三年级秋游日记400字

三年级秋游日记400字（精选6篇）

篇1：三年级秋游日记400字

11月10日 星期一 晴

今天真是一个开心的日子，因为我们要去秋游啦。

上午八点半，我们带着充足的零食，乘着又快又稳的大巴士从学校出发了。

我们到达的第一站是世纪公园。在里面，我们玩了旋转木马、逍遥水母、旋转小蜜蜂，其中我印象最深刻的是旋转小蜜蜂，因为它可以按一个绿色的按钮，然后就可以把我们带到空中去。可惜的是没有玩高空自行车，要不我会更开心。玩好这些游乐项目就到了午餐时间。在一片能看见大黄鸭的地方，我们摆好桌布，三五成群的坐下来，一边欣赏着大黄鸭，一边吃着美味的食品，这真是一种愉快的享受。

吃完了午餐，老师清点好人数，我们乘着大巴士奔向下一站：昆虫馆。在那里，我们看到了很多昆虫，如：蝴蝶、蜘蛛……看完后，导游阿姨带我们到了一个剧场。主持人介绍了玉米蛇、蜥蜴……在主持人介绍玉米蛇时，他问：“谁想和玉米蛇交朋友?”这时我们班的吴心玉高高兴兴地举起了手，我也举起了手，但是主持人没看见，他请吴心玉到前面去了，问：想不想让玉米蛇套在你的脖子上做一个蛇项链?吴心玉说：“试一试。”主持人就把玉米蛇套在她的脖子上，并让她说一下感受，吴心玉说觉得蛇很温顺。然后主持人送给她一张贴纸，说她很勇敢。参观完昆虫馆，我们依依不舍离开了。

回到校园，我觉得心里美滋滋的。

篇2：三年级秋游日记400字

“排队了!排队了!”蒋老师一说，我们就急急忙忙拍好队，跟着导游姐姐高高兴兴地上车去申隆生态园游玩。、

到了生态园内，哇，好漂亮啊!我看见了孔雀、鸭子、鹦鹉等好多小动物，还看了鹦鹉的表演，他们会做算术、会打篮球，会骑自行车。更不可思议的是鹦鹉还给我们表演弹琴。我看了它们的表演后，感觉它们多才多艺，所以我要向这些勤劳、聪明的鹦鹉学习，多学本领，做一个有用的人。

看完鹦鹉表演后，我们就开始聚餐了。吃着吃着，我发现一只可爱的小乌龟在地上发抖。我就把它捧在手心，旁边的小朋友都围过来看。大家你一言，我一语，都想保护小乌龟。然后，杨佑妍拿出来一个塑料杯，其他的小朋友都用自己带的水倒在杯子里。很快，杯子里的水就多了起来，我马上把小乌龟放在杯子中，看着小乌龟在杯子中游泳，我们大家都非常高兴，因为我们救活了小乌龟。

回到家里，在爸爸妈妈的建议下，我决定把小乌龟放回了大自然。看着小乌龟在河里游泳，我高兴地和它挥手告别。

篇3：三年级秋游日记400字

一、推陈出新, “循环”中求变换

1. 更改名称封面, 彰显学生个性。

为了使学生对循环日记保持兴趣, 每学期我都要求学生对日记名称和寄语进行更改, 设计风格独特的封面及扉页, 这样能让学生产生新鲜感。如, 在四年级上半学期, 改为“日记对对换”, 下半学期改为“精彩你我他”;五年级又改为“在日记中起飞”;升入六年级, 学生完全有能力自己为循环日记本取名、设计扉页, 我只需稍作指导, 一个个充满童趣又贴切的名字便跃然纸上。

2. 分配小组, 多向交流。

一般五个学生为一组。在日记小组的分配形式上, 注意及时更新, 并引导学生多向交流。在此可以借鉴以下做法:如, “自愿结对法”———推选日记组长, 组员自愿结对, 形成循环小组;“空间分配法”———将同一社区的学生分为一组 (适于在寒暑假期时安排循环日记写作) ;“兴趣分配法”———将兴趣爱好相同的学生分为一组;“编号分配法”———将学生的学号随机组合, 形成小组。

3. 更换话题, 多元创作。

循环日记的话题可以自由选择, 不拘一格, 可以写自己的所见所闻, 也可以写自己的所思所悟。可以规定时限, 每周轮一个话题;可以是同一主题, 也可以自由选题;可以是一题多篇, 也可以是多篇一题。如, 以《身边的感人事件》《校园趣事》为题目写循环日记, 可以组织学生从不同角度入手, 记录自己周围的人和事。

二、关注评价, 促进发展

组织学生写循环日记, 不仅能调动学生创作的热情, 还能实现师生、生生之间的对话交流。在此过程中, 教师要善用多元化的评价手段, 对学生的日记给予及时、恰当的评价, 不断促进学生的自我认识、自我反思、自我发展, 进而提升学生的人文素养和写作能力。

1. 自评与互评相结合。

高年级的学生已经有了一定的分析、思考能力, 因此, 可将自评与互评相结合, 因为这样有利于提高学生的鉴赏能力。此方法可以由易到难, 逐步提高鉴赏要求。如, 从勾画自己满意的词句, 点评语句、书写情况开始, 逐步向布局谋篇、遣词造句、主题立意等方面拓展。这样, 在提高习作能力的同时, 让学生获得一种成就感和愉悦感。

如, 有一个学生的循环日记《世上只有妈妈“严”》中, 写了妈妈对自己的学习、生活管得太严而苦恼的事, 学生们阅读后纷纷留言:“我敢打包票, 你妈妈是爱你的!”“打是亲, 骂是爱, 理解妈妈的苦心哦!”一句句真诚的劝慰, 打开了该学生郁闷的心结, 灿烂的笑容又回到了她的脸上。

2. 家长和教师多赏识。

学生渴望成功, 渴望被周围的人认可, 其中家长和教师的评价对学生来说有着举足轻重的作用。因此, 家长要督促孩子写循环日记, 多给孩子鼓励与指导, 并对孩子的日记及时进行评价。教师要以保护学生的写作兴趣为出发点, 让学生从教师对自己的评价中认识自己, 实现自我发展。我经常用下面的评语激励学生:“看书让你变得不一般, 你的日记越来越精彩了!”“查查资料, 你会了解更多, 写得更深入!”“期待下一次读到你的好文章!”等等。实践证明, 这样充满了赏识与激励的评语, 使学生获得了成功的体验, 他们越写越有信心, 越写越有兴趣。

总之, 循环日记作为写作训练的有效模式, 使学生感到了写作的乐趣, 进而激发了写作兴趣, 增强了写作的信心, 提高了写作能力。

篇4：三年级：日记一则

日记的第一行要写清年、月、日，还要写上星期几和天气情况（晴、阴、雨、雪、风等）。第二行空两格写正文，把自己一天的见闻有所选择地，真实、明白、通顺地记录下来。

快乐导航：

我们的生活是七彩的，日记来源于生活，要写好日记，就必须学会留心观察生活中的点点滴滴。同时，所写的内容应该是亲身经历的，这样所写感想才是真情实感。老师相信只要坚持写日记，你定会从中体会到乐趣！

词语加油站：

描写心情的词语：

兴高采烈 百感交集 不露声色 愁眉苦脸 捶胸顿足

描写景物的词语

春暖花开 色彩斑斓 芳草如茵 银装素裹 山清水秀

2016年2月20日 星期六 晴

周末，我们全家来到斜塘老街看灯会。那里到处都是灯，路边上挂着灯，屋檐下挂着灯，灯上还有灯，我们就像走进了一片灯的海洋。

我们来到了一个叫做“花球灯”的花灯前。“花球灯”的底座是一朵正在开放的巨型牡丹花，花的上方有一个巨大的圆球，圆球的表面还有三朵牡丹花。圆球缓缓地转动着，牡丹花好像渐渐展开了它那娇艳的花瓣，真美！

我们接着往前走，来到一座桥上。我往远处眺望，呀，对面的桥上有两条龙！爸爸告诉我，那叫“二龙戏珠”。这个灯真是太逼真了，两条龙如同活过来了一般。只见两条龙腾空飞起，像两条金色的绸带在空中飞舞，它们似乎在争抢着中间的那个火球。这时，左边的那条龙张开大嘴，想把火球一口吞下去。说时迟，那时快，右边的那条龙用爪子轻轻一拍，把火球拍到了自己的身边……

我们又来到了一条小河边，看到有一种灯竟然漂在水面上，原来这个灯叫做“荷塘月色”。一片片的莲叶就像一顶顶帽子，轻柔地漂浮在水面上，一些荷花从莲叶间探出小脑袋，用陌生的眼神望着这个奇妙的世界。小鱼和小鸭也赶来凑热闹了，小鱼躲在莲叶底下和小鸭说话呢，它们好像在说：“啊！这儿真是太美了！”

我们漫步在灯海里，心里也好像挂上了一盏灯。

指导老师 杜欣垣

点评：

小作者对灯会的观察细致，描写细腻，语言生动活泼。日记开头简洁自然，描绘花灯美景从几个“点”入手：“灯前”“桥上”“河边”，按照“近看”“远望”“细品”的顺序，把灯会景观描写得富有层次，展现了花灯的流光溢彩、栩栩如生。最后收尾句，可谓点睛之笔，把作者浏览时的心情真切地表现了出来。

教师简介：

杜欣垣，一个从教十余年的教师，热心于学生作文启蒙的教学与研究。平日里带领孩子们进行优秀作品的阅读，汲取其中的营养，形成自己的见解，与他们共同探寻作文写作的技巧和乐趣！充实并快乐着！

篇5：三年级秋游日记100字

我们坐上车，不一会儿，来到植物园，植物园真美呀！一走进去，只见到处是绿树。有松树、有枫树、还有许多棕榈树。树的叶子下面是黄的，上面带着一点绿斑，可能是没有完全脱下夏天的衣服吧！我们又走了几步，来到韩美林艺术馆。我们在韩美林艺术馆里看到了战争与和平、母与子等一系列铜雕。来到二楼我们参观了紫砂厅，看到了许多美观的紫砂水壶。

参观完韩美林艺术馆，我们一起拍集体照，然后我们坐在草地上吃午饭。吃完午饭，我去采访路人。他们准确地答了我提出的几个问题。

篇6：秋游三年级日记300字

今天我们登上大巴车到了高架桥，我心里就兴奋了，才到了弘扬公园，这里花草茂盛。于是我们的导游就带我们去玩了。我们先看了4D电影，哇!好逼真啊!座位还能动，东西能到我们眼前。我们还玩了1米4的“跳楼”我一开始我对他充满好奇。但是到了上面，一上一下的，好恐怖，我都想不玩了，都有一点想哭。还玩了碰碰车，我和李闻新做了一个车，应该是老天安排的吧。我负责开车，她负责打枪。我们俩配合的不能再好。说不出来的好……接着我们还玩了一些游戏。然后我们就吃饭了，那应该是全程最温暖的时候，大家不停地给东西。我们都快吃不下了。再接着我们玩了稍微第一点“升高”，我和殷皓一起玩的，快乐的说不出来等等。在途中，我一直吹着口哨，怕有些人会掉队，所以，我就一直吹着口哨，在途中，我们还碰到了李老师、程老师，到了最后，快乐的时光总会短暂，于是我们就乘着车回学校。

到现在，我还是忘不了秋游带给我的深深映像!