章程日语

章程日语（精选6篇）

篇1：章程日语

大学日语社团章程

第一章

总则

1.名称：**日本語社団

2.性质：日语社团是基于介绍日本文化增进同学们对日语学习的原则而产生的，以学习日语和学习日本文学为主要内容，推广动漫cospaly和书道为宗旨的综合性社团。本社团是在**美术学院团委和学工处的指导和组织下，由**美术学院书法学院学生以及其他同学自愿参加组建的学生社团组织，旨在丰富同学们的课余文化生活，实现学习和生活娱乐两不误，使大家在学习的同时也能及时的了解和认识社会，并学会适应社会；认识生活，学会生活。

3.宗旨

1.培养日语人才，营造日语氛围，搭建识日之桥，塑造优秀人才。

2.以高度的热情，相互平等的关系组成的井然有序，彼此尊重的社团；在团结的集体中培养新人，培养积极的创作意识，使日语社成为目标明确，充满活力，有高水平的语言社团。

第二章

组织机构

1.本社团的最高决策和管理机构是社团管理机构，其主要职责是：

①。制定、修改章程；

②。审核、通过本社团的工作计划和工作报告；

③。筹备召开社团的会员代表大会；

④。向会员代表大会报告工作和财务状况；

⑤。决定会员的吸收和除名；

⑥。决定设立办事机构、分支机构、代表机构和实体机构；

⑦。决定副部长及其他主要负责人的委任；

⑧。领导本社团各机构开展工作；

⑨。决定其他重要事项。

管理机构

指导老师一名，社长一名，副社长二名，部长若干名。

一、办公室

负责协调社团各部门工作，负责社团财物的保管和管理。编写会议和活动策划、总结，负责活动经费申请和报销。制定签到制度。负责例会、对外活动和常委会议的签到。对会员，干事出勤的考核。负责活动是的人事调配。

二、学习部

提供日语学习材料和最新动漫信息，提高社团日语学习的气氛，介绍日本文学和动漫、书道知识。负责干部培训。

三、宣传部

负责例会同志海报的制作和张贴，会场布置。校活动的拍照留念，大型海报制作，展览场地布置，保持良好社团的对外形象。

本社团管理机构成员必须具备以下条件：1.精通本社团工作，有一定组织能力；

2.思想积极上进，坚持四项基本原则；

3.工作上积极主动，团结同学，乐于助人，有奉献精神。

第三章 活动介绍

常规活动 ：

1.每周一次日语学习座谈会，学习日语和了解日本文学；

2.每周一次例会，听取会员意见，完善社团制度；

3.与兄弟社团合作活动。

非常规活动：

动漫展、书道展、Cosplay表演、日本节日联欢、会员风采展览等

第四章 会议制度

各部部长及干事每周参加一次社团定期举行的例会，各成员不得无故缺席，如有特殊情况需向办公室请假，办公室人员负责把会议重要内容或通知传达给各个部门和社团会员，办公室负责做好会议记录。

第五章 换届制度

1、鉴于新老负责人交替的实际需要，社团定期或不定期举行换届选举。

2、社长和副社长的换届工作实行原社长推荐制度和社长推荐制度，即新社长由原社长推荐，新副社长由社长推荐，并一同通过社团成员。

3、各部部长经社团成员大会选举产生，临时需要的可暂由社长任命。

4、成员1/3以上或社团成员的半数以上要求社长改选的，社长必须接受。

5、成员1/3以上反映某部部长不称职，社长有权终止其工作，并组织新的选举。

附：此章程如与《**美术学院大学生社团联合会章程》发生冲突时，以《**美术学院学生社团联合会章程》为准。此（新）章程自公布之日起实施，最终解释权归**美术学院汤岛日语社团所有。

撰稿人：赵**

篇2：章程日语

日语协会是在学院团委的指导下成立的一个学生社团组织。协会接受共青团闽江学院委员会和社团联合会的监督和指导。“运用新技术，结合新理论，提高实战能力，培养“新”型日语人才。”是协会的宗旨。协会致力搭建一个日语学习交流的平台。通过开展与竞赛,‘日语角’等一系列的活动，促进学生学习水平与日语口语的提高。

二、组织机构

(一)、最高决策单位

会长、理事、副会长和副理事构成的执行委员会是日语协会的最高决策单位，行使讨论和决定各个部门负责人、重大事务、方案、文件、协会的发展方向，制定和修改计协章程等职能。

(二)、各级部门分工和干部职责

（1）、会长:行使领导协会的职能。负责进行协会日常管理及协会重大问题的决策.应努力增强协会的凝聚力，调动整个协会使其保持较高的活力，为协会的发展制定合理的目标并领导其向目标不断前进,恰当地处理协会与校内、校外的社团、组织、企事业单位的关系,为协会的生存提供一个良好的外围环境。对外代表协会,承担协会的一切责任。作为会长,还要与协会的各级干部,会员保持接触,及时了解最新情况并做出相应的合适的部署和行动，要讲求创新,不断为协会的发展注入新的元素。

(2)、副会长: 行使协调相关部门并领导其开展工作的职能，按照既定的计划组织相关部门完成工作。在此期间必须认真监督,及时恰当地解决困难和提供必要的支持和帮助。在管理上,要恰当地处理各部门之间的关系,协调各部门的工作和发展，组织召开必要的会议,对关键的重大的事务要直接地参与。

(3)、秘书部:行使管理协会内部事务的职能，包括财务、档案、人事。对每次活动进行总结，归档。保管协会资料，包括各类文件、会议记录、会员资料、各部门干事资料、工作计划、工作总结以及财务资料。

（4）、宣传部：负责对本协会各项活动的文字宣传工作，以及其他途径的宣传报道工作和协会整体形象宣传和推广工作；协助其他各部的早期和后期海报宣传工作。

（5）、组织部：负责对本协会各项活动的组织筹划，包括活动的形式、时间、地点以及人员的安排。活动开展前，写成书面工作计划，交由副会长审批。活动开展后，将书面计划交由秘书部存档。

三、会员

（一）、会员纳新：

1、加入本协会的会员，必须具备下列条件：有加入本协会的意愿；拥护本协会章程，遵守本协会制度；能积极参加外语协会举办的活动。

2、会员享有下列权利：参加本协会活动；获得本协会服务的优先权；对本协会工作的批评建议权和监督权；入会自愿、退会自由。

3、会员履行下列义务：支持协会活动，积极参加协会举办的活动；按规定交纳会费。

四、其他制度

1.日语协会资料管理制度：资料管理工作统一由协会秘书处负责，秘书处应分别对协会的各类文件进行分类、整理、归档，并及时对各类文件进行总结；协会档案分类为：各类文件类、会议记录类、会员资料及协会各部门干事资料类、工作计划及活动内容类、工作总结类等六类。有关档案都将据此分类，由秘书处主管。在举办活动前，各组织部门做出可行性报告，活动后需作出详细的书面总结，交由秘书处备案；协会集体获得的奖品、纪念品，由秘书处整理集中保存，报刊文献由宣传部集中整理，并交秘书处存档。

2．日语协会会议制度：协会会议需本着言简意赅，讲求效率的原则，对协会问题进行讨论，总结上阶段工作，安排近期主要活动工作，以及其他事物；时间根据活动需要安排。相关干事必须参加，不得无故缺席、迟到或早退，如有特殊情况需向秘书处处长请假；协会通讯员需做好会议记录，会后交由秘书部存档。3．日语协会财务报销制度：协会干事在每次活动后将发票在开会时报销，（发票应注明事由、时间、经手人）由会长审查核实后，予与签字报销。报销事项务必实事求是，不得随意虚报，秘书处须将每次报销做成财务报表，存档。

五、附则

(一)、日语协会执行委员会有权力修改和完善本章程。

(二)、本章程应作为日语协会的内部文件，日语协会干部不能随意将本章程外泄或者任意发布。

(三)、日语协会的干部必须认真阅读本章程，承认章程的效力。

(四)、在每个学年的会员大会上，日语协会干部须向会员宣读本章程。

(五)、任何会员如做出有损协会、社团联合会及学校的事，所造成的不良后果均由本人承担。

(六)、日语协会执行委员会保留对于本章程的最终解释权。

篇3：日语专业综合日语课教材分析

一、三套教材的结构及主要内容

从表1可以看出，(1)《新编》和《基日》每课一开始都是课文，即一段叙述性的文章，之后是会话。而《综日》的前两单元都是会话。(2)《基日》和《综日》中都有语音的解说，《新编》中没有。(3)《新编》有读解文，主要是提高学习者的阅读能力，也可以了解中日文化知识，《综日》的第三单元也是读解文，作用和《新编》类似，但内容新，每课后附有文化知识。而《基日》中没有这方面的文章。

此外，通过仔细翻阅学习这三套教材之后从语法体系和语体上还可以了解到：

《新编》采用学校语法体系，语法讲解大多采用句型的形式，循序渐进，由易入难。语体上从敬体入手，最后一个单元才涉及简体。这对于初学者来说比较容易接受。

《基日》中的语法体系采用了语言学研究会的理论，和学校语法有很大不同，本教材每课后面都有大篇幅的语法讲解，专业性比较强。笔者当时学的就是这套教材，感觉理解起来比较难，如果有一定的基础，则会感觉讲解比较系统。

语体上从简体入手，但第6课讲了简体后，第7课马上讲敬体。这一点笔者认为初学日语的人接受起来比较费劲。因为汉语中并没有这种语体的区分，学完日语发音之后马上涉及这些内容甚至会影响某些学生的积极性。

《综日》的语法体系是编者们在日本对外日语教学中常见的语法体系的基础上，结合中国人学习日语的特点，总结了一套更加实用的语法体系，由于是在近几年出版的，所以也采用了一些新的名称。

本教材也是从敬体入手，与上面两套教材不同的是，本教材每课的第一二单元是会话，所以难免会有一些省略句，这些句子很难说是敬体还是简体。在后面的解说中，也没涉及语体问题，只是明确地说明这些表达方式在什么时候用。另外，教材的出场人物是固定的，整套教材就是描述这些人物的学习和日常生活，具有连贯性，每课的会话都设定了一定的场景，可以看出本教材更加注重交际。

二、三套教材的配套材料

三套教材都有相配套的磁带或者CD，这对于初学者来说是很必要的。《新编》有针对于学生的学习参考，里面是教材中前文和会话的翻译及练习答案。另外，此套教材还有《同步辅导及习题精解》，对每课的重点单词、语法及练习答案都给予了解释，可以作为教师参考书和自学者的参考教材，但这个《同步辅导》并不是本教材的编者编的，所以笔者认为不能看作是此教材的配套教材。《新编》还有单独的习题集，与教材同步，每课都有相应的习题，但是上面的听力没法做，因为没有录音材料。另外，一些习题的答案(特别是填助词等)也有问题，容易使学生产生迷惑。

《基日》有《基础日语教程学习辅导用书》，提供的也是课文、会话部分的参考译文和练习答案，没有教师用书和练习册。

《综日》有教师用书和练习册，教师用书上有会话和课文的译文，练习册上的答案，还有教学难点和教学建议，但都比较简单，对教师来说参考价值不是很大。笔者认为练习册比较好，把15课分成了五个单元，除了每课的练习之外，每个单元也都有单元练习。习题的内容很丰富，涵盖了文字、词汇、语法、听力和阅读各个方面，听力部分配备了CD，这样就有利于培养学生的综合能力。

综上所述，三套教材都没有理想的教师用书，但都有学生可以参考的材料，《新编》和《综日》虽都有练习册，但《综日》更实用。

三、三套教材所反映出的教学大纲

要分析这三套教材所反映出的教学大纲，首先要明确教学大纲是什么及其种类。下面笔者简单论述这些内容。

1. 教学大纲的种类

教学大纲简单地说就是指“教什么”，即列出本课程所要教授的项目。其种类主要有：

语法教学大纲：是最传统的教学大纲，即以语法为中心来制定要教授的项目。

结构型教学大纲：主要是以句型、语法项目和词汇为基础的大纲。

情景教学大纲：以场景为中心，以学习者会遇到的场景为中心来编集教材。

功能教学大纲：以语言的交际功能为中心的大纲。

话题型教学大纲：以和日本人交流时会涉及的话题为中心的大纲。

技能型教学大纲：以提高技能为中心的大纲。

任务型教学大纲：设定任务，让学生在完成任务的过程中习得语言的大纲。

2. 三套教材所反映出的教学大纲

一般基础语言教材都会以句型、语法项目、词汇等为中心，所以它们都会反映出结构型教学大纲，下面具体看这三套教材都反映了什么样的大纲。

《新编》的各课内容都是以句型、语法、词汇为基础的，所以它所依据或者反映出的大纲是结构型教学大纲。虽然从第六课开始有功能用语，但仅仅是列出一句一句的寒暄语，并没有说清它们的用法，所以体现不出功能教学大纲的要求。

《基日》很重视语法的讲解，在这三套教材中在语法方面它可以说是最系统的。当然也会涉及句型、词汇等，所以它反映出了语法教学大纲和结构性教学大纲的相结合。

《综日》也以句型等为中心，所以也反映了结构型教学大纲，另外，因为每个会话都设定了一定的场景，所以在一定程度上也反映出了情景教学大纲。此外，对表达方式的解说和练习中的分角色表演分别体现了功能教学大纲和任务型教学大纲，当然，这两者并不是中心大纲。所以可以说《综日》是反映了包括结构型教学大纲和情景教学大纲在内的综合性的教学大纲。

以上从教材的结构(设计)、配套材料、编写教材所反映的教学大纲等方面对三套教材进行了分析对比，三套教材的时期和特点各不相同，这说明日语教材在不断发展。因为语言是不断变化发展的，教材也会与时俱进，有一个不断发展、不断完善的过程。相信在不久的将来会有更多更好的教材出版。

摘要：综合日语课是基础阶段的重要课程, 课时多, 对学生的影响也大, 所以其教材的选用也就显得极为重要, 本文对使用比较广泛的三套国内教材进行了分析, 以期对教材的选用提供一定的参考。

关键词：日语专业,综合日语教材,教材分析

参考文献

[1]王婉莹.日语专业低年级精读课教材分析[J].清华大学学报 (哲学社会科学版) , 2004增1.

[2]田鸣.语言能力与交际能力并重的教学尝试[J].日语学习与研究, 2001, (3) .

[3]蒋忞.中国の大学における日本語会話教材の分析―三種類の会話教材の比較を通して―[D].北京师范大学 (硕士论文) , 2007.

篇4：变化的日语不变的日语

语言总处在不断变化之中,这种趋势是人力无法阻止的，也不应该阻止。从另一方面看，语言本身还带有“美”的概念，因此它又伴有一定的保守性。所有的语言的变化，对于年长者来说，他们都感觉那是一种“混乱”。那么在最近一百年来，日语又发生了怎样的变化、现在正在经历怎样的变化、将来又会如何变化呢？

在此，我想剖析一下日语口语的变化，以及这种变化对日语教育产生的影响。

Ⅰ.日语发生了多大程度的变化？

将1901年发行的与谢野晶子的《乱发》和1998年发行的俵万智的《巧克力语翻译<乱发>》进行比较来探讨日语的变化。

同时考察与谢野晶子《乱发》发行期的20世纪初的日语变化状况。

1900年代是近代日语基本成型的时期，那个时期曾发生哪些变化呢？

Ⅱ．口语的变化

日语是一种主语常常被省略的语言，在口语中，主语即使省略也不会影响意思传达，一般都认为是有赖于助词、助动词的功用。

但是这些助词、助动词在词性中是个变化很大的群体，有关日语口语最近约一百五十年的演变史，我们可以简单地把它理解为助词、助动词变化的历史。

而且，这些变化是一直持续至今的。

我想通过“ら抜き言葉”、“トカ弁”等为例进行分析。

Ⅲ．创造对话语言

日语的助词、助动词问题与现在的性别问题直接相关。

我想思考在日语近代化过程中遗留的问题，探索新时代日语的发展方向。

特别是要明确口语的范畴，我觉得确立“对话”的概念，是新时代日语最为重要的事情。

而且这个问题也是思考今后日语教育发展方向的一个重要视点。

Ⅳ．操纵冗长率

在句子中，包含有多少与意思传达无关的语句称之为“冗长率”。

在口语范畴中，冗长率最高的就是“对话”。

以前，日本的国语教育或日语教育的方针，一直重视的是降低“冗长率”。但是，我觉得真正重要的恰恰是要掌握操纵冗长率的能力。

篇5：日语辅导早安日语

【文型】

1 これは何ですか。 这是什么?

それは本です。 这是书。

2 あれは日本語の本です。 那是日文书。

3 それも日本語の本ですか。 那也是日文书吗?

-はい、そうです。 是的，那是(日文书)

-いいえ、そうではありません。 不，那不是。

-いいえ、違います。これは日本語の本ではありません。これは英語の辞書です。

不，不是的。这不是日文书。这是英文书。

4 日本語の辞書はどれですか。 日文字典是哪一本?

-日本語の辞書はこれです。 日文字典是这本。

5 それは本ですか、辞書ですか。 那是书还是字典?

-これは本です。 那是书。

【语音】 长音的发音准则：

1、片假名中的“ー”，平假名中的元音重复，均表示前一个假名发长音。

お母さん(おかあさん) 母亲

おいしい 美味，可口

チーズ (cheese) 奶酪

せんせい 先生，教师

丁寧 (ていねい) 有礼貌，亲切

2、う段和お段假名后加上う，前面的`元音拉长一拍

空港 (くうこう) 机场

そうですか 是的

お父さん (おとうさん) 父亲

3、例外(不符合上述规则的)

お姉さん (おねえさん) 姐姐

大きい (おおきい) 大的

遠い (とおい) 远的?

【单词复习】

これ 这个

何(なに/なん) 什么

それ 那个

本(ほん) 书

あれ 那个(远称)

日本語(にほんご) 日语

はい 是(表示应答或肯定)

そう 那样

いいえ 不是(表示否定)

英語(えいご) 英语

雑誌(ざっし) 杂志

辞書(じしょ) 字典

どれ 哪个

ノート 笔记本(note)

新聞(しんぶん) 报纸

ボールペン 圆珠笔

鉛筆(えんぴつ) 铅笔

チョーク (chalk) 粉笔

中国語(ちゅうごくご) 中文

違います(ちがいます) 不对，不是

私(わたし) 我

あなた 你

机(つくえ) 桌子

時計(とけい) 表，钟

電話(でんわ) 电话

灰皿(はいざら)烟灰缸

椅子(いす)椅子

コーヒー (coffee) 咖啡

お茶(ちゃ) 茶

ライター (light)打火机

【补充内容】

※ 约会

异性之间的约会时使用 デート(date)

篇6：培训学校章程章程

第一章总则

第一条根据国务院颁布的《民办非企业单位登记管理暂行条例》以及《上海：市民办非企业单位登记实施意见》等法律、法规二之规定，为了规范“上海****职业培训学校”(以下简称****学校)的日常活动，更好地推进该领域的研究和发展，特制定本章程。本章程依据《中华人民共和国民办教育促进法》制定。

第二条本单位的中文名称：上海****职业培训学校

英文对照名称：ShangHai **** Vocational Training Institute单位住所：

第三条本单位宗旨：提供诚信服务，接受社会监督，信守职业道德，遵守诚实信用、公平竞争原则，为打造2l世纪人才高地，提高社会就业水平，培训行业高素质专业人才而开展教育活动。

第四条本单位业务范围：

（一）室内设计员初、中级培训

（二）室内装饰工程管理员中级培训

第五条本单位按国家有关规定和核准的业务范围开展活动，实行重大活动报告制度，重视信息化建设，逐步做到通过互联网向登记管理机关报告重大事项。

第六条本单位由****自然人出资举办，是从事非营利性社会服务活动的社会组织。

第七条本单位的业务主管单位是上海市虹口区人力资源和社会保障局，登记管理机关是上海市虹口区民政局社团科。

第二章组织机构和法定代表人的产生、罢免

第八条本单位实行董事会领导下校长负责制。决策机构是董事会，其成员由举办者及授权人员5人组成。设董事长1人，由董事会选举产生和罢免，任期4年，可连选连任。董事长为法定代表人。

第九条董事会每年召开2次会议。由董事长负责召开，董事长因故不能出席时，应指定或委托其他成员负责召开。董事会会议应有三分之二以上成员出席方才有效。董事会职权：

（一）选举和罢免校长。根据校长提名，决定副校长及其他各业务部门负责人的任免。

（二）制定本单位的发展规划和工作计划。

（三）制定和修改本单位章程。

（四）决定设立和撤消工作部门。

（五）审议和批准本单位的财务预决算方案

（六）决定其他重大事项。

第十条召开董事会会议，应提前一周通知全体成员。董事会应对所议事项的决定形成会议记录，出席会议的成员应在会议记录上签名。

第十一条董事会会议由成员行使表决权，董事会的决议需经出席会议半数以上成员表决通过方能生效。

第十二条本单位决策机构的议事程序和规则是通过董事会会议提

出，讨论并通过；秉承公平、公正，从推进****学校发展的根本利益出发的规则。

第十三条本单位根据实际情况设立若干个工作部门。执行机构是：校长办公会议。

第三章校长

第十四条校长的产生：校长由董事会选举产生，任期4年。

第十五条校长的职权：

（一）负责实施本单位的发展规划和工作计划：

（二）负责本单位日常工作；

（三）组织国内和国际的合作与对外交流；

（四）负责向董事会作出工作报告和财务报告；

（五）拟制订本单位内部管理制度；

（六）提请聘任或解除本单位副校长和其他部门负责人、财务负责人

（七）聘任或解聘本单位人员；

（八）章程赋予的其他权利。

第十六条校长因故不能行使职权时，可委托副校长代理行使其职权。

第四章资产管理、使用原则

第十八条 本单位的经费来源：

（一）组建时出资人的出资；

（二）开展社会服务活动收入：

（三）社会资助；

（四）其他合法收入。

第十九条本单位的资金必须用于本章程规定的业务范围和事业的发展，增值部分不得分配，解体时财产的处理按清算程序进行。开展社会服务活动的收入按物价部门核定的标准执行。

第二十条本单位可根据事业发展的需要设立若干个专项管理制度，均按专项管理制度的管理细则执行。

第五章终止程序和终止后资产的处理

第二十一条本单位自行解散、分立、合并或由于其他不可抗拒的原因须解散时，须经董事会讨论通过，报业务主管单位审核同意。

第二十二条本单位在终止前，须在业务主管单位和其他有关部门的指导下提出清算程序和原则组织清算，清理债权债务，处理善后事宜。清算期间不得开展清算以外的活动。

第二十三条清算人员一般应由本单位的法定代表人、债权人代表以及业务主管单位的代表组成。根据需要可聘请国内注册会计师、律师等参加。清尊费用和清算组成员的酬劳应从本单位结存财产中优先二支付。

第二十四条清算期间，清算组代表本单位参与民事诉讼活动。

第二十五条清算结束后，写出清算报告，提请原董事会审核通过后，报业务主管单位批准，向登记管理机关申请注销。

第二十六条本单位终止后的剩余财严，按国家有关规定处理。

第六章附则

第二十七条本章程修改权属本单位董事会。修改后的章程，经业务

主管单位审核同意后，在30日内报登记管理核准后生效。

第二十八条本章程与国家法律、法规相抵触时，以国家法律法规为准。

第二十九条本章程自本单位经登记管理机关核准并获得《民办非企业单位(法人)登记证书》之日起正式生效。解释权属本单位董事会。