五上练习二教案

2024-05-31

五上练习二教案（精选6篇）

篇1：五上练习二教案

五年级上册书法练习指导全册教案钢笔字部分

第一课重心平稳

教学要求：

1.掌握汉字书写中“重心平稳”这一规律，书写中注意写字“平稳”的要点和细节。

2.继续进行行款练习，在练习中既体会这一规律又能兼顾整体。3.培养学生细致敏锐的观察力及对书法的鉴赏能力，激发学生对书法的热爱。教学过程：

一、复习旧课：上节课我们学习的是什么书写规律？怎样才能使汉字的比例适当呢？

二、新课学习

过渡：汉字不仅要各部分比例适当，还要做到重心平稳才美观。（揭示课题，齐读）

1.对比写两个“中”字，重心稳：“中”，反之“中”让学生感悟。2.阅读书中“概述”，记号，交流。

3.认读本课例字，慢读一遍，初步感知字形。4.以“武”字教学为例：

（1）自己阅读领悟要求，对照例字体会后说说。（2）指名写一个“武”下面同时练习一个。（3）点评学生板演，同桌依此互查互评。（4）改进后再练习写一个“武”。

5.以下的字可一齐指名书写，如一人写两个字，集中点评，全班每字各练写两个。

6.每个例字的最后一个字临摹一起进行，要求尽量不看要求，心领神会，熟练掌握“重心平稳”这一规律。

7.行款练习。

（1）认读行款内容。

（2）观察行款整体，要注意哪些问题。（3）交流： a.字居格中

b.字间距匀称（包括标点）c.每个字的结构要注意。笔画之间要互相兼顾。（4）书写练习，教师辅导。

三、作业展评

1.同桌互评，将结构最好、整体最美的汉字记号，如“手”互相比一比，谁写得好。

2.四人小组展评。

3.交流感受。

四、布置作业

1.继续进行行款练习。

2.找一些名言进行课外练习。3.行款要有一定速度。

4.了解我国古代的识字课本（见书）。

第二课突出主笔

教学目标：

1.学会认真读贴，分析字型特点，学习临贴方法。

2.了解字的主笔书写特点，能工整规范的书写，做到主次分明。3.感悟中华文字的魅力，培养良好的写字习惯。教学过程：

一、引入课题，明确要求。1.检查上课的准备情况。2.引入课题，教师板书课题。

二、学习新课。

1.出示范字：大、盖、。

2.观察这些字的字形特点。3.教师小结。

4.教师再出示范字：下、直。引导学生与前两个字进行对比，观察其特点。

5.教师小结并板书：突出主笔，主次分明。三.书写实践与练习指导。

1.教师范写，强调笔画书写方法：突出主笔，主次分明。2.学生临写，教师巡视指导（强调双姿）。

3.自由练习。

四.教学评价。1.指导自我评价（观察自己写的字，然后和范字对比，找出差距，发现问题，再改正。）。

2.组内同学评价（相互找出对方的优点，发现自己的不足，虚心向他人学习，然后纠正）。

3.教师评价：从学习态度、书写姿势、书写效果三方面进行评价。

第三课点画呼应

教学目标：

1.通过本课教学使学生掌握钢笔书写中“点画要呼应”的规律。2.通过此类字的临帖，进一步熟悉钢笔笔法，使书写更美观。3.培养书法鉴赏能力、临帖能力及对书法的热爱。教学过程：

一、引入课题，明确要求。

1.字如其人，讲究对称、和谐，相互呼应;笔断意连，情如一家。2.揭示课题。

二、新授

1.读书领会：什么是点画呼应？ 2.观察范字，怎样做到点画呼应？

“浅”三点水的三个点上下呼应，提的收笔呼应点的落笔，三点形成一个半弧形。

“美”上面的两点左右呼应，四个横画之间上下呼应，撇与捺又是交叉呼应。

3.教师示范，学生临写体会。三.书写实践与练习指导。

1.教师范写，强调笔画书写方法：点画呼应 “灶”，火字旁的最后一点要写短，给“土”让出空间，注意穿插。“蹑”，左右结构，右边上下部交叉相让，下面的“双”要比上面宽，使字平稳。

“哈”，左小右大，左边“口”稍偏上，右边的撇向左边舒展，使结构紧密，字体美观。“澈”左中右结构的字，三部分要写得紧凑，注意笔画的照应联系。2.学生临写，教师巡视指导（强调双姿）。

3.自由练习。

四.教学评价。1.指导自我评价（观察自己写的字，然后和范字对比，找出差距，发现问题，再改正。）。

2.组内同学评价（相互找出对方的优点，发现自己的不足，虚心向他人学习，然后纠正）。

3.教师评价：从学习态度、书写姿势、书写效果三方面进行评价。

第四课独体字结构：方形字、长形字、扁体字

教学目标: 1.掌握独体字汉字结构方形字、长形字、扁体字书写规则。2.正确、规范地书写独体字。教学准备:钢笔、写字书。教学过程:

一、复习斜钩、卧钩、撇折、撇点等笔画的写法，激发学习兴趣

二、学习独体字的书写规则 1.介绍独体字的书写规则

独体字，笔画一般较少，书写时应注意笔画均匀，长横要平，长竖要正，字形要端正。

2.出示汉字:田、月、四

3.请学生仔细观察，书写这些汉字时要注意什么? 长横要平，长竖要正长短横的变化间距均等布白匀称

4.学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。

三、指导书写笔画少的独体字 1.教师范写，强调笔画书写方法

“兔”字要注意“口”要写得扁，撇和竖弯钩要自由舒展，整个字不可太长、太窄。“火”字宜长，撇捺要舒展，不可过宽。

“械”字的木字旁要写得窄，给“戒”让出空间。2.学生练习，把握重点。3.临写一段话。四.教学评价。1.指导自我评价（观察自己写的字，然后和范字对比，找出差距，发现问题，再改正。）。

2.组内同学评价（相互找出对方的优点，发现自己的不足，虚心向他人学习，然后纠正）。

3.教师评价：从学习态度、书写姿势、书写效果三方面进行评价。

五、作业。

自学文化常识：横幅与屏条

第五课独体字结构：斜形字、菱形字

教学目标: 1.掌握独体字汉字结构斜形字、菱形字书写规则。2.学会认真读贴，分析字型特点，学习临贴方法。3.了解独体字的书写特点，能工整规范的书写。教学准备:钢笔、写字书。教学过程: 一.引入课题，明确要求。

1.激趣:斜形和菱形是什么样的?请学生在本上画一画。2.引入课题，教师板书课题斜形字与菱形字。

二、学习独体字的书写规则二.学习新课。1.斜形字

（1）理解斜形字:整体形状近似斜方形。这类字要向右倾斜些，写好主笔是关键，不能把它写正。如“万”、“夕”、“方”。

（2）教师再出示范字:乡气引导学生与前两个字进行对比，观察其特点。

（3）教师小结并板书:字形有的向左斜，有的向右斜。斜形字字形左斜或右斜，要写得斜中求正，重心平稳。2.菱形字

（1）整体形状近似菱形。这类字要注意上下左右笔画要伸展，不能写成正方形。如“十”、“今”、“半”。

（2）教师再出示范字:卡申引导学生与前两个字进行对比，观察其特点。

（3）请学生仔细观察，书写这些汉字时要注意什么? 长横要平，长竖要正长短横的变化间距均等布白匀称

4.学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。

三、指导书写

1.教师范写，强调笔画书写方法

“罚”字的“罒”要写得窄而扁长，能盖住下面部分。“翼”，上中下结构，上边的“羽”稍写扁，中间的“田”要写小，“共”的第二横稍写长，各部结体自然。

“爱”字上面的爪字头要扁长，秃宝盖要长，既托住上面，又要盖住下面部分。

“秩”字的左旁“禾”略窄，避让右面的“失”。

“联”字左右相当，要注意笔画之间的相互避让照应。2.学生练习，把握重点。3.临写一段话。四.教学评价。1.指导自我评价（观察自己写的字，然后和范字对比，找出差距，发现问题，再改正。）。

2.组内同学评价（相互找出对方的优点，发现自己的不足，虚心向他人学习，然后纠正）。

3.教师评价：从学习态度、书写姿势、书写效果三方面进行评价。

五、作业。

完成书写练习（5）

第六课独体字结构：正三角形字、倒三角形字

教学目标: 1.掌握独体字汉字结构正三角形字、倒三角形字书写规则。2.学会认真读贴，分析字型特点，学习临贴方法。3.了解独体字的书写特点，能工整规范的书写。教学准备:钢笔、写字书。教学过程: 一.引入课题，明确要求。

引入课题，教师板书课题正三角形字、倒三角形字。

二、学习独体字的书写规则 1.观察例字结构上有什么特点？

2.正三角形字、倒三角形结构特点：正三角形的字上尖下宽，左右对称的字，要注意中间过渡要自然。独体字正三角形(二，三，上，八，人，大，夫，天，太)等字，外框都是正三角形，上窄下宽。正三角的字都是底部有长横和撇捺笔画，字底部伸展。

倒三角形字如下、丁、可等书写时注意上宽下窄。

三、书写练习

1.教师范写，强调笔画书写方法

“黯”左右结构，左边笔画较多，书写时要注意左边收紧，右边正直以求匀称。

“耀”，左窄右宽，左疏右密，左边让右边，使右边不局促，既整体协调又主次分明。

“资”字上下比例相当，要注意笔画之间的避让穿插。“海”，左窄右宽的字。三点水成弧状，第三点挑点稍长，挑尖应对右上撇的撇尖，使笔势相连。

2.学生练习，把握重点。3.临写一段话。四.教学评价。1.指导自我评价（观察自己写的字，然后和范字对比，找出差距，发现问题，再改正。）。

2.组内同学评价（相互找出对方的优点，发现自己的不足，虚心向他人学习，然后纠正）。

3.教师评价：从学习态度、书写姿势、书写效果三方面进行评价。

五、作业。1.完成书写练习（6）

2.自学书法文化常识（3）斗方与扇面

毛笔字部分

第一课偏旁（1）

教学目标：

1.初步掌握宝盖头和秃宝盖这两个偏旁的书写要领。2.了解带有这两个偏旁的一般书写规律。

3.写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。教学过程：

一、写写偏旁。

通过练习，初步掌握宝盖头、秃宝盖、穴字头这三个偏旁的书写要领。

宝盖头：上点居中，第二笔是竖点，稍向左下倾斜，横钩稍左低右高，转折处稍顿

秃宝盖：第一笔是竖点，不要写成短撇，书写时向左下由轻到重顿笔。横钩稍左低右高，转折处稍顿，出钩稍快。

穴字头：上面写法如同宝盖头，下面短撇和点左右分开，呈覆下之势。

二、描描写写。让学生通过描红、临写，初步掌握带有这两个偏旁的字的书写方法。要发挥描红的作用，让学生在描写的作用，让学生在描红的过程中不断体验、总结。

写，书写时要注意横画间布白均匀，竖折折钩中的竖与折钩要保持一定的倾斜。

三、学生自己练练。

军，秃宝盖约占整个字的四分之一。书写时横画间布白要均匀，最后一横略长于秃宝盖的宽度，竖在整个字的中心线上，保持平稳。

冠，秃宝盖略宽。

第二课偏旁（2）

教学内容：区字框、同字框、大口框毛笔字练习教学目的： 1.掌握区字框、同字框、大口框合体字的写法。2.准确观察半包围结构偏旁在米字格中的位置。3.练习硬笔、软笔书法。教学过程：

一、揭题：板书：区字框、同字框、大口框毛笔字 1．老师示范讲解。（1）引导欣赏：

区字框、同字框是半包围结构的字。同字框，横折钩的“竖”比第一竖稍长。门字框，形态长方，下横稍长。国字框，呈方形，右竖比左竖稍长。（2）教师范写同步练硬笔。

请同学们仔细看，起笔在左什么位置，收笔在什么位置。2．学生描红两个。（描红的时候要注意每一笔从哪儿起笔，到哪儿收笔。）

3．学生练习一个。

二、指导写毛笔练习部分

1.正确的写字姿势是写好字的基础，但是学会观察是写好字的关键。所以，同学们一定要做到眼到、口到、心到、手到。

2.示范指导。

a.引导观察：同学们仔细观察“区、周、国”包围与被包围部件的密切关系。

b.教师示范书写。

3.学生描红，感悟运笔过程。4.临写一个，要仔细观察每一笔写在米字格的什么位置。看得清，记得牢，才能写得好。

教师巡视，及时评价。

5.再临写一个。针对存在问题，再指导。6.展示写得好的。及时表扬鼓励学生。板书：毛笔字展示

第三课偏旁（3）

教学内容：三点水、言字旁、米字旁毛笔字练习教学目的：

1.掌握毛笔三点水、言字旁、米字旁的写法。

2.写好带有这些偏旁的字。正确、合理地在米字格中书写。3.学习毛笔字的执笔、运笔等方法。教学过程：

一、揭题：板书：三点水、言字旁、米字旁毛笔字

二、老师示范讲解。1.引导欣赏：

三点水，第二点比第一点稍偏左，提的起笔一般与第二点对正，行笔向上。

言字旁，点向右下，横折提的横上斜度较大，折角不得比点的收笔偏右，离点稍远。折后竖左斜。

米字旁竖画要直，书写时从横画的中间偏右处穿过，其余四笔对准十字中心，紧密联系，相互呼应 2.教师范写同步练习。

“江”字，左部提的起笔对正第二点的起笔。右部上横起笔轻，竖稍向左斜，下横较长。书写。

“言字旁”横要短，提不能太平，要斜。3.学生描红两个。（描红的时候要注意每一笔从哪儿起笔，到哪儿收笔。）

4.学生练习一个。

三、指导写毛笔练习部分

1.正确的写字姿势是写好字的基础，但是学会观察是写好字的关键。所以，同学们一定要做到眼到、口到、心到、手到。

2.引导观察：同学们仔细观察“区、周、国”包围与被包围部件的密切关系。

3.学生描红，感悟运笔过程。4.临写一个，要仔细观察每一笔写在米字格的什么位置。看得清，记得牢，才能写得好。

教师巡视，及时评价。

5.再临写一个。针对存在问题，再指导。6.展示写得好的。及时表扬鼓励学生。板书：毛笔字展示

第四课偏旁（4）

教学内容：双人旁、食字旁、反犬旁毛笔字练习教学目的：

1.掌握毛笔双人旁、食字旁、反犬旁的写法。

2.写好带有这些偏旁的字。掌握带有这些偏旁字的书写规律。3.进一步训练学生的正确坐姿和握笔姿势。教学重点、难点: 掌握带有双人旁、食字旁、反犬旁字的书写规律，并写好例字“德、饭、狼”。教学过程：

一、揭示课题

这节课，我们将学习带有双人旁、食字旁、反犬旁这些部首字的写法。

板书课题

二、教学新课。(一)读帖。

1.打开训练册，仔细观察双人旁、食字旁、反犬旁部首的写法，想想怎样书写更漂亮。

2.交流这些部首的写法。

“彳”比“亻”多了一撇，第一撇短而重，第二撇稍轻、舒展一些，走向基本平行。下撇顶上撇腰部起笔，垂露竖短而直。右边第一横较短，起笔低于左边，第二横较长，起笔在左边第二撇的空隙处，最后一笔竖钩起笔在长横的中间偏右处，钩不要写得太大，这样左右呈相向之势，整个字左高右低。

食字旁：斜撇较长，以向左取势，横钩在斜撇的中上部起笔，横不宜长，竖提起笔对应横画左部，提画出锋不宜过长。

反犬旁：第一笔撇起步较重，弯钩起笔取横势，在穿过上撇的中间相交点后下行，竖钩处驻笔调锋挑出。

3.拿起毛笔，检查坐姿及正确的握笔姿势，把这个部首认真临摹六遍。

(二)例子指导 1.师生交流注意点。

饮，左右结构。注意左右两边角字头的变化和取势以及笔画的穿插避让，同时要注意底线要保持水平，使重心平稳。

徐，书写时要调整平衡，避免出现重心偏离的现象。

反犬旁的字反犬旁上撇要短，与弯钩相交，下撇稍长，与弯钩相接。

2.教师范写“德”，并指导写法。3.学生描红一遍。

4.反馈。展示1—2个学的字，根据书写要点，师生共同评议。5.学生再次练习临摹。6.出示“得、徐”，学生练习。

7.学生练习临帖书写“徐、饭、饮、饼、狼、狗、猪”。(四)教师小结。

今天这节课我们一起学习了双人旁、食字旁、反犬旁的写法，并学会了带有这些部首字的写法。下面的时间请同学们根据书写要点完成今天的课堂作业。

三、作业。

1.练习写带有双人旁、食字旁、反犬旁的字。2.自学文化常识：欧体楷书简介。

第五课偏旁（5）

教学内容：弓字旁、马字旁、虫字旁毛笔字练习教学目的：

1.掌握毛笔弓字旁、马字旁、虫字旁的写法。

2.写好带有这些偏旁的字。掌握带有这些偏旁字的书写规律。3.进一步训练学生的正确坐姿和握笔姿势。教学重点、难点: 掌握带有弓字旁、马字旁、虫字旁字的书写规律，并写好例字“张、验、蛀”。教学过程：

一、揭示课题

这节课，我们将学习带有弓字旁、马字旁、虫字旁这些部首字的写法。

板书课题

二、教学新课。(一)读帖。

1.指导学生读帖，观察三个部首的写法，说说弓字旁、马字旁、虫字旁的特点。

2.师强调书写要点:

弓字旁书写时要上横折短小、下横折钩较大，钩的位置略偏左，三横之间间距相等。

马字旁的上半部窄、下半部宽，书写时钩的位置要在两个竖画之间，并向左上方出锋。

虫字旁：左旁形长，横变提。

3.拿起毛笔，检查坐姿及正确的握笔姿势，把这个部首认真临摹六遍。

(二)例子指导

1.师生交流注意点。

“强”字在横折钩的折处顿笔再调锋写，注意了上下同高，把横折钩的第三横写短一些，与钩连成一气。

“验”字的写法:右部第三笔横要短，最后一横要长。“虾”头脚都不齐，左高右低，左右大小相等。2.教师范写“张”，并指导写法。3.学生临摹一遍。

4.反馈。展示1—2个学的字，根据书写要点，师生共同评议。5.学生再次练习临摹。6.出示“弹、驱”，学生练习。

7.学生练习临帖书写“驶、蛇、蛀”。(四)教师小结。

今天这节课我们一起学习了弓字旁、马字旁、虫字旁的写法，并学会了带有这些部首字的写法。下面的时间请同学们根据书写要点完成今天的课堂作业。

三、作业。

练习写带有弓字旁、马字旁、虫字旁的字。

第六课偏旁（6）

教学内容：车子旁、王字旁、提土旁毛笔字练习教学目的：

1.掌握毛笔车子旁、王字旁、提土旁的写法。

2.写好带有这些偏旁的字。掌握带有这些偏旁字的书写规律。3.进一步训练学生的正确坐姿和握笔姿势。教学重点、难点: 掌握带有车子旁、王字旁、提土旁的书写规律，并写好例字“辆、珍、地”。教学过程：

一、揭示课题

这节课，我们将学习带有车子旁、王字旁、提土旁这些部首字的写法。

板书课题

二、教学新课。(一)读帖。

1.指导学生读帖，观察三个部首的写法，说说车子旁、王字旁、提土旁的特点。

2.师强调书写要点:

车子旁:上横略短，下横变提，字形窄长。

王字旁：王字做左偏旁时，两横要写得稍短一些，竖居中，最后一笔提要注意与下一笔画的呼应。同时要注意横画间的布白。

“土”字上窄下宽，呈三角形。第一笔短横应在横中线上起笔，两端不出内宫，第二笔竖要写在竖中线上，写得挺拔，第三笔是长横，起笔和收笔都略出内宫。在书写时不仅要注意横的长短，还要注意左右对称，不可偏侧于一边。

提土旁：短横要有一定的倾斜度，竖居横画中间，提要挺直有力。3.拿起毛笔，检查坐姿及正确的握笔姿势，把这个部首认真临摹。

(二)例子指导

1.师生交流注意点。在左边如“轮”底“横”改为“提”形态窄长。

理，左窄右宽。注意右部上面的日呈倒梯形状。场，左窄右宽。注意右边横折折折钩的形状。

轮，左窄右宽。注意右侧“撇”的长短和“竖弯钩”的落笔。2.教师范写“辆”，并指导写法。3.学生临摹一遍。

4.反馈。展示1—2个学的字，根据书写要点，师生共同评议。5.学生再次练习临摹。6.出示“珍、地”，学生练习。

7.学生练习临帖书写“转、珠、坡”。(四)教师小结。

今天这节课我们一起学习了车子旁、王字旁、提土旁的写法，并学会了带有这些部首字的写法。下面的时间请同学们根据书写要点完成今天的课堂作业。

三、作业。

练习写带有车子旁、王字旁、提土旁的字。

第七课偏旁（7）

教学内容：建字底、句子框、山字框毛笔字练习教学目的：

1.掌握毛笔建字底、句子框、山字框的写法。

2.写好带有这些偏旁的字。掌握带有这些偏旁字的书写规律。3.进一步训练学生的正确坐姿和握笔姿势。教学重点、难点: 掌握带有建字底、句子框、山字框的书写规律，并写好例字“建、匀、凶”等。教学过程：

一、揭示课题

这节课，我们将学习带有建字底、句子框、山字框这些部首字的写法。

板书课题

二、教学新课。(一)读帖。

1.指导学生读帖，观察三个部首的写法，说说建字底、句子框、山字框的特点。

2.师强调书写要点:

“建字底”的捺画比走之儿的捺画斜一点，横折折撇的撇也要流畅，但要长些。

“句子框”：短撇藏锋斜出，横折钩起笔在短撇上半部，钩画应果敢有力，饱满圆润。整体偏长。

山字框：两竖相向，左低右高。右竖稍向内包围，上开下合，下横略带拱势。

3.拿起毛笔，检查坐姿及正确的握笔姿势，把这个部首认真临摹。

(二)例子指导

1.师生交流注意点。

带有建字底的字在笔顺上也要先写里面，再写外面。半包围结构的字一部分被另一部分偏旁包住，被包围的部分尽量收缩，部首部分应该写大一些，尽量将另一部分包住。

“凶”,三面包围结构,撇、点交叉收紧。2.教师范写“廷”，并指导写法。3.学生临摹一遍。

4.反馈。展示1—2个学的字，根据书写要点，师生共同评议。5.学生再次练习临摹。6.出示“包、齿”，学生练习。

7.学生练习临帖书写“延、旬、函”。(四)教师小结。

今天这节课我们一起学习了建字底、句子框、山字框的写法，并学会了带有这些部首字的写法。下面的时间请同学们根据书写要点完成今天的课堂作业。

三、作业。

练习写带有建字底、句子框、山字框的字。

第八课偏旁（8）

教学内容：春字头、虎字头、日子头毛笔字练习教学目的：

1.掌握毛笔春字头、虎字头、日子头的写法。

2.写好带有这些偏旁的字。掌握带有这些偏旁字的书写规律。3.进一步训练学生的正确坐姿和握笔姿势。教学重点、难点: 掌握带有春字头、虎字头、日子头的书写规律，并写好例字“春、虎、星”等。教学过程：

一、揭示课题，复习双姿。1.坐姿:头正、身平、足平。

2.握笔的姿势:学生执笔，老师巡视检查。

3.我们将学习带有春字头、虎字头、日子头这些部首字的写法。

二、学习字头的写法。

1.什么是字头:上下结构的字的上半部分部首。2.字头的写法:（1）学生读贴后说说:写字头时应该注意什么?(字头应该写在田字格的上部中间位置，使笔画左右相称。)

三、读帖。

1.指导学生读帖，观察三个部首的写法，说说春字头、虎字头、日子头的特点。

2.师强调书写要点:

“春字头”宽大开张，要能覆盖下面的部分。春字头的三横长短相近，不可写成“三”字。

虎字头:上竖正短，居中，横钩长短适中，撇画舒展，上竖和竖弯钩在中竖线上。

“日”作字头时，要写的扁一些，两边竖画向内收，呈上大下小的形状。

3.拿起毛笔，检查坐姿及正确的握笔姿势，把这个部首认真临摹。

(二)例子指导

1.师生交流注意点。“春”三横长短不一。“虎”字，属半包围结构，要防止出现左重右轻，所以书写时，撇不要过重、过长，二是其他部件要写得左轻右重。

“晨”，上下结构，“日”整体扁宽。2.教师范写“泰”，并指导写法。3.学生临摹一遍。

4.反馈。展示1—2个学的字，根据书写要点，师生共同评议。5.学生再次练习临摹。6.出示“虚、星”，学生练习。

7.学生练习临帖书写“奉、虑、最”。(四)教师小结。

今天这节课我们一起学习了春字头、虎字头、日子头的写法，并学会了带有这些部首字的写法。下面的时间请同学们根据书写要点完成今天的课堂作业。

三、作业。

1.练习写带有春字头、虎字头、日子头的字。2.自学书法文化常识（6）

第九课综合练习（1）

教学内容：综合练习教学目的：

1.指导学生通过观察字形，并能领悟例字特点和规律。2.培养写字的兴趣和欣赏字的审美情趣。教学重难点：

指导学生在规范的书写的同时，把汉字写美，并能领悟其特点和规律。教学过程：

一、揭示课题，复习双姿。1.坐姿:头正、身平、足平。

2.握笔的姿势:学生执笔，老师巡视检查。3.我们将进行毛笔字综合练习

二、读帖。

1.指导学生读帖，观察例字特点怎样写才好看。

2.师强调书写要点:

“宫”字为正方形结构，由上下两部分组成。上面的部分宽，宝盖头的横钩要长，下面的部分窄.上下结构上下对正、上宽下窄、横画间距离相等

冥，秃宝盖约占整个字的四分之一。书写时横画间布白要均匀，横略长于秃宝盖的宽度。

3.学生观察，汇报书写时注意的方面。

一个字写得美观、端正，不仅要将笔画写得整齐平正，而且笔画的分配要匀称。

各结构单位的长短宽窄比例适当。

汉字不仅要各部分比例适当，还要做到重心平稳才美观。4.教师范写“宫、用、谢、馆”，并指导写法。3.学生临摹一遍。4.反馈。

5.学生再次练习临摹。6.出示“湖、往”，学生练习。

7.学生练习临帖书写“湖、狸、围、窜”。

三、作文展评。

1.同桌互评，将结构最好、整体最美的汉字记号，比一比，谁写得好。

2.四人小组展评。3.交流感受。

四、布置作业

继续进行毛笔字练习。

第十课综合练习（2）

教学内容：综合练习教学目的：

1.指导学生通过观察字形，并能领悟例字特点和规律。2.培养写字的兴趣和欣赏字的审美情趣。教学重难点：

指导学生在规范的书写的同时，把汉字写美，并能领悟其特点和规律。教学过程：

一、揭示课题，复习双姿。1.坐姿:头正、身平、足平。

2.握笔的姿势:学生执笔，老师巡视检查。3.我们将进行毛笔字综合练习

二、读帖。

1.指导学生读帖，观察例字特点怎样写才好看。

2.师强调书写要点: 写字要注意大小匀称，字体端正，卷面整洁，这样才能写得美观。左窄右宽：驰、弛、蛇（左狭窄紧凑，右宽阔舒展）左宽右窄：轶、玫、坎（左宽而紧凑，右舒展而有力）半包围结构生字时的特点一部分被另一部分偏旁包住，写被包围的部分尽量收缩，部首部分应该写大一些，尽量将另一部分包住。

上下结构的字从宽度比例上分为上宽下窄和上窄下宽。3.学生观察，汇报书写时注意的方面。

一个字写得美观、端正，不仅要将笔画写得整齐平正，而且笔画的分配要匀称。

各结构单位的长短宽窄比例适当。

汉字不仅要各部分比例适当，还要做到重心平稳才美观。4.教师范写“驰、轶、建、秦”，并指导写法。3.学生临摹一遍。4.反馈。

5.学生再次练习临摹。6.出示“驰、玫”，学生练习。

7.学生练习临帖书写“蛇、勾、幽、虐”。

三、作文展评。

1.同桌互评，将结构最好、整体最美的汉字记号，比一比，谁写得好。

2.四人小组展评。3.交流感受。

四、布置作业

继续进行毛笔字练习。

篇2：五上练习二教案

教学内容：教材第 18 页练习三1-8题。教学目标：

使学生进一步熟悉梯形面积的计算公式，熟练地计算不同梯形的面积。教学重、难点：熟练应用梯形面积公式解决简单实际问题。教学过程：

一、复习导入。

回顾一下梯形面积公式是如何推导出来的？怎样求梯形面积？

二、练习指导。1.练习三第 1题。

让学生先在小组里说说怎样找出面积相等的梯形。由于这 4 个梯形的高相等，只要比较它们的商、下底的和是否相等。这几个梯形中，除左起第 3 个梯形之外，其余的面积都是相等的。2.练习三第 2 题

学生独立完成，指名板演，集体订正。3.练习三第 3 题

（1）学生独立审题，师说明什么是横截面。（2）如何求这个零件的横截面的面积？（3）指名回答，集体订正。4.练习三第 5 题

学生操作时注意提醒学生第二个梯形是直角梯形，它的高在哪儿。5.练习三第 6 题

（1）学生独立审题。

（2）先求什么？再求什么？如何列式？（3）学生独立完成，指名板演，集体订正。6.练习三第7题。

先搞清楚水渠和拦水坝的横截面积分别是指图中的哪个部分，分别是什么形状，图中标出的条件又有哪些。在此基础上，再让学生分别进行计算。7.练习三第8题。（1）学生独立审题。

（2）你打算如何计算？有不同的解法吗？

（3）学生独立完成，教师巡视指导，指名回答，集体订正。

三、作业。

练习三第4题。

四、全课小结。

篇3：五上练习二教案

本节课我教的是have和has作“有”解时的区别。这节课我打算通过复习前一课时语篇中have和has的用法,以及通过做游戏,让学生在轻松愉快的氛围中掌握have与has的用法和区别。

一、teaching content:

topic:Unit3 Our animal friends

grammar:using“have”/“has”to talk about“拥有”

二、teaching aims:

1.can talk about“have”.

2.can talk about“has”.

三、teaching key and difficult points:

how to use“have”and“has”correctly.

四、teaching methods:

task-based language teaching method

五、teaching procedures:

1.Task1:revision

(1)T:What animal friends do we have?

Yes,We have...You have...They have...She has...He has...I has...

(设计意图:让孩子通过复习已学旧知,唤起对have和ha用法的区别。)

(2)Look and discuss with your partner:

(设计意图:教师通过创设一些图片情境让孩子在情境之中去运用,符合孩子的认知特点和心理特点,使得have/has的区别在直观的辨别之中给孩子更为清晰的理解与运用。继而为下面抽象总结及书面练习的有效运用作铺垫。)

2.Task2:Let’s fish

(1)he,they,my friends,Liu Tao,my mother,she,I,it,Bobby,the dog,I,we,you

(设计意图:虽然是较为抽象总结,但是教师还是尽可能创设游戏的形式让孩子对have/has的区别在快乐游戏之中给孩子更进一步的理解与归纳,继而为书面练习的有效运用进行铺垫。)

(2)你能说出have与has的区别吗?

①have用于第一人称(I,we),第二人称(you),和第三人称复数(they)

②has用于第三人称单数(he,she,it)或单数名词

(设计意图:再让学生讨论说一说它们的区别及运用,转为理性性性层层面面的的内内化。)

3.Task3:Let’s practise

用have,has的适当形式填空:

Nancy____two big eyes;They___no legs or arms;My cats___long tails;

His cousin___some toy cars;Liu Tao a nd Mike___two animal friends;It__four legs and a short tail.

(设计意图:教师通过设计一些典型练习加以巩固,对have与has有更清晰准确的理解和运用。)

4.Task4:Let’s share

(1)First share some animal pictures

(2)选择一个自己喜欢的动物介绍并请其他同学猜猜看哦!

...have/has an animal friend.

It is...It has...It can...What is it?

篇4：五上练习二教案

1投影出示《练习5》“语文与生活”第1题中，小芳父女对话的情境，学生自由表达由父女对话所想到的……

2启发学生从本学期的习作本中找出自己或同学习作中表达不具体的例句，师生就表达不具体的原因展开讨论，然后引导归类：

(1)对产生感受的情境缺乏体验，无法将感受表达具体、真切。如，蔬菜大棚内品种可真多呀!

(2)观察不仔细，表达时只能说一个大概的印象。如教室门前的那棵槐树好大好大呀!

(3)不习惯或不知道怎样将感受表达具体。如：今天的天真热呀1

3分组尝试将感受表达具体，研究出表达具体的针对性方法。

(1)无体验的同学通过观看视频或实地观察等方法体验，如播放蔬菜大棚内品种繁多的蔬菜长势喜人的情景视频、麦浪滔天的视频，让学生在自己的习作本上写出自己的真切感受。

(2)观察不仔细的同学在同学们-帮助下，学习有序观察。如教室门前大树的大可以从其高度有多高，与房顶相比；其粗细可以通过几个人手拉手围着量等观察、体验。

[点评]对于学生不能立刻感受到的事物，请多媒体帮忙，恰当运用多媒体可以缓解农村小班化教学资源匮乏的矛盾、弥补学生实地体验的不足。对于长在教室外面的大槐树，就让学生实地考察。这样，多种手段的运用，丰富了学生的感性认识，贴近学生生活，让学生在体验之后将感受表达具体，催生个性化的语言表达。

4到师生研讨：仔细观察，真实体验后的感受应如何表达才能具体、生动、形象?

(1)“今天的天气真热呀!”其中“热”的验证可以是当时动物的反应，也可以是植物的状态，可以是人们的表现，也可以是与往日不同的现状。如：今天的天气真热呀，连狗都趴在地上直喘气。

(2)学生在小组中从不同的角度充分表达自己的体验，真切表达“天气真热”的感受，教师深入小组引导鼓励并点评。

(3)学生回忆体验中的感受，并尝试表达后思考，教师引导归纳方法。

①用熟悉的事物作比较说自己的感受：描述家乡的水塔的高，我们可以说：我们村的水塔真高啊，足有6层楼房那么高。

②真实表达自己的所见所闻，以再现自己的感受。引导爸妈从事蔬菜大棚生产的小组同学举例表达：当我们描述爸妈每天劳动辛苦时，我们可以说：在蔬菜大棚中劳动了一天的爸妈真累呀，累得晚饭都没吃就睡觉了。

③真实地表达自己的经历，让读者通过文字真切地再现表达中的画面，产生与自己相同或相近的感受。教师以王磊同学家门前大树为例：门前的大树可真大呀。高度远远超过我家别墅楼的楼顶，树干足可以让和我一般大小的5个小孩手拉手合抱一圈。

(4)学生在老师启发下表达自己感受深刻的经历，小组选择表达具体的例子推荐在全班交流，师生进行鼓励性评价。

【点评】农村拥有类似大树、蔬菜大棚等教育教学资源，关键是要我们改变教育理念。强化资源意识，创造性地将隐性的教育教学资源挖掘出来，在教学中充分发挥其功用，让学生充满激情地探究。

5尝试着将句子写具体

(1)出示教材中的四个句子，学生自由选择4个句子中的1个至4个来表达。

(2)同组同学互相欣赏补充的句子，并用1个到5个五角星来评价所写句子的具体程度和自己的喜爱程度。

(3)教师指名估计需要帮助的几位同学交流所补充的句子，师生进行鼓励性评价和方法上的启发、引导。

(4)学生挑选喜爱的句子读一读、说一说，再感受将句子写具体的方法。

[点评]小班化教学具有生均课堂表达时间、表达频次等方面的绝对优势，教师将更多的关注给了学习上最需要帮助的学生。

二、情智引领。由悟到仿

1刚才，我们研究了怎么将某个事物写具体，那么，如果要写几类事物，又该怎么办呢?我们先来看看《莫高窟》一文的作者是怎么做的。

2出示《莫高窟》具体描写“彩塑”“壁画”和“藏经洞”片段的投影，师生共同复习其具体写法。

(1)学生自主选择“彩塑”“壁画”“藏经洞”其中之一的片段来研究具体写法，启发引导学生交流自己的发现，感悟如何进行详略得当地描写。

①“彩塑”片段：先总写“这些彩塑个性鲜明，神态各异”，后用“有……有……还有……”列举三种个性鲜明、神态各异的彩塑，接着具体写一尊卧佛的长度、卧姿及神态。

②“壁画”片段：以“有……有……有·……还有……”句式表达壁画内容的丰富多彩，具体写壁画中的飞天：“有的……有的……有的……有的……有的……”栩栩如生地再现了姿态万千的飞天，将壁画描写得活灵活现，令读者顿生身临其境的感觉。

③“藏经洞”片段：简单叙述藏经洞的收藏品种、数量，边叙边议，于平静表达之中表达自己的愤慨之情。

(2)引导学生充满激情地朗读自己喜欢的片段，凭借语句想象作者当时观察的情景，揣摩作者是怎样有条有理、详略得当地表达具体的。

(3)师生以“彩塑”片段为例，分析作者的写法。

①作者观察莫高窟“彩塑”后总体感受是什么?(个性鲜明、神态各异)

②作者是怎样让读者也能真切地感受到“彩塑”的“个性鲜明”“神态各异”的?

③列举三种神态、个性各异的“彩塑”，还将一尊卧佛的长度、卧姿、神态作为详写的对象。

3延伸思考，写法迁移准备。《莫高窟》详略得当的片段描写方法可以用在我们生活体验的哪些方面呢?

4幻灯投影分类播放具有代表性的学生家庭周边自然环境、家庭生活环境、农副业生产场面、全家劳动场景等图片或视频，让学生按自己的喜好自由分组研讨、书面表达。

5组内表达观看图片或视频的感受，提醒注意表达具体、有条理。小组间交流，鼓励全班人人都能具体有条理地表达。

6理清思路，进行书面表达感受。对有困难的同学可以再次播放他们熟悉的视频，启发表达的欲望。

7组内交流后班级交流，凡当堂完成书面表达的同学都将自己的作品张贴到墙壁展示平台上，小组间交叉将表达具体的片段语句下画上波浪线。

[点评]重视过程性评价是持续掀起学生课堂活动激情的积极手段和有效策略。

篇5：五上《七彩阅读》第二单元教案

精读篇目《屈原不离楚国》

教学目标：

1.阅读文章，了解屈原的生平以及与之有关的历史故事，了解我国的传统节日端午节的由来，能讲述故事。从中感受屈原的爱国情怀与民族气节。2.阅读屈原代表作品《离骚》《九歌》等，从作品中了解他的民族气节和爱国情怀。教学过程：

一、诵读《诗经》中的代表作品。

《诗经》是我国最早的诗歌作品，但是它们的作者是谁，没有记载。

二、导入，简介。

1.屈原是中国历史上第一个独立创作、并留下名字的诗人。2.谈一谈你对屈原的了解。3.历史背景简介。

三、初读《屈原不离楚国》

1.圈出不认识或者不理解的字词，查字典弄清读音或意思。2.谈一谈初读感受。

3.交流。指名朗读，谈谈感受。4.教师点评。

四、深入阅读《屈原不离楚国》 1.圈出文中喜欢的词语。

2.在有感触的语段旁记录感受，做上批注。3.交流。

4.教师点评、小结。

五、赏析《离骚（节选）》

结合语境和意境，感知屈原的高洁品质，体会他的爱国之情。

六、延伸阅读。

1.艾青《我爱这土地》 2.余光中《乡愁》 3.闻一多《七子之歌》

七、总结。

篇6：五上练习1

◆教学目标：

1．引导学生处处留心观察自然，积累背诵古诗，并能展开想象，续写诗歌。

2．学习古诗《题秋江独钓图》，诵读理解，感受诗人逍遥自在、怡然自得又难免孤独寂寞的心情。

3．写好钢笔字。

4．练习口语交际，学会请教。

5．学写毛笔字。

◆教学重点与难点：

引导学生注意积累背诵古诗；诵读理解古诗，感受诗人所要表达的情感。◆教学过程：

第一课时

一、教学第一题（语文与生活）

1．教学第一部分。

（1）要求学生自读第一部分，了解诗歌所写的内容。

（2）引导学生从诗歌的前两部分寻找共同点。

都以“风儿在哪里？你不知道，我不知道。”提出疑问，以“风儿已从那里走过”收尾。

（3）引导学生观察诗歌旁边的插图，进一步理解诗歌。

（4）你能模仿这两小节续写这首诗歌吗？充分展开想象，注意观察插图。

学生自由续写。

同桌相互交流，小组交流。

（5）指名交流，选择写得好的师范读鼓励。

2．教学第二部分。

（1）学过的古诗有很多，指名背诵几首。

（2）在我们学过的古诗中，带有“风”字的你知道多少？

分组交流，共同回忆。

（3）将全班分成两组，比比哪一组背得多。

（4）选择其中的一两首齐读背。

（5）明天我们早读课再继续比赛。

二、教师小结

在课外注意古诗的积累，还可自己尝试着写一些简单的诗歌或儿歌。

第二课时

一、教学第二题（诵读与欣赏）

1．请学生借助字典，认读古诗。（教师正音）

2．指名读古诗，齐读古诗。

3．简单介绍古诗的作者。

王士祯，山东新城人。自号渔洋山人。出身于明代官僚世家。王士祯小时读书极聪颖。十一时应童子试，县、府、道皆得第一，在当时引起轰动。顺治十二年，参加会试，一举中第。十五年，殿试中二甲，次年选为扬州推官。康熙年间，因才华出众备受赏识。王士祯著作宏富，有《带经堂集》、《渔洋山人精华录》，笔记有《池北偶谈》、《居易录》、《香祖笔记》等。他的笔记有史料价值，读来也饶有趣味。

4．仔细观察古诗边上的插图，图诗结合，尝试着理解。

分小组交流理解。

5．指名全班交流，师相机点拔。

从这首古诗中，你感受到了诗人什么样的感情？

6．练习背诵。

7．指名背诵，集体背诵。

二、教学第三题（写好钢笔字）

1．指导。

（1）认读要写的一段话。

（2）引导学生读帖，重点观察这段话的版面（行、列）安排。

老师在学生观察比较的基础上小结，指导学生书写。

（3）提示个别不太容易写好的字应认真描红。