新时期初中构建和谐师生关系的研究

新时期初中构建和谐师生关系的研究（通用8篇）

篇1：新时期初中构建和谐师生关系的研究

新时期初中构建和谐师生关系的研究

玉溪六中宋润波

和谐的师生关系是新时期、新课程的重要组成部分，是实现教育改革，实施素质教育的关键它能化为强大的教育力量，激励学生的自我完善，为教师运用各种教学的教育手段提供条件！现代教育思想告诉我们：师生关系和谐健康，学生才会乐于接受教育，才有可能被培养成为符合社会发展需要的高素质的人才。但由于受一些历史或现实因素的影响，目前师生关系中存在不少误区，极大地削弱了教育的活力,妨碍了素质教育及新课改的全面推进与深化。因此，很有必要对当前师生关系中存在的问题进行深入研究和剖析，并探索策略。

我认为目前师生关系中的问题,主要有：

1、紧张型。师生关系应该是一种和谐向上的关系，这样才能产生强大的教育合力。但在教学成绩这座大山的重压下，教师和学生都为“分”疲于奔命，教师承受着巨大的心理压力，教师视学生为被动的客体，不考虑学生的兴趣和需要，采用注入式灌输法，用系列理性法则去规范要求学生，甚至常用“高压政策”制服学生。其结果，教师讲的话学生听不进去，教师要求的事，学生不认真去做。以至产生对立情绪，互不理解，互不信任。

2、偏见型。部分老师对学生有‘偏见’，总喜欢成绩好、品行好的学生，大多对调皮捣蛋的学生比较反感，久而久之，这些学生得不到教师的关心和爱护，在班上得不到集体的温暖，在家里受批评，造成的后果是厌学、辍学，跟人打架，对学校、家庭、社会都不利。

3、疏远型。老师与学生之间的信任感不强，互相不理解，对对方都有所顾忌，这导致彼此之间关系的疏远。

4、矛盾型。在处理某些事时，可能方法不适，造成了学生的反感，就加剧了学生与老师之间的矛盾。于是，背后辱骂教师者有之，给教师起绰号者有之，与教师对着干的有之，个别还采取离家出走或自杀方式表示对教师的不满。

5、扭曲型。教师是一种神圣的特殊职业，但由于受不良的社会风气和市场经济副作用的影响，部分教师的人生观、价值观发生了动摇，工作热情衰退，责任感淡化。不能公平公正对待每一个学生，结果使纯洁的师生关系，多了功利，少了真诚，染上了金钱色彩，严重影响了教师在学生心目中的美好形象，降低了教师的人格力量，玷污了学生心灵。

那么，这些不和谐的师生关系又是怎样形成的呢？

一、历史的原因。众所周知，师道尊严在中国这块大地上根深蒂固。很多老师受传统的教育观念影响，认为老师就是老师，不可能与学生平等，往往会形成教师居高临下、学生被动接受的模式，不去关注学生的个性和需要。结果是束缚和压抑了学生的发展，也易使学生的独立性转化为逆反等问题行为。

二、社会的原因。时代的变化给师生关系的内涵和外延都注入了新的内容。以前，教师是社会成员中文化水平最高的群体之一。改革改革开放二十多年，受教育的人口大大增加，家庭文化层次迅速提高，同时社会其它人群的文化层次迅速提高，相比之下，教师文化学历层次提高缓慢。因此，学生对教师的崇拜度降低。

三、教师的原因。其主要表现为师德滑坡、教师观念滞后、教育方法不当及教学能力退化。

1一方面教师由于工作繁重等因素，社会生活信息严重不足。另一方面由于教育改革的相对滞后，教师，日益显现出理论功底不厚、文化底蕴欠缺、技能提升不快的现象。因此，学生对教师的信认度降低了。

四、学生的原因。随着社会的发展，生活水平的提高，加之初中生发育加快，身心发展提前。尤其在心理方面，他们正经历着一个叛逆的时期，无一例外的表现为以我为中心的意识。当面对远比家庭教育规范和严格得多的学校教育时，学生往往一时又习惯不了，所以哭鼻子的有之，与老师顶着干的有之，甚至出走亦有之，表现为对教师的满意度降低。

五、家庭的原因。现在的学生多是独生子女，多数学生养尊处优，很少受到委屈或遇到挫折，造成性格执拗、感情脆弱、承受力低、合作意识差，加之家长对孩子言行中暴露出的问题教育不力造成学生对教师理解度降低。

针对以上影响师生关系的主要因素，我认为构建和谐师生关系，必须要从以下五个方面入手：

一、更新教学观念，转变自己的角色。

一个优秀的教师必须转变自己的教育观念并主动地调节自己与学生之间的关系，使得教学既和谐、民主、轻松，又生动、严谨。转变自己的角色行为，教师不再仅仅是知识的传授者，而应是一个能影响他人、指导学生领悟学习过程的引导者；不再只是教科书的执行者，而应是创造性地运用教材与学生一起交流的合作者；不再只是知道教书的匠人，而是拥有正确的教育理念并付诸实践的研究者。教师只有切实转变观念，才有可能自觉的尊重学生、理解学生、平等的对待学生，才可能在课堂教学中，把学习的主动权交给学生，给学生提供积极思考、大胆想象的活动舞台和心理空间，才能实现真正意义上的师生平等。

二、尊重学生，平等交流。

尊重是师生关系的润滑剂。著名教育家叶圣陶先生认为：师生之间应该确立一种朋友的关系。我要做学生的朋友，我也要学生做我的朋友”。新课程标准也明确指出：“要尊重学生的个体差异，促进每个学生健康的发展。”在教育教学中，如果教师能够把每一个学生都当作自己的朋友，敞开心扉，平等交流，尊重学生的个性与人格尊严，多给学生一份真诚和理解，多给学生一份尊重和爱护，帮助他们用自己的眼睛观察，用自己的耳朵倾听，用自己的心灵感悟，用自己的头脑思索。美国著名、作家爱默生说过：“教育成功的秘密在于尊重学生”。因为只有尊重学生自己的独特体验，才能让学生主动地去体验生活、体验社会，即使失败，也可能成为学生终身受益的财富。也只有尊重，才能在师生间真正架起一座通往美好心灵的桥梁。

三、热爱学生，正确对待学生。

爱是师生关系的溶解剂。在尊重学生、师生平等的基础上去爱学生,才能正确对待学生的过失,才会宽容学生所犯的错误,也才可以赢得学生的爱戴。“教育不能没有爱,没有爱就没有教育”。学生非常需要教师的爱，教师只有情感投入，把爱的甘泉洒向每一个学生，使他们获得心理上最大限度的满足，从而引导学生对教师的崇敬、信任和亲近，创设教育学生的感情基础，缩短师生间的心理距离。和谐的师生关系正是来自于教师热爱学生的真诚,以“爱”感人,以“爱”化人；才能“亲其师，而信其道”。

四、赏识学生，激励学生。

著名的“罗森塔尔效应”是每一个教育工作者所熟知的,它说明了教育的奥秘就在于给孩子以信心,而老师的期待和赏识正是开启学生潜能之门的金钥匙。我们的教育不是寻找适合教育的学生，而是寻找适合学生的教育；我们教育关注的不是哪个学生更聪明，而是一个学生哪些方面更聪明。教育者要善于发现每一个学生的“发光点”，然后赏识学生的“发光点”，使之成发“发光面”。赏识不仅是一种教育思想观念，也是一种教育方法。现代教育理念认为：教师面对的是一个个鲜活的生命，有思想，有感情，有独立的人格，内心世界都潜伏着积极向上的要求，自我完善的愿望。我希望每位教师都用赏识教育的理念去对待每一个学生，付出爱心，激励他们把内在的潜能发挥出来，在和谐民主的氛围中，自主探讨，学会学习，一定能取得事半功倍的效果。

五、理解、信任学生。

理解、信任是开启学生心灵窗户的一把钥匙，理解、信任是建立师生感情的基础，是积极行动的先导。初中生，好胜心强，他们所做的每一件事总喜欢能得到老师的肯定，也希望自己能得到老师的理解和信任。教师要深入地学习心理学、教育学等专业知识，不断加强自身的修养，陶冶自己的情操，努力提高自己的专业水平和业务能力。在处理问题时，要充分理解、信任学生，关心、爱护学生，消除师生心理上存在的隔阂，多为学生着想，耐心解决他们学习上的困难，做学生的良师益友，学生也必定会把老师视为自己“永远的朋友”。

六、一视同仁、宽容学生。

一视同仁和宽容是建立民主、平等的师生关系的关键。一个班级中的几十名学生，由于基础、智商、身体等方面的原因，成绩有好有差。教师应公平地、以孩子的心态、宽容的态度对待每一位学生，才能实现师生之间的平等。无论在学习上还是生活上，都要心里想着每一位学生，眼里看着每一位学生，爱心惠及每一位学生。要多倾听学生的呼声、意见和建议，即使学生的意见不全面甚至错误，也要让他们说完，容他们辩解，给他们理解和改正的时间和机会。对学习困难的学生，更要持宽容的态度。要不歧视，不厌弃，诲人不倦，耐心帮助，期待进步。及时发现他们身上的闪光点，帮助他们克服身上存在的缺点，构建民主、平等、和谐的师生关系。

七、是与时俱进、提升自己。

教师精深的学问、友好的态度、高尚的人格、浓厚的教学兴趣、适当的情绪表现，以及合理的言行，皆将成为学生所观察、所注意、所模仿的对象。对于学生来说，教师的人格、教师的素养是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光。作为教师，首先，应该结合自身的工作转变观念，加强自身修养，提高师德素养，以高尚的品格和过硬的素质去感染学生，征服学生，正所谓“亲其师，信其道”；“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。很多教师就是因为这点，才让他们每到一个新的班级都会获得学生的一片欢呼。其次，教师应与时俱进，加强学习和研究，提高自身的业务素质，不断改进教学方法，提高教育教学的艺术水平，及时做好角色的转换。在素质教育中教师不再是独奏者，而应是伴奏者，舞台的中心应该是学生。教师的任务是激发学生学习的兴趣，而不是学生的监督者。在教育教学实践中，要不断转变教师为中心为学生为中心，变墨守成规的紧张课堂为生动活泼、主动探索的研究型课堂，师生互动,共生共长，充分利用现代化教

学媒体、教学手段，频繁地在课堂中使用。这种“新”无疑容易使学生佩服，既树立了教师的威信，更在无形中激发了学生的好奇，对知识的渴望。只有这样，在教育的全过程中才更容易做到民主、尊重与理解。生活中教师为学生创造和睦、宽松的环境，学生才会信任教师，才会向教师敞开心扉，才会乐于向教师说出真情实感，才会把教师当作朋友。

八、加强教育，自觉尊师。要进一步加强对学生教育，使他们端正态度，提高尊师的自觉性。我们不但要教育学生逐步提高要求教师尊重自己种种权力的意识，更应培养学生尊师的思想，理解教师的育人心情，体察教师的工作甘苦。同时，也要引导家长正确对待师生关系中不尽如人意的地方,从而调动各方面的力量，都站在一个崭新的角度，关注师生关系的变化和发展，从而使师生真正步入彼此的心，焕发出更大的教育活力。

综上所述，我认为构建和谐的师生关系是一门艺术，不是一朝一夕就能构建的，需要师生共同努力，需要全社会的理解支持。对于老师，我们应该尊敬，关心；对于学生，老师应该给予理解，应该呵护。爱如空气，人人需要；爱是阳光，谁沐浴它，都会感到温暖。我们尽力做好每一步，让师生情更真切！那么，健康、和谐的师生关系一定会在校园里尽情地绽放！它能化为强大的教育力量，激励学生的自我完善，为教师运用各种教育教学手段提供条件！二十一世纪的教育呼唤和谐的师生关系，让我们努力做一个学生喜欢，家长信任，全社会尊敬的教师吧！

参考书目：

[1]《构建民主、平等、和谐的师生关系》，载《教育探索》，200年第4期（总第106期）

[2]《构建21世纪的新型师生关系》，载《陕西教育》，2003年第四期

[3]《初中生心理健康教育读本》 安徽科学技术出版社

[4] 黎洪盛 《浅谈班主任如何构建和谐师生关系》

篇2：新时期初中构建和谐师生关系的研究

和谐的师生关系，直接关系到教育教学的效果、学校培养目标的实现，关系到学生的心理健康和全面发展。我是从以下几个方面去构建和谐的师生关系的。

一、转变观念，从思想上高度重视和谐师生关系的构建。二十多年的教育和教学工作，使我深刻认识到，如果师生关系处于平等、信任、理解的状态，就能营造出良好和谐、愉悦的教育氛围，必然对自己的教育和教学产生良好的效果，做到事半功倍；反之，如果老师高高在上，因不能平等对待学生而导致紧张的师生关系，造成学生的逆反心理，既不利于学生的健康成长，又不利于自己的教育和教学，出现事倍功半。作为一个老教师，受一些“师道尊严”的旧观念影响，加上性格较为急躁，在很多时候以管代教、以堵代疏，用老师的权力去逼迫学生服从自己，出现过不少师生关系紧张的时候，结果就是自己和学生都不愉快，达不到教育教学效果，即使学生表面服了，但其内心也是不服的。这些教训，使自己真正认识到了和谐师生关系的重要。也因为这个原因，这次研讨会我就毛荐自遂，主动成为发言者了。

二、要关爱学生。在随英德市首届“名班主任”培训对象到肇庆中学、顺德一中等地交流学习时，感受最深的是指导老师——广东教育学院的王玲教授在点评时说的两句意思相近的话：一句是“成功的班主任=爱心+智慧”，一句是“没有爱当不好班主任，只有爱也做不好班主任”。只有热爱学生，才能想学生之所想，急学生之所急，才能和蔼地对待学生，包容学生，把他们看成是自己的亲弟妹、亲儿女，才有可能真正构建起和谐的师生关系。刚毕业时，我在省铁子弟学校做初一的班主任，听小学部老师说，这班学生在六年级时以纪律散漫、不服老师管教而出名的。我带着刚工作时的一腔热情，课间与他们一起交谈，课后或与他们一起走路回家，边走边聊，或与他们一起打球，一学年对全班所有同学家访一次以上。三年耐心细致的教育，无微不至的关怀，使他们与我结成了深厚的情谊，师生关系非常的和谐，他们的也学业进步很大，全部升上了高一级学校，其中马新燕以当年全县中考状元考上广东省交通学校。在之后的班主任工作中，由于身体原因，脾气较躁，但我对学生仍然很关心。比如任03届高三班主任时，大部分课间时间我仍是在课室，或回答学生提问，或做思想工作，或拉拉家常，嘘寒问暖。有个叫陈翠梅的学生（张校很了解的），高考前由于心理压力大而失眠，我带她去看医生，之后三天的中药都是叫老婆煲好后我端到课室去，使她很感动，高考发挥很正常，上第三批线。为了关心、了解学生，我在家里摆了两席，请了十八位同学吃饭。一系列的关爱，使师生关系融洽，班风、学风不断向好，我班的高考成绩当然也最好。

三、以自己良好的人格魅力去影响学生。老师是为人师表，一定要当好表率，以身作则。比如，要求学生不迟到，不留长发，那我就一定做到不迟到，不留长发；要求学生集队集会迅速，我也就会早早的到；要求学生要保持良好的纪律，我就不会与其他老师站在一边聊天。劳动时与学生一起搞，或做示范；跑操时，尽可能与他们一起跑；对学生说到做到，承若的一定要兑现。自己的一言一行，一举一动，学生会看在眼里，记在心理，久而久之，就好赢得学生的尊重，就会征服学生，从而有利于和谐师生关系的构建。

四、要构建一个学生自我教育、自我管理、自我发展的平台。现在学生的主体意识越来越强，特别是高中学生。我的做法一是按照魏书生说的“人人有事做，事事有人做”，设立很多的职位，几乎每个学生都有职务，如仪容仪表检查员、班规落实检查员等，而且都有相应的权力。此外，有的班干尽可能实行轮岗，这样增强了学生的自主意识和自豪感。二是班会课尽可能让学生在老师指导下，自己去组织，班主任只起个画龙点睛的点评。学生普遍增强了主人翁意识，对老师的抵触情绪大大减少。三是其他方面如一些活动的组织等，也让学生组织。这种民主管理受到学生欢迎，提高了老师的威信，减少了师生间的冲突，促进了和谐师生关系的构建。

其他还有一些方面，如要尊重学生、了解和研究学生等，由于时间原因就不一一详谈了。我相信，只要有心、只要用心，老师们就一定能构建起良好的师生关系。

篇3：新时期高校和谐师生关系的构建

一、当前的高校师生关系中尚存在着不和谐的现象

(一) 师德滑坡损害教师形象。

近年来, 随着实用主义、功利主义和其他种种思潮涌入学校, 使高校这方净土也变得不纯净。部分高校老师水平不高、业务能力不强、学术风气不正、学术道德失范, 不仅严重损害了高校教师的形象, 也使得高校师生关系增添了许多功利主义色彩。例如, 许多老师在涉及学生切身利益的评选优干、发展党员等方面夹杂了太多非工作因素, 而致使教育的公正性缺失, 降低了学生对教师的信任度。高校教师师德滑坡现象不单单是教师本身道德水平下降使然, 更多的是整个社会的不良风气使然。

(二) 高校重科研轻教学, 致使教学管理流于形式。

无论从教学规律还是从大学教育的高要求来看, 教师的学术研究都是必要的, 这不仅有利于教师把研究成果吸纳补充到自己的教育内容中, 而且学术活动还直接影响到教师对教学内容的认识理解和处理方法等。但即使把学校建设成研究型大学, 它仍然不是研究所, 大学以育人为本, 教学仍然是大学的要务。当前, 大学对教师的考核评价, 不管是职称评定还是岗位津贴等级评定, 都把科研放在首位, 设立硬指标, 而教学则没有硬性的考核标准。其结果是教师上课的积极性不高, 而把大部分时间和精力投入到科研中, 无暇考虑学生的需求, 更不去考虑如何建立良好的师生关系了。此外, 教学管理的形式主义倾向也分散了教师的精力, 疲于应付教学检查、评估。教学督导、学生评教等制度常流于形式。大学教师与本科生之间在学问与人品方面, 已少有切磋琢磨、教学相长的机会和氛围, 这是当前高等教育的弊端。

(三) 教师重教书轻育人, 致使师生感情淡漠。

高校教师数量庞大, 专业广泛, 接触学生的机会很多, 但当前高校中师生之间情感缺失、关系异化现象十分明显。在客观上, 高校扩招导致生师比越来越大, 许多高校实行教室流动、合班上课, 教师常常面对上百个学生。这种状况自然减少了师生间接触的机会, 增加了深入交流的难度。主观上, 由于衡量高校教师地位和水平的主要依据是学术标准, 高校教师肩负教学和科研的双重压力, 很多教师将更多的时间用于自己的学术研究工作, 除了按时按量上好分内的专业课外, 不愿花时间与学生进行教学之外的交流。因此, 师生间感情生疏, 关系平淡, 课堂上尚为师生, 课后便形如陌路。

二、构建新型和谐的师生关系是现代教育理念的要求

教师和学生是教育活动的两个基本要素, 二者缺一不可。在这一活动中, 教师是主导性的因素, 是教育活动的组织者和领导者, 调控着学生和整个教学过程。而学生是主体要素, 是有生命的能动性的人。因此, 在课堂教学中, 应正确处理教师的主导性和学生的主体性之间的关系, 不能只重视某一方面。

在迎接新世纪挑战的办学过程中, 在逐步与国际教育接轨的教育活动中, 教育工作者应该转变教育思想、更新观念, 在“传道、授业、解惑”的过程中, 重视人际关系在教育活动过程中的潜在影响作用。教师传授给学生的不仅仅是知识, 更应该是一种人格的感染与影响。大学阶段是学生人生观、价值观形成的重要时期, 高校教师要把一种端正的生活信念、一种乐观的生活态度、一种豁达的心胸教给学生, 这对于学生的成长而言, 甚至要比单一的专业知识的传授更为重要。

建立和谐的师生关系有利于师生间的相互学习、交流。信息时代, 学生获取信息的渠道和手段都在增多, 在某些方面学生掌握信息量甚至不比老师少。在和谐的师生关系下, 教师也应向学生学习, 善于捕捉各种信息, 适应学生信息量大、知识面宽的特点, 做到新时期教育活动中教学相长。

三、构建高校和谐师生关系的新模式

(一) 以学生为本, 转变传统的教育理念。

在高校的教学活动中, 以学生为本、以学生的健康成长成才为中心, 关爱学生, 为学生的成长成才提供服务。和谐师生关系要求与学生之间建立一种平等、民主、开放的关系。这与传统的理念中所遵循的教师威严至高无上、教师与学生只有管与被管的关系, 忽视学生的独立人格和个性发展的教育模式有很大的不同。随着和谐社会的全面推进和现代教学理念和教学手段的不断改进, 面对高校学生独特的个性及强烈的平等、民主、开放的意识, 以及高等教育的培养目标, 高校教师必须要转变传统的教学观念。既要把学生作为具有独立人格的理性的社会人来看待, 同时又要有正确的价值观, 特别要强化服务学生的意识:以学生为本, 和学生形成平等、民主、开放的和谐师生关系。

(二) 建立一套切实可行的师德评价体系。

加强高等学校师德建设必须注重制度建设。师德评价体系作为师德建设的导向机制, 是师德建设中关键的一环, 必须建立科学的师德评价体系。一要完善激励机制, 平衡好科研先进个人与教书先进个人之间的关系。教育育人成绩突出者, 在教师职务评聘晋升中要优先考虑。二要完善考核机制, 要把师德建设作为学校精神文明建设及教育教学工作考核的主要内容。对教师的考核要突出教师育人的本质。三要完善监督机制。对违反师德的教师进行必要的批评和处罚, 以儆效尤。切实可行的师德标准以及与之相适应的科学合理的评价体系, 能够使教师把自律和他律结合起来促使教师素质不断优化, 使追求高尚师德蔚然成风。

(三) 要建立学生与教师定期联系的制度。

和谐的师生关系是在活动和交往中建立起来的, 因此, 要从制度上保证师生有一定的交往频度, 使师生的思想在交往中交流、碰撞和整合。目前, 我国部分高校正试行导师制或尝试摸索教师走近学生的各种办法, 如济南大学经济学院的本科生导师制, 即组织学科带头人和大批教学、科研骨干教师在高年级本科生中定点、定人进行因材施教, 以提高学生的思想道德素质、文化素质、专业素质和分析问题、解决问题、适应社会竞争及工作的综合能力。

(四) 对待学生要一视同仁。

民主平等的教风是建立和谐师生关系的重要因素。公平地对待每一位学生才能赢得学生的尊重和信任。现代大学生独立自立意识强烈, 有着丰富的内心世界及独特的情感表达方式, 教师在教育活动中, 必须予以充分理解。理解学生、尊重学生, 才能在师生之间形成亲切、友好感情的双向交流, 使师生关系始终充满活力。

(五) 加强校园文化建设。

校园文化是学校教育的重要组成部分, 是全面育人不可或缺的重要环节。良好的校园文化以鲜明正确的导向引导、鼓舞师生, 以内在的力量凝聚、激励师生, 以独特的氛围影响、规范师生。学校要从物质、制度、精神、行为等校园文化建设入手, 加强研究和实践, 建设良好的校园文化。构建和谐师生关系, 建设和谐校园, 不仅要把学校建设成最适宜学生成长、最有利于教师发展的“生态系统”, 而且要把学校建成师生放飞心灵、焕发活力、和谐共生的精神家园。

总之, 教师作为知识和文明的传播者, 理应受到学生和社会的尊重, 同样, 信息时代学生获取信息的渠道和手段都在增多, 适应学生信息量大、知识面宽的特点, 教师也要尊重学生, 善于从学生身上获取知识, 从而真正做到教学相长。平等、民主、和谐的师生关系是实施素质教育的根本保证, 是发展教育的基础。只有师生关系和谐健康, 学生才会乐于接受教育, 才有可能被培养成为符合社会发展需要的高素质的人才。

参考文献

[1].聂爱明, 周蕾.浅议现代和谐大学师生关系的构建[J].科技咨询导报, 2007, 25:248

篇4：新时期初中构建和谐师生关系的研究

关键词：新课程 初中师生关系 现状 和谐

【中图分类号】G635.6

师生关系是教师和学生在教育教学活动当中为了达到一定的教学、学习目标而在教学过程中建立起的人際关系，它强调教师与学生之间的互动性。新课程改革在促进初中学校的全方面改变的同时也给其师生关系的构建提出了新的挑战，在新课程理念的指导下教学观念与模式的改变使得和谐师生关系的创建成为了必然要求。

一、新课程背景下我国初中师生关系的现状调查

教师在学生的学习、成长过程当中发挥着非常关键的指导作用，师生间和谐关系的建立对于教学活动的顺利进行起到了十分重要的影响。然而在实际教学当中，常常会出现教师与学生之间缺乏了解、相互抱怨的现象，因此要想更好地构建和谐师生关系，必须对初中师生关系的现状做好充分的了解。在现状调查中我们可以结合课堂观察与问卷调查这两种方法来确保调查结果的真实可靠。

采用课堂观察法时可选择了初中不同年级的班级作为观察对象，在调查过程中发现初中教学课堂当中普遍存在着教师点名等环节中受到学生抱怨、学生在课堂中不专心听课、教师在提问时得不到学生回应、下课前学生会出现躁动和喧嚣等情况。同时，根据问卷调查的结果显示师生和谐关系的构建受到了传统教学理念的制约，在学生自我意识的不断发展下传统教学方式受到了学生的质疑，使得师生间的矛盾进一步加剧。另外，在调查师生关系的过程中发现师生之间情感互动和理解的缺乏是初中教师和学生普遍关注的问题，师生间交流的时机与时间的不足使得师生难以形成有效的沟通，造成了师生关系的疏远和淡薄。

二、构建和谐师生关系的主要措施

（一）提高教师素质，发挥初中教师的主导作用

教师在教学与管理活动中发挥着重要的组织引导作用，其教学思想对和谐师生关系的构建有直接的影响。

1.初中教师应当对自身的民主、法制意识进行强化。在对学生的个人情感、价值等做好正确认识的基础上强化民主与法制理念，树立起正确的培养学生观，从而在师生的有效沟通下来促进和谐师生关系的顺利构建，通过教师法制意识的提高来给予学生充分的尊重并对学生的合法权益做出维护，使教师更加明确自己在教学过程中的权利与义务；通过教师民主意识的提高来创造出民主的教学氛围，使学生在教师个性品德的感染下更加积极地融入到教学活动当中。

2.初中教师要提高自身的综合素养。首先，初中教师必须具备完善的知识结构，通过对自身专业知识与素质的不断丰富、教学视野的持续拓宽等来促进教学质量的提高，从而在给学生树立典范的同时促进师生关系的和谐融洽。其次，初中教师需拥有良好的职业素养。新课程改革背景下初中教师需在热爱学生的思想下强化与学生的协作，并通过自身人格魅力的提升来达到以身作则，从而真正实现对学生的感化。最后，教师还需提高自身的教育教学能力，在不断充实、提高自己的过程中获得更多学生的认可与喜爱，同时还要提高自身理解学生、教育应变等多方面教育能力，以适应学生思想的多元化发展，形成和谐的师生关系。

（二）尊重学生地位，建立初中学生的主体意识

和谐师生关系的构建需要教师与学生的共同努力，新课程改革要求学生在教学活动当中发挥自身的主体作用，初中教师必须合理地引导、鼓励学生主动参与到构建和谐师生关系的过程当中。

1.改变初中生的学习观。学生的学习观对其学习目标、内容和方法的选择等都有着十分重要的影响。教师在教学时要引导学生树立终身学习的观念，使其明白学习的主要目的是为了促进自我价值的实现与社会生存能力的提高，此外还需引导学生形成主体意识，让学生在积极参与学习活动的同时对自身的学习行为负责，让学生在不断成长中明确教师的辅助作用，深化对教师的理解，给和谐师生关系的构建打下牢固的基础。

2.学生要建立健康的心态。一方面，要消除闭锁心理，一些初中生受到性格内向等的影响不愿意同教师交流与沟通，教师需帮助学生克服这种封闭心理。例如，我国经济的发展促使了打工浪潮的形成，在这一背景下很多初中生成为了缺少父母与家庭关爱的留守儿童，由于父母不在身边，这些学生很容易产生孤独感与闭锁心理，因此初中教师应当通过与学生及其父母的主动交流沟通、给予学生适当的赞扬与鼓励等方式来让留守儿童感受到关爱，促使其敞开自己的心扉，在淡化其思念父母的痛苦的同时促进师生关系的融洽发展。另一方面，要消除叛逆心理，目前很多初中生都存在着或多或少的叛逆心理，在这种心态的引导下学生往往故意对教师的教诲充耳不闻，反其道而行之，对此学生应当学会换位思考，对教师的良苦用心加以体谅。

（三）学校和家庭的共同促进

和谐师生关系的创建离不开学校与学生家庭的支持.对于学校来说，应当构建起良好的创建氛围，首先要通过组织文化宣传活动、相关教育教学活动等来建设起良好的文化环境，提升教师的教学责任感与学生对学习活动规律、内容的深刻认识，促进师生之间的相互理解；其次，要通过对德育方法的准确把握、调动各方建设道德场的积极性等来营造良好的道德氛围，促进师生间和谐关键的构建；最后，还要做好师生的心理建设，通过心理咨询机构的开设来处理师生间的人际交流问题，从而消除教师和学生之间的沟通障碍。对于初中生的家庭而言，应当积极地同学校教师保持联系，实时了解学生的表现情况，积极地配合、支持学校与教师的各项教学工作，同时还要采取正确的家庭教育方式，通过树立良好的家长形象、培养学生的吃苦耐劳精神与正确的生活习惯等来使学生更好地适应学校生活，从而促进和谐师生关系的顺利构建。

三、总结

综上所述，从我国初中学校师生关系的现状当中可以看出目前初中的师生关系还有待改善，在大力推行新课程改革这一背景下，教师必须强化自身的民主法制意识与综合素养，学生需改变自身的学习观并消除错误的心态，通过教师、学生以及学校、家庭的共同努力来构建起和谐的师生关系，从而顺应新课程改革的要求，给学生创建出更好的学习环境，实现教学质量的提高和学生的健康发展。

参考文献：

[1]张景静. 与问题学生建立和谐师生关系的策略研究[D].四川师范大学，2014.

[2]周莎. 初中阶段良好师生关系的构建[D].河南师范大学，2014.

篇5：新时期初中构建和谐师生关系的研究

姚娟娟，高 雪

(随州职业技术学院医护学院，湖北随州 441300)

摘要：从高校师生关系和谐的意义出发，对新形势下高校师生关系现状进行了分析，指出了影响高校师生关系的因素，并提出了构建高校和谐师生关系的对策。

关键词：高校师生关系;和谐;对策

一、高校师生关系和谐的重要性

教师和学生是高校教育、教学活动过程中的两个主要角色，整个教育、教学过程体现了一种师生间的互动关系。高校师生关系体现了高等教育过程中人与人关系中最基本、最重要的方面，师生关系是否和谐一致，直接关系到高校学生培养质量和学校未来的发展。和谐的高校师生关系可以推进和谐校园的建设，为大学生的健康成长提供良好的校园氛围。

二、高校师生关系的现状

中国传统观念认为，“师生如父子”、“严师出高徒”等，这种关系确有其积极的一面，影响和培养了一批又一批的人才;但随着社会经济的发展、民主的进步，这种等级观念鲜明的师生关系的消极一面也逐步暴露。近年来，受市场经济快速发展的影响、信息浪潮的巨大冲击和民主观念的强烈抨击，传统的师生关系已濒临解体，师生关系的重建已迫在眉睫。1月4日晚，在中国政法大学发生的“杨帆门”事件再次引起了人们对高校师生关系问题的关注。该事件看似个案，实际上是高校普遍存在的问题，折射出了高等教育改革中存在的一个不被注意的问题，即师生关系的改革问题。概括来讲，目前高校师生关系存在的问题有以下两个方面：

首先，是高校师生关系的疏远问题。目前我国高校有一个较为普遍现象就是师生关系渐行渐远，学生不愿让老师管，老师也懒得管学生，最好的师生关系就是“师生不存在关系”，因为这样的师生关系很少发生冲突。致使高校师生关系疏远的情况有三种：一是控制与被控制的封闭关系。(论文范文 )有些教师常体现出一种“唯我性”，把师生关系简单化为控制与被控制的主客体关系，其实质是一种不平等的教学关系。这种关系很难赢得学生的欢迎，因为大学生的独立人格已逐步形成，他们渴望自由和平等，而不是约束和控制。二是知识传授的单一线性关系。有些教师忽视了大学生作为认知主体的主体性作用，采取了“填鸭式”的教学方式。这种没有包括学生认知能力发挥和思想品德升华的教学，很难使学生产生共鸣，是一种单赢式的教学活动。大学生已经有了较高的认知水平和自我意识，而这种知识传授的单一线性关系很难从内心深处、知、情、意、行方面触动学生的灵魂，也无法激发学生的学习热情，自然也无法赢得学生的青睐。三是忽视学生成长的临界点。处在大学阶段的学生，生理和心理方面都发生了较大变化，面对学习、恋爱、就业等问题的多重困扰，他们渴望得到老师的理解、宽容、疏导和指引，而许多大学教师却对此漠不关心，自然也难成为学生的良师益友。

其次，是师生关系的“市场化”问题。上个世纪90年代末以来，随着市场经济的快速发展，教育产业化的“邪风”也一度盛行，几乎使“教育成为赚钱的机器”。一方面，学生们觉得自己是花钱换取知识的“上帝”，可以向学校和教师提出各种服务和要求，或者只要能拿到学分，顺利毕业就行;另一方面，教师也觉得只管完成自己的任务，学生没有意见就行。这使得教与学像“市场交易”一样。这种交易性质的思想使得原有的师生关系日渐冷漠。与此同时，许多大学教师整天忙于在不同校区之间“奔波”(在不同校区上课)或到校外“走穴”，导师变成了“老板”;许多学生买毕业论文，雇“枪手”考试等等。这些不正之风玷污了圣洁的知识殿堂，使得教师不像教师，学生不像学生。究其根本原因，在于社会转型过程中制度的不健全、法律的不完善、道德的缺位和失范;究其深层原因在于，教育体制改革过程中对师生关系和教师伦理的关注不够;究其具体原因在于，对教师的教育不到位，特别是对教师职业道德的教育不够。

三、构建高校和谐师生关系的对策

(一)构建和谐师生关系的理念。和谐师生关系的构建理念应该是：教师具有尊重、合作意识，引导学生积极参与教学活动，使学生在活动中获得知识、能力并培养健全的人格;而学生作为独立自主的人，应该敬重教师，独立思索，在积极参与教师主导的教学活动中，完善自己的知识结构与人格。坚持以人为本，树立民主、平等的教学观念。在高校教学中，坚持以人为本，就是要充分尊重学生的人格和尊严及独特的个性，认真倾听学生的意见和要求，努力营造民主宽松的教学氛围。在教学中，让大学生真正感受到自己的人格得到了尊重，自己和老师之间的地位是平等的，这不仅可以缩短师生之间的距离，增进师生之间的感情，还可以消除学生的思想压力，使学生积极思考，大胆发言，在交流中进发思想的火花，在争论中产生创新的萌芽，从而有效地调动学生的主体参与意识，极大地激发学生的创新潜能;同时，也能使教学内容和教师的思想在学生中产生共鸣。因此，教学一线的教师要树立新的教育观、教师观、学生观。纠正教育思想的偏差，改进教学中的不当行为。

(二)扩大交往时空，增加交往频度。交往是师生关系得以建立的基本条件和途径。为了加强与学生的交往，首先，教师要增强交往意识，提高交往的主动性，尽可能增加与学生交往的时间，丰富交往形式或内容。虽然，大学的教师和学生客观存在着时间和空间上的距离;但是，如果能借用互联网，同样也可以实现师生间的有效交流。比如：教师可以将自己的博客、电子邮箱、QQ号码和电话号码告诉学生，或者学生也可以建立班级QQ群请教师加入。这些现代化的手段可以打破时空的封闭，实现师生间的更好交流，有利于促进师生的关系加强。其次，要根据实际需要和情况，改变教学组织形式和方法，打破一讲到底、满堂灌的作法，尽可能让学生参与到教学活动中来，加强师生双向乃至多向的交流。第三，为了弥补课堂中的有限交往，教师还要走出书斋，积极参加学生的课外活动。

(三)热爱、关心和尊重学生，树立正确的学生评价方式。教师应当更新教育观念，为建立良好的师生关系奠定正确的.思想基础。首先，树立人本主义的管理理念。人本主义就是以人为本，一切措施应当以人为出发点，以人为中心，把尊重人、关心人、信任人作为推进工作的首要手段。其次，树立师生互动的观念，克服教师中心、单纯灌输和信息单向传递的传统教育模式以及与其相适应的教育理念，树立师生平等交往、双向交流、相互影响，相互促进的新的教育模式以及与此相适应的教育理念。

(四)加强自身修养，做学生之楷模。加强师德建设是优化师生关系的关键所在，高校应采取措施加强师德建设，教师也应自觉提高道德水平。高校应该成为我国公民道德建设的示范基地，教师则应是道德实践的先行者和示范者。教师应从外在做到“为人师表”。“师者，人之模范”。“学高为师，身正为范。”教师的劳动对象是可塑性大的学生。教师的言谈举止、仪容仪表，乃至精神面貌等，都对学生起着熏陶、感染和潜移默化的作用。其次，教师要注重“内在修炼”如果说较好的外在形象是学生对老师的感性认识，那么教师内在底蕴就是学生对老师的理性认识。后者远比前者更为重要，对学生的影响更为深刻和久远。在长期的交往中光靠感性认识是不够的，要想与学生建立长久、稳固的和谐关系，教师就必须从以下三方面注重自身的“内在修炼”：第一、良好的道德修养;第二、渊博的知识;第三、广泛的兴趣爱好。

(五)学校要重视提高办学质量。高校办学质量始终是学校的灵魂和生命线，只有提高办学质量，才能培养出高质量的学生，才能密切师生关系，使之处于良性循环之中。所以办学质量是高校工作永恒的主题，高校应从全面质量观出发，综合考虑办学规模、办学质量和办学效益的提高。提高教学质量关键在学校要通过各种政策和机制调动和鼓励广大教师热爱教学，潜心教学研究，熟悉教学规律，善于运用教学原则，因材施教，精心设计教学;倡导创新教学，把更多的精力投入到教学中去，投入到提高教学质量中去，充分激发广大教师的创造活力，创造更高水平的科技成果，促进师德和教风的不断优化。教育教学管理部门要不断形成和完善相关的法律法规和人性化的管理制度。教学管理人员，一方面，要经常深入教师和学生群体中去调查研究，实时掌握和了解师生的思想动态;要形成对师生关系的良性约束和管理机制，建立师生问题的预防和监督机制，以防患于未然。对于问题教师和问题学生，要及时予以适当的教育。另一方面，要不断净化校园周边和校园内部环境，努力提高教师的福利待遇，关心家庭经济困难教师的生活;加强对学生世界观、人生观、价值观的教育，引导学生树立良好的学风，使学生对自己所受教育有一个正确的认识。

篇6：新时期初中构建和谐师生关系的研究

宁夏彭阳县第二中学

李晓明

论文构想背景：

一、从教二十二年来，我一直在思考怎样的师生关系才是最好的师生关系，我国古代伟大教育家孔子一生弟子三千，贤者七十二，其中不乏与老先生关系亲近和谐者，但他们在老师面前都是谦恭礼让但又不乏大胆探讨学术的态度。我想，贤者七十二，必定与老师的关系是亲近、深交而又和谐的。古人的名言中有“亲其师，信其道”之说，强调了和谐师生关系的重要性。千百年来，流传着许多师生和谐的佳话，罗贯中与施耐庵，徐特立与毛泽东，等等。可见，构建师生和谐关系，是我们的优良传统，是我们民族文化的一部分。

二、本，我有幸到中国改革开放的前沿城市深圳特区学习，在深圳南山实验学校，我看到了一种良好的师生关系，他们亲密、和谐，学生面对老师，是一种朋友关系。当然，也不乏学生在老师面前有放肆和胆大妄为者，但这种不僵硬很随和的气氛给人非常民主的融洽感觉。很明显，这是在新课程理念下产生的新型的最合理最科学的师生关系，这种关系下的学习状态处在一种愉悦之中，其学习效果不言而喻。

基于以上两个原因，我着手进行新课程背景下和谐师生关系构建的研究，遂成此文。

关键词：师生

和谐

关系

构建

正 文：

泱泱中华，上下五千年，历史悠久，文明传承，教育文明，重中之重。春秋时期，教育已趋成熟。伟大的思想家、教育家孔子在春秋时期就形成了一整套教育的思想与理论。“仁者爱人”，宣扬的是一种用爱心施行教育的思想理念；“人不知而不愠，不亦君子乎”，奉行的是宽容的待人之道；“学而不厌，诲人不倦”，倡导着一种积极的学习状态，鼓励着一种耐心的教育和不倦的追求；“三人行，必有我师焉”，描述着一种相互学习、取长补短的师生互动与交流的良好氛围。

唐代文学家、教育家韩愈有著名论断：“师者，传道授业解惑也”，全面概括了教育工作者的神圣职责。传道，传什么道？传教育者的思想，传给学生认识人生认识社会的思想，并不是单纯传考试的方法和得高分的能力。授业，就是传给学生生存、发展的能力，而非简单而机械的应试能力。这种大气的教育教学观，必能构成非常和谐的师生关系。因为，学生在一种思想与学术的氛围中得到熏陶，得到教育，面对不只是督促他们做练习的老师，学生能聆听到他们深刻的思想，品味着他们高尚的人格，咀嚼着他们精彩的语言，这肯定是乐在其中，这种高层次高境界的师生关系，必能产生学术研究的浓厚氛围，必能建立和谐的师生关系。

一、构建和谐师生关系的重要意义

“亲其师，信其道”，千百年来，这是“传道授业解惑”的最基本法则，古代圣人就以这样的原则教育学生，这是我们教育工作者应当继承的思想，从这一点来讲，构建和谐的师生关系，实际上就是继承中华传统文化中的精华，这是一个教育工作者的义务和责任，此其一。

其二，今天，党的十六大创造性地提出了建设社会主义和谐社会的伟大构想，这是对中国现当代社会的一种准确定位和把握，对维护稳定、保持繁荣、促进中国特色的社会主义建设有着极其重要的意义。作为教育工作者，更要对和谐社会的建设发挥重要的作用。因为，和谐社会的建设离不开和谐校园的建设，和谐校园的建设从根本上离不开和谐的师生关系的构建，师生关系是校园中最基本、最重要的人际关系。这一关系处理的好坏，将直接影响到我们教育教学的成败，从深层次上讲，这是构建和谐社会的根基，做好这项工作，具有伟大而又深远的意义。

第三，和谐的师生关系的构建，对于塑造健全人格和高尚品格的新型合格人才，具有不可替代的作用。研究表明，和谐的家庭环境对于孩子的成长来说，可直接影响到他的性格、人格甚至是智力的发展。相应地，和谐的班集体，和谐的校园，必将对一个孩子的健康成长和发展起到良好的作用。在和谐友好的坏境中学生是快乐的放松的愉悦的。研究指出，人在身心愉悦的情绪中，其智力水平处于最佳状态，在和谐的环境中学习，效率往往是最好的甚至能超常发挥。大量事 2

实表明，和谐的人际关系有利于培养出一个身心健康、人格健全、品格优秀的人。可见，人在和谐的坏境中生活学习具有多么重要的意义。相反，在充满讽刺、排挤、压抑、甚至暴力的环境下成长的人，往往对周围的一切充满了排斥、敌意、甚至是仇恨。“近朱者赤，近墨者黑”，这是千古不变的真理。

怎样构建和谐的师生关系呢？

第一、关爱并尊重学生，这是构建和谐师生关系的基础。“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。”。爱，是教育的基础。捷克教育家夸美纽斯曾说过：“孩子求学的欲望是由教师激发出来的，假如他们是温和的，是循循善诱的，不用粗暴的方法，而是用仁慈的感情和语言去吸引他们；假如他们和善地指导学生，他们就容易得到学生的好感，学生就宁愿进学校而不愿留在家里。” 这是伟大的教育家最深刻的体会。在中国，古代圣人孔子强调“仁者爱人”，仁爱成为儒家思想的核心，也是教育思想的核心。充满爱心的教育是温馨的，是甜蜜的。当一个孩子需要爱时，需要关心时，此时的爱与关怀尤为珍贵。例如，孩子有病父母不在身边，你亲自领他去看医生，他就会对你感到亲近，这一刻的一句问候胜过千言万语，真正的感动也许就在这一刻。我们付出了爱心与关心，收获的就是真心的回报，只有这样，我们才能创造“亲其师，信其道”的教育效果。在南山实验学校，有这样的教育理念：“教育，就是传播爱”，“爱每一个学生，会爱每一个学生，让每一个学生感受到爱”。在这所学校，我真正感受得到老师对学生的一种爱，一种极高程度的尊重感。在这样的气氛中，学生被潜移默化了，他们与老师的关系是融洽的，和谐的。在南山实验学校，这样的氛围很浓。领导与教师之间，教职工之间，师生之间，都是相互理解、相互尊重的。学生在老师面前既体现出一种学生的谦恭，又可以看出他们把老师当成自己的朋友，与老师倾心相谈。当学生在做事有出格或违规的时候，老师的教育也是委婉的巧妙的，没有辱骂和嘲讽，更未见体罚和暴力。当然，这样的环境未免太宽松，会出现个别因不理智的冲动而引发的安全事故，但这里的学生是放松的是愉悦的，他们的个性得到充分的张扬，他们的才情得到很好的展示，这样的效果，只有在和谐宽松的坏境中才能实现。所以，有爱心才有构建和谐的基础。

爱心是基础，尊重是关键。传统的教育观念中，师道尊严的理解颇有偏激，认为老师就是不可指责不可侵犯的，对于老师，学生只有绝对服从，于是便有了 3

老师对学生的呵斥、体罚与暴力。究其根源，实则是封建家长制思想的遗毒在作祟。君臣纲常，父子家规。“君叫臣死，臣不得不死，父叫子亡，子不得不亡。”这种观念长期以来渗透在中国家庭，延及学校，古代私塾教育中的戒尺、打手、罚跪等规则，就是这种思想的蔓延。学生在这样的环境中，谈何受到尊重，他们只有被压抑的可怜，被摧残的可悲，其人格、情感、自尊受到极大的伤害，其身心发展是不健康的。当今社会，仍然有一些教师在使用这种方式教育学生，这势必造成师生之间的矛盾。很多时候，都有学生怒发冲冠的情形出现，师生反目，仇恨相加，关系极度紧张。这样的教育谈何成功，简直是一败涂地。因此，教育家苏霍姆林斯基曾这样告诉我们：“不要急于处罚学生，要好好想一想是什么促使他们犯了这样或那样的过失，要设身处地的为孩子想一想，那么孩子会通过自身的努力改正错误。”所以，老师要像朋友那样尊重学生，给予学生更多的理解，这样，师生关系就会越来越和谐，其教育效果也会显现出来。

二、多宽容，少挑剔，是构建和谐师生关系的原则。开国总理周恩来曾说过：“严于律己，宽以待人。”看似讲做人原则，实则强调构建和谐的遵旨。“大肚能容，容天下难容之事；笑口常开，笑世间可笑之事。”从佛教宣扬的这些处世观念上讲，宽容实则是一种做人的较高境界。作为老师也应当有这样一种思想原则来对待学生，当然这里不是倡导超然物外的消极处世观，这其实是对待外物的一种良好的心态。好多时候，我们对待学生的态度仍然是心态不好，是眼里揉不进沙子的表现。一个老师应当具有宽以待生的心态。要知道，孩子毕竟是孩子，他们还处在发育成长的阶段，有许多斜枝桠杈要去修剪，这是成长的必经过程，也是成长的规律，更是教师的职责，教师要有良好的心态对待这些学生，要认清，教育本身的遵旨就是帮助学生做好修正。允许犯错误，这才是一个教育工作者对教育规律的清醒认识。宽容学生的过失甚至是犯错，并不是放纵，而是要在宽容的基础上去教育，去引导孩子走上正确的发展道路，这才能构建真正的和谐关系，否则，就是不负责任，就是在助纣为虐。当然，对于孩子负责，不见得就要事无巨细，处处盯着他，天天去说他，用挑剔的眼光与态度对待他，这样的做法就严重违背了学生的心理教育原则，因为，学生更多时候需要的是鼓励与释放，如果挑剔势必让学生感到局促不安，放不开，甚至对自己产生怀疑，从而导致缺乏自信。这样一来，师生关系肯定处于冷漠僵硬的状态，缺少应有的活力与生机，这 4

对学校整体气氛也是一种负面影响。“宰相肚里能撑船”，作为现代教育环境下的教师，应当具有宰相的胸怀，应当有所为，有所不为。

三、民主平等，正视差异是构建和谐师生关系的应有心态。对于当代的孩子来说，民主与平等的思想观念已深入其中，因为孩子在家中和社会上接触的这种正面的宣传和教育思想的渗透是非常之多，民主的思想可能因为他们在家中的独尊地位而有所冲淡，但凡事要与他们商量那可是不打折扣的，这种较为朴素的民主意识在他们的心里是很强烈的。因此，师生之间，尤其老师更应当注意与学生之间要形成一种有事商量的习惯。如果独断专行，势必会引起学生的不满，在同一个班级里，学生之间的差异较大，教师要公平公正地对待每一个学生，尤其是要注意对待差生的态度，这一点十分重要，如果教师看不起差生，用一种异样的眼光看他们，就会把他们有意无意地打入冷宫，划成另类，在被冷遇或异样的感觉中，学困生就会有心理上的萎缩和反叛，班级的和谐肯定大打折扣。作为教师应当更多的关心这些差生，更多的帮助他们、爱护他们，让他们感受到爱与温暖，这个集体必定是友好相处、融洽和谐的。

四、构建和谐的师生关系，要正确处理学生的学业成绩和品德教育的关系 应试教育主宰中国教育的今天，学生的课业负担过重已成为普遍现象，老师一味追求学生的考试成绩，几乎成了大家共同的心理。“素质教育喊得轰轰烈烈，应试教育做的扎扎实实”，这样的教育现状，似乎很难以改变。但是，由此引发的负面影响难以估量，大的方面不说，就师生关系而言，简直是令人瞠目。学生对于那些大量布置作业，一味追求考试成绩的老师都不太喜欢，甚至痛恨他们，由此引发的后果不堪设想。案例一，2002年，沈阳市一位六年级的女生魏巍因为不堪作业重负而自杀，她的遗书是这样的：“妈你回来叫我！！！不管我怎么不想起来，你也低（得）把我叫起来！！！因为我要写作业——魏巍”“我活得太lei(累)了，还不如始（死）了算了，也许这样对大家都有好处。„„”案例二，2003年3月13日凌晨4时，长春市14岁的女中学生Z终于因为积劳成疾患上罕见的怪病，在昏迷8天后悄然离世。医生解释说，死因主要是疲劳过度、压力过大。现实是如此怵目惊心，教师要清醒的认识到这一点，我们是培养身心健全的人还是训练一些考试机器，对于孩子一生的发展来说，是培养合格的健康的人重要，还是训练能考高分的尖子生重要，这是至关重要的也是需要人们高度重视 5 的。在这方面，老师要遵守党的教育方针，德智体美劳全面发展，尤其要处理好“德”与“智”的关系，在当下的教育坏境中，要正确处理学生的学业成绩和品德教育的关系。我认为，要德智并重，很大程度上，德要占据第一位，在智的方面要注重开发学生的智力，而不是简单的学业成绩，尤其是不要一味强调考试成绩，更不要为了提高成绩加大学生的课业负担，给学生布置大量的练习。超负荷的作业，必将导致学生对学习缺乏兴趣，最终厌学。这样一来，学生对这样的老师还有好感吗？无才无德是废品，有德无才是庸品，有才无德是毒品，有才有德是精品。因此，加强学生的道德教育尤为重要，开发学生的智力也是关键，只有二者相辅相成，相得益彰，才是成功的教育。教师只有走好这条正确的教育之路，才能构建和谐的师生关系。

五、要真正构建和谐的师生关系，从根源上讲，要改革我们的应试教育制度。现行的人才选拔制度，主要还是通过考试选拔，单一的选拔制度造成了千军万马过独木桥的窘迫局面。这种状况，国家已经在着手进行改革，现在，有了职业教育，可以多渠道的选拔不同层次的学生，国家每年都在扩大招生，广大学子上学和就业的机会和渠道越来越多，形势喜人。随着素质教育的不断推进和深入人心，在新课程理念下，教师教学的方式也在悄然发生着变化，和谐的师生关系正在逐步趋向好转。但是，真正的素质教育还没有实行，应试教育依然占据着主导地位，在中考和高考的重压之下，校园的不和谐现象依然屡见不鲜。教师罚学生一个单词抄写100遍的，学生被罚站的，老师用棍棒打学生的，还有前文中举到的案例，这些都极大的伤害了师生之间的感情，破坏了原本应当亲密和谐的师生关系。当然，相应地也有学生背地里咒骂老师的，后果严重的还有老师被学生殴打致残的。这些不该发生的事情在不断地发生着，其根源仍旧是应试的教育方式和制度。我们需要把素质教育真正的搞起来，政府、学校、家长、社会都要转变观念，投入改革，要在追求升学的竞争中量力而行，给学生合理的安排，多大蔓结多大瓜，量体裁衣，因人而异，三百六十行，行行出状元。只有和谐的社会，才会丰富多彩。两千年前的教育家孔子描述过大同社会的理想：“大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。„„老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大 6

同。”其中，“选贤与能，讲信修睦”就是在强调和谐，“壮有所用，幼有所长”难道不是强调要孩子好好长身体，到了壮年时才大有作为吗？而且，大量的事实也证明了好的身体是成功的保证，“身体是革命胜利的本钱”，领袖毛泽东的话让我们深思。在应试教育的重压下，难保学生有一个健康的身体和心理，只有和谐的坏境中才能造就合格健康的身心。应试教育在某种程度上对学生的损害，确实要引起重视，需要我们下大决心进行改革，在改革中追求和谐，在和谐的基础上构建大同。

总之，和谐的师生关系的构建表现在多方面，构建和谐师生关系，关乎教育事业的成败，影响国民素质的提高，涉及国家的长治久安。让我们大家以新课程的理念指导自己，积极投身到和谐师生关系的构建之中，为我国教育事业的发展做出更大的贡献。

篇7：新时期构建和谐医患关系的深思

医患关系作为社会系统的重要组成部分,在创建互助友爱的医疗卫生环境中起着先导性和基础性的作用,因此,在构建社会主义和谐社会的进程中,和谐的医患关系必然会扮演着重要的角色。但当前的医患关系却不容乐观,由于受各种社会、伦理道德,特别是法律因素的影响,各种医患矛盾正在成为阻碍和谐社会构建的主要社会问题之一。

摘要：本文通过总结分析近年来本市多家大型综合性医院的临床活动中医患关系中的目前状况和存在的理由，结合我国医疗卫生工作的特点，就目前导致医患关系紧张的社会、经济、人为等因素进行归类和对比，以期发现改善目前医患关系的突破口。本文响应当前提出的建立法治与和谐社会的愿景，认为新时期医患关系也应建立于此之上，并就此理由作一探讨。

关键词：医患沟通 法制管理 医患关系

医患关系是当前卫生工作的热点理由，也是医疗卫生事业改革所要直接触及的重要理由。我们应该从战略的角度来审视医患关系：医患关系不仅是病人个体和医务人员个体的交往关系的.集合，而且是整个医务界乃至社会的关系的缩影。彻底解决医患纠纷和矛盾也不能简单从个案来考虑，更应该上升到政策、文化、经济的高度，通盘予以分析。简单来说良好健康的医患关系对提高医生职业素质和职业自豪感，保持社会的稳定和繁荣都具有重要的现实作用。

一、医疗争议产生的根源

众所周知，医院是救死扶伤的场所，疾病是医患共同的敌人，医患关系应该是和谐健康的，然而近年来医疗纠纷不断增加并由此引发许多暴力事件，那么为什么当前医患关系会如此紧张呢?究其理由，这里面有深刻的社会、经济理由和人为因素。

首先，来自社会方面的因素。我们国家倡导人道主义精神和白求恩精神，确实在卫生战线有相当多的模范。他们奉公廉洁、全心全意为病人服务。但随着市场经济的全面建立和深入发展，人们的商品意识和物质水平提高，带动了社会全面的结构变革。就医患关系而言，主要有以下三点转变值得重视：其一是患者权力意识的增强，如知情同意权、择医权、隐私权等等，而卫生立法滞后，医患双方的权利、义务不对等;其二是患者将就医行为简单理解为商品买卖行为，认识不到医疗工作是高技术、高风险和有诸多不确定因素的一门科学;其三是对医疗费用上涨和医疗保险制度改革中，个人承担医疗费用压力加大不满意者增加。

其次，来自医院方面的因素。其一是医疗质量存在薄弱环节，如规章制度执行不严，造成差错事故发生，或是技术水平低下造成误诊误治等;其二是行风建设方面的理由，如“红包”现象、药品回扣理由等;其三是服务态度等方面的理由，如某些大医院存在的门难进、脸难看、话难听、事难办现象等。

二、构建健康和谐的医患关系的倡议和策略

卫生部日前一项调查表明，超过半数的医院职工认为，医患纠纷的最主要起因是沟通不足导致纠纷。因此，笔者认为，建立健康和谐的医患关系应该从医患沟通开始，医患沟通是基础，法治化治理是关键。

1、加强医患沟通是基础

(1)加强医患沟通是医学科学发展的需要。医学科学是一门实践性强、风险性高的学科。在生命过程和许多疾病中，还有很多难题没有被人类完全认识，有的虽已认识但没有行之有效的治疗策略。广大医务工作者要不断探索，不断总结，不断提高，这也需要广大患者的支持和配合。只有医务人员加强与患者的沟通，充分尊重患者的知情权、选择权，建立良好的关系，才能得到患者积极支持、配合医疗工作，才能使医务工作者有良好的心态从事医学事业，推动医学科学的发展。

(2)加强医患沟通是患者及家属的需要。患者到医院看病，希望与医务人员进行平等交流，获得尊重，享有充分的权利。患病就诊，知道病情是起码的要求，如果对自己的病情不了解，容易对医疗方案不理解，也可能因此而产生矛盾。医务人员告之真实病情后，更能赢得患者的配合及家属的支持，使治疗取得更好的效果。医生对在检查、用药、转变治疗方案等可能发生的情况，都要根据不同的对象进行有选择的告知，这样既尊重了患者，又拉近关系，也可避开可能发生的矛盾。

(3)加强医患沟通是医务人员进行医疗工作的需要。在医疗服务工作中，坚持以病人为中心，提供人性化服务，真正做到尊重病人、关爱病人、服务病人，既代表了广大患者的利益，又代表了广大医务工作者的心愿和利益。把人性化服务落实到为患者提供优质服务中，体现在医疗服务的流程中。

2、加强法治化管理是关键

(1)不断完善卫生法规和制度。医患双方都有共同的利益和自身的利益，各方都要遵守卫生法规。在医务人员自身素质提高的前提下，卫生法律法规的完善是必须的。要有统一的、有说服力的、比较公正的、有权威性的、真正能起到约束医患双方和解决矛盾的法规，对国家法律法规应该严格执行，这是确保医疗服务质量的法律基础。

(2)严格执行法律法规制度。在医疗纠纷发生过程中，有的患者不依法办事，无理取闹，院方大多也及时报警或打“110”求助，但是大多数情况仍旧处理不好。9月1日施行的《医疗事故处理条例》中明确规定“对以医疗事故为由，寻衅滋事、抢夺病历资料，扰乱医疗机构正常的医疗秩序和医疗事故技术鉴定工作的行为，要依照《刑法》关于扰乱社会秩序罪的规定，追究刑事责任”。

(3)不断提高医务人员的法制意识和水平。医院不仅要提高医务人员业务技术水平，更要加强医德医风建设，不断提高医务人员的法制意识和水平，营造医务人员的职业自豪感和强烈的责任心。医务人员要知法守法，依法行医，运用法律武器维护正当、合法的权益。

总的来说，构建和谐健康的医患关系任重而道远。随着我国提出建立法治和和谐社会的目标，这些理由将得到逐步的改善。公权力机构、医疗机构和患者的关系将在 以人为本和法治的前提下考虑，将使法律的拘束和人性的道德成为医患关系的主题，这样，才是健康和谐的医患关系的坚实基础。

参考文献：

篇8：新时期初中构建和谐师生关系的研究

一、目前初中数学课堂教学的主要方式

目前初中数学课堂教学主要采用板书与多媒体相结合的教学方式, 运用多媒体动画, 学生通过立体感知, 其大脑思维的活跃度能得到有效促进. 例如, 在进行全等三角形的证明时, 需要画辅助线, 而在传统的数学课堂教学中, 先在黑板上将全等三角形画出, 然后再在其上画辅助线, 画的不仅没有立体感, 还相当凌乱, 学生想要一目了然非常困难, 从而给学生的思维上增加一定的难度. 但是采用多媒体的教学方式, 可以采用不同的颜色对不同的辅助线进行区分, 能够明显的显示出实际图例, 使学生的视野效果得到扩展. 除此之外, 传统的课堂教学方式, 教师只是对简单的步骤进行了详细的讲述, 而对于题型并未进行详细的解释, 只是一带而过, 造成学生对题型的了解不确切. 但是采用多媒体教学则不同, 采用多媒体教学, 学生会有更多的时间对题型进行思考, 比如, 在进行三角函数证明时, 通过多媒体教学, 对每一个知识点都有详细的解说, 从而保证每一位学生都能真正的认识到三角函数的转化过程.

二、不够和谐的师生关系对学生学习数学带来的影响

数学知识是初中教学的主修课, 对学生的记忆力、逻辑能力都有很高的要求. 课堂是师生交流的主要场所, 也是传播知识的地方, 无法建立和谐的师生关系, 教师不尊重学生的看法, 势必会阻碍数学教学质量.

一方面, 不够和谐的师生关系会引发学生的恐惧感. 一些学生胆子较小, 性格内向, 教师的形象一直是高高在上的, 教师一旦过分严肃, 就会引发学生的抵触情绪, 在学习中遇到困难和不懂的问题, 必然不敢向教师进行提问, 使学生慢慢的对学习产生抵触情绪; 另一方面, 不够和谐的师生关系会阻碍教学质量的提高. 教师是教学的主导者, 学生是课堂的主体, 两者之间具有十分紧密的关系[1]. 如果初中数学教师不重视与学生进行交流, 就会影响学生的学习积极性, 课堂的注意力不集中, 不喜欢学习数学, 导致成绩的下滑.

二、初中数学课堂教学和谐师生关系的有效构建策略

从上述论述和表达中, 我们已经能够明确的认识到初中数学课堂对学生的高要求, 并且了解了初中师生良好关系的构建对教学的重要意义[2]. 想要切实提高学生学习数学的积极性, 教师一定要尊重学生, 多与学生进行沟通, 通过多种方式构建和谐的师生关系, 从而为学生学习质量的提高作铺垫.

1. 合理研究并充分了解学生

构建和谐师生关系的基础就是要对学生进行研究与了解.从教育教学而言, 在教学过程中教师所承担的是培养学生技能、引导与教育学生学习知识的职能, 而学生则是在教师的引导下不断获得数学技能, 不断学习数学知识, 从而更好的适应社会生活的过程. 所以, 在进行数学课堂教学时, 教师首先要对学生的基础知识、兴趣爱好等进行合理的研究, 对其基本情况有一个充分的了解, 在此基础上才能对和谐师生关系进行合理的构建. 在课堂教学中, 教师要想与学生之间有共同语言, 能够进行良好的沟通与交流, 教师就必须要学会理解, 学会换位思考, 从学生的角度对其需求、思想、知识水平、个性特点、兴趣以及身体状况生情况进行充分的了解, 深入到学生的内心世界, 真正的信任、认同以及理解学生.

2. 真正做到尊重每一位学生

每一位学生都是活生生有情感、有思想的人, 都需要平等对待、需要尊重, 这是教育教学活动的需要, 同时也是学生健康成长的需要. 只有将师生关系建立于公正、平等以及尊重的基础之上, 学生才会在学会做人的基础上对科学知识进行探究, 从而使自我得到有效提升, 真正为社会的发展做出有用的贡献. 所以在初中数学课堂教学中, 教师不仅要尊重学生的学习需要, 同时也要尊重学生的个别差异, 不同的学生学习数学知识的能力不同, 因而教师要充分关注学生的个体差异, 要区别对待, 从学生的实际情况出发, 不能“一刀切”, 真正的尊重就是要保证学生在原有的基础上更好的发展. 例如, 在进行初二数学“分式”这一章教学时, 如果基础稍差的学生在对分式的概念进行有效掌握的基础上, 能够将一个代数是否是分式正确的判断出来, 并能够正确的将分式与整式区分出来, 这就表示有进步, 这时教师就应该及时给予一定的鼓励与表扬.

3. 善于引导并鼓励学生学习

和谐的师生关系不单单体现于课堂教学中, 在生活中师生关系也应该要非常和谐, 只是因为教学的原因这种关系更多的体现于课堂教学过程中而已. 所以, 要想构建和谐的师生关系, 在课堂教学中, 教师就要注重对学生的主体性进行有效的激发, 有效引导学生对知识进行探究学习, 从而使学生的技能与知识的构建都能得到有效提升. 例如, 在进行“角平分线的性质”的教学时, 教师就可以合理的创设教学活动, 通过问题情境导入的方式引导学生进行理论学习. 首先, 教师可以让学生准备好剪刀与折纸, 然后自己动手将折纸的一个角剪下, 然后让学生将剪好的角平分对折, 保证角的两边都重合在一起, 最后由教师提出问题“学生展开纸片, 看到了什么?”“再任意折叠一次对折后的纸片, 然后又展开纸片, 又看到了什么?”这时, 再让学生自己实践操作并将自己所发现的进行描述, 教师也应在学生将自己的想法说来之后进行适当的鼓励, 并将新课导入. 通过创设这样的情景课堂教学, 学生的学习兴趣能够得到有效的激发, 同时也提高了学生课堂参与的主动性与积极性, 从而有效的提升数学课堂教学质量与效率.

4. 利用业余时间与学生开展活动

众所周知, 集体活动是加深学生之间情感的主要方式, 通过业余时间的互动, 多创造教师与学生的交流空间, 同样可以培养师生之间的感情[3]. 所以, 我国初中数学教师一定要充分利用业余时间, 与班级学生进行活动, 开展一些小游戏, 通过互动加深彼此的了解, 在帮助学生放松精神的同时, 培养情感, 以和谐的关系开展教学, 提升教学效率.

总而言之, 和谐的师生关系在初中数学课堂教学过程中占据着非常重要的地位, 要想使初中数学课堂教学活动正常进行, 保证学生真正学到知识, 一定要科学且合理的利用正确的教学思路与教学方法, 努力成为学生的良师益友, 提高学生课堂活动参与的积极性与主动性, 从而加强初中数学课堂教学的有效性.

参考文献

[1]王明伟.论初中数学课堂教学中和谐师生关系的构建[J].语数外学习:初中版中旬, 2014 (3) :46.

[2]汤捃.探析初中数学课堂上师生关系的构建[J].考试周刊, 2014, 85:53.