新时期初中物理教学论文

摘要：初中是学生接触物理学的初级阶段，这一阶段培养学生学习物理的兴趣，掌握学习物理的方法，养成动手实验能力，积极主动参与自主探究，是初中物理教学的主要目标。本文研究了新时期、新形势下如何依据初中物理的学科特点并结合初中生的实际以及学习和接受规律达到上述目标的有效策略和方法。今天小编为大家精心挑选了关于《新时期初中物理教学论文(精选3篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

新时期初中物理教学论文 篇1：

新时期初中物理教学创新研究

【摘 要】近年来，教育教学工作一直在改革和创新，适应了时代发展的需求，也为促进学生的全面发展奠定了基础。初中物理对学生思维和能力的要求较高，因此如何实现教学创新成为物理教育工作者探究的一大难题。本文中，笔者概述了新时期初中物理教师应如何实现教学创新，以促进学生物理学习效率和综合素养的不断提升和发展。

【关键词】初中;物理教学;创新

在新课改背景下，传统的教育教学模式已难以满足时代的发展需求，新的教学方法可以促进学生课堂主体地位的实现，也可以促进学生综合素养的发展，可谓是一种良策，因此教师应关注教学方法的创新。物理学科对学生思维的发展具有重要意义，因此教师更应该注重物理教学的开展。新时期，教师可以结合新理念将一些适应学生发展和符合社会发展要求的教学措施应用到教学中，以实现教学创新，在促进学生主动融入物理课堂的基础上使学生综合能力不断提高。

1   趣味化教学，激发学生学习热情

在教学中，兴趣对促进学生学习发挥着重要作用，是促使学生成长的重要因素，因此教师应重视对学生兴趣的培养，结合实际情况应用趣味化教学模式。课堂趣味性的增强可以激发学生的学习热情，使学生的课堂主体性得以凸显[1]。初中阶段的物理知识难度较高，学生只有掌握其中的精髓才能实现高效学习的目标。所以教师可通过趣味化教学，让学生在愉悦的心情下高效获取物理

知识。

如学生在学习“科学探究：声音的产生与传播”时，笔者用多媒体播放了一则有声的動画片段和一则没有声音的动画片段，鼓励学生说出观看两则片段后的感受。很多学生能详细描述有声动画片段中的故事情节和人物特点，但对无声动画片段中的情节描述则没有那么清楚。此时，笔者引导学生主动思考出现上述现象的原因，很多学生都能够快速指出是因为“声音的重要作用”，为笔者讲解声音的产生与传播等教学内容打下了基础。随后，笔者引导学生通过观察和体验的方式一起开展“声音的产生与传播”知识的学习，促使他们在思考声音产生的方法以及声音的传播途径中高效地掌握了相应的知识点。在多媒体辅助下的趣味化物理课堂中，学生参与物理活动的热情很高，学习效率也随之提升，能够带着兴趣积极思考和解答问题，综合水平的提升速度也随之升高，为以后的学习奠定了基础。

2   情境化教学，凸显学生主体地位

物理学具有一定的科学性和抽象性，对初中生而言具有一定的学习难度。学生只有思维得到启发后才能够高效学习物理知识。情境教学法是一种化枯燥为形象的教学方法，教师可以借助此方法组织并开展灵活多样的物理教学，让学生主动进入情境，凸显学生的主体地

位[2]。此外，情境化的物理教学，有利于引导学生对物理学科产生新的认识，使学生学习效率提升。

如学生在学习“光的反射”时，笔者拿出一面镜子，将窗外的光反射到教室内，并引导学生思考操作过程中蕴含的物理知识。很多学生能立即进入情境，并积极开展问题的思考与探究。随后，笔者又将人们照镜子、湖面的倒影等图片呈现出来，使学生意识到平面对研究反射具有重要意义，为讲解光的反射奠定了基础。然后，笔者又拿出一支蜡烛、一面镜子和一张白纸进行演示，使学生对平面镜成像特点的研究产生了兴趣。在兴趣的引导下，笔者鼓励学生自主动手研究物体与镜面的距离与像到达镜面距离间的关系、物体和像之间的关系，以凸显学生的课堂主体地位，同时为其自主高效地研究平面镜成像特点和掌握该内容奠定基础。

3   生活化教学，提升学生认知能力

知识来源于生活，物理知识在人们的生活中发挥着很大的作用，能指导人们从科学角度认识和分析生活现象。新时期，生活化教学方法获得了教师的青睐，并成为物理课堂中应用频率较高的一种教学方式，它可以将理论和实际联系起来，促进学生提升学习主动性。在生活化的物理课堂中，学生的观察能力、创新意识以及综合能力都能随之增强，同时还能学会应用物理观念和科学思维等辅助物理知识的学习，以达到高效学习的目标，为后续学习打基础[3]。

如学生在学习“物体的内能”时，笔者一上课便将很多学生都喜欢玩的“回力车”展示出来，让学生分析回力车运动过程中的动能是怎样转化来的。很多学生结合生活经验，想到玩回力车时看到的弹簧，进而给出“弹性势能”的答案。随后，教师将问题延伸，引导学生继续思考“现实生活中汽车的动能是怎样转化来的”。学生再次结合生活经验将关键词“汽油”“发动机”等提出来，为教师引出内能的概念以及讲解知识奠定基础。在讲解“内能大小的影响因素”时，教师借助熔化的铁水和冰川等开展教学，同时针对“冷水和热水谁的内能大”的问题详细地讲解。在生活化的物理课堂教学中，学生可以高效地获取物理知识，提高认知能力，为以后的学习、生活奠定基础。

4   多媒体教学，提升学生理解能力

目前，多媒体教学方法逐渐成为主流教学方法，并且获得了教师和学生的高度青睐。物理知识点具有抽象性的特点，教师为适应教学需要，可尝试借助信息技术实现教学创新，丰富学生的学习经验，使学生在高效获取物理知识的同时理解能力也随之升高。在多媒体的辅助下，物理课堂不再枯燥，物理知识也不再受限，学生的物理观念和科学思维也随之发展，为以后灵活应用物理知识解答更多的问题奠定了基础。

如学生在学习“质量”时，教师可先借助多媒体将自行车的图片呈现出来，让学生通过观察图片分析自行车的组成材料有几种。图片十分清晰，学生可以从中看出塑料、铁、橡胶等材料，教师由此引出“物质”的概念，让他们在区分物质和物体的同时开展“质量”学习。为加深学生对质量概念的理解，教师可以利用多媒体将铁钉和铁板、一碗水和一桶水、一支粉笔和一盒粉笔等对比图呈现出来，使学生思考物质和物体的区别，同时使学生理解质量的基本属性。在多媒体的辅助下，使学生的理解能力以及掌握知识的能力都能得到提升。

5   实验化教学，培养学生科学思维

物理实验是物理理论的基础和源泉，离开实验的物理课堂是“无源之水，无本之末”，学生学习效率也会受到很大影响，因此教师应高度关注物理实验的组织和开展。新课改以后，很多教学理念和教学目标发生了改变，因此教师的教学方式也应发生转变，如可在教学中应用实验化教学方式，在促进学生主动参与课堂活动的同时，不断提升学生的物理综合能力。实验化课堂的实现对学生科学思维的发展也有一定的益处，可以促使他们在动手动脑研究过程中完善自我和升华自我[4]。

如在教学“空气的力量”时，笔者分别演示了杯子倒立吸住纸、管子插入水中后水柱不会下降、有许多孔的塑料瓶子也可以装水等实验，引导学生结合实验现象思考其中蕴含的知识点。学生思考并解答问题后，笔者引出“大气压强”的概念，使学生明白了原来空气的力量也很大。随后，教师借助生活中常见的输液现象讲解了大气压，并利用多媒体将托里拆利实验展示出来，使学生了解到可以测量出大气压的具体数值，并对大气压的测量和深度学习产生了兴趣。实验辅助下的物理课堂中，学生不仅可以全神贯注地学习新知，科学思维也能得到进一步提升。

6   層次化教学，提高学生学习自信

从客观角度来讲，学生间存在差异，这是正常的现象。每个学生都具有不同的基因序列，每个人的成长环境也不相同，这就使他们的思维方式不同，学习效率自然也会拉开差距。新时期，学生成为课堂的主人，层次化的教学方法是在尊重学生差异性的基础上提出的，对学生的发展十分有益。教师可以结合班级学生的现状，合理开展分层教学，以使不同水平的学生都能取得一定的进步，最终实现逐渐缩小其差距的目标，促进学生的学习自信心不断升高。

如学生在学习“物体的浮与沉”时，笔者在设计教学方案时将学生划分为不同的层次，将学生分为不同合作小组，制定不同的学习目标。在教学中，笔者先利用过年煮饺子的生活实例引出物体的沉和浮，然后鼓励学生以小组为单位自主学习和探究物体浮、沉的条件。由于学生间差异性的存在，他们在课堂中可以相互启发，合作探究效率明显高于平时。当各小组完成汇报后，教师可以按照分层策略进行合理的评价，并以此开展教学活动，促使每个学生都能够及时反思探究中的不足，同时也可以促进学生的自信心不断提升，为其高效地掌握物理知识奠定基础。

综上所述，随着新课改的不断推进，教师要认真分析传统教学理念和新型教学理念的区别和联系，提出高效的课堂教学策略，满足学生学习需求的同时，提升他们的物理素养，使其物理学习效率和物理综合能力同步发展，为其后续学习与生活奠定基础。

【参考文献】

[1]王林.新时期初中物理课程教学改革创新探究[J].课程教育研究，2018（30）.

[2]叶志灼.新时期微课在初中物理教学中的应用[J].课程教育研究：外语学法教法研究，2017（22）.

[3]李福，王秀娟.新时期初中物理教学中探究式教学模式的应用[J].新教育时代电子杂志：学生版，2015（1）.

[4]郝海新.新时期提高初中物理课堂教学有效性的策略探析[J].中华少年，2017（12）.

【作者简介】

沈明华（1982～），男，汉族，江苏苏州人，本科，中学一级教师。研究方向：初中物理。

作者：沈明华

新时期初中物理教学论文 篇2：

浅谈如何搞好新时期初中物理教学

摘 要：初中是学生接触物理学的初级阶段，这一阶段培养学生学习物理的兴趣，掌握学习物理的方法，养成动手实验能力，积极主动参与自主探究，是初中物理教学的主要目标。本文研究了新时期、新形势下如何依据初中物理的学科特点并结合初中生的实际以及学习和接受规律达到上述目标的有效策略和方法。

关键词：新时期； 初中物理 ；教学思路； 方法

物理是一门很重要的基础性课程，初中阶段正值九年义务教育的重要阶段，而且随着网络和信息传媒终端技术的快速发展，学生接受知识、信息的渠道、速度更为多元和便捷。因此，在初中物理课堂教学中，教师应当按照新课程改革的要求，与时俱进，通过教学手段和教学方法的不断创新，从而构建高效的初中物理教学课堂。

一、构建新型的师生关系

亲其师方能信其道。教师作为学生知识传授学习的主要责任负责人，和谐良好的师生关系对于学生的学科知识学习占据发挥着至关重要的作用。教师应当发自内心的重视与学生之间的情感交流，有效激发提升学生的学科学习积极性，发挥强化学生的主观能动性，拉近学生与教师之间的距离同时使得学生感受到来自教师的关怀，进一步提升学生的知识学习兴趣。注重学生的内心世界以及相应情感的沟通交流，引导开发学生紧跟老师的步伐从而近可能发挥自我学习能力去探索发现问题，从而进一步和教师一起进行探究解决问题，有效强化激发学生的物理学科知识学习兴趣，促进高效课堂的建立。教师都要明白各自的目的，让学生们参与教学，参与教师的思维。因为他们也要参与这个社会，参与这个世界。所以教师要让他们明白自己的存在，明白自己的意义，要让他们自己拥有参与感，并未参与感而感到自豪。

二、激發学生的学习兴趣，提高课堂对学生的吸引力

乌申斯基说过这样一段话：“脱离学生兴趣的强制化学习，会削弱或扼杀他们追求真理的愿望。”作为物理学发展的重要支撑，实验是物理思想和科学方法的集合体。它强调严谨性和真实性，但是，其中也不乏彰显物理学科魅力的兴趣因素，只有重视实验，才能激发学生的学习兴趣，开发学生的智力，帮助学生认识和理解物理知识，降低学习难度，才能使物理教学获得成功。通过课外的小实验，可以培养学生的观察能力和实际动手操作的能力，以此调动学生的学习积极性和主动性，教学效果会大幅度提高。

巧用生活中的常见现象，创设情景，激发学生的学习兴趣。如“纸锅烧开水”“手下油锅”“瓶子吞鸡蛋”“压强喷泉”等，都可以极大地提高学生的兴趣。利用好网络资源、远程教育和视频微课等资源，激发学生的兴趣。面对丰富的学习资源，多样的学习内容，学生在课余自学时，经常遇到不能解决的问题。这时教师要引导学生利用网络搜索相关知识，利用微课观看视频，使学生感受到学习方式的多样性，从而激发他们的学习热情，为终身发展奠定基础。

三、教师要认真研究课程标准，认真备课，精心设计教学的每一环节

概念教学时，教师一定要把握物理概念的内涵和外延，引导学生对概念有深入的理解；实验教学时，教师在实验前必须做好充分的准备工作，课前一定要反复演示，确保课堂实验能够成功，必须让学生看清楚实验现象，让学生明确操作什么、观察什么、思考什么，将实验现象及实验数据记录下来，以便进行论证、交流及评估；习题教学时，教师一定要精选试题，做到既能体现重点又能突破难点，试题的难易程度要适中，让绝大多数同学通过讲解能掌握解题的方法。对变式题目要会解，杜绝题海战术和重复训练；物理规律教学时要让学生明确规律的适用条件和范围，理解公式中所表示的物理量之间的数量关系，而不能只是简单地从数学的角度加以理解，只有正确地运用规律来研究和解决问题，才能避免乱用规律、乱套公式的现象。教师要精选试题，引导学生在实践中总结运用物理规律解决实际问题的方法与技巧，从而提高学生运用物理规律解决物理问题的能力。所以，教师要加大教研的力度，對不同的教学内容采用不同的教学方式，最大限度地提高教学效果，使学生在课堂上得到最大的满足。

四、提高课堂教学的效果

课堂设计要切实落实三维目标，突出重点、难点。在课堂上开展的所有教学活动要以目标为导向，以学生为主体，以合作探究为主要学习方式，通过教师创造的有效情景氛围激活课堂，有效提问引领学生的思维，让大家在高兴、愉快的氛围中获得知识。教师还要积极推行小组互助式学习制度，把学生划分为若干个学习小组，让组长带领大家积极讨论，找出解决问题的最佳方案。小组间可以进行比赛，创造全员参与的氛围，让每位学生都积极投身到课堂学习中。同时，教师通过对小组的学法进行指导和激励性评价，进一步提高学习小组的自主学习效果。

五、教师要研究教参，熟悉新课标和课本

学生考试成绩好不好，除了与平时是否认真学习有关之外，还与考前复习时教师的引导有关，教师要能把握重点，突破易错点，这点能力很重要，而这需要教师在平时多看书，多研究，多总结。时间久了，自然教师的功底就深了，教学也就得心应手了。

六、阶段检测要跟进

教学效果好不好，教学任务完成没有，我们要通过检测才能知道，所以我们在进行检测前一定要精心设计试题，既要能检测到所学的重点，又能突出教学的难点，还要体现出一定的区分度，让中下学生考得满意，优秀学生考得兴奋。对于错题的处理，同学们要养成摘抄错题的习惯，抄上原错误答案，注明错误原因，备注好易错知识点，最后写上准确的答案。考试前再回过头来看看错题本，就会大大减少失分的机会。

七、课后教师要及时反馈矫正，注重课后反思

没有完美的课堂教学过程，所以课后要及时反思。主要包括在教学过程中，课题的引入是否能激发学生的兴趣；教学目标的设定是否科学；定律、公式的概括与推证是否严謹；概念的分析是否准确、透彻；例题的讲解是否突出本课重点；小结是否能起到画龙点睛的作用；作业的布置是否有针对性，能否体现出分层训练的特点。最后，结合学生理解和掌握的程度，对原有的教学设计进行审视和修订，扬长避短，使教学更科学、更完善，切实提高课堂教学质量。

综上所述，初中物理教学应以关注每位学生的发展为根本，教师要为学生创造良好的学习环境。在上课过程中要深入到学生中去，努力引领学生全员参与并能做到及时反馈和个别有效辅导，在充分发挥学生的主体地位的基础上，促进学生学习方法的优化。在这样的课堂下，相信我们的教学会收到更好的效果。

作者：陈俊林

新时期初中物理教学论文 篇3：

新时期初中物理教学发展趋势初探

摘 要：初中物理教学受传统应试教育的影响，存在着很多的问题，对初中物理教学方法和课本内容进行改革势在必行。新课改后，物理课本内容详实，重点突出，图文并茂，层次分明。教师要根据学生的兴趣取向，精心设计出一些情景，使学生充满兴趣，从而激发学生对物理学习的探究动机。教师要将学生的探究视点从枯燥的课本内容引导到生活之中，让学习富有生命力，提高学生的学习积极性。

关键词：初中；物理；教学；发展；趋势

随着教育体制不断进步，几乎所有的学科都进行了新的课程改革，初中物理教学改革也不例外。在改革中，改变传统的教学观念，从教学思路上进行创新，强调实现学生学习方式的根本变革，对教师的教学水平，提出了更新更高的要求，教师作为知识传授者要积极培养学生全面发展的素质和能力，构建思考问题的整体思路，以培养高素质，全面发展的人才为目的，发挥教师的主导作用，提倡和发展多样化的学习方式， 让学生从意识上认为自己是学习的主体，自觉动手、动脑，实现自觉学习的习惯，激发学生学习物理的兴趣，让学生真正成为动手实践、自主学习、合作学习、探究性学习的主体，进一步培养学生合作交流以及分析和解决问题的能力。

一、初中物理进行新课改的必要性及改革方向

初中物理作为九年义务教育的一门基础性课程，虽然在新课改之前，初中物理教学在改革方面也取得了很大成绩，但受传统应试教育的影响，老师在教学方法和理念上还是存在着一些问题，对学生物理思维教育和能力培养没有引起足够的重视，教学方法过于陈旧，教学要求被不切实际地拔高，只是简单的填鸭式教学，上课的形式始终以复习，新课，练习，总结的循环进行，课堂上既没有设置一些背景来复习引入，也没有创设一种情境来激发学生探求新知的兴趣和欲望，教学模式十分单一，使本来有趣实用的初中物理，变成了对多数学生负担过重的课程。这种教学理念，严重影响了教学质量的提升，为了改变这一现状，必须要对初中物理教学方法和课本内容进行改革。按照新课改的要求，新物理课程标准取代了过去的教学计划和教学大纲，在教学思路上，老师要不断探究和寻找提高物理课堂有效教学的方法和途径，必须以学生为教学中心，使得教育教学成为为了一切学生的发展、为了发展学生的一切、一切为了学生的发展的事业，把学生的进步与发展作为教学的首要目标，时刻关注每一位学生物理学习的情况，灵活巧妙地运用多种教学方法和手段，充分调动全体学生学习的积极性，使学生对物理学习充满兴趣，实现乐于学习，自主学习，自觉学习的习惯，倡导主动学习、探究学习、合作学习，积极推进协同教学，强调课程对学生终身学习和发展的价值，满足学生个性化发展需要。

二、新课改后的教材的特点

新课改后，当翻开初中物理课本，给人一种焕然一新的感觉，课本内容详实，突出重点，图文并茂，层次分明。从教材内容上看，新教材主要以学生为主体，引导学生更好的学习和领会基础物理概念、规律和知识，掌握物理学的思想和研究方法，对物理学在科技、生活、社会中的应用有所了解。教材整体结构由易到难，将相对简单的运动、声、热、光等物理学习放到了前面，而后逐渐深化到理论较为复杂的力学、电学，这种由浅入深的课程安排，符合初中学生的认知规律。初中物理实验在初中物理教学中起着十分重要作用，新课改在物理实验方面也加大了教学篇幅，教材中的实验项目和实验性的练习题明显增多，通过实验使学生对物理概念和物理定律有更透彻的认识和理解，培养学生物理思维和动手实践的能力。此外，新课改后的教材内容丰富，人性化元素增加，用一些生动有趣的现象和实验引入课题，大量漫画式的插图启发学生轻松愉快地学习，激发学生的学习兴趣，提高了课堂教学的效果。

三、新课改后如何有效提高学生学习兴趣

在新课改后，老师如何根据新教材的内容要求，有效的提升学生学习物理的热情，培养他们的学习兴趣，需要初中物理老师进行努力的探索，根据我在对新课改教材的理解和平时的教学经验，认为提高学生学习兴趣应该从以下几个方面做起。

1.设计情景教学，培养学生学习兴趣

学生在学习中，如果对某些现象或者事物充满兴趣，那么他一定会主动、积极地去认识和探究。因此，在初中物理教学中，老师要根据学生的兴趣取向，精心设计出一些情景，使学生充满兴趣，从而激发学生对物理学习的探究动机。例如，在学习重力一课时，老师为了让学生更好的了解物体受重的作用和影响，重力是如何产生的，重力与质量的关系，可以在课堂上设计一个简单的情景，学生拿起手中的笔然后放手，之后老师再分别以平抛和上抛粉笔的现象，向学生提出以下问题：这三次以不同方向抛出去的粉笔和手中的笔运动去向有什么共同特点？产生这种现象是什么原因呢？这种方法可以让学生通过亲身经历，对问题的展开探讨，大大的增强了学生对新事物认知的热情，激发了学生的学习兴趣，通过观察和实验，使学生树立以观察和实验的方法来研究物理问题的思想，培养学生乐于探索物理原理的习惯。

2.贴近现实生活，激发学生学习积极性

物理知识与现实生活有着紧密的联系，但是在物理教学中，某些老师常常只注重课本内容的教学，缺乏将理论联系实际，使得学生面对的就是抽象的课本概念和枯燥的物理定律，学习起来十分的吃力和乏味，我们要学会将学生的探究视点从枯燥的课本内容引导到生活之中，让学习富有生命力，提高学生的学习积极性。例如在学习物质的三态课程中，老师为了让学生更好的了解物质三种状态的不同特征，可以与现实生活紧密联系，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察分析、提出问题的能力和创造性思维，在上课时，老师可以准备一块冰，在课堂上问学生现在冰处于什么状态，并且除了这种状态外，还能变成什么状态呢？学生会通过实物，展开热烈的讨论，可能会马上出现答案现在是固态，还能变成气态和液态。之后老师，再次询问如何使冰块变成另外两种状态呢？再次引发学生的深思，老师可以加热的手段，使冰立刻化成了水，也就是液态，之后通过蒸发使液态变成了气态。这个过程，学生都在聚精会神的观察和思索之中。这样的教学方式，贴近生活，很好的激发了学生对新事物的认知热情，有效的提高了课堂的教学质量。

作者：陈之际