25玲玲的画公开课教案

25玲玲的画公开课教案（共12篇）

篇1：25玲玲的画公开课教案

玲玲的画（第一课时）

教学目标：

1、会认8个生字，会写3个生字。

2、正确、流利地朗读课文，感悟、积累有关句子。教学重点、难点：会认生字，写生字。教学准备：课件、字卡 教学过程：

一、导入

1、（出示头像）孩子们，这节课，我们的课堂上不仅来了咱们的家长，还来了一位新朋友，她笑眯眯的真可爱，她的名字叫？看来孩子们做了很认真的预习呢！我们一起和玲玲打个招呼吧！

2、（出示“玲”）这个字就读“líng”，也是我们今天认识的第一个字，跟老师一起读。(指名读)“玲”多用于人名，第二个音读轻声，来和老师一起读。

你是怎么记住它的？(左面一个王字旁，右边一个令。大王下命令)

3、它还有很多的兄弟姐妹呢？你能说说都是谁吗？(领、零、岭、龄„„)孩子们认识的字可真不少，帮助“玲”找了这么多的兄弟姐妹。

4、玲玲是个聪明的小姑娘，画得一手好画！下面我们就来学习25课《玲玲的画》。（出示课件）大家一起读课题（齐读）。

二、自渎课文

1、请孩子们打开书116页，自己大声地朗读课文，做到不加字，不减字，不读错字，边读边想，玲玲画了什么呢？开始吧。（巡视，表扬学生的读书姿势）

2、大家读得多认真啊！

三、整体感知，学习生字

1、学习一段，理解“端详”，学习“详、幅、奖”

（1）现在大家知道了吧，玲玲画的是什么？你从哪知道的？(指名读第一自然段)（课件出示：玲玲的画）看，这就是玲玲画的《我家的一角》。谁还想读读下面的话？（出示段落）（指名读）

（2）（理解“端详”）：刚刚老师在听你们读的时候，发现“端详”这个词我不太理解，你们能帮我解释一下吗？（仔仔细细、认认真真地看）

这个词里还藏着一个谜语呢？老师说，你们猜：小羊开口说话了！（详）（认读“详”）这个字就读“xiáng”，请刚刚猜对的孩子一起读一读。现在大家也来当玲玲，也满意地端详书上的插图。

（3）（认读“幅”）刚才在你们端详画的时候，老师也再次仔细地端详了第一自然段，发现还有两个生字宝宝藏在这一段中，你们知道他们是谁吗？ 出示“幅”，指名认读。

师：“幅“是个量词，我们平常会说“一幅 ”。（一幅画、几幅图等等）咱们以前学过的哪些字含有右半部分？（副、福、蝠、富„„）

（4）（认读“奖”）还有这个字，也想和我们见面呢？（出示奖）小老师教读。师：你在哪里见到过这个字呢？能帮他找个朋友吗？（奖励、奖品、抽奖、奖状„„）也许，我们还能用喜欢带有奖字的词语说句话？（奖状：我得了一张奖状。„„）师：把这三个字宝宝认识了，再把它们放回句子里，相信你们一定能读得正确、流利。

2、学习四段，学习“叭、脏、奖”

（1）出示第二幅图，多漂亮的一幅画呀，可惜呀，这张画怎么啦？ 快从课文中找出来。（课件出示4自然段）谁想读读这段话。（指名读）（2）（学习“叭”）师：这个字应该怎么读？请男生读一读，女生也来读一读。你是怎么记住它的？

师：叭，还是个拟声词，就是用来模拟声音的词。比如黑板擦掉到地上发出的声音——叭。在生活中，像这样的词还有很多，你能说说吗？

（泉水声——叮叮咚咚，春雨声——沙沙沙，小鸟叫——叽叽喳喳„„）（3）（学习“脏”）水彩笔叭的一声掉到纸上，就把画弄脏了。

出示“脏”，大组PK读。（强调平舌音）你是怎么记住它的？谁能给它组词？ 明天要参加评奖的画，现在弄脏了，玲玲的心情怎么样呢？谁能带着伤心、难过的语气再读一读？

3、学习七、八段

师：哎，可老师却听说，这么一张弄脏了的画却得了一等奖？这可奇了怪了。到底是怎么回事？快从课文中找一找。

（1）玲玲画了一只小花狗。（出示图小花狗）

玲玲可真是聪明啊，居然想到这个好办法来补救。玲玲是怎么想到画小花狗的呢？（2）出示第7段，请男生读读爸爸说的话吗？

（3）出示第8段：看看这只小花狗多可爱呀！（出示句子）请女生读一下这句话？

玲玲看着修改后的画，怎么样了？（出示句子，齐读）

4、学习二段，认识“催”

玲玲的爸爸真是一位好爸爸，能指点玲玲作画，爸爸多关心玲玲啊！哪些句子还能体现出爸爸很关心玲玲？自己找找。

出示2片段，突出“催”。是啊，一个“催”字，就完全能体现出爸爸的爱了。在现实生活中，你们的爸爸妈妈有没有催你干什么呢？

（出示“催”）这个字就读“cuī”，一起读。（指名读、分排读）你能为组个词吗？

5、学习九段，认识“筋” 师：看着玲玲修改后的画，爸爸也很高兴，爸爸是怎样说的？自己找找。现在谁来当爸爸，再和玲玲说说话？（出示句子）在这段话中，还有一个字和我们捉迷藏呢？这个字就是“筋”。（学习“筋”）。谁能给筋找朋友？（脑筋、皮筋、动脑筋„„）

四、写字指导

师：这个字还是我们今天要写的字，当然，还有这两个。（出示肯、脑筋），学生认读。

1、仔细观察这三个字，它们都有相同的部件？（都有“月”字）再看看，月在不同的位置，写的时候有什么变化？（师讲解：月字旁在下面时，撇要就成竖，比如青。在左边时，则要写得瘦长。）

2、为了把字写正确，我们先来唱笔顺。

3、光写正确当然还不够，我们再来看看，怎么才能把它们写得漂亮。你要提醒大家注意什么？

4、师范写，边写边讲解，生书空。

5、生写字，师巡视，个别指导。写完后，同桌评一评，如果他写得正确，请给他画上一颗星，如果在正确的基础上，还写得漂亮，就再给他画上一颗星。

五、巩固识字

1、小游戏巩固识字。

2、淘气的生字宝宝们又回到了课文当中，你们还能认出他们来吗。捧起书，我们一起去找找他们吧。（分小组读，老师读一片段段，每个小组读一段，最后一段齐读）

六、课堂小结：

同学们，一节课的时间总是很短暂，谢谢你们陪我度过这美好的一堂课。生活当中，有们有时也会遇到像玲玲这样的事，我们该怎么办呢？下节课继续讨论。

篇2：25玲玲的画公开课教案

教学目标：

1、会认8个生字，会写要求写的生字“叭，玲，狗”。

2、正确、流利地朗读课文，感悟、积累有关句子。

3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理（第一课时重点体会玲玲的哭和笑）。教学重点：会认生字，写生字。教学难点：明白“坏事变好事”的道理。教学准备：课件、字卡 教学过程

一、课前谈话（原本想要激发学生的学习兴趣，缓解他们的紧张，只有个别的学生想站起来说，课后我在想如果说我多叫几个学生去多说几次效果会不会再好些）

1、老师知道大家特别爱听故事，爱讲故事。今天我们来玩个故事接龙的游戏。

在古时候，有一个小男孩，他动脑筋想办法，从水缸里救出了自己的小伙伴，大家说说他是谁（司马光砸缸）

还有一种聪明的小鸟，它动脑筋想办法喝到瓶子里的水，这个故事叫什么？（乌鸦喝水）师：这节课，老师再给大家介绍一位新朋友，她很可爱，是个爱动脑筋的孩子，你们想认识她吗？

（出示头像）她的名字叫玲玲，我们一起和玲玲打个招呼吧！一起喊喊玲玲的名字。（出示“玲”）这个字就读“líng”，也是我们今天认识的第一个字，跟老师一起读。(指名读)“玲”多用于人名，第二个音读轻声，来和老师一起读。玲玲！

你是怎么记住它的？(左面一个王字旁，右边一个令。)（学写“玲”，动手把它请进田字格，注意写字姿势。）

2、大家写得真好看，如果你在坐的精神点，老师就更喜欢你了！玲玲不仅聪明还画了一手的好画呢！下面我们就来学习第25课《玲玲的画》。（出示课件）板书课题。和老师一起读一遍课题（齐读）。

二、初读课文，学字词

1、学生初读课文，要求学生读准字音，读通句子并标出自然段。遇到不认识的生字多读几遍。

2、大家读得多认真啊！一起说说这篇课文共分了几个自然段？

3、检查生字掌握情况，思考课文中讲了什么故事？

出示大屏幕提示，让学生说说，填填，读读。（在大屏幕中出示填字格，让学生填写课文内容，效果很糟糕，超出了我的预想。学生没有人能概括课文大意，而且提示给他们造成很大的困扰。）

三、感悟、品析课文

1、师：现在大家知道了吧，玲玲画的是什么？。（玲玲画了《我家的一角》）你从哪知道的？（第一自然段）（课件出示：玲玲的画）看，这就是玲玲画的《我家的一角》。你看到玲玲的绘画作品，你想对玲玲说些什么？谁还想说一说？

师：是啊，那么美的画明天还要去评奖呢！谁来读读下面的话？（出示段落）。（指名读这个段落）提示这里有三个生字宝宝注意音准。谁还想再来读一读？

2、师：是啊，玲玲的画画的真美，假如你就是玲玲，你看着自己的画你会想些什么？假如你是玲玲，你看着自己的画心里又会想些什么？（指名读第一段）

3、师：看来玲玲对自己的作品也非常满意，课文中一个词形容此时玲玲满意的欣赏着自己的作品（理解“端详”），假如你是画画的玲玲，你会怎样欣赏自己的作品呢？怎样端详呢？ 大家想一想，（等几秒）“端详”是什么意思呢？（仔仔细细、认认真真地看）现在大家也来当玲玲，也满意地端详着自己的画。（全班齐读第一段）（其实在这一片段的学习中，由于没有调动起学生的积极性，心里很紧张，自己情绪也没有上来，在引导上出问题。所以让学生读的时候少了好多原先的教学设想）

2、（1）出示第二幅图（第四自然段）

师：多漂亮的一幅画呀，正当玲玲满心期待明天的评奖大会，意外发生了。这张画怎么啦？快从课文中找出来。

（课件出示句子）谁想读读这段话。（指名读）

叭，还是个拟声词，就是用来模拟声音的词。比如黑板擦掉到地上发出的声音——叭。在生活中，像这样的词还有很多，你能说说吗？

（流水声——哗哗哗，春雨声——沙沙沙，敲门声——咚咚咚……）师：同学们平时你们弄脏了画会怎么办？（学生自由说）

师：如果你是玲玲，此时的你又会想些什么？（先指名说再读第四自然段）

师：如果你是玲玲，看着被弄脏的画此时的你会做些什么？（先指名说再读第四自然段）师：是啊，看来玲玲想拿一等奖的愿望要落空了，玲玲越想越伤心哇地哭了起来（板书哭）（2）师：第二天评奖大会上，玲玲居然拿到了一等奖。这就奇怪了，这么一张弄脏了的画怎么能得一等奖呢？快从课文中找一找。找出玲玲补救画的方法。玲玲画了一只小花狗。（出示图小花狗 板书 画小花狗）师：请同学们找到描写玲玲修补画的自然段？（出示 第八自然段）

看看这只小花狗多可爱呀！（出示句子）谁来读一下这句话？谁还想再读读这懒洋洋趴在楼梯上的小狗啊！（再读句子）咱们一起读一下句子。（齐读）师：（比较两张画）你想说什么？

师：假如你是玲玲看着修改后的画，你想说什么？（出示句子）这时玲玲的心情又是什么样的？ 那咱们再带着高兴的心情齐读一遍这句话。（齐读）

三、学写生字

师：是谁启发了玲玲画小花狗？是什么让玲玲破涕为笑的呢？让我们下节课继续学习第25课玲玲的画。接下来我们要学写几个生字。观察这三个字有什么相同或相似的地方？（叭，玲，狗）师：给他们找找朋友。你有什么好办法记一记这些生字。师范写，重点笔画教授。生谢，师评议展示。下课！

板书： 25.玲玲的画 哭 ？ 笑 花弄脏 画小花狗

一周的备课，短暂而又漫长，从课本外闯进课本内，再从课本里走出来，这是一个不断修改，不断创新的过程，同时也深深体会到了一种凤凰涅磐的超越感。然后，课堂究竟是一种不完美的艺术，更何况面对的是自己的第一堂教研区教研。静心反思，课堂的那一幕幕又展现在脑海中，或在心底欢呼，或愿面壁反思，但对自己来说，却都是“宝”。

《玲玲的画》是二年级课文课，内容简单，道理明确，这样的课文，却往往是语文老师心中最“怕”的课文，因为它没有诗情画意的语言，没有高远深奥的哲理，用语文老师们的话说，就是没有“可挖掘”的东西。在一阵“无措”之后，我明白了：语文新课标的颁布实施，对语文教研者而言，既是一种机遇，更是一种挑战，语文课堂教学的改革，不仅是课程改革的热点，更是课程改革的难点。当一位语文老师真正具备了把握教材的能力，那无论是怎样浅显的课文，我们的心灵都可以和孩子们在课堂是共舞。于是，静下心来备课……以下几点是自认为课堂中的骄傲。

一、巧妙开头，使师生之间和谐融洽

如何让孩子们在课堂上尽情地展现自己，无所顾虑地思考问题，是我课前思考的一个重要问题。最后，我决定以“看图讲故事”孩子们为契口，让孩子们真切感受到语文的快乐，让他们更好的畅游语文课堂。事实证明，我的决定是正确的，好的开头也为整节课堂上孩子们的出色表现奠定了最坚实的基础。但在实际操作上还不够。

二、抓主线，帮学生理清思路

本文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化：高兴（画好作品）---难过、着急（弄坏作品）---满意（画更漂亮）是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。在课堂伊始，我就引导学生理出了文章的情感线索，在教学中牢牢抓住这条线索，使全文脉络清楚，豁然开朗，拨云见日般明了了。

三、抓朗读，读中体会，体会中朗读

一开始，自由读文，检查生字认读；然后听看动画片读文，理清线索，两次对课文的整体阅读和把握，各有各的任务，层层逼进文章。

篇3：25玲玲的画公开课教案

【预设目标】

根据二年级年段教学目标和学生身心特点, 以及本文特点, 我将本篇课文的三维目标整合成如下3条:

1.认识“玲”等8个生字, 会写“玲”等9个字, 积累“楼梯、脑筋”2个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容, 感悟爸爸说的话, 懂得“只要肯动脑筋, 坏事往往能变成好事”。

3.积累对自己有启发的句子, 抄写爸爸说的话。

【重点难点】

因为词句教学是低段语文教学的重点, 而朗读教学又是阅读教学的重点, 所以, 我把本课的教学重点定为:认字写字、积累词句, 正确、流利、有感情地朗读课文, 感悟爸爸说的话。

考虑到二年级学生已经能通过自主学习学会较容易的字词, 通过自主阅读把本文读准读通, 初步感受玲玲的心情变化, 但要通过朗读表达这种情感, 并随文理解爸爸的话是有一定难度的, 同时理解“端详”这个词、书写“糟”这个字也是有一定难度的, 所以, 我把本文的教学难点定为:理解爸爸的话, 理解“端详”这个词, 书写“糟”这个字。

【教学理念】

为了体现语文教学工具性与人文性的统一, 在浓浓的人文情怀中扎扎实实进行语言文字训练, 本课教学, 我以“以读为本, 读中理解、读中感悟、读中体验、读中想象、读中积累”为理念, 凭借“自读自悟”这个最简单也最有效的方法, 将本课教学设计成以下五个环节。

【教学环节】

环节一:揭题, 聚焦“玲玲的画”, 质疑导入

读书要与思考相结合, 有思考必定有疑问。

本课课前, 我组织学生展示自己的画, 欣赏自己的画, 评价自己的画。课始, 直接揭题, 引导学生读准“玲”这个后鼻音, 认识“玲玲” (后一个“玲”读轻声) , 然后聚焦“玲玲的画”进行质疑, 并对学生的问题进行梳理。可能有的学生会问“玲玲的画画了什么?”有的会问“玲玲的画有没有展示出来, 有没有获奖?”

这样, 不仅培养学生大胆质疑的能力, 使他们从一开始的不会问不敢问到会问而且敢于问, 并激起学生强烈的阅读期待, 自然导入本文阅读。

环节二:初读, 感知“玲玲的画”, 整合识字

在学生充分自读, 把文本读通读准的基础上, 请学生围绕“玲玲的画”说一两句话。学生可能会说到第一自然段去“玲玲画的是‘我家的一角’”, 也可能说到最后一段“玲玲的画得了一等奖”等等, 教师相机出示有关段落或句子, 进行整合识字。

如:当学生说到第一自然段时, 出示第一自然段, 并张贴儿童画《我家的一角》:“瞧, 这就是玲玲画的《我家的一角》。谁想到前边来欣赏这幅画?”让一位学生到黑板前“端详”, 引导学生发现“这样左看看、右看看、上看看、下看看, 聚精会神、全神贯注地看就是———端详”;“这个小朋友满脸的微笑, 觉得这幅画确实很不错, 觉得———很满意呢”!理解“满意”。在这一段中还结合时机指导读准“奖”这个后鼻音, 记一记“幅”这个字的字形, 最后读好这小节, 读出“满意”味。

环节三:精读, 感受玲玲的心情变化, 读中体验

我把这个环节分为3个步骤:

第一步:紧扣“叭”、“哇”, 感受“着急”

“这幅画在参赛前还有一段小插曲呢!”引导学生读2～8自然段。

1.引导自读自悟。阅读是学生个性化的行为, 不应以老师的分析来代替阅读。所以, 我给予学生充分的自主阅读时间。

2.引发动作演示, 启发角色体验。在自读自悟的基础上, 引导学生交流阅读感受———“读着读着, 我发现你们的表情凝重了, 你皱着眉头, 这是为什么呀?”学生不难发现“这幅画在参赛前被不小心掉到画上的水彩笔弄脏了。”进一步引导学生发现“水彩笔是怎么掉到画上, 玲玲又有什么反应呢?”在学生发现“叭”和“哇”这两个拟声词后, 启发他们用动作演示, 请一个学生上台演示水彩笔“叭”的一声把画弄脏, 从而使学生在动作演示中认识生字, 理解新词, 使字词教学变得有情有趣, 并在切身体验中走进玲玲的内心世界, 感受她的心情变化。

3.指导读出感受。“那就把刚才看到的、想到的、体验到的, 通过朗读表现出来吧!”这时候, 学生已初步走进文本, 走进玲玲的内心, 也自然能把感受到的通过朗读表达出来。通过示范读、指名读、齐读、赛读等多种方式把朗读训练练扎实。

第二步:紧扣“满意”, 感受“欣喜”

“玲玲是用什么办法来弥补的呢?”引导学生再读2～8自然段。

1.再读再悟。不断引领学生在文本中走一个个来回, 有助于加深理解、加深感悟、加深体验。通过再读读得“玲玲在弄脏的地方画了一只小花狗”, 老师用简笔画添加小花狗, 使这幅画更加丰满有味。

2.角色体验。“看着现在这幅画, 你们的脸上又笑眯眯的, 为什么呀?”通过说话体验到玲玲又“满意”地“笑了”。

3.朗读训练。随着朗读层次的不断深入, 学生的感悟更加深刻, 情感也更加深入, 朗读变成宣泄情感的需要。

第三步:演读对话, 感受心情变化, 读出人物的语气和表情

“让我们再现这个情景吧!”

1.师生合作, 示范对话。

2.同桌合作, 演读对话。

3.抽桌展示, 再现情景。

环节四:写话, 感悟爸爸的话, 发展素养

1.引读。教师引读爸爸的话, 学生接读最后一段“在第二天的评奖会上, 玲玲的画得了一等奖。”

2.写话。“这时候, 玲玲一定有很多话想说, 请你替他写下来。”

3.交流。学生可能会说:“爸爸, 您的办法真好。您指导我在弄脏的地方画点什么, 我画了只小花狗竟然得了一等奖。”也有的会说:“爸爸, 您说得没错, 只要肯动脑筋, 不好的事也是能变成好事的。就像我把画弄脏, 却改得更好一样。谢谢您!”……

读写结合, 不仅促使学生把文本的语言内化为自己的语言, 同时, 进一步提升学生对文本的理解和感受, 使学生在动手动脑的过程中增强语文实践能力, 发展语文综合素养。课文的重点在读写中得以突显, 课文的难点在读写中得以突破。

环节五:积累, 积淀语言文字, 指导书写

1.积累句子:通过多形式读爸爸说的话, 指导抄写句子。

2.积累生字:通过学生喜闻乐见、兴趣盎然的形式展示记字方法, 分享成功识字的快乐。

3.指导书写:在认读、记形、组词说句的基础上引导仔细观察, 通过重点、难点字的示范, 指导学生正确、规范、端正地进行书写, 组织展示、欣赏、评价、建议。

篇4：25玲玲的画公开课教案

人教版小学语文第四册《玲玲的画》（第二课时）。

二、教学目标

朗读课文，理解课文内容；感悟“爸爸”说的道理，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事；培养学生遇事肯动脑筋的习惯。

三、教学重点、难点

理解课文内容；弄清楚玲玲在弄脏的地方画小花狗的原因；感悟“爸爸”说的道理。

四、設计思路

通过读、思、议等方式，突出重点，突破难点。

五、课堂实录

（一）学习课文一至三自然段（8分钟）

师：这节课我们继续学习25课《玲玲的画》。（板书课题）请同学们先用自己喜欢的方式朗读一至三自然段。（生读）我想请一位男同学扮演玲玲的爸爸，把这部分当中爸爸说的话读一读，谁愿意？

男生1：“玲玲，时间不早了，赶快睡吧！”师：爸爸又在催她了。这里的“又”字说明了什么？

女生l：爸爸催了两遍了。

男生2：爸爸催了好几遍了。

师：对！这个“又”字说明爸爸一遍一遍地催玲玲赶快去睡觉，那么玲玲这么晚了还不睡觉，她到底在干什么呢？

男生3：她在看画。

师：你是从什么地方知道的？（生读1自然段）请同学们默读1自然段，想想从哪一个词可以看出玲玲在看画？

男生4：从：“端详”这个词可以看出玲玲在看画。

师：噢，那么“端详”就是怎么看？

女生2：认真地看。

师：对。玲玲一心想把画画好，她是一个做事特别认真的孩子。这时候玲玲的心情怎么样？

女生3：对自己画得画很满意！

师：正在玲玲收拾画笔的时候，一件意想不到的事突然发生了，到底发生了什么事，你们想知道吗？

生：想。

（二）学习课文四至十一自然段（25分钟）

师：带着这个问题，我们分角色朗读课文4～11自然段。请所有的男同学读爸爸说的话，请所有的女同学读玲玲说的话，老师读旁白部分。

师：正在玲玲收拾画笔的时候，突然发生了什么事？

女生4：玲玲收拾画笔的时候，水彩笔一下掉到了地上，把画弄脏了，玲玲哭了起来。

师：她说的你们同意吗？

生：同意。

师：这时玲玲的心情怎么样？

男生5：很伤心！师：玲玲一看画被弄脏了，心里非常着急，她都急哭了！看着玲玲着急的样子，你们想不想帮帮她？

生：想！

师：看来同学们都很热心！那就请大家赶快动动脑筋，说说你们的好办法。

男生6：在弄脏的地方画点什么。师：在弄脏的地方画点什么好呢？

男生7：在弄脏的地方画一只小花狗。

师：同学们替玲玲想的办法真多，老师也想了个办法，你们看行不行？既然玲玲把画弄脏了，那就再画一张吧。

男生8：再画一张来不及了，因为时间很晚了。

师：看来在弄脏的地方只能画点什么了。现在我们来看看玲玲在爸爸的指点下画了什么？（指名读8自然段）。

师：（出示玲玲的画）玲玲在弄脏的地方画了一只小花狗。这个办法玲玲是怎么想出来的呢？她为什么在弄脏的地方不画别的，偏偏画了一只小花狗呢？请同学们仔细观察玲玲的画，说说理由。

男生9：因为玲玲喜欢小花狗。

女生5：因为小花狗可爱。

师：“小花狗懒洋洋地趴在楼梯上”真是可爱！“懒洋洋”是什么意思呢？同学们来学学小花狗（生做动作）

师：你们猜猜看，弄脏的地方是什么颜色？

女生6：可能是黑色。师：这让玲玲想到了什么？

女生7：弄脏的颜色、形状像小花狗身上的花纹。

师：玲玲就是根据弄脏的地点、颜色、形状，通过动脑筋画了一只小花狗，这样弄脏的污渍不见了，而且这只小花狗给这幅画又增添了生气，还给她的家带来了温馨！玲玲想的这个办法最好！看着修改后的这幅画，玲玲的心情又怎么样？

女生8：对改画后的这幅画非常满意！师：爸爸看了玲玲修改后的这幅画，高兴地怎么说呢？用“——”勾画出爸爸说的话，有感情地读一读。（生勾画、朗读）谁来展示朗读？

男生10：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”

师：（小黑板出示爸爸说的后两句话）玲玲听了爸爸说的这两句话，明白了很多道理。请同学们在四人小组内再读一读这两句话，说说你们明白了什么？老师相信你们的收获更多！

女生9：只要肯动脑筋，坏事可以变成好事。

师板书：只要肯动脑筋，坏事变好事。

师：请同学们动脑筋想一想，课文中的“坏（下转第202页）（上接第137页）事”指什么，“好事”又指什么呢？

男生11：“坏事”指玲玲收拾画笔的时候不小心把画弄脏了。

师：那课文中的“好事”又指的是什么？

女生10：“好事”指的是玲玲在弄脏的地方改画了一只小花狗，这样一改，玲玲的画更漂亮了。

师：玲玲在弄脏的地方通过动脑筋改画了一只小花狗，这幅画在第二天的评奖会上得了——（生齐声回答）一等奖，“坏事”真的变成了“好事”！看来这儿的“坏事”指的是不小心做错的事，暂时没有做好的事。

（三）课文拓展（6分钟）

学生分角色朗读全文，进一步理解课文内容。

师：学了这篇课文，你们想对玲玲说些什么？（生说心里话）

师：同学们，在生活中，你们遇到过这样的事吗？（学生汇报交流，及时对学生进行思想教育。）

（四）师小结（1分钟）

同学们，今后，不论做什么事，遇到什么困难，一定不要着急！只要我们肯动脑筋，就一定会找到解决问题的好办法，把事情做好！

（五）布置作业

抄写课文中爸爸说的话；把玲玲的故事讲给爸爸妈妈听。

六、教学反思

篇5：25 玲玲的画教案

教学目标：

1、会认8个生字，会写要求写的生字。

2、正确、流利地朗读课文，感悟、积累有关句子。

3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。教学重点：会认生字，写生字。教学难点：明白“坏事变好事”的道理。教学准备：课件、字卡 教学过程

一、猜谜引课题

1、老师知道大家特别聪明，我想考考大家，能不能接受老师的挑战！在古时候，有一个小男孩，他动脑筋想办法，从水缸里救出了自己的小伙伴，还记得他的谁吗？（司马光）

还有一种鸟，它想办法喝到瓶子里的水，它是什么？（乌鸦）

师：这节课，老师再给大家介绍一位新朋友，她很可爱，是个爱动脑筋的孩子，你们想认识她吗？

（出示头像）她的名字叫玲玲，我们一起和玲玲打个招呼吧！一起喊喊玲玲的名字。

（出示“玲”）这个字就读“líng”，也是我们今天认识的第一个字，跟老师一起读。(指名读)“玲”多用于人名，第二个音读轻声，来和老师一起读。玲玲！你是怎么记住它的？(左面一个王字旁，右边一个令。)它还有很多的兄弟呢？你能说说都是谁吗？(领、零、岭、龄„„)

同学们的记忆力可真是不错，帮助玲玲找了这么多的兄弟们。（学写“玲”）现在我们把玲玲的名字写在田字格里，就起手来和老师一起写。（师边写边说笔画）。同学们会写了吗？

我们在本子上写上玲玲的名字。（生写，师巡视）看谁写得既美观又漂亮。写完后，同桌互相检查，看看他写的是不是好看，如果他写得漂亮，就在那个字的旁边画上一颗小星星。(相互检查)

2、大家写得真好看，如果你在坐的精神点，老师就更喜欢你了！玲玲不仅聪明还画了一手的好画呢！下面我们就来学习滴25课《玲玲的画》。（出示课件）板书课题。和老师一起读一遍课题（齐读）。

二、初读课文，学字词

1、老师范读课文，要求学生听准字音。

玲玲的画中藏了一个有趣的故事呢！咱们一起来看看吧。让我们打开书，先听老师读一遍课文，大家要认真听呦！

2、引导学生自主读课文，一边读一边画出不会的生字词，并标出自然段。大家听得很认真，从你们的表情里，老师可以看出，你们很喜欢这个故事，想不想自己读？

同学们，请大声地朗读课文，遇上不认识的生字就停下来，请教课文下面的拼音宝宝，或是问问同桌，读完了就标上自然段，边读边想，这篇课文讲了一个什么故事呢？好了，大家开始读吧。（巡视，表扬学生的读书姿势）

3、大家读得多认真啊！一起说说这篇课文共分了几个自然段？ 下面就请十名同学来展示展示自己的风采。(分段朗读课文)

三、感悟、品析课文

1、师：现在大家知道了吧，玲玲画的是什么？ 你从哪知道的？。(指名读第一自然段)（课件出示：玲玲的画）看，这就是玲玲画的《我家的一角》。谁还想读读下面的话？（出示段落）。（指明读）

（理解“端详”），大家想一想，“端详”是什么意思呢？（仔仔细细、认认真真地看）

这个词里还藏着一个谜语呢？老师说，你们猜：小羊开口说话了！（详）（认读“详”）这个字就读“xiáng”，大家一起读。(指名读)它是由那两部分组成的？

现在大家也来当玲玲，也满意地端详着自己的画。这里边还有两个字，这个字就读“fú”，跟老师一起读。（分排读）它是由几部分组成的？

咱们以前学过的哪些字含有右半部分？（副、福、蝠、富„„）“幅”是个量词，谁能给它找朋友？（一幅画、几幅图„„）

还有这个字，想和我们大家见面呢？这个字读“jiǎng”，一起读。（指名读）师：谁能帮它找朋友？（奖励、奖品、抽奖、奖状„„）谁能用喜欢的词说句话？（奖状：我得了一张奖状。„„）

师：咱们把这三个字宝宝认识了，再把它们放回句子里，谁还能准确、流利地读一遍啊？

玲玲的这张画多漂亮啊，明天就要参加评奖了，她的心情是怎样的？ 咱们带着高兴的心情在读一遍。（齐读一遍）

2、（1）出示第二幅图

多漂亮的一幅画呀，可惜呀，这张画怎么啦？ 快从课文中找出来。

（课件出示句子）谁还想读读这段话。（指名读）

（学习“叭、脏”）师：这个字应该怎么读？（字卡“叭”）你是怎么记住它的？

叭，还是个拟声词，就是用来模拟声音的词。比如黑板擦掉到地上发出的声音——叭。在生活中，像这样的词还有很多，你能说说吗？

（流水声——哗哗哗，春雨声——沙沙沙，敲门声——当当当„„）还有这个字读（脏）什么？ 跟老师一起读。（指名读、分组读）

脏，左边是个月，右边是个庄。谁能给它组词？

这个字还读zàng，它是个多音字，心脏。跟老师读，脏，弄脏。脏，心脏。同学们，指一下自己的心脏在什么地方？

（师也抚摸心脏）在你胸前的左侧。明天要参加评奖的画，现在弄脏了，玲玲现在的心情又是什么样的？

谁能带着伤心、难过的语气再读一读？

（2）师：这就奇怪了，这么一张弄脏了的画怎么能得一等奖呢？快从课文中找一找。

玲玲画了一只小花狗。（出示图小花狗）玲玲是怎么想到画小花狗的呢？ 你能读读爸爸说的话吗？

看看这只小花狗多可爱呀！（出示句子）谁来读一下这句话？ 咱们一起读一下句子。（齐读）

玲玲看着修改后的画，怎么样了？（出示句子）这时玲玲的心情又是什么样的？

那咱们再带着高兴的心情齐读一遍这句话。（齐读）

玲玲的爸爸真是一位好爸爸，能指点玲玲作画，爸爸多关心玲玲啊？哪些句子还能体现出爸爸很关心玲玲？自己找找。

（学“催”）这个字就读“cuī”，一起读。（指名读、分排读）它是由哪两部分组成的？

在现实生活中，你们的作业做晚了，爸爸妈妈有没有催促你赶紧上床睡觉啊？ 还有哪些句子啊？

（3）师：看着玲玲修改后的画，爸爸也很高兴，爸爸是怎样说的？自己找找。现在谁来当爸爸，再和玲玲说说话？

（出示句子）在这段话中，还有一个字和我们捉迷藏呢？这个字就是“筋”。（学习“筋”）。和老师一起读（指名读、男女生读）你是怎么记住它的？ 师：谁能给筋找朋友？（脑筋、皮筋、动脑筋„„）这个字还是我们今天要写的字。（观察这个字的字形、结构、笔顺）举起手和老师一起写。（边写边讲解）大家会写了吗？

在本子上写上“筋”。（师巡视，写完后互相检查，画小星星）。我们全体男生再当爸爸读一遍这段话。（男生齐读）

（4）结果在第二天的评奖会上，玲玲的画还获得了一等奖。玲玲多高兴呀！作为她的好朋友，你想对玲玲说点什么？（生自由发言）

四、拓展

老师想知道，在你们的生活和学习中，你遇到过这样的事吗？ 以后，我们也碰到像玲玲这样糟糕的事，应该怎么办呢？

五、总结：

同学们，老师希望你们也能像玲玲一样，遇到难题动脑筋想办法（出示句子）只要我们肯动脑筋，什么事情都能解决掉的！

六、自由读书

板书：

25.玲玲的画

哭

笑

花弄脏

画小花狗

篇6：25《玲玲的画》

教学目标：1、2、3、会认8个生字，会写9个生字，积累好词佳句。正确、流利、有感情地朗读课文。

懂得爸爸说的“只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”这句话的含义。教学重点：认字、识字

教学难点： 理解爸爸说的“只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”这句话的含义。教学准备：课件 教学过程：

一、导入新课：

1、爱画画的同学举手？认为自己画画较棒的同学举手？今天学习的课文中也有一位爱画画的小同学，她的名字是玲玲（板书），谁来喊一喊她的名字？第二个“玲”读轻声。今天我们就来学习25 玲玲的画（板书）。你怎样记“玲”？写时应该注意什么？ 范写“玲”，学生在生字本上写一遍，写完同位之间检查，写得好的，奖励他笑脸。

2、复习词语：

端详

评奖

催她

弄脏

楼梯

糟了

动脑筋

肯定

小花狗

这幅画

叭的一下 个别读——开火车读——齐读两遍

二、精读感悟：

1、自读课文，读准字音，读通句子。

找10位学生分段读，看是否正确、流利。

2、听flash范读，思考：课文主要讲了一件什么事？

出示三幅图，玲玲先画了什么？接着发生了什么？最后怎样？（玲玲先画了一幅《我家的一角》，突然水彩笔叭地一下掉到了纸上，把画弄脏，玲玲在弄脏的地方画了一只小花狗，最后得了一等奖。）

【既然是弄脏的一幅画，为什么还会得一等奖呢？

弄脏----？----一等奖（板书），让我们从课文中找答案吧】

3、（1）出示第一幅图，请同学们仔细地看，你看到了什么？像这样仔细地看就是第一段中出现的“端详”。出示第一自然段，个别读。玲玲此时的心情如何？（高兴、快乐、激动、满意）

请带着这种心情来读这段。

【玲玲画这幅画用的时间可不短，你听爸爸又在催她了“玲玲，时间不早了，快去睡吧！”“好的，我把画笔收拾一下就去睡。”就在这时，突然发生了什么？】

（2）出示第四自然段，个别读。“叭”：拟声词，模拟声音的词，可以用来形容枪声响，也可以形容物体落地的声音，演示黑板檫落下的声音。在这段中还有一个拟声词“哇”，像这样的词还有很多，小猫叫喵喵喵，小鸭叫嘎嘎嘎，青蛙叫呱呱呱。谁来表演“哇地哭了起来”此时玲玲的心情如何？（伤心、难过、失望、着急）请带着这种心情来读这段。

【这时，爸爸给了她一点启示，“在这儿画点儿什么，不是很好吗？”如果你是玲玲，你会画点什么呢？

出示两幅图，比较你更喜欢哪一幅？老师的观点：更喜欢第二幅，因为小花狗既可以遮住污点，又增添了家的温馨。玲玲的想法也和老师一样，对第二幅更加满意。请带着这种更加满意的心情读这段。】

（3）出示第八自然段，个别读，齐读。

【你来夸一夸玲玲吧！爸爸对她说了一些意味深长的话。】

(4)出示第九自然段，个别读，齐读，背诵。“坏事”“好事”对于玲玲来说指什么？坏事

好事（板书）弄脏的一幅画为什么可以评为一等奖？可以从这段中找到答案。动脑筋（板书）

（5）总结：玲玲是个爱动脑筋的孩子，一幅被弄脏的画添加一只小花狗，最后被评为一等奖，我相信咱们班的同学也会像玲玲一样爱动脑筋，做一个善于思考的孩子。正像爸爸说的那样“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”

三、拓展环节：

1、我的裤子上破了一个小洞，我会————————。

2、我不小心把墨水滴到语文课本上，我会————————。

四、家庭任务：

1、把故事讲给爸爸妈妈听。

2、做一个爱动脑筋、善于思考的孩子。板书设计： 玲玲的画

弄脏

？

一等奖

动脑筋

坏事

篇7：玲玲的课公开教案

课前准备

1.生字、生词卡片。

2.幻灯机，带有“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”的幻灯片。

3.联系生活，根据课文内容画的一幅画。

第 一 课 时

导入新课

亲爱的小朋友们，在生活中，我们常常会遇到这样的麻烦，本来花费很多心血准备好的东西会突然遭到破坏，让我们感到很伤心。我们今天学习的这篇课文中的小朋友也遇到了一个麻烦，她是怎样解决的呢?让我们一起去读读关于她的故事吧。

初读课文，自主识字

1.学生通过预习把自己不认识的字做上标记老师范读，学生一边听一边记忆自己不认识的字的字音。

2.指读，进一步纠正字音。

幅fú 催cuī 叭bā 脏zānɡ 筋īn

3.小组内互读，进一步巩固字音。

4.出示生字卡，以竞赛的方式读，落实识字任务。

记忆字形，理解字义

1.小组讨论，哪个字比较难记，你是用什么方法记住的?

2.小组汇报交流记字方法。

3.小组间开展识字竞赛：小刺猬摘果子。(出示生字卡片，学生能识记的，就放到小刺猬的背上去)

4.游戏：快乐传真。(老师将生字卡片给一学生看后，学生表演，让同学猜出生字或词语，猜对了从自己的生字卡片中找出后举起来齐读。如果猜得不对，老师出示生字卡片，让学生评出表演不恰当的地方)

(“叭”是拟声词，可让学生模拟声音。如黑板擦掉到地上──叭)

指导写字

1.引导学生观察本课所写生字的特点：七个左右结构的字，都是左窄右宽;两个上下结构的字，都是上短下长。

2.有重点地进行指导。(如“糟”字右半部上边部件的笔顺;“脑、肯”二字中“月”的字形不同;“楼”怎样安排部件，才能使字形美观)

3.学生认真对照田字格，临摹一遍。

4.自荐上台，用实物投影展示写字作业，再请同学评议。

5.学生练习写字，老师巡视指导。

积累词语

把喜欢的词语积累在词语本上。(如端详、评奖、弄脏、仔细、满意、懒洋洋、动脑筋、收拾)

第 二 课 时

交待学习目的

这节课我们继续学习《玲玲的画》这篇，通过这节课的学习，我们既要深入理解课文内容，又要把课文读好。

感悟课文，感情朗读

1.这片课文主要讲了一件什么事?(培养学生的表达能力)

2.文中有几次对话?请你找一找，用笔画一画。

a.请你试着读一读第一次对话，想一想应该怎样读?

爸爸为什么催玲玲快点睡觉?应该怎样读?

体会并有感情地读。

第一次对话是在什么时候发生的?(学生结合第1自然段讲)

用做动作的`方法理解“满意地端详”的意思。(体会高兴的心情)

b.找出第二次对话，读一读。

第二次对话是在什么情况下发生的?

“叭的一下”和“哇地哭了起来”说明了什么?(理解后试着读)

爸爸的话和玲玲的话应该怎样读?(讲、读、评，再读体会)

出示一幅画。这就是玲玲听了爸爸的话后，画的那只懒洋洋的小花狗，看着它，玲玲满意地笑了。玲玲为什么满意地笑了?(体会玲玲通过动脑筋、想办法解决问题后的喜悦之情)

c.你认为爸爸说的哪些话给你留下的印象最深?为什么?

幻灯片出示课文第9自然段。

小组讨论，谈谈对这几句话的理解。

老师小结：生活中有些事真有意思!要是肯动脑筋，坏事往往能变成好事;要是肯动脑筋，看来不可能办成的事也能办成。碰到问题，我们要认真想想，找到解决问题的办法，做个善于思考的好孩子。

d.请你对玲玲、玲玲的爸爸，或自己说几句心里话好吗?(想说什么就说什么，培养孩子的认识能力)

积累词句，完成课后练习

1.出示下列词语，引导学生积累。

满意地端详仔细地看高兴地说

满意地笑了懒洋洋地趴

2.完成课后练习“读读抄抄”，并鼓励学生背下来。

板书设计：

拓展活动

篇8：《玲玲的画》教案

本单元教材围绕着“要正确看待问题，善于思考”这个专题选择了几篇不同体裁的课文，内容丰富。《玲玲的画》讲的是玲玲收拾画笔时不小心把第二天参评的画弄脏了，在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，巧妙地掩盖了污渍，第二天她的画在评奖会上得了一等奖的事。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。

设计理念

1、以学生随文识字，教师引导为主要形式，让学生产生识字的兴趣。

2、正确流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

教学目标

1、会认8个生字，会写要求写的生字。

2、正确、流利地朗读课文，感悟、积累有关句子。

3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

教学重点

会认生字，写生字。

教学难点

明白“坏事变好事”的道理。

教学准备

课件、字卡

教学过程

一、猜谜引课题

1、在古时候，有一个小男孩，他动脑筋想办法，从水缸里救出了自己的小伙伴，还记得他的名字吗?(司马光)还有一种鸟，它想办法喝到瓶子里的水，它是什么?(乌鸦)这节课，老师给大家介绍一位新朋友，(出示头像)，她的名字叫玲玲，我们一起喊喊她的名字。(出示玲)这个字就读“líng”，也是我们今天认识的第一个字，跟老师一起读。你是怎么记住它的?还有哪些字右边带“令”啊?(学写“玲”)。

2、玲玲不仅可爱还是个聪明的小姑娘，画得一手好画呢?下面我们就来学习第25课《玲玲的画》。(板书课题)来读读课题(齐读)。

二、初读课文，学字词

1、老师范读课文，要求学生听准字音。

玲玲的画中藏了一个有趣的故事呢!咱们去看看吧。让我们打开书，先听老师读一遍，大家要认真听呦!

2、引导学生自主读课文，一边读一边画出不会的生字词，并标出自然段。

同学们，请大声地朗读课文，遇上不认识的生字就停下来，请教课文下面的拼音宝宝，或是问问同桌，读完了就标上自然段，边读边想，这篇课文讲了一个什么故事呢?好了，大家开始读吧。(巡视，表扬学生的读书姿势)

3、瞧你们一个个读的多认真啊!谁来说说这篇课文共分了几个自然段?下面就请十名同学来展示展示自己的风采。

三、感悟、品析

1、现在大家知道了吧，玲玲画的是什么?你从哪知道的?(生读第一自然段)(课件出示：玲玲的画)

(1)指名读。

(2)玲玲的这幅画明天就要参加评奖了，她多高兴啊!带着高兴的心情在来读读。

(3)理解“端详”，(端详)点红色 。认读“详”，记忆字形、扩词、形近字。

(4)现在大家也来当玲玲，也满意地端详着自己的画。这里边还有两个字，这个字就读“fú”，跟老师一起读。(分排读)它是由几部分组成的?(巾，一口田)咱们以前学过的哪些字含有右半部分?谁能给它找朋友?还有这个字，想和我们大家见面呢?这个字读“jiǎng”，谁能帮它找朋友?谁能用喜欢的词说句话?玲玲的这张画多漂亮啊，明天就要参加评奖了，她的心情是怎样的?一起带着高兴的心情在读一遍。

2、(1)出示第二幅图

师：多漂亮的一幅画呀，可惜呀，这张画怎么啦?(生观察，回答)从课文中找出相关的句子读一读。

学习“叭、脏”

(2)这么一张弄脏了的画怎么能得一等奖呢?快从课文中找一找。(生找出相关的句子自由读，并回答)生:爸爸让她画点什么，玲玲就画了一只小花狗。师：真是一位好爸爸，指点玲玲作画。(指名读爸爸的句子)

师：听了爸爸的话，玲玲怎样做的?(指名读课件)

(3)看着玲玲修改后的画，爸爸怎样对她说的?

(出示句子)。学习“筋”。(组词、造句、写字)现在谁来当爸爸跟玲玲说说话。(指名读)。全体男生读一遍。

师：从哪里还能看出爸爸很爱、很关心玲玲?(自由读书找有关句子)

(学习“催”。这个字就读cuī”,来和老师一起读一读。它是由几部分组成的?)

(4)结果：在第二天的评奖会上，玲玲的画还获得了一等奖。玲玲多高兴呀!作为她的好朋友，你想对玲玲说点什么?(生自由发言)

四、拓展

在你们的生活中，你遇到过这样的事吗?以后，我们再碰到类似的事，应该怎么办呢?(生自由发言)

五、总结：同学们，(出示句子)。老师希望你们也能像玲玲一样，遇到困难动脑筋想办法。只要我们肯动脑筋，什么事情都能解决掉的!!

篇9：《玲玲的画》教案

1、会认8个生字，会写9个字。

2、正确，流利，有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变好事。

【重难点】

1、正确，流利，有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

2、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变好事。

【教学用具】

课件。

【教法学法】

情境教学法、以读代讲、探究合作学习。

【教学过程】

课前谈话：

我们来交个朋友，你能向我介绍自己吗?

一、激趣引入

1、刚才老师和大家交朋友，现在有一个小女孩也想和大家交朋友。她是谁呢?

(课件出示：一个小女孩说：“你们好，我叫玲玲。”)

玲玲小姑娘真有礼貌，我们也一起向他问好吧，玲玲，您好!

(正音“玲”指导读轻声)

2、看看“玲”会写了吗?

(课件出示“玲”字)

你认识的人名字里有“玲”字吗?很多人的名字中有“玲”字，听起来悦耳动听。你发现了什么?

(生：换偏旁，王字加令……)

想想还有哪些字很相象?有很多的字右边相同，左边的偏旁不同，意思就不一样了。我们找到了旧字带新字的规律，就会举一反三。

3、观察真仔细，我们把它写好!教师范写，学生仿写一个。

(教师指导到位，第一个要在田字格里写)

4、我们学习25课“玲玲的画”，请读课题。读了课题你想知道什么?

二、学习生字，初读课文

1、同学们的想法这么多呀，那我们带着这些问题一起去读书好吗?请同学们打开第116页，自由读课文，遇到不懂的生字请借助拼音多读几遍。把字音读准，把课文读通。

2、课文的生字会念了吗?开火车读生词(课件出示生字词语)小结：

同学们真能干，这么快就会认读了课文的生字。

3、把生字词放在课文里读，看谁能读得又快又好?分人读课文，边读边想：

课文讲了一件什么事情?

整体感知，教师总结。

三、学习理解课文

1、玲玲遇到了麻烦?哪个自然段讲了，请将课文里的段落读一读：

(个人回答)

(课件出示脏画)

2、这时，玲玲为什么哭，她是怎么想的?

(着急，难受)

所以，“玲玲哇地哭了起来”读得要伤心。她为什么哭得那么伤心?读一读她的话。

(“我的画脏了，再画一张也来不及了。”)

(课件出示脏画)

师：是呀，遇到这样的麻烦事，玲玲多么伤心啊。

3、玲玲一边哭一边说的话，应该怎样读?体会着急的心情：

(个人读──评读──个人表演)

4、听到哭声爸爸来了，你们会读爸爸和玲玲的对话吗?同桌读一读，演一演。

练读(配上动作)，指名分角色读。

谁来读爸爸的话，谁来读玲玲的话?(分角色读)

5、大家读得好，演得像。爸爸帮助玲玲出了主意，你们是玲玲的好朋友，要是你们也在场，帮她出出主意，安慰安慰她吧。(4人组讨论)

(课件出示“别哭，玲玲。你要是_____，不是很好吗?”)

6、请一人演玲玲读句子，4人小组汇报安慰玲玲。玲玲会说些什么?大家给玲玲出了很多主意，玲玲也动脑筋解决办法。她是怎样做的?读课文。

(出示课件小狗的画)

7、这时玲玲心里又是怎么想的?

(高兴，满意，得意)

(出示未弄脏的画与弄脏的画对比)对比两幅画，你更喜欢哪一幅，为什么?

8、全班齐读这一自然段。

9、同学们读得高兴，爸爸看了也很高兴。(引读)

(课件出示爸爸的话)

四、学习第九自然段

1、读了爸爸的话，从玲玲改画的事，你们明白了什么?

结合课文讲一讲，教师总结(根据学生的话)。

2、你们刚才帮助玲玲，都是爱动脑筋的好孩子。你在生活中遇到过坏事变好事的情况吗?4人小组讨论。

3、4人小组汇报：

爸爸的话非常有用，我们把精彩的话背下来，好吗?

看谁背得又快又有感情。(个人自由背诵)

4、一起有感情地背诵一次。

5、在我们日常生活中经常会遇到这样的情况，我们要随机应变，想解决问题的好办法。

(出示课件：“世上无难事，只怕有心人。”。)

让我们做生活中的有心人吧!

篇10：玲玲的画教案

曹庄小学：刘英芹

导学目标：

1、会认“玲、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”8个生字。

2、把课文读正确、读通顺，把玲玲的心情变化用不同的语气读出来。

3、读懂课文内容，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。教学重难点：

了解课文内容，明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。教学准备：课件

教法：目标导学，先学后教 学法：以读为主，边学边练

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、猜谜引课题

1、师：老师知道大家特别聪明，我想考考大家，能不能接受老师的挑战！生：能！

师：在古时候，有一个小男孩，他动脑筋想办法，从水缸里救出了自己的小伙伴，还记得他是谁吗？ 生：司马光。师：还有一种鸟，它想办法喝到瓶子里的水，它是什么？ 生：乌鸦。

师：这节课，老师再给大家介绍一位新朋友，她很可爱，擅长画画,是个爱动脑筋的孩子，你们想认识她吗？ 生：想！

师：（出示头像）她的名字叫玲玲，我们一起和玲玲打个招呼吧！一起喊喊玲玲的名字。生：玲玲。

师：（出示“玲”）这个字就读“líng”，也是我们今天认识的第一个字，跟老师一起读。(指名读)“玲”多用于人名，第二个音读轻声，来和老师一起读。玲玲！生：玲玲。

师：你是怎么记住它的？

生：左面一个王字旁，右边一个令。

二、尝试学习、读文识字

1、用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。

2、看生字朋友们忍不住要出来和你打招呼了，认一认吧！

玲 详 幅 奖 催 叭 脏 筋

3、由字到词到句识记本课生字。

三、整体感知、初步了解。

1、自由读课文，边读边想：课文写了一件什么事？再标一标课文有几个自然段？

2、请同学分段朗读课文。

3、交流：课文写了一件什么事情？

我们默读课文，然后和同桌说说课文讲了一件什么事情？可以想想事情的起因、经过、结果，用简短的话说清楚。（笑——哭——笑）

四、启发思维、朗读感悟。（1）抓住玲玲的心理变化：

课文中玲玲的心情发生了怎样的变化呢？找出相关的语句，说说自己的发现。

（完成画作）满意--（弄脏画面）伤心、着急---（巧添小狗）满意、笑了 a玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。（满意的神态，端详的神情）指导朗读。

b就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。

我注意到你读的时候‘哇’这个字读的特别重一些，这是为什么呀？玲玲的心情如何？（读出玲玲的伤心，表演读。）哦，画脏了，玲玲哭着会说什么：（指名读，齐读）

d玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。

玲玲为什么笑了？（开心，成功了）（读出玲玲的高兴）（2）抓人物的语言：课文中爸爸和玲玲的对话很多，从他们的对话中你有什么发现？读一读课文的2-9自然段，想一想。爸爸的哪句话给你留下了深刻的印象？

好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。a、这里的坏事、好事各指什么呢？

(坏事指画被弄脏了，好事指把弄脏的地方巧妙地变成了一只可爱的小花狗。)b、坏事变成好事的关键是什么？（板书：“动脑筋”并理解这个词）

2、你看出爸爸和玲玲都在动脑筋吗？从哪看出来的？

A、“爸爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”可启发学生思考：“仔细地看了看”是什么意思，可不可以去掉？ B、玲玲想了想„„玲玲满意地笑了。玲玲会想什么？“玲玲满意地笑了”说明什么？如果是你，会想些什么？你体会到爸爸是个什么样的人？ 小结：是啊，同学们说得好，这只懒洋洋的小花狗，为这幅画增添了情趣，使这一幅画有了生机，有了家的温馨。瞧，小花狗懒洋洋地趴在那儿多舒服、多安心啊！连它也爱上了这家的一角，我想：这也是这幅画能够得一等奖的原因吧！

小朋友，玲玲的心情我们读懂了，可谓是一波三折啊！幸运的是，玲玲遇到困难不惊慌失措，开动了她的的脑筋，想出了好办法，让我们也做个善于思考的孩子，那样坏事往往能变成好事。

五、拓展 老师想知道，在你们的生活和学习中，你遇到过这样的事吗？以后，我们也碰到像玲玲这样糟糕的事，应该怎么办呢？

篇11：玲玲的画教案

该课是人教版小学语文第四册第七单元的第一篇课文。本单元是以“要正确看待问题，善于思考”为主题来组织学生进行学习，以达到培养学生正确看待问题，善于思考的好习惯。《玲玲的画》这篇课文主要是向学生传递一个信息，那就是――生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。同时，《教师教学用书》指出，让学生在读中感悟。所以在教学中，我根据学生地学习特点，在成分发挥他们自主、合作、探究地学习能力时，也给于他们充足的朗读和感悟的时间，引导他们通过自主、合作的学习活动来领悟课文中包含的道理。最后，联系学生的生活体验，将课文传授的道理内化成他们的一种优秀品质和好习惯。

教学对象分析：

我班学生在入学至今的持续培养下已逐步养成了自主、合作、探究的良好学习习惯，同时也具备了一定的学习能力，掌握一些较好的学习生字，有感情朗读课文的方法。他们非常乐意在主动、平等的环境中交流、学习，所以课堂中，我尽量发挥他们学习的主观能动性，以他们为主体，同时，发挥好教师主导的作用。

教养目标：

1、认识8个生字。

2、正确、流利地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

教育目标：

懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

发展目标：

1、提高学生的阅读理解能力、感悟能力。

2、继续培养学生自主、合作、探究的学习能力。

3、懂得理论联系实际，用所学的知识、道理帮助自己解决生活中的问题、困难等。

教学重点：

1、会认8个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

教学难点：

1、感悟对自己有启发的句子。懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

课前准备：

1、教学课件

2、生字卡片

第一课时

教学过程

一、导入

1、回顾6单元的学习主题引出7单元主题。(学生自读导语感悟。)

2、过渡：今天，我们就首先看看发生在一位名叫玲玲的小朋友身上的故事吧!(板书：玲玲的画)

(承上启下，从整体上把握本单元的学习内容，让学生在学习各篇课文时有一个方向感，同时，也有助于学生去理解课文的内容。)

二、新课

(一)初读文，识生字。

1、生准确地拼音节读生字，通顺、流利地读课文。

2、同桌互相帮助学习生字，全班齐读生字。

3、请小老师拼音节领读生字。指名两人读生字。及时纠正字音问题。最后，学习多音字。

4、小组交流认字的好方法，全班交流。

5、游戏：接龙读生字。

(因为学生的识字能力已提高，有时他们在预习和合作学习时就已经解决了绝大多数的生字问题，所以作为主导者的教师在整个过程中只要抓住学生学习生字的难字加以提示，并进行检查就可以了。发挥学生的聪明才智，让他们用一些有趣的方法去记忆生字，不仅提高了生字学习的效率，更增加了学习的趣味性。)

(二)再读文，读正确、读流利，有感悟。

1、学生自由地朗读课文，做到正确、流利;同时思考：课文写了一件什么事情?用两三句话说出来。读完书后可将自己思考的答案和同桌交流。(板书主要内容)

2、指名分段合作读课文，其他同学认真听并进行评价。(正确、流利)

3、四人小组合作读课文，互相帮助把课文读正确、流利。然后，在小组交流不明白的词语。如小组解决不了的，最后全班一起解决。同时，利用对“坏事”理解，明确课文中的好事与坏事。(板书)

4、全班默读课文，同时思考：一件坏事是怎么变成好事的?其中有什么奥秘呢?(边默读边在在课文中勾画出答案。)最后，指名读出相关的段落。

5、全班就此问题展开交流，同时，围绕相关语句设计以下问题帮助学生更好地认识人物，感悟课文和爸爸的话。(在理解了爸爸的话后，全班齐读这个句子。)(把三个任务分给不同的小组去讨论。讨论完自己组的问题后，如有时间还可以讨论其它的两个问题。)

(有层次地读课文。在做到读好课文的同时，也让学生对课文进行理解感悟。这样一来，整个教学就显得比较紧凑，提高了教学的效率。有读有思和多种形式的读提高了学生读书的兴趣，避免了反复读书带来的负面影响，也达到了在读中感悟的教学要求。对课文重点内容进行研读，可以更好地认识人物，从细处感悟课文，了解课文的主旨。将有思考价值的问题交给学生去思考、讨论、解决，让他们有了更多的自主感受课文的机会，这样才能将课文所传达的主题深入到学生的内心，更有利于良好习惯的形成。)

第七段：

1、“仔细地”看了看，可不可以去掉“仔细地”?为什么?

2、为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么?

3、你觉得这是一位怎样的爸爸?

第八段：

1、“玲玲想了想”，她会想什么?

2、画画好了，“玲玲满意地笑了”说明了什么?如果你是玲玲，你在那时会想到些什么?

第九段：

1、你找了坏事变好事的秘诀了吗?它是什么?

6、总结课文讲述的道理。从这个故事中你明白了什么道理?然后，全班齐读这句话和爸爸的话。

7、师小结：从爸爸启发玲玲到玲玲自己动脑筋解决问题，使坏事变成了好事中我们明白了生活中只要动脑筋，坏事也能变成好事的道理。那么，老师希望同学们能把所学的处事道理运用到生活中去，让自己成为一个能正确看待问题，善于思考的人。

(学生的经历、见闻的交流可以深化学生的认识，将理论与实际结合起来，帮助他们正确地观察、认识生活中的点滴小事。最后，这样的交流有利于学生语言表达能力的培养和提高。)

8、和好朋友一起正确、流利地朗读课文，或者把课文读给家长们听，还可以请家长给你们讲一讲与今天所学课文类似的故事和事情。

(给予学生充分回顾所学知识的空间。与人交流，让学生有了一个展示自己所学知识的机会，更有利于提高学生学习的积极性和自信心。)

三、布置作业：

1、朗读课文，复习生字。

2、与家长交流课文中的故事和故事的道理，并请家长讲一讲类似的故事，也可以向家长说一说自己经历过或听过的类似故事。

板书设计：

玲玲的画

弄脏了 画了只小花狗 得了一等奖

奥秘?

坏 → 好

篇12：玲玲的画教案

１、巩固上节课学习的生字，知道课文讲了一个什么故事。

２、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。[教学重点] 感悟积累对自己有启发的句子。

[教学难点] 了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。[教学课时]

第二课时 [教学教具]多媒体课件 [教学过程]

第二课时

一、谈话导入

1、昨天认识了一位新朋友，你们还记得吗？（板书：玲玲）来和她打打招呼吧！

2、玲玲不但聪明可爱，而且还会画画，今天我们再次走进她的身边。（教师板书课题：25《玲玲的画》）

二、复习新知

1、出示词语认读。（自由读；同桌互读；开火车读；齐读）

2、自由读课文，边读边想：回忆课文讲了一个什么故事？（出示课件）（自己练习说一说；指名说；同学们学着他的样子再说一说）

三、启发思维、朗读感悟

1、导入：“只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”你们知道这句话是谁说的吗？（出示课件爸爸说的话。）

2、这句话说只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。坏事是什么？好事是什么？（板书：坏事 好事）

3、坏事是什么？同学们默读1-6自然段，去文中找找。（强调默读文的要求：不出声，不指读，边读边思考。）

（1）、坏事：画脏了。（板书：画脏了）

（2）、“我的画脏了，另画一张也来不及了。”为什么会来不及呢？谁能从课文中找出？

出示句段:玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。

指名读，其他同学思考从这句话中你知道什么？ “端详”是什么意思？（仔细的看）玲玲是怎样仔细的看？（满意地仔细看）

这是玲玲的这幅画，谁能做出满意地端详着这幅画？动作表演帮助理解词语，同学们能读出玲玲的满意吗？（自己练习读；指读）（出示课件）

（3）、可这张让玲玲满意的画却弄脏了。出示句子比较: a、就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。

b、就在这时候，水彩笔掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哭了起来。这两句话有什么不同。

老师来读，加上这两个词你们仿佛听见了什么？（仿佛听见水彩笔掉地的声音。哭声是那么伤心着急。）（板书：伤心）

这样的词就是拟声词，模拟声音的。生活中积累：（小雨）嘀嘀嗒嗒、（小鸟）叽叽喳喳、(小朋友）哈哈笑

指导读出伤心地语气。

4、玲玲遇到的坏事是把画弄脏了，好事是什么？自由读7-10自然段。好事：玲玲的画得了一等奖。（板书：一等奖）

坏事是怎么变成好事的？指读第8自然段。（板书：满意）玲玲想了想，可以看出她在?(动脑筋)她可能在想什么？（画什么呢？）如果是你，你会画些什么? 玲玲想了想，她为什么要画小花狗，而不是其他东西？ 谁能用你的朗读，把玲玲对这幅画的满意读出来。

5、善于开动脑筋的玲玲将坏事变成了好事，让我们夸夸她吧。

6、爸爸是怎么夸的?指读第9自然段。出示课件：

当玲玲手捧奖状走在回家的路上，她想起爸爸的话:__________。学过这篇课文，在遇到这样的事，你想对大家说：____________。

7、在我们的生活中你遇到过哪些这样的事？

8、总结：老师把爸爸的话送给生活中肯动脑筋的孩子。

四、指导观察、练习写字“肯、脑”

1、组词。

2、观察结构。

3、学生说写时注意什么。

4、教师范写，学生书空。

5、学生田字格书写。

五、作业。

1、把故事讲给爸爸、妈妈听。

2、推荐书籍《小故事大道理》