玲玲的画名师教学设计

2023-01-14

第一篇：玲玲的画名师教学设计

《玲玲的画》教学设计

第一课时

教学目标:

1﹒能用自己喜欢的方法，自主认识本课8个生字，激发主动识字的兴趣。

2﹒会正确书写“叭”、“玲”“狗”“糟”“楼梯”六个生字。 3﹒能正确、流利地读课文，了解课文内容

4﹒懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理教学重点：

识字、正确书写生字、把课文读正确流利。

教学难点：

初步感受汉字的形体美，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理教学准备：

课件。教学过程：课首3分钟准备：成语故事

一、学生读单元导语，引入新课

生活中有些事情真有意思!要是肯动脑筋，坏事往往能变成好事;要是肯动脑筋，看来不可能办成的事也能办成。碰到问题，我们要认真想想，找到解决问题的办法，做个善于思考的好孩子。

今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢?请同学门打开课本116页，教师(板书课题：25《玲玲的画》)

齐读课题，学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。

二、初读课文，自主识字

1.一边读课文，一边画出生字新词。借助拼音读准生字。 2.标出自然段。

3、小组检查生字，检查读文

三、指名读生字，说怎样记住的。指名检查读文。

四、说说课文写了件什么事。

五、写字指导：

出示：生字仔细观察，你发现了什么?

师范写，学生描一对二写三。

写字: 叭玲狗糟楼梯

第二课时

教学目标:

1﹒会正确书写“肯”、 “脑筋”三个生字。

2﹒正确、流利、有感情读课文，感悟积累对自己有启发的句子。 3﹒懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理教学重点：

正确、流利、有感情读课文，感悟积累对自己有启发的句子。教学难点：

懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理教学准备：

课件。教学过程：课首3分钟准备：成语故事

一、看图引入

1、上节课，我们在第25课认识了两位新朋友，诺，就是——谁呀?玲玲!还有他，他是——玲玲的爸爸!围绕着玲玲画的一幅画，在他们之间发生了一件很有意思的事。谁能借助提示说一说，发生的是一件什么事情吗?

玲玲画了一幅(

)，要参加评奖。可是在她收水彩笔的时候，把画(

)，玲玲(

)，后来听了爸爸的话，她在(

)画了(

)，玲玲满意地笑了。在第二天的评奖会上，玲玲的画(

)。

2、自读一遍试填，再指名填。

3、认读生字。开火车读，注意纠正：端详

懒洋洋

二、感悟课文，感情朗读

1、玲玲说了：你们把课文内容说得这么好，生词又认得这么棒，他要请你们到他家去做客。你们高兴吗?此刻他在干什么?指生读第一自然段

2、课件出示第一段: 玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。

指名读，引导其他学生评议，他读得怎么样?相机理解： “端详”是什么意思?怎样的看才叫“端详”?(仔细的看) 那“满意地端详”是什么样?谁来做玲玲表演一下。

3、指名读

5、6自然段段，其他孩子评议。

师：可是，糟了，就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，你们看这幅画上弄上了墨点，玲玲见了哇地哭了起来。玲玲和爸爸还发生了一次对话呢，我请同学来分别读一读第

5、6自然段。

练读，再指名读，评价读(你们都是小评委，谁来评一评?(读出玲玲的着急，难过，爸爸的关切)我们先来评他读的爸爸的话。

1)、体会并有感情地读

2)、爸爸的话我们读好了，再来评一评玲玲说的话。

他读得你满意吗?(玲玲此时正在哭呢，他会怎么对爸爸说?) 3)、分角色读。现在老师跟你们合作读一读，请同学分别读叙述语、爸爸说的话、玲玲说的话。

4、今天玲玲真是遇见了一件坏事(板书“坏事”)，这件事会不会有转机呢?请同学们默读课文的7-8自然段。

(注意默读要做到：不出声、不动唇、也不指读。一边读一边思考：会出现怎样的转机?)

5、玲玲怎么就在弄脏的地方画了一只小花狗，而不是其他东西呢?你知道吗?

看来玲玲在这弄脏的地方到底画什么的问题上，可是动了一番脑筋的。请同学再读这句话。(小花狗懒洋洋地„„)坏事变成了好事(板书“好事”)

6、“玲玲满意地笑了” ，和刚才的满意有什么不同(体会玲玲通过动脑筋、想办法解决问题后的喜悦之情)

有感情的朗读这段，读出玲玲的喜悦心情。

7、指名读9段：

爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，„„坏事往往能变成好事。” 同学们，你们也来读读爸爸的话。爸爸简单的话语里蕴含着深刻的道理。你找到坏事变好事的秘诀了吗?(随学生回答完成板书：动脑筋)

8、小朋友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师也遇见了一件坏事，老师有一件裙子被栏杆划破了，你们能帮我想想办法吗?在你们的生活中，你遇到过这样的事吗?(教师鼓励学生大胆地、充分地说)。

9、再读爸爸的话，爸爸说的话多有道理呀!老师希望你们把它记在心里。(齐读)

三、拓展阅读

1、出声读《鲁班造伞》。读完后，完成填空。

2、默读《我自己想出来的》。思考：同样是小孩，他为什么能做出这些东西来呢?请从短文里寻找答案吧。

四、指导写字。

1、出示：生字仔细观察，你发现了什么?

师范写，学生描一对二写三。

写字: “肯”“脑筋”

2、抄写：好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

板书设计：

25、玲玲的画

坏事 ——动脑筋——好事

第二篇：《玲玲的画》教学设计

胡缘鑫

教学目标：

1、知识与技能目标：会认8个生字，会写9个字。

2、过程与方法目标：体会人物的心情，正确、流利、有感情地朗读课文。

3、情感与价值观目标：懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

教学重点：

1、认识生字，运用识字方法区分相似生字。会写生字，积累拟声词。

2、指导学生把课文读正确、读流利，读出人物对话的语气和表情，引导学生在读中感悟。

教学难点：品味“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”

课时安排：2课时

教具准备：课件

教学过程:

一、活动1【导入】绘本导入

1.老师给大家带来了一份礼物，你们知道这叫做什么吗?对，像这样以图画为主，兼附少量文字的书籍就叫做绘本。(若学生回答书，这可不是一般的书，像这一类以图画为主，再加上少量文字的书叫做绘本，非常适合我们一二年级的小朋友来阅读。)

2.老师将今天要学的课文编成了一本绘本故事，我们用绘本的形式来学习课文好不好?

①故事的主人公就是玲玲。谁来向她打声招呼?(玲玲：你叫得真亲切，你的后鼻音读得真标准，谁能把第二个玲的轻声读出来就更好了)一起来吧。(玲玲)②真响亮，你们有什么办法来记住这个玲字?(王加令)你用了加一加的办法，大家一起拿出手跟老师来写一写，玲，先写王字旁，王做偏旁的时候要谦让，抬抬腿，把横变成提。再写个司令的令，注意最后这个点别丢了，要是丢了就当不成司令了。齐读课题(玲玲的画)

③“玲”字经常用在人名当中，也可以组词：小巧玲珑。形容一样东西小小的非常精美。

④“玲”这个字还有许多兄弟姐妹，你能列举几个吗?(令领零铃岭龄拎冷…….)

二、活动2【讲授】读绘本说主要内容

1.想欣赏这个绘本故事，我们先来完成一个任务。下面请同学们自由朗读课文，大声地读第一遍，读完了就把课文下面带拼音的生字读上两遍，都读完了如果发现还有同学在读，你就再默读一遍课文，这样你就又比别人多利用了时间。

2.(学生自由读课文。)朗朗的读书声真好听。我听到大部分同学已经读完了一遍。抬头、挺胸，小眼睛看前面。

3.排序。我们一起打开绘本《玲玲的画》，诶，里面的图片全乱了，谁来帮帮老师，给它们排排序。顺序排好了我们赶紧走进故事?

①第一幅图片，谁会说?玲玲画了什么?(玲玲画了《我家的一角》。) ②第二幅图片，可是不小心，画怎么了?出示：弄脏。

③第三幅图片：玲玲动脑筋在弄脏的地方画了什么?出示：动脑筋。最后怎么样了?出示：一等奖

4.过渡：把这些图片连起来就是课文的主要内容了。(指名说) 5.检查出示的三个词语。这几个关键词语可不好读，谁会?老师给你一个提醒，注意平舌音和前后鼻音。(指名：弄脏动脑筋一等奖)读得真好，你带着大家来读一读。“脏”是个多音字，谁知道它还有一个读音是什么呢?(内脏)

6.将词语放进句子里你们还会读吗?出示：玲玲把画好的画弄脏了，她动脑筋在弄脏的地方画了一只小花狗，最后画得了一等奖。

三、活动3【讲授】编绘本、学课文

1.过渡：打开第一页，这就是《我家的一角》。小朋友仔细看，画上画了哪些东西?

①引导学生仔细观察。

②就像我们刚才那样仔细地观察可以用一个词语来形容是什么?这个词语就藏在这句话当中谁能找出来?(出示：“玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。”)谁发现了?端详。你的眼睛真亮，你能不能带领大家来读一读这个词语。

2.理解意思：端详就是仔细地看，仔细地看就是端详。

3.过渡：玲玲就这样满意地端详着自己的这幅画。这幅画明天就要参加评奖了。①看着自己的杰作，她心情怎么样?(开心)你从哪一个词语感受到的?(满意地)你能不能来满意地读一读。

②谁再来试一试，把你的心情放到句子中读出来。是啊，玲玲这时候看到自己的作品，很开心、很满意。(齐读)

4.翻过一页，出示图二。出示：“玲玲，时间不早了，快去睡吧!”爸爸又在催了。 ①时间不早了，爸爸又在催了，谁会催?(我觉得“快去”读的特别好，这就是催了。/平常妈妈催你们去睡觉速度怎么样，谁能够稍微快一点去催?)

②读的真好，我就明白了，时间不早了，快去做什么，这就叫做——催。催，跟我读cuī催。

5.学习第三幅图：第4段

①过渡：爸爸又在催了，真是忙里出错呀?翻过一页，发生什么事了?赶快从课文中找到。你读给大家听，书上哪一句话? ②指名读，随即出示：“就在这个时候水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。”

③读好叭。这句话可不好读，谁再来读读看。

A有个字读错了，谁来帮他。这个字确实不好读，我们一起来读一读。

B表扬一下大家，有一个字大家都读对了，我们再一起来读一读：叭。

④它和课文中的一个字很像，谁发现了?读准了，一个读叭，一个读趴。这两个字太像了，我分不清楚，谁来帮帮我?(叭，口字旁，关于声音。趴是足字旁的，跟脚有关。)真能干，你这样一说我就明白了。

⑤老师想把他们编成顺口溜我们一起来合作合作好不好。第一句一起读：叭：有口一声叭。趴：有脚地上趴。谁会?

⑥联系叭和哇找规律，拟声词。

A.这两个字你又有什么发现?(都是口字旁，表示声音)像这一类表示声音的字我们称为拟声词。

B.把拟声词放进句子中，读起来有什么不一样。我请两位同学来读。池塘里的青蛙叫着。

池塘里的青蛙呱呱呱地叫着。青蛙呱呱叫得真好听。

你们听着有什么不一样?(多了呱呱呱，就知道小青蛙怎么叫了)是呀，知道了小青蛙的叫声，小青蛙就更可爱更生动了。 C谁能加上拟声词把句子读得更生动。小花猫(喵喵喵)地叫个不停。(这只小花猫叫得真好听)

D有了这些拟声词，句子就生动多了。回到课文“就在这时候，水彩笔叭的掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。”这句话中也有拟声词，谁能读得更生动。 (你这叭地一下，下了老师一跳。/你哭得真伤心。) ⑦玲玲这时候心情怎么样?全班一起来吧。

⑧玲玲玲玲你为什么哭?(弄脏了)那就再画一张吧。(来不及)

6.走进第四幅图片，解决问题。

①过渡：但是哭能解决问题吗?既然解决不了问题，赶紧来看一看，画弄脏了，玲玲想了一个什么办法?用横线画出来。

②你们找得和他一样吗?我们一起来读一读这句话。出示：玲玲想了想，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。

③玲玲就像我们这样想了很多，她拿起笔，读。看着这只懒洋洋的小花狗，玲玲终于(满意地)笑了。玲玲的心情怎么样?

④就是这只小花狗，让玲玲的画变得更加漂亮了，难怪这幅画最后得了一等奖。

四、整理识字。

1.故事讲到这儿，故事里的生字你都认识了没有。(学生自由认读、指名读) 2.你们猜老师为什么把他们放在一起：玲/详/脏/奖。(这些字都是后鼻音)剩下来的字我们也一起来读一读：幅/催/叭/筋。(指名读读)

3.老师再把这些字重新排列了一下，谁来找找规律。玲/祥/幅/催/叭/脏/ 奖/筋。(开火车读)

五、活动4【练习】摘录绘本启示，拓展延伸

1.品味有启发的句子

①过渡：故事讲到这里，我们的绘本也该合上了，老师想在绘本封面上摘录一段有意义的画，你觉得哪段画最能给你启示? ②品味。坏事，是指什么?(玲玲把画弄脏了。)好事又是指什么?(玲玲的画得了一等奖。)要让坏事变成好事我们必须得?齐读：动脑筋

2.下面我们就动动脑筋写好这几个字。动脑筋写好它第一步，先得仔细观察。识字书写：糟。这个字难在哪里?书空右半部分。注意“糟”字，左右结构，左窄右宽，右上的部件，要注意笔顺。老师示范书写，糟先先米字旁，米字旁写得窄一点，写在竖中线的左边。再写横，竖，横折钩(停下来，小朋友眼睛看仔细了，你们猜下一笔是什么?——横用不同颜色的笔描出来，再写两竖，再关门，最后写一个日字。

3.比较肯，脑，筋。还有三个字很有特色，发现什么了?(都有一个月字)三个月字有什么不一样?(当月字做月字底的时候，通常第一撇编成了竖。做做月字底要有力气才不会被压扁，所以要写得大一点，壮一点。脑里面的月是个偏旁，得让一让，所以要写得窄一点和筋里面的月字只是一个小部件，所以要写得小一点。

4.好多事情并不像我们想像的那么糟，只要我们肯动脑筋，坏事往往能变成好事。除了今天学得这个故事现实生活中也有很多例子。谁来说一说?

六、活动5【作业】读更多书

很多改变人们生活的大发明也常常来自于一些小错误和小意外，课后有兴趣的小朋友可以来读读这两本书，由美国作家琼斯写的《小错误，大发明》《小意外，大发明》。讲了很多生活中的小错误小意外变成大发明的故事。只要你肯动脑筋，善于利用生活中的小错误小意外，说不定下一个大发明家就是你。

第三篇：《玲玲的画》教学反思

《玲玲的画》文章语言朴实，故事情节简单，学生一读便明了。在这一课的教学中，我以识字、识词为主。反思整个教学过程，有收获，亦有遗憾。

收获之一：四步识字扎实有效

根据二年级阅读教学的目标，字词教学是重中之重。教学中，我分四步落实。首先是初读课文，让学生借助拼音整体认读;然后跳出语境识字，先借助拼音识词，再去掉拼音识词、识字，循序渐进，体现低段教学“字不离词，词不离句”的理念;其次是小组内交流识字方法，加深记忆。最后，巩固识字，在这一环节我设计了由字到词再到句子最后到课文。通过检查学生的识字率达9

9、8℅

收获之二：手段语文化，使语文课更像语文课。

无论是生字词语的教学，还是文章重点句的学习，都运用了语文的手段来习得语言，内化语言。在认识“叭”字时，我引导学生根据观察字形，结合动作演示，学生很容易的理解了口字旁的“叭”表示声音。

收获之三：抓字词落实训练、积累语言

字词教学是语文教学中最基本的训练之一，抓住课文中的重点字词，根据词语的一定情境展开想象，通过朗读体会词语的含义，不仅能帮助学生理解语言文字的表层意思，而且能使学生体会到词语内在的含义和丰富的感情色彩，加深学生的内心体验。在教学设计中，我就抓住了课文中的“端详”进行训练。学生对“端详”比较陌生，教师进行空洞的解释无助于学生真正地掌握这个词，而如果采用表演这种外在的形式，让学生看表演说意思并用词语说话，学生就对 “端详”有了比较深刻的理解。学生就对谴词造句的妙处有了更深的体会，为以后的写作积淀了语言，使学生的语言训练落到了实处。

收获之四：通过质疑为归纳主要内容搭建平台出示课题后我引导学生质疑，在学生识记生字，通读课文后回答提出的问题，然后教给学生把这些问题连起来就是文章的主要内容，这样学生归纳起文章内容就容易多了。

收获之五：写字教学扎实、有效

在写字教学这一环节，我先出示生字，学生认读，在理解意思的基础上组词，然后引导学生观察字的结构，接着师范写较难写的字，最后生临写。

遗憾的是在教学中，对于读我指导的不够，在检查学生识字情况时，我出示了句子，指名让学生读，但没有及时进行指导，导致学生在读课文时读的不是很好。在今后的教学中我要在指导读上下功夫。

第四篇：25《玲玲的画》教学设计

教材理解: 很多事情，有时并不像想象的那么糟糕，看，玲玲准备参加评奖的画不小心弄脏，已经没有时间重画一张，玲玲着急地哭了。但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了些温馨。生活就是这样，只要善于思考，劣势也可能转化为有优势。学习这篇课文，品味爸爸简短的话语中蕴涵的深刻道理。学习目标: 1.会认8个生字，会写要求写的生字。

2.正确、流利地朗读课文，感悟、积累有关句子。教学过程:

一、谈话引课题

1.看，老师给小朋友带来了一位可爱的小伙伴(出示头像)，她的名字叫玲玲，她笑眯眯的真可爱，来，跟玲玲打个招呼吧。我们一起喊喊她的名字吧。

现在老师把玲玲的名字写在田字格上，你们可要看仔细了。(在田字格中板书：玲玲)这个字是左右结构，左边王字旁，右边是令而不是今天的今。小朋友们会写了吗?来，拿起笔在本子上写上玲玲的名字。

2.玲玲是个聪明的小姑娘，画得一手好画，今天我们就来学《玲玲的画》。(板书课题)来读读课题(齐读)

二、初读学字词

1.玲玲的画中藏了一个有趣的故事呢!咱们去看看吧。让我们打开课本，大声地读课文，遇上不认识的生字就停下来，请教课文下面的拼音宝宝，读完了就标上小节号。(巡视，表扬学生的读书姿势) 2.瞧你们一个个读的多认真啊!现在我来考考大家。 (1)第一组

(端详

评奖

脑筋

催

收拾

)

自由读

指名读

齐读

(2)第二组 (这个句子很长里面有两个生字，谁有信心把这句话读正确)a 出示句子(就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。)指名读，你是个会读书的孩子，把这两个生字带领大家读两遍，“脏”有时候还念zang 心脏的脏。“叭”这个字有一个跟他长的很像的字，请看b 出示句子(小花狗懒洋洋地趴在楼梯上)是什么字呀?说说你有什么发现?(你们都是读书有心人)老师在来考考大家，小喇叭叭叭叭是哪个字呢?来我们一起读三遍叭叭叭。小花狗趴在地上又是哪个字呢?来跟老师读一遍。让我们也来做做动作。C 现在我们再来读读这两句话相信你们能读的更好。男生读、女生读。

(3)生字宝宝已经和我们交上了朋友了，老师相信大家能把课文读的更加流利了，现在同桌小朋友你一段，我一段把课文再读一遍。 (4)读了课文你知道了什么?

三、通读理课文

1.小朋友知道的可真多啊，老师就奖励大家欣赏玲玲的画。(课件出示)玲玲画了什么?

2.是啊。这幅画画的是玲玲家里的一角，玲玲化了好长时间才完成呢!所以，玲玲自己看着觉得怎么样?(出示第一段) (1)自由读。

(2)你知道玲玲的心情了吗?板书：满意

(3)从哪个词看出玲玲对自己的画很满意，小朋友快在这一段中找到它。(端详)点红色。那“端详”是什么意思呢?那怎样的看才是端详呢?像老师这样看是不是端详呢?老师演示。生回答。

(4)请你来演一演?(你们看，他把画认认真真、仔仔细细地看了个遍，这就是“端详”。)

(5)现在我们小朋友也来当玲玲，也满意地端详着自己的画。 (6)谁能读好这句话?

(7)看他读得真好呀，我们也来学学他的样子，来读一读。 3.就在这时候，意外的事情发生了。(出示图画)让学生观察 (1)这是怎么回事呢?赶快到课文中找找答案吧。(出示第四节) (2)自己读读这一段，这时玲玲的心情又会怎样呢?指名回答(板书：难受、着急)

(3)指名读。问：玲玲你为什么那么伤心啊?孩子你呢? 你呢?师：“别哭，孩子，在这儿画点什么，不是很好吗?”听了爸爸的话，玲玲是怎么做的?请你们接着读课文。

4.自由读。谁来说说玲玲是怎么做的?生回答。

(1)出示图，看，这就是玲玲修改后的画，你觉得怎样?这只小花狗真是可爱呀!谁来读读这个句子。

(2)指名读，是呀，有了这只懒洋洋的小花狗，玲玲对这幅画更满意了。板书：更满意

(3)现在玲玲的心情跟刚画好时的心情一样吗?

(4)出示两段话

我们来读读这两段，相信你们能读得更好。左边两组第一段，读出满意、开心。右边两组读第二段，读的更满意、更开心。

5.玲玲真高兴啊!看起来已经没用的一幅画，动动脑筋就比原来的更加美了，更加充满灵气了。你想对玲玲说些什么呢?(你从哪儿知道的)是啊，爸爸也是这样对玲玲说的。出示句子。现在谁来当爸爸跟玲玲说说话。指名读。(评价你是一位会教育孩子的好爸爸。)全体男生读一遍。

四、总结

在第二天的评奖会上玲玲的画还获得了一等奖呢。玲玲多高兴呀!她想把画这幅画的过程讲给大家听。现在我们再来重温一下这个故事，待会儿要请你来当玲玲。现在谁来看着图画把这个故事讲给大家听。出示图画(自己准备

指名自由讲)

是呀，生活中遇到了困难，只要肯动脑筋坏事往往能变成好事。(出示句子)谁来读读这个句子。我们要把这句话牢牢的记在心里，就把这句话认认真真抄一遍。首先要把这三个字写好，比一比这三个字有什么相同的地方呢?师范写，生练写。板书设计：

25 玲玲的画

弄脏———————满意

(坏事)

动脑筋

(好事)

第五篇：《25 玲玲的画》教学设计

《25 玲玲的画》教学设计(第一课时)

青塘中心小学

肖勇凯

【教材分析】

《玲玲的画》一文讲了一个生动活泼的小故事。玲玲准备参加比赛的画，不小心弄上了黑渍，在爸爸的启发下，黑渍被“变”成了小花狗。课文中爸爸的话揭示了主题，引人思考。课文内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文的重要线索，爸爸富有哲理的话语更是课文的主题所在。【设计理念】

将课改的新理念贯穿课堂中，教学中以读为主，读中感悟;力求营造自主、探究的学习氛围，激发孩子喜欢学习汉字，主动学习课文的愿望，构建“自主学习，合作探究”的学习方式。【教学目标】

1.会认“玲、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”等8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

3.懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。【教学重点】

1.会认生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。【教学难点】

懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事，从而学会动脑筋。【教学准备】课件PPT 【教学过程】

一、激趣导入：

1.师：这节课，老师给大家介绍一位新朋友——

出示PPT2 。“嗨，朋友们好，我叫玲玲，我喜欢画画。”多有礼貌的玲玲呀，谁能向她打声招呼呢?

生：……(师：你真有礼貌;你真会交朋友;你真热情…) 师：那么今天我们就来学习一篇和玲玲有关的课文。

2.出示PPT3。读题。“玲”多用于人名，第二个音读轻声(ling)，来跟老师读两遍。

“玲玲”多么好听的名字呀!可是“玲”字你能写好吗?

指导书写生字“玲”。①师范写，生书空。②观察，说说怎样能写好它?③生在书上练习写两个。(师：看谁写得既美观又漂亮„) 3.出示PPT4“我的学习目标： 1.我会认“玲、详”等8个生字。 2.我能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.我懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能

变成好事的道理。

二、我是识字小达人：

1.出示PPT5：一边听老师朗读课文,一边标好自然段，圈出自己不认识的生字宝宝。生按要求听师范读课文。

2.课文一共有几个自然段?(课文一共有10个自然段) 3.检查生字掌握情况： (1)出示PPT6 “我会拼读”：自由大声拼读一遍，自由小声拼读一遍，男女分读来一遍;去掉拼音：同桌读，小组读，全班读。 (2)出示PPT7“我会积累”：小组里开火车练习读、小组展示读，师强调：“收拾”中的“拾”在这里读轻声;

词语也有感情，读时不拖尾巴(师可范读词语)。

(3)“端详”是什么意思呢?(仔细认真地看)

请生表演“满意地端详”、“懒洋洋地趴着”的动作，生动形象理解词语的意思。

4.生字宝宝都认识了，课文会读了吗? 回归文本，齐读课文，做到正确流利不拖音。

三、我是阅读小明星：

1.师：读了课文，你知道课文讲了一件什么事吗?

出示PPT8：

读了课文,我知道一开始玲玲准备参加评奖的画不小心

,要想重新画一幅画已经

。后来在爸爸的启发下,她在弄脏的地方

。结果坏事变成了好事,她的画

。