心理健康教案《我是什么样的人》

2024-06-26

心理健康教案《我是什么样的人》（精选4篇）

篇1：心理健康教案《我是什么样的人》

我是一个什么样的人小学作文

有人曾经问过我是一个什么样的人，周围的女生回答：是一个善良，热于助人的女孩子。旁边的男生却说：是一个暴力、自大、骄傲的男人婆。本来我就不知道了，他们说法又不同，这下搞的我混乱了，真麻烦了。我开始秘密调查我自己平常的说的话、做的事。

发现了我的缺点：脾气暴躁，做事总以为自己是对的.，就是骄傲、自大。优点是：热于助人。爸爸却说我无论做的事最后是好事还是坏事，因为我尚年幼，没有完全的判断力，对和错可能分辨不了，如果做了错事，起步点应该也是出于好意的。

我这下明白了，无论我在别人眼里是什么样子的，努力做好自己就够了。我不会要求自己做一个淑女，也不会做一个暴力的男人婆，只是做它们的中间者。

我就是这样的人。

篇2：心理健康教案《我是什么样的人》

我是一个怎么样的人，曾经有很多人都下过定义，而经过我的耳朵之后，我才发现，没谁了解我，所以我现在想为自己写一篇文章，算是作为一场自我介绍，不过更多是让自己慢慢拾起从前，不至于日后也忘记了。

现在母亲常带我去理发的那个女人对母亲说，她像是个娇气的女孩。我听后只是无聊地笑一笑，其实没什么回驳的，但这不表明我如她所说。我是个很随便的人，我一向在他人面前的少言，是我无法和不熟识或者非同道者找到话题，在他们眼里，我或者自认高贵，又或是要突显什么别的高雅，都是假象，是他们的眼光看错了我，而绝非本人的表达出现了偏差，致使他们的错误。

母亲告诉我，WY(我妈老弟的儿子)说你是就是太懒了，没把心放在学习上，都放到没用的地方去了，所以就学不好。我只是回驳一句，他是心理医生么?就算是也没法如此看出一个人来。然后就开始因为思想的惯性作用开始了又一场深思。我自小就成绩是一直不如他，但不代表我真比他差，记得初一刚开学的时候，我考得也有比他好的时候，还有其他的几次考试中也有，不过现在比起来，我也承认，我不如他了。其实理由我说过很多次，我把心思放在了文字身上，每天在房里也随笔，也不怎么看书，看似确实是没误正业，而在我眼里，文字同样是一种很神圣的东西，它是一场巧妙的组合，就像是溪水汇进大海后，给人的感觉会有种无比的景仰!况且现在选了文科，心里还是比较感兴趣的，所以我相信在两年的时间里会有好的成绩，不过不是为给谁看，只是安慰自己的心灵!

同桌说，好多人都说你好好玩的!是很多人都这么说过我，而这依旧仍属表象。我在同学的`面前，保持着一种幽默的态度，或许这是我的天性，可是我觉得自己在没人的日子里，我有人看不到的一面，可能谁都会有，既然谁都有，就不必把我说成是个完完全全的乐天派，不过谁都喜得这个头衔，但即便得到了，孤独的时候还是会有凄凉的感觉，这该是人都拥有的一点残缺，因而验证“人无完人”这一说法!

或许还有些理解，可大都在我的记忆里消失，大概是它们让我觉得太荒谬而致使它们的消亡。我其实是个很单调的人，没有聪明的头脑，也缺乏美丽的容貌，而如此简单的我只是喜欢用自己的思想充实脑袋，我用自己的方式生活，对于别人的很多理解以及建议决然不理，他们用他们的方法束缚我，我用自己的想法解放自己。

50里的佟湘玉说，在死后你什么都带不走，除了那段美好的记忆。而我觉得，记忆是容易被压抑乃至消逝的，而自己每一次动情时写下的文字，将终生陪自己走好，因为它是一个人独享的收获。

现在周围的人，仍是少有人发现我是这么一个热爱文字的人，他们只是肤浅地把我归为了一个没有觉悟的孩子，而每当自己的语言落入母亲的耳中时，她总要思索我是个怎么样的人，或许大不如从前一样了，希望她能感觉我变了，是向上变的。

篇3：心理健康教案《我是什么样的人》

《我是一个顶呱呱的人》心理健康课教学设计

教学目的：

教育学生正确评价自己，树立自信心，克服学习上的困难。激发学习自信、学习兴趣。克服自卑心理，学会欣赏自我和悦纳自我，树立“别人行，我也能行”的思想。

教学准备：

区心理健康电子教材、课件。

教学过程：

一、导入

谁是东路小学一年一班的小学生？（我）从你们响亮的回答中，我听出来了你们的自信与自豪。“人有两件宝，双手和大脑，双手能劳动，大脑会思考。”这节课我们就用手来做游戏，大脑来思考好吗？

手指游戏：数字1——10转换。

有些时候，我们会遇到困难和不如意，不要害怕，不要灰心，如果你常常记得告诉自己，（板书）“我是一个顶呱呱的人”并努力地去克服困难，那么你就会一往无前。

二、新课

（一）、怎样做一个顶呱呱的人：

1、见到老师，我敢打招呼。

2、我上课敢举手发言。

3、我喜欢读书，读书使我拓宽了知识面，增添自信。

4、我学会了跳舞，争取在联欢会上露一手。

你还有什么优点，说说看：

同学互相夸。

5、手指操游戏：数的组成。速度不断加快。

（二）、想一想，你在学习、生活、人际交往方面有没有遇到过缺乏自信的情况，说一说，写一写。

重在帮助学生寻找解决方法，树立信心。

（三）启示录

去做你害怕的事，害怕自然会消逝——罗夫华多艾莫生

《小马过河》的故事。

有危险的事情不能做。

三、总结

篇4：我是什么教案

《我是什么》教案

一、教材简说

水，是生命之源。没有水，就没有我们这个美丽可爱的世界。水，是人们生活中天天离不开的东西。云、雨、雪等是人们司空见惯的自然现象，我们很少把水和它们联系起来，琢磨其中的变化规律和科学道理。

这篇拟人的科学短文，以朴实而生动的语言。讲述了水的变化及其利与害。诵读本文，你会不知不觉地走进课文描述的情境之中，自己仿佛也成了千变万化的“水”：先乘着阳光到空中飘浮，连片为云：遇冷凝结，或为雨，或为雹，或为雪；落在地面，就在“家”(江河湖海)中睡觉、散步、奔跑、跳舞。

水为人类做了许多好事，也做了很多坏事，要完全降伏它，还需要我们付出艰苦的努力。

二、学习目标

1认识11个字。会写8个字。

2有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3知道云、雨、雹、雪等自然现象都是水的变化形成的。

三、教学建议

(一)识字写字

1识字。

本课生字大都是结构和部件比较复杂的字，建议教学时先指导学生读通、读熟课文，然后从课文中抽出词语反复读，再把生字提出来单独认读。读音难点：“躁、灾”是平舌音；“稼”是第四声，在“庄稼”一词中读轻声。教学中要调动学生的积极性，引导他们创造性地认记生字。如，雹：雨—包；躁：操、澡换偏旁，伸手会做操，有水能洗澡，着急暴躁就跺脚；灾：房子里面着火了。

识记生字不要过多作字形分析，关键是要创造条件让生字反复再现。教师除引导学生多读课外书以巩固生字外，还可以根据生字编写一些小短文，把所学生字嵌入其中，让学生读读。

2写字。

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写字之前要仔细观察每一个生字。要注意“晒”的第九笔是竖折，不是竖弯钩；“害”中间的一竖上下都要出头；写“灾”和“黑”时注意复习笔顺。指导写字，可以把重点放在“两点水”、“三点水”和“四点底”的写法上。

两点水(冲)的写法，可以在教师示范的基础上引导学生观察：两笔是以横中线为中心上下对应的，“点”和“提”在横中线两边“对望”；写“提”要起笔向下，再回锋向上。

“三点水”(池)的指导可以在两点水的基础上进行，可以边示范边引导观察：第一点与两点水的第一点位置相当；第二点正好在横中线上；第三笔“提”起笔比两点水的“提”位置低。另外，“池”字右边的“也”，“横折钩”的“横”要向上斜，“折”要往左斜，“竖”刚好写在竖中线上，“竖弯钩”尽量往右边伸展，钩向正上方，不要往左收笔。

(二)朗读感悟

本课包含着丰富的自然现象，但作为语文课，要把教学重点放在朗读课文的训练上，文中负载的科学知识，只要让学生简单了解一下就行了。对于学有余力的学生，可以引导他们自己去研究、探索。

1读通课文。

可以在范读或领读的基础上，采取自由读、开火车读等形式，训练学生把课文读正确，读流利。

2读懂课文。

学生读过几遍课文以后，就能知道“我”是水了，因而，可以在学生读完课文以后就问学生“我”是什么。然后再逐段朗读，理解课文词句。第一段可以抓住“云”，第二段可以抓住“雨、雪、雹子”。第三段虽然短小，但是文字优美，建议指导学生读好，读懂。要抓住几个关键词语进行理解，如，睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会。有条件的可以制作课件帮助学生理解：1平静的池水；2缓缓流淌的小溪；3奔腾的江河；4波涛汹涌的大海、广阔无垠的大海。第四段也可利用课件帮助学生读懂，如，灌溉农田的情景、水电站、洪水暴发的情景。

3读好课文。

本课采取拟人手法，以第一人称叙述，读来亲切自然，是指导学生进行有感情朗读的好教材。就整篇课文而言，应该读得亲切、舒缓；各段各句应该富有变化。第一、二段可以读得“神秘”点。第三、第四段要读得有变化。如“我在池子里睡觉”，声音较轻，以显安静；“在小溪里散步”，声音舒缓，以显悠闲。学生的模仿性较强，指导朗读时加强范读。

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在指导学生有感情地朗读课文的同时，可以有重点地指导学生背诵一些段落。建议指导学生背诵课文的第一、二、三段。

(三)实践活动

课外画一画水的变化的连环画，分别画出水的不同样子，并在每幅画下面写一个词语或一句话。

四、教学设计举例

第三段教学实录

教学思路：创设情境，情趣朗读

师：现在小朋友都很累了，请趴在桌子上睡一会儿吧。

师：好，该“起床”了!刚才，小朋友们睡觉的时候没有一个人乱动，也没有一个人讲话，这就叫做——

生：安静。

师：对!叫安静。那咱们去看看池子里的水安静不安静，好吗?

生：好!