C178班级管理经验总结

C178班级管理经验总结（精选11篇）

篇1：C178班级管理经验总结

高C178班级管理经验总结

双峰八中 唐群丽

教育教学是一个系统工程，高中班主任管理工作也不例外。从高一到高三，既要有一个一以贯之的班级管理理念，形成健康向上的班风，也要兼顾不同阶段的不同特点。因此，我在高一时主要培养学生良好的学习与行为习惯，随时随地关注学生细节并适时引导学生逐步健全自己的人格，努力培养吃苦耐劳、坚韧顽强、团结向上的精神品质，以营造良好的班风。因为要牺牲大量的休息时间，本阶段需要贯彻的是 “守”字诀。高二是一个过渡阶段，学生已很熟悉高中的教育教学，而正因为这样反而会不自觉放松对自己的要求，出现懒散懈怠的情绪，在学风与班风上容易反弹，因此，本阶段我一方面以足够的警惕来对抗自己内心的松懈，另一方面又需以足够的耐心来严格执行 “管”字诀；高三时学生因为面临高考，学习任务重，目标很明确，同时经过两年的引导，班风基本稳定下来，在管理上可适当放手，主要是帮助学生梳理知识，梳理学习方法，并严密关注学生心理状况，随时进行心理疏导，因此本阶段念的是“梳”字诀。下面我将从学习与班风建设两个方面来具体总结。

一

学风建设

学习是学生的中心任务。要在高考中出成绩，班主任不能不为此花一番心思。我的具体做法是：

一、从细微处培养学生良好的学习习惯。

1、计划与反思（计划本）

我从高一入校开始即强调每个学生必须要有一个学习计划本，对自己每天的学习任务 进行规划，要具体可执行。每天早自习时拿出来对照课程表整理今天要做的事，并摆在显眼的位置，提醒自己一天的学习任务，然后在每天晚自习最后五分钟时打开计划本，把今天做完了的事情划上一个勾，然后根据完成情况调整第二天的计划。因为高中的学习功夫在课外，如果仅满足于课内老师所讲，难以出成绩。所以，学生不能跟着老师亦步亦趋，必须有根据自己情况而制定的学习计划。计划本我一般不定时抽查，随时将好的典范在班上公布表扬。

2、预习与巩固（纠错本）

有些学生容易走神，或基础差，听不懂老师所讲，我要求他们在一天当中必须给自己留有预习的时间，先进行预习，将不太理解的地方标记出来，听课时跟着老师思路走，有疑问随时标记，课后向老师或同学问懂，并通过练习来巩固所学，做题不在于多，但一定要做一道题弄清一道题的思路。作业中错了的题目，必须建立错题档案，每科要有一个纠错本，并保持到高考时。

3、积累与坚持（积累本）

各科学习都是一个逐步积累的过程，尤其是语文与英语。我要求学生要有积累本，语文要有素材、字词、文言知识积累本；英语要有语法、短语积累本。要求学生养成随手记载的习惯，并且每天坚持。我会定时检查学生的积累本，奖励并展示好的积累典范。

4、多思多问，主动学习

C178在学习上有一个最大的特点，喜欢问问题。因为我一直鼓励学生多思勤问，并经常表扬善问问题的同学，如李娟、杜易荞等同学。对于胆小不敢问的同学，我经常单独谈话，鼓励他们勇敢走出自我，多与老师同学交流。这样，就在全班形成了一种良好的学习风气，几乎每个同学都能主动来问老师问题。

5、正确对待每一次测试

我一直向同学们宣扬的是，考试只是检测某一阶段学习的手段，通过测试，我们看到自己在知识上的漏洞，并去想办法补缺。至于卷面分数高低，没有比较的必要。因为一张试卷，不是对所有知识的检测，也许你掌握了的没考，而考的恰是你没掌握的，那这张试卷对你来说非常有用，帮助你查漏补缺了。而如果考的恰是你都掌握了的，即使分数高也没必要得意，因为，凭着这张试卷，你还不知道自己的缺漏在哪里。慢慢地，让学生淡化分数意识，而强化了知识反馈意识，对好学风的形成大有裨益。

6、学会分配时间，追求效率

高中的学习任务很重，帮助学生认识时间的重要性，学会珍惜时间并合理分配时间很重要。我要求学生在定计划时将最重要的事情放在前边，分配好时间；再将次要一等的任务分配好时间，如此一一完成当天的学习任务，如果估计在正常时间内不能完成，那必须学会挤时间。现在回想起来，我们班上男生在扫公共区时快速挥动扫帚抢时间的画面还那么鲜明地印在我的脑海里。

除此之外，我还强化了一种认识：让自己的每一分钟学习时间都有效。我引导学生在规定时间里完成规定任务，只要坐在教室里学习，就一定要讲求效率，只有将完成时间尽量缩短去挤时间做其他事情，而决不能懒懒散散无限拖延。早晚自习，我经常会仔细关注学生学习的情况，并及时表扬一些效率高的，不点名批评一些效率低的。

二、做各学科学习的协调者与操盘手。

1、三年如一日地抓英语学习

农村中学，英语是一个致命的薄弱点。所以我规定，从高一正式学习的第一天开始，每个早自习都读英语，并且安排一定的默写任务，及时总结默写情况并据此制定相应措施，完成了默写任务才可以去读其他的东西，只有也逼着同学们提高了学习效率；每天下午英语听力20分钟，这两点一直坚持到高考前夕。

2、合理分配数理化练习时间

一般来说，我要求晚自习以数理化练习为主，并让学生根据自己的情况制定练习计划，最薄弱的最需要巩固的多分配一点时间，一个晚上常以两门练习为主。生物在高一高二花的时间比较少，我们班级是直到高三时才根据情况调整了生物学科学习巩固的时间。

3、坚持练字，强调各科作业的卷面美观

一般在午自习前5—10分钟练字，每科作业都会强调学生卷面，如果有科任老师反映卷面不工整的，配合老师严抓，尽量减少非智力因素失分。

三、将学习小组的作用落到实处。

1、发挥小老师的作用

高一时学生对高中各科学习都会有些不适应，尤其是数理化英。我安排了各科兴趣小 组，并有意识地培养各科尖子生，让这些同学利用课余时间走上讲台，定时给同学们释疑，并讲解一些知识难点与典型例题。一方面提高了自己的能力，另一方面又为班上同学做了贡献，营造了一种浓厚的学风。

2、建设并完善学习小组

高一时我根据学生情况按学生情况分了8个小组，每组6个人左右，基础好的与一般的搭配，并考虑到各学科都有一个相对较出色的同学，互帮互助，一起学习进步。高三时因为学生的学习自主性加强，学习层次更分明，原来的小组打散，按就近原则，前后两桌为一组，安排一个组长，主要负责组织并督促各科基础知识的落实，并向各科课代表反馈落实情况，每周固定时间由课代表负责检测一次完成情况，并将情况在班上总结。我随时过问各小组的落实情况，以进行督促。

四、进行多种形式的优秀学习经验推介。

1、班级优秀学生经验介绍

每次月考后我会在班上进行一次总结，并对学习效果突出的同学进行表扬，同时让他们将自己的学习经验在班上进行展示，高三时定时让一些学科优胜者将自己的学习经验写出来，贴在教室里让同学们学习。其中，刘丽、汪荣、李娟等同学的学习经验得到了全班同学的认可，对同学们帮助很大。

2、高考优胜者经验推介（本校高考优胜者与各地高分考生的经验）

本校已经毕业了的一些优秀学生的事例，我都有效利用，如C152勤奋好学的朱时炎，C153的一个高考时提高100多分的同学，C169曾经陷入迷茫也能坚持学习并最终考上重本的刘锦志，C174数理化学习扎实成绩异常突出的刘勇志等同学。因为是活生生的事例，学生往往触动很大。

我还针对本班学习情况，从网上下载了一些卓有成效的高中学习经验，既有单科单个 知识点的学法介绍，也有优秀学生学习态度与方法的总结经验推介，我都根据班级实际在特殊时期（一般是班上普遍出现某一问题时）将某一有效方法贴在教室后面，并提醒同学们去学习。

五、及时进行学习反馈并落到实处。

1、定时进行班级教学调查反馈

我常常是过一月左右便会召集班干部与各科课代表调查教育教学情况，由他们在班上 分科调查收集学生意见，并及时向科任老师反馈，以随时根据情况适当调整教学策略。

2、适时进行学风总结 最开始是由我在班上定时总结学习情况，然后慢慢放权，由班长、学习委员总结并公 示，对好的现象大加表扬以此引导学生向上。

六、给不同的学生定不同的目标，尽量不放弃每个学生。

我们班上学生素质虽然有区别，但没有特别冒尖的，每次考试排名变化很大。因此，我按不同层次让每个学生定下目标，努力去为自己的目标奋斗。为此，我从高一开始就实行座位轮动制，不偏不倚，平等对待每一个学生，用行动告诉学生：老师不会放弃每一个学生，希望每一个学生都能达到自己应该达到的高度。

二 班风建设

学习先学做人，这是我三年来一直贯彻的教育理念。从高一开始我就一直强调非智力因素对一个人成才的重要性，这种潜移默化的影响在某种程度上减少了班级管理的难度。而我始终对学生的严格要求，绝不姑息迁就也大大减轻了我后来的工作量。

一、培养一批得力助手

我首先是倾力培养了一个得力助手，班长杜易荞，帮助他在学生中树立威信，然后慢 慢放权，将处理学生问题的权力交到他手上。接着我又用包干到户制将卫生、纪律、体育等事项一一交给学生干部，由班长和老师一起帮助这批学生干部迅速成长，能独当一面。

二、严密关注班级动态，防患于未然

我努力给班干部，尤其是班长强化的一种认识是，要严密关注班级动态，将不良风气 的苗头扼杀在萌芽状态。我要求他们能主动向老师反映班上情况，关注学生细微处的变化并及时向老师反映，由老师判断是否采取某种措施。

三、思想教育，攻心为上

学生总会犯各种错误，我常结合语文课中相关知识进行各方面的思想教育，让同学们 树立正确的是非观，并强化学生正确的荣辱观，在这个基础上，我再进行个别谈话，就要事半功倍。因此，学生犯错，我一般是抓住他的心理攻破他的心防，让他心服口服，承认并正确对待自己所犯的错误。

四、以身作则，说一不二

我觉得老师要在学生面前树立威信，首先必须说话算话。哪怕是一件小事也绝不能忽 视，不可敷衍塞责而破坏自己在学生心中的形象。身教重于言教，学生就在潜移默化中成长起来。

五、多正面引导，少反面说教（讲座，视频，电影，班会，语文活动）

我经常会在适当的时机用励志讲座、视频，励志电影，各种形式的班会与语文活动来正面引导学生。我们班上由团委（团支书、组织委员、宣传委员）组织班上的每次班会，由学生自己报名做每期班会的主持人并根据班上情况定好主题与内容，在与老师探讨后举办。哪怕是到了高三学习紧张时，我们也仍然没有停止这项活动，只不过由原来高一时的一周一次调整为一月一次。励志视频与电影一定是我认真筛选认为适合班上情况后再推荐给学生看的，往往有很强的针对性。比如，高一时为了激起学生的斗志，我放了视频《赢在中国》以及于丹、余世维、王国权等人的一些讲座，都是选择特定的对学生当时某方面问题有一定影响的内容来感化学生；高三学生士气低落时，我放了电影《当幸福来敲门》，给低迷中的学生很大的震撼，在片中主人公影响下很快走出了学习低谷期。

总之，高中班级管理是一项长期而艰巨、繁琐而细致的工作，没有一劳永逸，只有防微杜渐，日复一日；没有一蹴而就，只有循序渐进，日积月累。但我相信，一个人只要执着于某一件事，就一定能做好。

2012-11-6

篇2：C178班级管理经验总结

停了两年没当班主任，虽然数学工作量仍然不少，但总觉得精神压力轻了许多，工作的热情却高涨，与学生的融洽相处更易。但这学期又接手了班主任工作后，一切从头开始，虽然所接班级的各方面基础不错，但总觉得有点棘手。只是既然当了，就必须对得起学生和自己，更得对学生的家长负责。因此，从学生的情况入手，再得到一些代课老师的帮助，逐渐地找到一些“门路”，对整个班级有了全面了解，于是尽快开展工作，并取得一定成效。具体做法有以下几个方面:

（一）树立信心，思想先行。

因为这一年是初中三年中最关键的一年，学生马上就要面临中考的严峻挑战。而通过了解，发现我班存在严重的“长短腿”弊病，有的科目成绩很不理想，严重影响了班级学生的整体成绩，更重要的是中考更看重各科的平衡，如果失了一科，那将是致命的。而我班学生几乎都有弱项，因此升学的信心严重不足。面对这一情况，我主要从学生入手，找学生个别谈心，帮他们找出问题的关键，建议他们针对自己的不同情况，制定学习目标和计划，再者，联系科任老师为他们提供帮助，多开小灶。通过半学期的努力，已初现成效，有了一批同学确定了中考目标，明确表示要努力争取考上一级达标学校。同时，家长也积极配合教育，进一步巩固已取得的成绩。

（二）制度为规，自觉至上。

作为学生，好好学习是理所应当的事。但养成良好的性格品质和行为习惯更是重要，甚至关系到学生的一生。因此，我班在以往的基础上，补充完善了各项制度，让学生在学校每一天的生活都有条不紊，有章可循，有法可依，清楚自己的职责，自己必须做好的每一件事。这样，不但可养成良好的行为习惯，也有利于良好品行的形成。（班主任）但面对一些违规的同学，为了帮助他们，对他们处于适当的惩罚也是必要的。适当的惩罚可以让他们吸取教训，再以集体的力量来陶冶和引导他们走上正轨。这样有序的班规制度，不但可以形成班级正确的舆论来主导班级的进步，扼制不良风气在班里作怪，而且，还可以把班里的好人好事树为典型，号召同学来向他们学习。这样坚持下来，一个好的班集体就会水到渠成，同学的自觉自律也将成为一种自然而然的事。

（三）班委为干，团员合力。

班委是一个班级的核心。而团员是班级不断前进的动力。良好的班集体的形成，很大部分得益于班委、团员和班主任的配合。所幸到初三了，班里表现好的同学都被吸收到团支部，团员的队伍很强，更好开展班级工作。一方面，各个班委在班长带领下，可以认真履行职责，独当一面的开展工作，维持班级的正常运转；另一方面，有这么多团员的积极配合，对班里出现的不良行为和言行，可以用正义的力量来引导，形成班级正确的舆论和正义的力量。在学习上，要求班委和团员要认真刻苦，以成绩来说服同学，以成绩来树立威信，并以此来促进班级良好学风的形成。

篇3：班级管理经验点滴谈

关键词：班级管理,习惯,培养,教育合力

从事班主任工作29年, 我深深体会到班主任工作的艰辛与劳苦, 更享受到管理过程中成功的幸福和喜悦, 下面谈谈在班级管理中的做法和感悟。

一、落实常规管理, 习惯养成不可少

著名教育家陶行知认为: 儿童期是人格和习惯形成的最佳时期。小学生从小养成良好的行为习惯, 将受益终身。

1.日常行为习惯的培养。

每接手一个新班, 我都充分按照《小学生日常行为规范》的要求培养学生行为的自觉性。首先, 要让学生明白哪些是良好的行为习惯, 哪些行为习惯不能养成, 为什么要养成良好的行为习惯。每天都提出切实可行的行为要求, 如全校性集合排队, 进场秩序的训练;做操动作规范, 整齐划一的训练;站、立、行的军事化训练;每天进校时按学校规定的路线走, 见了老师敬礼、同学问好姿态的训练;队礼、队歌、国歌、升旗仪式规范性训练等。要让学生有一个正确的辨别能力, 并通过与优秀同学相互交流学习经验, 从而和自己进行对比, 自己在哪些方面不如别人, 以及自己不如他人的原因, 让学生达成共识, 从而取长补短, 改正自己不良的行为习惯。

同时, 教师还要取得家长的支持和配合。平时可以通过“电话”、“家校联系卡”的方式及时与家长交流, 对孩子在家的行为提出要求, 使家长有的放矢地督促学生养成良好的行为习惯, 切实让日常行为规范深入人心。

2.课堂学习习惯的培养。

每年开学的第一天, 我都在黑板报上开设“上课要求”专栏, 要求学生“专心听、善于思、常发言、多提问”。专心听:不仅要认真听老师的讲解, 而且要认真听同学的发言, 更要听出别人发言中的问题, 进行补充或纠正;善于思:每当老师提出问题时, 人人都要立即思考, 准备回答。对后进生来说, 即使想不出答案, 也要把老师的问题重复说一遍, 最起码在学习中留下印象, 从而使其逐渐学会动脑、学会听课;常发言:课上训练学生大胆发言的能力, 很多学生之所以不发言, 是因为害怕, 怕说错了老师批评、同学笑话, 所以我们一定要打消学生的思想顾虑, 活跃课堂教学气氛, 激发学生发言的欲望, 例如:评选小组“名嘴”、班级“大胆发言之星”等, 促使学生变“要我说”的被动心理为“我要说”的主动交流欲望 ;多提问 :老师给学生提出的问题质量再高也不如让学生自己发现、产生问题, 所以课堂上要多给学生提供各种机会, 让他们发表看法, 提出自己的见解, 也可采用竞争机制, 增强提问的乐趣, 如让学生对老师提问, 同学之间提问, 还可以对教材提问等。

对后进生来说, 鼓励他们不会、不懂的要多问, 可以问老师, 也可以问同学, 但要勤思多问, 多与他人交流。

其次, 规范学生课堂行为。课堂听课时学生必须做到眼盯、耳听、心想、口说、手动。课堂学习是学习的关键, 而会听讲是关键中的关键, 所以上课时老师的目光要不停地扫视全班学生, 看他们的反应, 不允许一个人走神, 每个学生都必须全神贯注, 老师说到哪, 就听到哪里, 想到哪里。

3.做题方法指导。

对基础知识和计算题部分, 要求学生先审清题目要求再做, 做一道题要有做一道题的收获。只要是自己会的, 就不准出错。就尽量避免做题时出现浮躁、毛糙、一看就做、一做就错的现象, 学会稳扎、稳打。解决问题部分, 要求学生对每一道应用题尽量做到一题多解、一题多变。

二、整合教育资源, 形成教育合力

小组合作学习不仅可以使师生之间、学生之间有效进行语言交流, 而且可以培养学生的合作意识、团队精神, 促使学生相互学习, 提高课堂教学效率。

1.合理分组, 是合作学习的前提。

教学中, 每接手一个新班, 根据学生的学习情况和听课习惯, 把全班学生按优、良、中、差分成四人一个学习小组。优等生是组长, 课上负责自己组内学生的课堂纪律, 并在组内合作时引导同学积极交流、探讨问题、及时给弄不明白的同学讲解等, 课下负责整个小组家庭作业的批改、收发, 辅导组内后进生等。对各小组学生设立积分表, 每周五各小组长进行汇报总结, 对积分最高的小组进行表扬和奖励, 对表现比较差的小组进行人员调整, 争取每个小组的组长和组员实力相当, 做到公平竞争。

2.及时评价, 是合作学习的保障。

对学生的学习进行及时评价, 是小组合作学习继续的有力保障。除了设计积分表以外, 奖励的方法还有很多, 譬如:教室里设有各个小组的评比专栏, 发现哪个小组有进步, 哪个小组就得一颗智慧小星;光荣榜专栏, 这里面主要是前二十名和进步大的学生, 有学生的照片和近期目标, 每次班里考核进入前二十名的学生和进步大的学生都要戴光荣花, 进光荣榜专栏;为了激发学生的学习兴趣我经常进行课堂听课比赛、小组快乐计算比赛、提问题比赛等, 发现哪个小组有进步, 先奖励组长, 再奖励进步大的组员。这些方法大大提高了学生的学习积极性, 提高了学生的学习热情。

篇4：班级管理经验初探

【关键词】班级管理；经验；探析

【中图分类号】G717 【文献标识码】A

在学校工作中，学生和教师活动开展的主要单位就是班级，其是学校开展教育工作的主要阵地，也是学生实现自身发展的重要摇篮。班主任是班集体的领导者、组织者、教育者。班主任是复合型角色，在学生需要关心和爱护时，班主任应充分发挥其慈母的作用，给予其温暖和体贴；在学生有缺点时，班主任又应该是严师，对其存在的不足应严肃指出，并帮助其进行改正。所以，班主任工作是一项辛苦又艰巨的工作，所谓艰巨，主要是指学生的发展、成长，都需要班主任发挥关键性作用；所谓辛苦，主要是指除对学生学习进行负责以外，还应对其纪律、身体、安全、卫生、心理健康情况进行关心。为了使得班级成为乐观向上的集体，确保学生成为合格人才，在班主任的日常管理工作中，就应做好以下几方面的工作：

一、在班级管理中，应突出德育工作的重要地位

从心灵入手进行德育工作的开展，确保学生主体地位，在管理过程中始终坚持以人为本。学生是受教育者，其具有主体地位，而老师是教育的实施者，其所处的是主导地位。在班级管理中，教师应放下架子，与学生做好知心朋友，进行真诚的交心，开诚布公，这样就能进行有效的沟通和交流。此外，教师还应从实际情况出发，从心灵入手，对闪光点加以发现，更好地走进学生生活，走进其思想，将生硬的批评转变为含蓄、幽默的开导，让学生更加喜欢你、认可你，这样才能实现主体和主导之间的稳步前进、协调发展，从而确保班级管理工作的顺利实现。

二、确保管理的民主性，以培养学生责任感

班级是由师生共同构建的集体，只有师生之间共同努力，才能真正将班级管理好，在这个过程中，需要班主任采取民主管理的方式。民主管理的重点是培养每个学生的责任感以及主人翁意识，使得学生创造性和积极性得到激发。同时，还应避免学生存在受制于人的感觉，出现消极意识。此外，还应防止班主任在班级管理中进行包办代替，事事自己做主。这种管理模式会导致学生习惯听命于班主任，减轻其责任感，时间久了，不利于其个性品质的形成。因此，在班级管理中，应确保班主任和学生的行动一致、目标一致，激发两者在班级管理中的积极性和创造性，引导学生更多的参与到班级管理工作中去。通过实践，我们能够发现，在班级日常管理中，学生参与越多，其责任意识就越强，从而更好地提高自我管理能力，班级面貌就能更好。

三、确保学生兴趣的发展，以实现学生个性才能的培养

教育能够更好的培养学生成才，而兴趣是重要起点，能够引导学生更好的发挥其聪明才智，以走向成功。在班级管理过程中，教师应对每个学生兴趣进行熟知，并帮助学生发现自己的兴趣爱好，这有利于其自身素质的提高。同时，班主任应引导学生将自身奋斗目标和兴趣有机结合，发挥兴趣在学生成长中的积极作用。以鼓励学生积极参与到学校举办的各项活动中去，在活动中实现学生特长和个性的培养。学生个性才能的培养，能够有效帮助学生从生活道路中选择出最适合自己的、具有创造性的道路，这也是班主任的责任。

四、确保良好环境的创设，以实现良好性情和培养

美观、整洁的环境能夠振奋其精神。一个班级精神风貌的重要表现就是教室的净化。在教室净化的初期，我们应要求学生做到地面没有杂物、墙面没有污渍、桌椅没有刻印、门窗没有积尘、卫生没有死角。学生在打扫教室时，应确保学生养成人人有责的意识。伴随着良好习惯的养成，我们应进行高品位教室文化的构建，实现日常管理的制度化、学习用品摆放的定位化、行为语言的规范化，以确保舒适、安全、明亮生活和学习环境的构建，使学生真正养成“按规定行事、文明守序”的习惯，以提高学生的善、真、美品质，使得学生团队精神得到强化。

五、应确保教师言行的一致，使其成为学生表率

教师言行在学生良好品质的养成过程中具有至关重要的地位和作用，其能够对学生起到潜移默化作用。所以，在班级管理过程中，要求学生完成的，教师应确保自己先做到。在班级管理中，经常存在学生迟到现象，为了杜绝出现学生迟到的现象，班主任应坚持每天第一个到场。每天放学后，不论是刮风或是下雨；不论是严寒或是酷暑，教师都应和学生一起走。只要不断努力，学生精神面貌一定能进一步提升，使其焕然一新。通过良好的学风和班风的逐步养成，学生能够对学校规章制度进行自觉遵守，从而提升学生自身素质以及班级的整体素质。

六、确保班主任个人修养的提高，确保其能够与时代同步发展

伴随着经济的不断发展和科技的迅猛进步，学生知识面更加广泛，其在知识获取方面的能力也不断提高。班主任如果不能跟上社会和科技发展的步伐，就无法对当前学生的强烈求知欲加以满足，也就无法在学生中进行威信的树立。所以，班主任应进行现代科学知识的不断学习，从而实现自身专业知识的不断丰富，以更好的学习教育理念，实现思想观念更新。此外，在教育实践的过程中应进行新教学方法的不断探索，勇于进行改革和创新。

总之，21世纪的教育主要是对学生积极性和创造性加以培养，所以，当前的班主任在日常管理工作中积极进行探索，转变传统教育管理模式中的求同性、封闭性、主观性、静态性以及单项性等特征，逐渐实现班级教育管理工作的求异性、开放性、客观性、动态性和多向性等。这种现代管理思维模式，是管理和教育适应时代发展的需要。

参考文献

[1]高谦民.黄正平．小学班主任[M]．南京：南京师范大学出版社，2008．

[2]陈宇光．小学班主任工作艺术[M]．南京：南京师范大学出版社，2007．

[3]崔庆锋．班级管理经验点滴[J]．素质教育论坛(下半月)，2011(05)．

篇5：班级管理经验总结

【摘 要】班主任在学校教育教学工作中的作用至关重要，一个好班主任就会带出一批好学生，所以一所好学校肯定有一大批好班主任。好的班主任要有爱心、责任心，对学生的方方面面进行教育，以把学生培养成人作为最终教育目的。

【关键词】班级纪律 规章制度 规范训练

【中图分类号】G637 【文献标识码】A 【文章编号】1674-481022-0168-01

班级是对学生实施教育教学工作的基层组织，班主任工作是学校管理工作的重要基础。学校管理的具体措施和目的是要经过班主任的辛勤劳动而得以贯彻落实的。学生各方面素质的提高与班主任工作密切相关。因此，班主任工作责任重大。班主任工作成效的好坏取决于多种因素，但就班主任本身而言，关键要“肯干”，同时要“会干”。笔者从教以来一直担任班主任工作，虽然有过“苦”和“累”，但无怨无悔，而且情有独钟，与学生建立起真挚的感情。下面本人就对初一班级的管理谈谈见解，供同仁参考。

一 抓好学生的思想教育

初一的新生来自全乡，对初中生活、学习环境都产生一种新奇感。他们来自八个不同的`村小，在学习上、思想上等诸多方面有较大的差异。如果要把聚在一起的几十朵花在短期内变成大花束，那么班主任必须抓好新生的思想教育。这是班主任尤其是跟班班主任的一项艰巨任务。首先，教育学生明确学习目的，端正学习态度，树立远大的人生理想，培养他们拼搏进取的精神。充分利用校会、班晨会及一切可以利用的时机对学生有的放矢地进行思想教育，树立他们成才的信心和决心。其次就是“谈心”，谈心是做好学生思想工作的基石。它不仅是经常性的思想工作和管理工作的一个方面，而且是增强班级内部团结、实施有效管理的一种手段。在和学生谈心时必须拿出真心，不能虚情假意。以心换心，对成年人如此、对学生更应该如此。作为班主任必须有责任心、事业心。如果对学生缺乏热心，即便有些问题摆在你面前，你也无话可说，久而久之会造成师生间感情缺失，从而导致学生思想涣散，学习不努力，班级如散沙。相反，如果我们有热心、挫折面前不灰心、困难面前有决心，这样学生就会和你心连心。谈心实质就是用真诚厚道的心去感化一颗幼小的心。

二 抓好班级纪律

无规矩不成方圆。一个人成才，一靠主观上的努力，二靠客观上好的学习环境。而一个好的学习环境又不是凭空而来的，它是全体同学共同造就的结果。对于初中新生而言要利用几周时间来学习学校的各项规章制度、中学生日常行为规范。同时再根据班级的实际情况制定符合自己班的班规。在纪律方面，班主任以身作则，凡要学生做到的，不折不扣不迁就。

三 发扬艰苦朴素的作风

教育学生珍惜粮食，不乱花钱。可以以身边的人物为例教育学生艰苦朴素，从小养成勤劳俭朴的好习惯。让他们在心灵深处真正体会到“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的含义。

四 及时进行学法指导

路要一步步走，学好文化课不可能一蹴而就。学习上就需要老师指导学习方法。教师可以通过多种形式重点向学生介绍切实可行的学习方法。教育学生学习要有计划，每学期每周每天都要有计划，按自己的计划去脚踏实地学习。学习上做到“三习”即课前预习、课上学习、课后复习。

五 加强规范化训练

我校的初一新生均来自不同学校，他们在原校所受的训练不同，其本身的爱好、志趣以及所遵循的规范要求也不同。当他们在新起点开始迈步前进的时候，了解他们原来的基础做到心中有数固然重要，但更重要的是对他们提出明确具体而严格的要求，进行严格的训练。当然对他们的要求要切合实际，符合他们的年龄特点，有助于他们学好功课、增强体质，养成良好的习惯。

总之，班级管理是一门科学，也是一门艺术。班主任作为班集体的组织者、领导者和教育者，肩负的任务重大。做好班主任工作并不是一件容易的事情，只要讲求策略，方法得当，洞悉学生的心理，班级管理定会收到好的效果，班主任工作就会做得更好。

参考文献

[1]魏书生.中小学班主任培训用书[M].北京：北京师范大学出版社，

[2]魏书生.班主任工作漫谈[M].桂林：漓江出版社，2008

[3]李镇西.爱心与教育[M].北京：文化与艺术出版社，

篇6：班级管理经验总结

果不其然，接手新班级一个星期。因为我身体的原因导致工作上的失误，新班级的家长在qq上对我群体攻击，说孩子回去说新老师很凶，有的家长说新老师很严肃，没有笑脸。当园领导找我谈话的时候，我在想，每天努力观察着每个孩子，希望尽快缩短和孩子们的磨合期，可家长们还是这么挑剔，我真不想再做这个后妈了。后来领导的一番开导，我也认真思考寻找原因，我想，任教这么些年，我不能因为这么点小事就退缩。于是我自我反省，在全心全意付出我的爱的同时，运用一定的方法和策略，经过一个学期的磨合和接触，孩子和家长们终于认可了我这个后妈。下面说说我是如何做后妈的，也许能为后面的姐妹有谁可能接手别人带过的班级，做后妈一点小小的参考吧!

一、自我反省，自我融入

为什么家长对我有这么大的反响，黑漆漆的夜晚我独自冥想，难道真的是家长们的难讲话?这个班的家长真的很难搞，我自己身上没有一点责任吗?非也，一个巴掌拍不响，我苦苦寻找其中的答案。

刚接触孩子们，我常常会说孩子们，我们中一班……。老师，不是中一班，是中二班，我为什么总是叫成中一班呢?因为我自己的角色还没有转变过来，还是停留在之前教过的班级中。在和搭班老师交流工作的时候也常流露出你们班……这些不都能说明我人在这个班级，可没有把心放进来吗?在家长来接孩子的时候，因为和家长不熟悉，也许我因为想尽快把家长和孩子的脸蛋对号入座而产生的紧张感导致我脸上神情脸比较严肃，板着的，造成家长对我的误会。

那个晚上之后，我再也没有说过我们中一班而改口叫咱们中二班，跟搭班交流也都会说我们班级的**家长。放学的时候，即使我不能把每个家长的脸和名字对号入座，但我始终保持微笑。

两周后的家长会上，我的交流反馈和园长的支持性的讲话，初步转变了家长对我了一些看法。

二、了解每个孩子，把爱心放在孩子的心里

一个星期了，我仔细观察着每一个孩子的言行举止，好寻找下手的教育方法和机会。我发现孩子们的常规非常好，不论哪个环节孩子们都非常有序，说话比较安静，有的给我感觉安静得有点担心。看我的眼神有些害怕。对老师提出的问题，只有3—4个孩子举手回答。

几天下来我看出了一些端倪，那个人见人爱的辰辰一有机会就离开自己的椅子，满教室兜圈子，帅气的帅帅回答问题的时候都不敢大声，游戏做到开心处大伙都笑了，可只要一接触我的眼神他的笑容立刻凝固。欣雨的脸上始终是慌张、担心的神情，文文锻炼的时候已经满头大汗却不敢和老师说。有的孩子缺乏集体生活的规则，有的孩子不够快乐，不敢释放自己。也许是换了新老师的原因。也许我的心离他们还远了点。

用爱的眼神提醒，我对天真聪明的雨辰说：我知道你能管好自己，所以老师让你坐在离我远一点的位置上，你能管住自己两条灵活的腿吗?辰辰天真的说：那我试一试吧!其实我不断地用眼神提醒和鼓励着离我远远的他，经过一个月的努力，辰辰不再随便离开自己的位置，回答问题也不会跑到我的身边了。

在游戏中接近孩子的心灵。中午散步的时候，我坐在帅帅身边，摸摸他的头：帅帅，你喜欢我吗嗯很害羞地点点头，那我们一起玩‘石头剪刀布’的游戏吗?一局下来我抓起帅帅的手，拉着他的食指做个钩子的样子，帅帅赢了边在我的鼻子上刮了一下。每次有机会我都刻意找机会和他玩各种游戏，终于有一天，我因为上午有事没来班级，等我中午一进教室的们，孩子们都跑过来叫：刘老师，你去哪儿了刘老师，你一个上午没来，我好想你哦远远的，我看见了帅帅的眼睛，那种依恋的目光让我感觉很温暖，只听见唐老师说：刘老师，帅帅在早晨运动结束回到教室后就问我‘怎么没有看见刘老师啊?刘老师去哪儿了?’感觉他可失落了我蹲下身子问：帅帅为什么问刘老师去哪儿了?他低着头，抬起眼睛小声说道：我想你了是吗?其实刘老师也想你了我抱着他，把脸和他的脸靠在一起。把我的心和孩子的心重叠在一起，孩子真心地喜欢我了。

三、把耐心挂在与家长交流中

孩子们接受了我这个后妈，家长们呢?家长们是不是还坚持着先入为主的观念，依然觉得无论我的付出有多少，还是想着之前的班主任老师呢?

让家长感觉我把这些孩子当成比亲生的还亲，无论家长接待还是离园时间，无论当面交流还是电话沟通，在家长面前说起任何一个孩子，我都会用我们的**，最近**在角色上给家长一种，这些孩子就是我亲生的宝贝。

学着换位思考，之前的一次误会让我学会换位思考，如果我是孩子的家长，我肯定也会对老师产生看法，于是我尝试从家长的角度出发，来解决家长提出的要求。佳颖是个体质比较若的孩子，一开学，佳颖的妈妈就提出孩子有过敏性体质，容易呼吸道感染，是否能把孩子午睡的床安排在通风的位置，我们满足了家长的要求，可是过了一个星期，妈妈又说：老师门口的位置是很通风，但是感觉太冷了，是不是能够再换一换?。可这时候，孩子们的位置都已经安排好了，再换恐怕其他的家长有意见了。正巧园领导帮我们孩子换了一批新床，趁这个机会，我们重新安排了一次，我问爸爸，你觉得哪个位置比较好?爸爸指着午睡室当中一张床的上铺说：要不就这吧!这个位置正好能通风，冬天也不冷，爸爸总算不用为孩子的睡觉担心了，可是中午睡觉的时候我听见了轻轻的呜咽声，走过去一看，原来是佳颖因为不会爬床站在床下面哭呢!我扶着佳颖尝试着让她爬上去，几次下来以失败告终，我再跟佳颖爸爸说佳颖不会爬床。爸爸不好意思的说：不好意思，老师，我知道孩子不太会爬床，但我想你们是不是能够每次都扶着她上下床呢?我耐心地跟他解释这个没问题，可是，万一哪天我们忙着疏忽了，或者其他老师来带班，我们没及时交流，导致孩子摔下来这可不妥要不，让她睡在下铺吧!爸爸轻松说道，我心中在想说说很方便，也要下铺的家长比较通情达理才行啊!但我依然我笑着说：我试试和下铺孩子的家长沟通吧!我找到睡在佳颖下铺嘉义的妈妈说了这个事情。嘉义妈妈毫不犹豫说：没关系，我们是男孩子让他爬爬床也是一种锻炼。换床事件最终告一段落了。佳颖爸爸非常不好意思地说：老师，真不好意思，给你添了这么多麻烦我笑笑说：没事，在家里孩子是你们的，在幼儿园孩子就是我们的。

四、把耐心融进搭班老师的交流

原来这个班级的副手老师小樊老师，是刚毕业两年的小姑娘，在家中是爷爷奶奶的宝贝孙女，是爸爸妈妈手中的掌上明珠。学期开始，领导就安排我做她的师傅，其实我也就是年纪比她大一点，经验比她丰富些。经过一段时间共同工作下来，我发现小樊老师和孩子的关系很不错，因为她自己本来就是个小姑娘，有时也会像孩子们一样发嗲，但是工作中的主动性还不够，缺乏一定的责任心，考虑问题的周全性有待加强。记得一次，我晚班，一进教室，范老师就迫不及待地跟我说**家长有些烦人……等我问清原因后，我问她：先不要讨论家长是不是真的很烦，在这件事情上我们有责任吗?如果我们都考虑的很周全了，家长会过来麻烦我们吗?一个问题，把樊老师问得地下了头。我耐心地说：如果将来你成家有了孩子，你也难免会去麻烦老师，希望老师多多关注你的孩子，你说是吗?樊老师点点头：嗯，刘老师，你讲得有道理凡事要从家长的角度上考虑，如果家长提出的要求是我们应该而没做到的，我们要道歉，并且进行调整，如果家长提出无理的要求我们要耐心解释，转变他不正确的想法。在工作中，我经常和樊老师做工作上和生活上的交流，现在的樊老师能独立地区完成一个主题方案的设计，并会主动地来征询我的意见。虽然还有一些不够的地方，但我看见了她谦虚的态度，每个人的成长速度是不一样的，我也会听到家长对我说樊老师的一些事情，我都是对家长说：给我们樊老师一些时间，每个人得成长都需要一个过程，相信她一定能够成长为一个更好的老师家长对我点点头。

是啊!有了唐老师对孩子的温柔、耐心，有了樊老师对孩子的笑容，有了我这个老大姐对整个班级全局工作的把控，还有什么好担心，还有什么坚持不下来的呢?

篇7：班级管理经验总结

连江附小郑贞

提到小学生的班级管理,我的体验是由于现在的学生班额大,教师工作压力大,各种活动和工作繁杂,因而很大程度上都存在教师疲于应付,教育情感缺失等问题,在育人方面缺少耐心和连续性,很大程度上对少年儿童的成长造成不利的影响.基于以上小学班级管理的种种现状,我在班集体建设中特别注意实效性与针对性,不断地摸索和总结了一些浅显的经验。

一有效激励，诚信第一

对于刚入学的孩子而言，教师的威信是最具权威的。如果一个懂得把握威信的教师从小就给孩子留下这样的印象，那么他以后的教育教学工作将会非常顺利。为此，我不但在班级设立了激励制度，而且每学期都要变变花样，目的是引起学生的兴趣，激发他们的竞争热情，更要在每学期给那些在竞争中表现突出的孩子以各种奖励，只要是我承诺过的，哪怕是自己掏腰包也在所不惜。因为教师的诚信度决定了你的威信度，不要说空话而不履行诺言。如果有一次欺骗伤了孩子的感情，那么今后的各种竞争对他们而言都失去了意义。一个没有斗志的集体将是死气沉沉的可怕的集体。

今年在我所教的这个班，我曾经答应孩子们要在六一儿童节送他们一件特别的礼物。条件是要他们认真学习，把期中考试努力考好。孩子们都很卖力，期中考试成绩都很理想。于是在六一节那天，我送给六十一个孩子每人一盒冰淇淋，冰淇淋孩子们在家中常吃，根本不算什么，可是他们哪有尝试过这么多人一起吃冰淇淋，他们一边吃，一边说笑，开心极了。看着他们吃得津津有味的样子，我的心理也甜滋滋的。正所谓亲其师，信其道。

二 合理示弱，激发责任感

对于当前独生子女的骄傲与蛮横，不知道让多数教师束手无策，他们不怕权威，对老师的说教毫不感兴趣，大错小错一起犯，屡教不改，让人头疼。对于这样的学生，刚开始，我也是一筹莫展，后来，我发现放下教师的威严和架子，在这类学生面前表现出你的无助与柔弱，会大大激发他们的责任感，让他们不由得长大，成为你的依靠。尤其是对于那些讲义气的孩子更是非常奏效。

我记得临近期末考试的一天，我因为感冒身体很疲惫，连说话都觉得吃力。下课后，我坐在椅子上喘着气，假装不行了，对下面正在玩闹的孩子们说“谁能帮老师一个忙，借你的肩膀靠一会，我快不行了。”话音刚落，几个平时最淘气的男孩都纷纷跑到我跟前，伸着脖子，把肩膀凑到我的跟前，我也没客气，顺势把头靠在班级中一号淘气包的肩膀上，他则一动不动地站在我身边近十分钟，直到上课，真是乖极了。我看时机到了，假装有气无力地说：“孩子，你们长大了，老师以后全靠你们了，以后少给老师惹祸，少让老师操心，老师没力气管你们了。行吗？这个孩子还真听话，连连点头。上课后，他一改常态，和其他学生一起认真学习起来，后来，这个孩子仿佛真的长大了，什么事只要商量就能解决。其他孩子也都争着抢着为班级做事，我可以歇歇了。这真是意外的收获。

三 “懒惰”的老师，勤快的学生。

现在孩子的生活条件都好，在家都是“太上皇”什么都不会干，在学校更是老师服务于学生，让本来就不强壮的孩子更弱了，生活自理能力特别差。我记得这个班的孩子刚入学时，有的孩子连书包都不会包，放学时我要提前十多分给他们整理自己的文具和衣物，结果到了外面还有孩子丢这落那，回去现找。更有学生连鞋带都得爷爷亲自帮着系。

针对当下的孩子自理能力差的特点，我一改往日的工作作风，只要孩子能通过学习和锻炼学会的劳动任务，坚决让孩子动手自己去干，哪怕慢些，老师需要返工也无所谓，让他们去体验才是真正的目的，也许再大些，他们就能很熟练了。因为以往我总是把事抢在学生前面做，剥夺了孩子学习和实践的机会，许多家长也是怕浪费时间而不让孩子动手，这实际上是恶性循环，最后导致孩子干脆不想动手，更不能形成动手能力，所以在班级中，所有的劳动都要让学生参与体验，最后达到人人会干，即所谓懒惰的教师才能带出勤快的学生。虽然我们的孩子还小，但从小培养他们的动手能力和责任感是必须的，成长是需要磨练的，现在的孩子就缺少磨练，而我们教师就要狠下心来给孩子磨练的机会。

四 班队建设，模拟社会。

现如今整个社会的竞争氛围越来越激烈，在任何地方任何单位都存在这样那样的竞争，合理和公平的竞争能激发人的向上的欲望。为了我们的孩子将来能适应社会的发展需要，从小养成公平竞争的心态，在干部任用制度上，我从一年级开始就采用每学期公开竟聘上岗的制度。

学期初召开一次动员班会，让更多的孩子有信心和时间准备参加竞选，然后两周后召开班会，有兴趣的同学都可以到前面竞选，集体举手投票，当众宣布每个人的票数，根据个人的情况确定工作范围和责任。这个办法让许多想借机会走关系的家长免开尊口，避免了不必要的麻烦，更给孩子们公平竞争的机会。如果发现有不合格的班干部要及时找谈话，给机会改正错误。在期末还要进行民主测评，对不胜任的干部，大家心中有数，下学期就要另行换人。给当选的干部以紧迫感和压力，保证班级干部队伍的正常工作和质量是保证班集体建设的前提条件。因此，这个做法使班级始终保持鲜活的竞争氛围，充满活力。

五 自我管理，自我总结

在干部培养的过程中，我始终坚持的原则是要使班级体朝着自我管理的方向发展，在小干部的工作中，我只起组织协调的作用，在各项工作任务划分明确之后，其他的监督权给全班学生，每周的班会由班长来总结本周的工作，每天由体委来总结站队情况，由劳委总结值日情况，并实施奖惩制度，学习委员检查预习情况记录在案，每个干部手中都由一份名单，期末家长会，我会让小干部们自己总结工作，公布表现突出和优秀的名单，颁发奖状和奖品。我在幕后监督检查，更多的时候是全班同学的互相监督和自我管理。

篇8：班级管理经验二三谈

一、沉默是金

俗话说, 班主任要嘴勤, 怎么还冒出来个沉默是金呢?来看以下这个案例:

案例:刚升上初一时, 班上进行语文单元字词测试, 我事先上了节复习课, 可我发现, 学生普遍很自信, 认为自己考好没问题, 很少有人踏实复习。成绩出来后, 整体情况很糟糕。发完试卷后, 我发现很多学生都在看我, 照常理该是说教的好时候了。我当时只是平静地看着大家, 目光慢慢地移过每一个学生的脸庞, 最后轻轻说了句:“好了, 过去了, 关键是以后。”自那以后, 学生复习踏实了许多。

分析:学了不一定会了, 会了不一定掌握了, 过于自信就是自负。

适用范围:各科教学中学生自信心普遍高涨时。

二、以身作则

案例:我班里卫生区是教学楼与厕所之间的一条弄堂, 看似狭窄的一条小弄, 但要把它打扫干净也并不是件简单的事情。因为那里边有部分杂草, 碎砖块、大石头、小石子到处都是。于是每个星期二大扫除时, 我发动学生带塑料袋去拣碎石子和随时刮过来的废纸, 刚开始学生还挺好奇, 后来就没人愿意下去了, 尤其到了冬天尘土飞扬时。看到这种情况, 我早上带头下去拣 (因为这是去厕所的必经之地) , 当然, 还有几个学生是被我叫去或者主动去帮我的。每天, 当我们扫完地, 带着一些微汗, 面色红润回到教室的时候, 面对全班学生, 我总是大声对同我一起打扫卫生区的同学说:劳动使我们快乐, 我为你们自豪!现在每天早上, 早来的男生争先恐后地下去打扫卫生区, 我相信:他们从中享受到了劳动的乐趣!

分析:榜样的力量是无穷的, 何况这个榜样是自己的老师呢。

适用范围:几乎所有范围。

三、顾左右而言他

案例:一天上课, 叫起一名学生回答问题, 他回答后学生发出一阵笑声, 为何?他上课没认真听, 回答的是前一道题, 当然牛头不对马嘴。我也笑了, 不过是微笑, 我对这名同学以父母般的语气关切地说:“你辛苦了, 快吃饭!”学生都笑了, 那个同学也不好意思地笑了。剩下的时间里, 他听得很认真。

分析:生活需要幽默, 严肃的课堂也需要幽默, 如果能使犯错误的同学在笑声中认识到自己的错误, 何乐而不为呢?

适用范围:合适的场合与时机。

四、收回权力

案例:班里的卫生是学生按值日轮流表进行的, 每小组都有一个组长, 值日检查情况由卫生委员全权负责。有一小组完成的值日情况很糟糕, 我调查一下, 原来是小组长的失职。指导过后, 他们组的工作仍不见起色。于是, 我就物色了另外一名有能力的同学接替, 小组工作大有起色。一段时间后, 我将原来被撤换的小组长调职另用, 这次, 他对待新工作像换了一个人似的。

分析:收回权力, 是为了让某些班上担任一定管理任务的同学冷静下来, 分析自己的不足。如有合适的时机再次授权, 一定会产生奇迹的。

适用范围:心理承受能力较强的学生。

肯定有一些班主任老师会有更多的富有创造力的方法。但是, 我们应该认识到:所有的方法, 基本前提是我们爱学生, 尊重他们, 理解他们, 平等地对待他们。我心目中班级管理的最高境界应该是班主任老师“无为而治”。

篇9：班级管理经验浅析

说心里话,要当好班主任不容易，由于初中学生身心的迅速发展，青春期逆反心理增强，他们总觉得自己长大了，力求摆脱他人的束缚，老师、家长在他们心目中的威信降低。你也不可能再像小学那样对他们了。他们自觉不自觉地向老师闭上心扉。这给班主任的工作带来一定的难度。我也经常思考现在如何才能作好班主任工作呢？我觉得最基本的是责任心，它是班主任做好任何事情的一个前提，有了这个前提才能够尽心尽力地营造良好的班风学风。

1.“严”字当头，做细致的工作

古人说：“师道尊严，易子而教”。首先，班主任要以“严”字为突破口。严与律己，以身作则，要求学生做到的，班主任要带头做到，禁止学生做的，班主任坚决不为，以自己的行动、言行取信于学生。例如，要求学生不要随手乱丢垃圾主动捡拾见到的垃圾，维护教室和校园的清洁，班主任老师自己首先要做到垃圾进筒，不能出现见到垃圾视而不见的情况。日久天长，学生也就很自觉地维护校园和班级的整洁。在这种情况下，班级的各种规章制度才能得到很好的贯彻执行，成为学生的自觉行为。所以说“喊破嗓子，不如做出样子”，“其身正，不令而行”。在学生心目中，班主任是社会人的缩影，教师的世界观，教师的品行，他对社会现象的态度，都会这样或那样地影响着全体学生的身心健康发展。

班主任在严与律己的同时，还必须对学生严格要求，做到“严”而有“度”，在班级管理上，凡事对事不对人，班规面前人人平等培养学生“有纪律、有秩序、有礼貌”。让他们感到“严格”并非“严酷”，让学生明白什么时候该做什么事，说话做事要看场合、合时宜。久而久之，就会形成良好的个人行为习惯。

2.要选拔任用好班干部。

班干部是一个班级的中坚力量，在班级管理中起着举足轻重的作用。所以要做好学生各方面工作、单凭班主任是绝对做不好的，要形成以班干部为中心的学生骨干力量。因此选拔班干部应从学生的思想素质、组织能力、知识三者综合考虑，做到精心选拔，并通过开展一些有目的、有针对性的活动，发掘优秀学生担任。班委会、组成后，班主任应加强对他们的培养和教育，班主任做好他们的思想引导工作，让他们各负其责充分探索搞好班级工作的新方法。对工作中的不足要及时指出，对工作中的困难要予以鼓励，对工作的成绩要给以表扬和奖励。只有这样班级工作才能和谐健康发展，班级才能有强大的凝聚力。

3.尊重学生，放手采用“粗”管理的方法。

粗是指在班级管理上，班主任宜提出整体要求，不宜太多、太细。一位专家指出：“记住你的教育目的应该是培养成一个能够自治的人，而不是一个要别人来管的人。”在初一上学期的班主任工作中，我考虑到学生年龄小怕学生自己做的不好，班级工作事无巨细，事必躬亲，严密组织。事事都亲自去抓，而学生没有积极性缺乏锻炼的机会，我感到班主任那样做太累，我就把各项工作交给班干部，班主任去引导协调，刚开始学生找不着头绪，时间一长，工作做的不错，久而久之学生得到了锻炼自身能力才干的机会，学生遇事不慌自己拿主见，自我管理能力得到提高，班级各项管理工作更上一个新台阶。

总之，我在班级管理中虽然取得了一定成绩，同时也存在许多不足，如，个别学生生活卫生习惯、学习习惯的培养、校规校纪行为规范养成教育的管理，还没找到更好的途径进行教育；我知道做好班主任工作并不是一件容易的事情，因此我将更加努力学习借鉴各位老师的育人管理经验，结合自己的实际思考、探索适合自己的管理方法路子，在实践的过程中不断的探索，不断改进，来提高自身的综合能力水平，力争使自己成为一名适应新形势下的优秀班主任。

篇10：班级常规管理经验总结

高一（3）班主任:訾金城2010.1

1我是高一（3）班的班主任，对于这个班来说，我接班的时间很短，从 9 月份学生到校，到 11月中旬学生期中考试结束，只有两个半月的时间。这个班是从高一（1）、（2）班因人数太多二次分出来的班级。下面我想谈谈自己对该班级管理的一些做法和感受。

我是从今年九月六号开始接手这个班的班主任工作的，之前教过他们一周的地理课。至今为止我已经和他们相处了近三个月的时间。这几个月中，这个班的班风一直都很好，全班同学团结互助、关系融洽、奋发上进、朝气蓬勃，有着良好的班风和浓厚的学习风气；学生在精神面貌、行为规范、心理素质等各方面的表现都得到任课老师和其他班级同学的认可。学生很懂事，很自觉，很多事情都不用老师过问，他们就能做得很好，在班级管理方面也基本上都是他们自己在管理自己，像板报的更换、值日生的安排、班级常规的落实等我很少参与，所以工作也比较轻松。特别是进入期中考试后，所有人的目标都很明确，就是学会做人、学会生活、学会学习，各方面表现得更加突出，不论是白天上课还是晚上自习，他们都显示出良好的学风，能够积极主动的投入到学习中，过往的老师都说，看到这个班的学生就仿佛看到了高考的情形。回顾这几个月的工作，我觉得得益于两个方面。

一.认真选拔班干部----把权力交给学生，让自己解放出来。

接手这个班后，与以往不同的是，我将班级管理的权力完全放给了学生，充分发挥了学生的潜能。我相信他们、并充分尊重他们的思想。事实证明他们完全有能力管理好班级，而且他们心里也希望老师能够给予他们一定的权力去锻炼自己。

班级也是一个小小的社会，班级中学生的思想状态、行为表现都受到管理的制约。因而，建立正常的常规，是学生受教育的保证。建设一个成功的班集体，不仅仅是依靠班主任一个人的力量就能做到，还必须有一支能干的班干队伍。班干部队伍是班级工作的核心，是班级工作的“龙头”，是一个班能否形成良好班风的决定因素，因此，“龙头”建设应是班主任的首要工作。

学生干部的培养要在任用中进行，要在工作过程中帮助他们成长。选出了班委，班主任应悉心指导，热心扶持、大胆使用。班干成员应分工负责、使其有压力、有动力、有战斗力，真正成为班级管理前沿阵地的生力军，发挥他们各自的才能去组织和管理班级同学的学习、生活与活动。考虑学生干部成长过程中的不同阶段，我主要做了四个方面的工作。

考察阶段，让每个学生都参与班级的管理中来。我从接班的当天开始，就让学生自荐当一天的值日班长，该值日班长负责当天的日常管理，包括班级卫生、出勤考核、思想工作等方面。在当天还必须找出五名问题学生谈话，并这五名学生的名单记录在值日本中；值日当天结束后要写出值日总结、感言，在班内向全班同学宣读，并对第二天的值日班长提出合理的管理建议（学生的部分值日感言见附件一）

选聘阶段，把有能力的同学推举出来。通过近一个月的值日和观察，有些学生的管理和领导能力已经得到学生的认可。这时候班级干部的选聘可以进行了。我首先让愿意当班干部的同学积极写出申请，在申请中写明当班级干部的原因和职位。三天后在班内公开演讲，演讲的主题是你怎样做好班级干部工作，演讲结束后接受老师和学生的提问，最后由全班同学投票产生该职位的班级干部（学生的部分申请和演讲稿见附件二）

指导扶持阶段班，班级干部一般对所任工作不熟悉，不知道如何做和怎么做，缺乏必要的经验与能力。此时我给以具体指导，“手把手”地教。开始初，在同学们选出班干部以后，我组织班干部开会，对每个职位的工作范围、责任、要求作一个说明，再根据每个人的特长进行调整，让每个干部都明确自己的职责，否则就会造成什么都应该管，什么都管不了的现象。然后要求每位班级干部根据班级实际情况写出近期班级工作计划，并要定期落实，做到事事有人问，事事有人管（班干部工作计划见附件三）

管理监督阶段，班干部熟悉了工作，积累了经验，提高了能力，已经可以独立地处理一些具体的事情时，我逐步放权，锻炼干部，树立班干在学生中的威信，鼓励其独立工作，发挥他们的主观能动性与工作的积极性，使他们真正成为我的得力助手与班级的中坚，而不是成为班主任与学生之间传话筒。这时我主要是当好参谋，掌握大方向，大胆放权给他们，使他们有一个宽松的工作

环境，把各项工作开展得井井有条。同时加强对班干部言行的监督，违纪班干部要严加处理，做到班规面前人人平等。说实在的，这些好的学生干部都能积极支持和配合我开展工作，他们处处起榜样带头作用，对现在良好班风和学风的形成发挥核心的作用！（班级规章制度见附件四）

二.与任课老师携手，形成教育的合力。

班级能够形成这样的状态，还有归功于我的一帮好同事，首先我要感谢曹小汉和李猛老师，这个班我是从他俩手分过来的，正是他们在军训和开学一周多的不懈努力，才有后期了良好的基础。其次，我要感谢这个班的所有授课老师，正是有了他们在日常教学中严谨认真的工作态度和对班级管理工作的大力配合，才使得良好的班风逐步地形成。

我充分认识任课教师在班级管理中的积极意义，发挥他们的引导作用，对班级管理具有非常重要的意义，所以我经常听取任课老师对班级建设的意见，多向有经验的老师学习请教，不断完善自己的班级管理工作。只有所有的任课教师携起手，献计献策，集思广益，共同关心班集体的发展，才能形成教育合力。因此，我认为：班级的管理决不仅仅是班主任一个人的事情，没有课任老师的支持和配合，班主任就处于孤立无援的境地，工作就会很被动，效果也会打折扣。课任教师在班级管理中处于次要地位，其所发挥的作用必然有一定的局限性，但无论如何，课任老师参与班级管理的意义不容忽视。

通过以上的努力和付出，高一（3）班学生已经养成了良好的生活和学习习惯。并取得了一定的成绩：目前班级原进班学生无一流失；出色地完成了本学期全校卫生大扫除；本次期中考试年级前十名我班有五人，前50名我班占一半；本次学校的优质课比赛有六位老师选择我班上公开课„„（期中考试成绩见附件五）

我来一职高工作已经近15年了，前后做了8年的班主任。多年的锻炼，使我对于班主任工作有了一定的认识，“十年树木，百年树人”，学生的培养是一项长期性的工作。班级的管理也一样，良好班风的形成，需要班主任长期的不懈努力。多年来我也积累了一些经验，但是还有很多的问题需要今后慢慢去探索、去研究。以上是我对班主任工作的一些做法和感受，有不妥之处，肯请大家多给予指导，我将不胜感激！

班级常规管理经验总结

-----如何形成良好的班风

高一（3）班主任:訾金城

篇11：班级管理工作经验总结

杨桥中学 王安治

我担任班主任工作已二十多年，在担任班主任工作中，我总是兢兢业业，全身心扑在班级工作上，勤勤恳恳做好班级工作，已摸索出一套较成功的班级管理经验，取得了可喜的成绩。这里只谈近三年来的工作经验。

当好班主任，带好一个班，不是一件容易的事情，它具有很强的艺术性，挑战性，实践性。我在抓班级工作中，深刻地体会到，要想 管理好一个班级，必须做到“六要”：工作要勤，纪律要严，关心要多，帮助要实，方法要活，废话要少。这就是我当班主任的比较成功的经验。

一，工作要勤

热心是勤奋的基础，只有热心于教书育人，干一行爱一行，才会做到“勤”字，否则，只是空谈。教师的一言一行对学生有潜移默化的作用，教师的言传身教要贯穿始终，要求学生做到的，班主任一定要做到。选拔班干部也要求在学习，纪律，卫生等方面起带头作用，并保持与班主任的密切默契配合。在班级工作中班主任不仅要勤学习，勤动脑，还要勤慰问，勤检查督促工作，勤于做后进生的转化工作，勤于同各课任老师联系。只有做到勤，才能了解到学生的思想转 化情况，才能采取相应的有效措施，加强班级管理与整顿，才能提高工作效率，使班级工作落到实处。

二，纪律要严

俗话说：“严是爱，松是害.”一个班级如果没有班纪班规的约束，那这个班级的班风学风是不可能有好转的。班主任的严与松直接影响着一个班的整体形象，所以我必须以“严”字当头，严格按《中学生日常行为规范》及学校的规章制度和班级所要求的规定去执行，使学生的一举一动都符合规范要求。在班务工作中，一方面要积极组织学生学习《中学生日常行为规范》和规定，明确纪律与学习，品德，卫生，班风的关系，认清纪律的重要作用；另一方面，对旷课，迟到，早退等不守纪律的学生要严肃批评，讲清其害处，教育学生明白遵守纪律的重要性。根据班级规定进行民主管理，民主监督，每天及时检查，及时处理，应每周开班会一节，每月汇总评比一次，奖罚分明。

三，关心要多

一位名人说过：“热爱，关怀，信任是每一位教师在教师素质中起决定作用的品质，也是教育艺术的基础。”班主任要学会关心爱护每一位学生，要献出一份 爱心和真诚，经常和学生谈心交流，从学习和生活上多管勤问。抽出时间到教室和宿舍去看看，与同学多交谈，听听他们对班级管理的意见和建议以及所遇到的困难和问题，根据平时观察了解到的各种情况，应采取不同的方法。给优秀生以鞭策，给后进生以鼓励，给有病的学生以关怀，给家庭贫困的学生以援助，给有苦恼的留守学生以开导，调动他们守纪的自觉性和积极性。四，帮助要实

在学习和生活中，学生始终希望老师的关怀和帮助，尊重和信任。我在工作中不能口中说一套，手中做一套，更不能偏爱优等生，歧视差生，对待学生一定要公正，一视同仁。实际上，后进生更需要得到老师的帮助与鼓励。学生从老师的言谈举止中，从老师的举手投足中领略到帮助和爱护，才可能有师生的感情交流，学生才会自觉与不自觉地接受你的教育与帮助。对待后进生，要做到耐心细致，循循善诱，不能采取“一棒子打死”的做法。比如，对几位不求上进的后进生，我就耐心地劝导，帮助他们分析原因，通过说教谈心，居然有三位同学在期末考试中成绩有了很大进步。同时，经常教育学生在生活中互相关心，学习上互相帮助，关系上互相团结，指导学生成立各种互助小组，增强班级的凝聚力。

五，方法要活

在繁琐的班级事务管理中，教育方法要灵活运用。对自由散漫，纪律松弛，情绪不稳的学生，应根据不同的情况灵活处理。班主任可以采取公开批评，个别谈话，指出错误，肯定成绩，指出缺点，关心生活等方法，要因势利导，给学生把道理讲清楚，从而达到动之以情，晓之以理，导之一行。让学生既看到老师对他的严格要求，又感到对他的鼓励与信任，不能只简单地粗暴的干涉或批评，或用教育者的身份压服学生，那样只能导致学生与老师的对立情绪的产生。在紧张繁忙的 学习之余，班主任还要指导班委团委多组织一些有益的活动，调节学生的生活，活跃班级气氛，增强学生的自信力，培养学生的集 体意识和集体荣誉感。

六，废话少说

我在班级管理中，十分注意自己的语言，牢记废话要少。如若对班级事务的处理，无话找话，东拉西扯，处理违纪学生喋喋不休地重复一个观点，这种唠叨型的教育管理只会让学生反感，产生逆反心理。从心理学上讲这种唠叨是一种重复刺激，会使大脑皮层产生保护抑制，你越说他越不听，甚至还会冲撞你。因此，在班务工作中，应有话则长，无话则短，语言要精练，简单明确，要有针对性，要言之有物，言简意赅，不讲毫无意义的废话。要树立典型，抓住学生的闪光点，经常表扬和肯定学生的成绩和进步。因为孩子是夸出来的。不要轻易责备学生不该这样，不该那样，而要引导学生做。

总之，我通过以上“六要”，在平时工作中勤抓严管，善始善终，满腔热情地教育和管理学生，就会出现一个勤奋守纪，尊师爱教，团结进取，文明拼搏的优秀班集体。