中美教育差距（精选8篇）
篇1：中美教育差距
The different between American education and Chinese education With the communication over education between America and China promoting, we begin to think about the difference between American education and Chinese education.After reading a great number of comments about that, I think there are 10 points that should be mentioned.1.American students know they study to achieve themselves while Chinese
students are pushed by their parents and teachers.The former is willing to learn more end benefit from it and the latter is under much pressure.2.The core of the purpose of American education is developing the
children’s creativity since American people believe it is creativity that makes everything goes on.At the same time,we Chinese concentrate on principles from texts.3.A Chinese class will be judged perfect if their students feel know
everything their teacher told but in America this phenomenon is not exist because their goal is to motivate their students to find out new questions and problems.4.In America ,students can interrupt teachers if they cannot catch his class
and ask questions at any time.But in China a student will get punishment if he really does so.American teachers look like friends more.5.Testsin the USA are like tasks since students are allowed to finish it
within one week.As we know ,Chinese student are apparently afraid of tests which are taken place in an intense environment.6.In this point,we are going to talk about the number of students in one
class.A Chinese typical class have more than 50 students while the number of students in American is limited as 30 by law.7.All the world know that Asian students are diligent especially Chinese
students who spend more than 11 hours in school.And American students may be proud of their schedule because of owning more time doing things they like.8.Grades is considered to be a private in school life.They are something
parents care about the most.American students are luckier.Their head teacher won’t plan to show their grades to their parents even their classmate’s parents.But this is what Chinese teachers would like to do.9.Chinese students nearly have the best ability to solve math
problems ,however this is admitted worldwide.Compared to their American peer’s text, Chinese students’ text are thicker and more difficult.10.We also know that Chinese parents are hoping to see their child studying
the most.At the same time ,they would restrict the children’s freedom to do social activities as they have thousands of reasons to say ”NO”.Till now, I have given nearly all aspects I can think about to compare thetwo very different stereotype over education.I swear I write this essay on my own.To be honest,I beg a high mark.Thanks.
篇2：中美教育差距
记得2000年在OSU，布什和戈尔都去OSU演讲争取选票。我当时开车从住处去学校，在快到学校的停车场的时候，有俩个警察示意我停下车。我停下观望，只见四辆黑色轿车开了过去，随后俩个警察开摩托走了。一会经过学校礼堂，才知道布什同志在里面演讲，刚看见的 四辆黑色轿车就停在外面。当时我就想这种不扰民的举动在中国肯定是做不到，一般就要几条街戒严了。2001年圣诞节张惠妹到硅谷开演唱会，我当然不全错过跑去观看。演出还请了SAN JOSE(硅谷的英文城市名)市市长，演出快结束时，张惠妹请市长上台，台上还有很多观众，市长很自然的就 和观众一起跟随张惠妹的歌声又唱又跳。那首歌结束，市长站在观众的队伍里，不声不响的和观众一起排队走下台。
当时我又想，这要在中国，市长不在台上被介绍恭维一番，事后不再
讲几句，然后由众人掌声和目光送下光荣走下台，那会出大事的。比如市
长大发雷霆，某些人受处分……
二、美国的餐馆没有雅座
有一次和俩个中国朋友去吃饭，其中是一个北大的学生，说话风趣反应敏捷，我非常喜欢听他说话，他总是能把很单调的事情说的风趣异常。那次也不例外，他笑着问 我：“你发现了没有？美国的餐馆里没有雅座。”我点头表示同意，他继续说：“要是在美国某个餐馆还弄个雅座，老板碰见有钱的喊声：楼上请！那肯定挣几辈子 的钱都不够打官司的。”顾客来了，指着雅座说：我要坐那个位置！要是不交钱不让座，那肯定上法院了，老板得按歧视罪处理，那什么精神损失费乱七八糟一加起 来，没法计算了。
美国上学要实习近平权法，那就是按照种族比例招收学生。比如黑人学生，他们一般学习都不好，但大学招生的时候，一定要根据平权法招生一定比例的黑人学生，不能因为黑人成绩比别的种族差，大学校园里就没有黑人学生了。
三、普通百姓都有社会保障
前阵子看雅科夫写的一篇关于医疗制度的文章，我当时看完了吓了一跳，心里也着实难过。这市场化不叫市场化，叫做乱七八糟自由化。在最发达的国家，也不是绝对市场化的，比如在美国医疗教育很多方面其实都不市场化。医疗实行保险制度，一般由自己所在的公司买全家的医疗保险，就比如我先生的公司就买我们俩个的医疗保险，如果有孩子，孩子的也公司买。家庭年收入在3万美金以下，国家就会相应的医疗保险政策，当然还是有买不起很好的医疗保险的。我认识一个70多岁的老太太，动了个大手术花了80多万美金的手术费，是中国过去看孩子等绿卡的中国公民，送进医院没钱也没医疗保险。医院确定了，还是动了手术，根据老太太的收入，每个月付80多美金偿还，其实到死我估计也还不了一万块钱。
记得以前中国的工人买房子是所在单位负责，现在买房子开始市场化了，前两天看了一篇文章，说中国加大步伐的房地产改革如果不放慢脚步会出问题。其实居民买房子也不应该完全市场化，美国政府其实分担居民买房子，比如一个朋友买了一个54万的HOUSE，30年还清，每个月付2700$，但政府每个月退税大概500$，其实这是政府负担的一部分费用。
还有教育，我是96年上的大学，那年中国高校开始自费制度，我当时学费好象是一学期2400元，其实对于很多家庭这是很大一笔支出。但美国的教育制度不是完全市 场化的，如果你有钱可以上私立学校，家庭很一般的上公立学校。今年我填报税单的时候发现，在加洲，如果你是加洲居民(在加洲交税一年便是加洲居民)，那么你自己或你的配偶孩子如果念本科，头俩年的学费可以退92%，后俩年是70%多。研究生也退，我算加洲居民，一门一千多美金的课退了好象300多。如果这样还嫌贵可以上社区学院，每个学分十几块钱，到大三或大四再转到洲立大学，所有学分全转过去。
四、中国有“平权教育”吗？
还有很多问题，比如基础建设等等。那天和过时聊天，说起来不知道中国把钱花在哪块了，哪一块都乱七八糟的。可美国是实实在在感觉取之于民用之于民，总统 洲长什么选举，他们要自己去筹钱，国家不会来出钱的。美国还要耗费在全世界东打打西打打的军事费用，还要给自己心爱的小破国的费用等等，但其实很多方面比 社会主义国家还要公有制，欧洲那就更不用说了，福利局都快成为发展的累赘了。但中国的钱却不知道实际花到哪儿去了，就见一座座大楼高上去，贫富悬殊越来越大，社会问题越来越多越来越严重。
我始终觉得中美之间的经济差距不可怕，真正可怕的是教育上的。这种平权的教育，社会只有分工，没有高低贵贱。每一个人自食其力，受到尊重，就算你贵为总统，你也没有高贵到哪儿去，你只不过职业是总统，享受你职业上的待遇，但还是一个普通的美国公民。
五、中美市长央视比富，美市长自愧不如
看了中央电视台最近一期“让世界了解中国”的节目，其中主要出场人员为中美两位市长，中国是威海的崔市长，美国是来得蒙得的艾文市长，主题围绕中美两位市长通过电视相互对话，交谈各自城市的建设和发展而展开，目的是让世人了解中国，让中国人了解世界。
前半段节目无大问题，后半段节目中暴露出几个问题，令人深感惊愕和感叹。主要问题出在中美两位市长互相邀请对方访问自己城市的环节上。双方经几次互相邀请，在美国艾文市长表现出了“吝啬”之后，中国崔市长表现出了“慷慨”。一个“慷慨”，一个“吝啬”，显现出中美两国官员的“真情”。令吉安深感惊愕和感叹的问题，就出在这“慷慨”和“吝啬”之绝然不同之上。
先讲明“慷慨”与“吝啬”的内容。美国艾文市长在高兴地接受了中国崔市长的邀请之 后，“吝啬”地表示她没有访华的费用，并解释她虽然身为一市之长，但她的办公费用来自于市民的纳税钱，每一笔开支必须要对她的市民负责，访华的费用将是一 笔额外开支，不在她的办公费用之列，故，她需先向有关企业募捐，获得企业的赞助之后，才能安排访华的行程，云云，十分自然、恳切。
中国崔市长在高兴地接受了美国艾文市长的访美邀请之后，没有表示任何对旅行费用的顾虑。相反，在听到上述艾文市长“吝啬”的言词之后，立刻“慷慨”地表示他将 支付艾文市长访华的一切费用，在节目主持人的“辅助”之下，还一一列明包括来回机票、住宿、吃喝等全部费用，另外，还主动表示要向艾文市长赠送衣服礼品，云云，也是十分自然、恳切。中国崔市长的“慷慨”，令“吝啬”的美国艾文市长眉笑眼开，表示当晚就要打包上路。看到这里，大家应该明白人们的惊愕和感叹从 何而来。
六、威海市长在慷谁之慨？
还是要解释解释这惊愕的原因。先比较两城市，美国艾文市长所在的来得蒙得市，是世 界最富有的微软公司总部、任天堂公司在美总部，等大公司所在地，税收财源不可谓不厚，艾文市长为访华向任何一家公司募捐有关经费，是不难获得足够的赞助 的。而威海是一个从四个小村庄发展起来不久的小城市，其经济实力与来得蒙得市的相比，差距显而易见，比较结果，来得蒙得市比较富，威海市比较穷。再比较两市长，以中美两个市长的个人收入相比，相信艾文市长的肯定要比崔市长的高，比较结果，艾文市长比较富，崔市长比较穷。可是，为什么美国富市的富市长如此 “吝啬”，而中国穷市的穷市长却如此“慷慨”？这，能不让人们深感惊愕吗？！
就艾文市长单人访华费用作一估算，来回机票，吃住等全部费 用如果按一周时间计算，应该在五千美元左右，约折合人民币四万元，崔市长的访美费用应该与此相当，崔市长为了了解艾文市长，并且为了要让艾文市长了解崔市 长，近期的费用的预算就是八万元人民币。就本人了解，国家主席一年的工资多不过八万元咧。
小小一个威海市长的工资能有多少？崔市长若是慷慨地自掏腰包赴美，并慷慨地自掏腰包支付艾文市长访华的费用，人们则当哑口无言，不过，却又实在替崔市长担心，互访过后，崔市长一家如何过年呢？想必崔市长是慷其所在威海市之财政慨了，其慷慨想必早已胸有成竹，且习以为常了。这，便是“慷慨”“吝啬”的对比。
七、中国的市长何时能象美国市长那样“吝啬”
令人惊愕之余又生出的感叹是，在中美两地一女一男的中国节目主持人竟带头为崔市长这种自杀式的“慷慨”鼓掌，全场观众也都为之喝彩，无一人就此发问。真可谓有什么样的观众就有什么样的市长！中国比美国差的何止是市长，至少还包括这十几亿浑浑噩噩的国民。
一个威海市市长如此“慷慨”八万元，全国多少个市长也都如此慷慨八万元，中国亿万纳税人的血汗，就会在“让中国了解世界，让世界了解中国”的过程中，源源不断地让中国市长们“慷慨”出手，美国市长们“吝啬”笑纳了去。这种“慷慨”，是对，是错，中国的纳税人不该三思吗？中国的官员们何时能象美国艾文市长那样“吝啬”？
八、中美税率比较
前阵子看雅科夫写的一篇关于医疗制度的文章，我当时看完了吓了一跳，心里也着实难过。这市场化不叫市场化，叫做乱七八糟自由化。在最发达的国家，也不是绝对市场化的，比如在美国医疗教育很多方面其实都不市场化。医疗实行保险制度，一般由自己所在的公司买全家的医疗保险，就比如我先生的公司就买我们俩个的医疗保险，如果有孩子，孩子的也公司买。家庭年收入在3万美金以下，国家就会相应的医疗保险政策，当然还是有买不起很好的医疗保险的。我认识一个70多岁的老太太，动了个大手术花了80多万美金的手术费，是中国过去看孩子等绿卡的中国公民，送进医院没钱也没医疗保险。医院确定了，还是动了手术，根据老太太的收入，每个月付80多美金偿还，其实到死我估计也还不了一万块钱。
记得以前中国的工人买房子是所在单位负责，现在买房子开始市场化了，前两天看了一篇文章，说中国加大步伐的房地产改革如果不放慢脚步会出问题。其实居民买房子也不应该完全市场化，美国政府其实分担居民买房子，比如一个朋友买了一个54万的HOUSE，30年还清，每个月付2700$，但政府每个月退税大概500$，其实这是政府负担的一部分费用。
还有教育，我是96年上的大学，那年中国高校开始自费制度，我当时学费好象是一学期2400元，其实对于很多家庭这是很大一笔支出。但美国的教育制度不是完全市 场化的，如果你有钱可以上私立学校，家庭很一般的上公立学校。今年我填报税单的时候发现，在加洲，如果你是加洲居民(在加洲交税一年便是加洲居民)，那么你自己或你的配偶孩子如果念本科，头俩年的学费可以退92%，后俩年是70%多。研究生也退，我算加洲居民，一门一千多美金的课退了好象300多。如果这样还嫌贵可以上社区学院，每个学分十几块钱，到大三或大四再转到洲立大学，所有学分全转过去。
四、中国有“平权教育”吗？
还有很多问题，比如基础建设等等。那天和过时聊天，说起来不知道中国把钱花在哪块了，哪一块都乱七八糟的。可美国是实实在在感觉取之于民用之于民，总统 洲长什么选举，他们要自己去筹钱，国家不会来出钱的。美国还要耗费在全世界东打打西打打的军事费用，还要给自己心爱的小破国的费用等等，但其实很多方面比 社会主义国家还要公有制，欧洲那就更不用说了，福利局都快成为发展的累赘了。但中国的钱却不知道实际花到哪儿去了，就见一座座大楼高上去，贫富悬殊越来越大，社会问题越来越多越来越严重。
我始终觉得中美之间的经济差距不可怕，真正可怕的是教育上的。这种平权的教育，社会只有分工，没有高低贵贱。每一个人自食其力，受到尊重，就算你贵为总统，你也没有高贵到哪儿去，你只不过职业是总统，享受你职业上的待遇，但还是一个普通的美国公民。
五、中美市长央视比富，美市长自愧不如
看了中央电视台最近一期“让世界了解中国”的节目，其中主要出场人员为中美两位市长，中国是威海的崔市长，美国是来得蒙得的艾文市长，主题围绕中美两位市长通过电视相互对话，交谈各自城市的建设和发展而展开，目的是让世人了解中国，让中国人了解世界。
前半段节目无大问题，后半段节目中暴露出几个问题，令人深感惊愕和感叹。主要问题出在中美两位市长互相邀请对方访问自己城市的环节上。双方经几次互相邀请，在美国艾文市长表现出了“吝啬”之后，中国崔市长表现出了“慷慨”。一个“慷慨”，一个“吝啬”，显现出中美两国官员的“真情”。令吉安深感惊愕和感叹的问题，就出在这“慷慨”和“吝啬”之绝然不同之上。
先讲明“慷慨”与“吝啬”的内容。美国艾文市长在高兴地接受了中国崔市长的邀请之 后，“吝啬”地表示她没有访华的费用，并解释她虽然身为一市之长，但她的办公费用来自于市民的纳税钱，每一笔开支必须要对她的市民负责，访华的费用将是一 笔额外开支，不在她的办公费用之列，故，她需先向有关企业募捐，获得企业的赞助之后，才能安排访华的行程，云云，十分自然、恳切。中国崔市长在高兴地接受了美国艾文市长的访美邀请之后，没有表示任何对旅行费用的顾虑。相反，在听到上述艾文市长“吝啬”的言词之后，立刻“慷慨”地表示他将 支付艾文市长访华的一切费用，在节目主持人的“辅助”之下，还一一列明包括来回机票、住宿、吃喝等全部费用，另外，还主动表示要向艾文市长赠送衣服礼品，云云，也是十分自然、恳切。中国崔市长的“慷慨”，令“吝啬”的美国艾文市长眉笑眼开，表示当晚就要打包上路。看到这里，大家应该明白人们的惊愕和感叹从 何而来。
六、威海市长在慷谁之慨？
还是要解释解释这惊愕的原因。先比较两城市，美国艾文市长所在的来得蒙得市，是世 界最富有的微软公司总部、任天堂公司在美总部，等大公司所在地，税收财源不可谓不厚，艾文市长为访华向任何一家公司募捐有关经费，是不难获得足够的赞助 的。而威海是一个从四个小村庄发展起来不久的小城市，其经济实力与来得蒙得市的相比，差距显而易见，比较结果，来得蒙得市比较富，威海市比较穷。再比较两市长，以中美两个市长的个人收入相比，相信艾文市长的肯定要比崔市长的高，比较结果，艾文市长比较富，崔市长比较穷。可是，为什么美国富市的富市长如此 “吝啬”，而中国穷市的穷市长却如此“慷慨”？这，能不让人们深感惊愕吗？！
就艾文市长单人访华费用作一估算，来回机票，吃住等全部费 用如果按一周时间计算，应该在五千美元左右，约折合人民币四万元，崔市长的访美费用应该与此相当，崔市长为了了解艾文市长，并且为了要让艾文市长了解崔市 长，近期的费用的预算就是八万元人民币。就本人了解，国家主席一年的工资多不过八万元咧。
小小一个威海市长的工资能有多少？崔市长若是慷慨地自掏腰包赴美，并慷慨地自掏腰包支付艾文市长访华的费用，人们则当哑口无言，不过，却又实在替崔市长担心，互访过后，崔市长一家如何过年呢？想必崔市长是慷其所在威海市之财政慨了，其慷慨想必早已胸有成竹，且习以为常了。这，便是“慷慨”“吝啬”的对比。
七、中国的市长何时能象美国市长那样“吝啬”
令人惊愕之余又生出的感叹是，在中美两地一女一男的中国节目主持人竟带头为崔市长这种自杀式的“慷慨”鼓掌，全场观众也都为之喝彩，无一人就此发问。真可谓有什么样的观众就有什么样的市长！中国比美国差的何止是市长，至少还包括这十几亿浑浑噩噩的国民。
一个威海市市长如此“慷慨”八万元，全国多少个市长也都如此慷慨八万元，中国亿万纳税人的血汗，就会在“让中国了解世界，让世界了解中国”的过程中，源源不断地让中国市长们“慷慨”出手，美国市长们“吝啬”笑纳了去。这种“慷慨”，是对，是错，中国的纳税人不该三思吗？中国的官员们何时能象美国艾文市长那样“吝啬”？
八、中美税率比较
请看美国的2002个人所得税率为：http://taxes.yahoo.com/rates.html：记住2003年更低!在美国加州，好像是年收入28000美元以上的才需要缴税。
中国的个人所得税率为：http:///gb/csj/csf...美国5万美元年薪(单身)的税率！美国的个人所得税 可以扣除很多东西，年底有一次总的算法，如果你多交的会退回给你，有很多的利益，老来退休的时候国家每个月会给你很多钱养老，这钱可能比你交的税要多很多。在中国，如果你在这个月有收入，就缴税，下个月没有收入了，也不会退税，年底没有，退休也没有，永远都没有退税!
美国的税率是按照家庭来算税的，如果你的收入要养老婆，就按照两个人来算，还有孩子就按几个依赖你的人来算税。这时候，你的税率是非常之低，低至没有的地步！甚至孩子多了的时候国家还补贴钱给你。如果你的老婆有收入，家庭的收入加起来一起算税比分开算税的税率要低一些。
中国的税从来都不考虑你的明天和你的小孩，决不考虑家庭因素。中国没有养老，年轻人可能要养活四个老人和一个孩子。中国把养老这个问题丢给了社会和个人，国家和政府卸掉了全部责任。要求单位负责为个人交养老保险。现在我个人每个月交400多，单位帮我交800多元。你看他们多会卸责任啊？！你交的税没有给你 带来任何养老和任何好处。给社会上的企业和单位带来负担。
美国交了税后，享受到了该享受的所有好处，上高速公路免费，汽车年费为不到几 十美元，考驾驶执照12美元。没有养路费的说法。子女上大学之前免费。美国如果失业，可以拿到每个月大约1000多美元的失业金，这钱足够租房和吃饭费 用。在中国现在我个人和单位每个月交了300多元失业保险，如果失业，每个月如果跑断腿，找各种部门和机关，可能可以拿到400元人I民币每月。这钱 在中国城市里是不够租房和吃饭的。你会发现这个失业保险是非常搞笑的。
买房：中国买房交契税，0.75到2，美国买房退税。买车: 中 国缴税，美国退税。子女上幼儿园：国内大城市大多一万到两万一年，也有便宜的。子女上初中，高中：国内大城市大多一万到两万一年，也有便宜的。子女上大学：中国的学费已经可以和英国相提并论了。炒股票投资失败：中国没有人管，你去跳楼还要抓你去坐牢，美国退税。缴税记录：美国有，中国收了税也不给你收 据，和你的福利不对应。
我们看一下一个私人企业和老板要交多少税：33的企业税，17的增值税，45的个人所得税!中国有些人太荒唐了，大学生勤工捡学也要缴税！那他一年的总收入是多少？他一年总收入能否养活他自己？
九、中美生活质量大对比
上海，北京等中国的大城市的房子已经是80万到100万的价格了，够工作的人奋斗一辈子，子女的学费，养老，失业等一大堆问题。国家政府和制定政策的人有稳定的收入，从来不知道老百姓的苦楚和生活质量在稳步下降。
生活质量稳步下降!不堪压力重负！
美国人买的房子都是别墅，中国买别墅的房子一点都不比加州便宜，中国的别墅一个月什么管理费都要一万多呢，而美国呢？
十、生活成本太高就意味着极度的腐败和贪污
美国等国家已经多次减少税收，我们把税收的增加当作政绩来谈。悲哀啊，不考虑民生！中国的每月3500元人民币的税率相当于在美国5万美元年薪的税率，可生活质量差别之巨大！美国5万美元一年已经可以养家了，中国大城市里，3500元/月永远都买不起房子，税一扣，每月交通和房租一交，给父母300，吃饭 500，连自己都养不活。
政府又在谈要调整税率，他们可能会对低收入稍微调低，但是他们不会减少总的税率和税收收入!为老百姓好的东 西永远都学不来为自己好的东西一夜就学来了，还大声高叫: 中国所得税比较低的，西方国家的个人所得税才高呢!我想大声疾呼，请凭事实说话? 我是从美 国回来的人，我是凭事实在这里说话。另外请到互联网查美国的税率。中国任何调整税率都意味着增加增收税！任何国家，老百姓的生活成本太高就意味着腐败和极度贪污！大多数的人到这时候都会骂我一句：有本事你去美国或者移民美国啊！那么我要反问一句：“为什么非要去美国？我们中国人不会向人家学学吗？”来源:世界经理人
AN>篇3：专家认为中美教育的差距始于高中
新浪教育消息,美国的中小学教育跟中国相比,其实并不怎样:同一个年级比较,中国学生的基础知识和解题能力平均来说,明显比美国学生好很多。美国与中国教育的差距始于高中。学制上有差距:大部分美国高中阶段是9-12年级,有四年的时间学习。中国的高中阶段其实只有两年,第三年要准备高考,基本就没多少机会学新知识了。课程上有差距:美国高中是学分制的,因此可以开出比中国的高中多得多的必修课和选修课。一个美国普通高中,都能开出上百门的课,跟一所小型大学差不多,这点中国大部分高中都无法相比。教师的水平有差距:美国的高中,因为要开大学的课程,对教师的要求就很高。美国的高中教师很多都有硕士学位,博士学位的也不少。美国的教师执照课程跟中国不一样。中国读师范毕业,四年本科,能考到教师证书就能当老师。但是,美国人要当教师,无论拥有何种学位,一律要读两年的教师执照课程。 要考进去读,读完还得考出来。假如是本科生,读完四年师范,还得再读两年执照课程才能当老师,比中国教师多受两年训练。同时,因为美国的大学普遍比中国的大学牛,因此,美国的正规大学出来的博士硕士的水平当然也比中国高,何况在中国,博士会去中学教书的,凤毛麟角。科目的程度有差距:美国的高中可以开相当于大学一年级或者二年级公共课程度的科目,中国的高中基本是不会开大学程度的课的。因为美国的高中可以开出很多高程度的课程,而且很多是得到资金雄厚的科研机构、政府机构或者商业机构支持的,因此,美国高中的配置跟设备, 很可能是连中国的大学都望尘莫及的。从上面的比较,我们就已经知道,中国跟美国在教育上的差距,始于高中, 到了大学,更加大踏步拉开距离。
篇4：投资在线教育股：中美对比看差距
从严格的意义上来说，A股当中并没有在线教育的“平台提供商”，平台提供商都在海外上市，因此国内上市的在线教育公司主要是内容提供商和技术提供商。
国外目前最火的线上教育应属MOOC，MOOC是Massive Online Open Course的简称，中文一般翻译成“大规模在线开放课程”。MOOC是世界名校开设的网络课程，老师专门为网络学生录制。有固定的开课时间，有作业有考试，考试通过后会授予证书。
相对而言，国内的在线教育机构及其运作模式都尚处于“初级阶段”，增值服务也比较缺乏，在投资在线教育公司时，不妨对比美国比较成熟的运营模式，发掘出未来有向“高级阶段”转变的公司。
高等教育、职业教育、K12教育
相关研究资料显示，美国在线教育主要分为在线高等教育和职业教育以及K12 教育。其中高等教育主要是MOOC 模式，美国自2012 年由一些顶尖大学设立学习平台，目前主要有三大课程提供商：Coursera、Udacity、edX。他们通过与大学合作，在网上为人们提供高等教育，像真正的大学一样。
职业教育主要是各种职业培训以及对各种职业证书考试相对应的课程，语言培训也是其中组成部分。
K12教育主要是指基础教育，从幼儿园至高中毕业的教育辅导。韩国的megastudy公司在此方面做得极为成功。
中美对比：差距在哪里？
相对于已经比较发达的美国在线教育，中国在线教育公司的差距在哪里？
中信建投证券认为，国外在线教育和国内最大的区别在于，增值服务和教育企业背景。增值服务方面，国外的很多课程提供商不仅提供课程视屏，还提供课后题，并有批改功能，同时还有证书的颁发。但是国内大多数在线教育机构仅仅提供视屏的教学功能，这样在节省成本的同时也使得后续服务缺失。比如魔方英语，仅仅基于视屏的上传；而极智批改网又仅仅基于批改功能。所以缺乏全套服务的教育机构。
另外，教育机构的背景方面，MOOC三大课程提供商都有麻省理工、哈佛、斯坦福的教授做课程、作业批改等方面的支持，而国内的在线教育机构在这方面是完全的空白，所以对于学生的吸引力也相对较低。
本刊记者在调查采访中也了解到，就Coursera、Udacity、edX这三大提供商而言， Coursera有基于软件的测验、作业、习题集，并会安排另外的 5名学生给1名学生的书面作业打分。课程结束后，教授会为学生颁发自己签署的结业证书，不过并非来自校方。而Udacity主要特点是每个课程都划分为非常细的知识块并有相关细致笔记，每个知识块都有相应的习题和答案，且答案是通过教授视屏来展现的。edX提供基于软件的测试、作业，也有线下期末考。学生完成一门课程后可获得一个结业证书，上面都会印上 edX 和学校的名字，比如 MITX， HarvardX， BerkeleyX， UTAustinX等，目前证书是免费的。
相比较而言，中国在线教育领域还有诸多的创新空间，这同时也意味着在这个领域的公司拥有巨大的成长空间。
在线教育中概股：另一种投资选择
对于A股在线教育个股缺乏判断力的投资者，或许可以考虑投资在线教育的中概股，这些之前已经在海外成熟市场上市的公司，已经得到了市场一定程度上的检验。
结合申银万国海外研究部中概股研究团队的判断，我们为投资者提供以下这些投资标的：
好未来 （XRS：US）：K-12 教育的领先品牌，场地效用较高，发展潜力巨大，互联网变革带来新机遇，2010 年以来，学而思不断寻找在线教育机会。虽然公司在线课程营收仅占总营收3%左右，但在线业务是其传统线下业务的良好补充。公司分别于PC端、移动设备经营6个在线品牌。学而思网校在在线课外辅导市场拥有28.9%的市场份额，位居市场第一。
达内科技 （TEDU：US）：达内科技是国内市场份额最高的IT 培训企业，市占率为8.3%（以营收计），2011-2013 年保持高速增长，营业收入CAGR 高达89.9%，学员人数CAGR 为68.9%。经过11 年的发展，达内已经建立起一套完善的O2O 教学平台，线上线下有机结合。不断增长的学员群体和学费也驱动了公司未来发展。培训结束六个月内，学生就业率高达90%，平均起薪高于全国平均起薪14.3%，这使达内拥有差异化竞争优势。
正保远程教育 （DL：US）：在线教育的领导者，2000 年以“中华会计网”起家，2013 年学员数达270 万，2003-2013 复合增长率高达47%；在线教育业务贡献82.1%的营业收入，在所有上市教育公司中名列前茅。会计、医学课程垄断超过70%的在线教育市场份额，建筑工程、法律、自考等课程市占率在40%左右，也位列第一。会计从业资格考试（AQPE）、医学、建筑工程考培课程现金收入增长较快，2013年分别增长69.3%，67.4%和69.1%。
篇5：中美教育差距
教育新闻中国青年报邬志辉2015-06-15 07:35 我要分享
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2014年4月2日，湖南邵阳，隆回县三阁司镇刘辉雨老师在教3名学生用直尺测量。CFP供图（资料图片）乡村优秀教师不愿意留守乡村，城镇优秀教师不愿意到乡村交流，师范院校优秀学生不愿意到乡村任教
如果仅保留乡村学校却无法配备优秀教师，留守的贫困家庭子女无法接受有质量的教育
市场经济条件下，仅以公民精神去鼓励教师为乡村孩子服务，只能激发少数先进分子的责任意识
到2020年基本实现教育现代化，重点在乡村，关键在教师。现在来看，乡村教师队伍的整体状况依然令人堪忧，乡村教师年龄老化、知识退化、方法旧化等现象非常普遍，优秀人才不愿去、一般人才进不去、不合格教师退不出等问题非常突出。要建设一支真正“进得去”“留得住”“教得好”的乡村教师队伍，迫切需要给予乡村教师特殊的支持。
近期公布的《乡村教师支持计划（2015－2020）》将乡村教师队伍建设视为实现教育现代化的重要战略基点，给予乡村教师特别的支持与关照。
城乡教育差距的根本是教师的差距
之所以要给乡村教师以特殊支持，主要是基于以下几个方面的考虑。
第一，教师是第一教育资源，城乡教育差距从根本上说是教师的差距。
教师是影响学生健康成长的关键，是一切重大教育变革的核心力量。在硬件资源相对匮乏的情况下，教师在一定程度上可以弥补硬件配置的不足，教师的作用是任何其他资源都不能替代的。
我们的调查发现： 从年龄结构上看，乡村小学50岁以上教师占比22.75％，而城市只有4.65％，“老龄化”问题十分突出；乡村31～50岁的中年教师仅占42.97％，远低于城市学校72.67％的比例，处于十分严重的“中年塌陷”状态；
从专业知识来看，在小学数学教师的教学知识测试中，省城教师得分为78.95分，县城教师得分为60.84分，乡村教师只有38.40分；
从教师的专业出身来看，乡村学校非师范专业出身的教师占比23.21％，城市学校非师范专业出身的教师仅为9.03％；
从代课教师所占比例来看，乡村学校代课教师比例为10.54％，而城市学校代课教师仅为4.08％。
如果没有一支结构合理、素质优良、受过专业培训、认真负责且得到充分支持的乡村教师队伍，那么提升乡村教育质量、缩小城乡教育差距将无从谈起。
乡村教师岗位变得越来越不具竞争性
第二，乡村教师岗位缺乏吸引力，处于次要劳动力市场地位。
在1990年代中期之前，我国的教师配置实行的是计划体制，当时的中师生遵循“哪来哪去”的原则，一般回到家乡所在县进行再次分配。到1990年代中期之后，国家实行了双向选择、自主择业的政策，教师资源的配置机制发生了由计划向市场的转向。在市场经济条件下，乡村教师岗位变得越来越不具有竞争性，越来越缺乏吸引力，具有工资待遇低、工作条件较差、升迁机会少等次要劳动力市场特征。
从工资上看，省会城市小学和初中教师的月平均工资分别为2799元和3331元，而乡村教师平均只有2343元和2305元；
从工作量上看，城市教师平均每周上课13.6节，而乡村教师平均每周课时为18.5节； 从职称晋升上看，城市小学和初中教师评上小学和中学高级职称的平均年龄为40岁和45岁，而乡村小学和初中教师却要等到46岁和51岁才能评上高级职称。
我们的调查已经证实，乡村优秀教师不愿意留守乡村，城镇优秀教师不愿意到乡村交流，师范院校优秀学生不愿意到乡村任教。这种状况既伤害了乡村教师的教育情感，也损害了乡村学生的教育利益。
教育发展得不好，底层群体没有机会向上流动
第三，拥有优秀教师是乡村学生的应有权利和人生福祉。
到2020年全面建成小康社会、基本实现教育现代化，薄弱环节和短板在乡村，在中西部老少边穷等边远贫困地区。这些地区贫困人口相对集中，贫困代际传递现象比较严重。在城镇化进程快速推进的背景下，乡村学校吸引优秀人才的能力日益减弱。然而，随着乡村学校的大量撤并，但凡有条件的家庭都把孩子送往城镇读书了，目前还留守在乡村学校的大多是处于社会底层的贫困家庭。如果村小和教学点撤并了，他们很可能会面临失学的危险。如果仅保留了学校却无法配备优秀的教师，那么处于社会底层家庭的子女仍然无法接受有质量的教育。
在“知识改变命运”和“教育蕴藏财富”的时代背景下，这种分层化的教育无疑是对社会公正的严峻挑战。一般来看，教育被认为是阻止贫困代际传递的最有效途径之一。如果教育发展得不好，底层群体就无法获得向上流动的机会，这也将影响教育现代化和全面小康社会目标的实现。
目前我国义务教育阶段还有4032万乡村学生，占总数的29.2%，279万乡村专任教师占总数的32.6%。确保每个乡村孩子都能接受到公平而有质量的教育，让他们都能有机会通过教育改变自身的命运，是发展乡村教育的重要目标。要想实现这一目标，必须为他们配备优秀的教师。
为乡村学生配备优秀的教师，主要路径有三种： 一是法令规约路径，即由国家立法规定教师在一所学校任教一定年限后必须到附近乡村学校任教相应的年限。在城乡教师劳动力市场存在二元分割的情况下，这种强迫是缺乏道义基础的。
二是公民责任路径，即倡导个体从公民责任出发，到国家最需要的地方从教、到乡村学校从教。在市场经济条件下，仅仅以公民精神去鼓励现职教师或想成为教师的人为乡村孩子服务，只能激发少数先进分子的责任意识。
三是自由选择路径，即在市场经济条件下，教师与学校在教师劳动力市场中基于双方自愿的原则进行选择。到什么样的学校任教是教师的个人选择行为，这其中没有强迫，也没有违背任何人的主观意愿，教师全凭职业提供和道义责任进行抉择。政府的道德自觉是教师个体道德自觉的前提。如果政府对乡村教师岗位给予特殊的支持，让乡村教师职业具有一定的吸引力，那么教师就会在公民精神和自由选择之间取得平衡，最终造福乡村儿童。
仅靠提高工资还不足以吸引优秀教师赴乡村任教
第四，给予乡村教师特殊支持是教师公平的体现，是学生公平的前提。
城乡教育公平既是城乡学生的公平，更是城乡教师的公平。在城乡教师劳动力市场二元分割的背景下，处于次要劳动力市场的乡村教师岗位要想吸引到足够多的优秀教师，就必须为乡村教师提供额外的激励，用以补偿他们在不利条件和环境下所付出的额外劳动。
我们的调研发现，当初期月工资达到4000元时，就有79.4%的在校师范生愿意去乡村任教。当然，仅仅靠提高工资水平还不足以吸引更多的优秀教师赴乡村任教。因为教师不只在意工资水平，还在意专业发展、尊重和认同、职称晋升、子女教育等方面。所以，要实现大量优秀教师自愿选择去乡村任教，让乡村学生也能享受到有质量的教育，必须要为乡村教师岗位提供足够好的工作条件、福利待遇和发展机会，给予全方位的特殊支持。从整体设计和具体举措来看，《乡村教师支持计划（2015－2020）》通过全面提高乡村教师思想政治素质和师德水平、拓展乡村教师补充渠道、提高乡村教师生活待遇、统一城乡教职工编制标准、职称（职务）评聘向乡村学校倾斜、推动城市优秀教师向乡村学校流动、全面提升乡村教师能力素质、建立乡村教师荣誉制度等重要举措，打出了一套“组合拳”来推进乡村教师队伍建设。这样全方位、多角度的特殊支持将有利于造就一支素质优良、甘于奉献、扎根乡村的教师队伍，有利于乡村学生享受公平且有质量的教育，有利于阻止乡村地区贫困的代际传递，有利于全面小康社会和教育现代化目标的实现。
（作者为中国农村教育发展协同创新中心常务副主任）
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篇6：城乡教育差距调查问卷
您的性别是？ [单选题] [必答题] ○ 男 ○ 女
您来自于？ [单选题] [必答题] ○ 城市 ○ 乡村
您觉得现在的教育制度公平吗？ [单选题] [必答题] ○ 非常公平○ 较公平○ 较不公平○ 非常不公平
您觉得城乡教育差距大吗？ [单选题] [必答题] ○ 没有差距 ○ 差距不大 ○ 差距较大 ○ 差距非常大
您觉得选择学校的重要吗？ [单选题] [必答题] ○ 非常重要，一定要进名校 ○ 会考虑，但不会太在意 ○ 不在意，就近入学
在您看来，各个教育阶段城乡教育差距是否存在一定程度上的不同？ [单选题] [必答题] ○ 是，不同教育阶段，城乡教育差距不同 ○ 否，没有感觉不同阶段城乡教育差距不同
若存在，您认为下面哪个阶段城乡教育差距最大？ [单选题] [必答题] ○ 幼儿园阶段 ○ 小学阶段
城乡教育差距调查问卷
○ 初中阶段 ○ 高中阶段 ○ 大学阶段
您认为城乡教育差距是影响学生前途的决定性因素吗？ [单选题] [必答题] ○ 是，它决定学生的前途
○ 是一个重要原因，但不是决定性的 ○ 会影响，但是影响程度很低 ○ 根本不会影响学生的前途
您父母对您的教育的重视程度如何？ [单选题] [必答题] ○ 很重视 ○ 一般
○ 不怎么重视
您对自己从小到大受到的教育满意吗？ [单选题] [必答题] ○ 非常满意 ○ 比较满意 ○ 一般 ○ 不满意
您认为导致城乡教育差异的最大原因是？ [单选题] [必答题] ○ 经济水平○ 国家政策 ○ 地理环境 ○ 观念 ○ 其他
您觉得在农村能否培养出大量优秀人才？ [单选题] [必答题] ○ 完全可以 ○ 基本不能
您觉得教育水平与环境的关系大吗？ [单选题] [必答题] ○ 非常大 ○ 一般 ○ 不大 ○ 没关系 您认为城市的学生比农村的学生优秀吗？ [单选题] [必答题] ○ 是
○ 不能一概而论 ○ 否
您觉得城市教育相比农村教育好在哪里？ [单选题] [必答题] ○ 教学氛围 ○ 师资力量 ○ 竞争程度 ○ 其他
以下教育不公平的现象，您觉得哪个最不能接受？(可多选)[多选题] [必答题] □ 城乡差距大，农村地区学校条件差 □ 招生录取过程中的舞弊现象
□ 各省之间的高考录取分数线不一样 □ 重点和非重点学校之间的资源不公平
篇7：感受名校真本 反思教育差距
王克斌 戴小军 受升虎
2012年4月4日至5月4日，在平凉市教育局的统一组织下，受学校委派，我们一行三人赴古都西安学习考察。4月5日上午，在碑林区教育局四楼会议室举行“平凉市校长及骨干教师赴碑林区交流学习”启动仪式。平凉一中副校长朱耀明及平凉七中教师李丽代表培训学校作了表态发言，铁一中党总支书记庆群代表碑林区各学校做了表态发言。会上碑林区教育局党委书记、纪委书记汤伟华介绍碑林区教育现状，就平凉市学习小组来碑林区考察活动做了具体的部署和安排。平凉市教育局杨维周局长作了重要讲话，并对学习人员提出了具体要求。会后平凉市10所学校学习小组分赴各自交流学校，我们三人也随后赴对口学校西安市第三中学考察学习。
一、西安市第三中学简介
西安市第三中学是一所公办省级标准化高中，位于西安市东门外长乐坊。学校现有教学班62个（含初中），学生3350余人，教师235人，其中省市区骨干教师85人，高级教师56人，研究生38人。其中高中班29个，女教师担任班主任占80%以上。
学校前身是1903年创办的尊德中学，源自《老子》中：“道生之，德畜之，物形之，势成之，是以万物莫不尊道而贵德”。“尊道而贵德”是三中百年教育理念的积淀，百年历史形成了“尊德、守纪、笃学、创新”的校训。西安市三中占地2.8万平方米，建筑面积1.7万平方米，校园古树掩映，绿草遍地，学校有办公楼、教学楼、综合楼、实验楼各一栋。实验仪器齐全，实验室配置档次较高，走在西安市各中学的最前列。学校有球类运动场、田径运动场各一个。学校教育教学质量不断攀升，在2011年高考中，600分以上人数96人，一本升学率76.72%，二本升学率92.13%，均在碑林区公办省级标准化高中名列前茅。
近年来学校荣获全国“德育实验学校”、陕西省“文明校园”、陕西省“示范家长学校”、西安市“绿色文明校园”、西安市“青少年科技教育示范学校”、碑林区“先进集体”等各级各类荣誉40余项，连年荣获碑林区“重点高中教育质量优秀奖”，2009年成为“陕西省学生心理健康教育副理事长学校”。
作为窗口学校，被西安市教育局列为与美国、英国、新加坡及香港、澳门等国家和地区友好合作交流的名校。
二、活动及思考
一月来通过和校领导、教师、学生交流座谈、参观各功能室、深入课堂听课、全程参加各种会议和学校各项活动等，对西安市三中有了一个较全面的了解。总体感受是：百年名校，底蕴深厚，名师荟萃，人才辈出；领导示范引领，教师爱岗敬业，学生勤奋好学；处室分工明确，办事及时高效；课堂求真务实，课改强力推动；教师培训形式多样，学生活动丰富多彩。具体而言：
1.机制灵活 经费充足
西安市三中在办学机制上采用“双轨制”，即公办与民办相结合（初中部33个班，高中部12各班全为民办），公派教师与招聘教师相结合（初中部全为招聘教师，高中部120多个招聘教师）。这种机制既解决了办学经费困难，保证了高中生源，又形成了良性竞争机制，使整个校园沉浸在勃勃生机之中。
2.制度齐全 按章办事
西安市三中用制度来管理，以评价来激励。有各类“岗位工作职责”文件49个，管理规章制度78个。全方位调动了教职工的工作积极性，使学校 各项工作行之有据，评之有规，有序推进。正如邵校长所说：对照制度教职工如不白加黑，5+2工作，就出不了成绩，没有成绩，就没有声誉，也就失去了利益。所以自豪感也是一种福利。
3.教师培训 形式多样
教师队伍建设是学校工作重心之一，是学校发展的关键和可持续发展的动力。学校采取多项措施，克服困难，强化管理干部与教师的培训和专业发展，努力提高全体教职工业务水平和工作能力。
（1）请进来培训。邀请全国课改专家为教职工和班主任作报告，进行专题讲座，并和老师面对面交流。
（2）走出去培训。派中层管理干部到南京一中、北师大附中驻校研修，并将学得的先进理念和经验渗透到日常教育教学之中。（3）积极参加各级骨干教师培训和网络远程培训。
（4）校本培训。以课堂为载体，以教研组为单位，实施“五段式”校本教研模式：“校本教研”基本程序包括：个人备课－主题讨论－个人反思－教师上课－总结提炼等五个环节。每周周一下午第1节为语文、数学、英语教研组研讨时间；第2节为语文、数学、英语备课组集体备课时间。每周周三下午第2节为物理、生化、政史地、音体美、信息教研组研讨时间；第3节为各备课组集体备课时间。每学期都举办新教师过关课，青年教师汇报课（邀请省市教科所专家当评委，逐科逐人听课评课，面对面的与青年教师进行交流，帮助青年教师解决实际工作中遇到的问题，有效的促进了青年教师的专业成长）、教研组长示范课，骨干教师观摩课等。所有研讨活动要求教研组老师全员参加，老师跨学科推门听课（教导处检查记录），课后随即展开研讨，并反复观摩新模式课例及导学案编制体例。通过各类培训和学习，开阔了全体教职工的眼界，促进了教师的专业成长，锻造了精英队伍。如在中国语文学会举办的第二届全国中学语文教师教学基本功展评活动中，西安市三中石敏、曹阳老师获得全国语文教师教学优秀课例光盘评比一等奖，全国语文教师教学基本功展评现场授课二等奖；闫荣老师被授予省级教学能手称号，并入选省教育学会专家库，董康红老师获得陕西省理化生实验技能大赛一等奖，并被授予碑林区教学能手等。
4.课堂教学
务实高效
西安市三中从实际出发，创新课堂模式，形成年级教学特色。高三年级主推“精讲多练模式”，强化学生对基础知识的掌握，引导教师研究考纲，训练学生解决实际问题的能力。高二年级提倡“研究性课堂模式”，结合学生对选修课的学习和校本课程及研究性学习的需求，引导学生关注课堂学习和实际生活的联系，关注社会发展和人生目标关系，树立科学的学习观，培养独立思考意识和创新精神。高一年级结合新课改，强力推行“三段六步自主课堂模式”（三段：课前-预习自学，课中-高效课堂，课后-训练拓展；六步：读书自学自主探究--导学案引领二次探究--分组合作讨论解疑--展示点评拓展提升--总结反刍当堂检测--自我完善训练提升），通过“导学案”引导学生自主学习、合作学习，培养学生自主学习和自主管理的能力。课堂上学生大胆的展示、质疑、点评，老师适时地点评、点拨，激发了学生的学习原动力，课堂充满活力。
5.学生活动 特色鲜明
西安市三中通过活动，促进学生张扬个性特点，提高综合素质。学校每学期都要精心组织艺术节、合唱节、学科节、跳骚市场，辩论会，课本剧展演和以群众体育为特点的运动会，组织以绘画、摄影、征文比赛为内容的主题 活动，在全省首家举办“中学生模拟法庭”，举办心理健康讲座等。学校的社团活动也很有特色，学校在西安市最早开办“中学生业余党校”，对学生进行人生观、价值观、理想信念和党的知识教育，十余年间已有1500余名同学参加党课学习，每年均有多名优秀学生光荣加入中国共产党，学校被授予“碑林区中学生业余党校示范校”光荣称号。
学校还成立了摄影社、动漫社、足球社、心理社、文学社、美术小组、舞蹈小组、合唱队、诗歌朗诵小组，环保创意社、模联社等15个社团；特别是结合八仙庵地域文化特色而组织的三中学生庙会，形式多样，已成为西安市三中实施素质教育的一个新的亮点。
6.心理教育 凸显特色（在整个碑林区做的是最好的）
西安市三中心理健康教育更是一个亮点。为了缓解师生压力，学校招聘专业的心理指导老师，开设心理健康课，在单双周的不同时段对学生、老师进行心理调适。学校设有专门的心理健康调适室，购买了先进的心理调适设备，（插图，“心巴克”----心理辅导室）。定期举办心理健康讲座，组织学生进行心理调适活动，如高三每次模拟考试后在操场组织减压活动，高
一、高二年级在中考结束后分年级组织学生到乾陵、昭陵等进行春游，使学生放松心情，陶冶情操，开阔眼界，增长见识，缓解了师生压力，收效显著。
7.师生共管 检查细致
西安市三中常规管理从学生出勤、跑操、眼保健操、卫生、自习纪律、集会、班会、财产管理、住校生管理、学生仪容仪表十个方面入手，师生共同管理，突出特点是学生参与度高，处室与学生检查交替进行，分工明确，全面细致，工作尽责。
5（1）年级学生检查小组（每班一人），实行年级对调检查。每天检查内容为：班级学生出勤人数；跑操（人数、队列、校服、班主任跟操）；眼保健操；班级卫生；集会纪律。汇总后在当日内交校医室和政教干事分块统计。
（2）教导干事每天逐教室、逐节检查早读、教师上课情况，当日汇总公布。
（3）政教干事每天上午7:30（到校时间）、中午2:00逐班检查班主任的到位情况，并通过班主任或执勤学生登记缺课学生，及时与家长联系，确保学生安全。
（4）办公室主任对教师参与的各种集会进行考勤。
（5）公寓楼管理员每人管理一个年级，除打扫楼道卫生、负责每个宿舍通风（上下午各一次）、检查学生午休和晚上就寝秩序外，还负责住校生晚自习管理（通校生不上晚自习）及周末节假日住校生集体自习秩序和考勤工作。
（6）食堂管理严格。生、熟食物分类放置，油、面等材料定点采购，零食、饮料不上出饭窗口，定点位置专卖。工作人员服务热情，窗口、餐桌干净，饭菜可口，花样众多，师生称赞。毕业生感言中提及，“我们不能忘记香甜可口的餐厅饭菜”。
（7）学校保安除全天执勤外，还负责学生上下学期间，临街校门口秩序的维持、车辆的疏通，登记上下午迟到学生。
8、值日领导在校园内巡查各处室的工作情况，负责处理突发事件，晚上住宿学校。
各块检查表项目设置具体、明确，每天能及时汇总，并在第二天早上对检查结果在行政楼前的黑板上及时公布，且在下周一的国旗下讲话中对上周 存在的问题进行通报，对一些突发的并且需要及时处理的现象和问题在大课间活动时，召开班主任会或者召集学生大会做具体要求。
8.校际联手 资源互补
西安市三中非常重视师生的思想道德建设，始终把德育放在学校工作的首位。制定了《师德师风建设领导小组职责》、《教师师德师风建设评估办法》和《学生思想行为道德要求要点》等制度，同时开展了丰富多彩的师生德育活动，丰富师生的精神生活，帮助教师克服职业倦怠，培养学生健全人格。如在我们学习期间，以三中为中心组织召开的大学区德育工作研讨会，参会的周边学校有九十中、理工大附中、西安工大附中和尊德中学。研讨会分两阶段进行，第一阶段四月十三日下午召开，聘请第四军医大学教授王家同作《加强压力管理，适应职业环境》的报告，会后学校组织全体班主任赴黄帝陵活动减压，为期两天。第二阶段在四月二十五日下午三节课后召开，主题是班主任经验交流，五所学校所有班主任参加，每个学校有两人发言，每个人的发言切口小，都从自己当班主任的点滴感受谈起，发言中穿插日常班会、班级文化建设等幻灯片，进行细节展现。使人感到班主任谈的就是实实在在做过的事，没有假话、空话和大话，达到了取长补短，相互促进，共享德育资源的效果，使与会班主任很受启发和教育。
9.考试严密 奖励及时
西安市三中的期中、期末考试，完全按照高考模式，每考场30人，安装屏蔽仪、金属探测仪。异地出题，高一高二对调监考，对调评卷。整个考试组织严密，监考严格，评卷、复查细致。每次考试后召开三个会议，一个年级教师分析会，一个学生鼓动会，一个学校奖励会。每一次考试结果都依据学校《半期奖励考核方案》进行奖励。以过程考核奖励推动过程教学与管理，真正体现了一年高考三年抓。10.课改务实 保障有力
实施新课改以来，西安市三中加强领导，精心部署，认真学习新课程理论，工作推行力度大，收效明显。
（1）学校成立了课改领导小组，引领新课改活动，制定了一系列确保新课改顺利推进的规章制度。
（2）设立新课改专项资金，加大对课改工作的奖励。如对研究性学习优秀成果的奖励、对课题研究的奖励、对各级论文获奖者奖励及对课改中的先进个人、教研组进行奖励等，三年来共投入科研经费40万，极大地促进了老师们投身教学改革的热情。
11.校本研究 成果丰富
西安市三中加强备课组功能，以课题研究解决新课程实施中遇到的问题。学校要求各备课组要把新课程实施中出现的问题、课堂教学改革中的问题、教材教法研究中的问题、考试与评价制度改革方面的问题等作为课题研究的切入点，开展课题研究。引导教师自觉地将日常教学工作中的“小问题”转化为“小课题”，做到研究内容来源于教学，研究过程植根于教学，研究成果服务于教学。近两年来，有1个国家级、9个省级、18个市区级课题获得专项并部分结题。成功组织了三届学校学术论坛，征集研究论文200多篇，编印《教师论文集》《学生作文集》《研究性学习论文集》等，完成23本校本教材的开发。目前正为学校第四届学术论坛做筹备工作。12.加强交流 提升层次
学校先后接待了甘肃天水二中、临潼铁中、长安六中等多所学校的交流、挂职学习；安排学校管理干部和教师分别赴南京一中、北师大附中等10多学校学习交流；分期分批组织近百位教师到陕西宜川中学、河南永威中学、山东昌乐二中等课改先进学校考察、学习、观摩、体验；学校先后接待英国沃 灵顿教育代表团、美国犹他州民间国际交流团的访问、交流；先后和英国沃灵顿中学、韩国光星中学、論峴中学等结为姊妹学校；2011年暑假、寒假组织了师生赴韩国、日本参观交流，出访教师60余人、学生70余人。对外交流活动的开展，开阔了师生视野，感受了外地和异国文化的差异，吸收了外地和国外教育的精粹，提升了师生的人文素养和综合素质。
三.启示与建议
一个月的交流学习，让我们受益颇多，深受启发，回想我们以前的教育教学理念，操作环节，我们需要借鉴的还很多，现在就我们的粗浅认识，提出以下几点不成熟的建议，仅供大家参考：
1.增加教学投入 改善办学环境
现代教育，拼的不仅是教育理念、科学的管理，更是经济实力。希望各级政府通过各种途径为教育发展提供必要的政策支持和经费保障，用来改善办学条件，增强激励措施，让学校管理者和教师把主要精力花在教育教学上，使其成为教育教学的真正研究者、实践者。
2.加强教师培训 提高教师素质
要让我们的教师具有最前沿的教育理念，必须通过各种途径对教师进行培训，尤其让教师更广泛地走出校门，更深入地考察学习教育发达地区的成功做法，增长见识，开阔视野，提高我们教师群体的素养。
3.开展心理教育 培养健全人格
由于多元文化的影响，社会关系的错综复杂，生活、工作、学习的压力越来越大，需要心理健康调适的不仅是学生，更应有教师，建议学校招聘心理健康教师，开设心理健康调适室，举办心理健康讲座，缓解师生压力，使师生轻松愉快的工作和学习。4.更新教育理念 改进教学方法
新课改的推行势在必行，逃避和消极对待只能使我们更加被动，要在激烈的教育竞争中立于不败之地，必须更新教育理念，改进教学方法。建议我们教师下狠心调整教学策略，思想上主动向新课改靠拢，行动上积极探索适合我校实际情况的课堂教学模式，提高教学效率。
5.加强校际联系 共享德育资源
从西安市三中组织的大学区德育研讨活动来看，各校都有适合自己的成熟教育经验，为了取长补短，相互促进，我们建议联合静宁二中等城区学校，适时开展德育研讨活动，让班主任相互交流，相互借鉴成功经验，达到德育资源共享，共同提高管理水平。
6．开展校本研究 体现学校特色
没有办学特色的学校，是一所不完善的学校，西安市三中在校本研究中，以新课程实施中出现的问题、课堂教学改革中的问题、教材教法研究中的问题为切入点，做到研究内容来源于教学，研究过程植根于教学，研究成果服务于教学。许多校本研究成果已经结集成册。我们建议，以后我校的校本研究就去研究课改中迫在眉睫的问题，回避套用理论讲经验，避免虚化，把校本研究落到实处，更好地为教育教学服务。
7.重视及时表彰 体现激励效果
西安市三中对于获得各种竞赛奖励的师生，能在第二天大课间活动中集合全校师生，当众颁奖，表彰先进。我们以前的表彰工作，奖品往往积压半学期，甚至一些奖品没有颁发下去。获得荣誉与颁发奖品间隔时间太长，发下去也起不到应有的激励效果。建议今后师生获得的各级各项竞赛奖励，能 10 在最短的时间，利用周一晨会发到师生手中，让荣誉来激励师生，带动更多的师生争取更大的进步。
8.充实管理队伍 调整管理结构
下大决心调整班主任队伍，大胆大量启用责任心强，有组织能力的女教师担任班主任，既可以解决我校班主任紧缺现象，同时解决女教师职称晋升条件不足的障碍，也为学校班级管理带来新的活力。
9.调整优化资源 提高服务效能
综观西安市三中管理细致全面，无盲区，无漏点。各处室工作人员职责明确，工作具体，都能独当一面，在我们深入接触的一月时间内，无论走到哪个处室都有工作人员热情接待，详细讲解，全面展示，无需学校提前安排，让我们深受感动。建议学校加强处室建设，整合人力资源，做到人人有事做，人人都做事，提高服务效能。
西安市三中以“做细教书育人，以细致成就学生个性，以扎实造就美好未来”为育人准则，以“严、细、实”为教学的准则，坚持不懈，扎实工作，成就了名校特色。通过本次交流学习，我们既增长了见识，拓宽了视野，又深深感受到我校与西安市三中在教育观念、管理等方面的差距。在今后的工作中，我们应不断学习、不断反思总结，并结合我校的实际，努力把学到的宝贵经验运用到工作中去。
由于认识水平有限，以上粗浅的看法和建议，仅供领导和各位老师参考。
篇8：中美教育差距
先看了美国的一堂小学数学课的教学视频。
教师: 学生们, 情人节快到了, 我们班级共有24位同学, 如果相互之间赠送卡片, 一共要交换几次?
我的思考: 良好的开端是成功的一半。每堂课的开场白部分很重要, 它起到了先声夺人的效果。美国的教师言简意赅, 直奔主题。而且切入的话题着实把我吓一跳。上课的小朋友的年龄, 也就是十几岁的样子, 按照中国的传统, 情人节至少是步入青春期后的孩子谈论的话题, 但教师毫不忌讳, 把它作为教学背景用在课堂上, 这体现了两国文化习俗上的差异。
其次, 用赠送卡片作为教学题材, 既简单易懂又具体形象, 这样的引言值得我们借鉴。我们现在有些公开课或观摩课, 包含太多的做秀成分, 引言部分过于高深繁杂, 所谓物极必反, 过多的前缀把人绕得云里雾里, 偏离了主题, 违背了通俗易懂、简明扼要的教学原则。
教师: 首先邀请一位同学上来跟老师交换卡片。接着老师把自己的卡片送给学生, 学生也把他的卡片送给老师, 然后问学生们, 一共交换了几次? 得到肯定的答复后, 教师再请了一位学生, 三位学生之间互换卡片, 一共互换了几次呢?
我的思考:24位同学之间互赠卡片, 对于小学生来讲, 这个问题难度有点大, 但是老师巧妙地利用由浅入深、由简到繁的原则, 先是两个人之间交换, 再是三个, 依次增加。这样的思维模式和教学方法对学生来说非常简单易学, 还能触类旁通。在日常生活中, 当我们遇到一些复杂繁琐的问题, 不知从何下手时, 这位老师教给了我们一种解决问题的方法。而有些课堂教学在我看来, 恰恰相反, 喜欢把简单问题复杂化, 一方面可能是教师自身的能力所限, 无法做到简明扼要地表述; 另一方面, 也是为了在评课时胜人一筹, 故作高深, 来显示自己的高水平, 这种做法于己于人都不利。
教师: 现在我们要增加难度了, 如果我们班24个同学之间互换卡片, 一共会有几次交换呢? 大家可以小组合作, 可以单独完成, 可以利用纸笔运算, 可以利用工具模拟, 在教室里有各种工具供大家选择, 如各色卡片、拼图板等, 反正只要是可以解决问题, 用什么方法都行。
学生马上动起来, 我观察到, 既有几个人一起小组讨论的, 也有一个人独立思考的, 既有用笔在纸上计算的, 也有用卡片在模拟的, 方法各不相同, 有点“八仙过海, 各显神通”的感觉。当学生们研究了一段时间后, 我看到教师开始挨个与学生交流意见, 结果是多少? 用的是什么方法? 学生都积极主动地向老师表述了自己的观点。我看到教师基本上没有做什么点评, 而是静静地聆听学生的观点, 偶尔会追问一下。最后一个环节, 老师叫每组学生畅所欲言, 把自己的想法和思考过程在班上进行表达, 完了由其他的同学来点评, 课堂气氛相当热烈, 大家一阵唇枪舌战, 都在有理有据地把自己的观点摆出来, 希望得到其他同学的认同。直到下课, 老师也没有告诉学生谁对谁错, 正确答案是多少。
我的思考: 给我的整体感觉是, 老师一直只是在幕后, 抛出问题后, 把舞台让给学生, 让学生在舞台上尽情地自编、自导、自演、自评。对于一群十几岁的小学生来说, 我的第一个感觉就是学生能做好吗? 老师放心吗? 这堂课学生能学到多少知识? 对考试有用吗? 其实这就是中美课堂最关键的区别, 我们的课堂过多地关注考试, 在乎成绩, 这些都是过于短视的表现。其实知识是永远讲不完的, 而且当今社会获得知识太容易了, 途径多样又方便快捷, 教会学生如何获得知识比直接教他知识更重要, 所谓“授之以鱼, 不如授之以渔”。在美国的课堂上, 几乎每位学生都参与到教学过程中来, 一节课的思维量不少, 每个人都经过积极思考, 不仅有机会把自己的观点大胆地表达出来, 还有机会学习到其他同学解决问题的方法, 让我感慨唏嘘。他们尊重每一位学生, 肯定每一位学生经过自己的努力而获得的成果。虽然一直到下课老师都没有给学生一个确定的答案, 但是每位学生在上课中都根据自己的智力水平进行了积极的思考和透彻的分析, 这就是教学的意义。
所谓“尺有所短, 寸有所长”, 只要每个人都能根据自己的能力水平去思考去分析, 即使答案有误, 也要值得肯定。可我们在教育的时候却要求学生都一样长, 都要算出标准答案, 都考高分, 这是不现实的。美国老师不轻易对某个学生的结果表态, 而只是起到点拨引导的作用, 而在中国, 教学过程会截然不同。多数教师先在课堂上经过一番讲解, 然后出几道题目来检验学生对知识的掌握程度。在提问学生时, 如果看到有些学生的低级错误或答案不对时, 会忍不住立即纠正他, 结果所有不同的观点会整齐划一, 得出一个标准答案。这样教育的结果是老师始终是权威, 答案只有一个, 而且是标准答案, 下次有同样的问题时, 只有按照标准答案来书写, 才能得高分, 虽然学生的答案可能比标准答案更正确, 那也不被认可。这样做会带来很多不良后果, 不够尊重学生的劳动成果, 学生独到的想法得不到肯定和赞扬。久而久之, 便不再自讨没趣, 干脆乖乖地听老师讲吧, 自信心和创新性全被打灭, 课堂上气氛沉闷, 只听见老师在不停地讲。我认为这就是中美之间教学一个很大的差距。
我的思考: 不得不承认, 国外的教学方法值得我们好好学习和借鉴, 他们始终以学生为主角, 教师甘当配角。尊重学生的劳动成果, 鼓励学生勇于实践, 不轻易褒贬。这样的教学结果是良性的, 学生在课堂上更加大胆创新, 更善于思考和表达自己的观点, 受益的不仅是本人, 还有同班其他同学。而我们的教学过多地强调教师的教, 所带的班级成绩好不好, 学生的答案是否标准, 这样的结果会阻止学生跳跃的思维, 浇灭学生灵动的火花, 打压学生活泼好动、善于表达的天性。中国有几千年优秀的传统教育文化, 确实值得我们一代人去传承, 去发扬光大, 但是同时也要敞开国门, 借鉴国外优秀的教学模式, 才能培养出国际化的优秀人才。
摘要：中国有几千年优秀的传统教育文化, 确实值得我们一代人去传承, 去发扬光大, 但是同时也要敞开国门, 借鉴国外优秀的教学模式, 才能培养出国际化的优秀人才。