小班区域计划表

小班区域计划表（精选6篇）

篇1：小班区域计划表

春蕾幼儿园小班第二周区域活动计划表

教师：_ _保育员：_ ____年____月____日至____月____日 ★为本周新增内容●为旧内容篇二：小班区域活动计划

一．班级情况分析：

本学期我班共有幼儿31名，男孩子有20名，女孩子有11名，其中有9 名幼儿是插班生。由于幼儿年龄较小，部分幼儿刚入园，同伴之间的交流较少，语言交往能力，普通话及自制能力较差，动手能力薄弱，手指不灵活，思维比较局限。针对这些情况，我们分别设置了以下的区域：角色区，阅读区，美术区为幼儿更好的成长提供良好的空间。

二．区域活动的总目标

创设一个幼儿喜欢的、自由的、开放的环境，引导幼儿自主地进行活动，培养幼儿积极主动、活泼开朗的个性，促使幼儿乐意和他人交往，学习互助、合作和分享。

三、各活动区域分目标 1.角色区（娃娃家）：

（1）培养幼儿对角色扮演的兴趣。

（2）增加幼儿之间的交往，发展语言表达能力。

（3）锻炼幼儿的动手能力，知道做父母的不易 2.阅读区

（1）培养幼儿对看书的兴趣。

（2）发展幼儿的语言能力，养成坚持讲普通话的习惯。

（3）养成良好的看书习惯。3.美术区

（1）培养幼儿对美术的兴趣。

（2）锻炼幼儿的动手能力，培养手指的灵活性。

（3）发展幼儿的智力，培养幼儿的美感。

四．各区域阶段活动计划： 1.角色区

第一阶段；

（1）具体教育目标 a.喜欢在娃娃家里玩游戏。b.认识娃娃家的餐具。c.认识娃娃家的卧。d.认识洗手间和炊具。e.不损坏娃娃家内的用品。

（2）活动准备 a.向幼儿介绍娃娃家的用途及巩固该区的规则。b.小房子，小床，布娃娃，炊具，餐具，小桌子，电话，台灯，脸盆架，毛巾，脸盆

（3）活动指导 a.告诉幼儿角色区是让小朋友们玩娃娃家的地方。b.帮助幼儿认识娃娃家内的各种物品，并了解其玩法。c.告诉幼儿不能损坏娃娃家内的物品。

第二阶段：

（1）具体教育目标 a.学会正确的抱娃娃，哄娃娃睡觉。b.学会用小勺喂娃娃吃饭。c.喜欢给娃娃梳妆打扮。d.学会煮饭，炒菜。e.不争抢玩具。

（2）活动准备

a.向幼儿介绍角色的分配情况及注意事项。b.娃娃家内的物品。

（3）活动指导 a.指导

幼儿如何抱娃娃，哄娃娃睡觉，喂娃娃睡觉，给娃娃梳妆打扮 b.指导幼儿如何煮饭，炒菜，买菜，浇水收拾餐具。c.告诉幼儿不能争抢玩具。2.阅读区

第一阶段：

（1）具体教育目标 a.喜欢在图书区看书。b.看单幅单画图书，知道书的封面，封底，会从头开始看。c.边听老师朗读图书，边观察图书内容，了解故事情节和图画内容的联系。d.根据图书画面学习一些词汇，主要是动词和形容词。e.能够安静的看书。（2）活动准备 a.向幼儿介绍该区的活动规则及各种图书的类别。b.各种图书。

（3）活动指导 a.告诉幼儿阅读区是让小朋友们看书的地方及应该注意的事项。b.指导幼儿应该放正图书，从头到后一页一页的看。c.告诉幼儿看书的时候不能大声讲话影响别的小朋友看书。

第二阶段：

（1）具体教育目标 a.幼儿自己翻阅单幅单画的图书并用简单的语句描述。b.用较简单的语句讲述图形中出现的画面。c.讲述图书内容，能够较正确的运用动词和形容词。d.学习简短语言的讲述画面内容，较合情理。

（2）活动准备 a.各种图书。

（3）活动指导

a.指导幼儿用简单的语句讲述画面。b.纠正幼儿用词不当的地方。3.美术区

第一阶段：

（1）具体教育目标 a.喜欢在美术区里做手工。b.学会将一团泥放在手掌心搓的技能。c.学习用手掌将泥团圆后放在板上压扁的技能。d.学习在压扁的泥上用拼花印在泥面上做饼干。e.知道在捏橡皮泥的时候不能大声叫嚷。

（2）活动准备

a.向幼儿介绍该区的规则及橡皮泥的特点。b.各色橡皮泥c.小拼音 花，瓷盘。

（3）活动指导 a.告诉幼儿美术区是小朋友做手工的地方b.指导幼儿如何把橡皮泥捏软，搓圆，压扁，印上花。c.告诉幼儿捏橡皮泥十要保持安静。第二阶段：（1）具体教育目标 a.学会把橡皮泥搓长的技能b.学会把搓长的橡皮泥做成麻花的技能。c.学会把纸片撕成细细的面条的技能。d.知道橡皮泥和纸不能扔到地上。e.学会做完手工后把东西都收齐。

（2）活动准备

a.向幼儿讲述纸片的用途。b.橡皮泥，纸，小托盘。

（3）活动指导 a.指导幼儿如何把橡皮泥搓长，做成麻花。b.指导幼儿如何把纸片撕成细条。c.指导幼儿如何收拾工具。

五、加强区域之间的联系 不同区域虽然是相对独立的，但它们之间可以相互联系起来，增强了活动的趣味性，使幼儿保持活动的兴趣。比如引导幼儿在美工区印小鱼等送到娃娃家，制作花环送到表演角。幼儿对这些活动会很感兴趣，在做做玩玩中能轻松地得到了相应的知识。

《小班区域活动计划》

小班区域活动计划

《中国民办学校制度创新案例》丛书征稿函件

一、情况分析

小班幼儿大多数初次离开父母来到幼儿园,对幼儿园的一切往往感到陌生,并有一定的距离感,因此,这是幼儿在园三年中的一个非常特殊而关键的时期.如何培养幼儿对环境的亲近感、对入区活动的浓厚兴趣是这个阶段开展区角活动的重点。3-4岁幼儿好奇、好动，语言交往能力、生活自理能力及协调能力等相对较差，思维的直观性、具体形象性更为明显，直接的动作对于促进该年龄段幼儿的发展显得更有意义。

二、预设区角

根据小班幼儿的年龄特点，经过三位老师的讨论，我们决定设置科学区、美工区、生活区（娃娃家）、建构区、音乐区等。在布置活动区时，我们注意到：（1）、各区之间互不干扰，有些区域角需要安静，有些区域角需要热闹，在设置时，我们尽量把这两类区域角分开，以减少相互干扰。

（2）、充分利用活动室原有条件，使区域固定，便于幼儿随时参加活动。如在操作区，为幼儿提供五颜六色、大小不一的珠子，练习穿项链、手链等，这样手指肌肉发展水平不一样的孩子可分别选择活动材料。美工区，增添玩色游戏，准备棉签、弹珠、纸团、蔬菜、印章等。科学区，增添各种形状的图形，可按色分类，按形分类，图形接龙等。让幼儿借助头脑中2008-10-7 22:51:10 积累的表象进行抽象思维。

三、区角设计意图、计划、材料

1、美工区设计意图

小班幼儿的手眼协调能力和动手操作能力都比较弱，但他们又非常的好动，喜欢操作，再说操作活动是一种能让幼儿按照自己的意愿和兴趣来表达自己的体验和情感。通过动手操作摆弄物品，不仅锻炼幼儿小肌肉的灵活性，更重要的是充分发挥其主动性和创造性。每次活动都有成果出来，使孩子有一种成功感和满足感。根据孩子的需要提供开放工具和材料，幼儿可以按需要随意取用，相对于其它活动，操作活动以其开放性、灵活性、多样性幼儿能自由地进行自己喜爱的活动。同时，通过撕贴、涂画、搓压、印染等活动来感受欣赏美，培养对美术活动的兴趣。

美工区计划：

日期 内容 目标 指导 材料

十月份 贴五官

穿花衣 通过撕贴活动，发展幼儿的小肌肉，巩固对人的五官的认识。寻找撕贴不干胶贴在相应的五官上，并打扮好花衣。已剪好的不干胶、硬纸板娃娃

套圈

插圆片

1、认识颜色，按颜色分类

2、发展幼儿的手眼协调能力。

1、根据红套红，蓝套蓝按颜色分类。

2、把半圆形硬片插在缝中作彩灯。塑料圈、颜色棒、硬片、房子图 十一月份 配对 插鱼鲮 训练幼儿的插接能力

1、一根小棒套一朵花。

2、圆片插到鱼身上作鱼鳞。塑料管、塑料花、圆片、小鱼

拼金鱼 贴葡萄 训练幼儿的动手能力和观察能力。

1、幼儿将鱼尾、鱼鳍放入不涂色的鱼尾、鱼鳍上。

2、让幼儿将圆片贴在一串空白的葡萄上。硬纸板、不干胶、图片等 十二月份 做点心（橡皮泥）

了解点心的外性特征，发展小肌肉的灵活性。学习用多种方法制作点心。橡皮泥、泥工板盘子

小熊吹泡泡

印章

1、促进动手能力的发展。

2、培养对美术活动的兴趣。

1、幼儿在绒布上贴泡泡。

2、幼儿用印章蘸颜料印在纸上。绒布、吹塑纸、印章、白纸

2、科学区设计意图：

小班幼儿乐意用多种感官感知周围的物品、现象，了解物品颜色、大小、形状、数量、方位等的明显特征，尝试简单的比较、分类。幼儿通过反复操作，促进感知觉能力的发展。

。科学区计划

日期 内容 目标 指导 材料

十月份 哈哈小兔

看谁数的对 巩固幼儿对5以内数的认识。喂小兔吃萝卜，边喂边数。旧纸盒、卡片食物、自制火车。篇三：小班区域活动计划

小班区域活动计划

一、区域设置，适合幼儿

根据幼儿健康、社会性、认知、语言、艺术等方面发展的需要，站在幼儿的角度，从孩子的心理出发，为孩子创设了科学探索区、美工区、娃娃家、点心店、阅读区、音乐表演区等不同形式的区域活动。为幼儿提供了动手、动脑、并且能按照自己的兴趣和能力进行活动的场所和施展才能的机会。本着合理布局便于流动的原则，根据 活动室的特点，将阅读区、点心店、娃娃家等区域设为固定区，其余设为活动区。

二 有计划地投放材料

创设活动区要有一定的计划性，要根据近期的教育目标和孩子发展水平有意识地选择和投放一些材料。

有计划、有目的投放材料是区域活动的物质支柱，是幼儿活动的工具，材料投放的是否得当，对幼儿的发展起着决定性作用。应根据幼儿的年龄特点和最近教育目标及幼儿的实际发展水平投放材料。不要把材料一下子投入进去，应分期分批的不断更新，由易到难，不断吸引孩子主动参与活动的兴趣，使他们有新鲜感。

三、区域活动的总目标

创设一个幼儿喜欢的、自由的、开放的环境，引导幼儿自主地进行活动，培养幼儿积极主动、活泼开朗的个性，促使幼儿乐意和他人交往，学习互助、合作和分享。

四、各活动区域分目标

1、美工区：喜欢参加美工活动，并能大胆地表现自己的情感和体验，能用自己喜欢的方式进行艺术表演。

2、科学探索区：乐意用多种感知周围的物品、现象，了解物品的颜色、大小、形状、数量、方位等明显特征，尝试简单的比较、分类，喜欢操作、摆弄，尝试提问和表达自己的所见所闻。

3、表演区：喜欢用身体动作来表达自己想法和各种思想，做有规律的动作，能用声音、动作自由、大胆地表达自己的感受。

4、娃娃家：喜欢和同伴一起做游戏，学会分享、等待与轮流，体验与教师、同伴共处的快乐，理解并遵守日常生活中基本的社会行动规则。

5、阅读区：喜欢看图书，并愿意把看到的内容讲给小朋友听，在讲讲看看中提高语言的表达能力，丰富词汇。

6、点心店：通过生活中点点滴滴的结累，特别是吃点心的事例，模仿点心店师傅的工作。大胆地制作，热情的招呼，锻炼幼儿开朗的性格和体验游戏的快乐。

五、区域之间的联系

加强区域间的配合，渗透，相互促进。不同区域虽然是相对独立的，但它们之间可以相互联系起来，增强了活动的趣味性，使幼儿保持活动的兴趣。比如引导幼儿在美工区印小鱼等送到娃娃家，制作花环送到表演角。幼儿对这些活动会很感兴趣，在做做玩玩中能轻松地得到了相应的知识。

六、活动开展内容暂定

第一到三周为准备阶段，第四周起为幼儿自主开展游戏活动 1)美工区：苹果、香蕉、印章画（萝卜）、手指画、毛笔画、小汽车、小房子、轮船。2)科学探索区：盐不见了、平衡（天平）、往瓶中灌水、泡黃豆、声音振动、沉浮。3)表演区：节奏练习、小鱼游、小花舞、小鸟飞、小鸭舞、小孔雀、创编。4)娃娃家：我和爸爸妈妈是一家、招待客人、爸爸妈妈去上班。5)阅读区：我喜欢看图书、看地图找家、我叫xxx、我给你讲故事。6)点心店：饼干、汤圆、馒头、水饺、包子、蛋糕。

七、加强指导，为幼儿营造一个宽松的心理环境

在区域活动中要重视讲评，以讲评推动活动的深化。小班幼儿评价能力差，开始可先组织幼儿说说：你今天玩了什么？和谁一块玩？以后逐步引导幼儿说说：你是怎样玩的？谁玩得好？为什么？让幼儿在讲评中把自己的经验感受与同伴分享，体验成功的快乐，发展口语表达能力。而教师的讲评则以表扬、鼓励为主，推广幼儿的成功经验，把活动中的不足之处告诉大家，提出新的游戏要求和规则，使幼儿在愉快、自信的感觉中结束，并激发幼儿下一次继续活动的愿望。

八、活动时间：

周一、周三、周五 上午10：00――10：40 周二、周四 下午15：45――16：25 区域活动是幼儿非常喜欢的一种学习活动，是当前幼儿园实施素质教育，推动幼教改革的一种重要的教育活动形式，它能促进幼儿全面素质的形成，发展和提高。区域活动是有目的有计划的一种学习活动，让幼儿在自立、自由的探索活动中学习、探索，掌握知识。而不是先教后玩，也不是边教边玩。我们把区域活动看作是能给幼儿提供一个优化的有利于幼儿活动与表现的良好环境和机会，它可以合理地安排各项活动，提供充足的能刺激幼儿活动的材料，建立和谐、自由、轻松的气氛，从而促进幼儿各方面的发展。

幼儿园小班区域活动计划

游戏是童年期一种有的快乐活动，而且它也是对幼儿成长发展和学习有价值的一种活动，但传统的游戏存在不小弊端：提供游戏类型或活动形式单调，大部分以积塑拼插游戏为主。统一安排，硬性规定活动内容形式即玩什么。怎样玩不是由幼儿自己做主的，而是由教师统一安排规定的。指导也较程式化，特别是游戏条件与环境创设不利。区域活动的设置，改变了原有的游戏模式，游戏改为人为创设自然情景，幼儿自主选择游戏。同时使游戏成为幼儿学习和探索的主题，幼儿可以自己决定玩什么，怎么玩，充分自主小班区域活动设计方案活动。而教师通过确定游戏的教育目标制订计划，通过创设适宜的游戏条件，并在活动过程中指导影响幼儿的行为，激发幼儿对周围环境的兴趣，积极实践操作探索，从而达到促进幼儿全面和谐发展的目的。小班幼儿刚从家庭进入幼儿园，活动家区可设娃娃家及亲亲宝贝（幼儿从家中带入园的一些自己喜欢的玩具），这样可以使幼儿感到亲切适宜，从而较快适应幼儿园生活。积木区材料大，同类材料数量较多（图书等一样），这样不容易争抢等根据这一系列特点本班设了5—6个区，其中有些区功能一样，但分散设置便于指导。

一、操作区篇四：小班主题一区域活动计划 幼儿园区域活动计划表 篇五：小班11.02区域活动计划表

幼儿园班级区域活动情况表

班级：小一班 制订者： 时间： 2015 年 11 月 02 日— 11月 13 日 备注：

1、本表从10月20日开始执行，每个月初将更换的新内容更新后打印，并粘贴在亲子桥。

2、各个区域创设和活动以月成长大纲为目标

3、每个月在区域里必须至少投放2种新材料供幼儿活动。

4、没有完成的班级当月绩效每人扣2分。

篇2：小班区域计划表

一、幼 儿 园 真 好

区域名称

指 导 要 点

生活区

1、喂小动物。将纸板箱或鞋盒装成小动物，嘴部挖空，用较大的塑料勺子将塑料泡沫块、干蚕豆等作为食物给小动物喂食，锻炼手眼协调能力。

2、扣纽扣。准备缝各种纽扣的小衣服，供幼儿解开、扣上。

娃娃家

1、同类的布娃娃、毛绒玩具、餐具、塑料食品、婴儿用品等各3、4份。照顾娃娃收拾屋子等。

语言区

1、准备挂图。幼儿活动材料第一册第1-2页《幼儿园也是我的家》、第3-6页《阿文的小毯子》、第15-16页《橡皮膏小熊》，录音带。

美工区

1、撕报纸。随意撕、贴。

2、橡皮泥塑。提供橡皮泥、模具，供幼儿压印或捏塑。

益智区

1、盖瓶盖。准备各种形状、大小不一的瓶子和瓶盖，为瓶子盖上合适的瓶盖，发展比较能力，提高手指和手腕的转动能力。

玩具区

篇3：如何优化小班区域游戏活动

一、创设适合小班年龄特点的区域游戏

小班幼儿离开父母, 离开熟悉的家, 刚来到幼儿园, 陌生而焦虑、恐惧而恋亲的心理会影响他们参与活动的情绪。 选择的区域并不在于多, 既要符合小班的年龄特点, 又要适应小班幼儿的发展需要。 为此, 我设计了以下四个区域:

1.对于刚入园的孩子情绪十分不稳。 要给小班幼儿一个“家”的感受和体验, 就得发挥环境的教育功能, 让环境与幼儿直接对话。 我创设的第一个区域便是“娃娃家”, 幼儿在娃娃家内主要是操作摆弄材料布绒玩具、娃娃等, 后来自己选择角色当妈妈、当爸爸等, 帮娃娃洗脸、喂水、给娃娃做饭;角色行为容易转移一会抱娃娃, 一会做饭, 做着做着饭, 又去抱娃娃;同伴间往往相互模仿动作。 在娃娃家游戏过程中, 除有简单的洗脸、洗手、喂奶、喂水、做饭等操作活动外, 还有打电话、请人吃饭、孩子生病、照相等行为或语言或二者交织的情节。 在这些类情节中, 既能让小班孩子感受“家”的温暖, 又能转移孩子们的注意力, 起到平复情绪的作用, 给他们心灵的抚慰, 让他们有一种归属感和安全感。

2.美工活动的展开。 刚入院的孩子特别依赖自己喜爱的各类玩具。 除了在“娃娃家”能用外, 还可以用于美工区。 将汽车的车轮沾上颜料在白纸上滚动呈现车轮滚滚的画面;“娃娃家”的蔬菜瓜果都可以成为拓印的工具, 展示一片花的世界;幼儿的小手小脚也是作画的工具, 把手脚印拓印下来再稍微加工就是大树、小路。 孩子们的玩具都成为工具, 有效激发孩子们参与区域游戏的兴趣。

3.益智区的操作游戏既能满足幼儿的动手操作能力与学习交流的需要, 又能使幼儿的学习经验及时得到复习巩固, 更重要的是幼儿通过观察、 探求与操作感知和体验留下深刻的印象, 从而使幼儿的注意力、观察力、操作能力、语言表达能力、思维能力有效提高, 使幼儿在活动中倍感乐趣无穷, 促进幼儿主动学习。 它不仅更新了教学手段和方法, 而且提高了教学质量, 更生动地展现了教材, 激发了孩子们的学习兴趣, 为教师近期教学发挥了很大的辅助作用。

4.“表演区游戏”是幼儿 “自娱自乐”的活动。 幼儿只是因为有趣好玩而玩, 并不是为“观众”而表演。 表演的目的在于自身的专注, 促使幼儿喜欢的原因是“好玩的游戏”。 幼儿在游戏中提高主动性、积极性和创造性, 体验到游戏的愉悦感。

二、区域材料的投放

因为小班幼儿的知识经验和活动范围匮乏和狭隘, 所以在为他们创设活动区时, 要贴近他们的生活, 丰富他们的感性经验, 同时时刻关注他们的兴趣和需要。

1.根据幼儿的年龄特点投放活动区材料。 小班幼儿年龄小, 缺乏以物代物的能力, 需要依赖真实的玩具游戏。 因此, 在区域活动材料的提供上, 我们应尽量考虑它的真实性。 区域游戏的材料一定要“足”。 孩子们的玩具、纸盒、瓶盖、树叶、果壳、废光盘、纽扣、布、旧报纸、保鲜膜和卷筒纸芯等, 无需再对它们进行加工, 因为这些材料没有固定的玩法, 幼儿可以根据自己的愿望, 自由地组合, 充分地想象。

2.根据主题活动的目标投放活动区材料。 主题活动是一种整合性的活动, 具有开放性、综合性、整体性的特点, 往往一个主题的内容可以涉及生活、学习、语言、运动、游戏等多个方面, 是一个有机的网络化结构。

3.根据幼儿兴趣投放活动区材料。 小班幼儿生活经验少, 与人交往的能力不强, 活动区是幼儿学习和交往的自由天地, 满足幼儿的兴趣需求。 因此, 我们及时抓住幼儿的兴趣, 适时地投放各种材料满足幼儿的需求, 并根据幼儿的兴趣不断地更换材料。

区域游戏材料的“足”其实给了幼儿更广阔的创意空间, 使幼儿的想法不受材料的限制, 自由选择、尽情发挥, 真正享受游戏的乐趣。

三、幼儿自主选择区域游戏

对于小班幼儿来说, 他们的年龄特点决定了区域活动无疑是更适合他们的一种学习方式。 在区域游戏中, 只有多为幼儿提供实践机会, 并正确地引导, 才能促进幼儿自主性的发展。幼儿园区域游戏不仅是一种重要的教育活动形式, 还是幼儿自由活动、展示个性的场所。 区域游戏活动因其宽松自由的游戏氛围, 充分的自主选择机会, 是一个自由发现探索的过程, 对满足幼儿的个性化需求, 个性潜能的开发具有独特的作用, 是幼儿真正感兴趣、易投入、能持久、有发展的最喜欢的活动。 教师应将幼儿的主体地位放在首位, 以幼儿发展为本, 尊重孩子的需要, 解放孩子的小手, 了解孩子的童心, 把创设环境的权利还给孩子, 充分给予孩子自主权, 调动孩子学习的积极性、创造性, 让幼儿真正成为环境创设的主人, 从而积极主动地获得有益于一生发展的经验。 在教师和幼儿共同创设环境的过程中, 把环境教育的思想渗透到每一项活动中。

四、制定合理的区域游戏规则

幼儿刚入园, 对幼儿园的环境还不太熟悉, 一方面对环境、材料好奇, 另一方面还没摆脱对家庭的依赖, 情绪波动较大, 规则意识差, 还没养成集体生活的习惯。 这时我们在活动区的创设上以半开放的区域为主, 是指出入位置相对比较固定, 只能从一个地方出入, 四周有隔断, 幼儿在一个区域活动不会影响别人, 如图书角、娃娃家、拼插区等。 这样的区域设置, 一方面是从安全的角度考虑, 使幼儿的活动尽可能地在老师的视野之中, 让幼儿及时得到成人的关注和保护。 另一方面约束孩子的活动范围, 让幼儿明白每一个“小屋”的游戏内容是不同的。 教师在每个区域的门口放置颜色不同的小口袋 (数量与要求的入区人数相同) , 每次幼儿入区都要上教师这要小卡片 (卡片的颜色与口袋的颜色相同) , 这样就能很好地调控如去人数。 教师在每个玩具材料下贴上相应的照片, 指导幼儿把玩具物归原处。

五、区域游戏中教师的引导

在幼儿进行区域活动时, 教师的指导是十分必要的, 教师通过指导, 能促进幼儿活动的质量, 并促使幼儿的身心水平不断发展, 指导不是领导, 更不是包办代替, 教师只能是参与者, 只能在尊重幼儿独立性、自主性的原则下进行间接指导。 幼儿对于老师, 或多或少有一种敬畏感, 所以老师在参与幼儿区域活动时要努力以幼儿欢迎的角色进入, 这样, 幼儿才能完全放开自己, 和平时一样活动。 教师只有真正走进幼儿的活动, 才能真正做到在幼儿的立场看待幼儿的活动, 正确对待幼儿在活动中的各种表现, 在活动中遇到的问题就会迎刃而解。 同时, 在对幼儿进行指导时, 教师要多给幼儿自主、自由的机会, 营造积极的环境气氛———鼓励幼儿创造的气氛。 苏霍姆林斯基说过:教育技巧的奥秘之一在于:幼儿从一个好老师那里很少听到禁止, 而经常听到的是表扬和鼓励的话。 要对幼儿多鼓励、多表扬、多支持、多肯定、多承认、多容忍、多欣赏, 小班幼儿更爱听好话, 所以教师在参与幼儿活动时要善于捕捉幼儿的创造性思维, 善于抓住幼儿瞬间表现出来的创造性行为。

六、区域游戏评价

这一环节教师指导的关键在于引导幼儿自发地进行交流, 积极地表达情感, 共解难题, 共享快乐, 为幼儿提供充分表现交往和学习的机会, 切记把幼儿对游戏的自由讨论变成教师对幼儿游戏与行为的评价判断, 同时评价不要面面俱到, 更不能变成一种说教。

篇4：小班区域建设

孩子通过上一主题“亲亲热热一家人”之后，对家庭的成员有了初步的了解，渐渐逐渐产生对自我的好奇，于是在区域中，一系列关于我及成长的过程慢慢在区域的环境中有了一些显现。

我们根据小班幼儿恋家、重体验、受环境的影响较大的年龄特点，将本主题的区域活动定位于以“家”的形式呈现，让幼儿在“家”的环境中进行情境性学习，从而获得发展。

一、活动进程

1.问题推动，策略跟进。活动过程是教师看到孩子、看懂孩子、找到帮助孩子发展的策略的过程，是一次又一次的问题解决的过程。这样的循环往复推动了区域活动的进程，推动了孩子的发展。下面我向大家介绍一下推动活动进程的两个典型案例。

案例1：观众在哪？

在新开辟的“小舞台”中，孩子们对新投放的头饰、手偶充满了兴趣。拿到材料之后，孩子们戴着头饰到处乱跑，兴奋极了！如何让孩子们安静地投入游戏？即使又区域明显的界限，孩子们照样肆无忌惮。这时，我及时地找来一些幼儿，对区域里的孩子说：“小演员们，观众在这里看着呢！”区域里的孩子一听带劲了，忙认真地表演起来，我们的“小舞台”顿时又活跃起来。同时我们还采用了轮换制，让孩子们学会相互欣赏，相互配合。

案例2：老师，他们又抢了！

如在“娃娃家”与“巧手坊”的游戏中，孩子们对煤气灶的使用发生了争执，谁也想占有使用权。为此，经常又孩子告状：“老师，他们又抢了！”怎样解决孩子们应争执带来的矛盾，于是我们带着孩子们一起进行讨论：如何有效地使用这些材料？于是我们将这些煤气灶固定在两个区域的中间，使区域材料可以又一些共享，孩子们的争执也得到了很好的解决。

2.生生互动，自主发展。孩子是能动的个体，有自主学习的能力。在区域活动中幼儿之间进行交往、互动、合作，这样的学习更加富有意义，能激起幼儿更高水平的思维，互动中幼儿间互相影响、鼓励、模仿，在不断调整自己行为的同时获得成功。在主题“我的故事”的进行过程中，我们生成了“参观医院”的主题活动，在参观了医院过后，有孩子提出来，我们的娃娃吃坏肚子也可以上医院！于是在我们的娃娃家，又重新开辟了小医院。让孩子们在“娃娃家”游戏时，既可以做煮饭、喂饭的游戏，又可以进行娃娃看病的游戏。既丰富了游戏情境，又发展幼儿的社会交往。

二、重视区域活动的交流和评价

如何让区域活动对幼儿始终充满魅力，我认为在重视材料的投放等方面做好工作外，区域活动的最后环节——交流评价是重要的一环。幼儿园区域活动的交流讨论作为区域活动的最后一环，它的目的应该是“创设一个宽松、偷悦的环境，以幼儿为主体，能让幼儿在活动的结尾部分享交流体验，分享发现，从而使幼儿以更大的兴趣、高涨的热情去期盼和投入下一次区域活动。”区域探索和游戏后教师组织幼儿交流讨论主要的目的是：让幼儿体验成功的快乐、培养幼儿探索兴趣以及激发起下一次继续活动的愿望。因此在评价活动中我常常会使用以下一些方法：

1.激发孩子对多种活动内容的兴趣。通常孩子在选择区域时，很容易受材料本身的吸引，特别是我们小班的孩子，比如事物的外形、颜色、声音等，这很容易使孩子在一个地方或固定区域中，兴趣单一。所以要充分利用交流评价来使幼儿兴趣广泛，关注所行的活动地区，进一步诱发孩子的内部动机。老师要像做“广告”一样，充分利用互动的优势把区域内容“推销”出去，培养孩子参与活动兴趣的多样性。比如在主题活动“我的故事”中我借助区域活动开设了一个点心店，组织幼儿自由选择角色——“小老板”和“小顾客”，在买点心游戏过程中，东东小朋友选择了当“小老板”角色，她边卖边叫：“卖点心喽！卖点心喽！我这里的点心真好吃！”。如此一吆喝，孩子们都去买了。

2.介绍多样的学习方法，激发探索欲望，鼓励创新。每个孩子都有独特的个体差异，而区域活动是通过材料与孩子相互作用去发现、思考、解决问题的。每个孩子会用自己的方法解决问题，通过老师组织的交流评价，向孩子展示各种成功的方法，为幼儿的“学会学习”提供良好的交流机会。如：在一个孩子成功拼搭了雪花片“宝塔”时，很多孩子都好奇地来参观，拿起来左看右看，还用手比划着。过了一天，老师就惊奇的发现，展示台上又多了几座“宝塔”。事实也证明，只要你相信孩子，放手让孩子自己发挥，他们的表现肯定让你意想不到！

3.通过评价交流努力培养孩子良好的心理品质。这个目的需要我们教师转变观念，不必在意孩子的认知技能在这次的区域活动中又提高了多少，做得像或是不像，而把良好的心理品质（坚持性、自信心、目的性等）的培养作为价值取向，作为每一次活动结束之后评价的一部分，相信要不了多长时间，孩子们就会形成良好的心理品质的。

篇5：小班区域活动计划

一、区域设置，适合幼儿

根据幼儿健康、社会性、认知、语言、艺术等方面发展的需要，站在幼儿的角度，从孩子的心理出发，为孩子创设了科学探索区、美工区、娃娃家、点心店、阅读区、音乐表演区等不同形式的区域活动。为幼儿提供了动手、动脑、并且能按照自己的兴趣和能力进行活动的场所和施展才能的机会。本着合理布局便于流动的原则，根据

活动室的特点，将阅读区、点心店、娃娃家等区域设为固定区，其余设为活动区。

二 有计划地投放材料

创设活动区要有一定的计划性，要根据近期的教育目标和孩子发展水平有意识地选择和投放一些材料。

有计划、有目的投放材料是区域活动的物质支柱，是幼儿活动的工具，材料投放的是否得当，对幼儿的发展起着决定性作用。应根据幼儿的年龄特点和最近教育目标及幼儿的实际发展水平投放材料。不要把材料一下子投入进去，应分期分批的不断更新，由易到难，不断吸引孩子主动参与活动的兴趣，使他们有新鲜感。

三、区域活动的总目标

创设一个幼儿喜欢的、自由的、开放的环境，引导幼儿自主地进行活动，培养幼儿积极主动、活泼开朗的个性，促使幼儿乐意和他人交往，学习互助、合作和分享。

四、各活动区域分目标

1、美工区：喜欢参加美工活动，并能大胆地表现自己的情感和体验，能用自己喜欢的方式进行艺术表演。

2、科学探索区：乐意用多种感知周围的物品、现象，了解物品的颜色、大小、形状、数量、方位等明显特征，尝试简单的比较、分类，喜欢操作、摆弄，尝试提问和表达自己的所见所闻。

3、表演区：喜欢用身体动作来表达自己想法和各种思想，做有规律的动作，能用声音、动作自由、大胆地表达自己的感受。

4、娃娃家：喜欢和同伴一起做游戏，学会分享、等待与轮流，体验与教师、同伴共处的快乐，理解并遵守日常生活中基本的社会行动规则。

5、阅读区：喜欢看图书，并愿意把看到的内容讲给小朋友听，在讲讲看看中提高语言的表达能力，丰富词汇。

6、点心店：通过生活中点点滴滴的结累，特别是吃点心 的事例，模仿点心店师傅的工作。大胆地制作，热情的招呼，锻炼幼儿开朗的性格和体验游戏的快乐。

五、区域之间的联系

加强区域间的配合，渗透，相互促进。不同区域虽然是相对独立的，但它们之间可以相互联系起来，增强了活动的趣味性，使幼儿保持活动的兴趣。比如引导幼儿在美工区印小鱼等送到娃娃家，制作花环送到表演角。幼儿对这些活动会很感兴趣，在做做玩玩中能轻松地得到了相应的知识。

六、活动开展内容暂定

第一到三周为准备阶段，第四周起为幼儿自主开展游戏活动

1)美工区：苹果、香蕉、印章画（萝卜）、手指画、毛笔画、小汽车、小房子、轮船。

2)科学探索区：盐不见了、平衡（天平）、往瓶中灌水、泡黃豆、声音振动、沉浮。

3)表演区：节奏练习、小鱼游、小花舞、小鸟飞、小鸭舞、小孔雀、创编。

4)娃娃家：我和爸爸妈妈是一家、招待客人、爸爸妈妈去上班。

5)阅读区：我喜欢看图书、看地图找家、我叫XXX、我给你讲故事。

6)点心店：饼干、汤圆、馒头、水饺、包子、蛋糕。

七、加强指导，为幼儿营造一个宽松的心理环境

在区域活动中要重视讲评，以讲评推动活动的深化。小班幼儿评价能力差，开始可先组织幼儿说说：你今天玩了什么？和谁一块玩？以后逐步引导幼儿说说：你是怎样玩的？谁玩得好？为什么？让幼儿在讲评中把自己的经验感受与同伴分享，体验成功的快乐，发展口语表达能力。而教师的讲评则以表扬、鼓励为主，推广幼儿的成功经验，把活动中的不足之处告诉大家，提出新的游戏要求和规则，使幼儿在愉快、自信的感觉中结束，并激发幼儿下一次继续活动的愿望。

八、活动时间：

周一、周三、周五 上午10：00――10：40

周二、周四 下午15：45――16：25

区域活动是幼儿非常喜欢的一种学习活动，是当前幼儿园实施素质教育，推动幼教改革的一种重要的教育活动形式，它能促进幼儿全面素质的形成，发展和提高。区域活动是有目的有计划的一种学习活动，让幼儿在自立、自由的探索活动中学习、探索，掌握知识。而不是先教后玩，也不是边教边玩。我们把区域活动看作是能给幼儿提供一个优化的有利于幼儿活动与表现的良好环境和机会，它可以合理地安排各项活动，提供充足的能刺激幼儿活动的材料，建立和谐、自由、轻松的气氛，从而促进幼儿各方面的发展。

游戏是童年期一种有的快乐活动，而且它也是对幼儿成长发展和学习有价值的一种活动，但传统的游戏存在不小弊端：提供游戏类型或活动形式单调，大部分以积塑拼插游戏为主。统一安排，硬性规定活动内容形式即玩什么。怎样玩不是由幼儿自己做主的，而是由教师统一安排规定的。指导也较程式化，特别是游戏条件与环境创设不利。区域活动的设置，改变了原有的游戏模式，游戏改为人为创设自然情景，幼儿自主选择游戏。同时使游戏成为幼儿学习和探索的主题，幼儿可以自己决定玩什么，怎么玩，充分自主小班区域活动设计方案活动。而教师通过确定游戏的教育目标制订计划，通过创设适宜的游戏条件，并在活动过程中指导影响幼儿的行为，激发幼儿对周围环境的兴趣，积极实践操作探索，从而达到促进幼儿全面和谐发展的目的。

小班幼儿刚从家庭进入幼儿园，活动家区可设娃娃家及亲亲宝贝（幼儿从家中带入园的一些自己喜欢的玩具），这样可以使幼儿感到亲切适宜，从而较快适应幼儿园生活。积木区材料大，同类材料数量较多（图书等一样），这样不容易争抢等根据这一系列特点本班设了5—6个区，其中有些区功能一样，但分散设置便于指导。

一、操作区 目标：

在使用图钉、撕纸、粘贴活动中，在摆弄皱纸、树叶、图纸等多种物品、材料过程中，小肌肉运动能力和手眼协调能力得到促进、发展，感觉运动技能。

准备：

皱纸、图钉、各种彩色瓶，及各种模具、（在皱纸粘贴和图钉按画模型）、浆糊帮助孩子认识要用图钉塑造的是什么图形，了解图形的特征，再运用材料来塑造。

指导要点：

重点在粘贴时注意卫生。在运用图钉时要注意安全。

二、语言区

目标：

1、色彩缤纷的画面，主动有趣的情节，使幼儿对图书产生兴趣，并喜欢阅读。

2、在阅读过程中掌握正确的阅读方法，一页一页地翻，形成良好的阅读习惯。

准备： 一块色彩缤纷的地毯、一张小小的桌子（不同于教室的一个个小靠垫、小桌），设置充分展现图书封面的书架。保持图书区安静有氛围。

指导要点：

1、指导孩子如何取放图书。

2、如何一页页地翻。

3、在图书区要保持安静。

三、建构区 目标：

1、在搬运、取放、堆叠平衡积木的过程中，可帮助幼儿发展手眼协调能力。

2、在把积木时而堆高，时而围合的过程中，获得理解空间的关键经验。准备、1、积木、各种易拉罐、纸盒等替代积木。

2、动物模型等。指导要点：

1、在幼儿进入积木区不知搭建什么的时候，可运用动物模型引发搭建内容。

2、教师要理解幼儿，无论幼儿如何堆砌，那没有对或错，教师材料使用上放开视角。

四、美工区： 目标：

通过尝试将压扁、搓长、团圆，进行平面或立体造型与变化，醉心于对材料的探究，体会创作乐趣。

准备：

1、彩泥、垫板。

2、一些塑好的水果，可供幼儿参考。

3、辅助的模型、小刀等。指导要点：

在塑造过程中能介绍工具材料，在操作中可充分运用材料来帮助自己造型。

五、益智区 目标： 运用饼干的不同图形，通过给小动物喂食，进而认识事物的特征，发现事物之间的不同，进而逐渐意识事物之间的关系和联系，进行分类，形成概念。

准备：

1、不同形状的饼干。

2、不同小动物及不同形状的盘子。指导要点：

1、区分不同形状。

2、不同形状间的相互联系，再学习归类。

六、娃娃家 目标：

扩展游戏内容，丰富主题情节，在召开乐中激发幼儿良好情绪，训练幼儿动作技能，培养其爱心和协调合作能力。

准备：

娃娃、家具、电话、厨房用具。指导要点：

1、逐步明确自己的角色身份。

2、学习模仿成人对自己

中班区域活动计划

区域活动，是根据教育的目标和幼儿发展的水平，有目的的创设活动环境，投放活动材料，让幼儿按照自己的意愿和能力以操作摆弄为主的方式进行个别 化的自主学习的活动。它可以让幼儿自由地进出各个区域，开展游戏活动；它有着相对宽松的活动气氛，灵活多样的活动形式，能满足幼儿发展的不同需要，促进每 个幼儿富有个性的发展。

一、区域总目标：

1、学会与人友好相处，相互合作，懂得体谅别人，关心别人，不争、不抢玩具，爱护玩具。

2、能在各种材料的吸引下积极参加活动，在活动中感到快乐，知道各种材料的特征和作用，并能较充分、合理地运用各种材料。

3、活动中能热情主动地和同伴交往，和同伴共同协商解决活动中出现的问题，敢于表达自己的意见和要求。

4、在活动中，能自觉地遵守活动规则，从而培养幼儿的控制能力和责任心。学习独立地、较有秩序地收拾、摆放玩具及活动材料。

5、使幼儿喜爱印染活动，在活动中锻炼幼儿手、眼、脑的协调能力及各种印染技能，进一步让幼儿养成能自始自终完成一件事情。

二、月目标： 2、3月份

1、角色区：正常开展区域活动，明确活动规则。

2、探索区：对探索活动感兴趣，对自己探索出的物品有成功感。

3、语言区：有序的阅读图书，有良好的阅读习惯，会采用问答的方式进行故事讲述。

4、美工区：结合节日活动制作元宵、小红花，培养幼儿的创造能力和动手能力。

5、剪纸、印染区：对印染作品感兴趣，有动手操作的欲望。4月份

1、角色区：对角色区的活动材料感兴趣，会正确操作和摆弄，乐意开展角色游戏。

2、探索区：会沿着路线摆一摆回型针，数数各用了几个，量量路有多远。

3、语言区：能流利的用普通话完整地讲述故事内容和自己想表达的事情，并且愿意阅读图书。

4、美工区：和幼儿一起用点、蘸的方法进行印染活动，发展幼儿的动手能力。

5、剪纸、印染区：在原有印染的基础上，提醒幼儿在染色时注意手的力度要均匀。5月份

1、角色区：了解和掌握游戏角色间的关系，能正确扮演角色，且能安静地游戏，爱护材料。

2、探索区：《给豆豆搬家》，会按从小到大（或从大到小）的数序给弹珠搬家，体验合作的乐趣。

3、语言区：学会倾听别人，不随便插话和打断别人的交谈，掌握正确阅读的方法，养成良好的用眼卫生习惯。

4、美工区：分组学习多种方式装饰扇子，如：折扇、画扇、剪扇子等，激发幼儿的创作兴趣。

5、剪纸、印染区：继续学习折四方连续，并学着自己勾画图案，剪出图案。6月份

1、角色区：在活动中感到快乐，能热情主动地和同伴交往，知道各种材料的特征和作用，并能较充分、合理地运用各种材料。

2、探索区：不争不抢游戏材料，学会独立地、较有秩序地收拾、摆放玩具及活动材料。

3、语言区：在教师的指导下运用废旧材料制作自己感兴趣的图书，体验成功的喜悦。

中班区角游戏计划

2010---2011学年第二学期 中三班

一、情况分析：

游戏活动是孩子们的最爱，自区角游戏活动开展以来，深受孩子们的欢迎和喜爱。第一次活动把银行列为重点（上学期末开展了一次），让孩子们了解、感知银行在人们生活中的重要性，在游戏中孩子们找到了自我表现的机会。游戏活动是幼儿通过想象，创造性地模仿现实生活的活动，它为孩子提供了模仿、再现人与人关系的机会。为他们形成良好的社会交往能力打下基础。在游戏活动逐步展开中，幼儿的交往能力、语言表达能力都明显的有所提高。在游戏过程中有规则意识，能投入到游戏角色中。这学期，小朋友对游戏的规则和游戏角色又有了更高的认识，游戏的范围也不再局限于几个平行游戏，与同伴之间的交流也变得更丰富了，并能够结合自己的生活经验表现一些游戏情节，能够与同伴合作进行游戏，解决一些简单的小问题。教师在游戏活动中以参与者、启发者的身份出现，启迪幼儿的思维，使他们动脑筋解决了游戏中碰到的问题，克服了游戏的障碍，也促进了游戏主题的深化，提高了幼儿解决问题、处理问题的能力。针对幼儿存在的不足如：专横、不愿与他人分享等，上学期开展了分享等活动。这样一来孩子们友爱、谦让的良好品德不知不觉已经形成。这学期主要针对幼儿游戏时声音较大采取相应措施。怎样能玩得好又不影响他人？让孩子自己讨论解决（老师适当参与，给予意见）。本学期还要请家长配合，将家中的东西废物利用，让孩子在游戏过程中将废旧材料、半成品进行加工，即动手又动脑。

二、游戏目标。

1、鼓励幼儿乐意参加各种游戏，体验游戏活动带来的乐趣。

2、巩固幼儿对角色游戏玩法和规则的掌握，逐步增强幼儿的规则意识。

3、鼓励幼儿积极动脑，能主动利用一些替代物进行游戏，并根据游戏自由想象活动的情节，对积极创造游戏情节的幼儿及时给予表扬。

4、丰富幼儿的生活经验，深化游戏主题，培养幼儿独立解决问题的能力。

5、遵守游戏的规则，收放、整理玩具时做到迅速、有序、整齐。评价时能安静倾听老师对游戏的讲评，不随意插嘴，下次的游戏活动中能主动按照老师提出的要求游戏。

6、通过游戏促使幼儿在操作过程中发展他们的手部肌肉，自我协调和控制能力，锻炼他们的动手能力和言语交往的能力。

三、游戏准备：

1、、娃娃家的用具、餐具等若干；小超市、理发店的玩具、用具若干；画画用的颜料宣纸彩笔等一些用具；图书角各种图书；建构区准备清水积木。

2、用纸盒制成医疗箱，用废旧物品制成听诊器、针筒、体温计。搜索药瓶，用泡沫、硬纸板、橡皮泥制成药丸。

四、具体措施：

本学期开展的区角有娃娃家、益智区、建构区、小超市、图书角、小医院、美工区，在以后的活动还将根据孩子的兴趣所在，适当的增减游戏区。

1、在丰富幼儿社会经验的基础上，启发幼儿产生新的游戏主题，展开有情节，培养幼儿进行游戏的独立性。

2、给幼儿创设一个能够自我发展的机会和空间，不局限于他们的发展。

3、发动幼儿收集废旧材料和半成品，丰富游戏材料。

4、观察幼儿在游戏中的表现，及时做出评价，教师以适当的方式参与指导游戏，促使幼儿的游戏主题深化，情节继续发展。

5、引导幼儿在角色游戏中建立和遵守规则，从而培养幼儿的责任心。

6、通过在游戏中遇到的困难和矛热血传奇私服盾，提高幼儿解决问题的能力，提高幼儿合作能力，培养幼儿做事有始有终的习惯。

7、在讲评活动中，教师要随机地灵活地抓住游戏中好的一面，提供幼儿讨论的机会，让幼儿在游戏讲评中得以解决。大班下学期区域活动计划

“凡是儿童自己能够做的，应当让他自己做；凡是儿童自己能够想的，应当让他自己想；积极的鼓励胜于消极的制裁！”区域活动是一项集体的活动，是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的过程，有宽松舒畅的活动氛围，有兴趣无穷的活动形式，才能使幼儿充分感受到区域活动的快乐。喧闹的环境有碍于幼儿静心探究，过分的沉寂，又会使幼儿感到压抑，所以教师应充分发挥自己的潜能，力争让每个区域的幼儿在快乐中悟出新道理，发现新问题，而不是幼儿流于表面上命令的扮演者，岂能有快乐可言？幼儿园为幼儿创设了良好物质环境，提供了丰富的区域活动游戏材料，促进了幼儿活动的主动性、积极性和创新性，点燃幼儿创新的火花，激励幼儿动手的愿望，养成动手的习惯，掌握动手的技能，体验动手的收获，力求让每项活动成为幼儿发展的契机，让每个角落成为幼儿游戏的乐园，让每面墙成为幼儿展示才能的空间，让每样废旧材料成为幼儿创造的资源，让每簇花草树木成为幼儿的朋友！我们班开设了六个活动区，幼儿在区域活动时可以进行充分的选择。我们时刻紧记以幼儿发展为基础，幼儿的一日生活即教育。我们也努力做到陶行知的“六大解放”：解放儿童的眼睛、头脑、双手、嘴巴、空间和时间。

一、基本情况分析：

本学期我们根据班级人数、活动室空间的状况以及幼儿的年龄特点重新布置了各种“区域”。如：美工区、自然区、语言区、图书区、建构区、益智区等；这些“区域”满足了幼儿的需求，充分发挥了区域活动的教育功能。每天区域活动时，孩子们自由选择自己喜欢的角落，在这块自由的天地里，尽情的发挥、尽情的宣泄、尽情的想象，的确是其乐无穷。上学期幼儿对区域活动和“缤纷纸艺”活动较感兴趣，参与的积极性很高，但是，幼儿在活动中还存在着一定的问题：如不同的幼儿，有着不同的兴趣、爱好和个性、他们之间也存在着差异，并且发展速度也不一样，还有同伴间不太会合作着玩游戏。针对幼儿的这个年龄特点，本学期我们的主要工作就是对区域活动和纸艺活动中的薄弱之处重点练习训练，同时进一步巩固幼儿的活动技能，并逐步深化区域活动的主题与目标，让区域活动和科研活动变得更加形象、生动、有趣。

二、本学期区域活动目标

本学期我班将根据班级和科研特色丰富每一个区域，提供大量的操作材料。让幼儿通过画、拼、贴、剪、折、捏、摆等形式培养动手操作能力，提升美感；创设适合幼儿认读的阅读识字区，通过摆摆、认认、读读，培养幼儿对认读汉字的兴趣，以及早期阅读的能力；根据主题活动内容，随时创设游戏区域，运用多种形式、多种材料进行综合的、多元化的活动，让孩子在玩中乐，玩中思、玩中求发展，在指导中做到月月有重点，月月有发展。针对各个区域活动和科研特色“缤纷纸艺”活动合理的制定目标开展实施，具体目标如下：

（一）图书室和语言区

1、养成爱惜图书的好习惯，学习运用废旧材料修补图书。

2、对文字感兴趣，能在成人的启发上认读汉字，愿意学说普通话，（二）智慧屋和益智宫

1、会做科学小实验，活动有目的，操作认真。

2、能有重点的讲述自己的操作过程并记录结果，有探索欲望。

3、能自觉、有条理的收拾游戏材料。

（三）缤纷纸艺室和美工区

1、会收集利用废旧材料制作简单玩具，发展幼儿的动手制作能力，2、引导幼儿对色彩感兴趣，愿意选用自己喜爱的颜色均匀饱满地构图。

3、会用多种工具材料与同伴，用涂、画、捏、折、撕、贴、剪、印染等方法有创造性地合作完成作品。培养幼儿的合作意识，愿意与他人共同活动。

4、并能交流讲述活动内容与作品，相互学习促进。

（四）建构乐园

1、能运用积木拼搭主题，并能与同伴共同游戏，不争抢游戏材料

2、能大胆表达自己的意见，正确解决同伴间的纠纷。能自觉收拾游戏材料。

三、区域活动安排

第一、二周（3、5---

3、9）

星期区域名称活动内容及目标要求

一智慧屋参观智慧屋，讲解规则。重点指导幼儿玩听音辩声。

二建构乐园重点指导各种积塑，以灯会上的花灯为范例，或发挥想象塑造出最喜欢的花灯。

五缤纷纸艺制作《宫灯》指导通过剪、贴、穿、围等技法做成宫灯。

第三周（3、12---

3、16）

星期区域名称活动内容及目标要求

一美工区撕纸《螃蟹》掌握沿对角黑线撕开，空白处撕开的技能，学会制作螃蟹，发展幼儿的动手能力。

二益智宫重点指导益智区, 形状接龙、数卡配对等.五缤纷纸艺重点指导幼儿折《垃圾盒》，便于活动中使用，学会整理.第四周（3、19---

3、23）

星期区域名称活动内容及目标要求

一图书室进室要求安静，不随意乱取乱放图书，养成看书好习惯。

二益智宫智力拼块：感知正方体的特性，制作正方体拼图

五缤纷纸艺重点制导幼儿制作桃花,布置春天主题环境.第五周（3、26---

3、30）

星期区域名称活动内容及目标要求

一美工区小画家：用简单的线条表现可爱的小猪小羊。

二语言区顺口溜《板凳歌》能快速地朗诵, 感知体验童谣的韵律

五缤纷纸艺动物纸偶：学习绘画和剪的的方法制作手指玩偶。

第6周（4、2---

4、6）

星期区域名称活动内容及目标要求

一语言区逛动物园：学习按数字顺序阅读故事。

二建构乐园重点指导建构乐园：组合拼搭《美丽的春天》

三缤纷纸艺小瓢虫：学习用线穿孔连接图片。

第7周（4、9---

4、13）

星期区域名称活动内容及目标要求

一语言区图画文字：了解汉字的起源，认读汉字。

二益智宫智力大冲浪（钓鱼、打电话、数字找朋友）.五缤纷纸艺企鹅：学习反复对称折叠，剪企鹅花边的技能。

第8周（4、16---

4、20）

星期区域名称活动内容及目标要求

一图书室对文字感兴趣，能在老师的指导下认读简单的文字。

二建构乐园设计师（管塑积木、自己设计房屋）。

五缤纷纸艺游艇：看图示制作小游艇。

第九周（4、23---

4、27）

星期区域名称活动内容及目标要求 一语言区好看的房子（1）：观察画面上的事物及颜色。

二益智宫同心园 :让幼儿计算8以内的加减来拼答同心圆

五缤纷纸艺狮子：制作可以拉动的牵线狮子玩具。

第十周（4、30---

5、4）

星期区域名称活动内容及目标要求

一智慧屋认识各种锁，玩开锁游戏。

二建构乐园重点指导建构乐园：用各种积木拼搭公园。

五缤纷纸艺鳄鱼：制作鳄鱼，感知制作活动的快乐。

第十一周（5、7---

5、11）

星期区域名称活动内容及目标要求

一语言区好看的房子（2）：乐意与老师朋友一起讲述故事。

二益智宫重点指导益智宫：棋子走迷宫。

五缤纷纸艺彩色房子：给房子涂上自己喜欢的颜色。

第十二周（5、14---

5、18）

星期区域名称活动内容及目标要求

一图书室两人合作看书，并相互表演，养成看书好习惯。

二建构乐园重点指导建构乐园：用各种积木拼搭动物园。

五缤纷纸艺卡通钟：制作卡通时钟，了解时针和分针的含义。

第十三周（5、21---

5、25）

星期区域名称活动内容及目标要求

一语言区跑跑跳跳：看图认识“足”字旁的汉字。

二益智宫鸭子：根据数字提醒，进行涂色，画出鸭子。

五缤纷纸艺知了：学习看图示，折出知了的基本形状。

第十四周（5、28---

6、1）

星期区域名称活动内容及目标要求

一智慧屋认识各种交通工具.二建构乐园重点指导建构乐园：用各种积木和废旧材料拼搭马路。

五缤纷纸艺重点指导幼儿学习连续折剪花朵，培养折剪兴趣。

第十五周（6、4---

6、8）

星期区域名称活动内容及目标要求

一语言区用简洁的语言描述“圆圆”和“方方”。

二益智宫圆柱体：用各种材料制作圆柱体。

五缤纷纸艺重点指导幼儿折青蛙，并学会变化。

第十六周（6、11---

16、15）

星期区域名称活动内容及目标要求

一图书室小小故事会，培养幼儿在同伴面前大胆讲述故事。

二建构乐园重点指导建构乐园：用各种积木盒子拼搭汽车。

五缤纷纸艺撕贴夏天的景物，发展幼儿的创造性。

第十七周（6、18---

6、22）

星期区域名称活动内容及目标要求

一语言区重点指导：看动物图片仿编谜语。

二美工区设计名片,和同伴交换名片。

五缤纷纸艺制作礼物,赠给同伴。

第十八周（6、25---

6、29）

星期区域名称活动内容及目标要求

一智慧屋重点指导幼儿操作用各色颜色来进行好玩的颜色实验。

二建构乐园重点指导建构乐园：我上小学了。

五缤纷纸艺皱纸加工： 练习扭、搓、揉等加工技巧。大班上学期区域活动计划

我们农村幼儿园可以说处处是创造之地，开发幼儿的创造潜能要立足于日常教育，区域活动、游戏、科研等几方面着手，释放空间、时间，为幼儿创设了良好的活动环境，让幼儿在活动中主动联想、积极创造、有求异表现，与同伴共享成功的快乐。开展区域活动，不仅能开发幼儿的智力，而且能锻炼幼儿的创造力、想象力、观察力等各方面的能力。因此想方设法独具匠心的为幼儿开辟了活动场所，如美工区、操作区、角色区、阅读区、表演区等区域活动，并结合班级的科研特色如：种子粘贴、玉米芯拼插、玉米皮编织等，让幼儿在宽松、自由的活动氛围中，按照自己的意愿自主地选择活动材料，主动进行区域和动手操作活动，产生对区域活动的兴趣，从而激发他们的各方面能力及创新潜能。

一、基本情况分析：

大班幼儿对区域活动和手工操作活动较感兴趣，参与的积极性很高，在活动中他们的社会交往能力、口语表达能力、想象创造能力在很大程度上有了提高。针对幼儿的这个年龄特点，本学期我们的主要工作就是对区域活动和动手操作活动中的薄弱之处重点练习训练，同时进一步巩固幼儿的活动技能，并逐步深化区域活动的主题与目标，让区域活动和科研活动变得更加形象、生动、有趣。

二、本学期区域活动目标

立足培养幼儿能主动、积极、有创造性地开展各类区域活动和动手操作科研活动，培养幼儿的交往能力，口语表达能力，动手能力、发展幼儿的创造力、表现力、认知能力和审美能力。能熟练地掌握各类活动的基本技能，能综合运用材料和探索材料的各种玩法。每开展一个区域活动，学习有始有终，坚持活动主题，努力克服困难，达到活动目的。活动中友好交往，并能协调相互关系，自己想办法解决活动中的问题。培养幼儿的控制能力和责任心，敢发表自己的意见和要求，掌握合作和分享的种种技能。

针对各个区域活动合理的制定目标开展实施，具体目标如下：

(一)阅读区和表演区

1、初步养成爱惜图书的好习惯，能初步看懂图画书中的主要内容，并能够表演。

2、对图片感兴趣，能在成人的看图说话，学说普通话。

3、初步学习运用废旧材料修补图书。

(二)操作区

1、正确运用多种材料(七巧板、接龙、棋类、智力拼图等)，探索多样化的玩法，发挥创造性，一物多用。

2、会做科学小实验，活动有目的，操作认真。

3、能有重点的讲述自己的操作过程与结果，有探索欲望。

4、能自觉、有条理的收拾游戏材料。

(三)美工区

1、引导幼儿对色彩感兴趣，愿意选用自己喜爱的颜色均匀饱满地构图。

2、会收集利用各种废旧材料创造性地表现自己所感受的事物。

3、会用多种工具材料与同伴，用涂、画、捏、折、撕、贴、剪、印染等方法有创造性地合作完成作品。

4、并能交流讲述活动内容与作品，相互学习促进。

三、具体措施：

1、通过与幼儿讨论，把原来我们创设的区域再一次建立起来，并请幼儿收集各种废旧材料丰富活动的内容。另外，创设若干新的区域，可发动幼儿与教师共同收集各种材料，制作各种成品、半成品，以便顺利的开展各种游戏。

2、在日常生活中，丰富幼儿的知识经验，开拓幼儿眼界。平时利用散步、社区活动，带领幼儿观察周围的社会生活。

3、活动区提供一定数量、形象的玩具，能让幼儿充分发挥创造性地玩出一些花样，同时提醒幼儿遵守游戏规则。

4、教育引导幼儿有目的的选择区域，学习轮流着每天玩不同的区域。教师每天都有一项活动作为重点辅导。加强个别辅导。鼓励幼儿大胆进行活动，能充分调动每一位幼儿的活动积极性。

5、教师密切注意幼儿在游戏中的情况，记好游戏记录，确保游戏的顺利开展。

篇6：小班区域活动计划

一．区域活动的总目标

创设一个幼儿喜欢的、自由的、开放的环境，引导幼儿自主地进行活动，培养幼儿积极主动、活泼开朗的个性，促使幼儿乐意和他人交往，学习互助、合作和分享。

二、各活动区域分目标 1.角色区（娃娃家）：

（1）培养幼儿对角色扮演的兴趣。

（2）增加幼儿之间的交往，发展语言表达能力。（3）锻炼幼儿的动手能力，知道做父母的不易 2.阅读区

（1）培养幼儿对看书的兴趣。

（2）发展幼儿的语言能力，养成坚持讲普通话的习惯。（3）养成良好的看书习惯。3.美术区

（1）培养幼儿对美术的兴趣。

（2）锻炼幼儿的动手能力，培养手指的灵活性。（3）发展幼儿的智力，培养幼儿的美感。三．各区域阶段活动计划： 1.角色区 第一阶段；（1）具体教育目标

a.喜欢在娃娃家里玩游戏。b.认识娃娃家的餐具。c.认识娃娃家的卧。d.认识洗手间和炊具。e.不损坏娃娃家内的用品。（2）活动准备 a.向幼儿介绍娃娃家的用途及巩固该区的规则。b.小房子，小床，布娃娃，炊具，餐具，小桌子，电话，台灯，脸盆架，毛巾，脸盆（3）活动指导

a.告诉幼儿角色区是让小朋友们玩娃娃家的地方。b.帮助幼儿认识娃娃家内的各种物品，并了解其玩法。c.告诉幼儿不能损坏娃娃家内的物品。第二阶段：（1）具体教育目标

a.学会正确的抱娃娃，哄娃娃睡觉。b.学会用小勺喂娃娃吃饭。c.喜欢给娃娃梳妆打扮。d.学会煮饭，炒菜。e.不争抢玩具。（2）活动准备

a.向幼儿介绍角色的分配情况及注意事项。b.娃娃家内的物品。（3）活动指导 a.指导

幼儿如何抱娃娃，哄娃娃睡觉，喂娃娃睡觉，给娃娃梳妆打扮

b.指导幼儿如何煮饭，炒菜，买菜，浇水收拾餐具。c.告诉幼儿不能争抢玩具。2.阅读区 第一阶段：（1）具体教育目标

a.喜欢在图书区看书。b.看单幅单画图书，知道书的封面，封底，会从头开始看。c.边听老师朗读图书，边观察图书内容，了解故事情节和图画内容的联系。d.根据图书画面学习一些词汇，主要是动词和形容词。e.能够安静的看书。（2）活动准备

a.向幼儿介绍该区的活动规则及各种图书的类别。b.各种图书。（3）活动指导

a.告诉幼儿阅读区是让小朋友们看书的地方及应该注意的事项。b.指导幼儿应该放正图书，从头到后一页一页的看。c.告诉幼儿看书的时候不能大声讲话影响别的小朋友看书。第二阶段：（1）具体教育目标

a.幼儿自己翻阅单幅单画的图书并用简单的语句描述。b.用较简单的语句讲述图形中出现的画面。c.讲述图书内容，能够较正确的运用动词和形容词。d.学习简短语言的讲述画面内容，较合情理。（2）活动准备 a.各种图书。（3）活动指导

a.指导幼儿用简单的语句讲述画面。b.纠正幼儿用词不当的地方。3.美术区 第一阶段：（1）具体教育目标

a.喜欢在美术区里做手工。b.学会将一团泥放在手掌心搓的技能。c.学习用手掌将泥团圆后放在板上压扁的技能。d.学习在压扁的泥上用拼花印在泥面上做饼干。e.知道在捏橡皮泥的时候不能大声叫嚷。（2）活动准备

a.向幼儿介绍该区的规则及橡皮泥的特点。b.各色橡皮泥c.小拼音 花，瓷盘。（3）活动指导

a.告诉幼儿美术区是小朋友做手工的地方b.指导幼儿如何把橡皮泥捏软，搓圆，压扁，印上花。c.告诉幼儿捏橡皮泥十要保持安静。第二阶段：（1）具体教育目标

a.学会把橡皮泥搓长的技能b.学会把搓长的橡皮泥做成麻花的技能。c.学会把纸片撕成细细的面条的技能。d.知道橡皮泥和纸不能扔到地上。e.学会做完手工后把东西都收齐。（2）活动准备 a.向幼儿讲述纸片的用途。b.橡皮泥，纸，小托盘。（3）活动指导

a.指导幼儿如何把橡皮泥搓长，做成麻花。b.指导幼儿如何把纸片撕成细条。c.指导幼儿如何收拾工具。

四、加强区域之间的联系

不同区域虽然是相对独立的，但它们之间可以相互联系起来，增强了活动的趣味性，使幼儿保持活动的兴趣。比如引导幼儿在美工区印小鱼等送到娃娃家，制作花环送到表演角。幼儿对这些活动会很感兴趣，在做做玩玩中能轻松地得到了相应的知识。

《小班区域活动计划》 小班区域活动计划

《中国民办学校制度创新案例》丛书征稿函件

一、情况分析

小班幼儿大多数初次离开父母来到幼儿园,对幼儿园的一切往往感到陌生,并有一定的距离感,因此,这是幼儿在园三年中的一个非常特殊而关键的时期.如何培养幼儿对环境的亲近感、对入区活动的浓厚兴趣是这个阶段开展区角活动的重点。3-4岁幼儿好奇、好动，语言交往能力、生活自理能力及协调能力等相对较差，思维的直观性、具体形象性更为明显，直接的动作对于促进该年龄段幼儿的发展显得更有意义。

二、预设区角

根据小班幼儿的年龄特点，经过三位老师的讨论，我们决定设置科学区、美工区、生活区（娃娃家）、建构区、音乐区等。在布置活动区时，我们注意到：（1）、各区之间互不干扰，有些区域角需要安静，有些区域角需要热闹，在设置时，我们尽量把这两类区域角分开，以减少相互干扰。

（2）、充分利用活动室原有条件，使区域固定，便于幼儿随时参加活动。如在操作区，为幼儿提供五颜六色、大小不一的珠子，练习穿项链、手链等，这样手指肌肉发展水平不一样的孩子可分别选择活动材料。美工区，增添玩色游戏，准备棉签、弹珠、纸团、蔬菜、印章等。科学区，增添各种形状的图形，可按色分类，按形分类，图形接龙等。让幼儿借助头脑中积累的表象进行抽象思维。

三、区角设计意图、计划、材料

1、美工区设计意图

小班幼儿的手眼协调能力和动手操作能力都比较弱，但他们又非常的好动，喜欢操作，再说操作活动是一种能让幼儿按照自己的意愿和兴趣来表达自己的体验和情感。通过动手操作摆弄物品，不仅锻炼幼儿小肌肉的灵活性，更重要的是充分发挥其主动性和创造性。每次活动都有成果出来，使孩子有一种成功感和满足感。根据孩子的需要提供开放工具和材料，幼儿可以按需要随意取用，相对于其它活动，操作活动以其开放性、灵活性、多样性幼儿能自由地进行自

2008-10-7 22:51:10 己喜爱的活动。同时，通过撕贴、涂画、搓压、印染等活动来感受欣赏美，培养对美术活动的兴趣。美工区计划：

日期 内容 目标 指导 材料 十月份 贴五官

穿花衣 通过撕贴活动，发展幼儿的小肌肉，巩固对人的五官的认识。寻找撕贴不干胶贴在相应的五官上，并打扮好花衣。已剪好的不干胶、硬纸板娃娃 套圈

插圆片

1、认识颜色，按颜色分类

2、发展幼儿的手眼协调能力。

1、根据红套红，蓝套蓝按颜色分类。

2、把半圆形硬片插在缝中作彩灯。塑料圈、颜色棒、硬片、房子图 十一月份 配对

插鱼鲮 训练幼儿的插接能力

1、一根小棒套一朵花。

2、圆片插到鱼身上作鱼鳞。塑料管、塑料花、圆片、小鱼 拼金鱼

贴葡萄 训练幼儿的动手能力和观察能力。

1、幼儿将鱼尾、鱼鳍放入不涂色的鱼尾、鱼鳍上。

2、让幼儿将圆片贴在一串空白的葡萄上。硬纸板、不干胶、图片等 十二月份 做点心（橡皮泥）

了解点心的外性特征，发展小肌肉的灵活性。学习用多种方法制作点心。橡皮泥、泥工板盘子 小熊吹泡泡

印章

1、促进动手能力的发展。

2、培养对美术活动的兴趣。

1、幼儿在绒布上贴泡泡。

2、幼儿用印章蘸颜料印在纸上。绒布、吹塑纸、印章、白纸

2、科学区设计意图：

小班幼儿乐意用多种感官感知周围的物品、现象，了解物品颜色、大小、形状、数量、方位等的明显特征，尝试简单的比较、分类。幼儿通过反复操作，促进感知觉能力的发展。科学区计划

日期 内容 目标 指导 材料 十月份 哈哈小兔

看谁数的对 巩固幼儿对5以内数的认识。喂小兔吃萝卜，边喂边数。旧纸盒、卡片食物、自制火车。

奇妙的箱子 巩固幼儿对几何图形的认识。将几何图形一一对应投入箱子口。镂空几何图形的箱子。十一月份 几何图形接龙

穿项链 让幼儿复习对几何图形的认识，训练按规律排序的能力。按颜色接龙。根据颜色或形状进行简单的排序。接龙卡、彩色图形卡片、穿线针。拼图

手指游戏 训练幼儿的观察力和思维能力。

感知对应关系 根据图形外形放上相应几何图形。

根据手指头上的数字套上相应数量的圈。拼图板、圆圈硬纸板做的手掌。十二月份 多功能转盘 复习巩固5以内的数和各种图形的认识。拨动指针，指针停在哪，幼儿取出相应物品。转盘、图片篮子。钓鱼

有趣的瓶子 认读数形，感知一一对应的关系。按瓶子圆点数量夹入相应食物。小鱼卡片、钓鱼竿、瓶子、食物等。

3、生活区设计意图：

小班幼儿刚从家庭生活环境进入幼儿园集体生活环境中，所以对他们来说，体验社会生活、学习生活技能、学习与人共处是极为重要的。

小班幼儿生活自立能力较弱。通过生活区活动，一方面培养幼儿的生活自理能力，另一方面体验成人劳动的快乐。生活区计划：

日期 内容 目标 指导 材料

十月份 我是小妈妈 通过随意玩、扮角色玩、体验活动乐趣。模仿大人抱娃娃、拿小勺敲打、倒水等。餐具、桌子、塑料等。

自己吃饭 学习自己吃饭，培养生活自理能力。一手拿勺、一手拿碗，一勺一勺盛到嘴巴里。花生米、塑料物品、餐具等。十一月份 喂娃娃

打电话 发展幼儿小肌肉灵活性及语言表达能力。用筷子、小勺夹、舀东西，喂到娃娃嘴巴里。开口箱子、娃娃、玩具食品。筷子 烧菜真有趣

小火车

1、体验成人劳动乐趣。

2、学会找扣眼、钮扣。把自己当妈妈，真确使用餐具，招待其他成员。切菜板、用不同材料制成的菜、米、面条等。十二月份 毛毛虫

水果树 学习扣钮扣，培养幼儿的生活自理能力。辩认扣眼、钮扣，试着用扣眼比较大的扣眼联接车箱。玩具火车头、铁轨、两个小筐 小花园

穿衣服 继续培养幼儿的生活自理能力。帮娃娃穿好衣服、扣好纽口。大小不一娃娃若干、各式上衣。

4、音乐区设计意图：

小班幼儿喜欢唱唱跳跳、爱表现自己，通过设立音乐区，幼儿可以敲击各种乐器，了解各种乐器发出的声音，同时可培养幼儿的节奏感。另一方面通过听音乐模仿、创编一些简单的动作，培养幼儿的创编能力和一定的乐感。

5、建构区设计意图：