小班区域工作计划

小班区域工作计划（精选6篇）

篇1：小班区域工作计划

小班区域活动计划

（2011~~2012第二学期）

我班本学期共建立了四个区：语言区、美工区、益智区、娃娃家。各区具体计划与安排如下：

语言区：

责任人：张玉平教育目标：

1.能表述图中内容，并用简单完整的句子表达自己的意愿； 2.学习利用手偶简单讲述故事《爱画画的小黑》《聪明的燕 子姐姐》《小蜜蜜找春天》《小绿苗》《快乐晚会》并尝试创 编故事部分内容；

3.复习有关图书结构的知识，巩固翻阅图书的方法； 4.学习认真倾听别人讲述。

材料：图书若干、故事背景盒两个、故事纸偶盒三个。规则：按指定人数进入该区；在引导下正确取放图书；不影响他人的活动；在引导下能够利用手偶、故事背景盒，合作讲述故事；收区时能够正确摆放物品。

指导内容：引导幼儿用简单的句子表达自己的想法和做法； 引导幼儿正确的取放图书并正确翻阅图书；引导幼儿完整讲 述故事爱画画的小黑》《聪明的燕子姐姐》《小蜜蜜找春天》 《小绿苗》《快乐晚会》；引导幼儿有礼貌地倾听别人说话。

美工区：

责任人：苏苗 教育目标：

1、初步学习用剪刀剪皱纹纸的技能，学习用小纸球粘贴纸盘，学习安排合理的粘贴位置。

2、学习利用工具画圆；

3、巩固粘贴面状材料的技能，发展手眼协调能力；

4、巩固撕纸粘贴的技能；

5、通过点、线、面进行绘画。

材料：皱纹纸、剪刀、胶水、瓶盖、碎彩纸、创意泥；桃树、帽子、手套、鱼等图形；各种玻璃瓶。

规则：按指定人数进入该区域，能够自始至终完成一幅作品；不影响他人工作；提醒下能够随时注意保持良好常规。指导内容：工作时的常规：物品的摆放、垃圾盒的使用；正确使用剪刀并注意安全；引导幼儿学习安排合理的粘贴位置；引导幼儿合理用创意泥装饰瓶子；指导幼儿用心完成一幅作品。

益智区：

责任人：罗美婷 教育目标：

1、认识三角形、圆形、正方形、心形、五角星五种图形。并能按不同颜色对以上图形进行分类。

2、会比较大小、按图形镶嵌、按规律排序、串珠等。

3、会拼简单的场景图。

4、培养幼儿的观察力、动手操作力、语言表达力以及耐心。

5、会按相同特点对事物进行分类。

材料：大小不一的盒盖、自制拼图、课本塑封操作册、各类益智玩具。游戏指导：

1、指导幼儿会礼貌待人，使用礼貌用语。如谢谢、不用 谢、没关系、请帮我、麻烦啦等。

2、指导幼儿会正确操作益智区内所有益智玩具，并鼓励“一物多玩“。

娃娃家：

责任人：季风香 教育目标：

1、通过感知、摆弄能接触到事物，体验事物最明显的特征。

2、知道父母所做的事，感受他们对自己的爱 材料：

1、孩子可以操作制作食品的半成品。

2、各类生活用品。如：电话、服装、化妆品等。

3、各类玩具。如: 小家具、小炊具、小服装、手机、医护用品、毛绒玩具等。游戏指导：

1、支持幼儿自发的操作和摆弄。

2、鼓励幼儿参与材料制作。

3、引导幼儿把爸爸妈妈在家的行为在游戏中展现如：妈妈做饭、爸爸上班系领带等。

2011~~2012第二学期

小 班 区 域 活 动 计 划

篇2：小班区域工作计划

1、能在材料的吸引下积极参加活动，在活动中感到快乐，知道各种材料的作用，并学习较充分、合理地运用。

2、引导幼儿丰富游戏情节、深化活动主题。

3、对所选择的活动出表现较长时间的兴趣，自觉地遵守活动规则，培养幼儿的控制能力和责任心。

4、活动中能热情主动地和同伴交往，和同伴共同协商解决活动中出现的问题，敢于表白自己的意见和要求。

5、学习独立地、较有秩序地收拾、摆放玩具及活动材料。

6、在活动中巩固认识，发展语言，培养积极态度，提高思维能力，培养创新能力及形成良好的品德、个性、性格。

7、认识粘贴工具并掌握它们的用法，学习粘贴的基本技能，使幼儿在看看、想想、玩玩，撕撕、贴贴、讲讲活动中感知粘贴的特性，

8、通过想、画、捏、拼、压等手法，让幼儿在丰富多彩的.活动中，培养兴趣，积累知识，发展能力，从而陶冶幼儿的情操、创造个性。

9、使幼儿喜爱粘贴活动，在活动中锻炼幼儿手、眼、脑的协调能力及观察、分析、对比、动手解决问题的能力，进一步让幼儿形成做事细致耐心、认真有条理、爱惜物品等良好的品质与行为习惯。

篇3：如何优化小班区域游戏活动

一、创设适合小班年龄特点的区域游戏

小班幼儿离开父母, 离开熟悉的家, 刚来到幼儿园, 陌生而焦虑、恐惧而恋亲的心理会影响他们参与活动的情绪。 选择的区域并不在于多, 既要符合小班的年龄特点, 又要适应小班幼儿的发展需要。 为此, 我设计了以下四个区域:

1.对于刚入园的孩子情绪十分不稳。 要给小班幼儿一个“家”的感受和体验, 就得发挥环境的教育功能, 让环境与幼儿直接对话。 我创设的第一个区域便是“娃娃家”, 幼儿在娃娃家内主要是操作摆弄材料布绒玩具、娃娃等, 后来自己选择角色当妈妈、当爸爸等, 帮娃娃洗脸、喂水、给娃娃做饭;角色行为容易转移一会抱娃娃, 一会做饭, 做着做着饭, 又去抱娃娃;同伴间往往相互模仿动作。 在娃娃家游戏过程中, 除有简单的洗脸、洗手、喂奶、喂水、做饭等操作活动外, 还有打电话、请人吃饭、孩子生病、照相等行为或语言或二者交织的情节。 在这些类情节中, 既能让小班孩子感受“家”的温暖, 又能转移孩子们的注意力, 起到平复情绪的作用, 给他们心灵的抚慰, 让他们有一种归属感和安全感。

2.美工活动的展开。 刚入院的孩子特别依赖自己喜爱的各类玩具。 除了在“娃娃家”能用外, 还可以用于美工区。 将汽车的车轮沾上颜料在白纸上滚动呈现车轮滚滚的画面;“娃娃家”的蔬菜瓜果都可以成为拓印的工具, 展示一片花的世界;幼儿的小手小脚也是作画的工具, 把手脚印拓印下来再稍微加工就是大树、小路。 孩子们的玩具都成为工具, 有效激发孩子们参与区域游戏的兴趣。

3.益智区的操作游戏既能满足幼儿的动手操作能力与学习交流的需要, 又能使幼儿的学习经验及时得到复习巩固, 更重要的是幼儿通过观察、 探求与操作感知和体验留下深刻的印象, 从而使幼儿的注意力、观察力、操作能力、语言表达能力、思维能力有效提高, 使幼儿在活动中倍感乐趣无穷, 促进幼儿主动学习。 它不仅更新了教学手段和方法, 而且提高了教学质量, 更生动地展现了教材, 激发了孩子们的学习兴趣, 为教师近期教学发挥了很大的辅助作用。

4.“表演区游戏”是幼儿 “自娱自乐”的活动。 幼儿只是因为有趣好玩而玩, 并不是为“观众”而表演。 表演的目的在于自身的专注, 促使幼儿喜欢的原因是“好玩的游戏”。 幼儿在游戏中提高主动性、积极性和创造性, 体验到游戏的愉悦感。

二、区域材料的投放

因为小班幼儿的知识经验和活动范围匮乏和狭隘, 所以在为他们创设活动区时, 要贴近他们的生活, 丰富他们的感性经验, 同时时刻关注他们的兴趣和需要。

1.根据幼儿的年龄特点投放活动区材料。 小班幼儿年龄小, 缺乏以物代物的能力, 需要依赖真实的玩具游戏。 因此, 在区域活动材料的提供上, 我们应尽量考虑它的真实性。 区域游戏的材料一定要“足”。 孩子们的玩具、纸盒、瓶盖、树叶、果壳、废光盘、纽扣、布、旧报纸、保鲜膜和卷筒纸芯等, 无需再对它们进行加工, 因为这些材料没有固定的玩法, 幼儿可以根据自己的愿望, 自由地组合, 充分地想象。

2.根据主题活动的目标投放活动区材料。 主题活动是一种整合性的活动, 具有开放性、综合性、整体性的特点, 往往一个主题的内容可以涉及生活、学习、语言、运动、游戏等多个方面, 是一个有机的网络化结构。

3.根据幼儿兴趣投放活动区材料。 小班幼儿生活经验少, 与人交往的能力不强, 活动区是幼儿学习和交往的自由天地, 满足幼儿的兴趣需求。 因此, 我们及时抓住幼儿的兴趣, 适时地投放各种材料满足幼儿的需求, 并根据幼儿的兴趣不断地更换材料。

区域游戏材料的“足”其实给了幼儿更广阔的创意空间, 使幼儿的想法不受材料的限制, 自由选择、尽情发挥, 真正享受游戏的乐趣。

三、幼儿自主选择区域游戏

对于小班幼儿来说, 他们的年龄特点决定了区域活动无疑是更适合他们的一种学习方式。 在区域游戏中, 只有多为幼儿提供实践机会, 并正确地引导, 才能促进幼儿自主性的发展。幼儿园区域游戏不仅是一种重要的教育活动形式, 还是幼儿自由活动、展示个性的场所。 区域游戏活动因其宽松自由的游戏氛围, 充分的自主选择机会, 是一个自由发现探索的过程, 对满足幼儿的个性化需求, 个性潜能的开发具有独特的作用, 是幼儿真正感兴趣、易投入、能持久、有发展的最喜欢的活动。 教师应将幼儿的主体地位放在首位, 以幼儿发展为本, 尊重孩子的需要, 解放孩子的小手, 了解孩子的童心, 把创设环境的权利还给孩子, 充分给予孩子自主权, 调动孩子学习的积极性、创造性, 让幼儿真正成为环境创设的主人, 从而积极主动地获得有益于一生发展的经验。 在教师和幼儿共同创设环境的过程中, 把环境教育的思想渗透到每一项活动中。

四、制定合理的区域游戏规则

幼儿刚入园, 对幼儿园的环境还不太熟悉, 一方面对环境、材料好奇, 另一方面还没摆脱对家庭的依赖, 情绪波动较大, 规则意识差, 还没养成集体生活的习惯。 这时我们在活动区的创设上以半开放的区域为主, 是指出入位置相对比较固定, 只能从一个地方出入, 四周有隔断, 幼儿在一个区域活动不会影响别人, 如图书角、娃娃家、拼插区等。 这样的区域设置, 一方面是从安全的角度考虑, 使幼儿的活动尽可能地在老师的视野之中, 让幼儿及时得到成人的关注和保护。 另一方面约束孩子的活动范围, 让幼儿明白每一个“小屋”的游戏内容是不同的。 教师在每个区域的门口放置颜色不同的小口袋 (数量与要求的入区人数相同) , 每次幼儿入区都要上教师这要小卡片 (卡片的颜色与口袋的颜色相同) , 这样就能很好地调控如去人数。 教师在每个玩具材料下贴上相应的照片, 指导幼儿把玩具物归原处。

五、区域游戏中教师的引导

在幼儿进行区域活动时, 教师的指导是十分必要的, 教师通过指导, 能促进幼儿活动的质量, 并促使幼儿的身心水平不断发展, 指导不是领导, 更不是包办代替, 教师只能是参与者, 只能在尊重幼儿独立性、自主性的原则下进行间接指导。 幼儿对于老师, 或多或少有一种敬畏感, 所以老师在参与幼儿区域活动时要努力以幼儿欢迎的角色进入, 这样, 幼儿才能完全放开自己, 和平时一样活动。 教师只有真正走进幼儿的活动, 才能真正做到在幼儿的立场看待幼儿的活动, 正确对待幼儿在活动中的各种表现, 在活动中遇到的问题就会迎刃而解。 同时, 在对幼儿进行指导时, 教师要多给幼儿自主、自由的机会, 营造积极的环境气氛———鼓励幼儿创造的气氛。 苏霍姆林斯基说过:教育技巧的奥秘之一在于:幼儿从一个好老师那里很少听到禁止, 而经常听到的是表扬和鼓励的话。 要对幼儿多鼓励、多表扬、多支持、多肯定、多承认、多容忍、多欣赏, 小班幼儿更爱听好话, 所以教师在参与幼儿活动时要善于捕捉幼儿的创造性思维, 善于抓住幼儿瞬间表现出来的创造性行为。

六、区域游戏评价

这一环节教师指导的关键在于引导幼儿自发地进行交流, 积极地表达情感, 共解难题, 共享快乐, 为幼儿提供充分表现交往和学习的机会, 切记把幼儿对游戏的自由讨论变成教师对幼儿游戏与行为的评价判断, 同时评价不要面面俱到, 更不能变成一种说教。

篇4：小班区域建设

孩子通过上一主题“亲亲热热一家人”之后，对家庭的成员有了初步的了解，渐渐逐渐产生对自我的好奇，于是在区域中，一系列关于我及成长的过程慢慢在区域的环境中有了一些显现。

我们根据小班幼儿恋家、重体验、受环境的影响较大的年龄特点，将本主题的区域活动定位于以“家”的形式呈现，让幼儿在“家”的环境中进行情境性学习，从而获得发展。

一、活动进程

1.问题推动，策略跟进。活动过程是教师看到孩子、看懂孩子、找到帮助孩子发展的策略的过程，是一次又一次的问题解决的过程。这样的循环往复推动了区域活动的进程，推动了孩子的发展。下面我向大家介绍一下推动活动进程的两个典型案例。

案例1：观众在哪？

在新开辟的“小舞台”中，孩子们对新投放的头饰、手偶充满了兴趣。拿到材料之后，孩子们戴着头饰到处乱跑，兴奋极了！如何让孩子们安静地投入游戏？即使又区域明显的界限，孩子们照样肆无忌惮。这时，我及时地找来一些幼儿，对区域里的孩子说：“小演员们，观众在这里看着呢！”区域里的孩子一听带劲了，忙认真地表演起来，我们的“小舞台”顿时又活跃起来。同时我们还采用了轮换制，让孩子们学会相互欣赏，相互配合。

案例2：老师，他们又抢了！

如在“娃娃家”与“巧手坊”的游戏中，孩子们对煤气灶的使用发生了争执，谁也想占有使用权。为此，经常又孩子告状：“老师，他们又抢了！”怎样解决孩子们应争执带来的矛盾，于是我们带着孩子们一起进行讨论：如何有效地使用这些材料？于是我们将这些煤气灶固定在两个区域的中间，使区域材料可以又一些共享，孩子们的争执也得到了很好的解决。

2.生生互动，自主发展。孩子是能动的个体，有自主学习的能力。在区域活动中幼儿之间进行交往、互动、合作，这样的学习更加富有意义，能激起幼儿更高水平的思维，互动中幼儿间互相影响、鼓励、模仿，在不断调整自己行为的同时获得成功。在主题“我的故事”的进行过程中，我们生成了“参观医院”的主题活动，在参观了医院过后，有孩子提出来，我们的娃娃吃坏肚子也可以上医院！于是在我们的娃娃家，又重新开辟了小医院。让孩子们在“娃娃家”游戏时，既可以做煮饭、喂饭的游戏，又可以进行娃娃看病的游戏。既丰富了游戏情境，又发展幼儿的社会交往。

二、重视区域活动的交流和评价

如何让区域活动对幼儿始终充满魅力，我认为在重视材料的投放等方面做好工作外，区域活动的最后环节——交流评价是重要的一环。幼儿园区域活动的交流讨论作为区域活动的最后一环，它的目的应该是“创设一个宽松、偷悦的环境，以幼儿为主体，能让幼儿在活动的结尾部分享交流体验，分享发现，从而使幼儿以更大的兴趣、高涨的热情去期盼和投入下一次区域活动。”区域探索和游戏后教师组织幼儿交流讨论主要的目的是：让幼儿体验成功的快乐、培养幼儿探索兴趣以及激发起下一次继续活动的愿望。因此在评价活动中我常常会使用以下一些方法：

1.激发孩子对多种活动内容的兴趣。通常孩子在选择区域时，很容易受材料本身的吸引，特别是我们小班的孩子，比如事物的外形、颜色、声音等，这很容易使孩子在一个地方或固定区域中，兴趣单一。所以要充分利用交流评价来使幼儿兴趣广泛，关注所行的活动地区，进一步诱发孩子的内部动机。老师要像做“广告”一样，充分利用互动的优势把区域内容“推销”出去，培养孩子参与活动兴趣的多样性。比如在主题活动“我的故事”中我借助区域活动开设了一个点心店，组织幼儿自由选择角色——“小老板”和“小顾客”，在买点心游戏过程中，东东小朋友选择了当“小老板”角色，她边卖边叫：“卖点心喽！卖点心喽！我这里的点心真好吃！”。如此一吆喝，孩子们都去买了。

2.介绍多样的学习方法，激发探索欲望，鼓励创新。每个孩子都有独特的个体差异，而区域活动是通过材料与孩子相互作用去发现、思考、解决问题的。每个孩子会用自己的方法解决问题，通过老师组织的交流评价，向孩子展示各种成功的方法，为幼儿的“学会学习”提供良好的交流机会。如：在一个孩子成功拼搭了雪花片“宝塔”时，很多孩子都好奇地来参观，拿起来左看右看，还用手比划着。过了一天，老师就惊奇的发现，展示台上又多了几座“宝塔”。事实也证明，只要你相信孩子，放手让孩子自己发挥，他们的表现肯定让你意想不到！

3.通过评价交流努力培养孩子良好的心理品质。这个目的需要我们教师转变观念，不必在意孩子的认知技能在这次的区域活动中又提高了多少，做得像或是不像，而把良好的心理品质（坚持性、自信心、目的性等）的培养作为价值取向，作为每一次活动结束之后评价的一部分，相信要不了多长时间，孩子们就会形成良好的心理品质的。

篇5：小班区域活动计划

区域活动是幼儿非常喜欢的一种学习活动，是当前幼儿园实施素质教育，推动幼教改革的一种重要的教育活动形式，它能促进幼儿全面素质的形成，发展和提高。区域活动是有目的有计划的一种学习活动，让幼儿在自立、自由的探索活动中学习、探索，掌握知识。而不是先教后玩，也不是边教边玩。我们把区域活动看作是能给幼儿提供一个优化的有利于幼儿活动与表现的良好环境和机会，它可以合理地安排各项活动，提供充足的能刺激幼儿活动的材料，建立和谐、自由、轻松的气氛，从而促进幼儿各方面的发展。

一、区域设置，适合幼儿

根据幼儿健康、社会性、认知、语言、艺术等方面发展的需要，站在幼儿的角度，从孩子的心理出发，为孩子创设了科学探索区、美工区、娃娃家、点心店、阅读区、音乐表演区等不同形式的区域活动。为幼儿提供了动手、动脑、并且能按照自己的兴趣和能力进行活动的场所和施展才能的机会。

二、有计划地投放材料

创设活动区要有一定的计划性，要根据近期的教育目标和孩子发展水平有意识地选择和投放一些材料。

有计划、有目的投放材料是区域活动的物质支柱，是幼儿活动的工具，材料投放的是否得当，对幼儿的发展起着决定性作用。应根据幼儿的年龄特点和最近教育目标及幼儿的实际发展水平投放材料。不要把材料一下子投入进去，应分期分批的不断更新，由易到难，不断吸引孩子主动参与活动的兴趣，使他们有新鲜感。

三、区域活动的总目标

创设一个幼儿喜欢的、自由的、开放的环境，引导幼儿自主地进行活动，培养幼儿积极主动、活泼开朗的个性，促使幼儿乐意和他人交往，学习互助、合作和分享。

四、各活动区域分目标

美工区：提供幼儿彩泥和泥工工具，激发幼儿对泥工活动的兴趣，学会泥工活动的一些技巧和技能，能有兴趣的进行泥工活动，表达自己的意愿。

娃娃家：喜欢和同伴一起做游戏，学会分享、等待与轮流，体验与教师、同伴共处的快乐，理解并遵守日常生活中基本的社会行动规则。

五、区域之间的联系 加强区域间的配合，渗透，相互促进。不同区域虽然是相对独立的，但它们之间可以相互联系起来，增强了活动的趣味性，使幼儿保持活动的兴趣。

六、加强指导，为幼儿营造一个宽松的心理环境

在区域活动中要重视讲评，以讲评推动活动的深化。小班幼儿评价能力差，开始可先组织幼儿说说：你今天玩了什么？和谁一块玩？以后逐步引导幼儿说说：你是怎样玩的？谁玩得好？为什么？让幼儿在讲评中把自己的经验感受与同伴分享，体验成功的快乐，发展口语表达能力。而教师的讲评则以表扬、鼓励为主，推广幼儿的成功经验，把活动中的不足之处告诉大家，提出新的游戏要求和规则，使幼儿在愉快、自信的感觉中结束，并激发 幼儿下一次继续活动的愿望。

七、活动时间：

周一、周三、周五 上午10：00—10：40 周二、周四 下午15：45—16：25

小班区域活动计划

仲蓉

小班区域活动总结

仲蓉

小班区域活动总结

区域游戏是在正确的教育观，儿童观指导下，使儿童的认识水平、个性品质、社会化能力得到积极主动发展的重要物质条件。结合主题活动开展自主游戏，为幼儿提供丰富有效的材料，引导幼儿在自由、宽松的气氛中主动探索、学习，区域游戏是体现幼儿在玩中学，学中玩，寓教育于游戏中的最好形式好之一。

本学期，据幼儿的年龄特点，我班开设了娃娃家、手工区坚持每天开展游戏活动，指导幼儿动手、动脑，积极地与材料相互作用。现将半年来的活动情况作一简单总结。

一、材料的投放

1、根据幼儿的个体差异投放材料。

如果在活动区内提供的材料难度相同，对于一部分幼儿可能过于简单，容易完成，这样就会使其失去兴趣，不利于其进一步发展。而对于另一些幼儿可能又太难，通过努力却达不到，这样也会使其失去兴趣。因此，我们在了解每个幼儿发展水平的基础上，考虑个体和个性差异，在活动区内提供难易程度不同的操作材料，供不同程度的幼儿选择。如：在手工区投放折纸材料，让幼儿练习能折双三角物体时。教师就可以投放利用双三角原理折叠的难易程度不同的多种物体，让幼儿自由选择。这样每个幼儿都能根据自己的需要选择，就都能体验到成功的乐趣。

2、家园合作协调一致，共同准备活动材料。

在这个学期的区域活动中，我们有部分的材料是来自对各自幼儿家庭的废物搜集。比如瓶子、种子、绒线等等，都来自幼儿和家长的共同收集。幼儿对各自带来的东西都很感兴趣，我们投放以后，都纷纷去尝试着玩。这样，在幼儿参与活动积极性提高的前提下，家园之间的联系也进一步紧密。

3、区域材料能做为班级主题活动的延伸。

我班能把区域活动做为班级主题活动的延伸环节，及时地把主题活动进行过后的材料投放到区域活动中，让幼儿们在区域活动中继续进行相关的主题探索与操作活动。手工区里的材料基本上都是主题活动开展后投放的，这样幼儿基本都了解了怎样操作，也更感兴趣了。

二、幼儿在活动中的发展

1、给幼儿发展的空间，让他们自由表达和表现。

我们常常在一旁无声地观看孩子们的表演，尽量不去打扰到他们，充分满足了幼儿表达和表现的需求，对幼儿的全方位发展起着很大的作用。

2、仔细观察幼儿发展中的个体差异，对活动作出相应的调整。同年龄阶段的幼儿在发展上也是不竟相同的。

三、良好的师幼互动

1、随时观察幼儿活动的情况，给予及时的引导、帮助，满足幼儿的需要新《纲要》中指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。在区域活动中，我们能够留意观察每个孩子的兴趣操作情况和恰当的时机参与到幼儿的活动中去，与孩子们一起探索、操作、发现、讨论、解决问题，真正体现孩子们的主导地位，而不是在发现问题时，把自己的意见和想法强加与孩子。

2、用儿化的评价语言促进区域活动更好地开展。

如果有必要，我们常常深入到孩子中间去，了解他们的玩法、规则意识等，我们还常用“耶”、“真棒真棒啊”、“加油”等等儿化的语言对幼儿进行评价，并努力使每个幼儿都能感受到成功的喜悦。

通过努力，我班的区域活动在受到家长领导的好评，虽然孩子的游戏水平所提高，但在很多方面还是存在着问题，如在手工区活动时，有的孩子会相互模仿，动脑不够。在下学期的游戏开展过程中，希望能在工作中不断提高、改善我班区域活动的情况。

小班家长会家长代表发言稿

亲爱的老师，各位家长，大家好！

我是小班的王博景家长，首先感谢于老师的推荐，各位家长的信任，让我作为家长代表来发言。

不知不觉与小班的宝宝，老师，还有各位家长们相识，相处，也半年的时间了。小班的宝宝聪明，活泼，可爱，个个都是棒棒的，小班的老师有耐心，有爱心，有责任心，对宝宝们体贴入微，因材施教，深受我们每位家长的喜欢！小班的家长们知性，风趣，在此期间各位家长彼此之间也建立起了深厚的情谊。还有小班新生家长们的加入，欢迎你成为我们这个大家庭的一员。希望在以后的幼儿园及班级活动中，大家都能积极的参与进来，由其是班级的亲子活动，希望大家也多多给老师提有建设性意见！

认识的老师和家长都知道，为为刚上幼儿园点点时，是一个娇气，爱哭，又粘人的男孩，为为整整哭了一学期，到了点点下学期为为每一天开开心心上幼儿园，懂礼貌，懂得与人分享，更令妈妈欣慰的是为为还爱上了阅读。这些循序渐进的变化，也让我领略到了幼儿园与老师对孩子的巨大影响力。对于孩子的进步，我相信在坐的家长和我的感受是一样的。

“人无完人”，幼儿园有时的工作也做不到“十全十美”，但我相信，只要大家多沟通，沟通能解开疑虑。

老师们总说“王博景妈妈是一位热心的妈妈”，那么为了我们的孩子，大家都拿出自己的热情，把我们这个大家庭营造的更温暖更完美！

最后祝老师们家长们家庭幸福！祝孩子们每一天开开心心，快快乐乐！

小班家长会家长代表

发言稿

2015年11月13日

青年教师个人提升计划

自我分析： 参加工作至今，已经建立了自己对教材的理解，在实践中不断反思进一步了解孩子的心理。教学积累一定的经验，乐于就调动幼儿学习积极性进行更多的思考和尝试。积极开展课题研究，在教育学与心理学方面的理论较扎实。教研组长工作扎实有计划地开展，对班级孩子的管理有一定计划和系统。平时积极和孩子的进行情感交流，有孩子喜欢的幽默感和亲和力，深受孩子喜爱。在日常工作中，有意识地观察幼儿往往是被我忽视的一点，我将不断提醒自己尽可能及时、客观的察看幼儿，不断提高自己观察的敏锐度，尽快地捕捉到幼儿最细微的动作，探知到幼儿最细微的需要，了解幼儿某个行为的意义，并做出及时反馈。预设目标

①师德目标：有高尚的职业道德、充满爱心、耐心、细心，成为一个善良的人。

②素养目标：有一定的修养，有深厚的文化底蕴。③能力目标：积极做好骨干教师的引领作用。

④管理目标：自己的课堂管理有特色，为孩子营造和谐的学习氛围。营造“每天进步一点点”的班级精神风貌，培养孩子热爱生活，自信乐观的价值观。具体措施

1、认真学习，提高专业理论水平和业务素质 ①

积极参加园组织的各种培训，做好记录，写反思； ②

认真观摩课堂教学实录，向同事听课学习，做好业务积累；

③

坚持理论学习，研读书籍《成为有思想的教师》、《大师读教育激励》，写读书笔记，以提高自己的理论水平；

④

每月完成两篇教学随笔，在反思中成长、奋进、创新；

2、认真实践，提高教育教学成绩和水平

①做一个勇于课堂实践的老师。

② 坚持写博客，投入更大更多的热情和精力。

③积极组织好教研组活动，认真撰教研组活动材料，以提高自己的总结能力。

青年教师个人提升计划

仲蓉 2015年8月20日

青年教师个人提升总结

作为一名幼儿教师，我的工作宗旨就是：让每一个幼儿都快乐安全的度过幼儿园的每一天，给他们知识也给予他们教育，关爱每一个孩子，让他们快乐的成长。做为一名新岗教师，在半年的教学中，我也不断的成长。在教学方面，从本班幼儿的实际情况出发，设计好主题活动，认真组织每节活动，在活动中让幼儿去操作，做到“玩中做，做中学”。

1.从生活中抓起，我知道幼儿时期是性格和个性养成和发展的重要时期，养成幼儿良好的常规习惯是非常重要的。根据我班幼儿的情况，我用儿歌，律动来形成幼儿坐资，站姿的养成，如“手放好，脚并起，眼睛看老师”“学小猫咪一样的轻轻的走路”。给表现好的幼儿及时的表扬，落后的幼儿给于鼓励，使他们轻拿，轻放小椅子，轻走，轻坐，养成良好的习惯。

2.在天气允许的情况下，保持孩子每天的户外活动时间，带领幼儿认真开展各种体育活动，引导不愿意动的幼儿进行互动，参与他们的游戏，和他们一起锻炼身体，合理的制定每周的体育活动，使孩子的身体在这学期有所提高。3.创设良好的学习环境，在教学活动中，我对每节课都做充分的准备，有时也在课前布置一些和主题活动有关的内容和图片，也提前让孩子带一些图片，让孩子参与制作主题墙，如：秋天的落叶，冬天的雪花。在环境中学习，通过与环境，图片各种材料的互动，使幼儿得到知识和发展。

在业务学习方面，作为新岗教师，半年来我一直在学习，努力把学校里学到的知识与实际教学相结合，也通过听其他老师的课，活动，不断的充实自己，分析自己，正视自己，不断的提高自己的教学素质和修养。不断的提高自己的专业知识水平，我也主动请其他老师来听我的课，积极听取老师给我的意见和建议。在听课和园里组织的学习中，得到了很多的启示，学中干，干中学，使自己的业务水平有所提高。

在家长工作中，我和家长相处的很愉快。作为新岗教师，我对孩子的了解不是很充分，所以我利用有效时间多和家长沟通，多了解幼儿的情况，也同时把幼儿在园的情况及时和家长反映，受到了家长的欢迎，也得到了家长的表扬。在班级的活动中，家长也给予了我大力的支持。使幼儿家长和老师共同关注幼儿的成长。

存在不足的方面，在以后的教学中，对幼儿的组织里和课堂的掌控力上还需要提高。在工作中还有许多要学习的，还要不时向有经验的老师请教，不断的提高自己的专业知识和专业技能，更加严格的要求自己，完善自己，更好的和家长幼儿沟通，和幼儿一起成长。高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子”在以后的工作中，我一定会更加努力，会更加的爱每一个孩子，做孩子的好老师，更是好朋友

青年教师个人提升总结

仲蓉

2015年8月20日

小班教学工作思路

一、努力提高教师自身素质

（一）认真学习新的指导纲要，树立正确的教育观，并转化成教育行为。

（二）坚持开展读书笔记活动，并交流心得。

（三）每周一召开园教职工会议，及时沟通并解决问题。

（四）做好幼儿观察记录。

我们将时常细心观察、记录幼儿学习发展情形，了解每位幼儿的发展程度、兴趣、需要及行为类型，注重收集资料，时刻反思如何拓展幼儿学习的经验和机会。

二、班级经营目标

1、培养孩子间的相互学习、自主性和决策的能力，建立一个共同探讨的团体。

2、营造一个充满爱的班级氛围，让幼儿有安全感，培养幼儿的责任感。

3、帮助幼儿树立最简单的安全防卫常识，加强幼儿的自我保护意识，把安全、卫生、保健贯穿于一日活动中。

4、帮助家长具备正确的儿童观、教育观、知识观，明确幼儿期教育重心是个性能力的培养，使家长认同熟悉我们的教育宗旨、目标和课程形式，并支持参与幼儿园的教育活动，形成良好的“家园对话互动网”。

三、幼儿重点能力的培养

（一）培养幼儿的责任心

责任心是一个人从事任何工作必备的态度和品质。尤其是在幼儿阶段的培养更为重要。我们将通过分配任务和指导幼儿按规定、按要求完成任务的过程中去培养。比如，可以让幼儿整理自己的床铺，比赛穿、脱衣服，系鞋带等。另外还可以让幼儿帮助老师收发图书，整理玩具柜，给花草树木浇水等。

（二）培养幼儿良好的学习习惯

1、培养幼儿要有较强的时间观念。

2、要求幼儿在离园之前回忆在园所做的事情，并讲述给父母听。长期坚持不仅能提高孩子的注意力、记忆力和口语表达能力，同时也增进了家长与孩子之间情感的交流。

（三）开展识字活动，培养幼儿早期阅读的能力

1、我们利用教室的墙壁、空间，为幼儿创设最佳环境，使他们每天都能接触一些汉字，潜移默化地得到知识。

2、以游戏的形式识字，激发幼儿学习的兴趣。

3、将识字与各科教学相结合。比如语言教学，通过学儿歌、谜语、故事、古诗的讲、读、猜、识等，体现口

头语和书面语两结合。借助幼儿识字之长，以熟带生，使幼儿很快掌握。

（四）培养幼儿的社会交往能力。通过交换玩具，分享经验，合作游戏，共同完成一件事情，建立朋友栏，开展丰富多彩的主题活动等方式，帮助幼儿发展对人亲近、合作的态度。懂得轮流和分享等方面的能力。

（五）培养幼儿对体育活动的兴趣，体验活动中的成就感，并发展幼儿良好的心理品质。作为幼儿园体育活动的根本任务是：不断培养幼儿对于体育活动的兴趣，促进幼儿的健康。

（六）培养幼儿的注意力：培养幼儿专心使用各种物品进行各种活动，具体措施

1、划分清楚班级活动区，使幼儿注意力不被其它区域活动所分散，能使其相对集中地专注于正在进行的活动。

2、准备充足、有趣的材料吸引幼儿的注意，不被其它活动所干扰。

3、发展幼儿的独立性：培养幼儿作出选择的能力，发现他们自己的兴趣发展。

小班教学工作思路

仲蓉

2015年8月20日

2015学年第一学期家园同乐会记录

时间：2015年11月13日

会议内容：

1、介绍孩子入园以来的总体情况

2、班级重点工作介绍

一、介绍孩子入园以来的总体情况 孩子入园至今情绪渐渐较稳定，孩子情绪的稳定的较快，我们感到：开学初对每位孩子的家访，家长在配合方面做得较好。幼儿园开展了丰富多彩的活动，如我们有迎新周活动„„有趣的活动稳定了孩子情绪，吸引着孩子积极参与活动，等等。

二、班级重点工作介绍

（一）小班幼儿的年龄特征及一日活动课程介绍。

《生活》、《游戏》、《运动》、《学习》是幼儿园一日活动的课程

1、生活活动： 幼儿的能力和习惯形成是日积月累的，注重在真实的情境中练习，关注幼儿的情绪反应和情感体验。

2、运动活动：保证幼儿每天有两小时户外活动时间，并根据幼儿的个体差异调节活动内容与活动量。提高幼儿的自我保护能力，保证幼儿的活动能安全有效地开展。

3、学习活动：学习活动我们是以一个一个小主题的形式进行的，如近阶段主题——“我的幼儿园” „„。在《我的幼儿园》主题活动中孩子们初步认识、熟悉了幼儿园，并在老师和阿姨的精心呵护下较快的稳定了情绪，同时在老师、阿姨的帮助下初步尝试了自己入厕、盥洗、用餐、午睡等生活活动，初步知道了要自己走着上幼儿园、洗手后吃饭，使孩子们愿意将对父母、祖辈的依恋转移到老师的身上，同时通过组织幼儿喜欢的游戏、迎新周活动，创设相应的环境从而喜欢上幼儿园了。本学期我们教育活动的预设主题活动有：小宝宝；娃娃家；中秋节快乐；国庆节快乐；好听的声音；学本领；过新年。

4、游戏，角色游戏是老师为幼儿创设的一个游戏环境，它是一个缩小的成人社会，有娃娃家幼儿在其中扮演爸爸妈妈、有小医院、小司机、等等幼儿通过角色的扮演，培养幼儿的认知能力、语言能力、交往能力、创新能力。

（二）、幼儿园作息时间介绍

（三）、家园配合

1、多关心“家长园地”、“通知栏”，经常去看一看。

2、生病、有事先请假，并电话向老师处请假。

3、在家引导幼儿自己进餐、如厕、穿脱鞋子、裤子。

4、请带一些动、植物丰富自然角

5、幼儿自理能力培养，多给孩子锻炼的机会。

6、宝宝每周一带一件安全的玩具，放在自己的小包里，周五带回家替换。

7、阳光宝宝成长档案记录。

8、对孩子进行安全教育，平时多让孩子参加体锻活动，自己上楼梯等。

三、美工：黏土蝴蝶

四、户外活动：跳房子

家园同乐会记录

小班

2015年11月13日

小班家长工作计划

家长是幼儿的第一位老师，家庭是幼儿的第一学校，幼儿园的保教工作是否取得良好的效果与家长工作是密不可分的。本学期，小班新生刚入园，班里的孩子，大多父母工作都比较忙，一般由祖父母带的比较多，孩子的自理能力比较弱，饮食习惯也不太好。新生各方面都是一个适应的过程。家长对老师，对幼儿园教育都不太了解。针对以上情况提出：

一、目标：贯彻落实《新纲要》精神，采用各种渠道,保持家园一致.使家长更新家庭教育观念，吸收家庭教育经验，使家庭教育适应幼儿园教育要求。通过幼儿园与家庭的双向互动，共同促进幼儿的身心发展。

二、实施措施：

1、在开学前，发放新生调查表：了解幼儿在家情况：个性品质、行为习惯、兴趣爱好及家长对幼儿所采取的教育方法。教师通过家访，了解到幼儿家庭教育情况，更好的针对不同特点，进行因材施教。

2、开展家庭教育情况调查：了解幼儿父母职业、文化、教育方法、家庭教育环境调查。调查前向家长讲明调查目的。调查内容可有：幼儿家庭成员情况，家长所化教育时间，教育方法，对幼儿的智力、健康投资情况、品德教育情况，对子女的期望，对幼儿园的意见和建议等。汇总调查内容，进行分析研究，为搞好教育工作提供依据。

3、召开班级家长会：让家长了解幼儿园，了解幼儿一日活动。提出本学期对幼儿教育的主要内容和要求，然后与家长共同商讨如何完成要求。

4、充分利用家园栏 ：创设家园栏，内容丰富。提供科学育儿知识，一周教育计划，家园互动.增添主题目标，让家长配合 教师实施主题。建立家园桥梁。

5、充分利用接送时间：在家长接送时，向家长了解最近幼儿在家情况，并及时汇报幼儿在园情况。家园沟通，促进幼儿发展。

三、逐月安排： 九月份：

1、家访：对班级中未能及时来报名的幼儿进行电话联系或者家访。

2、家长会：开学一周内对家长召开家长会议，重点内容为如何进行家园配合，同时也虚心听取家长对教师所提的宝贵意见。

3、知识讲座：如何让家长积极的参与到幼儿园的活动中来，体谅家长的实际困难并帮助其解决;调动不同层次家长的积极性。

4、家长园地：新学期告家长的一封信及关于家园配合方面的注意点。十月份：

1、家访：对个别情绪不稳的幼儿进行家访工作。

2、家长会：本次家长会的重要内容向家长及时地反映孩子在幼儿园的各项情况，特别是适应情况。

3、知识讲座：十月一日是国庆节，家长可以带领孩子到街上感受节日的热闹气氛。认识国徽和国旗、国歌。

4、家长园地：向家长提供最新的家教信息，公布本月的教学内容和教学重点。十一月份：

1、家访：对班上身体情况不是很好的幼儿进行家访工作，听取家长的一些意见，结合家庭的实际情况，对幼儿的保育工作做得更完善一些。

2、家长会：天气渐冷，请家长在家中多培养孩子自己穿衣吃饭的能力。不穿有鞋带的鞋子、不穿紧身衣裤。

3、知识讲座：孩子吃饭慢是什么原因?可能有以下几中情况：动作协调失衡;肠胃不好;牙齿不好;向父母提条件的筹码;喜欢边吃边聊等。

4、家长园地：公布本月的教学内容和教学重点。十二、一月份

1、家访：对班上有攻击性行为的幼儿进行家访，便于家园共同配合改掉孩子的不良习惯。

2、家长会：天气渐冷，家园共同配合，教育幼儿坚持天天上幼儿园，注意着装适当。

3、知识讲座：批评孩子的五不：不要当着客人的面，不说虚话，不揭老底，不以骂代教。

4、家长园地：邀请家长来园观看幼儿的半日活动，重点表扬幼儿的进步，及提出下学期的希望.小班家长工作计划

仲蓉

2015年11月13日

小班家长工作总结

时光飞逝，转眼间，一学期的教育教学工作就要结束了。本学期，我班幼儿无论在行为习惯上还是身体素质上都有了很大进步，这一切，与我班家长的密切配合是分不开的。现将本学期家长工作情况总结一下。

我们利用早晨幼儿入园的时间和晚上放学的时间主动与家长交流、沟通，和家长了解幼儿在家的一些情况，向家长反映幼儿在园的一些情况，以便家长更好的了解到幼儿的最近动向。

我们向家长宣传幼儿园教育计划，争取家长对幼儿园教育教学改革的支持和指导，听取家长的意见。向家长介绍我班的学期工作计划及园内要求，使家庭教育与幼儿园教育同步进行，使我们的教育更能落到实处。例如：这学期我们平时向家长沟通幼儿情况时便向家长们强调让幼儿学习自己穿、脱外衣、外裤。在家长们的支持理解下，加上天气暖和了,凡是等待老师不动手自己去做的幼儿,我们不再帮他们,站在一旁用语言提示看着他们自己去做,就这样以前几个从不肯动手的幼儿,现在不会再等待老师了，到学期结束，我班大部分幼儿已经能够自己穿、脱衣服、裤子了。

本学期，由于安全问题，家长不能入园接送孩子，于是，班上两位老师做好保育工作，让家长放心，如果遇到需要向家长交代的事情，通过家校通或者给幼儿发告家长书的形式和家长沟通，家长也能配合好我们的工作,按时送孩子来园,督促孩子在家写作业等等。家长是支持我们的工作的，在家长们和我们教师通力配合下，家园共育达到了很好的效果。

此外，我们还利用每月的《家长园地》向家长介绍家长工作的重心和内容，以获得家长们更多的配合。

半年已经过去了，我们还要和家长们相处两年。我相信，在我们的相互理解、相互支持下，我班的家长工作会越做越好，我们也会和家长成为朋友。

小班家长工作总结

仲蓉

2015年12月24

篇6：小班区域工作计划

【幼儿情况分析】

区域活动，是幼儿一种重要的自主活动形式。它是以快乐和满足为目的，以操作、摆弄为途径的自主性学习活动。幼儿的学习本身是以游戏形式展开的，游戏就是儿童的生活，他们在游戏中玩，在游戏中学，他们在游戏中锻炼思想、学习做人。《3-6岁儿童学习与发展指南》中也指出：幼儿社会性的学习与发展过程是其社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程。区域活动充分体现了幼儿身心发展的特点，可满足幼儿活动和游戏的需要，更好地促进幼儿自然、自由、快乐、健康地成长,实现“玩中学”、“做中学”。在区域活动中，幼儿参与积极性高，能积极动脑、大胆创作。

小班的区域活动在孩子一日活动中有重要的地位，更能体现出它的特殊性和重要性。本学期我班将从孩子的兴趣、年龄特点等角度出发，让孩子学习按兴趣选择活动的材料和区角，和伙伴自由交往，通过游戏学习和发展各方面的技能。但是同一个班级中孩子们的差异还是比较明显的。其中有的孩子表现出：不懂得遵守游戏规则、遇到问题不会寻求帮助或者与同伴协商解决、拿到低结构材料后没有创新或有助于多元发展的游戏内容等，在接下来的工作中，我们将继续关注这些差异性的问题。

【学期关注要点】

1、喜欢参加游戏，并在游戏中体验成功的快乐，从而获得自信。

2、在游戏中能主动做到不争抢游戏材料，学习与同伴共同使用游戏材料。

3、幼儿会学着运用语言、动作等来交流，感受与同伴游戏的乐趣。

4、能用适宜的方法表达自己的情绪，使用礼貌用语:“你好”等与同伴友好地交往。

5、遇到困难不害怕，会寻求帮助，并能在教师的鼓励和帮助下坚持做完一件事情，获得成功。

6、加强有效的观察指导，让孩子们焕发游戏的精彩。新《纲要》中指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”可见教师的指导对幼儿游戏影响的程度之深。

小七班区域活动小结：

小班幼儿刚从家庭进入幼儿园，开学初孩子们的情绪不稳定，所以我们开设了娃娃家，这样可以使幼儿感到亲切适宜，从而较快适应幼儿园生活。根据小班上学期幼儿年龄特征，我们开设了建构区，投放了很多的积木，不仅材料大，而且同类材料数量较多，这样不容易争抢。本学期主要从以下几方面开展区域活动：

1、投放适宜的活动材料，让孩子们尽情地嬉戏。

（1）根据主题的变换及时增减材料。每更换一个主题，我们三位老就要根据主题内容变换区域材料，及时地增减材料。

（2）满足不同层次幼儿的发展需要。层次性是我们一直在探索进行的材料投放方式，由于每个幼儿在发展速度、认知水平、个性特点等方面都存在着较大的差异，因此我们投放的材料要满足不同层次幼儿的发展需要。