写好说课稿的方法（通用2篇）
篇1：写好说课稿的方法
有关如何写好说课稿的步骤及格式
写一篇说课稿的步骤如下：
1、说教材
简析教材具体包括说明讲稿内容的科目、册数、所在单元或章节;教学内容是什么，包括了几个知识点;讲稿内容在教材中的地位、作用和前后章节之间的联系;课程标准对该部分内容的要求是什么;教学目标是什么;教学重点难点是什么。
2、说教法
在阐述教法的时候要讲明教法的总体构造及依据;具体采用了哪些教学方法、教学手段及理由;用了哪些教具和学具。
3、说学法
学法具体包括“学习方法的选择”、“学习方法的指导”、“良好的学习习惯的培养”。我们需要说明的是学法指导的重点及理由;学法指导的具体安排及实施途径;教给学生哪些学习方法。
4、说教学程序
对教学程序的说明具体包括：课前预习准备情况;完整的教学程序(铺垫、如何导入、新课怎么进行、教学方法的落实、重难点的突出、练习设计、如何小结、时间如何支配、如何利用教学媒体、总结);作业布置和板书设计。
写一篇说课稿的格式如下：
一、自我介绍：
姓名、单位、课题
二、说课内容
1、说教材
1)、教材的地位和作用
①、所授学科内容在整个知识系统中的地位如何?②、与前后知识的内在联系如何?这部分内容是学生在学习了哪部分知识的基础上学习的?是对哪些知识的运用?有什么发展?又是后面学习哪些知识的基础?③、对学生知识能力方面的培养有什么作用?对学生将来的学习有什么影响?
2)、教学目标
包括：知识目标：识记、理解、运用、能力目标、思想觉悟
在对知识掌握的基础上上升到能力。
依据：①、学生已有的认识基础 ②、本课内容在教材中的.地位、作用 ③、课程标准的具体要求
3)、教学重点与难点的确立
依据：①、课程标准的具体要求 ②、学生实际和社会实际 ③、教材的逻辑结构和教学体系能起到提纲挈领、举一反三的重点;难点则是因生而异、因校而异的。
2、说教法
依据：①、教学目标，教学重难点 ②、学生认知活动的规律和学生实际水平状况 ③、教师的教学实际水平，要扬长避短。
目的：掌握知识、培养能力、开发智力。
采用哪些教的方法?为什么要采用这种教的方法?如何运用这种方法?预计达到什么效果?
3、说学法
依据：①、教学内容的性质 ②、学生认知活动的规律和实际水平
目的：掌握知识、培养学习能力
采用哪些学习方法?为什么要采用这种学习方法?如何运用这种方法?预计达到什么效果?
4、说教学程序
包括：新课导入，新课讲解，评价教学效果，巩固新课。
1)、导入
故事、歌曲、名言、明知故问。用什么方法导入?有什么好处?会有什么效果?
2)、讲解
①、教师通过什么方式提出哪些问题?如何促进学生积极思考?教师起到什么作用?学生参与到什么程度?哪些是学生独立完成的?②、在新课讲解过程中，要培养学生哪些方面的能力?达到什么目标?学生在学习时可能会出现哪几种思维结果?有哪些思维定势须克服?如果学生没有按教师的思路去做，有什么补救措施?③、如何使学生真正变成学习的主人?
3)、评价教学效果
课堂练习和提问如何设置?设置哪些问题?为什么要设置这样的问题?
4)、巩固新课
把本课知识纳入已有的知识系统中，加强知识之间的联系。提出一些研究性的问题，启发学生思考。
5)、板书
板书如何设计?为何要这样设计?
篇2：生物教师该如何写好说课稿
1. 说教材
(1)教材分析:包括所说的课的科目、册数、所在单元或章节等,在教材中所处的地位与作用,以及与前后章节的联系,教材处理的指导思想和方法等。
(2)教学目标:要反映课程标准所确定的教学目标,不仅要符合教材内容和精神,切合学生实际,而且要准确具体。教学目标包括知识目标、能力目标和情感目标。
(3)教学重、难点:一般每节生物课的重点也就是本节课的教学重点,而难点是指学生难以理解、难以接受的地方。在实际教学中,往往教学重点就是教学难点。
在这一步骤中的要求是:(1)要讲清教材的地位、特点和作用;(2)教学目标要全面、明确、恰当,符合教材和学生实际,并能说出依据;(3)教学重点、难点把握准确;(4)教材处理恰当,符合教学实际。
2. 说教法
(1)说教法组合及其依据。教法的组合,一是要考虑能否取得最佳效果,二是要考虑师生的劳动付出是否体现了最优化原则。一般一节课以一至二种教学方法为主,穿插渗透其他教法。说教法组合的依据要从教学目标、教材编排形式、学生知识基础与年龄特征、教师的自身特点,以及学校设备条件等方面说明。
(2)说教学手段及其依据。教学手段是指教具的选择及其使用方法。要尽可能使用现代化的教学手段。关于教学手段的依据,要联系教学目标、教材内容、学生的年龄特征、学校设备条件、主要教具的功能等方面作出解释。
在这一步骤中的要求是:(1)本课的教法选择及理论依据;(2)面向全体,因材施教,主体突出;(3)注重实践活动,充分调动学生学习的主动性和积极性;(4)重视学习兴趣和道德情感的培养。
3. 说学法
高中生物课的学法,主要包括生物感性材料的观察方法、学习生物知识的常用方法、再现与保持的记忆方法、学习生物基本技能的方法和运用生物知识解决问题的方法等。学法指导的依据,可以从该课的知识培养目标、学生基础(包括知识基础与能力基础)与年龄特征、教法选择与教学手段等方面作出说明。
在这一步骤中的要求:重视学习方法的指导,学习习惯的培养和学习能力的提高。
4. 说教学过程
(1)说教学思路的设计及其依据。教学思路主要包括各教学环节的时序安排及其内部结构。如如何导入新课、如何使用相关直观教具、如何提问和组织讨论、各教学环节之间如何过渡、如何小结等。整个教学思路要层次分明,富有启发性,能体现教师的主导作用和学生的主体作用。要逐点解释教学思路设计的依据,依据的解释要联系教法、学法、教学手段、学生的认识规律等方面加以说明。
(2)说各教学环节的时间分配,并联系教材内容、学生基础和教学方法等说出依据。
(3)说板书设计及其依据。说板书设计,主要介绍这堂课的板书类型是纲目式、表解式、还是图解式。板书设计要注意生物知识的科学性、系统性与简洁性,文字要准确、简洁。说依据可联系教学内容,教学方法、教师本身特点等加以解释。
在这一步骤中的要求是:(1)整体设计新颖、合理,有理论性;(2)教学方法、教学媒体的选择符合教学原理,切合学生实际,适应教学要求;(3)重要教学环节的设计合理,思路清晰,环环相扣;(4)教学过程中充分发挥学生的主体作用,使学生积极、主动参与教学活动;(5)练习设计紧扣目标,具有巩固、深化、拓展知识的作用。
5. 说教学反思
(1)反思在备课过程中对教材内容、教学理论、学习方法的认知变化等。
(2)反思教学设计的落实情况,学生在教学过程中的问题,出现问题的原因是什么,如何解决等。
(3)本课教学中你最满意的地方有哪些?为什么?
(4)本课教学中存在哪些问题?如何改进?