《有话好好说》教案

2024-06-07

《有话好好说》教案（共11篇）

篇1：《有话好好说》教案

有话好好说教案

【教学目标】

知识与能力：

1、了解与父母产生冲突的原因，掌握一些有话好好说的策略。

2、努力做到有话好好说，提高自己的人际交往能力和适应社会的能力。

情感、态度与价值观：正确认识父母对自己的关爱与教育，以及可能产生的矛盾，体会父母在我们的成长过程中付出的大量心血和汗水，以感激的心情和理智的态度对待父母，坚持正确的看法和行为。

【重点、难点】

1、与父母发生冲突的原因

2、有话好好说的策略【教学过程】

共同的困惑：（导入新课）

同学们，你和父母之间曾为了一些小事争吵过吗？你曾顶撞过

父母吗？在上这一课之前，老师就布置大家回去思考了，并且要求大家把与父母争吵的过程以书面形式写下来，还有就是要大家谈谈和父母争执后的感受。下面我想请一些同学交流一下。（学生交流略）

（注：教师可把这些事例中较典型的整理出来，并打印给学生，后面可以针对这些事例分析解决策略）

教师总结：看来，很多同学都有相同的心理经历，就是随着身体的发展，心理的成熟，与父母的交流和沟通会越来越少，隔阂也越来越明显，说话也就越来越不注意分寸，有时，还带有“呛人”的味道。这在心理上称为闭锁心理。将自己的心事、心中的想法包裹起来不轻易外露给他人，这其实是青春期一种正常的心理状态，所以，大家不要为此焦躁。下面就跟着老师到心理诊所走一遭吧！

心理诊所（讲述新课）

1、把脉听诊

首先，老师给你们把把脉，导致上面这些现象的原因是什么呢？（1）主观原因：青少年自我意识、独立意识的增强

随着青少年年龄的增长，思维能力的增强，社会实践能力的丰富，你们有一种长大的感觉，有一种亲自体验生活的渴望，你们不愿永远生活在父母的羽翼下，你们开始用自己的眼光来审视周围的一切，在心里形成了对自己人生的理想和评判。但你们与家长在年龄、兴趣、爱好、社会经验、人身阅历等方面的不同，使你们不愿向家长倾吐心声。你们的许多想法、美好的理想往往被家长认为“幼稚”“想入非非”，为维护逐渐形成的自尊，为了免遭他人的耻笑，你们将自己的秘密封存起来，对父母或他人表现为一种抗拒。

相关资料表明，青少年无论是对他人的抗拒性，还是对父母的抗拒性，反应最强烈的高峰段，都是中学时期，所以，这一时期，我们特别要有意识的处理好与父母的关系。（2）客观原因：当然，产生有话不能好好说的原因，也不全在你们身上，有些家长的教育方法也存在问题，如：不了解青少年的心理特征，对孩子管头管脚，从而引起了孩子欲摆脱父母监护的心理抵触。

同学们，可能当我在分析客观原因时，很多同学好像找到了知音，把很多争吵归咎与父母，但你们有没有站在父母的立场考虑？父母可能一时误解了你，说错了话，没太在意他们言谈举止的分寸，但父母是人，不是神，你不能要求他们永远是对的。但有一点，父母是爱你们的，他们深怕你们走弯路，他们为我们解决衣食住行，为我们提供挡风避雨的港湾，想到这一点，有什么话不能好好说呢？父母不理解，就都和他们好好沟通，敞开心扉和他们交流，真诚听取他们的劝告，他们的话总有一定道理的。

书上一段话写得很好。（请一位学生朗读P58的材料）其实，文字语言中传载着文化，价值观念，语言是礼貌的象征，是人的素养的体现。我们避免与父母争端的方法就是：有话好好说。

2、我们的药方

有话好好说

看教材P60的母子对话，提出问题：同学们站在母亲的角度重新考虑一下，怎样改动对话，才能有话好好说？（注意心理互换）

学生分组讨论，并表演。（略）

（参考例子）

母：你到哪去啦？都过10点了，说好9点之前一定回来，你这个人根本无法让人信任！

子：能让我有个解释的机会吗？

母：你会有什么理由，说来听听。

子：今天真实糟糕，汽车抛锚，我们必须走到下一站等车。可是这条路线的车特别少。我想达电话回来。附近的公用电话有坏了。我急得不得了，可一点办法也没有。我真抱歉，让您这样担心。对不起，妈妈！

母：好了，好了，快去洗洗，吃点东西吧！

同学们刚才表演得不错，根据你们的表演，你们能总结一下与父母有话好好说的策略吗？（学生讨论回答）

教师总结：（1）少用命令口气，多用商量口气（如：这样做可以吗？让我试一下好吗？听我解释好吗？等一会好吗？）

（2）及时体察父母的心情感受，多作解释，争取得到父母的理解

（3）说出自己的心情、感受，或通过书信的方式与父母进行情感交流。（如我很难过；我感到很高兴：我很感激你们）下面我们根据开出的药方，来解决我们班同学与父母的冲突。（教师把打印出的典型事例发给学生，让他们出主意改动，以解决冲突。）【课堂总结】

同学们，今天一堂课就上到这。下面我想请同学们谈谈今天这堂课的收获。（学生交流，发言）

篇2：《有话好好说》教案

德育目标:

1、知识与能力

知道有话好好说的真正涵义，掌握一些处理与父母关系的具体方法，积极主动地与父母交流沟通，努力做到有话好好说，提高自己的人际交往能力和社会适应能力；

2、教学过程和方法

通过探究感悟活动，问题分析讲解，展示在亲子之间的各种问题，深刻理解有话好好说有内涵；

3、情感态度与价值观

在与父母的冲突中体会父母对自己的心情和期待，正确对待父母教育；正确理解自身在家庭中的角色，懂得与父母平等沟通，构建和谐的家庭关系。

德育重点

有话好好说的内涵德育难点

怎样做到有话好好说

课时安排

一课时教育过程引言导入新授

一、案例分析

出示个案一：信的** 问题设计：

1、你是如何看待父母拆看我们信件日记的行为？

2、你认为小红有哪些不妥之处？

3、如果是你，你会怎么做？

4、请大家把母女二人的对话改一下，让她们平和收场吧。出示个案二：买鞋的烦恼问题设计：

1、同样作为中学生的你能不能为小明买高档鞋找个理由？

2、大家能不能站在母亲的立场上为母亲找个买普通鞋的理由。

3、你认为这件事情上，小明应该怎么做才能避免这样的事情发生？

二、整理本课知识体系

1、有话好好说的内涵

子女对父母；学生对老师；同学之间；对待他人

2、子女如何做到有话好好说？

客观看待父母谅解父母的过失敞开心扉与父母沟通交流听取他们正确的劝告

克制冲动，常站在他们的立场支考虑问题

三、探究

假设明天是你的生日，你想邀请几位同学来家里聚会，可又担心父母不让，你认为此时应该如何向父母说，请他们同意。

四、感悟

1、请同学分角色朗读P60页的感悟内容。

2、改写课本P60页中的感悟内容，让学生感受好好说的 3 益处。

五、方法交流

1、所谓沟通，是让彼此明白对方的心意及表达自己想法的一种方法。不同方式的表达会令人对你产生不同的看法。要和父母有良好的沟通，先要对他们有所了解，这样可以知道父母的生活细节以增加话题，同时可以增加亲子间的沟通默契。下述方法可以在实践中尝试。

留心观察

观察父母日常的生活习惯以及作息时间，注意他们平日的身体状况与健康情况。

2、多打招呼

早上要向父母说声“早安”；外出时向父母说“再见”，交待预计回家的时间；多利用言语表达你的关心，也可以用小字条表达心意；做错事时要坦诚认错。

3、主动交流

每天找一点时间，比如饭前或饭后，和爸爸妈妈主动谈谈自己的学校、老师和朋友，主动和父母倾谈自己在学校的情况、高兴的事或不高兴的事，与家人一起分享你的喜怒哀乐。

4、创造机会

每周至少跟爸妈一起做一件事，比如 4 做饭、田里劳动、打球、逛街、看电视，边做事情边交流。

5、经常做事

安排固定时间协助父母做家务，尽力做好自己的事；努力读书学习，对工作负责、投入；在节日或父母生日时表达心意，如送礼物给父母或一同外出联络感情。

6、认真倾听

当被父母批评或责骂时，不要着急反驳，试着平心静气地先听完父母的想法，说不定你会了解父母大发雷霆的理由。和父母谈话时，可以尝试听听父母的想法、需求、担忧及压力。

7、主动道歉

如果你做得不对，不要逃避，不要沉默不理。主动道歉，往往会得到父母的理解。

8、善于体谅

可能错不在你，你有很大的委屈，但先不要去争辩。也许父母过于劳累或工作生活中遇到了麻烦。换个时间和地点，再与父母沟通，会有意想不到的效果。

9、控制情绪

与父母沟通不良时，不随意发脾气、顶嘴，避免不小心说出或做出伤害别人的事。想要动怒时，可以深呼吸，或者离开一会儿，或用凉水先洗把脸。

10、承担责任

在做好自己事情的同时，主动分担家庭的一些责任，比如洗碗、倒垃圾、擦窗、干些农活等。趁机还可以跟老爸老妈聊聊天。

11、讨论协议

学会遇事多与父母讨论，并就如何行动达成协议。例如，父母会担心子女沉迷计算机而荒废学业，如果能就玩计算机的时间和学业的平衡作出讨论并达成协议，问题和分歧便能解决了。师小结：

篇3：《有话好好说》教案

一、镜头的巧妙运用是本部影片的一大导演创作特色

本部影片大部分场景均采用纪实性手法拍摄。其中, 跟镜头与摇晃镜头的使用可谓是一个亮点。

(1) 跟镜头的运用。从影片开始, 便采用了大量的跟镜头, 汽车里、街道上、车站里, 甚至男主角赵小帅 (姜文饰) 在马路上骑单车追女主角安红 (瞿颖饰) 时, 运用了一系列的跟镜头, 将赵小帅追安红的那股执着劲儿淋漓尽致地表现了出来, 再配之以动感的快节奏音乐, 让观者仿佛随着跟镜头在画面中与赵小帅一起追安红, 给观者以身临其境的参与感。当赵小帅下楼去制止在楼下大声嚷嚷的憨厚农民工 (赵本山饰) 时, 将赵小帅在走廊内、楼梯上的一系列的奔跑进行了跟镜头拍摄, 表现出了赵小帅此刻内心的急切、焦躁, 就如同观者也一起气冲冲地跟着赵小帅下楼去找这个搅局的“老头”算账。影片中, 当赵小帅拿刀在娱乐公司追砍刘德龙 (刘信义饰) 时, 运用了一系列的跟镜头, 配之以演员的精湛演技, 环境中的碰撞声、嘈杂声等环境音响, 将此刻的场景渲染得紧张、激烈, 同时又深深表现出刘德龙的恐惧、张秋生 (李保田饰) 的担忧、赵小帅的愤怒等人物心理状态。

(2) 摇晃镜头的运用。摇晃镜头的运用更是贯穿了全片, 从一开始赵小帅狂追安红到影片末尾张秋生“变疯”都自始至终地运用摇晃镜头, 将都市小人物赵小帅、张秋生等凌乱的生活和情感都深刻表现了出来。赵小帅狭小房屋内的凌乱场景;赵小帅和安红内心对爱的冲动;张秋生与赵小帅一次次对话时内心情绪的波动起伏;甚至是刘德龙在打电话时所体现出来的情感不专一等都通过摇晃镜头表现出来。

所以说, 跟镜头与摇晃镜头是张艺谋在这部影片中的一大创作特色。

二、诙谐、喜剧式的京味语言是本部影片的又一导演创作特色

印象中, 诙谐、喜剧式的京味语言是冯小刚导演擅长的创作特色。像《甲方乙方》《不见不散》《一声叹息》等都是这方面的杰出作品, 但当看到张艺谋导演的这部《有话好好说》, 与冯小刚的一系列作品比较起来, 也是有过之而无不及。影片中, 京味语言重点表现在穿插的戏剧唱腔、调侃喜剧式的语言内容和那原汁原味的“北京味”。

(1) 戏剧唱腔。穿插的戏剧唱腔在影片中共出现三次。第一次是张秋生去赵小帅家找他索赔摔坏的电脑时出现的, 这一段戏剧唱腔不仅交代了张秋生买电脑的背景和不易, 同时也含蓄地表达出剧中人物不易表达的经历和情感, 暗示这台电脑势必成为影片中一条重要的道具线索。后两次的出现均是用来交代赵小帅的生活背景和情感经历, 使剧中人物的情感含蓄地表达出来, 并且为观众解开了之前埋下的悬念。通过戏剧唱腔式的语言还增加了观众的观影兴趣, 使影片变得更加“活泼”。

(2) 调侃、喜剧式的对话内容及原汁原味的“北京味”。调侃、喜剧式的对话内容可谓是在影片中出现的最多、作用最明显的表现。正因为全片充斥着调侃、喜剧“不讲理”的对话, 才导致本部影片主题“有话好好说”的体现与表达。当张秋生第一次在医院找赵小帅索赔电脑时的那段话, “电脑撞在电线杆上, 你应该找电线杆去陪啊”, “我拿你的电脑去打人, 别人打我, 你应该找打我的人去陪啊”极具调侃、无赖。在其后的剧情发展中, 大部分都是在张秋生和赵小帅的对话中进行的, 而赵小帅则将调侃无赖式的语言发挥到极致, 直至将张秋生这个知识分子逼“疯”。这从另一方面表现出两个人对不同事物的认识差异, 对价值与道德理解的不同。而最终“无赖”战胜了“知识分子”, 这不也正是导演对当今社会上一部分人群的调侃和讥讽吗?

贯穿影片的语言还有一风格, 那就是北京味十足, 让观众在观看影片时感到新奇有趣。此外, 那句“安红, 我想你”也成为了一句经典话语。所以说, 戏剧唱腔、调侃喜剧式的语言内容和那原汁原味的“北京味”被导演用得恰到好处, 成为本部影片的又一大导演创作特色。

三、对比蒙太奇的情节设置彰显导演创作特色

纵观影片, 对比蒙太奇的情节设置可谓是比比皆是。所谓对比蒙太奇, 是指通过镜头之间在内容或形式上的强烈对比, 产生相互强调、相互冲突的作用。在影片中, 穷与富、有文化与没文化、专一与花心、勇敢与胆怯等情节内容方面被表现得十分到位。赵小帅与张秋生在餐馆对话的那场戏中, 对比蒙太奇的情节设置体现得最为真切, 两个人因为文化修养、个性情操的不同, 对同一个问题的理解不同, 各抒己见, 不认可对方观点, 两人先后就“唱歌女的打扮评价”、“女子无才便是德”、“左右猪蹄的猜测”展开了激烈的辩论。我们看到了张秋生的文化才能, 也看到了赵小帅的频频歪理, 同样的问题, 截然不同的理解, 张秋生的知识术语我们大都听不懂, 而赵小帅的“歪理”我们却大都心领神会。我们到底该信谁?谁又是正确的?这应该就是导演为我们留下的问题吧, 但这一纠结矛盾的情节设置正是导演通过对比蒙太奇表现出来的, 这无疑是导演在这一部影片中的显著特色。

四、结语

篇4：有话好好说

过了一会儿，我听见她走过来的脚步声。我想她也许是要强行关机了，于是做好了保护电脑的准备。然而，她只是轻轻地走过来，在我案头放下一杯茶水就悄悄回去了。感动之余，我回头报她一个微笑，却只看见一个窈窕背影走进卧室。我呷一口茶，发现茶里还放了糖！

我压抑着内心的激动，在电脑前又装模作样地坐了一会儿，就马上回到卧室。这时，妻子已经睡了。她轻闭着两眼，嘴角挂着委屈。我想起她往日的娇柔，心疼地亲了她一下，不无歉疚地说：“对不起，是我……”谁知她眼里竟漫出泪水，伸手揽住了我的脖子。

一场战火就这样冰雪消融了。我知道，这是那杯茶水的功劳。

其实，那天吵架一开始我就后悔了。我想妻子说的也对，但一吵起来我就什么都顾不得了。每次吵架，总是有不该说的话从嘴边一溜而出，甚至比着说些相互伤害的话，直到她哭或我睡才罢休。在热恋中，我们曾多次设想婚后生活的甜蜜与恩爱。为了避免吵架，我们还曾约法三章：婚后有话好好说，谁挑起争端谁承担后果。但后来，每次“战争”之后都是我主动与她和好，幸好她也知趣得很，每次不过撒一会儿娇也就罢了。但这次不同，妻子用一杯茶水把一切都说了。她就是这样聪明可爱。

人说清官难断家务事，此言甚是。小家之中，本无大是大非的问题，哪里争得出一个正误、一个输赢呢？吵过闹过，甚至大打出手之后，我们都曾反思自己的错处，为什么总是在几乎闹僵的时候才想起回头和解呢？

篇5：有话好好说

—望子成龙忌唠叨亲子沟通双声道

亲子之间为什么不能有效沟通？

第一，父母唠叨，是采取了跟不上孩子发展节奏的教育方式。

当父母遇到孩子的问题，或是认为孩子一定要记住的事情，如果多次进行重复，这对已有自我概念的孩子来说，等于忽视孩子的感受和他们面子。过时的教育方式不会有什么效果，不仅自己白费口舌、劳而无功，还必然引发孩子的负面情绪，或出现家长眼中的“不听话”。

第二，父母的唠叨，会使孩子失去倾听。

在许多时候，家长看到孩子的问题，往往是孩子天性的表现，不全是错误。如果家长不给孩子解释的机会，而是自己不停的说，那孩子哪怕有满腹的话，在这种情况下也说不出来。就算孩子说出一些，家长反以为是孩子狡辩。所以，人有两个耳朵和眼睛，却只有一张嘴，就是要大家多看、多听、少说话，还有会听！

第三，父母的唠叨，会使孩子产生不自信。

唠叨，某种程度上是一种不信任和带有指责的表现，是家长不善于控制自己的情绪，将自己的期望和不满情绪发泄到孩子身上。长此以往，父母的不自信就传递给孩子，他们会承受巨大心理压力，严重的会使孩子产生不自信。当孩子的负面情绪积累过多，还会影响到孩子的性格和人格的发展。

第四，父母的唠叨，会使亲子沟通出现断裂，孩子失去对家的眷恋。

孩子不是父母的附属品，唠叨不仅伤害亲子关系，也使父母的焦虑和压力延伸到了孩子身上。如果家长还像小时候那样管教孩子，只能加深亲子关系的裂痕。于是，本来应该成为避风港的家，在孩子眼里反成为“风暴”中心。

三、心灵导航

（播放《妈妈之歌》）思考一下有没有你的影子？唠叨的具体表现：事无巨细，一一叮嘱；过度关注，频频督促；不经思考，信口开河；权威压制，重复命令；自作主张，硬性灌输。

四、说事理挖根源

“唠叨”是“爱”还是“害”？ “唠叨”是家庭中经常出现的现象，家长们虽无刻意为之，却或多或少都在做着这件事。从“唠叨”的心理机制上来说，家长的天职是养护和教育自己的孩子，这种天职如何证明？于是“唠叨”又成为家长们自我证明、自我实现的手段与方式。因此我们可以说“唠叨”在一定程度上确实是“爱”的表达，也是一部分家长实施家庭教育的媒介。心理研究证明：

老调重弹，反反复复说同样的话，会让人产生一种习惯性的模糊听觉，也就是明明在听，却根本不往心里去。

1.什么原因导致父母如此爱唠叨？影响因素：1.衣钵传承，习惯使然

专家提醒:“唠叨”也能遗传。爱“唠叨”的父母，其子女年长之后也可能照样“唠叨”。而日常生活中人际关系的紧张、家庭的不

和睦、工作的压力等都会影响到家长的情绪，让家长在不知不觉间采用自己最熟悉的模式去面对自己的孩子。在养育孩子的过程中，“唠叨”也曾经产生过效用，“唠叨”在一定程度上的有效性，也让家长乐此不疲。他们片面地认为，只要是为了孩子好，就应该说，并坚信: 说总比不说好，多说总比少说好。坚持多提醒、多劝告、多督促，甚至多批评，以增强效果。但当结果事与愿违，甚至与自己的期望相去甚远时，有的家长还错误地认为自己说得还不够，于是继续“唠叨”，完全不顾孩子的感受，甚至即使意识到自己说得太多会伤到孩子，也因惯性使然而停不下嘴。

影响因素2:“期待”过高，求全责备

“唠叨”其实是一个人反省历程中的必然现象，它是相当有意思的行为，透露出的是对自己的不确定和对他人的担心。为什么会这样呢? 因为人经过反省之后，觉察到自身有所缺憾，便转变成对外界和他人的唠叨，这也是一种期待，希望能透过他人来完成自己的未完成情结。因此一部分家长，可能就将自己的未完成情结转移到孩子的身上，对孩子有高的期待，自然就会有诸多“唠叨”。这类家长对待孩子往往求全责备，自己本身有绝对化、完美化的思维，不仅在自己的工作和生活上时时苛责挑剔，对孩于也常常如此，过高要求、过多责备，见不得孩子有一点儿过错或闪失。有的家长看到孩子成绩偶尔不太好或情绪有点波动，就认为那会“千里之堤溃于蚁穴”，恨不得一下子就得到解决。于是，“唠叨”就派上了用场。至于孩子是否想听，或者能否从中得到应有的教益，家长反而顾不上了。影响因素3: 转移压力，以求心安

随着社会的发展，生活节奏的加快，家长们的压力也空前增大。爱“唠叨”的人通常缺乏自制能力和心理承受力，因此把心理压力

通过“唠叨”的方式转移给别人。有些家长不“唠叨”心里就不踏实，这种心态背后隐藏的是家长内心的焦虑和不安。所以家长“唠叨”有时是自身压力在孩子身上的无意识转移。当孩子的成长没有达到家长的要求时，这时不去千嘱时万叮咛地“唠叨”孩子，如何放心得下?家长的“唠叨”与其说是对孩子不放心，倒不如说是为了自己心安。这类家长往往在教育孩子时信口开河、随意宣泄。比如，自己在外受了委屈，回家跟孩子撒气，孩子成了“替罪羊”：“几点了? 你怎么还出去玩?总不想学习!快去写作业!”平时本来允许孩子做的事情，突然就变成孩子不应该做的了。这会让孩子非常难以适应，不知所措。结果是，孩子成了家长的“出气筒”。

2.为啥孩子不爱听唠叨？

（视频展示“我最不愿意听到父母的十句话”调查结果）

影响因素1:“我长大了”

如同漫画中呈现的那样，很多家长都有这样的感觉，孩子小时候喜欢不断地重复问相同的问题，也喜欢家长给出相同的答案，从中获得满足，但渐渐地，孩子不喜欢了。这是因为婴儿阶段的孩子，由于大脑的高速发展，以及大量信息的涌人，孩子记忆力不足，许多信息会被遗忘这时候孩于需要重复的信息输人，这对他的成长是有意义的。但当孩子进人幼儿后期以后，孩子已经出现自我意识，家长再这样做就不恰当了

4岁以上的孩子，对自己的能力有一定程度的认知，如果父母为了强化孩子的记忆，依然认为自己重复得越多越好，那么这样做往往就会出现问题。重复和效果的关系是呈倒“U”型曲线，没完没了的重复是没有好效果的。而且，过多的重复会让孩子感受到家长的不信任与不尊重，孩子为了捍卫自己的独立自主及自尊，会对家长的管理表示逆反，这种逆反导致的后果就是，你越说我就越不听，我越不听你就越唠叨，于是陷人了与父母的冲突与对抗当中。

超级链接: 在心理学上，有一种由过度刺激引起的逆反心理，称为超限逆反。“超限逆反”是机体过度接受某种刺激后出现的逃避反应。对任何刺激，包括能给个体带来巨大满足的刺激，人的接受性都是有限的。如果过度，对个体是一种压力甚至是伤害，个体就会采取措施逃避刺激。

小贴士

饲养员会不会给猴子、鲍鱼、海参吃呢? 当然不会，那不是它所需要的。那么作为家长我们就需要谨记，跟上孩子成长的脚步!用孩子需要的方式去爱他们，而不是仅仅用我们的方式去爱他们!影响因素2:“我以为能做好”

孩子的自我管理能力是随着年龄的增长而不断增强的，每个孩子自我管理的能力也存在个体差异。在孩子成长的过程中，他对自己自我管理能力的认知会出现一些误差，有时候孩子觉得自己能做好，甚至在面对父母的时候也轻易许诺，但在实际行动的过程中，却没有达到父母甚至是自己的期望，这就是孩子自我管理能力的不完善造成的。当父母多次看到孩子未能做好自己分内的事情，不能很好地管理自己，难免会生出担忧，由此引发“唠叨”。

六、听心声找对策：

家长如何有效和孩子沟通？我们先来听听孩子们的心声。（播放视频：我最喜欢听到父母的话是„„）1.宜合理表达，忌情绪宣泄。家长与孩子沟通，需要选择合适的时机，用温和的态度真诚的表达自己的意见，多用“我信息 ”，少用“你信息”。如“这件事情让我很难过”，而不说“你太让我伤心了。”切忌对孩子指责、吼叫、威胁、攻击。2.宜适度提醒，忌事事叮嘱。

父母在对孩子的学习、生活进行指导时，要使用简洁的、孩子可以听懂的语言，提出具体的建议。并且允许孩子提出自己的建议和想法。父母的话要有权威性，做到“言出必行”，忌说“你要再„„，我就„„” 3.宜民主尊重，忌权威控制。

家长要尊重孩子的人格，用开放且富有弹性的方式和孩子沟通交流。作为家长可以多问孩子：“你觉得呢？” “我的想法是„„,你看这样可以不？”“如果我是你，我会„„”,让孩子觉得你尊重他。4.停止唠叨四部曲：

闭上嘴——静思考——深反思——变行动

第一步，让自己闭上嘴，停下来——学会自我控制。在你认为孩子犯错需要管制和训斥而要唠叨的时候，你脑子里要有意识地控制住自己——闭上嘴。只要你有意识控制而不是任由情绪发泄，你100%可以控制住自己，这一步最为重要。

第二步，开始静下心来，琢磨和思考。

当你停下来后，在脑子里问自己三个问题。第一个问题是孩子的情緒怎样? 接纳，适度关爱他。第二个问题是寻找问题的成因，如，他的杯子为什么会摔到地上? 问题会主导你的思维。你想一想答案往往有这几个:一是孩子还小，拿不稳，二是能拿得稳，但不小心摔了;三是牛奶太热，烫得撒了手。你想通了这一一点，心里就会舒畅，而不是生气。因为不管出于何种原因，他都是无辜和无意的。第三个问题是了解孩子的需要，孩子现在是什么情绪？心里在想什么？他希望我们怎么对他? 我该怎么来教育他? 你只有知道孩子心里想什么，才会知道自己要怎么做。稍微站在孩于的立场想一下，你就会立即揣摩到孩子的心思——不管出于何种原因把杯子摔了，孩于此时的心里都是害怕的（怕家长责骂），觉得自己犯错了（已经意识到了自己的错误)，他这时心里最需要的是家长的理解和希望家长能平和地对他说一声“没关系，再拿一个杯子盛牛奶”。

父母说这句话时加上一句“没关系，把摔破的杯子和撒的牛奶收拾一下（请注意，这时千万别帮助孩子收拾），再拿一个杯子盛牛奶，（不要帮他），下次注意点就好了(对孩于改善自已行为提出期许与鼓励)”，效果就会更好。

就这句话，你做到了三件事情:一是理解了孩子，孩子也很愿意听你的话收拾“残局”；二是培养了孩子为自己做错事情负责（收拾“残局”）的责任心和独立能力；三是对孩子改善自己的行为提出了期许与信任。好话不用多，一句就有效。

这个时候父母切忌反复跟孩子讲道理，就一个杯子摔了，奶还没喝，父母就搬出这个事例或那个典故来讲。即使孩子在听，他心里也会想“喝杯牛奶还要受折磨，讲这么多还不烦死人”，摔破一个杯子的错误与受家长唠叨的罪抵消了，孩子反而觉得无罪一身轻了，还谈什么汲取教训今后改正? 教育的结果是父母费了口舌又得不偿失。

第三步，深反思。思考是最能让人进步又最不耗时间的!停下来冷静思考，分析问题产生的原因，想出解决问题的合理办法，让自己的心思沉静下来。切记:停下来!停下来比胡乱地去教训孩子有益得多!第四步，变行动。把自己经过深思熟虑想出来的对策，落实到自己和孩子沟通的行动中去。真正帮助孩子解决在成长道路上遇到的各种困惑和问题，构建良好的亲子沟通双声道。

龙应台说: 多少父母和儿女同处一室却无话不谈，他们深爱彼此却互不相识，他们向往接触却找不到桥梁，渴望表达却没有语言。

篇6：有话好好说影评

任何人被逼急眼了，不管多有修养，都可能做出失去理智的事来。所以有话好好说。

觉得这片就是说了两个偏执狂的故事。偏执狂就是认准了一件事就非做不可谁劝也、也不听，包、包括他自个。他是被一种内心的狂热驱使，理儿都明白就是不这么做就难受，明白后果但想先做了再说。偏执狂是天生的吗？张秋生的例子告诉咱们一个自恃有理走遍天下把有话好好说挂、挂嘴边挂了大半辈子的中年知识分子真要是受刺激了着了魔了较上劲了那可真不比一个没文化的城市小青年蔫巴到哪去；最后人张秋生还真不赖，还真砍了。你说一个人怎、怎么就能受那么大的刺激变成一个跟前半辈子压根不一样的一人呢？这不就是自尊心受到了极大的伤害精神遭到了极大的侮辱吗。到这我琢磨出来了，合着按这理儿一推，赵小帅也不是天生就那么拧巴，也不是生下来就是个偏执狂，肯定也是自尊心受到了极大的伤害精神遭到了极大的侮辱。我琢磨张导也是反映了城市小青年受侮辱没自尊的现实不是？

像赵小帅这样境遇的人，在城市里司空见惯：没读过什么书，没什么文化，摆一个小摊混两口饭吃，追个妞追得头破血流面子扫地，招上了什么有脸面的还得当街给楞揍一顿。这长年累月的伤害和侮辱，把赵小帅塑造成了这么一个极端偏执的人：泡妞，就什么也不顾，一天到晚跟着，大喇叭楼底下吼着，一盆盆水迎头泼着，都不、不在乎。总之安红越给他难堪他越来劲，结果让刘德龙找人给绊了。到最后安红也不知是被他感动了还是拿他没辙了，反正跟刘德龙掰了之后跟赵小帅又开始有点意思了。按说赵小帅这时只要再拿出开始追安红的一半劲头乘胜追击应该就能拿下了，可他又跟刘德龙较上真了。看到这有人奇怪了，这偏执狂不是不达目的誓不罢休吗，怎、怎么半途而废了呢？

刚才说过，我琢磨这偏执跟自尊心受伤害有关。赵小帅对安红穷追不舍，多少是因为安红不留情面地拒绝他，还有周围人给他的白眼，还有刘德龙给他的那顿拳头。总之越伤害他，他就越非是追到安红不可。后来安红对他态度缓和了，他觉得这事可以告一段落了，失去的面子也算挣回来了。可是刘德龙给他一顿又让他自尊心受很大打击，那可是被当街围观着遭一堆人暴打，难怪当时他顺手甭管抓着什么就胡抡，还下狠咒要剁刘德龙手。于是这剁手，就成了挽回他面子的一个心结，这结不解，他总觉得还被刘德龙侮辱着。最后不也没剁吗，不也跟追安红一样半途而废了吗？我琢磨应该是因为刘德龙被音响砸成那样的缘故。

有人说这小帅兄弟自信自强，自尊心哪能那么脆弱——脸皮这么厚这么没脸没皮一人，能有多强自尊心？我说那是表面，实际他长期觉得被人瞧不起。听听安红跟他开一句玩笑“狗改得了吃屎吗？”他就差点急，完了说有大事要发生。再听听他跟张秋生说的“你们这样的人什么时候把我当个人看过？” 当然，地位不高的城市青年那海了去了，可像小帅一样拧的，还真是不多。大多数都变成像王朔小说里的玩世不恭油嘴滑舌的样儿了。那要是到了中年呢？大部分蔫巴了，有少部分还贫得可以，还有些变成知识流氓满嘴道理。这其实不过只是渺小的个人在城市社会的重压下采取的不同求生手段或者叫适应方式而已。张秋生其实也一委曲求全只盯着个人私利大街上爱看热闹的主，只不过扯不下知识分子的脸面，说话总得拿道理给自己铺道遮羞。《我爱我家》里的志国就是这么一典型。张导的电影说明了，就这么一主，你给他逼急了，丫照样能把你手给剁了。

这篇评论以偏执狂开头，以城市社会对人的压迫收尾。还一部也是以偏执狂开头的片子，叫《十七岁的单车》，片里两少年都是偏执狂，都豁出去了玩了命的非得要那车不可；那片其实也不是以偏执狂结束，而是以青春梦想破灭收尾。那片子其实是讲青春期的梦想的，梦想分两方面：物质、精神。片子里物质的象征是自行车，精神的代表是爱情（城市孩子的爱情对象是他同班同学，农村孩子的爱情对象是对面楼里的保姆）。最后这些梦想统统破灭全部玩完。注意到为保卫梦想这俩孩子都给逼急过，城市孩子抡了抢走他女朋友那金发小子一板砖，农村孩子到最后也操起板砖给没完没了砸他车的混混头上来了狠狠一下子。我们由此不难想见，《十七岁单车》要是拍续集，那是多余——《有话好好说》不是现成地摆在这吗？也有精神（泡妞），也有物质（笔记本电脑），还有砍人。从我瞎琢磨出的主旨上来说，这俩也正好能接上：青春期时边受着压迫边揣着梦想，成年以后就光剩压迫梦想早没影儿了——你看《有话好好说》里哪号人物有点什么追求没有？最后连武器都一脉相传：青春期时操板砖，到成年了就非菜刀不使了。难怪张秋生劝赵小帅不用菜刀改用板砖是白搭呢——那玩儿他青春期早使过了，人哪能越活越回去呢？！

《有话好好说》是一部纯正的黑色幽默片，其神髓是影片所描述故事的内在的荒诞性。我曾推荐给几位好友欣赏，都得到了非常高的评价，一致认为这部电影是令人大加捧腹的——也许15年过去，今天的观众更能解其中滋味。

《有话好好说》的荒诞性体现在影片结构中，具有三个层次。第一个层次是使小赵执意要剁刘德龙的手。这是影片前三分之二部分的幽默来源。之所以说它荒诞，是因为毫无理性可言。小赵如此锲而不舍、“意志坚定”，简直能把所有人逗乐。最有趣的是老张辛辛苦苦弄了个饭局，好不容易把两位神仙请来，希望和平了结，结果小赵热情地从包里拿出了菜刀。老张费九牛二虎之力成功劝服小赵收回菜刀，拿起一块板砖教育小赵，“这个（板砖）拘留10天，这个（菜刀）坐牢五年。。。咱们要智取”。述平设计的这个包袱极为巧妙，老张还以为劝服成功，结果包袱一抖，小赵结巴地说，”听了您的话，还真管用。我特别能理解您说的。。。一会儿我先用板砖抡过去，再乘其不备一刀拿下“。

荒诞的第二层次体现在剁手事件的结果。老张装疯卖傻、小赵将计就计把事件引向更加复杂的局面，先有扭秧歌的老太太，后有过生日的大姐，整个一个后现代狂欢。可是，小赵没有良心发现放下屠刀，也没能剁成手，刘德龙竟然是间接被老张所伤的。老张的好意，如同砸在刘德龙脑袋上的电视机，空留一脸茫然的小赵干瞪眼睛。小赵策划了如此之久的斩手行动，竟演变成这个结果，荒诞不经又合情合理，彻底令观众嘴巴大张。

荒诞的最后一个层次，是影片最后消解了两位主角的既有身份和价值立场，来了一个180度的身份互换，可谓神来之笔。影片片名《有话好好说》指摘了人与人之间的沟通问题，沟通问题使得小赵与老张两位完全不搭边的人有了联系。可这种联系以十分奇特的方式发挥效用——影片最后老张却变成了凶神恶煞之徒，拎着菜刀要杀胖厨子；而小赵则像是真的成为了“疯二叔”的侄子。此时，人物的状态出现了混乱，善恶不辨，真假不分，正常和疯魔的界限被模糊——影片直接进入到一个形而上的开阔地带。

且不论影片在视听方面的宝贵创新，为观众奉献出极具设计感的音效，后现代的、手持晃动的、夸张变形的摄影风格，单论这个故事，我们发现其复杂度也超过今天大多数常见的国产电影。所以，说张艺谋不会讲故事的人，得修改修改措辞，看看他早年的电影和90年代的作品，那是他和编剧通力合作的结果。

有话好好说，而有些人就是“有话偏不好好说”

1997年，改革开放十年，中国经济开始快速发展，人民生活日益丰富，社会是开放型的（女主时髦的服装体现），但电影用晃动的镜头，乱糟糟的画面，声音的嘈杂也预示着当时的社会很浮躁，人与人之间的矛盾也是呼之欲出，愈演愈烈……

故事大概讲得是姜文饰演的赵小帅因为女友安红（瞿颖饰演）的抛弃，但仍对安红“死缠烂打”导致安红现任男友李德龙找他麻烦，说出“要砍掉赵小刷一只手”的恶言，在双方打架过程中，赵小帅抢了知识分子张秋生（李保田饰演）的电脑包，摔了他的电脑。自此，把赵小帅，张秋生，李德龙三人联系起来……

在面对如何解决问题时：

李德龙主张用金钱和暴力的方式，他认为什么事情都可以用金钱来解决！

赵小顺则主张用暴力的形式，他只认以牙还牙，就因为李德龙“要他一只手”的言语一出，他觉得自尊心上受到伤害，以暴制暴！张秋生则以传统的说教方式解决！

三人的态度也折射出当时的社会是多么浮躁。

“有话好好说”这个主旨在路人大姐（方青卓饰演）得到最好的诠释。因为这位大姐身体力行地“有话好好说”使得最后赵小顺和李德龙之间也没有产生流血事件，而是和平解决！电影中印象深刻的场景：

1，赵小顺为了追回女友安红雇佣农民工在安红家楼下喊话。第一位：收破烂的路人甲（张艺谋饰演）：他的表现体现机灵第二位：路人乙：他的表现体现狡诈

第三位：受人委托的路人丙（赵本山饰演）：他的表现体现执着认死理

三位农民工各有各的性格，但是相同点就是大家都是为了挣钱！也是对农民工进城的真实写照！2，张秋生与赵小顺在饭馆的谈话（赵小帅准备用刀砍李德龙，张秋生劝架）姜文饰演的赵小帅是个执着冲动爱面子的人

李保田老师饰演的张秋生是个传统的知识分子形象，满嘴之乎者也，他试图用“动之以情晓之以理”的方式劝说赵小顺不能冲动行事。

两人性格迥异，两种不同的处理态度使得人与人之间的交流陷入困境……颇有“秀才遇到兵，有理说不清”的窘境……

当张秋生一次又一次被赵小顺独特的逻辑（实力甩锅，一本正经胡说八道的态度）打败之后，又被饭店厨师（李琦老师饰演）一顿侮辱之后，借着酒劲陷入疯狂状态，也用一种近乎暴力的行为试图解决冲突，当一个有理者演变成无理者的时候也预示着一场悲剧即将发生—张秋生进拘留所……

篇7：有话好好说影评

说到我的经典，我总是会提起我的高三，事实也的确如此，高三以后，彷佛很少在看到令我一辈子难以忘记的电影了。

看本片的年代似乎是高三最紧张的时候，那是一个周日，中午吃饭的时候，我听到电视里好像放着节奏很明快的音乐，于是就津津有味看了起来。不必说“安红额想你”“警察来了”这些经典的台词，但是姜文出场时候戴的那副墨镜和李保田被拉近的镜头，关切地问：“口腔牙龈有些出血，问题不大。”就足以叫你发出会心的微笑了。

我的一个被唤作马达的朋友以前告诉我，他爱上电影就是正因在影院看到的这部《有话好好说》，他头一次知道，原来电影还能够这样拍。没好意思告诉他，曾几何时，我梦想成为一个导演，也是正因这部电影。

这个电影被我反复看了N遍，无数次寻找里面姜文手持麦可高唱：“十八的姑娘一朵花一朵花……”的音频，企图作为手机铃声。甚至头一次我觉得臧天朔的歌好听也是正因在里面听到的那个《爱到永远》。

那时候非典，满天飘的都是令人心烦的羊狗子，那个烈日炎炎的午后，扔下饭碗，回味姜文和李保田一幕幕对手戏，那时看电影的完美情绪，此刻想想，真的不多，那时候的我，要的，仅仅是电影，没有任何的杂质。

“大兄弟，来!”方青卓拉过姜文递过麦克风一齐合唱的那曲《姑娘十八一朵花》已经成为经典。

篇8：《有话好好说》教案

因此, 当南京电视台十八频道决定推出一档谈话节目时, 许多人的第一个疑问就是:有合适的主持人吗?

《有话好好说》的亮相, 打消了这一疑问。主持人混作一般百姓, 时而自得, 时而茫然, 他并不以中正公允自居, 偶尔会有个人化的倾向。然而, 他又的确是个可爱的“话搭子”, 他会照顾每个人的感受, 这种照顾, 并非是职业性, 而是主持人性情的体现。这样的谈法, 有对立, 也有内在的谐调, 激烈却并非义气用事。如同朋友之间的小聚会, 仅仅让思想做个体操, 并且快意于语言表达本身。愉悦与智慧, 藏于吃穿用度、婚丧嫁娶的日常生活中。这档节目因而成为普通南京人最可能展现智慧的平台。

《有话好好说》的主持人张彤, 原是十八频道另一个品牌栏目的主持人, 已经在新闻节目主持中流露出他的个性, 在观众中已经构成了自己的形象确认。《有话好好说》把属于张彤的特点放大了。

对于主持人, 有所谓四分法, 即独立型、单一型、参与型与主导性。从《有话好好说》目前的实践来看, 主持人张彤显然是栏目的主导。用主持人的名字作为栏目的名称, 可以体现对于名主持品牌效应的重视, 但不必然体现主持人的主导地位, 因为主持人在这样的栏目中, 也许只是精神偶像, 无法或无暇落实自己的意图思想;让主持人兼任栏目制片人如果只是名誉岗位, 显然不如执行制片人, 更有操控栏目走向的可能。主导性主持人, 指的是主持人同时又是整个节目的策划者与思想方针的制订者, 选题类型的确立者与节目风格的形成者。让优秀主持人真正承担“主导”的角色, 他才可能将自己的特点淋漓尽致而又不急不火地投射到栏目中。

篇9：有话好好说

中国人的温文尔雅，在近世历次运动中渐渐消失。我第一次挥舞拳头向师长怒吼，是“三反五反”时，在老师带领下，向着被打成“老虎”的校长高唱打虎歌。即便有人带领，也很紧张、畏缩，总觉得做错了什么事一般。

及至“文革”，温文尔雅成了“不革命”乃至“反革命”的代词。腰系皮带，手执棍棒，叫嚣骂詈，拳打脚踢，成了所谓“革命派”的标准造型。就是歌词，也是“滚滚滚，滚他妈的蛋;罢罢罢，罢他娘的官”。

“文革”，是被称为“政治大革命”的。政治沦落至此，什么运筹帷幄，什么折冲樽俎，都化为街头帮会般的讧斗，谁的嗓门大，谁的拳头硬，谁就掌握话语权。

“文革”已经过去三十多年了。人们盼望实行民主政治。以中国论，民主政治的初阶，我想，先是要学会有话好好说。从某种意义上说，民主就是协商。协商就要讲道理，就要善于说服，也要善于妥协，求同存异，达成共识。既不可倚仗权势动辄剥夺他人说话的权利，也不可一言不合，啸聚街头，恃众要挟。从辛亥年始，迄今一百余年，中国人追求民主政治不可谓不久远，但始终不曾做到的是：有话要好好说，有话能好好说。

篇10：有话好好说高二作文

一切都是那么的祥和，可我的家中却有一种违和感。金风送爽，飒飒凉风刮在我的脸上，像一把把利刀仿佛要把我的脸颊划出一道血淋淋的痕，眼中泛着点点泪花却压低嗓子不敢哭出声来。

我独自走在小区的花园里，内心却混乱不堪。渐渐地走进了花园中的亭子里，亭中只留下一个伤心的背影。突然，远处走来一个熟悉的身影，啊!是妈妈，我有些想逃避，想离开，我不想和她谈，不想和她交流，我甚至不想说出自己内心的话。可当我回过神，她已经走到了我的面前，她缓和这语气跟我说：“有什么事不能坐下来好好说?一家人何必搞得这么别扭，坐下来把话说开了，不就好了吗?”我不知怎么了?有一种莫名的火气向胸口涌去，我撕扯着嗓子大吼着：“我说了有用吗?你们都不理解有什么用!有意思吗?”母亲的胸口像被利剑刺穿了一样隐隐作痛，她的眼中泛起了泪花，泪水仿佛止不住一样，不停的往下_流，往下流。我愣住了，“我是不是说得太重了?”我舒缓了情绪，冷静下来告诉她：“好，我回去和你们好好谈只要你能保证让我说完说清楚。”妈妈的脸上露出了一丝喜悦。

回家后，我和爸爸妈妈三个人坐在餐桌前商量着生二胎这件事。我并不愿意他们生二胎，我和他们争吵也是因为这件事情，爸妈对我保证：“生了二胎以后绝不偏心，以后一定对你们平等相待，我们不会偏袒哪一方，不会让你受委屈。”其实我想要的只是他们的保证，我最害怕的就是他们偏袒。

聊完这件事，我和爸爸一起下去散步，他告诉我说：“不管我们生不生二胎，你都是我们的孩子，就算我们生了二胎，你也是我最亲爱的女儿。无论怎么样?爸妈永远不会让你受委屈。”听着爸爸的话，我的鼻子有些酸酸的，眼中也不经意的流出泪水，夕阳下，小路边，我和父亲的背影留在那个瞬间。

篇11：《有话好好说》说课稿

一、说教学理念

现在的学生大多是独生子女，父母对考试成绩看得很重，我们的教育还有着浓重的应试教育痕迹，学生的许多基本技能缺失，不会人际交往，更谈不上技巧，本课的理念就是：帮助学生提升人际交往能力。

二、说教材分析

1说教材的地位与作用，《有话好好说》是江苏人民出版社第五课与父母平等沟通的第三个框题。在此之前，学生已经学习了前两框跨越代购、克服逆反心理，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用，是一种水到渠成，也是对第四课的内容的承接，在我成长过程中，父母付出了大量的心血和汗水，理应受到我们的尊重和爱戴，与父母平等沟通，有话好好说，同时，学好这个框题对学好第六课积极与教师进行有效地沟通，正确对待教师的表扬和批评，增进与教师的感情，理解老师和尊敬老师，也有借鉴和帮助作用。

2说教学目标，根据本教材的结构和内容分析，结合初二年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

情感、态度与价值观：正确认识父母对自己的关爱与教育，以及可能产生的矛盾，体会父母在我们的成长过程中付出的大量心血和汗水，以感激的心情和理智的态度对待父母，并坚持正确的看法和行为。

知识与能力：了解“有话好好说的理由”，懂得“有话好好说的`要求”，掌握“有话好好说的策略”。努力做到有话好好说，提高自己的人际交往能力和适应社会的能力。

3说教学重难点

根据初二新课程标准，联系学生的心理生理生活实际，确定本课的重难点，重点：认识到与父母有话好好说的必要性和重要性，多站在父母的角度考虑问题。难点：与父母交流、沟通的技巧和策略，提高自己的人际交往能力和适应社会的能力。

三、说教法、学法

在本课中，我侧重于创设情境让学生自我体验，自我探究。根据本课内容，我设计了以下教法：

多媒体教学法、情景教学法、小组讨论法、观察法

通过以上的教学方法，可以让学生通过对情景、现象、材料的分析，形成自己的观点、看法，并进行简单的归纳。培养学生独立思考、分析、归纳的综合能力，并落实到生活实践。同时调动学生的情绪和积极性，发挥教师的主导作用和学生的主体作用。

学法

指导学生用合作学习、讨论、自主探究等方法学习。这样有利加强学生的主动感知和主动学习，培养学生的独立思考能力，分析问题、解决问题的能力。

四、教学过程：