注重细节强化管理,师生共进提高质量

注重细节强化管理,师生共进提高质量（通用4篇）

篇1：注重细节强化管理,师生共进提高质量

注重细节强化管理，师生共进提高质量

教育教学质量是一个学校的生命线、生存线，学校以此立足社会，创造形象，树立品牌，提高声誉。苏霍姆林斯基说过：“学校教育的理想是培养全面和谐发展的人，社会进步的积极参与者。”①教学质量是一个外部显现的介质，能够从培养出的学生素质、考查考核的结果看出来，然而，“台上一刻钟，台下十年功”，大州驿小学严谨务实、开拓进取的领导班子，精诚团结，继承和发扬了大州驿小学的优良传统，全方位强化学校内部管理，使我校管理上了一个新的台阶，全面提高了办学质量，教学质量稳步上升，得到了领导的首肯，家长的好评，社会的公认。

教学工作是学校的中心工作，以教学为主是办好一所学校的基本原则之一，提高教育教学质量是各类学校的主要任务。然而，牵一发而动全身，没有单纯的为教学而教学的学校，只有注重细节，强化学校内部管理，使各项管理工作到位了，方能全面提高教学质量。我们的口号是“以人为本，人性管理，师生共进，和谐发展”；我校的做法可概括为五句话：机构合理，各司其职；制度健全，工作有序；把握重点，围绕中心；美化校园，环境育人；安全不松，平安顺风。

一、机构合理，各司其职

如果校长事无巨细，事必亲躬，必将被琐事缠身，没有更多时间着眼大局，宏观调空。因此，构建一个合理的管理机构，配备一支素质过硬的中层干部队伍，充分发挥领导层的团队精神来实施管理意图事关重要。一个学校就是一个“大家”，校长就是这个“大家”的领头羊，负责为这个家

庭把握方向。要完成一项工作时，校长一挥手，中层干部勇挑重担，广大职工勇往直前，一切困难迎韧而解。

在机构的设置上，我校是“一室”、“两处”、“两办”、“一组”和“四个人”。

“一室”是：教务科研室，设主任1名,副主任1名,具体负责教学常规管理和教研、科研及教改领导工作，为校长的教育教学管理决策当好参谋和助手。

“两处”是：德育处，设德育主任1名，负责学生思想教育、大队部工作，为教育教学质量的提高打好思想基础；后勤处，设后勤主任1名，兼职会计一名，负责为学校提供必须的教学设备设施及经费，为教学服务，为师生服务。

“两办”是：行政办，设办公室负责人1名，具体负责办公室的日常文秘工作；安全办，设办公室主任1名，全面负责学校的安全工作，为全面提高教育教学质量保驾护航。

“一组”是：体卫组，设体卫组长1名，具体负责全校的卫生、保健、防疫和艺体等工作。

“四个人”是：4个村小每个村小设校点负责人1名，负责按完小的要求管理好该校点。

我校中层干部具有较高的领悟能力、组织能力、协调能力、判断能力和创新能力。他们能准确理解学校的工作目标，并围绕学校中心工作去把握工作的方向和方法，部门间互相配合，密切协作，顺利地完成各项工作

任务。

二、制度健全，工作有序

制定了德育、教学、安全等学校管理工作方面的125项预案、细则、规章、制度和措施，做到了制度健全，措施具体。

没有规矩，不成方圆，有了制度，大小事情尽在规尺之中，使得管理者以制度管人，对事不对人，打得开情面，管理到位。合理的机构，健全的制度完成了“德育为核心，教学为中心，后勤安民心”的“三心”工程建设。

三、把握重点，围绕中心

（一）德育为核心

“德育为首，教学为中心”，这是社会主义国家办学的指道思想。我校德育工作每期有明确的目标，制定了相应的计划，教师寓德育于教学活动之中，学校统一制定了各种德育实施细则，开展各种活动，特邀了广州英豪教育家庭教育研究所的专家到校，对教师和学生家长进行了家庭教育专题讲座，转变了广大家长的家庭教育观念，为培养学生良好的道德行为习惯奠定了基础；进行各种评比，办各种专栏板报,利用一切行之有效的手段，使学生言行得到规范，心灵得到净化，思想得到熏陶，人格得到完善，最终归结到在一个纯洁的空间中学习和发展。

（二）教学为中心

教学是一个学校的中心工作，教学管理是一个学校的最基本、最重要的工作，是提高教学质量的重要保证。教学管理可以规范教师的教学行为，3 最终显现在高质量的教学效果上。我校教学管理抓好“四条线”：师培为起跑线，过程为主干线，活动为脉搏线，质量为生命线。

1、师培为起跑线，建设一支德才兼备的师资队伍，推进起跑线 再长的跑步活动,如果没有起跑线,都不叫竞赛,学校工作也是如此,如果没有对教师的素质要求,就无从谈起对学生的素质培养。因此,教师的培养是前提,是起跑线。教师是教育方针、教学计划和各项教育教学措施的具体执行者和实施者，是教育教学过程的直接组织者和参与者，教师素质的高低，直接影响学校教学质量的好坏。我校始终把教师队伍的建设作为一项重要工作来抓。注意了三个加强：

加强师德师风建设，坚持每周一下午一个1小时的政治业务学习，通过学习，提高了教师的业务水平和思想素质，牢固树立了“校衰我耻，校兴我荣，爱岗敬业，为人师表”的思想。学校制定了“教师行为20个不准”，规范了教师的教学行为，杜绝了从身心上体罚和变相体罚学生的行为。加强教师对新课改的理论学习和实践，课改年级的教师都参加了上岗培训和后续培训，规定教师每期必须听课改年级课15节以上。

加强师培工作，鼓励教师在职培训和学历提高，凡是上级组织的培训、研讨课、优质课，我校都积极组织教师参加，使他们把先进的教学经验和信息带回来，并上汇报课，以星星之火燎原。教师培训采用“请进来，走出去”的方法进行，积极组织教师外出培训和观摩，把区内外的教育教学专家请到学校，为广大教师作专题讲座和上示范课，让教师学习他人的先进经验和教育理念，提高了教师的整体素质。在提高学历方面，中青年教

师积极通过自考、函授、电大等形式，使得校专任教师专科达标率70%.2、过程为主干线，加强教学过程管理，绷紧教学主线。

教学过程，就如一座庞大的城市的街道主干线一样，治理好了主干线，交通就自然畅通，也会顺利到达目的地，教学过程管理到位了，才能保证质量的达标。要全面提高教学质量，必须健全教育教学管理制度，对教学过程进行全方位的管理。我校的做法是“八抓”不放松。

一抓课程计划:严格按国家课程计划排课，开齐课程、开足课时,完小由教务科研室排课,村小排好的课程表交教务科研室审核实施。不准随意调课、占课，否则涉及人员作旷课处理。

二抓学籍管理：学籍管理做到四不准。全片区的学籍管理统一由教科室具体负责，学生变动必须提供印证材料，不准任何校点和教师以任何理由拒收“普九”学生，不准有“流失生”存在，如果有学生流失，对流失学生所在班级的班主任和责任教师进行一定的经济处罚，造成学生流失的责任教师当年考核不评优、不评先进，班级目标考核降一个等级。不准有编外生存在,不准随意让学生留级。

三抓村小管理：村小管理采取绳养麻雀式，既没有装在笼子里管得太死，又没有放任自流，像绳子拴住麻雀一样，让它在一定的范围内自由发挥。村小面宽、量大、战线长，对村小的督促检查是个难题。为了加强对村小的管理，我们做到了制度“三落实”,效果“四竞争”。三落实：一是落实领导组成员联系学校制度。领导组成员每月至少到村小1次，随时检查村小六认真工作，随堂听课，检查制度的贯彻执行情况。二是落实校点负

责人检查制度：要求校点负责人每月检查一次该校教师的六认真工作，指出存在问题，限期改正，并及时上报教务科研室。三是落实目标管理制度。对各村小工作进行检查评比，让村小之间形成良好的激励机制。四竞争：一是工作态度的好坏、积极与否的竞争，二是环境建设与美化、卫生的竞争，三是校风、学风的竞争，四是教学质量的竞争。

四抓常规工作十统一：一是统一了计划、备课、总结科目；二是统一了备课，教案书写要求；三是统一了低、中、高年级作业的分类和批改要求；四是统一制定了教师评价标准；五是统一制定了学生素质评价内容标准及要求；六是统一了各校点的学籍管理；七是统一了课堂10条常规；八是统一了各校点、年级教学“六认真”检查方法；九是统一制定了各年级教育教学考核、评比办法；十是统一制定了各校教学目标完成情况奖惩方案。

五抓课堂教学常规，提高课堂教学效率。苏霍姆林斯基说：“课堂上的一切困惑和失败的根子，绝大多数场合下都在于教师忘却了：上课，这是教师和儿童的共同劳动，这种劳动的成功，首先是由师生关系来确定的”②，也如教育家叶澜所说：“教学——这是交往的特殊变体”③。因此，我们要求教师切实转变观念和教师角色，让学生真正成为学习的主人；合理整合课程资源，让学生在“做”中学，“乐”中学，提升课堂效率。

六抓教学工作“六认真”：为了对学校教学工作实施有效的指导，切实加强教学过程管理，我们制定了学科教学六认真要求。各位教师要严格按要求搞好六认真工作，校长、教导、教研组长、校点负责人每学月检查一

次，并对每次检查情况进行总结，肯定优点，找出不足，提出改进措施。

七抓教学研究：

注重实效，以教、科研促效率。教研活动轻形式，重实效，克服教研活动流于形式的情况。各年级组每年开展两次以上的教研活动，每次先确定研究主题上报教务科研室批准，重点就教学实践中暴露出的新情况新问题进行专题研讨，引导教师认真剖析存在问题，勇于提出改进措施，不断完善教学工作。教务科研室每期至少要组织1—2次全校性研究，研究各学科中全校性、倾向性的问题，校长和教科室主任针对问题分别作专题讲座。认真开展教育科研活动，以科研促教学，每一位数学教师在教学实践中自觉运用科研理论作指导，引导学生自觉进行探究式学习，全面提高了课堂教学效率，数学学科教学取得了优异的成绩，近三年我校数学教师共有7人次获纳溪区小学毕业会考教育教学质量综合评估数学科一等奖；5人次获纳溪区小学毕业会考教育教学质量综合评估数学科二等奖；6人次获纳溪区小学毕业会考教育教学质量综合评估数学科三等奖。

八抓教学质量的提高：我校采取了多种形式和途径促使教学质量的提高。

1、以教研组为单位，教研组长组织年级教研活动，集体备课，探讨本册教材重难点，找到突破口，期末为全年级提供1-2套指导性复习资料，对教研组实行整体奖惩，达到互帮互学，资源共享，杜绝各自为阵的窝里斗现象。

2、教研组每期要组织本组优秀教师到本年级差班现场上课、指导一至

二次，促进差班的提高。

3、各年级制定各率指标，奖惩兑现。

4、每学期末，教务科研室进行期末考查的全面分析，表扬优秀的，提醒落后的，并作横向和纵向对比。使教师认识到只有努力，只有提高才能说硬话。

3、活动为脉搏线，加强活动的开展，让学校生命的脉搏跳动得更有力。

质量是学校的生命，而生命的存在显示在脉搏的跳动。而学校开展丰富多彩的活动就如人的脉搏一样，否则，就是死气沉沉的。我校长期重视活动课的开展，活动开展有两种形式，一是每天的课外、科技、体育等活动，二是开辟第二课堂，即兴趣小组活动，先后有器乐、书法、绘画、演讲、体操、鼓号等项目，效果理想。曾被纳溪报、纳溪电视台、泸州电视台先后报道。

4、质量为生命线，提高教学质量，让学校生命力强劲勃发。有生命是人活着的突出表现，教学质量就是学校在人们心目中是否生存的重要标志。我校的教学质量，通过全体教师的辛勤工作和全体学生的共同努力，由原来的居全区中等，逐步上升到居全区中上地位，特别是近几年更为明显，连续四年获得泸州市纳溪区教学优质一等奖的好成绩。实践证明，只有加强内部管理，才能全面提高教学质量。

（三）后勤安民心

学校后勤工作，犹如部队的后勤工作一样重要，是常规管理的保障。这方面的工作，我们一贯坚持“四性原则”即：服务性原则：为教学服好

务，为师生服好务。政策性原则：各项收费和开支必须符合国家政策规定。公开性原则：学校财务收支必须向学生、家长和教师公布。学校大型开支必须交教代会讨论通过。勤俭性原则：在经费使用上要做到厉行节俭，精打细算，少花钱多办事。

四

美化校园，环境育人

校园环境建设是学校精神文明建设的窗口，同时又是学校日常德育的载体。优美的环境氛围，高雅的校园文化，给人以奋发向上的力量。学校应发挥环境育人的作用，创设一个“时时受教育，处处受感染”的德育环境。我校有健全的教育阵地，如：宣传栏、黑板报、墙报等，让每一堵墙壁成为无声的语言，在潜移默化中，向学生进行爱国主义和良好行为习惯教育.使学生在这样的教育环境中，陶冶情操，健全人格，促进学生实践能力和创新精神的发展。

五、安全不松，平安顺风

“安全责任重于泰山”，安全工作以预防为主，建立健全安全工作管理制度和安全工作预案，加强安全教育，养成安全工作月月讲，天天讲，时时刻刻都在讲的习惯。做到“加强安全抓经常，时刻小心防万一”。

①参阅《20世纪教育学名家名著》第539页。广东高等教育出版社。②③参阅《新课程：生命课堂的诞生》第44页。四川大学出版社。

篇2：注重细节管理提高医院服务质量

1 使人人树立患者第一的思想

医院坚持“以病人为中心, 提高医疗服务质量”为主题大到服务流程, 小到每一个服务环节, 精心体现“患者第一”、“质量第一”的医疗服务思想。把关注病人扩展到以人为本, 努力追求社会效益为最高准则的医院发展建设目标, 从人民群众日益增长的医疗服务需求出发, 秉承以病人为中心, 诚信服务, 不断加强医院的服务能力建设, 为人民提供高效、安全、便捷的医疗服务。

为提高医疗服务质量、构建和谐医患关系, 从年初开始, 医院领导班子着力加强医疗质量内涵建设, 严格执行各项医疗质量管理核心制度。开展医疗护理操作规程培训, 进一步加强病历、处方规范书写培训。排除医疗安全隐患, 建立医疗质量、护理质量检查监督反馈持续提高机制, 保证患者治疗、抢救安全。他们以诚信服务为目标, 构建和谐医患关系。在医疗服务中体现爱心、细心、耐心、责任心的关怀病人理念, 着力提高服务速度, 服务环节的合理性。

2 细节管理渗透在每一个环节中

败在细节、赢在细节, 医院管理是个系统工程, 从上到下, 从里到外需要各个部门、各个环节的共同努力。在医疗行业竞争异常激烈的今天, 我们唯有摆正心态, 从细节做起, 把小事做好, 不折不扣的执行每一项任务, 尽心尽职的完成好每天的工作, 才是真正成就医院辉煌明天的基石。

首先, 在全院实行了首问负责制。首问负责制是指最先受理病人或家属咨询的医院职工 (包括实习, 进修人员、临时工) 为每个责任人负责解答、处理病人或家属在医院范围内提出的医疗服务项目, 办事程序、科室设置及寻医问药等各类问题。在实行首问负责制中, 医院为全院医务人员制定了首问负责制的工作要求和监督、奖罚以及组织保障制度, 也是医院加大精神文明建设和医德医风建设力度的一项重要措施。

其次, 医院成立了“一站式服务中心”, 实行接听咨询电话、协助患者挂号、划价、交款、取药一条龙服务。在门诊各分诊大厅还设有便民服务箱、报栏等, 充分体现了医院人性化的服务。进一步调整科室布局, 使之更加合理方便患者就医, 更新、补换标识, 使其简单明了醒目;与此同时, 医院并不断优化就医流程, 完善服务窗口功能, 加强导医服务水平, 积极主动迎送病人, 微笑服务, 增设候诊椅、残疾人轮椅, 方便患者就医。通过医务人员体贴入微的服务, 诠释了“您的需求就是我们最大的需要”这一服务理念, 为患者提供了更加便捷、放心的服务;同时, 医护人员在工作中用心与患者沟通、用爱与患者交流, 融洽了医患关系, 履行了白衣天使的神圣职责, 树立了医院的良好形象。

再次, 细节不仅仅是行动、语言, 其实还表现在一个眼神、一个微笑。我们国家需要和谐的环境, 医院更加需要医患关系的和谐, 要建立起和谐的关系, 不但需要好的技术, 好的工作方法, 好的语言, 还需要情感这一细节。当病人寻问时, 回答问题时应该给一个配有微笑的肯定的眼神, 当病人痛苦的时候, 我们应该给一个鼓励和安抚的眼神;虽然一个眼神、一个微笑都是微不足道的小事, 有时病人连看也没有看到, 但是一旦被痛苦中的病人感受到也许终身难忘。也许是你的眼神让他鼓起了生存的勇气;也许是你的眼神让他看到了平等;也许是你的眼神让他感觉到了社会的和谐。

3 注重细节管理, 才能赢得医院发展的更大空间

随着医疗体制改革的不断深化和医疗事业的飞速发展, 病人需要得到快速、方便、优质的医疗服务。当今的医院之间竞争日趋激烈, 医患关系日趋紧张, 这就要求医疗服务机构的体制改革适应社会需求发展的变化, 提高医院的综合水平, 不仅表现在医院硬件的建设上, 更要在软件上加强建设。我院注重良好的服务细节管理, 使医院在激烈的竞争环境中和谐稳定, 并赢得了良好的社会声誉和经济效益。

篇3：注重细节强化管理,师生共进提高质量

一、遵照课程标准结合学校实际，

做好课程体系的顶层设计

按照课程标准，在确保有效完成国家规定的基础性学习前提下，重新建立了具有我校办学特色的校本课程体系。概括起来就是“增、删、调”，即增加新的科目，删除或调整现有的科目，合并两个或多个科目，调整必修科目的要求及时间的分配，改变学校的日课表，创造出新的教师团队，调整学生分组的安排方式以实现因材施教等等。

一是优化课程结构，使其内容精简且具较宽基础。从学生终身发展的角度去考虑，以“精熟一定数量的重要课程目标，而不是企图涵盖一大堆的课程内容”为出发点，强调基本的学习手段（如读写、口头表达、演算和问题解决）和基本的学习内容（如知识、技能、价值观念和态度）的习得。因此，学校要在保证开设好所有必修模块的同时，积极创造条件，力求在尽可能短的时间内开齐全部选修模块，为最大限度地满足学生的兴趣、实现学生有个l生的发展提供选择的空间。

二是整合课程内容，实施以学习为中心的课程表。整合国家、地方和学校的课程。包括—个学年中某一个学习领域的协调和整合，两个相关联的学科之间的协调与整合，某一个单元及单元之内各个学段之间的协调与整合等等。另外，将语词语言、数学语言、艺术语言等课程贯穿于整个学校的一贯统整的课程当中。

建立以学习为中心的课表支持高品质的课程。就本质而言，课表即是学校资源——掌握课表（时间、空间以及人员分配）便掌握了学校的资源。校长和教师如何设计一个能以学习为中心的课表并能有效地运用，将对学生的学习产生积极而重大的影响。

三是开发校本课程，形成办学特色。整合国家、地方和学校课程基础上，建立“目标—模组—课程”式课程结构，并形成必修、必选、任选、自修四种修习类型相结合，文化课程、体验课程、课题课程相调剂，为学生成长和拔尖创新人才培养奠定基础的课程体系。

基础型（必修）课程。该课程把现行高中课时计划中的必修课时缩短10%-30%，通过各学科知识的重新整合，缩短完成大纲规定的教学任务和双基训练所需时间；将国家课程中的选修系列和选修模块的教学内容整合到拓展型（选修）课程中，将节余的时间用于面向全体学生的拓展型课程；在部分学科（数学、物理）中实施分层次教学，以满足不同学习水平的学生的实际需要。

拓展型（选修）课程。该课程是在基础型课程的基础上知识的扩展和潜在能力的发展，培养为学生终身学习打基础的发展性学习，兼顾创造性学习的培养。我们将拓展型课程整合为学科领域、素养领域、综合实践领域、体育与保健等四大领域。在课程实施中，除学科领域的课程在学科内自行拓展（选修）外，又将其他领域的课程整合为五大板块供学生选择。具体如下。

第一板块是讲座报告。设立“骋怀论坛”，旨在开阔学生视野，扩大知识面。报告内容有高科技及其进展，也涉及政治、经济、文化领域中的一些热点问题。第二板块是特长课程（含竞赛）。旨在帮助学生发展兴趣，让潜能拔尖的学生获得充分的发展。第三板块是社团活动。是学生自主设计、自我管理的活动课程，旨在培养学生的组织策划能力、人际交往能力、团队合作精神以及领导才能。第四板块是综合实践。旨在通过校园节日、社区服务、职场体验等实践活动，达到增强学生的生涯发展意识、丰富学生的精神世界、锤炼学生的意志品质、提高学生的思辨和表达能力的目的。第五板块是国际课程。引入英国ALEVEL、美国IB和AP课程的部分内容，旨在开拓学生的国际视野，同时为学有余力的优秀学生进入国际名牌大学提供课程支持。

探究型课程。该课程是在基础型课程及拓展型课程的基础上着重培养学生在实践和研究基础上的创造性学力，包括对学生创新意识、实践能力、个性特长、逻辑思维等能力的培养。

二、注重细节管理，提高课堂教学质量

一是建立和完善教学制度，注重细节管理。加强教师的教学常规的管理（备课、上课、辅导、答疑、考试）；建立学科公开课制度和新的评课体系与奖励制度；建立学生评价制度和家长到校听、评课制度；实施鼓励教师掌握和运用现代教育技术制度，提高现代化教学资源的使用率；建立学生奖励制度，积极推行学分评价制度和学生个性发展档案。

二是优化教学过程，提高课堂教学实效。教师要重点研究和实践教学的“四个w”，即“为什么教”、“教什么”、“怎样教”和“教得怎样”。认真实践教学过程“三多两精一转变”，即多引导学生参与教学过程，多运用现代化教育手段，多指导学生课外阅读；精心课前设计，精心选择例题和习题等。转变是促进学生从学会向会学转变。认真执行集体备课“三定、四备、五统一”，落实教学反馈，抓好批改、辅导、答疑、检测等环节。努力探索和追求导入艺术（一节课成功的关键）、介绍艺术（一节课的核心）和提问艺术（教师进行课堂监控的重要手段）等教学艺术。

三、成立教学指导委员会，锻造一支优秀的教师队伍

学校成立了由特级教师、骨干教师、教研组长组成的教学指导委员会。制定了《大连二十四中教学指导委员会章程》，确定了教学指导委员会的工作方针、人员组成、工作内容及职责，定期召开教学委员会阶段会议，适时调整工作重点。

同时，发挥教学委员会成员的引领作用。一是示范引领。教学指导委员会成员定期进行教学展示课活动，扩大我校优质资源的开放度，增强特级教师、名师的引领、辐射作用；二是课程开发。教学委员会负责课程发展的整体设计与教师培训和课程开发的审定工作，及时解决课程发展中出现的问题，对课程发展提供全面的技术支持。不仅确定24中校本课程目标和框架，也对全校提交的107门选修课提纲进行审议，确定了68门可开发课程，使我校校本课程开发向科学化、系统化、规范化迈进；三是教学科研。全体委员以自身积极参与课题研究的行动带动全校教师进行教育教学课题研究，不仅使教育科研群众化、日常化，而且在全校形成“科研促教、科研强师”的科研氛围；四是育青培优。教学委员会承担着学校青年教师研修班的指导和培优工作。他们结合自己的成长经历为青年教师研修班做师德报告、进行如何有效听评课、如何带好班等方面的业务培训。

教学委员会不仅发挥各级名师在教学指导、教学科研、教学评估、培养青年教师中的骨干作用，也促使委员们自己由“经验型”、“反思型”向“研究型”教师的角色转变。

篇4：注重细节强化管理,师生共进提高质量

举世瞩目的中国共产党第十八次全国代表大会将于11月在北京召开。洛阳理工学院与全国和全省人民一样, 热切地期盼着党的十八大的胜利召开。高等学校承担着培养德智体美全面发展的社会主义事业合格建设者和可靠接班人的重大使命, 我们深感肩上的责任光荣而重要。为此, 在洛阳理工学院组建以来, 我们就注重内涵建设, 强化特色优势, 以提高教育质量为生命线, 全面推进学院的改革发展, 取得了明显的成效, 赢得了社会的赞誉。目前, 我们正按照中原经济区建设对高等教育的要求、卢展工书记对高校提出的“育人高地、集聚高地、创新高地、服务高地”的期望, 进一步深化改革, 扎实推进内涵建设, 不断强化特色优势, 认真做好改革发展稳定的各项工作, 以优异的成绩迎接党的十八大胜利召开。

洛阳理工学院组建以来, 坚持以科学发展观为指导, 立足于建材行业, 服务于地方经济, 着眼于人才培养, 着力于全面提高教育质量, 按照“一年一个主题, 一年一次大会”的工作思路, 动员全院的智慧, 凝聚全院的力量, 研究解决学院发展面临的重大问题, 实现了学院的科学发展、快速发展和持续发展。2008年, 学院召开了第一次党员代表大会, 提出了“建设高质量、多学科、特色鲜明, 质量、结构、规模、效益协调发展, 在省内外有较大影响力、较高知名度的教学型本科院校”的发展目标, 用目标统一了思想、坚定了信心、凝聚了力量。2009年, 学院召开了第一次教学工作会议, 以本科教学为主体, 启动实施了质量工程建设, 全面建立和完善了与本科教育相适应的、特色鲜明的本科人才培养体系, 提高了教育教学水平和人才培养质量。2010年, 学院召开了第一次党建和思想政治工作会议, 建立和完善了进一步加强和改进党建和思想政治工作的规章制度和研究机构, 推进了学院党的建设工作和思想政治工作的全面发展, 进一步完善了大学生思想教育工作、管理工作制度和机制, 为学院各项事业的发展提供了坚强的组织保障、思想保证和精神动力。2011年, 学院召开了第一次科研工作会议, 分析了现状, 研究了形势, 明确了科研工作对人才培养的重要作用, 完善了各项管理制度, 今年有2个项目获得国家科技支撑计划项目、6个项目获得国家自然科学基金项目, 促进了我院科研工作不断上水平、上层次、上规模。2012年, 学院召开了第一次人才工作会议, 按照坚持党管人才原则和“人才强校”战略, 强化了人才资源是学院发展的第一资源的科学人才观, 确定了“1135”人才工程、青年教师提升工程、博士倍增计划, 完善了人才保障激励机制, 营造了人才引进、人才培养、人才使用的良好氛围。通过实施这些重大举措, 学院的学科专业建设成果显著, 人才培养质量稳步提升。学院组建以来, 获得省级以上项目388项, 以省级特色专业建设点、省级重点学科、省级实验教学示范中心、省级教学团队等为代表的质量工程不断提升, 以省级院士工作站、河南省生产力促进中心和省级工程实验室为代表的科研平台不断完善, 进一步提升了办学层次和办学水平, 人才培养质量逐年提高, 招生生源质量和毕业生就业率连年居全省同类院校前列。

即将召开的党的十八大, 是我国处于重要时期召开的一次十分重要的会议, 对于开创中国特色社会主义事业新局面具有重大而深远的意义。为此, 我们热切期盼党的十八大胜利召开, 我们将以饱满的政治热情和良好的精神状态, 掀起学习贯彻落实党的十八大精神的热潮, 用党的十八大精神统一思想、凝聚力量, 全面提高高等教育教学质量, 进一步提升人才培养水平, 形成具有洛阳理工学院特色优势的人才培养体系, 为中原经济区建设、为国家发展、地方经济和社会进步培养更多更优秀的人才而努力奋斗!