师范学院学生考勤制度

师范学院学生考勤制度（共10篇）

篇1：师范学院学生考勤制度

师范学院学生考勤制度

为了建立正常的教学秩序，促进教学质量的提高，根据《辽东学院学生请假制度（试行）》的规定，特制定以下考勤制度。

一、考勤制度：

1．师范学院的学生上课、自习、实习、劳动、集会、规定学生必须参加的校、院及班级组织的集体活动等都实行考勤，要求学生不迟到、不早退、不缺勤。

2．考勤日一天按八学时计算。各班级的考勤由辅导员负责，由各班级学习委员执行考勤。

3．各种活动按进行的时间计算学时。

4．各班学习委员在每节上课时，必须如实记录班级学生的出勤情况，认真填写班务日记。下课后，将班务日记送任课教师签字。

5．各班学习委员每周五晚将本周的上课情况记录表连同学生的请假条交到学团办公室存档。并由学团办公室将教师的授课情况通报综合办公室和有关学院领导。

6．如发现学生旷课达四学时，学习委员必须在第一时间内向辅导员报告，并由班导师、辅导员向总支副书记报告。

二、请假制度：

1．学生因有事、生病等原因不能按时上课的，必须事先办理请假手续，不准许别人代假或事后补假。

2．学生请病假必须由学院卫生院出据诊断书，由学团办公室按诊断的天数批假，急诊或特殊病症不能正常请假的，须持县、区级以上的医院诊断补假。超假未痊愈的须持有关的诊断进行续假，未续假按旷课处理。

3．学生因特殊的病例需回家治疗者，由校卫生院或县级以上医院出据医嘱，学团办公室同意备案后，由家长到校将学生领回。未经学院允许擅自回家者，按旷课处理。同时发生任何问题学院概不负责。

4．学生请事假必须由学生本人申明理由，一天以内由班导师、辅导员批准（晚上就寝前必须返校），七天以内由师范学院的学生工作主管领导批准。

5．节假日前一周或校、师范学院组织的集体活动期间，由师范学院的学生工作主管领导批假。学生在此期间因丧事请假须由家长直接向辅导员或班导师请假，因参加婚礼庆典则一律不准假。

6．请假获准后，本人应按规定认真填写请假条，并将请假条交给本班班长。由班长在课前向任课教师报假。

三、销假制度：

1．学生请假期满后，必须履行销假手续。

2．学生销病假时要提供各种医疗证明。如果因病因事回家，需同时提交来往所乘交通工具的票证。

四、违纪处理：

1．对迟到、早退的学生，辅导员要及时批评教育，并责令其立即改正。经教育不改，迟到早退累计达5次的要在全班点名批评，累计达10次及以上的要给予警告处分。

2．学生旷课的纪律处分，按《辽东学院学生纪律处分规定（试行）》的有关条款执行。

3．学生因不能出勤，在学生操行评定和平时成绩上都要酌情扣分，具体标准见《师范学院学生日常管理量化考核实施细则（试行）》。辽东学院师范学院2005．12．15

篇2：师范学院学生考勤制度

学院学生课堂考勤制度

一、为维持正常教育教学秩序，加强学生纪律观念，特制定本制度。

二、课堂考勤采取班级日查，学院抽查，每月汇总的总体管理方式。

三、每月初，由院学生会学习部下发课堂考勤表，同时收集上月考勤结果。

四、班长应以课堂出勤情况为依据，认

真、负责、准确地对本班学生出勤情况进行考勤。

五、每学期初，各班学习委员应主动将记分册送交任课老师，任课老师应对学生出勤情况进行考核。

六、学院分团委、学生会定期组织主要干部对各班课堂出勤进行抽查。

七、如遇有事，有病，不能上课者，请假后方可离开。

八、一节课可直接向任课老师请假，一节课以上，两天以内，应向班主任请假，准假后应及时通知班长并将假条交任课老师处。

九、学生请假三天以上（含三天），一周以内，应说明情况，班主任签字同意后，送分团委书记处审批后，交任课老师处

十、学生请假七天以上（含七天），应由班主任签字证明情况属实后，交学院主管学生工作副书记签字审批后，交任课老师处并送教务处备案。

十一、学生每学期旷课1/3以上者，取消本课程考试资格。

十二、每月学习部考勤汇总后，在团学周报上公布。旷课人员全院通报批评。

篇3：师范学院学生考勤制度

关键词：独立学院,道德失范,制度矫治

在社会急剧变革、转型的今天, 日新月异的社会政治环境潜移默化地影响着独立学院大学生的道德判断能力, 且独立学院学生群体内出现了各种形式的道德失范现象。对独立学院学生群体而言, 对其影响最深的是学校制度的规约, 同时, 学校制度本身反映了学校及社会的道德价值体系, 直接影响学生道德品性的养成。由此, 在剖析自身制度是否完善合理的基础上进行制度建设和制度创新, 将是独立学院大学生道德失范矫治的重要手段, 用道德制度培育有道德的人, 是今后大学生道德教育的趋势。

一、独立学院大学生道德失范现状

1. 政治信仰迷失, 理想信念淡薄。

独立学院大学生的政治信仰及理想信念有较为鲜明的特点。某些学生对思想政治理论普遍缺乏深入了解, 政治理论修养的兴趣缺乏, 政治参与趋向务实化、个性化, 理想信念往往是一些世俗现实的物质, 和同学攀比, 如买名牌手机电脑、名衣名鞋, 和朋友旅游吃饭去KTV等, 大学生身上体现出的社会因素过多, 没有学习上进的自我约束和气氛, 导致他们天天泡网吧, 睡觉, 不上课, 挂科, 补考, 甚至毕业证都没有, 只能白白浪费大学时光, 不仅没有长足发展, 反而变得懒惰、自私、自大、好高骛远。他们的世界观、人生观、价值观更为功利和现实。

2. 价值取向多元化, 个人本位价值取向明显。

在西方个人主义、拜金主义、极端个性张扬及极端“人权”意识的影响下, 独立学院大学生的个人本位价值取向逐步增强, 导致某些学生社会公德意识滑坡, 责任心缺乏, 对待集体活动、公益活动和为他人服务方面的热情不高, 过多强调自我, 行为方式更多地受到现实利益的驱使, 过于在意自身利益。

3. 社交伦理的忽视。

绝大多数学生主张爱情和婚姻的相互忠诚, 然而对是否结婚、结婚的形式等问题, 所持态度是随意、开放的。网络对于现在的大学生是良师益友还是无底深洞, 就看学生自身的判断力和控制力。对于网络交友、网络恋爱问题及网络上的不文明现象, 某些学生持放任态度, 在他们眼里这是一种社会现象, 他们习惯于将不满肆意在网络上宣泄, 冒名顶替、虚假欺骗、粗言恶语等行为屡见不鲜, 在网络世界里迷失了社会角色和社会责任。

4. 学习领域的道德失范。

遵守课堂纪律是对学生最基本的要求, 然而学生对迟到、旷课、上课玩手机、睡觉等现象较为随意, 抄袭作业、作业代写已在学生群体中“蔚然成风”, 甚至不少学生认为抄袭作业是正常现象, 听课听不懂, 闲暇时间都用来休闲娱乐。到考试的时候或是想尽办法抄袭或是找人替考, 这种情况屡禁不止, 违反考试诚信、做人诚信的准则, 只要监考不严, 作弊便成了大行其道的潜规则。

5. 社会公德的漠视。

大学生群体本应该在社会生活中发挥模范遵守社会公德的榜样作用, 然而调查显示, 部分独立学院大学生对社会公德的重视程度远远低于预期, 往往对社会公德表现出漠然态度。如公共卫生习惯差, 随地吐痰, 乱扔杂物, 在课桌椅上乱涂乱画;就餐时任意插队, 不满者口吐脏言;基础文明行为失范, 不能尊老爱幼, 乘公共汽车抢占座位;集体主义观念不强, 不愿意参加集体活动, 缺乏集体荣誉感。对于随意抽烟、抢座占座、衣着暴露、行为不雅等各种不文明甚至违规现象, 他们表示“见怪不怪”, 没有用切实行动阻止不文明行为的发生, 维护社会公德的尊严。

二、独立学院大学生道德失范的制度因素

1. 学校制度的制定过程忽视学生主体。

在实际工作中发现, 学校大部分制度都是由相关管理机构、甚至机构中的某一个人制定的。制度表达的是国家、社会、学校、教师的意愿和主张, 至于学生的意愿, 没有过多地加以考虑。学生不清楚学校制度如何制定, 更不知如何参与学校制度的制定, 当他们对一些制度有不满或者疑义时, 只能被动接受, 学生对制度的抵触情绪, 直接影响了学校制度的实施效果。

2. 学校制度的目的缺乏对学生道德发展的关注。

现有制度往往把目的放在纠正学生的错误行为上, 而不是放在养成积极健的道德行为上, 没有将学生长期的道德发展作为制度制定的根本目的, 只强调“堵”而忽视“疏”。在学生看来, 只要不触犯学校制度、不被处罚就是道德高尚的人, 学校没有针对道德水平制定什么规定, 更没有在制度中渗透道德教育。

3. 学校制度的实施缺乏赏罚分明。

长期以来学校制度较侧重对违反制度的处罚, 而忽略了对遵守制度的奖励。遵守学校制度是每一个学生的义务, 然而这种应有之义同样需要一定的激励因素维持。同样, 对违反制度的行为, 应该付出相应的“违约成本”。如对迟到旷课的行为, 有法规规定“一学期内旷课累计达10节者给予全校通报批评……连续旷课两周以上者给予开除学籍处分”。事实上几乎没有学生会因为旷课而受到这样的处罚。这样的条例一般是学校专门的机构制定的, 制定该条例的机构不可能亲自参与大学生考勤管理。这样, 学生在课堂上发生了失范行为, 也只有很小的可能性被发现, 即便发现了, 也不会受到严重的处罚, 如此“廉价”的“违约成本”, 不足以对大学生的各种课堂失范行为构成威慑。碰触学校制度对于他们来说没有什么好担心的, 这样的思想形成后, 做任何事也就肆无忌惮了。

三、独立学院大学生道德失范的制度矫治

1. 允许并鼓励学生积极参与学校制度制定过程。

学校制度是在建校之初就已经形成的, 并且大都是结合学校的不同需求而建立, 有可能在制定的过程中忽视制度主体的内在需要。大学生群体具备冷静观察和思考问题的意识和能力, 也具备参与制度制定的能力和意愿。学校在每项制度制定前和拟定建议稿后, 应该及时收集学生的意见和建议。在尊重学生意见的同时, 规章制度才能更加人性化, 更加有约束力, 学生才能更好地遵守和执行。学校制度只有在取得了大学生的理解和支持后, 才能得到他们的积极配合。

2. 以学生道德发展作为学校制度的目标。

教育的目的在于促进人的发展。学校的各项制度应该由限制、束缚学生自由为目的转向鼓励、发展学生为目的。学校在制度制定的措辞中往往使用的是“严禁”、“不许”、“禁止”等否定性词汇, 在制度制定的内容上往往是列举“禁区”, 以引起学生注意。机制体制的制定是规范和管理的, 并不代表着处罚, 罚不是目的, 在规章制度的约束下, 大家在一个秩序井然、良好风气的环境中, 更多地学习知识学习为人处世的道理, 这才是最终目的。

3. 实行有效的激励机制。

学校制度得到有效实施的重要保障是树立制度的权威性, 让每一个人都敬畏制度。要达到此效果除了要通过教化提高每个人的自律能力外, 更要通过严格的执行过程形成有效的他律。在道德教育中, 物质激励制度和精神激励制度的推行, 是对人民价值观、思想、举止的肯定和认可, 可激发他们在道德上努力的热情, 产生对道德准则、道德规范的认同和向往之情, 更愿意承担责任和道德义务, 向往更高的道德境界。制度本身所具有的激励效应要求学校在执行制度的过程中有奖有罚, 对违反制度的人的惩罚实际也是对遵守纪律的人的奖励, 反之亦然。学校制度在执行过程中一定要按照既有制度所列规范, 通过严格的奖惩机制, 鼓励道德行为源源不断地产生, 并使失范的道德行为渐行渐远。

参考文献

[1]于松.当代大学生道德失范问题研究[D].2010.

[2]冯永刚.制度框架下的道德教育研究[J].中国德育, 2010, (01) :85.

[3]冯永刚.制度:作为道德教育的一种手段[J].当代教育科学, 2010, (21) :3-5+34.

篇4：学校应该完善与落实学生考勤制度

一张请假条是写在学校的便笺纸上的。请假条的各要素一应俱全。可是怎么看都不对劲。原来请假条是一份复印件。学校的便笺纸的题头是红色印刷体，可这份请假条上的题头却是黑色的。这份请假条是学生复印原件后的产物。

另外的一张使用的是学校统一印制的请假条。可这份请假条除了一名请假的学生签名之外，还有另外三名同学的签名。学校明确规定：“请假条一式两联，一联出校门时使用（限本人），由门卫收回；一联留学生科存档。”这次多人请假事件明显是违反学校规定的。

针对这两张请假条所暴露的问题，学生科、保卫科和年级组就如何完善与落实学生考勤制度进行了专题研究，具体如下：

一、严格执行考勤制度

针对“请假条事件”，学校要求任课老师在每节课上课前都要对学生进行考勤，并及时将学生迟到、早退、旷课或擅自离校等异常现象告诉班主任。同时也要求各班安排一名班干部协助任课老师做好考勤工作，一旦学生的考勤出现异常状况，班干部应及时向班主任汇报。

学校严格对体育、音乐、美术、信息技术与通用技术等课的考勤进行把关，因为这些课采取的是走班的形式。实行考勤制度有助于学校对学生在校学习情况进行整体掌握，可以有效地确保学生人身安全。

二、统一门卫放行要求

“请假条事件”也暴露出门卫工作的失职。虽然这两起事件没有造成学生意外伤害事故，但却存在安全隐患，让人警醒。

首先，学校追究相关责任人的责任。对当班的门卫进行了批评教育并进行了相应的经济处罚。

其次，学校召开门卫工作会议。在会上将学校的学生请假制度进行了详细的解读，规定门卫一律凭学校统一印制的、填写规范的请假条对提前离校的学生予以放行。对于存在疑问的请假现象要和班主任进行沟通，确认无误后方可放行，否则一律不准放行。

只有门卫严格履行自己的职责，才能切实担负起学校安全管理的重任，从最后一道关口上保护好学生的人身安全。

三、规范学生请假行为

“请假条事件”也说明有个别班主任在对待学生请假问题时，存在把关不严的现象，为此学校特意召开了班主任工作会议，会上提出了如下两条要求：

一是只有学生监护人有权向班主任请假。学生因特殊原因不能到校学习的，应由其监护人向学校提出，请假条上应有学生监护人的签名，收到假条后，班主任应电话与学生的监护人进行核实。

学生在校期间需提前离校的。班主任首先要和学生监护人联系，对于监护人同意学生离校的，应和监护人明确学生交接的时间与地点，以确保学生安全。

二是班主任发现学生缺勤时必须履行告知义务。班主任一旦发现有学生缺勤，必须立即与缺勤学生的监护人取得联系，向其告知学生缺勤信息并了解原因。如果班主任未及时将学生异常缺勤情况告知学生监护人，一旦学生遭受意外伤害，班主任将承担相应的责任。

学校同时要求班主任必须加强对学生的教育。让学生知晓该如何请假及该向谁请假，从而规范请假行为。

四、严肃处理违纪学生

对于“请假条事件”的几名当事学生，学生科找他们分别谈了话，了解了他们当天的去向，并和学生的监护人进行了沟通与确认。对于这几名学生，学校按照《学生纪律处分规定》对其予以“警告”处分。通过对违纪学生的处理，让全校的学生受到了教育。必要的惩戒有时也是一种教育手段。

建立和完善学生考勤与请假管理制度，既可以培养学生的纪律观念和制度意识，又可以从形式上保障学生有充足的时间用于学习，从而保证既定的教育教学目标的实现。

“请假条事件”在有些人看来，可能微不足道，但却值得我们重视与反思。学校的安全工作是绝不能有半点松懈、疏忽与侥幸的，只有及时发现与处理问题，未雨绸缪，才能将安全隐患消灭在萌芽状态，才能确保学生的人身安全。

篇5：师范学院学生考勤制度

针对学生会成员对值班制度态度不端正，常出现无故旷班、迟到、早退等情况，为做到奖罚分明，以便充分调动学生会成员的工作积极性，特制订本制度。本制度适用于学生会全体值班人员。

一、奖励制度

1、学生会每周都应评选出“本州优秀部门”和“本周之星”，具体评选办法如下：

本周优秀部门：

总分=

值班未到人数

部内总人数50%请假、早退、迟到人数

部内总人数20%部长签到次数

值班总班数20%卫生总评分

本周之星：

本周之星应由部门负责人推荐，由秘书处综合其在本周内值班情况后，予以公布（非值班全勤者不得评为本周之星）。

2、连续三次被评为“本周优秀部门”者将对部长予以奖励并给予“优秀部门”的称号，三次被评为“本周之星”者，对其个人予以奖励，并给予“优秀工作者”的称号。

3、本部门如被评为三次“优秀部门”，该部部长被评为“优秀部长”。

二、惩罚制度

学生会值班人员应准时到班值班，不得无故迟到、早退、旷班否则将以以下奖罚制度予以处理，值班人员填写值班日志时应做到认10%

真、仔细、规范，要求字迹清晰、书面整洁，不得乱写乱画。

1、值班人员迟到早退三次者给予内部通报处分一次，六次者学生会予以内部警告处分一次，并在本部例会作出检讨。

2、值班人员无故缺勤三次者给予内部警告处分一次，六次者予以退会。

3、值班人员请假次数不能过多，凡事假六次者有本人向部长说明请假缘由，部长向常委会说明理由。

4、值班人员请假应使用学生会统一假条，应写明请假缘由，请假时间、并由部长署名批准后，交给秘书处值班检查人员查阅并存档（值班检查人员应对假条统一编号）。

5、凡本部值班缺勤次数达本部值班总次数的三分之一的部门，部长应在全体大会上作公开检讨。

6、凡本学期有一次被评为“较差部门”的部门本学期不得评为优秀部门（包括三次被评为“优秀部门”的部门），部长不得被评为“优秀部长”。

注：凡受到处分的学生会成员取消本学期一切评优资格。

三、本制度公布之日起实施。

天水师范学院学生委员会

篇6：师范学院学生考勤制度

学生到课率的高低是一个院学风、班风优良与否的重要标志，为了进一步提高学生的到课率，努力营造良好的学风、院风、班风，我院将学生考勤及请假纳入规范化管理，特制订法学院学生考勤及请假制度，内容如下：

1、教学计划规定和学校、学院统一安排、组织的一切活动实行考勤，学生应当按时参加。因故不能参加，应当事先请假，并经批准。无故不参加、请假未获批准者，按缺席处理。

2、严格要求学生，务必在预备前到课堂，预备后上课前到者按迟到计算；连续迟到两次或累计迟到三次按旷课一次计算。

3、班长负责本班学生考勤工作，年级长进行监督，原则上要求定期与不定期点名相结合，每周不少于4次。

4、各班学习委员负责考勤的汇总，每两周上报学工办。学生会学习部对该项工作给予协助、配合和指导。

5、学生请假应事先写出书面申请，并附有关证明(如为病假，须有学校医院证明)，由班主任签署意见。请假三天以内（含三天）的，班主任签署意见后，由学院学生工作办公室负责人批准；请假三天以上两周以内的，由学院领导批准。所有请假手续均须报学院学生工作办公室登记备案。学生请假期满，应向学院学生工作办公室销假。未经请假或请假未准而擅自离校，或请假逾期无故未返校的，均按缺席处理。代假、捎假、事后补假无效。

6、无故缺席者，一经发现，即由学工办、各班导师对其通报批评教育。一学期连续两次或累计三次无故缺席者，将给予学院警告处分，同时取消本学期的评优、评先和奖助资格。受到学院警告处分后再次无故缺席者，取消全学年的评优、评先和奖助资格。

7、达到以下情况者，将报至学校对其进行处分，处分结果归入其学籍档案：未经批准不参加学校教育教学计划规定的活动，一学期内累计缺席达12到18学时的，给予警告或者严重警告处分；达19到46 学时的，给予严重警告或者记过处分；达47到60 学时的给予留校察看处分。

8、未请假离校连续两周未参加学校规定的教学活动者，进行退学处理。

9、本制度解释权由院学工办负责。

法学院学工办

篇7：美术学院会议考勤制度

为加强管理，严肃纪律，规范考勤制度，经学院院务会议研究决定如下：

一、每周星期二下午的例会，办公室在公示栏公布，学院不再另行通知。周二以外的会议由办公室临时通知。

二、对于每学期第一次会议，最后一次会议，年终考核的会议、考务工作会议，以及其它学院规定必须参加的会议，原则上不能请假。请假须向学院主管行政的院长书面请假。

三、会议签到表由学院办公室带到会场以后，由各位老师在开会前签到，对于开会迟到和旷会的人员，由会议主持者在签到表上登记、注明，并经学院行政主管领导签字确认，以便存档。

篇8：师范学院学生考勤制度

1 对象与方法

1.1 对象

与往年相同，采取分层整群抽样法，选择初二、高二两个年级，一、三两个班级的全体学生。

1.2 方法

同样采用1989年设计的《学生一日作息制度调查表》，在校医的协作下，组织学生以班级为单位，进行不记名问卷调查，由学生自己填写，统一收回。填表前，向学生讲明调查目的、意义及有关事项。将学生吃早餐及有饥饿感情况分为3类:经常即每周4次以上，偶尔即每周有二三次，不(无)即每周等于或少于1次。1989年调查218人，1999年调查244人，2009年调查228人。

2 结果

2.1 早餐

1989、1999、2009年都有90%以上的学生吃完早餐后上学，但早餐的质量大有改善。1989年70.6%的学生仅吃一二两面食或泡饭，而1999年这种情况下降到24.6%，2009年为28.1%。也就是说，1989年吃面食或米饭外加牛奶或鸡蛋的学生仅29.4%，1999及2009年分别提高到75.4%和71.9%。上午3、4节课经常有饥饿感的人数仍很接近，分别为42.2%、44.3%和43.9%。见表1。

2.2 睡眠

按照国务院《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》中规定:小学生每天睡眠10 h，初中学生9 h，高中学生8 h[1]。从表2可见，学生睡眠能达到8小时以上的1989年为90.8%，1999年降为53.7%，2009年更低为32.0%，且学生睡眠不足7 h从1989年的0到1999年的13.1%，2009年上升到39.9%。

2.3 课余自习

1989年调查结果表明，98.2%的学生能在2 h内完成作业，1999年降为41.8%，而2009年只有9.6%。但学生做完作业后，还需预习、复习功课，有些还要完成家长布置的作业。按《中学生一日学习时间卫生标准》(GB/T 17227-1998)，课外自习指预习、复习及完成学校教师指定的课外作业时间，中学生每天课外自习时数不宜超过2节课。1989年调查结果显示，55.0%的学生自习时间超过3 h,1999年达79.5%，2009年仍达80.5%。学生每周上家教的比率不断上升，1999年为32.8%，2009年为59.6%。

2.4 课间休息

许多观察证明，学生在一节课中工作能力逐渐下降[2]。课间休息是两节课之间消除疲劳的重要措施。由表2可见，1989年有64.2%的学生能坚持课间休息，1999年有所提高为77.5%，2009年又下降到61.4%。1989年47.7%的学生不午休，午休时间做作业、看书或玩耍，到了1999年91.8%的学生不午休，2009年这种现象有所好转，55.7%的学生不午休，这对下午、晚上的学习是很不利的。

2.5 户外活动及体育锻炼

根据卫生要求，学生每天至少要有2.0～2.5 h的户外活动，0.5～1.0 h的体育锻炼[1,2]。1989年的调查表明，达到要求的分别为65.1%和81.7%;1999年降为19.3%和31.1%;而2009年学生户外活动时间大幅度减少，能达到要求的仅占6.1%;体育锻炼时间符合要求的与1999年相同，仍为31.1%。见表3。

2.6 用眼卫生

1989年91.7%、1999年88.5%、2009年88.6%的学生每周都看电视。1周看3次以上的比率由12.8%上升到32.0%、34.2%，每周看电视时间达2 h以上的由66.1%下降到25.0%、9.6%。座位距屏幕能达3 m以上的比率变化不大，分别为40.4%、45.9%、47.8%，见表4。另外，对于用眼卫生一类的宣传虽很多，但学生的重视程度仍然不高。从表5可见，用眼卫生习惯1989年到1999年并没有大的改变，有良好用眼卫生习惯的学生从24.8%上升到27.0%，2009年有良好用眼卫生习惯的学生只有17.1%。

2.7 业余活动

丰富的业余生活对陶冶情操、促进体力和智力的发育极其有益。我们的调查表明，1989年80.7%、1999年78.7%、2009年70.6%的学生能经常看报，了解国家大事，增长知识。3次调查表明，学生的业余爱好都以体育活动最多，其次为文艺、阅读和书法。1999年调查有10%的学生爱好计算机，2009年上升到23.7%。业余生活中，每天做家务劳动的学生由1989年的78.9%下降到1999年的53.3%，2009年又回升到73.7%。见表6。

3 讨论

一日作息制度是指一昼夜的全部时间安排，包括课业学习、课外活动、进餐、休息、睡眠和劳动等。我们的调查是为了长期观察学生作息制度有何变化。我们希望，随着时代的发展，学生的作息制度能安排得更合理、更符合卫生要求。但调查结果显示，20年来除了早餐质量有所改善外，其他状况不但没有好转，而是越来越差。

虽然我们的调查表明学生的早餐质量在不断改善，但依据早餐营养质量分类法[3]，将早餐中的食物分为谷类、豆类、动物性食品、奶类、蔬菜和水果5类，如食用其中4类或4类以上为早餐营养质量好，食用其中3类为早餐质量一般，只选择2类或2类以下为早餐营养质量较差。按这种分类法，本次调查中属于早餐营养质量好的占6.1%，早餐质量一般的占28.9%，64.9%的学生属于早餐质量差的。所以上午3、4节课出现饥饿感的学生并不少。早餐是一天中最重要的1餐，是能量和营养素的重要来源。不吃早餐时，能量和蛋白质摄入不足，且不能从午餐和晚餐中得到充分补偿，容易发生维生素A、维生素B6、钙、铁、镁、铜、和锌等营养素的缺乏[4]。目前学校一般上午上课较多，学生学习强度相对较大，要进行大量的脑力劳动和体力劳动，能量消耗大，合理的早餐对于改善学生脑力工作能力，降低疲劳发生率和疲劳程度非常重要[4]。因此，如何提高学生早餐质量，让学生吃饱吃好，仍值得有关部门关注且努力去做的工作。

中学生正处于生长发育阶段，睡眠不足、课业负担过重、缺乏体育锻炼等等，都会对他们的身心健康造成不利影响。2007年国务院下发了《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》[1]，在此文件中强调要“制定并落实科学规范的学生作息制度，保证小学生每天睡眠10 h，初中学生9 h，高中学生8 h”。因此，学校要严格执行国家对中小学校周课时总数的规定，在周课时总数之内安排教学时间，即在总的教学安排上不要随意突破总课时数和延长学生的学习时间或延长学生的在校时间。学校要按规定要求保证体育课课时的落实，没有体育课的当天，要在下午课后组织学生进行1 h集体体育锻炼。学校要与家长进行沟通与配合，共同减轻学生的学习负担，培养学生良好的生活作息习惯，科学合理安排作息制度。

卫生行政部门应依据国家有关法律、法规和卫生标准，对学生的学习负担、体育锻炼、作息制度等，做好经常性卫生监督工作。同时，要大力开展《学校卫生工作条例》和各种学校卫生标准的宣传，让学校管理者知法、懂法、守法，让学生和家长知道如何保护自己的合法权利。要完善学校卫生监督体制和机制，切实履行卫生法律法规赋予的职责，保护儿童青少年的身心健康。

摘要：目的 长期观察中学生作息制度的变化规律,为制定并落实科学规范的学生作息制度提供依据。方法 1989、1999、2009年采用同一个调查表,同样采取分层整群抽样法,在同一所学校(江苏教育学院附属中学),抽取初二、高二两个年级,一、三两班级的全体学生进行调查。结果 20年来,学生早餐质量有所改善,1989年70.6%的学生仅吃一二两面食或泡饭,而1999年这种情况下降到24.6%,2009年为28.1%。但是课业负担重等现象没有好转,1989年55.0%的学生自习时数超过3 h,1999年达79.5%,2009年仍达80.5%。且学生的户外活动时间明显减少,1989年达到要求的为65.1%,1999年降为19.3%,而2009年仅为6.1%。结论 学生的作息制度存在严重问题,有关部门应积极采取措施,科学合理安排学生的作息制度,保障学生的身心健康。

关键词：作息制度,比较,学生

参考文献

[1]廖文科.当前学校卫生工作的主要任务[J].中国学校卫生,2008,29(1):1-3.

[2]叶广俊.儿童少年卫生学[M].3版.北京:人民卫生出版社,1995:120-122.

[3]范利国,冯玉荣.大同大学医学院贫困学生食物消费行为调查[J].中国学校卫生,2008,29(7):631-633.

篇9：师范学院学生考勤制度

关键词：校园文化；考勤制度；改革

2012年温家宝总理在政府工作报告中指出：“大力发展科技、教育事业，培养高素质的人才队伍，是国家强盛、民族复兴的必由之路……高等教育要与经济社会发展和国家战略需要紧密结合，提高教育质量和创新能力。”这为我国的高等教育事业指明了发展方向。

校园文化建设是大学发展的重要载体。课堂考勤作为大学管理的重要手段，在校园文化建设中发挥着重要作用。近年，一些大学的课堂考勤改革引发了校园文化建设的新思考，对合理推进课堂考勤制度改革、有效促进校园文化建设具有深层次意义。

一、大学生课堂考勤制度改革对校园文化建设的意义

1.制度文化是校园文化建设的根本保证

相对于社会主流文化而言，校园文化是一种独特的亚文化。校园文化是学校从创立开始经过长期发展而形成的一种内在的物质和精神的集合，是大学教育发展的重要平台。

校园文化的具体形态包括三个方面：深层次的校园精神文化、中间层次的校园制度文化和表层的校园物质文化。其中，制度文化指学校的组织机构、职能系统和各项规章制度。学校制度文化是维系学校正常秩序必不可少的保障机制。作为学校文化建设的重要环节，制度文化建设直接影响学校的文化气息和工作绩效，以及学校的规范管理和创新发展。完整的制度、严明的纪律和严格的管理是培养师生严谨求实的治学精神和实事求是的工作作风的必要手段。

2.课堂考勤制度是加强学风建设的基本保障

学生课堂出勤率是学风建设一项硬性指标。加强学生课堂考勤，确保学生上课率，是搞好课堂教学的基础。当前大学课堂考勤制度存在着许多不完善的地方，部分大学生学习动力不足，治学态度不严谨，学习纪律松懈，逃课现象屡有发生。这固然有学生的个人原因，但是与教学管理体制本身不完善如考勤制度执行不力等也有很大的关系。所以，进一步完善考勤制度，加强考勤制度的执行力度，可以促使学生养成良好的学习习惯，有利于培育良好的校风和学风，帮助学生健康成才。

二、大学生课堂考勤制度改革的现状分析

传统的大学生考勤管理方式是任课教师点名，有的大学采用发放出门证的方式管理学生外出，有条件的大学使用门禁系统来管理学生上课和回宿舍，以便加强对学生的日常管理。这些措施对于强化教学管理有一定的作用。但是，仍有部分学生无视学校制度的要求，私自外出，擅自逃课，甚至出现一些学生陷入传销陷阱、遭受意外伤害等情况，致使其学业荒废。目前，随着对大学生课堂学习管理的重视，不少大学设置了课堂考勤指纹打卡系统。此项措施经试用后取得了显著效果，课堂缺勤率大大下降，但也引发了一些争议。

1.实施指纹考勤的积极效果

使用传统的点名考勤方式，在学期刚开始时，学生还比较自觉，到课率较高，但是慢慢地就散漫起来，几周过去，本来有几十人上课的教室可能只有十几人来上课，教师点名也起不到什么作用。曾有学生笑侃：有的教师真伟大，面对一个学生能讲课。这其实是学生的无律造成了教师的无奈。其他如门禁管理等也不能从根本上杜绝学生缺勤现象的发生。而且现在大学生自觉学习的比较少，没有很强的自律性，惰性一来就干脆不去上课，久而久之，逃课成风。虽然考勤与成绩考核、毕业证获取有联系，但由于种种因素的影响，传统考勤方式效力日减。

在这种情况下，针对加强课堂考勤而采取的指纹考勤则强化了制度管理，是科学管理思想的实际应用，是为了贯彻落实大学精神、推进学风建设而对校园文化的约束机制进行了强化。实行指纹打卡，可以引起学生对课堂学习的重视，促使他们多关注课堂学习，培养学习兴趣。同时，引进高科技手段进行管理可以提高管理效率，教师不用再花费时间点名，学生也受到了一定的约束，学校可以更快捷地了解学生的考勤情况，如果有突出或突发的问题，就会及时被发现和解决。这样产生的积极效果从整体上改变了校园文化环境，稳定了学校的教学秩序，规范了教学纪律。

2.实施指纹考勤的理性认识

教育的本质是传播知识，对学生而言就是获得知识，而获得知识的途径在于认识、研究事物。很明显，学生只依靠从课堂学习获得知识是不够的。学生需要扩展思维，从多角度、多环节开展研究学习。另外，课堂教育偏重理论教学，在当前大学生就业形势仍然比较严峻的情况下，很多大学生更关心的是如何学以致用，他们迫切需要在实践能力上获得提升，而不仅是知识的积累。所以，相对于课堂学习而言，他们更愿意把更多的时间放在社会能力的提高方面。比如，参与更多的社会实践活动，有选择地去听一些喜欢的课等，这就与指纹考勤的制度化形成了矛盾关系。

三、做好大学生课堂考勤制度改革，促进校园文化建设

大学生课堂考勤制度作为大学校园文化建设的重要组成部分，发挥其积极作用，推进大学学风、校风建设，是当前大学改革与发展的重要工作。

1.深化大学精神，营造良好的学习氛围

大学要积极制定体现学校鲜明特色的校训，以此强化大学生刻苦钻研、奋力进取的治学态度。还要多渠道、多形式地宣传校训，使大学精神深入人心。教师在学术品行方面要发挥示范作用，营造良好的学术和师德氛围，让学生从教师身上感受到大学精神，端正学习态度。

学校可以结合国家教育发展方针加快推进考试制度改革，通过制定相关的规章制度，把一些考试如英语四六级考试通过率、计算机等级考试通过率等作为制度确立下来，从制度上要求学生提高学习认识，自觉遵守学习纪律。学校还可以通过建立以奖学金为主导的学生激励机制，引导学生主动学习和奋发成才。

2.积极推进专业建设改革，完善课堂考勤管理

由于大学各专业特点不同，所以在专业建设方面既要坚持专业特色，又要结合社会需求。学校要坚持自身的发展优势，把优势学科建设与社会发展结合起来，协调科学研究和社会服务的教学目标关系，综合学术价值和社会需求的特点，充分考虑国际大环境的影响，改革专业学科建设。大学可考虑根据学生的学习特点和需求进行专业选择调整，以保证学生学习目标与教学目标的一致性。各学院应加强对学生的专业教育，让学生正确认识专业学习的意义。在此基础上，对于基础课程和专业必修课程要强调课堂学习，实施严格考勤，保证上课率。另外开设一些选修课程，实行开放式教学，让学生根据自己的需要进行学习，实行弹性考勤制度。围绕学生参加各种考试的需要开设相应考试辅导课程，给学生提供更多的教学支持。这样既能保证课堂学习的严肃教学，又能满足学生学习的需要。

3.加快课堂教学改革，提高教学水平

一部分学生在课堂上学习被动是因为课堂教学的吸引力不强。教师要结合实际改变传统的教学方法，借鉴国外互动教学法，设计一些师生共同参与的教学项目，如启发式教学和提问、团队式作业等，增强课堂的生动性，提高学生学习的主动性。课堂学习内容也可灵活设计，如围绕教学要点选择题目研讨，基础学科可从实际运用上启发学生学习的兴趣。当然，这需要结合教学方向进行。

总之，教师是课堂教学的中心，不能只通过考勤强制学生学习，要从思想上提高认识，工作上提高要求，积极探讨如何充分利用有限的课堂学习时间，引导学生积极学习。

参考文献:

[1]李显增.当前大学校园文化建设存在的问题及建设思路[J].教书育人，2007，(12).

[2]刘锦华.大学校园文化建设存在的问题和对策[J].琼州学院学报，2009，（6）.

[3]康琪.校园文化内涵研究[J].延安教育学院学报，2008，（12）.

篇10：机电工程学院考勤制度

各系、各科室：

为了进一步加强人事管理，严明纪律，保证学院教学、科研、管理等工作的顺利进行，根据国家、省和我校有关文件精神，结合我院实际，制定考勤管理制度。

病 假

第一条 教职工请病假，须持校医院的病休建议书，转院治疗者，需具有校医

院的转院证明，报所在单位领导批准后，交考勤员存查。

第二条教职工外出期间，因病不能按时返校上班，须将县以上医院诊断证明

书和病休建议书寄回所在单位，由所在单位批准后方可生效。

第三条 半日工作半日病休的教职工，其两个半日的病休按病休一日计算。

第四条教职工病假期间的生活待遇

(一)工资待遇：按国发[1981]52号文件规定执行。

1、病假在两个月以内(含两个月)的，基本工资(由固定工资和30％津贴构成，下同)全额发给。

2、病假两个月以上六个月以内(含六个月)的，从第三个月起，工作年限不满十年的，发给本人基本工资的90％；工作年限满十年的，基本工资全额发给。

3、病假超过六个月的，从第七个月起，工作年限不满十年的，发给本人基本工资的70％；工作年限满十年和十年以上的，发给本人基本工资的80％。

(二)病假一天扣发当月地方补贴及保留津贴的4%，扣完为止。

(三)病假一天扣发当月奖金、岗位津贴的4%，扣完为止。

第五条 见习期、学徒期病假超过六个月，所有待遇停发，不计算工龄。

第五条 病假期间遇有公休日，法定假日或假期，都计算在病假内。

第六条 第七条 教职工因工（公）负伤，必须有工伤鉴定证明，并按工伤有关

规定执行。若因本人履行岗位职责有误或违规操作导致受伤，则医疗期间只发工资。

事 假

第七条 教职工因私事不能上班者，必须事先请事假。请事假应由本人申请，按管理权限经有关领导批准后，将假条送交所在单位考勤员存查。

第八条 第九条 请事假的批准权限。

(一)各院、系、部、处正处职和主持工作的副处职领导请事假，由主管校领导审批；副处职干部请事假一周以内由所在单位正职领导批准，超过一周的，报请校主管领导批准；处级干部请事假须报组织部、人事处备案。

(二)各单位科级干部请事假，一周以内的，由各单位主要负责人审批，一周以上的，由所在单位领导签署意见后报人事处审批。

(三)其他教职工请事假，一天以内的由科(教研室)负责人审批；一天以上一周之内，由单位领导审批；超过一周的，由所在单位领导签署意见后报人事处批准。

第十条 教职工连续事假一般不得超过一个月，如确有特殊情况，需经院长审批。

第十一条 教职工事假期间的生活待遇

(一)事假一天扣发工资项目中30%津贴的4%，扣发当月地方补贴及保留津贴的7%，扣完为止。

(二)事假一天扣发当月奖金、岗位津贴的7%，扣完为止。

第十二条 事假期间遇有公休日，法定假日或假期，都计算在事假内。婚假、产育假

第十三条 凡符合法定婚龄(男22周岁，女20周岁)的教职工结婚，经本人申请，可给予五天婚假；晚婚者(男25岁，女23岁以上)享受婚假十天。如果教职工结婚时双方不在一地工作的，视路程远近可酌情给予路程假。

第十四条 女教职工请产假应由本人申请，经所在单位同意，持有关证明到人事处办理请假手续。假期及假期间待遇如下：

(一)女教职工正常生产产假为九十天(含产前休假十五天)，难产的增加十五天，实行晚育(二十四周岁以上)的增加二十天，产假期间凭长效节育证明和《独生子女证》可继续享受产假到六个月，多胞胎生育的，每多生一个婴儿，增加十五天。

(二)女教职工怀孕不满四个月流产的，根据医院证明酌情给予15—30天休假；怀孕满四个月以上流产的，给予四十二天休假。

(三)休婚、产假期间遇有公休日，国家法定假日或假期，都计算在婚产假内。

(四)在规定的假期内，工资、奖金及岗位津贴照发，福利待遇不变。

第十五条 有不满一周岁婴儿的女教职工，每天给予两次哺乳（含人工喂养）时间，每次30分钟；多胞胎生育的，每多哺乳一个婴儿，增加30分钟。每天两次哺乳时间可以合并使用。哺乳时间和在本单位内往返时间算作劳动时间。

第十六条 晚育女职工分娩后，对在校内工作的配偶可给其10天的护理假。第十七条 其他计划生育假按计划生育有关文件的规定办理。

探亲假

第十八条 参加工作满一年的教职工，与父母、配偶不住在一起，又不能在公休假日团聚的（不能在家住一宿或休息半个白天），可享受探亲假。

第十九条 未婚职工探望父母的，每年给假一次，假期为二十天。如因工作需要，本单位当年不能给予假期，或者职工自愿两年探亲一次的，可以两年给假一次，假期为四十五天。

第二十条 已婚职工探望父母（不包括岳父母、公婆）的，每四年给假一次，假期为二十天。已婚职工探配偶的，每年给假一次，假期为三十天。

第二十一条 教职工丧偶或离婚满一年以上，符合探望父母条件的，可按未婚教职工探望父母处理。

第二十二条 如果教职工的父母和教职工的配偶居住在同一地方，不能享受探望父母的待遇。

第二十三条 已婚归侨、侨眷、台胞、台属教职工出境探望配偶，四年以上（含四年）一次，给假半年；不足四年的，按每年给假一个月计算。

第二十四条 未婚归侨、侨眷、台胞、台属教职工出境探望父母，四年以上（含四年）一次的，给假四个月；三年一次的，给假七十天；两年或一年一次，分别给假四十五天或二十天。已婚归侨、侨眷、台胞、台属教职工出境探望父母，每四年给假一次，假期为四十天。

第二十五条 父母已经去世的归侨、侨眷、台胞、台属教职工，可以探望其亲兄弟姐妹。出境探望的，每四年给假一次，假期为四十天；在境内探望的，每四年给假一次，假期为二十天。

第二十六条 对公派出国攻读硕士、博士学位的研究生，在国外留学规定期限在三年以上的，满二年（其间出国攻读博士学位的研究生须获得攻读博士学位资格）后，享受公费回国休假一次

第二十七条 公派研究生回国休假的时间根据所在国学校假期长短确定。第二十八条 公派出国研究生在国外时间较长，其在国内的配偶申请自费出国探亲，按《中华人民共和国公民出境入境管理法》的规定办理。公派出国研究生的配偶如系在职职工，应按规定向所在单位申请探亲假。经单位批准后，出国探亲假一般为三个月，最多不得超过六个月。前三个月奖金、岗位津贴停发，工资比照正式职工探亲发放，从第四个月起，停发工资。

第二十九条 公派出国进修人员、访问学者在国外时间较短，按规定不享受回国休假的待遇。他们在国内的配偶，属在职职工的，一般也不给予出国探亲的假期。

第三十条 教职工的探亲假，原则上安排在寒暑假，个别确因工作需要不能安排在寒暑假的，经批准，也可安排在其它时间探亲。

第三十一条 教职工申请探望在国内外工作的子女，不享受国家规定的探亲假待遇。已办理了延长退（离）休年龄的高级专家申请出国探望子女，经批准，可给予一定的探亲时间。

第三十二条 请探亲假应由本人申请，经所在单位领导同意，报人事处批准后办理探亲手续，假满后应及时持探亲证明到人事处销假，办理报销手续。丧 假

第三十三条 教职工的直系亲属(父母、配偶、子女)，养父母及公婆、岳父母去世时可给予五天丧假。在外地的可酌情给予路程假。

第三十四条 教职工婚丧假的交通费等一切费用自理，工资、奖金及岗位津贴照发，福利待遇不变。

培训、学习

第三十五条 凡是参加脱产、半脱产学习的教职工，由原单位考勤，除规定的学习时间外，其它时间应坚守工作岗位，完成好各自的本职工作，不允许在工作时间内借口学习，而拒绝接收工作任务，或不认真完成本职工作，如发现此种情况，单位领导可视具体情况给予批评教育和纪律处分，直至取消本人学习资格。

第三十六条 公派出外进修和攻读学位的教职工，进修期满应按期返校，个别确需延长的，要按国家和学校有关规定办理延长审批手续。未经批准逾期不返校工作者，3个月后作辞退处理。

第三十七条 教职工自费到国外留学的，经批准的出境前应办理离校手续，一般可停薪留职，本人要求退职的，经院长办公会研究决定。凡停薪留职的，从出境的下一个月开始停发工资。出国进修人员五年以内回国参加工作的，可连续计算工龄，五年以后回国参加工作的，按出国前工作时间与回国后参加工作的时间合并计算工龄。未办理离校手续者，视为旷工不保留公职。第三十八条 教职工在学习期间的生活待遇

(一)公派出外进修和攻读学位的教职工工资照发。

(二)教师的教学酬金及岗位津贴依照有关规定考核办法发放。

(三)行政管理岗位的职工，在脱产学习期间，停发岗位津贴和奖金，半脱产的扣发50%的岗位津贴和奖金。

(四)自费出国留学的教职工，从出境的下月起停发工资、岗位津贴和奖金。加 班

第三十九条 各单位要合理安排各项工作，充分利用八小时工作时间，如工作确实需要加班的（包括法定节日），事后可安排同等时间的补休，且应在当年补休完。

旷 工

第四十条 凡属下列情况之一者，按旷工处理

（一）未经请假或请假未获批准而擅自离开工作岗位者（包括未经请假或请假未获批准而擅自停课者）。

（二）请假期已满，不办理续假或续假未获批准而逾期未归者。

（三）不服从组织分配工作，又没有特殊情况，不到职者。

（四）申请调动，未经批准并办妥手续而擅自离职者，或经批准但当年以内不办理调动手续者。

第四十一条 对旷工的教职工，各单位要进行严肃的教育，对性质严重和屡教不改的，要给予纪律处分，对旷工或者无正当理由逾期不归连续超过十五天，或者一年内累计超过三十天的（旷工期间遇有公休日、法定假日及假期，也计算在旷工内），即按自动离职处理，经院长办公会批准给予除名。

第四十二条 教职工旷教（工）半天，扣发当月津贴、奖金、岗位津贴的50%，旷教（工）一天，停发其当月津贴、奖金、岗位津贴等，旷教（工）五天，停发当月工资。

第四十三条 教职工因违犯国家法令或治安保卫条例被拘留逮捕未能出勤者，按国家有关规定处理。因打架、斗殴及不正当行为造成伤残不能上班者，按旷工处理。

其 他

第四十四条 教职工调动期间考勤的规定

凡本人申请调离学校和学校已批准调离人员，在未办离校手续之前，一律由本单位考勤，本人必须遵守学校考勤制度，调离期限为一个月，超过一个月仍未办理手续，又不承担学校工作的，停发工资、岗位津贴、奖金等。

第四十五条(一)不服从分配，拒不接受工作任务者，停发岗位津贴、奖金等。

(二)单位上交人员，从上交人事处下月起停发岗位津贴、奖金等。

(三)停发工资者，从停发工资当月起，停发其岗位津贴、奖金等。

第四十六条 考勤管理制度是一项严肃的政策，全院教职工要自觉遵守劳动纪律，按时上下班,不迟到、不早退（教师按时上、下课）。凡迟到、早退（上课迟到、提前下课）者本单位应及时给予内部批评教育，屡教不改的应给予全校通报批评并扣发当月奖金、岗位津贴。

第四十七条 搞好考勤管理制度，要依靠教职工本人的自觉性，同时要与群众监督和专人负责相结合，各单位要指定专人负责考勤工作。考勤报表于每月三日前报人事处劳资科，对各类缺勤人员应及时按规定上报，同时向本单位教职工公布，作为考核教职工的依据之一。如有教职工连续旷工5天以上，或未经批准擅自离开工作岗位（擅自停课）者，所在单位应及时上报。所在单位不及时报告或瞒报、漏报，应扣发本单位领导或考勤人员当月奖金、岗位津贴。

附 则

第四十八条 有关学术休假和带薪休假的管理办法根据学校今后的具体规定

执行。

第四十九条 教职工请假期满后，应及时持本人所在单位出具的上班证明到人事处办理销假手续。