职业技能培训报告

职业技能培训报告（精选8篇）

篇1：职业技能培训报告

根据《州人力资源和社会保障局<关于开展职业培训自查检查工作>的通知》文件要求，我局庚即抽派专人，对我县2019年职业技能培训工作开展自查。现将自查情况汇报如下：

一、培训完成情况

2019年我县围绕“中式烹调+乡村旅游”、返乡创业培训、驾驶培训、挖掘机培训、syb创业培训等专业开展职业技能培训，共开展16期培训，培训789人（其中：贫困劳动力75人）。

二、培训对象

我县的职业技能培训工作认真按照相关文件要求，在培训对象的资格审核上严格把关，通过下发培训意愿摸底调查表和走村入户初步掌握我县劳动力培训需求，并结合当年下达的目标任务开展职业技能培训。经查，我县职业技能培训对象为有培训需求的农村劳动力、贫困家庭子女、毕业年度高校毕业生、城乡未继续升学的应届初高中毕业生、城镇登记失业人员等五类人员。

三、培训项目情况

（一）培训机构选定

我县严格按照《人力资源和社会保障局关于公布2019年定点职业技能培训机构的通知》文件要求，采取公开招投标的方式确定职业技能培训机构。通过招投标，共2家培训机构承担我县职业技能培训，分别为：州万祥职业培训学校、都江堰永泰工程机械技能培训学校。

（二）培训监管情况

一是培训前期工作。培训前期培训机构均向我局提交开班备案申请表、培训方案、培训计划、课程设置、培训资金使用方案等相关资料；

二是培训期中工作。在培训开展期间，我县通过实地检查的方式，不定期开展培训期中检查，检查培训开展、学员签到、培训课时是否符合规定等情况，并做好培训督查记录台账；

三是培训后期工作。培训结束后，严格要求培训机构按照培训资金申报内容，提供培训资金申报材料。并由就业部门、人社部门、财政部门三部门分别进行核实、审核、复核。

（三）培训资料监管情况

经查，我县2019年培训资金申请材料齐全，符合相关文件要求。具备由培训机构提供职业技能培训机构开具的行政事业性收费票据（或税务发票）、资金申报表、资金申请函、费用清单、开班申请、培训方案、培训计划、课程设置、培训学校师资证明和学校资质证明、开班公示、开班公示名单、培训简报及影像图片资料、结业公示、结业公示名单、学员报到花名册、课堂教学登记表、考勤表、结业登记表、培训学员户口薄或身份证复印件、培训合格证书复印件、培训协议或合同等相关材料。

四、资金支出监管情况

（一）资金拨付

我县根据参训人员是否达到规定学时，是否取得相关证书，通过公示栏和电视台进行公示后，按其合格率进行资金拨付，2019年职业技能培训、劳务品牌培训等资金支出107.05万元，培训资金均已发放至培训机构。

（二）资金管理

我县职业技能培训资金支付采用专项资金管理模式，由县财政集中支付、专户储存、专户管理。培训结束后，由培训机构将培训资金申报材料报请县就业局核实，县人社局审核，县财政部门复核后将培训补贴资金拨付到培训机构。培训资金使用按照其使用范围，用于学费补助、食宿补助、教材补助、教师授课费、影像资料制作费、证书制作成本费、交通补助等与培训相关的费用支出。

五、存在问题及下步打算

（一）存在的问题

组织贫困劳动力培训难度大。一是贫困人口分散，地域跨度大，组织集中培训难度大；

二是4月底至10月属于我县大部分群众外出采挖野生药材、菌类时间，在家人员较少，组织集中培训难度大；

三是部分贫困劳动力注重短期的务工收益，对培训的积极性不高，集中组织贫困劳动力培训难度大。

（二）下步工作打算

一是加强宣传动员力度，巩固好就业再就业政策宣传效应，让群众熟悉就业再就业各项政策，为各项政策和贯彻落实夯实基础。将各类政策推送到微信公众号“就业”，方便群众查阅。依托各类活动及送培训下乡的机会，进行就业创业及就业扶贫政策宣传。二是加大技能培训力度。根据岗位需要，结合就业意愿，充分利用就业专项资金和县级配套资金，对贫困人口有针对性开展职业技能培训，加强贫困户中农民工职业技能培训提升就业能力。

我县将认真贯彻落实省、州职业技能培训相关文件要求，不断完善我县培训机制，进一步规范各类培训资料、提高职业技能培训合格率、加强对培训工作的管理与监督、积极动员和组织劳动力参加各类职业技能培训，高质量的完成省、州下达的各项目标任务。

篇2：职业技能培训报告

一、我市职工队伍整体技能素质基本情况和存在问题

1、我市职工队伍基本组成情况。据市劳动部门统计，我市目前各类企业近9000家，职工总数近14万人，技术工种从业人员近7万人;其中持证职工人数近1。3万人，技师和高级技师不足1000人，高级工不足20xx人，中级工近6000人，初级工近4000人，分别仅占持证职工总数的0。8%、14。2%、42%和43%。与上海、山东等发达地区的15%相比差距较大，与我市经济快速发展环境不相适应;经济收入方面，高级工人、技师和高级技师年收入在8000-0元(包括档案工资、奖金、各类补贴的总和)和发达地区(以上海、山东为例)的年均32000-57000元相比差距不小。这种状况务必引起各级各部门的高度重视。

2、我市职工技能水平基本情况。今年10月份，按照省总安排，我市8个通用工种第一名参加了在安阳、济源两地举行的全省第二届职工技术运动会，我市共参加选手18名，，其中计算机、汽修工、车工、钢筋工获得第23、24、25、26、名，焊工、车工、钳工、天车工排名在后10位，综合排名18，较去年比赛略有进步，但与济源、洛阳相比差距较大，通过比赛也反映出一些问题。一是部分工种技术水平比较高的尖子人才比较少，技术水平不太高。二是从参赛选手的比赛情况看，部分职工理论知识比较薄弱，个别参赛选手实际操作水平较差。三是整体发展不平衡。有的单位培训基础工作做得扎实，对比赛也比较重视，比赛成绩比较好。有的单位对选手培训工作目标不够明确，活动开展不够经常，对比赛也有应付的倾向，比赛成绩停滞不前。这些现象必须引起高度重视，面对差距找不足，面对问题找办法，切实把职工培训工作放到突出位置，采取有效措施，抓出实效。

3、我市企业为提高职工技能素质开展活动情况。大部分市直、县区大企业能结合自己特点，围绕职工素质提高开展丰富多彩的经济技术创新和劳动竞赛活动。在职工中开展“首席员工”评选、技术革新、技术攻关、技术改造、创先进操作法《工作法》、提合理化建议等活动;围绕职工集体素质提升，在车间、班组、科室开展创新示范岗，创新型班组以及群众性安全生产监督调查、创建“工人先锋号”等活动方面成效明显，但按照市政府和市总工会有关文件精神制订出台企业群众性技术创新和劳动竞赛管理办法的企业总量较少。相当一部分民营企业和小企业开展职工经济技术创新和劳动竞赛活动难度很大，部分企业在开展这项活动中存在政策执行和认识上有不足之处。造成企业吸引力不够强，企业招进技术工人难，留住更难，由于人才的流失致使企业发展速度更慢，后劲更乏，技术工人、技术人才流失现象不容忽视，应当引起重视。

二、我市提升职工队伍技能素质状况的好的经验和做法：

为了提高我市职工队伍整体技术素质，多年来我市各级组织，特别是工会组织作了大量工作，尤其是今年，市总工会与市劳动和社会保障局等单位以史无前例的力度，联合开展市第二届职工技术运动会，历时半年时间，全市3000名选手同台竞技，一展风采，进行了42个工种的比赛。不仅为广大职工切磋技术，展露才能提供了广阔的舞台，而且也为企业自主创新能力的提高注入了新的生机和活力，为企业的持续健康发展提供了人才和智力支持。通过比赛，有42名选手获得参赛工种第一名，按照《活动方案》要求，授予市五一劳动奖章，每个工种的前3名授予“技术能手”称号，漯河卷烟厂、漯河高级技工学校等单位组织得力，被授予“第二届职工技术运动会优秀组织单位”。

与以往相比，本届竞赛组织更加周密，整个比赛紧张有序，高潮迭起，亮点频闪，成效显著，水平有了较大提高。综合这次活动和平时工作，我市提高我市职工队伍整体技术素质工作有一下特点：

一是领导重视，各方配合，形成了齐抓共促的格局。几年来，市委、市政府、市总工会党组都高度重视提升职工队伍技能素质工作，市劳动竞赛委员会、市总工会每年专门召开动员大会进行安排部署;市委书记靳克文对我市提高职工技能的“五小”活动做出批示，要求工会组织要坚持不懈做实、做好，真正让职工政治上得荣誉，经济上得实惠;市长祁金立多次对职工技术创新工作进行调研;市委副书记张社魁，市委常委、副市长曹存正对此项工作非常关注和支持，只要有时间就参加我们组织的活动，要求对涌现出来的职工技术能手进行大张旗鼓的表彰和奖励，努力营造劳动光荣、崇尚技能的浓重氛围。呈现出人才培养有新进展、人才引进有新突破、机制创新有新举措、人才作用发挥有新成果四大亮点，在11月8号上午召开的全市人才工作会议上，田京卫、徐建立等来自不同行业，不同岗位的二十位的一线技术工人荣获优秀高技能人才称号，并受到各奖20xx元现金的隆重奖励。

二是开展活动主题鲜明，重点突出，为提升我市职工素质水平搭建很好平台。比如这次职工运动会确立了“岗位成才促进富强漯河发展，赛场争雄彰显时代工人风采”的竞赛主题，以层层组织开展“大培训、大练兵、大比武”活动为载体，坚持群众性与竞技性相结合，融培训、练兵、比武为一体，将传统技术的提高和创新开发能力的应用贯穿于大赛的全过程，大赛设置了42个竞赛工种(项目)，既有车工、钳工、焊工等传统机械项目，又有计算机、数控车床等体现新兴产业的项目，不仅为我市广大职工学技术、学知识提供了良好的机会，而且还为广大职工改变知识结构和扩充学习内容指明了方向，同时也从整体上提高了我市劳动竞赛的水平。

篇3：职业技能培训报告

关键词：餐饮公司,英语技能,培训

作为一座省会大都市, 南昌已经成为众多外国友人旅游、留学、移居的热门城市。随着日渐凸显的国际化特征, 文化沟通的提升已是大势所趋, 势在必行了。而这一切的基础便建立在语言的交流上。而中国菜素以色香味俱全在世界各地声名大噪, 但是由于语言层面上的沟通乏力, 员工在对外国友人的服务上无疑显得心有余而力不足, 以致众多外国友人在对中国餐饮的文化内涵知之甚少。南昌AX餐饮连锁公司, 作为一家历史悠久的知名餐饮公司, 多年来本着坚持品质, 服务至上的态度在国内已颇具名气。

诚然, 公司现在的发展很好, 但是在时代发展的冲刷下, 如果没有凸显自己的特色和优势, 就很难在这个餐饮业繁华的省会城市立足。公司管理层高瞻远瞩, 认为公司员工的文化素养和技能的培养应该及时提上日程。只有培养一支高素质的餐饮队伍, 才能使公司呈现出国际化特征, 因此管理层经过慎重考虑决定, 邀请我们为公司打造出一支优良的餐饮团队。

一、培训前的调研

首先我们对公司管理部门和门店人员的英语技能水平进行摸底调查, 对公司面向的消费群体开展市场调研。

根据市场调研数据我们明显可以看出, 公司在英语技能的提升方面存在诸多不足。第一, 我们公司所属店面的消费群体95%是中国人, 而外国友人所占比例就相形见绌了, 这与省会城市国际化的趋势多少有些背道而驰的;第二, 由于门店服务人员的文化程度存在明显的差异, 因此英语水平良莠不齐, 存在严重脱节;第三, 很大一部分外国友人由于跟店内服务人员存在沟通障碍的顾虑, 而在门店前望而却步。

为了员工素质水平的提高、公司业绩的稳步提升以及服务质量的飞跃, 经过AX公司各部门管理人员的商讨, 公司决定对所有门店员工全面地开展有关英语技能的培训, 并由我们作为本次英语技能培训的负责人兼培训指导老师。

二、培训的三个阶段

结合餐饮行业的特殊性以及客户群体的差异性, 本次培训的内容主要涵盖欧美国家的社交文化, 用餐礼仪以及餐饮服务的常用英语口语。考虑到工作人员职能的不同, 以及众多员工的英语水参差不齐, 因此我们并未如在学校授课一样在一个教室里照本宣科, 而是在培训之前先对所有员工进行了一场涵盖听说读写的英语水平小测试, 根据所有员工的测试反馈出来的成绩来进行班级划分, 实行分班教学。

本次培训大致划分为三个阶段, 第一阶段为认知性学习, 第二阶段为感知性学习, 第三阶段为实战性演练。

在第一阶段, 由于很多员工对英语这门外语学科比较生疏, 他们可能或多或少的产生畏难心理。为了消除学员的这种顾虑, 我们并未在培训的初始阶段就单刀直入地进行深入讲解, 而是创新性地用多媒体播放一些涉及西方餐饮文化的美国电影, 以增加学员对英语的熟悉程度, 这也在一定程度上激发了员工对英语学习的积极性。在学员观看影片的过程中, 我会适时的对学员进行课堂提问, 去了解学员在电影中所观察到的社交礼仪与用餐文化。在找到学员在理解上的盲区之后, 再给学员详细讲解电影片段涉及的西方文化。为期两个星期的认知性学习之后, 学员对西方文化有了一个基础性的了解, 学习热情也变得愈发高涨。

得益于第一个阶段的显著效果, 在第二个阶段, 我们开始施行因材施教的策略。因为众多员工英语水平的差异, 有些学员可能在单词量上不过关, 有些可能在听力上犯迷糊, 还有一小部分员工因为自身文化程度较高的缘故, 以前在学校就有比较好的英语基础, 只是缺乏与外国友人情景对话的实战经验, 因而在英语技能的运用上稍显生疏。此外员工的岗位职能也有所不同, 分为迎宾, 前台收银, 客户咨询, 菜品传送四大类。结合各学员自身英语水平的差异和岗位职能的特殊性, 我给他们配套了对应的教学素材。针对提升单词量的培训上, 我事先准备了餐厅常用的英语单词, 并按照用途分类, 且给每个单词都附上了相应的例句。在规定的记忆时间之后, 会给学员们发放单词听写卡进行随堂测试以便查漏补缺。英语听说方面我采用了类似于学校英语授课的方法, 给学员播放慢速的情景小对话。随着课程的深入, 便开始相应的拓展内容的丰富性和加快语速, 达到循序渐进的效果。口语训练上细分为一对一交流和口语句型训练。句型训练为培训师和学员一对一对话, 考核员工的语言综合运用能力;口语训练为两位学员一组, 根据抽签所抽到的题目进行即兴的对话表演, 考核员工的团队合作力、想象力和创新意识。除此之外还有强调参与培训的形成性评价, 员工在培训当中的表现都纳入了考核范围, 而不像以往的培训只考核了员工的书面表达能力。

第三阶段的实战演练阶段, 为使英语技能培训从单纯的知识讲授型课程向互动型、讨论型、情景型、模拟型多种形式结合方向转化, 在第三阶段我们有意地增加了情景模拟对话和实地培训。多样化的培训方式也符合在职性、成人性的特点, 能调动英语培训对象的参与性, 发挥员工的积极性, 自主性和创造性, 让学员觉得英语学习也能成为一段愉快的经历, 而不是例行公事一样的敷衍了事。培训内容上, 分为角色扮演, 每两个学员一组。一学员扮演顾客, 另一学员则充当餐厅工作人员的角色, 开展相应的情景对话。在此阶段的情景模拟结束之后我们会给学员给予相应的肯定并指出其中有待提高的地方。

三、培训后的反馈

虽然课堂教学着实成效显著, 但毕竟实践才是检验理论的唯一标准。因此在历经三个阶段的系统训练之后, 我们决定安排所有学员都回到各自原先相应的岗位, 以检验员工在工作中的英语技能的运用。一个月之后根据公司发布的门店调研表显示, 英语技能的培训对公司各门店的运营产生了巨大的推动作用。第一, 在参与了此次英语培训的员工回到门店上岗后, 其所在门店平均营业额上升了3个百分点, 第二, 外籍顾客在所占消费群体中的比重由之前的4%上升到8%大众点评网上顾客的评分由之前的4.1提高到了4.5。而在对参与此次英语技能培训的学员的调查问卷中, 70%的员工认为自己的英语技能已经有了不小的提升, 表示相当支持此类型的英语技能培训, 并期待有更进一步的提高。17%的员工认为英语培训可有可无, 对于工作所需要的英语没什么提高, 对参加培训表示比较冷漠的态度, 认为只要把业务技能提升就能适应未来工作的需要。13%的员工表示不愿参加英语培训, 一方面他们认为英语学习是需要长时间的积累, 而他们在繁忙的工作之余很难腾出时间;另一方面由于英语基础比较薄弱, 而且觉得语言类的培训较为枯燥, 因此这部分员工对英语培训持抵触情绪, 不愿参加培训。

从调研表格所反馈的数据来看, 英语技能在工作中的实际运用已经得到了很好的市场反馈, 此次针对员工的英语技能培训整体上取得了巨大成功。但与此同时, 在培训的过程中也有不少问题凸显出来。第一, 英语培训的时间没有与员工的上班时间明显错开, 导致一部分学员在课堂上精神无法集中;第二, 学员的培训成果没有与之对应的奖励政策, 造成学员在后期培训中学习的积极性明显下降;第三, 目前出版社针对培训餐饮员工岗位英语的教材比较缺乏, 因此编写一本真实反映员工在岗位工作中实际所需英语的教材成了一个迫在眉睫的工作。

篇4：短距离跑动作技能培训调查报告

由于办学规模的不断扩大和落实体育课时的不断深入，近些年来北京丰台区陆续招入了一批青年体育教师，他们成为我区体育教师队伍的一个重要组成部分。

这些年轻体育教师取得了教师资格、具有合格的学历或学位，专项发展突出，专项运动能力强，大多数富有朝气，有激情。和学生相处起来感觉会比较亲近，容易赢得学生们的好感，他们没有家庭负担，能全身心地投入工作，他们接受新鲜事物快，在一定的压力下可以快速的成长。但是，这些青年体育老师，教学基本功薄弱，教学时间不长，教学经验不足，对体育学科知识的重点、难点把握不够准确，在学生中威慑力不够，个别青年教师身上缺少一股韧劲，在面临挫折时会动摇，面临困难时会退缩。

目前，我区体育教师的数量已基本满足需要，但是年轻体育教师的素质与基本教学技能亟待提高。从长远看，是对学历已经合格的青年体育教师进行职后教育、解决知识更新和继续提高的问题；从近期看，主要解决年轻体育教师“胜任教学”的问题。我区小学体育教研员看到了这一问题的重要性和迫切性，于2010年11月在石榴庄小学召开了我区30岁以下青年体育教师教学基本功培训班开题会。希望通过三年的体育基础专业技能与基本教学技能培训，能够打造一支通技能、懂教学、精专业的青年体育教师队伍，全面提高体育教师的专业素养与教学综合能力。基于体育学科需要实际操练的自身特点，把这些年轻体育教师分成四个班进行培训，我负责（二）班的培训工作，在2011年4月开始进行小学体育短距离跑教材的培训工作。我对负责的培训班（二）班的青年体育教师短距离跑项目培训前和培训后的动作技能进行了调查研究。针对前测反映出的问题，在和教研员沟通后进行了如下培训：

1 专家引领、更新观念。针对青年体育教师短距离跑项目中存在的动作方法不清等问题，由区骨干教师讲授实用的相关理论知识，使他们建立正确的动作概念，帮助他们梳理小学体育教材中短距离跑项目的知识点，深入理解动作各个环节以及一些教法的应用和拓展。

2 问题答疑，理清思路。在培训过程中，区骨干教师及时解答青年体育教师们在实际工作中遇到的困惑、问题，提高了青年体育教师们的专业水平与知识素养，完善了他们的教学理念，解决了他们实际工作中的问题，开拓了视野、增长了见识。

3 操练技能、提升内涵。改进和提高青年体育教师们短距离跑的动作技能是这次培训的主线，培训中针对一些失分较高的动作环节培训中着重进行了练习。

4 教学实践、学为所用。结合培训内容组织受训教师们开展教学研讨活动，有7位教师进行了研讨课的展示，使他们对培训内容的理解得到了深化和延伸，对课堂教学的方法与组织，有了重新的认识和理解，并在实践中得到提升和发展，实现教学实践和培训研究的统一。

5 培训考评、及时反馈。及时对培训的内容进行考评，对学员进行客观评价，要求学员认真完成相关作业，做好培训小结。建立本次培训班学员档案，编印学员考勤花名册及通讯录，评选优秀学员，向学员所在单位反馈培训成绩。

6 互动交流，思维碰撞。在培训中还充分发挥信息技术的优势，建立QQ群，为老师们搭建了一个相互学习、交流互动的平台，其意义深远。

7 开展联谊，共谋发展。培训过程中开展形式多样的联系活动，促进青年教师结交友谊，为青年教师的交流提供了更多的途径，并且把培训精神、价值观念等寓于各种有形的载体中，使青年教师们在培训活动中形成了兴趣、坚定了信念、获得了知识、结下了友谊。

培训后通过后测数据可以看出，只有一人次后蹬跑动作技能不合格，其余动作的合格率100%。所有项目的优秀率更是大幅提高，其中上挑式接力跑的优秀率达到了91.17%，下压式接力跑优秀率更是达到了100%，只有终点跑动作的优秀率低于50%。这充分说明青年体育教师短距离跑动作技术、技能完成的动作质量得到了大幅提升。

二、结论与建议

1 结论：我区体育教师队伍有了很大变化，青年教师所占比例大幅增加，教师专业化程度有了很大提高，这对整体体育教师队伍知识的更新，了解新的教学理念具有一定促进作用。这次培训使他们明白了体育教师需要具备的基本素质，从中他们认识了自我，锻炼了自我，升华了自我，理清了发展思路，挖掘了自身潜能。这无疑将对他们今后的教学工作产生积极而深远的影响，相信通过培训，他们将带着收获、带着感悟、在自己的教学岗位上锐意进取，创造出属于自己的一片天地。

2 建议：

（1）教育部门要进一步加强对体育教师专业素养的培训，提高系统性，将专业知识与技能相结合，提高教师专业知识和技能的全面性。同时充分发挥本区骨干教师作用，在培养青年教师方面贡献力量。同时还需要行政部门的资金支持，以促进培训工作的开展。（2）建议教育行政部分为青年教师的发展搭建平台，组织一系列的青年教师教学基本功竞赛，也是他们课余训练的动力，可以进一步促进青年教师的成长，并使他们身心得到锻炼，并且从中发现和挑选出一批优秀的青年教师，形成梯队。（3）青年体育教师技能训练要循序渐进，持之以恒。建议每周三次、每次30分钟的技能训练，并有一定的数量和质量，逐步提高自身运动技能的全面性，力争收到好的效果。（4）加强学校内体育教师的研讨，与教学实践相结合，不断提高自身素质，更好地服务于教学。青年教师在日常教学中要运用所学技能，更好地完成教学任务，从而使自己教学基本功不断地得到提高。（5）建立青年教师个人成长档案，记录成长足迹。内容包括：个人信息、3-5年发展规划、定期的教学设计、承担公开课、研讨课、各级各类评优课、论文获奖情况、培训反思或总结，阶段培训的自我评价。

（作者单位：北京市丰台区白盆窑小学）

篇5：职业技能培训学校筹办报告

职业技能培训学校筹办报告

关于设立培训学校的可行性报告

一、前言二十一世纪，中国教育迎来了历史上的又一次重大变革，1999年1月，经国务院批准，教育部发布了《面向21世纪教育振兴行动计划》，为新世纪教育的改革和发展绘制了新蓝图；6月召开的全国教育工作会议，做出了《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，江泽民在会议上指出：“国运兴衰，系于教育；教育振兴，全民有责”。1999年7月，高校开始扩招，引发了人们对教育观念、教育结构、教育资源、教育体制、教育相关产业等内容的新的认识和改革，其目的是为了充分满足人民的高质量、多层次的教育需求。1月“减负”风暴席卷神

州大地，真正落实“办好教育为人民”为目的的新一轮改革正向纵深发展，一场振兴21世纪中国教育，且关系到中华民族复兴的教育改革攻坚战的号角已经吹响，我们深知这场攻坚战的特殊意义。新时期对人才素质提出了更新、更高的要求，因此，我们必须更新观念，解放思想，优化培养目标，提高人才的综合素质，为国家培养更多的适应新世纪要求的与国际接轨的有用之才。

二、办学的必要性在知识经济竞争激烈的今天，经济全球化浪潮袭卷全球，信息化程度越来越高，学生授受的知识和信息量不断增加，知识的更新越来越快，这就要求学生具备思考、观察、分析、处理问题的能力。在改革开放的今天，中国已与世界接轨，各外资企业，进口产品大量流入中国。这要求我们作为二十一世纪的中国人，不能单单只会一种语言，社会的发展需要我们有语言桥梁。根据我们的调查，现长沙市的种类培训学校大多是以英语培训和电脑培训为主，而

英语培训多以过级或职称为目标的。而我们的主要目标放在刚开始接触书本的青少年身上，他们是社会的接班人。

三、办学的可行性

1、师资队伍办学师资拟采用专职与兼职相结合的办法，现有专职教师4人。兼职教师数人，今后根据教学规模的增加而适当增加。我们聘用了有丰富的教学经验、专业知识和高素质的教师人员。我们有自己独特的教学方法和教学理念。

2、办学经费个人股东出资收取的培训费其它合法途经取得的收入

3、办学场地学校教学地址： 学校办公地址： 办学设备：有完善的专业的教学资料，专用的教室7间，配备了高质量的课桌椅，办公室二间，有比较完善的办公设备。综上所述，我们通过对现有教育资源的分析，通过对长沙市现有社会办学所开设的家长培训课程班的空缺，以及通过对外部教育市场的了解，我们认为设立“培训学校”切实可行。因此，我们的办学是社会的需要，学生和家长的需要，也是时代的需要！特呈此

报告，请教育局领导审批。长沙市培训学校 12月长沙市培训学校的章程第一章 总则第一条：为全面贯彻教育方针，加强学校内部的规范化管理，规范学校行为：贯彻依法治教、依法治校精神，保证学校各项工作持续、稳定、健康发展，根据《教育法》、《民办教育促进法》、《社会办学条例》等法律、法规规定，特制定本章程。第二条：学校坚持党的领导，坚持社会主义办学方向，贯彻国家教育方针，遵守各项法律、法规，保证教育、教育质量。第三条：学校办学必须符合国家和社会公众利益，立足于社会经济服务，不以营利为目的，注重对学生进行知识的传授和技能的培训，注重对学生的思想品德教育，努力提高学生整体素质。第二章 学校名称和地址第四条：学校名称：长沙市培训学校第五条：学校地址：第三章 学校办学宗旨形式、业务范围第六条：办学宗旨：以发展的目光，着眼现实于未来服务社会，培养人才，提高人口的人文素质，振兴

祖国经济。第七条：学校的招生对象及范围、学制及办学形式

1、亲子培训类：幼儿、少儿、中学生。

2、艺术类：幼儿、少儿。

3、成人培训类：大学生、在职人员。

4、家长学校：幼儿、小学生、中学生学生家长。招生范围：长沙市城区及近邻。

二、学制：短训班与长期班结合，利用业余时间上课，学习时间根据学制要求定，学科培训在30—60课时；成人培训在20—30课时；家长学校在10课时左右。

三、办学形式：

1、在学校内设班，有条件到本部参加学习的学员，可利用业余时间来校学习，学校将根据报名情况统一编班，授课期间做到班级、教师、学习时间三固定。

2、无条件到学校本部的学员，设立教学点授课，同样做到三固定。第四章 学校的管理及组织机构第八条：本学校为民办学校，由，等投资创办，并由投资者设置董事会。学校内部实行校长责任制。第九条：董事会的权力与责任权力：校长的聘任和解聘权，财务审核监督权，学校利润

支配权，学校发展及重大举措决策权责任：不管学校盈亏如何，为学校的创办，发展提供财力保证。根据国家有关法令、政策、依据合同，保证教职员工有关劳保、福利待遇。

3、学校组织机构：

校长室校长1人 副校长2人教务科财务科办公室教科室学生科开发办 第五章 学校制度第十条：校长职责

1、主持学校的正常业务管理工作，组织实施教务委员会决议。

2、提请聘任和解聘副校长，财务负责人等中层干部，提请聘任和解聘教导人员。

3、制定学校发展规划，组建成好一支相对稳定，思想素质高，教学业务稳定的教师队伍。

4、严格遵守《教育法》规定，引导全体教师树立科学的教育理念，推行教学研究与教学改革。

5、指导教学，后勤各部门的日常管理工作，对常规工作遵照“严谨、有序、持久、高效”的原则，进行定期督促。

6、认真听教师、家长、学生的建议，努力改进学校各方面工作。

7、努力做与上级和社会各部门的联络协调工作，保

证学校工作的正常运转。

8、做好防火、防盗工作，做师生的安全教育工作，确保学校的安全。第十一条：教务主任职责

1、严格遵守学校各项规定，遵守职务道德，为人师表，率先垂范。

2、组织各部门教师的教研活动，定期召开教务会议，收集教师经验，改进教学方法，提高教学质量，向学校反馈教改意见。

3、定期检查教师的教学进度，收集审核教学计划并对其进行跟踪考核，检查教学计划的执行。

4、掌握教师、学生的出勤情况，配合办公室考勤登记。

5、组织每年的招生工作，每年的招生方案与计划应向校长书面报告，要向校长书面总结，确保巩固率和新生率每年有所增长。

6、管理好教学设备，公共设施，保证校内一切安全措施执行，及时处理偶发事件。第十二条：办公、接待室职责

1、在校长室的指导下，开展各项工作。严格规范言行，讲究职业道德，树立良好形象。

2、负责日常接待，对所有来校人员，均本着文明、礼貌、热情、得体的

态度予以接待。

3、负责对内对外的联络工作，接电话、打电话均要规范语言，重要事情要记录在案。上传下达要做到及时，准确重要工作要反馈、检查。

4、负责填写“教务日志”，严格填写规定内容。

5、负责对外宣传，安全保卫工作的实施。

6、负责文件的制度收发，保管及归档工作。第十三条：任课教师职责

1、遵守职业道德，为人师表，关心学校，爱护学生，尊重家长意见，有义务处理课堂内外偶发事件，保证学员安全，并向学校反馈家长意见。

2、严格遵守上下课时间，课前进行学生考勤登记，不得提早下课，不得擅自更改授课时间，如特殊情况需要更改，应提前通知学校，并得到校长批准后方可执行。

3、每期向学校递交本期的教学计划，每课有具体教案，学校将跟踪考核，检查教学计划的执行情况和班级的教学程度。

4、积极、认真参加每周教研会，主动交流教学经验，取人之长，补已之短，不断改进教学方法，提高教学质量，并向学校反馈

学习进度，工作信息，改进教学意见。

5、管理好公共设施，教学设备，保证一切安全措施的执行。

6、督促学生讲究公共卫生，保障教室整洁。第十四条：会计员职责

1、严格遵守《会计法》，遵守国家有关的会计法规，制度，遵守学校各项规章制度。

2、按湖南省会计基础工作和规范办理会计事项，凭合法的原始凭证填制记账凭证，凭审核无误的记账证总表登记明细账与总表登记明细账与总账，做到账据相符，账实相符。

3、坚持钱账分管的原则，坚持支票与印鉴分管的原则。

4、定期与出纳核对现金及银行存款明细账，做到账据，账实相符。

5、当好领导的参谋助手，定期进行账务分析。第十五条：出纳员职责

1、严格遵守《会计法》，遵守国家有关财经法规、制度，遵守学校各项规章制度。

2、负责学校所有现金的收付，票据填写工整。大额现金及时送存银行。

3、做好现金及银行存款明细账，做到账实相符。

4、严格遵守费用报销标准及规定，所有报销凭

证均需有经手人、证明人、主管三人签字，才能付款，对不合法、不合理、手续不齐备的原始票据予拒付。

5、负责学校各项实物、财产的管理，建立实物台账，每增年进行一次检查。对教务，后勤的消耗品，要在购进时予以登记，核实数量，价值，并追踪消耗情况。第十六条：教师招聘原则及程序

1、须是大学专科以上学历；

2、英语培训教师英语水平必须达到四级以上；

3、其它学科培训教师必须3年以上教学经验；

4、必须经过以下程序；面试：形象、气质、口语、朗读、书写、演讲、表演、特长培训：由长沙培训学校强化培训三个月考核：培训结果由总校对培训人员考核，合格者持证上岗试用：试用期三个月转正并签定劳务合同。以上程序，任何一个程度不过关，均不能成为学校正式教师。第十七条：教师保障制度：经学校培训、试用合格的教师，签定劳务合同，并经公证处公证。学校按国家法律规定为教师办理医疗、养老等保险，并按月比例

交纳保险金。第十八条：教师的聘任、解聘与辞职校长对教师行使聘任和解聘权，凡决定正式聘任的教师，校长代表学校与老师签订合同，原则上以为单位。合同期限内，教师有以下情节者，校方可终止合同解聘教师：

1、违反国家法律、法规；

2、不守劳动纪律，经教育不改者；

3、因教师个人原因造成学校经济或声誉重大损失者；

4、讽刺、谩骂、殴打学生者。合同期满后，学校有权决定是否续聘，教师有权拒聘。教师在合同期内，不准许辞职，因特殊情况辞职者，至少提前三个月通知校方。第六章 学校的解散及善后第十九条：不管何种原因解散学校，须报告行政主管单位批准，并送达善后实施方案。第二十条：不得在办班中途中止教学，知训班必须在三个月，长期班必须在一个学期。完成教学任务后，方能终止教学。第二十一条：学校解散应提早通知教职员工，并结算支付其应得报酬。第二十二条：解散后的学校，财产处理，债务承担概

篇6：职业技能培训学校自查报告

一、办学规模基本符合要求，场地除租借附近学校教室作理论教室外，实有固定场地402平方，主要作实习场地，无危房，符合环保、劳保、安全、消防、卫生等有关规定。食宿场地也一样。场所是长期租赁的，但一处场地不够用，分两处租赁培训。

二、教学理论与实习相结合，重实习技能培训，使学员培训结业后，就业均受到用人单位欢迎。因此培训结业学员，供不应求。今年已培训厨师129名、美发61名、美容12名、服装114名。已有123名学员参加鉴定考试，只有1名不合格。学员结业，均已就业，没有一个不受用人单位欢迎。

三、本校现有设备仪器列表(附后)。

四、现有培训专业，都有技师把关。如厨师教师由王晓龙技师把关;美发美容由余菊银技师把关;服装由王佳年技师把关;具体教职员工名单列表(附后)。

五、教学计划和大纲都根据劳动保障部门制定的教材、大纲、教学计划进行。

篇7：职业技能培训学校工作报告

回顾2013年，在**市人力资源和社会保障局、市就业局、市民政局的直接领导下，**市新动力职业技能培训学校取得了一定的社会效益和经济效益：其中政府培训招收学员861名，培训合格860名。现将具体有关情况汇报如下：

一、2013工作回顾

1、学校现状：

A、规章制度建设方面：继续完善各种制度，如消防完全制度、员工福利制度、员工个人绩效制度等。这对于稳定教师队伍，提高员工工作积极性起到了一定的作用。

B、办学条件上：因原有教学场地是灾后重建项目，故现学校另租用一场地，面积约1300平方米左右，拥有11间教室，3个教学实作场，尚能满足教学要求。

C、教学和行政管理方面：我校严格按相关管理部门要求，积极加强教学及行政管理，如加强学生沟通，按月召开家长会，学生坐谈会，实行学生评价制度，查找学生学习不满意之处，积极改正教学方法及服务，使学生满意度得以提高。

D、财务和资产管理方面：继续完善财务制度，专人会计做帐，建立资产管理和教材，教具等管理流程。

E、招生宣传方面：我校常年在**部分地段安有广告灯箱，且全部在工商局进行备案后安装的。

F、师资和管理人员配置：2013年我校稳定教师队伍，进一步搞好福利制度，对于优秀者派到**学习。现全部教师均持证上岗。

C、培训规模：我校培训学员861名，合格人数860名。我校争取明年培训人数上千人。

D、资料方面：我校专门聘请做文员做资料，对各种资料分类录入我校网络系统。

2、培训历程：

我校于2013年3月至2013年11月期间共培训学员871人，大部人实现培训后就业。

3、经验总结：

1）我们在去年的基础上制定了一套完善的培训管理流程及规范，从基本的培训前流程、报名时的流程，培训期间管理及工作流程、培训后期管理及工作流程到最后的财务管理，我校采取将相关的管理制度上墙的形式公开，让群众和社会监督，让我们的工作透明化。

2）定期对我校的任课教师进行业务能力方面的培训，以提高其综合素质。如我们专门派农劳教师抽取一定的时间参加师资培训，听取成人教育学方面的基本知识、及教学设计、非语言表达技能、视觉教具的有效使用等方面的知识。

4）在培训过程中“学员带学员，学员帮学员”，这也是培训中的闪光点。这不仅增加了经济效益和社会效益，也给创建和谐社会提供了有利的条件。

5）对授课教师实行全面监督比如我校有专门的考勤人员对授课教师进行考勤，随时注意有无人员减少情况，上课是否按时按质完成，如有则查明原因并报校行政管理人员。

6）对教学设备（如电脑、投影仪）每天检查有无故障。

4、存在的问题和不足：

我校同样会随着办学规模的逐渐扩大，学校的基础设施如场地行等不足，应积极寻求解决办法，以进一步扩大规模，提高办学质量。

由于物价及相关因素影响，或与公办教师待遇方面差异，教职员工工资成本增加，教职员工队伍不够稳定。

学员就业存在问题。以前我校学校就业部只需1-2名教师，而如今需3-4名，且服务跟踪时间长，学校即要教学又要管就业，就业方面不专业，也不能专心教研及教学。

二、2014工作思路

2013年是暂新的一年，在未来的一年里，我校会继续努力，不断提高教学质量，加强学校管理，扩大宣传，加强教师修养，努力做好以下工作：

1、争取成为2014年政府定点培训机构；

2、做好政府培训工作工作；争取培训人数超过去年，达到1000人以上；

3、做好上级安排工作。

篇8：职业技能培训报告

今年9月, 受教育部指派, 我们来自全国各地的18个校长, 在东南大学领导的带领下, 前往德国接受为期3周的校长培训。我们接受了GIZ机构职业教育专家的理论指导, 聆听了三位职业教育博士的德中职业教育比教分析;实地考察了马格德堡第三职业学校、沃尔夫斯堡商业专科学校 (跨企业培训中心) 、餐饮高等职业学校等多所职业学校;在WMU、联邦教育部-职教中心BIBB等地, 听取了职业教育管理机构专家的报告, 实地参观了大众汽车城。更主要的, 我们还深入课堂, 体验了做中学、项目教学等教学模式, 看到了小班化的课堂组织形式。

二、德国博士眼中的中国职业教育

1. 对于中国双元制的理解。

一位曾两次来过中国的德国职业教育博士, 认为中国在几个城市试点过双元制, 但不是很成功。原因是中国的双元制背景与德国有别, 导致效果不理想。目前中国实行的双元制与德国双元制已有很大差别。比如, 两年在校学习、第三年企业顶岗实习的模式;比如校内工厂、半工半读的模式;比如分段实习、工学交替的模式。这些模式下, 企业都不是主体, 也没有法律保障, 学校企业“两张皮”。

2. 失去比例的中国高等教育。

另一位德国职教教授认为, 中国学术型大学比例过多, 应用型大学比例太少, 与作为制造业大国的人才需求不相匹配。他认为, 中国1999年前后升格的五百多所全日制普通高等院校, 完全应该是应用型本科, 但可惜升格的时候, 国家没有考虑到。而且, 目前中国的高等职业教育没有摆正位置, 学术倾向过浓, 技术技能导向不够。

3. 中国人对白领阶层的过分向往与追求。

也有德国博士认为, 中国人鄙薄技术的思想根深蒂固, 可以追溯到中国人尊崇的孔子的思想, 这不是好事;现在中国人的下一代中独生子女太多, 大家都愿意坐在办公室里轻松工作, 不愿意从事技术和技能工作;造成这个局面的一个重要原因, 就是技术工作的待遇没有达到令人向往的地步。

4. 中国学生动手能力偏低。

给我们上课的德国博士普遍认为, 中国职业学校的设备使用率低下, 这在北方和西部的学校尤其明显, 南方一些职业学校像普高一样追求升学率, 也存在这种情况。技能大赛是变味的, 成为少数学生的专利, 还不同程度地存在被企业“绑架”的现象, 导致落后贫穷的地方对技能大赛不感兴趣。许多职业学校的专业教师没有企业工作经历, 动手能力差。这几种现象是造成学生动手能力差的根本原因。

5. 中国的培训质量普遍不高。

博士们认为, 中国的各级政府把培训任务分配下去, 直接导致培训者追求数量, 忽略质量;而中国受训者的积极性、主动性不够, 加上培训考核不严格, 很多岗位对职业资格证书不作刚性要求, 直接导致培训只是走过场, 只是玩数字游戏。

6. 中国的职教缺乏质量标准。

授课教师们也委婉地批评了我国的质量评价体系。他们说, 中国职业学校的设置标准各地不一样, 国家和地方的职业学校设置标准也不一样;职业学校的教与学缺乏质量标准;中国的教与学的质量都是由教育系统内部评估, 缺乏第三方参与;行业企业参与评估的机制也没有建立。这样的结果是, 职业教育质量不高, 培养的学生具有可替代性, 社会信任度不高。

7. 校长在本职范围内可以解决的问题没有解决好, 待遇也太低。

博士们认为, 中国校长队伍专业化问题没有解决好, 大都是从老师一步一步走上校长岗位的, 缺乏专门化的培养;校长整体素质有待提高, 有很多在自己职权范围内可以解决的问题没有解决好, 比如办学特色问题, 比如提高设备使用率问题, 比如教学改革问题;校长们的主动精神也不够, 大多数满足于被动地接受和落实上级的文件。同时他们也指出原因, 中国很多地方职校校长的待遇太低, 拿的是职称工资, 与老师没有区别, 这在德国是行不通的。

三、中国校长眼中的德国职业教育

1. 双元制在本质上是一种完美的职业教育形式。

据德国教育专家介绍, 他们常见的职业教育形式有:

(1) 双元制职业教育。学制2年至3年半, 入学条件为主体中学毕业或已完成其他全日制中等教育的学习者;学习专业理论实践与普通文化知识;通过毕业考核后获得行业协会证书、学校毕业证以及企业培训证。

(2) 职业专科学校。全日制职校有国立与私立之别, 学制1至3年, 入学条件为实科中学或主体中学毕业;学习专业知识技能及普通文化知识。

(3) 专科高中。11年级至12年级, 入学条件为实科中学毕业或有中等教育证书;第一年学习专业或职业实践技能, 第二年学习普通文化课与专业理论;毕业后获得应用技术大学入学资格。

(4) 专科完全中学。11年级至13年级, 入学条件为实科中学毕业或有中等教育证书;学习内容与考试内容为普通文化课与专业课;毕业考核合格可获得“有专业限制的大学就读证书”。

在考察中我们也发现, 双元制职业教育具有以下几个特点:

(1) 两种培训机构:职业学校与企业。

(2) 两类教学内容:职业技能培训和专业理论知识。

(3) 两种教材:实训教材和理论教材。

(4) 两类教师:实训教师和理论教师。

(5) 两种培训身份:企业学徒和职校学生。

(6) 两类考试:技能考试和资格考试。

(7) 两类证书:考试证书和培训证书。

从上述职业教育形式和特点可以看出, 德国的双元制由于突出了企业的主体地位, 从法律的层面保障了政府出资和企业的广泛参与, 实现了普通教育和职业培训的结合。这种职业教育模式注重理论和实践的结合, 重视对学生实际技能的培养, 满足了企业的人力资源需求, 促使学生能更快就业, 从本质来讲, 是一种完美的职业教育模式。

2. 德国职业教育的教学组织形式和教学方法值得借鉴。

在德国的所有职业学校, 包括双元制职业教育, 专科高中、职业专科学校和专科完全中学, 学生都很少。每班十几个到二十几个学生不等, 我们没有看到30人以上的班级。小班化几乎全覆盖。这种小班化的教学组织形式, 保证了每个学生能够得到必要的指导, 确保教学质量。而教师在这样的小班上课, 每周二十几课时也不会太累 (德国职业学校的教师每周20课时以上, 但没有晚自修) 。

除了借鉴他们小班化的教学组织形式以外, 我们觉得更值得学习的是他们理实一体的教学模式。如行动导向的做中学、项目教学方法, 小组合作、案例教学方法。在沃尔夫斯堡商业专科学校 (跨企业培训中心) , 柏林餐饮高等职业学校, 柏林金属加工、车身制造学校和新能源、电子学校, 我们听了两个下午的课堂教学。一堂是意大利面的制作, 完整的做中学教学;一堂是电路板故障检修, 属于导生制和小组合作学习;还有一堂是电焊和电流检测, 属于行动导向的项目教学。

3. 法律规定了行业企业的职业教育责任。

在WMU的培训中, 我们了解到职业教育管理机构的职责与任务:

(1) 联邦教科部的职责与任务。修改、解释并监督联邦职业教育法, 制定职业教育重大政策, 主管联邦职业教育研究所, 颁布职业继续教育条例和实训教师有关教育学资格条例, 资助职业教育中的劣势者与优秀者, 资助职业教育示范项目和研究项目。

(2) 联邦经济部及其他业务部的职责与任务。征得联邦教科部同意后, 承认和废除有关培训职业, 发布国家承认的培训职业、条例 (统一这个行业的培训内容、规格、要求、做法及实训教师的规格、组织培训的原则、注意事项和培训结束后有关考试的一系列规定) 。

(3) 各州文教部长联席会的职责与任务。协调教育政策, 制定职教框架协议。

(4) 联邦各州的职责。学校主管权, 对行会主管职业教育时的法律监督权, 特定职教经费资助。

(5) 行业协会的职责与任务。培训企业资格认定监督, 缩短和延长培训时间, 审查企业与学徒培训合同, 负责考核, 职业教育委员会, 制定有关政策规定, 监督和咨询, 仲裁委员会。

4. 多渠道筹措职业教育经费的保障机制确保了职业教育的健康发展。

在WMU、联邦教育部-职教中心BIBB等地, 我们聆听了职业教育管理机构专家的报告。据他们介绍, 德国职业教育是众多部门及多级多层次的管理体制, 除联邦政府和州政府外, 各经济部门、行业协会、联邦劳动局、各类公共部门和教会均是职业教育的直接参与者。职业培训分别在学校、企业和跨企业培训中心三个学习场地进行, 以及其他原因, 决定了其办学经费来源的多渠道。

各机构与其主要资助对象。职业学校:各州政府;跨企业培训中心 (行业协会培训中心) :联邦政府、联邦职教所、联邦劳动局和行业协会;企业培训中心:企业。

资助类型。

(1) 对学徒培训的资助。

(2) 对培训企业的资助。 (1) 接纳残疾青年的企业, 可一次性获得相当数额的补贴。 (2) 接纳重残疾者的企业, 联邦政府可提供全部培训经费。 (3) 中小企业增加培训岗位, 特别是新建实训车间, 可获得低息专项贷款。 (4) 国家资助经济欠发达地区。

(3) 对跨企业培训中心的资助。

(4) 对职业学校的资助。职校建设和教师工资均由各州政府负责。

(5) 对培训人员的资助。

(6) 对职业教育试点项目的资助。

5. 德国职业学校专门化、专业化比较强。

在这次培训和考察中我们发现, 德国几乎没有综合性的职业学校, 每个专门化的职校只有一到两个专业群。比如马格德堡第三职业学校, 它的主要专业集中在机械加工方面;而沃尔夫斯堡商业专科学校, 只是一个跨企业培训中心;柏林餐饮高等职业学校学生的学习目标, 就是厨师和餐厅服务;汉斯·布洛克学校只接受两种需要培训的学徒工, 为金属加工、车身制造;TIEM学校传授的是新能源、电子类的知识和技能;波茨坦体育学校则是培养体育精英的地方。

6. 行业协会参与评价考核以确保教学质量。

在培训答疑问难这个环节中, 我们反复问及教育和教学评价问题。德国专家告诉我们行业协会参与评价与考核的重要性, 它能够有效保证教学质量, 保证每个学生学到企业需要的技术和技能。行业协会有下列职责和权力:培训企业资格的认定和监督, 确定缩短和延长培训时间, 审查企业与学徒培训合同, 负责考核, 成立职业教育委员会, 制定有关政策规定, 监督和咨询, 成立仲裁委员会。

7. 德国孩子对轻松职业的追求使双元制学徒工数量下降。

在这次培训和考察过程中, 我们也看到了德国职业教育存在的问题。德国职教专家也不回避:现在的德国也有年轻人开始追求轻松生活, 尽管技术工人的工资待遇比较高, 高于公务员, 但是, 他们有人不愿做能工巧匠, 而是希望去大学深造。在德国的媒体中可以看到类似的报道, 黑森州有9250个学徒工空缺招不到人。

8. 德国学校缺乏对问题学生的管理与教育。

据介绍, 德国的职业学校和培训机构一般不辞退学生, 双元制的问题学生交由企业处理。值得学习的是, 他们让问题学生在学校做一些作品, 让他们找回自信。

四、思考与建议

1. 可以借鉴双元制的培养模式, 但需要出台相应的政策法规, 修改《中华人民共和国职业教育法》。

《中华人民共和国职业教育法》颁布已经17年了, 中国的经济和社会形势已经发生天翻地覆的变化, 要进一步发展现代职业教育, 当务之急就要加快修改《中华人民共和国职业教育法》, 对发展现代职业教育需要的政策法规, 在法律层面加以保障;各地要依据新的《中华人民共和国职业教育法》, 及时出台校企合作促进条例, 明确校企合作的企业主体地位, 明确参与校企合作企业的优惠政策。这样才能借鉴德国双元制的培养模式。

2. 加快构建具有中国特色的多元职业教育体系, 扩大应用型本科规模。

建议把1999年前后升格的普通本科院校 (即所谓的三本院校) 全部改为应用型本科, 缩小学术型本科数量;进一步扩大高职数量, 推广江苏、山东的高等职业教育模式, 推行五年一贯制、三加二、五加二、三加四等多种高等职业教育模式;扩大专业硕士数量;探索专业博士培养模式。

3. 加快第三方评估研究, 建立行业企业参与教学质量评估的机制。

第三方评估是确保教学质量的有效方法。建议各地成立专门的职业教育评估机构, 成立评估专家库, 专家库成员由企业工程技术人员组成;建立行业企业参与质量评估的制度;实行教育者与评估者分离的制度。

4. 下一轮职业教育发展中, 职业学校施行专门化发展, 创建特色职业学校。

逐步整合地方职业教育资源, 实行职校专门化发展;区域内职业学校坚决实行专业错位发展;根据地方产业需求, 创建特色职业学校。建议教育部在下一轮职业教育发展中, 以创建特色职业学校为载体, 加大职业学校的内涵发展力度。

5. 借鉴德国职业教育的组织形式和教学方法。

教育部要出台新的职业学校设置标准, 压缩班级规模, 进一步缩小职业学校的师生比, 推行小班化的教学组织形式;教育研究部门要在职业学校大力推行项目教学、行动导向的做中学、案例教学、学生导师制、小组合作学习等教学方法。

6. 严格执行劳动准入制度, 提高社会地位和薪酬标准。

在应用型、技能型人才群体中扩大两代表、一委员的比例, 扩大高层次人才的比例, 提高应用型、技能型人才的社会地位;提高应用型、技能型人才的薪酬标准, 使其收入超过公务员和事业单位的工资水平;严格执行劳动准入制度, 加大劳动准入执法检查力度。

7. 进一步加大职业教育经费投入。

建立多渠道筹措职业教育经费的保障机制。要建立除政府外, 各经济部门、行业协会、企业共同分担的多渠道的筹措职业教育经费的保障机制。要巩固已有的经费渠道:职校建设和教师工资均由各地政府负责;国家资助经济欠发达地区职业教育;对就读职业学校学生的资助;对职业教育试点项目的资助。

除此以外, 资助类型还可以包括:对培训企业的资助;对接纳残疾青年培训的企业的补贴;对接纳重残疾者的企业, 政府可提供全部培训经费;中小企业增加培训岗位, 特别是新建实训车间, 可获得低息专项贷款;对跨企业培训中心的资助;对培训人员的资助;对职业教育试点项目的资助。

8. 建立职业教育师资培养机制, 改革职教师资录用机制。

目前我国仅有少数高等院校培养职业学校教师, 大多数师资来源于普通高校。他们接受的是普通教育, 缺乏甚至根本没有职业教育思维, 而且技能水平低下, 没有企业经历, 适应职业教育要花三到五年时间, 这样直接影响了教学质量。建议教育部允许各省筹建或改建一所本科职业教育师范大学。同时建议各地教育行政部门改革职业教育师资录用方法, 先进行面试和技能测试, 再缩小范围进行理论考试, 优先录用有企业经历的工程技术人员。

摘要：本文为笔者在德国职教考察学习的总结与思考。