站坡小学普实工作管理规定

站坡小学普实工作管理规定（共7篇）

篇1：站坡小学普实工作管理规定

站坡小学学年“普实”工作

管理规定

为切实保证学校实验教学高效正常运转，提高实验教学工作效率，根据学校实际，针对实验教学疲软，运转乏力，教师（管理员）工作虚浮。特作如下规定：

一、实验准备规定

正式上课前，实验员必须做好仪器维修维护、实验室卫生、表册、目录、计划、布置、交接、归还、上帐等工作，确保一上课就能保障实验开出。不执行的报学校处理，并承担责任。

二、实验登记规定

实验登记实行管理员当堂登记、教师签字制度，三次未登记或签字视作一节缺课处理。实验登记不允许补签或累计一月、一期登记签字。实验管理员必须每月填报实验情况统计表上报分管领导。教师可举报因管理员不在岗不在位而造成无法实验、登记或签字。举报一次属实管理员作三分之一节缺课处理。

三、实验教研、课外、开放工作规定

实验教研和课外活动每期不少于二次，各科人员全员参与，有签到册、教研活动文字材料、参与教师教研记录、会议记录。无故缺席视作学习缺勤报学校处理。

实验室开放工作执行每周1节开放制度，实验员必须作好开放实验登记，以资料登记为准。无资料、不开放，扣发当月津贴。

四、实验员及实验教师津贴发放规定

本期起津贴发放执行按月发放制度。津贴由分管领导签字认可方予发放。发放根据当月实验表册、资料建设、运转、卫生完成情况确定。未完成的工作完善后方予发放。

五、实验教师常规工作规定

实验教师必须在学校统一安排下按时完成实验教学计划，学生分组座次表，并及时上交管理员，因延时不交的造成实验室座次表、课程表不能上墙或因管理员失职，导致实验教学无法开出，工作被动，实验教学被点名批评的，学校将对责任人处以职称、评聘否决意见，评优评先否决意见，年度考核扣分意见的处理，记录在案，同时予以缺课处理。

六、分组实验缺一节作缺课一次；演示实验缺一次作二分之一节缺课。实验开出检查实行一周一查制度。

站坡小学

2011年9月6日

篇2：站坡小学普实工作管理规定

自 查 报 告

里湖瑶族乡人民政府

(二O O六年11月)近年来，随着“普九”事业的发展，我乡小学的实验室建设和现代农村远程教育得到了长足的发展，实验教学水平和电化教育质量有了显著提高，为教育教学服务的功能得到较好的体现，并推动了新课程改革和素质教育的发展。这一成绩的取得，是在各级党委和政府领导下，在县育局的重视支持下，在县电教站的指导下，经过学校师生的艰苦奋斗，从实际出发，认真做好学校实验室的建设与远程教育的管理和使用工作而取得的。我乡小学“普实”工作与“普九”工作同步发展，并取得了可喜的成绩，但也存在一些不足，现将有关工作情况汇报如下：

一、工作的措施与做法

我乡属南丹县重点扶贫乡，地处南丹县城北部，与贵州省接壤，全乡总面积383.75平方公里，辖12个村委会，1个社区，居住侗、苗、瑶、壮、汉等民族，2005年，全乡总人口19195人，其中白裤瑶族人口12860人，占全乡总人口67%。2005年，全乡国民生产总值4818元，全乡财政收入68.18万元，农民人均收入1533元，比上年增收285元。全乡村级完小5所，教学点18个，84个教学班，在校小学生1609人。全乡有成人技术教育学校1所，村级成人技术分校7所。

国家《义务教育法》颁布实施后，乡人民政府十分重视全乡义务教育的实施。1998年12月，我乡通过了自治区级扫盲验收合格。至2005年10月，全乡通过自治区“普九”验收。我乡在抓好“两基”实施的同时, 乡人民政府根据原广西壮族自治区教育委员会《关于在全区开展中小学实验教学普及县工作的通知》（桂教技[1994]243号）文件和自治区教育厅《关于加快我区中小学实验教学普及县工作步伐的通知》（桂教基教[2001]101号）文件精神，把普及实验教学纳入普及九年义务教育工作范围，同步规划、同步实施、同步推进，积极做好全乡小学实验教学普及工作，克服困难，加大投入，建立、完善学校实验室和功能室，充实实验教师队伍，狠抓实验教学工作管理，取得了一定的成绩。我们的主要做法是：

（一）提高认识，加强领导

乡政府领导对普及实验教学工作予以高度的重视和支持，召开了多次会议讨论“普实”工作，把它纳入全乡普及义务教育发展的总体规划中，并把它当作全乡“两基”攻坚任务之一来抓紧抓好。我们通过多种媒体，多种形式的宣传动员，分期分批组织全乡广大教师、学生和有关人员，认真学习《教育法》、《中国教育改革和发展纲要》和《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，以及原国家教委、自治区教育厅有关“普实”工作的文件，加深了社会各界和学校师生对“普实”工作重要性的认识和了解，从而积极投入“普实”工作。

为了加强对“普实”工作的领导，我乡成立了普实工作领导小组。目标明确，责任到位，层层有人抓，事事有人管，使“普实”工作得以顺利开展。

（二）多方筹资，加大投入

要实现“普实”达标，领导重视是关键，经费到位是保障。“普实”工作一开始，我们就布置全乡各村学校认真核实现有装备情况，准确作出按“普实”标准配备教育技术装备的资金预算，按分级办学分级管理的原则，坚持以政府投入为主，有钱出钱，有物出物，同时采取有力措施，多方筹资，确保“普实”经费的投入，我乡筹措“普实”经费的办法是：

1、地方财政拨款，增加对“普实”的专项投入；

2、各校自筹一部分用于“普实”；

3、积极争取上级各种项目经费的投入。为此，2003年至2006年，全乡共筹措“普实”设备经费32.51万元，其中地方财政拨付25.57万元；学校自筹投入0.15万元；其它渠道筹措6.79万元。“义教”和“远教”项目由 教育局配套实施。从而保障全乡“普实”工作的顺利进行。

（三）加强队伍建设，提高业务水平

为了抓好“普实”工作，我乡小学认真按“普实”标准及要求，配备具有一定业务和文化素质的实验人员和图书管理人员。乡中心校实验教师和图书管理人员经县教育局仪器电教站的培训后，认真培训全乡各村完小仪器、图书管理人员。在确保实验管理人员和图书管理人员队伍相对稳定的基础上，我们坚持参加每年教育局举办的各种业务培训班，提高实验管理人员和图书管理人员的业务水平。使管理工作这个薄弱环节得到大大加强，并步入科学规范化管理的健康轨道。

（四）抓好示范校建设，树立先进典型，以点带面全面推开“普实”工作

为了稳步开展全乡小学“普实”工作，摸索路子，总结经验，我们选择条件较好的里湖小学和仁广小学作全乡“普实”工作的示范点。为此，县教育局和电教站的领导都非常重视示范点的各项工作，多次到校检查指导，使这两校的“普实”工作起到了全乡的示范作用，让各村小学了解“普实”工作内容、要求及方法，为各校开展“普实”工作打下扎实的基础，推动全乡“普实”工作顺利开展。

（五）强化管理，提高效益

在“普实”工作中，“建”、“配”是基础，“管”是关键，“用”是目的。在建好实验室科学管理，充分发挥仪器图书的作用，使之能更好地为教育教学服务。首先是强化管理。我们把自治区教育厅印制的一系列管理规章制度分发到各村学校，同时结合本乡情况制定有关实验室的管理规则，并要求各校认真执行。目前，各村小学实验室都挂有相关的管理规则和科学画像，学校的教学仪器设备和图书能分类编号入柜，存放清洁整齐，经常维护保养，使之外于完好备用状态。实验室、仪器室安装有通风排气设备。

（六）开展实验教学，充分发挥仪器设备的教育教学功能作用

1、积极开展实验教学，充分发挥设备作用是“普实”工作的重点。抓好实验教学的开展，就能提高仪器设备的使用率，提高学生的实验操作技 能，从而提高学校教育质量和教学水平。因此，我们特别强调各村学校要把实验教学作为重要的教学工作来抓，要求学校进一步健全实验教学考核制度，要求学校领导要经常深入班级听实验课，认真检查实验教案、实验记录和实验报告，从而保证了学校实验教学的正常开展。小学自然实验开出率基本达到85%以上。实验教学开展得较好的学校有里湖小学和仁广小学。

2、积极开展电化教学及教研活动，积极参加电教课题实验和电教优质课竞赛等活动。为全面推进素质教育和提高教育教学质量服务。

（七）认真检查，整改提高

为了保证我乡小学“普实”工作能顺利通过自治区评估验收，我们针对本乡“普实”装备已基本达标，而在使用方面还存在一定问题的现状，加大了督查和整顿力度。我们成立了里湖乡小学普及实验教学检查组，制订了工作方案，并就管理人员的落实和业务熟悉程度、实验开出率和各科仪器的使用情况、档案资料的整理、教师演示的规范性和学生操作的熟练准确性等几个方面分别开展检查指导。并深入各村小学，随到随检。检查结束后，当场反馈，并提出具体的整改意见。为了总结推广“普实”工作经验，对存在的突出问题进行突击整改。2006年7月份，召开了全乡“普实”工作攻坚大会，参加的人员有全乡中小学教师及村干。通过这次会议，使教师们明确了方向，坚定了信心，极大地推动了我乡“普实”工作的发展。县“普实”督查组多次到我乡进行督查，对发现的问题，我们及时整改。全乡小学“普实”的“建”、“配”、“管”、“用”在一次次的整改中步步推进，不断提高。

二、工作所取得的成效

（一）人员配备

1、领导工作

全乡各村小学均有校长或教导主任分管实验教学、电化教育及教育技术装备工作，里湖小学有2名中心校副校长分管。实验教学和电化教育及装备工作列入学校工作计划，各校每年均对实验室工作进行检查，专门研究1—3次以上，期末有工作总结。实验人员相对稳定。

2、实验教师配备

全乡有全日制完全小学5所，二类配备1所，三类配备4所。共配有兼职实验室管理员6人。兼职图书管理员5人。兼职管理员都具有大专学历或小教二级以上职称，工作态度好，能胜任本职工作。

（二）配套设施

全乡小学共有实验室3间，总面积168平方米；仪器室5间，总面积121平方米；仪器柜总容积28立方米；实验室桌凳120套，简易电教室5间。实验室采光通风良好，有防火防盗设施，实验室水电到桌，另外，图书室、体育、音乐、美术、劳技等功能室基本配齐。

（三）教学仪器、图书配备

1、小学数学、自然配齐率Ⅱ类平均达100%；Ⅲ类“普实”学校平均达70%。

2、体育器材配备：学校能按体育器材配备要求购置或自制，器材品种配备基本达60%以上。

3、音乐、美术、劳技、卫生仪器设备：全乡大部分村小学均按规定配备，品种数基本达60%以上。

4、电教设备配备：各类中小学的电教器材品种配备率基本达80%以上。

5、图书：全乡小学图书室9间，阅览室0间，总藏书量18419册，生均14册。

（四）实验室管理

1、帐物：全乡各村小学建立有总帐、分类帐，各仪器室有实物明细帐，教学仪器明细帐填写正确，帐物相符，基本无丢失和无故损坏现象。

2、仪器存放：各村小学全部仪器设备都分类存放，柜有卡、物有签，整齐有序，清洁无尘，取用方便，仪器设备存放有防尘、防潮、防锈、防腐措施，仪器设备完好率达95%以上。

3、管理制度：全乡小学均建立健全了各室规章制度，做到规则上墙，实验室及各科功能室有主管领导，有兼职管理人员，教学器材、图书借还及损坏赔偿制度健全，并得到有效执行。

4、资料档案：全乡各小学均能做到将各种教学器材设备说明书分科分类整理装订成册存放，各种档案资料基本规范完整。

5、仪器维修：全乡绝大多数小学能做到定期对各种教学仪器、器材、设备清点、维护保养，损坏可修的仪器及器材能及时维修。

6、自制教具：近两年来，全乡各村小学广大师生自制教具达48种421件。

（五）实验教学

1、小学数学、自然演示实验开出率：乡中心校达88%，村完小基本达80%以上，实验记录基本完整。

2、学生分组实验：乡中心校达70%，村完小基本达65%，各种分组实验记录基本完整。

3、学生实验技能：学生分组实验操作基本规范、熟练、完成率较高。

4、实验室开放：利用课外活动开放实验室，加强对学生的实验操作能力培养，使学生熟练掌握实验操作技能。同时，利用实验室开展课外科技活动，培养学生学科学、爱科学、用科学的良好习惯。

5、实验教学和电化教学的成效：近两年来，全乡小学积极开展实验教学和电化教育教学活动，参加县教育局举办的各种实验和电化教学培训班，受训教师不完全统计达124人次。另外，还经常深入学校指导教师正确使用电教器材，目前，电教手段已在全县各村小学广泛使用，并在优化课堂教学，提高教学质量中发挥了积极的作用。我们还通过开展各种实验和电化教学优质课竞赛，鼓励教师撰写和制作实验教学、电化教学、自制教具论文作品等活动，推进全乡实验教学和电化教学的深入开展。

三、存在的问题和今后的设想

我乡在“普实”中虽然做了大量的工作，也取得了较好的成绩，但从高标准、严要求的角度看，离上级的要求和时代发展的需要还存在一定的差距，主要表现在：

1、一些学校的部分仪器设备相对不足，音、美、体、卫、劳技器材配备不够，今后应进一步拓宽经费来源渠道，加大对薄弱学校“普实”装备 经费的投入，促进全乡的“普实”工作全面发展。

2、由于受编制紧的影响，全乡兼职实验管理人员过多，一些管理人员的素质和管理水平有待进一步提高，管理工作的科学化、规范化和创新意识有待进一步加强。今后应加大对实验管理员和图书管理员的培训力度，定期进行培训和考核，努力建设一支思想过硬、业务精通的专业化管理队伍。

3、一些村小学实验开出率还较低，师生的实验操作技能和熟练程度还有待于进一步地加强，实验教学研究工作还比较薄弱。今后应采取有力措施，进一步提高各级领导和广大师生对实验教学重要性的认识，建立健全对实验的长效管理制度，加强实验教学的评估，切实提高实验教学在素质教育中的地位和作用。

4、多数村完小仪器室建设未完备，需筹措资金完善建设。

篇3：浅析小学班级管理工作

关键词：班级管理 选拔班干部 了解学生 表扬 批评

一、班干部的选拔和任用是班集体管理的第一步。

没有班干部，老师光杆司令，班级是管理不好的。所以说班干部的选拔和任用是非常重要的工作，这个工作好得好，后来的工作会得心应手。这项工作做不好，后来的工作会磕磕绊绊，事倍功半。老师必须注意班干部的选拔工作。一个班级的集体面貌如何，很大程度上是由班干部决定的。所以，要选拔和培养好班干队伍，放权给他们，达到学生管理学生的效果，班主任工作才能从繁重走向简单与轻松。班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，做他们的知心朋友，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。这是班主任顺利开展一切工作的基础。班主任应在班内掀起激烈的、持久的竞争活动。通过竞争，激发学生的积极性、上进心。

二、深入了解学生是做好班主任工作的基础。

了解学生，包括了解学生的家庭、生活习惯、学习情个性特点等，特别是对学生个性特点的了解，需要一个较长的时期，掌握个性差异的目的在于因材施教，一个拥有几十个学生的班级，学生的性格、爱好、智力、特长各有差异，如果教师不考虑学生的个性差异，采取单一的教学方法，很难取得成效，了解学生最好最直接的方法是和学生交谈，在课堂上，教师往往只注重知识的传授，很少与学生进行感情的交流，如果能利用课余时间与学生交流，这是融洽师生关系，沟通思想感情的重要途径，同时，做好班级工作需要班主任树立责任意识，真心付出，要真抓实干，要关爱学生，关爱学生的每时每刻，班主任必须拥有一颗关爱学生的心，必须走进学生的心灵，了解学生，关爱学生，认真处理班级的日常事务，不能有私心，要真诚的对待学生，要善于发现学生的长处，尊重学生的人格，从而得到学生的情感认同，班主任应该是学生倾听和交谈的朋友，还要做教育工作的有心人，教育无小事，在开展工作时，应该具备处理突发事件的能力，对一些看似简单的问题，一定要认真调查，仔细了解，妥善处理，如果处理不当，会对工作带来不好的影响，在工作中，应该注意方法的灵活性，才能使班级管理工作走上规范和高效。

三、表扬是教育的最主要的、也是最有效的的手段。

表扬的目的是把它作为一种积极的强化手段，对学生良好的思想行为给予肯定。恰当适时的表扬不但可以使学生看到自己的长处和优点，激励其进取和自信，而且还会对其他学生的思想行为起导向作用。但是许多老师教师对学生的表扬太少，好象教师的话一字千金，轻易不出嘴。还有一些教师表扬手法单调，效果没有达到最佳。老师不要吝啬自己的“赞美”与“表扬”，学生有了进步，不妨表扬；与以前相比，学习成绩有所进步，也可以表扬。表扬是学生进步的阶梯，学生会踏着表扬的阶梯不断进步。表扬应实事求是。老师对学生的表扬，既不能夸大，也不要缩小，必须实事求是，分寸适度，真实可信。表扬应该把握时机。老师要做学生的贴心人、工作上的细心人，善于发现学生身上的细小进步，了解他们的长处和短处。学生表现出一点点进步的苗头，老师就应该给予适时适度的表扬。学生，尤其是后进生表现出的进步苗头的时候，老师老师一定要十分小心，保护这小小的进步的火焰不要熄灭。表扬是非常好的方法。如果一时没有发现学生身上的闪光点，就要创造机会，让学生闪光。比如在课堂上提一个比较简单的学生能够回答的问题让学生回答，回答出来了，教师便及时给予表扬。

另外，如果一时学生没有值得表扬的方面，可以用赞美的方式，鼓励他们的积极性、进取心。赞美会在人心里引起的是积极效应，也许就因为你的一句赞美的话，学生上课注意听讲了，发言积极了，作业认真了，这一切又造成了更多的闪光点，这些闪光点又成为了老师表扬的契机。所以说，一句表扬或赞美的作用是不可低估的，也许就是因为一句赞美的话，形成学向上的良性循环。

四、处罚是不可缺少的教育手段。

没有处罚的教育可以说不是完整的教育。因为，第一，“人”并不是完全自觉的，对于小学生来说更是如此。第二，由于客观原因，“人”会犯各种错误，有时犯了错误，自我并没有认识是犯了错误，只有客观给予报复后，才知道自己犯了错误。对孩子来说，这个客观应当包括教师在内。教师为了提醒孩子下次不犯同类错误，处罚是必须的。所以，对违规违纪的学生必须有适当的处罚，对被处罚的人有利，对他人更是一种保护措施。在学校里处罚是保证正常教育教学秩序的常规手段。处罚不是目的，而是手段。处罚的目的是告诉学生这样做是错的，警醒学生以后不再犯同样的错误，如果处罚达到了这样的目的，处罚就可以了。在这里要指出的是现在许多老师处罚不当，或者说是处罚失当，体罚现象时有发生，这是每一位老师必须避免的。处罚手段是班务管理的一种方式，运用得好，有利于班集体建设；运用不好，不仅起不到正向教育效果，还会产生副作用。学生犯了错误，老师要根据所犯错误的性质、程度、影响及自己认识情况，对照学校有关违规违纪处罚条文，给予适度的处罚。如果“量刑”太重，当事学生不服，则产生逆反抵触心理；如果“量刑”太轻，则起不到教育当事人的作用，又起不到警示的效果。适度原则同时有另一层含意，是说处罚手段不能滥用。如果老师动不动就处罚学生，搞得学生人人自危，个个害怕，班级成了“劳改所”，久而久之，处罚就失去了效力，老师失去了威信，班级不但管理不好，而且迟早会“天下大乱”。如果老师过了很长时间再处理，学生对自己所犯错误记忆淡漠，处理也就起不到教育作用了。

篇4：十里镇中心小学普实工作汇报

十里镇中心小学“普实”工作汇报材料

各位领导、各位专家：

 欢迎你们莅临我校检查指导工作。在此，我谨代表十里镇中心小学校全体师生员工对各位领导的到来，表示热烈的欢迎!

一、基本情况

岷县十里镇中心小学始建于1938年，是一所历史悠久，规模较大的六年制完全小学，位于徐合公路边，大沟寨村村口,距岷县城9公里。多年来，学校为地方培养了众多人才，为地方的经济发展作出了应有的贡献。2007年秋通过了省级两基验收，2011年10月通过了国家级两基验收，学校各方面得到长足发展。

我校现有12个教学班，在校学生576人，全校有教职工25人。学校设有多媒体教室一间，科学实验室、仪器室、体育器材室、图书室、师生阅览室一应俱全装有一套卫星接收小站，一套电信宽带，一套交互式白板。学校现有图书9700多册，生均16.8册，“普及实验教学”工作在上级各部门的关心和指导下，有了新的进展，为巩固“两基”工作奠定了坚实的基础。2011年甘肃省配备小学数学科学教学仪器项目配备226种4522件，2012年又配备一批体音美器材，教学仪器设备得到了充实，教师演示实验和学生分组实验基本能按教材和课标的要求开出。“两基”达标，实验室基础建设和教学技术装备逐步实现标准化和规范化。人员业务素质经过培训得到不断的提高，教师的教育观念逐步更新，实验教学和电化教学已逐步成为教师在教学中不可缺少的教学手段，演示实验和分组实验能按教学大纲和教材要求正常开出。



二、各项指标完成情况

（一）实验用房：有综合实验室一间54平米，综合仪器室一间181

平米，体音美器材室1间15平米。

（二）配套设施：实验桌凳9套，仪器柜6个，仪器架4个。水电均能到室。

（三）仪器配备：能按《小学数学科学教学仪器配备标准》配备。

（四）自然实验教师：配有兼职实验教师1名，大专学历。

（五）管理：仪器账目清楚，齐全，仪器陈列整齐，化学药品和仪器分柜保管，仪器领用、赔偿等制度齐全。

（六）实验教学：演示实验和分组实验开出率均能达到要求。自制教具40件以上。

（七）图书配备：图书室和阅览室齐全，生均图书16.8册。



三、具体工作开展情况

（一）、加强领导，提高认识

为切实贯彻和落实上级“普实”精神，我校非常重视普及实验教学，把它视为深化教育改革，培养和提高学生科学素质，进一步提高教学质量，培养全面发展的合格人才的有力手段。专门成立了“普实” 工作领导小组，领导小组由校长任组长，教导主任与实验管理员、实验教研组长任副组长，成员有自然、科学、数学、美术等教师。并明确了教务主任具体负责“普实”工作。机构的健全，为“普实”工作的开展提供了有力的组织保障。自“普实”工作开展以来，我校多次组织全体教师认真学习了上级有关文件，深刻领会文件精神，加之领导重视，机构健全，职责明确，学校实验教学得以正常有序地开展。

（二）、加大实验教学投入，完善设施建设，努力改善办学条件近年来，我校在各级领导的指导下，不断加大“普实”工作的力度，认真贯彻执行县教体局有关文件精神，挤出经费加强实验教学建设。特别是在仪器室、实验室、图书室的建设上，在体育器材的购置上，投入了大

量的资金，努力做到了各种建设符合标准、设施配套基本达到要求。

（三）、注重人员培训，强化教学管理

我校是由业务素质好，爱岗敬业的教师担任仪器管理和实验教学工作，实验管理员接受了培训合格后，对学校任课教师进行了校本培训，提高任课教师的操作技能。

学校把实验教学工作作为提高学生动手操作能力和创新精神，学期初制定了学校实验教学计划，实验教师制定了具体实验教学计划，并写明实验时间、课次。提前填写实验预约单送交实验室与实验管理员预约；实验教师协助任课教师认真准备仪器、器材和药品，保证实验完成。学校从开始配备实验设施以来，就注重对实验教学工作的管理。从仪器、图书的整理归类摆放到日常管理规范，对每个细节都进行管理。

（四）、健全制度，强化管理。

为健全规章制度，强化实验管理，学校制订和完善了一系列规章制度，如《实验室规则》、《实验教师职责》、《仪器管理制度》等,并已装框上墙。要求图书仪器保管建立有实物分类明细帐，做到了帐帐相符，帐物相符。仪器药品按要求分类存放整齐，各类仪器贴上统一标签。为加强管理，增强实验教师、管理员的工作责任心，坚持制度管理的原则，制定了相应的实验员管理职责和“普实”相关人员补助和奖励制度。要求他们严格执行制度，明确责任，经常做好防火、防盗、防毒、防尘、防潮、防腐、防虫、防锈工作，并在每学年结束前学校进行一次财产盘点，对损坏的仪器及时处理。实验仪器药品的领用严格执行登记制度，图书室、仪器室设有图书借阅登记册，教师领用仪器登记册，损坏仪器报损登记册等簿册。

由于制度的健全，管理的严格，近几年全校没有发生过因保管不当造成的仪器药品的遗失，保证了实验教学的正常进行。

总之，进一步加强了实验管理，进一步建立和完善了管理制度。把实验开设情况作为考核实验员和学科教师工作业绩的重要内容，直接与奖金、评优评模、晋升职称挂钩。由于加强了对实验员及教师的实验教学的考核，增强了他们的工作责任心，我校的实验开设率和实验室使用率都较高。

在抓好“普实”巩固和提高的过程中，我们深深地感到实验教学与现代教育技术结合日趋紧密，可以说现代信息技术在实验教学中的应用和互相促进，必将产生教育教学手段的根本性变革。对此，我校积极转变观念，在狠抓“普实”完善、巩固提高的同时，综合统筹，使现代教育技术和中小学实验室、图书室、音乐、体育、美术器材的装备有机结合，取得了很好的使用效果。



三、存在的主要问题和困难

“普实”工作开展以来，我校实验教学工作虽然取得了较好的发展，成绩逐年有所提高，这是各级领导正确指导的结果，是全校师生努力奋斗的结果。但是，仔细反思，我们的工作跟先进学校相比、仍然存在着一些问题，主要表现在：

(一)思想认识不到位

学生家长对普及实验教学工作了解不多，支持不够，实验开出率和实验教学效果受到影响。随着现代信息技术突飞猛进的发展，现代信息技术教育设施逐步进入学校。教师利用现代教学手段的技能不强、对新课程、新思想观念的理解不足，使实验教学的发展受到一定程度的影响。导致科学教学的三维目标体现得不够理想，以至于部分学生对实验操作不够熟练，有的会操作但说不出实验原理。

(二)硬件设施有待进一步完善



1、图书、阅览室两室合用，实验室设备简陋，没有音乐和美术教

室。有些仪器设备较为简陋，难以满足更高实验教学需要。

(三)实验教师队伍专业化不高，没有专职体音美教师。影响着实验教学的质量，仍需进一步提高实验员管理水平，加大实验教师队伍的培训力度。



（四）实验教学的管理、评价、考核办法和规章制度还不够健全和完善。



四、今后发展的主要思路和打算

1.站在提高人口素质和社会发展的高度认识“普实”工作，深入宣传，使“普实”工作深入人心，使师生和和人民群众充分认识到“普实”的重要性和紧迫性，积极支持学校工作，把“普实”工作落到实处，落实到学生素质的全面提高上。

 2.积极创造条件，多渠道筹措实验经费、引入经费投入长效机制，加大实验教学经费的投入。

3.继续把“普实”纳入学校目标考核的内容，进一步建立、健全和完善科学、规范、严格的管理考核制度；强化、细化、深化对实验室及实验教学的管理，注重过程管理和形成科学的长效评价机制。

4.加强实验教师队伍建设。建立一支具有现代教育观念、有较高实验教学、教研能力、具有较强实验操作技能和科学、规范管理的实验教师队伍，立足长远，定岗定责，保持我校实验教师队伍的稳定和素质的持续提高。

5.重视和加强实验教学研究。重视引导、指导和组织实验教学研究，把研究成果与培训结合，与推广结合，进一步提高实验效能和实验教学水平。加强对新课程背景下研究性、探究性实验教学的探索，更新观念、改进教法，突出解决的重、难点，增强实验教学的针对性、系统性、实效性和可操作性。

6.积极发挥群体优势，充分发挥师生自制教具的积极性，弥补办学经费的不足，培养学生的创新精神和实践能力，营造和谐、互动氛围，激发学校发展潜能。

7.加强实验室环境文化的建设，带动和促进学校提高常规管理水平。把“普实”与校园环境建设、人文建设、优化育人环境，促进教育持续发展。

8.紧跟时代潮流，加快教育现代化信息技术建设，重视实验教学与现代信息技术教育间学科整合的研究，促进实验教学工作的发展。 我们深知发展是教育永恒的主题，为了保持我校教育事业持续、快速、健康发展的良好势头，使我校的办学条件不断改善，教育质量不断提高，我们将以“科学的发展观”为指导，勇于开拓，敢于创新，以求真务实的工作作风，卓有成效的工作业绩，完善、巩固和提高“普实”成果，办好人民满意的教育，为实现我校普及实验教学新的辉煌而努力奋斗！



十里镇中心小学

篇5：浅析小学学校安全管理工作

关键词：小学；安全管理；问题；对策

一个安全和谐的校园环境是保障小学生在校学习、生活的重要前提，小学生无论是身体机能还是心智都处于形成阶段，对于问题的认知程度较低，自我保护与防范能力有限，离开父母在校园中出现安全问题的几率更大。无论是从素质教育、和谐校园的宏观角度出发，还是从小学生身心特点的细节着手，都需要加强小学学校安全管理工作，促进学生全面、健康地成长。

一、当前小学学校安全管理工作中存在的问题

1.学校领导层对于安全管理问题认识不足，缺乏重视

当前，小学的领导层对于安全管理的重要性认识不足，缺乏重视，导致了相关措施政策乏力。尤其是对于一些学生人数有限、办学规模较小的学校来说，安全管理工作会增加学校日常运转的负担，因此，在此方面更是懈怠。多数高校只是重视喊口号，而具体的措施制订却非常滞后，不切合学校实际，难以实施。对安全管理工作认识不到位主要体现在认识偏颇，存在一定程度的工作推脱现象。认为安全管理工作只是校长或者是直属负责人的事情，没能主动承担起应尽的义务和责任。在这样的校情之下，安全管理部门负责人员的责任意识就会逐渐淡化，最终导致工作松散，缺乏力度。

2.校方安全管理体系不健全，教育水平滞后

当前的多数小学对教学的重视远超过安全工作，不仅没有建立起完善的安全管理体系，日常的开展也存在诸多阻碍。首先是小学的硬件设施存在不足，对于偏远地区更是如此，有一定的安全隐患。其次，管理体系的不健全导致职权不明，发生安全问题时难以高效处理，没有及时的应对措施。另外，小学对于师生的安全教育滞后，没有在平日的管理中重视安全宣传、安全演习以及安全教育等工作的开展，师生的安全防范意识淡薄，防范能力匮乏，导致安全问题发生时不能尽可能降低损失，处于被动承受问题的状态。

二、小学学校安全管理工作的改善对策与建议

1.加强小学学校良好校风建设工作

笔者认为，对于一所学校而言，良好的校风是开展教学、安全、后勤以及其他一切工作的最直接保障，也只有基于良好的校风，才能有效规避校园安全问题的发生。学风对学生的影响是一个潜移默化的过程，学生在良好学风的影响下能够形成谦让互敬的风气，有效减少学生之间的打架斗殴。学风的建设主要可以从以下两方面入手：（1）建立起对不良行为的惩处制度，并严格执行；（2）对正确的具有模范引导作用的行为应该给予一定的公开奖励，奖惩分明。除此之外，笔者认为建立完善的安全纠纷调解单位与调解机制是非常必要的，能够有效保障校内的师生在与校外人员发生冲突时正当权益不被侵害。

2.做好安全巡逻与安保工作

安全巡逻与安保工作主要包括校内与校外两大方面，校外的主要负责方是当地的政府部门。政府对于学校附近的安全工作要重视，并设置一定的报警地点与巡逻厅等，利用附近的交警、民警等加强安全巡逻工作，保障学校周边的安全，并且有针对性地对放学、上学等人员密集地点进行安全排查，重点治理，消除学校周边的安全隐患。对于学校内部，主要发挥作用的是安保部门与安保人员，加强安保队伍建设，提高安保人员专业及技能的同时，还要加强对其的思想教育工作，建立起问责机制。

3.加强对学生的安全教育，提高学生自我保护能力

对于学校安全管理工作而言，不仅要做好安全的事中控制与事后控制，更重要的是事前控制。事前控制的最有效措施就是加强对学生的安全教育，以此提高学生的自我保护能力。加强对学生正确行为与思想的引导，通过举办相关主题讲座以及活动增加学生的参与度，引起学生的重视，并教授学生一些实用的安全防范措施，实现学生自我保护能力的提高。学校还应该定期举行一些专业化的安全消防演练，在这个实际过程中教给学生安全知识，提高学生的安全技能，在相关教育活动的举办方面一定要结合学生的实际情况，这样才能达到更好的效果。

小学安全管理工作对于小学正常教学而言具有重要意义，而当前的安全管理工作依然不尽如人意，相关工作人员任重而道远。笔者认为，一所学校只有为教师与学生提供一个安全的校园环境，才能真正提高教学效率，培养出更多的优秀学生。在安全管理措施执行的过程中，一定要强化对措施实施的监管工作，树立“安全无小事”的理念，真正打造一个和谐校园。

参考文献：

[1]程可超，向林.浅析中小学安全管理工作中存在的问题[J].祖国教育版，2014（02）.

[2]郭世春.加强中小学校园安全管理及保卫工作的建议[J].金卡工程，2010（14）.

篇6：如何抓好小学班级管理工作

班主任工作是学校教育工作的重中之重，班级管理的好坏，绝大部分取决于班主任的管理智慧。在新课程理念下的班级管理工作，应是教书与育人并举的。作为一名在教学第一线工作十年的教师，对如何做好班主任工作，谈一点自己粗浅的体会。

一、制度建设

小学生的年龄特点，决定了他们对那些口号似的准则，其实是没有太深入的理解的。因此，想要立规矩，就要把规矩细化，让你定的规矩具有可操作性，细到学生一看就明白。在这一点上，我真的很欣赏美国优秀的小学教师——罗恩·克拉克的做法。他的55条班规，相信做老师的都不陌生。我也是受到了他的启发，在我现在所教班级学生入学的第一天，就为他们制定了30条班规。下面简单向大家介绍几条：

1.与大人互递物品，要有礼貌，用双手；

8.以完整的句子回答所有的问题；

16.值日要认真，做到黑板、窗台、桌子、地面一尘不染；

18.生病了或有事不能上学，要跟老师请假；

19.不可以有不礼貌的小动作或语言；

22.用餐要讲究礼仪、不讲话；吃完饭，自己的垃圾自己处理；

26.全校师生集会的时候，不要讲话；

30.要乐观，要享受人生，珍惜生命；

由于新生入学，对小学生活还不了解，有很多孩子的行为习惯还没养成，说很多大道理他们是不懂的。因此，我从待人接物、学习、文明礼貌、珍惜生命等各方面具体地告诉孩子该怎么做，让他们有制度可遵循，在遵守中养成习惯，学习如何做人。这对良好班风的形成也是有很大的积极作用的。

二、发挥班级干部的作用

班主任老师是一个班级的领导者，但光有个光杆司令也不行，什么事都亲力亲为，显然就会力不从心。如果有一个得力的班级干部团队来帮忙，就省心多了。

班级干部的选拔，一定要综合考虑学生的能力和人品。因为班干部不仅是班级的管理者，也是同学们的榜样。我在班里开展了班委会竞选活动，想要参选班干部，必须明确做这一职务所应承担的责任和自己当选后要做的事，再上台做竞选演讲，然后由学生投票选出自己喜欢的班委会成员。选出来的班干部，一定是具有责任心，又在学生中有威信的人。这样管理起班级的日常事务来，也会得到同学们的拥护。

谁也不是生来就会当好班级干部的，因此，对他们的培养也很重要。老师要常常给他们做思想教育，树立正确的人生观，价值观，以服务班级的态度来工作，做到以点带面，让班干部不仅在学习上帮助其他同学，在生活上也起到模范带头作用，逐步形成良好的班风、学风。这样做，既锻炼了学生的能力，又减轻了老师的负担，一举两得。

三、以身作则，言传身教

言传不如身教，想让学生做什么，老师自己要先做到。比如我要求学生不乱扔废纸、讲究卫生等，我就先做到了看到废纸弯腰捡起，穿着干净得体。带领同学们打扫操场垃圾时，我也拿起扫帚跟他们一起劳动。每节课上课前，我总是先到教室等候。榜样的力量是无穷的，更何况这个榜样是老师，我的一举一动，孩子们都看在眼里，记在心里。小孩子是最善于模仿的，一个以身作则的老师，教育出来的也一定是富有责任感的学生。

有时，当他们犯错了，我也不会声色俱厉地呵斥，而是耐心地开导与教育。我发现这样的教育方式，更能被学生接受，同时也影响了他们待人的态度。

四、班级文化建设

培养学生的荣誉感，对他们积极人格的形成非常重要。在班级文化建设上，我重在展示学生的特长和成果。在我们班，有很多孩子都在课余学习了某项特长，有的孩子学习成绩不理想，但可能在其他方面具有天赋，我就要给他们一个展示的平台，让他们全面地发展。

为此，我特别设置了“书法绘画园地”和“我是最棒的”两块展示区。一个用来展示学生的书法、绘画作品，一个用来展示学生校内外获得的各种优秀证书复印件。对于孩子来说，他们每取得一次成绩，都是他们继续努力向上的动力，这种积极的精神是可以迁移到学习和生活中的。老师要给予他们展示自我的机会，增加他们的自信心、荣誉感，让每个学生都找到自己值得骄傲的闪光点。

五、重视家校配合

学生每天的生活基本徘徊在学校和家庭之间，学校的作用毋庸置疑，家庭教育也不容忽视。

重视与家长的沟通十分重要，在学生入学的第一天，我首先搜集了学生的信息，如家长的电话，家庭状况等。经常将学生在学校的表现与家长沟通，互相商量教育方法。但沟通不等于告状，不能一打电话就跟家长反映孩子的错误，让家长批评孩子。长此以往，学生和家长都会感到反感，对老师带有抵触情绪，家校联合就没法开展了。跟家长沟通，更多的应该是研究教育孩子的方法，善于发现孩子的闪光点。毕竟，在家长面前，我们是具有专业素养的，在教育方法上，也更专业，他们需要老师从方法上给予帮助。

对于单亲家庭的孩子，更要多关心，多照顾，让孩子体会到更多的爱，健康快乐地成长。

每个孩子都是活生生、有感情的人，只要用爱心浇灌，枯草也能再发新芽！在老师精心的呵护下，学生定会茁壮成长！

篇7：如何做好小学后勤管理工作

关键词：如何；做好；后勤工作

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）23-181-01

后勤工作是做好教育教学工作的重要保障，是学校工作的一个重要部分，在学校工作中占有重要位置。那么如何做好如何做好小学后勤管理工作呢？

一、要有较高的道德素质

后勤管理者要办事公道，作风正派。所谓公道，就是以广大人民的根本利益为最高准则，识大体，顾大局，讲团结，待人处事公平合理，不偏不倚。所谓正派，就是胸怀坦白，光明磊落，举止行为，端庄正派。

作为后勤管理者必须思想解放、头脑灵活，要善于打破旧的管理模式，建立适应社会要求的新的管理体制，要敢于出点子、当参谋，不断改革、不断创新、不断开拓进取，以推动，管理干部要做好后勤工作，必须坚持与时俱进，墨守陈规是行不通的。

每一个后勤人员都要树立主人翁责任感，积极发挥主观能动性，以优质的服务态度、灵活多样的服务形式为教育、教学服务，为教职工排忧解难。学校后勤工作摊子大，任务重，困难多，而服务对象往往又是要求高，体谅少。后勤人员虽然整天辛辛苦苦，忙忙碌碌，还是 “ 众口难调 ” 。因此，后勤人员应当具备任劳任怨、埋头苦干、勤勤恳恳，甘当无名英雄的奉献精神。有了这种精神，才能正确对待名与利、苦与乐、荣誉与地位，才能把后勤工作做好。

从事后勤工作要有全局观念，整体观念。学校后勤管理要处理好整体与局部的关系。整个学校工作是全局，后勤工作是部分，我们要坚持局部服从整体。人所处的位置不同、担当的角色不同，对同一事物的看法就会不同，这就要求主管后勤工作的主管领导要善于摆正位置，在遇到大事时，要善于请示和汇报，尤其是要向一把手做好报告。

二、过程管理与目标管理相结合

确定后勤管理工作的目标固然重要，但是，后勤工作的过程管理也不可轻视。从服务的角度来看，要使师生员工满意，就必须不断地对后勤工作人员进行教育，以督促他们不断改善服务态度；也必须不断地检查和督促后勤工作人员的工作，以不断提高他们的服务质量。从安全的角度来看，设施和设备的安全隐患随时都可能出现，因此，必须经常不断地对它们进行检查和维修，以便发现和排除隐患。从财务管理的角度来看，更要做到日清月结，否则就会一塌糊涂。后勤管理贵在平时，重在过程。

三、要以人为本

在学校管理中，后勤人员若能主动热情地为师生提供超前、优质、高效的服务，就必然会大大促进和推动学校其它工作的开展。因此，调动后勤人员的积极性和创造性是非常重要的。学校的管理者要善于运用科学而艺术的工作策略，变简单的行政命令为指导激励，使后勤人的积极性充分迸发出来。人是管理的第一要素，管理者只有重视人、关心人，在评先、表模、职称评定等方面满足后勤人员的正当需要，坚持以人为本，把人的文章做好了，人的积极性调动起来了，后勤管理才会到位，后勤工作的服务功能也才会真正得到充分发挥。学校最大的人群是学生，人本意识能否在学生身上落实，也是决定学校管理成败的重要环节。

从建章立制入手，坚持用制度管事，用制度管人。一是健全以行政会议或办公会议为主的议事制度。在民主集中制原则指导下，科学、民主、有效地处理后勤工作中的重要、重大事务，增进班子内部的团结协作，形成工作合力。二是完善照章办事的工作制度。一方面要加强制度建设，做到有章可循；另一方面，无论是领导干部，还是普通职工，都应该学会并习惯于用工作规定、规程来约束自己，绝不能我行我素；还要严格执行制度，对违反制度者，必须进行相应的制裁。三是建立工作岗位责任制，做到各司其职、各负其责。使后勤管理工作真正走上制度化、规范化的轨道，使所有的职工都对自己的工作有法可依，有章可循，从而最大限度地发挥各自的工作积极性和创造性，提高工作效益。

四、引入竞争机制