双自管理教育之爱心教育心得

双自管理教育之爱心教育心得（共10篇）

篇1：双自管理教育之爱心教育心得

双自管理教育之爱心教育心得

教育，既教学生知识，特别是如何学习，又教学生做人，尤其是如何为人。这说起来简单，却做起来难；或者做起来简单，却难有成效。究其原因，在施教中缺失爱的良剂，即教育只是一味地教，没有爱的感化。教育应以师爱为手段，以“传道授业解惑”为目的。

研读著名教育家李镇西《爱心与教育》，我为书中的内容深深地感动。此书以手记的形式，叙述了李镇西老师教书育人的感人故事。真实地记叙了他是怎样地爱学生，学生又是怎样地爱他。他的爱感化着一个个学生，学生一个个以彼爱的力量所萌发的上进心回报李老师。这样，学沐浴在爱心的长河里，汲取其知识、学会做人。这种爱是超父母的爱。书中写道：“当一个好老师最基本的条件是什么？”“是拥有一颗爱学生的心！”他还说：“离开情感，一切教育都无从谈起。”“师爱是教育工作中不可缺少的良剂。爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。”中学生虽快步入成人期，然仍处于生命中最主要的集中学习时期，所以他们还是缺乏社会经验，不明社会人生世相，情绪波动大，易出格，不学习，以致影响终身。受此触发，我决定尝试以李老师的爱的教育方式教育管理学生，以期孩子们快速健康茁壮成长。

我从前管教学生，一本正经，长此以往，我枯燥无味，学生亦枯燥无趣，甚至出现逆反现象。自读了《爱心与教育》后，深受触发。于是我在现带的班采取感化教育，让学生成长在爱的环境中，学习于爱的氛围里，以师爱化学生顽皮逆反之心理。两月余来，学生态度端正了，心态积极了，表现欲强烈了，也喜欢跟我交往了，甚至不怕我了。有学生曾短信给我说：“老师，现在的您好可爱哦！”这话很调皮，却也道出了一段时间的管教效果。的确，如果我们真能持之以恒地以爱心为手段，以“传道授业解惑”为目的来教育，学生则却能在感化、关怀、爱心中萌生上进的求学欲、表现欲。我们身为教育者，应抓住学生此心理特征，给他关怀、给他机会，触动他的心灵，开发他的生命潜能，从而取得良好的教育效果。反之，如果一种教育未能触动学生的心灵，无法引起学生的共鸣，不足以震撼学生的情感，那就不是成功的教育。虽说教育的最高境界是自我教育自我管理，然缺少爱的教育，不管你怎样的教育学生，都不可能达到自我教育。因此，教育的真正的最高境界应是爱的教育。因为学生特别渴求和珍惜老师的关爱，而师生间的真挚的情感，必定能创造出神奇的教育效果。

最后，我想说，不管哪种教育，只要以爱为基，且持之以恒，总会水滴石穿。

2013-3-28

篇2：双自管理教育之爱心教育心得

---学习陶行知教育论文有感

永济市城西中学姬常虹

[内容摘要]教育是师与生合作的过程。所以，教师不仅要授业，更应该用爱心，用行动去感染，熏陶学生。如今，在素质教育和课改实践中爱心教育更为重要。譬如陶先生的话‚真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处‛。陶行知教育思想与实践中体现出来的伟大的师爱，不仅对今天的教育现实有着强烈的针对性，而且与目前党和国家所提倡的素质教育息息相通，也正因为如此，每一位教育者重温陶行知有关师爱的论述，感受他那对孩子的一颗晶莹的爱心，不但应该而且很有必要。构筑心桥，融汇心灵，让我们用爱去激发学生内心的共鸣，在师生真诚情感交流的过程中，共同造就一批高素质的新人。

[关键字]陶行知无私奉献平等相待理解宽容实现价值

每当谈到‚素质教育‛，我们往往就片面的认为是教学内容，教学方法，考试制度的改革等等，这些当然是必要的，但是我认为，素质教育决不仅仅是教育技术层面的事，它更是一种充满真情的教育，是充分体现教育者爱心与童心的教育，是‚心心相印的活动‛。在学习陶行知教育思想时，先生的一句话特别震憾我的心灵：‚真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处‛。说得多麽贴切朴实，今天我们所呼唤的‚素质教育’也是如此。从这个意义上看，陶行知教育思想与实践中体现出来的伟大的师爱，不但对今天的教育现实有着强烈的针对性，而且与目前党和国家所倡导的素质教育息息相通，也正因为如此，今天的我们每一位教育者重温陶行知有关师爱的论述，感受他那对孩子的一颗晶莹的爱心，不但应该，而且很有必要。没有爱心的教育，会培养出有爱心的人才吗？‚亲其师而信其道。‛没有师生间的心灵相通，没有师生间的默契，新课改会有把握吗？

一、不怕清贫，无愧于‚教师‛这个称号。——‚不要你的金，不要你的银，只要你的心‛

师德爱为先，当老师最重要的是爱心和责任心。我们的老师要以校为家，把学生当成自己的孩子来关爱、来严管，对学生要动真性情。爱就是意味着奉献，从古到今，教育在人们眼中都是充满无私奉献精神的神圣职业，尤其是，在社会主义市场经济大潮的今天，我们教师要把眼光放远点，时刻对地起‚人类灵魂工程师‛的美誉。我们影响的是十年后的中国，绝不能用商业化与功利化的眼光来衡量自己的职业，以至逐步丧失了崇高的精神境界。失去了陶先生所说的‚人格的长城‛，教育也因此失去了‚心心相印‛的情感魅力。陶行知于1928年在纪念晓庄试验乡村师范建校一周年的演说中，真诚地大声疾呼：‚乡村教育之能改造，最要紧的是要问我们肯不肯把整个的心献给乡村儿童，……我今天代表乡村继而投向全国小学教师及师生上一个总请愿：‚不要你的金，不要你的银，只要你的心‛。‚人生为一大事来，做一大事去。‛陶行知不但是这样说的，更是这样做的，他说：‚只要是为老百姓造福，我们吃草也心甘‛。这是何等崇高的人生观，又是何等彻底的奉献精神!先生不仅自己有奉献之心，而且还反复强调教育学生要有奉献之心。他认为‚最重要的教育是‘给的教育’，教小孩拿出小小的力量来为社会服务。‚捧着一颗心来，不带半根草去。‛先生正是以他这一颗伟大的爱心滋润着无数颗童心，培养出无数的爱心。这样的爱心，不也正是我们今天一些教育者缺乏的吗?‚金钱主义，最足以玷污教师职业的尊贵‛，作为21世纪的教育工作者，如何更好的立足于教育，服务于教育，以一颗真诚无私坦荡的心面对我们的青少年，立世自清，身正为范，不受世俗的影响，显得尤为重要。

二、教学互长，走进学生——‚拜孩子为老师‛

学习陶行知的师爱精神，感受最深的还是他的真诚和平易亲切。陶行知先生说过：‚老师与老师之间，学生与老师之间真正的精神上的沟通才是真正的教育，是一种人格精神的培养。老师要做有心人，要和学生交朋友，能够了解学生的内心，把学生的心理揣摩透；要把

自己所感受到的一切美好的东西‚传染‛给学生；要用生活化、情感化、交流化的教育培养学生健康的情感和顽强的意志。‛正是这样真诚平等的态度，不仅使先生赢得了他所有学生的由衷爱戴，也让他自然地走进了学生的心灵世界，更重要的，是使他心甘情愿拜学生为师；他也因此而成为中国最伟大教育家，成为无数孩子及广大平民百姓的最真诚的朋友!爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，而要走进学生的情感世界，首先必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。‚您若变成小孩子，便有惊人的奇迹出现： 师生立刻成为朋友，学校立刻成为乐园，您将会拥有一颗难得的童心，谁也不觉得您是先生，您便成了真正的先生。你的回报将超过你的付出。‛爱的基础是平等的：以感情赢得感情，以心灵感受心灵。

在平日的工作中，我们教师总喜欢在学生面前表现出‚高深莫测‛、‚凛然不可侵犯‛的派头，从中体验着自己的‚尊严‛，特别是在每个新学期初，为了在班级里树立起自己的威信，往往在自己的言行、举止中给孩子‚下马威‛，以便在今后的课堂上，班级管理中得心应手。其实，这不是尊严，只是威严。真正的尊严是敬重而非敬畏。师生在人格上应该是绝对平等的，……，教师不应自视比学生‚高人一等。‛因此，我们对学生的爱，不应是居高临下的‚平易近人‛，而是发自肺腑的对朋友的爱。例如上课时，面对学生的童言无忌，我们也不防‚放肆‛的大笑特笑，和学生一起体会一下失败的辛酸，粗心的遗憾；课余，和学生一起参加活动、蹲下身子和不善言辞的孩子谈谈心里话……一句话，只要爱在我们的心间，在我们的举手投足中，学生就会对我们产生亲切和依恋。

三、理解宽容——‚我们要舍身处地得为青少年着想‛

对学生的理解，用先生的话来说，就是‚我们要懂得青少年。‛我想可以理解为一要懂得青少年特有的心理活动及思想感情；二要善于发现青少年潜在创造力；三要允许学生犯错。

陶行知多次告诫教育者：‚我们必须会变小孩子，才能做小孩子的先生。‛正因为陶行知先生真正既把青少年看作青少年，深入他们的世界，理解他们特有的心理，同时又不仅仅把青少年看作青少年，因为他在和青少年心心相印的过程中发现了他们潜在的创造力。教育者有这样的童心，不正是我们今天的素质教育所必不可少的吗?先生曾这样深情地告诫师范生：‚未来的先生们!忘了你们的年纪，变个十足的小孩子，加入在学生的队伍里吧!……‛针对那些无视学生创造力甚至用粗暴手段压制学生创造力的教师，他还这样愤慨地抨击道：‚你这糊涂的先生!你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生，你别忙着把他们赶跑。你可要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认得他们是你当年的青少年?‛这些充满感情的话，仿佛就是针对今天我们的一些教育现实所说，如此看来，先生真是一位智者，他的每一句话一声声一阵阵在我们耳边回荡，是那么的振聋发聩。让我们来到学生的队伍里吧，我们会发现他们的世界真的很精彩。

四、实现价值——‚创造出值得自己崇拜的学生‛

对学生的热爱、理解、尊重，是教育成功的必不可少的条件，但还不是教育的最终目的。对于一位有事业心的教育者来说，他更应该是学生的领路人，指明学生前进的方向，激发学生前进的动力，引领学生前进的脚步。换句话说，作为一名真正的教育者，应该具备童心、爱心和责任心：童心使他能走进儿童的心灵，爱心使他能‚把整个心灵献给孩子‛，而责任心则能使他站在人生和时代的高度，着眼于学生的未来与社会的未来，培养出‚追求真理的人‛。陶行知先生正是这样的教育家。‚教师的成功是创造出值得自己崇拜的学生。‛在先生看来，什么是‚值得自己崇拜的学生‛呢?首先，要有改造中国的抱负。第二，是‚人中人‛而不是‚人上人‛。第三，要有科学的精神。第四，要有创造力。教育的重要性不在于它能创造什么，而在于他能启发解放学生的创造力从事创造工作。让自己的学生超过自己，是先生一生不懈的追求，这是何等崇高的理想，又是何等博大的胸怀！我们现在的素质教育，不正在提倡教育学生‚学会做人，学会求知，学会健体，学会创造‛吗?对比一下先生当年的教育理想以及他对学生的培养目标，我们会深深地感受到，从某种意义上讲，今天的素质教育正是先生教育改革的继续。在实施素质教育的过程中我们越

来越深切地感到，培养学生高素质的前提，一是教育者的高素质，而在教师素质的诸多因素中，对学生的无私奉献，理解宽容、平等相待．实现价值等教师的‚非智力因素‛是第一位的，还是那句老话，没有对学生发自内心的爱，就没有任何真正的教育。要想完成素质教育的使命，使用什么计划方法都是次要的，最重要的是如何把整个的心献给祖国人民和青少年，真教育是心心相印的活动，唯有从心里发出来的，才能打到心的深处。

五。建立新型的师生关系，营造创造性思维的环境。

陶行知说：‚有利于创造活动的一般条件是心理的安全和心理的自由。‛‚教学合一‛的前提是民主平等的师生关系。首先，关切学生，做学生的朋友。教师在教学时应当以饱满的热情，充分的信任和强烈的责任感面对学生，时时关注学生的反映，并根据不同的反映及时调整自己的教法。只有这样才能造成良好的师生关系和和谐的课堂氛围，学生的思想意识才能打开，学生的学习兴趣才能调动起来。要使学生积极主动地探求知识，发挥创造性，必须改变那种课堂上老师是主角，少数学生是配角，大多数学生是观众，听众的旧的教学模式。因为这种课堂教学往往过多地发挥教师的主导作用，限制了学生创造性思维的发展。教师应以训练学生创新能力为目的。保留学生自己的空间。尊重学生的爱好，个性和人格，以平等，宽容，友善的态度对待学生，使学生在教育教学过程中能够主动参与，作学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境。只有在这种氛围中，学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力。其次，班集体能集思广益，有利于学生之间的多向交流，在班集体中取长补短。课堂教学中有意识地搞好合作教学，使师生的角色处于随时互换的动态之中，设计分组讨论，互查互补，共同协作等内容，锻炼学生的合作能力。特别是一些不易解决的问题，让学生在班集体中开展讨论，这是营造创新环境。发扬教学民主的表现。学生在轻松环境下畅所欲言，各抒己见，学生敢于发表独立的见解，从而在学习过程中培养学生集体创新能力，最大限度地调动学生的潜能。

构筑心桥，融汇心灵，让我们用爱去激发学生内心的共鸣，在师

篇3：双自管理教育之爱心教育心得

一、“平凡之中的伟大追求”源于“捧着一颗心来, 不带半根草去”的奉献精神

“平凡之中的伟大追求”要求教师在平凡的岗位上永葆崇高的职业理想和道德追求, 甘于平凡但不甘平庸, 有无私奉献的远大志向。“平凡之中的伟大追求”正是源于“捧着一颗心来, 不带半根草去”的无私奉献精神。

未来世界的竞争是教育的竞争、人才的竞争。教师作为推动教育事业发展的主体, 肩负着教书育人这一神圣而崇高的历史使命。教师职业的崇高就体现在平凡之中, 在平凡的岗位上默默奉献是教育工作的主色调。为了实现培养更多更优秀人才的伟大追求, 教师必须从小事着手、从细节做起。教育无小事。教师每天都要备课、授课、批改作业、参加学生活动等。这些琐碎小事是关系学生成长的大事, 如果处理得稍有不慎, 就可能伤害学生的心灵, 甚至影响其一生的发展。所以, 教师处理每件平凡小事都应有伟大的追求。一些教师在平凡中创造着伟大, 因平凡而伟大, 恰恰在于他们有伟大的追求。只有每位平凡的教师都有伟大的追求, 才能实现培养优秀人才的目的。

教育工作是无止境的、艰辛的创造性劳动, 需要教师付出大量的感情、时间和精力甚至毕生心血。“百年树人”的工作性质决定了教育很难取得立竿见影的效果。教师的成就与学生一生的发展连在一起, 这不仅需要教师拥有超越功利的清高和拒绝浮躁的淡泊的伟大追求, 还需要教师具有默默奉献的品性和矢志不渝的坚守。教师像默默奉献的绿叶, 时刻衬托着鲜花的娇艳, 他们的工作平凡又不可或缺, 对于学生发展、社会进步具有重要意义。作为一名教师, 要树立崇高的精神追求, 淡泊名利, 甘为人梯, 乐于奉献, 静下心来教书, 潜下心来育人。正如陶行知先生所言, 要“捧得一颗心来, 不带半根草去”。陶行知先生一生放弃了无数个人成功之路, 毅然来到人民之中, 来到孩子之中, 无私地奉献了一生, “捧着一颗心来, 不带半根草去”恰是其一生的真实写照。

“教育是太阳底下最为光辉的事业。”“教师是人类灵魂的工程师。”这些话曾经激励多少教师为了崇高的教育事业而甘受清贫, 默默奋战在教育第一线。如今, 在教师队伍中, 有些人忘却了教育的本真, 难耐教育的寂寞, 他们大都在繁华世界里不屑于教师工作的平凡与琐碎, 忽略了教师职业的伟大与神圣。教师承担着塑造民族未来的历史重任, 不能仅仅追求物质享受和名利地位, 还要追求人生价值的实现。一名受学生尊敬的教师, 虽然会有着不为人知的艰辛, 会缺少一些令人羡慕的名誉地位, 但也会收获其他人所没有的幸福和感动。比如, 教师节收到学生们送来的鲜花、节假日里收到学生们问候的短信……这些才是一个教师最大的快乐。教师要学会感恩, 有了感恩意识, 才能在经历困惑、痛苦后仍无怨无悔, 才能甘于坚守平凡岗位, 端正职业态度, 把平凡的人生与伟大的职业追求联系起来。

二、“平静之中的满腔热血”源于“爱满天下”的乐业情怀

伟大的追求必须用满腔热血去实现, 而不能只停留在口头上。“平静之中的满腔热血”要求教师有平静的心态和平实的作风, 把内心勃发的工作热情与脚踏实地的实干作风紧密结合起来, 满怀激情而又认真扎实地做好每一件事情, 力争创造出一流业绩来。满腔热血源于教师对教育事业的忠诚热爱, 是成就一番事业的先决条件。陶行知先生一生“爱满天下”, 热爱祖国, 热爱人民, 热爱教育, 热爱学生, 热爱学校, 这是师德的最高体现。只有心中有爱, 才能以满腔热血投身于教育事业。教育事业作为一种“苟日新, 日日新, 又日新”的事业, 每一天的内涵与主题都有所不同。作为一名教育工作者, 只有具备饱满的热情, 激情常在, 用激情感染学生, 才能培养学生追求上进的心境。“平静之中的满腔热血”要求教师保有平静心, 做到淡泊明志, 不是要教师满于现状, 而是重在强调教师需始终保持积极进取的态度和为事业倾情投入的精神境界, 在平静中酝酿蓬勃向上的激情, 在平静中实现崇高的理想追求, 在“宁静”中“致远”。

年复一年的教学工作容易使教师产生职业倦怠, 漫长而滞后的教育成效又容易消磨教师的职业成就感。当好一名教师, 需要敬业, 更需要乐业, 二者缺一不可。只有敬业心而无乐业心, 敬业心很难持久, 正如“兴趣是最好的老师”一样。唯有乐业者, 才能做到真正敬业。“工作好辛苦”等抱怨, 谁都曾经有过。教师只有从工作中寻找到乐趣, 才会有激情和干劲, 才能取得好的工作成绩。为了履行教书育人的艰巨使命, 教师必须在平常中始终不渝地追求乐学、敬业的境界。

教育需要满腔热情的人, 需要教育工作者将工作中的奋斗拼搏看做人生的乐趣, 同时, 自强不息的奋斗精神也是良好师德的体现。教书是教师最本分的工作, 学无止境, 教无定法, 教学只有更好, 没有最好。要成为一名好教师, 仅有高尚的情操和饱满的热情是不够的, 还必须精通业务, 肯于钻研。“学高为师”, 博学多才对一名教师来说很重要。没有广博的知识, 就不能很好地解学生之“惑”, 传为人之“道”。社会在发展, 知识在更新, 这就要求教师与时俱进, 确立终身学习的观念, 紧跟当代知识和技术的发展步伐, 做一名学习型教师。教师只有不断学习钻研, 才能不断充实、提升和完善自己;只有不断汲取新的教育思想和教育方法, 才能取得好的教学效果。故步自封、不思进取者只会被社会淘汰。要想给学生一杯水, 教师必须要有一桶水, 并且这桶水是不断流动、不断更新的有源头的活水。教师在学习、研究中提高, 在提高中给教学以养分。陶行知先生说过:“要想学生好学, 必须先生好学。唯有学而不厌的先生, 才能教出学而不厌的学生。”教师满腔热情地投入教学, 不仅能赢得学生的尊重, 享受教学相长的快乐, 还能获得科研上的进步, 进而促进教学水平的提高。

三、“平常之中的极强烈责任感”源于“千教万教, 教人求真”的执著追求

没有责任感的教育是苍白的, 没有极强烈责任感的教育工作者是平庸的。“平常之中的极强烈责任感”, 要求教师对教育有强烈的事业心和高度的责任感。“没有责任就办不好教育。”教师是教育事业的保证。如果教师没有责任意识, 就难以明确自身肩负的使命和职责。教师有了对国家、社会、学生强烈的责任意识, 才能驱动自己有所作为。教书育人是教师的天职, 教书是手段, 育人是目的。正如陶行知先生所言:“教师的职务是‘千教万教, 教人求真’。学生的职务是‘千学万学, 学做真人’。”这些质朴的话语都是为了说明一点:教书是为了育人。

教师的工作不仅会影响一个人的学生时代, 甚至会影响一个人的一生。作为教师, 切不可只教书, 不育人。而要达到育人的目的, 教师必须具有高尚的道德品质, 对学生有慈母般的爱心。

“学高为师, 德高为范。”师德是教师的灵魂。作为一名光荣的人民教师, 不仅要有广博的知识, 更要有高尚的道德品质。教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”, 使教师在学生心目中占有非常重要的位置。为师者的教育理念、精神境界、人格形象、治学态度和行为方式等都可能潜移默化地影响学生。教师只有道德品质高尚, 学生才能“亲其师, 信其道”, 进而“乐其学”, 传道授业才能收到事半功倍的效果。因此, 教师应注重自身的道德修养, 努力提升自身的精神境界, 只有具备了高尚的道德品质, 才能有资格为人师表。“其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不从。”教师只有时时处处以身作则, 率先垂范, 做出表率, 才能更好地教育和影响学生。

篇4：“爱心、宽容心”教育之我见

关键词： 培养；爱心；宽容心

爱心、宽容心是青少年心理健康成长的内在动力，而心理健康是青少年健康成长的先决条件。培养学生良好的心理素质是学校德育教育的重要内容，班主任在学生教育中，应当全面关注学生的心理素质培养。特别是要关注培养小孩爱心、宽容心培养。综合分析众多的为成年人违法事件，可以得出结论：悲剧源于爱的缺失，源于心胸的狭隘！

那么我们怎样培养小孩的爱心、宽容心呢？

首先，班主任应该以身作则，培养孩子们的爱心。爱心是一种力量、一种品质，是教育成功的秘诀。现在的学生大部分都是独生子女，因此他们身上会有很多自私的因素，这些自私的心理是他们心理成长的重要障碍。因此培养爱心至关重要。怎样培养呢？我认为可以从以下三方面进行：其一，要向学生灌输爱的理念，用爱的思想武装学生的头脑。从农村走出来的我，至今还记得当初母亲对我的谆谆教诲，正是对母亲爱的回馈陪伴我走过读书求学的岁月，所以参与教育工作以后，我始终向学生灌输“热爱母亲”的带班理念，十年来我所带班级的后墙上都张贴着 “热爱母亲”四个大字。因为我觉得，一个真正热爱母亲的人，是没有理由在学校里虚度光阴，浪费年华的。没有爱就没有教育！我认为热爱母亲，是一个孩子学习、成长的内在动力之源。我是思品老师，帮妈妈洗脚，陪妈妈聊天，为妈妈做饭等都是我与学生布置的家庭作业；己立立人，这些也是我经常回家看望妈妈时必做的作业。其二，老师要用爱的行动感动学生，用无声的行动语言教会学生要对他人有爱心。班主任要全心地爱着自己的学生，无论是在学习上还是在生活上都要关心学生。我担任的是全住校班班主任，班里学生要么来自外地，要么父母长期在外务工，因为年纪尚小就早早地失去了父母的照顾，有些学生在生活上還非常需要大人的指导，作为一个男班主任，在指导学生生活方面难免会感到有些力不从心，但既然选择就要承担，缝补衣服，帮学生熬药，半夜送学生看病，周末陪伴学生，这些就成为了我工作中不能或缺的部分。就是从我的这些日常关爱的行动中，我屡屡收获到了来自孩子们的感动，远远比功课教学收获的多。其三，班主任要鼓励和指导学生的爱心行动。慈善捐款，做小义工，帮爸妈洗脚，学习一帮一等等，这些都是学生可以做的爱心行动。虽然捐零花钱、帮妈妈洗脚、帮同学解决学习疑难等都是“区区小事”，但往往就这些“小事”能培养学生的善心、爱心，能培养学生大爱的品德。

其次，海纳百川，有容乃大，培养孩子们的宽容心。宽容是一种巨大的人格魅力，它能产生强大的凝聚力和感染力；宽容是一种深厚的涵养，是一种善待生活，善待他人的境界；宽容是一种美德，能补人之过，谅人之短，能赢得友谊！班主任应该怎样培养学生的宽容心呢？我认为可以从以下三方面做：①班主任要用自己的宽容去教育学生学会宽容。师所不欲，勿施于生。陶行知的“四颗糖”故事深深启发着我。记得有天晚上，我到班上巡查时发现一群学生围在后面议论纷纷，我轻轻地推开门，他们惊慌失措立即回到自己的座位上，其中有位叫查康的学生脸色很不对劲，我走近一看，原来他的手下面压着一张纸，在纸上我看到了我的名字。我拿过来一看才发现这位学生写了一大段谴责班主任我的话给大家看。当时，我有点气愤，但是我还是先离开了教室。我先反思了自己的教学行为，终于想起来了，这位学生责怪我太过严厉罚他，责怪我“偏心”借钱给其他同学而不借给他。下自习后，我叫查康到我宿舍里面，他一进门就低着头直接对我说“老师，我错了，你继续罚我吧！”。我很和气地回答：“小孩，老师也有错啊，上次罚你扫一周包干区太过严重；月假回家也没有借钱给你，你先坐下吧。”他沉默了一会含着泪水与我说：“老师，我抄袭同学作业，在班上乱扔垃圾，没有树立好的形象，罚扫活该！你不借钱给我，是因为我乱花钱，不理解父母的辛苦，我还写批评你的话给学生看，我错了！”听到这些我很感动，因为他的灵性，他迅速的感悟！在这后他进步了很多，改掉了很多坏毛病。他从老师的宽容中收获了感动，收获了宽容的品质！宽容学生的第一次错误，是我工作的重要原则。老师要以坦荡的胸襟，以“宰相肚里能撑船”的度量感染学生，让学生在潜移默化中学会宽容。②用“冲动的惩罚故事”说话，让学生明白“忍一时风平浪静，退一步海阔天空”的道理。马加爵事件、美国加洲校园枪击事件、药家鑫事件等都证明了这些罪犯身上宽容的缺失。对这些典型的校园伤害事件我都会召开主题班会，让学生们深入剖析事件的教训。血的教训才是最有深刻的教训，学生们会从事件中明白“冲动是魔鬼，宽容是阳光”的道理。③班主任要传授方法让学生学会宽容，如换位思考理解他人的方法；注意转移、合理发泄、理智控制等排解不良情绪的方法。“管鲍之交”，“己所不欲，勿施于人”，“己欲立而立人，己欲达而达人”等历史典故和名言，是我经常在班上与学生一起学习交流的话题。换位思考就是对他人的一种理解，理解他人是宽容他人的前提，只有掌握换位思考的方法，才能提升宽容的境界。

篇5：双自管理教育之爱心教育心得

一、注重班团干部队伍思想建设, 发挥榜样力量, 构筑坚强的思想教育堡垒

笔者所在的高职院校, 有电大五年一贯制班级, 这些班级有部分学生文化知识基础薄弱, 思想道德水平、文明行为习惯较差, 班风、学风也有待提高。笔者在担任这些班级辅导员期间, 一直很注重班团干部队伍建设。因为每个班级内部机构设置中, 都有一部分同学是班团干部, 如班长、团支书、学习委员等, 起码7、8个, 约占了全班同学的五分之一。辅导员对这些班团干部的思想工作做得到位, 工作赢得了他们的理解、支持、配合, 并在他们中确立榜样, 潜移默化影响带动班级其他同学, 对提高辅导员工作质量、工作效率大有帮助。本人的做法是, 学院有新的规章制度、要求、通知下来, 我自己先认真学习, 深入领会要领, 抓住重点要点, 之后再召集所有班团干部学习、讨论, 让他们发表看法, 我要求班团干部觉悟要比别的同学高, 理解其含义也应该比较快, 应默契配合辅导员在年级会上对制度精神的传达, 并为制度执行发挥积极作用。然后把通知精神贯穿到各班, 传达到每位同学, 督促学生自觉遵守。由此互勉共进, 积极营造良好向上的班级氛围, 促成优良学风、班风形成, 为争创优秀班集体而不懈努力。

二、以规章制度为依托, 把握原则, 规范言行, 全面提高学生思想道德和综合素养

每学期初, 我根据班级学生实际情况, 对各个班级每位学生采用综合素质量化考评, 考核项目包括学生思想道德、学习习惯、工作表现、文明规范、劳动卫生、活动参与、获奖荣誉等多方面。由班团干部对各项目分工负责, 认真细致作好查分、登记、汇总、上表、存档等工作, 一天一登记, 一周一汇总, 一个月一公布, 量化到每个人, 要求每位学生自我对照。对于扣分较多, 违纪现象比较严重的学生, 辅导员及时批评教育, 并适时与其家长取得联系, 告知情况, 家校共同督促其改正, 迫于两方面的压力, 一些本质不坏, 自尊心比较强的学生, 会引起足够的重视, 教育的效果就很明显。当然, 我们最终的目的是督促学生把这些外在的规章制度转化为内趋力, 不是学校、老师要我这样做, 而是我应该这样做, 逐渐起到自我教育、自我管理的作用。

三、思想政治工作注重准确把握教育时机, 打主动仗

准确把握教育时机, 工作有提前意识, 这点很重要。事情做在前面, 话说在前面, 可以起到事半功倍的效果。有一学期, 本人带的是电大五年一贯制班级, 这几个班在校是出了名的“老大难”班, 班风、学风松散, 学生总体素质差, 学习目的性薄弱。有的学生稀里糊涂地上到了毕业班, 闲着无聊东逛西窜, 凑到一起就打打牌, 好的习惯养成不了, 坏的习惯已是根深蒂固。有的学生吸烟已上瘾;有的学生被宿管员戏称为“打牌王”。打开班级学生档案, 大大小小, 轻轻重重的违纪有几十起, 有的学生已达到留校查看、试读程度。许多学生还有多门功课未通过。学生的这些状况。学期初, 我在和老班主任交接时就已打听清楚, 做到心中有数, 思想上也作了充分的准备。我想, 只要肯下功夫, 方法得当, 就一定能打动学生, 从而使他们懂规范, 有打算, 在最后一学年里有较大改善, 为顺利毕业打通门槛。在具体做法上, 我狠抓第一月、第一周、第一天、第一课、第一晚、第一面。从学生报到跟我见第一面, 我就跟他们明确我的要求是什么, 无论你以前做得怎样, 从现在起, 就应该这样做等。听说他们老是迟到、旷课, 还喜欢找借口。那我就给每个宿舍发放作息时间表、课表;给每位走读生人手一份课表、作息时间表。那他们就没有理由说不知道何时上课, 把学生找借口的后路堵了;第一晚, 即学生报到当晚, 我让四个班级学生分成两批, 召开年级班会, 明确要求。走读生则第二天再分批开会。这样, 在开学第一时间, 每个同学就进一步清楚了该怎样做;第一课, 辅导员每天早上第一节课课前亲自去教室检查是否有学生迟到、旷课。查完教室, 再查宿舍, 对还未起床的学生监督教育。

良好的开端是成功的一半。学期初抓得紧, 学生也就习惯、适应了, 觉得自己应该这样做的。反之, 一开始放松要求, 以后想再抓紧就很难。不过有些时候也得无奈采取违追堵截的办法。上课时间在校园转一圈, 会在超市门口看到班上两三个同学正若无其事地吃着早点, 聊着天, 看到辅导员, 立即背过身;开学第三天中午, 我走进男生宿舍, 只见几张凳子拼成一桌, 一桌牌, 一地烟头, 卫生情况糟糕。所以, 常规管理工作还得反复抓, 抓反复, 要紧盯、盯紧才行。

四、动之以情, 晓之以理, 思想教育工作注重心灵沟通

辅导员有义务教育并服务每位学生, 学生有义务配合辅导员工作。沟通是第一位的。沟通得好, 才能增进相互了解, 学生了解辅导员的工作作风、要求。辅导员了解学生的年龄特点、个性差异。这样才能在工作中寻得相互理解、宽容, 继而相互支持配合, 久而久之, 也才能建立深厚的、良好的师生感情。这是一个递进的过程。工作中, 我注重教育管理的人性化, 爱护尊重每一位学生, 给学生一定的心灵空间, 工作采取“先礼后兵”的做法。对于先前就有违纪现象的学生, 我早已心中有数, 到我班上, 你第一次违纪, 我会耐心教育, 跟你心平气和地沟通, 并提出希望要求。第二次, 我还会再强调, 且进一步教育, 若是第三次再犯, 那就不留情面, 严厉批评, 因为你是明知故犯, 无视老师的教育、忠告, 把自己逼到这一步的。一般而言, 这时, 许多学生也很惭愧后悔, 无理反驳, 也能心服口服。有些女孩甚至会落下后悔伤心的泪水。

五、用心搭建家校互动平台, 共建思想教育阵地

注重家校联系沟通, 这项工作, 重要性不严而喻。因为学生考虑问题有时不太全面, 想不到事情的后果及严重性, 那就必须要与其家长取得联系, 把情况告知家长。举一个小例子, 目前五年一贯制电大毕业生必须通过考试, 取得一门专业技能证书才能毕业。这个重要性, 我在班上强调多次, 每个学生都知晓。接着就开始报名了, 到报名截止时间, 却还有一名男生没报。我找到他, 问他是何原因, 他的回答令我非常惊讶, 他说, 我反正还有好几门没过呢, 也不差这一门, 我没钱。我耐心教导, 你坚持上学到五年级, 是否想拿毕业证呢?他说, 那肯定要拿, 不然, 我早就退学了。我严厉地说, 你要拿到这张毕业证书, 就得门门功课都通过, 当然也包括这门, 而且越早越好, 你也不希望拖个三年五年再来拿毕业证书, 你到今天还有多门未过, 那也是你自己不努力造成的。但现在, 我有责任通知你, 请你从这门开始, 打开缺口, 一门门考, 一门门过, 只有这样, 毕业证书才能到你手中。学生无言答应了, 后来却还是没报。我想, 事关重要, 要赶快跟其家长联系。我马上给他家里打电话, 无人接听, 打他父亲手机又停机, 后来听说他母亲在外婆家, 就又赶紧打到他外婆家, 跟她母亲讲明情况, 因为第二天还有事要告知, 我让他母亲第二天务必准时守候在电话机旁。几番周折, 这位学生总算报了名, 参加并通过了考试。

诚然, 强化班集体建设, 对学生进行思想教育, 我们可采用的行之有效的方法途径还有许多, 如借助一些宣传阵地:橱窗、电子显示屏、社团报刊杂志、校园网络等, 营造乐观向上, 积极有为的思想氛围;还可以班级、年级为单位, 开展健康有益、适合学生年龄特点的丰富多彩的文体活动。活动可由学生自己策划、组织、自编自导自演, 充分调动和发挥他们的积极性、主动性、创造性, 这对培养其组织能力、协调能力, 变通通力, 实行自我教育、自我管理大有裨益。

篇6：班主任工作之爱心教育

关键词：教育事业；素质教育；爱心教育

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）18-132-01

一、基本情况分析

我村小地处信息闭塞的边远农村，经济极为落后，有劳力的中、青年男女都外出打工或做生意去了，家里只留下年迈体弱的老人与年幼活泼的孩子，加上孩子们放学到家后，又要帮爷爷、奶奶料理家务，在校学习起来不够专心，所以管理起来比较麻烦。

二、爱心呵护教育

作为人民教师，就应以人为本、不负人民重托，感恩祖国、感恩党、感恩社会，为人民的教育事业努力工作，用爱心去呵护每一个学生。所以，每当我一接手那一批批初入小学的孩子们，看到他们那一双双期盼的眼睛时，就知道他们缺乏一种亲情关爱，需要的更是父母般那温暖的情怀。便与他们和睦相处：跟他们亲切交谈，和他们一起玩乐、一同生活，同他们一起探讨知识的奥秘、交流学习经验、总结优秀的学习方法……通过亲密的交往、和谐平等的教育教学活动的开展，他们都懂得了如何去关爱别人和尊敬老师。

三、宽容与尊重教育

宽容，能给人以广阔的空间；尊重，能体现自身的温情。这样美好的体验，也是美丽人生中美好人格的表现。尤其是作为人民教师，更应树立起美好的教师形象，拥有美好的人生观点。

其实，一个老师的成功之处，并不在于因打骂就能树立起所谓的威信，而在于教师是否适应学生，在于教师以科学的方法去有的放矢地点拨学生，在于教师用满腔的爱去持之以恒地感化学生……同时，教育是长久的、艰苦的和细致的教学活动的开展，不要因为偶尔的失败而责备学生，关键要找到失败的原因，从而去总结经验教训，要学会宽容与尊重！

宽容，能传递教师的温情。教师在教育教学工作中，时常会自然而然地用同一个要求、同一种模式来塑造学生，但我们通常会发现有部分学生并没按你设置的轨道去行驶，有时甚至会逆向而行。面对学生的过失，并非训斥和责备才能解决问题，而是应该学会理解，给予宽容，让其心灵受到震撼和洗涤，使学生在期待、理解和信任中感受到教师的温情。

小学生正是身心发展的分歧阶段，他们的自控能力特别差，一旦受到外界的强烈刺激，就会被激怒，特别是内心敏感的学生，更容易将这种情绪扩大。此时，纵是微不足道的一件小事，也可能会导致一场情感大爆炸。因此，当学生的情绪快爆炸时，老师最好保持宽容的心态。尽管学生的情绪在当时是多么的难以忍受，也要先让他冷静几分钟，等他情绪稳定后再做定夺。这就是要求我们宽容学生的不足，并在宽容的同时，与学生共同寻求克服不足的办法。

宽容是一种境界。它需要勇气，更需要智慧，同时要求我们要学会尊重。

尊重，能呵护学生的自尊。对学生而言，自尊是无价之宝，但却又是最敏感、最脆弱的。老师应像对待荷叶上的露珠那样，去精心呵护学生的自尊。

曾有这样一位学生，他贪玩成性，成天呆在游戏厅里，谁的话也不听，几乎所有教过他的老师对此都伤透脑筋。我刚接手那个因转学而来的学生后，花了很长一段时间去和他交往：鼓励他参加集体活动，关心他生活上的点点滴滴，捕捉他身上瞬息即逝的“闪光点”和可爱之处，及时予以表扬……功夫不负有心人，两个月后，他终于说出了心里话。这时，我看时机已经成熟，就和他谈学习、谈理想、谈人生，指出他过去的错误及危害性。他听后很受感动。决心改过自新，做一个对社会有用的人。从那以后，他不但能团结同学，尊敬老师，而且还勤学好问，能自觉完成作业了。结果，在期末统考中，他的成绩在全班22个学生中，竟然从刚来时的倒数第二名上升到了顺数第三名。

四、家校协调教育

作为老师，都深有感触：父母是孩子的第一任老师，家里的每一位成员对他们的影响都很大。家庭也是一所不可忽视的学校。所以，我在深入孩子们的第一堂课的第一个话题就是“来个介绍自我，留下联系方式。”其目的就是：虽然他们的父母不在身边，但他们的爷爷、奶奶毕竟也是他们的亲人。从他们那里不但可以了解到孩子们在家的表现情况，也可以督促孩子们健康成长。所以，我总会挤出时间去家访，与他们的家长和孩子们进行更深入的谈心，注重环境的影响。为做好进一步的教育工作和协调教学活动的开展，奠定了坚实的基础。

五、兴趣活动助教

大家都知道：做事心怀一颗责任心，只要懂得付出与奉献，就会获得人生和事业的成功。小孩子都好动、爱听故事。所以，我就尽量满足孩子们的意愿，逐一开展故事会、谜语竞猜、词语接龙、击鼓传花等有趣的智能活动，用以激活他们的热情、活跃他们的学习气氛。以此提高了他们的学习兴趣，增强了他们的学习信心，坚定了他们的学习意志……

六、竞选班委教育

我知道：孩子们的虚荣心都很强，他们谁都爱好，但就是不知道怎样才算好。曾记得有人说过：“你不能预知明天，但你可以把握今天；你不可以样样顺利，但你可以事事尽心；你不可以延伸生命的长度，但你可以决定生命的态度。”所以，我时常以良好的教师形象展现在孩子们面前，用以陶冶他们的美学情操，培育他们的爱美习惯。让他们在美中求学，在比美中进取，在更美的形象中去竞争班干部。以此获得大家的欢心，赢得大家的信任，博得大家的竞选壮举；激发大家的勤奋努力，激起大家的学习动力。这样一来，孩子们个个爱卫生，人人守纪律。在班干部的有力带动与协助下，孩子们个个懂礼貌，人人爱学习……这样，一个和谐温馨的班集体自然而然就建立起来了。有了这样的班级，还怕搞不好教育教学工作吗？

篇7：浅谈双自教学中如何教会学生复习

首先,要让学生认识到复习的重要性,自觉地投入复习

复习是消化、巩固、深化已学知识的手段,是弥补知识上的缺陷、提高自己认知能力、发展逻辑思维能力和运用知识解决实际问题的能力的过程。学生在老师的指导下做好复习工作,更能达到“温故知新”的效果。例如,在第一次生物小测时,我没有给学生指导。让他们自己复习。结果我统计了一下,在65个测试的学生中,90分以上的有7人。80~89分的有21人。70~79分以上的有16人,60~69分以上的有14人,不及格的有5人。在第二次生物小测时,我给学生做了必要的指导,其结果我很满意,90分以上的学生就有24人,80~89分以上的有17人,70~79分以上的有20人,60~69分以上的有4人,不及格的无。从这次尝试中学生认识到复习的重要性,学完新的知识以后能够及时的复习。

其次,教给学生复习方法,让学生学会复习。

复习时根据学生的实际情况和复习内容的特点,一般是“串联为主,讲评为辅”。即:质疑探讨——组织练习——讲评总结三个阶段。

(一)讨论串联中,可采用“三点两法”。即拟重点,释疑点,补缺漏。在质疑探讨中,要实行比较法和直观形象教学法。

A.比较法,主要用于易混淆的知识,在复习知识的过程中,应当充分的运用比较法,使学生在复习的过程中把各章的知识点联系起来,通过复习,把比较法应用在解题当中。例如:我在讲动物学时,当我讲完无脊椎动物,我上了一节复习课,在复习的过程中,我指导大家应用列表复习法来进行复习,可以直观形象的了解到各种动物之间的区别,如下表:

那么在复习昆虫多样性时我也采用表格来处理如:

B.直观形象教学法:就是把知识同学生的想象联系起来,以此达到掌握知识的目的。在这一阶段,教师还要善于激疑、引疑、设疑,同时引导学生解疑。例如在讲到蜘蛛时就引出疑问,蜘蛛是怎样捕食的,是不是所有的蜘蛛都能结网捕食,有没有不能结网就能捕食的蜘蛛。这样一层一层的联系起来,使学生在复习的过程中,能够深化已学过的知识,达到温故而知新的目的。

(二)组织练习阶段,要合理运用形式多样的复习方法和多种感官参与复习,达到“心神合一”。让学生自己当医生,对生物医院中的病人进行诊治。还可以利用多感官参与练习,如:听听、想想、议议、讲讲、做做,使复习活动生动、有趣、丰富,以达到巩固知识,融会贯通的最佳效果。

篇8：感悟爱心教育的伟大之处

我每天到校，总会碰见万祥的家人带他来学校。我知道自闭症的孩子要解决自闭问题，首先要解除和人交流的障碍。所以，每天见到万祥，我都会走过去拉起他的小手，蹲下来和他问好，夸他到校来得早，夸他没哭闹。不久，我就发现万祥每天都是笑眯眯地到学校，总是要跑到我的办公室附近等待我的夸奖。这种改变让我很欣慰，他的父母也很高兴。渐渐地，他就不用家长送着进教室了。每次我给我班里的孩子上完课过马路时，万祥就站在马路中间笑眯眯地看着我，每看到万祥，我都会去拉拉他的小手，找机会夸夸他。夸他听话，夸他有礼貌，夸他爱上学……万祥的脸上挂满了笑容。

表扬的力量是无穷的，教师不应吝啬自己的语言，要抓住学生的优点，尽可能多地将学生的潜能挖掘出来，给其正能量，助其成长。这是万祥的改变给我最有感触的一点。

青少年都有强烈的表现欲望，希望得到别人的肯定和赞赏，特别是当他取得进步或完成某一件事时，是很渴望得到教师的正面评价的。教育工作者，如果能及时发现，及时表扬，那么学生要求进步的动机就会越来越强。及时的表扬也能让学生感觉到，教师原来是这么关注我、重视我，从而有更加积极的态度。反之，当他觉得自己的努力没有人看到时，就会产生失落感，久而久之，就消磨了他们的积极性和上进心。

对于所表扬的人和事，教师一定要进行全面的核实、确认，不能偏听偏信，更不能掺杂自己的主观感情。如果不该表扬的受到了表扬，或表扬的事实失实，不但会失去鼓励先进的作用，还会造成学生间的不团结以及学生对教师的反感和不信任。

有一次，我发现万祥又在闹脾气，他打班里的孩子。老师劝阻没有成功，反而更加厉害。我去劝，他虽然缓和了一些，但依然没有停下来，直到家长领走了他。第二天，万祥来到学校，他也许知道自己打人不对，所以没有进教室，他在我的办公室门口徘徊，我拉他进了我的办公室，送给他一个玩具苹果：“万祥，这是个专门给好娃娃送的玩具苹果，老师看送给你最合适，你拿着它就是好娃娃了！喜欢吗？”他使劲点点头，却不说话。自此以后，每见到他，我就问他：“万祥，今天是好娃娃吗？”他都点头告诉我“是”。那些日子，万祥的老师也说万祥进步了许多，慢慢合群了，有时上课也开口读书了。这是多大的进步啊！

六一儿童节快到了，学校的各年级都在评优选先，学前班也不例外。可是学校给每个班级仅三个名额。知道这件事的时候，我想，学前班的孩子刚入学不能这么奖励，他们刚踏进学校的大门，要让他们对学校充满信心才是。于是就和同事商量，要用自己的钱为孩子们发奖。那天，每个学前班的家长都喜气洋洋，每个学前班的孩子都与众不同。用一位学前班家长的话说，“这几天学前班的孩子走姿都变了”，的确是这样。也就是从那个时候起，我听到了万祥在校园里大声说话的声音：“老师，我也拿了好孩子奖！”那自豪开心的炫耀声，多么让人高兴！从此，我们每天都能收到万祥的问候：“老师，您来了？”“老师，您下课了？”那甜甜的话语，让我很欣慰。

万祥的“解冻”让我们欣慰的同时，也让我们思考：我们的教育太需要爱心了，同时也更需要耐心，一颗等待成长的耐心，一颗呵护成长的耐心。万祥是我们很多个老师暖化的，他现在在学前班没有丝毫的学习压力，如果上一年级，正常入学大家还会如此去“暖”他吗？我开始为万祥开始担心，也为这样的一个群体而忧。我认为，面对这样的孩子，应该从以下几方面做起：

我们要理解、尊重儿童。我们从生活的常态来看，自闭症儿童是社会的一员。和正常儿童一样，他们面临动作、语言和认知等各领域的发展，和普通人一样，他们都要吃饭、穿衣、学习。教育者不能把他们当异类来对待，要尊重他们的人格，与他们相知相交，这是教育的关键所在。

我们要根据儿童的性格特征，顺应他们自然形成的特点。尊重儿童的兴趣，是教育工作者首先应该做到的。尤其是面对自闭症儿童，我们更应该高度关注，也许以自闭症儿童某一方面的兴趣为着眼点，可能会激发其他领域的发展。比如：孩子的语言表达能力是阻碍他们有效沟通的最主要的方面。在日常生活中，如果他们用简单的动词加名词的词组就可以让旁人了解他们的需求，就不必强求其用完整的一句话来表达了。根据现实情况，大多数自闭症儿童的口语表达能力都不好，如果专项进行口语训练，不一定立刻见效，但是如果抓住某一方面的兴趣爱好，以此为突破口去训练培养，估计会收到意想不到的效果。

教师要成为爱的传播者。我们要对每一个儿童施以关爱，要成为爱的传播者，让每一个孩子在爱的阳光下茁壮成长，吸收充足的水分和养料，不至于使他们因为缺少精神营养对生活和学习产生压力。

篇9：双自管理教育之爱心教育心得

一、用爱心打造育人环境, 建立良好师生关系

一个班的学生来自几十个不同的家庭和不同的生活环境, 他们有着不同的思想。班级管理与学生思想工作是一个教师与学生相互影响与作用的过程。苏霍姆林斯基说:“教育是人与人心灵上最微妙的相互接触。”在当前社会发展环境和教育环境之下, 我所带班级留守儿童较多, 真爱和信任的缺失成为学生思想教育的重要障碍。我班曾有一位男生家境较为贫困, 其父母常年在外打工, 再加上家庭存在诸多不和谐因素, 该生学习成绩不稳定, 思想消极、性格急躁、不合群, 与同学之间的关系也不是很和谐。鉴于此, 笔者首先为他提供力所能及的生活帮助, 帮他解决现实生活中的困难, 逐渐拉近他与老师、同学之间的关系。与此同时, 为了弥补他内心因家庭不和谐而缺少的温暖, 我积极寻找愉快、和谐的话题与他进行思想交流, 每逢他的生日和重要的节日还组织其他学生与他一起度过, 逐渐打开他的心结, 扫除他心中的阴霾。此外, 为了让他更好地融入班级生活, 笔者还不断为他提供各种参与班级管理的机会, 在班级活动或者寝室生活中给他适当安排一点工作, 逐渐使其赢得同学的关注。通过多方面的努力, 笔者与该生形成了相互信任的和谐关系。

二、加强自身素质, 树立高尚师德

班主任必须有真挚的爱心与高尚的师德, 言行举止都要堪为学生表率, 有时我们无意间的一句话都会影响学生的学习、思想, 乃至他们的一生。因此, 班主任应从政治素质、理论水平、思想素质、工作作风、工作能力和语言表达能力等方面提高自身的素质。这样不仅可以使自己具有坚定的立场、观点和政治敏锐性, 从而更好地对学生进行管理、教育, 还能够加强自身对专业知识的学习, 提升专业素质, 更好地进行教育教学。

一个优秀的班主任能通过自身的人格力量去积极影响和作用于学生, 努力培养学生的“慎独”精神, 让学生能够在不断自我完善中逐步形成健康、完善、崇高的人格品质, 犹如春风化雨, 润物无声, 使学生能够自觉地进行自我教育、自我反省, 促使学生把道德规范、行为准则内化为一种自觉行动, 一种行为习惯。我们这些普通的班主任, 没有做什么伟大的事情去影响学生一辈子, 更没有什么激昂的言语使学生记得一辈子, 有的只是平常学习生活的点点滴滴。但是, 如果学生能从这些平凡的点滴中学到一点做人的道理, 以后回想起来能够说我们对他以后的生活产生了有益的影响, 我们就会感到十分欣慰。

三、培养得力助手, 以点带面做好班级管理

一个优秀的班集体不是自发形成的, 而是要靠这个班组织者长期系统地、有组织地工作。班级面貌如何, 很大程度上是由我们的助手———班干部决定的。班干部对班集体有着以点带面和以面带面的实质性作用, 是班主任的左膀右臂。我们要慎重地选拔和培养班干部, 这样班主任的工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。同时, 当选的干部也应具有强烈的责任心和集体荣誉感。具体来说, 要教他们管理方法, 要培养他们良好的品德和严谨的作风。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在, 班主任必须精心培养:一要帮助小干部树立威信;二要严格要求自己, 在纪律上以身作则, 从各方面给全班起到模范带头作用, 即以点带面;三要培养班干部团结协作的精神, 要能够通过班干部这个小集体建立正确、健全的舆论, 带动整个班集体开展批评与自我批评, 形成集体的组织性、纪律性和进取心, 即以面带面。

培养学生就是让他们学会工作, 增长才干, 这是促进班集体建设的重要环节。我十分重视对学生干部的培养, 如开主题班会、总结会等, 都让他们自己去组织。在班主任的支持、指导下, 各项活动都能顺利开展。每到学校一年一度的大型活动, 如艺术节、运动会时, 我就抓住这些机会训练班干部, 增强班集体的凝聚力。事实证明, 通过各种实践活动, 提高了学生自我管理的能力和学生管理班级工作的水平, 并促进了学生自身思想建设和学习成绩的提高。

四、家校联合, 齐抓共管, 促进孩子健康成长

一个学生的世界观形成和品质的培养, 是与社会、家庭、学校的影响分不开的。而家庭是学生成长的摇篮, 家长是子女的第一位启蒙者, 良好的家庭教育能使子女健康成长。农村学生的家庭教育, 一定程度上跟不上教育形势的发展要求, 大多数家长认为把孩子送入学校, 自己的责任义务就没有了, 而教育学生则是学校老师的事情, 因此对学生的学习、思想行为显出一副无关紧要, 甚至不闻不问的态度。即使有一部分家长有管理教育自己孩子的愿望和思想动机, 但受其自身文化素质的影响和制约, 在对孩子的教育实际中心有余而力不足。因此, 我常与家长保持密切联系, 用家访、打电话的方式互通信息, 还定期报告子女在校思想、学习、劳动、组织纪律、考勤等方面的情况, 附上他们孩子的自我鉴定、老师的评语, 并征询家长的意见。与家长建立一种互相信赖、共同教育培养子女的方式, 是促进学生健康成长做好转化工作的一个重要手段。

学校及班主任应定期组织召开家长会, 就学生的学习情况、思想行为和家长沟通交流, 使家长进一步认识到教育学生不仅仅是学校一方的单边活动, 更应是学校、家长、社会的多边活动。通过和家长的沟通, 及时向家长反馈学生的信息, 同时及时从家长那里获取学生的实际情况, 从而达到信息互换、共享与齐抓共管的目的。

五、提高班级管理能力

教师的教学要多进行教学反思, 这对教学能力的提高大有裨益。班主任工作也应该这样, 要不断反思、检讨, 不断学习、充电。时代在变, 社会在变, 我们要引导新人, 就要求自身先多多学习。班主任工作是学校教育工作的重要组成部分, 虽然工作繁琐、情况多变, 但只要摆正心态、认真研究、用心和学生沟通、引导他们, 就一定能成为优秀班主任。这就要求我们班主任在实际工作中, 要不断地积累经验, 认真反思, 及时总结, 灵活运用, 交叉使用, 让我们的班级管理更加符合学生的心理实际, 更加符合学生的成长规律, 更加符合教育发展的方向。

总之, 班级管理工作直接面对学生, 是教育、教学的第一线, 要管理好班级, 提高管理水平, 不仅要有科学的方法, 还要不断学习, 提高自身文化素质水平。班主任对于班级管理探索与研究的步伐仍在继续, 而且任重而道远。这就要求班主任要能够用客观的、发展的眼光看待各种问题, 不可以急于求成。只有通过长期的不断实践、认识、再实践、再认识, 最终才能把各种问题解决好。我们要努力工作, 更好地为教育事业服务, 为我们的社会主义国家培养出一批品质兼优的人才。

参考文献

[1]范思力.素质教育指导[M].北京:机械工业出版社, 2004.

[2]王新如.学校管理心理学[M].天津:天津人民出版社, 1993.

[3]袁元, 郑航.德育原理[M].广州:广东高等教育出版社, 1993.

篇10：双自管理教育之爱心教育心得

一、把自己的言传身教与学生的自我约束结合起来

叶圣陶先生说过：“教育工作的全部就是为人师表。”在工作中我总是严格要求自己，注意自己的一言一行，平时我要求学生不迟到、不早退，那么我本人在工作中首先就要早来晚走，经常深入班级。有的学生自习时坐不住凳子，我就在这个时间到教室里备课，这样做既保持了自习纪律，又为那些坐不住凳子的学生作了“示范”。应该说，教师的一举一动都潜移默化地影响着学生。从老师们的身上，学生会在无形中感到什么是应该做的，什么是不应该做的，他们会自觉地遵守学校的各项规章制度，自觉地约束好自己、管理好自己。爱岗敬业，为人师表。以自己的行动去感染每名学生，教育每名学生。教师要积极面对自身的社会责任和社会义务，优化自身形象，从树立“以德立教、率先垂范、严于律己、无私奉献”的教师形象入手，把外树形象与内强素质结合起来，以良好的师德感召和熏陶学生，提高教育教学的可信度。春风化雨，润物无声。师德直接影响着学生的成长。教师的理想信念、道德情操、人格魅力直接影响到学生的思想素质、道德品质和道德行为习惯的养成。高尚而有魅力的教师就是一部活的教科书，就是一股强大的精神力量，对学生的影响是潜移默化的、受益终身的。我所带的班级，班干部在班集体工作中充分发挥了龙头作用，班委敢于管理，认真负责，形成了民主、团结、和谐、向上的优良班风。

二、把情感教育与严格要求结合起来

作为教师，当我们真心诚意地把爱心奉献给学生时，不一定能使他们马上克服缺点。记得刚参加工作时，我对那些平时比较散漫、不遵守纪律的学生投入很多精力。当他们犯错误、生病、家庭困难时，我都给予了他们无微不至的关怀，但他们身上仍然有缺点。我深刻反省，最后发现自己只做了一半工作，还有一半没有做到，那就是对学生的严格要求。在《现代汉语词典》中就有“慈”指你母亲，“严”指你父亲的解释。而老师，尤其是班主任，则应该既要当好母亲，又要做好父亲，也就是对学生既要慈爱，又要严管。正如小树的成长，既需要浇灌，也需要修剪。实际上，慈爱是爱，严管又何尝不是爱呢？古人云：“君子爱人以德，小人爱人以姑息。”要转变教育观念，以新的教育理念引导学生学会学习、自主学习，树立以学生为主体的服务意识，形成尊重、信任、宽容、友爱的新型师生关系。

三、把理想教育与刻苦学习结合起来

帮助学生树立远大理想，并且引导他们为自己的理想去奋斗是教师义不容辞的责任。但是，“理想”这个诱人的字眼儿，谈起来容易，学生实现起来就困难了。因为在现实通向理想的道路上充满着各种阻碍，学生只有发扬锲而不舍的奋斗精神，才能实现理想。所以作为教师，既要用理想激励学生刻苦学习，又要帮助他们克服前进道路上的障碍。对于每位年龄在十四五岁的中学生来说，他们的情绪容易波动，不够稳定，遇到困难犹豫徘徊，这些虽然属于正常现象，但却很容易影响他们的学习积极性，那么教师就要经常给他们讲述学习的目的，激发他们拼搏进取的热情，让他们清楚刻苦学习是实现理想的必经途径。因此，我经常利用小班会或者课余时间给学生介绍学习方法，与他们共同探讨如何面对人生，面对现实，使学生始终牢记理想，自强不息。教师不但要关爱学生，关心他们的成长，尊重学生的人格，引导学生成才，更重要的是做到爱心的传递，教会学生去关爱社会，关爱他人。

四、把传统美德与社会现实结合起来

汉代大思想家王充说：“德不优者，不能怀远。”中华民族有着悠久的历史，很多名人、伟人在立德修身、治国安邦方面都有着感人的故事。像疏食淡饭不改其志的孔子，威武不屈、忠贞如一的苏武，忧乐天下的范仲淹，万古忠义的岳武穆等。如果把这些可歌可泣的人物事迹讲给学生听，足以培养他们高尚的道德情操，引导他们走向人间正道。但是这些人物事迹却代替不了学生的实际行动，因为学生面对的是活生生的社会现实;而且我们的社会跨进了21世纪，我们的学生即将成为21世纪的青年。新的社会形势和激烈的竞争在等待着他们，各种不同的人生观、价值观摆在他们面前，如果不把传统美德教育与社会现实有机地结合起来，就很难培养出学生健康而高尚的品德。在学习上他们的进取心也将受到不良的影响。学生在情感方面的逆反心理是很强的，班主任对学生施以爱的教育，实际上就是情感教育、心志教育。一个人的青春只有一次，要抓住机会，成就一番事业，在实现人生价值的同时，也为社会创造了财富，当然也收获了最珍贵的情感。

五、把严肃的纪律与活泼的班风结合起来

严肃的纪律是每个学生顺利成长的保证，而活泼的班风又能使每个学生都以更加愉快的心情和饱满的热情投入到学习中去。严肃的纪律与活泼的班风，两者之间不仅不存在着任何对立，而且有着密切的联系。因为只有严肃的纪律才能创造一个有朝气而且积极上进的班集体。所以在我担任班主任时，总要与同学们共同制定切实可行，让每一名学生都没有理由不执行的班规，一旦有人违背这个班规，将受到严厉惩罚。与此同时，鼓励同学们积极参加学校组织的各项有意义的活动，如演讲比赛、体育竞赛，各类征文活动、学雷锋活动等。这些活动，丰富了学生的学习生活，促进了他们学习成绩的提高，培养了他们的集体荣誉感。

总之，我认为对学生的教育是一项重要工作。它既需要我们用一句句实话、一件件实事去打动我们的学生，去影响我们的学生，又需要我们开动脑筋，积极采取措施去帮助教育我们的学生。