让自己美好初三作文

让自己美好初三作文（共18篇）

篇1：让自己美好初三作文

让自己美好初三作文600字

“玄武”是我们家养的一只小乌龟，它是我的掌上明珠。

几个月前，我和父亲走过一个花鸟市场，我被它深深的迷住了。一只巴掌大的小巴西龟，正趴在“阳台”上晒太阳，它眼睛只有米粒般大小，镶在三角形的.脑袋上不时张望着什么，它绿色的龟甲在阳光下如此夺目，它似是不喜与同伴在如此肮脏的水里玩耍，独自一人懒洋洋的独享清晨美好的阳光。

我一眼就看中了它，父亲就给我买下了。但前提是要我照顾他，我满口答应，养一只乌龟，我还能做不好吗?

回到家，我把水和乌龟全都倒进一个小水缸里，放在我屋的一个角落，又撒了六粒“乌龟食”，一切都是那么的完美，在我看来。

第二天五点半，我从未起得那么早，我从床上蹦下来衣服也没顾得换，就往鱼缸看。实在是让我大吃一惊，鱼缸上飘着的还是六粒，一粒未少，而乌龟也无精打采，闷着头，在我看上去真是“消瘦”不少。我赶紧跑到屋里叫醒了父亲，父亲也赶过来看。“你看你，一点也不懂得观察生活，买乌龟时答应的那么好，昨天买乌龟时它在干什么?晒太阳啊。”哦，原来它也要晒太阳啊。我赶紧把巴西龟端到窗台，让温暖的阳光照着它。

我和父亲远远地坐在门口观察着乌龟，害怕惊扰到它。许久，乌龟终于活动起来了，我们松了一口气。

第二天傍晚，我又一次“例行检查“时看到，尽管乌龟已经开始活动了，但它仍是”滴水未进“。我为它担忧起来。

第三天，我再也坐不下了。我遍访我们家周围的每一个花鸟市场，只要有卖乌龟的，我都会打听打听。三个花鸟市场，几十家卖乌龟的，我都一一打听过了，最后还是一个老者给了我最好的建议。于是，我给它换了一个大缸，还加一个干爽的“阳台”，十几条小草鱼。

不一会儿，乌龟就精神起来了，两只爪放在前面，腿蹲在后面，小脑袋伸出来，两只小黑眼睛不停地看着周围，小草鱼终于成了它的猎物。

“玄武“恢复了精神，我长出了一口气。

种植一片花草，就是在心中种植一片芬芳;用心的去饲养一只小动物，就是在滋养自己心中的爱和善良。

从“玄武”来到我家那天起，对它的怜惜和爱护让我变得细腻和敏感起来。我与这个可爱又弱小的动物朝夕相处，生活也变得有声有色。

我知道，爱身边可爱的一切，就是在让自己变得美好。

篇2：让自己美好初三作文

这个世界上的每一个人都有自己害怕的事或物，比如，一个患有幽闭恐惧症的人，他害怕的就是待在一个封闭的空间;一个患有自闭症的人，他害怕的就是与人交谈……一个胆小的人或许会害怕很多种东西，例如一条蚯蚓、一只老鼠等。这个世界上的每一个人或许都有一些令人痛苦的过去，但是如果他不说出来就永远不会被任何人所知道，这样做无疑是加剧了自己内心的痛苦。这个世界每一个人都是值得被关心、关爱的，都是值得被那充满着希望、救赎的光所照耀、所温暖他内心黑暗又不为人知的角落。

一个患有幽闭恐惧症的人，他的过往不会是美好的，一个人并不会天生具有这种心理疾病的，只能是在脆弱的童年时期在封闭的空间下经历过一些并不美好的事情，那是他不愿向人提起的，不愿向人诉说的，因为那是他心底的一块疮疤，若是痛苦过往被提起，就只会是他痛不欲生，所以他把他的秘密放在内心的黑暗角落，不敢在过问、触碰……所以他需要的并不是逃避，而是面对，他需要的是一束阳光来温暖、来照耀他内心的小角落，他需要的是一双温暖的手把他从恐惧的深渊里拉出，给他勇气-面对过去，克服恐惧，从而开始新的生活，让自己更加美好。

一个患有自闭症的人，或许是遗传或许是孕期胎盘感染等因素造成的，但是无论是哪种因素，他都希望被救赎，被那有着耀眼光芒的星星驱散黑暗的恐惧，并照亮属于他的指示牌，指引他走向正确的道路，开始新的一切，让自己变得更加美好。

篇3：让学生学会自己修改作文

一、巡视评改,及时指导

在学生进行习作时,我们经常可以看到有些教师无所事事,或利用这些时间改其他的作业,其实,这样的做法是不可取的。学生习作的时候, 应该是教师最忙的时候。

教师在不断地巡视中,可以发现学生在习作中存在的问题,及时地与学生进行交流。特别是一些糟糕的开头或是离题的习作,我们可以适当地提醒点拨,及时地将他们从“悬崖”边拉回来,让他们也能在这个过程中有所启发进步,这远比批在作文本上的评语更及时、有效。如在进行《难忘的第一次》 习作时,就有学生写的并不是第一次,而是写了很多第一次以后的事情,离题了。这个时候,就要引导他们重新审题,及时而有效的避免了后面的无用功。

教师的巡视过程,也是解决错别字、错句、病句最经济的时刻。教师在巡视的过程中,如果发现错别字或错句时,可进行适当的提醒,如“你这段话中有错别字”等,但不说明是哪个,让学生自己去查、去纠正,培养他们养成细心的好习惯。

教师的巡视会让有些学生觉得自己受到了关注,特别是一些在班级中极少展现自己,默默无闻的学生,在旁巡视,适当点拨,有利于提高他们的写作劲头。

二、集体修改,示范引导

在学生习作后,教师可发挥刚才巡视的优势,将巡视中学生存在普遍性问题的文章,在大屏幕上投影出来,让全体学生参与到讨论中去。写文的学生可以谈自己的写作想法,其他同学可以向作者提出问题,也可以谈谈自己对习作的意见,作者也可以答疑,大家各抒己见,然后直接在大屏幕上修改。学生在不断的交流修改中,不但知道了“为什么”、“改什么”,还知道了“怎么改”。这样的评价方式,既改变了以往教师单一评价的做法,又激发了学生的学习动力, 挖掘了学生的潜能,激活了全体学生的创造思维,给学生的个性发展搭建了舞台,满足了学生共同参与作文评价的需要,有助于学生习作修改水平的提高,起到了良好的示范引导作用。

如在缩写的习作中,要求学生把内容复杂、篇幅较长的文章压缩,而保留其主要内容,使人一目了然。学生动手写时,教师就可以进行巡视, 有的学生抓不住文章的主要内容,不懂哪些该保留,哪些该删减,针对发现的问题,可以选其中的一篇让学生来交流修改。在不断的修改中,学生渐渐地明白了缩写的要领。

三、自改习作,反复斟酌

文章不厌百回改。在习作教学 中,学生自改习作是习作指导的继续,也是习作讲评的基础,培养学生养成良好的自改习作能力非常重要。首先,教师应该在学生自我修改前提出一些具体的修改要求,让学生心中有数。如习作中是否有错别字;语句是否通顺;标点符号是否正确等。当然,这些都是最基本的要求,我们还应根据每篇习作的特点提出一些特定的要求。

例如以围绕“祖国在我心中”这一主题,写一篇演讲稿。就可以根据主题制定几条修改要求:语句通顺, 没有错别字 (基本要求);根据听讲人的身份,写上合适的称呼 (特定要求);主要内容结合具体材料,把观点表达清楚 (特定要求);用简洁有力的话点明主题,表达真情实感 (特定要求)。学生只有在清楚要求后, 才会有目地性地进行修改,也才能把习作改好。

其次,自改是培养学生自我调 节、自我控制能力的重要方法,这是一种自我反馈的教学形式。因此,朗读法是最有效、最简单的修改方法。在反复读中许多遣词造句方面的问题便显露出来,若发现不妥便及时提笔修改,改完后再读,读后再改,直到改到自己满意为止。在反复的斟酌中,学生的习作水平会得到更多的提高。

四、互评互改,取长补短

篇4：让自己先美好

所以，真没什么好讨论的。人活到一定岁数，钱有一点，技能有一点，想换个活法，如此而已。

我想大多数人也是一听一看一乐，然后继续低头伏案工作了。然而，身不能至，心向往之。总觉得这钢筋水泥的格子间禁锢了你的想象力，世俗的责任压断了你飞翔的双翅，总盼望着有一天也能任性一次，潇洒走一回。

向往吗？向往。然而事实可能并非如想象般美好。

一个女孩失恋了，有钱、任性，辞了职，背着包，开始游历欧洲各国。但走到哪儿，都是往湖边、塔顶、山间、广场一坐，大哭一场，游一圈回来，接着给前男友打电话。

一个企业老板，公司到了瓶颈期，日日焦虑，夜夜失眠，朋友心疼他，走，闭关去。拖着他跑到千里之外一个山头的高尔夫球场住了几天。在超五星级的豪华套房里，依然见他彻夜难眠的身影；在远离尘世，风景优美的山林里，依然看他夜半孤独徘徊的脚步。

世界很大，但你兜兜转转，都走不出自己的心境。

三毛能写出撒哈拉，不在于她走遍了万水千山，而在于她是三毛；女教师辞职以后是否可以幸福美满，不在于她辞职或者不辞职，看世界或者呆家里，而在于她自己有没有幸福的能力。

“世界那么大，我想去看看”这句话之所以如此魅惑，是因为大多数人对现下的生活，并不满意。因为不满意，所以想逃离。但你别忘了，你当下脚踩的土地，头顶的蓝天，身边的人和事，也是这大千世界的一部分。你身边的风景你都欣赏不了，你有什么能力去看看外面的世界？

那不要出去看看了吗？当然不是。

向外张望让我们变得开阔、多元、丰富，每个人都需要在一个更广阔的世界里去开阔眼界，提升层次。

去泸沽湖看过了摩梭人的走婚，你或许会对爱情和婚姻有新的视角；去色达看过了天葬，你对生命会有新的理解；从尼罗河顺流而下，灿若星辰的人类文明让你感到自己的人生种种不过是历史长河中的一朵小水花。

但我们对于世界的探索，必须基于对现实生活享受之上的一种升华，而不是逃避。

世界那么大，到哪都一样。自己美好了，走下去就是脚踩莲花，步步生香；自己郁闷着，走到哪儿都是见山愁山，见水恨水。

世界那么大，而你的修行之路，始于足下。

篇5：留点美好给自己初三作文

有段时间，每个夜里走在那条喧嚣繁忙的街道旁，衬着四周大楼璀璨的灯光，我总会想起那天那时那个相同的地方偶然发生的一件事。

那是在暑假里，我傍晚去外面上课，下课出来已是华灯初上。一如往常地，独自穿梭在繁华的街上，闪烁的霓虹灯让城市变得分外妖娆，钢筋铁楼逐渐淹没在车水马龙中。在路上，到附近的店里买了一杯奶茶，把零钱塞入口袋，捧着奶茶继续走着，却突然被一人叫住。回头一看，是个陌生人，中年年龄，穿着朴素而整洁，右手提着一个公文包。我好奇的的打量着他。“朋友，你能帮我个忙么？我下班要坐地铁，但忘带钱了，可不可以借我点钱？”他说话略带口音。我有些犹豫，他要的钱不多，可是我在心里怀疑他说的话。之前早就对一些变相乞讨有所耳闻，我该相信吗？我只咬着吸管，目不转睛地盯着他，心里却乱的很。

见我没什么反应，他一再强调自己不是骗子，对自己所为也感到丢脸，是真需要钱。他还说每天这个时候都下班，下次就把钱还给我。似乎是被他的真诚打动，也是急于回家，我掏出刚找的零钱给他。他紧紧握了握我的手，随后便远远消失在人海之中。

而后想着想着却越发后悔，为什么自己一定要给他钱？口中的`奶茶变得无味，到了车站更加觉得自己被骗了。到家后，极度失落的我把事情告诉爸爸。原以为他会说我无知，但他却说：“不要总想着自己被骗了，越想越难过。换个角度想，那人说的是真的，你是帮助了别人，应该感到高兴才对。社会上骗子很多，但也有很多正直的人，可能受到人们思维的定式也认为他们是骗子。好好想想，社会还是美好的不是吗？“爸爸的话令我心中一片澄明，所有疑虑都消失不见，顿时豁然。是啊，留点美好给自己，这是件好事啊！

篇6：让自己美好作文

书，使我不在因为懵懂而失去自我的思考，不知不觉书己经成为我的一种享受，书使我变得美好。

司马迁的《史记》可谓历史母本，司马迁和他的《史记》煜煜生辉，“史家之绝唱，无韵之离骚”又岂是浪得虚名。在生死之间你选择那条令人不齿的一条道路，从此决定你一生的道路。《史记》正是因为你的坚持而流传于世。旧时月色，看破红尘悲观缘，唯有那断云石一旁的一湖春水，看到了你笑容背后的苦涩。唯有那高悬的明月，见证你抉择背后的勇气……我在书中读你，你使我变得更美好。

《诗经》那里面充满了稻麦香和虫鸟声，这种香气与声音，散布久远，几千年香气不减，兴亮未灭，声音犹存，至今还闻到听到。那充满力度又不失典雅的句子，咏之于江边露，舞之于月下乔木，终于由时间定格，宁为经典。我被着香气熏陶着，使自己更美好。

有时我还会遇见老子，谈论自然大道，“以其终不自为，故能成其大”……白发，黄袍，青衣，白口袋，接着尘土逐步而起，只剩黄尘滚滚，留下一个空寂的背影。

有时书韵会化成一首悦耳的提琴曲，在你脑海中高山流水般地奏响;亦或化成一杯醇酒，令我沉醉不知归路，使我浮想联翩，回味无穷。

“唐诗”在我心中是一整体的存在，是一种全方位的美学唤醒，唤醒内心，唤醒山河，唤醒文化传代，唤醒生存本性。唐诗如王杵叩扉，叮叮当当，嗡嗡喤喤，一下子把心扉打开，让我们看到了一个非常美好的自己。在唐诗中，我感受到了“举头望明月，低头思故乡”的思乡之情;“昔时人已殁，今日水犹寒”的离别之情;“前不见古人后不见来者‘’的`悲痛之情……是它—使我更美。

今天，我沉浸在美好的小诗中。当我读到

肉体里要有一块不朽的地方

只要你愿意坐在里面打磨

总能打磨出一块属于自己的石头

的时候，我似乎也感觉到我心中也有一块不朽的地方，承放着我的思想、梦想，洗涤我的心灵;当我读到

其不知，

白果仁归肺经。

知其者，

莫过于李时珍

的时候，我就希望自己能像白果一样做一个有价值的人，对他人，对社会;当我读到黎明，拥有一天中最纯净、最清澈、最让人激动的光线，那是生命最易受鼓舞、最能添置信心和渴望的时刻，也是最能让青春荡漾、幻念勃发的时刻。一个人在给自己的生命举行升旗!的时候，我似乎不再漠视日出，日落以及一朵花的开放，我会让夕阳进入我的房间，会对一朵花儿微笑，会按时看日出。

篇7：让自己美好作文

汪国真说：“既然选择了远方，便只顾风雨兼程。”在过去的日子里，我会不时地对我的朋友诉说那撩拨我心弦的美好梦想，而她们总是不置可否，一笑了之。

随着我渐渐成长，我开始把自己的梦想深藏心底，偶尔有人谈起，我也缄口不言。也许是来自生活或学习的种种压力，让我不敢轻易去想得太过遥远;也许是怕梦想落空招来他人的戏谑;又或是……那么不尽人意的自己怎会有一天企及如此美好的梦想?

已是秋末，放学的我行走在回家的街巷。秋阳杲杲，给梧桐叶镀上了一层金黄。我停下脚步，注视着那满地碎金。秋风起，落叶飞扬，旋即落下。这眼前景，让我陷入了沉思：这满地的落叶和我一样吧?拼命地想奔向远方，但现实只让它原地打转，无功而返。我心中泛起波澜，是怜悯抑或嘲弄，是对它抑或是对自己。我忽然想起海子的一句诗：“远方，除了遥远，一无所有。”想到这儿，我被一阵浓重的悲哀攫住，残酷的现实让美好的梦想变得遥不可及，我要放弃去远方的梦想吗?我不舍。

微风吹拂，落叶轻扬，我紧盯着的一片落叶在空中翻转，滑翔了一会在原地转了一个圈，又躺下了，那抹金黄偎依在褐色的泥土上，并不显得悲伤反而是那么的安详。我心头陡然一震：这片落叶的梦想或许并非远方，而是做好自己，实现自己的价值，为下一轮的绿黄轮回蓄积力量。我这么想着，心湖荡起了一层涟漪。

或许，我真的错了?我最初憧憬的所谓去远方的梦想，并不是我真正航行的方向?我思索着。远方非得是寂静山谷的无人小屋，能晨钟暮鼓，安之若素?抑或非得是微风吹拂的细浪浅滩，可面朝大海，春暖花开?

篇8：让学生对自己的作文有所牵挂

(1) 选材陈旧。“一个关于我的故事”, 原以为学生有话可说, 而且会“百花齐放”, 甚至不乏感人之作, 结果学生写的是一些老掉牙的故事, 什么第一次学炒菜, 爸爸教“我”学骑车, 深夜母亲送“我”就医, 等等, 让人读来, 味同嚼蜡。这些似曾相识的素材, 毫无新鲜之感, 使人倍感悲哀:我们学生的生活竟是如此单调且枯燥无味吗?

(2) 语言表达无个性。学生文中表达方式多采用记叙, 记帐式的讲述, 直接抑制人的阅读愿望;偶有几处抒情议论, 也是无关痛痒的“呻吟”, 或是干巴巴的“呐喊”。

以上两个问题归纳起来, 似乎也就是“写什么”和“怎么写”的问题, 这已经是作文教学的老大难问题了。但其深层次的原因是什么呢?因素当然是多方面的, 我们语文老师在这些方面也花费了不少的精力。作为教育的一方, 老师是煞费苦心想提高学生的写作水平, 但受教育的一方也是这样对作文“满腔热情”吗?如果作文教学成了剃头匠的挑子———一头热, 那这样的教学活动能成功吗?我意识到了这个问题的严重性。联系到自己的写作经历, 自己哪一次成功的写作少得了一番如妇女生产般的苦痛呢?而学生的作文练习会有如一个母亲十月怀胎般的期待吗?会体会到一位母亲听到婴儿啼哭时的那种幸福吗?没有!他们既没有等待中的付出, 也没有太多成功后的快乐。你看学生现在的作文现状, 基本就是面对文题, 根据老师的分析和指导, 当堂写就作文。

作文伊始, 如果我不横加阻拦, 常会看到这样的现象, 很多前后左右的同学会交头接耳, 窃窃私语──他们在互相倾诉不知该写什么的苦恼──真是其情也哀;还有一些同学在忙着翻各种“作文选”———倒有一种书到用时方恨少的感觉。不管怎样, 在一番搜索枯肠之后, 大家都“有话”可写了, 一篇“大作”就此诞生。写的是什么呢?前文已有描述, 这个“馍”不管是别人嚼过的, 还是自己嚼过的, 反正一次作文结束了, 万事大吉。等到下一次作文, 看看分数和评语, 再受一次“煎熬”, 又一次作文过了, 又解放了。学生对上一次的作文牵挂了吗?没有!学生会牵挂下一次作文吗?也没有。这是理所当然的, 对这一次作文都唯恐避之不及, 谁又会期待下一次写作的到来呢!

这就是问题的症结所在:学生不热心于作文, 对作文当然也就无所“牵挂”。我想这正是学生作文水平徘徊不前的根本原因。一个写作的人应该时刻“牵挂”着自己的写作。对写作“心事重重”的人, 他会有写不完的事, 说不尽的话。即使日子平常单调, 好像在重复“昨天的故事”, 他也会发现其中微妙的变化与差异, 甚至在似曾相识的时空里有所感悟。

牵挂作文, 其实就是牵挂生活。有人说语文的外延等于生活的外延, 从作文角度讲, 我相信这也是有道理的。如果学生总是琢磨着今天有什么值得我写作, 有什么去作为我的笔底收藏, 那么他就会留心生活中的一点一滴, 譬如路边的一草一木, 譬如身边那个人的一颦一蹙。他也就会主动品味生活的酸甜苦辣, 会及时捕捉自己哪怕是一瞬间的想法。日复一日, 年复一年, 他就会拥有一颗敏感的心, 一双明察秋毫的眼, 也就有了洞悉事物的能力。让学生学会把世间的一切都纳入自己的思维之中, 不经意间他也会“妙手偶得”, 见别人之所未见。如果说机遇总是垂青有准备的人, 那么这种积极的对生活的牵挂就是对写作最好的准备。这是一种思维的准备, 更是一种心理上的准备。相反, 一个对生活没有牵挂的人, 即使是再美好的事物, 看在眼里, 也会视而不见;再美妙的天籁, 听在耳边, 也会充耳不闻。如果学生听凭好事物悄悄在眼前溜走, 久而久之, 面对再好的东西, 他不会也不懂得珍惜。他的心早已裹上一层厚厚的茧, 思维也僵化得没有一丝缝隙, 日子过得浑浑噩噩。我们有的家长, 一片苦心, 带着孩子满世界找“生活”, 以为孩子的生活不够丰富, 天南海北领着孩子“长见识”, 结果长城也攀了, 沙漠也去了, 回到家一写作文, 还是没得写, 还是那么干巴巴的几句。这是为什么呢?其实我们说作文离不开生活, 不是说要刻意摆弄出一种什么样的生活样式, 也不是说外面的世界才精彩, 应该说生活就在身边, 我们就在生活之中, 只是需要你一颗关注的心。如果我们漠然地看着世界, 把作文看作是游离于生活圈之外的事, 那么就是走遍地球, 又有什么话好写呢?

写作会使人目光敏锐起来, 认识清醒, 对生活更亲近, 更洒脱。我们一些学生看到别人的好作文, 说人家写得好, 文中这个事儿, 自己也经历过, 就是这个样子的, 但自己怎么就没写出来呢?你让他也学着写一篇, 他又会说好像除了这些事儿, 也没什么好写的了。这就是虽在生活之中又在生活之外的人。天天生活, 偏偏又没有生活。

如何让学生“记住”生活呢?很多语文老师有一种成功的做法, 那就是让学生写日记。这里需要提醒的是, 不能让学生的日记成为一种“苦记”, 成为一种心理负担, 尤其是在有升学压力的情形之下。日记可以写成“一句话记事”, 或是冰心小诗式的“零碎的思想”, 这样做表面看是让学生积累一些材料, 实则让学生“牵挂”着生活, 保持着一种写作状态。

以上谈的是第一个问题。第二个问题是, 有的学生明明有表达的欲望, 却表达不好, 又是怎么回事呢?我说这还是“牵挂”的问题, 只不过“牵挂”的方向不一样罢了。一个牵挂写好作文的人, 一定会揣摩如何去表达。就像一个孩子如果想要得到心爱的玩具, 他会想如何向家长开口呢?怎样的措词怎样的句式才会让他如愿以偿呢?他会充分考虑表达的效果, 哪怕他失败了。同样, 我们的学生如果在意他的写作, 他就会留心语言的积累, 语言的表达技巧, 并且在习作中运用它。有一次我带学生欣赏《母亲的诗》一文, 其中有一段是这样写的:“花朵把春天的门推开了/绿阴把夏天的门推开了/果实把秋天的门推开了/风雪把冬天的门推开了……”这几句很美, 学生也很喜欢, 我激发学生说, 把诗中的意象换了, 重写这首诗怎么样?在我的示范和指导之下, 大家当堂写出了以下几句:“燕儿呢喃把春天的门推开了/知了声声把夏天的门推开了/枫叶飘零把秋天的门推开了/寒梅绽放把冬天的门推开了……”同学们乐了, 说大家都是诗人了, 作诗就这么简单呢。我想学生如能把这样的尝试坚持下来该多好啊!

我总认为, 牵挂写作的学生, 会有意无意地吸收别人的语言, 把别人的话“据为己有”, 哪怕开始是依葫芦画瓢。坚持阅读, 寻章摘句, 模仿借鉴, 丰富语汇, 提高认识, 进而有自己独特的表达, 这正是许多学生的作文成功之路。梁启超先生在《治国学杂语》中说:“若问学习方法, 我想向诸君上陈一个方法, 这个方法是极陈旧, 极笨, 极麻烦的, 然而却是必要的。什么方法呢?就是抄录或笔记……这种工作, 笨是笨极了, 苦是苦极了, 但真正做学问的人, 总离不开这条路。”我想在读书中养成积累的习惯, 集腋成裘, 写文章时就会信手拈来, 不会有语言表达之尴尬。学生能否坚持阅读和积累, 会做到什么程度, 说到底还在于他牵挂到什么样儿了。

事实上, “会”作文的学生, 往住对以上两方面都时刻“牵肠挂肚”, 并能巧妙地处理好二者的关系。为什么有的学生脑中有佳句, 笔下无妙文呢?因为摘录、诵读是吸收, 是静态的积累, 作文是释放, 是动态的组合, 这不是简单的“一进一出”的问题。作文说到底就是用个人所掌握的语言来表情达意, 来传递所见所闻所思所感, 并遵照一定的结构方式将之联缀成篇。它的实质就是在语言和生活 (思想) 之间建立一种联系。这种结合如果贴切自然, 那么文章就文从字顺, 摇曳生姿;结合得勉强、生硬、粗糙, 则言不由衷, 辞不达意。作文“讲究”的学生, 总是很注重用恰当的语言来再现生活。法国大作家福楼拜曾对他的学生莫泊桑说过:“无论你所要讲的是什么, 真正能够表现它的句子只有一句, 真正适用的动词和形容词也只有一个, 就是那最准确的一句、最准确的一个动词和形容词。其它类似的却很多。而你必须把这惟一的句子、惟一的动词、唯一的形容词找出来。”这种寻求注定了是一种艰辛的过程, 卢延让的“吟安一个字, 拈断数茎须”就是一个很好的例证。有的学生肯为找到这样的“惟一”而“才下眉头, 却上心头”, 而另一些学生却不愿为此劳神费心。结果同叙一事, 共写一景, 有的学生语言鲜活如生活, 充盈着灵气, 有的则文句不通, 如清汤寡水, 淡而无味。语言与生活的结合是一个于他人难以察觉的隐性过程, 至今好像还没有人能够指出这其中的普遍规律来。但一个肯为作文倾心的学生, 他的丰富积累在特定情境的激发下会与相应的生活不期而遇, 成就佳作。相反, 一篇不如人意的学生作文, 做老师的可以指出修改方向, 但能帮他跳出原来的窠臼吗?往往不能, 因为学生自身的生活体验最好还是用他自身的语言储备去完成, 如果硬是这么做了, 也是越俎代庖, 于事无补。作文精批细改了, 为什么学生的写作水平还是在原地踏步呢?所以如何引导学生“牵挂”着寻求语言与生活的结合, 又当引起我们语文老师足够的重视。

虽然如何让学生“牵挂”作文, 还有方方面面的问题要我们探索, 但如果我们从写作教育 (而非写作教学) 的角度来看待这个问题, 去研究对策, 必定会有较大的收获。

篇9：让自己美好

七岁时，新长出的一颗牙齿“横亘”在牙床右部，碰一下的疼痛感能引起全身的颤抖，我却因为害怕不敢去拔，总觉得拔牙的医生一定会像动画片中那样，是个穿着白大褂、带着金丝眼镜、拿着虎钳、冲自己怪笑的怪叔叔。 可到最后整个牙床都肿起来，我知道拖不下去了，只好反复给自己加油打气，终于说服自己走进了医院。 然而，过程并不像想象中那样恐怖：医生是位和蔼的老人，打了麻药之后，我只是在一瞬间的疼痛中失去一颗牙齿罢了。 原来，克服恐惧能让自己美好。

十三岁时，我迷上了动漫，迷上了 《海贼王》。 一个暑假的70多个日夜，720集的动画片看得我忘乎所以。 可是，路飞的草帽并没有给我多大的力量，开学的第一场考试就让我跌了一个大跟头。 我突然醒悟过来，将漫画收进书柜里，重新拿起课本。 是的，我懂得，适时地放弃能让自己美好。

时至今日，我坐在考场上，耳畔响起“离考试结束还有15分钟”的提醒，我放下笔，望着试卷上那块让我冥思苦想而不得其解的空白，长叹一口气，要放弃吗？不！只要没结束，一切都还有转机。 于是我重新拿起笔，另一只手握紧拳头，重新审题、思考……最终的结果告诉我，坚持能让自己美好。

让自己美好的过程有个美好的名字，叫成长。 成长教会了我很多：克服恐惧，善于放弃，坚持不懈。 成长，是那个让自己更美好的魔法。

篇10：让自己美好作文

那么，既然如此，何不就放慢脚步，去观察身边的美好，撇开周遭的世俗纷扰，优雅地笑对人生呢?

新年的第一天，闲来无事，漫步小区楼下，阳光不是很灿烂，也好，并不耀眼。身边不时传来阵阵闲谈声，我正心不在焉，一不小心磕到了块石头，脚步踉跄了一下，呼，还好没摔。低头一看，却见一株开得很嫩的黄色小花，仔细一看，应该是蒲公英开出的小花吧!地上已满是枯叶，一些还随着风的拂过簌簌落下，而这小花呢，却毫不畏惧，在满是尸首的身边披荆斩棘，用自己的努力和汗水杀出一条血路，让自己在这满是暗黄的世界创造了一份鲜黄的美好。

后面一条不知名的小河，是我小时候看不厌的风景，河水并不算清澈，却也能倒映出那如美人倚岸般的柳树，斑驳的石桥和行色匆匆，衣着不一的人们。一阵阵发动机的声音从桥上传来，那是人们在追逐着理想和方向的脚步声。这时，却见河水涟漪，一老翁撑着竹筏，慢慢从河上随波而逝，一顶破烂的草帽，在没雨没雪的日子里，显得格外突兀，却也为他增添了些许神秘气息，他是想就沉浸在自己的世界里，将自己的面孔隐藏于小小的草帽下面吧。想必此刻，他一定倍感快乐!他的美好，是处事不惊，不计名利。

让自己美好，首先得拥有一双善于发现美的眼睛，打开心灵的窗户，让身边的美好变成感化你心灵的灵丹妙药、所以，从现在开始，放下手机，到大自然去发现美吧!别给你的心灵安上一扇窗!

篇11：让自己美好作文

我想对老师们说：“在假期中不要太忙于工作，这本应是您的休息时间，您要好好珍惜，不要浪费，留一点美好给自己。”

每天，您都要上班、备课、改作业、批试卷等，有许多事情要去做，甚是辛苦。而且，上课时还要管理好这些懵懂的顽童，煞费苦心。另外，还要合理地安排时间，把该讲的都要说完;如果时间足够的话，还得多向外拓展一些知识，劳费心血。光是这些，都要花费不少的精力去准备。所以，我希望老师们可以留一点美好给自己。

我也想对所有的工人们说：“你们要管理好作息时间，不能因为压力而永无休止地工作着，你们要以自己为重，以家人为重，不要太过操劳。记住，你们 要留一点美好给自己。”

我想对小商贩们说，：“留一点美好给自己!”比如蒸馒头的人，天还不亮，你们就已经起来和面，等面发酵后，全体工人们都集体来做馍型，然后，将做好的馍型放到一个大的、搭起来一人多高的蒸炉中，不知疲倦地劳作，就这样不停不歇地做到下午时分。所以，我希望工人们可以留一点美好给自己。

篇12：让自己美好作文

自我的探索与改变，往往于平凡中促成伟大。也许只是宝刀佩于少侠，丝竹赠于巧手，也许只要一点柔软的变通，一次幡然悔悟的转头，就能够完成自我的升华。

倘若马克. 吐温仍旧沉溺于商海之中不能自拔，那么多脍炙人口的作品也就无法流传于世。打印机计划的血本无归，出版公司的无奈破产，无一不给他沉重的打击。好在两次失败的教训，终于让马克. 吐温意识到自己经商的无能。他没有选择在错误的道路上渐行渐远，而是选择了自我的改变与升华。幽默风趣的他因巡回演讲而名声大噪，演讲间隙埋头写作的辛苦也终于换来收获。这一份成功，尤为可贵，这一份精彩，来源于突破的力量。

不满现状的人才能成就人生的精彩，不局限于困境的人才能拯救荆棘缠身的自己。愚者只是放错地方的智者，智者只是在偌大的空间找寻到了自身的归属地，一步一步完成升华。

正如肯德基的创始人山德士，曾经在无情的生活里摸爬滚打。参军、卖保险、经营渡船、学习法律，三百六十行似乎行行都对不上他的胃口。你可以认为他是天生愚钝被社会所抛弃，但更多的可能是他在为自我的升华积蓄力量。于不变中寻求转变，于束缚中求得升华，只要发现密室里透出来的一缕微光，希望的火种便停留在了身上。

飞鸟翱翔得力于有力的翅膀，骏马奔驰得力于发达的肌肉。这些自然的选择让升华得以久留，而我们的选择也能因此铸就不一样的人生。勾践转变人生态度忍辱负重终于来吴雪耻，鲁迅弃医从文造就一代文豪大家，卓别林转投喜剧之路获得事业辉煌。这些转变或大或小，但却给人生开启了另一道门，一道充满光明与成功的大门。

总有一些曾经麻木的人，盲然地追求那引以为豪的执著，掰开揉碎后发现不过是固执在作怪，坚持固然可贵，变通也不能缺少，大豆从尴尬境地一跃成为平民美食，正恰恰说明成功的自我改变便是一场完美的升华。

篇13：让自己美好初三作文

一、个人生活的需要

作文教学要关注学生的情感。情感的迸发往往是学生作文的内在驱动力, 教师要充分了解学生的情感状态, 善于凭借教学的内容, 通过与学生的互动, 一起走进心灵深处, “文自情中生, 情在文中现”, 生活离不开语文, 生活中处处需要语文。

二、交往的需要

作文还可以让学生学会安慰别人。有一次, 我很不开心, 许多学生就写了日记给我排忧解难。有一位学生这样写道:我很想为您做什么, 可我这滴水般的力量又能起多大作用呢?您不快乐, 我心理也不快乐, 老师不要伤心, 记住, 同学们是您坚强的后盾!另一位同学这样写道:您曾教育过我走自己的路, 让别人去说吧!希望你也能实践这条格言。看了学生的作文, 我犹如拨开乌云见晴天。我衷心地向我的孩子们表示感谢。孩子们看到自己的作文有这么大的魅力, 他们也激动万分, 对作文更感兴趣了。

三、学习的需要

学习方法经验交流。作文是学习的需要, 这一点学生的体会是很深的。基础差的班, 学生的错别字特别多, 每次默写后, 我没有罚他们死抄, 而是让他们根据自己的错别字, 编个故事, 或说个笑话, 编个谜语, 写首打油诗都行, 总之要想办法记住这个字, 使他不再错;交流阅读感受, 我让学生保证每天至少看半小时的课外书, 每星期做一次读书笔记。有时交流好词好句, 有时推荐自己最喜欢的一本书, 有时交流心得体会, 有时写《我与名言交朋友》等。我班的读书笔记十人左右写得比较好。

四、活动的需要

我校的活动特别多, 这为学生的作文提供了丰富的素材, 丰富多彩的活动为学生的作文注入了一股清泉。如:班队活动方案, 我辅导几名好学生一起写, 谁写得好, 谁就能当主持人, 于是学生就有了动力。活动中的每一个节目均有学生分小组来写。编小品, 写打油诗, 顺口溜, 自由诗, 散文, 童话均由学生自己编写。在写的过程中, 我让学生学会查资料、仿写、修改等, 这样做, 我虽然很累, 但师生一起合作很有意思, 学生因为要表演, 要评比, 所以写得特别认真。有一位同学的自由诗重写了五次, 他也乐此不疲。问他为什么?他告诉我因为他喜欢别人朗诵他的作品。社会实践活动的需要:我们这次开展“环保城市救地球”中的:有关汽车尾气的研究, 先让学生通过上网、查阅资料、图片, 实地调查明白了汽车尾气污染的严重, 然后让学生畅想未来的环保汽车、绿色汽油, 再让学生向市环保局、市政府写建议书, 学生的积极性很高, 因为他们的作文不是为完成老师的作业, 而是社会的需要, 生活的需要。学生生活的需要:如我让学生根据安全、有趣、有益的原则, 设计自己喜欢的游戏, 然后进行评比、交流, 推广。《我设计的游戏》这种作文, 学生人人想写。我校的双语节、运动会都是学生作文的好题材。这种作文同学们写起来已经得心应手。他们的作文通过广播, 报纸, 让大家了解了学校生活的丰富多彩。

五、工作的需要

自从班级实行干部轮换制以来, 每位同学均有当干部的机会, 于是, 我让学生写值日班长的体会。让他们观察课间活动情况, 设计游戏, 比一比谁的游戏最有趣又安全, 让他们寻找安全隐患, 用日记的形式告知。如:我班一位同学这样写道:……有时候表面上看起来很好玩的事, 背后却隐藏着危险。针对班级新闻进行作文训练。如:我班一开始学生课间打乒乓的兴趣很浓, 我让每人写了《乒乓球的乐趣》, 接着乒乓球掉进了绿化带, 损坏了绿化, 受到了校领导的批评与惩罚, 我让每位学生都发表自己的看法;然后, 我进行引导教育, 再让学生发表意见, 让班干部向德育处写保证书, 后来, 我班一位学生发明了一个捡球器, 我又让大家写了《发明家就是这样诞生的》。这三次作文学生写得轻松愉快, 并且质量高。

六、接受新事物的需要

作为一名学生及时地了解新闻也是必要的, 所以“神舟六号的顺利升空”、“奥运吉祥物的诞生”等都是学生作文的好题材。

其实生活是艺术的唯一源泉, 生活也是作文的唯一源泉, 我们在教授作文的同时, 千万要把这个道理告诉学生, 让学生了解生活, 观察生活, 投入生活, 理解生活。这样, 不但孩子们将有了写作的取之不尽, 用之不竭的源泉, 还能学会关心生活中的弱势群体, 同情生活中的小人物, 感受他人的困难, 进而成为一个热爱生活的人。只有让孩子们“忘记”自己正在作文, 才会真正喜欢作文!

摘要：其实生活是艺术的唯一源泉, 生活也是作文的唯一源泉, 我们在教授作文的同时, 千万要把这个道理告诉学生, 让学生了解生活, 观察生活, 投入生活, 理解生活。

篇14：让自己美好（二）

在记忆中撷一朵最美丽的云，展开，不禁莞尔一笑，思绪随水波一起荡漾开去。

那年初夏，酷热难耐，连鸣蝉都不肯再叫唤，道路两旁的树儿也耷拉下叶子，不肯给过路的人留下一片荫蔽。我和岚在街上玩，买了两个冰淇淋后正欲回家乘凉，怎知刚进小区大门，便看见地上有一把钥匙。这可叫我和岚犯难了：捡还是不捡？小区里的保安大叔总是不见人影，若是捡了，怕是又要忙上一整个下午；可要是不捡的话……我们心里都泛起了嘀咕。

这时，藏匿在树叶中的蝉儿突然疯狂地叫着嚷着，似乎是在催促着什么。我们手中的冰淇淋也早已化了一半。“要不，咱先回去？或许……或许主人很快就回来找了呢？”我试探性地开口，岚迟疑了一下，轻轻地点了点头。我抬起脚正准备跨过去，忽地只觉得脚步一滞，抬头，正对上岚的目光。我们会心一笑，立马扔掉手中化得只剩下一口的冰淇淋，捡起了钥匙，去找那“神龙见首不见尾”的保安大叔。

时间悄悄地流逝，下午的时光很快溜走。我们有好几次都几乎要放弃了，可每当想到钥匙的主人该是何等焦急，脚步就又停不下来了。

工夫不负有心人，就在夕日欲颓之时，我们终于将钥匙交给了保安大叔。大叔乐呵呵地拍着我俩的肩，夸我们是乐于助人的好丫头。我和岚又相视一望，不禁咯咯地笑出声来，心里仿佛棉花糖融化了一样，甜蜜而又幸福。

走在回家的路上，夕阳将影子拉得很长很长。原来，让自己美好是如此简单；原来，让自己美好可以驱走心中的一切黑暗。

心绪同风儿一道，从远处归来。

总 评

篇15：让自己美好作文

6月11日

记得把你刚从别人手中抱回自己家中时，我给你取名叫“坦克”。你有着一身洁白的卷毛，两只水灵灵的大眼睛，和一只嗅觉灵敏的鼻子。很少动笔的我拿起笔，把你的外形记录了下来。我又和妈妈专程去超市给你买了狗粮。我还找来几块砖头，里面铺上棉花，精心地为你搭一个窝。我决心要把你养大。

6月12日

昨天刚给你起的名字，你就知道了自己叫什么。我一拍手，叫着：“坦克!坦克!”你就飞快的跑来，蹭着我的腿。我为你准备的狗粮。看到你大快朵颐的样子，我会心的笑了。那时的你多么可爱呀!我抱着你让妈妈拍了照片做留念。

6月13日

往常我总是六点钟起床。昨天晚上我却把闹钟调到了五点三十分。早晨起床我先把你的粪便清除了，倒在楼下的的草丛里。我又用温水把狗粮给你泡软，然后再把狗粮给你。晚上，我写作业时，你静静地卧在我的身边，等待我作业写完，和你一起玩耍。作业写完了，我带你去散步。我没有拴住你，差点让你跑丢。找到你后，我流下了激动的泪花。

6月14日

我没有想到这是最后一天养你。这天是星期天，我写完了作业，和妈妈带你去洗澡。到了宠物店，那里的店员打开水龙头，往你身上淋了点水。又拿起香皂，把你身上的脏东西和细菌洗了下来。刚洗过澡的你真好看呀!毛更蓬松了，也更白了。

回家后我和你玩耍时，不小心被你抓了一下。于是你被送给了别人。在医院打疫苗时，我还想着和你一起度过的愉快时光......

篇16：让自己美好作文

小时候我就喜欢唱歌，每天跟着电视里练，懵懂无知的我觉得自己的生活充满美好。

7岁，音乐教室里，老师纤细的手指在钢琴上跃动，那悠扬的乐声让我对音乐产生憧憬。耳畔那扣人心弦的乐声像绵绵细雨，滋润着我的心灵。

音乐像跳动的精灵，给予我无限欢乐，收获。让我的生活越来越美好。

11岁，无忧无虑的年龄。而我，不幸检查出，得了哮喘。

刚刚得知病情的我，一下子跌入了万丈深渊。那段疾病缠身的日子，似乎天都要塌了。我觉得天空似乎被乌云霸占，星光被黑暗吞噬，我的世界仅留下一片灰暗。泪水浸没了我的眼眶，抚摸着我的脸颊，我如同刺猬一般，蜷缩着身子，蜗居在一隅，颓唐。

“每一次都在徘徊孤单中坚强，每一次就算很受伤也不闪泪光……”耳畔忽然传来这首《隐形的翅膀》，这悠扬的旋律萦绕在耳旁，在我的心中泛起阵阵涟漪。它牵引着我的思绪，我眼前似乎浮现出一个倍受挫折，却依旧扬起嘴角，微笑的面对，在磨难中坚强的大姐姐。

“谁放的这首音乐?”我蓦然回眸，“妈!”“孩子，一切都会好的，会治好的……”妈妈轻抚着我的头，安慰道。我注意到她飞舞的几根银丝，心猛的被触动了。

“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”我怎么能臣服于命运呢?妈妈为我付出了那么多，现在憔悴的瘦骨嶙峋，就算是为了她，我也不应该颓废了，我要坚强!

篇17：让自己美好作文

在记忆中撷一朵最美丽的云，展开，不禁莞尔一笑，思绪随水波一起荡漾开去。

那年初夏，酷热难耐，连鸣蝉都不肯再叫唤，道路两旁的树儿也耷拉下叶子，不肯给过路的人留下一片荫蔽。我和岚在街上玩，买了两个冰淇淋后正欲回家乘凉，怎知刚进小区大门，便看见地上有一把钥匙。这可叫我和岚犯难了：捡还是不捡?小区里的保安大叔总是不见人影，若是捡了，怕是又要忙上一整个下午;可要是不捡的话……我们心里都泛起了嘀咕。

这时，藏匿在树叶中的蝉儿突然疯狂地叫着嚷着，似乎是在催促着什么。我们手中的冰淇淋也早已化了一半。“要不，咱先回去?或许……或许主人很快就回来找了呢?”我试探性地开口，岚迟疑了一下，轻轻地点了点头让自己美好作文700字六年级作文。我抬起脚正准备跨过去，忽地只觉得脚步一滞，抬头，正对上岚的目光。我们会心一笑，立马扔掉手中化得只剩下一口的冰淇淋，捡起了钥匙，去找那“神龙见首不见尾”的保安大叔。

时间悄悄地流逝，下午的时光很快溜走。我们有好几次都几乎要放弃了，可每当想到钥匙的主人该是何等焦急，脚步就又停不下来了。

工夫不负有心人，就在夕日欲颓之时，我们终于将钥匙交给了保安大叔

大叔乐呵呵地拍着我俩的肩，夸我们是乐于助人的好丫头。我和岚又相视一望，不禁咯咯地笑出声来，心里仿佛棉花糖融化了一样，甜蜜而又幸福。

走在回家的路上，夕阳将影子拉得很长很长。原来，让自己美好是如此简单;原来，让自己美好可以驱走心中的一切黑暗。

篇18：让自己美好初三作文

一、句式仿写, 开启习作之门

句子是学生写好作文的基础, 要想写好作文, 必须从写好句子, 段落做起。叶圣陶先生在谈语文细读的时候曾经说过:“阅读教学最重要的还是多比较, 多归纳, 多揣摩, 多体会, 一字一语都不能轻易的放过, 务必发现它的特征。唯有这样, 才能发掘文章的蕴含, 唯有这样, 阅读才能养成用词造句的好习惯。”仿写文中的基本句型, 特殊句式, 就是让学生对句子有个完整的概念, 了解句与句之间的结构关系, 打好句子描写的基础。

正是由于教材中的许多优秀句子的范例, 才能激发学生仿写的兴趣, 也正是由于这些优美的句式, 才给学生提供了模仿的凭借, 也只有在仿写中才能不断培养学生语言文字运用能力, 进而提高习作水平。

二、构段仿写, 铺设习作之路

构段仿写有助于学生正确把握句子与句子之间的关系, 因此, 教师要通过段的仿写, 使学生了解段的构成, 形成段的概念, 逐步提高构段能力。小学语文教材中常用的构段方式有许多, 有总分关系, 并列关系, 转折关系, 递进关系……在教学时, 可以让学生在了解段落构成的方式上, 让学生进行仿写。

当然, 在教材中典型的构段方式还有许多, 在进行段的仿写的时候, 关键在于找准仿写的练点, 一方面这些仿写的地方要能够激发学生写的兴趣, 另一方面, 这些仿写的段落要具有仿写的价值, 切不可为了仿写而仿写, 忽视了真正的语文教学目标。

三、篇章仿写, 建起习作之厦

《义务教育语文课程标准》对小学高年级阅读教学的目标要求是:“在阅读中了解文章的表达顺序, 体会作者的思想感情, 初步领悟文章的基本表达方法。”在小学高年级篇章的仿写与文章的思路, 布局谋篇密不可分。因此, 在教学时, 教师要引导学生学习文章是怎样选择材料和布局谋篇的。

《黄果树瀑布》这篇课文, 文中通过“移步换景”的写法对黄果树瀑布进行了全方位, 多角度的描写。作者在从远到近的视觉转换中, 运用从总到分的描写手法, 通过比喻, 排比以及大量四字成语的运用把文章描写的栩栩如生, 给人一种身临其境之感。在教学时, 主要通过“作者采用什么方法把黄果树瀑布的声音, 形态和自己的感受进行描写的?”这个问题的切入, 使学生在品读感悟中明白文章主要通过总———分———总的结构方式和“移步换景”的写法把自己的所见所闻描写的生动形象, 富有韵律。然后让学生依照这种写作方法对自己熟悉的一处景点进行仿写, 这样设计使学生觉得有章可循, 有据可依, 作文写起来就显得简单多了。再比如《师恩难忘》这篇课文, 可以从这个问题进行切入“田老师教了我们四年多, 发生了许多事, 作者主要写了哪件事, 为什么要写这件事, 从中你明白了什么?”通过引导, 使学生明白只有选择典型事例才能给读者留下深刻印象的道理。在此基础上让学生仿写自己最熟悉或者最难忘的一位老师。篇章的仿写为学生作文布局谋篇提供了有力的支撑, 有效提高了学生习作水平。