大学各学期综合素质测评活动

大学各学期综合素质测评活动（共8篇）

篇1：大学各学期综合素质测评活动

大学各学期综合素质测评活动

刘东生

大一上半学期: 1.参加迎新晚会,出演话剧<<新裸婚时代>>角色.2.代表电气学院参加校心理部举办的”心理知识大比拼”知识竞赛.3.代表电气学院参加医学院举办的”食品健康安全与防震”知识大赛.4.参加校园广播台招新,通过初试.5.加入演讲与口才协会.参加辩论赛选拔.6.加入电气学院生活部.7.参加湖北理工学院与湖北师范学院联合举办的主题为“在路上”演讲大赛。并获得二等奖。8.报名参加体育节800米选拔。9.参加广播体操汇演。10.11.12.13.听“大学生如何赢在起跑线上”演讲，并参加培训课程。参加社团之星辩论赛总决赛，维持秩序。参加元旦晚会,出演三句半<理工一日> 参加电气学院十大优秀标兵竞选,获得学生标兵优秀奖荣誉称号.大一下半学期：

1.出席参加“全市创建全国文明城市动员暨宣传思想工作会议”。

篇2：大学各学期综合素质测评活动

大学生班级综合素质活动平台建设

一、平台建设背景

随着知识化、信息化、经济全球化时代的来临，社会对人才素质的要求正在发生深刻的变化，同时，我国高等教育体制改革的深入也对学生的综合素质提出了更高的标准和要求。按照“三个代表”重要思想的要求，以培养大学生的思想政治素质为核心，以培养创新精神和实践能力为重点，普遍提高大学生的人文素养和科学素质，造就德智体美全面发展的社会主义建设者和接班者。高校班级是学校进行教学活动的基层组织和基本单位，是大学生日常思想政治教育的主阵地，是促进大学生综合素质全面发展的重要组织载体。组织开展好各项班级建设工作，是对学生进行教育的重要手段。推进“大学生班级综合素质活动平台建设”，是适应当代社会发展的需要，推进素质教育的重要措施，有利于形成大学生自觉参与素质教育的积极导向，有利于动员社会资源服务大学生素质教育，有利于增强大学生自主就业的意识和能力。

二、平台建设

(一)班团委建设

班干部在集体建设中是骨干、核心，同时班干部作为一个团队更是班级综合素质活动平台的建设者和组织者，选好并使用好他们，直接关系到该平台的建设和实施效果。有些班干部对老师负责却不对学生负责，在学生群体中的威信不高，很难根据班集体建设目标独立、创造性地开展班级工作。那么，怎么选拔和使用好班干部？第一，确定民主的选拔机制。以群众认可为基本原则，可以举办公开竞争活动，然后由群众投票，这样做能够使班干部在同学中有约束力和号召力；还要确定一种轮换机制，尽可能每学年换一批新人，让每一个同学都有机会为集体服务，让每个同学都了解作为一名班干部所需要的素质要求；另外要多设置一些工作岗位，吸纳更多的同学参与班级建设。通过这些实践，同时能让更多同学 1 / 9

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得到锻炼，培养他们的主人公意识和组织协调能力。第二，要提高对班干部的要求。同学们要求做到的，班干部要带头率先执行，班干部工作出色的应给予适时适当的表扬和奖励，不合格的要给予批评和惩罚。第三，要经常指导班干部工作，帮助其改进工作方式方法，要求他们不能简单地发号施令，要善于理解人、关心人，学会与人沟通合作，学会把每一位同学的需要，纳入到整体建设的目标中来。

班级活动是需要大家共同参与的集体活动，在班干部做好带头作用的同时，要让学生明确并认同班集体建设的目标，这样才有利于工作的开展和活动的进行。第一，我们要明确提出目标设计的指导思想：一是强调班级工作的目的性，避免盲目性、随意性；二是强调把目标作为凝聚个体的最主要的要素，注意调动每一个学生的积极性、主动性。第二，要充分发挥大学生的主体作用。我们知道高等教育与其他教育相比有其特殊性，一是大学生自我意识很强，有一定的分析判断能力，这就需要在目标设计时发挥大学生的主体作用，让每一个学生都参与到集体建设中来；二是大学阶段的教育是专业教育，根本目标是培养德、智、体、美全面发展的高级专门人才，这就需要在班集体建设目标设计时，考虑专业特点和业务学习的要求，以每一个学生素质全面提高和健康成长为出发点；三是高校是国家培养社会主义事业建设者、接班人的重要基地，这就要求我们有目的地培养学生的爱国主义、集体主义、社会主义思想意识，树立以集体主义为核心的价值观、人生观。第三，班级体建设应把握好两个原则：将学生的需求与国家的需求有机统一，这是班级体建设的第一原则；班集体建设离不开每个学生的参与，学生既是目标的设计参与者，又是目标的实践者和教育对象，因此，发挥大学生的主体作用，有目的地引导学生自我教育、自我管理是班集体建设的第二原则。第四，明确班级体建设目标的构成。一般说来，我们可以分为外在目标和内在目标、整体目标和个体目标。

(二)团组织生活建设

1.结合班级实际，开展主题团组织生活。

团组织生活可以通过丰富多彩、生动活泼的活动形式来进行。活动形式要适 2 / 9

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合班级学生特点，可以使组织生活更加生动、活泼，赋予知识性和趣味性，增强组织生活的吸引力，能够较好地发挥每个团员的主观能动性，使他们个性得到发挥，在活动中自我教育、自我提高，受到更好的效果；要从团支部的实际出发，利用各种有利条件，开展多种活动，可以使组织生活内容更加丰富，路子更加宽广，不但能开阔团员视野，增长知识和才能，而且使团的组织生活经常保持旺盛的生机与活力。团的组织生活的活动形式很多，比如：可以组织团员青年进行交流；举办读书会，围绕支部团员青年所关心的热点问题，例如：“如何对待网络”、“文明礼貌在我身边”、“爱护公物人人有责”并结合本班的实际情况举办各种形式的讨论会。团支部要从实际出发，活动形式要求可根据内容的要求来确定，既要生动活泼，又要讲求实效，还要注意活动的思想性和教育性，防止以文娱活动代替组织生活的做法。一般要求每月进行一次。

2.结合团员实际问题确定活动主题

民主生活会是发扬团内民主，健全团内正常的政治生活的重要形式之一，对于增强团员意识，增强团支部的凝聚力，提高团组织的战斗力具有重要作用。一般要求每月进行一次。以团的小组为单位进行，尤其要结合团员存在的问题，开展批评和自我批评，指出存在的不足，制定整改措施，很好地改进。民主生活会的主要内容是团内开展思想交流和批评与自我批评，克服团员中的各种错误思想和不良倾向：其中包括：平等地进行思想交流、批评和自我批评，增进团员之间的团结；总结自己的思想、工作、学习方面的情况和存在的缺点和错误并加以改正，开展自我批评和相互批评。通过团的民主生活会，在总结经验和克服缺点的基础上取得进步。

3.结合实际，进行政治思想理论学习。

政治思想理论学习包括团支部组织的时事学习、政策学习、理论学习以提高团员的思想理论水平为主要内容的学习活动，政治理论学习是团的组织生活的主要和经常性的内容之一。可以通过各种形式组织团员学习，使团员经常了解国际 3 / 9

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经济和政治形势，了解国内外大事；组织团员学习党的“十七大”精神，学习先进任务事迹，使团员加深对党的政策、方针的理解，在政治上自觉与党中央保持一致；组织团员联系国家的改革、发展建设联系个人的思想和学习实际，掌握并运用正确的观点、方法分析和解决实际问题，要求做到理论联系实际。政治理论学习要求每月进行一次。

定期组织团员上好团课。团课是对团员进行思想政治教育和团的基本知识教育的主要形式，是提高团员思想理论水平和政治素质的有效途径之一。团课的内容要讲求针对性、系统性和实效性，针对团员思想、生活中的具体问题，由团支部委员有针对性的讲课也可以请老师有针对性的上团课。力求避免空对空的教条主义的说法。团课除了必须由团员参加以外，可以吸收团的积极分子参加，以利于对团的积极分子的培养和教育。

(三)激励机制

1、奖学金激励制度改革

1)注重每个学生的个性和创造力, 让奖学金成为奖励综合素质人才的途径, 建立让综合素质人才脱颖而出的激励机制。一是将奖学金的设置按功能划分, 并重新确定评选条件。用于激励研究型人才成长的“学习奖学金”, 条件除了应满足规定的政治思想要求外, 只用学分绩来评定;用于激励创新型人才的“创新创业奖学金”, 对有新观点、新方法、新创意, 有论文发表或得奖, 有科研成果的学生, 给予一定的奖励;用于激励技术型人才的“专业技术奖学金”, 对获得与专业有关的职业技能证书的学生给予一定的奖励;用于激励高尚道德情操和诚信人才的“道德奖学金”、“诚信奖学金”等, 对在见义勇为、公益事业和诚实守信方面作出贡献或表率的学生给予一定的奖励。二是将奖学金评定制度改为奖学金申请制度。国外的奖学金大都采取申请制, 各项奖学金公开, 个人根据自己的条件申请某项奖学金。我们可以借鉴这种做法, 由本班学生根据自己的成绩和综合能力在网上或书面申请奖学金, 申请报告要理由充足、准确、详实, 包括成绩单、简历、科研成果、4 / 9

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申请资格、任课老师推荐等。候选人可通过创新成果演讲, 公开竞争高额奖励。要打破常规, 有创新成果就奖励, 有多少奖励多少, 并做到及时奖励。2)以物质形式出现的激励措施在操作中应与道德素质联系, 突出精神激励的实质。学生工作部门要充分利用奖学金的导向作用, 在“素质拓展”活动中发现、培养和奖励人才,加大宣传力度。另外奖学金还要重视奖励有志去基层和边远地区工作的学生。

3)体现全体激励原则, 奖学金应以“奖”为主, 适当考虑困难学生。奖学金就是要先奖励成绩优秀、能力强、表现突出的优秀学生, 公平竞争, 而不能把家庭困难摆在首位。如国家奖学金, 荣誉很高, 获奖金额也很大, 应该考虑奖励一部分有创新成果的学生, 这样既鼓励他们积极创新, 又给予他们物质上的支持。在同等条件下, 再优先考虑家庭贫困学生。贫困学生可以通过贷款、困难补助、勤工助学等途径解决问题。对他们要实施帮困, 但更要重视育人, 鼓励他们自信、自强、自立, 多参加勤工助学活动, 尽可能以自己的劳动解决生活和学习费用, 可以考虑在贫困生中设立“自强自立奖”。另外, 要使奖学金起到激励全员的效果, 在奖学金的设置上, 要拉开档次, 提高一二等奖学金的金额, 三等奖学金的奖励面要控制在一定的范围内, 确保奖学金不贬值。

2、建立完善单项评优体系

针对个人发展设定多种荣誉称号。教育心理学早己揭示, 学生会放弃难以企及的目标。而单项评优机制因其目标追求的可行性和现实性, 能够激励的范围也极大地扩大了。学生单项评优机制是对学生在思想品德、学业成绩、身体素质、社会实践等某一方面表现突出的学生, 可分别授予“高才生”、“优秀学生干部”、“专业技术能手”、“诚信标兵”、“体育标兵”等称号, 对于各个方面均很出色的学生, 授予“优秀大学生”称号。

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(四)党员的先锋模范带头作用

高校学生党员应该是政治上的“领头羊”。首先，作为学生党员，应该注意在政治上保持正确的方向，带头提高理论水平和思想素质。作为高校的学生党员，更应该自觉学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”等我党的重要思想，从根本上保证前进方向的正确性，坚持真理。其次，学生党员要认真学习党的各项路线方针政策，深刻理解社会主义市场经济体制的必要性、重要性和实践意义，拥护党的各项政策。要时刻注意学习党在现阶段发表的各种指示文件，与党保持高度的一致，坚持理论上的与时俱进。高校学生党员应该是学习上的先进者。“玉不琢，不成器；人不学，不知道”，可见后天学习的重要性。“学生学生”，要以“学”为“生”。大学生党员作为高校的学生，其首要任务是搞好学习。只有学好了文化知识，有过硬的本领，才能更好地全心全意为人民服务。这就要求大学生党员不仅要有明确的学习目标、端正的学习态度，还要有良好的学习方法、较高的学习效率；不仅要上课认真听讲，按时完成好老师布置的各项任务，还要在课外主动学习，探索一些自己感兴趣的学习领域，如英语、计算机、美术、音乐等，要兴趣广泛、全面发展；不仅要认真学习好本专业的知识，还要学习好相关专业的知识，拓展知识的宽度和深度，完善知识结构；不仅要能够吸收已学的文化知识，还要勤于钻研、善于思考、勇于创新。学生党员仅仅加强自身个人文化修养是不够的，还要发挥党员的先锋模范作用，积极帮助学习上有困难的同学，让同学们深受这种良好的学习氛围的感染，达到共同进步的目的。

(五)班风文化氛围

在一个班集体里，班级是全班同学共同的“家”。它是一个无形的磁场，弥散于学生心中，指引着学生的前进方向，滋润着学生的心田，无声地影响并制约着每个学生及整个班集体的发展趋势及学习前景。我们不光要重视班级文化，更要建设好班级文化。故方案如下：

一、方案目标:

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1、建立班级自主管理模式,逐步让每一位学生都有参与班级管理的职务,担任能发挥作用和自我满意的角色;发挥,发现和发展自己独特的作用和价值,学会在自主管理中相互合作,协商和民主评议,并鼓励和指导学生在解决集体生活的各种矛盾中,使集体和每个学生都得到成长。

2、让学生学会学习,培养学生自主,创新学习的能力,掌握科学研究及解决问题的科学方法.在班级中形成探索与研究问题的良好的探究与学习的氛围

3、通过培养学生的合作意识,竞争意识,提高学生的学习积极性,充分发挥学生的潜能,使学生更快地学会学习,学会生存。

4、让学生学会与人相处,并在学习与集体活动中建立师生之间,学生之间的良好关系,培养合作意识,增强班级凝聚力。

5、让学生把握为人处世的原则与明辨是非及处理问题的道理,学会理智的面对问题,分析问题,解决问题.同时能把握时代脉搏,与时俱进,培养现代意识(竞争意识,法律意识等),使班级正气上升。

6、开展各种各样的班内学习竞赛活动。从组织形式上分有:小组学习竞赛,大组学习竞赛,个人学习竞赛;从内容上分有:试教、朗诵、写作和其它课外知识等方面内容的竞赛,通过学生之间的合作,竞争与互动,激发学生个体与整个班集体的学习与工作的热情,使学生的各方面都得到很大发展.7、定期总结。利用读报课,主题班会课,针对学生及班级存在与暴露出的具体问题由教师或学生提出并分别由教师或学生分别主持,进行分析与总结.以达到及时调整,更快进步的目的,使学生能够明辨是非,扬善抑恶,形成良好的班风。

二、指导思想

具有班级特色、书香氛围浓厚、环境优美整洁、富有激励性，关注大学生的全面健康成长、长远发展。

1、制定富有特色的班级口号、班风、班训等，努力营造健康向上、富有成长气息的班级文化氛围。落实到具体行动中，培养班级的凝聚力和集体荣誉感。

2、发挥每一位学生的创造力，积极参与班级布置并定期更换，让每一堵墙都“说话”，形成班级良好的物质文化环境。

3、要符合学生的年龄特征和心理特征。

4、要体现学生主动参与性和全员参与性。

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5、要对学生有激励性。

6、体现学生的主体地位。

三、活动文化建设

在自我设计的活动中,学生能够自由充分的发展他们的爱好,特长和各种能力,因而对于培养健全的心理有重大作用,其意义往往是课堂学科教学活动所不能代替的。当然组织活动是应注意培养学生的兴趣,特长,良好个性,主动精神,交往能力,以便拓展学生心理发展的更广阔天地。主题班会课根据时间的不同的,学生心理需求的不同确定内容。

（1)学生个人展示台。例：毛笔字、美术画、手工等才艺大比拼、对对联、灯谜、说文解字„„以达到培养学生审美情趣，张显个性的目的。用自己的双手创造美。使其成为班级的艺术展台。

（2）组织一次有益于学生德、智、体、美、劳和谐发展的有益活动。例如，野外生存、包饺子弄汤圆、溜冰、唱K、徒步旅行等。

（3）召开“学雷锋”“感恩”“珍爱生命”“社会实践课”等班级活动培养学生主人翁意识。

(4)英语角、演讲、辩论、学习经验交流、课外调查（写报告）等特色活动, 鼓励学生献身科学事业，树立危机意识和竞争意识，营造积极向上的学习氛围。要注意搞好文化艺术等的活动。

班级文化建设是一个动态的过程,学生不断有新的见解,新的观点出现,要及时发现 ,只有群体主动参与创造班级文化,形成同类价值意识,价值取向,而且参与得愈广泛,愈长久,文化创造的愈多,积累得愈丰厚,我们大学生个体才能在浓厚的班级文化氛围中,如“春风潜入夜,润物细无声”,自然融入班级共同的价值目标和取向中,获得创造的自由,发展的自由。

三、评价

班级的一系列活动和相关的制度，使更多同学的个人价值得以体现，促进形成良好的班风，有助于培养团体合作精神，通过班级体得综合素质活动拓展平台的实施，让所有学生都能得以自由全面发展。通过系列有意义的活动，达到学生 8 / 9

大学生班级综合素质活动平台建设

自我管理、自我实践、自我教育的目的，并最终实现大学生综合素质的提高。从班团委建设、团组织生活、激励机制等方面入手，着重鼓励支持所有同学积极参与到班级建设、团组织生活和课外活动中来，从而达到从整体上提高大学生综合素质能力的目的。通过奖励机制促进大学生更进一步的提升综合能力。

篇3：大学各学期综合素质测评活动

1.1 体育活动有利于学生素质的培养

对于高校学生而言, 其思想品德是在特定生活中形成的具有自我约束性的行为准则, 既包括道德和政治素质, 又包括思想、心理素质。在情感因素的支配下参与体育活动, 有利于学生价值观的形成, 使他们能够在复杂的社会环境下保持清醒和良好的心态。同时, 积极的情感有利于促进大学生保持健康的心态, 使他们保持积极、乐观的心态。

1.2 体育活动有利于促进学生才智的提高

在现代高校教育过程中, 培养高素质人才是其终极目标。学生的才智是才华与智能的综合体现, 具体包括能力、素质以及智力等内容。参加体育活动, 实际上就是展示个性的方式, 体育运动自身具有教育性。试想一个连最基本体育情感都没有的人, 怎样去有效适应社会。从这一层面来讲, 加强体育教育, 尤其是培养学生的体育情感, 能够有效促进学生综合素质的提升。

1.3 体育情感的培养有利于学生身体素质的提高

新时代背景下的学生身体素质评价过程中, 应当参照新标准, 从抵抗疾病、运动机能以及学生的心理素质等方面进行综合考评。调查发现, 目前国内有超过1/3的大学生心理、生理以及人格等方面或多或少地存在问题。基于此, 笔者认为应当培养学生的体育情感, 这有利于促进他们参加体育活动, 进而提高他们的身体素质。从深层意义上来讲, 这对培养学生的终身体育意识具有非常重要的作用。

2 体育教育对高校学生素质培养所起的作用

2.1 体育教育是素质教育的有效方式和途径

提高和发展高校大学生的素质, 是教育教学的根本目的。身体、思想道德、审美、劳动以及个性心理和科学文化等, 均为素质教育教学的范畴。通说认为, 高校素质教育应当包括全体性、全面性, 并且兼顾个体性。其中, 全面性主要是指促进学生的德、智、体全面发展;对于全体性而言, 实际上就是指素质教育应当面向广大师生;而个体性, 则主要是基于全体性而进行的因材施教, 其比较尊重学生的个性和主体性。从实践来看, 高校体育教育教学, 有效地契合了上述素质教育基本特征和要求。通过体育教育, 可以开展多样的体育活动, 并且对人体的运动、呼吸以及心血管等器官和系统, 具有非常好的促进作用。在当前信息化时代背景下, 信息呈现出复杂的多元化状态, 对学生自身的能力提出了更高的要求。随着市场竞争的日益加剧, 高校体育教育教学过程中应当注意培养学生的竞争意识、组织协调能力, 同时这也是学生适应社会发展的根本要求。

2.2 体育教育对培养学生的个性具有非常重要的作用

通过体育教育, 可以培养学生的创新精神, 激发他们的求知欲。这是基于学生的共同点而言的。一般来说, 学生时代对于学生而言非常关键, 是增见闻、长知识以及树三观和长身体的黄金期。然而, 矛盾的特殊性与普遍性告诉我们, 虽然高校学生具有一定的共性, 但无论是身体、能力还是知识、兴趣, 都存在较大差异。针对这一问题, 笔者认为应当为教育创造积极条件, 充分尊重学生的个性。体育活动具有丰富多彩性, 特别是在大学阶段的体育课上, 多为公共体育, 学生可根据个人的专业特点、兴趣爱好以及培养目标等, 合理选择体育课程。在此过程中, 学生选择和参与体育课程的自由度非常大, 而且与学生自身的性格和兴趣等密切相关。在当前形势下, 我们可建立体育协会以及俱乐部, 以此来活跃体育教育教学, 激发学生的热情和积极性。高校学生在参与体育活动时, 能够有效领悟其精神真谛, 本质上来讲, 这就是一次创新的过程。在当今时代背景下, 通过新闻媒体以及报刊杂志和手机客户端, 都可获得体育报道, 了解最新体育事业发展动态。比如, 通过观看美职篮赛事等, 可帮助学生了解美国的风土人情以及文化习俗, 有利于高校学生的个性化发展。

2.3 体育教育有利于培养和提高学生的交际能力

体育不仅仅是一门必修课, 更是一种娱乐锻炼和可广泛参与的活动。学生在参与体育活动时, 彼此之间自由合作。参与者的交往轻松自由, 在丰富多彩的活动中, 学生之间会有感情上的沟通和交流。每一个学生在参与体育活动过程中所扮演的角色大相径庭, 这有利于提高学生的交往能力。值得一提的是, 由于体育活动紧张、多变, 学生完成一个动作以后, 会获得强烈的满足感, 这有利于促进他们的身心健康和情操陶冶。

3 加强体育教育的有效策略

基于以上对当前高校学生素质培养与体育活动之间的关系、重要性分析, 笔者认为应当加强体育教育, 促进大学生综合素质提高, 具体从以下几个方面着手。

3.1 加强体育资源开发与应用

在当前信息化时代背景下, 体育教育应当朝着信息化方向发展, 在此过程中应当搜集和整合体育信息资源, 构造体育活动以及信息化教育资源优势, 从而使体育教育资源有效流动, 进一步加快体育教育与素质教育、信息化建设的融合步伐。在当前的形势下, 应当充分考虑每一个地方的经济和社会发展水平, 结合体育教育教学现状, 在体育教育以及体育获得信息化建设过程中, 一定要全面考虑效益问题, 即一方面要提高教学质量和效率, 另一方面要有利于学生综合素质的培养。在此过程中, 应当加强对体育资源的收集、优化整理以及加工存储, 并且注意信息质量的提高。

3.2 转变体育教育教学思想观念

在现代体育教育过程中, 应当改变传统的思想观念。第一, 创新教育主体观。从原来的教师中心主义和填鸭式教学模式, 转变成现在的学生主体性与开放式教学模式。高校体育教学实践中, 老师在准备教育内容时, 应当紧密结合学生的身心状况。尤其是在教育方式确定过程中, 应当以学生为中心, 立足于学生学。第二, 创新教育质量观。在当前体育教育教学过程中, 应当从传统的知识中心主义, 逐渐转向现在的能力为本。老师在此过程中的作用非常显著。作为一名体育老师, 应当关注学生的体育特长和偏爱, 并且为其综合素质的提高以及未来发展准备条件。通过转变思想观念, 创新教育质量观, 大力培养学生的创造意识和能力, 这是一种独特的精神品质和素质。第三, 创新学生的发展观。在此过程中, 应当从传统的课堂中心主义, 走向现在的课外活动。现代高校体育活动, 其形式和内容应当更加灵活、多样, 并且要面向社会化, 注重培养学生的个性, 以此来促进高校学生整体素质的提高和全面发展。

3.3 开展教学比赛活动, 采用合理的教学评价方法

体育教学活动中, 应当适时开展竞技比赛。体育竞赛的内容和形式, 应当多样化, 不受人数、时间等因素的影响。采用竞赛教学法, 可以培养学生大胆面对挫折的勇气和能力, 这是素质教育的必然要求。在体育竞赛活动中, 还应当采用正确的评价方法, 体育老师应当对学生的表现进行综合评价。在此过程中, 应当充分肯定学生的表现, 以相对评价为主, 多一些肯定和认可, 这有利于培养学生的良好素质。

4 结语

总而言之, 高校学生综合素质培养与体育活动之间关系密切, 二者不可偏废其一。实践中, 应当加强重视, 采用多元化方法提高学生的综合素质, 养成良好的体育习惯和意识。

参考文献

[1]苏秀艳.基于提高大学生综合素质的高校体育教学改革研究[J].当代体育科技, 2014 (22) :47-48.

[2]马国亮, 孟立.基于大学生综合素质的高校体育教学创新[J].青春岁月, 2013 (18) :176-177.

[3]郑彩莲.课外体育活动对学生综合素质影响研究[J].考试周刊, 2014 (89) :106-107.

篇4：大学各学期综合素质测评活动

【关键词】大学生 社会实践活动

【中图分类号】G642.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0014-02

沈阳师范大学戏剧学院舞蹈专业大学生到沈阳市残疾人艺术团开展社会实践服务活动。他们从普及舞蹈基本知识入手，帮助排练舞蹈组合，最后同台演出，收到双赢效果，受到社会欢迎和关注。

一、注重选题方向性、科学性和可行性

社会实践选题非常重，只有选准选题才能取得良好效果。目前，我国有8500万残疾人，他们是一个特殊困难的弱势群体，需要格外关心，格外爱护。长期以来，党和政府高度重视残疾人事业，大力推动残疾人事业与经济社会协调发展。动员社会力量，对残疾人的学习、工作、生活、娱乐等加大力度，让他们过上正常人的生活，既能享受到改革开放的物质成果，也能享受到丰富多彩的文化生活。沈阳市残疾人艺术团是在党和政府的关怀下，由聋哑、失明或高位截瘫的残疾人组成的艺术团体，他们用特殊的艺术诠释人生真谛，以不屈的精神谱写生命的华章，他们的演出受到广大残疾人及社会广大群众的一致好评。但这些演员多是自学成才者，舞蹈专业大学生走入这个特殊的艺术团体，传播舞蹈理论知识，切磋舞蹈技艺技巧，同台演出，互帮互学，对于传承中华文化，服务于广大残疾人、服务社会具有重要意义。同时，大学生从残疾人演员身上学到了顽强不息的奋斗精神，净化灵魂，陶冶情操，提高学生的综合素质。所以，项目一提出，就得到各级领导的充分认可。启动仪式上，项目评审专家指出，这个选题具有很强的方向性和可行性。

二、实践过程由浅入深，扎实有效

1.进行舞蹈基本知识辅导、讲座。残疾人艺术团演员大多没有经过正规高等院校学习，缺乏理论功底。大学生及指导教师抓住各种机会向他们介绍各种舞蹈的产生历史、不同风格特点、代表作品等基本知识，使演员了解舞蹈的一些基本知识。

2.进行舞蹈基本功培训。从基本的舞姿训练开始带领大家进行压腿等组合训练。为了让艺术团演员对动作理解到位，针对参训人员有聋哑人的特殊情况，学生们一边跳舞，一边用手势打节拍，不厌其烦的训练每个动作，使艺术团演员都慢慢的跟上了节奏，完成了组合训练。

3.帮助艺术团编排几个舞蹈组合，训练残疾人艺术团演员身体协调性。

4.大学生与残疾人艺术团演员同台演出，切磋技艺，取长补短，相约参照，收到良好效果。8月29日，戏剧学院社会实践大学生与残疾人艺术团的演员同台交流汇报演出。戏剧学院学生演出了现代舞《觉醒》、古典舞《点绛唇》；残疾人艺术团演员演出了由戏剧学院学生编舞指导的《舞蹈组合展示》、杂技《爱的倾诉》、《穿越极限》等节目，受到领导和同志们的好评。

实践服务团的同志，从学生到讲师、教授，每个人都把自己作为服务团的一员，不分份内份外，拾遗补缺，争做贡献，实实在在的为艺术团服务。

三、成果显著，互利共赢

这次大学生社会实践活动，对于艺术团是一种实实在在的帮助。残疾人艺术团团长王枫溱称“大学生的到来，为艺术团注入了新鲜的血液，带来了新的理念和专业训练，为艺术团的发展贡献了力量。”大学生从残疾人艺术团演员身上学到了孜孜不息，努力拼搏的精神，学到了珍惜当下，珍惜美好的学习生活，增强了钻研业务的自觉性。有的学生家在外地，活动日前都及时赶回来参加。戏剧学院领导看学生与指导教师牺牲个人假期时间，顶着烈暑，在细心的工作中努力实现个人价值，所学知识奉献社会，奉献社会弱势群体的残疾人十分感动，认为这里是学生社会实践的最好园地，大学生从这里所得到的精神财富是学院课堂上难以学到的，这对提高学生综合素质大有益处。为此，双方合约达成共识，将沈阳市残疾人艺术团作为沈师大戏剧学院社会实践基地，让更多的大学生在这里得到锻炼和实践机会，同时积极参加残疾人艺术团的社会公益活动，为社会作贡献。8月29日，在残疾人艺术团隆重举行了沈阳师范大学戏剧学院社会实践基地揭牌仪式。

四、社会影响好，提升大众关注度

篇5：大学各学期综合素质测评活动

一、指导思想：

素质教育强调促进学生全面发展，关注个体的进步和多方面的发展潜能。在学生综合素质评价中，坚持多一把尺子，就会多出一批好孩子的做法。在学生评价过程中，我们以多种评价指标、多个评价主体和多种评价方式相结合，对学生各个学科的综合素质进行评价，培养和激发学生学习的兴趣，提高各方面的能力，树立正确的态度、情感和价值观，让学生真正体验到学习的乐趣。

二、评价目的：

学生学科素质评价既是为了考察学生达到教学目标的程度，更是为了检验和改进学生的学和教师的教，改善课程设计，完善教学过程，有效地促进学生发展。

三、评价的原则：

1、评价内容多维化。对学生的学业要从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行综合评价。

2、评价主体多元化。既要有教师的评价，还要有学生和家长的参与。

3、评价方式多样化。定量评价与定性评价相结合，形成性评价和阶段性评价相结合，书面考试和实践应用相结合。

四、各科评价办法及内容：

学科综合素质分为形成性评价和阶段性评价两大部分。形成性评价是对学习过程及其结果的评价，并通过评价来影响学习过程。它是建立在事实判断基础上的评价，因而它具有评价的差异性、针对性和即时性。它能及时地给学生提出改进的建议和发展方向。形成性评价主要采用以下形式：

1、单元学习效果测试评价

2、表现性评价

3、课堂观察中的即时性评价

4、完成作业情况评价。阶段性评价是一种总结性评价。每学期对学生的学习情况进行一次综合考核评价，阶段性评价一般由期末考试和实践检查两部分构成。形成性评价由教师自行组织，便于对教学质量的掌握和监控。最后将平时的表现、单元学习效果测试、课堂评价、作业情况等有所侧重地进行汇总，做出一个比较切合实际的综合性评价。

学科评价成绩采用等级制，用A、B、C、D四个等级来反映其发展水平。

语 文

业水平测试等六个方面进行评价。

写字评价

评价内容：

课本后《生字表》中要求会写的生字。

评价办法及流程：

任课教师所有学生进行考核评价。考核形式：卷面考核。操作流程：

（1）出卷：形式为看拼音写词语，合100字，田字格。(一年级70字)（2）评分：卷面评分一评正确率；二评书写工整入体率，各年级安排专人根据学生的书写工整入体情况酌情打分，最高为十分。最后按人头算出班平均分。

（3）确定学生综合素质语文写字等级。

评价等级标准：

A等级：正确率90%以上且入体率70%以上。B等级：正确率80%—89%且入体率60%以上。C等级：正确率70%—79%且入体率50%以上。D等级：其余为待合格。

普通话与朗读评价

评价内容：

课本中学过的所有课文及本学期必背古诗。

评价办法及流程：

任教老师组织对班级所有学生进行考核评价。

考核形式：形式以背诵与指名读为主。操作流程：

（1）确定被考核课文内容，利用语文课进班考核。

（2）评议时从音准、节奏、读书表现力来评价打分；

（3）评价时要根据学生朗读多字、少字、回读、字音读错、句子读破、情感处理不当、唱读的情况给予评价。

（4）任课教师确定学生综合素质朗读背诵及古诗词背诵等级。

评价等级标准：

A等级：普通话语音准确，朗读流利，停顿正确，能按课文内容读出不同的语气，表达一定的感情。错误之处（读错字音、多字、少字、回读等）不多于3次。

B等级：普通话语音准确，朗读流利，停顿正确，错误之处（读错字音、多字、少字、回读等）不多于4次。

C等级：普通话语音基本准确，停顿基本正确，错误之处不多于6次。D等级：其余为待合格。

诵读评价

评价内容：

区教育局规定的经典古诗词必背篇目，一至五年级每学期25首，评价办法：

1.任教老师组织对班级所有学生进行考核评价。

2.古诗词：将学期内应背诵的篇目做成签条，由学生抽取两篇背诵。

评价等级标准：

A等级：能熟练背诵，语音准确，按古诗词节奏做出正确停顿，能按古诗词的韵味背出不同的语气，表达一定的感情。每首错处不多于1次。

B等级：能熟练背诵，语音准确，注意停顿，每首错处不多于2次。C等级：能熟练背诵，语音基本准确，每首错处不多于3次。D等级：不能熟练背诵，或每首错处在3处以上。

课。

评价内容：一二年级评价写话，三到五年级评价习作。评价办法：根据平时习作（写话）和每周小练笔的情况评价。评价等级标准：综合平时习作（写话）水平和每周小练笔的情况评价，作出优秀、良好、合格、待合格的定性评价。

数 学

数学学科从过程考核（口算、操作）与期末综合测试两个方面进行评价。

评价内容：

本学期学过的口算、估算（四年级另加计算器）、数学实践操作

评价方法及流程：

教师所有学生进行考核评价。考核形式：卷面检测。考核流程：

（1）出卷：形式为口算题、选择题或者判断题，操作题，其中本学期学过的口算、估算占80%，数学实践操作占20%。

（2）监考并评分；

（3）确定学生素质综合评价数学口算、估算等级以及操作等级。

评价等级标准：

A等级：一二年级90分以上，三至六年级85分以上。B等级：一二年级75—89分，三至六年级70—84分。C等级：一二年级60—74分，三至六年级60—69分 D等级：60分以下。

英 语

英语学科从过程考核（口语）与期末综合测试两个方面进行评价。

英语口语评价

评价内容：

评价方法及流程：

任课教师组织对班级全体学生进行考核评价。

考核流程：

（1）将本学期学过的单词、儿歌演唱、对话表演或课文编制成试卷，对学生进行测试。

（2）确保英语教师对全体学学生进行评价，英语组备课组长做好协调。

评价等级标准：

A等级：语音语调正确，朗读自然流利。错误之处不多于2处。B等级：语音语调正确，朗读自然流利。错误之处不多于4处。C等级：语音语调基本正确，虽有6处错误，但朗读还比较自然流利。D等级：语音语调不够正确，朗读不够连贯。错误之处多于6处。

音 乐

评价内容：

本学期音乐课本中要求会唱的所有歌曲或会演奏的器乐（如电钢琴）。

评价方法及流程：

任教老师组织对班级所有学生进行考核评价。考核流程：

1.任课教师每个单元或主题都要对全体学生进行考核评价。

2.将本学期应会唱的歌曲或会演奏的器乐曲目，由学生抽取一首演唱或演奏，并检查学生乐理知识和乐谱标记的掌握情况。

3.确定学生综合素质音乐等级。

评价等级标准：

1.演唱及乐理：

A等级：能够用自然的声音，准确的节奏和音调有表情地演唱歌曲，演唱过程流利，错误不多于两处。能认识和运用主要的乐理标记，能认识较简单的曲谱。B等级：能够用自然的声音，基本准确的节奏和音调有表情地演唱歌曲，演唱过程流利，错误不多于3处。能基本认识和运用主要的乐理标记。

等级：节奏、音调基本准确，演唱过程还比较流利，错误不多于4处。能基本认识但不能运用主要的乐理标记。

D等级：节奏、音调不够准确，演唱不够连贯，错误多于4处。对于基本的乐理标记不能运用。

2.演奏（电钢琴）

A等级：演奏时能较准确地把握作品的风格特点、有较强的音乐表现力；基本达到演奏曲目中的基本技能、技巧要求；演奏姿势和方法正确，演奏完整、清晰、流畅。

B等级：演奏时对作品的风格特点把握、音乐有一定表现力；对演奏曲目中的基本技能、技巧要求有达成度；演奏姿势和方法，演奏的完整、清晰、流畅等方面尚可。D等级

C等级：演奏时对作品的风格特点把握、音乐有一定表现力；对演奏曲目中的基本技能、技巧要求有达成度；演奏姿势和方法，演奏的完整、清晰、流畅等方面一般。

D等级：演奏时对作品的风格特点把握不够、音乐表现力差；对演奏曲目中的基本技能、技巧要求达成度较差；演奏姿势和方法不正确，演奏多处不够完整、清晰、流畅。

美 术

评价内容：

本学期美术课本中所学过的绘画或手工。

评价办法及流程：

1、由教师设计评价课题。

2、任课教师组织对所有学生进行考核评价。

3、按设计的考核题目当场作画。

4、确定学生综合素质美术等级。

评价等级标准：

A等级：抓住了主题进行绘画或手工制作并能在切题的基础上有更好的创意，色彩冷暖搭配和谐、熟练地使用水粉等绘画工具，构图适当，造型美观。

等级：抓住了主题进行绘画或手工制作并能在切题的基础上有较好的创意，色彩冷暖搭配基本和谐、熟练地使用水粉等绘画工具，构图基本适当，造型美观。

C等级：能抓住主题进行创作，造型基本准确，色彩和谐、饱满，构图适中。

D等级：不能准确地把握主题，色彩构图、造型等缺乏美感。

体 育

评价内容：《国家学生体质健康标准》规定的项目。

一二年级：身高、标准体重坐位体前屈、投沙包50米跑（25×2往返跑）、跳绳、立定跳远、踢毽子等，但要根据上级要求和实际情况有选择地进行测试评价。

三四年级：身高、标准体重、坐位体前屈、掷实心球、仰卧起坐、50米跑（25×2往返跑）、跳绳、立定跳远等有选择地进行测试评价。

五年级：身高、标准体重、肺活量体重指标、400米跑（50×8往返跑）、台阶试验，坐位体前屈、掷实心球、仰卧起坐、握力体重指数，50米跑（25×2往返跑）、立定跳远、跳绳、篮球运动、足球颠球、排球垫球等有选择地进行测试评价。

评价方法：

公布测试方案，决定选测项目；体育老师负责具体测试评价，给每个学生评定等级。说明：登陆“中华人民共和国教育部学生体质健康网”（）下载《国家学生体质健康标准》评分表。用学生的测试成绩和评分表对照确定等级。

评价等级标准：

1.身高和标准体重分为营养不良、较低体重、正常体重、超重、肥胖5个描述性的级别。2.各测试项目分为A、B、C、D4个级别。评价结果填入《小学生综合素质评价报告书》体育达标栏目。

科 学

评价内容：

1.情感习惯：主要评价学生在科学课上是否积极地参与活动；是否能认真准备教师布置的实验材料；是否关心科学现象或问题；是否能够大胆想象。

2.科学知识：主要评价学生对科学的基础知识能否掌握；对科学现象或问题能否正确理解和解释。

3.实践操作：主要评价学生是否能用各种感官直接感知自然事物；是否能用简单工具对物体进行观察；是否能制作简易科学模型等。

评价办法及流程：

学校及任课教师组织对全体学生进行考核评价。评价结合知识掌握及实验操作进行。

主要是科学知识和实践操作，根据书面考查和非书面抽测情况进行评价，确定学生综合素质科学的科学知识等级。

实践操作考核流程：

（1）做好实验操作准备。

（2）学生进实验室操作实验。

（3）确定抽测学生综合素质科学实际操作等级。

评价等级

A、B、C、D四个等级。

品德与生活（一二年级）

主要依据低年级学生基础性发展目标结果

品德与社会（三至五年级）

评价内容：

根据课程标准的总目标、分目标和内容标准确定评价内容。

1、学习评价：

⑴学习态度。包括学生在学习过程中主动参与和完成学习任务的态度。

⑵学习能力和方法。包括学习中观察、探究、思考、表达的能力；搜集、整理、分析资料的能力；与人合作完成学习任务的能力等。

2、学习结果。完成学习任务的质量和进步程度。

评价办法：

采取每个单元或主题一次评价的方法，重点考查学生的道德认识和道德判断能力，以了解学生掌握知识和技能情况。

评价等级：

A、B、C、D四个等级。

信息技术

评价内容：

包括计算机常识和上机操作两部分

三年级：

1.识别计算机基本的输入、处理、输出设备的名称及常见的计算机外部设备。

2.正确开、关机，熟悉键盘、鼠标的操作。3.掌握汉字输入技能。4．能比较熟练地使用画图软件。

四年级：

1．知道标准指法的概念，能用标准指法输入正确汉字、拼音。2.每分钟输入5个汉字。3．能简单登录常见网站。

五年级：

1.能熟练操作电脑，能用标准指法输入汉字，每分钟输入10个汉字。2.能利用LOGO语言简单编程。3.学会电子邮件的操作。

评价办法及流程：

任课教师组织对所有学生进行考核评价。

在本学期每个单元或主题学习的操作技能的知识点作为试题作上机操作、口头或书面表述。依据试题完成情况给出评价结果。

考核流程：

（1）确定任课老师考核班级与学生。

（2）学生上微机室上机操作。

（3）确定抽测学生综合素质信息技术知识掌握和实践操作等级。

（4）对其余班级按同样方法考核，确定全班学生综合素质信息技术知识掌握和实践操作等级。

评价等级：

A、B、C、D四个等级。

地方和校本课程

详见地方和校本课评价方案。

五、评价结果的呈现

1.将反映形成性评价的过程性资料整理收集。2.认真填写《朱台镇西单小学综合素质评价表》。

3.评价结果作为学校、家庭、班级、同学及学生自己全面了解学生综合素质形成与发展的依据之一。也可作为评选、表彰综合素质全面发展的优秀学生的主要依据。

六、组织实施

1.学业水平期末考试前必须完成评价工作。建立学生综合素质评价档案，要以班级为单位形成综合素质评价结果汇总表，分项评价表附在汇总表之后。

篇6：大学各学期综合素质测评活动

09秋大专、本科各专业综合实践教学环节工作实施方案

电大综合实践教学环节是为培养学生的创新意识和实践能力，加强和提高学生综合运用所学知识与技能去分析问题和解决问题能力，实现应用性专门人才培养目标，而在专业培养方案中设置的一个重要环节。根据教学计划的要求，结合我校的实际情况，经研究决定：09秋大专、本科各专业的学生，安排在二0一一年秋季学期进行综合实践教学环节的工作，进行社会调查，完成社会调查报告和毕业论文写作，或者进行课程设计、专业实训等，完成实习总结（报告）、毕业设计（论文）写作等。为了保质保量完成此项工作，学校特制定本工作实施方案，具体如下：

一、成立综合实践教学环节工作领导小组

组长：陈卓勋 副组长：李思武 唐辉智 吴新祥 组员： 黄瑞芳

邓小斌 付勇华

二、综合实践教学环节工作各阶段的时间安排1、2011年7月

布置：各专业召开写作毕业论文动员会，集中学生布置综合实践教学环节工作，论文指导教师与学生见面，并由各指导老师进行社会调查报告和毕业论文的写作辅导。

2、9月1日至9月14日

进行社会调查或者进行课程设计、专业实训等，完成社会调查报告、实习总结（报告）。选定方向，参加社会实践，进行社会调查，搜集资料并完成社会调查报告（按调查报告体裁、格式要求，各专业的字数要求，经指导老师审阅后，在指导老师辅导下再进行反复推敲，修改定稿），或者进行课程设计、专业实训等，完成实习总结（报告）。

3、9月15日至9月29日

论文选题，拟定论文写作提纲：要求坚持理论联系实际原则，运用本专业所学过的理论知识和原理，结合当前我国改革和现代化建设的实际，尤其是我市经济建设和社会发展的实际情况以及本人工作实践的体会，对其中涉及的有关问题，提出自己的见解和解决办法，选择要求一定要专业对口。

根据论题和体裁的要求，有针对性并广泛深入地搜集与论题有关的理论资料和实践资料。在掌握大量资料的基础上进行分析研究，提炼观点，拟出写作提纲。4、9月30日至10月21日

完成初稿并进行修改：根据写作提纲，组织好各种资料，在规定时间内写出毕业论文的初稿并交给指导老师批改。

5、10月22日至11月10日

完稿并评出成绩：毕业论文经指导老师审阅后，提出修改建议，学生再根据指导老师的修改建议进行反复推敲，修改定稿。指导老师须于11月15日前将论文写好评语后上交学校。

定稿要求包括主要内容：内容摘要、目录、正文、参考文献。各内容有关字号、字体等具体要求见各专业的实施细则，要求全部打印。定稿要求用省电大统一印刷的毕业论文封面装订，其装订封面至封底的各项内容，分别由学生本人、指导老师、答辩小组等详细填写清楚。

三、综合实践教学环节工作要求

在整个综合实践教学环节工作过程中，各毕业论文指导老师要主动与学生联系，充分发挥引导、辅导、指导的作用，了解学生写作进程，记录有关指导情况、内容，保障学生论文的写作质量。学生更要自觉与指导老师保持联系，及时把各阶段的有关情况报告指导老师，按指导老师的要求，按进度完成各阶段的工作任务。

四、附件

1、各专业综合实践教学环节工作学生分组、指导老师名单

2、毕业论文评分标准

3、集中实践环节的内容和格式要求

五、说明

各专业实践环节教学大纲、实施细则、内容和格式要求等在中央电大“电大在线”网（http://)或会有公布，请各位指导老师和学生到网上细看。

连州市广播电视大学

篇7：高三学期综合素质自我评价

高三学期综合素质自我评价

1一、道德与公民素养

1、道德素养

我遵守公共秩序，乘坐公共交通工具主动购票，给老、幼、病、残、孕及师长让座，不争抢座位，观看演出和比赛，不起哄滋扰，做文明观众，举止文明，不说脏话，不骂人，不打架，不赌博。不随地吐痰，不乱扔废弃物。到按时到校，不迟到，不早退，不旷课，不随意打断他人的讲话，不打扰他人学习工作和休息，妨碍他人要道歉，尊重教职工，见面行礼或主动问好，回答师长问话要起立，给老师提意见态度要诚恳。

上、下课起立向老师致敬，下课时，请老师先行，使用礼貌用语，讲话注意场合，态度友善，要讲普通话。接受或递传物品时要起立并用双手。我未经允许不进入他人房间、不动用他人物品、不拆看他人信件和日记，诚实守信，言行一致，答应他人的事要做到，做不到时表示歉意，借他人钱物要及时归还。不说谎，不骗人，不弄虚作假，知错就改，爱护公用设施、文物古迹，爱护庄稼、花草、树木，爱护有益动物和生态环境，认真值日，保持教室、校园整洁优美。我爱护校舍和公物，不在黑板、墙壁、课桌、张贴栏等处乱涂改刻画。借用公物要按时归还，损坏东西要赔偿，遵守宿舍和食堂的制度，爱惜粮食，节约水电，服从管理，生活节俭，不互相攀比，不乱花钱，学会料理个人生活，自己的衣物用品收放整齐。

2、公民素养

我维护国家荣誉，尊敬国旗、国微，会唱国歌，升降国旗、奏国歌时要肃立、脱帽、行注目礼，遵守国家法律，不做法律禁止的事。公共场所不喧哗，瞻仰烈士陵园等相关场所保持肃穆，遵守交通法规，不闯红灯，不违章骑车，过马路走人行道，不跨越隔离栏。我还对违反社会公德的行为要进行劝阻，发现违法犯罪行为及时报告，不参加各种名目的非法组织及非法活动。遵守网络道德和安全规定，不浏览、不制作、不传播不良信息，爱惜名誉，拾金不昧，抵制不良诱惑，不做有损人格的事。

二、学习与创新

1、学习能力

我认真预习、复习，主动学习，按时完成作业，考试不作弊，制定并落实有效的学习计划，能够通过多种渠道、多种方式学习，有对自己的学习过程和学习结果进行反思的习惯，作业质量优，阶段性考试、考查成绩良好，学习意志品质良好，能对自我行为进行评价与约束。综合素质评价自我评价

2、实践能力

我能综合动用所学知识进行研究活动，实验、实践等学习环节表现良好。

3、创新能力

我能通过交流、探索等活动不断获得新的知识，自主发现问题，独立解决问题。

三、合作与交流

1、善于合作

我能主动合作，并能体验合作的愉快，乐于参加集体活动，顾全大局，珍视集体荣誉，能够与他人一起确立目标并努力实现目标。尊重并理解他人的观点与处境，能够在合作中明确自己的责任，并履行自己承担的职责，与他人共事善于求同存异，并能正确评价和约束自己的行为。

2、乐于交流

我乐于参加集体活动，乐于交流，谦虚、真诚，乐于接受同学、师长合理的建议，能够以恰当的方式表达自己的意愿和建议，愿意与他人分享自己的经验和成果。

四、运动与健康

1、体育运动

我积极参加体育活动，体育课、体育活动中表现良好，掌握两项运动技能。

2、身体健康

我具有健康的身体，体检情况良好，精力充沛，环境适应能力良好，讲究卫生，养成良好的卫生习惯。

我还注意安全，珍爱生命，不吸烟，不喝酒，拒绝毒品，生活有规律，按时作息，珍惜时间，合理安排课余生活，坚持锻炼身体。

3、心理健康

我热爱生活，积极进取，性格开朗，自尊自重，能够比较正确地认识自己的人际关系状况，正确对待与异性的伙伴的交往，能够建立对他人的积极情感反应和体验，与老师、同学、家人等有较为良好的人际关系。

我还能够以积极的态度面对现实并适应环境，能够识别和抵制不良的社会影响和各种诱惑，能比较正确地认识自己和悦纳自己，情绪比较稳定，大多数时候能保持较好的心境和心态，思维活跃，兴趣广泛，勇于克服困难，有一定的自制力和调节能力。

五、审美与表现美

1、审美

我能够感受、欣赏、珍惜生活、自然、艺术和科学中的美，衣着得体，穿戴整洁、朴素大方，情趣健康，不看色情、凶杀、暴力、封建迷信的书刊、音像制品，不参加迷信活动，我还树立了健康审美观念，有健康和审美情趣，不追求和接受低级、庸俗的东西。

2、表现美

我积极参加音乐、美术等课程的学习，积极参加艺术活动。

高三学期综合素质自我评价

2一、道德与公民素养

我遵纪守法、遵守社会公德。尊老爱幼、互相帮助是我们的传统美德，因此，我从不干违法乱纪的事，不参与“中国式”过马路，不乱扔垃圾；文明礼貌，尊老爱幼，尊敬师长，团结同学，热爱集体，爱护公物，互相帮助，关心同学。在家孝敬长辈，做到“出必告、返必面”，经常帮助家长做家务，比如洗碗筷，擦地，做一些简单的饭菜。在车上主动给老弱病残等需要的人让座，随时力所能及地帮助需要帮助的人。

我热爱祖国，关心国家大事，以自己是一个中国人而感到自豪。载人航天成功、航母下海，奥运赛场上每当国歌奏响，国旗升起的时候，我的内心总是无比的激动，我和每一位热爱祖国的中国人一样，为那一时刻的到来而欢呼雀跃！

积极参加各项活动。参与并组织班级和学校的各种课内外活动，活动中与同学能够和睦相处，关心集体，有很强的集体荣誉感。乐于帮助别人，在各种劳动中积极肯干，不怕脏，不怕累。积极参加社会实践活动，常向老师咨询各种经济组织的架构以及经济组织和人员的权利和义务，为将来走进社会作准备。

二、学习态度和创新能力

学好本领才可能成为对社会有用的人。我一直在努力学习，学习态度端正，目的明确。课上认真听讲，主动参加讨论，课后按时完成作业。具有较强的自主学习能力，喜欢和同学讨论问题。能主动完成各项学习任务，成绩优良。

能够合理安排课余时间，按时起床，按时休息。在家上网查找学习资料后能够主动下线，不上不良网站上浏览，从没上过网吧，没有网瘾。能够节制自己看电视，自己整理房间和衣物，外出补课不用父母接送，自我管理和自立能力强。

我爱好比较广泛，具有好奇心，喜欢探究和思考问题，喜欢看“我爱发明”，具有一定创新意识。

三、合作与交流综合素质评价自我评价我性格活泼开朗，生活态度乐观，积极向上，沟通能力较强，具有较强的团队精神，积极参加有益的集体活动，爱护集体荣誉，工作认真负责，具有一定的组织能力。能够主动帮助老师组织各种活动，各科老师都把我当成是他们的好帮手。

我善于与他人交流合作，每当我有快乐的事，我都会与朋友一起分享。我的人际关系也很融洽。我热爱生活，我喜欢观察生活，为了发展我的实践能力，我会参加一些活动，不但可以认识一些朋友，还可以开拓视野。

做事认真负责，在各项工作中，能把同学们团结到一起，善于与他人协同“作战”，社会实践能力强，对新事物接受能力快，乐观向上，爱好广泛，并能努力做好每一件事。能够积极上进并主动挑战一些困难。

四、运动与健康

积极参加体育锻练，认真上好体育课，成绩合格。平时注意锻炼身体，喜欢打羽毛球和骑自行车，会利用空闲时间和假节日去打羽毛球和骑车锻练。身体健康，注重个人和环境卫生。心理健康，情结稳定，能够控制自己的情结在各种环境中扮演好自己的角色。

五、审美与表现

篇8：大学各学期综合素质测评活动

高职教育的主要任务是培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高端技能型人才。高职教育不仅要注重对学生专业知识的传授, 更应该重视培养提高学生的综合素质。但是目前, 在部分高职院校的办学思想中, 仍存在着重专业轻综合素质的现象。这样的教育结果, 会导致高职教育不能完全满足社会行业、企业对人才的综合素质要求, 不能完全地把社会行业、企业的人才要求转化为教学中的具体目标, 从而造成人才培养的供需脱节, 教育与人才市场的需求错位。

随着高职教育的发展及教育体制改革的逐步深入, 实践与创新教育受到越来越多的重视。高职院校通过广泛深入开展实践创新活动, 以推进实践创新活动的内容和模式改革, 培养学生分析问题和解决问题能力、提高学生实践动手能力与创新创业意识, 以进一步充实和完善大学生综合素质训练体系。而大学生竞赛活动是培养学生实践能力和创新意识的重要一环, 对学生综合素质训练体系构建起到极大的补充完善作用。

二、学科竞赛活动强化学生综合素质培养的路径分析

(一) 学科竞赛活动推动了专业建设与教育教学改革

通过竞赛活动的引导, 专业建设和课程设计方面的改革力度必然加强, 首先专业以技能竞赛为契机, 结合企业实际生产要求和专业教学需要, 在学院支持下, 可以配备高水平、高规格专业实验实训设备和专业软件, 提高校内实训基地建设水平。依托竞赛平台还可以加大校企合作的力度, 实现人才培养标准与企业用人标准的对接, 优质师资和企业专业技术人员的互通互用, 促进学院与企业的科技研发和技术服务方面合作的开展。竞赛活动的组织实施为制订专业教学计划、课程标准、实验实训项目内容、课程教学方式、考核评价标准等一系列教学文件的制定提供了有益的参考。

(二) 学科竞赛活动提高了师资队伍建设水平

专业教师带队参加学科竞赛, 对教师的教育教学能力提高效果非常明显。各类学科竞赛命题范围广, 涉及诸多学科前沿理论和技术, 要求指导教师具备深厚的理论知识功底和娴熟的实践操作技能, 能够掌握行业前沿动态, 深入了解企业生产实际, 教师在指导学生参赛的过程中, 通过搜集竞赛相关资料, 钻研新技术和新工艺, 有效地提升自身的专业技能和理论水平。因此, 职业技能竞赛能够很好地促进“双师素质”的师资队伍和专兼结合的教学团队的建设, 满足专业能力培养需要。

(三) 学科竞赛活动强化了学生实践技能与创新意识培养

学科竞赛可以让学生了解行业专业最新的工具、设备、技术以及发展趋势, 通过刻苦备赛, 学生在紧张有序的训练中拓宽了视野, 提升了专业知识水平和综合实践能力, 也使学生更好地完成对专业核心理实一体课程的学习与消化;通过现场比赛, 学生在参与合作、完成比赛作品的过程中提升了团队协作能力, 激发了创造创新的热情。引导学生积极参加科技学术类竞赛, 培养创新与实践精神, 也可以在学院范围内形成勤动手、乐创新的良好风气。

三、以学科竞赛活动充实完善大学生综合素质训练体系的具体举措

(一) 创新体制机制, 保障学科竞赛活动常态化开展

围绕技能竞赛常态化要求, 着力加强技能竞赛的规范化、制度化设计, 淮安信息职业技术学院先后出台一系列相关文件, 围绕项目组织竞赛, 将技能竞赛有机融入社团活动, 建立了“学院立项、系部承担、目标管理”的竞赛管理机制和保障机制;成立学院、系、教研室三级竞赛指导机构, 健全队伍建设机制;不断健全开放式实训室管理运行机制, 支持学生专业技能社团开展技能服务与竞赛活动, 搭建学生日常训练平台, 营造氛围, 保证各项竞赛有序开展。机电工程系专门成立“三创”能力实验室, 分类构建机械创新大赛、数控技能大赛、机器人大赛竞赛项目体系, 保障了学科竞赛活动的常态化开展。

(二) 依托赛教相融, 深化专业教育教学改革

淮安信息职业技术学院在努力完善“全程规划, 分级竞赛;全员参加, 定期举办;校企合作, 行业参与”学科竞赛运行机制的基础上, 以竞赛项目设计为抓手, 以任务为引领, 以项目为载体, 引入行业标准, 重构课程体系, 按模块设计课程, 按课程配置资源, 将竞赛活动嵌入课程教学, 将竞赛项目引进课堂, 使技能竞赛与教学改革、人才培养相辅相成、相得益彰, 有力促进了人才培养质量的提升。笔者所在的机电工程系机械制造及自动化专业根据机制、数控、机器人技能大赛项目内容、要求及评价标准, 按照核心岗位技能要求, 系统化重构三个专业的课程体系, 将技能大赛的项目导向、任务趋动等指导思想有效地融于专业核心课程建设和课堂教学当中, 按照职场规范组织实训, 按照岗位要求完成实训, 使学生的知识在训练中得到巩固和升华, 技能得到提高。

(三) 依托竞赛活动, 打造师生双创团队

学院将专业技能竞赛活动的组织开展与教学创新团队建设紧密结合, 鼓励师生积极参加各类项目团队, 深入企业, 投身研发服务, 主动联系企业技术专家, 共同参加竞赛组织工作, 为竞赛方案诊断把脉, 优化团队结构, 确保竞赛项目贴近岗位实际需求, 让竞赛活动既成为提升师生技能的有力抓手, 又成为强化兼职教师队伍建设的有力抓手。机电工程系以竞赛项目为抓手, 组织实施“师生双创团队建设”计划, 着力提升师生创新团队建设水平, 并出台专门政策, 从师资、成员选拔和梯队衔接等方面为机器人、数学建模、机械创新等竞赛团队提供全方位支持和保障。

(四) 依托竞赛活动, 提升学生综合素质

竞赛项目的“真实性”是竞赛活动取得实效的重要保证。学院依托深度的校企合作, 及时了解行业最新技术规范和要求, 准确把握岗位技能特点, 聘请企业专家和技术能手共同开发设计竞赛项目, 把“真实”的岗位情境引入竞赛活动与日常课程教学及实验实训活动中。“真实”的竞赛情境不仅使学生的专业技能得到了巩固和升华, 还培养了学生的团队精神、安全意识、环保意识和成本节约意识, 提升了学生综合素质。

四、结语

近年来, 淮安信息职业技术学院以各种大学生竞赛活动为契机, 对强化学生综合素质培养进行了积极有益的尝试和探索, 取得了较好的效果。近四年, 学院学生参加各种机器人竞赛、3G大赛、机械创新设计、数学建摸、力学竞赛、电子设计等各类大学生竞赛活动几十余种, 获得全国奖项20余项, 省级奖项40余项, 有上千名学生参与到各类大学生竞赛活动中去, 大大提高了学生的实践动手能力, 培养了学生的创新意识, 增强了学生的团队意识, 提升了学生的综合素质。

摘要：为进一步提升学生的综合素质, 高职院校应在加强实践高技能人才培养的基础上, 全面实施综合素质训练。本文在剖析学科竞赛活动对学生综合素质培养作用路径的基础上, 以淮安信息职业技术学院为例, 深入探讨以学科竞赛活动充实大学生综合素质训练体系的具体实施举措。

关键词：学科竞赛,教学改革,综合素质,举措

参考文献

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