卫生习惯养成教育活动月实施方案

卫生习惯养成教育活动月实施方案（精选6篇）

篇1：卫生习惯养成教育活动月实施方案

南塘中学卫生习惯养成教育活动月

实 施 方 案

一、指导思想

为了切实推进校园精神文明建设，实现校园环境的净化与美化，培养学生文明卫生的行为习惯和健康的生活方式，特制订本活动方案。

二、活动目标

利用2月份一个月的时间对学生进行良好卫生习惯的养成教育，以培养学生良好的卫生习惯，树立良好的校风为目的，做到校风、校容、校纪和个人卫生等方面有较大改观。

三、组织机构

学校成立卫生习惯养成教育活动月工作领导小组： 组 长：王俭发

副组长：尹玉仪 马裕明 谢善全

成 员：曾晓斌 王林海 杨晓靖 谢光明 谢石泉 王勇鸠 杜敬燊 谢会伟 黄金 各班班主任

领导小组下设办公室，杨晓靖兼任办公室主任，具体负责各项日常工作。

四、实施细则

讲究卫生是每个人应有的卫生习惯。在现代社会中，中学生养成讲究清洁卫生的好习惯特别重要。它是一个文明人的表现，既体现了良好的个人面貌，又包含了对他人的尊重。所以特别要求全体学生在学校要养成良好的卫生习惯，并做到以下几点：

1、自觉维护校园的清洁卫生，做好值日生工作，各班每天及时打扫干净教室、寝室、包干区，服务班级及时打扫干净楼梯和操场。

2、保持桌椅的干净整齐，定期整理抽屉和桌面上的东西。

3、爱护环境，不随地吐痰，不在墙壁上乱写乱画，不在校园乱扔垃圾。

4、看到地面上有纸屑、果皮、塑料袋等，应主动捡起来放到垃圾桶里。

5、看到乱扔垃圾的同学敢于提醒和监督。

五、评价措施

1、各班成立学生“督查队”，及时纠正本班学生在校的不良卫生习惯；学校以学生会检查为主，督查全校学生中的不良卫生习惯。

2、加强值周和值日教师的管理力度，将“学生良好卫生习惯养成教育”纳入文明班级的考核中。

3、加强检查督促，促进“学生良好卫生习惯养成教育”活动的有效实施。

4、常抓不懈，建立长效评比机制。学生良好卫生习惯的养成不是一朝一夕就能完成的，需要长期不懈的努力，因此学校高度重视学生在校卫生习惯养成教育工作，将其内容作为评选文明班级的依据之一，长期进行下去。

六、实施步骤

1、第二周：在周一的升旗仪式上召开动员大会，宣读倡议书，倡议全校学生争做卫生标兵，各班争当先进卫生班集体，营造氛围。

2、第三周：在全校轰轰烈烈地开展相关活动，班级督查队和学生会干部配合各项活动的开展。

3、第四周（二月底）综合考评，各班上报先进事迹和优秀个人，评出先进卫生班集体和先进个人，大力表彰奖励。

南塘中学 2012年2月10日

篇2：卫生习惯养成教育活动月实施方案

————广水市实验小学主题月系列活动

（一）一、活动背景：

鉴于近期校园环境卫生情况不佳，学生卫生习惯较差，随手乱丢乱扔现象时有发生。为切实推进校园精神文明建设，实现校园环境的净化与美化，培养学生良好的卫生习惯，政教处特制定本活动方案。

二、活动时间：2016年3月

三、活动口号：爱护环境人人参与，美好环境人人受益。

四、活动实施：

（一）宣传教育阶段（3月1日——3月7日）。

1、利用升旗仪式及校园广播进行活动宣传和教育。

2、通过网络途径对家长进行宣传，争取家长的支持与配合。

3、各班级利用班会晨会时间加强学生的卫生意识和习惯的养成教育，具体细化目标如下：

（1）班级值日生要认真打扫教室、清洁区卫生，做到每天三打扫两保洁，自觉维护校园的清洁卫生。

（2）每个孩子要保持自己桌椅的干净整齐，定期整理抽屉和桌面上的东西。（3）爱护环境，不随地吐痰，不乱扔杂物，不在墙上乱写乱画。（4）每个孩子在校园随处看见垃圾都要主动捡起放入垃圾桶内。（5）看到乱扔垃圾的同学要敢于提醒和监督。

（二）措施实施阶段（3月8日——3月20日）。

1、全体教师以身示范，做好表率，保持办公室卫生，做到不在校园任何地方随处丢垃圾。

2、各班教室及清洁区，做到每天三打扫两保洁，晨检晚检不干净班级，将从本周班级积分中加倍扣分。

3、鼓励学生在校园内捡垃圾，并按惯例加分。但一经发现捡垃圾作假者（例如在班级里捡、在垃圾桶里捡），将根据加分分值加倍扣除班级积分。

4、大队部干部分成课间巡视小组，分别在上操场、下操场、前广场、各楼梯口值日，做到随时加分、扣分。

5、建立卫生监督机制，每班每天安排卫生监督员，课间到班级清洁区进行监督、巡查，发现丢垃圾的孩子，及时报至课间巡视的大队部干部，按1次扣1分的标准记名并扣分。如遇被抓住了还反抗的孩子，经核实后加倍扣分。

6、各班卫生监督员课间一次未到岗的，扣除班级1分。

7、上放学期间大队部干部将在校门口值守，专抓进出校门时乱丢乱扔的孩子，每发现一次记名并扣除班级2分。

8、每天所有被记名的同学，将在第二天早上的校园广播里进行到班到人的通报批评，三次以上被记名的学生取消“三好生”的评选资格。

9、值周领导的每日卫生记载，将纳入本次活动的评比中。

10、政教处将进行不定时的检查、照相，并对检查的结果在下周例会上通报。

（三）总结表彰阶段（3月21日——3月27日）。

学校将综合各项检查评比情况进行总结，将表现优秀的大队部干部评为“卫生习惯养成教育优秀干部”，将表现优秀的卫生监督员评为“优秀卫生监督员”，将表现优秀的班级评为“卫生习惯养成教育优秀班级”，获得“卫生习惯养成教育优秀班级”的班主任评为“卫生习惯养成教育优秀辅导员”。

（四）成果巩固阶段（3月28日——3月31日）

1、卫生监督机制常态化。各班班主任可以每周一总结，鼓励参与，表扬典型，对卫生习惯方面表现突出的学生和卫生监督员采取一定的激励措施。

2、政教处将不定期抓拍和发现校园中在卫生习惯养成方面的典型人和事，举办“弯弯腰，捡起一片文明”展板。

3、总结活动经验，发现有效方法，建立卫生习惯管理长效机制。

篇3：卫生习惯养成教育活动月实施方案

一、对我校学生习惯现状的分析

目前我校的学生来源及背景极为复杂, 成绩较差是普遍现象。在我们的调查中了解, 父母离婚或父母重组家庭的占学生整体的13.7%, 父母一方或双方外地工作的占87.4%, 这些学生大都是随母亲或爷爷奶奶生活, 在学习习惯上家长疏于管理, 学习习惯较差, 自制能力较弱;喜欢上网的占100%, 在初中阶段有过逃课上网经历的占75.6%, 并且全有过在网吧熬夜通宵上网的经历, 在网上以聊天玩游戏为主, 主要在家中上网的占11.2%, 其余主要上网地点在网吧, 以几个同学相约为主, 通过调查了解得知, 有些家长知道孩子有上网的爱好, 因在外地工作没办法制止或监督, 为了安全起见, 在家中安装宽带让孩子上网。在这方面父母离得远管不到, 爷爷奶奶管不了家庭教育严重缺失。有83.2%的学生在小学阶段成绩能在中等以上, 65.4%的学生成绩是在小学高年级开始下滑, 17.8%的学生是在初中阶段下滑, 在初升高中语数外三科成绩平均204.27, 远低于普通高中的347的分数线, 究其原因以家长管理不严为主, 其次是受身边同学的影响, 第三为老师管理不严, 少部分选择学不会。94.3%的学生有过逃课、上课睡觉的经历, 68.7%的学生不能及时完成作业, 43.8%的学生有过上课顶撞教师的经历, 甚至有10.1%的学生上课骂过教师的经历, 87.2%的学生上课随意说话, 55.7%的学生上课随意接老师的话, 通过分析得知大多数的学生智力并无问题, 关键是学生良好的学习习惯没有养成, 学校缺乏一定的惩罚措施, 老师对学生没有威慑力, 同时由于学生没有正确的人生观、价值观, 没有明确的学习目的。在对高一年级上学期班级卫生工作的检查中, 有61.3%的同学不能认真完成卫生区的工作, 有过被扣分的经历。在教室里乱扔垃圾经历的占78.4%, 通过分析发现主要是责任心不够, 短期能较好的完成布置的任务, 长期下来无法坚持, 缺乏责任感和班级集体荣誉感。97.6%的同学有过早读迟到、晚就寝时说话的经历, 85.3%的同学有过多次迟到、就寝时说话的状况, 43.2%的同学缺少一些必要的洗漱用具如毛巾、牙膏、脚盆、脸盆等, 38.8%的同学不能整理好个人床铺, 都有过不同不同扣分的经历。分析原因是个人日常作息、生活习惯没有较好的养成, 缺乏必要的组织性、纪律性, 对个人要求不严。在日常的工作和生活中, 大部分的同学缺乏礼貌, 不尊重同学和老师, 对老师直呼其名, 同学间嬉戏时好带脏话, 通过调查发现有78.7%的男生对同学说脏话, 46.4%的女生带脏话, 私下直呼老师名字的占84.2%, 缺乏一定的礼仪教育。91.6%的同学没有良好的个人爱好, 竟有85.7%的同学选择个人爱好为上网、睡觉, 通过分析可以得知他们大都没有良好的明确的个人爱好, 致使他们在闲暇时间无所是事, 生活空虚, 缺少明确的追求和兴趣, 无法与学习形成良好的互补。

二、职高阶段习惯养成的主要内容

职业素质包括职业意识、职业心态、职业道德、职业行为、职业技能。职高学生是个特殊群体, 在短暂的学校学习之后直接走向社会, 主要任务是学习一定的专业知识和专业技能, 因此在习惯养成教育中不仅要注重一般的各种习惯的培养, 而且还要结合社会需要、职业需要及终身学习需要等方面进行习惯培养。

1. 生活习惯:

遵守作息制度、遵守纪律、早睡早起、规律性洗漱、个人物品摆放、宿舍卫生整理、按时就餐、就餐排队、遵守公共秩序、不乱扔垃圾、维护公共卫生、不吸烟饮酒、不沉迷网络游戏、科学锻炼健身、出操队列队形整齐、有个人喜欢的体育锻炼项目、热爱劳动、能长期坚持做好卫生区值日工作、培养良好的个人爱好、有良好的安全意识、拥有一定的安全知识、掌握自我保护的安全技能等。

2. 学习习惯:

不迟到早退、不无故缺席、积极主动思考、随手做好笔记、主动发言、不懂就问、善于探讨发现问题、有一定的表达能力、坐姿端正、注意力集中、不随意接老师的话、规范进行课堂交流和探讨、不做与学习无关的事、及时独立完成作业、作业整洁、有反问意识、及时完成当堂课的内容、能分清学习中的主次、善于利用时间、养成动手的习惯、遇到问题及时处理、善于总结学习中的问题、合理安排课余时间的娱乐与学习、独立完成作业与考试、熟练掌握专业操作技能、拥有自学能力、拥有各学科相关的学习习惯等等。

3. 行为习惯:

诚实守信、礼貌待人、遵纪守法、按规则办事、认真负责、自己的事情自己做、尊重宽容、友善合作、注重效率、做事有计划、独立思考、勤于动手、主动学习、认真钻研、经常反思、爱护公务、爱护环境、讲究卫生、公共活动遵守纪律、升旗出操队形整齐、做事有恒心、合理消费、不互相攀比、实训中着装符合规定、规范操作各种机器仪器、严格遵守各专业规范、正确处理人际关系、学会与人相处、做事拥有团队意识和集体观念等。

4. 思维习惯:

爱国爱校、积极主动思考、懂包容、有自信、有给予与奉献意识、有服从与感恩的意识、敢于竞争、做事专注、有团队意识、能换位思考、执着、耐心、恒心、有创新意识、积极乐观、有正义感和社会责任感、不轻易言败与放弃、善于自我激励、做事有热情、爱岗敬业、有符合专业的思维等等。

三、对职高学生良好职业习惯养成教育的实施原则

1. 知行合一的原则:

通过讲解、讨论、宣传等方式提高学生认知, 帮助学生明确规范要求, 努力创设良好教育氛围, 与此同时不断地对学生已有好习惯予以鼓励和强化, 使学生的认知与实际行为紧密结合, 任何好的习惯只有躬行实践, 身体力行才能真正成为日常的行为, 才能成为良好的习惯, 更好地达到教育的目的, 促使学生养成好习惯。

2. 以身作则的原则:

“身正为师、学高为范”在培养学生某种好习惯的过程中, 教师的表率作用很重要, 所谓“其身正, 不令而行““己不正, 不能正人”就是这个道理。教师要严格要求自己, 使自己的言行做学生的表率。

3. 关爱尊重的原则:

职高学生一直是所谓的“差生”, 从小到大一直被人所歧视, 其实他们更需要成人的帮助、关爱与尊重, 在他们的成长过程中容易犯错, 教师应该在理解与尊重的基础上, 一分为二地看待学生的错误, 不要抓住学生的短处不放, 要以赏识的眼光发现并鼓励学生的长处, 这样更容易与学生心理相融, 情感相通, 并有效达到教育的目的。所谓“亲其师, 信其道”就是这个道理。

4. 巩固强化的原则:

习惯的形成非一朝一夕之功, 非反复练习不可。当学生能按照要求去做时, 教师应及时给予肯定和鼓励, 给学生以成功的体验, 让学生产生继续“这样做”的信念, 可以有效巩固学生的好习惯。

5. 创造环境的原则:

形成习惯有一个过程。在这个过程中, 如能提供相应的条件、环境有助于学生较快地形成习惯。尤其在职业中学, 学生的职业技能必须在符合专业的条件下, 有目的的进行训练才能养成, 比如, 机械专业的学生必须要对机器进行操作, 才能学会相应的技能, 必须有一定的强制性的要求才能养成良好地操作习惯、安全习惯, 如果脱离环境, 只在课堂里说教, 难以形成直观的认识和能力。

6. 基础性原则:

在人类社会生活中, 习惯包罗万象, 对于不同的民族, 不同的群体, 不同的个人, 不同的职业和不同的环境, 在习惯上都存在较大差异。对于职高学生在培养习惯时, 除了把符合他们专业的习惯培养作为重点意外, 还应该把最基本的、对人最有用的、有助于未来发展和成长的习惯作为重点。

篇4：卫生习惯的养成教育

国民素质要与国际接轨

邓小平提出“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”。笔者认为，与国际接轨，接轨的不仅仅是科学技术，国民素质同样要与国际接轨。

英国人威廉·林赛和北京市怀柔村民，自发在长城上捡垃圾，已有12载，与国人乱扔垃圾现象形成鲜明对比。让一个外国人来替我们中国人去清理“世界七大奇迹”的垃圾，民族的尊严何在？国人的颜面何存？因此，面对英国人在长城上捡垃圾12载，除了表示感谢和尊敬之外，更应该感到自责与羞愧。此事反映出我国人口众多，国人文明素质参差不齐，整体素质有待提高。不妨把英国人的善举，当作一种含蓄的鞭策，一个善意的提醒：提高国民整体文明素质，已是刻不容缓。

教育理念与实践活动设计

教育内容：每人丢下一片和每人捡起一片纸屑的区别。实践活动：“闪乱”与“闪净”。首先在班会课提出一个问题：“丢下一张纸和捡起一张纸的差别真有这么大吗？”接下来，让学生就这个问题进行充分讨论，最后组织学生在班里一起来玩一个游戏，“通过游戏相信你会找到答案”。游戏的名字就叫做：“闪乱”“闪净”。游戏的第一个环节“闪乱”：“请每个人准备小小一张纸，撕碎准备，丢的时间只有一秒钟！预备，开始！停！教师把教室地面撒满纸屑的情况拍照上传到电脑。”第二个环节“闪净”：“每人准备捡起小小一张纸，预备，开始！停！同样，老师把教室地面的情况拍照上传到电脑。把刚才拍的两张照片放在一起，请孩子们对比这个游戏中不同的两个环节造成两种截然不同的结果。”教师提问：“你有什么感想吗？谈谈你的想法。”结合学生所谈的想法，教师适当渗透：“在‘闪乱’环节，虽然只是丢下不起眼的小小一张纸，但如果每个人都这样去做，教室的环境将造成极大的破坏；而‘闪净’则说明，哪怕只是捡起一张小小的纸，只要每个人都这么去做，卫生会保持得非常好！‘闪乱’‘闪净’告诉我们：勿以恶小而为之，勿以善小而不为。”

教育内容：捡起进入你视线的“宝贝”，而不仅限于你的“特区”。实践活动：“全班分成两个大组进行，首先，教室‘闪乱’，接下来进行比赛。第一大组的游戏规则是捡起进入你视线的所有垃圾，第二大组的游戏规则是捡起进入你视线范围的所有垃圾。游戏结束，拍照上传电脑对比结果。用对比鲜明的结果让学生产生强烈的刺激，让学生领悟不能总局限于自己的那一亩三分地，防止了学生互相指责、画界、摊派任务等不良现象的发生。批评任何人或事之前，先说：这是我的错！从而养成良好的卫生习惯。”

教育内容：49双眼睛（全班49人）与老师的一双眼睛比赛，让“宝贝”无所藏身。实践活动：“每天和学生比赛，让老师的一双眼睛在教室的任何角落都找不到垃圾。如果教师找到了垃圾，则算教师的一双眼睛占胜了全班学生的49双眼睛。通过游戏培养学生善于去发现，更重要的是培养学生不会再去乱丢垃圾，对学生有很强的触动和影响。”

教育方法

一是加强家校联系，巧妙沟通。比如，评比“卫生之家”：给自己家的卫生及家人素质打分，并给出一些合理的建议；付诸行动一段时间再做调查研究，形成一份调查报告与同学分享。再如借鉴“破窗理论”：一个很干净的地方，人们不好意思丢垃圾，但是一旦地上有垃圾出现之后，人就会毫不犹疑地抛，丝毫不觉羞愧。

二是“闪乱”“闪净”为主题的班会活动。“闪乱”，即每人在教室丢下一片纸屑，观察，师拍照。“闪净”，即每人捡起教室的一片纸屑，观察，师拍照。马上对比照片，引导学生谈感受。在亲身的感受中得到教育。

好习惯的养成，需要反复训练，需要长抓不懈，需要每一位教育工作者付诸毕生的努力。注重早期教育，先入为主，在中小学阶段开展以文明行为准则为主题的素质教育，让孩子们的心中从小就播下文明的种子。冰冻三尺，非一日之寒。就好比中国足球，不能单看一个卡马乔就能改变的。但，至少走上了一条正确的路，一条上升的路，一条进步的路。

篇5：卫生习惯养成教育活动月总结

一、制定了切实可行的工作计划。根据学校行政会安排的活动精神，团委制定了关于落实此项活动的方案，确定了我校学生的行为教育重点和学生应该改掉的各种不良行为习惯。第二周，利用周一的升旗仪式上召开了动员大会，宣读倡议书，倡议全校学生争做卫生标兵，各班争当先进卫生班集体，营造氛围。

二、加大宣传教育力度。

通过团委领导和学生会干部的加强监督，利用晨检、午检时间对广大学生进行宣传教育，使他们对此项活动有了深刻的认识和领会，对活动的开展起到了深化的作用。

三、强化落实。

针对此项活动，严格按照计划认真落实，收到了较好的效果。学生确实改了许多不文明行为、不讲卫生的习惯。各班学生能自觉维护校园的清洁卫生，做好值日生工作，各班能每天及时打扫干净教室、寝室、包干区，服务班级能及时打扫干净楼梯和操场。

随地吐痰，乱写乱画，乱扔垃圾的现象少了。

四、认真总结，深入思考。

此项活动即将告一段落，在前一段时间的工作中，虽然取得了不错的成绩，收到了较好的效果，但也发现了一些问题。全校学生还没有养成看到垃圾能主动捡起来扔到垃圾桶里的习惯，看到乱扔垃圾的学生不敢提醒和监督。部分学生还没有养成不乱垃圾的好习惯；依然有较多同学会在课间和课外时间到小卖部买零食并且带出小卖部，吃完后就乱扔瓜子壳和包装袋等，综合楼的七年级尤其严重。另外有一个较大的问题就是部分学生卫生行为习惯的养成缺乏持久性、容易造成反复。

针对此类问题，在今后的工作中，要加大力度，争取在有效的时间内让学生真正养成良好的卫生行为习惯，真正做到向不文明行为说再见。

南塘中学团委

篇6：卫生习惯养成教育活动月实施方案

一、课题的提出:

培根说过一句话：“习惯是一种顽强而又强大的力量，它可以主宰人生！人一旦养成一个习惯，就会自觉地在这个轨道上运行。”是好习惯，则会让人终生受益，反之，就会在不知不觉中影响你一辈子。在班主任工作中，我深深地懂得小学阶段是人的成长起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段。而良好的卫生习惯不仅有利于保持校园良好的卫生，同时也体现着一个人的修养。小学阶段是养成各种良好习惯的关键时期，如何让学生养成良好的卫生习惯？这就要求班主任重视养成教育，把它落到实处。

二、班级学生现状分析

由于我们是农村小学，个别家长观念淡薄、卫生意识较差，对子女卫生方面的指导比较欠缺。有的家长成天规范子女读书、写字、做作业；要么撒手不管，任随子女干什么，也不去引导。比如我班的孙阳同学，父母在他还没上学时就离异了，爸爸另外又组成了一个家庭，有了孩子，妈妈也有了新的的生活，而且经常打麻将，他和爷爷奶奶居住，爷爷奶奶是农村人，没有收入，没有文化，所以他一年也不洗几回澡，夏天走到他身边，常会闻到一股异味儿，而学生并不会自觉去纠正不好的卫生习惯来改善这些不好的状况。而城市家庭中个别家长缺乏培养孩子自理能力的意识主要有三方面的原因，一方面是心疼孩子，不愿意让孩子“受苦”，如我班的郑嘉瑞同学，爸爸妈妈在宾馆上班，他的物品，包括学习用品经常是宾馆的服务员给他收拾，所以他养成了依赖别人的习惯。每节课下课老师都提醒准备下节课物品，他就像没听见一样，桌上物品总是乱七八糟，上课铃响才收拾。二是怕孩子不小心磕着或碰着，三,家长怕麻烦，有些家长对我说：有教孩子做事情的那些时间，自己也就替他做好了或者说，他做不好，我不放心。许多事情包括力所能及的事都不用做。基于以上几种原因，所以我们教师必须承担起指导教育的义务。

三、实验步骤

本课题实验与研究时间是：2011年3月至2011年6月，分三个阶段完成：

第一阶段：2011年3月（准备阶段）

——成立课题小组，建立课题档案，制定研究方案，调查分析小学生卫生习惯现状，完成现状调查报告。

——对课题进行充分论证，完善实验方案，搜集与课题相关的资料和信息，并编制成课题内部研讨、学习资料，供课题组成员阅读。

第二阶段：2011年4月、5月（实验阶段）

——开展小学生“良好卫生习惯”实践系列活动，探究培养小学生良好卫生习惯的途径与方法。

——通过问卷与访谈，调查、及时反馈良好卫生习惯的阶段性成果与存在问题及努力方向。

——在学校的教师、学生及其父母中开展“卫生与生活”、“良好卫生你我他”为主题的竞赛活动，同时举行“良好卫生习惯养成”经验交流会，探索良好卫生教育养成的经验。

——结合少先队主题教育，增强学生的情感体验，促进良好卫生习惯的养成。

——形成一套具有较强操作性的良好卫生习惯教育方案。