《故宫博物院》教学设计方案

2024-05-15

《故宫博物院》教学设计方案（精选6篇）

篇1：《故宫博物院》教学设计方案

《故宫博物院》教学设计

教学目标：

1﹒掌握生字新词，并积累应用。

2．熟读课文，弄清参观路线，理清文章结构。

3．掌握文章以空间为序的写作特点，了解以空间为序写文章必须确定立足点（观察点）和准确使用方位语言（方位词和方位短语）。4.运用多媒体教学让学生全方位的掌握故宫的方位。

教学重、难点：

1、理清本文说明顺序。

2、体会文章方位词语的准确性和说明的条理性

情感态度与价值观目标：

增强学生热爱祖国的思想感情，激发民族自豪感，从而进一步发扬民族创造精神。

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

一、新课导入

1、激发兴趣，导入新课

(1)导入：电视里头流行的清宫戏，如《还珠格格》《康熙王朝》„大家知道这些故事发生的背景地点在哪吗？对了，就是在明清皇宫，那么今天，我就带领大家走进这座神秘的宫殿。

(2)板书课题

2、积累资料

故宫，为什么又称紫禁城？这是因为“紫”字取名于紫宫，紫宫又是天帝之宫。古时，人们把天上的星宿划分为三垣（yuán），“三垣”是指三个宫城的意思，即太微垣、紫微垣、天市垣。紫微垣在中间，称为中垣，在北斗星的东北方向，于是古人便认为这是天帝居住的地方，即天帝之宫。封建帝王在封建时代被认为是天帝之子，即天子，那么天子理朝政和居住的地方——皇宫自然应该是人间的“天上宫阙”。又因为皇宫是禁区，非一般人敢涉足，所以故宫又叫紫禁城。

二、整体感知

1、教师播放《故宫博物院》视频，学生在弄懂字词的同时初步感知文意。（1）读准字音

金銮(luán)殿蟠(pán)龙鎏(liú)金中轴(zhîu)线迥（jiǒng）然不同鳌(áo)头湛(zhàn)蓝额枋（fāng）檀(tán)香妃嫔（pín）藻(záo)井击罄(qìng)琉(liú)璃矫（jiǎo）健攒（cuán）（2）弄懂释义玲珑：精巧细致。湛蓝：深蓝。布局：全面安排。肃穆：严肃而恭敬。

幽雅：幽静而雅致。

悠扬：形容声音时高时低，和谐动听。井然有序：形容整齐的样子。迥然不同：形容差别很大。

2、初读感知

（1）本文是一篇事物说明文，说明对象是故宫博物院。记得在学习《中国石拱桥》时，曾明确：说明事物首先是抓住特征，那么作者抓住故宫博物院的哪些特征来写？请迅速从课文中找出答案。

（答案：规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一。）

（2）快速阅读课文,理清游览路线, 理清文章结构，请同学梳理(填写课后练习一图)游览路线：端门——午门——太和门——太和殿——中和殿——保和殿——乾清宫——交泰殿—坤宁宫——御花园——神武门——景山

（3）学生再次自读课文，理清文章结构。文章的结构：

第一部分：概括说明故宫的概况（总特征）总第二部分：分别介绍故宫博物院的各大建筑（局部）分第三部分：从景山鸟瞰故宫，再次点明故宫的整体特点（总结）总

（空间顺序）

小结：根据故宫的布局和游览路线,我们可以发现：文章的说明顺序是按照事物空间分布位置来介绍和说明的,这样的说明顺序叫做空间

顺序。

三、总结全文

唐朝诗人骆宾王曾这样描述过紫禁城，“未睹皇居壮，安知天子尊”，故宫的雄伟壮丽不仅向世人展示了中国古代宫殿建筑的雄伟与精美，而且向世人展示了中国人民的智慧与勤劳！同学们，身为中国人，我们应是多么的骄傲与自豪啊！因此，我们更应该好好学习，用自己的勤劳与智慧把我们的祖国建设的更加美丽富饶！同学们，我们今天的课就上到这里，今天老师带领大家对《故宫博物院》这篇文章有了一个简单的了解，从文章的字词字音到文章的内容以及结构都做了一个整体的感知，相信这节课后如果同学们到故宫博物院去游览的话肯定能担任起导游的角色了。但是只知道了怎样去游览故宫并不是我们的主要目的，下节课老师将带领大家进一步的进入到文章中去，去看一看作者的写作手法，再细致的来分析文章。

四、作业设计思考练习：

作者运用哪些词语交代参观路线和写出各主要建筑物的位置关系：

⑴交代作者行踪变化的词语：

（答案：“从„往里，沿着„穿过„到„”；“走进„”；“进了„就到„”；“从„出„就到„”等等。）

⑵方位词语：

（答案：“北面”，“中心”，“中轴线上”，“后面”；“往北”等等。）

篇2：《故宫博物院》教学设计方案

【教学目标】

1．学习本文的说明顺序。

2．了解故宫博物院的特点以及具体说明。

3．增加对祖国传统建筑艺术的自豪感。

【教学重难点】

1．学习本文的说明顺序。

通过让学生担当导游的活动方式，了解本文按空间方位顺序，沿着参观路线，着眼于纵贯紫禁城的中轴线，由南到北，逐次介绍建筑物的说明特点。总说和分说相结合的说明顺序。在逐一介绍各个宫殿之前，先概括介绍故宫的总体布局以及它的外观概貌和建筑特点，然后以保和殿后面的小广场为界，把故宫分为前朝和内廷两部分，分别加以介绍。最后一段，借登临景山俯瞰故宫全景，对上文的具体分说作综合总括。故宫中的每个宫殿也有它的总体构造和组成部分，课文一般也是按先总后分、先外后内的顺序加以介绍。

2．学习了解故宫博物院的特点。

学习说明文应首先抓住被说明对象的特征，因而我们在教学时首先引导学生抓住故宫的总特点：故宫建筑群规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。然后通过细读课文，担当导游这一形式，逐一介绍这些特点，从而对故宫博物院有整体而明晰的印象。【课时安排】二课时【教学流程】

第一课时

一、创设情境导入

提起故宫大家都不陌生，可如果让你作一名导游，去介绍故宫，你就不一定能胜任了，今天的你们都是导游班的实习导游员，故宫博物院就是你们的实习景点，今天你们的任务就是要面向游客介绍故宫博物院。下面让我们为今天的导游活动，开始准备吧。

二、第一步，初步了解故宫景点相关知识 1．整体了解故宫知识，质疑提问。

默读文章，整体了解故宫博物院的基本知识，用笔划出自己不理解的地方，提问。学生看书，然后质疑提问。学生互答解决基本疑难。有个别难点可以放到后面学习中再讲。

2．再读文章，了解故宫主要特点。

细读课文，圈点重要的词句，概括故宫的主要特点？完成文后示意图。

学生看书依次概括。特点是：故宫的特点：故宫建筑群规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。

三、第二步，明确参观路线以及参观重点

规模宏大的故宫建筑群，占地72平方米，有大小宫殿七十多座、房屋九千多间。这么答一个建筑群，我们改如何领着游客参观呢？

1.细读文章，填空完成文后示意图，了解故宫布局特点。学生完成示意图填空，然后总结布局特点。布局特点：（1）以紫禁城的中轴线为中心建筑宫殿。从故宫的示意图中可以看出，紫禁城的中轴线即北京城的中轴线，从南面的午门到天安门一直延伸到北面的神武们。故宫的重要建筑物如前朝、内廷、御花园等都建筑在这条中轴线上。

（2）紫禁城分为两大部分。紫禁城以保和殿北面的小广场为界把紫禁城分为前后两大部分。广场以南，主要建筑是三大殿和东西两侧的文华殿、武英殿，叫“前朝”。广场北面乾清门以内叫“内廷”。

（3）故宫建筑是对称是布局。整个故宫宫城呈长方形，四角上各有一座玲珑奇巧的角楼，呈对称建筑；宫城东西两侧的宫殿也是对称布局，东面有一个宫殿，西面也会建一座同样的建筑。紫禁城前后两大部分的建筑基本上相对称，如三大殿和后三宫遥相呼应。

故宫在北京城的中轴线上，三大殿在故宫的中轴线上，这种严整的布局，以及同组建筑物之间讲究同中有异、不同组建筑物之间讲究对比与呼应，使得故宫的布局严整而不失于死板，这都是我国传统审美观的表现。

2．依据布局特点，确定游览路线。

根据故宫的建筑布局特点，我们今天的导游路线怎样确定呢？

学生思考回答。我们应该按照从南到北的空间方位顺序，依次带领游客参观故宫的主要建筑。

3．根据游览路线，确定参观的重点景点。

请根据我们的参观路线，确定你带队的重点参观景点。学生根据课文说明事物的详略。确定各自的参观重点。

好，下面，我们先请一位导游。用简洁的语言，清晰的给我们介绍一下，我们今天的导游重要景点，以及路线。

学生模拟导游介绍参观路线。

各位游客大家好，欢迎大家来到故宫博物院，故宫在北京的中心，是一座城中之城。故宫原是明清两代的皇宫，当时叫紫禁城，后来清朝灭亡，就改称故宫，因为故宫中的收藏特别丰富，有九百多万件，所以又叫故宫博物院。故宫是我国现存最大、最完整的古代宫殿建筑群，被联合国列为世界遗产名录。今天由我带领大家参观这座规模宏大的建筑群。因时间有限，今天我们会沿着紫禁城的中轴线，从午门出发，过金水桥，上台阶重点参观三大殿中的太和殿。过太和殿、中和殿到保和殿，进入乾清门内的内廷，即俗称的后宫。重点参观乾清宫和御花园。然后从神武们出故宫上景山再看故宫全景。以上就是我们今天的游览路线以及参观重点，希望我的介绍能让大家对故宫博物院有一个基本了解。谢谢。

四、第三步，熟悉重点景点，演练导游介绍

1．明确介绍三大殿顺序以及重点。

我们明确了参观路线以及重点景点之后，我们下面要重点了解主要景点的相关知识。请重点研读有关三大殿说明段落4—9段，思考我们应该按照什么顺序，抓住三大殿特别是太和殿的哪些特点进行导游介绍。

学生研读课文，圈点批划关键词句。

学生思考回答。我们可以按照从总到分的顺序，先总体介绍三大殿以及太和殿的特点，然后按照由外到内的顺序依次介绍太和殿的外观以及内部装饰和位置功用，特别要突出建筑及装饰上突出皇权的特点。

2．导游介绍三大殿和太和殿。

了解了介绍顺序和重点后请同学们自由准备，模拟导游介绍三大殿以及太和殿，要求：导游词能抓住事物特点条理清楚的进行解说。

请学生自由准备。

第二课时

一、导游介绍活动 1.导游接龙活动。

请学生模拟导游介绍。请一个同学介绍三大殿，另一个同学介绍太和殿的外观，再接下去介绍太和殿的内部装饰，最后一个同学介绍太和殿的位置和功用。

导游一的导游词可设计为：游客们大家好，欢迎大家来到三大殿。三大殿位于紫禁城的中心，有太和殿、中和殿、保和殿组成，三大殿规模不同，用处不同，而从外观上看属同一组建筑。各位游客请看，三大殿宏大壮丽、建筑精美矗立在七米多高的白石台阶上，台阶的三层都用汉白玉栏杆围绕，上面刻有龙凤流云。并且设施奇巧（排水管道是一千多个圆雕龙头），这就暗示和渲染了三大殿地位之尊崇；三大殿中最重要的建筑是太和殿，下面就请另外一个导游领着大家继续参观太和殿。

介绍三大殿以及太和殿，下面请导游继续领着我们参观太和殿。

导游二的导游词可设计为：各位游客我们此时已经来到了太和殿。太和殿是“前朝”以致整个故宫的重点建筑物，是封建皇帝行使统治权力和举行重大典礼的场所，因此它的地位非常重要，另外它在整个建筑群中最具代表性。各位游客请看太和殿是故宫最大的殿堂，外观气势雄伟，色彩壮丽，它有金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，装饰着青蓝点金和贴金彩画的斗拱、额枋、梁柱，红色大圆柱，金琐窗，朱漆门。太和殿的内部装饰更是庄严富丽，就请我们的下一个导游领着大家进入太和殿继续参观吧。

导游三的导游词可设计为：进入太和殿内，我们会感受到其内部装饰的庄严富丽。大家请看大殿正中是一个约两米高的朱漆方台。方台两旁有六根高大的蟠龙金柱，每根大柱上盘绕着矫健的金龙。仰望殿顶，中央藻井有一条巨大的雕金蟠龙。„„梁枋间彩画绚丽，有双龙戏珠、单龙翔雾，有行龙、升龙、降龙，多态多姿，龙身周围还衬托着流云火焰。细心的游客会发现在太和殿装饰最多的图案是龙，你们知道这是为什么么？对，皇帝自称是龙的化身，自命为真龙天子，因而用龙作装饰更显示出其特殊身份和地位。除了用龙作装饰显示皇权外，太和殿在位置安排上也独有匠心，究竟这里面有什么秘密请听下一个导游的介绍。导游四的导游词可设计为：游客们，你们好，你们中细心的人会发现，太和殿的位置正座落在紫禁城的中轴线上，而太和殿里皇帝坐的金漆雕龙宝座，也在这条中轴线上。你们知道为什么么？太和殿是举行重大典礼的地方，皇帝即位、生日、婚礼和元旦都在这里接受朝贺。过去封建皇帝凭借雄伟的建筑显示威严，因而它在设计方面具有独特的象征意义，皇宫是全国的统制中心，皇帝是皇权的中心。

2．小结。

通过导游的介绍真让我们大开眼界，看到了三大殿以及太和殿精美的建筑，宏大壮丽的规模，还了解了三大殿在布局上的独有特点。

3．了解内廷特点，比较异同。

参观完“前朝”之后，游客一行来到了“内廷”也就是俗称后宫的地方。请各位导游重点了解有关内廷介绍的文段，边看边比较，与“前朝”三大殿相比，“内廷”的建筑风格、装饰图案、以及功能作用有什么不同? 请学生看书思考回答，最后使其明确：“内廷”建筑包括：乾清宫、交泰殿、坤宁宫以及御花园。它的主要作用是皇帝和后妃们起居生活的地方。布局相同，但装饰由龙变为凤，庄严肃穆的气氛减少了很多。特别是御花园更是园林建筑风格，幽雅、清静、仿佛如同苏州园林。

二、第四步，出故宫，登景山，回望总结

在各位导游的带领下我们游览完了故宫，请问导游这时候我们去哪呀？学生可能回答：我们的游览还没有最后结束，请大家跟着我出神武门上景山。到了，我们现在就在景山之上，请向南方看，故宫就在我们脚下。大家看，此时的故宫重重殿宇，层层楼阁，道道宫墙，错综相连，井然有序。这样宏伟的建筑群，这样和谐统一的布局，真让我们惊叹呀！

篇3：《故宫博物院》教学设计

关键词：故宫博物院,空间顺序,详略得当

【教材分析】《故宫博物院》是本单元的第四篇课文。文章最早是一篇广播稿,其最大的特点是把故宫博物院庞大的古代宫殿建筑群说得井然有序,条理清晰。这得益于运用了总分式的结构和空间顺序。同时作者在说明故宫建筑群特征时,没有平均用墨,而是选择太和殿作为重点,使文章内容重点突出、详略得当。

【学情分析】通过本单元前三课的学习,学生对说明文的知识有了初步了解,如说明对象、说明文的结构、说明方法、说明文的语言特点等。空间顺序和详略得当的写法对于学生来说是相对陌生的知识。

【教学目标】

知识与能力:梳理文章总分式的结构。

过程与方法:学习运用空间顺序说明事物的方法。学习重点突出、详略得当地说明事物的写法。

情感态度价值观:了解故宫博物院的历史与价值, 培养民族自豪感。

【教学流程】

一、课堂导入

上节课我们领略了温婉细腻的江南园林,今天我们跟着黄传惕先生一起游览北国著名建筑———故宫。

二、整体理解

1.学生带着任务默读课文。

任务一:勾画出故宫建筑群的总体特征。任务二: 勾画出表明作者行踪的语句,并圈画出建筑物。

明确:

总体特征:“故宫建筑群规模宏大壮丽,建筑精美, 布局统一,集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。”

表明行踪的语句:“从天安门往里走,沿着一条笔直的大道穿过端门,就到了午门的前面。”“走进午门,是一个宽广的庭院,弯弯的金水河像一条玉带横贯东西,河上是五座精美的汉白玉石桥。桥的北面是太和门,一对威武的铜狮守卫在门的两侧。”“进了太和门,就到紫禁城的中心。”

三大殿:太和殿、中和殿、保和殿。“太和殿后面是中和殿。”“中和殿后面是保和殿。”“从保和殿出来,下了石级,是一片长方形小广场,西起隆宗门,东到景运门。” “后三宫往北就是御花园。”“从御花园出顺贞门,就到紫禁城的北门———神武门,对面就是景山。”

参观的建筑物:天安门、端门、午门、汉白玉石桥、太和门、太和殿、中和殿、保和殿、隆宗门、景运门、文华殿、武英殿、乾清门、乾清宫、交泰殿、坤宁宫、东六宫、西六宫、御花园、顺贞门、神武门。

追问:故宫建筑群是如何布局的?有什么特点?

学生讨论明确:

布局———紫禁城东西南北各有一座城门;城墙的四角上各有一座角楼;位于中心位置的是三大殿,往北依次是后三宫和御花园,它们都建立在紫禁城的中轴线上;三大殿和后三宫布局基本对称。

特点———布局统一。

2.如此庞大的宫殿建筑群,作者是如何把它说明得条理清晰、井然有序的呢?

学生思考,讨论交流。

问题一:文章采用了什么结构?问题二:作者是按照什么说明顺序来介绍故宫建筑群的?

明确:结构———总分总。说明顺序———由南到北的空间顺序,这是按照作者行踪的变化来写的。

课中小结:在说明建筑物时,可以采用总分式的结构和空间顺序,使文章条理清晰,层次分明。

设计意图:通过勾画关键语句的方法,整体感知文章内容,理解本文的结构和说明顺序。

三、重点研读

1.全文运用了空间顺序,在具体说明太和殿内部陈设时,运用了什么说明顺序?

明确:作者是以朱漆方台为立足点,运用方位名词, 按照从中间到四周,再从上到下的空间顺序。这是定点观察的方法。

作者在介绍故宫建筑群时是按照行踪的变化来说明,在介绍太和殿内部装饰时是运用了定点观察的方法,这都属于空间顺序。

2.我们跟随作者游览了太和殿,它给你留下印象最深刻的特征是什么?

学生讨论明确:

(1)雄伟壮丽。“三座大殿矗立在七米多高的白石台基上。”“太和殿俗称金銮殿,高28米,面积2380多平方米,是故宫最大的殿堂。在湛蓝的天空下,那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶,显得格外辉煌。”“正面是12根红色大圆柱,金锁窗,朱漆门,同台基相互映衬,色彩鲜明,雄伟壮丽。”

(2)建筑精美。“殿檐斗拱、额枋、梁柱,装饰着青蓝点金和贴金彩画。”“方台两旁有六根高大的蟠龙金柱, 每根大柱上盘绕着矫健的金龙。仰望殿顶,中央藻井有一条巨大的雕金蟠龙。……梁枋间彩画绚丽,有双龙戏珠、单龙翔舞,有行龙、升龙、降龙,多态多姿,龙身周围还衬托着流云火焰。”

(3)体现我国古代建筑艺术的独特风格。汉白玉栏杆、琉璃瓦、红色大圆柱、金锁窗、朱漆门、龙形雕饰;三大殿建在北京的中轴线上,故宫又建在北京城的中轴线上,布局严整。

【引导学生关注数据———“七米”“28米”“2380多平方米”“12根”,并勾连《中国石拱桥》中的数据,体会列数字的说明方法能更准确具体地说明雄伟的特征;品读多姿多态的龙,体会运用举例子的说明方法能更加具体地说明精美的特征;品读色彩———“金黄色”“红色”“金” “朱”“青蓝”,体会色彩鲜明的特征。

重视段落和句子的朗读,让学生在朗读中不仅体会传统建筑艺术的特征,更要从中感受作者对古代劳动者的歌颂和对古代文明的赞美,从而激发强烈的民族自豪感。】

3.后三宫和御花园是如何体现故宫建筑的特征呢?

明确:后三宫通过列举各种带有凤凰的彩画图案来体现故宫建筑的精美。御花园的布局和环境也体现了故宫建筑的精美。

4.作者为什么要重点介绍太和殿,略写其他部分?

明确:1雄伟壮丽———太和殿 “是故宫最大的殿堂”,外观雄伟壮丽。2内饰精美———金銮宝座、雕龙屏、金柱、藻井、梁枋都装饰着多姿多态的龙。3位置核心———三大殿位于“紫禁城的中心”。三大殿建筑在紫禁城的中轴线上,这条线也是北京城的中轴线。4功用重要———太和殿是举行重大典礼的地方,是皇帝行使统治权力的地方,最能凸显皇权的威严。

正是因为太和殿地位重要,又能代表故宫建筑的特征,所以作者不惜笔墨,重点介绍。这样说明,重点突出,详略得当。

课中小结:1在说明事物时,不仅整篇文章可以采用总分式的结构,在分说部分,也可以采用总分式,使文章结构严密。2介绍某个建筑物结构和布局时,可以选取一个立足点,运用方位名词按照一定的顺序来介绍。3在说明事物特征时,要突出重点,抓住主要事物来说明。

设计意图:通过研读太和殿部分,梳理结构,理清顺序,学习重点突出、详略得当的写法。

四、课后作业(略)

五、课堂总结

1.教学设计符合学生的认知规律,从感性到理性, 从具体到抽象。运用圈点勾画的方法,让学生在文中先画出故宫建筑物,然后了解故宫建筑群的整体布局,最后引导学生体会布局的特点,步步深入,水到渠成。

2.师生互动,教学相长。在讨论太和殿如何体现我国古代建筑艺术独特风格时,学生能结合平素游览名胜古迹的生活体验,联想到南京明故宫的层层殿宇、雕梁画栋等。教师也顺势为学生补充了太和殿宝座前陈设的宝象、甪端、仙鹤、香亭分别象征安定、吉祥、长寿、稳固的知识,勾起了学生对于中国古代建筑艺术的好奇与向往。

篇4：故宫“整改方案”秘闻

1958年9月，《北京市总体规划说明（草稿）》有这样的表述：“故宫要着手改建。”《规划说明》具体提出：“把天安门广场、故宫、中山公园、文化宫、景山、北海、什刹海、积水潭、前三门护城河等地组织起来，拆除部分房屋，扩大绿地面积，使成为市中心的一个大花园，在节日作为百万群众尽情欢乐的地方。”但是“三年困难”迫使这一计划搁浅。

1963年2月，故宫改建计划被再度提起。北京市城市规划设计研究院前副院长董光器在《古都北京五十年演变录》一书中，印出一张1963年的北京城区布局方案图，显示天安门、端门、故宫皆被拆除改建为大型公共建筑，景山下设“主席府”，故宫内建“党中央大楼”。1966年“文化大革命”爆发，中共北京市委被打倒，故宫改建计划被列为中共北京市委要给刘少奇盖宫殿的“罪证”。

紫禁城并未获得安宁。“文革”时期出台的故宫“整改方案”是在太和殿前竖立两座大标语牌，一东一西，高度超过38米高的太和殿，用它压倒“王气”；太和殿宝座要扳倒，加封条；在宝座台上塑持枪农民的像，枪口对准被推翻的皇帝……方案还提出要把一切代表封建意识的宫殿、门额全部拆掉。1967年5月26日，周恩来总理派北京卫戍区一营进驻故宫博物院，实行军事保护，使故宫免遭直接破坏。（本报综合）

篇5：故宫博物院教学设计

成都市二仙桥学校

王克荔

教学目标

一、知识与技能

1.默读课文，掌握课文中的生字词，把握课文内容。2.勾画“方位词”，学习文章按“空间顺序”介绍建筑物的写法。3.判定说明方法，并分析其表达效果。

二、过程与方法

1、采用自主学习、合作探究的方式。

2、把握通过方位词理解说明顺序的方法。

3、学习用重点研读法阅读说明文，培养学生自主学习说明文的能力。

三、情感态度价值观

1、了解故宫的规模、历史与价值。

2、热爱建筑艺术，具有民族自豪感。教学重点

1、熟读课文，了解故宫的建筑结构，积累相关知识。

2、理解本文的说明顺序，学校按照参观的路线、按空间顺序说明事物的方法。

教学难点

了解故宫的建筑结构，理解重点介绍“太和殿”的原因。教学方法

图片激趣法、引导提示法

教学时间

两课时教学步骤

第一课时

一、导入

今天我们将学习一篇说明文,在正式学习之前,老师想请大家欣赏几幅图片。（白板展示）同学们知道图片上的建筑叫什么名字吗？故宫博物院。没错。现在我们就一起走进这座百年宫殿，去一睹它的雄伟与壮丽。

二、初读，整体感知。

1、词语认读

师：好，我们首先来扫除文字障碍。拿出笔和纸，给屏幕上的红色字体写拼音。（ppt出示词语），（一分钟后）写完了吗？好，我们来看看你写正确没有？（出示拼音。勾画重点词语）同学们重点记忆这几个词的字形及注音，马上请同学上来注音。抽一个同学写。

2、找、圈方位词，明确说明顺序。

师：这是一篇介绍建筑物的说明文，为了说清楚建筑物各个组成部分的位置，哪类词最重要。方位词！（板书：方位词）对，下面请同学们分工合作，找出文中的方位词，用红色笔圈出来。1大组找2、3、4段；2大组找5、6、7段；3大组找8、9、10段；4大组找11到最后。每个大组三到四人为一个小组，找完圈出后，每个小组推荐一个代表回答。

Ppt:点拨：方位词，表示位置的词，具体来说，就是“前、后、左、右、里面、外面、正中、两旁”等。

师:同学们找得非常准确，下面根据我们找的方位词填写这个方位图。（ppt出示空白方位图）在你的练习本上写出每个方框代表的宫殿名。填好的同学举手。请一个同学回答。（学生边回答，老师边用ppt呈现）

还有四个方框空着，他们分别是东西六宫、武英殿、文华殿，你能找出这四座宫殿所应在的方框吗？请你将他们拉进他们对应的方框里。（白板展示）

根据方位词，同学们很快就找到了故宫这个庞大的建筑各组成部分的位置，那么大家能说出本文用的是哪种说明顺序吗？齐答：空间顺序。（板书在方位词后面：空间顺序）为什么？请举手回答。（明确：因为文章使用方位词，按照各个组成部分的位置变化来介绍事物）。

3、明确说明对象的特征。

师：正是由于作者运用了空间顺序，我们才很快就了解了故宫建筑群的各组成部分，现在我们来看看故宫建筑群的总体特征是什么。齐读第二段，边读边思考：这段中哪个句子概括了故宫的总体特征。（读完之后，抽一个学生回答。Ppt明确。学生用波浪线勾画这个句子。）

三、研读，了解重点介绍“太和殿”的原因。

师：通过阅读第二段，我们了解了故宫建筑群的总体特征，现在请同学们速读第二段，独立思考这段用了哪种说明方法，有什么作用。在书上作批注。(学生看书时，板书：说明方法：)思考出来的同学举手。请一个同学回答。（列数字，具体真切地说明了故宫博物院规模宏大的特点。）（在说明方法后板书：列数字）

是啊，故宫的宫殿实在是太多了，这么多座宫殿，作者逐一介绍了吗？没有。那么，作者重点介绍的是哪座宫殿呢？太和殿。（白板上使用放大镜2倍放大，聚光灯显示。）学生找出写太和殿的段落，教师明确：5~8段。

认真研读5到8段，小组合作探究: 为什么要重点介绍太和殿？讨论5分钟，回答5分钟

明确3分钟

教师点拨：先分析每一段介绍了太和殿哪个方面的特点，再看这些特点是否体现了故宫的整体特征。（告诉学生小组汇报的方式，举例：我们小组探究出第五段主要介绍了太和殿的外形，太和殿外形的特点是：）（学生思考时，板书：太和殿：）

（一组汇报完毕，白板展示太和殿图片，让另一组学生作为导游向游客介绍太和殿，根据文字指着图片讲解。并拉出：色彩鲜明，雄伟壮丽。）（在太和殿后面板书：外形）

参观了太和殿的外景，游客还会参观哪里呢？学生齐答：内景。好，下面哪个小组来汇报第六段介绍的是什么。（白板出示内景图。学生上来指出皇帝宝座，雕龙屏等，拉出：富丽堂皇，图案以龙为主。）（在外形下面板书：内景）

对于第六段，大家还探究出了什么吗？比如：作者是以什么为立足点按哪种顺序来介绍太和殿的内景的？（以朱漆方台为立足点，空间顺序。）

其他小组继续汇报7、8段。（明确：分别介绍了位置、用途。并在内景下板书：位置、用途）

总结：重点介绍太和殿的原因：（ppt展示）

从外形看，建筑精美，雄伟壮丽；从内景看，皇帝的宝座在此，富丽威严；从位置看，位于紫禁城的中轴线上，又是三大殿之首，从用途看，是举行重大典礼的地方。凡此种种，都最能体现故宫的总体特征，读者了解了太和殿，就基本上了解了整个故宫，所以要重点介绍。

四、运用，知识落实。师：以上我们学习了按空间顺序、使用恰当的说明方法，重点突出地介绍建筑物的写法，现在我们也用这种写法来介绍一下我们的教室。（ppt展示要求：写一个小片段：运用空间顺序重点突出地介绍我们的教室。）

3分钟后，学生读自己写的片段。三个同学即可。

五、拓展，情感教育。

同学们，你们能说出图片上这些建筑的名字吗？（白板展示）这些就是世界著名的五大宫殿式建筑。

其中，中国故宫是世界上现存最大最完整的宫殿建筑群，它集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格，我们在惊叹我国劳动人民的勤劳和智慧之余，也为我们祖国有这样优秀的文化遗产而骄傲和自豪！

六、小结，巩固加深。

最后，我们用这四句话来小结本节课的内容：齐读：ppt概括：空间顺序运用合理

故宫建筑一目了然

重点突出特征鲜明

文化遗产令人自豪

七、作业。

1、抄写并听写本课的词语。

篇6：《故宫博物院》教学设计

教学目标：(一)知识目标: 1.熟读课文，掌握“矗立、鳌头、金銮殿、湛蓝、琉璃、额枋、蟠龙、击磬、攒、鎏金”等字词的读音和词义。2.回顾说明文相关知识。(二)能力目标：

1.整体感知课文内容，根据作者的游览路线，画出故宫的建筑布局图。2.把握文章的说明顺序、结构和说明方法。

3.学会介绍复杂景观重点突出、详略得当的写作技巧。(三)情感目标: 1.了解《中华人民共和国文物保护法》相关法律知识，激发学生对文物的保护责任感，并科学合理的爱惜文物，保护文物。

2.了解故宫博物院建筑艺术的独特风格和伟大成就，培养学生热爱祖国的思想感情，增强学生民族自豪感。教学重点：

1.从平面图入手理清说明顺序；掌握本文所用的说明方法

2.培养学生热爱祖国的思想，增强学生民族自豪感；激发对文物保护的责任感与使命感。教学难点：

1.学会介绍复杂景观重点突出、详略得当的写作技巧。课时安排：1课时教学过程：

一、谈话导入：故宫集中体现了中国传统的建筑艺术和独特的民族风格，是中国数千年宫殿建筑艺术的总结性杰作，让我们走近14课《故宫博物院》，去感受其宏伟壮丽和精美绝伦吧。

1.多媒体展示“故宫”全景鸟瞰图

2.故宫简介：故宫旧称紫禁城，位于北京城的中心，明、清两代的皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群，始建于明永乐四年（即1406年），历时十四年才竣工。迄今已有500多年的历史, 在这前后五百余年中，共有24位皇帝曾在这里生活居住和对全国实行统治。1925年改名为故宫博物院，它是世界上最大的博物院之一。1987年就被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界人类文化遗产”。

（PPT展示，同学朗读）

师补充解说：事实上，故宫博物院现在中国一共有两处，北京故宫博物院和台北故宫博物院，两者均为世界著名的旅游胜地。此外，1986年在沈阳故宫的基础上建立了沈阳故宫博物院。本文具体指的是北京故宫博物院。

本文可以看作是一篇解说词，原题为“古代艺术的宝库——故宫博物院”（见注解1）而作者正是故宫的研究专家黄传惕先生，现任中央人民广播电台的编辑。下面，我们在他的带领下正式进入课文的学习。

二、预习检测

1．我们早自习大家都预习了本文，相信大家都有不少的收获，下面请位同学上台来填好故宫博物馆的布局示意图的建筑名称。（ppt示意图框架，同学填好后，其他同学检查更正，然后展示正确的示意图）

景山神武门御花园坤宁宫交泰殿乾清宫保和殿中和殿太和殿保和殿中和殿太和殿景山西南从南到北的空间说明顺序北东太和门金水河午门 2．师生回顾说明顺序的知识。多媒体显示：

时间顺序：（事物发展的时间先后顺序）

空间顺序：（从上到下、从里到外、从南到北等）

逻辑顺序：（从因到果、从整体到局部、从一般到特殊、从主到次等）3.那么本文采用了什么说明顺序？

明确：本文是按照空间顺序说明介绍故宫的，大体上按照游览参观路线沿中轴线由南向北逐次介绍。

具体来说，以天安门为起点，穿端门，进午门“过汉白玉石桥”来到前三殿，然后依次介绍了太和殿、中和殿、保和殿，并略提东西两侧的文华殿、武英殿。三大殿和文华殿、武英殿和称“前朝”。然后继续向北，简单介绍了位于中轴线上的“内廷”建筑：乾清宫、交泰宫、坤宁宫以及御花园，最后出顺贞门而离开故宫。

三、整体感知

1．视频跟读（PPT播放故宫视频，学生一边观看一边按照字幕跟读），要求：（1）注意难读字词，加深文章印象。

• 矗立（chù）鳌头（áo）金銮殿（luán）湛蓝（zhàn）• 琉璃（liú lí）额枋（fāng）蟠龙（pán）迥然不同（jiǒng）• 中轴线（zhóu）击磬(qìng)檀香（tán）攒在一起（cuán）• 鎏金（liú）雍正（yōng）乾清宫（qián）坤宁宫（kūn）（2）视觉感受故宫建筑群规模的宏大壮丽，建筑物的精美，体会其建筑艺术的独特风格。2．观后印象（自由回答）： • 建筑规模——宏大壮丽 • 建筑物——精致美观 • 建筑布局——整齐统一

3.，浏览全文，归纳课文结构，理解总分结合的特点。第一部分（第1-2段）：总——概括介绍故宫博物院。

第二部分（第3~15段）：分——具体介绍故宫各宫殿的位置和功能。第三部分（第16段）：总——介绍景山并记述从景山回望故宫全貌之所见。

四、合作探究

1.浏览全文后快速抢答：（1）故宫坐落在什么地方？

明确：北京中心。我们都知道北京市中国的首都，是全国的政治中心。故宫坐落在这样一个象征着国家最高威严和最大权利的城市中心，说明了什么？（地位之高）

（2）故宫的名称还有哪些？明确：紫禁城、故宫博物院。（3）为什么叫紫禁城？

明确：关于“紫”的三种说法，“紫气东来”说；天帝“紫宫说”；星座五宫，紫薇居中，古代帝王自称天之子，所以天子在地上居住的宫殿称紫薇宫，“紫”代指皇帝。而皇帝居住的地方严禁百姓靠近，因此皇宫便称为紫禁城。；（4）课文介绍了故宫哪些方面？重点介绍了什么？

明确：位置、建筑地位、历史、总体布局、艺术风格；前三殿和后三宫，详细解说太和殿。

（5）我们知道本文的说明对象是故宫，那么说明对象的特征是什么？看谁能又快有准地在文中找出来。

明确：故宫博物院建筑群规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。

（6）文章在介绍故宫时主要运用了哪些说明方法，并举例分析。明确：列数字、打比方、分类别、举例子、摹状貌等。2.重点分析5—8段，体会课文重点突出，详略得当的写作特色。

太和殿是故宫建筑群中最典型的建筑，是作者介绍的重点，所以，作者接下来还明确提到了它的地理位置和用途。