议论文范文英语（共9篇）
篇1：议论文范文英语
浅议初中英语单词的教学 浅议初中英语单词的教学
摘要：初中英语单词教学很重要,教师要教会学生会读、会拼写单词;会以词造句,用句固词;运用图片和实物、创设情景、唱歌曲、做游戏和猜单词意思等手段来教学单词;用分析结构法来扩大单词量。在教学的过程中,培养学生的学习兴趣和积极性,开发学生智力,培养他们观察、想象、思维、记忆和创造能力。
关键词：初中英语;单词;教学方法
要学好英语,关键是学好单词。单词是初中英语教学的重要组成部分,掌握一定数量的单词有助于提高理解文章能力、口语表达能力和写作水平。初中生必须学好英语单词,才能为以后进一步学习英语打下
坚实的基础。
初中生具有强烈的求知欲,思想活跃,喜欢并善于模仿,并且还保留着儿童时期勇于实践、不知胆怯的优点,同时又具有较儿童时期更强的理解力。但对很多初中生来说,记忆单词是难的、乏味的,单词成为他们学习英语的最大“拦路虎”。目前的《义务教育英语课程标准》教学目的要求:激发和培养学生学习英语的兴趣;开发智力,培养观察、想象、思维、记忆和创造能力。因此,使学生主动、自觉地记单词, 掌握一定数量的单词,是英语教学的一个重要环节。以下笔者谈谈对英语单词教学的一些做法。
一、教学生弄清楚单词正确的发音、重读和拼写
英语是有声的,要想使学生通过听觉神经在大脑皮层建立鲜明正确的条件反射,把单词记住,就必须在教学的基础阶段把发音搞好、把重音读准,注意它的拼写,这是学生记住单词的首要条件。例如①发音相似、拼写不同:full [ful]满的,fool[fu:l]傻瓜;eyes[aiz]眼,ice[ais]冰。②重音不同,拼写却相同:present [pri’zent]赠送(v.),pre-sen[preznt]礼物(n.);produce[pr ’dju:s]生产(v.),produce[ pr dju:s]农产品(n.)。③所含的元音字母相同,发音不同:age[ei]年龄,bag[e],书包many[e]很多,father[ :]父亲,want[ ]想。④所含的字母组合相同,发音不同:eat[i:]吃breakfast[e]早餐,really[i ]真正地,great[ei]伟大的。
二、教学生以词造句,以句固词
修订版新教材主张在语境中学单词,培养直接用英语思维,力求生动形象,以帮助学生记忆单词。单词离不开句子。教学时,我把单词放在句子中,学生能更快、更好地掌握。例如学了新单词skirt,我要求学生用skirt造句,规定所造的句子不能重复。学生们的句子此起彼伏:“I have a skirt.” “I have a red skirt.” “This is a purple skirt.” “My skir t is colorful.” “Ann’S skirt is ex-pensive.” “Look at that shirt.It’S very nice.” “How much is that skirt?”……随着老师的一次次表扬、鼓励:“Very good!”“You are great!”“Super!”学生群情激昂,思维快速,说出了很多令人惊喜的英语句子。
三、利用图片和实物教学单词
用图片、实物教学单词,既形象生动,又能吸引学生的注意力,培养学生的观察力、想象力,还可以节约时间。例如:在学action(动作片)、comedy(喜剧)、documentary(记录片)、thriller(恐怖电影或小说)时,我用学生看过的四类电影图片来教上面四个单词,学生集中精神,仔细观察,联想到电影情景,学得快,记得牢。又如:在学banana、orange、pear、tomato、apple等时,我用袋子装着上面几种实物,我对学生说“Do you know the things in the bag? Can you guess them?”用1到2分钟给学生猜,然后我出示一个实物,教一个单词,学生的兴趣很高,在快乐的气氛中学会了单词。
四、创设情景学单词
把新单词放在特定的语景中教,学生能更快地掌握、理解、运用新单词,同时也有利于培养学生的创造能力。例如在初一教expensive、color-ful、cheap和pretty时,我对学生说:“同学们,今天我们一起去逛clothes shop(服装商店)。”在讲台的一角我挂满漂亮的衣服。“Now, boys and girls, look at this skirt.What color is it?”同学们边指着边大声回答:“red、blue、yellow and white.”“Oh, so many colors.It’S colorful.”同学们会自然地跟着说“colorful, it’S colorful”。接着我就引导学生进行开火车游戏,让学生们挨个准确、快速、大声地说“colorful, colorful,……”我又用同样的方法教了其他三个单词,接下来很多学生就刚学的四个单词两人一组创设一个购衣物的对话。S1:Goodmorning.Can I help you? S2: Yes.This skirt is colorful.How much is it? S1: One hundred yuan.S2: Oh, it’s expensive.That skirt is pretty.How much is it? S1: It’s thirty yuan.S2: Oh, it’ S
cheap.I’ll buy lt…
五、教学生唱歌曲,记单词
学生对歌曲很感兴趣,对英文歌曲更是很好奇。在教学中我充分发挥歌曲的作用,使学生的单词学得更快,记得更牢,收到事半功倍的效果。例如教基数词one、two….时学生们对数词还比较生疏,我先教歌曲《Ten little candle dance》。“One little, two little, three little candle……”学生们扳着手指学唱歌曲,越唱越想唱,不久歌曲学会了,数词也记住了
篇2：议论文范文英语
山东省滨州市滨城区滨北街道办事处北城实验小学
【摘要】俗语有言：“兴趣是最好的老师。”小学阶段的英语知识以基础性内容为主，属于入门阶段的英语学习。在该阶段开设英语这门课程，主要的目的不是为了让学生学习英语知识，而是为了培养孩子们对英语学习的兴趣，增强他们对英语的敏感度，为他们进入初中乃至高中高难度的英语学习埋下良好的种子。可是，小学时期的孩子大多数处在幼年至童年时期，在学习过程中很难集中注意力，采用传统的教学方法，教学效率很低。所以，情境教学的引入在这个阶段就显得尤为重要。它能够为学生提供一个轻松的、符合孩子年龄特征的教学环境，让学生在游戏中学习，无形的激发他们对英语学科的学习热情，从而产生对英语学习的兴趣。因此，在接下来的内容中，我将小学英语的多个原则入手，向大家阐述小学英语课堂情景教学的策略。希望能够带给一线的老师们一些启发。
【关键词】小学英语 课堂教学 教学方法 趣味
根据本人对最新的《小学英语课程实验标准》的要求分析发现，课程标准要求小学英语老师在教学过程中要从学生的特征出发，制定符合学生生理和心理标准的教学内容，贯彻落实教学的趣味性、实践性、直观性的原则，营造快乐、温馨的学习氛围。众所周知，课堂教学包含学生、老师、教材三个主体。从学生的角度出发，学生的年龄段普遍偏小，学习能力较弱，抽象性思维还未得到充分的开发，以模仿学习为主，直观的内容更容易接受，其次，从教材的角度出发，英语与中文无论是发音，字符构成、音节、含义、语法都存在着天差地别，这对于刚刚接触英语的儿童和青少年来说，他们使用很长时间的母语，要快速的接触一门新的语言，有很大的难度。翻阅教材，我们能够发现教材的内容较为简单，没有很困难的语法知识，只有一些极为简单日常的对话和生活用语。第三，从教师的角度出发，教师要认清教材的难度、课程的教学目的以及学生学习的特征和兴趣点，从以上方面综合起来考察，设置出结合趣味性、互动性和直观性三个原则为一体的课堂教学情境。
一、如何在小学英语课堂体现直观性的原则
小学生的思维模式以形象化思维为主，缺乏抽象化的思维概念，对于直观的事物理解和记忆的速度较快。因此，老师们大可以使用课堂直观的教具，包含学生的文具、方便携带的水果、卡纸、粉笔、服装等等都可以成为最经济和高效的教具。其次，在英语教学的入门阶段，老师要以中文的方式进行英文的教学。还可以提前制作好一些图片和视频的幻灯片，辅助一些形象的简笔画，促使教具不断更新，让学生保持新鲜感。
例如：在教授颜色的阶段，我会事先准备一些水果，包含五个圣女果、一个香蕉，几个大白兔奶糖和小西瓜。指着其中一个问学生颜色，回答对便可以领走奖品。学生的学习热情被瞬间点燃，本人刚问出“What color is it？”便有大半个班级的学生举起手想要回答，在这样的教学下，学生对于英语学科有了一个好的印象，在接下来的学习中会更加有兴趣的学习。一线的小学英语老师们在教授时间的英语概念时，可以拿出一个钟，让一个学生去拨弄，令一个学生回答，通过比赛的方式，直观的将知识融入到游戏中，也可以增添课堂的学习效率，强化学生的学习兴趣。
二、如何在小学英语课堂体现趣味性的原则
游戏是儿童的天性。倘若一线的小学英语教师在课堂中增加一些趣味的游戏，能够调动学生对课堂的热情，延长他们的注意力，增强课堂的教学效率。例如，在学习完五官的英文时，教师可以组织同桌之间玩“摸鼻子”的英文游戏，有老师用鼓掌打节奏，控制快慢，让学生在听到五官的英文单词后快速的做出反应。或者教师还可以玩“蒙眼睛画五官的游戏”教会学生“Turn left”“Turn right”的英文句子，让学生在蒙眼的状态下听到英文句子做出移动，画出正确的五官的位置，许多学生在蒙眼的状态下闹出了很多笑话，使得课堂笑声不断，课堂气氛变得有趣、活泼。教师还可以组织英语单词接龙、英语小品的表演、英语小歌曲的教授帮助学生提升对学科的兴趣。值得一提的是，在这样趣味化的环境下，学生不会感觉到学习的枯燥、乏味，反复的游戏中便能无形的记忆困难的单词，可谓是一举双得的好办法。
三、如何在小学英语课堂体现实践性的原则
由于小学学科以语文和数学为主要学科，英语作为副科，课程较少。这对本就缺乏英语学习环境的中国学生来说非常不利。因此，教师要想办法延伸学生的英语学习时间。例如，可以布置学生在课后观看一些趣味的英文电影，《迪斯尼系列电影》对于这个阶段的学生来说就很不错。其次，还可以多多举办一些英语比赛，比如英语书法比赛、口语演讲比赛等等，加强第二课堂的建设，增强学生对英语学科的兴趣。
四、总结
英语作为一门使用最广泛的语言，已经成为当下中国人就业和升学的必备技能。在小学阶段的英语入门学习中，教师要注重对学生英语学习兴趣的培养，巧妙的利用课堂情景教学的方法，增添课堂的趣味性，使学生感受到英语学习的快乐。
参考文献：
篇3：浅议英语早读
1.1 学校或教师重视不够
早读时间对于学生来说, 他们经过一夜的休息, 达到了体力恢复, 精力充沛, 思维活跃, 记忆清晰的状态。每一分每一秒都是值得珍惜的。而大部分学校或者老师只是停留在“来了没有”这个简单的层面上, 缺乏监督和管理。
1.2 内容和形式单一
在中国传统教育模式下, 教师都不由自主地选择“填鸭式”教学, 习惯支配学生的时间, 造成学生被动地接受知识, 而不是主动地索取知识。早读又叫“早自习”, 顾名思义是让学生自由支配、自主学习的时间。而有些教师每节早读都给学生圈定明确目标, 布置具体任务, 使学生的学习受到束缚, 不会根据自身的情况安排学习内容, 调整学习策略。长此以往, 学习将缺少灵性。形式也只是“跟读、齐读”等常规策略。
1.3 缺乏检查和验收
早读时间虽然短暂, 必要的检查和验收还是必不可少的。一些教师只有布置, 没有检查, 或者验收只是流于形式, 让学生产生投机取巧的心理, 并且养成对学习、工作不负责任, 得过且过的坏习惯。
那么应该如何上好英语早读呢?
2 如何上好高质量的早读
2.1 分层次明确早读的教学目标
随着教学教法的更新改革, 分层次教学越来越被广泛应用在英语教学中。在学生中, 英语两极分化是普遍的现象, 因此, 教师在提出目标时就不能搞“一刀切”、“一锅煮”, 要照顾到全体学生, 对学生分层提出学习目标。同时引导学生根据自身的实际情况, 树立自己的学习计划和目标。
英语教师也应在每学期之初把早读课内容纳入学期教学计划, 联系教学进度, 把每次早读的内容、方式、目标等列为备课内容的一部分, 针对课本难易深浅的不同情况, 有计划、有内容、有步骤地指导学生早读, 使每天早读课与课堂教学目标有机结合。这样才能使每一位学生学有所获。以背诵课文为例, 一类学生可以背诵全文, 二类学生可以背诵重点段落, 三类学生可以背诵重点句型等等。使整个早读既有条不紊、又各有所获。长此以往, 不仅及大地调动了学生学习英语的热情, 也会顾全大局, 整体提高, 并最终缩小两极分化。
2.2 系统安排早读内容, 形式多样化
2.2.1 内容丰富化
早读课不排除学生用大脑最清醒时间记忆课文重点内容, 但随着社会的发展和考试制度的改革, 仅仅课内的知识毕竟是有限的, 我认为更应加入学生阅读发展的总体趋势, 引导学生阅读一些实事、与时代接轨的感兴趣的话题。增加课外的延伸, 也更有利于提高学生的综合素养。培养出更多全方面发展的“全才”, 而不是应试教育下的“书呆子”。
2.2.2 形式多样化
为了提高学生学习兴趣, 增进师生之间的互动, 早读形式更应灵活多样。例如:对于新课新内容或较难的发音, 采取传统的跟读;简单易背的可以齐读等等。更可采用集体朗读、集体背诵、小组赛读、男女分读等多种形式的早读, 具体方法如下。
(1) 声情并茂地朗读比赛个人与个人, 小组与小组开展多种形式的朗读比赛, 如听李阳疯狂英语、标准美式发音等。看谁读得好, 看谁读得快, 看谁模仿的语音语调像。还可以组织英语单词朗读, 分角色英语对话朗读, 英语课文朗读等, 形式可以灵活多样。
(2) 紧张活泼的打擂赛定期抽出一个早读举行学生的打擂赛, 决出擂主, 下期继续。获得擂主的同学给予奖励。这样, 整个课堂读书氛围浓郁, 学生情绪高涨。
(3) 井然有序的听写比赛对每单元每一课的重点词汇进行听写, 或采取写单词比赛的活动形式, 以巩固学生对单词的记忆, 并能高效完成教学目标。
(4) 开心有趣的游戏竞赛“寓教于乐”不失为最好的教学方法, 边学边玩, 在游戏中玩, 在开心中学。如双簧表演, 单词接龙等等。不仅激发了学生学习兴趣, 而且还能增强记忆, 变读为玩在玩中培养读的能力, 在玩中训练学生的语感。这样能快速有效地完成任务。
3 检查落实, 注重评价
再认与回忆结合, 可大大提高记忆效果与巩固知识。有效的早读一定要及时检查, 并善始善终, 保质保量。早读的最后五分钟是最佳抽查时间, 对抽查的内容, 教师应根据学生学习层次注意优差兼顾, 难易适中。比如让基础差的学生朗读所要求的词、段、篇等;中等生听写单词、短语或句子;优等生背诵或复述课文。对那些表现好的学生要给予及时恰当的鼓励, 而对于那些完不成任务的学生要采取补救措施, 督促其完成, 决不能姑息迁就, 只说不兑现, 这样时间长了将会影响整体效果, 达不到预期的目的。
总之, 一堂高质量的英语早读课, 能使不同层次的学生各有收获并能让老师及时掌握学生的学习情况, 使他们得到平时课堂上所收不到的良好效果, 可谓事半功倍。“一日之际在于晨”, 让我们有计划、有目的地合理安排英语早读课, 提高学生早读课的学习效率吧!
参考文献
[1]黄凤泽.高中英语早读目标管理的实践与探索[J.]教学管理, 2008 (4) :26～27.
[2]段红霞.浅谈如何提高英语早读效率[J.]教师, 2008 (7) :99～100.
[3]黄永全.关于搞好英语早读的思考[J.]西江教育论坛, 2006 (3) :50～51.
篇4：浅议英语创新教育
一、教学目标的创新
课堂教育必须有明确的主攻方向，这个主攻方向就是平常所说的教学目标，它是课堂教学活动的方向盘和指南针，也是课堂教育的起点和归宿。
1、目标的制定要科学
教学目标一要明确，不能含糊其辞、模棱两可；二是具体，既要提出课堂教学结束后应达到从已知到未知，从知之甚少到知之甚多，从明理到导行，从低水平到高水平的具体要求；三要恰当，要保证教学大纲、教材基本要求内容的掌握，同时要使绝大多数学生经过努力达到目标；四要完整，既要有认知目标，又要有智能目标以及思想品德教育目标等等，并进行整体优化，融为一体。
2、目标的落实要讲策略
（1）以认知目标为主线——分层落实
知识是能力的基础。英语教学的主要任务之一是把基本的英语知识传授给学生，所以课堂教学应以认知目标为主线，也就是以再现知识的发生为线索，逐步揭示各知识点的内在联系，以使学生获得系统的知识，形成完善的认知结构。
分层落实，就是针对学生之间的个体差异实现不同程度的发展，课堂上不搞“一刀切”。既面向全体学生，又因材施教，使不同程度的学生拥有同等的参与机会和成就感，采用集体教学、小组交流、个别辅导相结合的方法，达到面向全体学生的目的。
（2）以智能目标为核心——主动发展
创新教育的主旨是发展学生素质，提高学生能力，让学生主动发展。因此，教师必须重视智能目标在整个目标体系中的核心作用，立足知识，培养能力，把教师的主动培养和学生的主动提高结合起来。
（3）以情感目标为动力——和谐渗透
教师要捧出爱心、倾注爱意，唤起学生对学习的喜爱，激发学生的求知欲望，保存学生的高昂情绪；要挖掘教学中的美育因素，陶冶学生美的情操；要营造民主和谐的氛围，增强学生学习的自信心，促进学生智能、情感和谐提高。
二、课堂结构的创新
1、复习铺垫——高效率
在进行新知识教学前，一般都安排一定时间来做复习铺垫工作，为学习新知搭桥铺路，这无疑是大有好处的。
2、导入新课——强力度
新课的导语要像吸铁石一样，牢牢地吸引学生的认知注意力，拨动学生思维之弦，激起积极思维的层层浪花，使学生产生强烈的求知欲和高涨的学习热情，为课堂教学营造出良好的教学氛围，促进学生制动发展。
3、传授新知——参与度
传授新知是英语教学的中心环节。学生是学习的主体，教师须充分调动学生的积极性、主动性、创造性，使学生最大限度地参与探究新知的活动。
4、巩固练习——多角度
巩固练习是课堂教学的重要组成部分，要注意从不同角度让学生去听、说、读、写，以在较短时间内让学生获取更多的知识和技能，并达到灵活运用的目的。
5、课堂总结——高浓度
下课前的短短几分钟内教师对整堂课的主要内容要高度浓缩，归纳总结，给学生以深刻的印象。
三、教学方法的创新
“施教之法，贵在启导”。教师是教学活动的设计者和组织者，主导教学活动的全过程，充分发挥教师“导”的作用，是促进学生“学”的关键。
1、变“苦学”为“乐学”的创新思路——诱导
诱发学生强烈的求知欲望和正确的学习动机，激发学生浓厚的学习兴趣和高涨的学习热情，使探求新知的认知活动变成学生的心理需求。
2、变“死学”为“活学”的创新高招——引导
引导学生主动地去探索、研究，发现结论、总结规律，变被动接受为主动获取，变“死学”为“活学”。
3、变“难学”为“易学”的创新法宝——疏导
学生思维受阻或思维朝鲜偏差时，教师及时指点迷津，拨开疑云，疏导障碍，使学生茅塞顿开，恍然大悟，从而变“难学”为“易学”。
4、变“学会”为“会学”的创新诀窍——指导
学法指导就是指使学生掌握科学有效的学习方法，养成良好的学习习惯；认知策略指导就是指使学生掌握获取新知、解决问题的思维方法和心里技能，变知识为能力，变“学会”为“会学”。
四、教学环境的创新
“环境造就人”。良好的教学环境对提高学生道德素质、文化素质、身体和心里素质起着不可估量的作用。创新课堂教学环境不仅是可行的，而且是高效的。
1、教学语言的创新——艺术化
教学语言包括口头语言、板书语言、体态语言，它是完成教学任务的主要手段，直接影响着教学效果。为此，教师必须讲究语言的艺术性。
2、师生关系的创新——融洽化
人非草木，孰能无情？教师对学生充满尊重、关心和期待，以一颗爱心去包容学生，学生反过来也会以相应的积极的情感回报，当师生情感发生共鸣的时候，便会发生“情感迁移”，从而“亲其师、信其道、乐其学”，同时促进学生情感的健康发展和健全的人格及良好品质的形成。
3、课堂管理的创新——科学化
教师组织管理课堂的成功与否，直接影响着各项教学活动的开展和成效。为此，教师要用科学的方法和技巧，把严于爱巧妙地柔和在一起，把学生组织成严阵以待、整装待发的“战斗部队”；把课堂组织成一个温暖和谐、轻松愉快的“大家庭”，使整个课堂活儿不乱、静而不死，严肃之中不乏轻松活泼，紧张之下也有欢声笑语。
4、教学手段的创新——现代化
教学过程是一个由教学任务、教师、学生和教学手段构成的运动过程。更新教学手段，引进现代教育技术，以成为当前教学改革的趋势。对英语技术来说，应根据教学内容、设备条件尽可能地把多种现代化的教学手段优化组合，实现抽象问题具体化，枯燥问题趣味化，静止问题动态化。
篇5：承包 协 议 书（范文）
今有（以下称甲方）家的屋面改造及阳台封闭塑钢窗工程承包给（以下称乙方）进行施工，双方协商签订如下协议：
1、施工内容：乙方清理原屋面的瓦片，木料等到指定位置后做彩钢板屋面，二层，三层阳台进行封闭（第三层阳台栏杆拆除）。
2、承包方式：乙方为双包形式进行承包施工，即包工包料，材料双方事先约定看好，不得偷工减料。
3、施工日期：从正月二十六日开工十五个晴天工作日完工，保证工期，否则单价按9.5折进行计算。
4、价格及支付：屋面按105元/㎡承包给乙方，按实计算，阳台按150元/㎡承包给乙方，按实计算。清理屋面及栏杆拆除费用估包1200元，开工当日甲方支付乙方10000元，完工日支付5000元，余款今年支付至90%，来年剩余部分支付完成。如遇质量问题，乙方自行修理，否则甲方另请，费用在余款中扣除。
5、安全责任：乙方认真组织好人员进行施工，高空作业自备用好安全带，中午不许饮酒，做到不出任何安全事故，否则，发生一切事故，后果由乙方承担与甲方无关。
以上条款甲、乙双方共同遵守，本协议一式叄份，甲乙、见证方各执一份，三方签字后生效。工完款清，协议自动失效。甲方：身份证号：
乙方：身份证号：
见证方：身份证号：
篇6：浅议基层消防部队范文
[摘要] 伙食管理是后勤管理的重要内容,伙食管理的好坏直接关系到部队的稳定、官兵的健康和部队战斗力的提高。为进一步推动全省消防部队伙食管理工作，不断提高伙食质量，总队在全省消防部队开展先进食堂评比工作，各基层单位要提高认识，加强领导，抓好创建工作，为打造云岭消防铁军，提高部队战斗力提供生活保障。
[关键词] 先进食堂 以人为本 服务官兵 五项制度 硬件建设
部队伙食管理，与官兵生活息息相关，是落实“以人为本”的具体体现，是提高部队战斗力，完成防火、灭火为中心的各项任务的有效保障。开展先进食堂评比，创建先进食堂工作是加强伙食管理，促进食堂建设健康发展的有效举措。笔者结合后勤工作实际，对我省基层消防部队如何创建先进食堂工作进行探讨。
一、当前先进食堂创建工作中存在的问题
（一）思想认识不到位。当前，全省消防部队先进食堂创建工作已进入考核验收阶段，但是有少数单位领导不重视，思想认识不到位，没有把此项工作列入议事日程，没有将其列入打造铁军，提高部队战斗力的高度来落实。工作没有计划性，经费、人员不落实，存在等、靠、要思想倾向，创建工作进展缓慢，食堂管理水平没有明显提升，膳食质量没有真正得到改善。
（二）硬件投入不到位。2006年以来，按照总队“三基”工程建设和先进食堂评比工作的要求，各基层单位不断加强食堂建设，软硬件都得到了改善和加强，厨房设施、炊具得到更新，促进了食堂建设，为部队完成各项工作创造了条件。但是，各支队之间、各中队之间发展不平衡，差距较大。一些单位不重视厨房硬件建设，投入少，厨房简陋，人员增多后就显得拥挤；厨房设施老化，厨具、炊具破损，卫生条件达不到管理要求，达不到创建工作的基本条件。
（三）措施落实不到位。先进食堂创建工作，要有强有力的措施作保障。按照“人员素质好”、“伙食调剂好”、“制度落实好”、“勤俭节约好”、“设备管理好”、“饮食卫生好”的要求，《伙食管理五项制度》的落实尤为重要。但是创建工作开展以来，部分单位食物采购、验收、消耗把关不严，帐目公布不实，餐具不按时消毒，经济民主组活动不正常，没有发挥伙食管理系统的作用，《伙食管理制度》落实不到位。
（四）人员配备不到位。一是各基层单位由于人员变动大，安排现役人员外出学习烹饪技术难度大，较多内部培养生长的炊事员烹饪技术不高，膳食调剂水平有限；二是受经费制约，厨房引入社会化人员受限制，难于聘请等级厨师。从而导致配备具有等级厨师水平的炊事员难于落实，制约了伙食质量的提高。
三、创建先进食堂应采取的对策和措施
开展先进食堂评比，创建先进食堂要坚持“精细化、专业化、社会化”。要突出重点，统筹兼顾，注重质量。要克服“重硬件轻软件，重形式轻内容，重花色轻营养”，要采取有效措施，切实加强管理，提高伙食质量，为打造云岭消防铁军提供强有力的保障。在实际工作中，从七个方面抓落实：
（一）以人为本，在提高认识上下功夫
开展先进食堂评比工作是加强部队伙食管理的重要举措，为进一步推动全省消防部队伙食管理工作，不断提高伙食质量，2009年6月总队下发了《武警云南省消防部队先进食堂评比奖励实施办法（试行）》，全省消防部队掀起了先进食堂评比工作热潮。从政治角度上讲，搞好伙食是凝聚军心，稳定消防部队的重要保证；从军事角度上讲，搞好伙食是消防部队完成执勤、训练任务，强健官兵体魄，提高消防部队战斗力的有效保证；从后勤角度上讲，搞好伙食是实现“保障有力”的重要体现。
因此，各级管理人员要提高认识，把握其重要意义。大队党委、中队支部要高度重视先进食堂创建工作，把伙食管理列入重要议事日程。要按照“以人为本、服务官兵”的原则，关心官兵的生活，管好、用好伙食费，努力提升官兵生活质量和官兵满意率。要坚持以心换心的工作态度，让官兵吃饱吃好，以
增强官兵对部队的信任感、归属感和责任感，使基层官兵更能全身心地投入到部队建设中，努力形成领导关爱士兵、士兵关心集体的人和、气顺、劲足的和谐工作氛围。
（二）固本强基，在抓人员素质上下功夫。
创建先进食堂，必须以后勤专业队伍为支撑，因此后勤队伍建设是关键。作为基层消防部队，建设一支食堂管理强、炊事技术精的队伍是基础。一是选好司务长。要选拔政治合格、业务过硬、责任心强的人担任司务长，具体从事伙食管理工作；能以高度责任心按时制定菜谱，调节好伙食，保证所购买食物符合卫生要求；能严格执行后勤管理五项制度、严格财务管理规定，每月按时上报经费报表，做到日清月结，帐目相符，并做好给养员的监督管理工作。二是加强素质建设。炊事人员要强化素质建设，强化职业道德建设，具体工作中要求热爱本职工作、熟悉业务、服务态度热情，有良好的职业道德，廉洁奉公，关心病号和执勤人员，照顾少数民族战士的饮食习惯；能抓好日常性工作，长期落实好“小事”，在细节上体现以人为本，使就餐人员满意率在90%以上。
（三）完善设施，在食堂硬件建设上下功夫。
随着2008年“三基”工程攻坚战的圆满完成，大部分基层中队的硬件设施都上了一个档次，如燃油灶、蒸饭机、消毒柜、电冰箱、餐桌等都配套齐全，让官兵有了一个好的就餐环境。但随着部队人员增加及执勤备战任务日益繁重，部分硬件设施如果不及时进行更新就很难满足官兵日常生活的需要。在硬件设施建设上，要贯彻“因地制宜，满足标准，适度超前”的总体要求，满足官兵生活的需求，营造舒适的环境。一是食堂按餐厅、伙房操作间、主副食品库进行分隔，有条件单位要设有熟食间，条件不允许的必须要有熟食柜。二是食堂硬件设施达到不锈钢化，以改善官兵的就餐条件。餐厅内安装空调、洗碗池、消毒柜（代替碗柜）、饭菜保温箱、给养员职责；操作间内使用不锈钢燃油气灶和脱排油烟机；配备蒸饭箱、烘烤箱、微波炉、豆浆机、榨汁机及一些炊具器材；主副食品库内设有货架、冰箱（柜）、米面柜及衡器。
（四）因地制宜，在“菜篮子”工程上下功夫。要坚持走“自力更生、勤俭建队”之路，加强农副业生产建设,开展养殖种植，为建好“一流食堂”打下坚实基础。建立绩效奖励机制，培养官兵参与农副业生产的积极性和主动性，争做“先进食堂主人翁”。要因地制宜、科学规划，在蔬菜种植上注重品种搭配，抓好加工储藏，做到旺季不烂、淡季不断；着重抓好“五小业”(小种植、小养殖、小采集、小捕捞、小加工)，进一步改善中队的给养供应。一方面大队党委高度重视，对全年农产品种植项目进行专门的研究谋划，积极推进农副业生产管理，因地制宜抓好大队“菜篮子”工程建设和日常基本生活保障。这不仅是我军的优良传统，也是培养官兵艰苦奋斗，厉行节约高尚情操的一项基础工作，更是构建和谐警营的有效措施。另一方面中队要结合实际，自力更生，艰苦奋斗，科学规划，统筹安排，把农副业生产纳入到、季度工作计划中，从抓科技、抓管理、抓效益入手，妥善处理好人力、物力、财力和时间上的矛盾。摒弃求全、求大、做表面文章的现象，牢固树立“向管理要效益”的发展观念，使农副业生产良性发展。三是领导干部起好领导带头作用。积极地投入到农副业生产中去，在如何提高经济效益上下功夫，注重农副业再生产，真正走出一条适合自身农副业生产的途径。
（五）发扬民主，在提高官兵的满意程度上下功夫。伙食管理要充分发扬民主，调动积极因素，较大程度地提高官兵的满意度。大队党委、中队支部应坚持把官兵的呼声当作工作的第一信号，坚持把官兵的满意当作工作的第一标准。一是经委会要发挥职能作用，发扬经济民主,把伙食费管好、用好。基层单位要充分发挥干部和经委会的表率作用，伙食费要做到专款专用，确保伙食费的每一分钱都用在官兵的伙食上，赢得官兵的信任和拥护，为强化过程控制奠定基础。二是增强伙食开支的透明度，调动官兵自觉参与积极性，共同关心，共同管理。基层官兵的满意度才是伙食保障水平真正的“晴雨表”，管理部门要做好广大官兵进言献策的动员工作，充分利用好伙食管理系统，实现管理的公开化，让战士敢说话，并且敢说真话，充分调动战士对伙食监督管理的积极性。树立主人翁意识，当好主人，把连队当自己家来建，使伙食管理变成全员管理，形成人人管伙食、人人抓伙食的良好氛围。三是要真抓实干。食堂管理工作要细致，特别是对外骋人员自己采购的单位更是要加大对外骋人员监督管理，严格落实实物验收制度和领导日签月结制度，堵塞管理漏洞，防止伙食费被采购人员占用流失。
同时，定期组织对炊事人员进行技能考核，不断提高炊事人员的工资待遇，激发工作热情。
（六）确保健康，在食堂卫生管理上下功夫。
有效防止各种疾病的发生，确保官兵身体健康和部队安全稳定，是保证各项工作顺利完成的保障。基层食堂卫生管理，要坚持预防为主的原则，狠抓各种预防措施落实。一是严把食品采购关，严防病从口入。对后勤人员食品的采购、运输、储藏和烹饪过程进行卫生监督，减少生食野味菜品的采购，严禁购入过期、变质、腐烂的米、面、油、蔬菜和肉制品。二是抓好储藏环境和食品操作环节的卫生管理。对所采购的食物按各类及生、熟分开，在使用菜板时，切生食物和熟食物时要分开，减少病菌的传播途径，保证食物卫生。三是加强炊事人员健康教育，提高卫生防范水平。基层大中队定期对炊事人员进行卫生知识教育，提高炊事人员的卫生知识水平，做到炊事工作科学化，合理调整饮食结构，防止各种疾病的发生。四是实行分餐制。18人以上的伙食单位就餐必须实行分餐制，分餐可采取配餐和自助餐形式。18人以下伙食单位没有条件实行配餐和自助餐的应当使用公筷、公勺等公用餐具分餐。从而杜绝传染病的发生。
（七）抓好调配，在提高伙食质量上下功夫。
伙食管理最终目标就是服务好官兵，让官兵吃饱吃好，增强其体质，使之有强健的体魄投入到执勤战备中。如何常年如一日的把一日三餐做好、做细，是摆在基层消防部队面前的一道难题。要把伙食办好，由吃饱吃好型向营养健康型转变。一是要精打细算，减少浪费，把伙食费全部用于“吃和喝”上，采购营养高的、味道好的、大伙爱吃的食品；二是调整膳食，科学搭配。每周由司务长、给养员、炊事班长根据供应标准、部队任务、市场供应等情况，运用《武警部队标准食谱系统》，按照营养配餐要求制订食谱，让饭菜品种多样化，使膳食结构更科学，营养更丰富，以满足官兵日常训练和灭火救援的体能需要；三是提高烹饪技术，让饭菜可口。厨师要根据不同地区兵员、不同口味，不断钻研烹饪技术，做出色、香、味一流的饭菜，满足广大官兵对伙食越来越高的期望。
篇7：浅议制度激励机制（范文）
贵工子中华玉
制度激励是学校在改革内部管理体制的过程中，依据党的方针政策、有关教育工作的法律、法规，结合学校实际制定出一系列规章制度，以激励教职工在教育教学中发挥出的最大的工作积极性。
首先，制度激励就是要在实行校长负责制的基础上，实行聘任制和岗位责任制。聘任制把竞争机制引入人事管理范畴，创造了一种富有挑战性，又有群体压力的情景和氛围，使人们心理出现应激状态，提高心理活动水平，从而提高每个人的工作效率。聘任制打破了人事管理制度上死水一潭的现象，激发了教职工积极向上的士气和活力。责任制可以强化角色意识和工作职责的认识。责任本身就是一种激励，要调动教职工的积极性，就要建立岗位责任制。只有每个人都明确自己的岗位责任，才有利于各自发挥创造性的劳动热情。各司其职，各司其责，分工明确，相互协调配合，才能产生强大的凝聚力。
其次，制度激励必须改革人事分配制度。实行聘任制和岗位责任制后，客观上要求打破“大锅饭”式的平均主义分配制度，要求把教职工的工作绩效与物质利益、精神激励挂钩。目前我国进行的人事分配制度改革就是贯彻按劳分配分配原则，克服平均主义，引入竞争机制，加大绩效考核力度。实践证明，教职工积极性调动得如何，不是取决于奖金数量的多少，而在于分配的合理化和人的公平需要的满足程度，正所谓：“不患寡，而患不均”。
再次，实行制度激励建立科学的评价考核制度尤为重要。教职工工作绩效评价制度是能否进行考核奖惩的重要尺度，它一方面为教职工晋级奖励及人员调配提供依据，另一方面对教职工产生积极的心理效应，对教职工的工作起着导向作用，从而促使其发现问题，明确方向，改进工作，真正起到了激励作用。
篇8：浅议记忆英语单词
一、调动学生学习英语的兴趣
心理学认为，一个人的记忆品质，即记忆速度和巩固程度，与他本人的需要、兴趣、爱好以及对记忆的要求、任务的明确程度和信心的高低有着密切的联系。也就是说，一个人比较容易记住那些感兴趣的、喜欢的和经常接触的东西，而不容易记住那些自己不感兴趣的、不喜欢的和生疏的东西。基于这一记忆规律，作为一名英语教师，在教学过程中，就要使用生动、灵活的教学方法，多给学生展示自我的机会，让他们充分认识自我，激发学生的求知欲和学习兴趣，让他们形成正确的学习动机。有了学习的动机，学生就会主动去学习，对所学的内容也就容易接受和记忆，就能学好英语，因为记单词是学好英语的首要条件。
二、让学生把单词分类，运用有效方法记忆
（一）读音规则记忆法
英语是拼音文字，单词的音比形更重要，因此在记忆单词时，不能机械地记那几个字母，而要遵循拼读规则，先记住单词的读音，将音和拼写结合起来，边读边拼写。如：ee,ea读/i：/，er,ir,ur读/ə：/，or读/ɔ：/等，还有些固定的字母组合，例如tion读/ʃən/，ly读/li：/，ty读/ti：/。各种词的前缀、后缀，例如un-,dis-,im-,-ed,-ful等等，都有其比较固定的读音，元音字母a,e,i,o,u在闭音节中应该读短音/æ/，/e/，/i/，/ɔ/或/ʌ/，在开音节中该读长音/ei/，/i：/，/ai/，/əu/，/ju：/。c在字母i,e,y前读/s/音，在字母c,o,u,l前读/k/音，等等。掌握了这些字母的发音规则，记单词时就不必一个一个字母死记硬背了。
（二）归类记忆法
把学过的词汇进行归类，这样记单词印象深，而且记得的单词数量也会倍增。
1．把所学单词按性质、特征、内在联系等进行分类。
如，亲属类单词有father,mother,brother,sister,grandfather,uncle,aunt等，动物类单词有dog,fox,cow,duck,tiger,panda等，这样有条有理地系统记忆，效果很好。
2．同音异形词：
see—sea,here—hear,hour—our,there—their,write—right．．．记忆一个得两个，何乐而不为？
3．形似异义词：
light,might,right;room,noon,soon．．．形似，但意思、用法不同，对比记忆，不容易混淆，记得牢。
4．近义词：
listen—hear,spend—take—cost—pay,tell—say—talk—speak,join—join in—take part in等，意思相近，用法不同，比较记忆，记得更精确。
5．反义词：
up—down,go—come,inside—outside,bring—take,forget—remember,black—white等。
凡此种种，有条不紊、分门别类地进行记忆，记忆效果是相当显著的。
（三）利用构词法记忆法
利用构词法记单词可以成串记忆，举一反三。
1．动词变名词。
(1)v.+er：表示人，指行为的实施者、做某事的人。例如：build—builder,teach—teacher,clean—cleaner,play—player,sing—singer,work—worker等。
(2)v.+or：表示人，指做某种工作或从事某种职业的人、与某事物有关的人。如：act—actor,operate—operator,visit—visitor,invent—inventor等。
(3)v.+tion：构成抽象名词，表示行为，行为的过程或结果、状态、情况，-ion也相同。如：act—action,pollute—pollution,describe—description,invent—inven-tion,discuss—discussion,operate—operation等。
2．动词变形容词。
(1)动词的过去分词作形容词用。例如：break—broken,close—closed,lose—lost,worry—worried等。
(2)动词的现在分词作形容词用。例如：amaze—amazing,come—coming,follow—following等。
3．名词变形容词。
(1)名词+ful：表示“富有……的”“充满……的”“具有……性质的”。例如：beauty—beautiful,cheer—cheerful,color—colorful,use—useful,help—helpful,thank—thankful等。
(2)名词+y：表示“充满……的”“如……的”“属于……的”“有……的”，大多数加在单音节名词之后。例如：cloud—cloudy,fog—foggy,fun—funny,luck—lucky,sleep—sleepy等。
4．表示否定的前缀变化，通常用dis-,un-,im-等。
例如：appear—disappear,happy—unhappy,lucky—unlucky,possible—impossible等等。
5．合成词。
如class+room—classroom,news+paper—newspaper等，由两个名词合在一起构成一个新单词。
（四）循环记忆法
根据遗忘规律，人的遗忘从识记开始，先快后慢，如果三五天不重复出现，记忆将受到抑制，甚至完全消失，因此复习的时间间隔就应是先短后长。例如：今天学到的单词，在当天记熟之后，第二天、第四天、第七天、第十四天……都应重复一次，这样才能形成长时间的记忆。
三、组织听、说、读、写实践活动，加强单词的记忆
听是学习语言的源泉和基础。听得清、听得准，才能说得对、读得准，才能更快、更准地记住单词。同时，每一个单词都离不开一定的语言环境，所以词汇的复习与巩固最根本的还是靠运用，多说、多读、多写。在运用中，学生一方面掌握了单词的拼写及其用法，另一方面也训练了听力与口语能力。教师在教学中可结合使用上述方法来加深学生的单词记忆能力，但我觉得部分学生的学习还是不够自觉，这就需要教师采用较为强制性的方法进行检查。如“课前听写”或“课后听写”（由学生科代表负责），也即每节课前教师适当抽出一点时间来听写2—3个重点四会单词，或课后抽点时间检查听写。此方法既不会给学生造成过重的负担，又可及时让教师检查学生对上节课所学单词的掌握情况。再如“课后检查法”，也就是每学完各部分的知识后，都要求学生及时到小组长那里把所学的单词、句型读给小组长听。这样一来，既可减轻教师的负担，又可培养及提高学生的口语表达能力，让学生及时掌握所学的知识。让学生把记单词当成一项任务，同时也把它当作一种兴趣爱好，那么英语单词也就不难记了。
篇9：浅议初中英语阅读
一、让学生明白阅读的重要性
阅读是英语听说读写四会中最基本，重要的能力之一。阅读是获取知识、认识事物 、发展智力和情感的重要途径，培养阅读能力有助于扩大词汇量，丰富语言知识，提高语言运用能力 。英语阅读技能不仅是重要的语言技能之一，也是学生必须掌握的学习技能之一，特别对于学困生，阅读有助于他们走出困境。大部分教师对学困生都爱说：“只要把课本弄明白就能考个好分数，更别再花费时间去读其他东西，以免分心。”事实上，这样的想法是错误的。学生学习越感到困难就越需要多阅读。不能靠补课，也不能靠没完没了的“拉一把”，只能通过阅读、阅读、再阅读，结果不仅在于阅读能使一些学生免于考试不及格，而且在于大量的阅读发展了学生的智力。
二、有理解的阅读有助于知识的掌握
阅读是一个积极主动地思考、理解和接受信息的过程，也是一种复杂的智力活动。从形式上看，阅读似乎是一种单向的言语交际活动，实质上它是作者与读者双方参与的言语交际活动。作者把自己的思想用文字符号表达出来，这是一个由词组成句子和话语的语言编码过程。读者阅读书面材料时，从辨认文字符号开始进而对文字、语义、语法、修辞进行译码加工处理，同时凭借自己已有的语言文化背景知识、生活经验并通过联想重建的创造性思维活动，领会文字符号所表达的意义，吸收信息。可见阅读是一种积极思维的智力活动过程。它包含两个不同的发展阶段：辨认文字符号的感性认识阶段和理解内容、吸收信息、创造性思维译码的理性认识阶段。阅读的主要目的是理解作者用文字表达的思想，因此理解能力是阅读中最重要的能力。
三、跨越生词障碍
任何一个使用本族语的人在阅读中都会遇到生词，但是这并不妨碍理解。他能从上下文中猜出生词的意义，十有八九他的猜测准确无误。对于初学第二语言的人来说，遇到生词更是家常便饭。一定的词汇量是英语阅读的前提和基础，在阅读文章的过程中，难免遇到生词，有些学生一碰到生词，便翻字典查询词义，造成阅读过程不断被中断，影响阅读的速度。
（1）经过因果关系猜词。经过因果关系猜词，首先是找出生词与上下文之间的逻辑关系，然后猜词。有时文章借助关联词表示来龙去脉。
（2）经过同义词和反义词的关系猜词。
经过同义词猜词，一是要看由and或or衔接的同义词词组；二是看在进一步解释的过程中运用的同义词。经过反义词猜词，一是看表转机关系的连词或副词；二是看与not搭配的或表示否认意义的词语。
（3）经过构词法猜词。在阅读文章时，我们总会遇上一些新词汇，有时很难依据上下文来推断其词义，而它们对文章的了解又有着无足轻重的作用，此时，如控制了一些常用的词根、前缀、后缀等构词法学问，这些问题便不难处理了。
（4）经过定义或释义关系来揣测词义。
（5）经过句法功用来猜想词义。例如：Bananas，oranges，pineapples and some other kind of fruit grow in warm areas.假设pineapples是生词，我们能够从这个词在句中所处的位置来判别它们大致的意义。从句中不难看pineapples和bananas，oranges是同类关系，同属fruit类，因而它应该也是一种水果，精确地说是菠萝。
（6）经过描绘猜词。
当然，这并不是说所有的生词都能够从上下文中猜测出来，生词太多而且缺乏背景知识的文章可以先放一旁，教师应先推荐一些与学生知识水平、外语水平相近的文章或书籍。跳过生词关之后，就要掌握一些阅读技巧。
四、阅读技巧
1.浏览（scanning）
阅读的目的并非全在于理解，很多时候我们阅读某些材料是为了寻找某一特殊信息。比如对某一问题的解答，与某人或某专题有关的事实和数据。
2.略读（skimming）
略读就是选读文章中重要部分和主要细节，以求抓住梗概或精华。
3.概括阅读（survey）
阅读文章前，仔细阅读每一章节标题、副标题及相关图片。略读每段首句和文章最后一段，猜测文章中心和各段大意。 五、引导学生养成良好的阅读习惯，加快阅读速度
培养良好的阅读习惯习惯是指经过重复练习或不断实践而变成需要的行为方式。要有一种良好的阅读习惯，则需要经过教师的教导点拔，及时纠正一些不良的阅读习惯，
（1）养成默读习惯。
（2）扩大视幅，减少回视。有些学生习惯于来回数次往返阅读，或是一眼看一个单词，这样逐词阅读不仅速度慢，而且很难一下子抓住全句意思，因为在一个句子中，一个词往往不能独立地表达一个具体的意思，如果逐词读，那看过之后，脑子里留下的只有零散的单词，不能很好地理解文章，进而影响阅读速度。
（3）限定阅读时间。为提高阅读速度，在规定时间内要求学生有效地获取信息，加快阅读节奏。