一年级上册专项练习

一年级上册专项练习（精选8篇）

篇1：一年级上册专项练习

一年级语文上册（字音、字词）专项练习

一、反义词

上—（）

大—（）

东—（）

地—（）

男—（）

关—（）

去—（）

少—（）

反—（）

前—（）

有—（）

左—（）

黑—（）

远—（）

南—（）

外—（）

晚—（）

坏—（）

短—（）

答—（）

暗—（）

二、加一笔，变新字

例子：一（二）

二（）

三（）

口（）

日（）

十（）

了（）

人（）

大（）

三、形近字组词

日（）

你（）

子（）

田（）

们（）

了（）

里（）

白（）

妈（）

果（）

自（）好（）

儿（）大（）小（）

几（）

天（）少（）

同（）又（）长（）

问（）对（）比（）

把（）早（）

刀（）

巴（）

是（）

力（）

云（）

月（）

目（）

去（）用（）耳（）

半（）鸟（）个（）

来（）马（）人（）

木（）西（）回（）

禾（）四（）口（）

四、写出下列汉字的笔顺

１.里：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，共（）画。

２.果：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，共（）画。

３.衣：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，共（）画。

４.水：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，共（）画。

５.火：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，共（）画。

６.鸟：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，共（）画。

７.长：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，共（）画。

８.是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，共（）画。

９.出：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，共（）画。

１０.比：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，共（）画。

１１.牙：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，共（）画。

１２.头：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，共（）画。

１３.可：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，共（）画。

１４.竹：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，共（）画。

五、写出下列笔顺规则的汉字

１.先上后下

２.先横后竖

３.先左后右

４.先撇后捺

５.先外后内

６.先中间后两边

六、选字填空

１.和　　２.禾

（）气（）苗（）田（）好

１.力　　２.立

（）正（）气　　站（）用（）

１.石　　２.十

（）月（）子　　山（）三（）

１.从　　２.虫

（）来（）前（）子　　飞（）

１.几　　２.己

（）个　　自（）（）天

１.有　　２.友

好（）（）用（）无　　朋（）

１.里　　２.你

（）好（）们（）头　　船（）

七、多音字填空（给多音字标上拼音）

１.我有一只（）小猫，只（）要见到我，它就会跑过来。

２.学数（）学，我们可以用数一数（）的方法。

３.着（）火啦！大家很着（）急，大叫着（）跑出房子。

４.长（）江两岸长（）满了小树。

５.我们高兴地（）看到草地（）上的草绿了。

八、照样子写一写

1.例子：黄黄的　　＿＿＿＿＿　　＿＿＿＿＿　　＿＿＿＿＿＿

2.例子：又大又圆　　＿＿＿＿＿＿

___________

____________

3.例子：瓶子里的水渐渐满了

__________________________渐渐____________________________

4.例子：小明是学生

_______________________是_________________________

5.例子：小牛和小羊在吃草

____________________和____________________________

6.妈妈在看书，我也在看书

________________________,____________也________________

九、连词成句(写序号）

1.①我②是

③小学生

④一个

2.①岚岚老师

②是

③我们

④语文老师

⑤的3.①学校里的②同学

③真多

④啊

___________________________________________________________

4.①同学们

②在③一起

④游戏

⑤操场上

⑥玩

5.①叶子

②树上

③一片片

④从

⑤落下来

6.①小书包

②小明

③漂亮

④有

⑤一个

7.①我们的②五星红旗

③是

④国旗

十、照样子，连一连

三只

小花

一本

桃

一座

山

一条

白云

一群

松鼠

一个

小河

几朵

鸭子

一片

书

一头

黄牛

一把

大树

一台

杏子

一棵

雨伞

一堆

电视

一只

小鸟

一颗

珍珠

一间

房子

统编版一年级语文上册期末知识点

第一部分：拼音

知识要点：

（1）

能读准声母、韵母，准确拼读音节，读准四声及轻声音节。

（2）

能背诵《声母表》。熟悉《韵母表》、和整体认读音节。

（3）

能按要求在四线格里规范书写声母、韵母和音节。

（4）

能借助汉语拼音认读汉字，能根据拼音写出要求学会的汉字。

具体内容

一、熟背并默写会三表（声母表、韵母表、整体认读音节表）

1．声母表：b

p

m

f

d

t

n

l

g

k

h

j

q

x

zh

ch

sh

r

z

c

s

y

w

（共23个）

注意：（1）zh

ch

sh

r和z

c

s的位置，这个地方很容易出错。

（2）分清b和d、p和q.（3）特别注意f、t、j三个字母小弯的方向。

（4）分清翘舌音（zh

ch

sh

r)和平舌音（z

c

s).2．韵母表：a

o

e

i

u

ü（单韵母6个）

ai

ei

ui

ao

ou

iu

ie

üe

er

（复韵母9个）

an

en

in

un

ün（前鼻音韵母5个）

ang

eng

ing

ong

（后鼻音韵母4个）

注意：（1）分清ei和ie、ui和iu、üe和ün.（2）特别注意“ou和er”，很容易出错

3．整体认读音节表：zhi

chi

shi

ri

zi

ci

si

yi

wu

yu

ye

yue

yuan

yin

yun

ying

（共16个）

注意：（1）整体认读音节不能拼读，要直接读出。

（2）分解开需注意：yu(y——ü）

yue(y——üe)

yuan(y——ü——an)

yun(y——ün)

二、标调规则：

1．按照六个单韵母（a

o

e

i

u

ü）的先后顺序，有a声调就标在a头上，没a就找o

e,i

u并列标在后。

2．特别注意：小i小u并排站，谁在后面给谁带。

三、去点原则：

1．小ü见到y时，一定去掉两点。如：yu

2．小ü见到j

q

x,去掉两点还读ü。如：ju

qu

xu

四、音节的拼读：

1．两拼音节：声母+韵母。

2．三拼音节：声母+介母+韵母。

3．零声母除外，如

ài

é

五、拼音的书写：

1．一定要规范，音节要写得紧凑，声调要标的准确，（一声平、二声扬、三声拐弯、四声降）。

2．区分清楚二声、三声和四声。

第二部分：生字组词

知识要点：

（1）要求会背的课文包括语文园地里的儿歌一定要熟练背会，做到一字不差。

（2）生字分两类：要求会认的生字400个（生字表一）要做到会认读、会组词（至少三个）、会加拼音（前后鼻音、平翘舌、边鼻音、轻声、多音是难点，多加注意）；要求会写的生字100个（生字表二），要做到会书写、会听写、会默写、会笔顺、会组词、会加音，其中形近字和同音字要多加注意。

（3）常用偏旁部首名称要知道，代表的意义也应了解；汉字结构要分清。

（4）课后和语文园地里的语文常识及题型要理解并牢记，从而举一反三会应用。

具体内容

一、识字写字：

1、生字表（一）中汉字能正确读认。

2、生字表（二）中汉字要读音正确，按照正确的笔顺书写，会组词。

需注意的汉字笔顺：火、出、也、牙、心、西、片、皮、里、衣、瓜、年、生

3、掌握生字中的形近字、同音字、多音字，了解常见的反义词，能用部分生字口头或书面组词。

第1单元

一（一个、一天）

二（二月、二十）

三（三天、三月）

上（上学、上衣）

口（人口、开口）

目（耳目、头目）

耳（木耳、耳朵）

手（手心、对手）

日（早日、日子）

田（水田、田里）

禾（禾苗）

火（大火、火把）

虫（虫子、小虫）

云（白云、云朵）

山（山林、山水）

八（八个、八月）

十（十个、十天）

了（火了、大了）

第4单元

子（儿子、子女）

人（人口、大人）

大（大山、大雨）

月（月儿、日月）

儿（儿子、女儿）

头（木头、开头）

里（里头、山里）

可（可是、可口）

东（东西、山东）

西（西瓜、山西）

天（白天、半天）

四（四个、四十）

是（是的、不是）

女（女儿、子女）

开（开水、开心）

第5单元

水（水牛、开水）

去（上去、来去）

来（本来、下来）

不（不好、不是）

小（大小、小手）

少（多少、少见）

牛（水牛、小牛）

果（果子、水果）

鸟（鸟儿、小鸟）

早（早上、早日）

书（书本、书包）

刀（小刀、刀口）

尺（尺子、尺寸）

本（书本、本子）

木（木头、木耳）

林（山林、竹林）

土（水土、土木）

力（有力、用力）

心（开心、小心）

中（中心、中午）

五（五十、五月）

立（立正、自立）

正（正在、正好）

在（正在、不在）

第6单元

后（后来、后天）

我（我们、自我）

好（好心、好人）

长（长江、长沙）

比（正比、对比）

巴（下巴、巴士）

把（把手、火把）

下（下来、下午）

个（一个、个人）

雨（雨衣、下雨）

们（我们、人们）

问（问好、学问）

有（有心、有力）

半（一半、半天）

从（从来、从不）

你（你好、你们）

第7单元

才（人才、天才）

明（明天、明白）

同（同学、不同）

学（上学、小学）

自（自立、自我）

己（自己、知己）

衣（上衣、雨衣）

白（白云、白天）的（有的、好的）

又（又大又红）

和（和好、不和）

第8单元

竹（竹子、竹林）

牙（月牙、门牙）

马（马上、木马）

用（用心、有用）

几（几个、几月）

只（一只、只有）

石（石头、石子）

多（多少、好多）

出（出去、日出）

见（只见、少见）

对（对手、对比）

妈（妈妈、大妈）

全（全天、全力）

回（回来、回去）

工（工人、手工）

厂（工厂、厂长）

第三部分：读读说说

1、词语搭配

弯弯的月儿

小小的船

闪闪的星星

蓝蓝的天

高高的树

尖尖的草芽

圆圆的荷叶

弯弯的谷穗

白白的云

绿绿的草

黄黄的沙滩

雪白的浪花

彩色的项链

长长的尾巴

金色的沙子

雪白的云朵

快活的小鸟

小小的贝壳

暖和的暖和的衣裳

暖和的棉袄

暖和的天气

暖和的毛衣

可爱的可爱的花朵

可爱的笑脸

可爱的孩子

可爱的小狗

可爱的小熊

明亮的明亮的灯光

明亮的眼睛

明亮的教室

绿色的小伞

漂亮的衣服

雪白的云朵

绿色的叶子

漂亮的娃娃

雪白的羽毛

绿色的草地

漂亮的眼睛

雪白的棉花

鲜艳的花朵

高大的雪松

雪白的肚皮

火红的太阳

火红的枫叶

雪白的墙

红红的苹果

红红的太阳

绿绿的树叶

清清的河水

闪闪的星星

蓝蓝的天空

美丽的鲜花

美丽的春天

美丽的孔雀

清清的河水

青青的豆角

青青的草地

青青的瓦

白白的手帕

白白的雪花

弯弯的月儿

弯弯的小路

高高的山

高高的房子

高高的大树

高高的楼房

高高的灯笼

圆圆的足球

圆圆的荷叶

圆圆的脸蛋

圆圆的月亮

长长的小路

长长的小河

长长的尾巴

小小的船儿

金色的阳光

大大的西瓜

大大的公园 尖尖的铅笔

快乐的生日

金黄的秋天

漂亮的衣服

甜甜的笑容

宽宽的门

大大的窗

2、数量词

一(头)黄牛

一(只)猫

一(群)鸭子

一(只)鸟

一(个)苹果

一(颗)枣

一(堆)杏子

一(个)桃

一(朵)白云

一(双)手

一(条)鱼

一(把)尺子

一(颗)星星

一(把)刀

一(把)伞

一(块)黑板

一(朵)花

一(本)书

一(棵)树

3、又……又……

绳子又细又长　西瓜又大又圆

弟弟又白又胖　果子又多又好

大海又宽又远　房子又高又大

苹果又大又红　沙滩又长又软

星星又多又亮

4、……像……

弯弯的月儿像小船。

蓝蓝的天空像大海。

弯弯的月儿像弯刀。

红红的脸蛋像苹果。

闪闪的星星像眼睛。

闪闪的星星像宝石。

5、句子

雨点儿从云彩里飘落下来

小松鼠从树上跳下来。

明明从屋里跑出来。

树叶从树上落下来。

小草从土里钻出来。

雪花从天上落下来。

北京是我国的首都。

五星红旗是我国的国旗。

白云在天上飘来飘去。

小鸟在天上飞来飞去。

鱼儿在水里游来游去。

小牛在田里走来走去。

条

一条条

一条条长长的小河

棵

一棵棵

一棵棵高大的树木

片

一片片

一片片金黄的树叶

个

一个个

一个个红红的苹果

朵

一朵朵

一朵朵美丽的鲜花

只

一只只

一只只可爱的小鸟

串

一串串

一串串美丽的泡泡

6、反义词

东—西

反—正

上—下

大—小　多—少

出—入

左—右    有—无　来—去

远—近　黑—白

晚—早

高—低　笑—哭　天—地

长—短

开—关

南—北

男—女    古—今    好—坏

是—非

来—去

是—否

粗—细

苦—甜

老─少

熟——生

歪——正

私——公

诚实——虚伪

冷淡——热情

黑暗——光明

失败——成功

安全——危险

虚心——骄傲

7、日积月累

咏鹅

鹅，鹅，鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。

画

远看山有色，近听水无声。

春去花还在，人来鸟不惊。

悯农

锄禾日当午，汗滴禾下土。

谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

古朗月行

小时不识月，呼作白玉盘。

又疑瑶台镜，飞在白云端。

风

解落三秋叶，能开二月花。

过江千尺浪，入竹万竿斜。

一片两片三四片，五片六片七八片。

九片十片无数片，飞入水中都不见。

一年之计在于春，一日之计在于晨。

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

种瓜得瓜，种豆得豆。

千里之行，始于足下。

前人栽树，后人乘凉。

百尺竿头，更进一步。

8、多音字

乐

lè

（欢乐）

yuè

（音乐）

长    zhǎng（长大）cháng（长江）

着    zhe（看着）

zháo（着急）

干

gān（干净）

gàn

（干活）

空

kōng

（空气）kòng

（空地）

得

de

（唱得好）

dé

（得意）

只

zhī

（一只鸟）zhǐ

（只有）

觉    jué

(觉得)

jiào

（睡觉）

数

shǔ

(数星星)

shù（数学）

地

dì

（天地）

de

（快快地）

种

zhǒng（种子）

zhòng（种地）

为

wéi

(行为)

wèi

（因为）

9、词语

①AABB形式的词语：

大大小小

多多少少

上上下下

开开心心

红红火火

漂漂亮亮

高高兴兴

许许多多

日日夜夜

仔仔细细

干干净净

仔仔细细

来来往往

进进出出

开开心心

明明白白

认认真真

左左右右

口口声声

大大方方

风风火火

来来回回

男男女女

风风雨雨

千千万万

山山水水

②ABAB形式词语：

火红火红

高兴高兴

碧绿碧绿

乌黑乌黑

雪白雪白

开心开心

打扫打扫

活动活动

学习学习

练习练习

③ABCC形式词语：

白发苍苍

秋风习习

北风呼呼

得意洋洋

金光闪闪

④ABB形式词语：

绿油油

红彤彤

黄澄澄

胖乎乎

黑洞洞

甜丝丝

光秃秃

亮晶晶

笑嘻嘻

兴冲冲

懒洋洋

慢吞吞

静悄悄

白花花

气冲冲

干巴巴

水灵灵

水汪汪

笑哈哈

➄很B很B形式词语：

很多很多的房子　很冷很冷的冬天　很清很清的河水

很绿很绿的树

很高很高的大山

很甜很甜的西瓜

很红很红的苹果　很长很长的路

很绿很绿的禾苗

很弯很弯的小路

很大很大的太阳　很美很美的花

很甜很甜的杏子

很青很青的小草

很大很大的冬瓜

10、笔顺规则、结构及关系举例

① 从上到下：二、三、公、鱼、羊、白

② 先横后竖：十、木、王、开、井、下、干、土、士、③ 上下结构：花、星、色、尘、只、早、草

④ 左右结构：明、叶、把、地、清、林、⑤ 跟树木有关的：树、林、桃、桥、棵

⑥ 跟花草有关的：花、草、莲、苹

⑦ 先中间后两边：水、小、少、山、办、永、木、出

⑧ 先外面后里面：间、问、同、内、向、闻、国、圆、园、四

⑨ 先里面后外面:边、远、进、近、匹

11、要认识的汉字笔画名称

横（一）、竖（丨）、撇（丿）、捺（）、点（丶）、横折（﹁）、横钩（乛）、竖折（﹂）、竖提（）、竖弯（）、竖钩（亅）、弯钩（）、卧钩（）、撇折（ㄥ）、横撇（）、横折钩（）、竖弯钩（乚）、横折弯钩（）、横斜钩（?）、竖折折钩（ㄅ）。

12、字变魔术

加一笔：

“日”+“一笔”→目、白、电、田、申、由、甲、旧、旦

“目”+“一笔”→自

“米”+“一笔”→来

加两笔：

“口”+“两笔”→目、白、电、田、申、由、甲、旧、旦

减一笔：

自→白、目

鸟→乌

减两笔：

公→八

云→二

车→十

白→口

田→口

电→口

13、词语分类

食

品：牛奶、面包、蛋糕、火腿肠、饺子、包子

日用品：牙膏、牙刷、肥皂、洗衣粉、脸盆、毛巾

文

具：铅笔、尺子、作业本、文具盒、转笔刀、橡皮

蔬

菜：黄瓜、茄子、豆角、萝卜、土豆、南瓜

瓜

果：苹果、桃子、杏子、枣、西瓜、梨

交通工具：汽车、飞机、轮船、火车、摩托车、自行车

14、基本句型

1、谁干什么

乐乐洗水果。

牛牛拍皮球。

东东画画。

红红做作业。

花花洗衣服。

明明扫地。

妈妈织毛衣。

爸爸看报纸。

爷爷浇花。

老师改作业。

2、什么地方有什么

江上有一座大桥。

商场里有许多商品。

我家门口有一棵小树。

天上有一架飞机。

江上有一座大桥。

天上有一片白云。

屋子里有一台电视机。

河里有一群鸭子。

田里有一片禾苗。

天上有一群小鸟。

公园里有一片草地。

森林里有许多大树。

学校里有许多同学。

公路上有许多车。

3、打比方：什么像什么

弯弯的月儿像小船。

蓝蓝的天空像大海。

弯弯的月亮像镰刀。

红红的脸蛋像苹果。

闪闪的星星像眼睛。

闪闪的星星像宝石。

4、表示事物渐变

雨越下越大。

人越来越多。

天越来越黑。

风越吹越大。

天气越来越冷。

飞机越飞越高。

小树越长越高。

小马越跑越快。

5、是。

北京是我国的首都。

五星红旗是我国的国旗。

6、爱。

我们爱北京。

我们爱五星红旗。

7、从。

雨点儿从云彩里飘落下来。

小松鼠从树上跳下来。

亮亮从屋里跑出去。

树叶从树上飘落下来。

小草从土里钻出来。

雪花从天上飘落下来

8、正确使用“吗、呢、吧”以及“？”

如：

你去北京吗？

你去上学吗？

我的书包呢？

我的尺子呢？

他是你的朋友吧？

她是你的老师吧？

15、偏旁部首及代表字

氵三点水（江

河

沙

流

漂）

讠言字旁（语

认

识

说

话

读

课

谁

诉）

亻单人旁（休

体

何

做

作

住

仔

什

他）

口

口字旁（唱

听

叶

呢

啊

吗

吧

响

嘴

哪）

辶

走之底

（过

远

近

还

送）

扌提手旁（打

把

拉

扣）

忄竖心旁（快

慢

恨）

冫两点水（次

冷

准）

犭反犬旁（猪

狗

猫）

鸟

鸟字旁（鸭

鸡

鹅)



竹字头

(笑

笔

笛)

目

目字旁（眼

睛

盯）

足

足字旁(跳

跑）

月

月字旁（肚

朋

腿）

人

人字头（会

合全）

门

门字框（闪

问

闻）

宀

宝盖头

（宝

家

宁）

土

提土旁（地

场

城）

风字框

（风

凤）

王

王字旁（球

玩）

八

八字头（谷

分

公）

火

火字旁

（炒

烧）

口

方框（国

园

圆）

女

女字旁（好

妈

奶）

心

心字底（想

思

念）饣

食字旁（饱

饭

馒）

16、词语搭配。

看

水果

仔细地

笑

冷

远

多

丑

送

皮球

高兴地

说

高

借

答

浅

拍

报纸

快乐地

看

近

热

深

快

穿

花生

开心地

跑

还

后

美

问

种

衣服

飞快地

玩

前

低

慢

少

17、同音字练习

1、公,工

（）园

（）人

（）正

手（）

（）开

（1）我家有只大（）鸡。

（2）小明的爸爸是木（）。

2、升，生，声

（）日

（）旗

上（）

花（）

笑（）

大（）

（1）在走廊（lánɡ）上要小（）说话。

（2）

今天是妈妈的（）日。

3、做，坐，座，作

工（）

（）业

（）下

（）

位

（）事

让（）

（1）我家门前有一（）桥。

（2）我在家里写（）业。

（3）我（）汽车时给老爷爷让（）位。

4、木，目

耳（）

（）光

（）头

（）耳

树（）

（1）妈妈让我吃（）耳。

(2)老师的（）光很慈祥（cí

xiánɡ）。

5、字，子，自

写（）

（）己

孩（）

汉（）

猴（）

爸爸说：“儿（），你要学会（）己写（）

。”

6、金，今，巾，进，近

毛（）

（）天

远（）

（）入

黄（）

纸（）

(1)、妈妈给我买了一条（）黄色的头（）。

(2)、（）年我在离（lí）家很（）的学校上学。

(3)、我最

（）

（）

步了。

7、耳，儿，二

花（）

（）只

（）朵

（）子

（）光

（）个

女

（）

木

（）

（1）王爷爷有（）

个女（）。

（2）

我在听（）机。

8、有，友

没（）

朋（）

我（）一个好朋（）

篇2：一年级上册专项练习

rì yuè ér zi tóu mù nǚ ér

kāi kǒu tián lǐ dà le dà huǒ

chónɡ zi kě shì rén kǒu dà shān

一年级上册句子练习

(一)

( )看船身下沉多少，就沿着水面在船舷上画一条线。

( )等船下沉到画线的地方，再把石头卸下来。

( )先把大象赶到一艘大船上。

( )再把象赶上岸，往船上装石头。

( )称一称卸下来的石头有多重，大象就有多重。

(二)

( )不几天，就长出了小苗苗。

( )今天早上，妈妈对我说：“你种的花生开花了!”

( )我忙跑到阳台上去看。

( )我在阳台上种了一些花生。

篇3：一年级上册专项练习

一、从学习内容出发来设计单元练习活动

单元练习活动设计首先应该尊重学习内容, 围绕学习内容来设计单元练习活动。这里说的学习内容, 主要是指整个单元的学习内容, 包括单元导语、课例和语文园地等。

1. 依照单元导语设计单元练习活动。本单元的导语是这样的:“动物是我们人类的朋友。古今中外, 许多作家妙笔生花, 为它们写下了一篇篇生动的文章……我们来认真读一读, 具体感受作家笔下栩栩如生的动物形象, 还可以试着比较一下课文在表达上的不同特点。”从这一导语分析, 它既是整个单元学习内容的引子, 也是整册教材学习目标的具体序列之一, 体现了语文课程总体目标或阶段目标要求。所以, 针对导语学习内容, 我们可以设计整体性的单元练习活动, 既面向单元学习目标, 又针对学生学习需要, 从而逐渐达成目标序列。

设计一:这一单元导语告诉我们学习的主题是 _______, 这些动物在作家笔下都写得 _______、_______。通过本单元的学习, 我们可以从中学习到_______。

设计二: 什么叫妙笔生花?古今中外的许多作家妙笔生花在哪里?怎么又叫栩栩如生?作家们又是怎样把相同动物或者不同动物写得栩栩如生的?

2. 依照课例内容设计单元练习活动。本单元围绕“动物是人类的朋友”这一主题编排了四篇课文。两精两略的课文, 再加上形态可掬的动物插图、思考题以及《猫》后面的阅读链接, 内容丰富, 让学生懂得动物是人类的朋友这一道理。所以, 针对这样的课例, 我们可以设计遵循学习内容的练习活动, 达到熟悉课例内容, 学会表达方式, 以增进人类与动物之间感情的目的。

设计三:“白鹅”是我国作家 _______ 和 _______国作家 _______ 描写的同一种动物, “猫”和“母鸡”两种动物都是我国著名作家 _______ 写的。

设计四:“白鹅”在不同的作家笔下, 有着不同的形象, 在丰子恺笔下是 _______, 在叶·诺索夫笔下是 _______ ;“猫”“母鸡”等不同的动物在老舍笔下各有的形象是 _______、 _______ ;除了老舍写“猫”, 还有 _______ 也写了“猫”。

设计五:比较丰子恺和叶·诺索夫两位作家对“白鹅”的不同描写, 他们各有什么特点?哪些表达方式值得学习?老舍在写“猫”和“母鸡”时, 有哪些相同的或不同的表达方式?

设计六:作家很喜欢动物, 画家也很喜欢动物。请将插图和课文相比较, 又有哪些值得学习的地方?

3. 依照语文园地来设计单元练习活动。本单元语文园地目标非常明确, “口语交际”“习作”都是围绕“动物是人类的朋友”主题, 结合自己的生活经验, 先说后写, 运用一定的表达方式, 把动物的特点说清楚、写具体。“我的发现”其实是对表达方式的进一步体会, 字面上是作者不喜欢动物, 实际上是表达了深深的喜爱之情, 这在生活中也是常有的事。“日积月累”是有关动物的成语, 足以表明人们对动物的喜爱。除以上四个固定栏目外, 还增加了一则“对联趣味语文”, 让人感觉语文是有情趣的。针对这样的学习内容, 我们可以设计巩固性或延续性的单元练习活动, 以加深对动物的印象, 巩固“明贬实褒”的表达方式。

设计七:你最喜欢的动物是 _________, 因为它_______, 跟这动物有关的成语有 _______ 。

设计八:我跟动物有着亲密的关系, 我们之间还有一段有趣的故事:_______________________。

设计九:我知道“明贬实褒”的表达方式, 无论是课文中, 还是生活当中, 有许多看上去不喜欢, 实际上喜欢得不得了的现象, 比如:_____________________。

二、从学习的程度要求出发来设计单元练习活动

尽管单元主题明明白白, 学习内容清清楚楚, 但针对学习的程度要求和不同层次的学生, 单元练习活动的设计是不一样的。

1. 学习的程度要求决定着单元练习活动设计的程度。“动物”专题组教学共花10~13课时, “学习和积累单元词语”“感受每一种动物的形象”“发现和运用明贬实褒的表达方式”等成为单元学习的主要目标。然而, 具体目标的确定可以随着教材的编排, 或者教学内容和方式的改变而作出分解与调整。所以, 单元练习活动设计要遵循学习的程度要求, 根据不同的学习程度, 设计与之相匹配的单元练习活动, 这是基于学生生活经验, 符合学情和训练状态的。

通过充分读书, 读单元导语、读四篇课文、读语文园地, 运用单元整组学习方式来设计。

设计一:单元导语是 _______, 分别列举了_______、_______、_______、_______ 四篇课文, 写出了每一种动物的 _______、_______、 _______等特点, 让我们感受到了动物的可爱, 语文园地又让我们清楚地知道几位作家语言的不同风格以及表达上的不同特点。

运用单篇教学方式, 在初读课文时了解课文的内容, 体会作者笔下的动物形象, 理解作者的表达方式, 把读与思、读与写有机地结合起来。

设计二:分别画出表现“白鹅”“白公鹅”和“猫”“母鸡”特点的句子。想一想这些特点是怎么来具体描写的?

设计三:同样是写“鹅”, 为什么分别用“好一个高傲的动物”“全是海军上将的派头”来形容?课文又是从哪几个方面来描写“鹅”的确是个“好一个高傲的动物”“全是海军上将的派头”的动物?

设计四:读《猫》和《母鸡》的第一句话“猫的性格实在有些古怪”“我一向讨厌母鸡”。“古怪”的意思是 _______, “讨厌”的意思是 _______。老舍是喜欢“猫”和“母鸡”的, 而课文的第一句话这样写, 是为了 _______。

突出专题训练要求, 可以配合本组专题, 运用精读带略读的方式, 然后运用于略读课文的学习过程中。一定要把握好精读课文的学习方法, 借助画、圈、议等方法, 充分理解作者笔下动物形象的表达方式来设计。

设计五:学了四篇课文, 我觉得有以下几个相同点:________、_______、_______、_______。我也想学一学, 写一写。我喜欢的动物是 _______, 它有 _______ 性格特点, 可以从 _______、_______、_______ 来证明。

2. 不同层次和不同学习水平也影响着单元练习活动设计。单元练习活动是学习评价的一种有效方式, 其目的是为了更好地促进学生的学习, 改善教师的教学, 因此, 我们应该立足不同层次和不同学习水平的学生基础, 有差异地设计单元练习活动。

依据语文课程评价具有“检查、诊断、反馈、激励、甄别和选拔”等多种功能, 结合单元学习目标和每一堂课的差异程度, 突出什么功能就设计相应的单元练习活动。

设计六:精读课文《白鹅》和《猫》的第一课时和第二课时的学习应该是有差异的, 其学习目标指向分别是 _______ 、_______。而略读课文《白公鹅》和《母鸡》的学习目标应该是 ______________ 。

根据学生不同的学习水平程度, 设计不同的、有层次的单元练习活动内容和形式, 如同样是在初读课文的基础上, 概括课文的主要内容。

设计七:优秀学生可以借助总起句、过渡句或者总结句来概括课文内容和某个动物的特点;而薄弱学生借助一定的选择、填空或者提供一定的语境来概括主要内容和动物特点。

设计八:优秀学生可以直接运用“明贬实褒”的表达方式, 进行小练笔;而薄弱学生可以模仿动物的叫声、步态和架势, 开展表演练习, 然后进行小练笔。

三、从提出内容的学习条件出发来设计单元练习活动

单元练习活动设计还应该基于提出内容的学习条件。因为学习条件能够保障内容的学习和目标的达成, 有什么样的学习条件, 就会设计针对性的单元练习活动, 有什么样的单元练习活动, 就会促成学习内容掌握。

1. 单元练习活动设计应尊重教材条件和文本思路。不论怎么样的学习条件, 教材和文本是统一的, 城市小学生和农村小学生所学习的内容是一致的, 目标要求也是一致的。因此, 单元练习活动设计应依据教材编排和文本内容。

如“动物”专题单元, 通过比较, 不仅应让学生掌握“白鹅、猫、母鸡”等动物所具有的特点, 以及该特点的表达方式, 还要掌握“明贬实褒”的写法, 并能够模仿或创造。

设计一:《白鹅》一文“好一个高傲的动物”中的“高傲”, 字面上的意思是 _________, 实质上表达的是 _________, 并没有 _________。尤其是从白鹅的_______、_______ 和 ______ 中, 让我们看到了作者对白鹅的无比喜欢, 也让我们看到了白鹅特别的性格。

设计二:在写作方法上, 《白鹅》和《白公鹅》都是 _________ 来写的, 《猫》和《母鸡》则是通过_________ 方式来写的。

2. 单元练习活动设计受提出内容的学习条件制约。随着现代教育技术的发展, 尽管媒体资源发展很快, 但是不同的地域、不同的地区、不同的学校, 其学习条件还是相当的不同, 即使是相同的学习目标, 也会因学习条件的不同而设计不同的单元练习活动。如人教版是在学科课程标准的基础上编制的, 有着明确的学习目标和要求, 但是对于全国各地来说, 实施是不一样的, 就是同一个地区, 在实施操作的过程中也会不一样。从“动物”专题单元看, 应该说对农村学生比较贴近, 白鹅、猫、母鸡等动物是农村孩子常见的, 有的甚至还饲养过, 对它们的习性、脾气比较了解, 可是对于城市里的孩子就不一样了, 可以设计观察类单元练习活动和上网搜索类单元练习活动。

设计三:农村的孩子可以亲自去观察这些动物的生活状态, 包括吃食、叫声、步态以及和其玩耍, 直接体验动物的温驯和敬业、顽皮和淘气。

城市里的孩子则可以通过网络去搜集有关它们的介绍, 了解闲情趣事 , 感受动物们的习性、脾气。

设计四:课外布置适当的阅读活动, 查找相关的书籍阅读, 可以是中国的, 也可以是外国的;可以是古代的, 也可以是当代的;可以是著作类的, 也可以是绘画类的。

四、从目标整体要求出发设计单元练习活动

单元练习活动设计要按照教材编排体例, 充分展现整组教材所特有的文质兼美、富有文化内涵和时代气息的特点, 力争体现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观“三维”整体目标要求。以《白鹅》中“鹅的步态, 更是傲慢了”一段描写来说明。

1. 突出知识与能力目标。《作业本》上针对以上语段安排了两个练习, 一题是“将句子按顺序排列, 并加上标点符号”, 另一题是“读一读, 写一写”, 可以作以下补充。

设计一:理解“步态”的意思是 _______, 文中的“_______”“_______”都是步态;“更”的意思是_______ ;“颇”的意思是 _______。

设计二:按照内容填空题:鸭的步调 ( ) , 有 ( ) 之相, 鹅的步调 ( ) , 有京剧里的 ( ) 之相, ( ) 。

设计三:用“非但……竟……”仿照着写一句话。

2. 体现过程与方法目标。针对“白鹅”动物的特殊性, 可以设计相关的练习活动, 以体现学习过程与方法。

设计四:读读语段, 画出概括这一段主要内容的句子: _______。

设计五:议一议作者是从哪两个方面来具体介绍鹅的傲慢?

_______________ ;_____________________。

3. 融汇情感态度与价值观。每个练习活动都要达成情感态度与价值观的目标很不容易, 但是要力争融汇, 逐渐培养。

设计六:圈出“它常傲然地站着, 看见人走来也毫不相让;有时非但不让, 竟伸过颈子来咬你一口”句子中描写“鹅更傲慢”的字词, 想一想, 这样写为了什么?

设计七:课文中像这样的写法还有许多, 请画出来, 并学着这样的方法写一写自己喜爱的动物。

设计八:课外长时间去观察动物, 和动物交朋友, 之间能说话、能倾吐, 体验快乐。

篇4：九年级上册巩固练习

A.9∶1 B.3∶1 C.1∶3 D.1∶9

2.如图1，平面直角坐标系xOy中，半径为2的⊙P的圆心P的坐标为（-3，0），将⊙P沿x轴正方向平移，使⊙P与y轴相切，则平移的距离为（ ）.

A.1 B.1或5 C.3 D.5

图1 图2

3.三角形两边的长是3和4，第三边的长是方程x2-12x+35=0的根，则该三角形的周长为（ ）.

A.14 B.12

C.12或14 D.以上都不对

4.如图2，AB是⊙O的直径，弦AC，BC的长分别为4和6，∠ACB的平分线交⊙O于D，则CD的长为（ ）.

A. 7■ B. 5■ C. 7 D. 9

5.某旅社有100张床位，每床每晚收费10元时，客床可全部租出，若每床每晚收费提高2元，则减少10张床位的租出；若每床每晚收费再提高2元，则再减少10张床位的租出，以每次提高2元的这种方法变化下去，为了获利最大，每床每晚收费应提高（ ）.

A.4元或6元 B.4元

C.6元 D.8元

6.若■=■=■≠0，则■= .

7.△ABC中，BC=18，AC=12，AB=9，D，E是直线AB，AC上的点.若由A，D，E构成的三角形与△ABC相似，AE=■AC，则DB的长为 .

8. 如图3，P是等腰直角△ABC外一点，把BP绕点B顺时针旋转90°到BP′，已知∠AP′B =135°，P′A∶P′C=1∶3，则P′A∶PB= . 图3

9.某公园有2个入口和4个出口，小明从进入公园到走出公园，一共有 种不同的出入路线.

10.如图4所示，在△ABC中，∠B=40°，将△ABC绕点A逆时针旋转至在△ADE处，使点B落在BC的延长线上的D点处，则∠BDE= 度. 图4

11. 已知关于x的一元二次方程x2+ （2m-1）x+m2=0有两个实数根x1和x2.（1）求实数m的取值范围；（2）当x12-x22=0时，求m的值.

12.已知二次函数y=a（x+p）2+4的图象是由函数y=■x2+2x+q的图象向左平移一个单位得到.反比例函数y=■与二次函数y= a（x+p）2+4的图象交于点A（1，n）.

（1）求a，p，q，m，n的值；

（2）要使反比例函数和二次函数y= a（x+p）2+4在直线x=t的一侧都是y随着x的增大而减小，求t的最大值；

（3）记二次函数y=a（x+p）2+4图象的顶点为B，以AB为边构造矩形ABCD，边CD与函数y=■相交，且直线AB与CD的距离为■，求出点D，C的坐标.（答案见本期）

篇5：一年级上册专项练习

上：

（共

画）

第二笔是：（）

口：

（共

画）

第二笔是：（）目：

（共

画）

第二笔是：（）

耳：

（共

画）

第三笔是：（）

手：

（共

画）

第四笔是：（）

日：

（共

画）

第二笔是：（）

田：

（共

画）

第四笔是：（）

禾：

（共

画）

第三笔是：（）

火：

（共

画）

第二笔是：（）

虫：

（共

画）

第五笔是：（）

云：

（共

画）

第三笔是：（）

山：

（共

画）

第二笔是：（）

子：

（共

画）

第二笔是：（）

大：

（共

画）

第三笔是：（）

月：

（共

画）

第二笔是：（）

头：

（共

画）

第五笔是：（）

里：

（共

画）

第五笔是：（）

可：

（共

画）

第笔是：（）

东：

（共

画）

第笔是：（）

西：

（共

画）

第笔是：（）

天：

（共

画）

第笔是：（）

四：

（共

画）

第笔是：（）

是：

（共

画）

第笔是：（）

女：

（共

画）

第笔是：（）

开：

（共

画）

第笔是：（）

水：

（共

画）

第笔是：（）

去：

（共

画）

第笔是：（）

来：

（共

画）

第笔是：（）

不：

（共

画）

第笔是：（）

小：

（共

画）

第笔是：（）

【笔顺笔画专项练习】

少：

（共

画）

第笔是：（）

牛：

（共

画）

第笔是：（）果：

（共

画）

第笔是：（）

鸟：

（共

画）

第笔是：（）

早：

（共

画）

第笔是：（）

书：

（共

画）

第笔是：（）

刀：

（共

画）

第笔是：（）

尺：

（共

画）

第笔是：（）

本：

（共

画）

第笔是：（）

木：

（共

画）

第笔是：（）

林：

（共

画）

第笔是：（）

土：

（共

画）

第笔是：（）

力：

（共

画）

第笔是：（）

心：

（共

画）

第笔是：（）

中：

（共

画）

第笔是：（）

五：

（共

画）

第笔是：（）

立：

（共

画）

第笔是：（）

正：

（共

画）

第笔是：（）

在：

（共

画）

第笔是：（）

后：

（共

画）

第笔是：（）

我：

（共

画）

第笔是：（）

长：

（共

画）

第笔是：（）

比：

（共

画）

第笔是：（）

巴：

（共

画）

第笔是：（）

把：

（共

画）

第笔是：（）

下：

（共

画）

第笔是：（）

个：

（共

画）

第笔是：（）

雨：

（共

画）

第笔是：（）

们：

（共

画）

第笔是：（）

问：

（共

画）

第笔是：（）

【笔顺笔画专项练习】

有：

（共

画）

第笔是：（）

半：

（共

画）

第笔是：（）从：

（共

画）

第笔是：（）

你：

（共

画）

第笔是：（）

才：

（共

画）

第笔是：（）

明：

（共

画）

第笔是：（）

同：

（共

画）

第笔是：（）

学：

（共

画）

第笔是：（）

自：

（共

画）

第笔是：（）

己：

（共

画）

第笔是：（）

衣：

（共

画）

第笔是：（）

白：

（共

画）

第笔是：（）的：

（共

画）

第笔是：（）

又：

（共

画）

第笔是：（）

和：

（共

画）

第笔是：（）

竹：

（共

画）

第笔是：（）

牙：

（共

画）

第笔是：（）

马：

（共

画）

第笔是：（）

用：

（共

画）

第笔是：（）

几：

（共

画）

第笔是：（）

只：

（共

画）

第笔是：（）

石：

（共

画）

第笔是：（）

多：

（共

画）

第笔是：（）

出：

（共

画）

第笔是：（）

见：

（共

画）

第笔是：（）

对：

（共

画）

第笔是：（）

妈：

（共

画）

第笔是：（）

全：

（共

画）

第笔是：（）

回：

（共

画）

第笔是：（）

工：

（共

画）

篇6：一年级上册专项练习

九年级上册第一单元介词By 专项练习1.They put out the fire by＿＿ water on it.A.pour

B.pouring

C.to pour 2.She learns English by＿＿.A.asking her teacher for help B.to ask her teacher for help C.asks his teacher for hep

篇7：二年级上册词语运用专项练习

一、填写量词。

两（）后腿

一（）葡萄

一（）扁担

一（）书信

一（）海鸥

一（）沙滩

一（）军舰

一（）圆珠笔

一（）帆船

一（）头巾

一（）稻田

一（）鱼塘

一（）花园

一（）小溪

一（）石桥

一（）翠竹

一（）队旗

一（）铜号

一（）欢笑

一（）大秤

二、把能搭配的词语连起来。

自由地

闭着

紧紧地

画画

呼呼地

啼叫

不住地

展现

清晰地

刮着

滑稽的狮子

会走路的老牛

洗澡的小丑

戴面具的大马

赛跑的椅子

灌溉

机器

淹没

房屋

保护

田地

冲毁

动物

发动

庄稼

大大的衣裳

长长的肚皮

碧绿的脑袋

雪白的身子

黑灰色的尾巴

1.2.3.4.三、词语搭配填一填。

1.遥远的（）

翠绿的（）

火红的（）

清澈的（）

2.快乐地（）

兴奋地（）

悲伤地（）

高兴地（）

3.例：（细长的)葫芦藤

（）狐狸

（）葡萄

（）枝叶

4.(明亮的)眼睛

_______________眼睛

_______________眼睛

5.(乌黑的)头发

_______________头发

_______________头发

6.(微微地）张开

_______________笑了

_______________闭着

_______________

说

_______________变黄

_______________叫

7.冻得(直打哆嗦)

冷得直__________

______

得直_________

______

得直__________

热得像蒸笼

重得像__________

______

得像__________

______

得像__________

8.例：神气极了

（）极了

（）极了

（）极了

9.例：（挖）树坑

（）害虫

（）衣服

（）围棋

（）舞蹈

（）电影

（）北疆

（）火车

（）脑筋

（）胡子

（）粮食

10.例：

放（风筝）

荡（）

种（）

踢（）

打（）

做（）

开（）

堆（）

摇（）

折（）

晒（）

四、照样子填空。

例：荡来荡去（ABAC）

例：四海为家（含数字）

例：许许多多（AABB）

例：胆小如鼠（含动物）

五．照样子，写词语。

点点（）（）

蒙蒙（）（）

（）（）茂盛

金光（）（）

热情（）（）

（）景（）画

（）（）环绕

名胜（）（）

云（）雾（）

冰（）（）地

（）（）雷鸣

风雨（）（）

（）言（）语

（）言（）语

（）言（）语

（）言（）语

例：层叠

层林叠翠

穷尽

山川

烟云

山水

六、选词填空。

果然

居然

1.曹操叫人照曹聪说的办法去做，（）称出了大象的重量。

2.我很高兴，老师（）能认出这两个是怪物。

公开

公平

3.狐狸说：“我分得（）了，你们谁也没多吃一口，谁也没少吃一口。”

4.我们采取（）竞选的方式，选出最适合的人选当班干部。

露

鼓

披

蹲

5.荷叶上（）着一只大青蛙，（）着碧绿的衣裳，（）着雪白的肚皮，（）着一对大眼睛。

七、给下面的句子填上合适的关联词语。

1.（）是海水、船只，（）蓝色的远方，（）看不见了。

2.官员们（）看，（）议论：“象这么大，到底有多重呢？”

篇8：一年级上册专项练习

队列队形练习是小学体育教学的基本内容之一, 对一年级学生而言尤为重要, 可以帮助学生养成正确的身体姿势, 培养学生自信坚毅的个性, 全面发展学生的身体素质。然而, 目前队列队形练习内容枯燥, 教学方法单调, 教学效果较差。特别是学生总是忘记自己的站队位置, 常常为自己的位置争得面红耳赤。笔者只能一次又一次地为他们排好队伍, 并教他们识记前后左右的同伴, 但仍效果不佳。如何让学生精神饱满、兴高采烈、自觉、主动地进行队形队列练习, 如何让队形队列练习不再枯燥乏味, 发挥其应有的作用呢?笔者想到儿歌、童谣浅湿易懂, 琅琅上口, 生动有趣, 为低年级儿童所喜爱。何不用儿歌加深孩子们的练习记忆呢?于是, 笔者进行了尝试。

二、案例情节

在四路纵队集合练习时, 笔者一改以往严肃的语气, 富有激情地问学生:“大家想跟老师去郊游吗?”“想!”学生们异口同声地回答, 气氛马上活跃起来。笔者告诉他们去“郊游”应该和朋友一起分享, 现在我们一起唱《找朋友》的歌找到自己伙伴手拉着手排好队, 然后出发。“找呀找呀找朋友, 找到一个好朋友”学生们唱着歌迅速地寻找自己前后左右的伙伴, 笔者也唱着歌帮助忘记位置的学生, 找到伙伴的学生也积极地帮着寻找 (通过唱《找朋友》的歌, 学生有了团结友爱、讲文明礼貌的意识, 在寻找自己位置的时候, 少了以往的推、挤现象, 教师在选择歌曲时应有目的性) 。学生的脸上闪着兴奋喜悦的光芒, 歌一遍又一遍地唱着直至全部找到自己的位置。笔者及时表扬学生的进步, 并告诉他们可以去“郊游”了, 又一起唱着《郊游歌》踩着节奏:“走, 走, 走走走, 我们小手拉小手, 走, 走, 走走走, 一同去郊游, 白云悠悠”笔者带领学生绕过榕树, 经过升旗台, 穿过篮球场, 又回到原地 (教学点评:这个情境设置是为了使学生在行进途中与前后左右的伙伴多交流, 提高孩子们的兴趣、加强记忆。) “郊游回来啦, 同学们开心吗?!”“开心!”学生们话音里全是喜悦。教学实践证明, 这个方法是可行的。趁热打铁, 笔者又问学生还想不想再“郊游”一次, “想!”回答声震耳欲聋。笔者立刻把队伍解散, 紧急集合, 学生们又唱着儿歌, 迅速寻找前后左右的伙伴, 这次集合的时间比上次缩短了一分钟, 有了明显的进步, 笔者告诉学生们他们的超级记忆让老师很佩服, 学生们手拉着手挺着胸神气极了, 等待着老师的带领。于是, 笔者又教学生如何把队伍对整齐, 并在郊游的路上也要注意保持前后左右距离。

因为学生年龄小易受外界的干扰, 在“郊游”途中有的学生会掉队, 或者踩到前面同伴的脚, 这也需要教师及时地提醒。接下来的几次集队练习, 笔者不断改变“郊游”路线, 采取不同的“郊游”地点, 保持学生的新鲜感, 使重复的练习不显得的枯燥, 保证学生的学习积极性, 体现玩中学、玩中练的教学方式。在行进途中又发现踩着音乐节奏的自然便步走学生精神饱满, 能为以后的齐步走练习做好铺垫, 一举三得 (教学点评:低年级学生因受年龄及心理等因素的影响, 上课时注意力很难集中利用儿歌和情节设置既能激发学生兴趣, 教师教得也轻松。)

对于一年级的小学生队列训练不能按严格的《队列条例》进行, 笔者把队列口令军事化转变成儿歌, 使学生熟记在心, 也收到了事半功倍的效果。在练习课上没有“立正”、“向右看齐”、“向前看”等军事化的口令, 而是以自编的童谣:“1-2挺起胸, 挺胸立正站得直;3-4前平举, 举起手来调距离;5-6右叉腰, 头向右转来对齐, 快对齐, 快对齐, 快把队伍对整齐;7-8向前看, 前后左右都对齐”来替代。先教会学生这首童谣, 再以宏亮的声音、规范利落的动作示范, 赢得学生们的喜爱, 学生也积极主动地模仿起来, 边唱童谣边配动作练习, 轻而易举地做到集队三要素:快、静、齐 (教学点评:童谣激发了学生的学习积极性, 活跃身心, 培养兴趣, 调节情感, 陶冶儿童美的情操和个性的发展, 提高练习效果, 活跃课堂气氛, 对完成体育教学任务起到良好的效果。现行课程标准下的体育教师应积极挖掘教材中的快乐因素, 将快乐带进课堂, 把健康留给学生。)

三、案例反思