安昌镇中心小学《练习十二》教学设计 (人教新课标一年级上册)

安昌镇中心小学《练习十二》教学设计 (人教新课标一年级上册)（精选10篇）

篇1：安昌镇中心小学《练习十二》教学设计 (人教新课标一年级上册)

朱国娣

一、设计思想

练习课要注重方式，要创设情景，激发学习的兴趣，在课堂教学中，要把学生的需要、发展放在第一位，努力营造宽松、自由的学习氛围。在课堂中，允许学生自由发言，提出与老师不一样的方法，允许学生进行自由讨论，把课堂作为心灵交汇、知识碰撞的场所。让学生在已有经验和知识的基础上，主动学习、自觉学习，让他们在合作中成功，在讨论中明理，促进学生全面而有个性的发展。

二、教材分析

“练习九”是学生学习了10的初步认识和10的加减法之后的练习课，主要是巩固前面所学知识。

第一题让学生在数轴上填数，这是第一次出现数轴，它比写在直尺上更抽象，其目的是帮助学生进一步帮助学生进一步巩固10以内数的顺序。

第二题反映的是火箭发射前倒计时数数的情景，本题联系实际，一方面帮助学生巩固倒着数10以内数的数法；另一方面反映了数数在生活中的应用，体现了数学与现代化建设的联系，同时还可以起到对学生进行爱科学的教育的作用。

第三题是一组专门巩固10的组成的填空题，练习时注意，让学生说出自己想的过程，以此为后面的学习填未知加数做基础。

第五题是一道有多种选择的开放题，练习时让学生自己作出选择，允许学生有不同的选择。

第八题是一组比多少的问题。

第九题是一道填写“＜”、“＞”、“＝”的填空题，这是第一次出现算式和数比较大小的 练习题。

第十题是一道体现统计思想的填空题，练习时一要注意让学生先准确地数出两种不同颜色三角形的个数，再填数，以此让学生经历统计数据的过程；二是注意统计表下面的算式有四种不同的填法，练习时让学生自己去探索，发现多种填法。

第十一题是一道让学生对照图在实际情景中找“7+3=10”的原型的练习题，通过练习可以进一步密切计算与实际生活的联系。

三、学情分析

“练习九”对于学生来说，已经有了一定的基础，在学习时较容易掌握。但练习课经常给人枯燥乏味的感觉，所以在设计时，应尽量采用形象的情景，丰富的练习形式，培养学生数学学习的积极性。

四、教学目标

知识与技能：通过练习，使学生进一步掌握有关10的加减法，会熟练地计算。

数学思考：在丰富的练习形式中，培养学生的数感、计算能力，发展他们的数学应用能力。

解决问题：初步学会从数学的角度提出问题、理解问题。培养学生的观察、思维及合作能力。

情感和态度：通过创设情境解决问题，使学生积极参与数学学习活动，增强对数学的好奇性与求知欲，使学生学得扎实又轻松，充分体验到成功的快乐。

五、重点难点

重点：进一步掌握10的加减法计算方法。

难点：根据图意，选择正确的解题思路。

六、教学策略与手段

这是一节计算内容的练习课，可采用比赛等多种形式反复练习，而不是枯燥、单一的操练，应体现趣味性、针对性、综合性，要对学生具有吸引力，符合学生的心理活动。既重视计算方法的正确、熟练，又注重运用计算解决简单的生活实际问题能力的培养，让不同的学生有不同的发展。

七、课前准备

教师制作好多媒体课件、实物投影仪（展示学生的作业情况）、每人一份有关练习用的作业纸。

八、教学过程

（一）启发谈话

同学们，我们这几天学了有关得数是10的加减法，大家学得很不错，特别是班中出现了好几位计算大王，每次作业都得满分，真是不容易，他们有自己的秘诀，你们猜猜看，这秘诀到底是什么？

根据学生的回答，教师抓重点

认真计算；

2、看清数字和运算符号  ；

3、有检查的好习惯：查数字是否抄错，查运算符号是否看错。

对呀，这些就是他们的秘诀，现在就送给我们中的每一位同学，只要拥有了它，你也一定行。

【设计意图：创设情境，让学生在活动中深深感到学习态度的重要性，既达到了育人的目的，又从课始就激发了学生学习的积极性。】

基本练习

我的反应最快！（拍手游戏）

同学们，今天我们看看哪位小朋友10的组成和分解掌握得最好， 我们来做个拍手游戏好吗？

师：我拍3。  生：我拍7。   我们一起组成10。

师：我拍1。  生：我拍9。   我们一起组成10。

师：我拍2。  生：我拍8。   我们一起组成10。

……

速度要越来越快，让学生能够脱口而出。

【设计意图：创设游戏情景，让学生在活动中复习了10的组成和分解，既达到了本课练习辅垫的目的，又从课开始就激发了学生的学习积极性。】

2、学生互动练习。（两人一组，一个出题，一个说结果）

8+2=       4+6=      10-8=        10-5=

3+6=       3+7=       4+6=       10-6=

10-（   ）=7   （     ）-3=7      5+（   ）=10

3、小组对抗练习。（比速度，比正确，看哪组得胜）

10-2=        3+7=       7+2=        10-6=

8-7=         10-9=       10+0=       10-5=

（   ）+7=10    9-（   ）=1      （    ）-9=1

【设计意图：把数学教学活动建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在生生互动和组组互动的过程中，达到熟练计算有关10的加减法，真正体现学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。】

发展练习

转盘游戏

用小圆内的10减大圆内的每一个数相减，很快说出答案。

（课件展示：旋转的转盘，按键后可停止）

2、看图计算。（课件演示）

（1）看图提出用加法计算的问题。

（2）看图提出用减法计算的问题。

6+4=       10-6=

4+6=       10-4=

3、插花游戏。

给每个花瓶插上两朵花，使这两朵花上的数相加的和等于花瓶上的数。（课件演示，根据学生的回答，进行课件演示。）

【设计意图：通过创设形式多样的趣味性练习，让学生在玩中学，学中玩，使学生玩得有意义，学得有趣味，让学生体验学习数学的成功感，进一步激发学生的学习积极性。】

综合练习

摆小棒：第一行摆7个三角形。

第二行摆10个圆。

（学生在桌面上摆，同桌两人说说两行的关系。）

比        少（      ）。

比       多（       ）。

2、比大小。

3+6    9   2+4    7    7+3    9

10-4   8   9-3    5    9+0    9

练习时让学生口算出左边算式的得数，再同右边的数比较大小，要让学生明确这样比较不是直接用数和数比大小，而用算式的得数和数比较大小。

3、数图形

同桌比一比，看谁的算式多？说说算式表示的意思。

【设计意图：通过学生合作互动学习，同桌互相交流，让学生积极投入到学习中去，而不满足于填出一个算式。】

4、综合运用

（1）图中哪些可以用7+3=10来表示。

（2）教室里或家里的哪些物品可以用（   ）+（    ）=10来表示。

【设计意图：通过对知识综合运用，让学生养成敢想，敢说，敢问的学习习惯，学会自主思考，合作学习的学习方法，培养自编应用题的能力。】

（五）归纳小结

1、学了这堂课，你有什么收获？

2、你觉得生活中我们还有哪些地方可以用到有关10的加减法？

【设计意图：把课内知识向课外延伸，让学生在“生活”中去找数学问题，渗透着数学来自于生活，学数学的最终目的是解决生活中的实际问题，提高学数学的兴趣。】

九、板书设计

10

十、作业设计

1、画一画，算一算。

2+（  ）=10    （   ）+5=10    （  ）+4=10

2、在圆圈里填上+或-。

9     1=10       6     4=2

8    2=10       7     3=4

9     1=8        5     3=8

3、看谁算得又对又快。

10-5=          8+2=         5+3=

7-4=           6+1=         7+2=

10-2=          7+3=         2+7=

4、看图列式计算

十一、镇街交流意见

十二、教师使用体会

问题研讨:

1、如何上出练习课的精彩？

2、许多练习课常常用一个情景贯穿起来，是否有必要？

参考资料：

《 义务教育课程标准实验教材同步练习》   浙江教育出版社  29页

寿多涓主编 《新课程 新教学  新备课 小学数学》      浙江大学出版社  195页

篇2：安昌镇中心小学《练习十二》教学设计 (人教新课标一年级上册)

一、设计思想

《数学课程标准》指出，在数学的教学中，要引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用，初步建立数感；应重视口算，加强估算，提倡算法多样化；应减少单纯的技能性训练，避免繁杂计算和程式化地叙述“算理”。

针对《数学课程标准》提出的小学数学生活化要求，数学学习不仅要使学生理解、掌握数学知识，培养数学能力，而且要让学生了解数学知识的来源和用途。所以，本课的设计，能让学生在一定的含有数学问题的实际学习活动中，培养应用数学的能力。

二、教材分析

1、能熟练地口算20以内的加减法；经历与他人交流各自算法的过程；能结合生活实际，解决简单问题。

2、本内容在教科书第73-74页。在新授课连加和连减课后，紧接着安排了相关的联系，目的在于巩固前面所理解的连加、连减的意义和计算方法。教材在练习十一中只安排了看图理解连加、连减算式的意义并填数的习题，没有让学生自己看图写连加、连减算式的要求。第一题是由一步加法计算向两步加法计算过度的题目，目的是让学生初步理解一步计算和两步计算之间的联系，掌握连加的计算顺序，从而更好地感受连加计算的形成过程。第七题既是连加计算，又要利用填未知加数的思路填出恰当的数，一些学生可能感到困难。

3、通过本课的练习，可以让学生更好、更熟练地掌握10以内数的加、减法以及连加、连减的意义和计算方法。

三、学情分析

1、学生已经学完了10以内的连加、连减的计算，对连加、连减的意义和计算方法已经有了初步的认识和掌握。

2、在应用数学方面，可能会有一些障碍。

3、让学生更直观地感受连加、连减计算的形成过程，让学生把已学到的数和日常生活紧密联系起来，从中感受数学、用数学的乐趣。教学时除用好这些材料外，还要注意充分挖掘其他内容中有关学数学、用数学的资源，并引导学生从以下几方面去切实感受学数学、用数学的乐趣。

四、教学目标

1、使学生比较熟练地进行10以内的连加、连减。

2、使学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。

3、让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育，促进学生在情感、态度等方面的健康发展。

4、在学习过程中，激发学生的学习兴趣，培养探索精神。

五、重点、难点

重点：进一步熟练计算10以内的连加、连减。

难点：一次性准确口算出两步计算结果。

六、教学策略与手段

1、借助实际生活中熟悉的事物理解数学。提供大量丰富的素材，创设让学生观察操作的机会。

2、提供数学交流的环境。培养合作意识。有意识地为学生创设良好的数学交流情境，培养学生从多角度欣赏他人的良好心态。

3、重视解决实际问题能力的培养。给学生大量主动探索、体验、领悟与创

造学习的时间与空间。

4、引导学生感受数学学习成功的乐趣。学生完成某一学习任务或运用所学

数学知识解决某一实际问题后，教师应满腔热情地给予肯定和鼓励，让他们获得学习成功的体验，从中感受到成功后的快乐。

七、课前准备

教学挂图，口算卡片，自制数学乐园门票（教材练习十一的习题4和习题8）

八、教学过程

（一）创设情境

1、师：双休日的时候，小朋友们最想去哪里玩啊？

学生：自由回答

师：加加、减减很喜欢去数学乐园游玩，小朋友们想不想跟着他们一起去玩啊？

生：好。

（出示数学乐园图）这个数学乐园和别的公园可不一样，买了门票之后还不能进去。要想进去可得先填门票上的密码，你们瞧：教师出示第四题和第八题。小朋友们会填吗？

学生说：会。

下面请小朋友把它认真地抄一遍，抄在日字格上。

学生写，教师巡视。

教师小结：小朋友的密码都写对了，我们就可以到数学乐园玩了。

(二)出示跳绳图

师：恩，很好。每个小朋友都能出色地完成这个任务，现在，你们就跟着加加、减减一起去游乐园看看吧。

师：你们看到了么，在乐园门口有一队小朋友在跳绳，我们去看看好么？

生：好啊 好啊。

师：大家一起来 看看，说说你们在这里看到了什么？

仔细观察挂图，说说图意。（引导学生从跳绳的和围观的、男同学和女同学的角度来说）

根据图意列几道算式（学生回答，老师板书出示）

2+3  5+4  2+3+4

口算，并说说前两个算式和第三个算式之间的联系，再有序地说出2+3+4=？的计算过程。

【设计意图：将数学与生活情境联系紧密联系，让学生真切感受到数学就在身边，对数学学习产生亲切感；让学生初步理解一步计算和两步计算之间的联系，比较异同，掌握两步计算的计算顺序，从而更好地感受两步计算的形成过程。】

（三）出示燕子图

师：小朋友们玩得真开心啊，你们开心吗？

生：开心

师：你们看，这些到南方过冬的小燕子们也停下了脚步，来凑热闹了。

（教师出示燕子图）

看图说几句话（组内讨论，说出数学问题）

列式计算

同桌说说计算过程

班级交流，归纳提出数学问题和解决方法（有连加或者连减的算式出现，都应该加以肯定）

小燕子要离开了，你们有什么想跟小燕子说的么？

（学生可以自由发挥，自由说）

（四）出示习题3

加加和减减又继续领着小朋友往前走了，啊！前面出现了一座荷叶桥，真漂亮！小朋友们你们看：教师出示第三题：小朋友们能过这桥吗？（学生会说，能）比一比，看谁能又快又安全地过桥。

（出示乐园里面的一座荷叶桥，每片荷叶上有一道算式。）

3+4+1=    7+2+1=    2+2+4=    5+0+3=    6+4+0=    4+3+2=

按顺序说说计算过程

任选一题说说计算过程

（可以同桌先讨论下，然后再告诉大家你是怎么算出来的）

【设计意图：低年级的学生好胜心强，通过谁先过桥的比赛活动可以激发学生的竞争意识，能进一步巩固所学的知识。】

（五）出示猪八戒吃西瓜图

师：终于过了独木桥，我们到前面的凉亭来休息一下吧

生：好

师：前面的空地上刚好有猪八戒在表演，我们一起去看看吧！

（出示猪八戒吃西瓜的挂图）

1、请学生来说说图画的意思，猪八戒是怎么吃西瓜的？

2、你能给它编一个小故事吗？一分钟思考，学生自由说。

3、你能列一个算式吗？指名回答

4、交流，说说你是怎么计算的？

【设计意图：这里借助了学生们熟悉的人物，使学生提高了学习的兴趣，提高了学习的效率。】

（六）出示习题8

今天，我们小朋友玩得开心吗？数学乐园的主人看到我们那么多小朋友来，他也很开心，他想送我们小朋友一些气球。（课件出示）

不过，你要答对题目，才能得到礼物哦！

8－5－3             9－5－4               5－2－1

10－2－7            10－6－2              8－0－6

（1）指生计算。

（2）选择其中一题说说计算过程。

【设计意图：把这些算式放到气球上面，让小朋友们算，不仅要算对答案，还要能说出计算过程。这样才能把漂亮的大气球送给小朋友。通过这样的比赛激发学生的竞争意识，能进一步巩固所学知识。】

（七）出示汽车图

师：我们要回家了，大家排好队去停车场乘车。

观察图，说说图意。（同桌互说，教师指名回答。可能有连加、连减两种）

列式计算。（指名板演，其余的做在口算纸上。）

汇报、交流计算方法。

（八）出示习题7

在停车场，大家看到了一张很特别的路牌，那是一趟去植物园的车，如果想要去植物园游玩的话可以乘这几路的车子。可是路牌上没有明确写明这是几路车，只是说这几路车的路牌上的三个数字加起来刚好是9，想要乘对车就要先算出这是几路车。

1

2   3

现在想不出的话，大家也可以在回家的路上好好想想，在家里好好想想，想出来了，那下次就可以乘车去植物园游玩了。

（九）小结

师：今天，我们跟着加加、减减一起去数学乐园玩了，不仅玩得开心，还学到了很多的知识。只要我们肯动脑，就没有什么可以难倒我们的。

九、板书设计

连加连减练习

2＋3            3＋4＋2=9        10－3－1=6

5＋4              7                7

2＋3＋4

十、作业设计

1、.看图列式计算．

=

2. △＋○＋□＝6

○＋□＝5  △＝（  ）

△＋○＝3  ○＝（  ）

□＋△＝4  □＝（  ）

3、

=                                =

4、判断。

（1）4+3+2=7    （  ）

（2）4-3-1=1     （  ）

（3）8+2+0=10   （  ）

（4）10-5-4=9    （  ）

5、过几天，我们要准备去郊游，下面都是同学们喜欢的食物。

食品 火腿肠 果冻 面包 可乐 QQ糖 薯片

单价 2元 4元 1元 3元 1元 5元

(1)你要选择几种食品，算一算需要多少钱？用我们今天学的知识来解决。（连加。自己把算式写在作业纸上。再全班交流）

(2)如果，妈妈给你10元，你想买什么？还剩多少钱？（连减。4人小组讨论，并把算式记下来）

十一、镇街交流意见

十二、教师使用体会

问题研讨

一、如何让学生知识更好地与现实生活相结合？

《小学数学课程标准》提出小学数学生活化要求，数学学习不仅要理解、掌握数学知识，培养数学能力，而且要让学生了解数学知识的来源和用途。因此，在教学设计时，我们就要更多地考虑如何将生活和数学紧密地结合，借助实际生活中熟悉的事物，提供大量的素材，让数学生活化，让生活数学化，使学生能更易于接受，更喜欢。

二、如何让练习课的课堂丰富多彩？

一直以来，数学练习课是枯燥乏味的，除了练习还是练习，长此以往，学生也产生了一种学习疲劳。很多学生一碰到练习课就会埋头苦练。因此，我们要改变练习课的学习方式，根据学生的不同心理，通过各种活动，充分调动学生的积极性，让学生享受到练习课的乐趣。同时也要给学生提供大量主动探索、体验、领悟和创造学习的时间和空间。

参考资料

《新课程、新教学、新备课》，浙江大学出版社版，第212页

《数学课程标准》，北京师范大学出版社版

篇3：安昌镇中心小学《练习十二》教学设计 (人教新课标一年级上册)

教    师 李海娟 学    科 数学 执教班级 一（5）、（6）

教学时间 年  月  日（第   周星期    ） 教学地点 班级

教学内容 P16-17  练习三T4-8

教学课时 第   课时 教学课型 练习是否集体备课 否

教材

分析

教学

目标 1、通过练习，进一步巩固十几减几的计算方法，能正确地计算。

2、能运用数学知识解决问题的能力。

3、在喜闻乐见的情境与数学游戏中提高学生学习数学的兴趣，感受数学的魅力。

教学

重点

教学

难点

教学

准备

预设过程 设计意图

一、针对练习

小红有13元钱，小明有15元钱，他们俩到肯德基去吃东西，请看肯德基的食品价目表：

汉堡：9元        可乐：6元       鸡腿：7元

如果每人买一样东西吃，各找回多少钱呢？

1、列式算式（请你把可能出现的情况用算式写出来）

13-9        13-6         13-7

15-9        15-6         15-7

2、你会算吗？（独立计算，选出其中的一题说说你有哪些不同的算法）

3、汇报

选择  13-9   15-6    说说有哪些不同的算法？

4、你会填吗？

13－7=□                     15－9=□

□□                         □□

□                           □

小结：十几减几的方法很多，你比较喜欢哪种方法，为什么？计算时不但要选择你比较喜欢的方法进行计算，而且选择比较简便的方法，才能算得对又算得快。

二、强化练习

练习三  T4

三、综合练习

1、练习三T6 （找朋友）

2、练习三T8（小动物喜欢吃什么？）www.xkb1.com

3、数学游戏  练习三T5（增加1道找不得相对应得数的算式）

为什么有的小朋友，没有自己的位置？

4、练习三T7（两步计算）（要求看清符号，认真计算）

四、拓展练习

你能用学过的知识写一写下面的算式吗？（每人选一组写一写）

13―□=□ □―6=□ □―□=5

这些算些有什么特点？

它们有什么规律？（建议引导学生进行有序思考，并让其知道哪一组是写不完的，哪些是写得完的）

www.xkb1.com

在新课程背景下，运算技能的提高仍然是计算课的一个重要目标，但应减少单纯的技能性的计算，以丰富多彩的练习形式即加强训练，又具有一定的趣味性，使全班学生参与，活跃课堂气氛，提高学习效率。但有趣又有价值的练习形式或题目真的挺难想的，而且还要让全班学生参与其中。

板书设计

作业设计

篇4：安昌镇中心小学《练习十二》教学设计 (人教新课标一年级上册)

教学目标：通过练习进一步复习巩固10以内数的认识及加减法，使学生能熟练计算10以内的加减法，进一步提高学生对所学知识的理解和掌握水平。培养学生从数学的角度提出问题，理解问题的能力。

教学过程：

一、提出本节课的学习内容，通过练习检查自己学习的情况。比比谁学的好！

二、应用题练习：

1、练习第1题，排个队伍来学习，报数，小红排在第几个？

2、看图写出算式：出示课本练习十三第2题的鸽子图。师：从这副图中你可以知道什么？在草稿本上列式。

反馈：学生列出两个加法算式，两个减法算式，说说你是怎么想的？这个算式求的是什么？

3、师根据学生的反馈板书   5        4       5       ？

？                  9

5+4=9   4+5=9       9-5=4

4、第3题，列式计算，并说出你是怎么想的？

（从图上我们可以知道…求的是…用算式…来计算。）

三、独立计算练习

1、比一比谁算的又对又快，练习第4、5两题。

2、挑战聪明题：P81思考题，独立做，小组交流想法，再汇报。你先填哪个数，为什么？你是怎么计算的？

四、综合活动：

1、先独立观察，书上第6题的图，小动物们在干什么？观察小鸟在干什么？小动物他们在做什么游戏？我们也去参加。你如果知道就帮动物说出答案，写在书上。

2、小火车计算比赛：选出3名裁判，其余的5人一组，由老师给第一个同学一个数，听老师发令+1或+2或-2，往下开，比比那组同学最团结，最能干。

五、练习小结：宣布获得优胜的小组，发给红苹果。小结这节课表现进步的同学，并结合9+2=？8+3=？等题，延伸到下节课的教学。

篇5：安昌镇中心小学《练习十二》教学设计 (人教新课标一年级上册)

班级姓名分数

一、读一读，给下列字选择正确的读音。６分

闹（làonào）月（yuâyûâ）梧（wúú）睡（shuìsuì）都（dōuduō）丰（fýnfýng）

二、看拼音，写汉字。１６分

kǒuqìjiànmiànchūshýnghãhǎo（）（）（）（）míngyuâniúmáoquánmiàntīngshuō（）（）（）（）

三、写出偏旁相同的字，并组词。１２分

（）（）（）（）女亻

（）（）（）（）

（）（）（）（）氵讠

（）（）（）（）

四、比一比，再组词。１０分

和（）月（）里（）车（）手（知（）背（）你（）东（）毛（））

五、写出带有下面笔画的字。１２分

横折钩（）（）（）竖弯钩（）（）（）横 钩（）（）（）竖 钩（）（）（）

六、按要求选字填空。１２分

抱见背泉说面田飞

从

独体字：（）左右结构：

（）

上下结构：（）全包围结构

（）

七、选词填空。６分

只个头双座朵

一（）牛一（）手一（一（）鸟一（）花一（八、选字填空。６分

他她它

１．妈妈过生日，我送给（）一份礼物。

２．（）是我的爸爸。

河和

１．小（）边长满了小草。

２．我（）小明到小（）边钓鱼。

３．妈妈说话很（）气。点）塔）人 江国

九、按课文内容填空。１２分

１．深夜（），大海睡觉（），她（）着（）（），她（）着星星。那轻轻的潮声啊，是（）睡熟的鼾声。

２．小童问妈妈：“这花是（）哪儿（）（）？”妈妈笑（）笑（），是冬爷爷（）（）睡觉的（）候送给（）（）。

３．小鱼浮（）（）（），鼓起圆圆的眼睛说：“（）（）就不怕。”

十、阅读《冰花》片断，完成练习。

tüjīngqídìhǎnzhemümünǐqiáobōlichuüngshàngküihuüleü他惊奇地喊着：“妈妈你瞧，玻璃窗上开花了！”啊，zhýnpiàoliangtüxiàngkuündàdeshùyâxiàngróunândexiǎocǎo真漂亮！它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，亮，洁白！xiàngfýngmǎndemǔdünyīshùshùyīduǒduǒjīngliàngjiãbái像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，晶

１．这段话共有（）句。２分

２．在（）里填上合适的词语。４分

篇6：安昌镇中心小学《练习十二》教学设计 (人教新课标一年级上册)

教学目标：

1.通过小数观察，初步感知物体有高、有矮;通过合作交流，学会比较物体高矮的一般方法;知道高和矮是比出来的。

2.培养学生观察、合作交流的能力与语言表达能力。

3.在学习活动中，激发学生学习数学的兴趣。

教学难点、重点：

掌握比较高矮的方法，会比几个物体的高矮。

教具、学具准备：

积木块、两朵红花。

教学过程：

一、感知物体有高有矮

.设置情景，引入课题

在黑板上方贴一朵红花，下方贴一朵红花。

问：谁愿意将黑板上的红花摘下来?

请一名学生上台摘红花。

学生拿到了下方的红花。怎么也拿不到黑板上方的红花。

这时，老师轻松地将黑板上方的红花拿下来。

问：老师为什么能拿到这多红花?

生：因为老师的比小朋友高。

师：为什么小朋友没能拿到这朵红花呢?

生：因为小朋友个子矮。

指出：下面我们共同研究比高矮。

板书课题：比高矮

二、探究方法

1.情境演示

找两个高矮相差较大的小朋友上台。

师：你能看出谁高谁矮吗?

生：能。

师再请两位高矮差不多的学生上台，并让两人分开站在讲台的左右两边。

师：大家能看出谁高谁矮吗?

生：不容易看出。

2.小组合作

各组同学讨论比高矮的方法。

3.汇报交流

以组为单位，汇报不同方法鼓励合作活动

肯定方法

脚跟并拢，站直，背靠背，就能比出来了。

还可以靠墙作记号，比一比谁高。

三、排队游戏

1.3人一组说说谁最高谁最矮

2.逐渐增加小组人数，说说谁第二高，第三高。。。。。。

3.判断并说明方法组间互评，肯定鼓励

四、反馈练习

1.第12页第7题

(1)说出动物名

(2)比较高和矮

2.举其他喜爱的动物作比较反馈

同桌纠错汇报，独立判√、×并改正鼓励互查

五、学生活动

1.摸高活动

说一说怎样做摸得高(可站在地上摸，可跳起来摸)

2.摆高活动

用积木或铅笔搭高不倒比较

3.悄悄话游戏

(1)表演

两生上台，对一生说悄悄话：踮脚尖比高矮

(2)判断思考

谁高，问题出在哪儿?

六、评价总结

篇7：安昌镇中心小学《练习十二》教学设计 (人教新课标一年级上册)

比一比

比一比，有哪些相同的地方，有哪些不同的地方。

编诗配画

编一首小诗，再为你的小诗配上图画。

我要画

的太阳，挂在，让。

我要画

的太阳，挂在，让。

我要画

的太阳，挂在，让。

我要画

的太阳，挂在，让。

参考答案：略

画画说说 小朋友，你眼中的太阳是什么颜色的？请你给四个季节的太阳涂上不同的颜色，再说说为什么这样画。

连一连

红花奖给谁？快来连一连。

参考答案：

篇8：安昌镇中心小学《练习十二》教学设计 (人教新课标一年级上册)

1、小朋友们，今天我们到拼音王国去旅行，你们喜欢吗?在拼音王国里，我们已经认识了一些朋友，你还记得他们的名字吗?瞧，他们来了，跟他们打招呼吧?

2、学生自由读，指名读，齐读。

二、学习声母jqx

今天拼音王国友来了三个新伙伴，想不想去认识它们、跟他们交朋友呢?

1、引导学习声母j

(1)出示图片，图上画着什么?你能根据图画的内容试着读读这个字母吗?(学生试读，老师范读，指名读，齐读)

(2)观察图，看看j像什么?你有什么好办法记住j的形状?引导学生编顺口溜或儿歌。

(3)看看书中的拼音格，你认为j怎么写?(老师范写，学生抄写，老师巡视，交流反馈)

(4)小结：我们共同认识了一位新伙伴，我们不仅会读、会认，还会写。

2、小组合作探究学习声母qx，教师相机指导。

3、小结：我们的小朋友真聪明，真能干，自己又教了两个新伙伴，我们一起来再跟着三个新伙伴打招呼。

4、课间休息:小朋友们起立，我们和jqx一起做一个游戏。

叽叽叽，叽叽叽

一二三四五六七

七只小鸡笑嘻嘻

七六五四三二一

三、教学jqx与ü的相拼

1、师：同学们和jqx玩得这么开心,小ü也想参加你们的游戏,大家愿意吗?

师：可是，jqx不太愿意，他们喜欢和有礼貌的小朋友在一起玩，小ü太骄傲了。见到大y姐姐，眼睛直往上瞧，还是大y姐姐帮助它摘掉骄傲的帽子呢!

2、师：怎么办呢?同学们快给小ü想个办法呀!

指名说

3、小ü真是个知错就改的孩子，看他自己摘下了帽子。小ü，小ü有礼貌，见到jqx就摘帽。

4、我们和小ü一起做游戏吧!

(我的朋友在哪里)

如：一同学举起ju的卡片问：“我的朋友在哪里?”同学们拿出j与ü的卡片举起说：“你的朋友在这里。”

(找朋友的游戏)指名同学戴上jqxüu的头饰，让jqx分别找ü做朋友,组成音节,让学生拼读。

五、课堂小结：

今天我们去拼音王国玩得可真开心，交了3个新朋友jqx，并且知道了jqx与ü相拼时，ü的帽子去掉后还读ü。同学们学习的真棒!

篇9：安昌镇中心小学《练习十二》教学设计 (人教新课标一年级上册)

教学目标：

1、认识14个生字，会写4个字。认识“足字旁，口字旁，言字旁，单人旁”。

2、能正确流利地朗读课文。

3、通过学习，知道体育锻炼，可使身体更强壮，培养坚持参加体育锻炼的兴趣。

教学重难点：识字与写字

课前准备：

1、布置学生观察课间休息时，操场上的情景，看看同学们在操场上开展了哪些活动?

2、制作卡片：词语卡片

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、导入、揭题

(出示课题《操场上》)谁能来读一读?

师：平时你们在操场上都干些什么啊?

生：跑步、做游戏……

师：想不想看看其他学校的小朋友他们下课都干些什么吗?(想)

那我们就一起去看看。

二、学习字词

1、(课件:课文情境图)看图说话，认识体育活动的名称。

师：看，操场上多热闹啊!这些小朋友都在干什么呢?

(随机出示图片并张贴在黑板上：打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球。)

师：你们说得真棒!老师告诉你们一个秘密，刚才你们说的体育活动中就藏着我们今天要学习的词语宝宝。这些词语宝宝还跑到我们小朋友的座位里来了，他跑到哪儿了呢?快找一找。(生拿出座位里的信封)

找到了的小朋友赶快将词语宝宝摆在桌上，和同桌一起学习，记住这些词语。

2、同桌之间借助拼音互助学习。

3、反馈交流。

(1)师：小朋友们，老师看你们学得很认真。怎么样，都学会了吗?(学会了)

真的?考考你们，我说一个词语，请你们举出这个词语宝宝，大声读出来。

(2)去掉拼音还会读吗?(齐读、开火车认读。)

4、一点都难不倒大家，那就奖励大家，玩一个游戏吧。游戏的名称叫“你演我猜”。(老师出示词语，学生表演动作，一生猜词语，猜对了就将词语卡片贴在图片下。)

5、分类识记：

⑴大家看，我们将这些词语分成了两行，回忆一下我们刚才的游戏，想想为什么这么分?

⑶结合回答，引导识记：

A、打球、拍皮球、拔河都是用手的，所以都有个“提手旁”。有“提手旁”的字经常和手的活动有关，出示生字卡片：打、拔、拍。有什么办法记住这三个字?(引导学生组词。)

B、跳高、跑步、踢足球，跟脚有关，所以都有“足字旁”。跟脚的运动有关的，经常会有“足字旁”。“足字旁”由“足变化而来，当他做偏旁时腿一缩，多有礼貌。出示生字卡片：跳、跑、足。有什么办法记住这三个字?(引导学生组词。)

C、你们真了不起，不仅给词语分了类，还记住了六个生字。那么同学们能不能大胆地猜一猜，还有哪些字是提手旁、足字旁吗?

5、齐读、小老师带读。

三、课中操：

12拍拍手，34点点头，56拍拍肩，78扭扭腰

22伸伸臂34摇摇头，56跺跺脚，78跳一跳910快坐好。

四、初学儿歌

1、今天我们学的词语都是从操场上来的，有一个小朋友也喜欢操场上的这些体育活动，他把它们编写成了一首儿歌。想不想听听?好，闭上眼睛，一边听一边想象画面。

2、播放儿歌录音。

3、好听吗?想不想学?打开课本自己借拼音读一读。

生自由读、指名读、齐读。

4、在操场上自由地进行各种各样的体育活动，那会是怎样的心情呢?带上你的心情再读这首儿歌。

5、背诵。

五、小结：

这节课，我们学了许多关于操场上的知识，我想小朋友们一定很想去操场上玩了吧。铃声也响了，那我们一起去操场上玩吧。

篇10：安昌镇中心小学《练习十二》教学设计 (人教新课标一年级上册)

教学目标

1．会认“静”“夜”等10个生字，会写“目”“耳”等4个生字。

2．朗读古诗，并在诵读过程中体会古诗的意思。

教学重难点：

1、认读生字，写生字。朗读、背诵古诗。

2、在诵读古诗过程中体会诗意，感受诗歌所描绘的美好意境。

课时安排：2课时

第一课时

一、导入

1、会背这首诗的请举手！背给老师听听。（生背）知道这首诗是谁写的？播放李白的图像，认识唐代诗人李白。师：李白可是唐代有名的大诗人哦。还会背哪些唐诗？

2、指三四名背。（评价语：你背得真好听！你背诗的样子很可爱！等）

过渡：咱班孩子的肚子里装着很多诗哦，称你们小诗人一点儿也不过分。今天咱们这些小诗人要好好地学大诗人李白的《静夜思》。坐正，咱们要认真地学！请齐读这首诗。

二、认识二类字

过渡：这首诗里有10个字，我们一起来读。

1、幻灯：10个带拼音的生字，齐拼读，读准字音，重点读好“静、床、光、望、乡”几个后鼻音和三拼音节的字。

2、你是怎样记住这些生字的？ （幻灯效果：学生记住了哪个字，那个字即在屏幕中消失，同时配有鼓掌声，以此激励孩子。）

3、幻灯：再出现10个不带拼音的生字，多种方式认读。

4、只留“静”字在屏幕。师：把“静”字放在课题里看你们能不能读准，请读课题。

三、释题理解

1、小朋友们，课题里的哪个字交代了这首诗的写作时间？（夜）（师手指课题。）哪个字交代了李白当时的心情？（思）

2、诗句中哪些地方写“夜”呢？（明月）从这个词怎么看出是写“夜”？

3、诗句中哪些地方写“思”？（思故乡）评价：对，这是作者直接地告诉我们他在思。请大家把李白思念故乡的感情读出来。指导：你们没读出李白思念故乡的感情，应该把“望”和“思”读真切一点。（师同时在黑板上标上着重号，并示范。）再读一遍试试，这次加上动作。

4、老师看到你们是抬头和低头，可是李白说他是举头和低头。“举” 和“抬”有什么区别？你们做“举”的动作给我看。（师：这不是举，而是伸手。再举一回，举起千斤重担来。对，这才叫“举”。）

5．李白抬起他的头像举千斤重，举得好费力。孩子们，你们说李白的头怎么就这么重？“举头”这个词怎么读？

6．齐读后两句。

7．我们在诗句中找到了“夜”，找到了“思”，但我们不能明白的是，李白为什么要强调静夜、静思？在诗句中的哪些地方隐含着“静”呢？同座讨论一下。老师引导：天上只有一轮什么？（明月）地上只有一个谁？（李白）是啊，天地这样广阔，却只有“明月与李白”相对望，难怪李白强调静夜里静思，他更加地思念家乡，思念家乡的亲人了。我们该用怎样的心情，怎样的语气读这首诗呢？学生感情朗读全诗。

过渡：其实古人读诗很讲究韵味，他们读出来的诗有点像唱歌一样的好听。你们听──-

四、吟读

1．师范读。（师边读边在黑板上画拍子：半拍、半拍、向上一拍、半拍。平声拖半拍，仄声向上拖一拍，读来饶有趣味。）

2．生自由读。

3．指一名学生汇报读。（师打拍子指导读：你看着老师的拍子读。）

4．集体汇报读。（师：全体起立，跟着老师的拍子读。）

过渡：这样读诗才有味道。古人读诗的时候为了更清楚地表达自己的感情，有时候是唱读的。我们一起来唱-

五、唱读

1．师（放《静夜思》音乐）：来，我们一起唱。

2．师：喜欢唱吗？先诵后唱，我们再唱一遍。

六、总结

看着你们唱诗的样子，我要悄悄地告诉你们，你们不是小诗人，而是小诗仙了！小诗仙们，下课！

第二课时

一、复习

1．背诵古诗。

2．认识10个二类字。

3．用二类字扩词，比比谁组的多。

二、指导写字

1．观察范字，指导书写。

“耳”上横短，下横长；“头”的第五笔是“长点”。

形成写字口诀：

拼“耳”字：ěr ěr

写“耳”字：横 竖 竖 横 横 横

数“耳“字：“耳 耳 一 二 三 四 五 六”生边数边书空。

2．描红、临写，提醒正确的的写字姿势。

3．评价学生作业。

三、实践活动

晚上观察天空，烁烁自己看到了什么，鼓励用图画来展示。

7  小小的船

教学目标

1、认识9个生字，会写4个字。认识2个偏旁“门”、“舟”。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、感受睛朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。

教学重难点

1、认识9个生字，识记生字字形；指导有感情朗读课文。

2、指导朗读，让学生感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。

课时安排：1课时

一、谈话导入

今天谢老师给你们带来一样小礼物，看----是什么啊？

课件出示“船”，生：是小船。

1、教学生字“船”

⑴ 读音：船字念起来有点难，谁能告诉大家读好它要注意什么？（翘舌，前鼻音）谁来读一读，两个，齐读。

⑵ 记字形：字会读了，我们来记一记船的字形，记之前啊，先学一个新的偏旁!

这个是舟字旁，要注意的是，这里是一提，不出头!舟字旁，一二起!(齐读)现在谁有好方法来记住它呢？

船字是左右结构，左边一个舟字旁，右上一个几，右下一个口就是船船船。

谁能给“船”字找找朋友？轮船，小船，船夫，船浆

2、揭示课题：

你们给船找了这么多好朋友，今天啊，我们就要来学一首很好听的儿歌，叫 小小的船。小小的，多可爱啊！声音要轻一点，柔一点，谁能念出它的可爱，小巧。课件揭题《小小的船》谁愿意来念一念？大家学着他的样子来念课题。

二、整体感知

1、课件动画播放，整体感知全文

这只小巧，可人的船和我们刚才说的轮船可不一样，看看他是一只什么船啊？

课件动画：小小的船。

2、语言训练：

这是一只什么船啊？（月亮船）你们见过月亮船吗？（有／没有）

夜晚，静静的，星星们一闪一闪地说着悄悄话，天上挂着一弯小小的月儿，就像（小船一样）。所以我们叫它”月亮船”

弯弯的月亮还像什么？(香蕉镰刀眉毛)

我们见过的月亮都是弯弯的吗？(还有圆圆的，半圆的。)圆圆的月亮像什么？

月亮会不断变化的，从月牙到半月到满月，多美的月儿啊，多神奇的月亮船啊!

3、带要求自读课文：请小朋友翻开书本76页，读读这首儿歌。

要求：

⑴ 把生字娃娃圈出来，难读的多读几遍。

⑵ 把生字娃娃读给同桌听一听，然后一起想想好的方法记住它们。

4、生字词检查：

⑴ 生字：谁会读生字带拼音 (小老师领读)

瞧，顽皮的生字娃娃摘掉拼音帽子躲到星星里去了，谁能叫对它们的名字。 (开火车读)

你有什么好方法来记住这几颗最亮的星星（记字形）(坐 看 闪)

⑵ 词语：

过渡：跟这些闪闪的星星打完招呼了，谁有自信念好这些词语。选择你最喜欢的一个词用你喜欢的方式读一读，可以加上动作表演着读，先自己试一试 ，谁来挑战一下!(男女生)

三、出示句子，指导朗读

过渡：我们来欣赏这只有趣的月亮船吧!

1、课件出示：弯弯的月儿，小小的船。小小的船儿两头尖。

指导朗读，随机理解“尖”，谁能上来，把月儿尖尖的两头指给大家看，对吗？(上面小，形成一点了，下面大，)尖

2、语言训练：

这是一只(  )月亮船？(弯弯的，小小的，两头尖尖的) 这么可爱的小船，你们喜欢吗？喜欢。 那就带着喜欢的口气读一读，让听着人都喜欢上它!

你们读得可真美，我好像真的看到了一只月亮船，我的脚变长了，我感觉我正坐在船上呢!

这么漂亮的船你们想坐坐吗？(想)

3、配乐想象：

看红红已经坐在月亮船上了，她说，小朋友们你们好，你们想上来和我一起坐吗？

想！想的小朋友请起立，闭上眼睛，脚轻轻地抬一下，你们已经登上月亮船了，闭着眼睛，听着音乐，想象着你们正快乐着坐在月亮船上 ，摇啊摇啊!星星在你们身边跳舞跟你们说着悄悄话!你们看到了什么!感受到了什么？

看见了闪闪的星星像什么？看见了蓝蓝的天像什么？看见_________

4、课件出示：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

带着你的感受自己念这句儿歌。(男女生)

5、谁能试着来有感情地读读整首儿歌？

(我要给你们配上动听的音乐)

6、配乐唱演课文：

这首儿歌啊不仅能朗读还可以唱呢!欣赏歌曲《小小的船》

全班起立！拿着星星月亮表演着跟唱儿歌小小的船。

四、小结：

这节课，你学会了什么？知道了什么？ （学会了儿歌，学会了生字娃娃，知道了月亮像小船。）

五、指导书写

哦，我们学到了这么多的知识，我可真高兴，最后让我们把四个汉字宝宝带回家吧!

教学写字：见 白 田 电

说“见”字写起来要注意什么？田字格的位置，笔划顺序，竖弯钩的写法，范写，书空

课件出示：白 田 电

说说这三个字有什么相同的地方？ 要注意什么？

都有一个扁扁的日，扁日要上宽下略窄，笔划顺序，范写电，书空。学生描一描写一个。

8   阳光

教学目标：

1、认识12个生字，会写“也、长、山、出”4个字。认识2个笔画和1个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、感受阳光的美好与宝贵，培养热爱大自然的情感。

教学重难点：感受阳光的美好与宝贵。识字，写字。

课时安排：2课时

第一课时

一、导入

请小朋友们闭上眼睛边听边想象，一会来告诉大家你仿佛看到了什么，感受到了什么？（教师播放乐曲)抒情描述：清晨，一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来，阳光立刻洒遍了大地。听，鸟儿唱起了欢快的歌!看，禾苗、小树、小河在向阳光招手!我想和阳光握手，阳光用它那温热的大手抚摸我的小手心!同学们，请睁开你的眼睛，说说你看到了什么？感觉到了什么？

阳光让我们的世界变得这么美丽，你喜欢阳光吗？这节课我们就一起来感受一下阳光的美丽(板书课题)学生和老师一起写课题，齐读课题。

二、初读课文

1、请大家打开书，听老师来读一遍课文，在老师读的时候你要用手指着拼音，用耳朵认真听，在心里跟着读。（配小的音乐声）

2、觉得老师读的好吗？好在哪啊？想那你想象老师读的一样好吗？要想有感情地朗读课文，必须先要认识课文中的生字和生词，扫清字词上的障碍，你们有信心吗？那谁来说说，如果遇到不认识的字我们可以用什么方法来解决呢？那就请大家自由读课文，请你看着拼音读，注意读准字音，把你在预习时圈出来的生词多读几遍。如果遇到困难可以找老师或同学帮忙。

3、出示生字，认识这些生字宝宝了吗？

读“阳”：在课文中的词是什么？阳光            读“像”：请找找课文中有“像”字的句子

读“金”：课文中的词是？金子                  读“野”课文中的词是什么？田野

读“更”： 找找课文中有“更”字的句子         读“面”：课文中的词是什么？河面

读“长”：课文中的词是？                      读“早”“晨”：组成一个词早晨

读“拉”：课文中的词是什么？                  读“进”：课文中的词是？跳进。

读“谁”：读读有“谁”的句子

下面我们来开火车读一下这些生字宝宝，比比谁的声音最响亮。（开火车读词语）

4、和生字宝宝成为了好朋友，现在我们就可以流利地读课文了，这遍请你看着汉字读课文，把句子读通顺读流利，遇到不认识的字就借助拼音来读出它。

5、谁愿意读给大家听？（找一组开火车读，每人一句话）

三、品读课文

1、读了这么多遍课文，你知道阳光像       吗？（出示句子）见过金子吗？（看图），为什么说阳光像金子？他们有什么相同的地方？（都闪亮亮的，很宝贵）

出示：弯弯的月儿像        。像         。

阳光像金子一样，洒遍了哪些地方？还会洒遍哪呢？世界的各个角落都洒遍了阳光！（看图片）看到这样的画面你想说些什么啊？请你美美地读读第一自然段，边读边想象刚才看到的美丽画面。指名读、齐读

2、禾苗、小树、小河在阳光下和平时可不一样哟！哪里不一样呢？读一读第二自然段就知道了。自由读第二自然段。谁来说说阳光像金子洒遍了田野、高山和小河，田野、高山和小河都有什么变化呢？

（1）田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。山上的小树，因为有了阳光，更高了。

从“更绿了、更高了”你能感受到什么？此时你就是接受阳关哺育的禾苗和小树，（和老师一起做动作）在阳光的哺育下，你长的更快，更茁壮了（做动作），小树和小禾苗们，此时你想说对阳光说些什么呢？阳光哺育禾苗和小树茁壮成长，是多么伟大啊！请你读出对阳光的感谢和赞美之情吧！谁来读读（指名读），男女生合作读。出示句子：

花朵因为有了阳光更              了。        因为有了阳光更            了。

（2）河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。

见过锦缎吗？（出示图片）为什么说河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了？（出示河面闪着阳光的图）阳光下的小河波光粼粼，绚丽多彩，就像--？谁能把这句话再读一遍，把小河的长，小河的美读出来。你觉得阳光下的小河还象什么？

在阳光的照耀下，大自然多么迷人啊！让我们齐读第二自然段再次感受一下这生机勃勃的世界吧！（配乐师生合作读）

3、阳光不仅洒遍了田野、高山和小河，还跑到哪去了？谁来读读

“跳进”让你感到阳光怎么样？阳光在作者眼里是有生命的，是会跳的。咱们现在就来读读这个会跳的句子。齐读，读出阳光的可爱和调皮

4、阳光跳到屋里来了，谁能把它捉住？谁也捉不住阳光，阳光是大家的，所以我们每个人都要尽情去享受阳光，享受阳光下美丽的世界。

5、让我们和作者一起来赞美阳光。出示句子：阳光像金子，阳光比金子更宝贵。

齐读，阳光就像金子一样，那为什么还说阳光比金子更宝贵呢？（金子可以用钱买到，而阳光是买不到的。阳光能使禾苗变绿，小树变高，但是金子不能。没有金子，人类可以生存。没有阳光，人类就只能灭亡。）让我们再大声地读读这句话，读出我们对阳光的赞美。

四、总结全文

阳光给了我们生命，给我们带来了光明和希望，它比金子更宝贵，我们要珍惜阳光，在阳光的照耀下健康幸福地成长!

第二课时

一、读文识字

1、上节课我们学习了第8课──（生接）阳光，让我们一起来读读课文。

2、课文会读了，课文中的生字宝宝你认识了吗？根据课后生字条，圈出生字，借助拼音多读几遍。

3、抽读生字卡片（带拼音，朗读时强调前后鼻音及平翘舌音）

4、同桌指读生字（一个指，一个读，互换角色再读）

5、双轨火车认读生字──单轨火车认读生字

6、小朋友们生字宝宝都会认了，可是你们能牢牢地记住吗？

四人小组讨论：哪些字你已经认识了，是怎么认识的？你有什么好办法记住这些生字？

7、交流反馈：

加一加：阝+日=阳  亻+象+像  日+十=早

扌+立=拉  辶+井=进  日+辰=晨

整体识记：金、野、更、面、长、谁

8、生字宝宝还想考考小朋友，和其他的字组成词语，你还认识吗？

9、出示：

阳光 好像 金子  田野 更好 面条  早晨 早上 长长的

晨读 拉面 拉开  进来 进入 进出  谁的 谁家

10、自读--指名读，读对了带大家读──齐读──分组读──开火车读

11、生字宝宝还想来考考大家，你能把生字宝宝放上气球吗？（完成随堂练习第2题）

12、让这些生字宝宝回到课文中，我们再来读一读吧。

二、朗读课文，指导背诵

1、这篇课文会读了一点也不厉害，会背了才了不起呢！比比哪些小朋友最先把课文背出来！

2、指导背诵第2自然段

⑴ 这篇课文第2自然段最难了，让我们先来读一读，边读边记。

⑵ 教师引背第2自然段（田里的禾苗──（生接）；山上的小树──（生接）；河面闪着阳光──（生接））

⑶ 请你自己读一读，背一背。  ⑷ 指名背诵

⑸ 一起边表演边背诵

3、读读其他自然段，试着背一背

⑴ 课文其他自然段都只有一句话，请你自己读一读，背一背。

⑵ 指名分段背诵

⑶ 给每个自然段加上动作背一背。

4、分小组表演背诵（两个小组背诵，两个小组表演，然后换过来）

三、拓展练习

1、读一读，找朋友

⑴ 出示：

早、星、晨、春、香、阳、晚

⑵ 自读──指名读──一齐读

⑶ 说说这些字有什么共同特点（都带有偏旁“日”）

⑷ 你能给这些字找朋友吗？

2、 说出其他带“日”的字吗？（晶、朝、昔、音、晒等）

四、指导书写

1、 出示“也”、“长”、“山”、“出”四个生字，请学生仔细观察，说一说每个字的笔顺和书写时应该注意的地方

“出”的第三笔是长竖，而不是由两个“山”组成的。

2、 学生书空四个生字，巩固笔顺，认识笔画“竖钩、竖折”。

注意：“长”的第一笔是“ノ”；“山”的第一笔是“ㄧ”。

3、 跟着老师书写一个字，然后自己看着格式描一描，写一写。（教师巡视，个别指导）（完成随堂练习第1题）

五、巩固生字（课件出示）

“快乐大转盘”，指针指到哪个字，学生就读哪个字。

板书设计：

9   影子

教学目标：

1、学会“子、在、也、手”四个生字，会认“影、前、后、左、右、走、拍”七个字。

2、会认笔画“乛”和“乚”。

3、正确流利地朗读课文，背诵课文。

4、认识有关影子的一些有趣现象，激发学生观察自然的兴趣。

教学过程：

一、创设情景  激趣导入

同学们，我们在课前玩了“踩影子”的游戏，好玩吗?(自由说一说)

今天老师请来了影子朋友和我们一起学习，高兴吗？（高兴）

(多媒体演示：树的影子随着太阳移动)

太阳移动时，什么也在移动？（影子）

出示课题《影子》， 齐读课题

请同学们注意读好“影”的后鼻韵母ing,“子”读轻声zi。（随即识字）你有什么好办法记住“影”字呢？ （学生回答后，教师播放多媒体课件帮助学生识记“影”：一轮红日当空照着就像是“日”，地上有一棵高大的树就像是“京”，旁边有一片影子就像是我们要认识的新偏旁“彡”）

影子是我们的好朋友，我们赶快到课文中去和它做游戏吧!

二、初读课文  整体感知

1、自由读课文，遇到不会读的字怎么办？

可以问老师。   可以问同桌。     我们学会了拼音，可以拼拼音。

真棒！请用你们的办法读读课文吧！

2、用“○”把要求学会的生字在课文中标记出来，用“--”把要求会认的生字在课文中标记出来，同桌互相帮助找一找、读一读、听一听，如果同桌读得好你就夸夸他，如果读得不对你就帮帮他。

3、出示生字卡片，检查生字情况。

听到同学们读书声，生字宝宝想和你们交朋友啦！指名读、齐读，开火车读。

4、多媒体出示词语，学生自由练读。要求词语连读。

5、师：老师把生字宝宝和词语朋友送回家，有信心把课文读好吗？自由读课文，齐读。

6、师：看同学们读得这么认真，老师也想来读一读，行吗？师范读课文。

三、品读课文  趣味诵读

1、学习课文第一小节

生自由读第一小节。

影子和乐乐在玩捉迷藏的游戏呢！你们瞧﹗

（多媒体演示：太阳在前、后时，人的影子移动变化。）

让学生通过眼看，观察到：太阳在人的前面时，人的影子在人的后面；太阳在人的后面时，人的影子在人的前面。

齐读一、二行，并指导用“前、后”说话。

如果请你画画自己的影子，你用什么颜色的彩笔来完成呢？

指导朗读第三行

想象一下，在生活中，你观察到的影子还像什么？同桌交流，指名回答。

（学生边说边在屏幕下表演手影。）

我觉得影子像一只小鸟。影子像一只蝴蝶。我喜欢吃螃蟹，影子像螃蟹，你们看！

你们瞧我的影子像不像一只鸽子？

多有趣的影子啊！怎样读才能表现出它的趣味性呢？

学生自由读第一小节，指名读、齐读。

2、学习第二节

过渡：太阳转啊转，这回它又躲到了乐乐的什么地方去了呢？谁愿意读一读第二节？

①指名读。多媒体演示：太阳在左、右时，乐乐的影子变化。

②师在大屏幕前表演：走--停

让学生观察老师的影子与老师所做的动作有什么相同的地方。

③指导朗读本节，并指导用“左、右”说话。

影子就是这样跟着我们，有这么一个好朋友多高兴啊！请大家高高兴兴地自由读一读第二节。

指名读，齐读，拍手齐读第二节。

④让学生带着表情和动作朗读本节，一边读一边用手指出左、右，然后同桌合作，一人扮演影子，一人说，分角色表演。

3、用自己喜欢的方式把课文一、二节连接起来读一读。

四、仔细观察  指导书写

1、脱音节认读要求学会的生字。

2、多媒体出示生字“子、也、在、手”。

老师教认新笔画“乛”和“乚”。

多媒体演示“子、也”的笔顺。

3、老师领着学生书空。

4、老师在田字格中范写生字，边写边强调起笔和关键笔。学生仔细观看。

5、学生在书上描红，老师巡视强调写字姿势。

五、拓展思路  语言训练

同学们写字写累了，咱们来放松一下吧！其实呀，生活中的影子可多啦！而且不同情况下影子的大小、长短、方向都不同。那么，你们能不能根据影子的现象编个谜语？（学生们都兴趣盎然地自由创编）

有个小黑人，全身穿黑衣，不哭也不闹，默默跟着我。

有个好朋友，整天跟着我，和我一个样，就是不吃饭。

有时长，有时短，有时在前，有时在后，有时在左，有时在右，常常跟着我，就是不说话。

同学们真了不起，不仅学会了《影子》这篇课文，而且还编出了这么多有关影子的谜语。同学们回去后把谜语说给你的好朋友和你的爸爸妈妈听，让他们猜一猜，你一定会得到夸奖！

板书设计

3  影  子

前后         小黑狗

左右          好朋友

10  比尾巴

教学目标：

1、 认识部分生字，会写“云、公、车”三个生字。认识笔画“撇折”和偏旁“八”字头。

2、正确、流利地朗读课文，并读好问句。

3、 知道一些动物尾巴的特点。

教学重难点：

1、识字、写字、朗读课文。

2、读好问句，知道一些动物尾巴的特点。

课时安排：

教学过程：

一、 游戏导入

1、激趣：小朋友，喜欢做游戏吗？快拿出你们的小手，我们来做个摸身体的游戏吧！

2、做游戏

摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头发，摸摸你的尾巴。 学生回答（啊？我们没有尾巴啊？）

对啊，我们是没有尾巴，可小动物们有尾巴呀，你知道哪些有尾巴的小动物呢？能跟我们大家来说一说吗？

学生回答（猴子有尾巴；老虎有尾巴；兔子有尾巴；老牛有尾巴……）

3、认读“尾巴” 师：小朋友的知识面真广，知道这么多有尾巴的小动物。我们一起来看（出示卡片：尾巴）这个词语宝宝，你会读吗？（出示：尾巴的词语卡片；课件）指名学生读（1-2个）

提问：巴的拼音宝宝上面少了什么啊？学生回答（声调）没有声调，要读轻声，我们把巴读得又轻又短，谁会读？

4、揭题

动物王国里有尾巴的动物可多了，今天，他们聚在一起要举行一次别开生面的比赛，他们要比什么呢？瞧！勤劳的小狮子已经把比赛的牌子都拿出来了（出示课件：比尾巴）谁能来读？

指名学生读，齐读。

二、 初读课文，自主识字。

1、初读课文，找出6只动物

那有哪些小动物参加比尾巴大赛呢？请小朋友把书本翻到83页,大声地读读课文，难读的生字、句子可以多读几遍。（学生自由读课文）

2、反馈

你找到答案了吗？谁来说一说？

学生回答（猴子、兔子……）（课件出示带拼音的动物词语）

你能准确的叫出他们吗？叫对了他们就出来和我们见面了（读对一个课件出示一个动物）。

3、说话练习

小动物们都出来了，你最喜欢哪只小动物呢？能亲热地和它打个招呼吗？

学生活动：个别说话（如，你好，小白兔）

4、师：在小动物们的照片和拼音宝宝的帮助下，小朋友们已经认识了这些小动物的名字了，如果他们都回家了，你还能认吗？我们来试一试吧！（课件：去掉动物图片和拼音）

学生自由读读/开小火车读/齐读。

三、 围绕问题，领会朗读技巧

1、提出问题

他们在比尾巴的什么呢？请小朋友们再大声读读课文，我们也来比一比，比谁的速度快，能第一个找出这个问题的答案。

反馈

它们在比尾巴的什么呢？学生回答（比谁的尾巴长……）

哦！小朋友们读书可真仔细。瞧！勤劳的小蜜蜂已经给我们贴出另外一块小告示，我们一起来看一看吧！

谁的尾巴长？

谁的尾巴短？

谁的尾巴好象一把伞？

谁的尾巴弯？

谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？

轻轻读读这6句话，说说你发现了什么？

学生回答： ①每句话后面都有一个像耳朵一样的符号。

②有些字颜色不一样

A、 认识生字

对了，句子中藏着好多个生字宝宝，你认识了谁呢？指名说

（课件用红颜色表示：长、短、把、伞、弯、扁、最），你能准确的叫出它们呢？

学生读生字：指名读/自由读/开小火车读/齐读

B、 认识问号

每句话后面都有个像耳朵一样的这个符号“？”叫--问号。像只耳朵是问号（跟读）

例：谁的尾巴长？

2、教学疑问句的朗读

师：带小问号的句子表示问别人的，读的时候声调向上扬。你能试着问一问吗？ 学生试读

①自由试读

②指名1-2试读 ，教师范读

听了他的朗读，老师也忍不住也想来试试，你们欢迎吗？

学生跟读     学生个别读（2-3个）    /男女生对比读/齐读

②巩固对疑问句的朗读

师：现在你能行吗？谁来读读你喜欢的问题呢？ 学生开小火车读问句，齐读问句

3、回答问题

①、师：我们小朋友都是小评委，评比的结果是怎么样呢？我们再大声地读读课文，找一找。

反馈

②、出示“长、短、一把伞、弯、扁、最好看”，让学生拿着动物卡片放到相应的位置上。

小动物的尾巴有的长，有的短，有的弯，有的扁，还有的像把伞呢，多好看呀！你能拿着这些动物的卡片把他们放到相应的位置上吗？

学生贴卡片

谁的尾巴长？ 学生回答：猴子的尾巴长。

4、练习对话

谁能像我们刚才一样问一问、答一答？先同桌小朋友来试一试。

同桌练习问答/男女混合问答/小组问答/齐读课文

5、说说尾巴尾巴的作用

小朋友，其实小动物的尾巴各有各的作用，你知道它们尾巴的作用吗？

（如说我们的小松鼠，它的尾巴大大的、轻轻的，小松鼠可以用来当被子呢！当他从树上跳 下来时，还不会摔伤，它的用处多大呀！……） 那你知道其他几个小动物尾巴的作用吗？学生畅所欲言

四、拓展练习

1、师：小动物的尾巴各有各的用处，在大自然中每种动都有它独有的特点，那小朋友们想想，除了举行比尾巴外，还可以比什么呢？ 学生尝试说一说

2、（课件出示：比耳朵）

比耳朵

谁的耳朵长？    谁的耳朵短？   谁的耳朵遮住脸？

兔的耳朵长，    马的耳朵短，   象的耳朵遮住脸。

谁的耳朵尖？    谁的耳朵圆？   谁的耳朵听得远？

猫的耳朵尖，    猴的耳朵圆，   狗的耳朵听得远。

这里有一个比耳朵比赛，快来看看吧！

3、巩固生字

这个比赛中藏着几个我们今天认识的生字宝宝，你能把它们找出来吗？学生回答

4、从你们的回答中老师知道，小朋友们刚才学得非常的认真，那这里还有几个新的生字宝宝，你们能在拼音宝宝的帮助下试着读一读吗？学生读（遮、脸、尖、圆、远）

5、读儿歌

现在我们已经把这首儿歌里的生字宝宝都认识了，你能试着来读一读这首儿歌吗？个别读/齐读

五、巩固生字

马上就要下课了，我们跟生字宝宝打打招呼，说声再见，好吗？ 学生读生字（指名读/齐读）

六、指导写字。

小动物比尾巴大赛结束了现在该我们来比一比了，比什么呢？--比写字。

（出示卡片：云、公、车。）

1、学生仔细观察它们在田字格中的位置。

仔细观察说一说，他们都在田字格中的哪个位置？学生回答

2、找相同点

找准了在田字格中的位置，现在请同学们用你们雪亮的眼睛找一找三个生字宝宝有没有相同的笔画？（撇折用红色的标好）

3、认识“撇折”

撇折都一样吗？

学生回答：云和公的撇折有点斜，车的撇折平平的。

4、书空“撇折”

5、指导书写云。

6、学生书写，展示写得好的，给予表扬。

七、布置作业

1、 完成书上P85的我会写

语文园地三

教学目标：

1、能正确学过字的笔画数，并按笔画数填写。

2、复习巩固学过的字，逐渐养成正确使用量词的语言习惯。

3、通过读读字、涂涂色的方式让学生复习认过的带有相同偏旁的生字。

4、学生能正确、流利地朗读、背诵、了解利用太阳辨方向的方法。

教学重难点

复习学过的字词，学会正确使用量词，能流利地读背儿歌，了解利用太阳辨方向的方法。

课时安排：1课时

教程：

一、谈话引入

春天到了，草地上开着各种鲜艳的野花，真美啊！今天老师要带着你们漫游语文园地。在那里花仙子姐姐为每个小组准备了一个漂亮的花瓶，哪个小组的小朋友肯动脑筋，会学习，他们小组的花瓶上就会开出一朵朵美丽的鲜花。

二、我会填

1、、出示题目。（出示“花瓶”图,花瓶上写出“三画,四画,五画”），你们知道这些花瓶里都插些什么花吗？

2、小组学习。

小组的伙伴商量一下，你们要插哪个花瓶的花？

请在题目中找出你要插的花，比一比哪个小组找得又对又快。

3、集体交流，小组派代表汇报，教师板书。

4、口头组词：一朵花上只有一个字，他多孤单呀，我们给他们找些好朋友吧！

5、扩展练习：老师再给你们两个花瓶，你能在花瓶里插花吗？（老师在花瓶上贴“二画，六画”）

小组合作学习。

集体交流，给说得好的小组贴上一朵大红花。

三、看看读读

小朋友，你们继续跟着老师往前走，闭上眼睛，踏着音乐，走呀，走呀……快睁开眼睛看呀，（出示课件或挂图，不出现文字）我们来到了哪里？（田野、郊外）

1、看！多美的景色呀！说说你都看到了什么？（指导学生按一定顺序观察，点击课件出示词语，指导读词。）

2、观察图画，说说图意或编一个小故事。（学生自由发言）

3、出示：一只小狗，一条小河，一朵白云，两只鸭子，一条木船，几朵野花）。

指名领读，同桌互读，拍手读，男女生对读。

4、在生活中象这样的词还有很多，你会说吗？（组内练说然后汇报，注意量词用得要准，教师随时纠正。）

5、拓展：

五（  ）星星 一(  )山 一(  )同学 两(  )书 几(  )小鸟 一(  )画     四(  )房  一(  )飞机 三(  )树 一(  )水

四、读读画画

1、出示大转盘，指导学生按一定的方向自由读字。

2、引导观察：仔细观察这些字，你发现了什么？

3、这道题是什么意思，你会涂色吗？怎样涂？(组内合作，先说说怎样涂，然后再动手。)

4、汇报，集体订正。

5、你还知道哪些“艹、扌、足”的字？你在哪里见过这些字？

6、拓展：找一找“氵、亻、口”旁的字。

五、读读背背

1、游戏：指方向。教师说方向，学生用手指出来，比比读的动作快。(将东西南北、前后左右打乱顺序练习。)

2、下面我们就来学一首辨别方向的儿歌：东西南北。

3、借助拼音自由练读，注意要读准字音，把句子读通顺。

4、多种方式练读：指名读，同桌互读，边评边读，组内读，男女生赛读，齐读，边读边做动作……

5、说说你读懂了什么。(帮助学生弄清利用太阳辨别方向的方法)

6、看图：小女孩早晨起来面向什么方向上学去，你还能判断出其它三个方向吗？

7、老师在教室里指出东方，让学生找出其它方向。

8、你还知道其它辨别方向的方法吗？

9、齐背儿歌。

口语交际：这样做不好

教学目标：

1．学习劝说别人不要做有损公共利益的事情，说话要有礼貌。

2．关心身边的事情，能勇于表明自己的态度。

课时安排：1课时

教学过程：

一、 谈话导入：

1．创设情境：

小朋友们，今天阳光明媚，天气可真好，我们一块去公园玩玩吧！（课件演示小朋友排着队伍，高高兴兴去公园的动画。）到了，到了，小朋友，快和小伙伴商量一下，玩些什么吧？（小朋友们自由组合、讨论）。

2．交流小朋友想玩的游戏。（捉迷藏，唱歌，丢手绢……）。可以玩的游戏真多。

假设一：有小朋友提出在草地上踢足球。

师：这个主意不错，我们一块儿去踢球吧！

师：怎么不响应？有什么问题吗？

小朋友七嘴八舌地发表自己的意见，导入画面一。

假设二：没有小朋友提出在草地上踢足球。

师：有几个小朋友，在草地上玩得特别开心，我们一起去看看吧！

出示画面：

1． 咦，他们在干什么呢？（自由说）。

（大姐姐在跟他们说：这样做不好）。

2． 和同桌小朋友讨论，讨论：这样做为什么不好？（交流）

3． 四人小组的小朋友商量商量，我们该怎样劝说他们不要这样做？

（友情提示：①说话要有礼貌。②可以四人小组合作，一人演大姐姐，三人演踢球的小朋友，可以进行对话。）

4． 交流，点评。

（1）、交流的形式要多样，可以四人小组一块儿上台交流，也可以小朋友单独上台交流。要注意小朋友之间的对话，互动。

（2）、点评时，要特别注意礼貌用语。

总结：看来，我们真的不能在草地上踢球，三个小朋友被大姐姐说得挺不好意思的，他们决定向大姐姐一样为大家做点事情。正说着，一个小朋友看见了这样一幕，连忙跑过去。

出示画面二：

1、看到这张画面你想说些什么？

2、他会怎么说呢？

3、自己说说。

4、交流（教师点拨）。

5、把老师或把你的小伙伴当作那位阿姨，来劝劝。

6、对话交流，点评。

总结：今天郊游，小朋友的收获可真大。以后在生活中碰到这样的事情，我们也要有礼貌地劝说别人。

7．课外延伸。