抓好初中英语教学基础

抓好初中英语教学基础（精选11篇）

篇1：抓好初中英语教学基础

数学：我是如何抓好初中数学基础知识教学的

作者：佚名 文章来源：本站原创 点击数：968 更新时间：04-29

我校是一间镇级的初级中学，学生来源于八条村，“普九”后，多数人的数学成绩比较差。对于这些基础较差的学生如何从初中一年级起打好数学基础呢？我认为只有正视学生的基础，扎实打好基础，一步一个脚印，是可以使学生提高数学成绩的。具体做法是：

一、重视概念教学，从正反两方面，讲清数学概念。

我认识到数学概念是数学定理，公式的依据，学生如果对数学概念弄不清，那么数学运算、推理就会无法进行下去。所以教学数学概念是教好数学课的重要一环。而要弄清数学概念，不但要从正面去讲，还要从反面，侧面去弄清它。例如：初二平面几何讲“平行线”概念时，教师以黑板相对两边为例，它们都是在同一平面内，若把它们看作是线段，则无论怎样延长也不会相交，这样就把平行线定义归纳为：“同一平面内”，“不相交的两条直线。”为了讲清“同一平面内”，教师再以反面问学生：教室中挂吊扇的铁管（垂直于地面的）与黑板的边线也不会相交，但是不是平行线呢？学生回答：不是平行线，因为它们不在同一平面内。从而突出了，必须是同一平面内，而且要不相交。我认为这样从正、反两方面讲清概念，学生印象较深刻。

二、查漏补缺，弥补学生的知识缺陷。

我意识到学生起点较低，知识缺陷大，如不及时给学生弥补知识缺陷，将会失去学习信心，学不下去。我的做法是：

1、初中一年级，对新生进行摸底测验，了解学生在小学学过的数学知识，哪些掌握较差。

2、结合新课，弥补学生的知识缺陷。例如，学习有理数运算时，结合与学生补分数通分，分数四测运算的知识。学习习近平面几何的相似形时，与学生补有关比例的知识。

3、对一些基础较差的学生，利用课余时间与之补课。

4、在作业中或测验中发现学生的知识缺陷，不轻易放过，要及时给学生指出，并要求学生重做。

三、充分运用启发式教学法，激发学生学习数学的积极性，提高自学数学的能力。

在教学课中，是采用启发式教学法还是注入式教学法是大不相同。采用启发式，能使学生积极主动地获取知识，充分调动学生的学习积极性和主动性。

怎么启发学生的积极思维呢？我认为，要结合教学内容恰当地提出问题，引导学生去积极思考寻求正确的答案。教师可以提出问题，让学生去思考、回答，也可以教师自问自答。但要防止提出的问题过于简单，学生只回答“是”或“不是”，这是达不到启发思维目的的。例如：初二平面几何讲“三角形内角和定理”关键是启发学生过三角形的某个顶点作对边的平行线，提出：要证明三个内角和等于180o，有什么办法呢？我们学过什么角等于180o的？(学生回答：平角)。因此就要想办法把这三角形的三个内角拼成一个平角，学生自然就会想起作平行线了。

我还注意在课堂上培养学生自学教学书的能力，指导学生在课前或堂上阅读课文。同时编印适量的课外练习题，鼓励学生在课外主动多做一些练习题，使学生学得积极主动。

四、精讲多练，加强课堂练习，提高运算能力。

我在讲课中，尽量做到抓住关键问题精讲，留出一定时间让学生课堂练习；有时则讲练结合，边讲边练。对于例题，我也不是全部讲，有些例题可以在堂上通过学生练习后再讲。这样，学生动手练习后，教师再归纳小结，指出学生练习中出现的错误，印象较深刻，也及时纯正了学生易犯的错误。

五、交代解题规律，教给学生思考问题的方法。我认为：在讲例题时，一定要交代解题规律，交给学生解题的锁匙。

例如：列方程解应用题是数学教学的一个难点，我在教列方程解应用题时，反复告诉学生：要抓住量与量的相等关系来列等式。对于行程问题，主要是利用距离、速度、时间三者关系。根据题意，利用距离的相等关系或时间的相等关系来列出等式。

又如，讲二元二次方程组解法时，告诉学生：主要是消元或降次。可想办法运用加、减法消去一个未知数（消元）或想办法消去二次项，或分解成一次因式的乘积（降次），如果是缺一次项的，可以想法消去常数项，变为二次齐次式来分解因式。

其他教学内容，也各有各的规律，教师必须告诉学生，让学生掌握解题规律。

六、认真批改学生作业，发现问题及时评讲，纠正作业中普遍性错误。

虽然批改作业是一件十分费时的事情，要花费不少精力，但我考虑到学生基础较差，作业错误较多，为了对学生知识质量负责，花一定时间去批改学生的作业还是必要的，因此，我做到全批全改学生作业，在批改中发现问题及时评讲。同时还采用一些有效措施来督促学生依时缴交作业，对不交作业的学生及时教育。

篇2：抓好初中英语教学基础

记者 李仁

点津老师

乔桂梅，烟台三中初中部政治学科教研组长，芝罘区初中政治学科带头人，烟台市初中政治教学先进个人。

本报讯 政治二轮复习主要抓好基础理论的复习，考生应该认真对待典型习题，重视时政热点类问题，同时注意纠正错题。

抓好基础理论复习

思想政治的复习内容涉及上千个知识点和基础理论，如何在最后的阶段全面复习呢?乔桂梅告诉记者，考生首先要将重点理论记准确，其次要将心理学知识、法律常识等内容形成知识体系，弄清它们之间的关联以及共同体现的内涵。考生要通过多看书、做综合练习等途径来不断提高对基础理论的熟练运用和综合分析解决问题的能力。

认真对待典型习题

“一些考生在做习题时比较盲目，看见题就做，也没有什么选择，这样很容易浪费时间，影响复习质量。”乔桂梅强调，考生一定要选择有代表性的、典型的习题来做。比如，说明类、感想启示类、认识评价类、意义作用类、影响危害类、做法建议类等类型的习题。

另外，考生还应该从考前的练习、作业及老师的讲解评析中，归纳总结典型习题的`解题步骤、认真分析综合运用，形成解题模式。

关注时政热点类问题

政治非选择题的材料多数以这一学年的时政热点为背景，要求考生多关注，联系实际，结合书本知识及自身实际展开分析。首先，考生应该弄清楚最近有哪些时政热点问题，比如，构建

和谐社会;建设创新型国家;建设资源节约、环境友好型社会等问题，同时联系书本上的相应知识点。其次，考生还要重视与时政热点相结合的综合习题。

掌握正确的解题方法和技巧

“通过对学生试卷的分析，我们发现许多同学丢分，不是因为基础知识没有掌握好，而是没有正确把握答题的方法和技巧。”乔桂梅说，这些问题突出表现为：审题能力差，答非所问;表达能力差，答案言不及义不能正确使用政治概念恰当表述;考虑问题不全面，答案不完整;归纳、概括能力差，答案照抄照搬教材。

篇3：抓好初中英语教学基础

一、帮助学生了解初中语文基础知识的系统结构

了解语文基础的基本结构, 对学好语文基础知识是非常重要的。

在初中阶段, 语文基础知识主要是由汉语知识、文体知识和文学知识三部分组成。汉语知识包括语音、文字、词语、短语、句子、修辞等内容;文体知识包括记叙文、说明文、议论文和应用文等文体的一般常识;文学知识包括基本课文所涉及的作家、作品等内容。虽然, 为了减轻学生的负担, 增强学生的自主创新能力, 新课改已经淡化了一些语法的教学要求和应用文的教学要求, 但在教学过程中, 教师可以根据实际需要用表格的形式系统地为学生列出相关的基础知识点, 以便学生对所学课文的知识有更全面的了解。

二、灵活运用多种教法抓好基础知识教学

1. 讲析法

对于含有一定新概念的语文基础知识, 教师不能让学生死记硬背, 而要联系当前学生听说读写的实际水平来讲解分析, 让他们在理解的基础上去掌握和运用。比如学习祈使句和感叹句时, 教师要讲清楚其定义, 再联系学生的生活和言语实际, 深入浅出地引导学生分析、理解, 以领会这些句式的特点和表达作用。

2. 比较法

这是语文基础知识教学当中经常使用的方法。在教学中, 要将几种语文基础知识的异同或某一项语文基础知识的不同方面进行比较, 弄清其区别与联系, 运用比较法便可以取得较好的效果。例如, 在学习借喻和借代时, 学生很容易混淆, 基本上分不清哪是借喻, 哪是借代。这时, 教师要多结合例子指导学生进行比较, 让学生真正理解这两种修辞的区别所在。

3. 练习法

掌握方法和技巧离不开一定的练习。因此, 教师应当针对某些语文基础知识巧妙地设计各种类型和类别的练习题, 通过多做练习, 可以有效地促进学生更准确、更全面、更深入地掌握知识。同时, 要注意练习题的设计应注重多角度、多方位;而练习后, 要注意反馈或讲评, 对出现错误的知识点要反复练习, 以达到练有所获的目的。

三、注重有效训练, 促进知识向能力转化

在教学中, 教师应着重进行以下的几类训练。

1. 举例性训练

语文基础知识的学习不能停留在对语文概念的抽象理解上, 而必须使抽象的概念具体化。例如, 学生在学习文言文的名词活用作动词、形容词活用做动词等语法现象时, 往往不知所措, 考试时丢分很严重, 这些都可以多进行举例性训练, 以达到化知识为能力的转化作用。

2. 分辨性训练

因为语文基础知识有不少的概念很接近, 而一些近义词也很容易产生混淆。所以, 进行分辨性训练, 可以帮助学生有意识地抓住知识点的不同特征, 通过比较、分辨来准确地把握概念, 避免混淆, 从而培养学生正确的理解和运用能力。例如, 可以把对比和对偶、设问和反问进行分辨性训练;也可以把几个近义词放在不同的语言环境中进行分辨性训练。分辨性训练的效果是非常好的。

3. 进行听读说写综合性训练

语文的基本训练包括听、读、说、写这几个方面。只有通过听读说写综合训练, 才能将知识更好地转化为能力。例如, 教师在引导学生学习时, 要让学生主动地去记、去读生字词, 理解词语在句中的具体含义。经常性地培养学生听读和写的能力, 对培养学生规范书写汉字, 正确使用标点符号, 准确运用词语, 避免出现病句等现象是很有帮助的。在上课中, 要多给学生发表自己看法的机会, 努力培养学生的思维和语言表达能力。通过听读说写的综合性训练, 更好地提高学生语文基础知识的成绩。

四、注重课内外结合来培养学生学习语文基础知识的兴趣

语文教学的主要阵地是课堂, 但课堂教学的时间毕竟是有限的;在课堂教学上注重引发学生的学习兴趣, 激发学生的学习热情, 提高学生的学习积极性, 这对提高他们的学习效果非常重要。但是, 丰富多彩的语文课外活动, 也符合学生好动、猎奇的心理, 它能创造各种情景和条件, 激发学习动机, 使学生兴趣盎然, 活泼愉快, 从而可以有效地增强学习效果。因此, 在抓好课堂语文基础知识教学的同时, 教师还要巧妙地设计一些内容丰富, 形式活泼的语文活动, 使它与课内教学相辅相成。

篇4：抓好基础创新作文教学

—、小学生作文要姓“小”

小学生作文要姓‘小“,小学生要在小学阶段把应做的事做做好,比如把字写好,把句子写通顺,把想写的事写清楚。作文中,要写自己亲自做过的事,写发生在身边的小事,要说真话,说心理话,说有意味意趣的话,写有真实感情的作为。我们教师常在学生的作文后批上这样的评语:”作为要表达真情实感,这件事是你的吗?“这些都反映学生在写作文时,没有写出自己的想法,而是,“引用”了别人的事畅谈自己的心事,这样的作文,不仅使学生的写作能力得不到提高,而且会对他们心理健康,人格的形成产生一定的阻碍作用。因此,教师在教小学生作文之前,先学做人,敢于说真话,对真情敢于承认不足,帮助学生形成正确的人生观。

二、激发学生的写作兴起

“学起于思,思源于疑”。学生有疑问才进一步思考,才能有新的发展,人的心灵深吃处,总有一种把自己当作发现者,研究者,而传统教学学生多被动接受,少自我意识,多依赖性,学生的束缚在课堂的圈子里,不敢越雷池半步。别说兴趣,其创造个性受到压制,美国心理学家布鲁纳曾经说过,对于学生最好刺激乃是所学的兴趣,可见,季风学生的创作兴趣至关重要。

(一)在阅读教学中挖掘写作激情

阅读教学是让学生在阅读中了解文章所写内容,理解作者所表达的思想感情,领会文章美妙之处,使学生得到语言文字训练和作文培养,在教学中,我注重挖掘文章的精华部分让学生欣赏,激发学生的写作热情:如《春天来了》时,我让学生在美妙的音乐中朗读课文,要求学生边朗读边体会“春天来了,柳树发芽了“的美丽景色,然后启发学生在这个意境中描述一下我们自己的春天,在老师的引导下,学生的创作热情被激发了。于是,有的学生说“春天来了,大地苏醒了,种子发芽了,万里江山披上绿装;有的同学说;春天来了,青蛙叫了,山坡的小草绿了:有的说;春天来了,桃树花间蜜蜂飞舞。这一声声简单的而朴实的童音敲响了存春之梦,使学生自觉去想,去说,去写,常常一发不可收。”

(二)在观察中培养学生的创作意识

大千世界是我们写作文取之不尽,用之不揭的源泉,我们要启发他们学习做生活的有心人,学会观察事物,分析事物,留心生活中一些有价值,有意义的人和事,生动地获取丰富的写作素材,作文就有话可写了。针对这些情况,我就带领学生课余时间观察一种物品和一尺景物,回到课堂上让学生说说它们的颜色、形状、作用等,再让学生写出自己所观察的物品,想想这些物品之间的联系,用处,然后要求学生进行整理归类,并展开合理的想象,把它们一个小故事。

(三)广泛阅读,开阔视阈,勤作笔记,积累素材

大量阅读,可以学到很多优美的词句,学会不同风格的题裁和巧妙的构思,从中了解更多的天文地理,风土人情,还能够启迪学生思维,在阅读的基础上,应作读书笔记,通过训练,学生的词汇增加了,写作素材丰富了,作文水平也提高了。

三、鼓励自我展示奠定动力基础

每个人都有自尊心,希望受到别人的认可和尊重,赞许与羡慕从而体会到成功的喜悦,为学习增加动力燃料,学生作文需要鼓励和帮助,特别是老师适当的帮助和鼓励。

(一)给学生展示自己的能力和机会

①“好表现“是学生的天性,给他们表现机会,让他们有一种成功感,而成功感能激发学生的创作动力,把学生的好作文选送学校红领巾广播室广播。②编写班级优秀作文选。③选出优秀的学生,向内外的报刊投搞发表,例:我们班有一个学生,很害怕作文,每次作文他总是迟迟不交,有一次,我指导学写一种动物,是半命题作文,他写得特别来劲,经过指导后一节课他把作文写好了,他得意的样子使我感动。我把他的作文修改好,寄到市区《柳蕾报》,不久便发表了,他非常高兴,飞快地把报纸送回家中,向家长回报。从此,他再也不怕写作文了,而且变得勤学好问起来,作文也越写越好。

(二)培养学生字尊心

学生的作文能力水平不同,对同一事物他们的认识也不一样,也有不同的表达方式﹔我们不能按照自己意愿把学生抠死,要让学生有独立的作文思路和表达方式。一旦发现学生的习作有新意便加以肯定和鼓励。对于那些作文能力低的学生,应给以启发引导,培养他们的自信心,保护学生自尊心,这样才能开发学生思维能力,激发学生的创作积极性。

篇5：浅谈如何抓好初中化学教学

化学是一门基础的自然科学，化学与我们的生活衣食住行以及农业、工业、能源、资源、材料等有着密切联系，同时学习化学可以指导社会的生产和人们的生活，因此我们不仅要让学生学习化学，更重要的是让学生学好化学，特别是初中化学，有的同学喜欢上化学就是起源于中学第一堂化学课，它是学生学习化学的启蒙，我们老师必须让学生学好化学并掌握基本的知识和技能，学会用化学思维去思考和解决实际问题。从一开始我就必须培养他们的学习兴趣，激发他们学习化学的欲望，提高课堂的效率，增强课堂语言的幽默，让他们变成“乐学者”。以下是我多年教育教学的一些做法：

一、激发学生的兴趣，引导学生轻松的学习

我们都知道“兴趣是最好的老师”，所以学生的学习兴趣很关键，我们老师一定要利用好初中化学的第一节课，对于九年级的学生，学习情况已经参差不齐，有的已经佼佼者，有的已经失去了学习的兴趣。也就是化学的第一节课，学生不知道什么是化学，不知道化学是做什么的，化学课有没有意思，等等。或许是出于好奇，或许还有那么一点点“谜团”未解开，抱着一种试试听听的态度。我们老师必须抓住学生的这一点，因势利导，先演示几个有趣的化学实验，比如镁带燃烧的实验、不怕烧的手帕、魔棒点灯等等，让学生从感官上被“征服”，然后在不同层次的学生中探讨各种实验现象的原因，各类学生都一头雾水，这样在所有学生都无法解释的时候，那些对学习已经不抱太大希望的学生就有了信心，心想：“你们和我一样、都不知道”，“咱们都在一个起跑线上”，这样所有的学生就开始对化学产生了兴趣并有了学习它的信心。

在学生刚开始接触化学，兴趣还挺浓，但是到了学生学习化学用语、元素符号和基本概念及抽象的分子原子时，常常会感到抽象难懂，枯燥乏味，这样就会把化学当作“死记硬背”“第二门外语”，就会失去原有的兴趣，那么如何在教学中培养并保持学生学习化学的兴趣，引导学生突破初中化学知识的分化，使原有的、暂时的兴趣转变为稳定的、持久的兴趣？为此我又及时地给学生进行化学发展历史的渗透，化学轶事、科普知识等，如道尔顿提出近代原子学说，居里夫人一生荣获两次诺贝尔奖，谈闻名世界的中国古代发明如造纸术、火药等，论化学与现代化建设和生活的密切关系。使学生清楚地认识到：化学用语是国际通用的语言，是国际上用来表示物质的组成、结构和变化规律的一种特殊形式的交流工具。并感到学好化学知识是多么重要，他将直接关系到祖国的发展和建设。这样做增强了他们学习的自觉性和积极性。平时在记忆的知识里，多总结一些口诀，如“茶”“庄”“定”“点”“收”“利”“息”，元素的化合价口诀，再比如操作的先后顺序“气”“灯”“灯”“气”，在学习金属与酸反应后，计算氢气的质量多少时，通过归纳整理得出口诀“铝镁哪能铁锌”等。利用学生爱做实验的行为，把课本上的一些演示实验变成学生实验，布置家庭小实验，小制作等，不断增强学生的兴趣的同时也保持了他们学习的兴趣。这些活动的开展消除了初中学生学习化学的畏难情绪，使学生感到化学有趣，乐意学，使智力和能力同时得到了发展。

二、利用课堂新模式，提高课堂的效率

提高课堂的效率是现代教学的要求，是提高教学质量的关键。在课堂上教师和学生的互动，把课堂还给学生，让他们成为课堂的“主演”，老师只是“导演”。教学过程中一定要避免传统的教学模式，注入式的教学，满堂灌等。教学过程中我们主要培养学生的观察能力、思维能力、自学能力、实验动手能力，这些能力的提高关键在教师的启发和引导。所以在课堂上，一般的流程是：幽默的导入----疑问式的过度----精讲重点----学生间的互动----教师或学生的点拨-----思维的拓展-----针对性的习题----课后分层次的作业，这样一套完整的体系，符合学生的认识规律，激发思维，扩大密度，使他们在短短的几十分钟内思维始终保持在最佳状态，只有这样才能取得良好的教学效果。

三、教师要不断地修炼自己的语言

人常说“话有三说，巧说为妙”，我认为教师更应该修炼自己的语言，特别是在课堂上，教师的语言素养是上好课的关键，教师的教学效果很大程度上取决于他的语言表达能力，这就给教师的语言修养提出很高的要求。教师的语言要含蓄、幽默、富于启发性。教师如果言语丰富，措辞优美，含蓄幽默，富有魅力，让学生置身于语言美的环境和氛围之中，学生就会心情愉快，兴味盎然，思维敏捷，从而收到良好的教育和教学效果。比如我在进行《原子结构》教学时，提到原子是由原子核和电子构成，而电子的质量很小，在计算时可以忽略不计，我很形象的把电子比作我头上的一根头发，说到，我今天身体的质量是130千克，明天我理发之后，质量是多少？同学们大笑回答：130千克，为什么呢？头发质量很小，可以忽略不计呀。就这样，这一节课，仅仅就这么一个幽默的语境，是学生整节课注意力非常集中，那么效果就不言而喻。我们教师要不断的挖掘教材，要想方设法用语言让学生的思维在课堂上活跃起来，让语言的魅力去激励他们，提高化学教学的效果。

篇6：抓好初中英语教学基础

一、抓好知识生成的四个环节

获取知识是课堂教学的必要任务，教师要改“传授知识”为在“自主、合作、展示、提升”的过程获取知识。

（一）学案导学自主学习。精心设计学案导学，让学生在独立完成学案的过程中获取知识，并要求学生记下疑问。导学案在集体备课下统一编制，教师分工编写，集体讨论，共同使用。

（二）从近到远合作学习。将学生在自主学习记下的不懂的地方和有疑问的地方，先与邻近的同学交流学习，然后在学习小组讨论，用“兵教兵”的方式弄清缘由、解决问题。

（三）分享经验展示成果。展示环节分为小组展示和全班展示，学生在自学的基础上，将个人自学、两人对学和小组群学的解题办法、优秀作品等学习成果展现出来，供他人学习借鉴。

（四）拓展思路提升能力。学生在课堂上学到知识远远不够，关键要会运用所学的知识解决问题，学到一个知识点后，通过精心设计拓展延伸题目，提升学生解决实际问题的能力。

在“四环节”教学模式中，“学案”起到了举足轻重的作用。在商讨学案的编写、学案的使用等过程中，促使教师把课堂教学的目标落足在学生的数学学习上，促使教师把课堂教学的落脚点放在促进学生数学的习得身上，从而把课堂真正的还给学生。同时，在学案的编制与使用的过程中，促使教师更关注学生的数学学习起点、数学学习过程与学习方式方法、数学思维过程与思维方法，关注了学生的数学学习心理，从而促进老师教学观念的改变。在上课的第一个环节里，就是组织学生通过学案来进行自学，从而培养了学生的自学能力。在教学过程中，他们把学生平均分成8―10个小组，学生通过学案来交流问题的解决方法，从而促进学生进行合作学习。通过“兵教兵”的形式，促进学生的数学交流及对数学问题的深入思考，从而促进学生数学思维方式发生改变。在课后，让学生通过学案来进行自我反思与评价，从而培养了学生的反思能力。等等这些，都是以学案为载体来实现的。为了编写出高质量的`学案，教师的课前准备工作也发生了改变，变以往的“写教案”为“编学案”。同时，由于有了学案这个平台，教师的集体备课也就有了更好的抓手。在松岗中学，他们的初中数学科每周至少进行2次集体备课，每次的时间在一节课左右，定中心发言人，定研讨主题――学案的编制等，从而促进集体备课的有效开展，促进青年老师的成长。在松岗中学初中数学课堂里，他们通过在学案、课堂检测与课后作业中编制有层次性的问题，并且在课后加强对学困生的个别辅导，从而使在实现教育公平的基础上促进不同层次学生的差异化发展，使不同层次的学生能得到不同的收获与提高。初中数学知识与方法是链条型的，学生对数学学习是螺旋上升的，为此，松岗中学把初中数学各年级的学习目标分解为：初一，学生养成良好的数学学习习惯，能进行简单的逻辑推理，同时提高计算能力。初二，学生以一题多解、一题多变为载体，掌握一些数学思想、方法，进一步提高计算能力。初三，学生能熟练地掌握一些重要的数学思想与数学方法来解决问题。他们还整理出了初中数学的课程主要内容，从而使初中数学教学能从全局上统一规划，整体推进。

二、严格课堂设计四项标准

为了保证学生在“自主、合作、展示、提升”过程中高效获取知识，促进学生全面发展，课堂设计必须严格“激情、启智、践行、创新”这四项标准。

（一）创设激情课堂。认真钻研教材，精心设计每一堂课，充分运用语言、神态的感染力，课堂上至始至终精神振奋、情绪饱满，教师教学自信满满，学生学习才能激情高涨。

（二）发挥启智功效。精心设计课堂问题，全面融入启智元素，充分运用现代教育技术，以及卡片、挂图、实物等一些教具来实现教学设计的多样化，多途径开发学生智力。

（三）自觉践行知识。精心设计本堂课所授知识所涉及的现实问题，主动将所学知识与实践相结合，鼓励学生用所学知识解释现实中的问题，并积极倡导多种求解方式。

篇7：抓好初中英语教学基础

武胜县长安初中扎实抓好课堂教学督查工作 为及时了解教学动态，加强教学管理，武胜县长安初中实施了行政巡课制度和教师听课制度。

学校每天由教导主任随机抽取一节课进行督查，并将巡课情况记录在《教导处督查教师上课记录表》上，学校值班领导随时对当天教师上课情况进行巡查并将巡课情况记录在《领导值班日志》上，学校校长以及分管教学的副校长采取不定期巡课的方式对教师上课情况进行巡查并将巡课情况记录在《学校校长督查教师上课记录表》上，发现问题及时与任课教师交换意见，并提出改进措施。同时，严格实行教师听课制度，要求每位教师每周至少听一节课，并做好听课记录和教师听课评价表的填写，交教科室存档，促使教师主动学习。实施行政巡课制度和教师听课制度，进一步规范了课堂教学行为，实现了精细化教学管理，促进了良好教风、学风的形成，推动了学校教学质量的稳步提升。（武胜县长安初中 李恒伍唐福镰）

篇8：抓好初中英语教学基础

关键词：初中数学,概念教学,方法探析

新课程标准下的数学教学要求教师在注重理论与方法讲解的同时还要注重概念教学, 加强学生对概念的理解和运用。这与传统的教学重点不相符, 使许多数学教师在概念教学上略显吃力。本文专门针对数学概念教学提供几点策略, 希望能够使更多教师在数学概念教学过程中达到事半功倍的目的。

一、以兴趣为切入点进行概念教学

无论是哪一学科的学习, 兴趣都是学生最好的指导教师, 数学概念教学也是如此。有了兴趣的引导, 学生才能够更好更快地理解和运用知识。因此, 教师在进行概念教学的时候, 要注意培养学生对数学概念的兴趣。

激发学生的学习兴趣要讲究方法。例如, 教师在进行“直线”这一概念教学时, 可以先要求学生在黑板上画出完整的直线。这时学生可能会认为问题简单而踊跃参与到互动中去, 但结果是每个学生所画的完整的直线都得到教师的否定。这时候学生就会对“直线”这一概念产生疑问以及兴趣, 会更集中精力地接受教师关于直线的概念教学。之后, 教师再教授关于直线无限延长的特性时, 学生就会豁然开朗, 很容易接受直线的定义。这样以兴趣为切入点的教学方法适用于数学中的任意概念。这一方法要求教师首先要深刻地理解数学概念并能将之与生活实际相结合, 举出同学感兴趣的例子, 提出学生感兴趣的问题, 然后在此基础上互动设问, 最后在学生提出的问题里进行概念教学, 这样一定会取得良好的教学成果。

总之, 兴趣是学生最好的教师。在兴趣的引导下学生会更有学习的欲望和动力。因此, 数学教师的概念教学首先要能引起学生的兴趣, 再以此为基础进行概念教学, 依据这样的做法, 概念教学会产生良好的教学成果。

二、教师要进行有体系的概念教学

数学概念与其他学科的概念一样, 也是根据体系要求区分的。根据这一特点, 概念教学要求教师善于归纳总结, 形成有体系的概念教学。

有体系的概念教学更多地是针对一些相似的数学概念, 这些数学概念较为抽象并且容易混淆, 这就要求教师能够归纳总结出相似概念的不同特点, 形成一个关于相似概念的体系, 进而进行有体系的概念教学。例如, 对于“角平分线”与“内角平分线”这两个相似概念, 学生就很容易混淆, 这时教师就应将二者放在一起进行讲解, 明确角平分线的范围只属于一个角, 是一条射线, 而内角平分线的范围是内角的平分线与对边的交点, 是一条线段。

总之, 关于“内角平分线”与“角平分线”的概念体系特点, 明确一点就是:前者是线段而后者是射线。这样的讲解会使学生更好地区分关于内角平分线以及角平分线这两个相似概念并明确不同的定义。这样的有体系概念教学同样适用于正方形、长方形、菱形、圆柱体与圆锥等几何类知识的概念上。有体系的概念教学要求教师善于归纳和总结, 对数学的相关概念有明确的认识和深刻的体会。

总之, 数学概念教学要求教师要进行有体系的概念教学。将相似概念加以总结, 使学生更好地区分与理解。如果说以兴趣为切入点进行概念教学是基础方法, 较为有效, 那么进行有体系的数学概念教学就是更行之有效的概念教学方法。

三、概念教学要及时巩固才能成果显著

数学概念不同于文科类的概念, 它的内容是抽象的。因此, 即使学生在课堂上掌握了数学概念的相关内容, 也很容易在日后再次混淆。这就需要教师不断地对数学概念加以强调, 加深学生的学习印象, 增强学生对于数学概念的记忆。

教师对数学概念的巩固教学要从以下两个方面做起:一方面, 教师要对所讲解的概念内容进行不断的复述。复述不但是教师自己的复述, 还要要求学生对概念进行复述。这样一来, 学生就可以在复述的过程中再次记忆数学概念的特点与重点, 并加深理解。教师的复述应不仅仅是对概念的内容进行复述, 还可以对相似概念和所列举的相关例子进行复述, 这样才能使学生更彻底地巩固数学概念。另一方面, 教师还要培养学生对数学概念的运用能力。这一点很重要, 能够有效地运用数学概念, 才是对数学概念的真正理解。对数学概念的应用要求学生能够结合生活实际, 运用数学概念解决相关的生活问题。

例如, 针对四边形的概念, 教师可以要求学生将一根长绳子布置成一个面积最大的四边形。这时候学生就会开动脑筋, 结合各种四边形的特点进行分析, 最终得出正方形的结论。这个分析的过程就是学生对概念更深刻理解的过程。另外, 除了当堂课的巩固, 教师还要不定时地对学生进行提问, 使学生加深对数学概念的理解。

总之, 数学教师在概念教学过程中应不断地进行巩固教学, 这样才能够使学生的成绩稳步提高。本文针对数学概念教学提供了三种教学方法, 希望更多的教学工作者能够认识到数学概念教学的重要性, 并将本文所提供的三种教学方法应用到数学概念教学的过程中去。

参考文献

[1]李娜、郭大伟.初中数学概念教学中引入概念的策略设计[J].吉林教育, 2009 (10) .

篇9：抓好识字教学 奠定语文基础

高年级的小学生虽然思维能力有了一定的提高，但形象思维仍占优势，他们的抽象逻辑思维仍较简单。教师必须利用他们已有的知识经验，帮助他们对相关事物进行分析、综合、比较、分类、抽象和概括，以达到对概念的初步理解。识字教学亦是如此。

一、培养学习兴趣，应教给学习方法

第斯多惠说：“知识不是应该传授给学生的，而应引导学生去发现它们，独立地掌握它们。”学生掌握了学习方法，就能学会自己去发现、去创造。教师要带领学生(特别是高年级学生)去探究、去发现，从而刺激学生的好奇心、求知欲，形成强烈的学习动机。

小学高年级的学生的抽象思维已有较大的发展。在识字教学中，教师要加强对学生观察的指导，给生字分类，进行比较，找出它们的异同；依据汉字的特点，利用学生特有的联想方式，采用编顺口溜、谜语、拆字、比较等方法，强化学生对字的记忆。如“囊”字可编顺口溜“一中头，宝盖腰，两口井下衣无帽”帮助记忆；“碧”字则可编成“王老头和白老头，同坐一块大石头”……学生根据字形特点，创编谜语，互猜字谜，调动学习的积极性，提高识字的兴趣。类似的例子还有很多。教师可以鼓励学生进行创作，还可以从别的书籍、报刊中搜索相关资料充实学习活动，提高学习兴趣。

总之，识字能力的培养至关重要。我们要利用汉字富有表现力的特点，对汉字进行形象化的分析，让学生记得牢，且不易遗忘。这样，学生既学会了生字，又拓展了听说能力、分析能力和语言表达能力。

二、培养学习兴趣，应倡导在具体的语言环境中理解

对学生进行识字教学，一方面要引导学生掌握有关字词的音、形、义三要素，建立起三者之间的相互联系，以形成有关字词的整体心理结构；另一方面要引导学生注意所掌握的字词的实际应用，以达到会读、会写、会讲、会用的目的。当然，掌握字词的音、形、义三个内在子系统及其相互关系是识字的重点，字词的运用是为掌握字词服务的。所以，识字教学的核心就在于形成关于字词的音、形、义统一的心理结构，建立有关字词的心理词典，即心理表征系统，做到“见形知音义、闻音知义形、想义知音形”。

请看《黄河的主人》一课的执教者是如何引导学生理解“如履平地”的。

……

师：说说你是怎么理解这个词语的。

生：我先查字典知道了“履”的意思是踩、踏，然后就理解了这个词。

师：很好!老师建议你再读读文中“如履平地”所在的句子，结合上下文看看对这个词是否会有更具体的体会。

生(轻声读)：“他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。”

生：“如履平地”在这里是指艄公在滚滚的黄河上，撑着羊皮筏子，如同人在平地上行走一样稳。

……

在识字教学中，教师只有采用形式多样的识字方法来激发学生学习兴趣，同时结合具体内容，引导学生在具体的语言环境中理解字义，才能降低识字过程中回生现象，促进学生识字效果的提高。

三、培养学习兴趣，应注意因势利导、及时复习

识字教学中，教师还必须因势利导、因地制宜，引导学生及时复习，才能使学生更加热爱语言文字，真正享受到语言文字带来的实实在在的快乐。

一次在教学《鸟的天堂》时，由于这是当天的最后一节课，还有不到五分钟就放学了，学生兴致勃勃地朗读着自己喜爱的段落，个个陶醉其中。突然，一个声音传入耳中：“一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。”不对呀，怎么是兴（x€靚g）奋呢？于是我提醒大家注意：“同学们，课文有一个多音字，大家要注意一下。”说完，在黑板上写下了这个字，并提醒大家，在文中它读作兴（x ng）。

话音刚落，一位学生举手了：“老师，我……”“什么事？请说。”“老师，课文里不止有一个多音字。”“是啊，好多个哩！”见大家兴致正高，我顺水推舟：“那好，大家都来找找，到底这篇课文有多少个多音字。”“好！”一声令下，大伙儿都忙开了。不一会儿，他们从文中找出来的多音字一个个地布满了整块黑板，数一数，居然有三十多个！我乘胜追击，让学生们给每个多音字加拼音，并组词，最后还把每个词一一读过。自始至终，每个学生都表现得兴致勃勃，都说今天这堂课是“多音字大集合”。

学生对学习汉字有了浓厚的兴趣，必然会主动探求识字的方法，逐渐养成主动识字的习惯。在识字教学中，教师不断地总结经验，灵活多样地引导学生识字；不断提高学生自学能力，还让学生学习生字成为一种乐趣，从而使学生生字学得活、记得牢，这样就能有效减少错别字。

识字，不仅是一种知识的积累，还是一种能力的积累。教师要把握住各个阶段学生的特点，以满腔的热情帮助学生寻找出隐含在汉字中的童趣，从众多的方法中找到适合每个学生的学习方法，灵活多样地引导学生识字，使学生举一反三、触类旁通。让识字成为一种乐趣，激发学生对识字的浓厚兴趣，使学生学得活、记得牢，让学生牢固地掌握并运用祖国的语言文字。

篇10：安全管理重在抓好基础工作

近些年来，从党中央、国务院到地方各级政府，对安全生产工作极为重视，各行业管理部门、各基层单位也下了很大力气、做了很多工作，取得了一定的成效，但就全国来看，重特大安全生产事故，接二连三的发生，给人民生命和财产造成了巨大损失。我在这里简单举几个事故案例： 1987年大兴安岭森林大火烧掉国家数亿元的资产，动用兵力20余万人，就因为一颗小小的烟头；２０００年河南洛阳市的一场惊天大火，吞噬掉309条鲜活的生命，事故的直接原因竟是电焊工违章上岗、违章操作；2003年我市中百商厦一场大火54条生命终结，原因一名搬运工在库房抽烟；2008年山西省临汾市重大溃坝事故，遇难265人，原因是企业追求经济利益，政府部门监管不到位，安全隐患没有及时整改。仅2008年全国共发生各类事故413752起，死亡91172人，还不包括自然灾害造成的。

为什么做了如此大量工作，而安全生产形仍如此严峻呢？究其原因，一个重要方面就是安全生产基础工作不完善、不规范，安全规章制度不落实，安全教育不到位，致使一些人安全意识淡薄，无视法律。管理者不落实安全生产制度，隐患不能及时整改，生产者无证上岗、违章操作。如何改变这种现状，从根本上杜绝重特大安全生产事故的发生，完善和规范安全基础工作建设至关重要。那么如何完善和规

1范安全基础工作建设？我觉得：

一、提高认识，加强领导，将安全工作落到实处

此起彼伏的安全事故令人触目惊心，原因是多方面的，但一些管理者对安全生产工作认识不高、责任意识不强，摆不正利益和安全的关系。重生产、轻安全，致使安全生产管理体制和机制不健全、不科学，安全管理不到位，安全活动流于形式、走过场，对一些重大事故隐患视而不见是主要原因。因此，要求我们必须对安全生产工作保持清醒头脑，进一步提高认识，加强领导，完善安全管理体制和机制建设，从根本上解决制度不完善、管理不到位、责任不落实的问题。

二、完善安全基础工作建设，建立安全生产长效机制 完善安全基础工作建设是对生产活动中人、设备、环境等生产过程中的各个要素建立一整套的管理制度和管理手段，是安全生产的基础和保障。

1是建立健全安全生产管理制度体系。严格按照《安全生产法》的要求完善各级安全生产责任制和规章制度，要做到有章可循，使“章”达到科学、准确、合理，同时建立相应配套的管理制度，通过科学分解基础工作，结合不同工作特点，确定每个岗位的安全职责，制定相应工作程序、标准，落实各种防范措施、制定事故应急预案。如果制度不健全，责任不落实，措施不到位，安全管理就会陷于无章可循、生产就会出现违章指挥、违章操作等不安全行为。只有不断规

范和完善制度体系建设，用科学的手段管理安全生产工作，才能保证生产安全、有序、平稳、健康。

2是保证劳动安全生产资金的投入，及时整改安全隐患。夯实安全生产的物资基础，是正确处理安全与效益、安全与生产的关系，树立发展经济不能以牺牲安全为代价的理念，加强安全生产投入，及时消除安全隐患。为员工提供符合标准的作业环境与工作场所，保证最基本的安全生产条件。

3是开展扎实有效的安全教育。普及安全生产知识，提高职工安全生产自觉性，是保证干部职工安全地完成生产任务的前提。发生生产事故的根本原因是一些单位不重视对员工进行系统正规的安全生产教育，使有些管理人员和生产人员缺乏安全知识和基本安全生产技能，安全意识淡薄。导致了生产中出现违规指挥、违章操作等违反安全生产规定行为。因此，做好长期的、超前的职工安全教育，有针对性的开展安全培训是增强职工安全防范意识，提高自我保护能力的有效途径，在安全生产中起着不可低估的重要作用。各单位务必要把安全培训教育纳入安全管理的重要议事日程。通过学习，使经营管理者掌握有关安全方针政策和国家相应法律法规，提高安全生产管理水平，使职工掌握安全生产技能，提高安全生产意识和自我保护能力。

4是开展丰富多彩，卓有成效的安全活动，营造安全生产氛围。保证生产安全，不但要有制度约束，还要有良好的安全氛围。好的氛围，不仅能够改变人的不良行为，更能产生维护良好氛围自觉行动。经常开展一些安全活动，如 “安全生产月”、“安全生产知识竞赛”、演讲赛等安全主题活动，定期在生产（工作）场所出些板报、张贴些标语等宣传活动，、组织职工定期观看安全教育图片、录像等教育活动，营造“关爱生命、关注安全”的良好安全氛围。

安全工作是一项长期的、复杂的、艰巨的任务，不仅涉及到本单位经济利益，更事关职工的生命安全，乃至家庭社会的稳定，安全工作切不可麻痹大意、掉以轻心，要常抓不懈、警钟常鸣，要全方位、全过程地抓好，没有终结之时、没有休闲之日，倘若每个单位都能在基础工作上实实在在下工夫，安全管理体系建设才会根基牢固，安全生产形式就会好转，安全生产工作必会出现新局面。

篇11：抓好机关干部基础能力提升工作

为进一步加强和改进党员干部队伍教育管理，提升能力，促进工作，通过集中学习、先进引领、红色教育、党员先锋岗等活动，教育引导党员干部发挥先锋模范作用。

坚持每周五下午组织党员干部进行政治和业务知识学习，制定了学习计划，通过集中学习，专家讲解、远程教育等形式，组织集中学习12次，参加建筑施工安全生产培训1次、住建系统专业技能提升培训1次，；组织了183名执法人员进行执法证资格考试；组织全局工作人员(共43人)进行《法宣在线》《山西干部在线学院》在线培训学习，参加学法用法考试，通过率100%。观看了电影《知心法官》《为有牺牲多壮志——右玉和它的县委书记们》《榜样3》纪录片，组织党员干部到延安、梁家河村开展了“红色革命圣地行”活动；开展“强体魄、健身心”活动。组织党员干部职工到百草坡森林植物园开展了“迎五一·亲自然·强体魄”百名干部职工健步走活动和“庆七一”拔河比赛；制定出台了《住建局机关考勤制度》和《下属事业单位专业技术职务评分聘用办法》，严格落实执行不断提高干部职工素质，紧跟时代步伐，狠抓责任落实，结合三基建设，全力推进明年各项重点工作高质量圆满完成。