抓好小学生写字教学势在必行

2022-09-11

汉字是中华民族几千年来民族文化积淀的产物, 点画之间孕育着先贤无数的智慧, 伴随着素质教育的开展和深化, 人们正思考这样一个问题:提倡素质教育是否给写字教学的普遍开展提供了最佳契机呢?换言之, 写字教育乃至书法艺术的传播对人的素质建构具有怎样的作用呢?正是带着这种思考, 我参与了中央教育学研究所的研究课题《构建科学的汉字书写审美评价体系的研究》。在通过对运城市7个县市, 40余所城乡小学的1 5 0 0余名小学生和6 0 0余名老师家长的问卷调查后, 感到整个基础教育中最根本的一项工作——写字教学被忽视了。

通过对2000多名师生和家长的问卷调查统计。有5 7.6%的学校能坚持开设写字课, 其中6 0%的学校形成制度常抓不懈, 检查评比, 并定期组织竞赛活动;有68.3%的语文教师重视写字教学, 基本功过硬, 责任感强, 指导得法, 训练严格, 真正把写字教学看作素质教育不可或缺的部分;有6 2.3%的小学生喜欢写字, 并且有写好字的强烈欲望。一部分学生能在教师的正确指导下, 坐姿端正, 执笔正确, 书写规范, 笔运到位, 养成了良好的书写习惯, 并初步树立了审美观。这些学校, 这些教师, 这些学生在素质教育的道路上迈出了可喜的一步。

但是, 我们的写字教学还是有问题的, 绝对不可忽视。如果不解决好这些问题, 不改变目前面临的现状, 写字教学将会搁浅, 素质教育将成为空谈, 中华传统文化将后继乏人。

首先来说学校现状。从问卷调查结果看, 有2 1.5%的学校从未开设写字课, 2 1%的学校时开时停, 另外, 2 3%的学校虽设有写字课, 但每周仅一节的写字课, 通常用于上语文、数学或美术课, 形同虚设。因此, 在学校写字课成为最薄弱的学科。

其次说教师现状。从问卷调查结果看, 最严重的问题当是真正训练有素的写字教师极其缺少。不能进行有序有效的正规训练, 直接影响了写字教学的开展。另外, 就现有的写字教师而言, 有一部分思想认识不到位, 认为写字教学无关紧要, 可有可无, 因而应付写字教学, 马虎从事。有3 0%多的教师水平低, 素质差, 即使想搞好写字教学, 也因自身能力不及, 难以指导学生, 正所谓“心有余而力不足”, 致使小学生的写字教学长时间在很大程度上处于瘫痪状态。

再次说学生现状。由于对小学生缺乏正确的引导, 从不向学生进行书法艺术和审美观教育, 不组织书法兴趣小组, 不参观书展, 不参加书法比赛活动, 所以, 8 5%学生视野太窄, 根本不懂得写字的意义, 以至他们认为写字只不过是记个符号, 写好写坏没多大关系, 因而常常是懒于写字, 草率练习, 无所长进, 仅有的一些兴趣也渐渐淡化。也由于写字老师水平有限, 点拨欠佳, 指导不力, 甚至置正规系统的训练于不顾而随意为之, 致使学生执笔不正确, 写字笔画不清, 歪歪斜斜, 了草马虎, 更有甚者, 因为长期坐姿不正而严重影响视力。近年来, 小学生中近视比例上升就是明证。调查中还听到不少教师埋怨学生书写水平差, 作业试卷难以辨认, 其实最根本的问题正在教师自己。如果树立一盘棋思想, 重视写字教学, 大家同心协力, 齐抓共管, 怎么会出现这种令人忧心的现状?

至此, 问卷调查提出了目前小学写字教学不容乐观的现状。它暗示我们, 面对现实, 统一认识, 上下齐心, 抓好小学生写字教学势在必行。

其实写字教学也是语文教学的主要部分, 抓好写字教学是促进识字教学的关键, 同时练字中也易于加强认字能力的培养, 还能催发智力, 培养学生沉稳、认真的个性, 是一举多得的益事。郭沫若先生早在1 9 6 2年就为《人民教育》杂志题词:“培养中小学生写好字, 不一定人人都成为书法家, 总要把字写得合乎规格, 比较端正、干净、容易认, 这样养成习惯有好处, 能够使人细心, 容易集中意志, 善于体贴人。草草了事, 粗枝大叶, 独行专断是容易误事的, 练习写字可以免除这些毛病。”郭老的话肯定了写字对培养一个人意志力、行为习惯、个性及道德情操非智力因素方面的重要作用, 而这些非智力因素对一名小学生的身心健康发展具有不可估量的影响。

汉字艺术从某种程度上说就是我们民族文化的缩影。在当今形势下, 搞好写字教学不但是应试教育向素质教育转轨的需要, 更是继承发扬光大汉字艺术不可或缺的一环。写字水平的高低正成为衡量一个人综合素质高低的重要方面。同时, 在写字教学中通过讲述我国悠久、灿烂的书法文化史, 还会极大地激发学生的民族自豪感, 让学生更加热爱我们伟大的祖国, 达到以字育德的目的。

那么, 我们反问一下自己, 在写字教学上给学生指点了多少“迷津”?学生从入学之日起如何能写好字呢?这里我们暂不说书法艺术, 因为只有搞好基本的写字才能谈书法艺术。

回到具体的日常教学中来, 我们一定要按照规定设置写字课程, 确保学生上足写字课;制定测试标准, 让学生有规可循;组织专门训练, 严格进行考核, 让学生从思想上重视起来。可以利用每天下午到校后的空间统一播放古典名曲, 让学生在优美的二胡、古筝曲中写字, 这样, 将会给学生创设一个凝神静气的陶冶性情的写字氛围, 天长日久学生自然会养成良好的写字习惯, 无疑更能从另一方面促进校的文化建设, 丰富校园文化生活, 提高整个学校的文化底蕴。

写字并非易事。在具体的写字教学中, 读帖、临帖是两个重要的环节。读帖是分析观察的过程, 临帖是思维运行的过程, 都可以发展学生智力;写字实践过程在大脑的指挥下, 指、腕、肘协调运动, 可以促进大脑的血液循环, 活动关节, 使学生精神集中, 极有益于儿童的身心健康发展, 如果能让学生欣赏一件好的书作或整洁美观的作业, 又能增强学生的审美能力与表现美的能力。从长远看, 写字教学对于继承和发展中华民族的传统美德, 对于少年儿童的身心健康及智力的开发与发展, 提高他们的全面素质是大有益处的。

通过多种活动, 不但可以促进学生养成良好的行为习惯, 而且能拓宽学生的知识面, 使学生书写工整, 同时在潜移默化中形成审美观念和审美情趣。

总之, 在我国大力深化教育改革与全面推进素质教育的今天, 我认为加强小学写字教学有利于促进学生综合素质的提高, 有利于激发学生继承和发扬我国优秀的传统书法艺术。所以我要说的是, 走在现代媒体的前沿别忘了我们民族最传统的、最根本的东西, 也是当下最需要进行呼吁的, 写字教学要从小学生抓起。

摘要：汉字是中华民族文化的结晶, 发扬光大汉字艺术是弘扬民族文化, 也是当前素质教育的需要。通过大量的问卷调查表明, 目前大多数小学的写字教学没有引起足够重视, 写字教学现状堪忧, 老师书写水平有限, 小学生练字意识淡薄, 书写习惯差, 极大地影响了学生整体素质的提高。只有加强培训, 不断提高教师的书写水平, 保证课时, 制定测试标准, 严格考核, 才能促进学生养成良好的书写习惯, 形成正确的审美观念和审美情趣。因此, 抓好小学生写字教学势在必行。

关键词：写字教学,素质教育,写字习惯