高三英语作文赏析（共12篇）
篇1：高三英语作文赏析
Nowadays, some people are under great pressure, then they have trouble in getting sleep well. Getting enough sleep matters so much that it brings people the vitality and energy, so that people can work with efficiency. There are many ways to help us get sleep quickly. Firstly, make sure the bedroom is dark. Our brain will react different with different situations. The light makes it active and people don’t feel sleepy, while darkness will tell people to take a break. Secondly, take care of the diet. It is advised not to take coffee before sleep, because it contains the elements that active the brain. Drinking also should be avoided, it does harm to our body and makes us feel not comfortable. If we take the regular life and keep the balanced diet, we can sleep well and live the healthy life.
篇2：高三英语作文赏析
Hi, Grown-up ,
As a student of your age , I understand your situation . The problem you are facing is common among our teenagers . However , it should be wise not to do anything that may hurt your mother’s feelings . Here are a few suggestions . First , it’s advisable to talk more with your mom . I am sure that talks must help you understand each other better. They are also opportunities to let her know our ideas and attitudes towards many things . Second , you should learn to do your own things well, proving to your mom that you are already a “grown-up”, it’s even better to share more of the housework , such as cleaning ,washing and cooking .
Hope my idea will work out .
篇3：高三英语作文教学实践及思考
英语高考中书面表达是很多同学较薄弱且难突破的一环。近两年江苏高考英语作文阅卷中也反映了几个问题。
2014年高考作文的话题是现在有很多英语单词进入了中文词典, 要求考生发表个人观点, 陈述支持或反对汉语词典收录英语词汇。在写作上, 大部分学生能做到审题准确, 覆盖基本要点, 但大多表述过于简单, 句型结构和词语搭配经常失误。更为严重的是, 许多考生出现了审题失误导致写作偏题。
2015年高考的作文题具有话题性, 要求学生从个人和社会角度谈如何治理交通拥堵, 该话题跟考生实际生活很接近, 所以学生有话可说, 很少偏题。但今年的读写任务作文却增加了图表信息, 需要考生具有更好的分析材料和理解图表信息的能力。
结合这两年新型作文的考查和存在的问题, 我认为在高三阶段加强作文的方法指导和写作训练相当必要。
二、作文方法指导
要想把英语作文写好, 学生必须懂得写作的具体步骤, 了解写作的性质, 掌握写作的技巧。
(一) 善于模仿
写作是一种综合的智力活动, 尤以英文写作更甚。所以学生平时要养成熟读英语美文的好习惯, 多背诵一些名言警句。这样在写作中用上几句, 无疑会使文章锦上添花。古话也说:“熟读唐诗三百首, 不会作诗也会吟。”有一定的背诵做基础, 行文才会更流畅、更地道。但有些学生有投机取巧的心理, 考前强记一堆范文, 考场上进行复制、粘贴。这充其量是机械模仿, 真正的效仿应该是针对句式结构, 而非个别词汇和套用句型。例如, 有一个句式:“for the simple reason that…”可用来表达某种现象的原因。运用在2014年的江苏高考写作中, 我们就可以用来解释为什么有些英文单词在中国如此流行:“So many English words are very popular in China for the simple reason that”运用在今年的高考作文中, 我们也可用来解释为什么现在交通会这样拥堵:“the simple reason for the traffic jams is that”然而, 很多学生在分析事件背后的原因时总习惯使用“because”, 所以简单模仿不能写出优秀作文, 关键还要灵活变通。
(二) 灵活变通
有一句话“立志如山, 行道如水”, 运用在英文写作中, 就要求学生既要有写好作文的决心, 又能像流水一样变通解决问题。当其他同学都在用“The passage above is mainly about”来概括短文时, 如果你能用“The author shares his personal experience concerningwith us”就是一种变通。不死记硬背, 不生搬硬套, 加入自己思想的作文才是好作文。
(三) 细心观察
许多学生在写作时, 总有些难以改掉的中式表达。例如, 常见的错误有:“there are 70%of the students think”像这种句型错误一是由于语法知识掌握不牢造成的, 还有一个原因就是平时在阅读过程中不能细心观察。另外, “and”也常常被误放在一句话的开头, 表示两个句子的并列或递进关系。其实, 在地道的英语文章中, 并列关系完全可以不用连词, 如果是递进关系, 用“what is more”更为普遍。
(四) 心有全局
英文写作要求有良好的篇章段落意识, 要明确书面表达不是逐字逐句的句子翻译, 更不是套用句型的堆砌。因此, 我要求学生在写作中要牢记四个基本要领——细审题、巧构思、列要点、防遗漏。有些学生完全没有段落意识, 从头到尾一整段;有些学生思维跳跃, 完全不理会写作要求, 想到什么写什么;还有些学生受固定思维所限, 每次都是“归纳概括——举例说明——个人观点”三大段, 不认真审题造成内容要点的缺失, 甚至“下笔千言, 离题万里”。这些都是没有结构意识的体现, 学生必须在不断的“trials and errors”中领悟并改进。
三、作文实战演练
英语写作是学生语言综合运用能力的重要体现。要提高英语写作能力, 不能急于求成, 更不能拔苗助长。在高三阶段每周两次的写作训练是必不可少的, 只有持之以恒才能水到渠成。
(一) 科学批改
除了指导学生进行书面的训练之外, 教师的批改和讲评是提高学生书面表达能力不可缺少的一项工作。每周两次写作, 如果都是教师批改的话, 工作量很大, 极易导致作文批改时效性差。为解决这一问题, 我常交换使用两种方法。一是“点面”结合。对优等生和后进生坚持个别辅导, 面批面改。二是小组讨论批改。教师可安排两三个学生在黑板上写作, 写完后, 让学生集体讨论修改, 也可以让学生互改或小组讨论修改, 教师给予适当的辅导。这些批改方法更直观、耗时短、见效快, 还能在学生之间形成一股竞争机制, 可行性较高, 效果很好。
(二) 教学过程 (以小组讨论互批为例)
第一步:当堂作文练习。
选择合适的作文素材, 要求学生认真审题, 理清要点, 梳理结构, 遣词造句, 规范书写。并且严格限定25分钟限时完成。
第二步:当堂作文批改。
实行班内小组互评, 要求学生做到“四看”:一看段落层次, 二看内容要点, 三看高级表达, 四看字数卷面。依据评分标准, 给出合理总分, 有疑问处及时提出教师立时答疑。此环节用时约八分钟。
第三步:当堂作文讲评。
改完上交, 教师进行核实, 通报得分。选出优秀作品通过投影仪展示, 并收集学生的优美语句, 作为参考范本;充分利用激励机制, 找出学生写作中的闪光点, 如书写认真、整洁, 句式高级, 内容新颖, 卷面工整等。这种简单的激励, 能从很大程度地提高学生的写作乐趣。写作功底好的学生能体验到成功和自豪感, 而基础较差的学生也能从中得到启发。同时, 学生之间还会形成竞争机制, 来一场“你追我赶”的作文较量。有了强烈的动机, 再加上合适的方法, 作文想不提高都难。此环节用时十二分钟左右。
总之, 英语写作能力的训练是综合能力的训练之一。要想学好英语, 英语写作是必过的一道槛!从“难以下笔”到“信手拈来”, 绝非难以实现的梦想。练好英语作文, 不仅可以将英语词汇和句子融汇贯通, 更是锻炼学生英语思维的有效方法。
篇4：浅谈高三英语作文讲评课
越是临近高考，学生们对于分数的渴望就表现得越明显，越迫切地想要快速提高自己英语写作分数，因此上好作文讲评课在高三阶段尤为重要。笔者从自己的实践中总结了本阶段上好作文讲评课的几个要素与大家分享。
一、了解学生写作能力不佳的原因
原因一： 学生自身英语基础薄弱。高考要求的词汇量，常见句型句式和表达法记忆程度不到位，在写作时难免会词不达意，力不从心。
原因二： 缺乏足够的练习。英语对于中国学生来说并非第一语言，足够的练习和严格的要求对于写作来讲必不可少。又因为英汉两种语言本身存在着巨大差异，如果练习的频率跟不上，会使得学生对写作越来越恐惧。
原因三：书写不达标。练英语书写， 要尽早开始。 字母的占格，大小写，字母间隔，单词间距，甚至字母的饱满程度，字体风格，每行词数等等都会影响到整体书面表达。有些学生书写不规范， 字迹潦草，这会直接影响作文分数。
二、 写作练习之前的要求及指导需到位
假使写作练习前老师的引导和所提的要求不具体，没有统一标准，学生写作时不知从何下手，也会给作文讲评带来很大麻烦。老师的讲评没有铺垫，也就没有任何针对性，不仅费时，也不会达到预期效果。老师对同学们的具体要求可细化为：
1. 认真审题，把握内容要点。根据题目的要求，确定写作意图，抓住内容要点，确定体裁，明确人称、时态。
2. 列出简单的提纲，安排好层次段落，铺设好过渡，处理好开头和结尾。
3. 打好草稿，扩展成文，根据字数多少扩展成篇。在整篇文章中，避免只用一两个句式或重复用同一词语。使用不同长度的句子，改变句子的开头方式。
三、 讲评课前充分备课
充分备课包括两方面， 一是对作文本身进行分析；二是对学生错词错句情况进行统计分析，做到心中有数。这样做能够加强讲评的针对性和有效性。教师既要对作文的类型、文体、命题思路、考查角度进行分析，也要对学生的写作情况进行分析。逐项分析学生出现的错误及原因，以便在讲解过程中有的放矢。
四、 讲评过程要有层次梯度
成功的作文讲评课是以提高学生的写作能力为目标的。讲评要以学生为中心，体现学生的主体地位，使学生最大限度地参与其中。高效的作文讲评课也应该是高水平的综合复习课。通过讲评有助于学生巩固所学知识，构建知识结构，提高英语表达能力。讲评也要遵循一定的步骤程序，有条不紊。
下面笔者就以学生最近的一篇习作为例来进行分析：
假定你是李华，你校与美国一所友好学校决定通过网络开展跨文化交流活动（Cross Cultural Communication Project）。请你用邮件与美方联系，谈谈自己的设想，征求对方意见。
交流内容要点如下：
1.自我介绍； 2.饮食文化差异；
3.中学教育； 4.语言学习体会。
注意：1.词数100左右；
2. 可以适当增加细节，以使行文连贯。
Hi Mark，
Hope all is well.
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Yours，
Li Hua
1. 教师整体点评
本文写作类型为常见的提纲式应用文，主要是考查学生对英语语言的实际运用表达能力，时态应选择现在时和将来时。正确的写作思路应当是依据题目要求，运用恰当的英语句式和表达法，全面阐述自己对本活动的设想和计划即可。
2. 学生典型错误盘点
（1）审题偏差：一个偏差是交流内容第一条的自我介绍被许多同学误解为李华向Mark作自我介绍；另一个偏差就是不少同学重点描述了计划中的二三两个方面，用较大篇幅介绍了中西饮食文化的差异和中学教育的不同。其实正确思路应该是把这四个方面作为平行的的四个想法依次表达出来。
（2） 汉化英语：所谓汉化英语就是直接根据汉语提示逐字翻译出来的英语。由这种机械的对应方式翻译出来的英语往往不符合英语的表达习惯，很生硬，是带有浓重的汉语色彩的蹩脚英语。我们在日常的学习中要特别重视汉英差异，避免出现汉化英语。英语有大量的抽象词汇，一个单词往往有好几层意思，汉语却很少。因此要注意不同的情景下对于同一个汉字在英语中有不同的对应词、词组或短语。比如汉语的“开窗户” 应对应英语的“open”，而“开车”应对应“drive”，“开公司”应对应“set up”，“开灯”应对“turn on”，“开玩笑”应对应“play”。 本篇习作中好多同学把饮食文化直接翻译成了“diet culture”或者“eating culture”，而正确的对应应该是“food culture”或者“eating habit”。
3. 提高练习
高考中的高分作文句式不可能是固定的、平淡的，而应是多样化的。有条件使用从句或者其他的高级句式的尽量使用。比如我们常见的“有一些人支持这个观点”的对应译文可使用从句“there are some people who are for the idea”，或者可以替换为“there are some people supporting the idea”。为了写出一篇尽可能完美的文章，我们要触类旁通，多归纳总结，去完善我们的英语语言体系。同学们就“语言学习体会的交流对我们双方都有益处”这句话有以下几种译法，其句式变化都很地道：
1） Communication of language study will do good to both sides.
2） Exchange of language learning will be of benefit to both sides.
3） Communication of language study will be of great help to both sides.
4） Exchange of language learning will be helpful / beneficial to both sides.
篇5：精选高三英语作文赏析
Since I go to school, it is important to take the high score, because not only my parents feel very happy, but also my teacher will give me special attention. It seems that high score is the main goal for every students. It has been long recognized that foreign students are good at practising while our students are good at getting the high mark. Score and ability which is more important, I think the latter is more useful. The things we learn should be prepared for our future. The students are in the stage of storing knowledge, when they meet challenges someday, they can have the ability to solve the problems. Having the ability to solve problems by oneself reflects the person is independent and he has already grown up. That’s what education chase for.
自从我去上学起,考高分是很重要的,因为不仅我的父母会感到非常高兴,而且我的老师会给予我特别的关注.似乎,高分是每个学生的主要目标.一直以来,人们就认识到外国学生擅长实践,而我们的学生擅长获得高分.分数和能力哪个更重要,我认为后者更有用.我们学习的东西应该为我们的未来做好准备.学生处在存储知识的阶段,总有一天,当他们遇到挑战的时候,他们可以有能力解决这些问题.拥有自行解决问题的能力反映了一个人是独立的,他已经长大了.这就是教育所追求的.
篇6：20220高三英语作文赏析
In my family, there are only three people, my parents and I. because of my parents’ work, they could only have one child at that time, so I don’t have any siblings. I felt so lonely when my parents went out for their work. Now the government changed their policy, people can have the second child. But some people refuse because they think they can’t afford it. Despite the expense, there are many advantages to have the second child. For one thing, the only child can have someone company, so they won’t feel lonely on the process of growing up. For another thing, two kids will help each other, they can share things together. Learning to share things is a very important lesson for children. In Chinese tradition, more kids, more better, but I think two are perfect for the family.
在我的家庭,只有三个人,我的父母和我.因为父母的工作,他们只能有一个孩子,所以我没有任何的兄弟姐妹.我感到孤独,当我父母出去工作了.现在政府改变了政策,人们可以有第二个孩子.但有些人拒绝,因为他们认为他们负担重.不考虑花费, 生二孩有很多好处.首先,独生子女有伴, 因此在成长的过程中不会感到孤独.另一方面,两个孩子会互相帮助,他们可以一起分享东西.学习分享事物对孩子来说是一个非常重要的课程.在中国的传统中,越多孩子越好的,但我认为两个孩子对一个家庭来说是最好的.
篇7：高三作文忽略800字赏析
——题记
像以往的每个雨天一样，我推开家门，飞速跑向门外的花院，想为娇柔的花儿们撑起一个透明单薄的雨棚，不让它们被凶狠的雨滴拦腰折断或被疾风连根拔起。身子刚刚凑近花院，便有一股动人心魄的幽香扑面而来，令我来不及打开手中的雨棚，脑海中只余那迷香留下的倩影。
我撑着雨伞，狠下一条心决定不遮雨棚，生怕丢失了香气来源的踪迹。我的鼻翼贴近每一从沾湿的花儿，最终在姹紫嫣红的花儿中找到了它。
它是那么的不起眼，一根可有可无的小草，浑身澄绿色地立在风雨里。雨水顺着它笔直的腰杆向下滴落，带着它身上特有的清香融入泥里，连土壤都似是被赋予了全新的灵魂般。看着这束奇异的小草，我的心里百味杂陈，却又惊异万千。每当我放学回到家里，我定会先在引人注意的花院前停留片刻，细细观察与上次相比，花枝的顶端又开出了几朵淡黄的花蕊，仔细寻找哪瓣花骨朵上留下了休息的蜻蜓羽翼扑扇的痕迹。可我的双眼即使已化身火眼金睛，仍旧错过了它的生长历程。我浑然不知它是怎样被鸟雀带到这里，也不知它如何努力突破种皮生出新的嫩芽。
所有关于它的美好，过去的我几乎全部忽略了……
我的确为我有意无意的忽略而自行羞愧，但我庆幸，为时不晚。我终于还是在这个灿烂的雨天发现了它，它此刻也一定在心底微笑。我会伴在它的身旁，记录下它第一次绚烂的花开和第一次悲伤的落叶。它在这个雨天里所散放的迷香，将刻在我的脑海，永不磨灭。它曾是那样孤独的孤芳自赏着，如今这美好终于被我捡拾!这是多么深刻的幸福。
篇8：高三英语作文赏析
一、独自归纳, 先学提疑
“预学”就是学生自主先学, 它是下阶段学习的前提和保障, 是保证课堂高效的关键。谭顶良教授认为:“学习者认知结构中只要具备相应的原有知识经验, 并利用这些已有观点与新知识相互作用, 即发生同化过程, 学生照样可以理解新知识的本质意义。”所以, 高三语文的复习, 应让学生自主先学, 从已有的知识出发, 对旧知识进行梳理归纳, 抽取规律, 获得方法, 学会“能学会的”;然后对旧知识进行大胆质疑, 多方比较, 提出问题, 找出“未学会的”。遇困、疑困、解困而得来的知识无疑会使学生记忆深刻。
如在探讨诗歌鉴赏结句的答题规范之时, 笔者把学生已学过的诗词结句整理后, 让学生课前“裸做”, 即不翻看课文或鉴赏辞典独立完成。完成后, 再查阅资料, 仔细分析自己的赏析与相关资料上的异同, 并多问几个为什么, 进行自我修正, 重新梳理自己的答案, 得出自己做这类题目的方法。对在比较过程中产生的困惑, 先试着去解决它, 再选出需优先处理的问题, 以备课堂上进行汇学。以下是笔者从必修和选修教材中选出的十句结句:
(1) 凭谁问, 廉颇老矣, 尚能饭否?
(2) 商女不知亡国恨, 隔江犹唱《后庭花》。
(3) 这次第, 怎一个愁字了得?
(4) 安能摧眉折腰事权贵, 使我不得开心颜。
(5) 阁中帝子今何在?槛外长江空自流。
(6) 今逢四海为家日, 故垒萧萧芦荻秋。
(7) 问君能有几多愁, 恰似一江春水向东流。
(8) 若问闲情都几许?一川烟草, 满城风絮, 梅子黄时雨。
(9) 不堪盈手赠, 还寝梦佳期。
(10) 小楫轻舟, 梦入芙蓉浦。
学生通过课前独立赏析, 归纳出诗词结句的三种类型:形象类、情感或主旨类、炼字类。一般而言, 学生对形象类结句进行赏析, 会注意到形象的表层含义和深层含义, 注意到形象的具体特征是什么及其中包孕着作者怎样的情感。对情感类结句赏析, 会先确定诗歌内容是咏史怀古诗还是托物言志诗, 是边塞征战诗还是送别留念诗, 是田园山水诗还是闺怨闺愁诗, 然后看结句写了什么内容、运用了何种表达技巧、抒发什么情感。对炼字类结句的赏析, 要解释该字在句中的含义, 点出其塑造了怎样的形象、烘托了怎样的意境或表达了怎样的感情。通过学生的课前赏析, 教师能了解学生目前的知识水平和已掌握的鉴赏方法, 了解学生对已有的学习方法是如何选择、运用的。这样, 教师无须过多地给学生归因、归谬, 找短板, 而是“逐渐将学习的责任转向学习者本人”, 让他们在下阶段的汇学中展示、交流、探讨, 由自知转向自觉。
二、汇学释疑, 共同探究
在“预学”阶段, 学生已经对知识和方法进行了归纳和整理, 但是归纳和整理的知识和方法不是知道即可灵活运用、准确运用的, 而且是空泛的。教师只要让学生带着自己的方法实践一两回, 他们就会感到已知的其实未知, 有法的其实无法, 已会的其实不会, 这样他们就会不断修正自己的看法, 使自己已会的能够灵活运用, 未知的通过思维碰撞能够真正成为自己的知识或方法。若想达到这一效果, 就需要学生充分展示自己, 进行合作交流, 共同分享进步。这就需要进行汇学。
汇学是学生带着“预学”的成果和问题集中起来进行展示、交流、分享, 进而释疑解难、互相提高, 能起到固化学生学习成果、拓展学生思维、提升学生认知水平的作用。汇学以学生为主体、为中心, 但不能忽视教师的作用, 表现在高三复习课上, 教师要事先预备大量的典型试题, 按照学生“预学”时特定的认知需求进行试题“互联”, 然后再呈现给学生, 也就是“看生点菜”。例如针对形象类结句的教学, 笔者根据学生在“预学”时的归纳, 选择了温庭筠的《梦江南》中的“摇曳碧云斜”让学生定时完成赏析, 然后选择几例典型的答案写到黑板上进行“错例展误”, 再让他们讨论、交流, 看看自己以前的结论是否正确以及还要注意什么。以下是学生的三个答案:
生1 以景作结, 借景抒情, 表达作者不得志的惆怅, 写碧云在风中摇曳, 含蓄地表达出作者对自己前途的迷茫。
生2 通过写碧云摇曳, 表达心绪不宁, 以景作结, 言有尽而意无穷, 给读者无尽的想象。
生3 通过对碧云“摇曳”和“斜”的描写表达词人思念远隔天涯的心上人的怅恨之情。
学生回答得好固然可喜, 但那些有瑕疵的答案更有“含金量”, 拿这样原汁原味没有任何修改的答案让学生去诊断、分析、解释, 必然会有“惊奇”和“意外”。学生在分析交流中认为:
第一个答案没有全篇意识, 没有注意到开头的直抒胸臆“千万恨, 恨极在天涯”, 不清楚“恨在天涯”是何恨?忽视了作者, 没联系作者是“花间派”的鼻祖, 没有做到知人论世, 所以出现了对情感的误判。“摇曳碧云斜”五个字, “碧云”是形象, “摇曳”和“斜”是作者对“碧云”的描绘。所以分析“碧云”这一形象就要分析“摇曳”和“斜”体现了“碧云”怎样的特点;而且诗歌的形象是作者情感的寄托, 我们要从碧云所展现的特点来和作者的情感进行联系, 找出它们的联结点。
第二个答案缺少分析, 浮光掠影, 不全面。
第三个答案要点不全, 有“象”有“意”但缺少“手法”。
在“分享与交流”中, 学生对答题规律有条理地进行了细致分析, 解决了各自的疑问点、分歧点, 修正了思维上的偏颇。德国哲学家雅斯贝尔斯说:“教育意味着一棵树摇动另一棵树, 一朵云推动另一朵云, 一个灵魂唤醒另一个灵魂。”汇学就是互相摇动, 使学生暴露在知识点上的缺漏;就是互相推动, 使学生获得认知的提升;就是互相唤醒, 使学生找到提高自己水平之路。
三、助学提升, 难点突破
若要学生的阅读或者解题能力由自觉转为自如, 使课堂更高效, 还需要通过助学进行提升和突破。助学重在“助”上, 既可以生生互助, 又可以师生相助。生生互助, 要助在有疑处, 助在困难处, 助在同学情绪消极时;师生相助, 要助在能力提升处, 助在思维偏离处, 助在方法受困时。
学生在“汇学”过程中已经了解对结句的鉴赏要关注题目、作者和关键词, 还要通观全篇进行精准分析。但分析精准却不那么容易做到。此时, 教师就应该把课堂教学内容聚焦此处, 来提升学生的能力。教师可以找一些规范的答案, 让学生揣摩、交流, 找出各个答案之间的关联, 如:
(1) 温庭筠《梦江南》的结句“摇曳碧云斜”赏析答案:借景抒情。把天涯之思投向无边天际, 以碧云摇曳表现心绪的不宁, 以碧云斜落表现心情的低沉。
(2) 李白《夜泊牛渚怀古》的结句“明朝挂帆去, 枫叶落纷纷”赏析答案:最后两句运用了虚实结合、想象、寓情于景和以景结情的手法。想象明天秋风萧瑟, 枫叶飘落, 自己挂帆远去的情景, 以寂寥、凄清的环境氛围, 烘托诗人因不遇知音而产生的孤寂、凄苦之情。
(3) 李商隐《访隐者不遇成二绝 (其二) 》的结句“沧江白石渔樵路, 日暮归来雨满衣”赏析答案:傍晚回来, 山雨打湿了所有的衣衫, 想象 (或虚写) 友人整天与山为伍、与自然相融的隐逸情趣, 表达作者对友人隐逸生活的羡慕之情。
从这些答案中, 学生可以轻易分析出诗歌结句鉴赏是注重诗歌本身的理解, 无须旁征博引、引经据典。它们包含语言、表达技巧和意蕴等三个层面。语言层面, 如答案中的“明天秋风萧瑟, 枫叶飘落, 自己挂帆远去”和“傍晚回来, 山雨打湿了所有的衣衫, 想象 (或虚写) 友人整天与山为伍、与自然相融”等。表达技巧层面, 如答案中的“借景抒情”“虚实结合、想象、寓情于景和以景结情”等。意蕴层面, 就是诗词所描绘的意境和所渗透的理性内涵或情感, 如答案中的“寂寥、凄清的环境氛围”“心绪的不宁”和“心情的低沉”“不遇知音而产生的孤寂、凄苦之情”“对友人隐逸生活的羡慕之情”等。让学生梳理这些答案, 找出答案之间的关联, 他们就能知道这类题目应该分析什么、怎么分析, 以后就能由自知转为自觉, 若再经过适当训练, 就会由自觉转为自如。
摘要：传统的高三语文复习忽略学生自主、合作、探究能力的培养。若想解决这一问题, 就需要转变学生的学习方式。根据李仁甫提出“预学→汇学→助学”生成性学习过程理论, 高三语文的专题复习可采用“独自归纳, 先学提疑”→“汇学释疑, 共同探究”→“助学提升, 难点突破”的教学流程。
篇9：高三英语作文赏析
关键词： 生成性教学 高三英语 作文复习
我国目前的英语教学虽然有一定的成效，学生的英语水平不断提高，但是仍然存在一些问题。教师对学生进行作文指导，通常采用让学生进行大量的范文背诵的方式，而不是对学生到底该如何写作进行指导。在进行试卷讲评时，更加重视的是单选、阅读理解、完形填空等题型，仅将小部分精力放在作文的讲评上面。在讲评作文的过程中，不是教学生从宏观的大角度进行审题，或者进行行文逻辑的指导，而是重视学生写作过程中出现的错误句子、词汇及语法等，没有找到英语作文讲评的重点，不利于学生英语作文成绩的提高。
一、生成性教学含义
生成性教学和传统教学方式的区别在于传统教学方式的理念是“预成”，即制订一定的计划和目标，教学过程按照计划进行，从而达到教师开始预想的教学效果。生成性教学强调的是教学过程，在教学过程中随机动态衍生出来有利于学生发展的价值因素，并运用这种因素促进学生的发展。生成性教学的运用会使英语教学课堂呈现另一种景象，甚至会超出教师预定的教学目标，收到更好的学习效果。
课堂的整个发展方向应该是未知的，是一种不断向未知进行探索的旅程，在旅程中我们随时都可能发现意外的美景，得到意想不到的收获，而不是因循守旧，总是按着已有的方式不进行改变和探索，这样的教学方式对学生并没有什么益处。教师应该不断运用新的教学方式，并在新教学方式的实践过程中发现和利用那些对于学生的发展有价值的因素，进行积极引导，不仅促进学生学习水平的提高，还使课堂更精彩。
二、生成性教学需注意的问题及应用办法
生成性教学方式是有一定规律可循的，处理好其中各方面的关系，对于学生的发展能达到事半功倍的效果。接下来我们以高三的一节作文讲评课为例进行分析：
1.综合教学目标，提高学生学习兴趣。
兴趣是最好的老师。教师要将教学目标与学生的学习兴趣结合起来。就目前的课堂教学情况来看，学生对于课堂作文讲评兴趣并不是很高。然而，作文讲评课的目标就是提高学生的写作能力及综合成绩。因此，教学目标的设定要综合各种因素提高学生对课堂的兴趣。
在课堂的开始，我们采用PPT的方式展示这节课的课堂主题：英文写作。学生对此没有展现出多大兴趣。接下来我们选定一篇学生作文为例，要求学生按照标准进行分数的判定。学生兴致高昂并积极发言，以小组的方式将分数记录在黑板上，最终进行平均分的计算，结果显示在同学眼中这篇作文不合格。
接下来对学生给出分数的原因进行提问，学生对于自己给出的分数纷纷表达自己的观点，并且合情合理。例如文章连贯性差、语法错误及语言不丰富等。由此，我们可以看出在学生心中已经有一套自己的评分标准。这时候，对高考阅卷规则及不同档次对文章的要求进行呈现，学生听得认真。这时候我们抛出课堂主题，即重视文章语言，做到语言丰富，通过文章语言的修改提高作文的层次。
2.运用针对性引导，活跃课堂气氛。
运用生成性教学方法达到预想的教学效果，需要教师对学生进行针对性指导和开放性展示。
在这节课上，教师给出文章，让学生进行讨论评价，并提出修改该文章的策略。除此之外，在接下来的改文章的过程中及对学生的学习行为进行评价的时候进行针对性指导，从而达到教师预设的课堂教学效果。给出建议之后，让学生着手进行作文的修改，教师不进行干预。给学生足够的开放性展示空间，把学生作为课堂的中心，之后进行修改成果的展示，这有利于激发学生的学习兴趣，将学习化被动为主动。在展示过程中，教师在各组之间对结果进行验收并给出建设性建议，引导学生写出高水平高层次文章。并对学生的讨论，结果进行肯定，对于学生有很大的激励作用。这种方式不仅锻炼学生进行分组合作的能力，同时在这一过程中同行们各自分工不同，听、讨论、记录及结果的呈现由不同的人进行负责，有效做到课堂全员参与。
3.综合学习过程和成果进行评价，提高教师评价科学性。
对于学生的赏识性评价是推动生成性教学课堂重要动力。教师对于学生的赏识不仅可以提高学生的课堂兴趣，还可以增强他们对自身的认同感，对于挖掘学生的无穷的潜力有着重要作用。但是对学生进行赏识性评价时切忌盲目，这样会使学生不能认清自己，评价要做到理性。
教师可以从以下三方面进行赏识性评价。首先是修改方面，修改过程中向大家推荐比较优秀的修改意见，同时对各组的修改意见进行肯定并提出自己的修改意见。在作文的整体效果中，对于书写美观认真的同学进行认可和表扬，并向学生强调书写的重要性，对于写作过程中出现的高级句型、语法等进行表扬。最后进行成果性评价，号召学生对已经提出的修改意见进行评价，在这个过程中，教师要实时对学生的评价进行监控，避免分数过高。引申出此次课程开展的初衷，即怎样通过对文章的修改提高文章的层次。
三、结语
在高中英语作文复习教学中做到正确处理好生成性教学过程中学生和教师的各种关系，同时教师对自己的评价方式做出改变，在这样的基础上才能将生成性教学这一教学方式的优点发挥到最大，提高学生对课堂学习的兴趣，增加学生对于课堂的参与度，使学生化被动为主动，深度挖掘学生的学习潜力，有利于学生英语作文成绩的提高。
参考文献：
[1]张晓洁.课堂教学的预设性与生成性研究[D].西北师范大学，2009.
[2]李明远.生成性教学资源的开发[J].中学政治教学参考，2012，35：54.
篇10：毁灭高三优秀作文赏析
12月的一天，我寄生的、本该冬眠的蝙蝠夜晚外出，飞到了武汉华南海鲜市场，把我也带到了那儿。哈哈……机会终于来了。那儿垃圾遍地、臭气熏天，有几只竹鼠和狗獾被臭气熏得头晕眼花，小兔子也被垃圾的恶臭熏昏过去……这里太适合我繁殖和生长了。而且，人类还会来这里买野生动物吃。他们有的买竹鼠，有的买蛇，还有的买狗獾等。这真是一个绝妙的机会啊!我可以借助它们进入人体，这样的话，就可以来一场人体内的疯狂之旅了。
于是，我偷偷地跑到了蛇兄、狗獾还有竹鼠小弟的身上。哎呀，人们真的来海鲜市场买小动物啦。贪吃的人类还不知道，他们将要为自己的行为付出沉重的代价。
一阵风吹来，哧溜，我进入了一个人的鼻腔，顺着他的气管滑了下去，滑到了人类的肺上。肺是人类的呼吸器官，我在这里安了家，这里真是太舒适了。我发现这里有一些叫蛋白质的物质，正好可以给我做衣裳。这些物质还作为我的小船，载着我在人体内到处旅行，每到一处，都会激起一朵朵白色的浪花。那一朵朵白色的浪花，像变魔术一样，又变出一个个我。这样克隆下去，人体的整个肺上很快就布满了我，同时人体也变成了一个巨大的克隆工厂。渐渐地，人体内有了千千万万个我。
这时，人类还没有任何感觉，也没有不良症状。我们在人体内开始了各种破坏的、曼妙的、疯狂的旅行和狂欢party。我们就像千手观音一样，有无数只手，有的拿着飞镖，准备去消灭人类;有的拿着短剑，准备将人类的白细胞割成两段;有的拿着拳击手套，准备一拳打倒人类的抗体;还有的手，很悠闲地抬着咖啡、拿着蛋糕，把那香甜的味道送进我的嘴里;还有的呢，正在看一本《怎样能把人类消灭》的书……渐渐地，人类出现了发烧、干咳等症状，生病的人也越来越多。
“哎呀，不好，我露馅了。”药物和白细胞们发现了我，生病的人找来医生帮忙。原来，神通广大的医生们早就知道了我们的存在。他们投放了药物，药物又和白细胞联盟，它们并肩作战，发动了猛烈的攻击。我们也不甘示弱，你一拳，我一脚地和它们打了起来。人类的指挥官是医生，而我们的指挥官是自己，我们则像一群散兵。此时我已经预感到形势不妙了。
人类在医生的带领下团结作战。药物、抗体、白细胞像一波波的巨浪向我们猛扑了过来，劈头盖脸地就是一顿打。“哎呀，赶紧逃吧!”我使出全身力气，跑啊跑啊，谁知它们像一个个“跟屁虫”一样紧追不舍。它们越跑越快，不一会儿就追上了我。我们被药物和白细胞们团团围住，它们举着刀枪，劈头盖脸又是一顿打。我们垂死挣扎也无济于事，终于，奄奄一息地倒在了这场人体疯狂大战的战场上，长眠不起。
篇11：高三以回眸为题的作文赏析
柠檬酸涩·快乐起航
年幼时，懵懂的我们慢慢地感知着这偌大的世界，就像刚泡进水中的柠檬片，认为外面的世界很精彩。
一品柠檬茶，体味到了成长的酸。成长的代价是辛酸的付出，每一次成功的背后，总有酸涩的泪水作为铺垫。二品柠檬茶，喝到的是成长的涩，前进的路上，我们不知跌倒了多少次，但伴随着每次的挫折伤痛与遗憾，我们渐渐成长也学会了坚强。三品柠檬茶，味道清新而甜蜜，愉悦的笑脸印证了香甜是童年美妙的味道。
另类苦丁·丝丝烦恼
也许喝苦丁茶体验不到味蕾的享受，但一定可以从中品会到成长路上淡淡的愁绪。
一品苦丁茶，尝到了成长的苦，学习的压力，思想的不羁都叫我们有股“剪不断，理还乱”“才下眉头，又上心头”的惆怅。二品苦丁茶，苦味愈浓，每到我们遭遇挫折时，常常感叹：“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。”“人比黄花瘦”不知是何时起，烦恼也常常在内心深处回荡。三品苦丁茶，我们发现苦的滋味过后口中也留着一种别样的味道，一种独一无二的清爽。成长的我们总喜欢苦丁茶别样的风情，喜欢在悲伤过后感叹生活的不易，我们从懦弱变得坦然，心中更有了一种无所畏惧的勇气。
茉莉花淡·人生信仰
尝过了茶的苦涩与酸甜，这时候泡上一杯茉莉，看花瓣在滚烫的水中静静翻转，渐渐悟出成长的真谛。
轻轻吹开表面的花瓣，一品茉莉，没有浓郁的味道，却使我的心灵缓缓激荡，像海子“面朝大海，春暖花开”的梦想;二品茉莉，口齿中有股轻盈的香，成长的故事，就像从钢琴家手指间流洒出的音符，由不同的音符组成一首又一首美妙的交响曲;三品茉莉，芬芳扑鼻，人生也许总有那么多曲折险阻，可是长大的我们却发现，真正的人生就像这茉莉花千姿百态，百品不厌……
篇12：高三期中考试作文赏析：不想长大
【作文题目】
从下面两个题目中任选一题，按要求作答。不少于700字。
(1)书评是介绍或者议论书籍的文章，也是读者和作品之间、作者和作家之间的一种对话。请你任选一部经典著作写一篇书评，自拟题目。
(2)日前，《中国青年报》的社会调查显示,“不想长大”已成为不少80后、90后的心声。他们喜欢卖萌扮嫩，热衷看动画片，不愿意结婚生子……他们被称为“不想长大族”。这些年轻人为什么不想长大?理解的人说“长大后世界就没通话”，批评的人说“缺乏责任感就会拒绝成长”……
上面的文字引发了你怎样的联想和思考?请自选角度，自拟题目，自定文体，写一篇文章。
【优秀范文】
不想长大
“小时候，妈妈对我讲，大海就是我故乡……”
上课的时候，突然听到一首熟悉的歌——《故乡》。
我的故乡里，妈妈也教过我唱歌，她也教过我讲故事。
现在，妈妈再也不教我唱歌了，也不讲故事给我听了，我几次央求她，她也只是给你一句回应“都几岁了，还唱什么歌，讲什么故事?难道你还是三岁小孩不成?”
当时听了妈妈的话，我非常伤心。难道长大了，就不能再让妈妈唱歌、讲故事给我听了不成?
我很爱看动画片，却不爱那连续剧，虽然也会看，但痴迷度远远不如那些动画片。在我的眼里，动画世界，是个奇妙的世界。里面有那些花花绿绿的背景，以及有着一种说不出美的男、女主人公。
在动画世界里，女孩有着忽闪忽闪且大大的如星辰般的眼睛，或似海的，或似瀑布的，美得让人心醉的层层长发。男孩呢，有着深邃的、英气的、冷俊的，且又活泼、个性的眼睛，以及那飘逸的、清爽的刘海。在动画世界里，一切比现实生活中夸张。比如《猫和老鼠》就是对动物的虚构，但却又恰恰反映了人类现实生活中的明争暗斗。
在动画世界里，人、动物，以及草木乃至地球、宇宙、行星、卫星等等，都是活的。他们有他们的思想，他们有他们的一面。在现实生活中，这是不可能的，但鲜为人知的事，他们真的.没有这些“经历”吗?
动画是美丽的，是吸引人眼球的，动画里的事物，只有在童话里才出现过，所以，动画就是童话。
对于我这种幼稚的想法，妈妈总是无可奈何。任由我一天到晚抱着电视机看个不停，独自一人在那儿兴奋和叹气。
其实，对于妈妈对我的“不解”，我只能说，我如此着迷于动画，全都是因为想感受童年的色彩。
随着年龄的增长，越来越多的事，受到了限制。小时候，玩过家家玩得不亦乐乎，可现在却再也不敢了。小时候经常跟小伙伴们去玩泥巴，玩打仗，可现在却再也不去了。小时候，妈妈会总是抱着你看个不停，问这问那，可现在，却只能在电话里进行了。小时候，整天在外面撒野、打闹、发疯，但现在，却被成堆的作业压着，压得我喘不过气来。
所以说，一切都变了，性格变得沉默了，生活变得无味了，学习变得沉重了。这些都是因为年龄增长的关系，有时候，我还会恨自己，干嘛要长大呢?长大有什么好呢?真像一首歌中所唱的“我不想，我不想，不想长大……”