新时期文化市场功能定位及发展论文

新时期文化市场功能定位及发展论文（精选10篇）

篇1：新时期文化市场功能定位及发展论文

新时期下编辑角色的文化定位

编辑角色是在历史文化的传承发展中产生并形成的,与社会文化之间有必然的紧密联系.对编辑角色在新时期的.文化导向、文化传播、文化创新和文化建设中作用的定位,有利于正确认识编辑的社会文化职责和社会价值.

作 者：孟玮 作者单位：山东,淄博,淄博电视台科教频道,255000刊 名：魅力中国英文刊名：CHARMING CHINA年，卷(期)：“”(23)分类号：G222关键词：编辑角色 文化定位

篇2：新时期文化市场功能定位及发展论文

社会在不断前进，不同的发展时期对校外教育会有相应的发展需求。新时期的校外教育定位应以现实需求为基础，以今后一段时期的发展趋势为导向，进一步明确定位内涵、细化目标任务。

《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十一个五年规划的建议》坚持科学的发展观、着力于自主创新、完善法制建设、促进社会和谐的新观念、新思路、新目标、新举措为各行各业的发展指明了方向。校外教育的发展也必当服务于新发展的要求确定自身的发展定位和措施。大溪中心小学的校外教育职责目标应定位为“还孩子童年欢乐、助孩子健康成长”，收效如下：

——丰富知识。以扩展知识面为目标，帮助孩子们不断获取“纲”外知识，把社会进步与发展所形成的新东西及时告诉他们，让他们感受求知之乐。在信息社会时代，“2>5”校外双休日的信息影响力大于五天学校内信息的影响力}的现象极有可能会成为新时期个体人获得知识的规律。学校教育主要关注大纲要求的教育教学任务，校外教育没有“纲”的约束，能在“纲”外扩建知识花园，发挥这一优势，使学生们及时了解新信息，也使他们中学有余力的能够“多吃多沾”。

——发展智力。以孩子个性天资为基础，促其发扬光大，让他们感受“天生我才真有用”之乐。学校教育更多地关注同一孩子群体的基本教育目标均衡实现，校外教育的任务则应更多地关注孩子个体的成长差异，助长个体特长，保护和培育天资，发展个性特色，力求每一个少年都能自有所好、各尽所能，成为这地球上唯一的一片“树叶”，从而使新世纪人才群更加丰富多彩。这样逐一的“因材施教”，也有利于孩子学得有兴趣、有快乐。

——引导志向。随着生活水平的不断提高，下一代人的志向危机有所露头，教育有责任运用其影响力，引导青少年学生树立积极向上的人生观、价值观。校外教育也应将这一点纳入职责范畴，充分利用与社会联系紧密的优势，组织相应的活动，为孩子们开启关注人类的社会责任感，健全生命价值观，从而立下个人价值与社会价值相结合的志向。

——建立精神。在社会变革时期，激烈的升学竞争、市场竞争，使传统意义上的社会责任感以及奉献意识逐渐淡漠，工具理性日趋膨胀，价值理性不断萎缩，抗风险、耐挫折的心理承受力减弱，需要及早进行建设精神支柱的工作。这应引起教育的关注，当然也是校外教育义不容辞的责任。

——增强能力。建设一个新的时代，仅仅是有理想、有志向是不够的，还需要有能力。校外教育应利用“小社会化”环境的优势，培养和增强青少年学生的探究、实践、自律、合作、守则、创新的意识和能力。

就一个专门的校外教育机构（如少年宫）而言，其建设应着力于功能定位。我以为，在坚持“面向全体少年儿童，面向学校，面向少先队”的基础上，还要增加“面向家长（广义上讲，家长也是校外教育的重要力量，需要组织和服务）、面向发展（发展是永恒的主题，校外教育处于成长初期，研究如何发展更具有现实意义）”。校外教育专门机构应当力求建设成为当地的“五大中心”：

——少年儿童兴趣发展中心（服务于孩子）——中小学生课外活动指导中心（服务于学校）——少先队校外活动组织中心（服务于团队）——家庭教育咨询与服务中心（服务于家庭）——校外教育研究与发展中心（服务于自身发展）。

实施中，还要在满足少年儿童娱乐需求的引导与服务方面作出积极的探索。

三、关于校外教育活动平台的建设

校外教育是实施素质教育的重要系统和途径。但是，无论是阵地建设还是系统建设，当前，校外教育的发展在很多方面都落后于学校教育，滞后于社会需求。基础条件，如阵地、项目、教师、管理等建设远不能适应新时期校外教育发展的要求，必须加紧建设。我认为，当务之急要抓好五大基础性的建设：

——阵地建设：没有阵地，何以从教！目前，一个县级行政区划内，十万左右的青少年学生，才一个校外活动场所，还有许多地方还是空白县，难以承担校外教育多样化的活动。所以，校外教育阵地建设是发展校外教育的当务之急。应抓住当前领导重视、政策支持的有利时机，加快阵地建设。

——项目扩建：没有项目，何以载教！校外教育是以一个一个具体的教育活动项目为载体实施教育服务的。这些项目类似于学校的学科课程。然而，长期受“补充”定位的影响，少年宫这类专门机构的项目，大多是技能培训的内容。一方面承载的教育内涵偏少，知识较弱；一方面覆盖的教育外延偏少，思品、科技、实践、社会能力等方面涉及较少。因此，要通过改造、通过补充、通过创新加以完备和完善。

——教师骨干培养：没有教员，何以施教！教育家吴玉章先生讲，一个学校办得好坏，关键取决于教师的素质！对于校外教育机构的发展也是如此。校外教育教师，大量地依托社会资源，其机构常任教师应立足于某一“块”的组织指导工作。况且，新时期科技发展水平的提高，足以将具体项目的名师请进来施教。所以，选拔、培养懂教育教学且有策划和组织能力的常任教师骨干，是能否全面发挥校外教育育人作用的关键。

——活动平台联建。没有平台，何以展教！由于校外教育机构在一地的相对单一性，由于校外教育许多资源的相对分散性（一些自然资源、历史资源和社会资源的不可移动性），由于一些教育任务需要较大范围的互动完成，这就必须跳出地域限制，进行跨区域的资源共享，联建大区域活动平台，可以构筑更为丰富的教育资源基础，提升教育服务质量，更好地 实现职责目标。

——管理机制创新：没有管理，何以兴教！管理是出效益的关键因素。但教育系统所属校外教育机构的管理，沿袭着学校管理的机制，制约着校外教育机构的发展。如教育人力资源还停留在较为封闭的“单位化”管理模式上，与校外教育活动“动态化”特征不相适应，不利于引进优秀人才的加入。许多地方，公共财政还不能保证校外教育为实现教育目标而开展活动所需要的经费，校外教育还要进行合法的创收活动。所以，我认为应当引入经营理念，构建与校外教育发展相适应的管理新模式。

一是由被动管理转向主动管理。⑴要树立“主动服务”的意识，积极面向社会，面向教育市场，主动承担社会职责和服务孩子个性成长需求。要主动设计教育新产品，提供孩子成长新服务。⑵要确立良好的经营意识和策略。要加入成本意识，将“公益”与“产业”有机的结合起来统筹运作。在具体教育教学活动上，我们要因地制宜、扬长避短，努力使自己的相对优势和特色最大化，并转化为占据市场主阵地的能力。不要等社会评价你的时候再修正。

二是由单一化（孤立化）管理转向系列化管理。要着眼于孩子成长的连续性和周期性，建立个性培养与共性培养的阶段系列方案，纳入管理系列。管理系列要力求多元化、可选化。

三是要由相对封闭化转向开放化管理。无论从外部和内部环境来说，校外教育都已处于开放的环境之中。要在开放环境下服务好社会需要，就要推进决策的社会化，要使内管理与外管理有机结合起来，同时，还要处理好公益评价与产业评价的和谐性问题。

我认为，以上五大工程，是新时期校外教育发展的基础要件，应作为当前校外教育的重要任务摆上议事日程。在此基础上，校外教育可以进一步向系统化、规范化、多元化发展。

篇3：新时期文化市场功能定位及发展论文

1.大学生英语教育需树立正确的教育目标

自我国实施科教兴国战略以来, 大学生英语教育便越来越受重视, 在不断发展的过程当中, 教育目标逐渐遭到扭曲, 导致大学生英语教育的功能定位出现混乱。事实上, 用人单位比较重视求职者的实际应用能力, 多数用人单位更加看重的是求职者的学习能力。学习能力包括表达能力、认知能力及社会能力三部分。因此, 大学生英语教育要以培养学生认知能力为基础, 同时加强培养学生的表达能力及社会能力, 提高学生的英语实际应用水平, 培养学生全面发展[1]。如可创办英语角, 每周定一个主题, 学生围绕主题扮演不同的角色用英语进行交流。比如以进入公司第一天为主题, 学生分别扮演部门主管、部门同事、后勤人员、人力资源工作人员等, 从进行自我介绍开始, 以体验一天的公司生活为主, 让学生用英语进行多方面的交流, 在此过程当中, 学生可认清自己英语应用能力方面的不足, 同时也可通过与其他学生交流而学习到新的知识, 这样就可帮助学生有效提高其英语表达能力及社会应用能力。

2.大学生英语教育需与社会发展需求相符

进行英语教育的最终目的是为了能让学生用英语进行交流, 为此, 大学生英语教育应走出知识型的学习模式, 将技能性的学习模式作为教育重点, 逐步新以基础英语为重心的大学生英语教育转移到EAP及ESP, 从根本上提高学生的英语口语水平, 加强学生的英语交际能力, 这样才能满足社会发展的需求[2]。此外, 因专业的不同, 学生未来可选择的职业的不同, 大学生英语教育切不可采取“一刀切”的教学模式, 应根据社会发展需求对不同专业学生的听、说、读、写、译等能力设置与之相适应的标准及目标。比如针对商贸专业的学生来说, 学生未来所选择的专业多数为外贸公司, 虽说此类公司对于学生的读、写要求也比较高, 但在实际的交际当中, 其对于学生的听、说、译能力更加重视, 因此在进行教育的过程当中, 要多锻炼学生的听、说、译能力, 同时也不能忽视学生的读、写能力, 这样才能全面提高学生的英语实际应用水平。

3.大学生英语教育需“以学生为中心”

随着大学英语教育的不断改革, 各高校在进行英语教育的过程当中不但要注重提高学生的英语技能, 更重要的是培养学生的文化素质。为此, 大学生英语教育应“以学生为中心”, 结合学生的个体特点, 着眼于学生的发展, 制定多元化标准以加强学生的自主学习能力。此外, 各高校还应改善教学方法, 采取互动式的教学方式。互动式教学方式以学生为主体, 教师的作用为引导, 是一种双向型的教学模式。通过课堂互动, 使得学生的思维方式发生了改变, 同时也让学生对知识的印象更加深刻, 加强了学生与学生、学生与教师之间的情感。比如教师可在课堂开始时为学生创造一个情景, 如家庭派对, 让学生想象并口述家庭派对时人与人之间会有怎样的交流、事情的发生是如何展现的, 整个过程以学生为主体, 教师只在适当的时候给予帮助。在情景结束时, 让学生对他人的口述进行评价, 最后教师对学生之前的口述进行评价并总结, 注意评价时的中肯及表扬, 这样不但可加强学生的表达能力, 而且还有利于培养学生的自信心, 让学生敢于开口, 真正实现“能说的英语”。

4.大学生英语教育需完善教学评价体系

教学评价体系是保证教学质量的前提, 教学评价标准决定了教学目标, 因此大学生英语教育的功能定位需完美教学评价体系。现很多高校仍使用传统的教学评价体系, 导致教学方式单一、教学策略也比较简单、教学活动设计缺乏深入性, 这样不但让学生失去学习兴趣, 而且也让教师的教学慢慢机械化, 不利于学生英语实际应用能力的培养。为此, 各高校在进行改革时应考虑自身的实际情况, 因地制宜的定位英语教育功能, 制定适当的教学评价标准, 确保顺利实现教学目标。

5.结语

篇4：新时期文化市场功能定位及发展论文

【关键词】中等职业教育 定位 发展思路

一、正确认识中等职业学校的社会定位

中等职业技术学校的社会功能定位决定学校在教育结构中的定位和自身发展的定位。从现状分析看，中等职业技术学校的发展应注重特色发展。在人才培养方向和专业设置上，中等职业技术学校要紧密结合地方经济发展，重点培养应用型人才，以特色求生存和发展，做强升位。各学校要根据自身的实际，权衡利弊，正确选择，尤其在扩大规模方面，一定要量力而行，因地制宜，以保持学校的协调发展。

中等职业教育发展目前面临的主要问题是社会对中等职业技术学校的认可程度还比较低。社会、家庭、学生和用人单位对中等职业技术学校和应用型人才的认识不够准确、不够清晰，存在一些模糊认识和误区。从办学体制上看，存在着资源配置不合理、制度不健全、招生困难与无序竞争等问题。我国的中等职业教育体制仍然存有一些计划经济时期的成分，资源配置体制不顺，造成了目前职教资源的相对“固化”、“狭化”和“僵化”。从教育教学来看，专业设置不合理、课程结构落后、教学体制不灵活的问题日显突出。在专业设置上与社会经济和科技发展对人才需求的吻合程度不高，在专业建设上搞小而全，低水平简单重复，没有形成专业优势和学校特色；在专业设置上出现方向性失误和盲目无序性；所培养的学生社会适应性差。从师资队伍建设来看，从事中等职业教育的教师整体素质不高，学历水平较低，专业化、职业化程度不够，“双师型”教师严重缺乏，教师的职后培训工作较为落后，无法很好地适应新形势下的中等职业教育发展要求。从人们的思想观念来看，我国有着浓厚的“学而优则仕”的文化传统，人们倾向于追求高学历，更愿意选择普通高中教育，继而再接受高等教育。

此外，一些地方政府也对发展中等职业教育不够重视。政府财政拨款偏向于普通高中教育，对中等职业教育的投入严重不足，发展空间呈夹缝型，办学投入不足。与高职高专相比，中等职业技术学校基础较差，财政投入有限，市场竞争中办学成本又不断上涨，单纯依靠自身的力量推进基础设施建设负担很重，难以适应发展需求。从发展角度看除了自身努力外，可通过寻找多种途径推进发展，资源整合。在办学资源和政府投入有限的情况下，中等职业技术学校可通过资源整合，实现做大做强，整合做大地方职业教育，这是加快发展的睿智之举、多赢之举。通过加大市场化运作力度，广泛吸纳社会资金，加快推进高职高专的发展，如有的地方成立了专门的“融资投资公司”，市场化运作院校的建设资金。

二、树立先进科学的办学思想

创新办学机制，拓宽办学渠道。要彻底转变其不能很好地适应当今社会需要的状况，放宽招生和入学的年龄限制，提供方便灵活的学习机会，形成社会化、开放式的教育网络。中等职业学校还应积极探索充满活力的动态发展模式，进行校企联办，走联合办学的共同发展之路。

开拓发展环境，加大宣传力度。政府及学校要充分利用大众传媒来宣传职业教育的意义，让公众了解有关职业教育的概念、种类、地位与作用、人才培养模式与目标以及社会对其所培养人才的需求状况等，推介办学先进典型，使社会公众加深认识；也可以在初中阶段的学校教育中，适当加入相关知识的介绍，使学生了解职业教育，正确选择适合自己的教育种类。加强特色建设，优化专业设置。要根据当地经济建设和社会发展的需要，对当地经济发展与产业结构、社会职业分布和劳动力市场的供需情况等要素进行调查、分析，瞄准市场优化专业结构，结合自身的发展优势，加强特色专业的建设，按照社会需要，巩固主干专业，改造传统专业，创建新兴专业，重构课程模式，立足职业素质，以全面素质与综合职业能力的培养为核心，以岗位技能训练为特色，既强调集合一群相关职业通用知识与技能，也重视选择一个特定职业所必备的知识与技能。着眼于奠定发展后劲的基础，侧重于全面素质与关键能力的培养，同时进行某一岗位群相关职业通用的技术与技能的专业教育；让受教育者掌握从事某一类职业所必需的学识、技术和能力。

提高师资质量，加强师资建设。教师队伍的水平是学校发展的关键。要多渠道引进人才，扩大视野，以提高课程活力，优化教师队伍结构，培养骨干教师，吸收企业优秀工程技术和管理人员到中等职业学校任教。加快建设具有教师资格和专业技术能力的“双师型”教师队伍；建立激励机制，要建立有效的培训机制，有计划地安排教师到企事业单位进行顶岗工作或实习锻炼，提高广大教师特别是中青年教师的专业技能和实践能力。

三、提高教育教学质量

目前的中等职业学校的课堂往往是课堂气氛不够活跃，学生缺乏共同探究的热情。教学过程变成了教师的单向传递和学生的单向接受，难以形成一个良好的互动教学过程。学生在课堂上的兴致不能完全地被调动起来，缺乏主动探索知识的态度和行为，较多地局限于完成教师布置的任务。

加强师生沟通交往，构建互动的师生关系。在中等职业学校教育背景下教师应由教学中的主教转向“平等中的首席”，从传统的知识传授者转向现代的学生发展的促进者。教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。没有交往，没有互动，就不存在或未发生教学，把教学本质定位为交往，是对教学过程的正本清源。师生关系是一种平等、理解、双向的人与人的关系，这种关系得以建立和表征的最基本形式和途径便是交往，离开了交往，师生关系就只是外在的，而不能成为教育力量的真正源泉，甚至反倒成了教育的阻力。当前师生人际关系中普遍存在着教师中心主义和管理主义倾向，由此导致学生对教师的怨恨和抵触情绪，师生关系经常处于冲突和对立之中。“学会与他人一起生活”也是中等职业学校教育的内容之一。因此，师生合作也给予了学生自我完善的动力，促使学生自我塑造，逐步形成各种社会交往中应有的品质。在教育实践中，但凡成功的班主任，都能善于精心培养班级团结合作的精神。教师制定目标，而不是包办代替，充分发扬课堂民主，师生共同参与完成。

学生不是一张没有思想的白纸，也不是一只空空如也的盛水的容器，更不是复印机和传声器。他是人，是发展的人。每个学生都有着自己独特的内心世界、精神生活和内在感受，有着不同于成人的观察、思考和解决问题的方式。在教育过程中，教师担任文化知识的传递者和社会道德伦理的传播者角色，学生被动的接受教育。为了大面积、大容量的灌输知识，这样的师生模式是再合适不过的了。但是它的缺陷和弊端也显而易见。学生主动学习的机会丧失，在学习过程中难以发展能力，进行自我完善，做出独立的判断。但是，中等职业学校教育要求师生关系是“双向型”。教师要有向学生学习的勇气，同时向学生学习的过程，就是发掘学生优点的过程，是进行情感交流的途径。

合理的教学方法和师生关系才是学校发展的关键。师生间的良好交流是学生掌握知识和技能的重要保障，能激励学生的探索精神，为学生的后继学习和深入探究提供精神力量，是学生保持较高的学习兴趣的重要动因。

参考文献:

[1]马树超,邱国华.2000-2002年我国中等职业教育发展形势分析.教育发展研究,2003,(11).

[2]曾琪,陈向明等.新课程与教师角色转变.教育科学出版社,2001,9.

[3]伍琼.中等职业教育面临的形势与对策.职业技术教育（人大复印资料），2001,(2).

篇5：新时期文化市场功能定位及发展论文

汶上县域经济欠发达，旅游发展缓慢，以垄断旅游资源为依托，以恢复宝相寺为契机，开发世界一流的创意项目，给市场以震撼，使旅游资源优势尽快转化为经济优势，拉动县域经济快速、持续发展。中都佛苑以保护佛教圣物为核心，力求恢复宝相寺香火兴盛的历史风貌，并通过阐释佛祖生平、演绎佛教文化，对应世人的修心养性进行主题化开发，从而弘扬博大精深的佛教文化，依托深厚的佛教文化底蕴，对应现代市场需求，利用现代高科技技术，使传统产品时尚化，引领中国娱乐性教育的主题公园的潮流，打造世界一流佛文化主题公园。

融朝拜、观光、修学、休闲和短期度假为一体的佛教文化体验旅游胜地，为了树立中都佛苑的旅游品牌，必须深度开发旅游资源。宝相寺的佛教圣物世界独有，在宗教界具有至高的神圣地位，开展佛教朝拜，寺庙观光有着得天独厚的优势，中都佛苑作为城市景观的重要组成部分，也是重要的休闲娱乐区和文化区，利用佛文化的丰富内涵，开展休闲和短期度假，以实现景区的多元化经营，辐射县内其他各个景区景点，带动全县的旅游发展。通过产品的多功能开发和有效的市场营销，中都佛苑可望形成融宗教朝拜，寺庙观光，深度修学，民俗休闲和文化度假为一体旅游产品体系，全方位的打造“中都佛苑”-佛教文化体验旅游的核心竞争力

篇6：新时期文化市场功能定位及发展论文

社团作为一种重要的教育组织形式, 多年来一直在校外教育中占据着重要位置。随着中央13号文件的出台, 全国各地掀起了建设未成年人校外活动场所的高潮, 新建社团大量涌现。可以说, 全国现有的青少年宫基本上都建有社团, 社团在青少年素质教育中的价值和作用得到了最广泛的认可。但我们发现, 不少社团在建设和管理中, 功能定位不准, 发展思路狭隘, 不少社团仍然将指导尖子学生、追逐奖项作为主要发展目标, 在管理上忽视社团的特性, 组织随意、松散, 系统性不够, 更不用说发挥团员的主体作用和培养参与意识;在活动内容上单一乏味, 过分注重技能技巧, 缺乏创新性和个性, 在活动形式上仍然以室内训练为主, 成为兴趣培训班的高级延续。还有些社团, 存在的意义仅仅是为了完成上级下达的演出或竞赛任务, 有任务时突击训练, 无任务时鸦雀无声, 社团活动难成常规。在这种形势下, 不少社团逐渐丢失了青少年自我凝聚、自我管理、自我教育的平台属性, 或变成了执行任务的工具, 或变成了应景的摆设, 丧失了活力, 逐渐走进死胡同。

党的十七大报告提出要“建立健全党委领导、政府负责、社会协同、公众参与的社会管理格局”。提出引导各类社会组织加强自身建设、增强服务社会能力, 支持人民团体参与社会管理和公共服务, 发挥群众参与社会管理的基础作用;动员社会多元力量, 多元主体共同参与社会化。青少年是祖国未来管理的主人, 青少年社团作为一个小单元的社会团体组织, 应该在创新社会管理中担负起自己的使命, 发挥更多功能。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010—2020年) 》提出, 要“加强学生社团组织指导, 鼓励学生积极参与志愿服务和公益事业”。这对社团的发展提出了新的要求。

二、对校外教育社团功能定位的再认识

(一) “以史为鉴”看社团的使命。

我国的青少年社团始于民国时期。1919年, 北京高等师范学校附中的一些进步学生成立了少年学会, 创办了《少年半月刊》, 讨论问题主要涉及独立生活和实行工读、学生参政、男女同校、妇女解放问题。此后, 学生社团大量涌现, 成为青少年联系社会的桥梁和纽带, 尤其在国家危急的特殊时期, 社团成为了学生心系国家、参与政治的重要组织, 静坐、示威、游行、罢课等学生运动是当时学生社团的主要活动内容和形式。

今天的学生社团, 大多是有相同兴趣爱好者建立的, 虽然作为学生联系社会的桥梁和纽带的角色依然没有改变, 但是对社会的责任感和参与社会管理的使命感明显减弱。近年来, 我们看到不少社团特别是环保志愿者行动、爱心义工服务队等在服务社会方面走在了其他社团的前列, 产生了较好的社会效益;一些兴趣类社团抓住时代的主题, 拓展了自己的活动范围, 关注民生时政, 如创作极富时代感的作品赴施工现场、养老院、聋哑学校义演, 为灾区义卖捐款, 开展社会问题大调查等, 受到了热烈欢迎, 为我们树立了榜样。因此, 从历史上看, 服务社会、奉献社会既是当代学生社团发展的根本目标, 又应该成为今日学生社团应承担的社会和人民赋予的时代使命。

(二) “洋为中用”看社团的使命。

在国外和我国台湾地区, 社团不仅历史悠久、种类繁多, 而且承担了许多社会义务, 在维护社会稳定和教育青少年方面发挥着重要作用。

在美国, 团队作为培养领导才能的主要场所, 是学生领袖的摇篮, 是学生展露才华的主要平台和依托, 比较强调学生民主意识和领导力的培养。美国学者直接将社团功能概括为:提供直接的学习经验, 开阔学生个体的文化视野;有效弥补学科课程的不足, 提高知识技能的运用和实践能力;培养特殊才能;建设性地利用休闲时间;为职业发展提供有利机会;逐步适应社会, 培养社会能力和态度;强调学生的生活化;促进教育的民主化进程。

学生社团在日本非常流行, 学校对学生加入社团几乎是强制性的。社团的培养目的不仅仅是培养学生兴趣爱好, 在构成条件、组织方式、社会实践及活动形式上都形成了日本校园文化独有的特色。由于日本在教育观念上奉行独立自主和创新思维, 故社团活动除了建立初期主题和活动场所申请需要经过学校批准之外, 其他所有活动事宜, 包括会员加入、前期宣传、活动安排及场地的布置, 以及内容等都由学生一手包办, 目的在于锻炼学生的管理能力、组织能力和实践能力。

在我国台湾地区, 社团活动作为实施群育的最佳方式, 具有“自我发展、公民与民主生活的训练、领导才能的培养、增进学生身心健康等功能”。

借鉴这些经验和实践, 我认为, 国外的社团以服务类定位较多, 国内的社团以兴趣类定位过多, 因此, 社团要走出狭隘的小圈子, 不能将育人目标仅仅定位于高一级的兴趣培养、技能提高, 而应是学生综合素质的培养和服务社会意识的增强。

(三) 新形势下社团的功能定位。

基于以上的分析, 我认为, 今日的社团可以从两个方面来把握功能定位。

一是弘扬兴趣、彰显个性。今日的社团类型丰富多彩, 社员一般具有相应的专业兴趣和基础, 在活动中能够充分发挥、锻炼自我、张扬个性。因此, 学生在参与活动的过程中培养了兴趣爱好, 扩大了求知领域, 掌握了一技之长, 发展了个性, 健全了人格。社团成为其展示个性风采, 激发独特创意, 培养创新能力的舞台。

二是了解社会、服务社会。社团始终是以当时的社会背景为依托为基础的, 作为广大学生了解社会的窗口, 为学生的成长提供了社会的一个缩影和模拟环境。因此, 社团的发展, 不仅仅要有益于社员本身, 而且要有利于社会的发展, 社团应该始终强调公益精神和社会责任感。通过参加社团活动, 社员会学到了很多平时在课堂上学不到的知识, 提高社会实践和社会交往能力, 开阔视野, 从而摆脱狭隘的自我意识, 提高对社会和社区事物的关心和参与, 增强社会责任感和使命感, 增强个人的社会功能。

三、如何更好地发挥校外教育社团功能

(一) 在类型设置上, 注重多样化和宽泛性。

社团大多是兴趣类的, 社会服务型社团很少。兴趣类社团往往过于关注团员的个人特长和技能发展, 忽视社会参与意识。但从社团最基本的功能上来, 社团是一个凝聚青少年力量的社会组织, 为广大在校外无处可去的学生提供了一个去处, 这个去处给予他们的是一种按照他们意愿营造的非强制、非说教的、平等的、民主的同伴文化氛围和活泼、健康、向上的活动内容。因此, 只要是青少年喜欢的、有意愿和感兴趣的, 有利于其身心健康成长的任何领域都可以成立社团组织, 不要一提到社团就只想到兴趣特长类社团, 招收对象只是有特长的学生, 实行选拔制, 这是对社团的片面理解。我们应该将社团作为一个最广泛、最基层的凝聚青少年、教育青少年的组织, 扩展种类, 使其多样化, 放宽门槛, 降低对特长的要求。

(二) 在指导思想上, 强调德育为先。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010—2020年) 》提出, 在教育战略中要“坚持德育为先, 立德树人, 把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程”。随着改革开放的深入, 东西方各种价值观碰撞融合, 一些旧的价值观被抛弃或质疑, 新的价值观尚不明确。在这种状态下, 青少年难免出现价值观上的模糊与混乱、偏激与摇摆等, 无法做出正确的分析和接纳, 有的青少年甚至被引诱加入邪教、黑社团等非法团体。社团作为一个符合同辈文化群体的健康、积极的社会组织, 必须发挥应有的价值引导的作用。因此, 我们可以通过团队文化和团队活动, 将德育作为社团建设的一个指导思想贯穿始终, 向社员积极传播正确思想和先进科学文化, 引导他们明辨是非善恶, 培养高尚情操, 主动看待社会丑恶现象, 逐步树立正确的价值观和人生观。

(三) 在活动内容上, 注重实践性和体验性。

社团不同于兴趣培训小组, 社团的活动要在全体社员的共同参与和交往中完成, 这实际是一种实践性教育。在这样的教育中, 起重要作用的不是课堂上权威的说教, 而是学生自身的体验, 这种独特的体验正是社团的主要价值所在。因此, 要避免社团活动形式化、娱乐化, 强化社团的实践性, 创造各种机会, 参与社会、市政、学校和社区的各种活动, 将活动现场变成社团课堂。在活动内容上, 在社团活动方式选择上, 在讲授、范例分析和技能训练外, 更多的是发现性学习、讨论、实验, 培养学生的学习能力、实践能力、创新能力, 教育他们学会知识技能, 学会动手动脑, 学会生存生活, 学会做人做事, 主动适应社会, 而这正是素质教育和创新社会管理对社团要求的。

(四) 在运作方式上, 体现开放性和社会性。

社团是一个大众的、面向全体的组织。开放性和社会性要求体现在两个方面:一是在团员的招募和入团的门槛设置上面向社会公众, 不能仅限于培训班内部招生;破除教育行政部门发文、学校推荐、择优录用的旧观念和做法, 可以通过大众传媒等社会渠道进行。二是在活动的组织和发动面上, 不能仅仅限于社团成员之间或者场所内部, 要面向公众, 发挥社团的示范性作用, 走出场所, 以社团的影响力带动更多的青少年参与活动。

(五) 在体制管理上, 体现主体性和自主性。

社团是一个小社会, 在这个小社会里, 团员们不仅要学习知识技能, 而且要学习处理社会事务的能力, 因此, 吸纳团员参与必要的管理, 锻炼其自理能力、管理能力、领导能力等, 是帮助其更好地了解大社会、服务大社会的必要准备。要摒弃社团指导老师包办一切的做法, 真正认可学生作为社团主人的主体地位, 通过建立团员的自理组织, 如理事会等, 推行社团自主管理体制, 让他们全方位地认识社团、了解管理, 体验民主和合作, 培养团队意识, 在其中完成社会化。

摘要：本文根据新时期的要求, 结合历史和国外经验, 对校外教育社团的功能定位进行了分析, 并从社团种类设置、指导思想、活动内容、运作方式、体制管理五个方面对如何更好地发挥社团功能这一问题进行了讨论。

关键词：新时期,校外教育社团,功能定位

参考文献

[1]王万民.国外青少年社团发展的特征及启示[J].青少年研究.山东省团校学报, 2002, (4) :45-46.

[2]赵瑞清.中学生社团生活研究[D].华东师范大学2008年博士论文.

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[4]胡志宏.上海市社区青少年社团培育与建设——对上海市社区青少年社团发展的实证研究[D].华东师范大学2004年硕士论文.

[5]苏英姿.群体心理理论在学生社团建设中的应用价值[J].教学与管理, 2009-2-20:37-38.

篇7：新时期文化市场功能定位及发展论文

公共文化是意识形态的重要表现形式，是推动生产力和增强国家软实力的重要动力，而如何发挥公共文化服务的功能运用和保障大众文化食粮的受益共享满意度是至关重要的。

一、公共文化服务的动能

1、整合功能。即集中和动员所有可以利用的人力、物力、财力资源，以实现社会大众所追求的共同目标的能力。整合公共文化服务功能的前提是要将社会所追求的共同价值与人民群众的相关利益有机地结合，从而形成稳定长效的目标。

2、导向功能。即政府不断创新文化政策，指导公共文化服务深入开展的能力。它主要体现为依据本地实际情况和区域发展总目标，制定公共文化服务的发展战略和步骤，根据社会的长、中、短期发展规划，在不同的时期和阶段制定切实可行的政策，从而更好地指导公共文化服务的发展。

3、保障功能。即保障和维护一个健康有序安全稳定的文化环境的能力。积极开展国际文化交流，鼓励发展国际文化贸易和竞争，确保满足国内公共文化设施建设的要求，提供充足的文化服务，限制和打击不正当扰乱文化市场的活动，保护文化环境、开发文化资源。

4、调节资源配置功能。即政府使用各种经济、法律和行政手段，对文化市场的运行间接地调节和干预，确保文化市场的运行方向及发展趋势有利于整个社会的文化需求，维护民族和国家的文化安全能力。调节的经济手段包括金融、税收、价格利率和收入分配等。通过制定文化发展政策，引导文化生产力的合理布局和文化经济结构的调节，优化文化结构和提高全民整体文化素质的能力。

二、公共文化服务目前存在的问题

1、公共文化服务的资源利用效率和服务效果不高不足。以人为本、坚持以群众需求为导向不仅要提高社会公共开放程度和使用程度，还要大力提高公众的使用效果和满意度。一是群众参与和利用率不够，虽然政府对公共文化服务建设投入大量人力、物力、财力，但是不少公共文化设施形同虚设，公共文化活动的受众从不参与的比例超过了30%，在融入公众和吸引群众广泛参与方面有所欠缺。二是群众满意度和服务效果欠佳，在调研中对服务质量不清楚的群众占到了60%，表示“满意”或“基本满意”的群众比例仅为34%。

2、公共文化服务的内容质量存在低层次单一化现象。由于民众文化素质参差不齐，尤其是随着城市的建设和新农村建设的不断推进，市民文化需求快速增长而呈现多层次多元化趋势。不仅要针对基层、农村和外来流动人口的基本文化需求，也要针对中、高层次的社会文化群体满足多层次的基本文化需求，促进文化资源的共享。一是在重视设施建设和网络覆盖的同时，对公共文化的内容和作品的重视不够，精品创作和形式创新不够。二是在内容的丰富性和多层次性方面需加以提高，自上而下的“送文化”的模式容易忽略不同地域、群体自身文化需求。三是文化内容的多元性和文化内容的质量需进一步提升完善。

3、公共文化服务的布局和结构存在不均衡，文化服务便利性需进一步优化。一是资源分配机制存在的弊端导致公共文化资源分配失衡，便民性不足。二是文化设施的位置布局不合理、交通不便造成的便利性不足。

4、社会群体区域间的文化差异仍然突出，民间文化的基本性普及性需提高。一是社会阶层之间的文化鸿沟，使处于不同社会经济地位、阶层的对象在获取信息的速度上是不同的，会造成文化服务获取上“富者多，弱者少”的现象。二是城市区域间、城乡区域间的文化服务和设施资源分布的差距。

5、公共文化服务体系建设和管理机制不足。一是公共文化资源层次分割、条块分割性现象较为严重，受管理体制职责的局限缺乏必要的统筹协调。二是政府主导的文化服务在吸引多种社会力量进入、群众参与适当发挥市场调节作用不足。缺乏从爱文化、办文化向促文化的有效转变。三是公共文化服务体系建设工作缺乏有效的考评机制，服务观念、效率、质量有待提高。四是政府对公共文化服务体系管理机制和运营机制还需完善，重硬件轻后期管理是当前的一大弊端，特别是在基层文化馆（站）尤为突出。

三、如何加强和提升公共文化服务体系建设

1、提供符合群众实际文化特色的文化需求和具有良好利用效率效果的公共文化服务。增强文化服务力，坚持以群众的实际需求为导向，适应不同区域群体的现实结构和特点，提供有良好社会反响具有积极向上价值观的公共文化服务，要充分考虑公共性、共享性、便利性，让群众分享文化成果最大化。一是把群众的参与度和公共文化资源利用率有机结合。把有限的人力、财务、物力倾斜群众急需的文化广场和基层的文化站点，优化内部存量提高使用效率。二是针对群众的需求改善服务内容，提高服务质量，提升群众满意度。对群众满意较好的服务单位、场所、设施要以奖代补加大投入力度。

2、“一体多元”的公共文化服务（即服务体制一条龙的一体化，服务内容形式的多元化）。一是丰富公共文化服务的文化内涵，拓展公共文化服务的广度深度，创文化品牌，以点带面实现公共文化服务的全覆盖。二是针对文化服务内容的多元化、受众对象的多层次，需在提供基本的公共文化服务前提下，根据中高层次的受众群体提供针对性的公共文化服务，建立文化资源数据库，特别是精品文化的提练加工升华，把通俗文化的普及传播和高雅文化的传送相得益彰地结合起来。从而提高公共文化服务的“大众化、专业化、品牌化、优质化”。

3、提高公共文化服务的均等性和均衡性，缩小社会差异、城乡差异、层次差异。一是从制度架构上确保全体公众享有公共文化服务的权利均等，结合本地区情况制定中长期公共文化服务的科学规划。二是在提供基本公共文化服务的过程中，要尊重社会成员的自由选择权，实现机会均等。三是结果均等，公民享受的基本公共服务水平大致相同，增强对多元化人口结构的兼容性、包容性，使每个受众群体、对象在接受公共文化服务中，感受到愉悦满意。

4、加强人才队伍建设，注重调查研究，提高管理服务水平。人是一切的中心，而人才则是提高公共文化服务效能的强大“推进剂”，要根据文化市场的需求，在民众需要的前提下，对外吸纳人才，对内培育人才，在薪金待遇上向人才倾斜，在生活上要关心爱护，使他们能“轻装上阵”，全身心地投入到服务大众的工作中去。要建立人才管理、培训奖励等机制，从而保障人才的稳定性、连续性、长效性。与此同时，对文化服务的对象、设施等相关的调研则是推动服务工作的落脚点。只有摸清了“家底”，知晓了大众的“所思、所需、所盼”等信息，才能迎合大众口味，针对性服务从而有的放矢。在调研中要注意：一是文化生活内容；二是文化消费层次；三是文化传统习俗文化需求的特点与趋势；四是文化生活的参与度和满意度；五是文化设施的布局和人、财、物的管理情况等。

篇8：新时期文化市场功能定位及发展论文

作为高等教育的一种类型,我国高职教育近年来发展迅速,已占有我国高等教育的半壁江山。特别是从2006年开始实施的被称为“高职211工程”的“国家示范性高等职业院校建设计划”,标志着我国高等职业教育进入了一个前所未有的历史发展时期。

1 高职图书馆的发展现状和存在的问题

高职院校一般建校时间短,或是由一所中专校、职高校、成人院校升格、转制而来;或是几所中专校合并而成,且多处于创业和发展的初级阶段。其图书馆普遍存在着馆藏薄弱、专业人才短缺、硬件设施条件差、服务理念落后、管理经费不足等问题,致使多数高职图书馆的服务远不能适应高职教育的发展需求。

1.1 馆藏基础薄弱,图书馆投入不足的矛盾突出

据了解,高职图书馆的文献资源都比较匮乏,与教育部评估标准(55—75册/生均)差距较大。近些年,随着高职学校整体事业的发展及图书馆行业评估指标的明确要求,各高职图书馆加大了藏书建设的力度,促进了馆藏建设的发展。但图书采集是一个积累的过程,为应对评估检查而突击购买文献,只是偏重馆藏数量,而使文献资源采购缺乏科学计划,急需的资料又没有及时补充,这种短期行为是无助于高职馆藏建设需要的。

1.2 缺少训练有素的图书馆专业人才

现代化的图书馆需要具有现代化信息素养的人来管理,但由于我国历史及社会原因,图书馆成为高职学校安置人员的场所,致使图书馆员的整体文化素质偏低、专业技能不强、计算机、外语等专业人员更是奇缺,与学校事业发展、读者的需求变化差距较大,而且消化和吸收知识的能力差、缺乏创新意识与能力,因而严重地制约着高职图书馆的业务向纵深方向发展。

1.3 图书馆现代化水平不高,对教学的支持和服务功能未能得到充分体现

资金短缺是众多高职图书馆发展的瓶颈,故高职图书馆普遍存在着硬件设施规模小且不完备;软件又往往不能相互兼容,致使其信息服务、传递、数据共享面临诸多难题。图书馆员自身对现代信息技术的了解、运用、创新能力低,也使高职图书馆对读者的信息素质教育无法跟上,许多馆的信息资源检索课没有开设,对教学的支持和服务功能未能得到充分体现。

2 高职图书馆定位应明确的原则

2.1 以高职院校培养目标为原则

高职院校是实用型、职业型的大学,培养适应生产、建设、管理、服务第一线所需要的高等技术应用型专门人才。

2.2 因地制宜的原则

高职图书馆所处地域的经济发展、地域特色、文化特色不仅是影响所属学校发展的重要因素,同样也是制约或促进高职图书馆发展与定位的重要影响因素。这是因为图书馆是需要持续经费投入的,经费投入的有限性制约了图书馆发展的需求。

2.3 因校制宜的原则

高职图书馆作为大学的三大基础设施之一,其发展与所在学校是相辅相成的关系。一方面,学校的办学目标、任务、规模与专业特色、就业方向决定着图书馆的性质、职能及任务,同时决定了其生存价值和发展维系;另一方面,所属院校的发展规划、办学定位、办学理念、财务状况、管理水平等又决定着图书馆的发展规模,也会对图书馆产生许多制约。

2.4 因馆制宜的原则

由于地域和学校的差异,各高职图书馆在软硬件方面都存在着差异。这些客观存在的差异,很多都不是图书馆通过自身的努力能够得到消除或减少的。

3 高职图书馆的定位

3.1 发展定位

我国高职教育改革正在向纵深发展,办学体制、管理体制、招生就业体制和课程体系都有了很大进展;面临这些大变革,高职图书馆必须明确自身在近期、中期以至远期的发展定位,真正介入这场变革,实现自己的腾飞与发展。高职图书馆必须坚持鲜明的时代性、实用性、职业性和技术性等个性特征,既不能重复中专办馆的传统和旧有模式,也不能简单照搬和盲目跟从普通高校图书馆的体制,要建设成区别于其他类别与层次的、具有“高职”特性的,富有“职业性”的馆藏特色和服务体系。另外,我国高职院校的办学主体和经费来源大多是地方政府,高职图书馆还应定位于“准社区服务中心”,为当地社区服务,关注当地社会的经济和文化发展,根据社区需求制订服务计划,满足社区居民接受更多教育的权力。

3.2 馆藏定位

首先,受传统的图书馆功能之影响,高职图书馆“重藏轻用”的倾向仍然普遍存在。在网络信息时代、在图书馆服务于民众的时代,高职图书馆必须依托馆藏信息资源的传播功能服务好高职院校的教育教学工作,图书馆的定位必须从“重藏轻用”转向于“藏用并重”。其次,高职教育的培养目标是培养生产、管理、服务第一线的应用型实用人才,既需要一定的专业理论知识,还需要有很强的实践能力。最后,对学校的专业设置的更叠和课程开发的变动要及时跟进。除基础知识、基础理论外,还应特别注意收藏反映实用技术应用和专业技能培养的应用性文献,同时关注当前新学科和高新技术的发展。

3.3 服务定位

首先,服务定位应包括图书馆的服务理念、服务产品、服务方式、服务质量、服务环境、服务能力及服务态度等多方位,构建和形成特色明显的知识服务产品、知识服务平台、知识服务机制。其次,服务定位要有针对性。要服从产业行业规律、服从教育教学规律;要重点加强就业能力的培养,支持以实践为主的学习方式,支持实训实习及动态的用户信息需求,并最大限度地提供不同层面的、有针对性的服务,强化特色优势;要注重培养学生的信息素质,尤其是市场行情、竞争情报等方面信息的收集、预测、分析、评价等方面的能力。

4 高职图书馆发展策略

4.1 全力提升图书馆的服务水平

提升图书馆服务职能,需要从多个角度进行,除上级部门、图书馆行业以各种政策、制度、手段等措施,加大对学校的督促力度外,最重要最可行的方法是:图书馆以自身的工作水平及其在教学、科研中发挥的作用,塑造图书馆形象,提升图书馆的地位;以馆员为读者提供的优质服务,赢得广大读者的支持和认可,促使学校对图书馆建设的重视。提高图书馆的硬件配备,加强对图书馆现代化设施的建设和信息技术的应用,以服务质量和服务效益为核心,构建合理的图书馆管理体系,全力提升图书馆的服务水平。

4.2 确立“以人为本,用户至上,服务第一”的服务理念

图书馆是因读者的需要而存在,读者是图书馆存在的基础。高职图书馆首先要树立以人为本的理念,要转变服务观念,要有爱岗敬业、读者至上的意识;要认真分析读者的需求,积极参与师生的知识搜集、分析、重组和应用过程;文献采集要根据读者之需,文献组织要方便读者之用。并从服务理念、服务产品、服务方式等层面,构建和形成特色明显的知识服务产品、知识服务平台、知识服务机制,满足新时期读者在网络信息环境下的多方面需求,提高图书馆的核心竞争力。

4.3 优化馆藏结构,提升服务能力

结构合理、数量充足的馆藏文献是图书馆服务的物质基础。如何使有限的经费发挥更大的作用,满足最广大读者的知识需求。首先,各高职院校馆应根据各院校不同的办学特色、专业特点、招生规模、发展计划、经费投入等情况制定出近期及远期馆藏数量增长指标、各类型文献收藏比例、特色文献收藏数量。其次,要根据本校各学科教学和科研需求,建立合理的藏书体系,在一定范围内形成有重点、有特色的藏书体系,并注意藏书结构的合理性与层次性。对纸质文献应本着“确保特色,兼顾一般”的原则,即要满足专业用书的需要,又要满足学生课外阅读的需要,体现出个性和共性,个别与一般的和谐统一。

4.4 加大信息资源建设水平

当前,国内本科院校图书馆的信息资源建设,已经取得令人瞩目的成绩。高职图书馆在这方面明显处于弱势地位,必须加大、加强这方面的建设与研究;应从本地的经济发展及本校的校情、馆情出发,确定科学、合理的发展计划和定位;在藏书结构上应尽量提高电子型图书的比例,努力开拓电子文献服务业务,并积极创造条件,建设多媒体教室,利用数据库和网络电子信息开展跟踪、专题服务等。

4.5 强化队伍建设,完善图书馆管理

馆员是图书馆的灵魂,馆员的整体素质在图书馆服务中起着至关重要的作用,网络环境下,对馆员的素质提出了更高的要求。针对目前高职图书馆人员素质普遍偏低的现象,一方面要在以后或者更长时间内严把进人关;另一方面要重视人才队伍建设,提高人力资源管理水平,完善人才激励机制,使优秀馆员的队伍不断壮大。同时,还要有计划地通过辅导、自学、选派等方式,提升馆员的专业技能与知识,这样才能扩大服务范围,提高服务层次,提升服务的技术含量,更好地为顺应高职教育的发展。

摘要：文章概述了高职图书馆的现状与存在问题,分析了高职图书馆定位应明确的原则及其发展定位、馆藏定位、服务定位,并依据其定位探讨了高职馆今后的发展策略。

关键词：高职院校,图书馆,定位,服务,发展

参考文献

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篇9：新时期文化市场功能定位及发展论文

关键词：群众文化工作；创新；发展；

中图分类号：E223 文献标识码：A 文章编号：1674-3520（2014）-08-00-01

一、群众文化工作概述

群众文化工作从大的方面来讲就是指群众自身在工作空闲时间开展的一些大众娱东性活动，从小的方面来讲就是指在不同地区不同民族，有着一定的综合性和继承性、流传性的活动文化，如我国各种各样的民间节日活动，春节、端午节、中秋节、国庆节和元宵节等，这些活动的开展都是为了满足我国各族人民多种层次的精神文化需求，得到自己需要的各种文明健康、积极向上的娱乐和生活。

最近几年，我国政府部门大力推进群众性文化活动的开展，因此大量社会公益部门也进入其中，促进了群众文化活动向着娱乐化方向发展，在这种形势下为了保证群众性文化活动的正常开展，就一定要及时给群众文化进行定位。第一，在社会主义制度下我国群众性文化活动虽然包括一定的娱乐内容但对其进行深入研究可以发现，群众性文化活动还应具有认识社会掌握一定知识技能的作用，提高人们生活质量和生活品味。表明群众性文化活动要在娱乐掌握一定的知识与技能，要进行文化知识、美学知识和体育知识的传播。第二，群众文化活动都是人们利用一定的工作空闲时间自行组织与参与的一种公共活动，所以群众性文化活动不但应该具有一定的社交功能，还可以让广大居民进行自我展示，具备一定的社会教育功能，培养人民健康的社会情趣。

二、群众文化的发展现状

（一）群众文化形式不断变化：随着社会的进步与科学技术的迅速发展，群众性文化活动形式也在发生着各种各样的变化，主要表现为下面这些：一在大的形势影响下群众文化形式发生了一定的改变，具备了多种多样可供选择的机会，因为有的传统文化形式不能适应当前社会需要，表现形式过于单调，与人们日益提高的文化需求不符，所以在一定程度上减少了某些优秀传统文化形式；二由于社会的进步与发展，文化活动给予人们越来越多的选择机会，主要就是由于时代的进步，群众文化形式不断得以更新与进步，并向着多样化形式发展。

（二）群众文化范围不断开拓：随着我国经济的发展，人们的生活水平越来越高，在公园里或广场上，随处可见腰鼓队、秧歌队、交谊舞、武术、健身操等多种形式的群众性文化活动，这些内容都表现了群众文化的发展。参与其中的人员组成一支数量庞大的队伍，这些参与人员不受年龄限制、没有文化区别、没有性别歧视，只要具备喜欢参与的思想就可以进入其中。这些形式各样的文化活动，不但可以锻炼人们的身体，更能使人的心情愉快，陶冶人们的情操，具备健康向上的思想，提高身体素质，得到精神与身体的双重收获。

（三）群众文化向多元化发展：随着我国经济的快速发展，促进社会发展的同时提高了人们的思想意识，人们的自主独立思想越来越强，主要有下面这些表现：一在群众性文化活动中人们逐步提高了参与意识，并懂得欣赏，从而促进了群众性文化活动向着多样化审美方向发展；二随着科学技术的发展当前已经进入传媒时代，计算机、广播、电视已经进入千家万户，人们群众利用这些媒体可以随时掌握当前外界最新信息，与外界可以进行多种渠道联系，不但可以收到多种多样的外界信息，同时也开阔了自己的文化视野，所以，科学进步也促进了群众文化发展。

三、新时期加强群众文化工作发展的策略

（一）提高思想认识：随着我国经济的发展，人们的物质生活水平越来越高，加速了群众文化活动的改变，为了满足人们越来越高的精神文化需求，提高群众文化工作质量，要求各级各类人民政府要引起高度重视，不但要重视经济建设而且要加强重视文化建设，在政府议事日程中引入群众精神文化活动内容，认真分析当前群众文化需要，以建设先进文化为导向，促进群众文化工作的发展。

（二）加强创新：随着社会的发展与时代的进步，政府部门要审时度势研究群众文化活动内容和开展形式以及人们当前文化需求，不断进行群众文化的创新，运用当前时尚观点创新传统群众文化活动模式，不断提高群众对文化活动的积极性，才能不断促进群众文化活动的健康发展。

（三）加强设备投入，加快理论建设：在群众性文化活动中，也要不断渗透群众文化理论知识和基础设施建设内容，在建设过程中，可以依据群众性文化活动特点制订灵活多样、科学合理、切实有效的政策与措施，从而使得群众性文化活动向着科学化、规范化、可持续性方向发展。还有，也要加大群众性文化活动基础设施建设力度，投入充足设备资金，配备齐全群众性文化活动所需器材，严格管理群众性文化活动资金，才能全方位促进群众性文化事业的发展与繁荣。

（四）不断拓展群众文化发展市场和空间：群众文化适合广大民众积极参与，所以在开展群众文化过程中，要大力发展群众文化活动空间，发挥群众主体优势，充分开展多种多样的文化活动，如企业文化、体育文化、社区文化、舞蹈唱歌文化、广场活动文化、公园文化、老年文化等。还有同时也可以大力发展我国提倡继承的民族的特色的非物质文化活动，大力发展得到人们普遍认可的、具有现代意识的大众文化活动，如受到人们普遍喜爱的广场舞等，丰富我国群众文化内容，促进我国群众文化健康发展。

（五）不断提高工作人员专业素质：在群众文化建设中只有拥有一支高水平的文化人才队伍，才能促进群众文化活动的发展，对从业人员进行严格的业务培训和学习，培养一支专业化人才队伍。当前在群众文化队伍中存在水平不一人员，人们的服务意识和专业水平都不相同，从而不利于开展群众文化活动。为了尽快改变这种情况，一文化工作人员要加强自身学习，努力提高专业技能。二要求各地文化部门对这些人员也要加强培训，聘请这方面专家传授文化知识，进一步提高从业人员业务水平。再有可以定期考核文化工作者业务能力，引起文化工作者高度重视。

四、结语

总之，在新的历史发展形势下，群众文化工作面临更多的发展机会与挑战，我们必須顺应历史发展潮流，准确认识群众文化工作重要性，加强研究与探索力求应用更多有效措施，推进我国群众文化健康发展。

参考文献：

[1]郭骊.如何做好新时期的群文工作者[J].大众文艺.2011（15）

[2]张延君.群众文化发展的几个立足点[J].农村实用科技信息.2011（08）

篇10：新时期文化市场功能定位及发展论文

一新时期大学文化的内涵与发展

20世纪80年代初以来, 随着文化研究热的兴起, 大学文化也越来越受到人们的关注。从1986年4月上海交通大学举办的第12届学代会上提出“校园文化”概念, 到1990年4月全国首次校园文化研讨会在北京召开, 校园文化逐渐成为一个研究的热点。大学文化是校园文化的重要组成部分, 大学教育面向的是成年人, 大学文化对学生的教育意义体现突出。大学文化是一个复杂的概念, 大学文化建设的好坏关系到一所高校持久发展的生命力。每所高校都有自己的特定文化模式, 由全校的师生共同创造, 是学校全部环境中所体现出来的一种师生共有的价值趋向和目标追求。大学文化是一所学校特色的重要表征, 是学校最为重要的教育资源, 在促进教师专业成长, 培养学生成长成才, 促进学校发展中具有十分突出的作用, 受到了广大教育工作者的普遍关注。 (1) 大学文化是学校在长期育人实践中凝聚起来的精神力量, 体现在物质、制度、精神、行为等各个层面。

在大学文化研究领域, 已有学者在综合前人研究的基础上提出, 大学文化应包括以下四个方面的文化:智能文化 (学术水平、学科设置、科研成果等) ;物质文化 (文化设施、校园营造等) ;规范文化 (学校制度、校风校纪、道德规范等) ;精神文化 (价值体系、观念、精神氛围等) 。 (2) 至于狭义的大学文化是指在各高等院校历史发展过程中形成的, 反映着人们在生活方式、价值取向、思维方式和行为规范上有别于其他社会群体的一种团体意识、精神氛围。它是维系学校团体的一种精神力量, 即凝聚力和向心力。 (3) 大学文化是体现一所学校文化教育层次高低的重要指标, 大学文化更多的是以隐性教育的形式影响和教育学生。因此建设有特色的大学文化, 充分发挥文化育人功能, 是大学文化内涵研究的关键点。

二新时期大学文化建设需要具有层次性

原国家教委高教研究中心主任、大学文化研究与发展中心顾问王翼生指出:“大学文化是大学在长期办学实践的基础上经过历史的积淀、自身的努力和受到外部的影响而逐步形成的一种独立的社会文化形态, 是大学积淀和创造的大学精神文化、大学物质文化、大学制度文化和大学环境文化的综合, 是人类文化中一种高层次的文化, 具有传承性、多元性、批判性和前沿性, 是大学赖以生存、发展、办学和承担重大社会责任的根本。”大学文化在长期的积淀和创造过程中, 逐步吸收时代的精华而形成的学术求真、充满理想、富有激情的创新精神, 是一种能够感染人、影响人的一种品格, 一种氛围。 (4)

大学文化教育和引导学生是通过一定层次文化形式体现的, 概括大学文化层次包括物质文化、制度文化、行为文化和精神文化四个层面。 (5)

物质文化是大学文化的外层表现, 通过形象、感觉、评价等形式教育学生, 主要包括教学与科研设施、教学设施的设计, 校园绿化、美化的环境等, 体现着大学的价值追求和人文关怀精神。在发挥熏陶感染力的文化功能上, 清澈芬芳、格调雅洁的大学校园绝不比充斥课堂的训导抑或空洞枯燥的说教逊色。物质文化对大学生的成长起着“润物细无声”的作用。校园内的一草一木、一砖一瓦都在影响着学生的生活, 充满温馨关爱与励志鼓励氛围的校园布局能给予学生更多情感上的教育和引导。校园的物质环境是学生每时每刻都要接触的, 所以, 校园内的物质环境对于学生的影响是更持久、直接的。

制度文化是一种规范和习俗文化, 包括教学科研的规章制度、组织管理的规范条例、学生的行为准则和要求, 另外还有习惯、礼仪、校风、学风、教风和班风等。制度文化反映了高校的文化准则, 它在发挥规范作用的同时, 对学生进行导向、调控和纪律训导。在更深层次上, 制度文化还给大学生带来了一种独特的管理思想和教育理念。管理精致的大学文化会给学生特殊的教育意义, 通过观察学校的制度运行模式, 学生更多的是学会和体会母校的管理理念。制度文化建设必须要完整全面, 能充分体现学校和学生发展的需求。

行为文化是大学文化的动态层面, 包括教学科研活动、组织管理工作、课外文化活动乃至后勤服务等, 体现着大学文化的独特风貌。高等院校是人才培养的基地, 教学在向学生传授知识技能的同时, 直接促成了学生的思想观念、价值体系的形成。这种教育与引导是通过师生的动态行为展示出来的, 更以鲜明生动的形式影响着学生的行为与价值观。重视科研发展的高校, 学校文化就会折射出创新、进取和严谨、求真的科学精神, 使学生在思维方式、情感意志、精神风貌和创造潜力上得到极大的锻炼和熏陶。丰富多彩的, 集娱乐性、知识性和实践性于一体的课外文化活动, 有利于学生养成积极进取、活泼开朗的性格。严谨、规范的高校组织管理, 井然有序、热情周到的后勤服务, 也会对学生产生积极的影响。这些行为层次的大学文化是对学生进行文化素质教育的重要形式。大学文化的行为层次教育是落实和实现大学文化教育的关键步骤, 也只有通过师生的行为才能体现大学文化的实际价值。因此, 行为层次的大学文化体现模式是具有直接教育意义的。

精神文化是大学文化的核心体现, 主要包括学校的文化传统、学风教风、人际关系、心理氛围以及校园群体的世界观、价值观、道德观等因素, 它集中反映了一个学校的特殊本质、个性及精神面貌, 体现这个学校的办学宗旨、培养目标及其独特风格, 是文化最深层次的东西。大学精神文化可细分为智能型的知识文化、素质型的心理文化、情感型的审美文化和意识型的观念文化四个类别。 (6) 精神文化是对学生的影响最深刻的层次, 通过大学精神的塑造, 学生体现出来的就是一所大学的特有精神文化。不同的大学培养出来的人才最直观、最典型的差异就是精神面貌。

三新时期大学文化育人功能的实践路径

1. 大学文化育人必须坚持大学核心文化建设

加强大学文化建设, 重点是要从高等教育的根本目的出发, 加强人文文化建设, 营造文化育人环境。大学文化建设是一项复杂的工程, 需要具有一定历史文化积淀, 更需要不断的创新发展。大学文化与社会文化是从属关系, 大学文化是社会文化的一种, 大学文化需要从社会文化中汲取发展的营养。但是, 大学文化最终也仅仅是社会文化的一角, 如何使得校园文化能够从社会文化中选取关键有效的文化理念关系到一所学校文化建设的成败。所以, 大学文化建设想要达到教育人的目的, 必须具备一个核心的文化理念。确立好大学文化的核心价值倾向, 可以促使学校做出有针对性的培养计划。这也是大学文化建设的核心, 也是大学文化育人功能能否体现其价值的关键所在。大学的文化建设不可以盲目从众, 也不可以毫无特点, 大学必须要有自己的核心文化特点。对学生进行有侧重的文化教育, 才可以真正实现文化育人的功能。

2. 大学文化育人需注重人文关怀、情感教育和精神激励大学文化其本质是通过人与人之间的相互交流过程体

现出来的。因此, 在利用大学文化教育和引导学生的过程中, 需要体现出人文关怀、情感教育和精神激励。大学文化中重要的理念之一就是以人为本的人文关怀理念, 任何高校的文化建设都必须注重此项。大学文化从属于社会主流文化, 因此大学文化的发展必须符合社会主流文化的发展。社会的发展需要培养符合时代发展的人才, 任何人的发展都需要符合时代的需要, 因此, 大学文化在教育人的过程中必须体现以人为本的理念, 从人现实需求的角度培养人。学校给予学生的不仅是科学文化知识, 尤其是大学阶段的教育培养的是全面发展的社会人。大学文化对人的教育作用必须体现在对人的情感教育和精神激励方面, 通过特定的大学文化促成学生发展的情感动力, 铸就精神品格。让学生在校园内发展培养健康健全的情感是学校教育的重要目标。文化育人的理念体现在教育过程中, 则以动态的意境反映价值规律, 并在知识与文化、技能与人文、过程与方法、情感与理性等多层次中追求特色和精神的塑造。大学文化能丰富人的情感, 提升人的奋斗精神, 具有这种文化素养的人才是知识和能力、情感、态度、价值观同步发展的人, 才更加适应社会需要。

学校坚持一种精神, 表达一种理念都离不开对人情感的丰富。当情感因素和智力因素一起进入课堂时, 当教育理念营造的氛围让学生受到情感的陶冶时, 文化育人功能就在无言中得以实现。北大、清华百年育人所体现出的办学精神不仅是富于情感的理念, 也是情感促精神的引领。 (7)

3. 大学文化育人功能的实现关键在于学生的主动参与

大学文化的建设与塑造离不开人的参与, 大学文化的承载主体是学生。因此, 大学文化功能的体现需要培养学生的主体参与意识, 发挥学生的主体参与作用。

为了给学生提供一个对他们潜移默化影响最直接、最有效、最重要的育人环境, 也为了给每一位学生提供展示才华, 挖掘潜能, 充分发挥聪明才智的舞台, 在大学文化建设时, 应当积极鼓励学生参与大学文化建设。在校风、教风和学风多环节中, 创造学生认可的大学文化。大学文化最终的落脚点是广大师生的具体行为, 大学内的各个场所的文化氛围的形成都是依靠学生。因此, 大学文化建设必须贴近学生实际, 符合学生的发展实际需求。鼓励师生参与到学风、教风、校风的建设之中, 共同探讨大学文化建设的深层次需求。让学生在学习和参与大学文化建设的过程中实现大学文化育人的目标。

参考文献

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