成教工作计划(2009.2)

成教工作计划(2009.2)（精选10篇）

篇1：成教工作计划(2009.2)

成教工作计划

在深入学习十七大精神之中，认真贯彻落实科技兴县、兴乡、兴农的战略决策，深入贯彻县党代会精神，积极开展味浓服务工作，为农民办好事，办实事。为白塔铺村科技强村、经济振兴，打下夯实的基础。根据上级下达各项任务，特拟定我校本学期成人教育工作计划如下：

一、工作总体思路

在县教委和中心校的领导下，进一步完善村、农户培训网络，规范培训阵地，切实开展农业现代实用技术、现代生活文明，农民实用法律等形式多样、内容丰富的农民素质教育培训。培养5个以上大棚种植科技示范户，大力发挥村民人才作用，扎实开展短、平、快农村实用技术培训，让农民增收致富。

二、工作重点措施

（一）工作重点

在中心校及学校的领导下，组织成教成员，认真贯彻执行“两会”精神。利用各种会议，简报，专栏、电视、广播进一步掀起学科学，用科学，用科技知识指导农村经济发展。拓宽思路，采取各种形式吸引农村劳动力参加科技知识培训，力争在一两年内能学会和掌握一至两门应用于自身家庭经济发展的技术，为致富奔小康创造条件。

（二）工作措施

1、开学后回收流失生，堵住新文盲的产生，力争小学流失率为0%。

2、填报各种名册，整理好业务档案。

3、联系村支部开展各种农民实用技术培训。培训人数在1200人次以上，确保完成任务。

4、继续开展送科技下户活动，利用现有的科普资源，对重点户及专业户进行光盘播放指导。

5、写好有价值的经验文章送县，认真进行年终工作总结，拟定工作计划。

6、及时搞好新闻报道工作，一旦有新闻价值的事迹，要做到及时向有关单位或报刊报道。

以上是我校的工作计划，如与上级工作计划有冲突，一上级计划为主。

白塔铺小学

2009.2

篇2：成教工作计划(2009.2)

2008—2009学年第二学期

坚持预防为主、防治结合、加强教育、群防群治的原则，使校园安全工作经常化、制度化、规范化，促进教育事业的健康发展。根据我校的实际，本年度重点抓好以下几项工作。

一、明确职责

1、学校安全教育工作一项涉及面很广的工作，不仅仅是基础教育科的工作，需要全员参与。在设立学校安全工作领导小组时，要体现全员参与的特点，要让学校各处室、所有工作都参与安全教育工作。

2、要进一步落实安全工作领导责任制和目标管理责任制，校长对学校的安全教育负总责，增强“第一责任人的责任意识和责任感，自觉参与安全工作的部署、检查、考核、调研等工作。形成主要领导亲自抓，班主任具体抓，及时研究解决学校安全教育工作中的重大问题，并深入开展安全工作检查。

二、加强教育 增强素质

1、加强学校心理健康教育，提高学生的身心健康水平。

2、加强学校安全教育，增强学生的自护自救的能力。

安全教育工作应更有针对性和实效性。学校要根据学校周围和学生的特点对学校存在的安全隐患进行一次专项检查。并有针对性的进行安全教育。如学校周围环境要重点对学生进行各种事件的应急处理的教育，增强学生安全防范的能力。万一发生安全事故，做到不惊慌失措，并能采取有效办法保护自己。又如要进行防溺水的教育，使学生有较强的防溺水的能力。学校周围学生对情况有所了解，使学生增强对自己所处环境的了解，增强安全保护的意识，不做不利于安全的事，又保护自身的生命安全。要发动学校和学生进行一次查找安全隐患活动，明确各自的重点防范内容，在此基础上有针对性的进行安全教育。

3、要教育学生家长做好监护工作。通过对家长进行安全教育，增强家长的安全意识和能力。学生非正常死亡的主要原因是溺水和交通事故。

(1)、要让学生家长明确自己对自己的孩子在安全方面应该做好哪些工作。安全隐患在哪些方面，应该重点做好哪些防范工作。

(2)、了解和关心孩子的学习和生活，为孩子安排一些丰富多彩的活动，并对学生的行为进行有效的监督。

(3)、学校对学生进行教育的同时，要存在的安全隐患及时告诉家长。家长会上，不要只讲学生的成绩，要通报学校的安全状况，要根季节的特点，把学生容易发生的安全事故告诉家长，提高家长的安全意识。让家长配合学校做好安全教育工作，让家长真正担负起自己应该担负的监护责任。采取家长所能采用的办法来确保学生的人身安全，取得更好的教育效果。学校将进行一次以安全教育为主题的家长会(或给学生家长的一封信)，重点进行防溺水、防交通事故和预防学校周围的存在的安全隐患的教育。强调在五一假期和暑假作为重点监护时间。

三、抓住重点 确保安全

(一)、规范教育教学行为，消除安全隐患。

规范学校和教师的教育教学行为，制止教师体罚和变相体罚学生，制止学校乱收费，乱办班。绝不允许因我们的教育教学行为不规范，而发生安全事故。

(二)、加强校园治安整治，维护学校教学秩序。校园的治安和学校周边环境直接影响到学校的教学秩序和师生的人身及财产安全，我们根据本地实际，定期查找存在的问题，有针对性地开展校内和周边治安整治工作。主动协调、积极争取相关部门的重视和支持。按照中小学安全工作责任制的要求，切实加强领导，各负其责，各尽其职，支持落实学校安全保卫工作领导责任制和责任追究制，共同做好维护学校安全和校园周边环境整治工作，确保学校的良好育人环境。

(三)、深入学习借鉴经验，创建安全文明校园。通过群防群治，做到预防和调解在前，积极调动教职工和学生自我教育、自我管理的重要性。把各种危害治安和安全方面的问题，解决在萌芽状态。

(四)、要建立学校安全意外事故处置预案制度。建立事故处置领导小组，公布学校紧急联系电话，并按照预案进行紧急处理，使处理工作规范化，使事故造成的损失降到最低限度。

(五)、认真执行上报制度。发现事故一定要及时上报，绝不因为不及时上报，而延误了处理的时间，造成被动。

(六)、认真做好学生春秋游等重大活动的申报审批制度。确保重大活动的学生安全。

(七)、认真做好学校食品卫生工作，预防食物中毒。

(八)、重视学校危房改造工作。要对学校用房进行及时检查，防止新的危房产生，特别要加强对人字架的房子检查。

(九)、重视学生的交通安全。对学生放学后的交通安全加强管理。严禁学生

坐超载车。

四、做好检查与整改。

要对学校的安全防范工作进行检查，平时检查和专项检查相结合。要特别强调学校和班主任对学生的安全工作进行检查，对有疑问的聘请有关部门配合检查。

李郁庄小学

2009.2

学校安全教育工作计划

2008—2009学年第二学期

李

郁

庄

小

篇3：浅谈如何做好成教班主任工作

一、成人教育班级特点

1、成教学员来源广泛, 年龄跨度大。

学员有中专或大专学员、高考落榜生、打工者、普通员工、中小企事业管理者、还有行政部门的工作人员。学员的阅历、年龄层次和社会职务高低不一, 个体差异较大, 班主任工作是繁重的。

2、学习工作矛盾突出, 压力大。

成教学员绝大多数已经就业, 一部分仍在校学习。大多数学员既是学校的学员, 又是单位的职工, 同时也是家庭的支柱, 学习、工作、家庭几头忙, 学习时间难以得到保障。另一部分在校学习的学员在学好目前本专业的同时还要兼顾成教学习, 压力也是相当大。这是学员面授期间旷课多、请假多、学习时间少、学习质量低的直接原因。

3、学习目的不明, 态度不认真。

有的学员是因为在实际工作中, 逐渐感到知识缺乏, 渴望通过继续教育学习获得真知提高自己;有的学员是因为单位需要或者家长的要求, 被迫考学;有的是为了提高学历。简单说就是拿文凭、增知识、提身价, 顺便交朋友、拓人脉。所以他们中有主动学习的, 也有被动学习的。

二、班主任工作方法

1、制度上

班主任在新生入学教育时, 要认真宣传与讲解与学员利益密切相关的规章制度, 比如他们最关心的考勤、考试、学位。从一开始就给全体学员统一认识, 端正学习态度。

2、管理上

(1) 班主任要严格班级管理。要求学员严格遵守和服从校纪校规, 特别是严格遵守学籍管理规定、考勤制度、请假制度、考核制度等, 并且坚持不懈的贯彻下去, 不让制度和条例变成一纸空文。在管理过程中要努力做到执行制度的坚定性和方法的灵活性相结合, 严肃认真与宽厚温和的态度相统一, 体现以人为本, 宽严相济的原则。

(2) 班主任应加强班级建设。因为成人教育学员分散性广、流动性大, 工作又忙, 学员之间缺少沟通和联系, 同一个班级的彼此也会不熟悉。可以按地区编印小组通讯录, 设定班长和小组联系人, 设置班级qq群, 为学员创造交流学习平台, 消除个别化学习带来的孤独感, 在互帮互学中共同提高;及时下发教学计划、调课通知, 通知学员交验作业, 领取有关资料;对上课的学员认真考勤;引导学员课余时间上网查找资料, 收看课件、参加讨论;为学员查找学位英语复习资料等等。努力营造轻松、平等、和谐、积极向上的集体氛围。

3、思想上

由于学员是在面临和克服诸多困难的条件下来参加学习的, 有的甚至从外地赶来听课, 他们希望得到老师的理解与帮助。班主任要深入学员中间, 加强与学员的沟通交流, 了解学员所面临的具体困难, 譬如对想听课而临时有事未到的学员及时了解情况, 对不想听课的学员及时引导;对学习不自信, 思想有波动的学员进行沟通, 消除疑虑;对怀孕哺乳期的女生及时向学校反应情况, 给予听课、考试期间生活上的照顾;对外地赶来听课的学员妥善的安排住宿等。

三、做好协调工作, 发挥桥梁作用

班主任在工作中要协调好各方面的关系, 保证工作有序进行。

1、协调好班主任与学校成人教育主管机构 (继续教育学院) 的关系

学校成人教育主管机构 (继续教育学院) 对成人教学管理起统筹作用, 如招生、教学、教务、班级确定及配置, 学员学籍管理、教材发放、寝室安排等, 是任务制定者, 而班主任往往只负责某一专业 (年级或班级) , 是任务的实施者。班主任受学校成人教育主管机构 (继续教育学院) 管辖, 只有协调好关系, 才能保证教学工作顺利开展。

2、协调学员与任课老师

首先课前为学员介绍本学期所有课程的任课教师大概情况, 调动学员听课的热情。其次向任课教师提供学员的各种情况, 促进教师因人施教, 保证最好的教学质量。然后课后配合任课老师指导学员自主学习, 并督促学员写作业交作业。

3、协调班主任与学员

班主任的一言一行、举手投足都会对学员产生极其重要的影响。要求学员做到的, 首先自己做好。如课前提前到班里, 课间到班里巡视, 课余期间和学员积极沟通, 了解学员面临的各种困难, 并想方设法帮助解决, 使学员感受到班主任的关心, 从而更加严格要求自己。

4、协调班干部与学员

一个素质高且领导能力强, 并具有团结协作精神的班干部, 既可以是班主任的好帮手, 还可以增强学员的自我管理能力。班主任只有在班干部的帮助下, 才能更好地管理好班级管理工作。班主任要协调好班干部和学员之间的关系, 建立班干部的权威性, 更好地发挥班干部的作用。

四、加强自身修养的培养与提高

一名合格的班主任, 必须主动学习新知识、新思想和新理论, 学习科学的管理方法和手段, 同时向经验丰富的优秀班主任学习, 在工作中边学边干边总结边完善, 不断提高自身的管理水平和工作能力, 以适应工作的需要。

总之, 成教班主任应当牢牢树立“以学员为本”的服务意识, 把学员的呼声作为工作关注的第一信号, 学员的需要作为工作的第一选择, 学员的利益作为工作第一考虑对象, 在工作上以“五心” (爱心、热心、细心、真心、耐心) 来对待学员, 为学员提供各种学习服务。只有加强管理, 强化服务, 增进沟通, 做好协调, 才能做好班主任工作, 为成人教育管理工作做出应有的贡献。

参考文献

[1]胡明宇:《浅谈师范类成人函授班主任管理工作》, 苏州大学网站, 2010年。

[2]何清江:《浅议成人培训班班主任》, 贵州省税务干部学校网站, 2010年。

[3]张晚风:《浅谈如何做好成教班的班主任工作》, 《仲恺农业技术学院校报》, 1998年6月1日第42期。

[4]《成教班主任工作的管理策略》, 《师资建设》, 2007 (3) 。

篇4：成教工作计划(2009.2)

当前高职校成教生思想政治工作存在以下几个方面的问题:一是观念上的偏差。学校基于创收的目的承担学历导向的成人高等教育，办学理念上存在注重经济效益，忽视社会效益的倾向，再加之成人对思想政治修养的提高缺乏主动性和积极性，更多的时候，思想政治工作只是被当作一项政治任务来完成。二是课程设置不完善，教学方式单一。成教课程设置上存在着重知识、轻思想品德修养，偏重专业课程、轻视政治理论课程的倾向；思想政治教育类教材缺乏时代特色，内容空洞，枯燥无味；思政教师使用的教学方式主要是照本宣科、机械说教，缺乏对学生的吸引力和说服力，难以达到思想政治教育教学的预期目标。三是师资力量薄弱。高职校从事成人高等教育学生思想政治工作的多为学校党团干部、班主任或辅导员等，他们没有接受过成人高等教育学生思想政治工作的专门培养和训练，缺乏必要的学习交流和业务培训，严重影响了思想政治教育工作的效果。四是社会变革及网络技术的发展对思政工作的冲击。在信息化的今天，不同的政治文化、价值取向和道德观念云集网上，学生选择和接受外部信息的自由度大大扩展，他们既面临着经济体制转轨时期出现的经济和社会发展等方面的矛盾和冲突，又面临着西方资产阶级人生观、价值观的侵袭。成教学生群体中，思想观念、价值取向趋于多元化，重现实轻信仰、重个人轻集体、重享乐轻奉献的倾向进一步突出，这种状况对成教学生思想政治教育工作的开展十分不利。

面对上述存在的问题,高职校成人高等教育思想政治教育要不断创新工作方法。

一、因材施教，创新思政课的教学模式。多年的实践证明，成人教育的教学内容越切合受教育者的特点、越接近受教育者的职业需要，他们学习的兴趣就越浓，教学效果越明显。因此，教师要丰富教学内容，改变单一的教学方式，多了解学生的思想实际，因材施教。通过网络、校园广播、宣传栏等渠道，多角度、全方位、立体化地对学生进行思想政治教育，以形式多样的活动来增强思想政治教育的效果。

二、以人为本，充分发挥学生的主观能动性。高职院校成教生大多希望通过再学习获得职业成功的砝码，希望通过接受教育充分认识自我、发展自我。学校的各职能部门、教学系部对成教学生和正规学生要一视同仁，重视学生的情感教育，帮助他们克服自卑心理，在思想政治教育教学过程中坚持以学生作为出发点和归宿，做到以理服人、以情感人，激发他们的参与意识，满足学生的合理需求，为学生解决学习、生活上的实际问题。

三、身正为师，加强思想政治教育工作者队伍建设。要建立一支业务精湛素质高的政工队伍。根据成教的特点，队伍建设可以考虑采用灵活的方式，做到兼职和专职队伍相互配合，共同发展。同时制订统一的培养计划，开展多种形式的活动，如岗前培训、专家讲座、主题班会观摩等，定期对教师进行培训，不断提高他们的政治素质和业务能力。在工作中，多给予他们指导与支持，多发挥其主体作用；在生活中，多给予关心和帮助，使其安心本职工作、热爱本职工作，这样才能达到思政教育工作者队伍的职业化、专业化。

篇5：看图练想象2009.2

佳佳到了认真国后，她看见王国里的人都在认认真真地做着各自的事情，有的在认真地写作业，有的在认真地画图，还有的在认真地看书。她想了想自己老是写错别字，怎么办呢？

佳佳看了看四周，她眼前一亮，发现那里有一个小朋友，于是佳佳走上前问到：“你叫什么？”小朋友说：“我叫东东。” 佳佳问东东：“你能告诉我怎么不写错字吗？”东东说：“这还不简单，每个字都先想好了再写就行了。” 佳佳听了后连连点头说：“哦！知道了，谢谢东东。”“不用谢！”东东笑着说。佳佳又问东东：“如果我想好了又写错怎么办？”东东说：“那就要先把部首都想清楚再写。”“哦，原来是这样啊！”

佳佳在认真国里住了一个星期，发现自己再也不写错别字了。于是，她离开了认真国，在这之前她谢谢这支铅笔，铅笔认真地对佳佳说：“希望你以后做什么都很认真。”

民办童园实验小学三(3)班

赵昕妍

指导老师 庄宁

佳佳和会飞的铅笔（续集）

佳佳跟着铅笔飞到了“认真国”。“认真国”的国王热情地招待了她，并对她说：“想到认真国里面住的人，必须得通过一次考试。”国王说完，便立刻把她带进了考场。

“叮铃铃，叮铃铃。”考试的铃声响起了，佳佳用她那支会飞的铅笔做起了题目。这次考试的题目是全方面的，有语文的词组，数学的计算，还有英语的单词。这样的题目对于佳佳来说，要全对不出差错是很有难度的，谁叫佳佳是个粗心的小家伙呢。嗨，你看佳佳这回又犯了同样的错误，语文又写了错别字，可是，奇怪的事情发生了，她的那支会飞的铅笔开口说：“小主人，你又写错别字了，快点改过来。”“是吗？”佳佳听到铅笔的提示仔细地检查了一遍。嘿嘿，她找到了自己写错的字了，并且改了过来。

“叮铃铃。”交卷的时间到了，佳佳交了卷，并且顺利的通过了考试。嗨，这还都亏了这支铅笔呀。后来，每当佳佳犯同样的错误时，铅笔总会及时的提醒她。渐渐地，佳佳告别了“错别字大王”这个绰号。终于，佳佳在“认真国”里住了很久很久......民办童园实验小学

三（3）翁一嘉

指导老师 庄宁

佳佳和会飞的铅笔-----续写

佳佳来到认真国，这里真美丽啊，到处都是五颜六色的鲜花、翠绿的草地，佳佳对小铅笔说：“啊，我真想住在这里了啊。”小铅笔说：“想住在这里可没有这么容易哦，你要保证你不再写错别字哦。”

刚开始的几天，佳佳可认真了，说话写字都不敢大意，可是没几天佳佳就写错

了，这天佳佳和小铅笔去公园玩，回来后佳佳就开始写日记了，她在日记中写到：“令（今）天我去了公圆（园），公圆（园）里的鲜花都开了，“看那是欲（郁）金湘（香）。”“这个是霉（玫）桂（瑰）花。”“这个是母（牡）丹花。”“这个是肚（杜）捐（鹃）花。”“这个是橘（菊）花。”„„ 写完这些后，小佳佳很得意的把本子一关，就出去玩了。

小铅笔看了佳佳写的这篇日记后，都傻眼了„„小铅笔对佳佳说，你看看你，你怎么这么不认真啊，你写了这么多的错别字啊，当小铅笔指出佳佳写的这些错别字后，佳佳羞愧的低下了头，佳佳对小铅笔说：“你快带我回去吧，我要回到学校去，我要认真学习，以后再也不能写错字了，你快带我回去吧。” 听小佳佳这么说，小铅笔带上小佳佳，飞回了学校。

民办童园实验小学三（3）班李煜珺

指导老师：庄宁

佳佳和会飞的铅笔（续集）

话说佳佳和会飞的铅笔飞到了“认真国”。佳佳想在“认真国”多住些日子，请铅笔带她到“认真国”到处走走玩玩。

佳佳给铅笔一张纸条，上面写着：“我要到最好玩的地方去玩。可佳佳把玩的“王”字旁 写成“土”字旁。铅笔对佳佳说：“有个小妹妹叫“元元”，“王”叔叔带她去玩。佳佳笑着说：“你真有趣，我记住玩字了。”

下午做完功课，佳佳想请铅笔去踢球。可她给铅笔纸条“铅笔我们去玩球的“球”字少一点。铅笔先写一个“王”，说王叔叔喜欢踢球，他脚一提，踢进一个球，说着用红色在右上角点一点。佳佳羞愧地说：“我以后写球字再不会少一点了。

在“认真国”的日子，佳佳写字时特感兴趣，在铅笔的帮助下，她把学过的字通过“归类比较”、“比较鉴别”、“学用结合”等方法，终于再也没有写错别字了，受到了“认真国”国王的欢迎和喜欢。

童园实验小学 三（3）班赵紫杰

指导老师：庄宁

佳佳和会飞的铅笔（续写）

有一天，国王让佳佳写一封信给邻国的国王，佳佳一连写了十个错别字，被国王看见了火冒三丈，国王说：“你写错了这么多的错别字，按照我们认真国的法例，你要被逐出我们认真国。”佳佳吓得战战兢兢地说：“我刚到这里，还不了解情况，请国王您原谅我吧，我一定改掉不认真的毛病。”国王想了想，说：“好吧，就念你是初犯，就再给你一次机会。”佳佳听了很高兴。可是佳佳看着自己

写的信，很犯愁，不知道该改哪几个错别字，只怨自己平时没认真学习。这时，会飞的铅笔在一旁看到了，就一一点出信中的错别字，并告诉佳佳该怎么改。当佳佳把修改好的信重新拿给国王看的时候，国王满意地点了点头。

从此以后，佳佳每写一个字都得认真考虑一下再写，遇到困难就向会飞的铅笔求助，逐渐地佳佳就改掉了写错别字的坏毛病。

童园实验小学三（3）姚迪昌

指导老师：庄宁

小白鼠和会飞的橡皮

小白鼠奇奇学习上有个毛病，一个保证了多少次就是改不掉的坏毛病—粗心！它不是在语文上写错别字，就是数学上连简单的算术题也会算错或者抄错。为了这个坏毛病它不知挨了爸爸妈妈、老师多少批评，甚至成了小朋友取笑的对象因为它粗心把自己的名字写成“大可”，从此小朋友不叫它本名。奇奇非常郁闷，老是埋怨干吗要这么认真仔细，他要离开这里去一个大家都是粗心的地方，那他就不会挨骂和被嘲笑了。

没想到奇奇心想事成，它捡到了一块会飞的橡皮，奇奇乘着它飞到了“粗心国”，奇奇刚来这里的时候，觉得既开心又好奇。这里的人太奇怪了穿的衣服不是没领子、纽扣就是只有一只袖子；开的车子只有三只轮子的；所有的房屋都没有窗和门…….哦！奇奇恍然大悟原来这里的人都是很粗心的。没人会注意他，更不会批评和指责他。

但奇奇在这住了没多久，他就不快乐了。因为粗心奇奇每天去上学都是提心吊胆的，马路上飞奔的车不是没喇叭就是没车灯，路上交通指挥灯只有绿灯没有红灯；奇奇明明上三年级却在二年级教室里，因为学校粗心把三写成了二，更别提学到知识了老师粗心讲的课错误百出。接下来发生的事让奇奇觉得这里太可怕了，中午奇奇吃饭因为厨师大意把肥皂粉和洗洁精当成烧菜的佐料。奇奇吃了没多久就觉得不舒服，接下来腹泻发烧得马上送医院。奇奇进了医院，在帮奇奇治疗洗胃的时候，这里的医生太粗心了把奇奇的胃弄没了。奇奇在手术台上吓得哇哇大哭，“我要回家，我要回家”的声音回荡在医院大楼里…….奇奇揉揉眼，发现自己没有去“粗心国”只是做了个梦，那块会飞的橡皮不见了。从此以后奇奇做任何事情都是认认真真、仔仔细细，再也不敢粗心了。

民办童园实验小学

三（3）顾臻瑜

指导老师 庄宁

粗心国历险记

从前，有一只小白鼠，他的名字叫丁丁，在白鼠小学读书。丁丁挺聪明的，就是太粗心。不是少了小数点，就是6+6＝13。同学们都叫他“粗心大王”。一天，丁丁在家门口捡到一块比他还大的橡皮。他惊讶的把橡皮搬回家，在橡皮上踩了又踩。橡皮见了丁丁在它身上踩，气得满脸通红。于是，它准备教训

教训丁丁。它粗声粗气地对丁丁说：“告诉你，我会飞！”“是吗？你飞飞看。”丁丁满不在乎地一边说着，一边坐在了橡皮的身上。橡皮见了，立即飞了起来。丁丁还没反应过来，橡皮又发话了：“这儿是粗心国。在这里，如果做对了一道题目，就要砍头。”一听到砍头，丁丁就两腿发抖，十分害怕。不过听到是粗心国，他就放心多了，心想：这不是正和我意吗？于是，他大摇大摆地跟随橡皮走进了粗心国。

去粗心国第一天，丁丁十分高兴。因为在那里，他不用怕把5+9＝14写成5+9＝15，也不用怕把65*9＝595写成65*9＝5445，更不用怕把159.37写成591.73。可在第二天，他就不习惯了。他觉得那里的人老把对的写成错的，比他还粗心。第三天，他就完全认为这个世界是颠倒的，再也受不了。于是，趁那块橡皮不注意，偷偷地溜出粗心国，来到现实世界。

从今以后，丁丁不再犯粗心的毛病了，同学们也自然不叫他“粗心大王”了。

民办童园实验小学三（3）班陆宇彦指导老师：庄宁

小老鼠在“粗心国”

这是一块会飞的橡皮。小老鼠骑着它飞到了“粗心国”，“粗心国”的国王带领着他的臣民们欢迎小老鼠的到来。一路上，小老鼠惊奇地发现 “粗心国”的人们身上穿的衣服特有意思，不是长短不一，就是少了几粒钮扣。

晚上，国王盛情邀请小老鼠参加晚宴。刚坐上去，只听“扑嗵”一声，小老鼠摔了个四脚朝天，原来椅子只有三条腿。国王不好意思地挠了挠头说：“木匠忘了安装了！”晚宴开始了，国王不停地让小老鼠尝尝各种美食。可小老鼠实在是难以下咽。要么太咸，要么太淡，甚至还没熟透！可国王他们却吃得津津有味……。

第二天，小老鼠辞别了国王。骑着橡皮飞回了家，从那以后，小老鼠不管做什么事都特别认真！

童园实验小学三（3）班吴贝依

指导老师：庄宁

小白鼠欢欢的梦

小白鼠欢欢捡到一块黄色的橡皮，他刚想把橡皮交给警察叔叔，橡皮却开口说话了：“别别别，快骑到我身上来，我带你去个地方，保证你开心。”说完，橡皮带着欢欢飞到了粗心国，这里每个人都很粗心，越粗心的人，官越大。

刚到粗心国，欢欢很开心，因为他也是个小粗心。什么“中国象棋”看成“国际橡皮”啦，“波斯猫”写成“波期猫”、“波欺猫”啦„„写错了，用橡皮擦吧，错字没擦掉，正确的倒给擦了。老师批评他，他还不当回事儿呢！

可是，不一会儿，恼火的事一件接着一件来了。欢欢想吃奶酪，服务员端上的却是肥皂，欢欢差点给吃死；想洗澡，没想到冷水管和热水管装反了，欢欢差点给烫死„„欢欢没想到小小的粗心竟会把事情搞得这么糟糕，于是，他下定决心要改掉粗心这个坏毛病，逃出粗心国。

国王很喜欢欢欢，认为他很有潜力，想让他当总理，还要亲手为欢欢戴上粗心戒指。欢欢急得满头大汗，连连往后退，结果掉进了一个忘记盖上盖子的阴沟洞里。

欢欢吓醒了。从此，他做每件事都仔仔细细的，再也不粗心了。

童园实验小学三（3）张嘉皓

指导老师：庄宁

星星的传说

空中突然掉下一颗星星，碎成两块，一块落到沙漠里，扬起了一阵黄沙，向海的方向流动，并将星星覆盖。另一块掉到大海中，翻卷起高高浪头，朝沙漠方向推去，并将星星浸没。

两颗星星各自都在想，我们本是一个整体，原本想到地球看看，没想到下降的速度太快，被被大气层烧成了两半，一颗落到沙漠里，这里一滴水也没有干得要死，另一颗星星落到了大海中全是水，并且没一处是干的。兄弟俩于是各使出自己的力量，心想我们一定要合在在一起。

落在沙漠里星星，爬起来，钻出沙堆，拼命的向大海方向跑，脚底下卷起滚滚黄龙，满是黄沙，使人眼睛也不开，口鼻里全是沙，于是出现了沙尘暴。掉在大海里的星星弟弟，也使出吃奶的劲，拼命向沙漠方向游，整个身体都动了起来，将海水翻卷起来，形成一排排有几十米高的海浪，于是出现了海啸。

终于黄沙与海浪碰到了，由于双方都用上了全力，星星兄弟俩撞到一起，它们又碎成了许许多多的小块，在沙漠里的成了鹅卵石，掉落在海里的成了现在我们看到的五彩海星。

童园实验小学三（3）班沈权

指导老师：庄宁

一颗星星的传说

空中突然掉下了一颗星星，碎成两块，一块落到沙漠里，一块掉到大海中。奇怪的事发生了！

只见，依稀平静的沙漠霎时间狂风大作，失去往日宁静，那不远处一片光海照的你无法把眼睛睁开。啊哈！就是那一块落在沙漠里的星星。那光圈在沙海中几经起伏，努力捕捉着那金光闪闪，顿时间消失的无影无踪。沙漠回复了它往日的宁静，沙丘依然叠澜起伏，似乎什么都没发生过。历经了几个世纪以后，吮吸了天地的灵气，那块星星发挥了它的能量，它从沙漠里滋生而出，一个金色的点

延伸出四个角，一层，两层，三层。。。那就是传说中古埃及神秘的金字塔。

另一半掉进大海里的星星，顿时间在海水里光芒四射，因此海水变得湛蓝湛蓝的，那块星星变成黄色的水晶柱金银剔透。又历经了几个世纪以后，它吸取了海水之能量，开始慢慢生长，长成了一棵水晶树，它的枝丫触动了龙宫的某处，惊动了龙王，于是，龙王把它的枝杆做成了龙宫的柱子，它的主杆就像龙宫里的“擎天柱”，那就是传说中孙悟空的金箍棒，孙悟空为保唐僧西去取经一路上降魔鬼怪用的。

天神宙斯得知此事，迅速赦免了仆人的罪过，收复到天庭。因为那颗星星是天神宙斯的仆人，因为在一场酒会中把酒倒到酒杯外面，受到宙斯的严厉惩罚赶下天庭，她为人类带来的奇迹，让宙斯感动，于是，天神宙斯就封了这颗星星为十二星座中的水瓶座。

童园实验小学 三（3）班刘馨

篇6：成教工作计划(2009.2)

“学会感恩，共创和谐”主题教育方案

为深入贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，弘扬和培育民族精神，引导青少年树立“心中有他人”的意识，培育学生的健康心态，塑造学生的健全人格，帮助学生知荣明耻、学会做人、学会与人和谐相处，加强中小学生道德养成教育，推进和谐校园、和谐家庭建设，结合我校实际，决定深入开展“学会感恩，共创和谐”主题教育。

一、活动时间

2009年2月18日—20010年2月

二、活动对象 中小学全体学生

三、活动目的

1、让全体学生懂得“感恩”是一种生活态度，是一种美德，是做人的起码修养和道德准则，要始终对给予自己关爱、体恤、帮助、指导的人心存感激。

2、让学生懂得“感恩”是一种责任。感恩意识绝不是简单的回报父母养育之恩，它更是一种责任意识、自立意识、自尊意识和健全人格的体现。

3、让学生学会感谢、珍惜和感恩。感谢那些曾经给过自己关爱、帮助、指导的人。通过感恩教育，让学生学会知恩图报，感谢父母的生养之恩，感谢师长的教导之恩，感谢他人的帮助之恩。培养学生孝敬父母，勤奋学习，服务人民，团结互助的传统 1 美德，以实际行动，回报祖国、父母、老师和他人。

四、活动内容

1、建立感恩日记。要求每名学生准备一本日记本，内容主要记录日常生活中家长、老师、同学、亲人等对自己的关爱与帮助，切身感受身边的亲情，学会体会亲情。记录的事项可长可短。但每天（包括周末、节假日）都要实事求是地进行记录，并请家长签字。小学低年级的同学可以请家长代写。

（1）记录他人为自己做的一件件具体小事，也可以是他人对自己从言语上的关心，行动上的呵护。

（2）记录自己在家中的表现。包括做一些力所能及的家务，在家中打扫卫生、叠被子、洗碗、洗衣物。向父母嘘寒问暖，送一句温馨的祝福、讲一个开心的故事、赠一个亲手制作的礼物，为家长倒一杯水等。

（3）记录自己在学校为他人、集体所做的事情，体会施恩的快乐。给老师写一封信，做一张贺卡，送一句祝福语等，表达对老师的感激之情。以“牵手同学，共同进步，建设和谐校园”为主题，为同学、班级、学校做一件有益的事，掀起互帮、互助、互学、互进的热潮，增进同学之间的友谊。

（4）记录自己为陌生人、社会所做的有意义的事情。

2、大力开展感恩教育活动。

（1）算一笔感恩帐。各年级部要充分发挥师生的创造性，精心策划，开好以感恩教育为主题的主题班会，让学生在老师和同学面前讲出对父母、师长、亲友的爱。通过算时间帐、金钱帐、感情帐，引导学生算一算自己在成长过程中接受父母、师长等多少恩情。（2）给父母、师长写一封感恩信或文章。以“感恩”为主题，让学生联系学习、生活实际，抒发对生活的热爱，对亲情的眷恋。

（3）结合“三八妇女节”，举办一次“感恩父母”主题演讲比赛和感恩征文比赛。各班级、年级部以“感受关爱，勤奋学习”为主题，认真组织一次感恩演讲比赛和征文比赛，并将优秀征文推荐到学校参加评选。

（4）讲一个感恩的故事。通过查找资料，整理后向同学讲述最令自己感动的故事，并向故事的主人公学习。也可以是发生在自己身边或自己身上的感人故事。

（5）开展感恩系列壁报展示和黑板报评比。以“感恩的心”、“学会感恩，共创和谐”为主题各完成一期壁报。

（6）每个学生学会唱一首感恩的歌。例如，《懂你》、《长大后我就成了你》、《爱的奉献》、《感恩的心》、《烛光里的妈妈》等。

（7）看一部感恩的影视作品或听一场感恩讲座。各班级要充分利用多媒体，播放有关感恩的影视作品或讲座。没有多媒体的班级可以到五楼多媒体教室观看。完成后，让学生写出心得体会或感受。

（8）各班要在教室内的黑板上建立感恩温馨提示语或警句，定期更换，以此来提醒广大同学时刻不忘感恩。

（9）结合“感动一校人物”评选，将感恩事迹一并纳入，在班级、年级部内开展感恩人物评选。

（10）各班积极撰稿，挑选优秀的感恩故事和文章向红领巾广播站投稿，在全校广播。少先队将各班的投稿数量、采用情况做好统计、汇总。

五、活动要求

1、搞好宣传发动。2月20日--2月27日，各年级通过召开动员会，让学生充分认识感恩的重要意义，向学生发出“知恩、报恩、施恩”倡议。致家长一封信，争取家长的支持和配合。利用班会、国旗下讲话、校报校刊、学校广播、宣传橱窗等阵地，全方位地进行“学会感恩，共创和谐”主题教育的宣传发动工作。通过这些形式，营造感恩主题教育氛围，激发学生参与活动的兴趣，引发学生对感恩问题的思考。

2、突出重点，注重实效。各年级部、班级根据活动内容可进一步细化活动方案。活动中要善于创新形式，丰富活动内容，在活动主题既定的情况下可不局限于本方案活动内容，鼓励各年级部、班级创造性地开展形式多样、富有成效的感恩教育活动。

3、做好结合文章。各班级、年级部要将感恩系列教育活动与遵守学生守则、行为规范和学校的规章制度相结合；与争做“七个好学生”相结合。引导学生把感恩作为成长的原动力，自觉学习，养成良好的行为习惯，自觉抵制不良现象和行为，维护班集体和学校的形象。

4、注意材料的积累。各年级部、班级要切实抓好活动的信息、材料的上报工作。

5、总结评比。各年级部要对在本次主题教育中教育效果好，表现突出的班级、个人进行总结，形成材料报政教处。阶段性活动结束之后，学校将对年级部活动开展情况进行评比，表彰活动中涌现出的优秀年级部、班级和个人。

团委

篇7：成教工作计划(2009.2)

ISO9000标准是国际标准化组织 (ISO) 颁布的质量管理体系标准, 高度概括、总结和提炼了世界各国质量管理保证理论精华, 统一了质量管理的原理、方法和程序, ISO9000系列标准覆盖了化工、机械制造等39个行业, 它在制定和实施中就已包含了在教育领域的应用, 教育列在第37类。ISO9000系列标准不受行业和产品的局限, 对各行业均有兼容的实用价值, 适合各类组织 (包括企业、事业单位、政府机构、党派、团体等) , 作为高等教育重要组成部分的成教党建工作, 当然也应当在这个质量管理体系中找到自己的位置。我们从成教生党建问题出发, 结合ISO9000质量管理体系的八大质量管理基本原则, 从中找到党建工作很好的契合性。因为, 党建工作从来都不是孤立的和空洞的, 都是与具体工作结合在一起的, 同时, 党建工作又是一项系统工程, 需要有科学合理的机制来保证工作的落实, 即要有一个比较稳定的工作思路, 有一个稳定的工作系统, 有一套稳定的工作措施。因此, 不断发展中的ISO9000质量管理体系, 恰为党建教育工作提供了长期稳定的质量管理模式。

1 成教学生党建工作存在的问题

1.1 成教党建管理体制尚不健全。

一是党政关系不是很顺。我国的成人高等教育虽然是党委领导下的院长负责制, 但是存在着管理体制方面有待改进的问题, 突出地表现为: (1) 存在着学生规模与管理人员、专职教师的比例严重失衡, 有的达到200:1, 思想政治教育与专业教育不相协调, 达不到理想的效果; (2) 存在着喊起来重要, 做起来次要, 忙起来不要的现象; (3) 存在着一些高校党委的领导作用发挥不够, 一手硬、一手软的状况尚未根本扭转, 驾驭教育事业健康发展的能力不足, 领导班子自身的思想政治建设与组织建设的问题, 在成人高等教育中表现突出。二是思想观念落后。有的高校组织工作部门思想过于陈旧, 头脑中存在着对成教学生“素质差, 政治上也不一定可靠”的偏见, 用过高的标准来衡量学生, 使一些条件趋于成熟的人党积极分子被拒于党组织大门之外。有的对于非全脱产学生, 只培养、不发展, 这样极大地挫伤了学生追求进步的积极性。三是党建工作的组织结构职责不明确。随着办学规模的扩大和办学形式的多样化, 高校党建工作的组织结构不能完全适应成教学生党员培养和发展工作的需要, 职责不明确。一些高校联合办学的单位或部门, 由于党组织机构不健全或者职责不明确的原因, 客观上已成为党组织发展的盲区。

1.2 成教学生入党动机的错纵复杂。

入党动机就是一个人为什么入党。成教学生在认识社会能力、政治思想觉悟程度、个人成长经历和生活环境等方面存在很大的区别, 导致表现出来的入党动机是错纵复杂的。多数成教大学生对党的信念的追求日趋强烈, 能够团结拼搏、开拓创新, 渴望成才, 追求进步, 表现出强烈的追求真理的精神风貌。这是成教学生的思想主流, 也是我们做好学生党建工作的基础。但是, 党内存在的腐败、官僚主义作风等不良现象, 对党的形象损害极大, 直接影响了成教学生对党的先进性的认识;同时, 伴随着转型期社会多样化的发展, 市场经济体制下的价值观念的改变, 部分学生价值观发生偏移, 在入党问题上表现出了功利化的倾向, 认为入党是有利可图的事情, 狭隘地把入党与就业、与个人前途紧密相连, 认为成为一名党员, 将来可以多点“政治资本”, 出现了入党动机不端正的严重问题。

1.3 成教学生的来源多样, 人生观和价值观不一样。

随着成教规模的扩大, 学生生源差异大。成人高等教育的对象是成人, 有应届高考落榜生、往届高中毕业生;也有技工学生、职高毕业生;有待业人员, 也有在职从业人员;有普通员工, 也有管理干部;有十几岁的, 也有五十几岁的。学生在年龄、职业、文化程度、社会阅历、生活体验和学习目的、思想觉悟等方面都存在着较大差异, 对社会、对党的认识各不相同, 深受社会文化环境的影响, 其人生观、价值观、道德观、世界观和行为模式、政治态度、心理发展、日益呈现出多元化的趋势, 多元化的意识形态使成教学生党建工作受到全方位的冲击。这要求对学校的教育、引导应各有侧重、因人而异。

1.4 存在标准偏差及程序简单。

一是标准偏差。学生入党的标准主要是依据他们在校的思想品德、学习成绩、社会工作、模范作用、群众基础等方面综合表现, 但在具体操作中往往存在偏差。有的学校以学习成绩作为是否培养入党的重要标准;有的学校以社会工作能力作为是否培养入党的主要标准, 这样便导致了标准偏差;二是程序简单, 成教学生学制有四年和二年, 尤其是对于二年制的学生来说, 二年内要经过培养、考察和吸收三个主要阶段的党员发展, 时间上很短, 从而导致在推优、培养、教育、考察、政审、谈话、评议等程序过于简单化, 甚至流于形式, 这便在质量上给成教学生党员发展带来一定的影响。

2 成教党建工作要坚持的原则

2.1 以关注顾客为关注焦点的原则。

将学生需求和社会需求作为组织的关注焦点。以关注顾客为关注焦点是“理解顾客当前和未来的需求, 满足顾客要求并争取超越顾客期望”。随着我国成人教育由精英教育到大众教育的转化, 高等教育越来越明显地表现为一种特殊的社会生产活动, 有“生产”过程, 也有“产品”, 当然也就存在着顾客。教育经济学将教育供给所提供的服务作为一种“产品”, 这种产品主要包括知识的本身、知识的加工与传授活动, 以及为学生学习提供的其它服务, 即教育服务。教育学和教育管理学则将学生体力、智力、技能的增加, 即人力资本增加部分看成是高校的产品, 即学生产品。在这个生产链中, 教育服务的顾客是学生, 学生产品的顾客是社会, 生产学生产品需要消费教育服务。产品质量即教育质量, 表现为对教育水平高低和效果优劣的评价, 最终体现在毕业生的质量上。所以, “以人为本, 一切为了学生, 为了学生的一切”的思想政治工作理念, 正是最大限度地满足特殊的顾客—学生的需求, 而“培养高素质人才”的思想政治教育目的, 也是最大限度地满足另一特殊顾客—社会的需求;正是拥有这样的教育思想, 我们的党建工作尤其重视产品质量, 培养什么样的人才, 为什么人服务, 是否符合“三个代表”的要求, 即所培养的毕业生的质量。增强党建工作的目的性, 把党建工作对象 (“上级党组织、学校行政、学校党员和群众) 的期望和满意作为焦点, 通过调查研究, 制定长期、中期、短期党建工作目标, 把这些工作目标进行细化、量化, 再层层分解为具体的能够实现的工作指标, 并加大宣传力度, 特别是执行力度和考核力度, 进一步增进党员和群众的理解, 增强对党组织的信任, 使他们围绕目标开展工作的自觉性得到提高, 促进目标责任的落实, 达到增强顾客满意的目的。

2.2 领导作用的原则。

强化党委对成人教育的领导作用。领导作用是“领导者确立组织统一的宗旨及方向。他们应当创造并保持使员工能充分参与实现组织目标的内部环境”。我国高校实行的是党委领导下的校长负责制, 坚定不移地加强党对高校的领导, 加强对成人教育的领导, 是坚持社会主义办学方向, 全面贯彻党的教育方针, 为社会主义事业培养合格的建设者和接班人的重要保证。目前, 部分学校党委对成人教育的领导作用发挥不够, 没有像对待普通高等教育那样去严格要求, 放松了成人高等教育的党建工作, 片面地强调技能教育, 这是造成当前成人高等教育工作中出现某些不良问题的重要因素。为此, 必须加强党委对成人高等教育的正确领导, 确保其健康发展。

2.3 全员参与的原则。

ISO9000质量管理标准认为:“全员参与是各级人员都是组织之本, 只有他们充分参与, 才能使他们的才干为组织带来收益”。党中央特别强调了全员育人的意识, 我们通过营造全员育人的氛围, 形成高等教育的教书育人、管理育人、服务育人的全方位思想政治教育环境。传道授业解惑是师者的职责, 高校肩负着人才培养的使命。无论是党政干部, 思想政治理论教师, 还是专业课程的教师, 其工作内容都包括了学生的思想政治教育, 体现了全员参与的最大限度。党建管理体系的作用发挥需要全体党员和群众共同参与, 结合党员所在岗位和职务, 因岗制宜、因人而异, 编制岗位职责, 激发每个党员对党的事业的责任心和工作热情, 渴望参与并积极主动地寻找改进工作的机会, 从而促使每个党员立足各自岗位, 努力做好本职工作, 认真履行党员义务, 使质量管理体系得以有效运行。

2.4 过程控制原则。

过程方法是指“将活动和相关的资源作为过程进行管理, 可以更高效地得到期望的结果”。十年树木, 百年树人。虽然, 成教生在校时间只有短短的2—4年, 但是这几年对其一生的影响都是深远的。对学生的思想政治教育工作而言, 可以说是一颗种子从播种到收获的一个轮回, 每一次的浇水和施肥等培育活动, 都有可能会对栽培结果产生影响, 因此, 每个过程都需要认真控制和把握。过程管理的本质就是将活动系统化、将系统过程化、将过程细节化, 在细节管理中求质量。以一名学生党员的发展为例, 要经过五个过程, 入党考察对象—入党积极分子—入党对象—预备党员—正式党员, 整个过程的每一步都是党建的关键点或关键过程, 都要规范操作实施, 只有通过对各个关键点实行质量控制, 才能使党务工作落到实处。对所有过程进行控制的思想, 是ISO9000标准的实质和基本思想, 整个党建质量管理体系由许许多多的具体活动过程构成。我们可以利用戴明原理, 经常地对每一项党建工作或活动的过程实行“PDCA” (策划—实施—检查—改进) 闭环过程控制, 做到有计划、有实施、有检查、有提升, 以达到组织的目的。

2.5 持续改进原则。

“持续改进整体业绩应当是组织的永恒目标”。马哲对事物的认识过程, 都是“认识—实践—重新认识”的过程不断修正实践中的偏差, 达到提升认识的目的。持续改进是增强满足要求的能力的循环活动。我们利用ISO9000基本原理, 对党建工作采取监控考核、内部审核及管理评审相结合的方式, 坚持持续改进不断探索和改进操作方法, 提高管理体系及过程的有效性和效率, 逐步实现精细化管理, 努力把学校的党建工作提高到一个新水平。关键我们要做到如下两点:一是党建工作的观念要创新。随着我国成人高等教育的不断发展, 学生的构成情况也会发生不断的变化, 成人高等教育学生的党建工作应该有针对性地、有实效性地开展, 坚持以人为本的原则, 以学生为本的原则, 最大限度地把党组织延伸到各个办学单位、各办学班, 应该做到哪里有学生, 哪里就有党组织, 将广大的青年学生团结在党组织周围, 调动所有学生的积极性, 使他们不断向上, 追求真理, 争取进步。二是党建工作的思想要创新。面对成教学生复杂的构成情况, 为了确保党建工作的有效开展, 各高校的成教办学单位一定要注意转变“重效益、轻管理”, “重结果、轻过程”的思想, 把培养党和国家需要的人才放在首位, 努力建立一支思想过硬、纪律严肃、相对稳定的成教学生管理队伍和党建工作队伍。确保党建工作有序地开展。

中国共产党几十年来, 滋养了中华儿女“天行健, 君子以自强不息”的进取人格, 培育了“士为知己者死”的感恩品质, 形成了“老吾老以及人之老, 幼吾幼以及人之幼”的博爱胸怀。这些都为我们开展大学生党建工作提供了鲜活生动的教材。所以, 做好成人高校大学生的党建工作是时代赋予每一个成人高等教育工作者的责任和使命, 我们在工作中坚持正确的指导思想, 全员参与, 不断探索, 持续改进, 以人为本, 做好每一个过程, 最终完成成人高校的教育目标。

摘要：成教党建工作, 导入ISO9000标准是一个新课题, 本文从成教生党建问题出发, 结合ISO9000质量管理体系的八大质量管理基本原则, 从中找到党建工作很好的契合性。

关键词：成人教育,党建工作,ISO9000质量管理体系,管理原则

参考文献

[1]李卫红, 舒丽.对普通高校成人高等教育学生党建工作的思考[J].兰州大学学报.社会科学版, 第32卷第1期.2004年1月.

[2]乔启霞.高校成教党建工作面临的问题与对策[J].现代企业教育.2007年, 第4期下.

[3]何佳, 吕红胤, 王勋.高校思想政治工作的质量管理初探[J].电子科技大学学报 (社科版) , 2006年 (第8卷) 第4期.

篇8：与职成教结缘

一

先前由于一直在基础教育教学一线工作，我对职业教育并不熟悉。后来，我认识到了职业教育在国计民生中的重要作用，了解到国家大力发展职业教育的信心、决心和大好形势。更让我惊喜的是，我看到了邓州职业教育蓬勃发展的可喜局面。政府统筹安排，科学规划布局;强化财政保障，扩大办学规模;加强队伍建设，提高师资水平;构建培训网络，科学指导就业;创新机制体制，创建职教品牌……得力的举措使邓州目前已拥有各级各类职业学校49所，城校乡校竞相发展，公办民办互相促进，长班短班互为补充，形成了较为完善的职业教育体系。

辉煌成就，令人鼓舞;大好形势，催人奋进。从2012年3月份开始，我们即投入紧锣密鼓的创建工作中。研读文件，领会精神;外出学习，交流取经;联络协调，多方配合;对照体系，逐项落实;查询档案，整理材料;深入职校，督促检查。从申报准备到自查自纠，从检查验收到集中评审，我们一路辛苦一路歌。

2012年12月，邓州市顺利通过评审，跻身“河南省职业教育强县（市）”行列。

工作是快乐的事，尤其是通过创建，我对职业教育方方面面的内容理解得更全面、更深刻了。与其说是工作，不如说是学习;与其说是学习，不如说是与职教相伴。

二

除职业教育外，职成教的另一大版块就是成人教育。记得上班的第一天，我到邓州市汲滩镇参加“庄稼人花生种植合作社”秋收宣传、推介活动。我亲眼见到，由汲滩镇成人学校组织成立的合作社产出的花生，果密、个大，较普通田块种植的花生有很大不同。原来，他们与河南省农科院、山东省花生研究中心、鲁花集团种业公司等单位密切联系，在邓州推广种植优质花生品种。他们还成立了合作社，发展社员560多户，种植春花生3500多亩，麦茬花生8000多亩，其平均亩产在1000斤以上，仅此一项，种植户每年亩增效益就在2000元以上。我惊讶于此，更深感成人教育带给农民、农业、农村实实在在的好处。

“成人教育研究的对象就是种、养、加。”同行的人告诉我。我对这种有别于拿着书本站在讲台上的教育有了更为直观的了解。

成人教育承担的任务就是推广科技、服务“三农”。邓州市各乡镇均建设有成人学校，每个行政村都有成人教育专师，他们个个身怀绝技，带领乡亲致富奔小康。为了创新活动形式，成人教研室将邓州市29个乡镇划分为6个协作区，每个协作区推选出优秀农技专家、优秀科技推广项目、优秀产业实体，梅秀山主任亲自下乡督导，让“三优”结果充分发挥示范、带动效应。每到一处，我都为轰轰烈烈、扎扎实实、卓有成效的场景所震撼、所感动。

置身于邓州市蓬勃发展的成人教育事业中，我为自己能够成为这条战线上的一员而感到骄傲和自豪！

三

职成教工作带给我的收获与感动不只如此，在繁忙的工作之余，我充分利用自己的爱好，拿起笔，宣传报道职成教战线上的方针政策、时事动态、经验材料、典型人物。

2012年12月，我采写的通讯《职教品牌闯出新天地》在12月27日《南阳日报》头版头条发表。2013年1月7日，南阳日报评论员在一版还为此文特意刊发了《职教兴市促跨越》的评论，号召在南阳全市范围内推广邓州做法、大兴职业教育。2013年4月2日，《教育时报》在头版头条刊发了由我采写的《邓州破解“饭菜有余”却“吃不饱”的职教难题》。此外，我还有近20篇文章在《中国教育报》《河南教育》（职成教）《农民日报》《教育时报》《南阳日报》等报刊登载。

与此同时，我也获得了一系列的表彰，而2013年让我倍感振奋、倍加珍惜的一个荣誉是，我被《河南教育》（职成教）杂志评为“2012年度优秀通讯员”，我感谢编辑老师对我的支持与厚爱！这使我获取了更多前进的力量。

稿件的发表，荣誉的取得，更激发了我写稿的热情以及对职成教事业的热爱。

更让人振奋的是，在市委市政府高度重视下，邓州职教人多年的梦想——邓州职业技术学院，已进入实质性筹建、规划阶段。回首成绩，让人欣喜;展望未来，更让人期待。

此时我想说的是，与职成教结缘，是我的荣幸;为职成教奉献，是我的荣誉。我愿为邓州职成教事业的发展贡献出自己全部的力量！

篇9：自主学习与成教大学英语教学

一、自主学习定义

自主性是学习者控制自己学习的能力, 包括对学习过程、认知过程、学习内容、学习环境、心理因素等方面的控制。根据上述定义, 可以概括出自主学习的如下特征: (1) 能动性。自主学习有别于各种形式的他主学习, 它是学生积极、主动、自觉地从事和管理自己的学习活动, 而不是在外界的各种压力和要求下被动地从事学习活动, 这种自觉从事学习活动、自我调控学习的最基本的要求是主体能动性。 (2) 有效性。由于自主学习的出发点和目的是尽量协调好自己学习系统中的各种因素的作用, 使它们发挥出最佳效果, 因此, 自主学习在某种意义上讲就是采取各种调控措施使自己的学习达到最优化的过程。一般说来, 学习的自主水平越高, 学习的过程也就越优化, 学习效果也就越好。 (3) 相对独立性。自主学习有其独立性的一面, 它要求学生在整个学习过程中尽可能摆脱对教师或他人的依赖, 由自己对学习的各个方面作出选择和控制, 独立地开展学习活动。

二、成人学生自主学习能力培养的必要性与可行性

1. 成人学生自主学习能力培养的必要性

教育的主体是学习者自身。在成教大学英语教学过程中的自主学习强调成人学生是语言学习活动的主体, 强调成人学习者的自我监控、自我指导和自我强化, 突出了成人学习者的独立性和自主性, 强调学习者自己对自己负责。在这种自主学习模式中, 成人学生是学习的主人和控制者, 它符合以学生为中心的教学理念, 同时也是一种人性化、个性化的学习模式。真正的语言学习是一个积极的动态过程, 是学习者综合运用各种策略模式对信息进行加工, 并监控、检查各个加工过程, 最终达到灵活自如地运用语言的过程。成人教育的健康推进, 关键在于促发每个成人基于自我发展的上进心和奉献社会的责任心而产生的学习积极性与自主的学习行为。有效的英语学习应该是成人学习者积极参与到反映了真实实践的社会情境中, 借助文化工具和资源, 在同伴和教师等专家的帮助下建构意义并形成具有主体身份的自我学习的过程。

2. 成人学生自主学习能力培养的可行性

成人大学生的自主学习能力与中学生及普通大学生相比, 有相当程度的优势, 他们丰富的社会经验与真实的实践需要使其已经有能力独立地根据自身情况确定学习目标、制定学习计划、选择学习内容、运用学习方法、监控学习过程、评价学习结果。尽管目前我国成教生的英语自主学习能力的总体发展水平还不高, 不同学生之间的自主学习能力发展不平衡, 但他们已经具备了自主学习的发展条件, 因此, 在成人大学生中开展英语自主学习教育具有可行性。

三、成人学生自主学习能力培养的具体措施

1. 充分利用网络多媒体等现代化的教学手段培养成人学生的英语自主学习能力

充分利用网络多媒体等现代化的教学手段, 发展学生在网络环境下的自主学习能力, 是提高成人大学生的英语综合应用能力的重要改建措施。成人大学英语课是面向不同年龄不同行业的英语学习需要者的英语教学, 它以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际素养为主要内容, 集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系, 仅仅依靠教师的课堂教学是很难完成的。因此, “优化第一课堂, 强化第二课堂, 做好分层教育”已经成为很多高校在成人大学英语教学模式改革中的指导思想, 这一思想与成人分阶段的学习模式相呼应, 同时也对成人学生本身在课外的自主学习提出了更高的要求。然而, 如何帮助学生养成良好的学习习惯, 培养自学能力, 实现真正的自主学习, 是从事成人教育的教师必须认真研究的课题。很多高校近几年在硬件建设方面, 建立了大学英语自主学习中心以及数个配套的视听说语音室;在软件设计方面, 确立了教学网站、辅助教学网站和英语自主学习资料库等;同时对任课教师进行严格培训, 邀请兄弟院校讲座交流, 鼓励教师互相听课学习。利用多媒体、网络资源引导自主学习, 随着信息技术和互联网络的发展, 充分利用信息技术和网络资源不仅可以作为成教大学英语教学的补充, 大大拓宽学生英语学习渠道, 还可以促进学生学习方式的改变。学生可以根据自己的需要选择学习的内容和采取适合自己的学习方式。教师利用现代教育技术, 开发和利用英语教学资源, 可大大提高学生的学习效率。

2. 成人教育英语教师教学观念的更新

成人教育教师的教学对象是有思想、有经验的成年人。成人教育的学生具有招生类型多样化, 年龄相差悬殊大、文化水平参差不齐、生源职业各样、社会经历各异等种种特点。他们绝大多数既要工作又要学习, 有的还有沉重的家庭负担, 工学矛盾比较突出。成人教育教师主要是对成人学生进行学历教育、继续教育、职业教育和岗位培训等。面对多样性的教育对象, 以及英语语言本身的教学特点, 成人高校的英语教师在教学方面必须付出艰辛劳动。这不仅要求成人英语教师具有广阔的学术视野、精湛的专业知识、严谨的治学精神和敏锐的科学洞察力, 还必须具备相应的实践工作经验和组织应变能力。

成人教育对象各异, 成人教师必须具有自主意识和创新意识。成人教育的模式不同于普通教育的模式, 成人教育的教学内容必须随着科学技术的发展不断地调整、充实, 以适应社会生产发展的需要。由于面对复杂的学习要求, 成人教师需要时时更新知识, 因材施教, 因势利导。教师在教书育人的过程中, 必须发挥自己的主观能动性。通过对教育方针、培养目标及教材的理解, 针对教育对象的不同特点和普遍规律, 选择最有效的方法和途径来实现教育目的, 这种理解、选择、实施的过程是教师自主创新的过程。这种创造性过程本身也是培养成人学生自主性和创造性的前提。

教学过程中的自主学习强调学生是语言学习活动的主体, 强调学习者的自我监控、自我指导和自我强化, 突出学习者的独立性和自主性, 强调学习者自己对自己负责。这种以学生为主体的教学观和以教师为中心的传统教学观有着本质的区别。自主学习倡导学习者的自主性, 在自主学习理论指导下, 英语教师应转变其课堂主角和控制者的角色, 逐渐培养学习者的自主性, 逐步减少教师在学生的学习策略选择、学习内容等方面的过多影响, 教师转变为学生的引导者、协助者, 而学生才是学习的真正主角。教师监控整个学习过程, 根据具体情况, 灵活地调整培训计划和内容。学生是课堂教学的中心, 教师是课堂教学的组织者。同时, 学生的个性化学习在自主学习模式中也能得到体现。

3. 成人教育理念的转变

成人教育要实现国民素质提升, 首先必须实现教育理念的转变:一是以学习者为中心, 以其适应生存、发展需要的学习需求为根据, 提供尽可能周到、细致的教育服务, 支持学习者自主学习。二是将全体成人作为自己的服务对象。使成人教育拥有充分的活动舞台和广阔的发展空间。三是根据学习者自身的学习基础、条件、兴趣、愿望、习惯, 再结合国家、地区、社区的发展需要, 进行科学而巧妙的因势利导。以充分尊重学习者对教育目标、内容、方式、进度安排等进行自主选择的权利, 为其天赋、潜能的发挥提供支持, 促进成人的素质提升。

4. 积极发挥图书馆对于培养成人学生自主学习能力的作用

成人学生在校学习时间短, 自学时间比较多, 在其英语自主学习过程中, 如果能积极运用图书馆, 寻找一些帮助学习、消化吸收所学课程的参考资料, 如英语学习背景知识、英美国家概况、英美文学作品的自学, 对他们了解西方国家文化, 提高语言阅读理解能力, 扩大词汇量, 提高英语学习兴趣都是非常重要的。而他们在工作中遇到的许多实际问题也可以通过理论知识的学习得到解决。图书馆藏有丰富的文献资料, 有素质较高的工作人员, 可为成人学生的问题提供解决办法。终身教育是21世纪世界各国教育行动计划的主要内容, 图书馆是培养读者独立学习能力的场所, 是终身受益的地方, 成人学生充分、优质、高效地利用图书馆, 可以提高他们在自身工作、学习中主动获取新知识的能力。

四、结语

“自主学习”是一种学习形式, 更是一种教学理念和教学方式。成人英语教师要理解和把握自主学习所秉持的各种理念, 把它作为一种先进的教学思想, 贯彻在成教大学英语教学过程中, 根据成人学生的自身特点, 因势利导, 因材施教, 灵活运用各种语言教学策略, 充分发挥学生学习英语的主观能动性和创新精神, 为社会上需要英语知识的各行各业培养出符合新时代需要的、具备综合能力的人才。

参考文献

[1]朱涛.论我国成人教育及其研究的发展态势[J].成人教育, 2007, (5) .

篇10：加强成教管理，提高培训效率

关键词： 成人教育；重视；计划；管理；培训教师；培训效率

成人教育是当代社会经济发展和科学技术进步的必要条件。随着我国社会主义物质文明、精神文明建設的发展以及经济体制、政治体制、科技体制和教育体制改革的逐步深入，大力发展成人教育，不断提高亿万劳动者的思想道德素质和科学文化素质，使经济和社会的发展具有更加坚实可靠的人才基础，这对于把我国建设成为高度民主、高度文明的社会主义现代化国家具有重要的战略意义。

成人教育是我国教育的重要组成部分。在整个教育事业中，它与基础教育、职业技术教育、普通高等教育同等重要。成人教育主要是对已经走上各种生产或工作岗位的从业人员进行的教育，能够直接有效地提高劳动者和工作人员的素质，从而可以直接提高经济效益和工作效率。同时，对于培养有理想、有道德、有文化、守纪律的社会主义公民，形成好学上进的社会风气，对于发扬民主、健全法制、促进安定团结、构建和谐社会、实现中国梦，成人教育也有着直接的作用。

怎样才能加强对成人教育的管理，使培训达到预期的效率？笔者根据多年的成人教育管理经验，认为以下几个方面是提高培训效率的关键：各级领导高度重视、制定切实可行的培训计划、加强日常管理工作和选用优秀培训教师。

一、各级领导高度重视

为了将培训班办好，培训主管单位的领导必须将培训通知、培训名额和培训需提交的材料尽快下发到各参培单位与主办单位；送培单位的领导要按分配的指标落实到人，及时提交报名需要的各种材料，组织参培学员准时参加培训；主办单位的领导则需要在学员报到之前，做好各项开班前的准备工作，如：学员食宿、培训场所、培训教师、培训课程的安排等等，为培训班的顺利开办打下了良好的基础；所以各级领导的重视是提高培训效率的前提。

二、制定切实可行的培训计划

根据教育部加快发展继续教育的若干意见规定，加快发展继续教育的主要任务是大力发展职业导向的非学历继续教育。

—根据创新型国家建设和人才规划纲要的要求，以提高岗位适应能力和创新能力为核心，有计划、分领域、分层次大力加强对党政管理、企业经营管理、专业技术、高技能、农村实用、社会工作等各类人才的继续教育培训活动，特别是加强重点领域急需紧缺专门人才和高层次创新人才的培训。到2015年，每人每年接受教育培训的时间累计不少于12天或72学时。

—根据经济发展方式转变和产业结构调整升级的需求，以提升企事业单位员工岗位能力、职业道德和文化素质为重点，大力推进企事业单位全员培训，特别是加强技能型人员、一线经营管理人员和新进员工的岗位培训。到2015年，企事业单位员工培训的年参与率不低于45%。

—根据建设新农村和发展现代农业的要求，以培养新型农民为重点，深入开展农村劳动力实用技术培训，重点开展农村发展带头人、农村技能服务型人才、农村生产经营型人才和新型职业农民的实用技术和专业技能培训。到2015年，农村居民培训的年参与率达到20%以上。

—大力加强农村转移劳动者的转业培训。广泛开展面向进城务工人员、待业人员、失业人员的职业教育培训，帮助他们掌握在城市和非农产业就业的基本知识和职业能力，不断提升技能水平和就业能力。到2015年，上述人员都有机会和条件参与相应的职业教育培训。

为了达到培训目的，就必须针对培训班的性质、任务和要求制定切实可行的培训计划。严格按照国家对参培人员的职业标准与要求安排课程，组织教学和实训，确保培训班的培训质量和培训效率。

三、抓好日常管理工作

抓好学员的日常管理工作，可以从以下几方面进行：

1、配备认真负责的班主任。俗话说：“火车开的快，全靠车头带。”一个责任心强、管理水平高的班主任，可以将哪怕是几天的培训班管理的井井有条，团结向上，凝聚力强，和谐友爱。

2、建立健全的班级管理机构。根据成人教育的特点，设立班干部时可以按分片管理的原则来配备班干部，在同一地区或人数较多的同一单位，任命热心为同学服务、有一定组织管理能力的学员担任干部，负责管理学员的具体事务及与老师、领导的联络工作，这样不仅能加深学员之间的了解，也更利于开展班级工作。

3、制定切实有效的班级管理制度。为保证培训的顺利进行，要求学员按规定填写报到登记表，服从统一住宿安排，不得在外住宿；按时参加培训，上课时关闭移动电话或改为振动方式，保持良好的培训秩序；不得随意缺席，不要擅自离开学校；遇特殊情况，必须经领导批准，报班主任备案后方可离开；培训期间要保持教室、食宿房间的卫生，爱护食宿设施和物品，做好防盗、防火工作，不单独外出，锁好住房门窗等。还有加强对学员的考勤工作，发现问题及时和送培单位的领导联系，确保到课率。

只有班主任、班干部和学员真正做到各负其责，各司其职，才能确保培训顺利进行，提高培训效率。

四、选用优秀的培训教师

优秀的培训教师不仅能让培训课程生动活泼，在轻松愉快中学到知识，获得技能，还能激发听课者的创新意识和开拓精神，获益匪浅。为了确保培训效果与质量，精挑细选培训教师就尤为重要，只有培训教师学识渊博、谈吐优雅、课堂活跃、气氛轻松，才能确保每一门课程，每一次实训都达到了最佳效果。学员在不知不觉中就学到了应有的知识和技能，达到培训的目的。

总之，面对新的成人教育发展形势，成人教育一定要抓住机遇，按照各校的总体思路，不断总结办学经验，认真组织教学过程，强化内涵建设，选聘优质师资，提高服务意识，加强师德师风建设，打造教育品牌；结合成人教育规律，继续加大成人教育教学改革，提高培训效率，促进成人教育的可持续发展。

参考文献

1.《教育部职业教育与成人教育司2013年工作要点》的函.教职成司函[2013]36号.2013年3月15日.