护理实习生的带教管理

护理实习生的带教管理（精选十篇）

护理实习生的带教管理 篇1

1选好老师 注重培养

临床实习是实习护士实现理论知识向临床技能转化, 是完成护生向护士角色转化的重要途径, 而带教教师是帮助实习护士通过这一途径的桥梁。带教老师队伍质量的高低与能否培养出合格的护理人才息息相关, 由于人的业务能力不同、性格差异, 对带教工作采取的方法和态度也不尽相同。有的业务能力较强但缺乏带教经验, 实习护士不能适应;有的理论知识欠缺, 对实习护士不能高标准、严要求, 让实习护士盲目的“跟着干”;有的把带教看成是额外的负担, 对实习护士不管不问, 自由放任。针对以上问题, 我们在日常工作中, 总结出选择带教老师的原则, 就是:“强、能”两个字。所谓“强”, 就是责任心强。热爱护理事业, 思想好、作风正, 视患者如亲人, 在带教过程中能够认真负责, 高标准、严要求, 使实习护士受到正规化、标准化的培养。

所谓“能”, 就是具有一定的教学能力, 并有丰富的临床经验和理论知识。对此, 我们选择具有五年以上工作资历的高年资护士, 并经常抽出一定时间组织学习, 定期考核, 对不称职者及时更换。

选好带教老师后, 再在其中选择一名威望高, 业务能力强, 教学水平高的担任带教组长, 负责实习护士的集中授课、手术安排、理论考核。

2岗前培训 集中学习

由于手术室专业技术较强, 各种区间划分和消毒、灭菌、无菌技术都要求非常严格, 各科手术配合也复杂多样。尽管实习护士已在课堂上了解了一些关于手术室方面的知识, 但都较少、较浅, 尤其在手术配合方面更是远远不能适应手术室工作的需要。为使她们尽快了解手术室, 并学到全面系统的知识以适应手术室工作要求, 我们对新进入手术室的实习护士首先进行岗前培训, 方法是由带教组长带领集中学习3 d。第1天内容为:手术室工作重要性, 工作范围, 手术室布局, 各项制度、无菌原则、无菌技术;第2天内容为:各科常见器械、敷料的名称、用途、使用和保养方法;器械包的包装与器械台的整理;第3天的内容为常见手术的主要步骤、配合方法、注意事项等。教学采取边讲解、边操作、边练习、边参观的方法, 练习时要认真对待, 不能走过场。经过三天集中培训, 实习护士都能对手术室的基本知识和基本技能有一定的了解, 从而为配合手术打下了良好的基础。

3分科训练 重点掌握

经过集中学习后, 实习护士对手术室的一般工作程序和常见手术配合方法有了一定的印象和基础, 在带教教师的带教下开始配合手术。因手术室实习时间短, 一个实习护士始终固定一个老师的方法使其很难学到比较全面的知识;对此, 我们采取不固定专人带教分科实习的方法。一批实习护士到科后由带教组长统一安排她们实习各科手术的具体时间, 并按照实习大纲的要求以常见、多见手术的配合为基础, 依据当日手术情况, 有目的、有计划的安排各科手术, 由实习护士自己记录自己所配合的手术的具体情况。

4定期反馈, 总结评估

经过一段时间的实习后带教组长组织实习学员进行讨论, 以便及时了解实习护士掌握知识的情况和思想情况, 对他们学习中的优点和不足做一评价, 鼓励发扬优点, 及时拟弥不足。实习近结束时, 检查发现没有接触到而实习大纲有要求的手术尽量予以弥补, 以保障每个实习护士在有限时间内既完成实习大纲要求, 又尽可能的接触到各科手术, 以开拓视野, 增长知识。

5严格要求, 考核出科

临床实习即是理论应用与实践相结合过程, 又是养成良好习惯的开始, 手术室是一个工作严谨性强、无菌要求高的科室, 护士配合手术的质量, 直接影响到患者安危, 所以对实习护士一定要严格要求, 按照规章办事, 带教老师放手不放眼, 关键地方把好关。临出科前对实习护士要进行理论与操作考核, 以检验对手术室工作掌握的程度, 理论由带教组长按照实习大纲要求统一出题集中考核, 操作则由具体带教老师打分, 成绩实事求是地填写在实习手册上。

实习生的带教与实习管理规定 篇2

实习生、进修生、轮转生的带教与实习管理规定

为规范实习生带教与管理工作，增强带教老师的责任心，提高带教质量，保证药剂工作有序的进行及实习生、进修生按时完成实习任务，实现“双赢”目的，特制定本规定。

一、实习生方面

1.劳动纪律实习期间，除按医院规定的假日外，不另放假，如有特殊情况必须按规定办理请假手续，不得私自擅离。凡未按规定办理请假手续，一律按旷工处理。请假一律凭假条，自下而上逐级审批，病假应有医院证明。请假权限：一天由药房主任批准，一至七天由药剂科批准，八天以上须经学校批准，旷工一天扣押金20元，累计旷工超过五天者，给予扣除全部押金，并责令其中止实习。实习生必须坚守工作岗位，不得迟到、早退，如遇到急诊抢救或医疗工作需要，应从病人及工作出发，积极参于救护，服从科室及医院安排，否则每次扣押金10元。

2.仪容仪表上班期间，工作衣帽穿戴整洁，佩带胸卡，不准穿拖鞋，不准长发披肩、带戒指、耳环、手链等，不准穿工作服上街或到院外办私事，否则每发现一次扣除押金10元。

3.业务培训积极参加各项活动(院科组织的岗前教育、业务学习与会议、技术培训、考试考核)，否则每缺一次扣押金10元。实习生必须在带教老师的指导下操作，不得擅自进行任何医疗行为，发现一次扣实习生10元，严格执行各项操作规程，如有损坏，主动赔偿。

4.服务态度接触病人应态度诚恳、使用文明用语、行为检点、任何情况下不得与病人或家属顶撞，不准索要病人礼品，接受吃请，否则每发现一次扣押金20元，情节严重，造成严重不良影响的，扣除全部押金，并责令其中止实习。实习生不准在药房、病区高声喧哗、聚集聊天、吃东西、不准在病房和门诊输液室看电视，否则发现一次，扣押金20元，情节严重，造成严重不良影响的，扣除全部押金，并责令其中止实习。

5.药剂科各部门轮转管理实习生严格按照实习时间安排表进行轮转，不得擅自更改。科室实习最后一周，应完成该科室的理论考试、操作考核及鉴定，周一凭实习鉴定书到药剂科报到，由药剂科带到下一个相应部门，不得滞留，不准串科及模防带教老师笔迹书写鉴定，如有违反，每次扣押金20元。

6.实习生职责及要求实习生对带教药师负责，与药剂工作有关的一切活动需得到带教药师允许后才可实施，特别是不可擅自单独向病人或家属发药交代等。实习生应严格以实习身份要求自己，认真主动工作及时与带教药师联系，解决复杂病人的调配问题，培养自己成为病人信得过的负责“药师”，提高自己专业水平。实习生应虚心向所有药剂人员学习，主动搞好团结。

二、带教目标与内容及时间安排

1.带教目标

（1）熟悉医院及科室各项规章制度及职责。

（2）熟悉医药相关法律法规知识，并做到知法、懂法、用法

（3）强化理论知识，做到理论联系实际，并很好的指导实践

（4）熟悉药剂各项工作流程和操作规程及岗位职责。

（5）培养良好的工作习惯及良好的医德医风，热爱本职工作

2.带教内容

（1）科室管理制度及职责。

（2）药剂各项工作流程和操作规程。

（3）《处方管理办法》、《抗菌药物临床应用指导原则》、《不良反应监测管理办法》和《麻醉、精神药品管理制度》等相关法律法规

（4）发药交代与医患沟通基本原则和技巧。

（5）医德医风的培养。

3.药剂实习内容与时间安排（共43周）

（一）门诊药房调剂：（共16周，由药房主任负责安排，调配岗位12周、发药交代岗位4周，安排每天下午）

1.熟悉掌握门诊收方、调配、核对、发药等工作，初步审查有异常配伍的处方，并提出处理意见。

2.掌握常用药物的名称、作用（治疗作用和副作用），剂型、规格及剂量。

3.掌握特殊管理药品和安全度小（治疗窗窄）的药品管理方法，使用原则、剂量与极量。

4.熟悉门诊调剂室的任务与制度、组织管理、人员分工及工作方法。

5.了解药品的陈设、核对、请领、处方统计、出入帐目等要求

6.学习杜绝差错、事故的经验、了解处理差错、事故的方法。

（二）住院药房调剂：（共12周，由药房主任安排，调配岗位8周、发药交代岗位4周）

1.了解住院药房的工作任务与特点。

2.了解急救药品的供应、管理和领发工作。

3..其余参见门诊调剂室。

（三）中药房调剂：（共4周，由药房主任负责安排，调配岗位3周、发药交代岗位1周，安排每天下午）

1.掌握最常见的中药100种。

2.熟悉中药处方的组成和调配程序。

3.对常见中药剂型的知识进行系统复习并加以掌握。

4.了解有关方剂的基本知识。

（四）静脉用药调配中心（共6周，由静脉用药调配中心负责人安排，贴签、摆药、核对、成品复合、审方、调配加药岗位各一周）

1.掌握静脉用药调配中心的布局、各区域的洁净度。

2.掌握静脉用药调配中心的工作流程，各岗位的要点。

4.熟悉静脉用药调配中心的任务与制度、组织管理、人员分工及工作方法。

3.了解基本的配伍禁忌。

（五）药库管理：（共4周，采购计划、验收岗位各1周、出库、药库管岗位各1周）

1.掌握药库的布局、药品的贮存、进出明细帐目和采购计划的制定等知识。

2.掌握药品验收入库注意事项、进口药品验收入库索要的那些证件、有谁来提供。

3.掌握麻、毒、精神等特殊药品的管理药品的管理制度，了解对这些药品的保管方法。

4.掌握药品的储存保管方法。

（五）其他：用药咨询1周。

三、实施措施

1.师资要求：具备扎实的理论知识和熟练的技术操作水平、有一定带教能力，取得专业技术职称的药剂人员为带教老师，每年认定一次带教老师资格，对不具备带教能力的药剂人员取消资格。

2.实习生由医务科统一安排就位后，由药房主任安排其带教老师及岗位实习，并由带教老师对其进行岗前培训。带教老师应按照专业实习计划认真带教，按要求完成各岗位主要内容及带教目标。

3.带教老师针对所带实习生，结合实际情况制定具体带习带教计划，带教老师负责监管所带实习生，包括劳动纪律和工作学习，实习生出现差错等由带教老师负责。

4.科室每个月进行一次“三基”与法律法规知识考试并针对考试进行解读。

5.树立安全意识，按照“放手不放眼,放眼不放心”的原则带教，不断引导实习生提高独立工作能力，切实保证病人用药安全质量。实习生必须在带教老师的指导下从事药剂操作，不得擅自进任何调剂行为，发现一次扣带教老师50元。

6.完成该岗位实习后，由带教老师及实习生本人对带教进行评价，该药房主任做好出科考核，包括理论与操作；完成出科考核后带教老师及时书写出科鉴定，由科主任签署意见。

药剂科

血液科护理临床实习的带教体会 篇3

【关键词】血液科； 护理带教

随着医学模式的改变，实施“以人为本” 的整体护理已成为必然趋势。血液病病人在躯体上遭受病痛折磨的同时，会出现各种各样的心理反应，特别是恶性血液病患者：如白血病、重型再生障碍性贫血、多发性骨髓瘤等。因治愈的可能性低，普遍都存在着消极心理。临床护理带教是帮助护生将所学的理论知识与实践相结合并巩固、深化和提高，进一步让护生存实践中不断提高对理论的感性认识，从而培养她们独立分析和解决问题的能力。结合血液科临床护理特点和一些粗浅的临床带教经验，现将体会总结如下。

1 以专科特色为基础，从兴趣入手抓教学

实习学員由基础理论和临床课程的学习进入临床实践后，一般都十分好奇和兴奋。但他们在思想上往往容易形成这样的误区，认为血液科属于小科室，不够重视。针对这样的问题，采取多种形式的教学方法，如：实践观摩、视频教学、情景模拟交流等。[1]使学员理解学习血液病学的重要性，激发学习热情，顺利完成实习带教。

2 重视学生的心理需求是做好临床带教的基础

由于血液科的专科性比较强，许多护生来实习时都会觉得比较陌生。临床带教成功与否主要取决于学生的反馈，要真正了解学生的心理需求，就应在带教过程中经常与学生交流，学生的需求主要来自以下几个方面：渴望受到尊重和重视；希望带教老师多从理论和技术方面给予指导，以身相教；希望经常参加形式多样的护理教学查房和讲课，了解学科新知识。通过不断与学生交流，可及时发现学生渴望解决的问题，并针对不同护生反馈的问题，及时进行总结归纳，以找出提高带教水平的关键点，满足学生的需求。

3 培养护生对工作的责任感

带教老师要培养护生对工作的责任感，要使护生有严格的工作方法，严肃的工作态度，体现在带教老师的一言一行中，带教老师稍一疏忽将会给护生留下不良的影响。有的老师说：带学生是一种约束。带教老师，每时每刻都要用护士的素质来衡量自己。带教老师既要教护生过硬的护理技能，又要带出良好的作风；要真正做到为人师表，又要具有对患者高度负责的的工作作风。

4 增强学生法律意识

随着我国社会经济的迅速发展，全民医学知识和法律知识的普及，病人自我保护意识不断增强，医疗纠纷比以前明显增多。因此，为了使护生对医疗护理工作的安全有足够的重视，在临床护理教学中进行法律意识、医疗安全教育必不可少。带教老师要引导护生学习换位思考，尊重病人的权利，如知情权、隐私权等，使其及早树立法律观念，增强法律意识，尽职慎独，加强工作责任心，严格“三查七对”制度，正确执行医嘱、准确实施治疗。在护理患者时用法律和法规来规范自己的言行，使护理事业在法制轨道上健康发展，避免医疗纠纷和事故的发生。

5 注重专科技术操作要求

在临床工作中，有时会出现注重工作效率而相应地忽略了技术操作规范。但在带教护生过程中，这些问题必须避免，在示教过程中，必须言传身教，在严格遵守无菌操作规范及查对制度的同时，必须用正规的操作程序规范示教，在护生基本掌握操作过程的前提下，也能使自己的护理技术操作日臻完善。老师还需根据护生的实习手册大纲要求，结合科室特点，拟定具有专科特色的护理计划。

6 指导护生加强血液科患者的心理护理

血液病病程长，反反复复的治疗使病人对药物治疗的毒副作用有着深深的体验，如静脉化疗的实施不但肢体经受局部静脉多次交替穿刺的痛苦，而且化疗药物可引起痛苦的胃肠道反应，出现恶心、呕吐症状.无食欲、影响正常的进食。一些化疗药物还可引起多种脏器功能的损害，如心脏毒性反应、肾毒性反应、肝毒性反应、神经毒性反应、皮肤粘膜反应、骨髓抑制、脱发等系列症状。为此病人对化疗存有惧怕心理，不愿意接受化疗，拒绝化疗。有效的心理护理是提高血液病患者生存质量，促进康复的重要手段。带教老师应结合临床病例针对性地让护生了解该患者现有的潜在的心理问题及如何应用心理护理技术对不同病期患者进行心理护理。在疾病初期，护理上应给予正确的引导，用诚恳的态度和娴熟的操作取得患者的信任，主动与患者攀谈，向患者介绍血液病的知识。只要患者能配合治疗，情绪保持乐观向上，能取得满意的疗效。另外，嘱其家属配合，在生活护理上避免不良刺激，尽量满足患者的要求，培养患者读书、看报、听收音机等兴趣，充实生活内容，鼓励他们与疾病作斗争，激化患者的主观能动性，转换不良的自悲心理，使患者始终感觉到家庭给予他们的温暖。治疗期间耐心听取患者倾诉，并作必要的解释和处理。患者不可能长期住院治疗，当病情趋于稳定，必定要回家调养，此时往往表现为既兴奋又担扰，根据患者不同的文化程度，应指导护生与患者一起共同参与康复计划的制定，既让患者了解防病知识，又鼓励其进行适当活动；既要劝患者安心养病，又要鼓励他们为恢复社会生活作准备，使患者摆脱心理依赖，产生要“康复”的动机，以尽早达到心理上的康复，提高生存质量。[2]

7 注重人文关怀教育

美好的职业形象能激发护生对护理事业的热爱。作为老师有责任引导学生学习礼仪。[3]从坐姿、站姿、步态开始训练，从生活中的点点滴滴做起。

护生是未来护理队伍的主要力量，肩负着新世纪护理工作的重任。改变传统的教学模式，强调人性化教学，建立和谐的师生关系，注重培养护生的职业道德、正确的人生观和对护理专业的情感，将自己的理论知识和技能毫无保留的地传授给学生，因人施教，发挥护生的最大潜能，从而培养出更多具有高素质、高水平的护理人才。

参考文献

[1] 刘颖，新形势下临床护理带教方法，医学信息杂志，2010：7

[2] 陈亚平，何华，血液病患者的心理护理，中国民族民间医药杂志，2009：5

[3] 侯秋秀，刘燕红，许月莲，浅谈人文素质教育在临床护理带教中的应用，中华临床防治医学杂志，2007：2

护理实习生的带教管理 篇4

关键词：护生,带教管理,职业道德,法律法规

笔者所在医院是医学高等专科院校的教学医院,每年有大批实习护生到本院临床实习,而实习是实现理论知识向实际工作能力转化的必不可少的过程,是护理教学的重要阶段,也是整个护理教育最重要的组成部分。如何对护生在临床学习中得到有效地管理,使他们成为技术过硬、医德高尚、理论扎实的新时代护理人员,是摆在医院管理和临床带教老师所面临的急待解决的问题。现将笔者所在医院自2007年7月～2009年4月在笔者所在医院实习的183名毕业实习期的带教管理及方法作出总结。

1 职业道德教育

1.1 加强带教老师的法制教育、业务学习、培训,提高带教老师的职业素质。

临床带教老师是护生接触专业实践的启蒙者,在带教过程中起着为人师表的作用,带教老师素质的高低直接影响着护生技能的掌握[1]。由于临床护理工作量大,护理人员紧张,临床护士没有足够的时间指导护生[2]。带教老师选择工作满5年以上,有护师以上职称的高年资护士,经护理部审批并确定为实习带教老师,要求带教老师熟悉科内统一的带教计划,做到随做随讲、多提问。护生的职业道德教育是带教工作的重点,它直接关系到护生实习效果及今后的发展,是完成技能目标的原动力[3]。带教老师在工作中要认真、负责、细心、严格要求自己的言行。合格的老师应具有教学能力、教研能力、教改能力,带教老师应熟练掌握专业技术操作,熟练各种抢救器具的使用,精通护理基础理论、基本知识、基本技能,不断学习新的医学知识、医学模式,把最新最前沿的医疗信息向学生传达。

1.2 加强护生的法律法规教育和基本技能训练

组织护理安全教育周,在护生实习前,专门安排一周的时间对其进行护理相关法律法规教育。随着国家法律制度的健全和群众法制意识的增强,要求护理人员执法、懂法、守法、用法制观念规范自己的医疗、护理行为[4]。定期组织学习《医疗事故处理条例》、《中华人民共和国护士管理办法》、《传染病防治法》、《母婴保健法》等卫生相关法律法规,并组织相关知识考核。并通过护理部定期开展法律讲座、组织法律知识竞赛、案例讨论、收集媒体报道的某些诉诸法律的医疗纠纷处理经过对学生进行介绍,以帮助护生更好的认识如何做一名合格的护士。学习差错事故的评定标准、处理方法及预防措施,以强化呼声的护理安全意识和法律意识。在护生实习期,根据不同的科室,要求护生熟悉各科室的工作程序及交接班内容,熟练掌握基本护理操作、各项专科技术及常见病的护理常规。

2 加强护生的心理诱导,进行合作能力的培养。

护士能力的培养关系到今后护理事业的前途和发展,做为教学医院,有责任和义务寻求与护生综合素质能力相应的教学模式来提高实习护生临床观察分析和实践能力,使护生能更快的适应临床工作。

2.1 营造和谐的实习环境,建立良好的带教关系

护生初到科室,带教老师应主动与学生交朋友,生活上多关心体贴、学习上多帮助、人际交往上多指导,使学生消除恐惧和陌生感,很快融入新环境进入新角色。良好的师生关系是诱发学生学习兴趣的重要因素,是教育成功的基础。师生间的相互尊重、情感融洽、彼此真诚相待就会在带教过程中起到强烈的激励和促进,使带教老师真正成为学生的良师益友。

2.2 采取心理诱导,加强护生自身修养

在临床护理教学过程中,不应忽视对护生的积极心理诱导[5]。带教老师在把握护理心理特点的基础上,一方面应因势诱导充分利用护生心理特点的基础,有利于达成教学目标的积极心理因素;中加强护生的自身修养是培养护生合作能力的基础。另一方面采取恰当的心理诱导。使他们处于有利于教学活动的积极心理状态,避免或消除消极的心理因素,使他们全身心投入到临床实践中。在临床中,从一点一滴入手,培养护生养成勤勉敬业、遵纪守法的良好素质和行为习惯,培养乐于采纳别人的正确建议和纠正自己错误观点的能力,学会服从集体,以大局为重,会协调、善商量的宽容能力,为以后的实习及工作奠定基础。

2.3 言传身教、潜移默化是培养护生合作能力的基础

带教老师是学生的一面镜子,无论是风度仪表、思想感情和处世态度都在影响着护生。带教老师要通过自己美好的心灵、高尚的医德、丰富的知识、娴熟的技术、恰当的言谈举止给护生树立一个白衣天使的良好形象,使学生在带教老师的一言一行、举手投足中,从实习的一点一滴处受到启发,使学生的合作能力在带教能力在带教老师的言传身教中逐渐形成。

3 体会

笔者在近年来护生实习过程中,加强护生带教管理,通过职业道德教育和合作能力的培养,使护生通过实习,将所学的理论知识和技能正确的运用与护理实践,从而巩固和充实了理论知识,掌握了护理专业的各种技能,为护生毕业后独立从事护理工作,打下了良好的思想理论和技能基础,也将促进我国护士素质的提高和护理技术的提高。

参考文献

[1]赵美琴.加强带教老师的素质培养,提高临床教学质量.吉林医学,2004,25(1):45-46.

[2]顾容,濮会平.护生文件书写水平偏低的原因分析及对策.护士进修杂志,2003,18(1):36-37.

[3]方桂珍.护生实习期间的职业道德教育.中华护理杂志,2000,35 (9):554-555.

[4]江敏,高丹.护士长素质的新思考.现代护理,2005,6(6):476.

浅谈对实习护生的带教体会 篇5

【关键词】 实习护生；带教；方法；体会

doi：10.3969/j.issn.1004-7484（s）.2013.11.451 文章编号：1004-7484（2013）-11-6507-01

临床实习是对护生进行综合训练的重要教学阶段，是培养护生综合能力的关键环节，是护生由学生角色向护士角色转换的过程，也是稳定和发展护理队伍的重要措施之一。重视护生教育，为临床培养出实用型护理人才至关重要。

1 资料与方法

1.1 对象 2011年6月——2013年6月，在我院实习的大中专护生有82人，其中大专生52人，中专生30人

1.2 带教方法

1.2.1 进行岗前培训 护理部制定强化临床护理教学的计划和措施。在实习初期，由护理部主任、各科护士长对护生进行集体的岗前培训，内容包括法律法规，医院概况，安全教育，护士礼仪，护理文件书写等。带领护生参观医院，以便护生们尽快熟悉医院环境。

1.2.2 选拔带教老师，提高带教老师的素质 带教老师是培养合格护士的根本保证。带教老师需具备护师以上职称，不但要有丰富的护理专业知识，娴熟的临床护理技术，更需要具备高尚的医德、师德，热爱护理工作，具有无私奉献的精神。在带教过程中要做到言传身教，在潜移默化中向护生传授知识和医疗护理道德。在临床带教中注意带教方法，为学生做出榜样。对学生应放手不放眼，要亲自指导，规范操作，严格要求，有错误及时给予纠正，多给学生动手操作的机会，加深理解，眼睛随时要紧跟学生，保证医疗安全，避免护理差错的发生。在带教过程中，结合遇到的病情变化，主动向护生传授知识和经验。

1.2.3 制定带教计划 护生到科室实习时，护士长与临床带教老师、实习生一起按照实习大纲要求，制定带教计划。重点是培养护生较强的责任心，良好的医德医风及职业道德修养，丰富的专科知识和临床经验，娴熟的护理操作及应对突发事件的能力。

1.2.4 指导临床实践 在临床实习中，针对护生基础知识薄弱、临床动手能力差、护理操作技能欠缺等问题，指导护生有意识加强护理操作方面的训练，提高操作的准确性和熟练程度。

1.2.5 重视教学反馈、科室轮转 护理部随时到科室征求护生意见、建议，每月召开一次教学反馈会，通过谈心了解实习一月的心得和困惑，带教老师找出每位护生存在的问题，及时进行纠正指导，更好的做到因人施教。通过科室轮转，使护生掌握各科室的疾病特点和临床护理特点，丰富专科护理知识，培养护生的应急能力以及对专有仪器的使用能力。

1.2.6 加强学生法律意识的培养 随着我国社会经济的迅速发展，医学知识和法律知识的普及，患者自我保护意识不断增强，为使护生对医疗护理工作的安全有足够的重视，在临床教学中进行法律意识、医疗安全教育必不可少。教师要引导学生换位思考，尊重患者的权利，如知情权、隐私权等，使学生及早树立法律观念，增强法律意识，尽责慎独，加强工作责任心，严格三查七对，正确执行医嘱以及正确及时书写护理文书等，在护理实践中有意识地用法律法规来规范自己的言行。

1.2.7 强化护生考核 护生考核是督促护生巩固临床实习的方法之一，其目的是增強护生学习的主动性。考核分平时考核和出科考核。护理部、科室护士长、带教老师随时考核护生工作责任心、服务态度、基础理论、基本知识的深度和广度，掌握技术操作的正确和熟练程度，特别注意护生分析问题和解决问题的能力，护生出科前必须进行护理理论知识考试和临床护理技能考核，考核科室采取临床病例分析、实际技术操作和书面考核等，并将考核成绩填写在实习手册上。

2 体 会

实习护生的学习效果，受着学生自身、带教老师、医院管理和患者等各方面多重因素的影响，严格选择带教老师是提高护生实习质量的重要保证。带教老师的一言一行及教学方式都会影响学生的工作能力及今后的发展方向，带教老师应以自己的耐心、细心和责任心进行带教，将自己的理论知识和技能毫无保留地传授给护生，培养出高素质、高水平的护理人才。

参考文献

护生临床实习的带教体会 篇6

1 带教措施

由于护生实习时间短, 内容多, 转科快, 怎样才能做到以学生为中心, 让学生在愉快、和谐的氛围中高质量地完成学习任务, 实现教、学、护相长的目的[1], 必须有高质量、高效率的带教。

1.1 带教认识

加强护生对护理专业的认识:学生进入科室后, 护士长应首先介绍科室概况、规章制度以及工作中应该注意的事项, 如服务态度、学习方法及以往学生中容易发生差错的原因及教训等。

提高带教老师对实习的认识, 要把带教任务作为义不容辞的责任, 同时要强调以身作则的重要性和身教胜于言教的实际意义, 带教老师的政治素质、专业水平、工作态度、言谈举止会在护生的心理上起到潜移默化的作用。出科前要求每位护生填写对带教老师的评价, 以利改进工作。由于学生进入临床实习后比在学校时接触面广, 思想活跃, 且往往随着环境而改变, 因此要根据学生的不同思想采取不同方式, 有针对性地进行教育。

1.2 带教方法

1.2.1 提高带教老师的业务水平。

有计划、定时间安排带教老师参加业务学习, 首先保证带教老师既精通专业知识, 又有熟练的护理操作技术, 从而为提高带教质量打下坚实的基础。每月召开带教老师会议, 相互交流、相互学习、相互借鉴, 共同探讨护生的特点, 因人施教, 在带教过程中不断学习和改进。

1.2.2 抓好“一带、二看、三指导”的带教环节。

一带:新入科接触新的环境, 为使学生尽快熟悉环境, 消除恐惧心理, 带教老师应首先带着做, 给学生示范, 通过教学查房结合患者的情况进行讲解, 将临床经验和技术操作要点传授给学生;二看:给学生示范讲解操作过程后可大胆放手, 让他们进行临床操作, 但不能放眼, 应严格认真地自始至终观察护生操作的每一个环节, 出现不规范操作要及时纠正;三指导:通过带教和观察对技术操作中存在的共性问题可采取重点示范, 指导学生反复练习, 帮助解决难点和疑点, 必要时手把手地指导。

1.2.3 营造和谐的带教氛围。

改变由护士长随意安排护生跟老师的做法, 由护士选择带教老师, 有效地促进实习工作。

1.2.4 构建良好的师生关系。

良好的师生关系对有效教学很有帮助, 学生感到自己被重视, 从而激发其学习兴趣。

2 效果分析

2.1 提高了带教老师的工作质量。通过带教, 老师认识到自身的素质、专业水平、工作态度、言谈举止均会对护生产生潜移默化的影响, 使之时刻都能严格要求自己, 做到以身作则, 规范执行各项规章制度, 以良好的服务态度和精湛的护理技术护理患者, 为护生树立良好的职业形象, 大大提高了护理工作和带教质量。

2.2 通过“一带、二看、三指导”的带教环节, 使学生将学校所学的理论知识和临床实践有机结合起来, 同时培养和锻炼了学生的独立思考和独立操作能力。护生通过在校学习具备一定的专业理论知识, 但对专业信念的认识还很肤浅, 需要带教老师加以引导, 在工作岗位上加强自身修养, 不断学习, 才能真正树立起献身于护理事业的信心, 全心全意为人民服务。

2.3 通过互评护教机制使学生和老师关系更加融洽、和谐, 有利于激发学生的学习兴趣。

3 结论

通过几年的实践, 在护生中反响良好, 在学习过程中增加了带教老师对护生的了解, 也激发了护生的主观能动性, 达到了互相促进、共同提高的目的。

参考文献

临床实习采用诱导法的带教体会 篇7

1 良好心理素质的诱导

1.1 培养高尚的职业道德

一个护士如果只具备理论性的专业知识而没有对患者负责的高度责任感, 就不能称其为一名合格的护士。我们要经常从不同角度、不同侧面进行职业优良传统教育, 引导护生自觉树立“急患者所急, 想患者所想”的优良品质教育, 培养高尚的医德医风。

1.2 营造和谐氛围, 激发学习热情

刚到临床实习时, 实习护生往往比较拘束, 不敢大胆主动地工作、学习。带教老师要主动接触同学, 态度和蔼可亲, 保持幽默感, 多与实习护生交流, 营造平等、互相尊重的工作伙伴关系, 对她们的工作劳动成果给予肯定, 充分尊重实习护生的人格和自尊心, 重视实习护生的不同见解, 鼓励实习护生大胆发言, 在和谐、宽松的工作氛围中激发她们的学习热情。

1.3 维持最佳心理状态

精力充沛是完成各项工作的前提条件。我们要求护生举止端庄, 语言文明, 态度和蔼, 给患者以安全感、亲切感和信任感, 并定期给予评定成绩, 指出不足, 激励她们再接再厉, 树立良好的自信心, 最大限度地调动护生的积极因素。

2 理论与实践相统一的诱导

2.1 鼓励质疑, 激发兴趣, 变被动为主动

“学起于思, 思源于疑”, 有了问题才会思考, 有了思考才有解决问题的方法。兴趣是心理活动的起点, 是学习的内部动机, 是主动学习的老师。在临床带教工作中, 要结合自己的经验, 根据实习护生的水平, 由浅入深提出问题, 在启发思维后由实习护生自己解答。如在特殊病例护理分析或护理查房中, 引导实习护生就不同观点展开辩论, 相同观点互相补充, 而老师不急于解答, 最后由老师总结, 并讲述相关护理中国际上的最新进展, 通过质疑来发现问题, 解决问题, 以提高实习护生的综合分析能力。围绕具体患者进行带教, 可以避免刻板的讲课和读书, 培养学生的学习兴趣。带教中结合临床护理, 有意识地提出问题, 让实习护生自行查阅教科书、文献资料寻找答案, 在她们心里造成一定悬念, 置学生于一种“心求通而未得”的境地, 不但能激发学习兴趣, 极大地提高学习积极性, 变被动为主动, 而且更重要的是可以提高自学能力, 培养解决问题的能力。护理学是一门实践性很强的专业, 只有通过反复实践才能牢固掌握所学得的知识。

2.2 重实践, 培养临床护理能力

实习护生经过多年的在校学习, 具备了基础理论知识, 对各种疾病的护理都有了一定的认识和了解。课堂教育往往固定于“老师讲、学生听, 老师演、学生看”的教学模式, 使得实习护生的思维方式常常带有传统的应试教育模式的烙印。学生的思维活动往往从动作开始, 动手操作最容易激发学生的好奇心和求知欲。正如陶行知先生所言:“学生拿做来学, 乃是真学”。因此, 在带教过程中要注意引导实习护生积极动脑, 认真思考, 动眼观察病情, 动耳倾听患者诉说, 动嘴满足患者的心理需求, 动手帮助患者。在与患者多接触、勤观察的过程中, 注意从细微的异常变化中发现问题, 针对临床中遇到的实际问题去读书或求教, 开阔自己的思维, 验证已有的思考方式, 纠正思维过程中的偏差。这样不但可以提高业务水平, 而且更重要的是培养了临床护理能力。

2.3 认真做好示范教学

带教老师的一举一动对护生起着重要的影响。严格要求护生每一项操作以按标准化、规范化的流程进行, 有的护生因害羞、紧张, 影响到意识和思维能力, 带教老师可以采用举例法来诱导, 如:为什么青霉素注射前要做皮试?不做皮试会带来什么后果?在诱发思维的基础上, 再以自己丰富的临床知识和经验启发、诱导或讲解各项操作的手法、要领和步骤。对于工作中很少遇到而今后又要用到的操作可采用示范的形式训练护生, 并定期组织操作技术比武活动。安排有丰富经验的老护士每个星期讲解本科常见病的护理, 每科有计划、有目的地组织考试考核, 以评价护生的实习效果, 提高护生学习的积极性和主动性。

综合医院门诊实习护生的带教体会 篇8

1 带教老师的选择

门诊医务人员代表着医院的窗口形象, 其仪表、语言、举止、态度都体现着整个医院的精神风貌。因此带教老师的素质高低很大程度上决定了护生实习质量的好坏。我们选择一些精神饱满、富有工作热情、仪态端庄、和蔼亲切、个人素质优秀的护士担任带教老师, 会给每一个护生留下一个美好的印象, 使她们对自己的未来充满希望。要求带教老师不仅要专业知识过硬、技能精、有较强的责任心, 还要求操作规范、能讲会做, 一般选择具备以上能力的主管护师、护师或高年资护士来担任带教工作。

2 带教计划

按照态度目标、知识目标及技能目标三个循序渐进的学习目标有计划地安排实习任务。

2.1 态度目标

当实习护生进入科室后, 带教老师先向其介绍科室的专业特点、环境, 急救药品、物品、器械及设备的位置及相关要求, 使她们尽快熟悉工作环境, 消除陌生感。要求护生在护理活动中, 自觉遵守良好的职业行为规范, 仪表端庄、举止稳重、精神饱满、态度和蔼、反应敏捷、动作轻柔, 体现“以人为本”的理念。进行操作治疗前需耐心对病人做好解释说明工作, 严格执行“三查七对”制度, 杜绝差错事故的发生。强调护生要主动关心、了解患者痛苦, 操作时细致、耐心, 用心对待患者。要求护生遵章守纪、严以律己、认真学习、谦虚谨慎, 尽快进入角色。

2.2 知识目标

带教老师相对固定, 负责向护生传授知识和技能, 介绍科室的岗位职责和专业素质要求, 随时为其讲解护理原则和方法, 要求护生掌握门诊护理基本操作前的评估、操作步骤及注意事项, 如:在门诊外科换药室实习必须掌握外科感染的临床特点、处理原则及各类伤口换药的要求和注意事项等。在教学中做到突出重点, 讲清难点, 并能将护理及相关学科的新进展、新技术传授给护生。

除专业知识外, 在临床教学中还要进行相关法律法规及医疗安全知识的教育。随着社会的发展, 医学知识和法律知识的普及, 患者的自我保护意识也在不断增强, 护生也应对医疗安全建立起足够的重视。带教老师指导学生要尊重患者的权利, 如患者的知情同意权、隐私权和选择权等, 要加强责任心, 严格“三查七对”, 规范操作, 正确执行医嘱。

2.3 技能目标

在掌握知识的同时, 加强操作技能的培养。带教老师要注重操作中每一个步骤的第一次讲解, 在操作前先让护生熟识操作的程序, 掌握操作的要点及注意事项, 在操作中分步解析, 再让学生动手。注重理论与实践相结合, 循序渐进。在进行完每一次操作后带教老师要向护生进行提问, 以巩固相关理论知识。在讲解时应当根据学生的实际能力来选择恰当的带教方法。比如对于动手能力较强而理论知识水平不足的学生, 应将重点放在理论知识的巩固上;而对于理论知识扎实而动手能力较弱的学生, 则着重锻炼动手能力等。

带教老师应把好每一关, 对每一个环节都不放松。对护生既要严格要求, 又要大胆放手, 坚持“放手不放眼”, 把每一项操作都规范化。出科前对护生进行理论知识和操作技能考核, 以了解学生对知识掌握情况, 发现有不足之处及时进行指导。

3 体会

3.1带教老师必须本着认真负责的精神, 不仅向学生传授知识和技能, 还要关心体贴爱护学生, 使护生在获取知识的同时, 得到尊重和理解。护士长及带教老师应经常了解护生实习中的感受, 及时发现护生的思想动态, 积极解决实习中遇到的困难。对表现出色的护生应予以表扬和鼓励, 而对于有缺点和不足的护生应予以耐心的指导和教育, 这样既调动了学生的学习热情和积极性, 又提高了实习质量。

3.2随着现代医学科技的飞速发展, 对护士知识层次和结构及护士角色的内涵都提出了新的要求。作为带教老师, 更应不断充电, 及时更新护理知识, 不断强化护理技能, 才能培养出社会需要的、新型的护理人才。

留学生儿科临床实习的带教体会 篇9

1 消除语言障碍,加强自身英语实用性和专业英语水平

语言障碍是留学生在中国学习中的最大障碍[1],同时也是教师在教学过程中面临的最大挑战。进入临床实习的留学生虽然已经经过了基础医学和临床见习共四年的学习,但他们的汉语水平仍然非常有限,在临床实习过程中,无法单独接触患者进行病史采集,无法独立完成医疗文书的书写,无法理解中文查房,需要老师随时充当翻译。这就要求从事留学生教育的教师应具有较高的英语水平。针对这个问题,教研室在选择师资力量方面,启用了以英语能力相对较强的青年教师为主体的教师队伍,他们多具硕士和博士学历,已经通过英语六级,有的具有留学国外的经历,大多具有扎实的理论基础,对教学内容非常熟悉。

在留学生教学过程中,最重要的是教师与学生的相互沟通,但在我国的应试教育体制下,大多数人的英语读写能力一般比较高,听说能力相对欠缺,这对带教老师提出了更高的要求。首先要熟悉本学科及相关学科的专业英语词汇和标准发音,大量阅读专业文献,熟练使用询问病史、查房及病例讨论分析所涉及的医学专业名词与常用的英语表达方式;其次课堂内外多与留学生交流、对话,逐渐适应彼此的口语特点及表达方式;再次可以通过观摩外教的教学录像,了解他们的授课方式,进一步提高英语口语表达能力。

2 采用一对二的教学方式

根据教学安排,每轮大约2名留学生进入儿科病房实习,为期4周,我们一共安排两名教师主要负责,前两周一位老师负责,后两周另一位老师负责。让留学生固定跟随两位老师,按照带教老师的时间表,跟着上白班和夜班,并分配2-3张病床给留学生,让他们切实进入实习医师的角色之中,以主人翁姿态完成儿科的实习任务。前后师从不同的老师,也便于留学生学习不同老师的思维方法,吸取每位老师的长处。同时注意一定将这两名留学生安排在一起,便于他们互相之间沟通,提出实习中的问题,同时两位同学互帮互助,消除实习中的孤独感,取得更好的成效。

3 开展教学查房、专题讲座等多种教学形式

我科每周举行一次教学大查房,由科主任主持,全科医生及实习同学都参加,对留学生而言,是拓展思维,进一步深入学习的良好机会,由带教老师做好翻译工作。大查房所选病例都是现阶段病房里具有代表性的病例,有些为疑难病例,首先由管床医师负责汇报病史,接着科主任带领大家亲自查看患儿,然后要求大家就此病例作出:(1)病例特点分析;(2)初步诊断及诊断依据;(3)还需要做的实验室检查;(4)治疗建议,此时鼓励留学生积极参与其中,发表自己的意见,遇到问题时带教老师可在一旁酌情启发,最后由科主任解决疑点、总结归纳,通过这种方式使学生讨论和教师讲授有机结合,同时理论联系实际,给实习生留下非常深刻的印象。

儿科学是一门涉及面广,相关专业多而整体性强的学科,其病种多,难度大,知识面广,专业性强[2],很多同学在实习过程中对儿科用药及儿科补液等内容都觉得难度很大,针对这些问题,我科为留学生举办了相关内容的专题讲座,使留学生的临床能力得到提高。

4 严格病历书写,认真批改病历

病历书写是临床工作中的重要一环,在实习过程中要求每位留学生1周完成1份病历的书写,由带教老师当面进行批改,以便及时发现问题和解决问题。通过书写病历,留学生加深了对疾病的理解,掌握了医疗文书的规范书写,带教老师的英文书面表达能力也得到提高。

5 注重教师形象,加强人文教育,提高留学生医患沟通能力

在留学生教学中,教师的自身修养和素质既代表了学校,又代表了国家,教师的言行举止都表露在了外国学生面前,因此,每一位带教老师,都要重视自己的一言一行,一举一动,树立良好的形象,对学生施加积极影响。在临床实习中,带教老师应以身作则,在教学中始终贯彻人文关怀的理念,在和患者的接触中,注重仪表,尊重其知情同意权,对配合的患儿及家属表示感谢,对不愿配合者表示理解。问诊时态度和蔼,查体时手法规范、轻柔,保护患者隐私。并利用各种机会,包括医患沟通、特殊检查和治疗的签字等给留学生介绍中国的法律法规、中国的社会文化与传统,以加强留学生对中国多方位的了解。

6 重视教学反馈与评估

在实习过程中,鼓励留学生对教学提出改进意见,一方面教师可以及时了解学生在实习中真实所需,及时改进教学方法,另一方面可以提高留学生的学习积极性,明确学习目标,以利于实习的顺利进行。每一轮实习结束,教学组成员共同讨论,指出各自的优缺点,这样的反馈分析对带教老师积累教学经验和提高带教水平有很大的帮助[3]。

通过大家的共同努力,本学期的留学生教学顺利结束,但对于留学生进入儿科临床实习的教学我们还处于初级阶段,还需要在教学实践中不断地探索,以促进教学质量不断提高。可以肯定的是,留学生教学对广大教师而言,无疑是一次学习和提高的良好机遇,相信我们在今后的工作中能做得更好,使留学生的教学工作朝着更高的层次发展。

参考文献

[1]周艳,沈勤,周亚军,等.医学留学生生物化学教学实践[J].山西医科大学学报,2007,9(1):27-29.

[2]皮光环,吴恩珍,方平,等.留学生儿科见习教学初探[J].川北医学院学报,2009,24(2):198-200.

对不同学历中医实习护生的带教体会 篇10

我国护理教育层次基本上分为中专、大专、本科、研究生及以上的教育, 这种多层次的教育形式是我国护理发展历史与现代社会卫生服务体系需求的结果。为了适应医疗卫生服务和中医护理发展的需要, 对不同学历的学生进行比较研究, 通过正确的临床带教, 提高实习护生的实习质量, 培养一批具有深厚专业知识、精湛护理技术的中医护理人才。临床带教对培养具有扎实基础知识和娴熟基本技能的合格护理专业人才起着举足轻重的作用, 临床实习是护生将理论知识与临床实践相结合的重要过程, 也是护生向护士角色转化的必经途径[1]。我们结合自身临床带教工作中发现的问题, 针对不同学历的护生临床带教经验谈以下几点体会。

一、明确培养目标

临床带教要求护生能以中医理论为指导, 运用整体观念, 对疾病进行辨证施护, 并运用传统护理学技术与方法, 对患者及人群施以照顾和服务, 维护他们的健康。培养出具有情操高尚、敬业精神强、专业基本知识基本技能扎实的实用型高等护理人员。

二、抓住心理特点, 了解思想动态, 提高护生实习质量

护理学学生思想不牢固是较为普遍的现象[2]。大专以下的护生对人际关系和周围环境常常出现焦虑和困惑, 缺乏自我调节能力和自控能力。作为带教老师应及时抓住学生们心理特征变化的多样性和复杂性, 密切关注学生的情绪变化, 剖析其原因, 制定较合理的教学方案, 帮助学生用正确的方法调节不良情绪, 加强心理健康教育, 促进身心健康成长。

本科生经过3年的理论知识学习, 迫切希望临床实践, 对临床充满好奇, 表现出浓厚的兴趣。当带教老师完成每一项技能操作, 他们都希望能同样熟练的掌握技术, 总是急于求成, 想单独完成护理任务。为此, 带教老师应利用好学生的好奇心理, 适时给予鼓励、表扬, 使学生保持兴奋、积极的精神状态, 激发他们的学习动力, 同时注重对实习态度和质量的管理, 以提高实习质量, 优化心理素质。

三、分层次教学, 完善实习大纲要求

针对不同学历的护生制定不同的带教计划。大专以下学历带教老师在实习第一周进行入科教育, 先了解医院的规章制度, 科室环境等, 在护生熟练掌握各项基本技能操作的基础上, 开展一些具有中医特色的技能操作。在每次示范操作前要求学生提前预习, 操作过程中老师提出问题, 让学生们回答, 以调动学生的学习兴趣, 保持高涨的学习热情。除培养护生的专业能力外, 还要注重护生的综合素质能力培养, 不要忽视外语、计算机等基础课程。

对于护理本科生不能仅限于中医保留灌肠、敷药、针灸等基础技术操作, 而是要从疾病的辨证施护、情志护理等多方面体现出中医护理特色。为营造一个良好的人际关系环境, 带教老师应鼓励学生多与患者交流, 以赢得患者信任, 使患者主动配合护士的工作。另外还应要求本科学生掌握护理文件的书写, 参与护理查房及健康宣教等, 并注重护理科研、教育、管理等方面能力的培养。

四、端正职业态度

不同学历的护生有着不同的职业态度。专科生往往认为在学业上不如意, 在学历上低人一等, 表扬、鼓励的话也会很少落在他们头上, 长此以往容易产生对职业的厌倦和自卑情绪。本科护理学生会觉得虽然学历稍高一些, 但是社会地位低, 专业不受重视, 总是简单重复地劳作, 不能发挥自己的才能, 容易产生消极情绪, 这些都影响着护生的职业价值观。因此带教老师应开展一些对护生理想和人生观的教育, 培养正确的专业价值取向, 使学生认识到护理工作不只是简单的打针发药, 护士也不仅是病人的护理者, 还承担着教育者、管理者、协作者的角色。带教老师应给予护生职业生涯教育和指导, 同时注重调节护生的情绪, 纠正其错误想法, 以保证学生端正职业态度, 树立起对职业的自信心与自豪感。

五、突出中医特色, 培养中医辨证思维, 提高中医护理科研

中医护理的基本特点是整体观念和辨证施护。带教老师应注重培养护生们的中医辨证思维, 中医护理对病情观察具有独特的技术和方法, 充分运用好中医护理学方法有利于疾病的痊愈和康复。要培养出具有现代护理知识和科研能力的高素质中医护理人才, 带教老师应因人施教。对于大专以下学历的学生, 要求其多参加院内举办的各种中医护理培训及专题讲座等, 以加强其中医护理的整体观与辨证施护的理念。中医护理科研是推动护理学学科发展, 促进中医理论、知识、技能更新的有效措施[3]。本科生在专科生基础上应规范护理病历中的中医术语, 能正确运用中医四诊法, 做出准确的中医护理评估, 制定合理的护理计划, 并与护理专家、医生在典型病例上从整体护理及中医特色护理角度进行学术探讨和示范教学。护生在实习阶段能够发现问题, 就相关问题进行讨论;能够确立解决方案, 写出护理体会, 并不断整理、研究中医护理文献, 以提高自己的中医护理科研能力。

综上所述, 为了保证实习护生的实习质量, 树立整体护理、辨证施护的理念, 培养出合格、优秀的护理人才, 带教老师应采取合理的教学方法, 因材施教。针对不同学历的护生对知识的接受程度不一, 抓住不同学历护生的特点, 分层次、分阶段地进行临床带教工作, 使其能提高学习效率, 做到学以致用。把实习护生培养成为中医事业发展所需要的护理人才, 为中医护理事业发展发挥出更大的作用。

参考文献

[1]王丽, 唐萍芬.临床护理教学现状[J].现代护理, 2011, 7 (5) :41.

[2]鲍颖.中医带教管理在促进实习护生带教质量提升中的作用[J].内蒙古中医药, 2015, (10) :101.