实习生带教管理计划

实习生带教管理计划（共14篇）

篇1：实习生带教管理计划

实习护士管理规章制度及科室带教计划

一、实习目标

临床实习是医学生学习过程中的最后一个环节，是高等医学教育的重要阶段。在这个阶段，学生将由课堂理论学习转向临床实践学习，在带教老师的指导下。学会化知识为能力，提高独立工作本领。

二、组织实施

各科室指定2-3名护士担任临床带教老师由护士长安排。

（一）实习护士进入我院后，由护理部主持召开师生见面会并安排岗前教育。

(二)带教老师应制定详细的教学计划，要求实习护士熟悉本科日常工作程序、病房环境及各种治疗、护理设施的放置。

(三)根据实习大纲，带教老师要对实习护士进行业务指导，结合临床实际进行小讲课.（四）带教老师应重视实习护士的基本功训练，培养实习护士独立处理问题的能力.（五）实习科室要在每轮学生实习结束后对学生进行考核，考核学习效果、学生思想表现，并将考核结果记录于学生实习考核登记本。

三．实习护士实习表现考核制度

首先对实习护士德、智、体方面进行考核，有所在科护士长及带教老师对其平时的表现、病人及家属的意见反馈进行考核。

理论考核分基础及专科两部分共100分。

技术操作100分。四．奖励与处罚

实习结束前，护理部组织科室和实习护士对实习阶段作出评价，评选优秀带教老师和优秀实习护士。

（1）对带教认真，学生一致评价很好的老师将推荐评选优秀教师。（2）评选优秀实习生，建议学校给与嘉奖。

五．实习护士守则

实习护士既是学生又是工作人员，处于临床工作第一线，因此要做到：（1）实习护士是实习医院的工作人员，直接服从科室管理，必须遵守医院和科室的各项制度。

（2）必须遵守科室的劳动纪律，不迟到，不早退，每天应提前到达工作岗位，主动做好准备工作。上班时间应坚守岗位，不做与实习无关的事，不准玩手机，不看与实习无关的书。离开病房时应先请示带教老师。

（3）实习期间请病假需有诊断证明，经护教部盖章后方能生效。一般不准请事假。如确有特殊情况，一日内由科室护士长批准，二日内由护理部批准，三日以上由学校批准。

（4）必须严格按实习轮转计划实习。如有特殊情况需换科实习，应与护教部联系，不得自行换科实习。

（5）在带教老师指导下，进行一般技能的操作与训练，经常深入病房了解病人的病情变化、饮食和心理状况，以及医嘱查对、护理工作执行情况。（6）在病房实习时应提前10分钟进入病房，按时随护理教学查房，参加病房医护人员交接班，与带教老师共同处理医嘱和治疗、护理工作。

（7）在接到病人入院通知后，应立即去病房查看病人，做生命体征测量,在带教老师指导下，完成本班内的护理记录书写。

（8）严格观察病人病情变化，遇有病情变化，应立即报告医生。（9）实习护士对病人的治疗操作应在带教老师的指导下进行。（10）必须严守保护性医疗制度。不得自作主张、擅自行事，以防止发生医疗差错和事故。

（11）在本院实习期间不遵守医院规章制度，不听从分配的人员，护理部将终止实习。

六.科室带教计划：

为贯彻落实医院及护理部制定的护理实习生带教计划，本着严格要求，认真负责，因材施教的原则，通过教员带教、临床小讲课、护士长晨间提问、理论与操作阶段性考核等途径完成以下带教任务。护理带教目标：

1、掌握基础护理、专科护理的基本操作。

2、掌握各科常见疾病的护理要求以及做好病人的心理护理。

3、掌握应用护理程序为病人实施优质护理服务。包括采集病史、基础护理、健康宣教。

一、具体带教安排

第一周：熟悉科室环境，认识科室负责人及各位带教老师，掌握物品及药品的放置，床单位的分配及铺床法。

第二周：熟悉并掌握各类护理操作常规及流程（静脉输液、口腔护理、肌肉注射、膀胱冲洗等）。

第三周：了解各班次职责及各种常见病的护理常规。第四周：掌握科室常见病，做好患者的晨晚间护理。

二、出科前考核

1、理论考核

2、操作技能考核

三、护士长评定

1、参考考核成绩。

2、通过检查专科学习笔记。

3、平时提问成绩累计分平均分。

4、根据平时考勤情况。

篇2：实习生带教管理计划

实习是药学教学过程中的一个重要环节，是学生将在校所学理论变成生存技能的过程。为不辜负学校及学生给予医院的厚爱，我科将根据本科的特点，结合学生实习的实际情况，合理安排实习时间，使学生了解，熟悉和掌握药品管理的各项法律法规和药械科科的日常业务。

一、教学目标：

理论与实践相结合，加强基本功能训练，逐步熟练和掌握实习计划所规定的内容和要求，分析问题和解决问题的能力，能够独立胜任药品调剂工作，在实习中锻炼独立思考，树立“以病人为中心”的良好药学专业人员素质，使其成为德、智、体全面发展的合格的医药工作者。

二、教学要求：

1．让带教老师和学生都明确“教”与“学”的目标和要求。

2．安排各室负责人带教，可以很好地将理论与实践相结合的带教老师指导学生。

3．要求带教老师先了解学生的学习工作情况，因材施教更好的使学生学到知识。

4．严格管理，要求带教老师以身作则，言传身教，做到放手不放眼，出科前严格考核并记录。

5．在临床带教中要注意以学生为中心，了解学生学习需求和学习兴趣，学生的生理心理变化，多方面给予关心照顾，提供良好的学习氛围。

篇3：浅谈护理实习生带教管理

我院是一所综合性医院, 同时也是大中专院校的实习基地, 每年接收大量护理实习生, 如何做好带教管理工作, 不断提高临床实习质量, 是我们不断探索和完善的重要课题, 现将我院的管理思路和具体做法总结如下。

1建立健全护理带教管理组织, 带教教师采取责任制

我院成立了护理带教管理体系:护理部主任—护理部干事—护士长—教学组长—带教老师。由负责教学的护理部干事制定整个带教方案, 落实带教计划, 密切与临床带教组织联系, 及时解决带教过程中发生的各种问题。带教教师采取责任制, 废除以往一个教师带教多个护理实习生的模式, 带教教师和护理实习生之间确定一对一固定的指导与被指导的关系, 带教教师自护生入科开始, 与受教的护生共同完成本科的临床实习计划, 在护生短期的临床实习中, 教师要对受教护生进行综合能力培养, 理论知识与临床实践相结合, 注意培养护生的职业道德, 启发护生的主动思维和自学能力, 发挥护生的最大潜能, 培养出临床技术娴熟, 医学知识结构丰富, 有一定创新和科研能力的人才。

2注重带教老师的选拔, 严格言传身教

注重带教老师的选拔, 强化带教老师专项培训。临床阶段教学是不同层次护理教育的重要培养阶段。护理实习生在临床学习中的大部分时间是在与临床教师的相处中度过的。临床教师的自身素质和教学能力对于学生专业态度养成。专业实践能力培养具有深远影响, 因此要选择素质好, 热心带教工作, 有一定临床经验, 严于律己, 以身作则, 有一定的基础理论功底和专业技能, 职称在护师及以上的优秀护士为带教老师, 她们能够成为实习生的榜样, 起到一个表率的作用, 言传身教是对带教老师的基本要求, 护士常常能够为病人或病人的家庭提供照顾, 却不能够给予自己、同行或护士学生以足够的关心, 所以我们对实习生应该在人格尊重, 学业上严格要求, 生活上热情关心。

3制定具体学习目标, 规范医疗护理规程

结合专科学习特点, 制定具体学习目标, 由浅入深地从专科常见病、多发病的病因病理学进行讲解、示教、帮助学员快速掌握护理文书书写规范, 帮助熟练应用护理程序, 完成护理实习的全部科目[1], 加强基本技能训练:重视基本知识, 强调基本技能的培养是引导实习护生步入成熟的基础, 掌握技术操作规范的要领, 贯穿整个临床实践:规范的技术是衡量医务人员是否合格的重要标准之一[2]。加强教学制度化管理:教学质量和教学效果是临床教学追求的目标, 提高教学质量, 增强教育效果是学生素质培养的重要条件, 为此, 我们采用了多种实践教学方法: (1) 讲小课, 使学生能系统学习各科临床护理知识, 了解国内、外的护理进展; (2) 护理教学查房, 使学生加深对临床病例护理讨论的印象, 拓展临床思维空间, 强化综合分析能力; (3) 从实践反思讨论, 扩大学生对疾病护理知识的认识, 提供学生锻炼沟通能力和评判性思维能力的机会, 以弥补在实践操作或护理患者时带教老师因时间有限或其他原因而难以仔细讲解的不足, 增强对实习效果的认识, 提高了学生的知识面和服务意识; (4) 应急模拟情景训练, 培养学生急救能力和独立处理问题的能力[3]。

护理是一门实践性的学科, 临床护理带教是护理教学的重要环节。随着现代医学模式的转变, 护士由传统的打针、发药、执行医嘱的角色转变为护理服务的教育咨询者和健康生活方式的倡导者, 现代医学对护理人员的素质提出了较高的要求, 护理实习生的带教工作, 首先要加强对带教老师综合素质的培养, 同时在临床带教中, 应让护生理论联系实际, 尽快适应角色, 调动她们的学习积极性, 提高她们发现问题。分析问题和解决问题的能力, 带教工作中, 注重实习生基础知识, 基本技能及边缘学科知识全方位的培训, 才能提高实习生综合能力, 才能确保临床实习生培养目标的实现, 才能为临床输送具备一定临床分析问题能力、创造思维能力、实际操作能力、初步观察能力的实用型护理人才。

参考文献

[1]邵越英, 陈向丰, 刘时华.“护理与法”课程内容设置探索[J].中华护理杂志, 2006, 41 (10) :101～103.

[2]陈玉华, 涂秀萍, 张正华.运用新理念临床带教实习护生[J].吉林医学, 2006, 27 (2) :209～210.

篇4：进修、实习生临床带教和管理探讨

关键词：临床带教管理探讨

【中图分类号】R-1【文献标识码】B【文章编号】1008-1879（2012）11-0434-02

我院为国家民族地区县级综合性医院，是全县医疗业务技术指导中心、急救中心，基层单位医疗机构进修人员培训和大、中专院校实习基地，承担医院临床科研、临床教学、医务人员继续医学教育工作管理职能。“5.12”汶川特大地震后，重建医院设备设施完善，改变了长期制约民族地区县医院发展的问题。为满足广大病员诊断检查需要，强有力推动我县医疗技术水平和医疗服务能力的整体提高，发挥设备的最大优势，医院加大了对全院专业技术人员继续医学教育和基层单位医疗机构人才的培训、进修及实习生临床教学和管理工作。近年来，我院接受来自各大、中专院校实习生39人，基层单位医疗机构进修人员15人，进修及实习专业有：临床医疗、护理、检验、口腔、放射、超声影像、药剂、中医等。由于进修、实习生在进修和实习当中专业多、人员较分散，轮转班制使其有的上白班，有的上夜班，有的正常班，有的休息，导致医院对进修、实习生在学习期间临床带教和管理方面存在部分问题，其主要表现为：

1部分进修、实习生无具体带教老师带教

我院教科按照进修或实习大纲内容要求安排学员至各科室，其部分科室因上班人员紧缺，白班工作量大等原因，只要求进修、实习生跟随上班或值班老师完成本班工作，按时上下班，并未按进修实习计划安排落实具体的带教老师，更没有具体的带教计划和考核。

2科室对进修实习生管理环节松懈

由于我院的进修生来自全县各基层单位医疗机构，具有一定的临床基础，进修的期限短，而大多数实习生在院外租住房，加之实习生人数多、专业多，转科勤；部分科室而疏于管理和带教，没有严格要求进修、实习生，存在放任进修实习生的心态，部分进修实习生出现迟到、早退、想来就来，不假自走等不遵守医院劳动纪律现象，导致管理环节松懈。

3医院对实习进修生在医德医风教育方面重视程度不够

众所周知，临床实习是把医学生从单纯的学生向临床工作转变的过渡阶段，是理论联系实际的实践性环节，是培养一个合格的临床、医技医生或护士的必须手段；而临床进修学习是有效提高临床能力的继续教育手段之一。

3.1制定详细的带教计划和考核。科教科应根据行政主管局或医学院（校）安排的进修、实习计划要求，针对进修、实习生的特点，制定相应的进修实习生教学计划及轮转表，并及时向相关科室部署和落实。进修实习生持科教科开具的实习、进修通知单或轮转表按规定时间到各科室报到。科室根据进修、实习大纲、计划，结合科室实际工作情况，有计划安排进修实习生跟随指定的带教老师从事一切医疗活动。

3.2开展岗前培训和医德医风教育。医院是医药卫生和医学教育事业发展的重要依托，不但要教给学生诊疗技术，还要突出对进修实习生进行医德医风教育，把医疗行为规范和医疗法律法规作为对进修实习生医德医风教育的重要内容，增强进修实习生的法律意识，并在医学实践过程中锻炼他们的医德医风修养。因此，凡所有进修实习生来院进修实习，医院应把岗前培训及医德医风教育放在首位，及时组织相关职能部门从医院规章制度、医疗安全教育、医德医风教育、进修实习生管理制度、医院感染等内容对进修实习生进行岗前培训和教育。

3.3严格选择临床带教老师，体现人文关怀。医院进修教育作为医疗卫生技术人员继续教育的一种重要形式，主要是让基层进修人员通过进修学习达到更新知识，提高实践技能的效果，能在各自的单位及工作岗位发挥应有的作用，开展工作[1]。那么如何在有限的时间内让进修生掌握更多的知识，了解更多相关的新业务和新技术，这就要求医院带教老师面对这一群体需要有针对性的带教[2]，这也是带教老师与进修人员共同努力的目標。同时，临床实习是医学生迈入今后工作岗位的第一步，是将理论知识与实践相结合的重要过程。能否使实习生在学校学到的理论知识，在临床实习中得到强化与升华，使之逐渐获得独立工作能力，是带教工作的主要责任和目标。因此在选择带教老师方面，应首要选择具有扎实的理论知识及过硬的技术操作，德才兼备的医护人员承担临床带教任务。凡进修实习生按院科教科分配到科室后，科室负责人按要求指定带教老师，带教老师应熟悉进修实习计划和带教计划，这样才能为学生提供和创造条件完成进修实习任务。同时，在进修实习期间，从科室到带教老师更应体现对进修、实习生的人文关怀。

进修实习生临床带教工作是教学的重要环节，只有培养出一支高素质、高水平的临床带教队伍，医院才能完成培养医学生人才的使命。

3.4突出专业特点，加强学术培训。带教老师应注重本科的专业特点，把基本要领传授给进修实习生，当临床工作中有专科性检查或操作时，带教老师应为进修、实习生提供见习和操作机会，把理论知识和实践相结合。针对性、目的性和启发性地将各科的重点、难点及相关学科的新进展、新技术和防范安全的知识传授给进修、实习生，让学生多操作；做到放手不放眼，尽快让进修、实习生熟悉各项技能技术操作，帮助进修、实习生在短时间内，提高自己的实际操作水平、动手能力和解决问题的能力。

3.5实行双向考核和激励机制。我院不仅抓制约措施，还应实行有效的激励机制。为搞好临床教学管理，医院应建立对带教老师和进修实习学生实行双向考评制，通过双向考核从而从中了解带教中进修、实习生在每一科室的思想情况、理论、操作等各方面的专业技能情况，并及时反馈到科室，科室及时调整及改进带教方法。同时，通过双向综合考评量化，医院可作为评选优秀带教老师和优秀学员的条件，也可作为选择带教老师的条件之一。

综上所述，建立管理体系，健全管理制度，明确管理目标，落实管理计划，只有实现了对进修生、实习生的有效管理，从而才能把进修生、实习生的管理工作纳入系统化、制度化、标准化、规范化、科学化的管理轨道[3]。

参考文献

[1]郑宝石.浅谈心胸外科进修生临床带教体会

篇5：实习生带教计划

计划：

实习生入科第一天，对实习生进行宣教，内容为：讲解带教计划，介绍本科室目标：熟悉本科室环境、布局，了解本科室的各项规章制度、各班人员职责；掌握心电监护仪、输液泵、微量注射泵的使用方法，了解各类降糖药、胰岛素的使用方法和注意事项；熟悉内分泌科常见病、多发病的护理常规、健康宣教；掌握糖尿病病人的护理；强调严格执行“三查、八对”制度及无菌操作原则，树立严格的无菌观念。环境，了解本科室相关制度。

第一周：熟悉本病区的环境、布局、物品的放置、掌握晨午间护理，能准确测量生命体征和绘制。强化基础护理的培训，并能够独立完成各项内容。包括：吸氧、心电监护、测微量血糖、正确更换液体等，使学生在这些基础操作中养成严谨和慎独的作风。

第二周：在这周时间里，由带教老师指导学生熟悉本科常见病、多发病的临床表现和专科护理技术；掌握本科常见病的入院宣教、了解各类降糖药、胰岛素的使用方法和注意事项；学会胰岛素笔的使用及胰岛素注射技术、静脉输液技术。

第三周：通过上一周老师的指导，本周能在老师的带领下独立完成基础护理和专科护理技术。掌握常见病的护理。安排理论讲课：糖尿病病人的护理。

本周进行一次护理教学查房：由带教老师选择一例具有专科代表性的病历，由学生自行采集病人病史、临床表现，根据患者的病情制定护理问题及护理措施，由其老师进行评价，对正确的方面进行肯定和鼓励，指出不足之处及如何改进，并对专科知识点进行提问，启发学生思考，提高他们分析问题和解决问题的能力。

第四周：能熟练、安全、独立完成基础护理操作和专科护理技术操作；能独立进行护理病史的采集，完成护理病历。进行理论和操作考核。出科前，护生与带教老师进行交流和总结，收集意见，改进今后的带教工作。

篇6：实习生带教计划[模版]

为培养一批具有良好专业技术能力的合格护理人才，根据科教科和护理部实习生教育计划和实习大纲的具体要求，特制定针灸病区实习生带教计划：

一、师资配备

1、资历要求：大专及以上学历的护师或主管护师担任临床带教工作。

2、能力要求：爱岗敬业，责任心强，有扎实的理论和操作技能，有良好的语言表达及沟通能力。

二、带教方法：

1、尽量采取一对一带教方式，带教老师相对固定。

2、根据教学大纲要求，不同的实习阶段和学历采用不同的带教方法，坚持带教原则放手不放眼。

三、带教安排 第一周：

1、介绍病区环境，区域划分，规章制度，让实习生尽快熟悉病区情况和工作流程。

2、了解各班次工作职责及范围。

3、掌握患者生命体征监测及正常值范围。

4、了解针灸病区常见病种及护理观察要点。

5、了解专科用药，常用药的名称，剂量，用药原则，药物作用和副作用。

6、掌握基础护理，晨晚间护理，病人的生活护理等。第二周：

1、进一步加强基础护理，能在带教老师的指导下完成基础护理，如晨晚间护理，护理操作技术及针灸科专科技术等。

2、结合病区病种讲解颈腰椎等常见病的护理知识，治疗，用药，饮食，安全指导等健康教育。

3、熟悉常用药管理，用药原则，使用方法，药物副作用，不良反应的观察，记录，护理。第三周：

1、带教老师考察实习生基础护理掌握情况。

2、带教老师结合本专科的情况不定期的提问，使理论与实践更有效的结合。

3、了解护理文件的书写。第四周：

1、组织教学查房。

2、本科生完成护理病历的书写，专科及中专生了解护理书写的方式。

3、完成实习生手册的填写。

四、考核办法：

1、护士长每月检查带教计划落实情况。

2、护士长每月随机抽考理论和操作技能掌握情况，以了解带教质量。

3、结束实习前召开实习生座谈会，填写《针灸科护理实习生出科问

卷调查表》，听取实习生意见，及时改进。

篇7：护理实习生带教计划

一、目 的：

1.培养具有健康体质、较高政治素质、高尚道德情操、较强敬业精神、良好心理品质及社会适应能力和创新能力的护理预备军。2.系统掌握医学科学的基本理论知识和技能，并能在临床实际工作中相结合，培养独立的分析问题和解决问题的能力。

3.熟悉本专科常见病的基本内涵，掌握本专科疾病的基础护理。

4.掌握本专业的护理操作技术,如:药物疗法（口服给药法、超声雾化吸入法、常用注射给药法），药物过敏试验与过敏反应的处理。

5.掌握危急重症的护理。

二、培训安排：

第一周 1.入科介绍:(1)环境介绍:抢救室、治疗室、办公室的物品放置及其管理制度,病区房间位置。

(2)人员介绍:科主任、护士长、医护人员、护理带教老师。(3)劳动纪律:介绍各班工作时间,不迟到、不早退、服从护士长排班,了解护士礼仪规范,遵守各项护理工作规章制度，按护理技术操作要求，严格执行无菌操作及查对制度，各项工作必须在老师的带领指导下完成，不能独立完成。

2．评估新入科护士的基本素质情况，制定具体教学计划。3．了解本病区的性质，并介绍各班的工作职责。4．掌握铺床法及生命体征的测量、记录及体温单的绘制。

第二、三、四周

讲解精神科基础知识，进一步讲解精神科常见疾病及其分类，常见病的发病机制及临床表现、观察要点，同时讲解老师自已在工作中的经验教训及心得体会，通过灵活的教学，使之尽快掌握学习要点。1.熟悉各病人的姓名。

2.掌握病人出入院的收治流程。3.了解护理病历书写原则及方法。

4.掌握各种药物的给药途径及方法，进行正确的操作技术示范。5.掌握各种无菌技术操作原则，严格执行“三查八对、一注意”。6.掌握各种消毒液、皮试液的配制浓度及方法，皮试结果的判断，过敏反应的临床表现及急救措施。

7.掌握各种标本的留取方法及注意事项。

8.了解本科常用药物的使用与观察,如利培酮、齐拉西酮、氯氮平、舒乐安定等。

第五、六、七周 1.掌握本科病人姓名。

2.熟悉本专科常用护理技术:安全护理、日常生活护理、饮食护理、睡眠护理、药物依从性护理、探视护理的讲解及示范。3.掌握本专科疾病的观察要点及护理。

4.参与护理查房，不定期提问，以了解学生知识掌握程度。5.了解整体护理方法及健康教育，给予患者个性化护理，按部就班进行工作。在确保安全及老师在场的情况下，独立完成基础护理及专科操作，在老师的指导下完成较复杂的专科护理操作。指导该护士以患者为中心、熟练运用护理程序。带教老师协助完成2份护理病历，进行护理效果评价。

6.掌握本科常见疾病的入院宣教及健康指导。第八周

1.征求护士对本科室带教工作的意见。

2.对该护士进行理论及操作考核、综合素质能力测评。

3.填写试用期鉴定。

篇8：护理实习生的临床带教与管理

1 资料与方法

1.1 对象的选择与分组

2010年4月至2012年1月我院实习的全日制护理中专生共68名, 随机分为实验组34名, 对照组34名, 实习期8个月。

1.2 实验组护理实习生的带教与管理

1.2.1 对实习生进行岗前培训

(1) 在言语、行为、举止上讲究文明礼貌:a.言行举止端庄大方, 在患者面前保持良好形象, 不在病房开玩笑, 更不得ā笑打闹。对患者家属不说不负责任的话, 不说空话, 大话。b.对癌症、性病、艾滋病患者严格保护性医疗制度, 不歧视患者。c.提倡爱伤观念, 实行公平服务。 (2) 护理规章制度与职业道德规范培训:a.组织护理实习生学习医院各项规章制度, 重点为实习生管理制度及实习期间需注意的问题;医务人员职业暴露与防护;医疗废物管理与医务人员手卫生;结合实际解读护理查对;护理交接班等制度。要求实习生严格执行各项医院规章制度及操作技能规范, 保证医疗安全, 养成自觉遵守纪律的好习惯。b.加强专业思想教育, 培养良好的职业道德。通过带教老师的工作经验介绍和现身说法, 使护理实习生真正意识到护士的价值及重要性, 引导她们热爱护理事业, 增强责任感, 从而进一步巩固专业思想。 (3) 法律意识与护理安全培训, 学习病房安全管理, 护理文书书写规范和要求, 学法, 懂法并用法律手段维护护患双方的合法权益, 维护医院的正当权益。强调任何护理操作都要在带教老师监督指导下进行, 做到放手不放眼, 想方设法创造条件 (设立示教室) 尽力使每一位护理实习生熟练掌握操作技术规程, 专业知识达到教学要求, 使我院教学达到训练方法规范化;训练程序标准化;优质服务人性化。同时针对护理文书记录的原始性、客观性、完整性、法律性、真实性、及时性等特点, 强调医疗护理文书不能丢失、涂改、隐匿、伪造或者销毁。以减少或杜绝差错事故发生, 保障护理安全。同时为保障实习生人身安全应严格执行外出请假制度。 (4) 医院和科室简介, 使实习学生尽快熟悉医院和科室环境, 对医院服务宗旨功能和文化一目了然。

1.2.2 临床实习中的培训

(1) 用目标教学提高护理质量, 将目标教学具体化, 数字化, 制定较完善的培训计划:对护理实习生带教重视基础知识, 基本技能的培养。规定临床科室的护士长每年每科制定实习生带教计划, 着重基础护理、基本技能、专科疾病护理、专科技能的培养, 使实习生在实习期间实现理论知识向实际工作能力的转化。在实习过程中对实习生的带教由浅到深、由易到难、循序渐进, 由基础到专科逐步强化地训练, 逐步提高护理实习生对护理操作的兴趣, 增强动手能力, 为将来从事临床工作打下坚实的基础。 (2) 注重带教老师的选拔, 强化带教老师专项培训, 每年实习生下临床实习前医院都会举办一期针对实习带教培训讲课, 临床阶段教学是不同层次护理教育的重要培养阶段。护生在临床学习中的大部分时间是在与临床教师的相处中度过的。临床教师的自身素质和教学能力对于学生专业态度养成、专业实践能力培养具有深远影响。护理部不定期下病区了检查学生的实习情况和带教计划落实情况, 及时了解并解决教学中存在的问题, 做到层层落实, 使教、学、用达到和谐一致, 保证教学质量, 防止差错出现。 (3) 定期主办学术讲座和师生座谈会。通过讲座不断提升带教老师的教学能力和护生的综合能力, 表扬和鼓励优秀的教师和护生, 对她们存在的问题和不足以及提出的意见和建议, 及时予以解决, 从而调动师生的积极性、创造性和主动性, 促进护理临床教学水平的进一步提高。 (4) 注重实习生沟通能力的培养, 高水平的护理服务是建立在良好的沟通基础上, 良好的沟通可防范或减少纠纷的发生。护患沟通已成为护理工作中的一种专业技能。 (5) 制定实习生出科考核制度, 实习生在每科实习结束时需进行出科考核, 由带教老师、护士长对学生从思想医德、劳动纪律、尊师互助、业务能力等多方面进行综合评定, 评定结果作为评选优秀毕业生、推荐毕业就业等的重要依据。 (6) 护士长加强管理, 重视带教工作。护士长在护生整个实习过程中起到监督指导作用, 实习结束前, 科室要对护生的理论及操作进行综合考评, 并提出针对性的改进意见和建议。同时带教老师和护士长更应敢于面对学生的评价, 不断改进临床带教方法, 提高临床教学的质量。护士长及时做好考评及反馈, 以便提高我院临床带教的整体水平。

1.3 实验组合对照组的评价方法

1.3.1 评价指标

制定患者满意度调查表, 个案分析考核标准, 专业综合技能考核标准。

1.3.2 评价方法

转科前对两组实习护生所管的患者进行患者满意度调查, 跟踪服务质量并做出评价, 评价结果分优、良、差三个等级。评价结果用X的平方检验进行统计学处理。个案分析考核和专业综合技能考核在实习结束前进行, 考核结果用t检验进行统计学处理。

2 结果

两组不同的教学方法实习护生的综合成绩存在显着差异, 实习组在患者满意度、个案分析能力、专业理论及技能考核成绩均高于对照组 (表1) 。

3 讨论

3.1 提高了护生发现问题和解决问题的能力

护生通过直接参考临床实践, 激活了各科学习中的相关知识, 通过解决患者实际问题的活动, 提高了综合运用能力。成长中的大学生有着共同的人生发展课题, 他们更认同同龄群体的肯定与欣赏[1]。

3.2 提高护生沟通能力

通过对患者病情评估, 护理查体以及健康教育, 增加了护生与患者交往的体验, 提高了护生人际沟通能力。

3.3 培养了严谨的工作态度和责任感

实习培训中对护理规范及各种法律的培训以及近年来一些有重大影响力的医疗事故的案例的举案说法, 培养了护生严谨的工作态度和责任感。

3.4 提高了临床老师综合教学的能力

护理学科的发展和护生的知识需求迫使带教老师不断扩充自身原有知识结构, 从思想观念, 知识结构层次, 工作方式等方面不断改进和完善自己, 护士的个人成就感水平也明显改善[2]。 (个人成就感指个体对自身持有的评价, 工作的胜任等)

总之, 我院在临床护理教学中强调“突出护理, 注重整体, 加强人文, 体念社会”的教学理念, 注重培养护生的整体化、系统化的理性思维, 使护生不断学习医学知识还要更多地学习心理学和人文社会学知识。增强自身职业素质为发扬护理事业做出应有的努力, 为保障人民群众身心健康做出应有的贡献!

摘要：目的 探讨如何做好护理实习生的临床带教与管理工作, 旨在不断提高临床护理教学质量。方法 将68名护理实习生分为实验组和对照组, 对照组采取传统的教学方法, 试验组采取:①对实习生进行岗前培训;②临床实习中的综合培训;③运用新的教学评价标准实验结束后对两组的教学效果进行比较。结果 实验组护生综合考核成绩优于对照组 (P<0.05) 。结论 在临床护理教学中强调“突出护理, 注重整体, 加强人文, 体验社会”的教学理念, 注重培养护生的整体化, 系统化的理性思维提高了临床护理教学质量。

关键词：护理实习生,临床带教,管理,个人成就感

参考文献

[1]余晓波.高职护理学生职业决策自我效能辅导模式的研究[J].中国实用护理杂志, 2011, 12 (35) :1-2.

篇9：探讨护理实习生带教的方法及管理

【关键词】护理实习生；带教方法；管理；探讨

【中图分类号】R47【文献标识码】A【文章编号】1004-4949（2013）12-125-01

护理实习是教学医院工作的重点，如何通过临床护理实习达到理论与实践的结合是很多教学医院面临的重要任务。为了培养出更多工作能力强、工作热情高、业务素质过硬的护理实习生[1.2]，我院通过多年探索和总结，现就护理实习生带教的方法及管理进行分析探讨，具体见下文。

1资料与方法

1.1临床资料：

2009年1月-2011年1月我院共接受200名护理实习生，其中男10名，占5%，女190名，占95%，年龄18-24岁，平均年龄（20.4±2.0）岁，其中130名为本科毕业生，40名为大专毕业生，30名为中专毕业生。

1.2带教方法

1.2.1构建好的人文环境：

构建好的人文环境让实习护理人员身心愉悦、热情饱满的投入到工作实习中，选取临床经验丰富的人员作为带教的主力，形成学术氛围浓厚的带教队伍，提高整体护理实习人员的责任素质、降低差错的发生率、团结友好、和谐融洽的完成整体实习任务。

1.2.2执行完整的带教体系：

整体实习团队均受护理部领导，并成立质量考核小组，人员组成如下：护理部技术过硬能手、护士长、科护士长及护理部干事等。并对每个护理实习人员进行技术考核，具体包括理论知识和基本操作技能两个方面。考核的具体方法为每月进行1次技术考核，2次理论知识考核，对于考试不合格的实习护理人员应加大考核力度。

1.2.3规范整体带教人员素质：

在进行护理实习前对整个实习队伍进人员素质由带教教师进行 整体的集中培训，包括护理的礼仪规范、护理规章制度和操作规范等，同時对护理安全知识和法律意识等进行强化学习，让每位实习护理人员树立“患者第一，安全为首”的护理理念。此外，带教教师应对医院的整体环境、规章制度、科室人员设置及配置、对实习生要求等进行详细讲述，严格规范实习护理人员的组织纪律，让他们养成严格要求自己的习惯。通过在实习期间对护理人员政治素质和职业道德的双从培养，培养出更多操作技术规范、理论水平过硬的护理人员。

1.2.4采取集中带教的模式：

对初次进入临床科室的实习生由带教教师采取集中带教的模式。鉴于临床带教老师能力、素质层次不齐，因此由带教组长进行集中带教。我院集中带教采取小组学习的方法，每组5-10人不等。在介绍过病区环境及床位分配后，每天传授一个操作技术，从最基本的生命体征测量开始，老师在进行理论操作知识讲解后，以实习小组为单位进行分批次练习系，互相学习，发挥主观能动性。对于实际操作中存在的问题，带教教师应及时知道，规范每一步操作步骤。而且每周对理论知识进行系统化的考核，使一名实习护理人员在真正意义上达到理论知识熟练、操作水平的过硬的程度。

1.2.5一对一带教：

在首次进行护理实习的人员进如科室后，采取一对一的带教方式，由一名带教老师负责学生的理论、操作、病历书写、护理查房等带教工作，同时，还要关心学生的生活、心理状况等。本着带教期间放手不放眼的原则，着重培养学生的观察能力、动手能力、语言沟通能力、解决问题的能力等。带教结果由带教组长进行检查，通过这种一对一的带教模式，既提高了实习生学习和带教老师带教的积极性，同时促进了实行师生互评双向教学评价的教学模式，充分调动了整体的主观能动性。

1.2.6带教效果的终末评价：

通过对实习护理人员带教管理，充分调动了全体实习人员的主观能动性，激发了学生学习的热情，调动了学生的主管能动性，加强护生的责任感，取得了满意的带教效果。

2结果

我院共培养出优秀实习生120名，书写护理教学查房病例902份，撰写论文9篇。

3讨论

开展对护理实习生的集中带教和一对一的带教模式，督促了带教教师对专业知识的学习，此外，还要给予学生素质、技能、法律知识等全面的指导，引导，对护理人员自身提高的同时，也培养并强化护理实习生分析解决临床问题的能力，为毕业后从事临床护理工作打下良好的基础[3.4]。我院通过对200名在我院实习护生进行问卷调查和对用人单位的电话回访，本院护生在实习后期及新的工作岗位上均表现出较强的适应能力，本院的带教方法得到了护生和用人单位的双从认可。我院共培养出优秀实习生120名，书写护理教学查房病例902份，撰写论文9篇。综上所述，集中带教及一对一带教模式的开展，培养了技术水平过硬、理论知识牢固的护理人员，为实习护理人员今后的职业生涯打下了坚实的基础。

参考文献

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[2]李梅，丁言平，邹阿娣. 护理实习生带教方法的探讨[J]. 中华全科医学，2011，03：488-489.

[3]余喜红. 浅谈临床护理实习生的带教管理[J]. 中国实用医药，2012，02：258-259.

篇10：内科实习生带教计划

为提高实习带教水平和带教能力，使实习生在短时期内适应临床工作并掌握临床基本技能、基本理论和基本知识，为以后成为一名合格的临床医务工作者奠定基础，内科特制定以下临床带教计划：

1、入科教育：入科时进行入科教育，使学生掌握本科室的工作流程、工作特点、抢救医疗器械的方位以及医院的有关纪律和相应的法律、法规。

2、按照教学实习大纲的要求，每2周安排1次小课、1次病例讨论，每周进行教学查房一次，对特殊少见病例或典型病例随时安排实习讨论。

3、指导学生进行各种常见的内科基本医疗操作技术。使学生掌握胸腔穿刺、肺功能检查、深静脉穿刺、心肺复苏的适应症、禁忌症、具体操作步骤和注意事项。

4、定期修改学生书写的病历、各种病程记录及穿刺记录。做到记录全面、重点突出、层次分明。诊断有依据，治疗用药君、臣、辅、佐条理分明，理由充分，用药合理。思维分析推理逻辑性强。

篇11：儿科实习生带教计划

一、实习要求：

1．实习生应遵守科室一切规章制度，服从带教教师的安排。

2．因故不能上班应履行请假手续，须提前向科教科及科主任请假，办理完请假手续才能休假。

3．尊敬老师，认真执行各种操作常规，不可私自违反操作规程进行各种操作，否则取消实习资格。

4．必须服从科室安排，按时参加科室组织的讲课及各种活动。

5．要求带教老师在各种诊疗操作中做到放手不放眼，因带教老师不认真带教而出现的差错事故均由带教老师负责，并取消带教资格。

二、具体安排：分为儿科普通病区及儿科ICU病区

1.对每一批学生进行入科教育，了解本科规章制度及本科工作的基本特点。ICU病区应学习并严格掌握无菌观念，严格执行ICU病区规章制度。

2.规范儿科病历书写，各级医师严格把关，教学秘书定期抽查，对不合格病历应及时修正或重写。

3.熟悉儿科常见病及多发病的诊疗常规，对儿科急重病有初步的了解。

4.在实习期间带教老师应教会学生心脏、肺脏、腹部查体、及对三大常规、胸片的基本分析。

5.每周三安排一次主治医师及高级医师进行教学查房。每周四安排由高年资住院医师或主治医师对儿科常见病的教学。

4.出科考试以对儿科常见病的诊治掌握情况进行考查：包括询问病史、体检、书写病历及基本诊疗计划。

三、理论学习：

1．小儿体液平衡的特点和液体疗法。

2.小儿消化系统解剖生理特点及主要疾病临床表现及诊疗常规：疱疹性咽峡炎、鹅口疮、口腔炎、消化道溃疡、肠套叠、小儿腹泻病及补液。

3．小儿呼吸系统解剖生理特点及主要疾病临床表现及诊疗常规：急性上呼吸道感染、急性支气管炎、毛细支气管炎、支气管肺炎。

4．小儿循环系统解剖生理特点及主要疾病临床表现及诊疗常规：胎儿新生儿循环转换、先天性心脏病（房间隔缺损、室间隔缺损、动脉导管未闭）、病毒性心肌炎。

5.小儿泌尿系统解剖生理特点及主要疾病临床表现及诊疗常规：急性肾小球肾炎、肾病综合症。

6.造血系统疾病：小儿造血和血液特点、营养性贫血（缺铁性贫血、巨幼细胞贫血）。

7.神经系统疾病：化脓性脑膜炎、病毒性脑炎。

8.小儿常见为重症：小儿心肺复苏、小儿充血性心力衰竭、急性呼吸衰竭、急性中毒。

四、临床实践：

1．小儿病史询问及病历书写。

2.了解骨髓穿刺检查的基本方法。

3.了解腰椎穿刺检查的基本方法。

4.了解ICU心电监护及吸氧的适应症及操作规范。

5.了解呼吸机的基本参数及意义。

五、儿科教学组成员：

带教组长：耿建梅主任

篇12：外科实习生带教计划

一、教学目标：

通过外科实习，使学生熟悉掌握外科的基础理论，在实践中得到基本技能的训练，理论结合实践，培养临床思维、临床技能、沟通能力和解决问题的能力，并树立 “以病人为中心”的思想，关心病人疾苦，救死扶伤，全心全意为人民服务。

二、教学要求：

1、实习医生在上级医生严格监督下管理带教导师病人，巩固外科学理论知识，初步掌握外科常见基本的诊治和诊疗技术。

2、在医疗服务实践中培养实习生诊断疾病、治疗疾病的能力，提高外科常见疾病的基本理论知识。

3、掌握无菌术、外科基本操作技术，掌握外科常见病与多发病的诊断处理原则。

4、对疑难重症能独立查阅有关参考书和文献，提出检查方案和诊断处理意见。

5、提高实习生的思想道德素养，真正树立“以病人为中心”的思想。

三、教学计划： 一）外科病房（共8周）

1、第一周：熟悉外科病房分区与布局，参加外科早交班及各项病例讨论。填写化验单、X线、CT、超声及其他各项检查申请单，并将各检查报告及时按规定粘贴在病历上。

2、第二周：认真询问病史、体格检查，掌握外科病历书写规范，完成床位病人病历记录。

3、第三周：熟悉外科各种无菌技术，掌握一般治疗操作，包括换药、手术室洗手、戴手套、穿手术衣、皮肤消毒、铺无菌巾、胃肠减压、留置导尿等。

4、第四周：熟悉外科各种常见疾病的诊断方法和治疗常规，初步掌握外科常见病的检查、诊断和处理原则，包括脑震荡、颅脑外伤、脑出血等。

5、第五-六周：熟悉止血、结扎、缝合等基本操作，在上级医生的指导下参加门诊手术。掌握外科常见疾病手术的术前准备、术后处理、常见并发症的预防和处理、水电解质与酸碱平衡等。掌握外科常用药物的机理、作用、用法及剂量。

6、第七-八周：逐步熟练上述外科基本操作，在上级医生的指导下做各种常见中小手术的助手，熟悉手术的操作步骤。

7、外科病房实习期间，举行各种知识专题讲座，内容包括： 1）外科病历书写规范。2）水电解质及酸碱平衡。3）外伤及脑出血的诊断处理。4）外科一般急救处理。

5)外科专科体格检查及一般治疗操作规范。6）外科各种常见疾病的诊断方法和治疗原则，等等。各讲座的时间及内容根据具体情况而定。二）外科门急诊（共2周）

1、熟悉外科一般急救处理。

2、熟悉外伤及脑出血的诊断处理。

3、掌握外科门急诊病历书写规范。

四、出科考核内容：

1、平时成绩（60%），以下每项占10%。

1）劳动态度端正，遵守劳动纪律，无迟到、早退、旷工等。2）以病人为中心，服务热情，全心全意为病人服务。3）认真负责完成实习医生所担负的工作，病历书写及时、规范、正确。

4）认真参加外科早交班及各项病例讨论，并能独立思考，提出疑问及意见。

5）积极参加外科知识专题讲座。

6）正确掌握各种外科一般诊疗操作及简单的手术操作。

2、考试成绩（40%）

篇13：实习生带教管理计划

关键词：中等护校,实习生,管理与带教

1中等护校实习生的特点1.1入学门槛低目前中等护校招收的是初中毕业生, 而且入学门槛较低, 升学成绩不需很高, 护生的基础文化底蕴薄弱, 护理的理论基础差, 在带教上有一定的难度。1.2年龄偏小部分是独生子女, 适应社会能力差, 社会责任感不强, 往往唯我独尊, 缺乏同情心, 护理上不关心患者的痛苦与感受, 不主动与患者沟通, 让患者感受不到护理服务的温暖。1.3缺乏法律意识由于责任意识不够, 过分依赖带教老师的监管, 造成工作时身心不投入, 责任心不强, 各项操作规程遵守不严格, 易出现各种护理不良事件。1.4自控力差由于18岁左右正处于青春躁动期, 思想不稳定, 不受约束, 自律性差, 往往有得过且过的思想, 组织纪律性差, 管理上有一定的困难。2管理与带教根据护生以上的种种特点, 有针对性地因材施教。2.1重视岗前培训护生离开学校进入医院, 从事临床护理实践, 无论从学习上、生活上都有了较大的转变, 要使她们尽快地适应这一转变, 岗前培训起到了启明灯的作用, 为她们点拨迷津, 指明方向, 为整个实习阶段乃至今后的工作提供了一个良好的铺垫, 是顺利完成实习任务中国医药指南2012年4月第10卷第12期?管理·教育·教学?747的重要保证。尤其是中等护校的护生, 可塑性强, 岗前培训有着立竿见影的作用。2.1.1让护生了解医院的基本概况, 医院的布局、构置、分科, 辅助科室的位置, 重点科室的情况, 各职能科室的主要职能, 医院的各项规章制度, 如实习生管理制度、护理核心制度等, 要有一个大致上的认识, 以指导的实习, 此时强调组织纪律, 对日后的管理意义非常大, 因此, 要不失时机地进行灌输、指导。2.1.2护士基本素质的培训从护士仪容仪表、工作态度、道德理念方面着手。①培养护生仪表端庄, 着装整洁, 表情自然, 步态轻盈, 镇静从容, 以自信而充满活力的形象给患者增添战胜病魔的信心。②培养护生积极主动的学习风范、不耻下问的学习精神、勤勤恳恳的工作态度, 热情对待患者、耐心细致地进行解释, 给患者以亲人般温暖的照顾, 同时勤学苦练基本功, 牢固握本业技能操作, 为患者提供优质的护理服务。③培养实习护士热爱护理专业, 树立良好的医德医风[1]。要引经据典, 引导护生树立全心全意为人民的崇高理想, 培养爱岗敬业精神, 规范护理行为, 举手投足间体现出对患者的关爱与尊重。2.1.3医疗安全教育培训护理相关法律法规及护理差错事故的防范及处理程序等, 让护生在进入临床一线前有一个初步的认识和概念, 做到知法、懂法、守法, 确保实习安全。2.2带教老师的选择带教老师良好的职业素质, 扎实的业务能力, 严谨的工作作风, 都可能成为实习护士职业理想的现实楷模[2]。应选择热爱护理专业, 技术过硬, 理论扎实, 沟通能力强, 善于表达言行的护师以上职称的带教老师。2.3重入科教育护生入科后, 由带教老师负责介绍病区的布局, 病床的摆放原则, 各种物品的放置、管理规定, 医疗废物的收集及处理, 急救物品的管理、检查、维护以及本科主要收治的疾病种类, 同时, 应热情地介绍科室的医生、护士, 让彼此熟悉, 促进了解, 迅速地拉近带教与实习的距离, 消除护生因环境陌生而产生的焦虑、担忧, 让她们觉得本科室非常欢迎我, 我已经成为科室的一员, 从而很快融入集体, 全身心地投入实习。此外, 带教应老师给护生介绍患者目前的情况, 重点是危重患者的诊断、主要存在的护理问题, 让护生做到心中有数, 实习中更加得心应手。2.4带教措施2.4.1循循善诱, 鼓励护生大胆动手操作由于刚进入临床, 因未熟练操作而畏缩不前, 依赖带教老师。因此, 带教老师应耐心地指导、鼓励, 进行每项操作前, 先讲解再示范, 然后让护生自己动手操作, 带教老师在旁指导, 发现问题及时帮助解决, 反复练习, 鼓励护生工作中到胆大、心细, 培养学生多做、多问, 勤于思考的良好素质。2.4.2注重培养护生的沟通能力中等护校的实习生由于年龄小, 多是独生子女等特点, 在护理工作中缺乏爱心及亲和力, 没有用心去体会患者的感受, 因此, 沟通上往往不到位, 甚至缺乏沟通。带教老师要以身作则, 深入病房与患者进行沟通交流, 针对疾病进行宣教, 视患者如亲人, 引导护生把与患者的交流当做护理工作的一个重要组成部分, 而不是只管操作, 无视患者的感受, 要把人性化护理贯穿整个护理流程, 让患者感受到护理工作的温暖, 为培养护生日后走上工作岗位独立工作奠定良好的素质基础。另外, 还应学习一些心理学知识, 提高发现问题、分析问题解决问题的能力[3]。更好地与患者沟通, 用丰富的医学知识增加患者对护理工作的信任。2.4.3安全教育, 不容忽视除了岗前培训, 临床带教也应把这一点列入主要课程。进入临床后, 护生的积极性、主动性和求知欲比较高, 医疗安全意识认知少[4]。从最基本的三查七对及无菌操作起严格要求, 培养她们严谨的工作作风, 要严格遵守操作规程, 工作中结合以往的经验教训及案例, 反复强调护理工作是“性命相托”的神圣使命, 来不得半点的儿戏与马虎, 让护生引以为戒, 严守规程。另外, 护理工作也是一项琐碎而繁重的工作, 小到整理环境、清洁治疗盘、治疗碗、治疗车等, 带教老师要言传身教, 引导护生从一点一滴做起, 让她们管理好自己, 管理好患者, 直至管理好病区。让她们有更多动手的机会, 包括抢救患者的配合, 护理文件的书写等, 根据护生的接受能力, 因材施教, 循序渐进, 逐步适当加深实习难度, 监护仪、呼吸机、洗胃机、吸痰器等仪器的使用, 必须先向护生讲解仪器的构造、工作原理、操作方法、维护保养等, 而后给予操作示范, 在老师的严格指导下进行操作, 以熟悉各种仪器的使用, 确保医疗安全。2.4.4理论与实践相结合, 学会观察病情临床带教护士要指导实习护士将所学知识横向、纵向融会贯通, 采用理论与实际相结合的形式[5], 做到由理论指导实践, 再由实践回到理论上来, 这样循环往复, 工作中观察到的问题就能找到答案[6]。带教老师采取多提问的方式, 激发护生学习的积极性, 不明白的问题给予解答, 让护生初步进行了解, 工作之余再查找相关的资料复习, 下次遇到类似的问题再次提问, 印象就会加深, 并且牢固掌握。观察病情是护理工作中的一项重要内容, 它是获取知识、做好护理工作的基础[7], 鼓励护生深入病房, 了解病情, 与患者进行沟通, 明白该疾病应观察哪些症状、体征, 学会护理体检, 把收集到的信息进行分析、总结并制定护理计划, 当然, 带教老师要当好参谋, 做到放手不放眼, , 指导护生独立思考、独立解决问题的能力。综上所述, 把一个中等护校的学生培养成一个合格的护士, 需要精心的计划, 耐心的带教和用心的引导, 从多渠道去发掘带教的途径, 从而起到事半功倍的效果。

参考文献

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[3]马继红, 王秀惠, 王玉文, 等.临床护理观察在预防误诊误治中的作用[J].临床误诊误治, 2010, 23 (11) :1088-1089.

[4]何春燕.提高临床带教质量方法的探讨[J].当代护士专科版, 2010, 9 (1) :131-132.

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[6]廖秀梅.临床带教中提高实习护士观察能力的做法[J].护理实践与研究, 2011, 15 (8) :97-98.

篇14：浅谈骨科实习生带教

【摘要】实习生带教不但是引导他们成为合格医务人员，而且在这个过程中能使自己的业务水平，人格等方面得到锻炼与升华。

【关键词】骨二科：实习生：带教

【中图分类号】R722.12 【文献标识码】B【文章编号】1004-4949（2015）03-0553-02

实习是临床医学生进入临床工作前的一个重要学习阶段.临床实习生需要在相对有限的时间内完成不同临床科室实习，要求实习生达到能根据临床症状进行疾病诊断及治疗的目的，需要带教老师在实习带教过程中能根据各自科室的特点和要求，重视实习生的带教，在目前现有的条件下，积极、灵活的把握实习带教过程，把带教融入相对繁忙的临床工作。

临床带教是护理教育的重要组成部分，是护生从理论教育向临床实践的过渡阶段，因此带教老师担任着既是护士又是老师的双重角色，这种特殊的角色就需要带教老师具备更强的工作责任心和职业素质，将自己平时所学的知识和临床经验传授给护生使护生尽快成为一名合格的护士更好的为患者服务。我科室自2005年至今担任骨科临床带教工作，护生对科室带教反馈意见满意度高，现结合我科对泉州医学高等专科学校、福州医科大学、厦门医学高等专科学校实习生的带教经验，特向广大同仁做个汇报。

1实习生入科培训

1.1介绍科室环境：科室大致的简单介绍、特色病种等。

1.2科室相关制度：工作时间、带教计划、实习职责。

1.3医疗安全教育：主要通过典型病例、事例等，使实习生增强责任感、自我保护意识以及了解相关的法律、法规等。确保医疗安全。

1.4医德医风教育：使他们真正知晓救死扶伤的意义，树立高尚的职业感。

1.5病例书写规范：提高医疗文书的书写正确率。

1.6计算机的操作培训：现阶段我科采用电子病例，具有同样的法律效应，应使他们尽快熟悉并掌握计算机的操作，学习医疗技术。

2加强带教老师的业务素质、自身修养等，真正做到传播、授业、解惑。

带教老师的一言一行都会深深的影响，并改变实习生，对医疗工作的态度。对于当前实习生的种种实际情况带教老师必须不断提高自身素质，不断学习新知识、新技能，不断充实和提高自身的业务水平，掌握各项技术操作，做到工作有条不紊 ，准确无误，使专业知识形象化、生动化、提高实习生学习的兴趣及注意力，达到事半功倍的效果。积极引导实习生关注本专业的前沿发展动态，为实习生未来的发展打下良好的基础。

3切实引导、增强实习生的交际沟通能力，做到与患为友。

刚走出大学生活的医学生，社会阅历浅：加之临床工作不同于其他工种，毫无经验可言，与患者之间的交流缺乏相应的沟通技巧经验，这样往往容易引起医患矛盾甚至医疗纠纷。带教老师应有意无意地培养实习生与患者的沟通技巧，树立高尚的职业道德，让实习生明白如何以尊重、关怀、理解的态度对待患者。如何随时注意观察患者的情况，如何倾听患者的诉说，如何对问题进行分析和思考等。在于病人沟通时，要时时刻刻给患者一种健康、自信、关爱的感觉，以增加病人及家属的信任感、消除病人的紧张情绪，添加愉悦气氛，有利于疾病的诊断。骨科注重骨科基本功，因实践行强。[1]在实习带教过程中应做到放手不放眼，石膏、牵引、清创术，骨折手法复位的原则，操作程序及操作的注意事项实习生务必熟练掌握。

4提高实习生规范化书写病例。防范医疗纠纷。

医疗文书是一切医疗活动的载体，是医护人员在临床诊疗过程中全面而客观的记录和总结，病例书写的质量是衡量医院管理水平、医疗质量和医生医术水平的重要依据，也是教学、科研的重要资料，是具有法律效用的医疗文书。病例熟称是医生会说话的工具，所以我科严格要求病例书写。病例书写对实习生来说是一项基本功、基本技能，也是必须迈过的一道坎。同样也是考核的主要指标。带教老师首先应将病例书写要求及相关规范、规定详细的分析于与解析。其次是详细的采集病史，用医学术语准确，恰当的表达。[2]要求带教老师认真批改实习生书写的病例，认真点评分析指出问题所在，及时改正，预防再犯类似错误。切实提高病例书写能力，为今后的医务工作带下牢实的基础。

5合理安排专业技术的操作与训练。

第一周：由带教老师组织学习有关骨科的临床基础操作（小夹板固定护理、石膏固定护理、骨牵引护理、皮肤牵引护理、无菌操作、导尿）等等。

第二周：选择病例先由学生汇报病史，后由带教师带领学生到患者床边，补充询问和核实有关病史，并对病人进行重点的体格檢查，并结合病史、体格检查、实验室检查结果，采用讲授与提问相结合的方式对诊断，鉴别诊断，治疗等方面进行总结分析。

第三周：病例讨论及骨科实习的所学知识，学得体会做总结与汇报。带教老师选择典型病例，由学生独立合作完成询问病史、护理查体、体格检查，最后由带教老师进行点评、综合。每位实习生发表自己在骨科所学的知识、医德医风、以及自己的个人心得体会，互相学习，共同进步。

6体会

6.1临床实践，努力做到理论密切联系实际。

6.2培养临床思维能力，帮助实习同学们建立临床的思维能力，对今后的工作更有帮助。

6.3带教老师定期总结交流：提倡收集专业前沿知识相互交流，最总达到互相提高的作用。

参考文献

[1]张勇、石燕、胡庆华、浅谈骨科实习生带教