实习护生的带教体会

实习护生的带教体会（精选十篇）

实习护生的带教体会 篇1

1 带教老师的选择

门诊医务人员代表着医院的窗口形象, 其仪表、语言、举止、态度都体现着整个医院的精神风貌。因此带教老师的素质高低很大程度上决定了护生实习质量的好坏。我们选择一些精神饱满、富有工作热情、仪态端庄、和蔼亲切、个人素质优秀的护士担任带教老师, 会给每一个护生留下一个美好的印象, 使她们对自己的未来充满希望。要求带教老师不仅要专业知识过硬、技能精、有较强的责任心, 还要求操作规范、能讲会做, 一般选择具备以上能力的主管护师、护师或高年资护士来担任带教工作。

2 带教计划

按照态度目标、知识目标及技能目标三个循序渐进的学习目标有计划地安排实习任务。

2.1 态度目标

当实习护生进入科室后, 带教老师先向其介绍科室的专业特点、环境, 急救药品、物品、器械及设备的位置及相关要求, 使她们尽快熟悉工作环境, 消除陌生感。要求护生在护理活动中, 自觉遵守良好的职业行为规范, 仪表端庄、举止稳重、精神饱满、态度和蔼、反应敏捷、动作轻柔, 体现“以人为本”的理念。进行操作治疗前需耐心对病人做好解释说明工作, 严格执行“三查七对”制度, 杜绝差错事故的发生。强调护生要主动关心、了解患者痛苦, 操作时细致、耐心, 用心对待患者。要求护生遵章守纪、严以律己、认真学习、谦虚谨慎, 尽快进入角色。

2.2 知识目标

带教老师相对固定, 负责向护生传授知识和技能, 介绍科室的岗位职责和专业素质要求, 随时为其讲解护理原则和方法, 要求护生掌握门诊护理基本操作前的评估、操作步骤及注意事项, 如:在门诊外科换药室实习必须掌握外科感染的临床特点、处理原则及各类伤口换药的要求和注意事项等。在教学中做到突出重点, 讲清难点, 并能将护理及相关学科的新进展、新技术传授给护生。

除专业知识外, 在临床教学中还要进行相关法律法规及医疗安全知识的教育。随着社会的发展, 医学知识和法律知识的普及, 患者的自我保护意识也在不断增强, 护生也应对医疗安全建立起足够的重视。带教老师指导学生要尊重患者的权利, 如患者的知情同意权、隐私权和选择权等, 要加强责任心, 严格“三查七对”, 规范操作, 正确执行医嘱。

2.3 技能目标

在掌握知识的同时, 加强操作技能的培养。带教老师要注重操作中每一个步骤的第一次讲解, 在操作前先让护生熟识操作的程序, 掌握操作的要点及注意事项, 在操作中分步解析, 再让学生动手。注重理论与实践相结合, 循序渐进。在进行完每一次操作后带教老师要向护生进行提问, 以巩固相关理论知识。在讲解时应当根据学生的实际能力来选择恰当的带教方法。比如对于动手能力较强而理论知识水平不足的学生, 应将重点放在理论知识的巩固上;而对于理论知识扎实而动手能力较弱的学生, 则着重锻炼动手能力等。

带教老师应把好每一关, 对每一个环节都不放松。对护生既要严格要求, 又要大胆放手, 坚持“放手不放眼”, 把每一项操作都规范化。出科前对护生进行理论知识和操作技能考核, 以了解学生对知识掌握情况, 发现有不足之处及时进行指导。

3 体会

3.1带教老师必须本着认真负责的精神, 不仅向学生传授知识和技能, 还要关心体贴爱护学生, 使护生在获取知识的同时, 得到尊重和理解。护士长及带教老师应经常了解护生实习中的感受, 及时发现护生的思想动态, 积极解决实习中遇到的困难。对表现出色的护生应予以表扬和鼓励, 而对于有缺点和不足的护生应予以耐心的指导和教育, 这样既调动了学生的学习热情和积极性, 又提高了实习质量。

3.2随着现代医学科技的飞速发展, 对护士知识层次和结构及护士角色的内涵都提出了新的要求。作为带教老师, 更应不断充电, 及时更新护理知识, 不断强化护理技能, 才能培养出社会需要的、新型的护理人才。

谈临床护生的带教体会. 篇2

[摘要] 目的：实习护生通过临床实习掌握专科技能和知识。方法：每轮护生入科后首先由教学组长介绍科室的基本情况，然后安排给各位带教老师专人带教。带教过程中做到放手不放眼的原则，理论与实践相结合。结果：护生能成功掌握专科的护理技术操作、健康教育内容，适应护患角色的转换。结论：严谨的带教作风培养了护生的综合素质，提高了教学质量。

[关键词] 护生；带教；妇科教材

由于社会的进步和健康概念的演变，对专科临床护士的综合素质提出了更高的要求。护理能力的培养是临床护理教学中的重要任务之一，加强对护生的实际操作及方法的指导，对于提高护生的整体能力，对即将走向工作岗位起到重要作用[1]。为适应现代化护理学的发展，培养高素质的护理人才，笔者在临床带教方面积累和摸索出了一些经验，取得了较好的效果，总结为以下几方面：

1精选教学组长、成立教学小组、制定教学计划

教学组长经过全面综合考核的方法，具有热爱护理专业，工作认真负责、勤恳、积极、优良的职业道德，更具有丰富的临床经验，扎实的护理理论基础，大专以上学历，有一定组织管理能力的主管护师或护师担任。护士长和教学组长根据实习内容和要求制定教学计划。

加强带教老师自身素质和能力的培养

严格选择带教老师。带教老师应注重加强自身思想道德修养，增强工作责任心，调整护理观念，以整体护理观为指导，具有丰富的专业知识，高超的专业技能;热爱护理专业，品德高尚，仪表端庄;有很强的人格魅力;有较高的语言沟通、行为沟通、个性化沟通能力。鼓励学生表达自己的意见，增加师生交流的互动性；不在病人面前指责学生的错误，批评和建议之前，先肯定。及时地肯定和表扬，迅速而真诚地承认自己的错误。美国优秀教师行为守则中有一条就是：在处理学生问题时如有偏差，应敢于承认错误，你得到的是尊敬，而不是其他；让学生知道自己将要做什么，在不同科室之间，要针对病人、病种、性别、环境要求、硬件设施等的不同，及时与学生充分沟通，顺利适应，完成实习计划。

3带教方法

3.1入科教育

让护生掌握实习要求和内容，首先让护生熟悉病区环境、科室规章制度及医护人员。由教学组长介绍病房的结构、布局、设施、药品的放置等，同时介绍给各位带教老师。护生进入病房时，带教老师向病人或家属介绍护生，建立良好的护患关系。

3.2 根据护理学生特点进行带教

3.2.1独生子女较多由于成长环境的缘故，独生子女表现出自我为中心,协作性差，人际交往能力差，依赖性强等[2]特点。

3.2.2专业思想不稳固护理专业本身的关系以及社会因素,有部分学生表现出专业思想不稳固,且学历越高越明显。

3.2.3不同学历层次的护生心理状态不同共同特点为很强的自我意识和自尊心,容易冲动、情绪波动等[3],由于年龄、经历以及学历的不同,心理状态不同。有研究表明,本科生在临床学习中,更注重老师的教学能力和教学方法，而中专生则对带教老师的态度很敏感。

3.2.4不同的学习阶段,心理状态不同带教老师应把握学生临床学习程度,逐步提出不同的学习目标和要求,让学生树立学无止境、终身学习的世界观,不断超越自我,再上台阶，对紧张、羞涩、害怕、自卑、沾沾自喜、就业的焦虑、担心等不良的学习状态给与干预。结合护生特点，带教初期，充分与学生沟通，给予生活上、学习上的关心和指导；培养学生对护理专业的信心，增强其荣誉感及成就感，为护理专业培养人才，留住人才，增加带教老师的使命感，责任感。

3.3实习程序安排

第一周主要看，不动手。第二周动手，动口。第三周老师看，学生作。第四周，总结前三周，考核，调查带教老师满意度。

3.4常见问题解决

护生缺乏自信心、有临床教学职能的部门，介绍医院护理的状况、医院布局、历史规模，参观医院主要病区，以使护生适应新环境，减轻压力，并感受到关怀[4]，进而增加自信；缺乏沟通技巧。应从学校开始，加强医学心理学及人际交往课程的理论学习，了解不同病人的心理特征；加强护生对病人进行健康教育的意识，针对不同病人不同的健康指导，从而提高病人对护生的信任；理论与实践相结合，为护生提供相应知识和解决问题的方法，适时以个案分析，小组讨论，护理病历考察等方式，促使理论与实践结合。

3．5 自制妇科教材

内容主要有：在特殊病种方面，妇科护理教材中未提及或简单介绍而临床却经常收住的病人的护理，如卵巢过度刺激综合征、宫颈上皮内瘤样病变（CIN）、宫内外复合妊娠、宫颈妊娠、子宫腺肌症、卵巢巧克力囊肿等疾病护理；特殊用药有黄体酮、求偶素、硫酸镁、催产素等；常见手术方式的常规术前准备方法，腹腔镜、宫腔镜等；科室新开展的技术，如LEEP刀、介入手术等；专科操作流程；病人入院、术前、术后、出院宣教内容； 疾病护理查房样本。

自制教材应用于临床带教，对临床带教老师提出了更高要求，带教老师不但要有丰富的专业知识，精湛的护理技能，良好的施教能力，同时在工作中要善于总结经验，并时刻关注本专业治疗护理新进展，才能不断更新教材，真正发挥其作用，提高教学质量，提高带教老师整体水平，培养合格的护理人才。

4考核

根据拟定的教学目标和计划，分为理论考试和基本护理操作（本院）十项护理操作进行考核，如实记录考核成绩，评定评语。通过考核了解护生对知识及技能的掌握程度。对其肯定成绩，纠正不足，不但提高了护生的学习主动性，又增强了带教老师的责任感，提高了护理临床教学质量。

[参考文献]

妇产科护生的带教体会 篇3

【中图分类号】R473.71 【文献标识码】A 【文章编号】1004-4949（2013）06-158-02

临床实习是护生从理论走向实践的阶段，也是護生由学生角色向护士角色转换的过程。实习结局的好坏，直接关系着护理队伍整体素质的发展。现就近几年来妇产科护生带教工作谈几点体会。

1 了解实习要求、内容和每个护生的实际能力

接受带教任务后，首先要熟悉学校制订的实习计划，明确目的和要求，然后结合本科的具体情况以及每个人的实际能力，制定每周计划，使学生和自己心中都有数。在执行过程中，经常检查，对尚未遇到的病例及未做到的技术操作，要设法弥补。

2 帮助护生掌握本科患者的心理特点，鼓励护生大胆地与患者沟通，密切护患关系

妇产科需做手术的患者，在手术前后引起的心理应激比较强烈，如术前紧张恐惧，主要是对手术的不了解，剖腹产患者还有对胎儿的担心，术后的顾虑则来源于术后的疼痛及对预后的担心等。针对这一特殊的心理状态，我们注意指导护生进行心理护理，并要大胆地与患者沟通。术前主要向患者介绍手术的必要性、安全性及配合要求，术后可能出现的现象和注意事项等，并介绍同种疾病的治愈情况。术后患者返回病房后即告知患者手术已顺利完成，对留置的各种管道和腹部放置的沙袋说明重要性和必要性。对于临产的孕妇，我们告知护生，分娩时妇女一生中自然的生理过程，大多数孕妇经努力都可顺利度过。但许多初产妇在没有亲身经历时都有或多或少的紧张心理。而产妇的不良情绪又可促进体内儿茶酚胺的分泌，使宫缩不协调，从而阻碍产程进展，增加难产机会。这时，我们就要求护生深入地接触产妇，主动地、自觉地发现她们的问题，为他们提供确切可行的护理和服务。这样不但减少了患者的忧虑，促进自信心，又增加了护生与患者之间的心灵沟通，取得了患者对护生的信任，愉快地接守护生所进行的各种操作，避免了过去护生初到病房进行治疗护理被患者拒绝的局面，从而使护生在出科前均能独立完成本科常见病的健康教育及常见操作。

3 善于启发诱导，培养护生勤思考和独立工作的能力

在临床实践中，注意培养护生独立思考的能力和敏锐的观察力。鼓励工作中多问“为什么”，通过老师的讲解和护生自己翻阅资料查看书籍等方法提高综合能力，要因人而异、因病而异、灵活地完成患者的护理工作。比如给患者插尿管时，首先以提问加讲解的方式让护生了解插尿管的目的、插入的深度以及要注意的无菌操作等，然后进行相应的操作和护理；给孕妇做孕检时，先帮助护生复习四部触诊的理论，讲述操作要点，然后大胆放手让护生做，并给予指导；在工作中，鼓励护生遇到疑难问题时及时大胆地向带教者询问，带教老师要尽可能创造护生动手的机会，但一定要“放手不放眼”，严防差错事故的发生。另外，在带教时，要尽量做到按纲带教和灵活带教相结合，为护生将来独立工作打下良好的基础。

4 加强责任心，坚持高标准、严要求

教育护生认识到生命是人类最宝贵的财产，我们的工作是救死扶伤，护理工作的质量直接关系到治疗的效果和目的。向她们说明作为一名妇产科护士必须具备良好的护士素质，高度的责任心，扎实的理论基础和高超的操作技能。这是因为妇产科工作的专科性特别强，工作强度大并且繁琐，所以我们要求护生对每一项工作必须做到及时、准确，实事求是，踏踏实实。

5 指导护生注意积累临床经验教训

指导护生在实践中把点滴的经验、教训和知识记下来，不断地总结出成功的经验和失败的教训，同时收集他人的经验、教训，通过直接和间接的经验教训，积累自己丰富的临床经验，取长补短，提高临床工作能力。

6 对带教老师的选择

带教老师一定要有扎实的理论，精湛的操作技术和严谨的工作作风，并且要不断学新理论、新知识和边沿学科的基本理论知识。热爱带教工作，能言传身教，关爱护生，还要有较强的沟通能力，只有这样才可能将护生培养成德才兼备的合格的护理人才。

新形势下实习护生的带教体会 篇4

1 研究对象

2006年6月-2009年6月, 在我科进行临床实习共 8所学校, 实习生750名, 其中男生12名, 其余均为女生;学历:中专生274名、大专生 430名、本科生46名;年龄18~24岁。

2 存在问题

2.1 护生方面

2.1.1 理论与实践脱节。

在工作中多数护生不能将学校所学的知识很好的应用于临床实践, 对临床相关基础知识和专科知识掌握不全, 部分学生基础知识薄弱, 专业知识掌握不牢, 再加上护理操作方法的不断改进和完善, 先进仪器的使用, 使不少护生望而却步, 不敢动手操作。

2.1.2 社会因素和心理因素的不良影响。

受传统观念影响, 社会上一些人仍有重医轻护的观念, 包括病人及家属, 对医护人员不同的态度使护生产生不平衡心理, 挫伤了学生积极性和主动性[1], 再加上护生生理上日趋成熟, 而心理成熟明显滞后[2], 使一些护生不适应临床生活和压力, 并怀疑自身价值, 这种状况在男护生中尤为明显, 由于性别原因导致的尴尬屡见不鲜。

2.1.3 缺乏社会责任感和“慎独”意识。

目前护生70%~80%为独生子女, 年龄偏小, 在家庭通常是被关注和受宠的对象, 缺乏为他人主动服务的意识和任劳任怨的精神, 独立能力和社会适应能力较差, 刚进入临床面对真实而又陌生的环境, 心里落差很大, 表现出心里不平衡, 不能很好的为病人提供优质的服务, 缺乏自觉、持之以恒、一丝不苟、表里如一的精神。

2.1.4 缺乏法律意识。

护生在实习中后期, 操作水平开始成熟, 在操作中往往不经老师同意, 擅自做主, 出现差错事故后为了避免老师批评和承担责任, 大多隐瞒不报或意识不到问题的严重性, 导致给病人造成伤害和事故的发生。

2.1.5 缺乏沟通协调能力。

主要由于中专护生年龄偏小, 文化基础起点较低, 且多为独生子女, 当其面对不同层次, 不同经济地位, 不同信仰的病人时, 不知如何有效地沟通和交流。

2.2 带教老师方面

(1) 带教时间和精力的不足。由于工作繁忙, 工作教学双重重任, 难免有些带教老师忽略了临床教学工作, 使学生感觉有单纯使用观念。 (2) 带教老师职业魅力的缺乏。现代护生随社会对带教人员的要求有所改变, 他们不仅要带教人员懂得护理知识, 操作娴熟, 还要有广泛的兴趣, 富于艺术趣味性。

3 带教方法

3.1 重视岗前培训, 规范操作标准

学生入科室前做好岗前培训, 如规章制度、法律法规、消毒隔离等。制定教学计划, 入科后规范基本技术操作, 并结合临床实景考核, 使其尽快完成角色转换, 适应临床。做好入科宣教, 指出本科特点, 强调应该注意问题, 消除顾虑, 使其以正确、愉快、求知的心态面对临床实习。

3.2 加强护生对护理职业的认识、培养良好的心理素质

选择既有丰富经验又有良好语言表达能力和指导能力的老师, 言传身教, 增加护生对职业的神圣感, 使命感, 从心理上真正接受这份职业。只有愿意才能做好, 鼓励他们利用丰富的专业知识, 给病人进行健康教育, 学习与病人、医生、老师之间的沟通, 充分调动工作积极性, 满足他们较高的价值感和成熟感。尤其是男生, 工作之余要与其沟通, 可以从其良好的逻辑思维能力, 操作能力及体力优势出发, 使其增强自信心。

3.3 做好职业道德教育、学会依法行医和遵守规章制度

带教老师在工作中要注意引导学生增强法律意识, 知法守法, 在职责范围内学会自我保护, 通过各种规章制度使学生养成科学、严谨、主动、自制的好习惯和责任感, 学习相关法律、法规, 具有“慎独”精神, 正确执行医嘱, 将法律意识始终贯穿于日常护理工作中, 讲述临床常见的和潜在的法律问题, 及预防护理纠纷的典型事例和方法, 有错误及时沟通, 提出整改措施, 加强操作流程的学习, 防患于未然。

3.4 突出本科室特点、有目的地进行带教

护生在临床上学习多种科别的疾病护理, 每个科的疾病病因、机制不同, 所以在护理方面都有自己的特点, 要把本科有代表性的知识传授给学生。每周安排床头小讲课2次, 如讲解气管切开的护理等, 使学生真正把理论与实践结合起来。同时为培养学生的工作能力, 让学生参与床头交接班, 也可让其分管1~2个病人, 完成从入院、诊断、评估、计划实施的护理过程, 使其自觉、主动、创造性的学习。每组学生安排一次护理查房, 大专以上学生要求独立查房。查房时选1例有本科特点、临床症状较复杂的病人进行讨论, 各抒己见、集思广益, 使理论和临床实践相结合。

3.5 多关心、多鼓励、多肯定、多表扬

临床老师不仅要关心学生, 更要增强其挫折感和承受能力, 让他们懂得挫折是客观存在的, 前进中的挫折是无法避免的, 要善于捕捉他们实习过程中的任何闪光点, 善于发现他们细微的进步并及时加以鼓励、表扬、肯定, 通过其成就感来增强信心。比如护生出现不规范的护理操作行为时, 带教老师不要在病人家属以及其他带教老师和护生面前指责、训斥护生, 而应及时纠正护生的错误做法, 在事后耐心讲解正确做法以及讲明错误做法的危害。并用换位思考的方法去启发护生规范操作的重要性, 对表现出色的学生可给予精神及物质鼓励。人的行为有很大的可塑性, 带教老师若能始终用积极地心态去鼓励他们, 会激发他们的潜能, 使他们对自己越来越有信心, 工作热情也会越来越高, 使整个实习过程逐渐变为主动。

3.6 重视教学反馈

每周末进行一次教学反馈, 集中实习学生, 与他们谈心, 了解实习一周的心得和困惑, 需要科室共同解决的反馈给科室, 及时解决实习学生提出的问题和建议。出科前发放教学反馈表, 让学生对本科室教学态度、教学水平、带教老师责任心等有一个综合评价。

3.7 加强带教老师的培训

带教老师要学习护理教育、教学新的理念, 新的知识, 相关医疗法律、法规, 尤其是要接受相应的教学知识和方法技能的培训。可采用送老师参加各种护理师资培训或进修, 还可采取请进来, 送出去的短期培训, 最大程度缩小临床带教老师水平与护生学习要求之间的差距。

实习管理是提高实习质量的关键[3], 要做好带教工作首先要加强自身素质、提高业务水平, 做到真才实学, 同时在临床带教中应注重护生理论联系实际, 充分调动他们的积极性, 培养良好的职业道德观念, 提高他们发现问题、分析问题、解决问题的能力, 使护生顺利圆满完成实习任务, 为成为一名新时期的合格护士打下坚实的基础。

参考文献

[1]何红英, 杨超前, 兰桂平, 等.影响护生临床实习效果的原因分析对策 (J) .护理研究, 2002, 16 (4) :237-238.

[2]余幼芬, 何雅芳.护生早期临床带教初探 (J) .实用护理杂志, 2003, 19 (3) :72.

带教护生的心理体会 篇5

【关键词】 带教；护生；体会

一批批护生走上了护理工作岗位，社会角色发生了變化，由一名学生变成了一名工作人员，这是人生中的一大转折。为使护生把课堂所学的理论知识应用到临床实践中去，进一步锻炼学生正确、熟练地掌握各种护理技术操作和独立工作能力，使护生了解护理工作的意义，明确将为之献身的事业作为对自己的要求，找到人生的追求和楷模。临床带教工作至关重要。在多年的工作中，亲身经历中，对带教护生的感触很深。现将带教体会总结如下：

1 思想素质

作为带教老师，她是护生学习的榜样，应具备良好的素质，具有热爱护理事业，热爱生命，能自觉承担起救死扶伤，保护人民健康的责任，急病人所急，想病人所想，像对待亲人一样对待病人，关心病人，不侵害病人的利益，不利用职务之便谋取私利，这样的教学风气对学生的影响是潜移默化的，护生耳濡目染老师的言行，不仅肃然起敬，也会在今后的工作中效仿。

2 专业技术素质

带教老师应具有丰富的医学知识和护理学知识，熟悉本专科各种常见病的症状和体征，熟悉掌握本专科各项护理技术操作，善于学习新知识，不断充实自己，这样才能正确、轻松地解答护生提出的问题。在工作中严格示教，坚持一对一，放手不放眼，要有吃苦耐劳精神，做到嘴勤、眼勤、手勤、腿勤。这样带教对护生是一种指导和帮助，对带教老师也有很大的提高和进步。

3 规范带教内容

带教老师应根据实习大纲要求，根据本科的特点，突出本科的重点理论、操作、疾病护理特点，按目标进行代教，使实习护生能抓住科室重点、特点，提高临床实习质量，同时也提高了带教老师的带教能力和语言表达能力，提高了教学质量。

4 身体性格素质

带教老师要有健康的身体，有适合护理职业的性格，富有同情心，爱岗敬业，工作敏捷，乐于助人，仪表端庄，沉着稳重，对护生和蔼可亲，不使护生产生惧怕心理，设身处地地为护生考虑，体察护生的心情，为她创造最佳的学习氛围。从而保证教学质量。

5 建立良好的师生关系

良好的师生关系有利于师生之间的有效沟通，对护生的学习动机、学习态度、情绪有很大的影响。关心、爱护护生，多鼓励、少批评不要歧视护生，在给患者操作前，避开患者，先给护生详细讲解操作的步骤、注意事项，鼓励护生，消除护生的恐惧、紧张心理，带领护生多接触患者，给患者讲解护理知识，消除双防的陌生感.使患者接纳护生，减轻护生的心理压力，以利于护生的操作实习。

6 注意形象

带教老师不注意自己的形象，不加强自己的修养，不会运用丰富的知识解答护生的问题，不能准确到位地操作各项护理技术操作，那么，你所带的护生就会一批不如一批，一代不如一代，出现护理滑坡在所难免，你的形象将会影响护生一生，使她终生难忘。

7 结 论

在临床带教中，带教老师不光要教会护生各种护理知识，和技术操作，最重要的是教会护生如何做人，如何做一个善解人意、关心病人的人，做一个有爱心、乐于奉献的人。告诫护生，护理工作比较琐碎，但是它却是病人离不开的一项重要工作，指导护生踏踏实实地去做好自己份内工作，不要存在浮躁、自负、自卑、和厌烦的心理。告诫护生用自己的行动赢的病人的信赖和尊重，只有这样才会感到自己工作的价值和意义，体会到护理工作的魅力。带教中应经常鼓励护生们多多学习，不断充实自己，提高自己。

作为带教老师，看到每年一批批护生跨入护理大门，给护理队伍增添了新鲜血液，为我们的护理队伍带来了朝气和希望，常常倍感欣慰，在这里，衷心祝愿她们快快成熟，从而推动我们护理事业的发展和进步。

参考文献

实习护生的带教体会 篇6

1 对不同学历的护生制订不同层次的教学目标

一所三级甲等综合性医院, 每年来院实习的护生学历参差不齐, 学生生源主要有中专生、大专生、本科生, 他们在文化基础知识、人文社会知识、自我学习能力、学习兴趣、理解问题能力等方面均有较大差异[2]。对不同学历的护生临床带教要求也不尽相同。中专生大多数年龄小、胆子大、护理技术操作比较熟练、在学习过程中习惯接受式教育。大专生、本科生理论基础知识较扎实, 知识面比较广, 但经常死搬课本容易出现重理论、轻实践的倾向。所以, 带教老师需要持续地注意学生之间的个体差异, 注意他们理解能力及操作技能的不同, 根据本科室特点、病种、环境条件及自己的工作能力, 而选择适宜的教学方法, 使护生圆满完成实习大纲所规定的内容。因此制定教学目标时应因人而异、因材施教, 对不同学历的护生, 制订不同层次的目标。

有些学历较低的护生对临床有些了解以后出现了不稳定心态, 不认真工作, 态度不端正, 对于此类学生不能不闻不问或者严厉训斥, 而是与他们促膝交谈, 让其深入病房了解病人, 看着身边曾经垂危的病人的生命经过医护人员的精心救护而逐渐康复, 看看家属一封封感谢信, 听听一句句感谢的话语让其从思想上、内心里真正认识生命、人生的价值。有些高学历的护生工作, 效率低, 分不清“轻、重、缓、急”。作为带教老师应该教导学生干工作速度要快, 目标要明确, 精干利索, 尤其是在紧急情况下, 但在达到上述要求的同时必须保证工作质量, 不能为提高速度而使质量下降。在教学生技能操作的同时也要教会学生正确的工作方法和工作态度。

2 不同实习阶段的护生, 制订不同的教学目标

每个实习护生的实习期一般为10个月。可以将整个实习期划分为3个阶段。即实习早期 (第一阶段) :第1个月~第3个月;实习中期 (第二阶段) :第4个月~第7个月;实习后期 (第三阶段) :第8个月~第10个月。 实习早期, 学生刚由书本走向临床, 对一切都感到陌生、新鲜, 所以刚开始以观看为主。因此, 带教老师要做各种操作的示范动作, 边做边讲并启发, 诱导提问, 分析要点和注意事项。此阶段的学生求知欲强, 善于模仿, 实习早期所形成的习惯和概念往往最深刻, 所以带教老师应该注意自己的工作态度及操作手法。实习中期, 学生经过几个月的临床实习, 对临床护理工作有了一定的适应, 对基础的操作技术已有了一定的掌握, 但仍有一些操作不够规范熟练, 应尽早给予纠正。此阶段要培养学生的认识及观察病情的能力, 使他们将理论和实践相结合, 善于发现问题, 并主动去查资料或询问老师, 不断加深对专业知识的理解。实习后期, 此阶段是实习的尾声, 大多数学生已适应了临床的工作, 除掌握了基础护理及专科护理常规外, 心理素质也有了一定的提高。此阶段除要求学生继续巩固已学的知识外, 需要用整体护理观点来完成工作, 并训练独立工作的能力, 培养慎独精神, 要让学生多思考。此阶段的学生容易产生骄傲自满的情绪, 在思想工作态度上有所松懈容易发生差错事故, 所以带教老师一定要做到“放手不放眼”。

3 小结

提高临床护理质量, 提高护士素质, 发展护理事业, 关键在于临床带教的效果, 临床教学是帮助实习护士获得实践知识, 使他们学以致用, 将课本上学到的理论知识与临床实践相结合, 实现由护生向护士的转变, 因此带教老师要根据每个学生的特点制订明确的学习目标和计划, 做到有的放矢, 从而提高临床教学质量。

参考文献

[1]邓世文.浅谈临床护理带教的体会[J].中华现代护理学杂志, 2006, 3 (11) :1.

如何提高实习护生的带教水平 篇7

1 制订合理的轮科计划

护生轮科时先安排病种单一、处置简单、患者病情较轻的科室轮转, 让他们先熟悉病房和医院环境, 开始理论与实际相结合, 这样循序渐进, 逐步掌握相关知识。每科实习1个月, 实习轮转表护生每人1份, 掌握轮转时间, 便于提前预习相关理论知识。带教老师要对实习生的实习情况进行评价, 护士长要在出科前进行考核。

2 了解护生心态, 提高带教效果

护理工作既是一项脑力、体力劳动, 又是一种技术性较强的工作。当进入实习后期, 很多护士认为护理工作又脏又累, 社会地位低, 工作待遇低。便产生了失望感。因此, 思想教育工作十分重要。带教老师应多讲护理工作道德重要性、临床抢救患者成功的自豪感和患者对护理工作的认可事例, 用身边人, 身边事去引导她们。让她们懂得社会分工没有贵贱, 行行都在奉献自己, 让她们真正懂得“白衣天使”的含义, 懂得只有自尊、自爱、自强、自重才能获得人们对护理工作的尊重, 才能促进护理工作的发展。

3 选派高素质的带教老师, 保证实习质量

为了提高护士的实习效果, 2009年每个病区派科里的一名技术骨干来担当督导老师, 对护生进行实习督导, 定期进行理论和技术考核。每名护生还有一名带教老师, 都是选派责任心强、知识丰富、操作规范、具有一定沟通能力的主管护师和护师担任。向护生讲解理论的难点、技术操作的要点、护理技巧和方法。能将国内、国际的护理管理模式、护理技术新进展传授给护生, 在获得医学知识的同时, 也开阔了眼界。

3.1 入科教育

入科后, 护士长向护生讲解科室的各项规章制度和要求。强调劳动纪律的执行, 文明用语的使用。虽然是实习, 但是穿上白服, 着装仪表、言谈举止, 代表的就是医院的形象。

3.2 关心护生生活

现在的护生, 大多为独生子女, 是家人的掌上明珠, 处于被人照顾的角色。到临床实习后, 变成了照顾别人的角色, 心理不适应而且体力不支, 感到疲劳, 加之能力有限, 不能完全满足患者的护理需要, 而感到紧张, 会出现胸闷、便秘、月经紊乱等症状。带校老师应在护生生活节奏调整方面给予正确引导。上下夜班注意休息, 保证充足的睡眠, 心情放松, 愉快工作。

3.3 抓业务训练和素质教育

督导老师对护生制订了详细的实习计划, 每周进行考核。在提高护理技术水平的同时更注重护生综合能力的培养[1]。进行礼仪培训[2]、沟通技巧的讲解和警示教育案例的剖析, 把护生培养成为适应现代护理需求的人才。

3.4 召开护生座谈会

实习期间召开护生座谈会, 了解护生的思想动态, 有针对性地开展工作, 通过座谈会对护生的缺点和不足进行耐心教育, 对优秀的护生给予表扬和鼓励, 这样能够调动护生工作的积极性和主动性。同时通过座谈会还能了解带教工作的不足, 及时整改, 提高带教质量。

4 带教体会

带教老师的自身素质对护生的实习效果有直接的影响, 优秀的带教老师因势利导开展教学, 使护生在实习中勤于思考, 乐于学习, 动手能力提高快, 实习效果好。在临床护理教学中, 不断更新教学方法, 要因人施教、因材施教, 制订适宜的教学方法, 才是提高带教水平的关键。根据马斯洛需要层次理念, 在临床带教中, 对于学生存在的不足, 要以宽容、诚恳的态度对待, 即耐心绝不草率、理解决不姑息[3]。对护生既要严格要求, 又要大胆放手, 在操作中坚持“放手不放眼”, 真正做到了手脑并用, 为今后走上工作岗位奠定了基础。

5 讨论

护理实习是护理专业的学生由理论走向实践的一个非常重要的环节[4]。护理实习生临床带教质量的优劣直接关系到向社会输送的护理人才的质量[5]。只有不断地总结带教护理实习生的经验和教训, 通过有效地调整护理的临床带教模式与方法, 合理设置教学内容, 因材施教, 才能培养出更加优秀的护理人才。

摘要：目的:探讨如何提高当前医院内护理实习生带教水平。方法:制订合理的轮科计划, 了解护生心态、提高带教效果, 选派高素质的带教老师、保证实习质量。结果:护生在实习中勤于思考, 乐于学习, 动手能力提高快, 实习效果好。结论:护理实习是护理专业的学生由理论走向实践的一个非常重要的环节。只有不断地总结带教护理实习生的经验和教训并应用于临床实践, 才能培养出更加优秀的护理人才。

关键词：实习护生,带教水平,提高

参考文献

[1]周红.护理临床教学改革的探讨[J].护士进修杂志, 2004, 19 (3) :239.

[2]吴清华.礼仪培训对提高护士综合素质的影响[J].中国当代医药, 2009, 16 (17) :91.

[3]陈建梅.基本层次理论在临床教学中的运用[J].护理学杂志, 2005, 11 (1) :48-50.

[4]孙朋, 王蔚.临床护理实习教育游戏的教育目标定位研究[J].软件导刊, 2009, (10) :25-27.

护生临床实习的带教体会 篇8

1 带教措施

由于护生实习时间短, 内容多, 转科快, 怎样才能做到以学生为中心, 让学生在愉快、和谐的氛围中高质量地完成学习任务, 实现教、学、护相长的目的[1], 必须有高质量、高效率的带教。

1.1 带教认识

加强护生对护理专业的认识:学生进入科室后, 护士长应首先介绍科室概况、规章制度以及工作中应该注意的事项, 如服务态度、学习方法及以往学生中容易发生差错的原因及教训等。

提高带教老师对实习的认识, 要把带教任务作为义不容辞的责任, 同时要强调以身作则的重要性和身教胜于言教的实际意义, 带教老师的政治素质、专业水平、工作态度、言谈举止会在护生的心理上起到潜移默化的作用。出科前要求每位护生填写对带教老师的评价, 以利改进工作。由于学生进入临床实习后比在学校时接触面广, 思想活跃, 且往往随着环境而改变, 因此要根据学生的不同思想采取不同方式, 有针对性地进行教育。

1.2 带教方法

1.2.1 提高带教老师的业务水平。

有计划、定时间安排带教老师参加业务学习, 首先保证带教老师既精通专业知识, 又有熟练的护理操作技术, 从而为提高带教质量打下坚实的基础。每月召开带教老师会议, 相互交流、相互学习、相互借鉴, 共同探讨护生的特点, 因人施教, 在带教过程中不断学习和改进。

1.2.2 抓好“一带、二看、三指导”的带教环节。

一带:新入科接触新的环境, 为使学生尽快熟悉环境, 消除恐惧心理, 带教老师应首先带着做, 给学生示范, 通过教学查房结合患者的情况进行讲解, 将临床经验和技术操作要点传授给学生;二看:给学生示范讲解操作过程后可大胆放手, 让他们进行临床操作, 但不能放眼, 应严格认真地自始至终观察护生操作的每一个环节, 出现不规范操作要及时纠正;三指导:通过带教和观察对技术操作中存在的共性问题可采取重点示范, 指导学生反复练习, 帮助解决难点和疑点, 必要时手把手地指导。

1.2.3 营造和谐的带教氛围。

改变由护士长随意安排护生跟老师的做法, 由护士选择带教老师, 有效地促进实习工作。

1.2.4 构建良好的师生关系。

良好的师生关系对有效教学很有帮助, 学生感到自己被重视, 从而激发其学习兴趣。

2 效果分析

2.1 提高了带教老师的工作质量。通过带教, 老师认识到自身的素质、专业水平、工作态度、言谈举止均会对护生产生潜移默化的影响, 使之时刻都能严格要求自己, 做到以身作则, 规范执行各项规章制度, 以良好的服务态度和精湛的护理技术护理患者, 为护生树立良好的职业形象, 大大提高了护理工作和带教质量。

2.2 通过“一带、二看、三指导”的带教环节, 使学生将学校所学的理论知识和临床实践有机结合起来, 同时培养和锻炼了学生的独立思考和独立操作能力。护生通过在校学习具备一定的专业理论知识, 但对专业信念的认识还很肤浅, 需要带教老师加以引导, 在工作岗位上加强自身修养, 不断学习, 才能真正树立起献身于护理事业的信心, 全心全意为人民服务。

2.3 通过互评护教机制使学生和老师关系更加融洽、和谐, 有利于激发学生的学习兴趣。

3 结论

通过几年的实践, 在护生中反响良好, 在学习过程中增加了带教老师对护生的了解, 也激发了护生的主观能动性, 达到了互相促进、共同提高的目的。

参考文献

临床护生的带教对策分析 篇9

1 带教对策

1.1 因材施教

护生因个人能力不同, 以采用不同的教学方法。理论知识比较扎实, 动手能力弱、胆小的护生, 采取多鼓励, 给予多实践、多动手的机会, 使护生在不断的成功中增强信心, 锻炼其胆量。而对于胆大、毛躁的护生, 则采取磨练意志。在执行每项操作前, 应仔细思考操作要领, 无误后再执行, 杜绝盲目进行操作, 使护生逐渐变得细心、仔细。在整个教学过程中, 带教教师应以多鼓励、少批评的态度, 拉近与护生的距离。

1.2 角色转变

在面对患者有意的刁难和无意的误会中, 护生往往易采取比较极端的做法。这时带教教师要时刻引导护生进行换位思考, 锻炼护生的心理承受力和社会适应能力。加强护生的思想品德教育, 把当前整体化护理中“以患者为中心”的护理模式, 在整个实习过程中不断教导, 使其在以后工作中更快的进行角色转变, 更好的适应护理工作。

1.3培养独立解决问题的能力

经过一段时间的实习, 护生们已掌握基本的护理技能, 但都在带教教师的指导下进行。一旦脱离带教教师的指导就无从下手。带教教师可以根据不同护生的特点, 制订不同的带教方案, 让护生单独去完成一些护理工作。要求护生做到三动, “动脑”将自己所学到的理论知识灵活地运用到实践中, 学会观察病情, 分析病情;“动手”学会护理体验, 掌握专科护理和一些常规护理技术操作;“动口”学会与患者进行沟通, 获取一些与疾病有关的病史, 并对患者进行简单的有关该疾病的健康教育[1]。教会护生遇事多思考、多观察、多分析、多沟通。引导护理领会沟通是一门艺术, 是解决问题的一种最好的方法。

1.4 加强安全教育, 培养法律及自我保护意识

当前法律意识的提高, 使医务人员的法律意识及自我保护意识不断提高。但对刚步入社会的护生来说比较茫然的。对护生进行安全教育, 提高法律及自我保护意识是非常有必要的。带教教师利用空余时间带领护生学习《医疗事故处理条例》和《护理文书书写规范及管理规定》, 知晓《护理应急预案》, 让护生真正做到在法律中应尽的义务和应享有权利[2]。

1.5出科考核

出科考核是对护生在本科室实习总的评价。考核分两个方面, 一方面是在本科室实习中的表现, 包括组织纪律、服务态度、团结协作等;另一方面是知识考核, 包括理论知识和实践操作。通过考核发现护生的不足之处, 加以训练, 以便护生在以后的实习中继续努力, 不断提高自身的综合素质。

2 小结

护生是未来临床护理队伍中的新鲜力量, 不断提高护生的综合素质也是提高临床护理队伍的整体素质。因此加强护生管理, 是护理专业的一个非常重要的工作。

摘要：当下实习生均是90后的独生子女, 多表现为以我为中心、自私、任性、遇事不冷静、易冲动。当今护校为了生源降低录取要求, 录取门槛低使护生的素质普遍偏低, 对突发事件的反应差。综合分析, 就要求带教教师不仅业务过硬, 还要有很好的沟通能力, 综合培养护生, 让其能认识到社会地位和社会角色的转换, 更好的适应社会, 尽快适应角色转换。

关键词：护生,带教,对策

参考文献

[1]孔淑芬.临床带教护理体会[J].中国误诊学杂志, 2006 (4) :1598.

实习护生的带教体会 篇10

关键词：护生,带教管理,职业道德,法律法规

笔者所在医院是医学高等专科院校的教学医院,每年有大批实习护生到本院临床实习,而实习是实现理论知识向实际工作能力转化的必不可少的过程,是护理教学的重要阶段,也是整个护理教育最重要的组成部分。如何对护生在临床学习中得到有效地管理,使他们成为技术过硬、医德高尚、理论扎实的新时代护理人员,是摆在医院管理和临床带教老师所面临的急待解决的问题。现将笔者所在医院自2007年7月～2009年4月在笔者所在医院实习的183名毕业实习期的带教管理及方法作出总结。

1 职业道德教育

1.1 加强带教老师的法制教育、业务学习、培训,提高带教老师的职业素质。

临床带教老师是护生接触专业实践的启蒙者,在带教过程中起着为人师表的作用,带教老师素质的高低直接影响着护生技能的掌握[1]。由于临床护理工作量大,护理人员紧张,临床护士没有足够的时间指导护生[2]。带教老师选择工作满5年以上,有护师以上职称的高年资护士,经护理部审批并确定为实习带教老师,要求带教老师熟悉科内统一的带教计划,做到随做随讲、多提问。护生的职业道德教育是带教工作的重点,它直接关系到护生实习效果及今后的发展,是完成技能目标的原动力[3]。带教老师在工作中要认真、负责、细心、严格要求自己的言行。合格的老师应具有教学能力、教研能力、教改能力,带教老师应熟练掌握专业技术操作,熟练各种抢救器具的使用,精通护理基础理论、基本知识、基本技能,不断学习新的医学知识、医学模式,把最新最前沿的医疗信息向学生传达。

1.2 加强护生的法律法规教育和基本技能训练

组织护理安全教育周,在护生实习前,专门安排一周的时间对其进行护理相关法律法规教育。随着国家法律制度的健全和群众法制意识的增强,要求护理人员执法、懂法、守法、用法制观念规范自己的医疗、护理行为[4]。定期组织学习《医疗事故处理条例》、《中华人民共和国护士管理办法》、《传染病防治法》、《母婴保健法》等卫生相关法律法规,并组织相关知识考核。并通过护理部定期开展法律讲座、组织法律知识竞赛、案例讨论、收集媒体报道的某些诉诸法律的医疗纠纷处理经过对学生进行介绍,以帮助护生更好的认识如何做一名合格的护士。学习差错事故的评定标准、处理方法及预防措施,以强化呼声的护理安全意识和法律意识。在护生实习期,根据不同的科室,要求护生熟悉各科室的工作程序及交接班内容,熟练掌握基本护理操作、各项专科技术及常见病的护理常规。

2 加强护生的心理诱导,进行合作能力的培养。

护士能力的培养关系到今后护理事业的前途和发展,做为教学医院,有责任和义务寻求与护生综合素质能力相应的教学模式来提高实习护生临床观察分析和实践能力,使护生能更快的适应临床工作。

2.1 营造和谐的实习环境,建立良好的带教关系

护生初到科室,带教老师应主动与学生交朋友,生活上多关心体贴、学习上多帮助、人际交往上多指导,使学生消除恐惧和陌生感,很快融入新环境进入新角色。良好的师生关系是诱发学生学习兴趣的重要因素,是教育成功的基础。师生间的相互尊重、情感融洽、彼此真诚相待就会在带教过程中起到强烈的激励和促进,使带教老师真正成为学生的良师益友。

2.2 采取心理诱导,加强护生自身修养

在临床护理教学过程中,不应忽视对护生的积极心理诱导[5]。带教老师在把握护理心理特点的基础上,一方面应因势诱导充分利用护生心理特点的基础,有利于达成教学目标的积极心理因素;中加强护生的自身修养是培养护生合作能力的基础。另一方面采取恰当的心理诱导。使他们处于有利于教学活动的积极心理状态,避免或消除消极的心理因素,使他们全身心投入到临床实践中。在临床中,从一点一滴入手,培养护生养成勤勉敬业、遵纪守法的良好素质和行为习惯,培养乐于采纳别人的正确建议和纠正自己错误观点的能力,学会服从集体,以大局为重,会协调、善商量的宽容能力,为以后的实习及工作奠定基础。

2.3 言传身教、潜移默化是培养护生合作能力的基础

带教老师是学生的一面镜子,无论是风度仪表、思想感情和处世态度都在影响着护生。带教老师要通过自己美好的心灵、高尚的医德、丰富的知识、娴熟的技术、恰当的言谈举止给护生树立一个白衣天使的良好形象,使学生在带教老师的一言一行、举手投足中,从实习的一点一滴处受到启发,使学生的合作能力在带教能力在带教老师的言传身教中逐渐形成。

3 体会

笔者在近年来护生实习过程中,加强护生带教管理,通过职业道德教育和合作能力的培养,使护生通过实习,将所学的理论知识和技能正确的运用与护理实践,从而巩固和充实了理论知识,掌握了护理专业的各种技能,为护生毕业后独立从事护理工作,打下了良好的思想理论和技能基础,也将促进我国护士素质的提高和护理技术的提高。

参考文献

[1]赵美琴.加强带教老师的素质培养,提高临床教学质量.吉林医学,2004,25(1):45-46.

[2]顾容,濮会平.护生文件书写水平偏低的原因分析及对策.护士进修杂志,2003,18(1):36-37.

[3]方桂珍.护生实习期间的职业道德教育.中华护理杂志,2000,35 (9):554-555.

[4]江敏,高丹.护士长素质的新思考.现代护理,2005,6(6):476.