修养培养

修养培养（精选十篇）

修养培养 篇1

语文教学中, 教师可从以下几方面向学生传递美感信息, 拨动学生的心弦, 并进而产生审美体验, 达到培养学生审美情趣的目的。

一.语言美

文学作品是美的艺术品。美文美教, 课堂教学中, 教师美的语言是“粘”住学生的吸铁石。

所谓“语言美”, 就是要求教师语言规范、音韵和谐、简洁明快、生动形象, 富有启发性。教学中, 教师用美的语言感染学生, 就能激发学生去探寻、感受作品的美, 在思想感情上激起共鸣, 达到审美教学的目的。

课堂教学中, 教师要着力抓好导入语和高潮渲染语的精心设计。前者意在把学生引入课文情景;后者则是针对教学重点的重锤敲打, 给学生以心灵的震撼。笔者在执教《爱莲说》时这样导入:“南宋诗人杨万里有这样的诗句:‘接天莲叶无穷碧, 映日荷花别样红。’莲叶田田, 一碧万顷, 阳光下, 荷叶衬托的红莲分外娇美。荷花清纯的外表, 高洁的品性, 令无数人为之赞叹。”教学伊始, 即把学生带入作者创设的意境中, 体验着对莲的喜爱之情。再如《听潮》, 作者热情讴歌大海的雄壮美和它的伟大力量, 并启示人们:在人生的道路上, 要学习大海的精神。“海怒”是涨潮的高峰, 也是全文的高潮。我着力诱导:“其实, 人生犹如大海, 大海潮涨潮落, 生活中有顺境也有逆境。当我们处在顺境时, 应该发奋努力;身处逆境, 更应自强不息, 敢于搏击风云, 就能谱写出壮美的人生华章。”生动而富有哲理的语言, 激荡着学生的心灵, 为树立正确的人生观奠定了基础。

教师的语言美, 对学生来说, 不仅是一种美的享受, 而且能像磁铁一样吸引学生, 深入作品美的意境感受美、创造美。

二.情感美

白居易说:“感人心者, 莫先乎情。”教学中, 教师要情动于衷, 才能激发学生的情感, 帮助他们营造积极健康的情感世界, 培养高尚的道德情操。

教学中, 教师首先要进入角色。所谓教育者先受教育。教者一上讲台, 就要进入作品的角色和意境中去, “登山则情满于山, 观海则意溢于海。”教师真情的投入, 才能以情激情。其次, 教师要重视创设情境, 带领学生置身于与教学内容相应的情境中, 使学生进入“共振”的境界。一位教师执教《背影》, 选用了二胡曲《江河水》为课文的前面三个自然段朗读配置音乐背景。音乐如泣如诉, 渲染出悲凉的气氛, 旋律舒缓, 缠绵悱恻, 似在述说满腔的悲苦。一时, 教室里气氛低沉, 再配上老师抑扬顿挫的朗读, 更显得凄美哀伤。在这种气氛的渲染下, 读者动情, 听者动心。学生也深深地体会到了惨淡的环境、悲凉的气氛中, 催人泪下的父子情。再者, 教师充满情感的语言, 也有助于传情递意, 扣击学生的心弦, 激发学生的审美情感。

教师的情感美, 具有一种无形的力量。它能使学生在潜移默化中受到美的熏陶, 丰富了感情, 完善了品格, 自觉地去“求知、向善、爱美。”

三.情趣美

孔子说得好:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”如何激发学生的兴趣, 使其全身心地投入到语文学习活动中, 去领略文学作品的美学意蕴?笔者认为:教师具有健康的审美情趣, 才能更好地激活课堂气氛, 使学生在一种良好的氛围中陶冶情操。

假期里, 我会投身到大自然的怀抱, 领略祖国的大好河山, 感受大自然的美好。站在岸上, 看着大海“惊涛拍岸, 卷起千堆雪”, 听着它的咆哮声, 我震撼了:这是愤怒的大海, 这就是“伟大的乐章”。我录下了涨潮的声音, 并配上大海涌动的画面, 制成了课件。执教《听潮》时, 学生看着波涛汹涌的大海, 听着海浪翻滚的涛声, 深深地被大海所折服, 感受到大海的雄壮美, 从而激起一种热烈的、积极向上的生活愿望。

“生活对于我们来说, 不是缺少美, 而是缺少发现”, 语文课堂教学中何尝不是如此?

学生党员培养党性修养 篇2

党的宗旨是全心全意为人民服务，我们作为学生，平时接触最多的群体就是我们的同学；我们作为学生党员，就应该有责任、有义务地为同学们服务。在学生工作上，要为同学们提供便利的条件，想同学之所想，急同学之所急，要为他们办实事，尽量丰富他们的课余生活。用我们的党员形象不断地感染身边的每一位同学。

而我们学生党员要保持先进性，就要坚持学习，树立正确的人生观、世界观。共产党员的先进性不是天生具备的，而是通过不断地学习、不断地实践、不断地总结经验和提高自己的思想境界才形成的。在这一过程中，认真、系统、有条理地学习，特别是学习政治理论起着极其重要的作用。共产党员只有通过努力学习专业文化知识，学习科学技术，才能具备建设中国特色社会主义的能力；只有通过学习政治理论，用马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想来武装自己的头脑，才能树立正确的世界观、人生观和价值观，才能具备拒腐防变和抵御风险的能力，坚定理想和信念。

学生党员要培养党性修养,不仅要不断学习,还要不断实践,除了充分利用学校组织的集中学习、培训的机会，还要积极参加社会实践活动，深入基层，提高自己为人民服务的能力，在实践中进行自我完善，提高自己的党性修养。

一、新时期党员党性修养的要求具体表现在以下几个方面：

1.强调内因，重在自我修养。

a胸怀共产主义远大理想，为实现党在现阶段的基本纲领坚持不懈；

b坚持全心全意为人民服务的宗旨，始终代表最广大人民的根本利益；

c不断加强学习实践，努力提高贯彻落实科学发展观的水平和能力；

2.要全方位地进行自我改造；

3.必须全面重视党性的具体实践。

二、作为一名学生党员加强自身的党性修养应做到以下几点：

1.努力学习自然科学知识，学习好专业知识，特别是掌握先进的科学技术；

2.努力学习社会科学知识，用人类创造的一切优秀文化成果武装自己；

3.努力培养创新意识和创新能力；

4.努力学习和践行科学发展观。

三、避免和正确对待党性修养中常见的错误倾向，可以从以下几方面出发：

1.坚定共产主义理念，树立正确的利益观、价值观、人生观；

2.加强思想作风、学风的学习，做到与时俱进；

护士的慎独修养与培养 篇3

慎独修养在护理工作中的作用

慎独与病情观察：护理工作是以患者为服务对象，全心全意地护理患者、抢救患者是护士的职责，护士的工作虽有群体性，但更多情况下是单独值班，尤其是夜班。护士工作弹性大，工作中马虎大意或认真负责、多干或少干，有时不易被觉察，能否按分级护理的要求，巡视病房，及时了解病情变化，只能依赖于护士自觉性和责任心。

慎独与护理操作：在临床护理工作中，护理操作往往是一个护士单独进行，独立完成，服务对象千差万别，尤其是婴幼儿、昏迷患者，而护理行为的正确与否，好与差，只有护士单方认可。如对危重患者是否做到全力抢救；昏迷患者的翻身、吸痰、口腔护理是否尽心尽职；无人监督甚至无人检查时各种操作是否按制度及常规进行；是否严守无菌技术；个人操作有无严格查对等［3］，护理工作关系到患者的生命和健康，是否按程序运作，按规定消毒，按要求实施，按操作原则选择方案。都依赖于护士的良知和责任感，护士只有具有慎独精神，明确操作意义，掌握病情，才能正确执行医嘱，使护理计划更趋于合理完善，才能减轻患者的痛苦，利于患者的早日康复。

慎独对药物治疗作用的影响：①用药时间的准确性：根据药物代谢学原理，不同药物的血药浓度不同，半衰期也不相同。②缺乏用药安全意识，不遵循用药原则：药物在体内充分发挥疗效，需要正确给药途径、剂量、时间、方法等。有的护士缺乏责任心，不考虑药品的安全有效，不注意药物配伍禁忌，往往影响了药效，甚至引起不良反应。③用药途径：同一种药物不同的给药途径可产生不同的治疗效果，如硫酸镁口服可导泻，静滴可降低血压，外敷可以减轻局部胀痛。护士应根据治疗目的，正确执行医嘱，选择正确的用药途径，保证药物正确发挥疗效。

慎独在护理工作中的培养与提高

关爱患者，忠于职守：具体方法从两个方面着手：①认真学习：首先认真学习共产主义道德理论和社会主义道德规范，学习卫生行业楷模和先进护理工作者的模范事迹、树立远大共产主义理想和最高生活目标，激发自己热爱护理专业的责任感和荣誉感。充分認识慎独是一种高尚的道德境界，只有做好本职工作，全心全意为患者服务，才能达到最高境界。②加强自觉性，强化内心信念：护士应努力发挥主观能动性，强调自觉精神，做到自觉地修养，通过与患者进行角色交换来唤起自己的同情心，设身处地为患者着想，以慎独精神自觉规范自己的行为，不做有损患者的事。

加强职业道德修养，调动工作积极性：在护理工作中，护士常独立进行治疗操作，对危重患者是否做到全力抢救；对昏迷患者是否尽心尽职；个人操作是否做到三查七对；这所有的问题无一不与职业道德、社会公德、人的良知联系在一起，它反映出个人对自我道德、尊严、人格、义务的良好认识。护士必须树立良好的慎独精神，才能在工作中自觉地完成独处时的一切治疗、护理。

培养自觉性：护士在独处时，自觉地在别人看不到听不见时，做到谨小慎微。从隐蔽中体现其品质，从细微处显示其高尚的灵魂。一名合格的护士必须以患者的利益为中心，时时为患者着想，凡事择善而行。在无人监督时严格按道德准则办事，使慎独成为护理工作中的自觉行为，让医德原则和操作规范变成护士的内心信念。

培养慎独精神，必须打消一切侥幸省事的念头，特别是当工作平淡而产生厌烦时，或工作繁忙劳累时，以慎独精神要求自己。

尊重患者，从点滴做起：尊重患者，尊重患者的生命，爱护患者是护理人员最基本的道德要求。这不仅需要护理人员具有精湛的业务技术，更需要高度的职业责任感、同情心，坚持慎独，自觉履行救死扶伤的职责。在工作中，要把每件细微小事看成是对自己道德信念的考验，无论身处何处，真正把握自己，才能真正具备慎独精神。

总之，培养护士慎独修养的方法很多，而慎独，这一优秀品质的培养是一个循序渐进的过程，护士必须防微杜渐，必须加强各方面思想道德修养，努力学习，用崇高的职业道德观指导自己，不断调整、评价自己的护理行为，一切以患者的身心健康和社会利益为出发点和归宿，保持高尚的品格，并结合实际，从点滴做起，持之以恒，在实践中磨练意志，才能培养良好习惯，培养起自己的慎独精神。

参考文献

1　李文鹏.医学伦理学.济南：山东大学出版社，1993：162.

2　艾玉萍.护理道德与临床用药.护理学杂志，2000，15（8）：507.

如何培养学生的语文修养 篇4

一、勤积累

语文素养的提高, 离不开丰富的积累。这里既有语言积累、生活积累、还有情感积累。

语言积累。古人云:“不积跬步, 无以至千里, 不积小流, 无以成江河。”要写好作文, 语言材料和生活感悟的积累是基础。语言是写作文章的建筑材料, 要有意识的积累, 建立自己的心理词典, 聚沙成塔, 集腋成裘。积累中要善于学习课文的语言材料, 富有表现力的字、词、句、段的积累。

生活积累。生活的一大内容是读书。美国的约翰·卢保克在《读书的乐趣》中说:“书籍所赋予我们的思想比现实生活所赋予我们的更加生动活泼, 正如倒影反映的山石花卉常常要比真实的山石花卉更加多姿迷人一样”。从书中汲取写作的材料, 是一条被事实证明正确的道路。

情感积累。语文素养, 不仅包含听说读写能力。还包括情感、态度、价值观。《语文课程标准》指出:课程标准根据知识和能力, 过程和方法, 情感态度和价值观三个维度设计。三个方面相互渗透, 融为一体, 注重语文素养的整体提高。情感、态度、价值观是语文素养的重要组成部分, 并伴随知识的学习, 方法的掌握, 能力的发展的过程而孕育, 并随着发展。情感, 不仅是热爱母语的情感, 还有民族的自尊心、自豪感, 还有人类共同的高尚的情感, 如富有同情心、爱心、真善美等。陶行知说:“千教教人求真, 千学学做真人”, 要求学生在生活中做真人, 从童真的角度去看世界;在阅读中接受真善美的熏陶;在指导表达时, 既要指导学生做到表达语言流畅, 又要表达真实的情感, 真诚的态度和人文价值观。情真始能意切, 情真始能洞察人的心灵, 情真才能创造出悲欢离合、酸甜苦辣的纷繁生活。

事实告诉我们, 有了真正发自内心的“从肺腑中流出”的真情实感, 就能做到“写山能情满于山, 写海能意溢于海, 甚至让作品富于永久的生命力。

完成语言积累、材料积累、情感积累需要依赖两条: (1) 深入生活, 心入生活, 是为开源; (2) 阅读, 广泛读书, 是为引流;两者结合就是传统经验的“走万里路, 读万卷书”精神的继承与弘扬。积累愈厚实, 写作就愈有基础, 文章就能根深叶茂开奇葩了。

二、善创新

培养学生作文创新思维, 可以从以下几个方面入手:

逆向思维法。即从与材料内容或题目相反的角度去思考, 一反传统看法, 想出与之相对或相反的观点。长期以来, 我们作文教学运用同向思维 (即一种定式) 的思维方式, 使学生思想僵化, 不敢创新, 不敢越雷池一步。而新课标强调, 教学中, 放手让学生说, 发展他们自己的语言和思维能力, 一定要培养学生思维的变通性、求异性、独创性。我在教学中是这样贯彻的:

首先通过课文训练。例如教《百草园到三味书屋》一文提问“最严厉的‘三昧书屋’有值得歌颂的吗?”大多表示不值得。理由是“三味书屋”是封建教育制度的象征, 不值得歌颂, 应该批判。这里, 我就让学生阅读“第二次行礼时”到“博学的人”, 让学生进行思考:这段话是褒不是贬。有的学生马上醒悟是赞扬杨先生的。于是我又因势诱导:“先生是封建制度的宣传者, 但是他在执教中有值得赞扬的一面, 例如‘有戒尺不常用’, 这就表现了他的进步与开明, 可以赞扬。”学生恍然大悟, 纷纷举手, 要求发言。如此一来, 将学生的注意力导向于分析事物的两重性是逆向思维训练。其次, 指导写作进行逆向思维的训练。例如上完《皇帝的新装》时, 我要求学生把皇帝的大臣们簇拥之下游行之后的情况, 写一篇后续。并要求学生把皇帝写成更加残酷的人物形象或者表现皇帝有所悔悟。结果有一部分学生以此发生了逆向思维, 写出皇帝由于此次所受欺骗及羞辱。回宫后, 痛定思痛, 励精治国, 变成了一个令人敬重的皇帝。这是逆向思维的一大成效, 有利于学生创造意识的培养和开拓精神的发挥。

指导学生会在主题思想上的创新。主题在文章中具有灵魂和统帅的作用, 是文章中的核心及最本质的东西。主题的创新要在广泛掌握信息的基础上, 在实践活动中产生自己的独特的感受。要破除流俗的观点和自己的单纯的主观认识, “发前人所未发”。教师在作文教学中应引导学生从不同的角度思考问题进行主题创新。

在命题作文中, 同一题目可以写成不同主题的几篇文章。原因就在于对这个题目可以从不同的角度去分析。如《滥竽充数》, 从结果人手, 可以谈南郭先生不懂装懂而贻笑天下;从原因入手, 则可以谈齐宣王搞大锅饭, 未建立严格的人才考核制度。

发散思维训练。多向思维方法, 即从材料或题目的内容多方面去阐述, 注意对事物的正面、反面、侧面、纵横等诸多因素进行综合考察, 从而写出别出心裁的文章。

一千个人眼中就有一千个哈姆莱特, 四个不同的几何图形, 有人看出了圆的光滑无棱, 有人看出了三角形的直线组成, 有人看出了半圆的方圆兼济, 有人看出了对称图形独到的美……同是“谁解其中味”的《红楼梦》, 有人听到了封建制度的丧钟, 有人看见了宝黛的深情, 有人悟到了曹雪芹的良苦用心, 也有人只津津乐道于故事本身…“横看成岭侧成峰, 远近高低各不同”。生活是一个多棱镜, 总是以它变幻莫测的每一面, 面对生活中的每一个人。要鼓励学生不必介意别人的观点不同, 不必担心自己的思维偏差, 坚信自己的眼睛, 用敏锐的视角去注视这个世界, 用善感的心灵去体味这多彩人生。

如何培养良好的文明修养 篇5

旅游中的陋习，不胜枚举。下面我们就盘点一下发生在我们身边的旅游、出行过程中最常见的十大不文明行为。

一、随处抛丢垃圾、随地吐痰、吐口香糖

岂一个“随”字了得，丢者倒是随心所欲了，可方便了自己却恶心了别人。毫无疑问，随处丢垃圾、随意吐痰、吐口香糖无疑是我们在出行和旅游过程中最常见的不文明行为。媒体曾多次曝光该类恶习，今年5月1日到5月3日，通州举办的北京草莓音乐节，三天吸引游客25万人次，而观众离场后，现场垃圾遍地、一片狼藉。

二、上厕所不冲水，不讲卫生

不冲洗厕所，“脑补”相关画面总让人作呕。但是，在旅游景区、车站、酒店等公共场所的公厕内，这种现象屡禁不止。“来也匆匆，去也冲冲”的提示语往往被置若罔闻。

三、公共场所随便吸烟，污染公共空间

吸烟有害健康，而被动吸二手烟的危害更是不容小觑，但是公共场所禁止吸烟却并不容易。自己吸烟很放松，但在人口密集之处，特别是室内等封闭空间中的其他人“被”吸二手烟，实在缺乏公德。

四、乘坐公共交通工具时争抢座位、相互拥挤

在地铁或者公交巴士上，我们经常会遇到这种请形：拥堵在车门外的乘客们在车门打开瞬间一哄而上，直接冲向车厢的空座。我们不排除不少人会让座给老人、孕妇和孩子，但如此争抢和彼此推搡拥挤，实在有失风度，更有失尊严，让陌生人之间丧失了基本的敬意。

五、不遵守秩序，插队、加塞

在景点买票，在车站候车，排队、加塞让人深恶痛绝。轻者遭人白眼或言语褒贬，重者更有游客因此大打出手。2月，海南龙王别院候车点，游客因不遵守公共秩序插队加塞被工作人员制止，恼羞成怒对工作人员大打出手。

六、公共场所高声接打电话、大声喧哗、扎堆吵闹

“在公共场合不能大声喧哗”，这是从小学开始，我们就在学习的基本礼仪。然而，出行、旅游过程中心情激动的游客却将这抛到脑后，三五成群不仅嬉笑打闹，对旁人的侧目甚至视而不见。殊不知，公共场所旁若无人的高声打电话等“噪音”是对他人的侵犯，同样令人反感，也是无公德心的表现，既有损个人形象，又影响他人。

七、景区内随意攀爬、刻字留念，破坏景区草地、花木等

说道景区内随意攀爬、刻字留念以及践踏草坪、折损花木等行为，我们身边的例子更是不胜枚举。从万里长城到埃及金字塔，“到此一游”成了中国游客负面形象的“黑色”标签;每年樱花节，诸如武汉大学校园就饱受游客们高校游之苦，樱花被各种折损，“樱花节”成“樱花劫”。

八、宗教场所嬉戏、玩笑，随意拍照

庙宇、教堂等宗教场所，是具有神圣和庄严氛围的场所。在宗教场所参观时游客打闹、说笑以及随意拍照的行为，不仅破坏了这种严肃的气氛，更是对信教群众的极大不尊重和冒犯。尊重他人的习俗和信仰，是起码的礼貌。

九、大庭广众之下脱去鞋袜、赤膊袒胸，酒足饭饱后剔牙、打嗝

特别是在夏季，游客(一般是男性游客)在旅游景点打赤脚、赤膊坦胸，实在有碍瞻观;当众剔牙、打嗝等行为更是令人难以忍受。

十、说话脏字连篇，举止粗鲁专横，缺乏基本社交修养

一个人的言谈举止是一个人内在修养的体现。面对部分游客在出行时言谈的粗俗、举止的粗鲁，让人不齿的同时也让人感到社会基本公民教育的缺失。

文明旅游

这“十大”不文明行为，在旅游、出行过程中只是冰山一角，远未涵盖所有的不文明旅游行为。例如，除了上述不文明行为外，旅游、出行过程中我们常会看到诸如闯红灯、乱停车，不遵守交通规则;衣衫不整、蓬头垢面;随地大小便;不分场合吃零食;吃自助餐时有好东西一哄而上，吃不完浪费;不分场合地剔牙、打饱嗝等等不文明现象和行为。

为了强化文明出行，中央文明办和国家旅游局早在10月就出台《中国公民国内旅游文明行为公约》，倡导旅游中的文明行为。然而，旅游中的不文明行为仍然没有太大改观。归结原因，部分网友表示，首要的是游客个人素质亟需提高，其次政府应加强对公民的宣传教育，

固然，我们需要有来“一场说走就走的旅行”的勇气，但人在旅途，我们更需要旅游过程中的保持良好素质和良好的行为习惯。

培养学生良好道德修养的做法 篇6

一、培养学生良好的思想道德的做法

1.德育工作是无形的。首先，要让学生向你敞开心扉，老师要做学生的朋友，心心相印，开诚布公。要掌握学生的心理，即敏锐的洞察力。会激发学生的内在需要，消除师生之间的代沟，启迪他们的认识，并通过学生的切身体验，将教育要求内化为他们的品质。心理学认为，大部分学生都有畏惧老师的倾向，对老师有防御心理，而一旦消除防御心理，其内心就如“广阔的草原”，没有任何屏障。对于这类学生，老师可以经常和他们谈心、交流，多多进行表扬和鼓励，从而对学生思想道德养成起到事半功倍的作用。

2.要注意换位思考。现在的中小学生年龄还小，认识能力和分辨能力都比较差，意志力也十分薄弱，对社会的认识也有很大的偏差。逆反心里强烈。再加上过重的课业负担，频繁的考试，升学压力，使他们常常被折磨得苦不堪言。心里压力巨大。因此，教师要从实际出发，真正理解、体谅学生的精神压力。

3.要平等交流。师生关系往往被看成是一种“管”和“被管”的关系。有的老师把训斥、斥责甚至打骂当成是管理学生的“武器”，从而严重挫伤了学生的自尊心。现代社会中，学生主体意识的增强已成为不可逆转的趋势，他们要求跟班主任平等交流、商讨问题，自己能够心情舒畅，心服口服的接受班主任的观点和要求，并上升到道德认识表面的理解和接受。

4.打开通道、缩短心理距离。社会心里学指出，今天的学生选择求助的对象不是教师，而是同伴。实践证明，教育影响的有效传导，需要教育者和受教育者之间思想的交流，情感的共鸣，乃至心灵的碰撞。没有这种交流、共鸣、碰撞，几乎无法构筑通向学生心灵的通道。要改变这种状态，教师必须无条件的接受学生，包括学生的不足和缺点。

5.为人师表，起好学生的表率作用。众所周知。学生的模范意识相当强烈，如果老师能够在学生面前树立一个美好的形象，学生也会因模仿老师而自然而然地养成良好的习惯。

二、重视基本的思想道德教育内容，培养学生良好的基本思想道德素质

1.孝心教育。多数学生从小学到高中只知学习，过着饭来张口、衣来伸手、只知所求、理所应当、不知报恩的生活，不了解父母的艰辛。加上受社会上一些不良现象的影响，部分学生好攀比、要求高、嫌父母给钱少、吃穿不如别人，个别的还跟父母争吵，甚至离家出走对抗。如果连养育自己的父母都不爱，怎能奢望他去爱同学、爱人民、爱祖国呢？因此，在思想道德教育中可以要求学生开展和父母一起劳动，体谅一下父母的劳动与艰辛，体味一下父母对家庭及社会的奉献，让学生去注意、去观察、去了解父母的艰辛和对他们的爱，从而培养学生对父母和家庭的热爱之情。

2.责任教育。一个人有责任感，才会不断进取，才会振奋。责任，撑起的是人堂堂正正、不屈不挠的意志与脊梁。中小学生的责任感可以通过让他们聆听重大科研项目成功的报告，看纪录片、看科技展、了解科研人员在工作中的艰辛和重大责任，从中受到启发。

3.挫折教育。现在的中小学生，过的是衣食无忧，饭来张口的生活，少了磨难，多了脆弱，任性娇气。因此，学校应多开展一些如军训、社会实践、生活磨练，体能训练等活动，让学生在活动中受到锻炼，培养起克服困难的顽强意志，以微笑和勇气面对挫折。应多组织学生多阅读一些古今中外描写通过艰苦奋斗克服种种困难终究事业有成的著作，参观访问当地经过艰苦磨练而成功的典型，让其坚信“天生我才必有用”的信念。

4.创新教育。在教育工作中要鼓励学生积极思维，不满足现有和现成的知识，要善于提出问题，敢于摆脱旧观念的束缚，对事物抱有强烈的好奇心和旺盛的求知欲，想别人之不敢想，做别人之不敢做。只有这样，新的知识，新的事物才能出现，社会才能发展，学生的个性才能得到充分的张扬和发挥。

5.协作教育。无疑，建立竞争意识，增强自身能力，是个人、家庭、团体、乃至国家和时代进步的动力。没有竞争，社会就难以发展。但一味对孩子强调竞争而忽视协作教育，必然会造成学生心胸狭窄，性格孤僻，产生猜疑、妒忌，养成极端个人主义心里，势必阻碍学生的健康成长。因此，要引导学生处理好竞争与协作的关系，通过设置情境、观看电影、资料等方法让学生明白：个人乃至少数人的奋斗，突破不了巨大的系统工程。未来的竞争必须依靠全民族的携手协作和共同参与，因此，既要敢于竞争、又要善于协作。

6.自我控制教育。自我控制是学生将来独立于世的一种基本能力。心理学家通过多年的跟踪研究发现，那些用坚韧、顽强的毅力克制自己欲望的学生，更稳重可靠，更能快速地适应环境，人际关系更融洽。而那些克制力差的学生则显得固执、孤僻，易受挫折，遇到压力易退缩，面对竞争易发慌。在社会中，只有适应者才能生存，没有自我控制的人习惯于我行我素，必将形成任性、自私、贪图安逸、追求物质享受的不良性格。所以，自我控制教育，要养成乐观、豁达的性格，努力加强自身修养，遇事泰然处之。

培养个性品质修养提高校长管理水平 篇7

我先后读过诸如 《修炼校长力》 《中小学校长专业标准研究》 《做一个书生校长》 《名校教学管理的提升》 等十几部有关校长管理的书籍,深深体会到,校长肩负着对一所学校的科学决策、高效运作的职责,决策与措施是否科学,管理运作是否高效,将直接影响到一所学校发展的轨迹。

校长作为特殊的管理者,作为一种专门从事教育活动的管理者,必须具备特定的素质。他不仅应该是学者、教育家,还应该是经营家、社会活动家。要当好现代学校的校长,必须使自己的工作“专业化”,并不断实现自己的专业成长。下面是我读书的一些体会。

体会一:校长的专业成长必须实现三个转化:

一是由职务型向职业型转化。 职务校长是由校长任命和派遣, 代表政府去管理学校的一个基层 “官员”,当校长有了“校长岗位” 这个平台之后,就要努力向专业化转化;树立职业理想,增强职业使命,提升职业能力,努力使自己成为具有校长职业资格、职业素养的教育家和事业家。

二是由经验型向创新型转变。 仅凭传统经验管理学校只能守成, 不能发展,只有创新才是一个学校发展永不衰竭的动力。校长治校应因时而变,不断寻找学校发展新的增长点。这就需要校长不断注入现代的理念,站在时代的前沿,规划学校发展,从而始终保持自己的领先位置。

三是由管理型向经营型转变。 重管理轻经营是传统校长的思维定式。校长的最大职能是促进学校发展、教师发展,从而实现学生发展。要发展就必须学会经营, 包括学校的资产经营、资本经营、 人力经营,一个专业校长应充分调动学校教育资源,盘活资本存量,将经济经营理念引入教育, 将经济智慧与教育智慧、经济规律与教育规律有机地整合,从而实现办学效益的最大化,学校发展的最快化,人才培养的最优化。

体会二:一个好校长应该有自己的专业特色,并能在自己的专业方面具有高深的造诣。

教育思想、专业知识、职业能力、专业人格是一个校长应该具备的四大专业素养,也是校长专业化的四大支柱。而这四大支柱,需要校长做个知识渊博的管理者,学习充电是必然途径。

教育思想是校长的灵魂,决定学校办学的方向。教育理念是教育思想的最高层次,是校长关于教育的价值取向以及教育的理想、信念、信仰、信条。一个校长要办好学校必须从认识教育开始,从而准确地把握教育,形成正确的教育观、学校观、人才观、 质量观、管理观、师生观、教学观、德育观,在此基础上形成自己的职业信念、职业态度、职业眼光。一个校长只有具有自己的教育信念和教育眼光,才有可能办出一所有特色、有个性的学校。 当然,一个好校长应该有自己的专业特色,并能在自己的专业方面具有高深的造诣。但这只是走向校长岗位的起点。校长的专业能力包括三个层级。一是基础能力,包括:演讲鼓动与表达说服能力、理解他人与他人沟通、交往、合作能力,以及情势判断能力、团队组织能力、公关协调能力、计划决策能力等。二是职业能力,主要包括学校经营能力、 教育教学能力、校园文化创建能力、教育科研能力、获取、利用信息的能力、管理创新能力等。 三是管理智慧和艺术,这是校长专业化的最高境界。包括管理诊断与反思、处理问题的机智、发展机遇的把握、教育与管理时机的选择等。

体会三:从当前学校发展来看,书香校园的创建也需要校长读书。

建设学习型组织,创建书香校园是时代的要求。学生读书兴趣的激发靠教师,教师读书热情的激发靠校长。作为一个好校长, 应该是教师的领袖、学生的导师、 社会的楷模。在书香校园创建活动中,校长们应该做师生读书的带头人。校长不是官,不是商, 应该多一些书卷气,少一些烟酒味;多一些思考探讨,少一些应酬娱乐;多一些教育智慧,少一些经验管理。

从当前学校发展来看,凭经验型管理学校已经远远不能适应学校的发展要求,校长必须是具有教育思想的人,决非任何人都可以当校长。有一位好校长,就有一所好学校。影响一个人能否成为好校长的因素很多,其中是否善于读书学习是非常重要的一点。记得苏霍姆林斯基说过,校长领导学校,首先是教育思想的领导,其次才是行政上的领导。 合格的中小学校长不只应有丰富的教育实践经验,而且应该有先进的教育思想和深厚的理论素养, 是能洞悉教育问题、引导教育前进的人。读书就是能涵养人的思想素质的最好的途径。

读书也是校长个人成长的需要。从校长的成长规律来看,校长是沿 着称职校 长 ———成熟校长———优秀校长———教育家型校长的轨迹成长的。要想自己成为一名成熟的、优秀的校长,就要读一些有影响的中外教育家的著作,研究教育发展史,懂得教育的昨天和今天的演变过程,掌握教育发展的基本规律;要读当代教育家的优秀著作,关注和研究不断变革的教育实践,把所掌握的先进教育理念自觉转化为教育行动,具有全面实施素质教育的能力;要读经典性的管理著作, 学习国家的政策、方针、路线和有关法律法规,提高依法治校和管理学校的能力;要了解社会、 经济发展动态,明确学校的发展方向,提高科学规划学校发展的能力;要读点哲学著作,从哲学的高度来审视教育实践,既能抓准问题的关键和主要矛盾,又能对学校发展进行系统思考、整体规划,增加分析问题和解决问题的能力。

2014年3月至今,我在调兵山市二中任校长,我先后在学校教育、学生管理、教师队伍等方面做出了改革,而这些都源于读书学习,把外校先进教学管理机制和本校实际结合,创造自己学校特色的管理体系。

每学期举办3次教育讲座,邀请知名教育专家来学校做专题讲座。每学期派部分教师,到铁岭优秀中学进行听课学习。每学期进行一次全校一线教师专业水平考试。打造具有二中特色的课间操。学校竞聘制度,首先经过民主选举和领导投票,选出班主任, 再由班主任聘任科任,形成良性竞争,调动教师教育积极性。

课堂教学与学生数学修养的培养 篇8

一、在新知识的认识过程中, 培养学生的期待心理

如果学生在学习新知识时有期待心理, 那么对新知识会产生新奇感, 如果缺乏了理解心理和期待心理, 会表现出对新知识接受的畏惧感.因此在学习数学概念、公式、定理、法则时, 教师对学生的心理辅导主要以引导学生消除畏惧、疑虑, 积极主动参与为主, 在讲课时要说理清、思路清, 从而激发学生的学习兴趣.

说理清, 就是要说明新概念、定理、公式和法则的意义及对今后学习的重要性, 使学生明白将要学习的内容是有意义的, 从而愿意主动地参与学习过程.

思路清, 就是讲清定理的推理过程, 并且要把老师对定理的推导与理解过程都暴露给学生, 让学生理解定理的合理性、适用性, 产生对定理的理解心理, 增强自信心.如, 在初中阶段学生要接受函数概念是有一定的难度的, 函数概念是初、高中知识衔接与数学思想转化的一个知识点, 学生难理解.因此在讲课时应讲清函数是一个变化的过程以及函数两个变量的对应关系和取值范围.

激发学生的学习兴趣, 就是将新知识的本质属性嵌入学生熟悉的生活、生产背景中再提出来, 引发学生学习新知识的兴趣, 如讲用字母代替数时, 可引入儿歌“n只青蛙, n张嘴, 2n只眼睛, 4n条腿”.如引入平面直角坐标系概念时, 借用电影院的座位, 象棋谱与棋子位置的关系, 让学生产生期待心理, 能主动接受新概念.

二、在解题思路的探索中, 培养学生的毅力与意志

解题是学生运用定理、公式来认识新知识和新图式的实践活动, 也是对刚建立的新知识的检验和巩固的过程.如果解题成功, 则刚建立的新知识更加巩固, 学生充满了兴奋感、自豪感、自信感, 且对数学的兴趣倍增.如果解题失败, 则刚建立的认识图式就有被抹去的可能, 此时学生心理最大的障碍是焦虑, 缺乏自信, 紧张、慌乱甚至畏惧, 这时教师应当进行心理调控辅导, 抓住有利时机培养学生的毅力与意志.

1.巧妙性批评

在课堂教学中, 如果当众指出学生的错误或批评, 则会挫伤学生的积极性, 学习会产生逆反心理.因此对待学生的错误不能盲目批评, 应讲究批评的技巧.如, 学习了一元二次方程根的判别式后, 提出问题:

下列方程中有实数根的是哪一个?

A.x2-2x+4=0 B.-x2-x-3=0

C.x2-4x+4=0 D.x2+3=0

不少学生还会试图通过解方程获得答案, 如果教师此时训斥说:“真笨!现成的判别式也不用?”则学生会产生逆反心理, 也许当时会用判别式解题, 但以后还会重犯错误, 或者虽然也掌握了方法但与教师的心理的距离拉大了.若教师能用幽默的语言指出:“有人搭上的快车, 你为何还要搭这列慢车呢?”学生会意识到需在解题方法上作选择, 于是立即重新选择方法, 及时掌握知识, 而且今后很少会重犯此类错误.

2.激励性表扬

对学生学习过程经常进行激励性肯定, 能强化学生的求胜心理, 增强自信心, 并使情感由维持上升到兴趣和意志情感的水平上来.

故设陷阱, 在学习新知识的过程中, 教师应有意识地设置陷阱, 学生通过失误和反省可以矫正错误的思路与做法, 从而巩固新知识, 同时也可以增强抗挫折能力.如讲授了一元二次方程的根与系数的关系后, 设计问题:

已知:关于x的一元二次方程$(1-2k)x{}^2-2\sqrt{k+1}x-1=0$有两个不相等的实数根, k为实数, 求k的取值范围.

在解题时, 有的学生只考虑判别式Δ=4 (k+1) +4 (1-2k) >0, 解得k<2.

显然此解不全面, 是错误的.

有的学生能进一步考虑到判别式与二次项系数:

得k<2且$k\ne \frac{1}{2}.$

此解也不全面, 不是正确答案.

本题应考虑三个方面:①判别式大于零;②二次项系数不等于零;③被开方数非负.

即得-1≤k<2且$k\ne \frac{1}{2}.$

欲进故退, 在诱导学生解题时, 要求学生心平气和地认真阅读题目, 并将与题目有关的概念、公式、定理、法则在头脑中仔细检索一遍, 对于较复杂的问题, 可将问题分解成两个或几个基本题或较熟悉的题型, 解决了这些分解后的题, 原题就迎刃而解, 这样做能使学生摆脱紧张、慌乱的僵局, 思想集中, 建立信心.这种做法既是解题的准备工作, 也是一种心理调控手段.如:

已知:如图1, 在△ABC中, ∠ACB=90°, AD是中线, E是AD的中点, 延长CE交AB于F, FH∥AC交AD于H, 求证:.

本题初步观察, 条件与结论比较松散, 较难找到解题的途径, 可将它分解成下列两个小题:

(1) 求证:四边形AFHC是等腰梯形.

这两个问题应该是不难解决的, 原题也就容易找到正确的答案了.因此, 欲进故退也是培养学生良好的心理素质的重要一步.

三、在解题方法与规律的探求中, 培养学生求索、创新的心理品质

学生学习并初步掌握知识后, 深入理解并融会贯通新、旧知识的最大心理障碍是不求进取的满足心理, 此时教师应引导学生克服这种消极心态, 树立积极进取、求索创新的积极心理, 其做法有以下三点.

1.培育学生的反思心理

每完成一道题后, 都引导学生反思解题过程是否每一个步都正确、每一个思路是否有依据、每一环节的表述是否简洁明了、每一结论是否准确、是否还有疏漏等等, 使学生养成解题后的反思习惯.

2.培育学生的求异心理

在习题完成后, 可鼓励学生寻求不同解法, 即使是不优于原解法也应予以鼓励, 以培育学生求异创新的心理.

3.培育学生探索心理

在完成一定数量习题的基础上, 鼓励学生探索解题规律, 使思维在一定程度上形成新的定势 (相对于新知识引入打破原有思维定势) .

21世纪劳动力的艺术修养培养 篇9

一、劳动力的定义

劳动力是指具有一定生产技能和劳动能力的劳动者。劳动力资源是一个国家或地区具有的劳动力人口的总称, 是人口资源中拥有劳动能力的那一部分, 通常是16岁~60岁的人口群体。

二、艺术修养的概念

艺术修养指一个人的艺术知识和技能的状况和水平。艺术修养的深浅决定创作作品水平的高低。为了创作出更好的作品, 需要不断学习, 不断加强自身思想、知识、情感、艺术等各方面的修养, 进而服务社会, 实现自我价值。艺术修养是个人素质的重要体现, 是能享用一生的财富, 然而每个人的艺术修养都不是与生俱来的, 它是在艺术实践中锻炼和培养出来的。多读书、多实践、多接触各种艺术形式, 提高艺术鉴赏能力, 锻炼对生活的感受力、丰富的想象力、精湛的表现技巧, 提高艺术修为, 为21世纪社会的发展提供更好的劳动力保障。

三、提高21世纪劳动力的艺术素养

任何人的艺术修养都不是先天的, 都是需要在艺术创作或艺术欣赏的实践中, 逐步锻炼和培养的。首先要多读、多听、多看, 多接触各种艺术形式和艺术流派。只有在博览的基础上, 才有可能辨别真伪优劣, 培养出较高的艺术鉴赏能力。各种艺术形式之间都存在有机的联系, 对各种艺术形式培养一定的兴趣, 会有助于艺术修养的提高。

(一) 提高艺术修养首先要树立正确的世界观。

世界观同人们的整个精神世界———心理状态、道德观、艺术趣味、审美能力等紧密地联系在一起, 如果没有正确的观念作指导, 欣赏者就不可能领会艺术作品的艺术美, 也不可能接受艺术作品所表达的思想倾向。

(二) 要培养自己的审美趣味, 扩大自己的欣赏视野, 从而提高艺术修养水平。

要想欣赏音乐, 需要有会听音乐的耳朵;要想判别形态的美, 就需要有锐利敏感的眼睛;要想接触古今中外一切优秀的文艺作品, 就需要阅读它们、欣赏它们, 借以锻炼自己的形象思维能力。只有这样, 才能提高审美趣味, 加强审美感受, 从而有益于身心健康。

(三) 要提高鉴赏能力, 正确引导自身的审美趣味。

需要向那些具有某种专长的人在欣赏方面加以指导、帮助。往往专家的意见可以影响、甚至改变主体自身的兴趣和观点。对艺术作品进行具体的分析、讲解, 有助于人们加深对作品的认识、理解和感受。

(四) 深刻认识现实社会生活。

艺术具有认识价值。一部优秀的艺术作品, 能深刻而典型地反映社会历史, 能成功地再现生活。提高艺术修养, 有助于全面欣赏艺术作品, 深刻地认识作品的社会意义, 更全面地理解社会、人生和现实生活, 从而增强历史责任感。

(五) 增加生活情趣, 得到更多的艺术享受。

艺术具有享受和娱乐的价值。注意艺术修养, 可以丰富自己的精神生活, 得到更多的更高尚的艺术享受, 从而增强对生活的感情。这样, 在群体中的形象也将更加丰满、更富有人情味, 更能够和群体融合在一起。

(六) 更好地吸收人类文化的一切精华, 吸取一切进步的思想营养。

任何一部艺术作品都反映了作者一定的思想感情和生活信念。注意艺术修养, 可以更深刻地体会一部优秀艺术作品进步的思想倾向, 从中汲取向上的力量。艺术作品是通过人物形象来感染读者和观众的, 因而对思想的熏陶作用也是更富有效果的。

(七) 培养道德情操。

艺术具有道德的价值。一部优秀艺术作品中的艺术形象, 对主体道德观念和人生选择方面具有重大影响。注重艺术修养, 可以通过进步的艺术形象, 吸收进步的道德观念, 逐步培养道德情操。

四、劳动力艺术修养的缺失和不足

近年来, 劳动力艺术修养教育已受到人们一定程度的重视, 但仍存在不少的问题, 主要表现在:一是具有创新意识, 但不善于利用和创造条件;二是有创新的灵感, 但缺少必备的创新技能;三是思维相当敏捷, 但缺乏创新性思维的方式, 四是缺乏创新的主动性和耐性, 但独特的创新目标不明确。

五、培养当代劳动力艺术修养的作用与影响

(一) 培养劳动力的艺术修养可以提高劳动力的艺术鉴赏能力。

所谓鉴赏, 指“人们对艺术形象感受、理解和评判的过程。人们在鉴赏中的思维活动和感情活动一般都从艺术, 艺术素养对劳动力的成长具有重要的作用和意义。通过培养和提高劳动力对艺术的感受力、鉴赏力和创造力, 可使他们完善品格, 丰富感情, 开拓思路, 增长才干。大量事实证明, 许多有重大发现的科学家在探索真理的过程中都怀有某种审美情感, 而这大都与他们青少年时代所受过的艺术熏陶有很大关系。以美启真的原则有利于调动劳动力的学习兴趣, 便于他们认识和掌握事物的内在规律。同时艺术修养所特有的对心灵的松弛作用和自由感还可以适当消除劳动力在科学研究中过度的紧张与疲劳, 从而为创造性想象的充分展开提供了条件。

(二) 艺术修养教育能够为劳动力创造力的培养提供广阔的空间。

艺术活动与艺术修养教育是个性鲜明、创造性品质较高的活动。因为, 艺术欣赏与创造, 要求接受者进行个性化的再创造, 这种创造力与一般逻辑思维的创造力不同, 它是偏于感性的、综合性的, 往往在瞬间发生;它是一种诗化的哲思, 是一种顿悟, 是在生动的知觉形象中把握世界的真谛。艺术修养教育并非局限于几门艺术类的课程, 它是融合了相关人文艺术的精华, 在融通的基础上, 打通不同专业的壁垒, 在拓宽劳动力视野的同时培养了创造力。

(三) 艺术素养有利于劳动力集中精力, 在轻松愉快中解决难题。

我们通常提到的“乐学”是在重视广大劳动力有限发展的潜在性前提下, 通过创造劳动力学习兴趣的环境, 培养劳动力成功的心理, 发展自我学习的内部机制, 帮助劳动力取得成功。兴趣是一种心理状态, 是引起和维持注意的一种重要的内部因素。对感兴趣的事物, 总是会主动愉快地去接受它、研究它。以兴趣入手进行艺术修养教育能使劳动力产生乐学, 创造成功的心理, 产生主动学习的因素, 特别是面对非艺术类劳动力, 在艺术方面培养学生的成功心理更为重要。艺术修养教育中欢乐、宽松的教学气氛可以激发劳动力内在的自发力, 产生主动学习的精神, 唤起劳动力的学习兴趣。

总之, 劳动力的艺术修养是对21世纪劳动力的新的要求, 是社会的发展与创新的必然要求, 是新型劳动力应具备的基本素质。

摘要：随着世界社会经济的发展, 社会对劳动者的素质要求也越来越高, 本文从劳动力的定义、什么是艺术修养、如何提高21世纪劳动力的艺术素养、劳动力艺术修养的缺失和不足、培养当代劳动力艺术修养的作用与影响等方面作出了分析, 阐述了劳动力艺术修养是社会的发展与创新的必然要求和新型劳动力的基本素质。

如何培养体校运动员的艺术修养 篇10

1 培养运动员艺术修养的意义

艺术教育注重情感的教育,培养运动员的审美思维,提升发现美、审视美、认识美的能力,通过感知、认识、理解、想象,继而形成关于科技美、社会美、自然美、艺术美的定义,最终形成较高的创造力、表现力、鉴赏力、感受力。艺术美纯粹、普遍、集中,是其魅力所在,艺术作品是其最主要的表现方式,但其变现的内容、风格、情感却是多种多样的,但无疑都是人类所能表达的最真挚的情感,而较高的艺术修养是感知这种情况的必备条件,所以加强体育运动员的艺术培养意义重大。

首先,培养艺术修养能让体育运动员对训练或比赛压力有一个正确的认识,加深对比赛的理解,发现训练中的乐趣、比赛中的美,把一遍又一遍的动作转变成一副高度和谐的油画,或是一首悠扬的钢琴曲,变枯燥无味为妙趣横生。在古中国,对武术的修炼讲究“禅”,而“禅”说的就是心、神、形合一,仁者无敌,内外兼修。(3)对于现在的体育项目,篮球、足球、乒乓球、网球、击剑等,越是竞争激烈,对运动员的素质要求就越高,不单要具有高超的技术、强壮的体魄,也要具有较高的心理素质,应对对手的心理攻势和竞技压力。

其次,培养艺术修养能让体育运动员具有较高情商。体育锻炼能使得运动员具有一个健康的体魄,但较低的情商无疑会限制体育运动员的发展,使其在训练中缺少恒心和克制力,在比赛中缺乏斗志,畏首畏尾。而较高的艺术修养能显著提升运动员的情商,让运动员成为赛场上的冷血杀手,使其精神意志比身体更强硬,做到胜不骄败不馁。

再次,艺术修养可以提升体育运动员的创新能力。在比赛赛场中,运动员的创造力是其区别一般球员最主要的标志,帮助解决比赛中遇到的问题,比如,巴西球星内马尔具有令人瞠目结舌的过人技巧,其把类似街球动作的彩虹过人运用到绿荫场上,让防守球员猝不及防,收到明显的效果。(4)这不单得益于其扎实的基本功,还深受球场创新思维的影响。

最后,艺术修养可提升运动员的品牌价值。艺术修养的培养能提升运动员的品位,而运动员作为公众人物,其良好的品位能营造良好的公众想象,吸引更多的赞助商,甚至形成自己的品牌,对运动员的职业化发展意义重大。

2 培养体育运动员艺术修养的方法

2.1 开展丰富的文艺活动

无论是运动员还是普通学生,都应注重艺术修养培养,因为艺术修养是一个人形成正确的世界观、价值观、人生观的必备要素。对于运动员来说,由于训练、学习、比赛的压力,艺术类课程已压缩至一周一节,依托于课程培养学生的艺术修养无疑是杯水车薪,不能达到预期的效果。所以应在课下多开展文化互动,向学生提供一个能展示自身艺术爱好的舞台,加强学生之间、艺术之间的交流,营造良好的艺术氛围,对学生造成潜移默化的影响,让学生在训练、休息、学习、生活中自觉培养自身的艺术修养。老师应鼓励学生组织一些积极、健康、向上、富有活力的文艺活动,不仅能丰富学生的课外生活,缓解高强度的训练、比赛所带来的压力,还能开发学生的文艺天赋,培养学生业余爱好,让学生全面发展。大部分的比赛项目需要运动员的协作和沟通,而文艺活动除了能培养学生的艺术修养外,还能提升运动员的交流、协作能力,让学生在相互交流的过程中,建立友谊,提升彼此间的默契度,使得他们在比赛中表现得更加团结、专业。

总之,学生参加文艺活动,不仅能弥补课堂教育的不足,还能增强运动员对自我的认可感,让学生人格、角色、目标社会化,加深对社会的理解,使得他们在未来退役的一天,有运动项目以外的兴趣和爱好,甚至能据此进入到其它领域,尽快融入其它领域的社会活动。(5)

2.2 开展分批授课

由于时间和精力所限,运动员的艺术修养很难进行系统全面的培养。如果能根据运动员的兴趣和爱好进行分批授课,那么就能保证艺术课堂上所讲授的内容都是学生感兴趣的,实际的教学效果也将事半功倍。具体可分为:舞蹈艺术课、书法艺术课、音乐艺术课、绘画艺术课。

舞蹈不仅是一门艺术,也是体育运动的一种,是人体动作的艺术。对舞蹈艺术的学习,能提升运动借助舞姿、表情、手臂、型等等一系列人体动作传达个人情感的能力,这对运动员的职业化发展意义重大。运动员若能在比赛中合理恰当地释放感情,能带动观众的情绪,建立自身的品牌,成为赞助商的宠儿,为职业化发展铺平道路。同时,舞蹈注重身体动作的节奏感,这和体育运动类似,一个高超的体育竞技者往往在节奏感的把握上游刃有余。

书法是一门艺术,是瑰丽绚烂的东方文化的重要组成部分。对书法艺术的学习,不仅能提升运动员所书写汉字的美感,还能开拓运动员的胸怀、情感、心境和气度。作为一种具有表现性、应用性的线条艺术,书法张弛有度,使得运动员能通过书法释放自身的情感,在无形之中完成情感或情绪的调节。(6)

音乐艺术是关于声音的艺术,伴随着人类活动方式和方法的转变不断发展,给人精神的享受,陶冶人的情操。音乐艺术所蕴含的社会性以及哲理性,使人们能充分感悟到人生的价值与存在目的,丰富人们的生活和情感。学习音乐艺术,让运动员有机会静下心来感受音乐的魅力,感悟人生真理,向往客观世界和主观内心中存在的美,感受民族特色以及时代特色,提升运动的艺术修养和个人品味,加深对艺术的理解。(7)

绘画是关于色彩、线条、构图的艺术,把作者所看、所想以图像的形式表现出来,是对实际物体和抽象思维的再加工。对绘画艺术的学习,运动员不仅能学到利用透视、色彩、光影、比例构造视觉立体感的方法,还使得元素之间的联系一目了然,开拓运动员观察事物的角度,加深对事物的理解,提升对比赛的阅读能力。(8)

2.3 开展艺术方面的专题讲座

条件允许的情况下,应多开展艺术方面的专题讲座,聘请专家或学者对运动员进行授课,也可以组织运动员和艺术学院或团体开展合作,利用对方优秀的教学资源培养学生的艺术修养,而运动员可以指导他们的体育教学活动,帮助学生进行健康的锻炼和运动。在艺术的专题讲座中,运动员可以通过发问的形式提出问题,问题的解答有助于缓解学生的困惑,增强运动员对艺术的认同感,使参加艺术讲座成为潮流,在无形中对运动员施加影响,形成具有浓郁人文情怀的精神和思想,在感受艺术的同时,树立正确科学的价值观、人生观与世界观。相对于普通课程,专题讲座更加的灵活、专业,针对性也更佳、主体性也更强,是艺术课程的有效补充,集教育功能、学术功能于一体,是运动员艺术修养的一次洗礼,加深运动员对艺术的认知,开阔视野,陶冶情操。(9)

2.4 其它学科中渗透艺术教育

相对于艺术活动、课程、讲座,运动员的训练以及数学、语文、英语课程所占用的时间无疑是大量的,若能在训练或其它学科教学中渗透艺术教育,将对运动员艺术修养的培养实现质的飞跃。从实际情况来看,训练和其它学科教学与艺术关联度并不高,这既表明了把艺术教育渗透到其它学科的艰巨性,也说明了其发展潜力。所以,艺术老师应加强与教练和其它学科老师的合作,在保证训练强度和教学目标的基础上,有计划、有步骤地渗透艺术教育。根据实际的训练项目或教学内容,选择适当的渗透方式和内容,让运动员在训练中、学习中能受到艺术气息的感染。比如,在体操、滑冰等教学中引入一些新鲜的艺术价值高的音乐,注重引导运动对音乐的理解和感知。在语文教学中,可以根据文章和诗词的大意引导学生对课外的插图进行分析,培养运动员绘画修养;在数学教学中,引导运动员对黄金分割、优美图形的认识,提高他们对构图能力和线条的掌控能力;在英语教学中,可以着重介绍关于文章历史和文化知识,这样既能加深运动员对文章的理解,还使得他们有机会接触到国外优秀文化。(10)

3 结束语

对于运动员而言,除了训练,几乎没有时间去接触、学习艺术知识,生活也相对枯燥、乏味,长此以往不利于心理的健康发展。体育运动员的活动范围相对狭窄,且长时间进行封闭训练,而艺术修养的培养能缓解比赛、训练的压力,让他们从紧张训练、备战中暂时解脱出来,接受精神和心理上洗礼和熏陶,提升自身的心理素质和审美能力。随着训练的专业化、科学化发展,人们已能认识艺术修养对运动员的意义所在,但重视程度不够,所以我们一线的教师更应在现有体制和条件下,通过各种各样的方法来培养运动员的艺术修养,提升他们的综合素质,丰富他们的精神世界,完善他们的人格和情操。

注释

11 黄凰.论艺术修养培养对舞蹈教育的重要性[J].大众文艺,2013(7):177-178.

22 杨晓亮.论声乐教学中学生艺术修养的培养[J].兰州教育学院学报,2013.29(11):96-97.

33 赵微.如何培养艺术修养[J].艺海,2012(12):181-181.

44 刘静,郭杨波.艺术设计专业学生艺术修养的跨界培养[J].美术教育研究,2014(15):134-135.

55 张代玲.在音乐教育中培养幼儿的综合艺术修养[J].林区教学,2011(1):98-99.

66 周露.当代大学生文学艺术修养的培养[J].文学教育(中),2012(10):101.

77 任杰.对提高表现难美性项群体育考生艺术修养的思考[J].体育与科学,2009.30(4):107-108,87.

88 黄燕.体育舞蹈与艺术修养[J].科技信息,2013(11):193,236.

99 陈晓蕊.谈普通高校健美操课教师的艺术修养[J].西昌学院学报(自然科学版),2010.24(2):126-128.