行为修养

行为修养（精选四篇）

行为修养 篇1

1、网球文化的内涵与在教学中的作用

1.1、网球文化的内涵

网球文化是在网球运动发展起来之后而形成的, 包括网球的设计理念、比赛规则和运动员的表现以及比赛的精神追求等, 具有浓厚的文化气息。网球文化具有举止优雅、团队精神、高雅文明等内涵, 为高校大学生的综合素质的提高创造了一个有利的环境。网球文化中最精髓的部分就是礼教性, 网球运动本身就具有独特的魅力, 具有非常高的运动美学价值。网球运动在发展的过程中非常重视网球运动对运动员的心里道德修养以及文化艺术氛围的营造。网球运动本身需要运动员的团结、诚信以及拼搏等良好的心理状态。

1.2、网球文化在网球教学中的作用

(1) 培养学生的道德修养。

网球文化一直保持着礼让、诚信以及文明的文化氛围, 学生在参与网球运动时, 球员之间或者与裁判员之间都应该以礼相待, 要尊重他人, 这是中华名族的传统良好美德。网球在比赛的过程中, 裁判员与球员之间的诚信是非常重要的, 对于球的判断需要裁判员的绝对忠诚, 也需要球员对裁判员的信任。在网球运动的教学过程中, 学生在训练的时候应该保持良好的团队精神, 要相互学习。所以, 在学习网球运动的过程中, 学生的道德修养得到了提高。

(2) 培养学生良好的心理素质。

网球运动在进行的过程中, 学生要集中精力奋力拼搏, 所以学生在学习的过程中一定要勤奋学习、勤于思考, 需要不断总结经验和教训, 在成功的时候不应该骄傲, 失败了也不能气馁, 要不断的总结经验和教训, 在失败中提高自己的能力, 所以, 在学习以及比赛的过程中要保持良好的心态, 良好的心态才是取得胜利的关键因素。所以, 在网球学习的过程中, 可以培养学生的良好心理素质。

2、网球教学中大学生品德行为修养培养的方法

2.1、教学方式多样化

由于我国教育体制的改革, 人们对于体育课提出了更高的要求, 单一的体育课教学已经不能满意人们的需要, 在教学改革的形势下要求对体育课程资源进行开发利用。传统的网球教学模式存在着很多问题, 很多教师在进行网球教学时, 没有按照教学目标来组织教学, 不能提高学生的素质。网球体育教学教师没有采用具体的教学方法, 只是将一些网球的运动技巧告诉学生, 让学生自主训练, 网球知识缺乏整体性和连贯性, 因此教学效果不明显。为了在体育教学中培养大学生的品德素养, 需要改变传统的单一教学方法, 进行多样化教学, 可以把网球课程的内容很有效的充实起来, 例如可以增加网球发展历程、当前我国热门的网球比赛、网球球星的故事等内容, 将网球的运动技巧以及网球文化融入到故事中, 改变了单一的教学方式, 并且使网球教学更具趣味性, 可以提高学生的学习兴趣, 活跃网球教学的课堂, 让学生在体育课时可以积极主动的参与到网球活动中, 从而提高学生的品德行为修养。

2.2、教师自身的表率作用

大学生参与网球活动的积极性通常都是由教师所激发的, 所以为了培养学生的品德行为修养, 教师自身的表率作用是非常重要的。在网球课程的实施过程当中, 体育教师应该将自己的才能以及高水平专业理论知识对所有可以开发利用的体育课程资源进行开发利用, 通过对比选择最佳的体育教学方式以及方法。体育老师本身对体育的热情度决定了体育课程的实施效果。学校可以通过教学反思来提高教师的整体素质, 让教师不再用敷衍的态度给学生上体育课, 在改革后, 实施了很多新的教学方案。例如竞赛体育、游戏体育课等。大学体育教师在课堂中, 鼓励学生参与体育锻炼, 让学生意识到体育锻炼对身体的好处。通过体育老师的创新教学, 不再将体育课程依赖于体育设施, 利用已有的资源, 对体育活动加以设计, 也能让学生达到锻炼的效果。教师自身的言行举止、道德修养以及作风观点对学生的影响是非常大的, 所以教师在教学过程中要发挥自身的表率作用, 首先要提高自身的品德行为修养。除此之外, 还需要提高其专业技能, 在教师的内部应该多举行一些职业技能的比赛或者活动, 让教师的教学水平也能够得到提高。

2.3、积极开展网球实践活动

为了让学生提高对网球的兴趣, 学校应该积极地开展各种各样的网球实践活动, 让学生参与到网球实践活动中来, 感受到网球带来的乐趣, 促进学生的个性化发展。例如, 可以积极鼓励学生创建网球社团, 重要的是要加强对这些社团的管理, 虽然社团都是学生组建的但是如果有学院的支持就会取得不一样的成绩, 才能更加系统的对社团的成员进行一定的培养和培训, 起到实质性的作用, 而不仅仅是虚有其表。在高职院校内, 很多社团都是只有一个光鲜的外表, 一旦学生进入社团之后就会由于没有活动的举办而慢慢失去兴趣。所以, 在高校, 社团的管理者要更用心的经营社团, 举办更多的活动, 把学习的内容和比赛相结合, 提高学生的参与度, 要加强对学生的训练, 并且举行活动, 鼓励学生参赛, 提高其成就感。对参与到网球活动中来的学生要进行一定的指导和帮助, 起到提高学生网球素养的目的, 让学生在网球的实践活动过程中深入感受到网球文化, 学会谦让、团队合作、信任与忠诚, 提高学生的品德行为素养。

2.4、在教学过程中培养学生的素养

在网球教学过程中, 教师要改变传统的教学方式, 不仅仅要将网球的技巧以及一些比赛规则教给学生, 同时还应该注重学生的品德行为素养的培养, 让学生在比赛的时候都能够遵守诚信的原则。在比赛的过程中常常会出现错误的判球, 学生在发生错判是首先要检讨自身的思想品德。裁判发生错判的时候球员首先要体谅裁判的判断, 如果其属于无意错判要体谅裁判, 不能采取无礼的方式来顶撞裁判或者与裁判发生冲突。在网球教学的过程中, 在训练的时候要进行多球练习或者击球练习, 这时候就需要有一个人来捡球了, 所以教师可以对此对学生进行教育, 教师应该安排每一个学生都要为别人捡球, 教会学生要学会为别人服务。对于捡球的问题, 有的学生由于怕吃苦或者不愿意捡球, 在捡球的时候总是有意无意的推脱, 教师针对这种现象要对学生做出严厉的批评, 要对学生的品德行为修养展开教育, 积极的学生要给予表扬。在教学过程中, 教师的目的不仅仅是将网球的运动技巧以及技能教给学生, 好要将美好的品德行为修养教给学生, 所以, 在网球教学的过程中, 这两者要受到教师的同等重视。对于网球技巧学的好的同学要给予表扬, 对于很好的遵循网球文化的学生同样也要给予表扬。

3、结语

现代教育注重的是学生综合素质的培养, 为了提高大学生的综合素质, 体育教育已经成为了必不可少的部分, 其中包括网球教育。网球文化的内涵包括诚信、谦虚、尊重以及礼节, 教师在网球教学的过程中不但要将网球这项体育项目教给学生, 同时好需要结合网球的文化要素进行教学, 培养学生的品德行为修养。

摘要：我国的网球运动虽然起步比较晚, 但是近年来在我国的发展速度很快, 受到了越来越多人的喜爱, 尤其受到了以大学生为主的青少年的强烈热爱, 网球课程已经成为了大学体育选修课中非常火爆的一门课程。但是目前, 在高校的网球教学中, 教学理念仍然比较落后, 教学方式也比较单一枯燥, 网球文化观念普遍不强, 教师很难在网球教学中重视大学生品德行为修养的培养。

关键词：网球文化,品德行为修养,网络教学

参考文献

[1]王保金, 张军, 邱宏军.中国网球文化发展方向思考[J].体育文化导刊, 2008, 63.

[2]季敦山, 周剑飞.对高校网球教学中网球文化教育的研究[J].运动精品, 2011, 46.

[3]张洋.试论网球文化与网球教学中大学生品德行为修养的培养[J].新课程学习 (学术教育) , 2011, 12.

[4]张亚平.高职高专学校学生健康素质艺术能力、审美能力和创新能力现状调查与分析[J].北京体育大学学报, 2013, 51.

养成良好的行为习惯 提高修养 篇2

主持人：张墨君 张皓

幻灯片制作：王雯卉

板块一：重习

 良好的习惯有哪些重要性（3分钟）

负责人：张馨月主讲人：

 学习上 生活上 我们应养成哪些良好习惯（4分钟）

负责人：樊校君

版块二：检行

 指出班级中存在哪些行为习惯上的问题（3分钟）

负责人：张榕洲

 评选十大陋习（5分钟）

自由发言

 就以上陋习进行反思并讨论改正方法（5分钟）

自由发言

版块三：修身

 提出做绅士和淑女（10分钟）

负责人：张梦殊主讲人：张墨君、张皓

行为修养 篇3

关键词：五年制高职,道德修养,文明行为,教育

道德,千古话题,历久弥新。在有文字记载中最早可追溯到先秦思想家老子所著的《道德经》一书。中华传统文化中,形成了以仁义为基础的道德。道德不是先天的,人类的道德观念是受到后天的社会舆论、传统习俗和人们内心信念及熏陶教育的长期影响而逐渐形成的,是可以通过在校期间的教育实践培养锻炼提高的。

一、新形势下五年制高职生道德行为现状

当前不少五年制学生存在有违公德、有损形象、铺张浪费、污染环境等不文明现象,还有的学生在文明用语、礼貌待人、讲究公德、保护环境等方面存在明显缺失。如:肆意涂鸦现象,食堂就餐缺乏秩序,在校园内随意丢弃杂物,在借阅的图书上任意标记涂写或撕毁,食堂浪费严重,不注意保持餐桌干净整洁,为了抄小道随意践踏草坪,在教学楼的门、墙壁及桌面等处随意涂鸦等现象时有发生。

二、影响五年制高职生道德修养主要因素

首先,五年制高职起点为初中毕业生,年龄在14—15周岁左右,正处于身心发展重要时期,他们年龄小、社会阅历低,对事物的认识和判断能力不足,对人和事的评价较简单片面。但自我意识更为明确,学习动机多倾向于兴趣型,意志力较薄弱。五年制高职录取分数较低,初中毕业后直接就读,没有经历高中阶段的教育,学习基础差,各方面素质相对较低,良好的道德修养与文明行为难以真正养成。其次,随着智能手机的普及与互联网的迅猛发展,一些错误的、片面的、不道德的思想和言行也在迷惑着学生的思想,特别是一些西方发达国家推销的思想文化、价值观念和生活方式,对中国传统的道德文化冲击较大。最后,如何使他们形成良好的行为习惯,如何使他们具有真正意义上的独立思考能力,如何帮助他们形成正确的世界观、人生观、价值观,都是我们值得研究的问题。

三、减少与杜绝不文明行为、提高道德修养的有效对策

1. 陶冶教育法

1向全体师生发出倡议,倡议“不让一片纸屑落地,校园美丽你我共同努力”。要求大家从自身做起,增强环保意识,使垃圾减量并减少二次污染。2开展“我不乱丢,你丢我捡”活动。自己的垃圾及时放入指定的垃圾桶,当看见身边有人丢下垃圾时,主动帮他捡起并致以规劝的微笑,以达到捡起一片纸屑,净化一个心灵的目的。3培养学生良好习惯,不随地吐痰,不乱丢口香糖,不带早餐和零食进教室,不使用一次性快餐盒,老师和学生会干部每日进行检查,对乱丢乱扔的行为及时制止并进行批评教育。4从各学院挑选学生干部组成校园环境护卫队,对乱扔垃圾的行为进行及时制止并拍照曝光。

2. 实际锻炼法

1发出倡议。通过召开“杜绝浪费,光盘有我”主题班会,向全体同学发出“光盘”倡议,让学生认识到餐桌上食品的来之不易,对学生进行厉行节约、反对浪费的宣传教育,帮助学生养成勤俭节约的生活方式,树立健康科学的消费理念。2做好宣传。学校利用校园网站、微信平台、电子屏幕、宣传横幅等媒介,充分宣传勤俭节约的中华美德,营造良好的活动氛围。同时,号召学生做“光盘行动”的宣传者,动员身边的人一起行动起来。3加强监督。招募“光盘”行动志愿者,分批次轮流到餐厅开展志愿活动,维持就餐秩序,劝导学生按需购买饭菜,将饭菜吃光并保持桌面和地面的干净。

3. 说服教育法

1要求所有师生在校园内讲普通话,使用文明用语;对人热情礼貌,提倡使用“谢谢、请、对不起”等谦辞、敬辞;师生之间相互尊重,学生见到老师要主动问好,老师要热情回应,平等相处;不讲粗话脏话,公共场合不大声喧哗。2提倡师生不抽烟,严禁在公共场合抽烟;教师、班主任、辅导员不得在学生面前吸烟,并做到相互之间不敬烟、不劝烟,发现学生吸烟,及时劝阻和教育。3提倡学生不饮酒,禁止学生酗酒;对酗酒者应及时进行批评教育,屡教不改者,应给予纪律处分;学生有酒后打架、损坏公物等违纪行为,给予警告以上处分;因聚餐中过量饮酒,导致伤害事故的,对聚餐召集者给予记过以上处分,对聚餐同桌者给予警告以上处分,造成经济损失和人身伤害的,相关责任人要予以赔偿和承担法律责任;严禁教师、班主任、辅导员组织、召集或参与学生的饮酒聚餐,严禁带学生外出参加聚会娱乐,违者学校将予以严肃处理。4教育学生不践踏草地,不攀爬树木,不摘花折枝,共同维护校园的良好环境。

四、总结

行为修养 篇4

平南镇小 粟凌燕

有这么一句大家经常听到而且也很熟悉的话，“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。”说来说去，最终还是落到了师德上，由此可见，作为教师，要教好书，要育好人，要规范好教育行为，要办人民满意的教育，都必须要有良好的职业道德，也就是“师德”。

一、加强师德修养，自觉规范教育行为，是教育事业发展的永恒主题

1、各行各业，都有职业道德的要求

我们所处的这个社会，工作的行当很多，但不论你干哪个行当，要成事，都得讲究个职业道德，也就是要先立德。这个“德”，就是品德、道德。

我们做老师就要讲“师德”。爱岗敬业，教书育人，为人师表。热爱教育事业，热爱学生，站稳三尺讲台，耕好半亩方田，全心全意为教育事业作贡献。说土一点，不管哪个“德”，都要讲个“良心”，千万不要昧着良心做事。如果不遵守这个“德”，那就将遭到人民群众的指责和唾骂，而且你那个事情也干不好。

2、古今中外，教师的师德最受人关注

有人说，“教师无小节，处处是楷模；教育无小事，事事皆育人”。我们的一举一动，一言一行，无一不是在影响着学生，甚至影响周围。在学校，不管是班主任，还是课任教师，不管你是身在教学一线，还是搞后勤服务，每一项工作都直接或间接关系到育人。所以，我们都应该以良好的思想政治素质和道德风范去影响和教育学生。事实上，无论是我国还是外国，无论是古代还是现代，对师德这个问题都十分关注。讲到古代的师德修养，我们首先就会想到孔子，因为他是修德的榜样。他说，“德之不修，学之不讲，闻义不能徒，不善不能改，是吾忧也”。他以“德之不修”作为自己的忧虑，并经常以此警示自己。孔子还说：“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉”。这些都是孔子所倡导的关于师德建设的内容。子贡在解释“学而不厌，诲人不倦”时说 “学不厌智也；教不厌仁也；仁且智，夫子即圣也”所以，后来的学生都称孔子为圣人。

陶行知是我国现代最具影响力、最具开拓创新精神的教育开拓者，他那博大精深的教育思想，教人求真的教育理念，知行合一的师德风范和人格魅力，堪称我国近代教育史上的一代“巨人”。1929年，陶行知先生在湘湖师范的“教学做合一”讨论会上，回答大家的问题时说：“教员的天职是变化，自化化人”。“自化”对我们来说是第一重要的，“以教人者教己”而后才能去“化人”。陶行知先生是集言教和身教于一体的教育实践家，他强调“身教重于言教”、“知行合一”。他认为教师和学生“共学、共事、共修养的方法，是真正的教育”，“要学生做的事，教职员恭亲共做；要学生学的知识，教职员恭亲共学；要学生守的规则，教职员恭亲共守”。陶行知一生重视德师修养，以“爱满天下”的精神，“捧着一颗心来，不带半根草去”，把毕生的精力奉献给教育事业。他的情至真，爱至深，不但是我们做教师的榜样，也是我们做人的典范，教育改革家魏书生说“你爱事业，是为了向它奉献出自己的一切，这才称得上是真爱。”所以，要教育学生学会做人，教师首先应该身正为范，学高为师。古今中外的教育家科学家都给我们提出了应加强师德修养的珍玉良言。

3、今天的社会现实，也需要重视教师师德的提升

今天的社会是一个经济社会，也是一个金钱充斥、物欲横流的社会。在这样一个大环境下，我们总是强调师德，难度却实不小。一些社会现象让我们变得总是怀疑自己是不是落伍了。比如，前面我提到，各项各业都有个职业道德规范。可有些就是不守规范反而发了财的。好象老实人总是在吃亏。对老师的要求这么高，是因为教师这个职业的特殊性，因为她是一个教书育人的职业。今天的社会更是信息的社会，以往教师对知识的垄断地位不复存在，学生可以从网络、媒体等多种途径获得更多书本上学不到的知识。面对这样的社会现实，我们如何坚持自己的教育理想、教育目标，如何为社会办好人民满意的教育都是值得探讨的新课题。建设一支德才兼备的教师队伍是学校各项工作的重中之重，尤其对教师综合素养，对教师敬业爱生提出更高的要求。当今社会的教师首先要有宽容性，对学生公平公正、平等待人，不能既管又压，违背学生心理发展要求。教师的爱心和责任心是教师的人格阳光，是教师腾飞的翅膀。曾经有人对500名教师作调查，他们都说自己爱学生，但在对他们的学生进行调查时却发现，有90%的学生说老师不可爱，教师的“爱学生”不被认可，这是为什么呢？因为老师缺乏传递爱的能力，缺乏办法与手段。教师对学生的教育简单化、形式化，所以教育要讲究艺术性，要注意方式方法，切忌动不动就训斥、处罚，事无巨细就向家长告状。当今社会的教师更要认识到自身的师德与专业水平有关，要努力做到师德专业化，它包括先进的教育理念、良好的修养、传授知识的能力和运用本学科育人的知识与能力。教师是专业，所以不是只要有了爱心就可以当教师的，他还必须是有良好的专业水平。教育教学能力是师德的载体，师德通过教育教学能力体现出来。教师只有不断提高师德品位，才能提高育德能力，将教育责任承担起来，做好教育教学工作，这样的教师才会让学生感受到他的爱心，才会被学生认可。

4、教师的人格是教育事业的一切

任何一所优秀的学校都离开不了一支全身心扑在教育事业上、师德高尚的教师队伍。这支队伍的师德垂范，对学生的成长起到了任何说教都无法替代的作用。教育是育人成才的事业。明天的社会依靠今天培育的人才去建设去开拓。今天的人才培养关系到个人一生的发展，也关系到明天社会的强盛兴衰，教师担负着托起明天太阳的神圣责任。从现实意义上讲，今天这些初级中学学校之间都相差无几，条件也都差不多，生源差不多，师资队伍的专业水平也差不多，都达到一定的高度。这时候，学校之间比什么？靠什么竞争？我认为是靠教师的师德，教师的人格，教师的敬业精神；是靠教师对事业的追求，对学生的热爱，对当今改革真谛的正确理解，以及随之转化的教师教育教学的科学行为。正如俄罗斯教育家乌申斯基所说：“教师的人格是教育事业的一切”。

二、加强师德师风建设，为进一步提升学校的办学水平而努力

加强和改进师德师风建设是全面贯彻党的教育方针的根本保证。党和政府历来对教师队伍建设特别是教师的职业道德建设非常重视，《教师法》、《教育法》、《义务教育法》等法律法规都对教师的师德修养提出了具体的要求，而且还专门颁布了《中小学教师职业道德规范》和《教师职业道德规范细则》。我们有必要加强学习，时刻对照，时刻检查。对于我们学校来说，我想，大家应该从以下方面共同努力：

1、大兴学习之风，共同建设学习型学校。全体教职员工要主动学习、善于学习，做到“学而不厌”，每个人都做到多读书，读好书。使我们的理论水平、师德修养和专业知识同步拓展。

2、无论哪项工作，大家始终坚持“四项标准”：

做一个学生欢迎的老师——这是作为一个教师的基本要求，是第一底线。学生不能亲其师，哪能信其道？我们应该平等坦诚地对待第一个学生，关心爱护每一个学生，不放弃任何一个学生。做一个家长满意的老师——这是对教师工作态度和工作能力的要求，要力求做好，我们要以自己高尚的师德、出色的业绩去赢得家长满意，这也是我们办人民满意教育的目的。做一个同行佩服的老师——这是对教师的高要求，不仅是教学水平、科研能力问题，更是人品和师德问题，同行都说你好，你才真正的好；同行都说你行，你才真正的行。

做一个领导放心的老师——如果教学质量较高，能满足上述三个条件，领导肯定放心。

3、大家时刻要牢记三句话：

师德为先——对学生有爱心，对岗位有责任心，对集体有荣誉感，对个人有成就感。教学为本——教学能力与教学质量只有更好没有最好，一个教师追求教学能力和教学质量的提高是一个永恒的话题。反思提升——教师可以不经常写论文，但不能不经常反思。

4、中青年教师还要注意三点：

第一，要努力珍惜岗位。

第二，要有强烈的责任意识。

第三，要有个人永恒的追求，展现亮点。老师们：