修养与行为心得体会

修养与行为心得体会（共11篇）

篇1：修养与行为心得体会

“加强师德修养,自觉规范教育行为”学习心得

遵义县枫香中学

袁玉凤

师德，即教师的职业道德，是教师在长期的教育实践活动中形成的、比较稳定的道德观念、行为、规范和品质和总和，是一定社会对教师职业行为提出的基本道德概括。一个人在一生中最重要且为以后的人生发展起决定作用的时期是学生时代，而在这一时期对其影响最大的莫过于教师。教师的观念意识、品德情操、心理性格、价值取向和文化修养对学生具有潜移默化的影响作用。因此，不断加强教师，特别是高校教师的师德修养具有十分重要的意义。如何在新形势下加强高校教师师德教育，不断提高其师德水平呢？下面谈几点学习体会。

１、首先，要注重培养师德意识。作为一名人民教师，被誉为“人类灵魂的工程师”，被看作是太阳底下最光辉的职业，对此，每一位教师都应有一种极大的荣誉感和责任感。只有尽职尽现，鞠躬尽瘁方不辱使命。像热爱教育事业、热爱学生、认真备课、专心上课、教书育人、为人师表等，这些都应作为一名合格的人民教师所必须具备的基本职业道德。高等学校是培养人才的阵地，大力培养广大从教人员的师德意识和人格品味，塑造良好的师德形象，对于加强教师队伍建设、树立良好教风、提高教学质量有着非常重要的意义。

２、要加强和提高教师的文化素质、人文素质。高校教师的知识面要广而博，学高方能为师。当今社会发展之快，科技发展之快，新的东西层出不穷，这就要求我们教师要不断学习，不断更新，与时俱进，不断完善自己，提高自己的政治水平和业务能力，努力做到业务精湛，教学科研水平争创一流。同时，应注意加强人文素质的培养，了解各专业、各学科之间的联系，相互促进、充实和丰富教书育人的内容，做一名合格的人民教师。

３、教师教学生学何等人，首先得自身得会做人。教师的言传身教是学生思想品德形成的主导因素。人民教师之区别于教书匠的根本就在于他是“人类灵魂的工程师”。他有育人的思想。古人云：“经师”易得，“人师”难求，优秀教师在学识渊博、教学得法之外，还有更高的追求，这就要以育人为理想，以塑造人的美好心灵为己任，这是没有功利目的，而是完全出于对社会、对学生负责的责任感。做一个有德之人、有为之人。

因此，师德建设首先要明确教师的首要职责就是教书育人。

篇2：修养与行为心得体会

一教师职业道德规范的基本内容。二理想教师的基本特征。

三加强教师的职业道德修养。教师职业道德规范的基本内容。

2008年修订的教师职业道德的主要规范是： 爱国守法----是教师的职业基本要求。爱岗敬业-----是教师职业的基本要求。关爱学生------是教师职业道德的灵魂。教书育人-----是教师的天职。

为人师表-----是教师职业的内在要求。终身学习-----是教师专业发展不竭的动力。

理想教师的基本特征

1胸怀远大理想，充满激情。2自信、自强，不断地挑战自我。3善于合作、具有人格魅力。4充满爱心，受学生尊重。5追求卓越、富有创新精神。6勤于学习，不断充实自我。7关注人类命运，具有社会责任感。8坚韧、刚强。不向挫折弯腰。

教师职业道德修养

（一）在思想上充分认识师德修养的必要性。1加强师德修养是时代的需要。2加强师德修养是学生成长的需要。3加强师德修养是教师自身成长与发展的需要。

（二）再教育实践中积累情感体验，增强师德修养的动力。1在情感中的互动中体验教师的幸福。2在教育中感受教师的快乐。

（三）在与学生交往中感悟师德魅力，升华师德境界。1在心理压力面前，调整自我，服从工作。2面对尴尬场面，沉着应对，大度宽容。3遇到突发问题，冷静思考，巧妙处理。4受他人误解，心胸宽阔，心平气和。

篇3：修养与行为心得体会

关键词：五年制高职,道德修养,文明行为,教育

道德,千古话题,历久弥新。在有文字记载中最早可追溯到先秦思想家老子所著的《道德经》一书。中华传统文化中,形成了以仁义为基础的道德。道德不是先天的,人类的道德观念是受到后天的社会舆论、传统习俗和人们内心信念及熏陶教育的长期影响而逐渐形成的,是可以通过在校期间的教育实践培养锻炼提高的。

一、新形势下五年制高职生道德行为现状

当前不少五年制学生存在有违公德、有损形象、铺张浪费、污染环境等不文明现象,还有的学生在文明用语、礼貌待人、讲究公德、保护环境等方面存在明显缺失。如:肆意涂鸦现象,食堂就餐缺乏秩序,在校园内随意丢弃杂物,在借阅的图书上任意标记涂写或撕毁,食堂浪费严重,不注意保持餐桌干净整洁,为了抄小道随意践踏草坪,在教学楼的门、墙壁及桌面等处随意涂鸦等现象时有发生。

二、影响五年制高职生道德修养主要因素

首先,五年制高职起点为初中毕业生,年龄在14—15周岁左右,正处于身心发展重要时期,他们年龄小、社会阅历低,对事物的认识和判断能力不足,对人和事的评价较简单片面。但自我意识更为明确,学习动机多倾向于兴趣型,意志力较薄弱。五年制高职录取分数较低,初中毕业后直接就读,没有经历高中阶段的教育,学习基础差,各方面素质相对较低,良好的道德修养与文明行为难以真正养成。其次,随着智能手机的普及与互联网的迅猛发展,一些错误的、片面的、不道德的思想和言行也在迷惑着学生的思想,特别是一些西方发达国家推销的思想文化、价值观念和生活方式,对中国传统的道德文化冲击较大。最后,如何使他们形成良好的行为习惯,如何使他们具有真正意义上的独立思考能力,如何帮助他们形成正确的世界观、人生观、价值观,都是我们值得研究的问题。

三、减少与杜绝不文明行为、提高道德修养的有效对策

1. 陶冶教育法

1向全体师生发出倡议,倡议“不让一片纸屑落地,校园美丽你我共同努力”。要求大家从自身做起,增强环保意识,使垃圾减量并减少二次污染。2开展“我不乱丢,你丢我捡”活动。自己的垃圾及时放入指定的垃圾桶,当看见身边有人丢下垃圾时,主动帮他捡起并致以规劝的微笑,以达到捡起一片纸屑,净化一个心灵的目的。3培养学生良好习惯,不随地吐痰,不乱丢口香糖,不带早餐和零食进教室,不使用一次性快餐盒,老师和学生会干部每日进行检查,对乱丢乱扔的行为及时制止并进行批评教育。4从各学院挑选学生干部组成校园环境护卫队,对乱扔垃圾的行为进行及时制止并拍照曝光。

2. 实际锻炼法

1发出倡议。通过召开“杜绝浪费,光盘有我”主题班会,向全体同学发出“光盘”倡议,让学生认识到餐桌上食品的来之不易,对学生进行厉行节约、反对浪费的宣传教育,帮助学生养成勤俭节约的生活方式,树立健康科学的消费理念。2做好宣传。学校利用校园网站、微信平台、电子屏幕、宣传横幅等媒介,充分宣传勤俭节约的中华美德,营造良好的活动氛围。同时,号召学生做“光盘行动”的宣传者,动员身边的人一起行动起来。3加强监督。招募“光盘”行动志愿者,分批次轮流到餐厅开展志愿活动,维持就餐秩序,劝导学生按需购买饭菜,将饭菜吃光并保持桌面和地面的干净。

3. 说服教育法

1要求所有师生在校园内讲普通话,使用文明用语;对人热情礼貌,提倡使用“谢谢、请、对不起”等谦辞、敬辞;师生之间相互尊重,学生见到老师要主动问好,老师要热情回应,平等相处;不讲粗话脏话,公共场合不大声喧哗。2提倡师生不抽烟,严禁在公共场合抽烟;教师、班主任、辅导员不得在学生面前吸烟,并做到相互之间不敬烟、不劝烟,发现学生吸烟,及时劝阻和教育。3提倡学生不饮酒,禁止学生酗酒;对酗酒者应及时进行批评教育,屡教不改者,应给予纪律处分;学生有酒后打架、损坏公物等违纪行为,给予警告以上处分;因聚餐中过量饮酒,导致伤害事故的,对聚餐召集者给予记过以上处分,对聚餐同桌者给予警告以上处分,造成经济损失和人身伤害的,相关责任人要予以赔偿和承担法律责任;严禁教师、班主任、辅导员组织、召集或参与学生的饮酒聚餐,严禁带学生外出参加聚会娱乐,违者学校将予以严肃处理。4教育学生不践踏草地,不攀爬树木,不摘花折枝,共同维护校园的良好环境。

四、总结

篇4：修养与行为心得体会

关键词：教师 道德修养 幼儿 道德行为 影响

中图分类号：G615 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）03（c）-0218-01

师德是教师素质的重要组成部分，它不仅是对教师个人行为的规范要求，而且还是教育幼儿的重要手段，起着“以身立教”的重要作用。提到幼儿教师这个职业，给人的感觉就是青春活力、有爱心、有素质、有修养，别人可以做的不雅的动作，你不可以做；别人可以说的粗俗的话，你不可以说……，这样才能对得起“幼儿教师”这个称号。在学校里上学的时候“学高为师、身正为范”就牢牢的在心里扎根。如今从和谐社会到和谐社区都要求人们道德素质的提高，从根本上讲，道德教育的必要性是毋庸置疑的，普天之下哪一个父母不希望自己的孩子温文尔雅，远离粗俗、粗野，做一个道德高尚的人。对幼儿进行道德教育也是非常有必要的，对人类自身的生存和社会的发展都有着重大影响。人们给予了教师“人类灵魂工程师”的赞誉，要想当好这名工程师自己首先要有高尚的道德情操，才能以德治教、以德服人、以德育人，才能无愧于这一赞誉，做一名合格的幼儿教师。那么幼儿教师的道德修养对幼儿的道德行为有哪些影响呢？下面我将结合自己的经历和工作体会，着重和大家分享以下三点粗浅认识。

1 “他律”对孩子道德行为的影响

“他律”是伦理学的一个术语，所谓他律，就是运用受他人约束或外界影响而形成的道德规则，来支配自己的道德行为。幼儿最初的道德行为，主要是取决于孩子们对道德规则的掌握，这时候，幼儿尚不具备自己制定道德规则的能力，还需要成人教给他们一些道德规则，这就是典型的“他律”的性质。作为一名幼儿教师，在教育过程中就不宜讲抽象的道理，我们要教给他们一些和日常生活密切联系的道德规则，比如要关心和照顾比自己小的小朋友，要尊敬师长，要懂礼貌，要注意谦让等等。都说孩子是一张白纸，如果这时候我们的孩子受到较多负面的、消极的影响，便会在白纸上留下污点，所以这时候教师较高的道德修养为孩子带来正能量，引导儿童积极的、正确的道德情感，并不断重复，形成良好的品德习惯，分清善恶，逐渐从他律走向自律。

2 教师的语言行为对孩子道德行为的影响

“哭哭哭，再哭没有一个小朋友跟你玩”，“老师最讨厌整天哭的孩子了。”对于接受能力较慢的孩子，老师大吼：“怎么就是不开窍呢，啥也不会，再做不完回家叫你妈妈教你吧。”对于一些调皮捣蛋的孩子，有时也不问缘由大声呵斥：“你干什么呢你，啊？站一边去。”说着就一把把幼儿拖到角落里，或者“你给我站好了，如果你再……你就别坐下了”等，这些看似普通的语句，对于教师来说却是最大的忌语，是对幼儿的一种软暴力，这些刺耳的话语在无形中深深地伤害了孩子们的自尊心和自信心，对幼儿的身心发展造成了不良的影响。所以幼儿教师具有健康的心理素质是非常有必要的，教师对孩子的影响是潜移默化的，教师的一言一行都要考虑到对孩子心灵是否造成不良的影响。在圣诞节来临之际，我班的孩子为我们老师准备了平安果、巧克力等礼物，只有一个小女孩送给了我们一张画，我对这张普通的画表现出了极大的好感，并表扬了这个小女孩，其它小朋友随之投来羡慕的目光，并纷纷为我们作画。这时候教师及时的言语表扬对幼儿良好的行为表现起到了加强和促进的作用。所以，我们的言语无时无刻不影响着和我们朝夕相处的孩子们，我们每一位教师都要做一名言语的榜样者，为幼儿传播正能量，避免和消除可能出现的不良影响。

3 教师的情绪和态度对孩子道德行为的影响

在多年的工作经历中，我们都有这样的经验：气氛活跃的班级，其带班教师往往是性格活泼开朗、态度积极向上的；而那些沉闷、内向的教师所带的班级往往很“安静”，甚至是沉闷的。还有一个普遍的现象就是老师对于班里漂亮可爱的幼儿过分宠爱，而总是对那些普通、朴素的孩子说：“你看人家长的多聪明漂亮，穿的多好看。”这样就无形中传递给幼儿一个信息：老师只喜欢那样的孩子。教师作为一个自然人，有这积极的情绪情感也有消极的情绪情感，大家都知道积极的情绪可以让人活力四射，心情愉悦。当孩子接收到这一信号时，也会表现的积极向上，孩子们的活跃气氛又会感染老师，这样便形成了一个良性循环，从而高质量的完成了活动内容。反之，当老师把消极的情绪情感带入到活动中来时，对幼儿的影响也是消极的，活动效果也是不尽人意的。可见教师平日里的情绪、态度对幼儿有着很大的影响，我们应该控制好自己的情绪，多用自己的积极情感感染幼儿，微笑每一天，公平对待每一个幼儿，为幼儿创设一个愉悦、开朗、公平的学习生活氛围。

德国教育家第斯多惠在《德国教师教育指南》中讲过：“只有当你不断地致力于自我教育的时候，你才能教育别人。”孩子具有模仿的天性，教育孩子并不仅是讲道理，平时的言谈举止、处世态度，待人接物的方式、方法等，都对孩子具有重要的教育功能。可见，幼儿教师道德品质的优劣是影响幼儿园品德教育效果，甚至是影响幼儿健康成长的一个重要方面。苏联教育家加里宁说：“教师一方面要献出自己的东西；另一方面又要想海绵一样从人民中、生活中和科学中吸收一切优良的东西，然后再把这些优良的东西献给学生。”因此，幼儿教师必须提高自身的素质，加强职业道德修养，以博大的胸怀，包容每一个孩子，让每一个孩子都享受到你的爱。就让我们从本职工作做起为道德加温，让爱薪火相传！

参考文献

[1]周念丽.敬畏我们神圣的职业[J].幼儿教育，2011（7）：3.

[2]曾映棉.浅谈幼儿教师的影响力[C]//全国教育科研“十五”成果论文集（第三卷），2005.

[3]陈迁，孙英.这样的话你对孩子说过吗[J].幼儿教育，2011（16）：18-19.

[4]李翠兰.教师的人格魅力对幼儿成长的影响[J].小学生（教学实践），2012（8）：78.

[5]谢春芳.幼儿教师职业道德对幼儿及其教育的影响[J].中国教育技术装备，2011（25）：21-22.

篇5：国学经典与教师修养心得体会

当初选择师范专业完全是因为分数的关系，毕业后又经思想挣扎最后还是选择了教师这一职业。不为别的，只因为生计。而今想来，谷定珍的《美的教育》给了我不少启发，我开始思考自己的职业生活方式了。因为我对这个职业是喜欢的，而且我希望能够在职业上有所成就，不想自己的职业失败。不同职业的生活方式有区别，但是对职业生活方式影响最大的还是一个人的职业理想。

我的职业理想就是一个问题“我为谁而教育?我成为一个怎样的教师?”教育为了谁，很多人会说为了孩子、为了学生，但是并不是每一个人都如此实践的，而是为了领导、为了评委、为了家长、为了分数、为了个人等等。目的不同，其行为必将各异。我的目的非常简单，就是为了学生。教育事件的处理、教学内容的选择、方法的选择等都应当首先考虑的是学生。

为了学生而教育，这样的教育一定要对学生有益，所以我想成为一个对学生有益的教师。谷老师指出，教师分为三类：“一，有益，如同‘鱼翅’，没他，不行。言人所欲言而未尝言者，学生佩服之至，纷纷立志成为这样的人。二，无害，如同‘大白菜’，有他不多，没他不少。可是学校开门，学生上课，总得有老师。三，有害，如同‘烟灯烟枪姨太太’，成事不足，败事有余，好好的艺术作品，被他大卸八块，抽筋剥皮，破坏残踏。”我想成为对学生有益的老师。

教师的益表现在教师的修养上，一来学生上该教师的课，二来教师的指点和生活方式是学生的示范。教师的修养越高，则学生获得的益处就越大。细阅品读谷老师的著作，做出四个方面的修养：仔细而谦卑、不断学习、知足常乐、爱人克己。

(一)仔细而谦卑

在“怕后生笑”篇中，谷老师拿着二十多年前学生的周记，看着自己的评语，“战战兢兢”了。他想，假如其中含有错别字，大概早已成为这个学生教育他的孩子的“反面教材”了。我想错字别句事小，而如果教师的评语伤害了学生，那岂不是害了学生一辈子。同样的，我作为教师，在平时处理教育事件，对学生评语等细节上应当仔细认真，思虑再三，绝不可胡乱武断。

再从谷老师的文字中，我体会到了一个教师的谦卑，能够不断审视自己，批评自己，并抱有一颗不满足于现有成长的心，不断追求。这样的谦卑之心，我当谨记，并修习磨练。

(二)不断学习

人不学不足以成才。这个学并不仅限于读书，还有听、问、看等方式，而读书是其中最重要的方式。有一组令人惊讶的数据，每年人均读书数统计结果：犹太人65本，苏联人55本，美国人50本，中国人5本。我们的祖先早就告诫我们“读万卷书，行万里路”、“读书破万卷，下笔如有神”，无论如何我们是要多读书的。

从事教育工作以来，我常和学生讲起好好读书，可是我作为教师又做到多少呢?追根究底乃是心境的问题而不是惰性。人的惰性是可以由自己的心去克服的，而如今我惰性横生皆因心境未至，心浮气躁，事事无不烦心，自然是读不进去的。读书者，首先要调整心境，使自己的心静下来。我必将常常自省吾心，时刻提醒自己珍惜时间，静心读书。

人的时间真的不多，少小不信人生事，白首方恨读书迟。现今看到谷老师言至“正因为年纪大了，时不我待也”百感交集。年轻人总会不相信年长者说的人生感言，因为其未至，但真到了那个时候却后悔莫及。前辈之体悟，当是后辈的借鉴，应当倍加努力，用心读书，充分利用时间。

(三)知足常乐

当人的欲求达到时便会产生快乐，而欲求如果随之增加而无法达到时，快乐便会消失，产生了失落、消极、怨恨等情绪。我不能被我的欲望拖着走，而更喜欢一种控制欲求、知足常乐的生活状态。丰衣足食、良师益友、下棋、打球、品茶、阅读、游玩等都是快乐的事情，我知足。然而，如果问我流浪与失业，你知足吗?我当然不知足。我的知足是一个有限度的，这个欲求不高也不低，将自己的生活维持于其中，我将保持健康、积极的生活状态，这于己于人都是有益处的，特别是可以由我的情感而感染学生。

(四)克己爱人

克己有知足之意，同时也包含了控制自己情绪的意思。作为教师，生气与否不能由学生控制，而应该用智慧控制。生气有效果就生气，面气心不气;没效果，就心平气静。克己讲的还有不伤人，我常因为一些不过大脑的话语而伤害了我的学生，这总使我事后非常后悔，对我而言，克己还得管住自己的嘴。

为师者必爱自己的学生，师爱生、生必爱师。这种爱是无私的，是出于教师职业的本能。那么爱学生的什么呢，如何爱之呢?我想不起反面示范作用是基础，更高的是正面示范，再高应该是关心爱护了。

篇6：教师成长与师德修养心得体会

派克

许多年前一个金色的秋天，18岁的我因着内心无比的喜欢孩子而无怨无悔的选择了幼师这个行业，懵懂的我这一干就是二十多年。

当年那个留给我太多欢笑的小村庄里，最初的幼儿园早已荡然无存，陪我一起走过的那批娃儿也成了孩他爸、孩他妈。我也因着对美好生活的向往来到了城市，成了”至今东武遗风在，十万人家尽读书”文小东校区的一名“孩子王”。

篇7：修养与行为心得体会

师德是否良好地继承与发展，直接影响到下一代孩子的成长，不同的时代对师德有不同的要求，特别是高科技的发展、经济突飞猛进的今天，全面推进素质教育，提高全人类的文化素养对师德赋予了新的内涵与更高的要求。加强学习、高度认识，更新教育观念，以发展的目光教育学生，是加强新时期师德修养的重要因素。教师自身的道德素质，是一种有力的教育因素，良好的师德将树立起教师个人的威信，受到社会的颂扬。相反，为师不正，将贻害无穷，不仅危害自己，更严重的是危害学生，污化社会风尚对教育将有不可估量的损失。新时期的教育改革，关键是如何加强师德的修养与建设，我认为作为一名教师，应加强以下的师德修养与建设。

一、讲究文明，以身作则。

教师的高尚人格不仅应当反映在内在的精神境界上，而且应当体现在外在的言谈举止上。对于教师来说，言谈举止不是区区个人小事，而是一种对于学生具

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有重要影响的教育因素。对于教师言谈举止的具体要求是：文明健康、真诚和谐，亲切得体。具体说来，主要有以下四个方面的内容：一是仪表。主要包括衣着发式，修饰打扮等，是教师展现在学生面前的外部形态。这方面的要求是要清洁整齐，朴素大方，协调得体，与教师的职业特点相吻合。二是举止。包括坐立行的姿势，以及表情动作行为习惯等。是教师与学生交往中的“人体信号”。这要求是表现出良好的教养和振奋的神态，要与教育教学过程密切配合，发挥出最佳的辅助作用。三是语言。这是教师在教育活动中使用的最主要的手段。教师的语言要规范纯洁，准确鲜明，生动幽默，要善于运用语言的力量启动学生求知的欲望，拨动学生上进的心弦，把知识真理和美好的感情送进学生的心田。四是礼仪。主要是指教师在与人交往时所表现出来的文明礼貌行为的总和。富有时代特点的必要的礼仪，是协调人际关系的杠杆，是社会主义精神文明的重要表现。教师要通过文明的礼仪表现出应有的风度，反映出对他人应有的尊重，从而不但给学生以良好影响，同时也促进全社会团结互助，平等友爱，共同前进的新型人际关系的形成。

二、关心集体，团结协作。

现代教育是主体化、开放式的教育，学生的成长是由多方面因素形成的“教育合力”综合施加影响的结果。而教师作为教育活力的组织者和专门者，应当对教育合力的形成、发展和优化发挥主导作用和调节作用。一名优秀教师必须尽一切努力，妥善处理好教师与教师、教师与家长、教师与社会各方面复杂的人际关系，在校内致力于建设一个团结、坚强的教师集体。在校外积极开发和利用一切对学生成长有利的教育因素。这对教师的品德，素质和能力无疑都是一个很高的要求。为此教师就要宏扬集体主义精神，处处坚持以发展教育事业，培养合格人

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才为重，努力培养开阔的胸怀和处理人际关系的艺术。

三、加强政治理论学习，不断提高政治素质。

中华人民共和国教师法第一条总则的第三条明确指出，教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命，教师应当忠于党的教育事业。所以我们要始终坚持党的教育方针，坚持社会主义的办学方向，坚持党的路线方针政策，政治上高标准严要求，才能完成温总理提出的“传道”要求。这两年以来，我校教师通过个人学习和总结;集体讨论等方式掀起了一次又一次学习“三个代表”重要思想和“十六大”重要精神的热潮，提高了自己，同时也带动了学生对政治思想的学习。可能有的教师认为对学生进行政治思想教育是学校领导和班主任的任务，与自己无关，这就错了。培养学生是一个系统的工程，不是单独靠哪个部门，哪个老师就能做好的事情，而是每个教育教学工作者都应该负有的责任和义务。作为一名教师，应该具备比常人高尚的思想道德品质，应该爱党、爱国、爱社会主义，应该有正确的世界观、人生观、价值观，这样才能够在教育实践中实施素质教育，培养出德、智、体、美、劳全面发展的跨世纪人才。试问，一个思想腐化、堕落,言行反动的教师能培养出爱国的学生来吗?相反，时时走在革命前线的鲁迅先生就是万人敬佩的教师，永远活在学生的心中。

四、关爱学生，发扬民主，建立师生合作的平台。

爱，是成功教育的基石，斯大林说过：“没有真正的爱，就没有真正的教育。”爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神，只有真正做到热爱学生，才体现出教师的工作是神圣的职责。西方教育学家罗素讲到：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧，都不能充分地或自由地发展。”只有教师倾注对学生的关爱，尊

重学生，发扬民主，建立交流合作的平台，学生才加倍热爱、尊重老师，这样学生才真正感受到老师的可亲、可敬。“亲其师，信其道”。当学生体会到教师对自己无微不致的关心与诲人不倦的引导完全是为了自己的健康成长时，学生才情愿自觉去学习。师生和谐相处了，学生才体会到快乐的教育，教师要学会赏识学生、呵护学生，树立他们的信心，特别是农村的学生，家庭条件差，家长不重视孩子的学习，所以基础差，还有相当一部分的父母外出打工，留守儿童隔代抚养严重，家庭教育跟不上，甚至有一部分小孩还不知道读书的重要性，学生的潜能未能良好发挥。作为一名教师，要避免停留的眼光看待学生，要用善良之心，理解他们的不是，学生的进步、心身的完善，是需要一个过程。因此，我们要给学生多一点慈爱、宽容、呵护，少一点斥责、打击、嘲讽，要尽可能挖掘出他们的闪光点，让他们快乐地成长。

为了下一代孩子的成长，为了美好的明天，为了社会的进步，我们应该在教育的舞台上辛勤的耕耘，执著的追求，加强师德的修养，把每一份爱心无私的奉献给孩子，向孩子们的心灵播撒阳光、湿润雨露。时刻伴随、呵护他们的成长。

篇8：修养与行为心得体会

1、网球文化的内涵与在教学中的作用

1.1、网球文化的内涵

网球文化是在网球运动发展起来之后而形成的, 包括网球的设计理念、比赛规则和运动员的表现以及比赛的精神追求等, 具有浓厚的文化气息。网球文化具有举止优雅、团队精神、高雅文明等内涵, 为高校大学生的综合素质的提高创造了一个有利的环境。网球文化中最精髓的部分就是礼教性, 网球运动本身就具有独特的魅力, 具有非常高的运动美学价值。网球运动在发展的过程中非常重视网球运动对运动员的心里道德修养以及文化艺术氛围的营造。网球运动本身需要运动员的团结、诚信以及拼搏等良好的心理状态。

1.2、网球文化在网球教学中的作用

(1) 培养学生的道德修养。

网球文化一直保持着礼让、诚信以及文明的文化氛围, 学生在参与网球运动时, 球员之间或者与裁判员之间都应该以礼相待, 要尊重他人, 这是中华名族的传统良好美德。网球在比赛的过程中, 裁判员与球员之间的诚信是非常重要的, 对于球的判断需要裁判员的绝对忠诚, 也需要球员对裁判员的信任。在网球运动的教学过程中, 学生在训练的时候应该保持良好的团队精神, 要相互学习。所以, 在学习网球运动的过程中, 学生的道德修养得到了提高。

(2) 培养学生良好的心理素质。

网球运动在进行的过程中, 学生要集中精力奋力拼搏, 所以学生在学习的过程中一定要勤奋学习、勤于思考, 需要不断总结经验和教训, 在成功的时候不应该骄傲, 失败了也不能气馁, 要不断的总结经验和教训, 在失败中提高自己的能力, 所以, 在学习以及比赛的过程中要保持良好的心态, 良好的心态才是取得胜利的关键因素。所以, 在网球学习的过程中, 可以培养学生的良好心理素质。

2、网球教学中大学生品德行为修养培养的方法

2.1、教学方式多样化

由于我国教育体制的改革, 人们对于体育课提出了更高的要求, 单一的体育课教学已经不能满意人们的需要, 在教学改革的形势下要求对体育课程资源进行开发利用。传统的网球教学模式存在着很多问题, 很多教师在进行网球教学时, 没有按照教学目标来组织教学, 不能提高学生的素质。网球体育教学教师没有采用具体的教学方法, 只是将一些网球的运动技巧告诉学生, 让学生自主训练, 网球知识缺乏整体性和连贯性, 因此教学效果不明显。为了在体育教学中培养大学生的品德素养, 需要改变传统的单一教学方法, 进行多样化教学, 可以把网球课程的内容很有效的充实起来, 例如可以增加网球发展历程、当前我国热门的网球比赛、网球球星的故事等内容, 将网球的运动技巧以及网球文化融入到故事中, 改变了单一的教学方式, 并且使网球教学更具趣味性, 可以提高学生的学习兴趣, 活跃网球教学的课堂, 让学生在体育课时可以积极主动的参与到网球活动中, 从而提高学生的品德行为修养。

2.2、教师自身的表率作用

大学生参与网球活动的积极性通常都是由教师所激发的, 所以为了培养学生的品德行为修养, 教师自身的表率作用是非常重要的。在网球课程的实施过程当中, 体育教师应该将自己的才能以及高水平专业理论知识对所有可以开发利用的体育课程资源进行开发利用, 通过对比选择最佳的体育教学方式以及方法。体育老师本身对体育的热情度决定了体育课程的实施效果。学校可以通过教学反思来提高教师的整体素质, 让教师不再用敷衍的态度给学生上体育课, 在改革后, 实施了很多新的教学方案。例如竞赛体育、游戏体育课等。大学体育教师在课堂中, 鼓励学生参与体育锻炼, 让学生意识到体育锻炼对身体的好处。通过体育老师的创新教学, 不再将体育课程依赖于体育设施, 利用已有的资源, 对体育活动加以设计, 也能让学生达到锻炼的效果。教师自身的言行举止、道德修养以及作风观点对学生的影响是非常大的, 所以教师在教学过程中要发挥自身的表率作用, 首先要提高自身的品德行为修养。除此之外, 还需要提高其专业技能, 在教师的内部应该多举行一些职业技能的比赛或者活动, 让教师的教学水平也能够得到提高。

2.3、积极开展网球实践活动

为了让学生提高对网球的兴趣, 学校应该积极地开展各种各样的网球实践活动, 让学生参与到网球实践活动中来, 感受到网球带来的乐趣, 促进学生的个性化发展。例如, 可以积极鼓励学生创建网球社团, 重要的是要加强对这些社团的管理, 虽然社团都是学生组建的但是如果有学院的支持就会取得不一样的成绩, 才能更加系统的对社团的成员进行一定的培养和培训, 起到实质性的作用, 而不仅仅是虚有其表。在高职院校内, 很多社团都是只有一个光鲜的外表, 一旦学生进入社团之后就会由于没有活动的举办而慢慢失去兴趣。所以, 在高校, 社团的管理者要更用心的经营社团, 举办更多的活动, 把学习的内容和比赛相结合, 提高学生的参与度, 要加强对学生的训练, 并且举行活动, 鼓励学生参赛, 提高其成就感。对参与到网球活动中来的学生要进行一定的指导和帮助, 起到提高学生网球素养的目的, 让学生在网球的实践活动过程中深入感受到网球文化, 学会谦让、团队合作、信任与忠诚, 提高学生的品德行为素养。

2.4、在教学过程中培养学生的素养

在网球教学过程中, 教师要改变传统的教学方式, 不仅仅要将网球的技巧以及一些比赛规则教给学生, 同时还应该注重学生的品德行为素养的培养, 让学生在比赛的时候都能够遵守诚信的原则。在比赛的过程中常常会出现错误的判球, 学生在发生错判是首先要检讨自身的思想品德。裁判发生错判的时候球员首先要体谅裁判的判断, 如果其属于无意错判要体谅裁判, 不能采取无礼的方式来顶撞裁判或者与裁判发生冲突。在网球教学的过程中, 在训练的时候要进行多球练习或者击球练习, 这时候就需要有一个人来捡球了, 所以教师可以对此对学生进行教育, 教师应该安排每一个学生都要为别人捡球, 教会学生要学会为别人服务。对于捡球的问题, 有的学生由于怕吃苦或者不愿意捡球, 在捡球的时候总是有意无意的推脱, 教师针对这种现象要对学生做出严厉的批评, 要对学生的品德行为修养展开教育, 积极的学生要给予表扬。在教学过程中, 教师的目的不仅仅是将网球的运动技巧以及技能教给学生, 好要将美好的品德行为修养教给学生, 所以, 在网球教学的过程中, 这两者要受到教师的同等重视。对于网球技巧学的好的同学要给予表扬, 对于很好的遵循网球文化的学生同样也要给予表扬。

3、结语

现代教育注重的是学生综合素质的培养, 为了提高大学生的综合素质, 体育教育已经成为了必不可少的部分, 其中包括网球教育。网球文化的内涵包括诚信、谦虚、尊重以及礼节, 教师在网球教学的过程中不但要将网球这项体育项目教给学生, 同时好需要结合网球的文化要素进行教学, 培养学生的品德行为修养。

摘要：我国的网球运动虽然起步比较晚, 但是近年来在我国的发展速度很快, 受到了越来越多人的喜爱, 尤其受到了以大学生为主的青少年的强烈热爱, 网球课程已经成为了大学体育选修课中非常火爆的一门课程。但是目前, 在高校的网球教学中, 教学理念仍然比较落后, 教学方式也比较单一枯燥, 网球文化观念普遍不强, 教师很难在网球教学中重视大学生品德行为修养的培养。

关键词：网球文化,品德行为修养,网络教学

参考文献

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[2]季敦山, 周剑飞.对高校网球教学中网球文化教育的研究[J].运动精品, 2011, 46.

[3]张洋.试论网球文化与网球教学中大学生品德行为修养的培养[J].新课程学习 (学术教育) , 2011, 12.

[4]张亚平.高职高专学校学生健康素质艺术能力、审美能力和创新能力现状调查与分析[J].北京体育大学学报, 2013, 51.

篇9：修养与行为心得体会

其一，教师是人类文明知识的传播者、人类灵魂的塑造者。由于教师劳动的价值体现在开启心智和塑造人格，使其职业道德不仅仅是个人的行为，而联系着整个社会，联系着人类历史的昨天、今天和明天。这就决定了师德修养的特殊性。

其二，教师道德具有以身立教的作用，客观上由于教师的劳动对象不同于其他任何行业，决定了教师职业具有较强的表率性，要求教师必须达到比常人更高的道德标准，需要更加重视道德修养，努力以自己的道德去影响和形成学生的道德，以自己完善的人格去影响和形成学生的人格，以自身的情操去陶冶学生的情操。学生往往是通过对老师的模仿、借鉴、学习，不断自我完善、发展。因此，教师修养具有明显的示范性。

其三，教师道德又是一种自觉的意识行为，它建在自愿的基础上。由于教育劳动效果的长期性、迟效性，它要求教师要有极大的耐心和毅力，有长远的眼光面向未来，努力克服困难，深入细致持之以恒地做好教育工作，无私奉献、严于律己、为人师表。它依靠的是内心的信念，这就决定了师德修养具有的自律性。

在社会主义建设新的历史时期，教师道德体现了教师个人、教师群体与社会主义事业利益的一致性，这就要求教师要以对国家、民族和子孙后代高度负责的精神，审视自己的教育行为，自觉主动地执行党的教育方针，明确教育思想，树立素质教育观念，既要读好书、又要育好人。

教师的专业成长是指教师在教育实践中，在外部力量的作用和内在精神的激励下，不断地对自身各个方面素质进行提升和发展的过程。一般来说，成熟的专业工作者，应该具备以下六个特征或标准：第一，专业知识和能力，即构成专业的首要标准是需要一套完善的专门知识和技能体系作为专业人员从业的依据;第二，专业道德，即某一职业群体为更好地履行职业责任、满足社会需要、维护职业声誉而制定的自我约束和行为规范及伦理标准;第三，专业训练，需要经过长期的培养与训练;第四，专业发展，即需要不断地学习进修;第五，专业自主，享有有效的专业自治;第六，专业组织，即形成坚强的专业团体。师德是教师素质的灵魂，它对教师各种素质的发展和提高起着发动机的作用，是教师成长中的核心要素。

良好的师德修养直接影响着教师个人品质的发展。一个优秀的教师之所以能赢得人们的尊敬，除了因为教师掌握着高深的知识、是学生迈进智慧之门的引路人之外，更重要的是因为其高尚的品德、情愫。师德建设可以通过评价、激励、事实感化、榜样示范等来培养教师良好的职业道德信念，形成良好的职业风范，塑造理想的教师人格，从而提高教师的精神境界和职业道德水准，不断激励教师敬业、乐业、勤业。

良好的师德修养能够促进教师综合素质的提高。这是因为具有良好师德的教师首先具备了加强自我修养、追求自我完善的内在动力，能够自觉的意识到 “园丁”、“人梯”、“人类灵魂的工程师”等等这些称谓不仅仅是一种赞誉，更重要的是社会和广大人民对教师的肯定、对教师的鞭策，从而也就能够时时地激励自己，促使自己不断学习，吸收新的知识，不断提高自身素质。良好的师德可以提高教师心理健康水平。具有高尚师德的教师，可以有效的调节教育活动中的各种人际关系，不会为眼前利益和小事与人斤斤计较，不会因受到挫折而产生狭隘、偏激的思想;能够正确面对和处理工作、学习、生活中的各种压力、维持和谐的人际关系，保持饱满的工作热情，不断追求自我进步。

篇10：加强师德修养自觉规范教育行为

作为教师，要教好书，要育好人，要规范好教育行为，要办人民满意的教育，都必须要有良好的职业道德，也就是“师德”。

一、加强师德修养，自觉规范教育行为，是教育事业发展的永恒主题

1、各行各业，都有职业道德的要求

2、古今中外，教师的师德最受人关注

3、今天的社会现实，也需要重视教师师德的提升

4、教师的人格是教育事业的一切

二、加强师德师风建设，为进一步提升学校的办学水平而努力

1、我始终坚持“四项标准”

做一个学生欢迎的老师―

做一个家长满意的老师

做一个同行佩服的老师

做一个领导放心的老师

2、时刻要牢记三句话：

师德为先――对学生有爱心，对岗位有责任心，对集体有荣誉感，对个人有成就感.。

教学为本――教学能力与教学质量只有更好没有最好，一个教师追求教学能力和教学质量的提高是一个永恒的话题。

篇11：思想道德修养与法律基础心得体会

首先，用“心”研究“学情”是提高教学质量的前提。针对我校实际，把握课程的“学情”主要包括以下几个方面：

第一，就学生而言，长期应试教育下的学生缺乏对社会生活的深刻了解和切身体会，对很多思想道德和法律问题只能停留在浅层认识水平上，而且随着我校招生规模的逐年扩大，不同院系、专业、班级的学生之间的差异日益突出。

第二，就教学内容而言，该门课程以往的教学过多地强调对国家和社会价值的评价，政治化倾向严重，教学内容在一定程度上与中学政治课教学内容重复，导致学生缺乏学习的动力，甚至在一定程度上产生逆反心理。

第三，学校有关部门和部分任课老师对该门课程重视程度不足，责任心不强，考核评价体系有待于进一步优化。以上问题的存在都为我们的教学带来了难度，任课老师只有在用“心”研究“学情”的基础上，才能使该门课程真正走进学生的头脑，稳步提高教学质量。

其次，用“心”钻研教法是提高教学质量的途径。

第一，坚持“三贴近原则”，即贴近学生的思想现实，使学生想听、爱听;贴近学生的专业学习，提高学生对理论学习的兴趣和积极性;贴近学生的生活和工作，使学生产生共鸣，使其能有较强的适应能力和较高的心理素质。

第二，坚持客观辩证的原则，力求理顺学生的心。对那些“老事”、“老理”进行深入的分析研究，不断求新，争取做到“意新理透”，帮助学生消除不健康的情绪，把学生的心理顺，以利于他们的身心健康。

第三，语言表达要生动得体，打动学生的心。要采用更易于学生接受的语言，切忌苍白无力，照本宣科。总的来说，我认为教学语言要根据当代学生的特点，做到朴实无华、生动形象、言简意赅，以达到启发良知、提高觉悟的目的，增加教学的说服力和感染力。

再次，用“心”改革考核方式，突出实际道德水准的考核。思想道德修养与法律基础课是一门实践性、应用性很强的课程，因此该门课程的考核应从实际出发，知行考核相结合。第一堂课，我就把考核方式、考核重点、考核要求详细告诉学生，强调考核贯穿于教育教学的全过程，注重日常评价、阶段性评价与期末评价的有机结合。在考核评定方式上，变以期末为主的单一卷面考试为贯穿在全课程学习过程中的多项考核。这样不但能调动学生的积极性，还能使学生加深对问题的理解，锻炼学生的组织能力、表达能力、临场发挥能力，受到学生的欢迎。