高考英语新题型大

2024-06-13

高考英语新题型大（精选九篇）

高考英语新题型大篇1

一、注重研究新题型,确保教学有的放矢

语法填空题旨在考查学生理解语篇的能力和分析句子结构的能力,在此基础上,考查学生熟练运用语法的能力。语法填空题要求考生在10分钟内阅读一篇大约200个词的短文,按照句子结构的语法性和上下文连贯的要求,在10道语法填空题的每个空格处填一个适当的词或使用括号中词语的正确形式填空。其命题形式分为括号提示和纯空格两种。括号提示题侧重考查词法(动词时态、语态、祈使语气、虚拟语气及非谓语动词),包括构词法(名词、动词、形容词、副词之间的词形转换及前后缀所引起的词义变化);纯空格题侧重考查根据上下文行文逻辑和前后照应关系选择功能词 (介词、代词、冠词等)及复合句中的连词。教师只有通过深入研究高考语法填空试题的命题规律,正确认识其特点、考点和难点,才能落实好课堂教学。

二、抓好基础知识教学,夯实学生基础

1.抓好词汇教学

教学中要加强考查,督促学生熟练记忆词汇、短语和一些固定搭配的用法。语法填空题要求考生填入单词,所以考生对基础词汇的拼写和词性转换必须重视。对于常用的、易错的词要多下工夫记忆。另外,语法填空题也常考查考生对习语、惯用法和典型句式掌握的熟练程度,所以要求考生在平时复习的过程中要注意积累习语、短语,对固定搭配要了然于心,对典型句式能够脱口而出。

2.抓好语法教学

在教学中教师应合理安排好语法课,依据第一轮复习的语法专题讲解,逐一引导学生巩固所学语法知识,做到各个击破。如谓语动词的时态和语态、非谓语动词及词性转换、介词、连词、代词、冠词、从句引导词、情态动词、强调动词,等等。同时教师还要注重对学生进行英语句子知识的教学和句子结构分析能力的培养,帮助学生了解句子成分、句子结构、句子类型,让学生知道在什么时候该用什么词性的单词充当特定的句子成分,学会分析句子结构,尤其是长句、难句、复杂句。

三、抓好专题训练

教师要选择好语法填空训练题,并在平常的教学中尽量多地训练学生做这种题型,保证每天1-2篇,使学生从心理上不再惧怕此类题型,冷静分析,提高准确率。必要时可充分利用课本教材,改写成Summary并设置成自由填空题和提示性填空题,让学生进行语法填空强化训练。

四、抓好学生语感的培养

语感也有助于学生对这一题型的解答。因此,教师在平时的教学中,应注重加强对学生语感的培养。朗读尤其有助于提高学生对语言的感受能力,所以在早读或晚读时间,教师应要求学生对教材上的课文或一轮复习资料上的优美短文进行朗读或背诵,强化学生的语感。

五、抓好解题技巧的指导

解题技巧可以帮助学生在较短的时间里更有效地答题。教师在注重夯实学生的基础之外,还应抓好对学生的解题技巧指导。针对语法填空这一题型,教师要做好讲解与点评,引导学生通过做题和老师的讲解去总结、归纳,从中找出规律,悟出方法。要严格要求学生按照先浏览全文、把握语篇,再边读边填、先易后难,最后验证复查、清除难点这一正确解题步骤去做,并形成一种习惯。

总之,针对语法填空这一高考新题型,只要我们注重去研究它的命题规律,正确认识其特点、考点和难点,抓好平时的教学和训练,指导好解题方法,就能提高学生对这一题型的解题能力。

摘要：2014年甘肃省英语高考题型有了重大调整,取消了原来的15道单选题,新增了10道语法填空题。语法填空的得分率都比较低,不少学生对这种题型感到无所适从。教师应注重研究新题型,确保教学有的放矢,抓好基础知识教学、专题训练、学生语感培养及解题技巧的指导,提高学生对这一题型的解题能力。

高考英语新题型大篇2

一.听力题的训练策略

1.了解词、句的简单转换

题干与选项不会完全从文中获得信息原词，考生一般都需要在获得听力录音材料的基础上，整合性地利用信息，进行分析、归纳、推断等。

2.听前分析、了解信息、预测把握话题

听音前先快速浏览所给的书面材料，通过分析比较，可以从中得到某些信息和提示，从而预测和把握对话的话题和中心内容，有的放矢地捕捉关键信息，听音过程中对那些显而易见的答案要当机立断，及时作出正确选择。

3.利用语境信息词进行判断

听力测试的材料都具有真实的生活情景，考生知道了对话或独白的环境，一般就能判断要传递的信息。如在商店，售货员和顾客之间一般谈论货物与价格问题；在学校，学生之间、师生之间会谈论学习、作业、考试等问题。比如当听到What can I do for you，sir？时，就可预测到对话双方的关系。这种方法适用于回答有关对话发生的时间和地点、谈话人之间的关系及各自职业等方面的问题。

在遇到场景题时，考生应该积极联想该场景下常见的对话和行为，在读题时提早做出预判。因此，考生在平时可多总结和积累高考听力常考的场景及词汇短语。

二.阅读理解题的训练策略

1.抓住文章的主题思想，理解主旨要义

看文章首尾和各段开头，找出主题句，或通过浏览全文抓住关键字眼，把握主旨；从选择项中找出最符合表达主题思想的选项。有些干扰项，从局部看，也许算不上错，但从全局看却是片面的。这类干扰项与正确答案之差，其实也是局部与全局之差，考生在做题时不要为局部现象所迷惑，从而忽略了文章的整体思想。

2.分析文本具体信息，切忌粗心大意

考生可先看题干，抓住问题中的关键词，然后迅速回到原文中找到这一信息，再把具体信息所在段落快速阅读一遍，与所给选项核对、分析、判断，得出答案。

具体策略是：若针对特殊标点符号（破折号、引号、冒号）、举例子、文中人物观点出题，只需要阅读符号、例子、文中人物所说话语前后的内容，然后与选项核对，在出现一些关键词如however，but，moreover，though 等时，要特别注意句子前后意义的转折、递进、因果等关系。

具体信息理解题的答案一般是同义替换项或者同义转换项。具体信息干扰项特点是或者与原文内容相反；或者与原文内容一半相符，一半不同；或者偷换概念、断章取义；或者叙述过于绝对化；或者原文没有提及。

3.根据上下文合理推测生词的词义

在阅读时，考生常会遇上一些不熟悉的词，或虽然是熟词，但因该词处于不同的语境中，其意思已改变，要看懂文章，就要求考生具有通过上下文推断出该词大致含义的能力。英语单词的含义并非等同于词典中所标注的汉语意思，其含义随不同的语境会有所不同，但该词的核心含义基本相同。可利用同义词或近义词的理解、解释定义、因果关系、对比关系、构词法甚至语法或标点符号的线索来推测。

4.灵活应对生词和长难句

一篇阅读理解文章中往往有一些生词，要看生词是否影响主旨或主要信息的理解：如果是，考生应该弄清单词所处的语境，根据单词和上下文的联系推断出单词的准确意义；如果生词不影响理解文章，考生则不必耗费过多的时间。对待一些长难句也是如此。这些句子是阅读理解的难点，也是造成考生心理紧张的原因之一。但考生应该注意，并非每个长难句都与题目有关，因此考生要灵活处理。如果与题目相关，考生应该大体分析一下句子成分，找出句子的主语、谓语等，然后再弄清句子的附加成分。这样考生一般都能正确理解句子的意义。如果与题目没有直接关系，只要不影响对全文的理解，考生就不必过多纠缠。

三.完形填空题的训练策略

在完形填空训练时，首先要夯实语言基础，尤其是词汇在不同语境中意义理解和词汇的运用能力，归纳常考词汇，同时加强对语篇阅读理解能力的训练，训练逻辑思维能力和语篇理解能力。

1.重视首句，判断意图

文章的开头很重要，一般会有一个完整的、或是大半个完整的表达主旨的句子，开宗明义点出文章主题，因此，整篇文章的提示句往往在开头。考生应充分利用段首句提供的信息，去挖掘文章的思路，寻找文章的脉络与线索，最大限度地获取信息。

2.上下求索，寻求信息

完形填空的文章是一个意义相关联的语篇，围绕一个话题论述，因此在行文中词语的重复、替代、复现和同现现象是不可避免的。根据这个原则，某一个空格所对应的答案很可能就是在上下文中复现或同现的相关词，考生可以根据这些词之间的有机联系来确定答案。所以，解题时应联系上下文寻找相关线索，如某一个词的原词、指代词、同义词、近义词、上义词、下义词和概括词等。

3.逻辑思维训练

完形填空对篇章逻辑推理能力的考查主要表现在考生能否根据句中、句间甚至是整篇文章的逻辑关系，比如因果、转折、并列等关系，选出正确选项。

主要包括以下几个方面：句中逻辑推理能力、句间逻辑推理能力、篇章逻辑推理能力、篇章原词重现。在训练完形填空能力时，可以结合话题内容，运用话题词汇，针对完形特点，训练逻辑思维。

4.归纳常考词汇

每年的高考完形填空题的选项词汇都有许多重复的单词，也就是常说的“高频率词”。这些词汇在各种话题中经常重复使用，如果考生能够学会总结、归纳这些词汇，无疑是事半功倍。

四.语法填空题的训练策略

1.重视语言的准确性，巩固主干基础语法知识，杜绝偏、难、怪现象

从最近两年高考全国Ⅰ卷真题来看，由于语法填空试题来自于语篇，10个填空设计均源于材料自然原始状态，因此，所考语法都是基础、实用、常用形式，不存在偏、难、怪现象。

语法和词汇知识是综合语言运用能力的基础，因此巩固语言基本知识非常重要。

学生应尽量全面、系统地复习一遍考试大纲中的语法专项，了解每项语法的主要功能。例如：高考要求的10 种时态及其用法、语态；主被动及其特殊用法、不规则动词表、主谓一致用法和第三人称单数动词数的变化规律、非谓语动词常考点：定语、状语、宾语、补语、主语、非谓语动词三种用法的区别；doing，done 和to do、句法分析能力、固定句型的掌握和一词多性和一词多义词的运用等。

语法练习要多样化、语境化、语篇化、生活化，可以涉及句型转换、给词填空、完成句子、语篇填空等练习。有些语法知识仅仅需要点到为止，但对于基础语法如（时态语态、主谓一致、三大从句、非谓语动词、强调句等）应各个击破，全面掌握。注重对动词的理解，尤其是分清谓语动词与非谓语动词。因此掌握谓语动词和非谓语动词的不同形式则是至关重要的。

2.重视语境学习

语境对语法教学起到一定的解释和制约作用，语境能使语言形式和语言的意义结合起来，帮助阅读者有效地理解句子的意义，避免歧义的发生。此外，语境可以让学生有效地把控文章的篇章结构和预测下文信息。

因此，应该特别关注语言形式与语言意义、语言功能、上下文语境等的关系，有意识地根据学生不同认知水平进行词、句、篇的分层过渡训练，加强对学生语篇逻辑分析能力和精细阅读能力的培养。可以通过精读、写作练习等方式，促进语篇分析能力。考生还可以概括缩写所阅读文章并自主挖空设题，加强自主学习探究能力。

3.注重书写清晰准确

语法填空题对学生的单词拼写提出较高要求。它不但要求认识单词，还要求能够准确拼写出单词其基本词性的转化形式及过去式、过去分词、现在分词等基本形式的变化。对于一些重点内容词的变形和词缀变化规律，学生应在教师帮助下特别关注词性的扩展并加强这方面基本功的训练。

五.短文改错题的答题注意事项

1.改动处仅限一词

全国Ⅰ卷短文改错要求是每处错误仅涉及一个单词的增加、删除或修改。换言之，考生改错时只能是增加一词或减少一词或把一个词改成另一个词。

2.保持句子原意不变

短文改错中，考生应保持句子原意不变，即不能改变文章或作者所表达的意思，包括其语气和上下文的逻辑关系。只对短文中的用词错误、语法错误、行文关系错误进行改正。

3.多改无效

短文改错要求只允许修改10处，多者（从第11处起）不计分。在实际操练中，有些学生由于概念模糊或者说对某些问题的判断没有把握，结果就出现了多改的现象，即使在第10处以后改正确了，仍然被判无分。

根据以上涉及的高考短文改错题的特点、错误类型和基本原则，要做好这道题既需要考生有牢固的语法基础，也需要适量有针对性的练习，练习内容不仅是做短文改错题，还可以和写作水平相当的同学互相改正对方书面表达中的错误，然后进行分析，从而了解自己写作时常犯哪一类型的语法错误，总之“改错”的目的是为了“不错”。

六.书面表达题的训练策略

1.适当培养应用文写作训练

应用文包括书信、邮件、留言条、通知、日记、海报、启事、欢迎词、欢送词、告别词、广告等。近几年的高考英语书面表达应用文体裁主要是考查书信类。电子邮件在交际用途和表达方式上与书信接近，本文也归为书信类应用文。书信类型又分为事务书信和私人信件，包括求职信、投诉信、慰问信、建议信、说明信、感谢信等。因此有效指导书信这一高频体裁的写作，其备考复习的作用非凡。

综合书信类型的写作知识，不论私人信件还是事务信件，所有信件的写作基本有一个“书信三段基本模型”：第一段为问候语及开篇陈述目的，第二段是正文传递信息，第三段结尾表达意愿。

问候语： How are you？ / How iseverything going？ / How are things with you？这里，开篇陈述目的，即开门见山地陈述写信的目的。常用的句子是I amwriting to you about.../ I am writing to tell you something about.../ I amwriting to...这个句子writing to后所连接的动词选择原则是，按照“告诉（tell）”“询问（ask）”“解释（explain）”“邀请（invite）”“道歉（apologize）”等指令性词汇，或者求职（apply for a job）、投诉（complain）、建议（suggest）、感谢（thank）等功能意念细分词汇。如I’m writing to complainabout the services。另外，如写信给不太熟悉的人员或单位，可在I’m writing to。。句子之前交待自己的身份，如I’m Li Hua。正文传递信息，即将所有的信息点加以梳理，做到层次分明，连贯地表达出来，完成交际任务。既然该题的设计是要求考生以书面表达的形式完成一个交际任务，如果有要点缺失就是没有成功完成任务。

高考英语新题型大揭秘篇3

阅读表达和阅读简答

题型解读

阅读表达题最早出现在2007年的山东高考英语卷中。2009年,天津高考英语卷也采用了这一题型。阅读简答题最早出现在2007年的湖南高考英语卷中,此后一直被湖南卷采用。

这两种题型无论从形式到考查内容都十分相似,都以阅读理解为基础,要求考生在读懂文章的基础上,用规定的词数简要地回答有关问题;都考查考生的英语表达能力和概括能力,比传统的阅读理解题型更具综合性和主观性,更能体现对考生的综合语言运用能力的考查。两种题型所选用的阅读材料题材、文体与传统的阅读理解短文没有太大的区别,多以故事和说明文为主,长度一般为300词左右,结构清晰,通俗易懂。

在问题设置上,这两种题型也十分相似,仅在题量上有所区别:阅读表达题一般设有五个小题(每小题2分),阅读简答题则一般设有三个小题(每小题2分)。在形式上,阅读表达题相对丰富些,有填空和问题简答等,而阅读简答题则主要以问题简答为主。二者考查的方向基本上可分为四大类:一是词汇语义类,要求考生从文中找到一个与所给生词或短语意义最接近的替换词,考查学生联系上下文理解词义的能力;二是细节查找类,针对文章某细节内容提问,要求考生用规定的词数回答问题;三是主旨大意类,针对文章主旨提问,考查考生对文章中心思想或作者态度、观点等的把握;四是考生个人观点类,问考生读完文章后对文中故事或人物的看法。

总之,这两种题型将答题主观性与客观性相结合,突出思维的开放性,给考生提供广阔的思维空间,能全面、客观地考查考生“读、写、思”等方面的能力。

解题策略

在解答这两种新题型时,大家可通过下面两个步骤来进行:

1. 答题之前认真审题,了解设题目的,弄清问题的要求,之后带着问题详读文章,并用笔在与题目直接有关的信息旁做标记。比如:

天津卷阅读表达题的第56题给出了关键词语“chrome-plate contraptions”,要求根据文章内容推敲其具体含义。大家在短文首段第二句看到这个词时就可以先做个标记,以便后续解题。第58题“Why was Goldman disappointed at first?”给出了关键词“disappointed”,大家在读到第五段时就可对含有关键词的句子“But Goldman was disappointed”做个标记,以便后续解题。

再比如湖南卷阅读简答题的第73题“What did Grandfather do in Hershey's factory?”,关键词是“what”,问Grandfather的工作内容,大家也很容易发现“His job was to push the vats of warm chocolate from the processing room to a storage area in the molding room”中“job”这一表示“工作内容”的词,给它做上标记。

2. 利用标记回原文定位,寻找线索确定答案,抓要点组织语言,用规定词数作答。回答问题时要有针对性,既要完整又要言简意赅,并注意用词准确性。比如:

天津卷阅读表达题的第56题,利用先前做标记定位原文“Almost everybody in America will spend a part of his or her life behind a shopping cart (购物手推车). They will, in a lifetime, push the chrome-plated contraptions many miles.”很容易就可以推断出“chrome-plated contraptions”指代的就是第一句话中的“shopping cart”。但回答时要格外注意,划线部分是复数形式,所以回答时“shopping cart”也要用复数形式,即“shopping carts”。利用先前做好的标记词“disappointed”,很快就可以锁定第58题的答案在“Most shoppers gave the carts a long look, but hardly anybody would give them a try.”中,但题目要求词数不得超过10个,而且“why”型问题的答句必须用because引出,所以我们需要重新组织一下语言,最后得到“Because few customers used his carts.”

当然,上面的步骤主要适用于那些可以在文中直接找到答案及依据的问题。对于开放性问题,文中一般没有直接可供引用的词句,需要考生组织自己的语言。所以,回答前一定要根据题目要求有针对性地思考,学会抓核心内容。比如:天津卷阅读表达题的第60题问“你对Goldman的看法”。如果你喜欢他,就可以这样回答:“He was a smart businessman. He invented the shopping cart and made it accepted by customers.”或者,你不喜欢他的做法,也可以这样回答:“He was smart, but he shouldn't have used tricks to attract customers.”只要表达的内容确实是你的观点,而且表达准确、用词数量在规定范围内即可。

真题示例

阅读表达题:2009年高考英语天津卷

第一节:阅读表达(共5小题;每小题2分,满分10分)

阅读下面短文,并按照题目要求用英语回答问题。

Almost everybody in America will spend a part of his or her life behind a shopping cart (购物手推车). They will, in a lifetime, push the chrome-plated contraptions many miles. But few will know—or even think to ask—who it was that invented them.

Sylvan N. Goldman invented the shopping cart in 1937. At that time he was in the supermarket business. Every day he would see shoppers lugging (吃力地携带) groceries around in baskets they had to carry.

One day Goldman suddenly had the idea of putting baskets on wheels. The wheeled baskets would make shopping much easier for his customers, and would help to attract more business.

On June 4, 1937, Goldman's first carts were ready for use in his market. He was terribly excited on the morning of that day as customers began arriving. He couldn't wait to see them using his invention.

But Goldman was disappointed. Most shoppers gave the carts a long look, but hardly anybody would give them a try.

After a while, Goldman decided to ask customers why they weren't using his carts. "Don't you think this arm is strong enough to carry a shopping basket?" one shopper replied.

But Goldman wasn't beaten yet. He knew his carts would be a great success if only he could persuade people to give them a try. To this end, Goldman hired a group of people to push carts around his market and pretend they were shopping! Seeing this, the real customers gradually began copying the phony (假冒的) customers.

As Goldman had hoped, the carts were soon attracting larger and larger numbers of customers to his market. But not only did more people come—those who came bought more. With larger, easier-to-handle baskets, customers unconsciously bought a greater number of items than before.

Today's shopping carts are five times larger than Goldman's original model. Perhaps that's one reason Americans today spend more than five times as much money on food each year as they did before 1937—before the coming of the shopping cart.

56. The underlined words "chrome-plate contraptions" in Paragraph 1 refer to ______. (No more than 3 words)

57. What was the purpose of Goldman's invention? (No more than 10 words)

58. Why was Goldman disappointed at first? (No more than 10 words)

59. Why did Goldman hire people to push carts around his market? (No more than 10 words)

60. What do you think of Goldman? Please give your reasons. (No more than 20 words)

阅读简答题:2009年高考英语湖南卷

(限于版面,在此仅给出问题,原文请参见本刊本期P51)

73. What did Grandfather do in Hershey's factory? (回答词数不超过12个)

74. Why didn't Hershey fire Grandfather? (回答词数不超过10个)

75. What does the incident show us about Hershey? (回答词数不超过15个)

任务型阅读和任务型读写

题型解读

2008年江苏高考英语卷中首次出现了“任务型阅读”这一新题型,并且第二年继续采用。2009年安徽高考英语卷出现了“任务型读写”这一新题型,该题型和“任务型阅读”从设题要求和考查方式上基本一致,因而从本质上看,这两种题型实际上完全相同,是一种读写结合题。

任务型阅读题的形式为短文加表格,要求考生对文中有效信息进行深入加工整理,整合零散信息,归纳要点,并根据表格的形式把加工后的信息准确、有序地表达出来。通常,其所选短文题材多样,结构框架清晰明了但篇幅较长。其表格则通常有两种:结构图表和方框图表。不管是哪种,表格中都设有10个空格,每个空格只允许填入一个单词。所填入单词的线索均来自短文,分为两类:一类为显性,即使用短文中某个现成的单词或词组进行词性或词形的转换即可得到答案;另一类为隐性,即需要用另外的单词去概括短文提供的信息,而此信息隐藏在某个语句、语段或整个短文中,需要归纳、综合才能得到。

真题示例

2009年高考英语江苏卷任务型阅读(限于篇幅,原题此处略,可参见本刊2009年12月号赠卷)

解题策略

针对任务型阅读所填入单词的特点,我们在解题时可以先处理显性问题,再处理隐性问题。

1. 处理显性问题,即能够直接在原文中找出答案的问题。此时应先略读短文,然后速览表格,借助所给图表结构抓住文章中心大意及文章脉络,并确定表格中某一行或某一列与文章中某一段落之间的对应关系。在文章中标出与表格中空格前后给出的关键词句相符合或一致的句子。一般来讲,题号靠前的空对应的原文内容也靠前。比如:

江苏卷任务型阅读的第72题,“Communication (72) ▲ others”。这个题出现在表格“Paragraph Outline”一列的第二行,在短文的第二段可找到这样一句话:“communication involves others in the sense that a competent communicator considers what the other person needs and expects when selecting messages to share.”由此,我们很快确定答案为“involves”。第73、77、79题也属于显性问题,可以用同样的方法确定答案。

2. 处理隐性问题,即不能直接在文章中找到原句或原词的。这需要我们对短文提供的信息进行加工整合。此时,要特别注意从以下两个方面进行加工:

1) 注意对信息进行语法加工,特别要注意主动与被动、谓语动词与非谓语动词、动词原形与动词第三人称单数形式、动词与名词、名词与形容词、形容词、副词的比较级与最高级、名词单复数等形式的选择与转换。比如:

江苏卷任务型阅读的第74题:“Needs and (74)▲ of others should be considered.”这个问题位于表格“Paragraph Outline”第二格对应的“Supporting Details”中,很快我们可以利用“needs”“considered”这两个词定位到短文第二段的“communication involves others in the sense that a competent communicator considers what the other person needs and expects when selecting messages to share”,找到关键词“expect”,但此处显然需要填入一个名词,需要对“expect”进行一下语法加工,采用其名词形式。所以,第74题应填入“expectations”。

2) 变换说法,即把原文中的某句话或某个词组用一个词来概括——这也是考查你词汇量的时候。比如:

江苏卷任务型阅读的第71题:“We are always (71)▲ in communication with others.”,从其在表格中的位置很容易在短文首段看到这样一句话“But every day we experience the centrality of ourselves in communication.”“The centrality of ourselves”用一个词来概括不就是“self-centered”或“subjective”吗?所以第71题,可填入“self-centered”或“subjective”。

2010年预测与备考建议

经过对前几年试题的总结和分析,笔者认为,2010年阅读表达题将更有可能选择具有浓厚时代气息的说明性文章,内容尤其注重与教育、教学相关,填空、同义句替换、开放性问题依旧是重要的考查形式。而阅读简答题命题依然会侧重考生熟悉的日常话题和最新科技发现或发明等方面的内容,词汇语义题、细节设问题、主旨大意题仍为主要出题形式。

预计2010年任务型阅读题目难度将有所提高,因为,2009年高考卷题目要求“根据文中提供的信息用恰当的词语完成与短文相关的图表”,已经改为2010年高考英语考试说明中的“根据所读,用恰当的词语补全全文提纲,概括关键内容,并提供了两种示例——表格式和树状式。要求考生根据所读内容在文章后表格中的空格里填入一个最恰当的单词,注意每空一词。”其中特别强调了补全填空应符合语法和搭配要求。

不论这四种阅读新题型中的哪一种,不论它们会有什么变化,都要求考生既要能在规定时间内了解文章结构框架,把握文章大意,还要有扎实的语法和词汇知识并能自如应用。因而,大家在日常的复习中可从以下几方面着手备考:

1. 加强相应题型的训练力度。特别是对常见的考查方式要进行针对性训练,逐步学会概括、归纳、理解、分析的能力,掌握相应的解题技巧。

2. 牢固记忆常见词汇、词组、句型,并经常练习组词造句,学会用地道的英语表达自己的想法和观点,持之以恒地提高自己使用英语的能力。

3. 尽量避开考试时常见的答题误区,提高得分率,答题时应注意以下几点:

※仔细审题,严格按照题目要求答题,不要答非所问。

※答题时有大局观,重视整体文章含义,对文章的理解不能停留在表面,不能片面地看问题。

※注意答题时的表达形式,避免单词拼写错误、大小写错误、句子结构错误等。

高考英语新题型大篇4

高中英语课程标准明确指出: “高中阶段的语法教学, 应从语言运用的角度出发, 把语言的形式、意义和用法有机地结合起来, 要引导学生在语境中了解和掌握语法的表意功能。”因此, 2014年全国高考英语新课标卷作了重大改革, 改变了语法的测试形式, 增加了“语法填空”新题型。教育部考试中心命制的两套新课标高考英语试卷 ( 以下简称甲卷和乙卷) 均采用了语法填空题型。此外, 辽宁卷和广东卷中也有这种题型, 它们的命题思路和形式基本相同。

下面, 笔者拟对2014年高考试卷中语法填空的命题意图、考查内容、命题特点等分析如下, 以便探索其规律, 进而有针对性地进行备考。

一、命题意图

该题旨在检测考生对语法知识的掌握情况, 考查考生在语篇中正确理解和灵活运用语法基础知识的能力, 兼顾考查考生的阅读理解能力和逻辑推理能力。将语法知识置于情景丰富的语篇中考查, 以写的形式输出, 提高了“语用”要求, 使语法的运用更加真实、自然, 体现了语法的交际功能。

该题在一篇200词左右的语言材料中留出10个空白, 部分空白的后面给出单词的基本形式, 要求考生根据上下文填写空白处所需的内容 ( 不多于3个单词) 或所提供单词的正确形式。该题属于语言知识运用的测试范围, 共10个小题, 每小题1. 5分, 共计15分。

二、考查内容

2014年高考英语新课标卷 ( 甲、乙卷) 、辽宁卷和广东卷的语法填空都从词法、句法和行文逻辑等方面以不同的语篇形式考查了语法基础知识, 以词法为主。试题提供的语篇材料有短文和对话两种, 短文的体裁有记叙文和议论文, 词数控制在200个左右。不论是对话还是短文, 其内容浅显易懂, 句子结构简单, 故事情节完整, 论证有理有据, 对话突出交际功能。考查的语法项目涉及课标语法项目的冠词、名词、代词、介词 ( 短语) 、连词、形容词、副词、时态、被动语态、非谓语动词、主从复合句、惯用法等, 突出考查动词。

请看语法填空的具体考查项目:

请看试题具体考查的语法知识:

三、命题特点

通过分析和研究这4套试题中的语法填空题, 结合上面两表统计的内容, 我们可以看出该题型具有以下特点:

1. 体裁与题材

试题大多采用一篇200词左右的记叙文、议论文或对话为语篇材料, 大多讲述一个富有教育意义或具有幽默感的故事, 或论述一个观点, 或日常生活中的会话情景。

2. 题量与难度

在语篇中均设置10个空白, 分值为15分。语篇内容浅显、易懂, 情节完整、丰富, 句子结构简单, 几乎没有生词。材料的难度与课标5级 ( 初中毕业水平) 阅读水平相当。与以往的语法单项填空题型相比, 在语篇中考查语法知识的难度有所下降。

3. 设空与分布

语篇设空科学, 空白词间隔合理, 分布均匀, 考生能够跨越空白理解语篇大意, 有利于考生对上下文连贯思维。篇首一般不设空, 为考生提供一个完整的信息, 便于考生开篇明义。一般来说, 一个句子只设一个空白, 仅有少数并列句或复合句偶尔设两个空白。空白往往都设在句子中间, 句首很少设空, 考生不用担心所填单词首字母的大、小写问题。

4. 空白与给词

新课标卷语法填空一般给出单词的空白有5个以上 ( 如今年的甲卷给出6个、乙卷给出7个) , 其他试卷 ( 如辽宁卷、广东卷等) 一般给出4 ~ 5个单词, 广东卷语法填空从2009年至今一直都仅给出4个单词。给出的单词主要是名词、代词 ( 人称代词) 、动词、形容词、副词等, 以动词居多 ( 约占30 ~ 50% ) 。未给单词的空白主要涉及冠词、代词 ( 人称代词、不定代词和it等) 、连词、介词、情态动词、助动词、从句的引导词 ( 名词性从句、定语从句、状语从句) 等。

5. 考点与重点

试题主要从词法和句法两方面考查语法基础知识, 兼顾考查行文逻辑、惯用法、构词法、固定短语或句型。考查的语法项目主要有冠词、代词、名词、介词、连词、形容词、副词、时态、语态、非谓语动词、情态动词、助动词、三大从句等, 重点考查动词的时态和被动语态、非谓语动词的形式、常用介词的用法和固定短语中的介词、连词表达的逻辑关系、形容词或副词的句法功能和比较级与最高级、冠词的泛指和特指、人称代词和it的用法、从句的引导词、名词的数和固定短语等。

6. 作答与词数

语法填空以书写的形式考查灵活运用语法基础知识的能力, 同属主观题。作答时, 根据题目要求, 空白处一般都只填入一个单词。尤其是未给出单词的空白, 虽然要求“在空白处填入适当的内容 ( 不多于3个单词) ”, 但从命题与给出的参考答案可以看出, 基本上都只填一个单词, 这样的单词往往是冠词、代词、介词、连词、从句的引导词等。另外, 题目要求中的“ ( 填入) 括号内单词的正确形式”, 主要针对于给出单词的空白, 这样的要求涉及动词的时态、语态以及非谓语形式等, 有可能填入一个以上的单词。除此之外, 要求用给出单词的同根词填空, 如形容词或副词的词性变化与级比、名词的数的变化等。给出单词的词性最终变化是有规律可循的, 动词最终变为不同的时态、语态或非谓语形式, 形容词、副词最终词性互变或变为比较级、最高级, 名词最终变为复数形式或形容词等。

四、试题解析

下面, 笔者选取2014年高考英语新课标甲、乙两卷中的语法填空题 ( 保留原试题序号) 进行分析与解答, 以启迪解题思路。

( 一) 新课标甲卷

答案与解析:

61. 答案为being。考查非谓语动词的形式。动词be在介词about后作宾语, 应该用-ing形式。

62. 答案为and。考查并列连词and的用法。分析前后两句的意思可知, “有很多人在公共汽车站等车”与“有些人显得很着急……”之间是并列关系, 应该用and连接两个并列分句。

63. 答案为disappointed。考查非谓语动词的形式。分析句子成分可知, 动词disappoint在系动词looked后作表语, 应该用-ed形式表示状态。

64. 答案为to。考查固定短语中的介词。next to为固定短语, 意为“挨着”。

65. 答案为caught。考查动词的时态。通读全文可知, 本文讲述过去发生的故事, 根据上下文语境可以判断该题应该用catch的一般过去时形式。

66. 答案为to stop。考查非谓语动词的形式。表达“拒绝做······”时, 动词refuse后面应该跟不定式作宾语。

67. 答案为riding。考查非谓语动词的形式。表达“一直做······”时, 动词keep后面应该跟动词-ing形式作宾语。

68. 答案为Did。考查助动词Did的用法。根据上文时态以及该句语境可知, 此处应该用一般过去时。另外。根据句型结构可知, 应该用助动词Did构成一般疑问句。

69. 答案为mine或me。考查名词性物主代词或人称代词的用法。根据对话的意思可知, 当司机问“有人在上一站丢了手提箱吗?”, 回答可以是“是我丢了手提箱”, 作表语的空白处可以填人称代词的宾格me。回答也可以是“这是我的 ( 手提箱) ”, 此时作表语的空白处应该填名词性物主代词mine。因此, 该题有两个答案。

70. 答案为suddenly。考查副词的用法。分析句子成分可知, 空白处作状语, 修饰系动词became, 应该用副词suddenly。

( 二) 新课标乙卷

Are you facing a situation that looks impossible to fix?

61. 答案为was。考查动词的时态。根据上句中的时间状语“In 1969”和本句中的could可知, 该题应该用一般过去时was。

62. 答案为actually。考查副词的用法。分析句子成分可知, 空白处作状语, 修饰谓语动词caught, 应该用副词actually。

63. 答案为the。考查冠词的用法。根据句子结构可知, 在形容词最高级前应该用定冠词the。

64. 答案为or。考查连词的用法。分析句意可知, 两个时间状语a few days和even a few months之间是选择关系, 应该用连词or。

65. 答案为to reduce。考查非谓语动词的形式。分析句子成分可知, It作形式主语, 空白处作真正的主语。再从固定句型“It takes...to do...”可知, 应该用不定式作主语。

66. 答案为cleaner。考查形容词的比较级。根据句中关键词语“than ever”可知, 空白处应该用形容词的比较级形式cleaner。

67. 答案为that或which。考查定语从句。根据句子结构可知, “is driving your family crazy”是定语从句。先行词a habit指事物, 在从句中作主语, 应该用关系代词that或which引导该从句。

68. 答案为amazing。考查非谓语动词的形式。分析句子成分可知, 空白处作定语, 修饰名词stories, 应该用动词-ing形式, 意为“令人惊奇的”。

69. 答案为changes。考查名词的用法。根据句中谓语动词are和require的形式可知, 主语应该用复数形式changes与谓语在人称和数上保持一致。该题也考查了主谓一致的原则。

70. 答案为patient。考查形容词的用法。根据句子结构和空白处所作的句子成分可知, 应该用形容词patient作表语。

五、备考建议

鉴于语法填空是今年新课标卷及其他试卷中首次出现的新题型 ( 广东卷除外) , 笔者提出以下几点备考建议, 供参考。

1. 研究考纲及其说明, 明确题型要求

师生有必要认真研究新课标考纲及考试说明, 明确语法填空题的考试要求、命题方式与作答方式。认真试做考试说明中给出的语法填空样题, 把握试题的难度。

2. 了解命题特点, 掌握语法考查项目及重点

认真研究高考试题中的语法填空题, 了解其命题特点与设题规律。对照课标和考纲中的语法项目表 ( 见附录) , 归纳、总结该题考查的语法项目及具体的考查点, 明确考查的重点及命题的方向, 以便复习备考有的放矢。

3. 加强训练, 掌握必要的答题技巧

由于今年新课标卷首次采用语法填空新题型, 师生对此研究还不够深入, 考生更需加强训练。考生明白答题要求后, 只有在足量的练习中才能感悟语法运用的灵活性, 谙熟命题规律, 掌握一定的答题技巧, 提高单词运用的准确性。

六、强化训练

阅读下面材料, 在空白处填入适当的内容 ( 不多于3个单词) 或括号内单词的正确形式。

( 一)

( 二)

( 三)

( 四)

Jonny: Hey! I'm just practicing Tai Chi ( 太极) . Would you like to join me?

Peter: I know nothing about it. Is it difficult?

Jonny: It seems easy, but you need a lot of practice. You just follow me like this.

( 五)

( 六)

Tim: Hi, Susan. I've been wondering whenI'd run into you. What are you busy with?

( 七)

( 八)

( 九)

Robert Burns is the most famous poet to writein Scots, the traditional language of Scotland.

( 十)

答案与解析:

( 一)

1. it。考查代词 it 的用法。it 代指上文中的 Miami。

2. earlier。考查副词的用法。根据句意可知, 时间状语“早在6个月前”应该用副词的比较级, 表达为“six months earlier”。

3. were told。考查动词的时态和语态。本文讲述过去发生的事情, 根据从句的时态hadn't been reserved可知, 该题应该用一般过去时。此外, 主语We与谓语动词tell之间在逻辑上是被动关系。因此, 该题应该用一般过去时的被动语态。

4. but。考查连词的用法。根据句意可知, 时间状语for that week与for the week after之间是转折关系, 因此该题应该用but。

5. why。考查宾语从句的连接词。根据句意“我不明白为什么会发生这样的事情”可知, 应该用连接副词why引导宾语从句。

6. for。考查介词的用法。charge...for 为固定短语, 意为“为······收费, 向······要价”。

7. surprisingly。考查副词的用法。修饰形容词 helpful, 作状语, 应该用副词。

8. the。考查冠词的用法。此处表示特指, 应该用定冠词。

9. where。考查定语从句。先行词the beach表示地点, 在定语从句中作地点状语, 应该用关系副词where引导该从句。

10. sunburned / sunburnt。考查动词的非谓语形式。根据句意“我们晒黑了一点儿”可知, 应该用动词-ed形式作表语。也可认为该题考查“get + 过去分词”的被动语态形式。另外, get sunburned / sunburnt也是惯用表达法, 意为“晒黑”。

( 二)

1. had made。考查动词的时态。该句谓语动词make表示的动作发生在was not able to leave之前, 即“过去的过去”, 应该用过去完成时。

2. under。考查介词的用法。 “在门垫下面”应该用介词 under 表达。

3. that。考查名词性从句。分析句子结构和句意可知, “he should make himself at home and help himself to anything in the refrigerator”是名词suggestion所表达的具体内容, 应该用连词that引导同位语从句。

4. later。考查副词的用法。表达 “ ( 过去) 两个小时后”应该用副词 later。

5. a。考查冠词的用法。此处表达“一顿美味可口的饭菜”, 应该用不定冠词表示泛指。

6. if / whether。考查宾语从句。根据句意“当我问他找到我的房子是否有困难时······”可知, 应该用连词if或whether引导宾语从句。

7. placed。考查动词的非谓语形式。在“find + 宾语 + 宾补”结构中, 宾语the key与宾补之间是被动关系, 且表示动作已经完成, 应该用-ed形式作宾补。

8. had been left / was left。考查动词的时态和语态。本文讲述过去发生的事情, 应该用过去时态。谓语动词leave表示的动作发生在said之前, 即“过去的过去”。再者, 主语the living room window与谓语动词leave之间在逻辑上是被动关系。因此, 该题应该用过去完成时的被动语态。此处也可表示状态, 即“苹果树旁边的卧室的窗户开着”, 用was left也是正确的。

9. in / with。考查介词的用法。in / with surprise 是固定短语, 意为“惊奇地, 惊讶地”。

10. but。考查连词的用法。根据该句的逻辑关系可知, 前后两个分句之间是转折关系, 应该用连词but。

( 三)

1. something。考查代词的用法。根据句意“她回到家时, 意识到某事不同往常”可知, 应该用不定代词something。另外, 从作定语的形容词unusual后置也可推断该题应该填不定代词。

2. no。考查形容词的用法。根据“The back door and the windows were all locked”可知, 房子“没有”被闯入的迹象。因此, 该题应该用形容词no, 意为“没有的”。

3. found。考查动词的时态。分析句子结构和句意可知, find与went为并列谓语动词, 应该用一般过去式。

4. would happen。考查动词的时态。根据句意“她等着看看会发生什么事情”可知, 事情尚未发生, 应该用过去将来时。

5. when。考查状语从句。根据句意“当前门门铃响时, 是4点钟”可知, 应该用when引导时间状语从句。

6. being pushed。考查动词的非谓语形式。宾语her letter box与宾补之间在逻辑上是被动关系, 并且表示正在进行的动作, 即“她听到信箱正在被打开”, 应该用动词-ing形式的被动语态形式作宾补。

7. piece。考查名词的用法。表达“一根金属丝”时, 应该用量词 a piece of。

8. The。考查冠词的用法。特指上文提到的 a piece of wire, 应该用定冠词。

9. over / on。考查介词的用法。“把热水浇到手上”应该用介词 over 或 on 表达。

10. instantly。考查副词的用法。修饰谓语动词 was pulled back, 作状语, 应该用副词。

( 四)

1. at。考查介词的用法。不及物动词laugh后跟宾语时, 应该加上介词at, 变为及物短语动词。

2. softly。考查副词的用法。修饰谓语动词reach out, 与副词naturally一起作并列状语, 应该用副词。

3. painful。考查形容词的用法。在系动词become后作表语, 表示状态, 应该用形容词。

4. holding。考查动词的非谓语形式。动词keep后跟宾语时, 应该用-ing形式表达“一直做……”。

5. it。考查代词 it 的用法。it 代替上文中的 your leg。

6. is called。考查动词的时态和语态。主语Tai Chi与谓语动词call之间在逻辑上是被动关系, 并且该句表示客观事实, 应该用一般现在时的被动语态。

7. as。考查连词的用法。as well as 是固定短语, 连接并列成分, 意为“也, 和”。

8. harder。考查副词的用法。根据句子结构可知, 该句使用了固定句型“the + 比较级 +其他, the + 比较级 + 其他”, 意为“越······就越······”。

9. if。考查状语从句。根据句意“如果你不介意, 我想停下来······”可知, 应该用从属连词if引导条件状语从句。

10. breath。考查名词的用法。take a deep breath 是固定短语, 意为“深深吸一口气”。

( 五)

1. a。考查冠词的用法。此处表达“一场篮球赛”, 应该用不定冠词表示泛指。

2. at。考查介词的用法。不及物动词stare后跟宾语时, 应该加上介词at, 变为及物短语动词。

3. screaming。考查动词的非谓语形式。动词-ing形式作伴随情况状语, 表示“大声喊叫”伴随着“回到房间”同时发生。

4. impatient。考查形容词的用法。根据句意可知, 此时爸爸对儿子的打搅感到不耐烦, 应该用形容词短语impatient with the boy's interruption作原因状语。

5. bothered。考查动词的非谓语形式。此处表示“受打扰”的一种状态, 应该用动词-ed形式作表语。

6. pieces。考查名词的用法。 “把 …… 撕成碎片”表达为“tear...into small pieces”。

7. until / before。考查状语从句。根据句意“直到你拼完图后再打搅我或在你拼完图之前不要再打搅我”可知, 应该用until或before引导时间状语从句。

8. have finished。考查动词的时态。此处表达男孩已经拼完了图, 强调动作已经结束, 应该用现在完成时。

9. there。考查固定句型。根据句意可知, 应该用“there lies / lie...”句型表示“存在”。此为There be句型的扩张形式。

10. It / That / This。考查代词的用法。代词It, That或This指下文提到的快速拼图这件事。

( 六)

1. who。考查定语从句。先行词those指人, 在定语从句中作主语, 应该用关系代词who引导该从句。

2. a。考查冠词的用法。此处表达“买圣诞节礼物是一件头疼的事”, 应该用不定冠词表示泛指。

3. dividing。考查动词的非谓语形式。“考虑做······”表达为“consider doing”, 用动词-ing形式作宾语。

4. but。考查连词的用法。根据句意可知, 前后两个句子之间是转折关系, 应该用but连接这两个并列复合句。

5. what。考查疑问代词的用法。根据句意可知, 此处表达“那么, 我应该怎么办呢?”。

6. them。考查代词的用法。“给某人买某物”可以表达为“buy sb sth” ( = buy sth for sb) , 动词后跟双宾语。因此, 该题应该用them, 替代前面的the friends。

7. on。考查介词的用法。be / get on a diet是固定短语, 意为“节食”。

8. healthy。考查形容词的用法。“保持健康”表达为“keep healthy”, 应该用形容词作表语。

9. importantly。考查副词的用法。more importantly是习惯用法, 意为“更重要的是”, 常置于句首作状语, 应该用副词。

10. have helped。考查动词的时态。根据对话语境可知, 此时Tim已经帮助Susan出主意解决了问题, 应该用现在完成时。

( 七)

1. hiking。考查动词的非谓语形式。“去徒步旅行”表达为“go hiking”, 用动词-ing形式作状语。

2. but。考查连词的用法。根据句意可知, 他们等着听石头落地的声音, 但什么也没听到, 这两句之间是转折关系, 应该用连词but。

3. threw。考查动词的时态。分析句子结构和句意可知, 动词throw与went on, got, waited是并列谓语, 应该用一般过去时。

4. larger。考查形容词的用法。根据语境可知, 前两次他们投石落井没有听到声响, 于是寻找“更大的东西”再作尝试。因此, 该题应该用形容词的比较级形式larger。

5. With。考查介词的用法。With great difficulty 意为“非常费劲地”, 作方式状语。

6. a。考查冠词的用法。此处表示泛指, 应该用不定冠词。

7. astonished。考查动词的非谓语形式。此处表达脸上“惊讶的”表情, 应该用动词-ing形式作定语。

8. when。考查连词的用法。该句表达“过去一个动作正在发生, 突然出现另一个动作”, 常用固定句型“was / were doing...when...”。因此, 该题应该用连词when。

9. if / whether。考查宾语从句。根据句意“那个人问他们是否看见一只羊”可知, 应该用连词if或whether引导宾语从句。

10. to。考查介词的用法。“tie... to ...”是固定短语, 意为“把······拴在······上”。

( 八)

1. can。考查情态动词的用法。“What can I do for you?”是常用交际用语, 表示主动提供帮助。

2. When。考查疑问副词的用法。根据答语“Three days ago. ”可知, 应该用疑问副词When。

3. gave。考查动词的时态。根据上文可知, 第一次医生给了该病人一些外敷药, 应该用一般过去时。

4. However。考查副词的用法。根据语境可知, 用药后, 皮疹在大约一个月后消失了, 然而现在又出来了。这两句之间是转折关系, 句首应该用副词However。

5. have been taking。考查动词的时态。根据句意和句子结构可知, “照顾邻居的猫”这一动作从邻居离开到现在一直在不间断地进行着, 并且有可能继续进行下去。因此, 该题应该用现在完成进行时。

6. to。考查介词的用法。be allergic to 是固定搭配, 意为“对······过敏”。

7. to do。考查动词的非谓语形式。“建议某人做某事”表达为“advise sb to do sth”, 应该用不定式作宾补。

8. medicines。考查名词的用法。医生给病人开了“两种”药, medicine应该用复数形式, 表示种类。

9. it。考查代词 it 的用法。it 在此指时间。

10. better。考查形容词的用法。根据句意“如果两周后你感到没有什么好转, 再来找我”可知, 此处含有比较的意味, 应该用形容词的比较级形式better。

( 九)

1. in。考查介词的用法。“用某种语言”应该用介词 in 表达。

2. locally。考查副词的用法。修饰谓语动词 were well received, 作状语, 应该用副词。

3. which。考查定语从句。先行词指代书名“Poems, Chiefly in the Scottish Dialect”, 在非限制性定语从句中作主语, 应该用关系代词which引导该从句。

4. However。考查副词的用法。根据上下文语境可知, 该段与上一段之间是转折关系, 段首应该用副词However。

5. it。考查代词it的用法。分析句子结构可知, it在句型“find it + adj. + to do...”中作形式宾语。

6. When。考查状语从句。根据句意和句子结构可知, 应该用When引导时间状语从句。

7. dating。考查动词的非谓语形式。date back to ( 始于······) 为不及物短语动词, 作后置定语应该用动词-ing形式。

8. to support。考查动词的非谓语形式。根据句意可知, 在他去世后不久, 金钱开始从苏格兰各地涌入, 目的是为了养活他的老婆和孩子。因此, 该题应该用不定式作目的状语。

9. is celebrated。考查动词的时态和语态。主语his memory与谓语动词celebrate之间在逻辑上是被动关系, 并且该句表示现在的事实, 应该用一般现在时的被动语态。

10. an。考查冠词的用法。此处表示泛指, 应该用不定冠词。

( 十)

1. however。考查副词的用法。根据语境可知, 前后两句之间是转折关系, 应该用副词however, 该词可以置于句首或句中。

2. resources。考查名词的用法。此处表达多种能源, 应该用其复数形式。

3. difference。考查名词的用法。 make a big difference 是固定短语, 意为“起很大的作用, 大有作为”, difference作宾语。

4. best / bit。考查名词的用法。do one's best / bit 是固定短语, 意为“尽最大努力”。

5. saving。考查动词的非谓语形式。在介词 on 后作宾语, 应该用动词-ing 形式。

6. in。考查介词的用法。 in 在此表示“在······方面”。

7. ourselves。考查代词的用法。根据句意“我们必须不停地提醒自己······”可知, 此处应该用反身代词作间接宾语。

8. than。考查状语从句。根据主句中的比较级形式easier可知, 应该用than引导比较状语从句。

9. done。考查动词的非谓语形式。分析句子结构可知, 该句的主体是“severe damage is fairly recent in the history of our evolution”, “ ( do) to our land”作后置定语。动词do与被修饰词damage之间是被动关系, 应该用动词-ed形式。

10. to say。考查动词的非谓语形式。根据句型结构“It's time for us...”可知, 该句应该用不定式to say。

高考英语新题型大篇5

解“语法填空”题的一般步骤：

一、浏览全文把握语篇

浏览全文的目的是把握其大意，为下一步“填空”做好“语义”上的准备，因为“语义”决定着空白处应填一个什么意思的词语并采用什么样的语法形式。在通读全文的过程中，为较好地把握其大意，很有必要弄清该文的体裁、题材（语题）、中心思想、写作主线、段落大意、段落层次等。这些有利于考生真正读懂全文大意，也有利于在“填空”时进行必要的逻辑推理。

二、边读边填先易后难

在通读全文，基本了解文章大意之后，就可以动手填空了。填空的过程是一个判断空白处应填词语的“语义”（已给出词语的除外）和正确的语法“形式”的思维过程。遇到一时想不起来的空，先跳过去，等检查时再仔细对付，不要用太多的时间停留在一个单词上。

三、验证复查清除难点

有时间的话，进行复查是必要的。复查的方法是：将所有答案“填进”短文并进行通读，以最后确定答案。另外，一题多解也是此种题型常遇到的问题之一。

Part-1

Directions: Read the following two passages.Fill in each blank with one proper word or the proper form of the given word to make the passage coherent.Make sure that your answers are grammatically correct.(A)

There is a photo hanging above my desk.Whenever I look at that photograph, it takes me back to those early years25every new experience was important for me.I can still remember the shouts of the spectators as I26(go)out onto the sports field with my classmates.Two days27(early).I had qualified for the finals of the 100 metres.Now28(look)around, I was determined to win.While I was walking across to the start, I began to feel more and more nervous.I looked around and saw my proud parents waving enthusiastically.My heart was beating fast when I lined up with the other eager competitors.I look some deep breaths and waited for the signal.Then the starting signal29(give)and I set off down the track.I ran as fast as I could, not looking at anything but the finishing line.By the time I crossed the line, I was so exhausted that I30hardly breathe.As soon as I heard the result31(announce), I realized I had won!Overjoyed, I collapsed on the soft grass with a broad smile on my face.“Well done!” said the Headmaster later, as I was presented with the winner’s certificate.I had never felt so happy and proud in my life.(B)

One of the first questions young children ask is “Why?” It is human nature to want32(find)out why things are the way they are.You can find out “Why” by turning the question into a hypothesis(假设)for33experiment.34example, suppose you have been trying to grow tomato plants, but insects keep destroying35.Someone tells you that36(put)large strips of colored cloth around the plants will keep insects away.Your question might be “Do certain colours of cloth keep insects away?” Then you’d begin your experiment.The first step would be to place different-colored strips of cloth around all of the plants except one.Then, as regular intervals, you would observe and record and note37the plant had any insect damage or not.This experiment may prove that the answer to your question is “No, it is not different-colored strips of cloth38keep away insects.” Or you may find that answer is “Yes, certain insects are kept away by blue cloth, but not yellow cloth.”......39you have found, you are well on your way to understanding how you can use scientific thinking to solve a problem in you own life.Keys:(A)25.when26.went27.earlier28.looking29.was given30.could

31.announced(B)32.to find33.an34.For35.them36.putting37.whether

高考英语新题型探密篇6

这几年来，随着自主命题省份的增多，高考英语传统的试卷结构已被打破。各省市保留了部分原有的题型，进行了部分变换，出现了一些新题型。今年可能是学习新课标教材的学生首次参加高考，所以各地高考英语卷中，新题型在数量和形式上普遍有了新的变化。而很多即将参加高考的学生总觉得题型变了自然就难了，对英语新题型缺乏了解，有些畏惧。但实际上，新题型的“新”只是考查形式上的“新”，考查内容其实仍是考纲要求掌握的内容。可以说，这些新题型都只是披了一张“狼皮”的“羊”罢了，没什么可怕的。我们一起来剥掉“狼皮”，抱抱“羊”吧。

总的来说，现有的新题型大致可以划分为两类：一类是今年新出现的全新题型，如语法填空、基础写作、读写任务等；一类是近两年高考英语中已出现的新题型，具有很强的推广性，如听力填空、任务型阅读、开放作文等。下面，我们就重点介绍其中的四种题型。

语法填空题

【考查省份】广东省

【题型解读】语法填空题在今年高考中首次出现，取代了传统的单项选择题。对此，很多人松了一口气，认为既然不考单项选择题了，那语法就根本没必要去学了。这样想可就大错特错了。其实，语法填空题也是以考查语法为主的。笔者分析了今年广东的高考英语卷以及广东省的几次高考模拟考试英语试题，发现语法填空题所考查的内容实际还是以前单项选择题必考的内容，如非谓语动词、代词、名词、连词、冠词、介词、形容词、副词、习惯用语、特殊句型等。所以说，语法填空题还是在考查语法，只不过换了一种考查形式而已。新的考查形式对大家能力的要求其实有所提高：从考查对句子的理解变为考查对文章的理解；从四选一变为根据上下文或给出的提示用单词的恰当形式填空。文章理解、单词拼写、语法知识缺一不可。

【真题再现】略(参见本期赠卷第2页)

【应对方略】看到这样一道题，我们该如何解答呢？

1．浏览全文，了解文章大意。其实这和完形填空有点类似，但字数略少，难度自然也要小些。一般，通读全文，就能知道文章的大致内容是什么。比如这篇文章，浏览全文后可以发现，它是篇游记，讲的是“我”去T山游玩时发生的事情。

2. 逐句精读，并以句为单位进行解题。既然是语法填空题，考查的重心是语法，那考查的内容就不会太接近完形填空考查的内容。在命题上，主要是以单句为单位进行命题，而不是多个句子或一个段落。下面我们来逐一分析：

·第31题：括号中给出了单词，很明显是在考时态。通过浏览全文，判断时态为过去时，所以这儿的break自然也要用过去时态——broke。

·第32题和第33题：这两个问题在同一句中，读完句子，我们知道：当“我”感到非常倒霉的时候，突然意识到，围观的村民们在争论谁有资格邀“我”去作客。那么，第33题就应该填入表示“当作”意思的词，很显然应该填as；第32题，“arguing as to”中“as to”的意思是“关于”，to是介词，后面要接介词的宾语。而空格后面很明显是个句子，那空格处只能填入一个能引导宾语从句的词语，所以填入who。

·第34题：空格后给出了一个提示单词settle。根据句意：“她把我安顿在了一个很小但很干净的房间。”Settle和me之间存在逻辑上的动宾关系，所以要填settled，用过去分词表被动。

·第35题：句子主要成分完整，介词to后面应该接名词短语，很明显，“small town”缺冠词。而在此处“small town”是首次出现，且不是特指，所以应填不定冠词a。

·第36题：34、35两空填出来后，不难看出，36空后面整个是一个定语从句，修饰限定town。还原整个定语从句，从句部分应为“there was a garage in the town”，所以现在需要的是一个连接副词，故填where。

·第37题：根据文章的意思，“我”在一户村民家住下了，而其他村民对“我”也很好，所以填other。

·第38题：要求填入merry的适当形式。由于空格前的talk在此处是一个不及物动词，那修饰它的自然应该是副词，所以填merrily。

·第39题和40题：根据这句话的意思“我给她添了很多麻烦，想对此表示感谢”。“因某事感谢某人”，自然是“reward sb. for sth.”，所以第39题填for，表原因；“给某人添麻烦”是“cause sb. trouble”，此处的sb.是“the old woman”，所以第40题填her。

3. 带入检查，通读全文。在第二步中不一定能解出所有的答案，即使全部解出也可能存在疏漏或错误。这时就应该把解出的答案全部带回原文，再次通读全文，看是否通顺准确。这也是非常重要的一步。

总而言之，解语法填空题按照这三步来做就可以了。同时，从上面的分析中，我们也可以看出，语法填空题主要考查的还是基础的语法知识。所以，在高三复习时，对基础语法知识点的复习还是必要的，不能忽略。

基础写作

【考查省份】广东省

【题型解读】今年广东卷写作从25分增加到了40分，并且分为了两篇进行考查。“基础写作”是其中的第一部分。它要求考生必须仅使用5个句子介绍所给的全部要点。而题干给出的要点其实并不少，简单句或者很简单的句型自然不太容易达到这个要求，而复杂句、一些分词结构或是复杂的句型所包含的信息量会相对大些。所以，要想把基础写作做好，就必须把句子，特别是一些复杂的句型写好。

【真题再现】略(参见本期赠卷第6页)

【应对方略】

我们以2007年广东高考英语卷为例，来看一下基础写作应该怎么写才能得到高分。

一般，基础写作题大多会将其写作内容分为5点。这样，考生写的时候，正好一个要点写一句话。写5个句子自然要比写一段短文容易许多，但是要想取得高分，也并不容易：句中必须要有亮点。如何写才能有亮点呢？一般来说，定语从句和非谓语结构都可以成为句子的亮点。另外，还可多用表明文章内在逻辑结构的连接词，如：and、or、nevertheless、anyhow等。如果这几点你都能做到，并且保证句中没有什么低级错误的话，那么拿高分是肯定的。

读写任务

【考查省份】广东省

【题型解读】读写任务题型是全国各地高考英语写作题中最难的题型。因为这种题型既考查考生的阅读理解能力，又考查考生的写作能力，是一个综合性非常强的题型。这类题一般会先给出一篇文章，要求考生在读完这篇文章后，先写一小段总结性的文字，然后再结合给出的文章，按给出的要求写一篇发挥性的文章(相当于一个任务型的写作)。

总的来说，读写任务题型的要求可总结为以下4点：

1. 概括的准确性。这是指考生必须提纲挈领，用简洁明了的语言，客观、准确、全面地转述所给文字材料。这就要求考生把握所给材料的整体结构、作者的思路与写作意图、基本观点与论据，不仅要找到原材料的主题句，而且要把握原材料的论证层次。

2. 语言的规范性。这是指考生的语言要合乎语法，使用较为地道的英语，不能有语法错误，不能用中国式英语。

3. 内容的合适性。合适性首先是指选取的材料必须涉及规定的话题；其次，必须是写作说明及写作要求所提示或规定的。比如，写作说明要求“以英语学习为例”，考生就不能举其他科目的例子。如果是论述性的写作，论据必须能证明论点的可靠性。这需要考生具备从平时积累的语言材料和非语言知识中准确而迅速地提取最相关的信息的能力。只有将平时知识的积累与考试时敏锐的判断相结合才可能做到这点。

4. 篇章的连贯性。这是指文章的主题要明确，整篇文章只能有一个主题，且这个主题必须贯穿整篇文章；各段落的主题与整个文章的主题之间要相呼应；层次分明，有条理；衔接过渡要自然。这是考查考生篇章的组织能力，要求学生有明晰的思路和整体思维的能力。写提纲或“提纲式构思”的训练有助于此项能力的培养。

【真题再现】略(参见本期赠卷第7页)

【应对方略】既然读写任务题有上面这些要求，那我们在解题时又该如何来应对呢？

首先，审题。这类题型的审题相当重要。因为它的写作要求和形式是在后面的“写作内容”中给出的，你必须完全按照要求来写。所以一定要认真审题。

其次，精炼。对于“概括”这一方面的要求，必须要写得精炼。也就是说，你只需把文章的中心意思提炼出来，无需过多扩展。而文章的中心意思大多可以在所给文章的首句(或尾句)或各个段落的首句中寻找。在完成概括的要求后，便可以放手去写第二段短文。这部分相当于题中已经给出了一个话题，然后让你自己去发挥写作，因而你完全可以放开去写。这其中需要注意的是不要发散过度，偏离了中心意思。当然，在行文写作中，需要特别注意逻辑关系这一点。因为如果文章层次以及逻辑关系很混乱，就算你其他方面写得再好，也不是一篇好文章。

最后，检查。写完了，一定要回过头来检查。检查的内容包括：写作要求有没有完全达到，逻辑关系是否顺畅，有没有语法错误等。

听力填空题

【考查省份】广东省、重庆市、上海市、湖南省

【题型解读】听力填空题是近两年高考英语试卷中出现的一种新题型，也是受关注度较高的一种题型。这种题型一般是要求考生听完一篇长约150词的对话或独白后，在试题中的空格处填入适当的单词或短语。一般这部分会放两遍录音，要求考生填的空格有3~5个，而且这些空格都在同一个表格中(从表格一般可以看出录音资料的内在逻辑关系或文章结构)。它的出现改变了听力题只需要从给出的三个选项中做选择的情况；而是要求考生在听的时候必须学会抓重点，考查考生的速记、理解和语言输出的综合能力，避免了以往考生即便听不懂录音，也可从给出的三个选项中猜答案的弊端，更能较为真实地反映考生的实际水平。

【真题再现】略(参见本期赠卷第2页)

【应对方略】首先，我们可以看到，这一篇题目是以表格出现，分别是4行4列，说的是一年四个季节的4种情况。下面，我们来看一下解听力填空题的一般步骤：

1. 审题明意。首先，我们要在听录音前，抽空尽力先把这个表格，特别是有空格的部分认真仔细地看一看，以对所听的录音有个提前预测，并对所考查的点有所了解。对于这道题，我们应该横向阅读。大体一扫，马上可以发现：第16题是winter的temperature的情况；第17题是spring的period；第18题是spring的activities；第19题是summer的weather，而第20题是fall的activities。

2. 一听位置。在了解要考内容的时候，就需要去听力原文中找它对应的句子。所以回录音原文定位很关键。当第一遍放录音的时候，我们可以不做记录，但一定要特别关注这几个问题并找出它们在录音中出现的大概位置(包括这几个问题出现的次序)。听力水平较高的同学还可以在听第一遍时，初步填出部分甚至全部空格。

3. 二听速记。经过一听，我们已经知道了以上信息出现的大概次序和时间点。所以，完全可以略过无关的信息(这部分信息可能完全不是试题所考查的，或者可能已经在表格中给出)，专心听这五个小题所出现的点，并作速记(在草稿纸上即可)或核查。由于在听力填空题中，每空一般最多填入3个单词，所以时间完全充足。

4. 检查拼写。听力填空题除了考查大家的听力，还考查单词拼写的能力。速记的时候，时间有限，有的单词有可能拼写错误。所以，检查这一环节就十分重要。检查核对后，记得把正确的答案誊写到答题纸上指定的位置。

以上四个步骤是我们做听力填空题的一般步骤。如果大家能够按照这样的步骤来练习，考试时，解这类题型将不会有很大的障碍。当然，掌握一些相关的解题技巧更会锦上添花。

技巧一：词性分析法。英语中，不同词性的词在句子中作不同的成分。例如：系动词后面，一般加的是形容词；形容词一般修饰名词；副词一般修饰动词等。所以，我们可以通过这些句式上面的结构，来推测所需要填入的词是什么词性，这将大大减少我们听录音时的难度。比如2007年高考英语重庆卷的听力填空题：

·第18题后紧接了一个“%”，那很明显空格处应该填一个数字。

·第19题是个句子，而且句子主要成分齐备，主干是“population was born”，那空格处可能是状语(短语)修饰整个句子，也可能是形容词作born的补语。

·第20题很明显，要填入一个能和most、widely-spoken并列修饰languages的词，那只能是个数词(由于是填在most之前，所以不可能是形容词)。

技巧二：意思分析法。这一技巧是指通过分析题中给出的表格，大致确定要填入单词的意思或范围，做听前预测，以降低听录音及速记的难度。比如2007年高考英语湖北卷中的听力填空题就可以采用这一技巧。

Greenwood 18. _________

To: Students of Grades 19. ________________

For: Two weeks

Study and play with top artists!

20. ____________________ every night!

Enjoy your life in greenwoods!

·第18题，很明显，空格的位置比较特殊，位于表格开始且居中的位置，而且它之前的“Greenwood”用了黑体，所以应该是这个表格里的标题。而从“To”、“For”以及句中多处感叹号，我们可以判断出这是一个面向学生的广告或通知。

·第19题，很明显，和students、grades连用，且指一个团体，那后面一般应该是表示年级的数字或数字组合。

高考英语新题型大篇7

考点6:动词的时态

【考点解读】动词时态为必考考点。在2012年新课标卷13套试题195个小题中, 考查动词时态的有20个小题。考得最多的时态是一般过去时和现在完成时;其次是一般现在时、过去进行时、过去完成时、现在进行时和现在完成进行时等。

高考命题中往往不会涉及单一的时态, 更多地侧重于时态的交叉使用和呼应, 及与语态的结合使用等。答题时要认真研读题干, 寻找尽可能多的“时间参照信息”尤其是其他动词的时态, 以及修饰动词的时间状语信息。

【真题解读】

1.The president hopes that the people will be better off when he quits than when he. (2012年江苏卷)

A.has started B.starts

C.started D.will start

点拨:C。开始上任是过去发生的动作, 所以用一般过去时, 故选C项。句意:这位总统希望人民在他离任时比他刚上任时更富有。

2.Close the door of fear behind you, and you the door of faith open before you. (2012年湖南卷)

A.saw B.have seen

C.will see D.are seeing

点拨:C。考查“祈使句+and+陈述句”句型。此句型中陈述句部分谓语动词通常用一般将来时态。句意:关上身后惧怕之门, 那么你就会看到信心之门在你面前敞开着。

3.“The moment soon, ”he thought to himself, waiting nervously. (2012年湖南卷)

A.came B.has come

C.was coming D.is coming

点拨:D。根据时间信息soon (很快) 可以判断此处用一般将来时态。选择D项, 用现在进行时态表示将来。句意:“这一时刻很快就要到了, ”他自言自语地说, 同时紧张不安地等待着。

4.—Alvin, are you coming with us?

—I'd love to, but something unexpected. (2012年浙江卷)

A.has come up B.was coming up

C.had come up D.would come up

点拨:A。此题强调过去的动作对现在的影响, 故用现在完成时态。句意:———Alvin, 你能与我们一块去吗?———我很想去, 但现在出现了意想不到的事情。

5.In order to find the missing child, villagers all they can over the past five hours. (2012年安徽)

A.did B.do

C.had done D.have been doing

点拨:D。“over/during/in the past/last+一段时间”常与现在完成时连用, 若强调过去一段时间一直在做某事, 要用现在完成进行时。故选D。句意:为了找到失踪的孩子, 村民们在过去的五个小时内一直在做他们能够做的事情。

考点7:动词的语态

【考点解读】动词的语态为选考考点。在2012年新课标卷13套试题195个小题中, 考查动词语态的只有5个小题。在近几年有关被动语态的考题中, 主要涉及七种时态的被动语态, 其中以一般现在时和进行时态考得最多。命题人常常把被动语态和动词的时态结合起来考查。

考生在备考时一定要熟记各种时态的被动语态的构成。被动语态由“助动词be+过去分词”构成, 时态通过be表现出来。做题时, 首先根据主语与谓语的关系确定是否是被动关系, 然后再根据有关的时间信息确定用哪种时态。

【真题解读】

1.Don't worry.The hard work that you do nowlater in life. (2012年湖南卷)

A.will be repaid B.was being repaid

C.has been repaid D.was repaid

点拨:A。根据时间信息later in life可知此处用一般将来时态, 谓语动词repay和主语work之间存在动宾关系, 故用被动语态形式。句意:不要担心, 你现在所做的努力在以后的生活中会有回报的。

2.—Have you heard about that fire in the market?

—Yes, fortunately no one. (2012年北京卷)

A.hurt B.was hurt

C.has hurt D.had been hurt

点拨:B。根据句意可知, 火灾发生在过去, 而且no one与hurt之间是动宾关系, 需要使用被动语态, 故选择B项。句意:———你听说那个商场里发生的火灾了吗?———听说了, 幸运的是没有人受伤。

3.After school we went to the reading-room to do some reading, only to be told that it. (2012年安徽卷)

A.was decorated

B.had decorated

C.had been decorating

D.was being decorated

点拨:D。表示过去某一时刻正在做某事, 用过去进行时。decorate和主语it之间存在动宾关系, 故用被动语态形式。句意:放学后, 我们去阅览室读书, 结果被告知阅览室正在进行装修。

考点8:情态动词

【考点解读】情态动词为常考考点。在2012年新课标卷13套试题195个小题中, 考查情态动词有8个小题。主要考查:常见情态动词can, must, may, need, dare, should, will, shall等的基本含义和基本用法;情态动词表推测的用法;情态动词的否定含义;“情态动词+完成体”结构表示责备等。

情态动词正确使用的关键在于准确理解说话人的情感和态度。所以考生在做题时要利用细节, 想象出会话的实际情景, 体会说话人的语气和情态, 从而做出正确的选择。

【真题解读】

1.I use a clock to wake me up because at six o'clock each morning the train comes by my house. (2012年全国卷Ⅰ)

A.couldn't B.mustn't

C.shouldn't D.needn't

点拨:D。needn't意思是“不必要, 不需要”, 符合句意。couldn't“不能”;mustn't“禁止, 不准”;shouldn't“不应该”, 均与句意不符。句意:因为每天早晨六点钟那列火车都经过我们家, 所以我没有必要使用闹钟来叫醒。

2.We the difficulty together, but why didn't you tell me? (2012年北京卷)

A.should face

B.might face

C.could have faced

D.must have faced

点拨:C。could have done表示“本来可以, 本有可能 (但实际并未做到) ”, 符合句意。句意:我们本来可以共同面对这个难题的, 可是为什么你没有告诉我?

3.We have bought so much food now that Suzie won't be with us for dinner. (2012年江西卷)

A.may not B.needn't

C.can't D.mustn't

点拨:B。根据“now that Suzie won't be with us for dinner”可知, “我们没有必要买那么多的食物”, 故用“needn't have done”的结构表示没有必要做某事但实际做了。句意:既然Suzie不会和我们一起吃饭, 我们本来就没有必要买这么多的食品。

4.I thank you too much for all your help to my son while we were away from home. (2012年陕西卷)

A.won't B.can't

C.can D.will

点拨:B。短语can'ttoo意思是“再……也不为过”, 符合句意, 故选B。句意:对于我们不在家时你对我儿子的帮助, 我再怎么感激你都不为过。

5.One of our rules is that every student wear school uniform while at school. (2012年辽宁卷)

A.might B.could

C.shall D.will

点拨:C。shall与第三人称连用, 表示命令、必须, 故选C。句意:我们的一个规定是在校期间每个学生都必须穿校服。

考点9:虚拟语气

【考点解读】前几年很少考到虚拟语气。但近年来虚拟语气的考查力度正逐年加大。2012年虚拟语气成为常考考点。在2012年新课标卷13套试题195个小题中, 考查虚拟语气的有9个小题。虚拟语气命题热点有:虚拟条件句;wish, insist, suggest, demand, order, advise等动词后宾语从句中的虚拟语气;as if, it's time that, 主语从句及表语从句中的虚拟语气, “should/ought to+完成体”构成的虚拟语气等。

虚拟语气句式构成多且杂, 理解并熟记各类虚拟语气的谓语形式是关键。

【真题解读】

1.Sorry, I am too busy now.If I time, I would certainly go for an outing with you. (2012年湖南卷)

A.have had B.had had

C.have D.had

点拨:D。根据上下文可知, 这里表达的是与现在情况相反的假设, 故if从句用“过去式”, 主句用“would+动词原形”。句意:对不起, 我现在太忙了。如果有时间的话, 我肯定会和你一起出游。

2.If my car more reliable, I would have driven to Lhasa instead of flying last summer. (2012年陕西卷)

A.was B.had been

C.should be D.would be

点拨:B。由句中“Last summer”可知, 条件状语从句表示与过去的事实相反的假设, 故谓语动词要用“had done”。句意:如果我的车更可靠的话, 去年夏天我本来想开车去拉萨而不是坐飞机去那儿。

3.We lost our way in that small village, otherwise we more places of interest yesterday. (2012年福建卷)

A.visited B.had visited

C.would visit D.would have visited

点拨:D。由语境知, 如果我们不在那个小村庄迷路的话, 我们昨天本来会看到更多的美景。由“lost”可知条件句与过去事实相反, 主句的谓语动词应为would have done。故D项正确。

4.Don't handle the vase as if it made of steel. (2012年北京卷)

A.is B.were C.has been D.had been

点拨:B。as if后面所接的句子常常使用虚拟语气;此处表示与现在事实相反的假设, 故从句的谓语动词应用were。句意:不要拿着这个花瓶, 就好像它是用钢铁做成的一样。

5.Jack is a great talker.It's high time that he something instead of just talking. (2012年辽宁卷)

A.will do B.has done

C.do D.did

点拨:D。在It's high time that从句中, 谓语动词需要使用虚拟语气, 即从句中的谓语动词用should do或动词的过去式。句意:杰克是个非常健谈的人, 现在是他该做点实事而不是仅仅空谈的时候了。

考点10:动词及短语辨析

【考点解读】动词及短语辨析为必考考点。在2012年新课标卷13套试题195个小题中, 考查动词及动词短语词义辨析的有17小题之多。动词 (短语) 词义辨析主要考查在特定语境中常用动词 (短语) 的基本用法和意义。所涉及到的动词 (短语) 都是常见常用的, 部分题考查的意义和用法在中学课本中没有出现, 但在考试大纲的词汇表中都有。高考考查“熟词新义”是一个值得我们注意的趋势。

考生平时要进行大量的阅读, 在阅读中去理解动词短语的新意义。要着重掌握以下动词构成的短语动词:get, come, look, put, turn, take, send, set, ask, carry, have, join, care, pay, send, carry, hold, keep, think, hear, make, give, pick, hand, let, hear, deal等。考生还应多记一些常见动词的含义和用法并学会在特定语境中灵活运用。

【真题解读】

1.Two lawyers have donated$50, 000 to our school's campaign“Help the Needy”, which was started by our former headmaster three years ago. (2012年湖北卷)

A.sponsor B.launch

C.organize D.plan

点拨:A。sponsor“赞助”;launch“创立”, organize“组织”, plan“计划”。根据句意选A。句意:两位医生已经赞助五万美元给“帮助穷人”这个活动, 它是我们前任校长在三年前创办的。

2.Finally, my thanks go to my tutor, who has offered a lot of suggestions and comments on my paper and every page of my draft. (2012年湖北卷)

A.approved B.quoted

C.polished D.folded

点拨:C。approve“支持”;quote“引用”;polish“修正, 修饰”;fold“折叠”。根据句意选C。句意:最后, 我要感谢我的导师, 他给我的论文提供了许多建议和评论, 并且对我的草稿的每一页进行了修正。

3.Parents and children should communicate more to the gap between them so that they can understand each other better. (2012年天津卷)

A.open B.narrow

C.widen D.leave

点拨:B。narrow意为“缩小”, 符合题意;open“打开”;widen“拓宽”;leave“留下”, 均不符合题意。句意:父母和孩子应该通过多交流来缩小他们之间的代沟, 以便能更好地相互理解。

4.I'm so glad you've come here to this matter in person. (2012年湖北卷)

A.lead to B.see to

C.turn to D.refer to

点拨:B。lead to“导致”;see to“照顾, 料理”;turn to“转向”;refer to“涉及”。根据句意可知选B。句意为:我很高兴您能亲自来处理这个问题。

考点11:非谓语动词

【考点解读】非谓语动词为必考考点。在2012年新课标卷13套试题195个小题中, 考查非谓语动词的有25个小题。每套题单项选择题一般有1～3题涉及该内容。在非谓语动词考点中, 主要考查不定式和分词的用法, 而动名词的用法相对考得较少。主要考查:1.作宾语的选择;2.用不定式、现在分词还是用过去分词作宾补;以及用不定式作宾补时不定式符号to的省略问题。3.不定式、现在分词和过去分词作状语时的区别。4.用不定式、-ing形式还是过去分词作定语?5.非谓语动词的时态、语态、否定式、复合结构等形式。

在解答非谓语动词的题目时, 考生首先应根据句中是否有谓语来确定是否选择非谓语动词。要区分是以非谓语动词开头的句子还是祈使句;区分是非谓语动词还是与句中其他动词并列的谓语动词。然后解读句子结构, 确定要填的非谓语动词在句中作何句子成分。然后找准非谓语动词的逻辑主语, 看它们之间是主动的还是被动的关系再确定用哪种非谓语动词形式。最后根据非谓语动词与谓语动词的动作发生的先后关系, 确定用一般式还是完成式。

【真题解读】

1.We've had a good start, but next, more work needs to achieve the final success. (2012年湖南卷)

A.being done B.do

C.to be done D.to do

点拨:C。need在此用作实意动词, 不定式的逻辑主语work和do之间存在被动关系, 故不定式用被动语态形式。句意:我们已开了个好头, 但下一步需要做更多的工作以取得最后的成功。

2.If he takes on this work, he will have no choice but an even greater challenge. (2012年陕西卷)

A.meets B.meeting

C.meet D.to meet

点拨:D。短语have no choice but to do意思是“除了……之外, 再没有别的选择”。句意:如果你从事这项工作, 你除了遇到更大的挑战之外没有别的选择。

3.No matter how bright a talker you are, there are times when it's better silent. (2012年浙江卷)

A.remain B.be remaining

C.having remained D.to remain

点拨:D。it代替不定式作形式主语, 将动词不定式置于句后。It's better to do sth意为“最好做某事”。句意:不管你多健谈多聪明, 在这些情况下你最好保持沉默。

4.This machine is very easy.Anybody can learn to use it in a few minutes. (2012年辽宁)

A.operating

B.to be operating

C.operated

D.to operate

点拨:D。be easy to do sth意为“容易做某事”, 此句型中不定式通常用主动形式表被动意义。句意:这种机器很容易操作。任何人都能在几分钟内学会使用它。

5.China recently tightened its waters controls near the Huangyan Island to prevent Chinese fishing boats from in the South China Sea. (2012年福建卷)

A.attacking

B.having attacked

C.being attacked

D.having been attacked

点拨:C。由语境可知, 中国最近加强了对黄岩岛附近水域的管理, 以避免中国渔船在南海遭到袭击。Chinese fishing boats与动词attack之间构成动宾关系, 故排除选项A和B;D项表完成时, 与语境不符, 故选C项。

考点12:名词性从句

【考点解读】名词性从句为常考考点。在2012年新课标卷13套试题195个小题中, 考查名词性从句的有12个小题。名词性从句包括主语从句、宾语从句、表语从句和同位语从句。主要考查连接词what/that及if/whether的选用。其他常考的连接词有:whatever, whoever, when, where等。

做题时, 首先通过句子的结构分析确定是否是名词性从句;其次看从句中缺哪些句子成分, 缺主语或宾语就考虑用代词what, who, whatever, whoever等, 否则就考虑用副词。若不缺少任何意义和句子成分就一定是that。

【真题解读】

1.I made a promise to myself this year, my first year in high school, would be different. (2012年浙江卷)

A.whether B.what

C.that D.how

点拨:C。that引导同位语从句, 用来解释前面名词promise的具体内容。句意:我今年对自己许下诺言———我在中学的第一年会有很大的不同。

2.It suddenly occurred to him he had left his keys in the office. (2012年江西卷)

A.whether B.where

C.which D.that

点拨:D。“It occur to sb.that”意为“某人想到……”。句意:他突然想到了他把钥匙落在办公室了。

3.It doesn't matter you pay by cash or credit card in this store. (2012年山东卷)

A.how B.whether

C.what D.why

点拨:B。whether意为“是否”, 常与or连用, 此处引导主语从句, 符合句意。句意:在这家商店使用现金或信用卡都没有关系的。

考点13:定语从句

【考点解读】定语从句为常考考点。在2012年新课标卷13套试题195个小题中, 考查名词的有11个小题。主要考查引导定语从句的关系代词和关系副词的选择。非限制性定语从句 (特别是先行词是整个主句时) , 由whose, where, when, that, as和“介词+关系代词”引导的定语从句为高考命题的热点。

在解题过程中, 首先要正确判断是不是定语从句, 尤其要注意标点符号以及是否已有并列连词 (如but, then, so等) 和从属连词 (如because, when, if等) , 还要注意是否是强调结构。若确定为定语从句, 就要找准先行词, 看它是指人还是指物, 是时间还是地点, 同时要弄清先行词在定语从句中作什么成分, 然后再根据关系词各自的用法特点去确定恰当的关系词。

【真题解读】

1.It is the third time that she has won the race, has surprised us all. (2012年陕西卷)

A.that B.where

C.which D.what

点拨:C。此题中定语从句缺少主语, 故用关系代词which, 先行词为前面整个主句所表达的内容。故选C项。句意:这是她第三次在比赛中获胜, 这让我们所有人都很吃惊。

2.The air quality in the city, is shown in the report, has improved over the past two months. (2012年福建卷)

A.that B.it

C.as D.what

点拨:C。as引导非限制性定语从句并在从句中作主语, 意为“正如……的那样”。句意:正如报告里所说的那样, 这个城市的空气质量在过去的20年里改善了许多。

3.Care of the soul is a gradual process even the small details of life should be considered. (2012年湖南卷)

A.what B.in what

C.which D.in which

点拨:D。in which引导一个限制性定语从句, which指代前面的process。句意:心灵的护理是一个渐进的过程, 在这个过程中, 甚至生活中那些微小的细节都应该加以考虑。

4.We live in an age more information is available with greater ease than ever before. (2012年浙江卷)

A.why B.when

C.to whom D.on which

点拨:B。先行词为age, 它表示一个时间段, 在定语从句中作状语, 所以用when引导定语从句。句意:我们生活在一个能轻松获得信息的时代。

考点14:状语从句

【考点解读】状语从句为常考考点。在2012年新课标卷13套试题195个小题中, 考查状语从句的有12个小题。考查热点有:时间、条件、地点和让步状语从句。试题设问呈交叉和综合特点, 选项设计从定语从句和名词性从句的角度进行了干扰。

考生应熟练掌握常考连词的意义和用法, 如:as, since, while, when, before, until, unless等。解题时应正确把握两个分句的“逻辑关系链”是作出正确选择的关键。

【真题解读】

1.I always felt I would pass the exam, I never thought I would get an A. (2012年湖南卷)

A.While B.Once

C.If D.Until

点拨:A。根据上下文可以看出, 题干需要一个引导让步状语从句的连词。while在这里相当于though, 意为“虽然, 尽管”之意。句意:尽管我老觉得我会通过考试, 然而, 我从来不曾想过会得“A等”。

2.Hot the night air was, we slept deeply because we were so tired after the long journey. (2012年陕西卷)

A.although B.as

C.while D.however

点拨:B。as引导让步状语从句时, 句子要倒装, 故将从句表语置于as之前。句意:尽管那天晚上很热, 但是我们睡得很好, 因为在一天的长途旅行之后我们太累了。

3.Everything was placed exactly he wanted it for the graduation ceremony. (2012年天津卷)

A.while B.when

C.where D.though

点拨:C。where引导地点状语从句。句意:一切东西都已准确地放在了他想要举行毕业典礼的地方。

4.He smiled politely Mary apologized for her drunken friends. (2012年山东卷)

A.as B.if

C.unless D.though

点拨:A。as在此意为“当……的时候”, 引导时间状语从句, 符合句意。句意:当Mary为她喝醉了的朋友道歉时, 他有礼貌地笑了笑。

高考导数新题型篇8

2008年高考有关导数的试题中, 出现了一些新题型, 应引起我们在复习导数时加以关注.

一、五次函数首次出现在复数试题中

例1 (2008年四川文) 设 x=1和 x=2是函数 f (x) =x5+ax3+bx+1的两个极值. (1) 求 a 和 b 的值; (2) 求 f (x) 的单调区间.

解: (1) 可求得 f ′ (x) =5x4+3ax2+b.由题设极值点, 有

${\begin{cases} f^{'} (1) = 5 + 3 a + b = 0 ‚ \\ f^{'} (2) = 5 \times 2^{4} + 3 \times 2^{2} a + b = 0 . \end{cases}$

解得 ${\begin{cases} a = - \frac{25}{3} ‚ \\ b = 20 . \end{cases}$

(2) 由 (1) 得 f ′ (x) =5x4-25x2+20

=5 (x+2) (x+1) (x-1) (x-2) .

令 f ′ (x) >0, 得 x<-2, 或-1<x<1, 或 x>2.

令 f ′ (x) <0, 得-2<x<-1, 或1<x<2.

所以 f (x) 的单调增区间是 (-∞, -2) , (-1, 1) , (2, +∞) ;

f (x) 的单调减区间是 (-2, -1) , (1, 2) .

点评:本题考查利用导数方法研究函数的极值、单调性问题.这是导数应用最基本最典型的一个方面.求解时应熟悉幂函数的求导公式, 理解函数极值与导数零点, 函数单调性与导数符号的关系.特别是在解导数不等式时, 出现了一个典型的高次不等式, 用序轴法迅速获解.

二、关于分段函数的导数问题

例2 (2008年广东理) 设 k∈R, 函数 $f (x) = {\begin{cases} \frac{1}{1 - x} ‚ x ＜ 1 ‚ \\ - \sqrt{x - 1} ‚ x \geq 1 ‚ \end{cases} F (x) = f (x) - k x ‚ x \in R$ .试讨论函数F (x) 的单调性.

解:由F (x) =f (x) -kx, 可得到

$F (x) = {\begin{cases} \frac{1}{1 - x} - k x ‚ x ＜ 1 ‚ \\ - \sqrt{x - 1} - k x ‚ x \geq 1 . \end{cases}$

(1) 当 x<1时, $F^{'} (x) = \frac{1}{(1 - x)^{2}} - k .$

①若 k≤0, 则恒有F′ (x) >0, F (x) 在 (-∞, 1) 上单调递增.

②若 k>0, 令F′ (x) =0, 得驻点 $x = 1 - \frac{\sqrt{k}}{k}$ (另一驻点 $x = 1 + \frac{\sqrt{k}}{k} ＞ 1$ , 与条件 x<1不符, 舍去) .

当 $x ＜ 1 - \frac{\sqrt{k}}{k}$ 时, F′ (x) <0, F (x) 单调递减;当 $1 - \frac{\sqrt{k}}{k} ＜ x ＜ 1$ 时, F′ (x) >0, F (x) 单调递增.

(2) 当 x>1时, $F^{'} (x) = - \frac{1}{2 \sqrt{x - 1}} - k .$

①若 k≥0, 则恒有F′ (x) <0, F (x) 在 (1, +∞) 上单调递减.

②若 k<0, 令F′ (x) =0, 得驻点 $x = 1 + \frac{1}{4 k^{2}}$ .

当 $1 < x < 1 + \frac{1}{4 k^{2}}$ 时, F′ (x) <0, F (x) 单调递减;当 $x > 1 + \frac{1}{4 k^{2}}$ 时, F′ (x) >0, F (x) 单调递增.

综上所述, 当 k<0时, 函数F (x) 在 (-∞, 1) 上是单调递增的, 在 $(1, 1 + \frac{1}{4 k^{2}})$ 上是单调递减的, 在 $(1 + \frac{1}{4 k^{2}}, + \infty)$ 上是单调递增的;当 k=0时, 函数F (x) 在 (-∞, 1) 上是单调递增的, 在 (1, +∞) 上是单调递减的;当 k>0时, 函数F (x) 在 $(- \infty, 1 - \frac{\sqrt{k}}{k})$ 上是单调递减的, 在 $(1 - \frac{\sqrt{k}}{k}, 1)$ 上是单调递增的, 在 (1, +∞) 上是单调递减的.

点评:本题用导数来研究分段函数的单调性.首先应注意在两个不同定义域区间上, 解析式是不同的;其次在探讨时, 情况比较复杂, 要在 k 的不同符号前提下, 来研究F′ (x) 的符号变化情况, 才能确定F (x) 的单调区间.本题对分类讨论思想, 综合掌控能力的考查是相当深入的.

三、以三角函数为素材的导数问题

例3 (2008年全国卷Ⅱ) 设函数 $f (x) = \frac{s i n x}{2 + c o s x} .$

(1) 求 f (x) 的单调区间; (2) 如果对任何 x≥0, 都有 f (x) ≤ax, 求 a 的取值范围.

解: (1) 可求得

$\begin{array}{l} f^{'} (x) = \frac{(2 + c o s x) c o s x - s i n x (- s i n x)}{(2 + c o s x)^{2}} \\ = \frac{2 c o s x + 1}{(c o s x + 2)^{2}} . \end{array}$

令 f ′ (x) >0, 解出 $\cos x ＞ - \frac{1}{2}$ , 得 f (x) 的单调递增区间 $(2 k π - \frac{2 π}{3} ‚ 2 k π + \frac{2 π}{3})$ ;令 f ′ (x) <0, 解出 $\cos x ＜ - \frac{1}{2}$ , 得 f (x) 的单调递减区间 $(2 k π + \frac{2 π}{3} ‚ 2 k π + \frac{4 π}{3})$ (以上 k∈Z) .

(2) 记F (x) =ax-f (x) , 可求得

$\begin{array}{l} F^{'} (x) = a - \frac{2 c o s x + 1}{(2 + c o s x)^{2}} \\ = a - \frac{2}{2 + c o s x} + \frac{3}{(2 + c o s x)^{2}} \\ = 3 (\frac{1}{2 + c o s x} - \frac{1}{3})^{2} + a - \frac{1}{3} . \end{array}$

显然, 当 $a \geq \frac{1}{3}$ 时, 恒有F′ (x) ≥0.又F (0) =0, 则当 x≥0时, F (x) ≥F (0) =0, 即有 f (x) ≤ax 成立.

又当 $a ＜ \frac{1}{3}$ 时, 有 $a - \frac{1}{3} ＜ 0$ .

若 $\frac{1}{2 + c o s x} - \frac{1}{3} = 0$ , 即 cosx=1.

取 x=0, 则 $F^{'} (0) = a - \frac{1}{3} ＜ 0$ .

而F (0) =0, 那么可导函数F (x) 在0点右侧的小区间内, 可使F (x) <0, 即 f (x) >ax.这与题设条件 f (x) ≤ax 矛盾.

综上, a 的取值范围是 $[\frac{1}{3} ‚ + \infty)$ .

点评:本题考查用导数研究三角函数的单调性问题.特别是 (2) 小题, 是关于不等式恒成立的问题, 具有相当难度.其中对 $a ＜ \frac{1}{3}$ 时的探求, 原标准答案通过构造一个函数 h (x) =sinx-3ax 来探求, 使人很难想到.而本文解法, 利用了连续可导函数的保号性, 使问题简捷获解.

总之, 以上几题打破了高考命题的框框:理科以指数函数、对数函数为命题素材, 文科以三次函数为命题素材, 命题中的函数类型有所突破.这种新动向应引起我们在导数教学与复习中, 予以高度关注.

哈尔滨市第三中学

高考英语短文改错新题型浅析篇9

关键词：多词少词错词

从2007年起，宁夏、海南、辽宁等省份采用了新形式的短文改错试题。随后，许多省份也纷纷采用。这种题型通常选用一篇大约100词左右的短文，所选短文大多是记叙文、应用文或议论文；文中的错误大都是学生在学习和写作中常犯的错误。考生需要首先找出文中的错误，然后按照题目要求及错误类型标上相应的错误，错误类型有多词、少词、错词三类。

与以往不同的是，新题型的改错试题打破了错误在句中平均分布的界限，短文中不再设题号，有的句中没有错误，有的有一处或两处错误（但最多不超过两处），这无疑增加了试题的难度。

通过对近几年高考试题中该题型的研究，我们可以发现该题型的命题规律是： ① 主要考查动词、名词、代词、介词及一些常规的语法和词法，总体难度不大。 ② 涉及词汇、语法、句型结构等方面的知识、逻辑推断和综合辨析，较高层次上考查考生对英语知识的掌握和语言综合运用的能力。 ③ 句子结构由以简单句为主逐渐过渡到并列句和复合句为主，学生在平常写作中经常出现的错误是改错考查的重点。

近几年高考短文改错题错误的类型归纳起来有以下几种：

1. 一致性问题：主要包括主谓一致、时态语态一致、代词指代一致、名词的数与格一致、句式结构与语意一致、行文关系一致等。例如：

（2012全国卷） I learned early in life that I had to be more patient and little aggressive.

解析： little改为less。根据句意可知，与前面的more patient相对应。

2. 词性问题：主要考查主要词类的语法作用和在句子中的位置，例如，名词在句中作主语、宾语和表语；动词作谓语；形容词作表语、定语、宾补；副词作状语等。

（1）名词：主要考查名词的单复数及可数与不可数。例如：

（全国卷） But after class we became stranger at once.

解析： stranger改为strangers。由we可知应用名词复数形式。

（2）冠词：主要涉及冠词的缺失、多余和泛指、特指的混用。例如：

（2010课标全国） My friend Nick told me story about his experience back in the US， ...

解析： story前加a。单数可数名词第一次出现，前面应加不定冠词。

（3）代词：主要考查代词的数、格、性是否正确、前后是否一致。常考的代词包括：人称代词、指示代词、反身代词、关系代词及疑问代词。例如：