怎样上好小学体育课

怎样上好小学体育课（精选十篇）

怎样上好小学体育课 篇1

在心理方面，心理特征处于不稳定，不成熟时期。她们的感情比较内向、含蓄、敏感，自尊心比较强，其意志表现为畏难、害羞、恐惧，经不起失败的考验。而对体育课更表现为情感内向，不愿做动作，对疲劳的耐力差，怕脏、怕累、胆小、怕别人嘲笑等，从而导致对体育课厌学的态度。

鉴于以上特点并通过教学实践，我们发现，高中女生体育课的内容要尽量安排刺激小，难度适中，运动量、动作频率便于自我调节的项目，并注重全面身体锻炼。宜围绕发展其运动器官，确定教学内容和方向。在教法组织上运用多样、多变、多层次的方法，采用启发、鼓励、循序渐进等教学方法，鼓励她们发扬主动学习的精神，调动其学习的积极性，发挥其创造性，提高其对体育课的兴趣。

一、提高认识，培养女生积极的体育学习动机

对女生进行体育健身功能的宣传，使她们充分认识到保持身体健康不只是自己的事，更是关系到民族兴旺、国家富强、家庭幸福的大事，每个人都有责任使自己的身心健康，而参加体育锻炼是保持身心健康的最有效的手段，从而激发起她们的学习动机。

二、精心安排教学内容，发展女生的兴趣

高中阶段各学校基本上实行了男女分班上课，我们可以根据女生的生理、心理特点安排教学内容，有针对性地教学，培养她们的兴趣。在了解学生兴趣的基础上，我们应多安排她们喜欢的运动项目，如排球、健美操、游戏(把运动项目贯穿其中的游戏)等，并通过灵活的教学方法，积极的情绪感染和对课堂气氛的渲染，逐渐调动起她们的热情，使她们渐渐地喜欢上一项或几项运动

三、注重教学方法的新颖与有效性

在教学方法和手段的运用上要灵活多样，使女生感到学习能得到精神上的满足。在课的开始部分可安排游戏、舞蹈，并配以音乐，创造良好的环境和氛围。这样，一能满足了学生的心理要求，二能调动起学生的兴趣，使课的基本部分有个好的开始。在课的基本部分要有一定强度的负荷量，使学生的力量、耐力、速度等素质得到充分锻炼，在教学方法和手段的运用上要新颖、生动，富有趣味性、多样性和艺术性。应积极向她们传授科学锻炼身体的方法、手段，引导她们参加一些喜闻乐见的、易于普及身体的锻炼项目，如羽毛球、乒乓球、排球、健美操等，并多采取游戏的方法，这样既能完成教学任务，又能调动女生学习的积极性。课的结束部分不应仅仅做一些放松运动，可加些简单的舞蹈、小游戏，使女生在笑声中结束本次课，余兴未尽，盼望下次课的到来。

四、热爱学生，尊敬学生，信任学生

学生的直接感觉对象是教师，教师对学生的影响是全方面的。如果教师工作马马虎虎，上课松松垮垮，对学生放任自流，讲课精神不振，就会诱发学生对体育课产生的厌学行为。因此，教师应严格要求自己，树立强烈的事业心。同时教师要热爱学生、尊敬学生、信任学生，以平等的身份与学生相处，切忌居高临下，以威压人。特别是女生，她们感情细腻丰富，因此，体育教师在和女生的交往中既要做严师，更要做益友，要让每一个女生都能感受到教师真挚的关心和爱护，以唤起女生对教师的尊敬和爱戴，使师生感情达到和谐、统一，这样师生间就能配合默契，教师的每个意图、每句话她们都能很快理解接受。教师与女生高度和谐，教学就能收到事半功倍的效果。

五、让女生尝到成功的喜悦，激发体育兴趣

女生通过自己的努力并取得成绩时，她们会对成功的表现产生积极的情感体验，并对此项体育活动更加感兴趣。苏霍姆林斯基指出：“只有在学习获得成功而产生鼓励的地方，才会出现学习兴趣。”通过调查，有76%的女生认为：如果获得成功，她们就会喜欢上这一体育项目。特别是体育差的学生，她们中因自己成绩差而不愿意参加体育活动的占大多数。可以降低对她们的学习标准，使她们获得成功，让她们感到获得成功的机会和其他同学一样容易，那么她们的积极性肯定大大提高。因此，在体育教学中，教师要设法使她们获得成功，她们在尝到成功的喜悦后，对体育的兴趣会逐渐提高，就会慢慢向更高的目标进军。

参考文献

[1]运动生理学.

[2]体育与健康课程标准.

[3]中国学校体育.

怎样上好小学一年级体育课 篇2

作为一门学科，体育教学与其它课程教学一样，也有其固定的教学内容和一定的教学方法。但体育教学又不同于其它课程教学，它具有更广泛的活动空间和独特的教学方式。经过多年实践，我认为，把“教”与“玩”有机地结合起来，是提高小学体育教学质量的有效方法之一。

一、“教”与“玩”结合的提出依据

１．小学生的情趣特点决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。爱玩好动，是儿童的天性，在小学时期的学生，兴趣广泛，好奇心强，常常以直接兴趣为动力，这就要求体育教学应从学生的情趣特点出发，采取灵活多样的形式，寓教于玩，这样既能增强学生参加体育活动的兴趣，又能在娱乐游戏中体现体育教学内容，达到体育教学目的。

２．小学生的身体素质决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。小学生正处于身体发育阶段，其骨骼硬度小，韧性大，易弯曲变形；肌肉力量小，耐力差；心率快，肺活量小，负氧能力差，易疲劳。这些都表明少年学生的运动负荷不能过大，运动时间不宜过长，否则，非但起不到通过上体育课来强身健体的作用，反而会给身体健康造成影响。因此，在体育教学中，把“教”与“玩”有机结合，使少年学生在上体育课过程中有张有弛，无疑是必要的。

３．小学生的接受能力决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。小学生，尤其是低年级的小学生，理解能力和应用能力都比较差，在体育教学过程中，我们常常会遇到教师讲的头头是道，学生却似懂非懂的情况，这就说明体育教学只强调“教”是不够的，还必须同“玩”结合起来，通过做游戏等趣味活动来启发学生理解教学内容，做到潜移默化。

４．小学生的成才需求决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。体育教学的目的在于育人，即为社会主义事业培养合格人才，这就要求在体育教学中应体现出能够开发学生智力、发展学生个性、增强学生体质和培养学生思想品德，要达到这一目的，需要教师的精心教导和学生的自我锻炼，“教”，可以使学生明确体育课的目的、原则、方法。“玩”，则可以促进学生消化理解教学内容，增强实践能力，同时，通过有目的的“玩”，还可以发挥学生的潜能，发展其个性，增强其创造能力。

二、“教”与“玩”结合的基本方法

１．集分结合。就是在体育课堂上，教师集中一段时间讲授理论知识和练习规范，然后将学生分成若干个小组以体育游戏形式进行应用。如，在讲授身体平衡技能知识后，将学生分成几个小组进行单腿站立、单腿跳跃、单腿跳接力等比赛，把“教”与“玩”结合起来。

２．课间穿插。就是在体育教学过程中适当穿插一些趣味游戏，以活跃体育课堂气氛，刺激学生运动神经的活跃。如，在教授体操课时，可在课间放一段欢快的乐曲，让学生们尝试按着音乐节拍以舞蹈形式做体操；在队列练习时，穿插一些花样，等等。这些都能使枯躁、紧张的体育课变得生动、轻松，具有吸引力，提高学生参加体育活动的兴趣。

３．命题发挥。就是在教授某种体育运动规范后，由教师统一命题，提出运动量和锻炼目的，然后由学生自己设计体育活动项目，自己组织体育游戏活动。

４．内外联系。就是把校内体育教学与校外学生体育活动联系起来，让学生在校外的“玩”按照一定的体育规范要求进行，实现校外“玩”为校内“教”服务。

三、“教”与“玩”结合的原则要求

１．服务中心。即为教学教改这个中心服务，把改善教学方法，增强学生学习兴趣，提高教学质量作为体育教学中

状，上好小学一年级体育课，就要因势利导，富趣味于教学，寓游戏于教学，既能保证智力的发展，又能帮助学生培养手脑并用能力，一方面实现教学目标，完成学习任务，另一方面也培养了学生热爱体育活动的习惯，为终身体育锻炼思想打下基础。

1、启发学生的天性

爱玩、爱活动是孩子的天性，把一年级学生的体育教材解剖、拆零，用游戏来主导，使教材游戏化，溶娱乐、趣味、知识、教学为一体，满足学生爱玩、好动的心理和生理要求，同时也完成了教学任务。

把体育教材的内容，根据具体情况，化整为零，分别放到几个游戏中去进行教学，效果就比较理想。比如，教材中的队形内容集合、解散、立正、稍息，通过站圈的游戏，边做边提出要求，学生就能很好的理解和掌握。在课前用彩色粉笔 画好与学生人数同样多的圈，每种颜色的圈又组成一种队形图案。铃声响了，首先要带领学生们做游戏——站圈。教师让每个学生自由选择一个圈站好，看谁动作快。而后教师指导学生出圈，比谁最听指挥。重复几次，每次提出一个要求，学生们很自然的理解了集合、解散的含义，学会了立正、稍息的站姿，并能根据教师一定的口令做出规范的动作。

怎样上好小学体育课 篇3

在教学过程中，教师、学生、教材三者通过复杂的相互作用，使学生成为一个动态的统一过程。在这一过程中，教师采取一定的组织教学形式来完成一定的教学任务，从而实现老师的“教”和学生的“学”的目的。然而，教无定法，任何教学方法和组织形式都是根据一定的教学内容和教学对象而变化的，怎样抓好小学体育课的组织教学、更好地为教学服务？我以为，在组织教学时要注意以下三点。

一、教学活动的开展要从儿童的生理和心理特点出发

根据儿童的生理特点和心理特点主要表现为：有意注意时间短、兴奋过程和无意注意占优势，好奇、好动、好模仿、好竞争等。同时，一节课中，学生的注意力、意志和情绪等心理活动的变化也是不同的。教学中，教师要充分利用儿童生理和心理特点进行组织教学。 合理安排教学内容。由于学生注意力在课的前半部达到高峰，意志力在课的中后部达到高峰，情绪则在课的后半部达到高峰。根据这一特点，教师在组织教学中应把新教材安排在课的前半部分。有利于学生对新教材的学习、理解和掌握。在课的后半部分则应安排一些游戏性较强的内容，激发学生兴趣，同时要做主教材和辅助教材的搭配，尤其抓住主教材的内在联系进行组织教学，以提高教学效果，灵活动用组织方法，针对儿童生理和心理特点，在教学中，教师的组织教学要尽量体现在“新奇、活”的原则，采用多种多样的，生动活泼的，使学生能够产生强烈兴趣和新鲜感的组织形式，以增强教学的吸引力，激发学生的学习兴趣和热情。如一节课中，教材之间的衔接，传统的调队方法显得机械、死板、单一，且容易出现散乱的状况，而此是教师采用游戏或舞蹈等教法进行衔接，即会使学生感到新奇，又会使教学活而不乱，顺利过渡。同时，教师在教学中充分发挥“手势、眼神、语言”的作用，既用“手势指挥、眼神暗示，语言激励”组织方法。“手势、眼神”具有无声的语言，更具有其它组织方法不可替代的作用。

二、根据教材特点组织教学

同一教材的组织教学。在体育课中，同一教材在不同课时重点练习的难道要求是不一致的。如一年的投掷的教材第一次课的要求是教会学生投掷方法。第二次则要求学生初步掌握投掷方法，通过多次重复练习，使学生进一步掌握投掷方法等，每一次重复练习的难度都有所提高。对此，教师在同一教材的重复练习，如果每次都采用同样的组织教学方法，学生自然会感到枯燥无味而分散注意力。不同教材的组织教学，小学体育包括田径、球类、技巧、体操等多种教材，不同的教材有其不同的特性。因此，教师在教学与教材特点有机结合，改变传统中单一的千篇一律的组织教学形式，变学生被动的接受为主动的学习，从而充分发挥每个学生的主动性和创造性，提高教学效果。如田径教材的“跑”，教师可以充分利用跑的特点，运用竞赛、奔跑游戏等增加教材的趣味性。

三、根据体育课的特点组织教学

在小学体育教学中，教师要根据体育课是通过身体的各种练习，使体力活动与思维活动紧密结合，掌握体育知识、技能和技巧以及室外上课的特点，行之有效地组织教学。抓好体育课堂常规的组织教学。体育课堂常规是规范体育课必要条件，教师必须严格认真，坚持不懈地抓好体育课常规教育。尤其是要抓好集合整队、服装、精神状态、组织纪律、场地器材的布置与收拾等常规训练与教育。在教学中，教师要严格要求、反复训练使学生变成自觉行动，以保证体育课的顺利进行。 抓好体育各阶段组织教学。体育教育过程是由开始、准备、基本、结实四個部分组成的。由于四部分教学内容和学生情绪各不相同。因此，教学中要灵活地组织教学，充分调动学生的学习积极性，切忌出现先紧后松，龙头蛇尾的不良现象。上课前，教师要组织学生布置好场地器材等，为上课作好准备；上课开始时的组织教学特别重要，因为体育课前，学生大部分在操场上有各活动的方式，他所注意观察的对象目标较多，思维比较活跃，注意力比较分散。因此在组织课堂教学前，采用趣味游戏。如做反口令训练游戏，将全班学生的注意力集中到课堂上，使他们兴奋的情绪稳定下来：基本部分是体育中的重点部分，教师应力求做精讲多练，语言生动，并不断改变练习方法。如在联系中引入竞争性游戏、不同形式的分组练习等，提高学生兴趣。结束部分，学生情绪极易松懈，此时教师的组织教学更不能忽视，后采用一些调解情绪和恢复体力的放松性练习，保持学生兴趣，如舞蹈放松，同时做好利用结束部分对课堂进行小结。

浅析怎样上好一堂体育教学课 篇4

1 体育课的准备部分

要根据学生的体质、技术、教材、场地器材和教师的具体情况而定。教师要全面了解学生的具体情况, 从实际出发, 做好课前准备工作, 备好课。体育课是教授体育运动知识 (主要是体育运动技术动作) 和组织体能训练的课, 它与其他学科一样, 每节课都有一定的教学内容和教学要求, 要完成教学任务就一定要备好课, 否则无法达到目的。那么, 怎样才算备好课呢?我认为备好课必须做到以下几点。

第一, 熟悉教材内容。教师要熟练掌握所教的技术动作, 要熟知其动作要领;并能估计到学生练习时容易出现的错误动作及能制定出行之有效的纠正错误的方法;同是也要掌握所教技术动作与前、后课的教学内容, 单元教学内容之间的相互联系。

第二, 结合教材与学生的特点确定教学任务、重点、难点, 为解决重点、难点设计好辅助性练习内容, 让学生顺利掌握重点攻克难点。

第三, 结合教材、学生的特点、场地器材的实际, 确定最佳的组织、教学方法。

第四, 要形成集体备课的良好氛围, 其目的是集思广益、取长补短、充分发挥集体的智慧和才能, 以提高教学效果。

2 体育课的基本部分

教师要让学生了解体育课的作用和意义, 明白体育课的概念, 了解体育课的学习内容和方法。学生一方面要掌握体育运动技术动作, 一方面又要锻炼身体增强体质这样就需要学生进行体力与脑力的双重劳动。在这种情况下, 学生很容易产生畏难情绪, 疲劳感觉, 课堂的教学质量就难以保证。要因材施教, 注重学生的个体发展, 要根据学生的爱好进行分组锻炼。教师针对学生的特长集中系统全面的练习。要引导学生科学的锻炼身体, 使学生掌握体育的知识, 技能和技术。打破常规树立新意, 让学生真正体会到体育课的乐趣, 树立积极锻炼身体的信念。第一, 讲解动作语言精练、具体形象。第二, 示范动作准确、轻松、优美。第三, 组织教学的语言富有启发性、激励性。富有启发性、激励性的语言, 可促进学生进行积极的思维和充分调动学生学习的积极性、主动性。所以, 教师在组织教学时, 应结合教材, 采用能促使学生动脑、激发学生学习欲望和练习积极的语言来组织教学。第四, 组织教学的形式、方法生动活泼, 富有趣味性、竞争性。单一的教学方法和组织形式, 容易使学生出现厌学情绪。所以, 教师在授课时, 应根据教材、学生的特点、器材场地的实际, 采用生动活泼, 富有趣味性、竞争性的形式和方法诱导学生主动练习、积极练习。第五, 合理安排课的练习密度和运动量。

体育课的基本部分可以充分发挥教师的主导性和学生的主体性, 真正实现师生互动。传统的教学模式是在教师的指导下进行的, 使其达到完成动作质量, 姿势正确, 部位正确, 动作轻松自然协调优美。这就在某种程度上忽略了学生的个体差异性, 于是就形成了一种吃不消与不够吃的现象。一堂好的体育课, 还要让学生的形态机能指标达到肺活量男生4059毫升, 女生2848毫升, 在体育课基本部分中的复习部分, 最好是教师根据课堂内容的要求, 有目的地分成几个不同项目的活动小组, 然后由学生自由选择项目, 教师根据学生选取的项目以及他们的认知水平, 运动能力, 制订出各堂课的教学目标。而学生则围绕这个目标自主学习与锻炼。教师所要做的是指导学生采用多种形式的练习方法, 回答他们在练习过程中不能解决的问题。在这样的学习过程中, 学生能自然的形成良好的思维习惯, 提高分析问题, 解决问题的能力, 学会正确处理人与人之间的相互关系, 提高对社会, 环境的适应能力。

3 体育课的结束部分

体育课结束部分只要是有益于身心放松的活动都可以采用。如采用欢快与愉悦的游戏结束, 也可以相互按摩, 自我按摩, 调整呼吸, 意念放松, 听上一段优美的音乐, 让他们陶醉其中。总而言之, 就是让学生找出最适合于自己的一种或几种放松形式在不同的情况下采用, 这样有利于他们在走出校门后为其身心服务, 在体现学生主体性教育教学过程中, 体育课总结也是尤为重要的。

怎样上好体育课 篇5

小学体育内容相对比较简单，一般以体育游戏为主。而在设计这些游戏的时候要注意好以下几个方面：

一、体育游戏要有目的性做任何事情都要有明确的日的性，体育游戏也不例外。我们在教学中选择体育游戏时，首先要确定本课游戏是为了服务于主教材的教学，或是单纯地为了发展学生的体力、科力，还是为了培养团队合作意识。因此，教师在教学前要根据不同的教学目标，有日的性去选择适合于本课教学的游戏。例如:要发展学生速度素质的，我们可以选择“过关斩将”、“猫捉老鼠”、“小飞行员”等。要发展学生思维的可以选择“集体画像”、“手指日标”、送电报等。要培养团结合作的可以选择“齐心协力”、“协力运输”、“卷春饼”等。因此，我们教师只有在课前精心设计、精心选择、精心安排，才能在课中做到胸有成竹。

二、体育游戏要有准备性良好的开始，是成功的一半。一堂成功的游戏课离不开教师的精心设计和学生的高度参与，更离不开课前、课中、课后场地器材的合理安排与布置。如果在游戏教学中，教师一会儿要到器材室找所需器材，一会儿又要为了场地的分配问题而一与其他老师商讨调动队伍等诸多问题，我想这时的教学秩序一定会混乱不堪，教学效果也会大大折扣。因此，在课前教师要首先准备好本课所用的器材，精心布置好教学所需的场地，体育器材要简单实用，尽可能少而精，并且可以一物多用。在课中，教师可以和学生一起设计游戏器材的摆放。例如:在摸高游戏中，教师可以协助学生根据自己的能力、学习掌握的程度，放置不同高度的摸高器，让学生们在练习过程中都能体验到成功的愉乐。课后，教师可以和学生一起搬运器材，这样做既有利于一堂课的完整教学，又充分培养了师生之间的情感交流。因此，也可以这样说，一堂有准备的游戏课，也会是一堂好的课。

三、体育游戏要有实用性体育游戏内容丰富种类繁多，但并不是说所有的体育游戏都适合我们小学体育教学，在操作中我们教师要根据不同的实际情况，随时选择与调整游戏。例如:同一种游戏在同一班级运用时教师就要充分考虑到学生之间的性别、体力、身体素质等因索，同一种游戏在不同年级段运用时，教师就要充分考虑到游戏的负荷、游戏的密度、以及学生的接受能力等。只有在教学中，根据实际情况，合理安排与运用游戏，才能最大限度地让学生喜欢卜游戏教学，才能让游戏教学促进学生的全!自了发展。

四、体育游戏要有创新性时代在发展，现在的学生思维能力活跃，好奇心强。如果我们的游戏教学一直一成不变，没有任何新意，他们就会失去练习的兴趣，锻炼的效果也就会大大折扣。因此，教学中我们既要继承传统，又要有所创新。当然，游戏创新并不是说要仃一堂课都要重新创设一种新的游戏，我们可以在原有游戏的基础加以拓展、在游戏的器材卜加以创新，使他们改头换面，重新焕发新的活力。例如:在投掷教学中，我们以往用的垒球、实心球都是从头顶投出去的，我们是否可以改变投掷的势姿。可以蹲养投、跪着投、旋转投等，运用不同的方法手段来改变投掷的运动轨迹。这样做不仅起到了原有锻炼身体的效果，还能使学生在愉快游戏教学中掌握各种投掷姿势的动作要领。在体育游戏的器材创新中，我们不仅要有在原有器材卜进改进的勇气，更要善于利用周围的一切事物。如:在体操棒卜裹卜一层金纸，这样就能使它变成一根人见人爱的金箍棒，一堂好的武术课就呆现出来了。利用一张废报纸，就能引中出“捉虫子”、“投弹”、“飞毯”、“碎纸机”等诸多简单又实用的小游戏。由此可见，游戏创新并不是深不可测的，其实好的的创意，好的点子就在我们身边。只要我们多做有心人，多思考，多发现，就会在游戏的创新中有所突破。

五、体育游戏要有安全性体育课改以来，我们一直强调的理念，就是要牢固树立“健康第一”的指导思想。因此，我们时时刻刻要警钟长鸣。不管在任何教学地点和时间都要把学生安全放在首位。虽然，体育课堂中出现的安全事故有着不可预知的因索，但是我们

一定要本着对学生负责的态度，尽最大可能的消除不可预知的因素，做到防患未然。因此，教师要在行堂课前仔细检查场地是否平整、体育器材是否牢固、学生有无疾病情况，教师只有做到事无具细，才可能避免安全事故的发生。课中教师除了教授体育基本技能以外，更要教会学生保护与帮助的办法以，随时巡i口i指导学生的练习情况，尽一切可能地把危险事故消灭在萌芽状态。课后，教师要善于总结经验与教训，做好课后小结一与反思，把一些课堂出现的问题一与解决方法记录在案，利用课余时间多查查资料，多向老教师请教。当然，一旦在课堂卜出现事故的发生，我们更应该冷静对待，运用自己掌握的一些救护方法，第一时间对学生进行心理抚慰与简单处理，把学生的运动损伤减到最小。

总之，要想提高游戏教学的效果还有很多种方法，但只要我们不断地做个有心人，时时刻刻努力钻研，就一定会使我们的游戏教学深人孩子的心中。

上好小学体育课的浅薄建议

小学生正处在长身体的时期，他们活泼好动，很喜欢体育课，乐意参加体育活动。小学体育教师应抓住这个时机，为他们身心的健康发展打好基础。通过体育课，不仅可以锻炼人的体力，而且可以开发智力，提高文化素质，促进个性发展，培养优良品德,，陶冶美的情操。体育活动内容丰富，生动活泼，对小学生富有吸引力，能把广大学生引导到健康有益的活动中去，从而抵制社会上不良风气对儿童少年的侵蚀和影响。既然体育课这么重要，那么如何才能上好呢？下面我就谈点上好小学体育课的浅薄建议。

一、根据小学生的生理、心理特征教学

1、小学生的心肌力量较弱，呼吸的频率浅而快，骨骼容易变型，肌纤维较细、无力，不能单调和长时间的做静力性练习，因此在体育锻炼中，要合理安排好负荷量。一般情况下运动量不宜过大，练习时间不够过长。这就需要教师掌握好练习的强度，次数和间隔时间。因此，在教材选择上，要注意上肢和下肢活动的搭配，跳跃游戏与投掷游戏的结合，在做非对称性练习后，要增加另一侧肢体的练习，如乒乓球、单脚跳等。本文由一起去留学编辑整理，2、小学生大脑皮质神经兴奋和抑制不均衡，兴奋占优势，易扩散。因此，注意力不集中，活泼好动。年龄越小，抑制过程越不完善。分化抑制能力差，在教学中就必须根据儿童兴趣广泛和好动的特点，多样化地安排教材，对同类教材，它的练习方法和形式要多变，可采用游戏、竞赛、循环练习等经常变换方法，这样活动起来，学生的兴趣就会比第一次浓，比第一次更活跃，更有成效。

3、小学生的意志独立性和主动性、坚持性较差，他们在活动中不自量力，不能区分蛮干与顽强，把冒险、顽皮当作勇敢。他们在课上情感不稳定，易冲动，在做游戏中，特别容易激动，大咕大叫，不守规则，情绪波很大，一旦高兴非常得意，有时可打逗同伴,。因此在教学过程中，教师首先要做到嘴勤、眼勤、脚勤，要经常正确引导学生，按老师指定的内容、动作、方法和规则去进行练习。其次，不要动不动就粗暴训斥学生。

二、要从实际出发，坚持循序渐进的原则

1、小学体育教学，应根据学生基础差、感性知识少、反应和协调性都不好这些实际来安排教材，组织教学方法，要按照先易后难、先简后繁，先分散后综合的循序渐进的原则去进行。

2、在教学中，要抓好教学内容的序，组织好学生学习的序。教师在备课时，要研究了解小学生的特点，据教学大纲和教科书的知识体系，合理安排，逐步扩大和加深学生的知识。例如，一二年级小同学列队时，往往很多人想往前站或争抢某一个位置，互不相让。我认为，教他们列队时，应先做思想教育，教育他们在先人后己，由小到大，并给他们在地下画个数字，让他们记住自己的数码，并熟记自己前后同伴的衣服特征、颜色等。这样练习几次，渐渐地在孩子头脑中就有了排数、距离概念，队形就容易站好了。

3、由于小学生天性好动，所以，他们活动起来容易疲劳，又不知疲劳，不顾冷热。在生活中，要根据他们的特点，活动量安排要由小到大，在教学中，先组织适当的练习，然后再进行比赛。

三、直观性教学中加强讲解示范的方式方法

直观性是指学生通过多种感觉器官去感知事物获得直接经验和感性认识，为掌握体育知识和技术技能奠定基础。首先，小学生的形象思维好，模仿能力强，所以教师必须给学生正确的示范，才能通过这种最生动的直观方式，使学生逼真地直接地感知动作的全貌。轻巧、正确、优美的示范动作，能使学生产生良好的心理影响，既能调动学生的学习积极性，又能使其较快地掌握动作。对那些难度较大的动作，要分解示范，重复示范，适当的作慢些，同时要结合讲解进行示范。老师要经常和学生一起练习，这样既可以使师生情感沟通也可以增加学生的兴趣，同时还可有更多的时间，更多的机会让学生学习、模仿老师的动作。

其次，用形象化的语言进行教学，是一个小学教师所必须具备的条件。讲解的语言要通俗易懂，生动形象，富有趣味性。给小学生讲解知识概念和动作技术，宜多用与生活接近的语言和形象的比喻。如跑的后蹬“趴地”、“滚翻”像球一样滚动等等，以引起学习兴趣，逐渐在理解的基础上再使用术语。再次就是示范与讲解相结合。生理研究证明，运用多种感觉器官感知动作练习可以扩大直观效果，运用两种感官的效果要比一种感官的效果好。因此教学中示范要和讲解结合运用，使直观与思维紧密结合。一定会取得良好的教学效果。

最后，如果有条件，可利用教具与模型演示。如:挂图、图片、图表、照片、幻灯模型等，使学生感知动作的各环节、过程、细节等。它可以弥补由于人体示范快而印象表演的不足和局限，便于小学生对动作过程的清楚认识，便于模仿、掌握。

四、教好游戏教材，是提高小学体育教学质量的关键

1、游戏法是指教学中以游戏的形式组织学生练习的方法。是小学教学中常用且有效的教学方法。游戏具有一定的情节和竞赛因素，内容丰富，形式活泼，符合儿童年龄特征，是深受儿童喜爱的一项体育活动。

2、要教会学生做一个游戏，首先要研究游戏的方法，活动形式，锻炼身体的作用，游戏规则。怎样进行思想教育，如何评胜负、场地器材、分组等，也要认真加以研究，做到心中有数，然后写出教案。上课时清楚的讲解，明确的要求，严密的组织，才有可能把游戏课上好。

3、讲解示范是小学游戏教学的重要方法。游戏的讲解必须精练,，语言要简短扼要。有重点、多比喻、有趣的讲解和生动形象逼真的示范能引起学生的积极性。在讲解时，要说明规则，规则是学生游戏遵守的准则，再淘气的孩子，只要他喜欢游戏，都能约束自己，遵守游戏规则，把游戏做好。

4、游戏教材具有明显的思想性。教师在备课时，要深入钻研教材，游戏开始前应做好简短的思想教育，讲明目的意义，使学生积极参与。在游戏过程中，要根据实际情况，运用表扬、鼓励批评等方法及时进行教育。游戏结束后，要充分利用游戏的竞赛性，培养学生的集体主义精神，培养他们同心同德，齐心协力争取胜利和集体荣誉的良好品质。

5、在游戏中发展学生的思维和毅力。游戏教学，不单是为锻炼身体，还要锻炼学生的思维，使他们通过游戏认识客观世界。如“冲过火力网”游戏，用小球当“子弹”，冲过火力网时，随时都有受伤的可能，在孩子面前展现出一幕勇敢战斗的情景。做第一遍游戏时，同学们都急于“打中”对方，“子弹”很快就没有了。当后面的同学过“火力网”时，已经没“火力”了，老师要启发学生，有效地使用“子弹”，不要集中打前面的“敌人”。同学们开动脑筋了。攻方一个一个跑过去，守方一个子弹一个子弹地发射，直到最后一个过“火力网”时，还有“子弹”呢！双方都动脑筋想办法取胜，这就发展了学生的思维和智力。

五、要认真钻研教材,，注重身教小学生听老师的话，胜过听父母的话，老师说一不二，威信很高。学生对老师的言行仪表处处都愿仿效，老师的言行仪表直接影响着学生的学习、生活和思维情绪。为了起好表率作用，在教学中，教师要严格要求自己，加强课前对教材的研究。

1、要明了学生体质、年龄、兴趣、爱好、组织纪律性等情况。

2、对教材要精通，要认真钻研大纲及教材。

3、备教法要灵活，教学方法要灵活多变，不能千篇一律。

4、备场地器材要细致，对场地器材的布置、使用要合理，画线要醒目，教具的安排要安全可靠。

5、对自己要严格，身教胜于言教，要用规范、纯洁、优美的语言引导学生积极练习，去完成学习任务。

怎样上好初中体育课 篇6

关键词：相互尊重；培养兴趣；关注学生；初中体育

中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）06-0140-01

一、相互尊重，让学生喜欢体育课

如果师生感情融洽，学生从内心感到自己的老师可亲、可敬、要信、可爱，学生喜欢你，也就喜欢上你的体育课。所以不管是在课堂上还是课下活动中，老师都要搞好和学生之间的关系，坚持“以学生为主”的教学理念，上课前要用心准备教学内容和教学器材，教学场地，并且要保持宽容、愉快的心理进行用情用心教学。体育兴趣是认识和从事体育活动的一种倾向。学生们一旦在学习过程中对体育（或某一个项目）产生了兴趣，表现出了一种求知欲望，这便对体育教学是非常有利的，因此，体育兴趣对学生学习体育具有积极作用。因此我们在上体育课的时候，应用各种手段来激发，培养学生的体育兴趣，以便更好的完成教学任务。比如平时课余时间，和学生们谈话间，我挖掘了一些学生们感兴趣的项目，有的孩子喜欢比赛，像各种球赛，跳绳比赛，跑步比赛；我在课堂设计中，也加入了一些趣味比赛、游戏、激情体操等。如在课前十分钟的准备活动中可采用徒手操、韵律操、体育舞蹈或者是学生平常喜欢玩的游戏等形式来调动学生的情绪；球赛等集体项目，我会把学生分为实力均等的小组组进行教学比赛，教师是双边活动的设计者、参与者、主导者，其教学能力左右着课堂气氛，影响着学生练习的积极性。教师的讲解生动形象，示范优美准确，口令宏亮清晰，教法灵活独特，多采用游戏法、比赛法，教学情境富有创意，即能对学生循循善诱，学生即跃跃欲试，很乐意去练习。示范动作要标准规范，让学生看上去很漂亮、很优美，自己想赶快学会的感觉。这样学生就会积极主动参与学习。在教学中可用先分解后完整的教学方法，把一个复杂的技术动作分解为几个简单的动作来教学。当学生掌握分解动作后，再把几个分解动作完整地组合起来成为一个完美的技术动作。对于完成有困难的学生教师要给予个别指导，帮助他们完成动作，多用鼓励的语言来激励学生如“不要怕，老师会保护你”、“慢慢来”、“多做几次就会了”、“很棒”、“你真聪明”等，总之，教师不要吝啬表扬学生的语言，充分利用这些语言来激发学生的积极性。

二、培养兴趣，关注学生

体育兴趣主要是指学生们关心和参与体育活动的积极性和自觉性，是对体育“心向往之”的积极的情感体验。它不是一时一地对某个活动的“心血来潮”的冲动，而是稳定的具有强烈指向性和动力性的心理特征。学生有了这样的兴趣，就会经常地身不由己地关注与体育有关的新闻、人物、事件和各种赛事，会产生一种乐在其中的参与活动、参与讨论、参与欣赏的欲望，使对体育的认识和体验有利于促进人格的完善和终身的全面发展。 学生喜欢活动，但不喜欢上体育课。学生好动，吵起来追追跑跑，不亦乐乎，一旦到了体育课上却没了劲，或者自己搞点活动还有点劲，一到体育课上对规定的练习、任务就没有了积极性。学生升入初中后，都有一种新鲜感，在各方面都有一种“重新做人”的感觉。初中的体育课是怎么样的，苦不苦，有趣不有趣，这些都是他们关注的。而在以往的教学中，不少教师怕学生不听话，第一堂课总是扳着脸讲体育课的规矩，不准这样，不准那样，学生听听高中的体育课不过就是多年来“领教”过的东西，心理上就有了抵触情绪，这样要想培养兴趣是困难的。 向学生介绍一些体育明星的成长历程和辉煌成绩以及轶闻趣事，如篮球名星美国的乔丹、奥尼尔，特别是我国的姚明。另外向学生介绍一些我国奥运冠军的辉煌成绩和他们为国争光的奋斗足迹，如乒乓球名将邓亚萍，跳水名将伏明霞、田亮、熊倪，以及我国第一块奥运会金牌得主许海峰等等。在教学过程中还可以向学生提问或请学生来讲他们所熟悉的名星趣事，还向学生宣传知名人物重视体育锻炼身体的事迹等等。

三、建立良好的师生关系.让学生喜欢老师

师生关系冷漠、紧张、对立，学生就不会喜欢上你的体育课.如果师生感情融洽，相互尊重，学生从内心感到自己的老师可亲、可敬、要信、可爱，学生喜欢你，也就喜欢上你的体育课.反之，师生关系僵化、抵触、紧张、对立，即使教师的水平再高，学生不买你的账，不接受你的教育和指导，一切都是枉然.教师只有和蔼可亲、宽容豁达，学生才有可能生动活泼起来.体育老师要认真落实新课程标准的基本理念，即坚持“健康第一”的指导思想；激发运动兴趣，培养学生终身体育意识；以学生发展为中心，重视学生的主体地位等.只有正确理解新课标的性质和理念，才能更有效地上好体育课.制定相应的教学计划.制定相应的教学计划，教师能从学习上把握教材及选用和开发教材.此计划包括长期、中期、和短期的教学计划，即水平计划、学年计划、学期计划、单元计划和课时计划.这些教学计划能较好地适应课程标准及其目标体系的贯彻.上好健康理论知识课.首先，体育理论课就要多講些既含知识，又有趣味性和启发性的内容：比如，科学家爱因斯坦之所以成为大科学家，与重视体育锻炼有很大关系. “早晨起来活动活动腰，一天精神好”.让学生既获得了知识，又使体育和他们无声的韵律有机地结合在一起.其次，理论课要与教材组合：体育理论课是由体育知识和卫生保健知识二类组成.让学生了解体育和卫生保健知识是增强体质、增进健康的两个重要方面.既要使学生了解一些基础的个人生活卫生公共卫生和心理卫生知识，同时也要了解一些运动锻炼的两个重要方面。

怎样上好小学英语课 篇7

今年我校为了改变传统教学模式, 打造适合我校的高效优质课堂, 向45分钟要质量, 总的教学思路是先学后导, 学生小组合作探究学习, 教案改为导学案, 流程是三步七环节。备课采取年级集体备课, 目的是集思广益, 取长补短。在此教学模式下, 要想上好一节优质课, 笔者在此谈谈自己的几点浅薄建议, 希望能够给广大同仁提供一些有益的参考。

一、备课

首先是教师对于教学的内容要把握透彻, 思路和条理要十分清楚明确, 那么备课就显得尤为重要, 它是课堂成功的关键。在以往的教学中教师常常忽视备课的重要性, 只是在上课前简单看看内容根本不备课, 写教案也是有意无意地将备课与备教材等同起来, 凭借多年教学经验就去上课, 周而复始地完成教学任务, 时间没少费, 可是教学成绩却不乐观。尤其是现在的小学生思维都比较发散, 课堂上的疑问会很多, 教师如果不认真备课, 不把教学内容吃透, 在面对学生们的发问时, 往往会表现为束手无策, 久而久之, 不仅会使学生怀疑教师的能力, 教师自身的教学水平也难以得到提高。因此, 课前备课十分重要, 教师应予以高度重视。

二、备教法

对于每一节课, 每位教师都要通过集体备课在教法上摸索、多探究, 以求达到最佳的教学效果。所以教师要善于选择方法, 并创造性地运用, 如, 如何寻找新知与学生已有认知经验的切入点;如何设计学生课前展示环节;如何实现学生自主学习, 培养自学能力等都需要教师课前精心策划。我校打造高效课堂就是遵循新的教学理念要求教师摆脱传统教法的束缚, 成为新型教师向研究型发展。再有选择教学方法的同时, 教师还应考虑运用什么样的教学手段, 现代教学技术进入课堂已成为必然, 它对增加课堂容量, 促进教学过程的优化和个性化, 极大调动学生的积极性, 提高教学质量起到了重要的作用。

三、超前备课

如果不做到超前备课, 学生就没有充分的学案可预习, 那么先学后导就失去了意义, 高效课堂也就无从谈起了。还有就是因一个突发任务的干扰而导致匆忙“上阵”, 这样的教学效果可想而知。另外, 超前备课可以使教师有更多的机会搜集到有关的教育教学资料和信息, 同时也为进行有效的隐形备课提供了广阔的空间。集体备课更是如虎添翼, 众人拾柴火焰高。再有教师也应从学情出发, 超前备出一周的课。可见, 超前备课是多么重要, 所以优秀教师的成功秘诀无不在于他们在备课艺术的园地留下了难以数计的汗水。

四、写教案

我校采取先个人准备初备案, 然后集中集体备课定下详案大家共享的方法。以前都是传统教案, 教学流程繁琐, 教师用注入式教学, 学生始终处于被动学习状态, 随着年级的增高对学习兴趣就减退了, 现在完全打破旧思路, 教案变成导学案, 教学流程条理清晰简要就三步七环节。提倡新的教学理念, 充分发挥学生的主动性, 以学生为主体, 培养学生敢表现、敢表演、敢说、敢讲、不怕出错, 让他们兴奋起来进行学习, 敢于表达自己, 对学英语有信心, 这样就会降低学生随着年级的增长而两级分化严重的现象了。

五、写好课后反思

教后经常写反思进行自我反馈, 写简要分析, 对自己备课水平的不断提高有着举足轻重的作用。

笔者经常对自己提出许多问题, 然后认真去思考。比如, 运用怎样的方法才能让学生记住高难度词汇, 并在头脑中留下深刻的印象?怎样才能让学生对英语课产生浓厚的兴趣?怎样培养孩子听说读写的综合能力?这些问题值得我们教师去用心体会, 仔细琢磨, 相信通过不断努力, 在教学中逐渐摸索, 学中用, 用中学, 一定能获得长足的进步。

六、教师的授课艺术

“亲其师, 信其道”, 这个道理相信广大教育工作者都很明白, 那么怎样做到让学生“亲其师”从而“信其道”呢?这就需要教师在教学过程中把握好授课艺术了。讲课的艺术形式是赋予课堂生机活力的关键所在, 教师在课堂上要充满激情, 用自己的激情去引发、激发学生的求知欲, 同时进行信息交流。此时课堂气氛若是民主和谐的, 学生学得就轻松愉快, 就会不厌学和不弃学了, 这不就是我们要的结果吗?

教学中笔者发现优秀的教师都有几个共同特点:1.口齿流利, 发音准确, 只有做到这一点, 才能保证学生对课程的理解, 才能保证学生学到正确的知识, 地道的语言;2.善于利用多媒体等多种手段辅助教学, 使学生接触到的知识更立体、更直观、更生动;3.教态亲切, 表情丰富, 在课堂上能轻松、活泼、潇洒地进行授课, 富有艺术性;4.有扎实的英语基础知识作为后盾, 词汇丰富, 课堂充实。

七、导入是开好课的保障

好的导入是上好课的开始, 俗话说“良好开端是成功的一半”, 一堂好课要开好头, 如同一出好戏要演好序幕一样, 开头开得好, 就能激起学生的学习兴趣, 吸引学生们的注意力, 造成学生们渴望追求新知的心理状态。

教师应采用多种形式创设情景、导入新课, 并充分利用英语教学本身的真实情景进行教学, 诸如, 采用实物、录音、身体语言、电脑、多媒体以及利用英语本身和上下文创设情景传授英语基础知识, 进行基本技能训练和交际活动。这些教学手段的选用极大地调动了学生学习英语的兴趣, 保证了学生参与课堂的积极性。在保证学生积极性的基础上, 教师应有效地引导学生自主探究、主动参与英语教学, 才会取得良好的课堂效果。

八、小组合作探究学习

小组合作探究学习是打造高效课堂必备的条件, 也是达到优质课堂的最有效途径。新课标要求把课堂真正交给学生, 让不同层次的学生都得到发展, 那么小组学习可采取六人一组或四人一组, AABBCC组合, ABCD组合, A代表优生, B代表好生, C代表中生, D代表差生。学生间由此养成学会互助、交流、配合、竞争合作的探究式学习习惯, 以往只注重教学形式, 不重视内涵, 当前要求我们教师不断加强理论学习, 更新观念, 这也是对我们多年传统教学的巨大挑战, 我们应积极探究, 放下包袱, 只有这样才能有力地促进专业成长, 不断积累经验, 才能尽快适应教学改革。

怎样上好小学音乐课 篇8

一、唤起学生学习音乐的积极性

1、在音乐课中教师应该有意营造一种宽松、活泼的氛围, 以民主的态度、商量的口吻, 将学生导入一个优美的意境。这样学生会产生一种被理解、被尊重的体验, 从而亲近你, 相信你, 在音乐课中也会如鱼得水, 充分发挥自己的想象力对教学内容产生浓厚的兴趣, 从而形成更清晰、生动的丰满形象。

2、用生动幽默的语言吸引学生。教师要理解学生的心理、你的教学语言, 面部表情和身体姿势都会微妙地、潜移默化地伴随着教学活动调控课堂气氛, 影响教学效果。教学过程中不要用很专业的语言给学生讲课, 特别是低年级的小学生, 这时候我们要用儿童语言, 结合生活实际进行教学, 更能提高小学生学习效率及学生对音乐的兴趣。

3、巧妙运用多媒体, 给学生想象音乐的空间。在四年级艺术课《采茶灯》的教学时, 可以在学生聆听《采茶灯》音乐的同时, 观赏录像, 看看采茶姑娘采茶时的情景, 了解采茶劳动的特点, 感受茶山、茶林的景色。这样不但能激发学生的兴趣, 还可以帮助学生完整地体会和理解音乐。

二、对不同年级阶段的学生因材施教

1、小学生, 特别是低年级的学生, 他们天生活泼、好玩好动、好奇心强、想象力丰富, 对音乐的感受总是通过各种动作表现出来。因此要让他们既动口、动手、动脚, 也要动脑, 蹦蹦跳跳地进入音乐世界, 在轻松愉快的气氛中获得音乐知识、技能, 培养思维能力, 同时也受到美的熏陶。

2、在学习六年级教材《蓝色的雅德朗》这一课时, 因为这是一首描写一个人在外流浪过着颠簸流离的生活, 非常思念自己家乡的歌曲, 于是我首先让学生想一想学过的思乡情绪的古诗有哪些, 并说一说。接着又把内容相似的并且大家又非常熟悉的歌曲《我的中国心》与《蓝色的雅德朗》进行结合教学。视频中的张明敏在以极其饱满的情感唱着《我的中国心》, 他唱出了海外华侨对祖国、对家乡亲人思念的心声。学生在听这首歌时, 受到感染十分激动, 也跟着唱起来, 课堂氛围马上变得热烈, 同时也激发了他们强烈的爱国主义情感。这样就收到意想不到的效果。

三、巧妙学习乐理知识

在教中低年级乐理知识时, 我制造一个让学生自身感受、想象的音乐环境, 从而将“拍子”的抽象概念进行化解。首先, 我让学生们分辨出声音的长短, 火车的汽笛声长, 汽车喇叭声短, 小猫的叫声长, 小狗的叫声短, 等等……接着我会让学生闭眼聆听老师发出的不同节拍的走步声和跑步声, 再让学生用拍手、跺脚的方式把听到的模仿出来, 从而完成由声音感知到动作感知的过渡。在教学到学习认识四分音符与八分音符的时值时, 我结合生活实际进行教学, 通过走步和跑步, 让学生感受和分辨四分音符和八分音符的不同时值。同时我还结合儿歌中的语言来进行节奏组合训练:

这样的方法吸引孩子们的注意力, 提高了课堂教学的质量和效率。到了中高年级, 如果还一味沿袭低年级的游戏, 就不能满足有一定认知水平的学生, 他们不但要在玩中学, 更要用高级的思维、探究方式, 去自主地感受、体验并得到音乐乐理知识。

四、妙用律动与音乐相融合

在音乐教学中恰当地利用律动, 使大部分的学生都能喜欢上音乐, 乐于参与音乐活动, 将获得意想不到的效果。在进行律动时, 我先让学生自己听音乐、自己感受音乐、自己理解音乐、自己想象音乐。然后用自己的手、脚做动作自行发挥、自我表现。变枯燥的知识和抽象的音乐符号为生动形象的肢体动作, 符合小学生好玩的心理特征。我鼓励学生根据自己对音乐的理解大胆地去表现自我。学生成了课堂的主人, 每位学生都成为积极的参与者和创造者, 学习不再有负担, 师生关系融洽了, 也提高了学生的学习兴趣。

怎样上好小学英语课 篇9

一、不宜太早

有人错误地以为,英语是一门语言,语言教学宜早不宜迟。这种观点是建立在孩子学习语言比较容易的基础上的。殊不知,孩子学习语言容易,模仿能力强,但母语教学有汉语拼音教学,汉语拼音也是字母,很容易和英语字母混淆,如果过早进行英语教学,则会造成孩子母语学习的困难,母语学习缺失,学习英语又有何用?本来学习语言就是为了交流、运用,多学了一门外语,丢失了自己的母语,得不偿失,何苦而为呢。

笔者以为,小学生的英语教学最早不得早于小学三年级, 有可能的话,在小学五年级学习比较合适。汉语拼音学习已经打下扎实基础,母语学习已经顺理成章,再适时增加外来语言的学习,可以帮助学生更多地掌握交流工具,为走出国门、走向世界做准备。

二、注重口语

小学的汉语教学注重口语、运用能力和写作等全面素质的提高,但小学英语教学不能运用和汉语教学同样的方法,因为如果把小学英语教学方法等同于汉语教学, 则学生负担过重,会因混淆而产生对语言学习的厌烦,进而出现厌学、逃学现象,结果是母语学不好,英语也没法学。

小学英语教学只要注重口语教学,要求小学生能说、会说即可,不要强求书写和背默,而把小学英语当成是小学生的兴趣,满足学习语言的兴趣。只有这样才能激发小学生对语言学习的兴趣,包括母语和外来语言,才能使小学生想学习语言, 也才能教会小学生说英语。

上好小学英语课可以采用以下两种教学方法[1]。

1.游 戏 教 学 法

小学生最喜欢做游戏, 很多学习内容是可以通过做游戏获得的。比如:数字的英语表达是one,two,three,four,five,six, seven,eight,nine,ten,我们可以把孩子分成10人一组 , 围成一圈,用击鼓或者丢手绢的方法学会英语数字的表达。

稍微复杂点的如:

游戏一:Magic Box魔术盒子

(1)游戏规则 : 将准备复习或学习的物体装入魔术盒中 , 请学生伸手进盒子摸一摸,然后用英语说出来;或者老师公布猜测范围,让学生猜猜盒子里有什么东西,然后自己伸进盒子摸,判断自己是否正确。猜中者可以自己盖笑脸印章,猜错者表演一个节目。

(2)游戏功能 :适用于复习各种单词或句型What’s in it? I it ...?

(3)游戏举例 :学习水果、学具等同类单词之后 ,课前复习可采用这种游戏,既直观,又富有情趣。

游戏二:Pass

(1)游戏规则 :学生依次报数 , 当遇到数字3或3的倍数或含3的数字,均以“pass”代替,错误者给小组减分;数字可以根据学生的学习情况而定,1-10可以取2,20以内可以取3,30以上可以取4或5。

(2)游戏功能 :适用于操练 ,复习各类数字。

(3)游戏举例 :学习1-20数字后 , 取数字“3”进行游戏 , 起加强、巩固的功效,学生感觉有挑战,面向全体学生。

2.情境 教学

布鲁纳认为:最好的学习动力是对所学材料有内在兴趣上好小学英语课, 小学英语教师要根据自身教学特点和儿童的心理特点,在教学中贯彻直观性、趣味性、实践性和交际性从而激发小学生学习英语的兴趣。情境教学就利用了小学生好奇心和模仿能力强的心理特点,用直观、形象、生动的表现方法,把学习内容融于趣味性、游戏性的活动中,给小学生身临其境的感觉。

比如:想教会学生有关乘车的知识,可以分为“上车”和“下车”[2]。

“上车”要求学生用“Hi Hello.I’m ...”向别人问好 ,并介绍自己。

创设情境:将学生分散在教室的各个角落及车站站点,等待上车。老师做司机,到各个站点接学生上车,学生上车前必须向司机问好。 (还可再加一个学生当固定售票员)

知识点:T:Bus stop! Hello! I’m David.S1: Hi! I’m L Lei.Conductor:Hi,Li Lei, here’s your ticket.S1: Thank you T&S1&C:Dudu ... Bus stop! ...

“下车” 要求学生 练习用“Goodbye. ”“Bye -bye. ”向他人 告别。

创设情境:老师做司机,孩子们先连成一队开车,然后依次在各个站点下车,下车前向司机告别。可与上车游戏结合起来做。

怎样上好小学数学复习课 篇10

复习课的基本训练要抓住这一单元的要害, 突出重点, 为下一步知识的梳理做好思维、知识和心理上的准备, 将学生已有的知识储备激活。同时也是对学情进行一个初步的摸底, 对重要的基础性知识做好查漏补缺, 切实做到旧知要烂熟, 力求熟练、准确、快捷。我在复习“用比例知识解答应用题”时, 设计了这样一组题, 让学生进行基本训练, 做好复习的准备。

1. 口答:用比例知识解答应用题的关键是什么?解题步骤是怎样的?

2. 判断下面各题中的两种量成不成比例。是成正比例、还是反比例?说说你的想法。

(1) 单位一定, 购买本数和付款总数。 (2) 人的身高和跑步的速度。 (3) 正方体每个面的面积和它的表面积。 (4) 正方体的棱长和它的体积。 (5) 运送一批货物, 每天运送的吨数和所需天数。

要想正确、快速地用比例知识解答数学问题, 必须能在短时间内准确判断题目里两种相关联量之间的关系, 即两种量中相对应的积一定还是比值一定, 这是应用比例知识解决实际问题的关键和核心。

二、对复习内容系统整理、加工

复习不是简单地再现旧知识, 而是要通过对旧知识的系统整理, 给学生以新的信息, 引发新的思考, 促进新的发展, 特别要引导学生自主参与整理, 在整理的过程中, 进行知识编码, 对自己的认识结构实行精加工, 使平时所学的“分散、零乱、细碎”的知识点, 结成知识链, 形成知识网。一位教师在复习“长方体和正方体”时, 设计了如下一组题目:不计算, 说说该题求的是长方体 (正方体) 的表面积、体积还是容积?

(1) 开发区小学新教学楼要装10根长4米、宽8厘米、高10厘米的长方体下水管。现要在它的外表面涂上防锈漆, 每平方米需要用0.2千克, 共需防锈漆多少千克? (2) 用一种车厢是长方体的汽车运煤。从里面量车厢长5米, 宽2.5米, 装煤高度是0.4米, 每立方米煤重2.5吨, 这辆汽车一次能运煤多少吨? (3) 要做一根管口周长是40厘米的长方体通气管10根, 管子长2米, 至少需要铁皮多少平方米? (4) 在一个长10米。宽3.5米的长方形客厅的地面上铺设2厘米厚的木地板, 至少需要木材多少立方米? (5) 一个长方体无盖玻璃鱼缸, 它的长40厘米, 宽25厘米, 高2分米, 这个鱼缸最多可以容多少升水?

在引导学生回答出上述5道题目是求长方体 (或正方体) 的表面积、体积还是容积后。教师利用多媒体把这5道题目自然地把它们分成3类。即 (1) 和 (3) , (2) 和 (5) , (4) 。而后再复习长方体和正方体表面积、体积、容积的计算方式, 使认知结构中3个概念的可辨别性更加清晰, 可利用性更强。接下来, 再回到这5道习题。让学生在这3组里各选一道进行“实战训练”, 深化学生对表面积、体积、容积3个核心概念的理解。

三、在复习中活化认知结构

复习课的练习区别于新授课的巩固练习和练习课的针对性练习。复习课的练习重在体现综合性、开放性、多变性, 要能进一步体现知识间的纵横联系, 而且要加强对比、辨析, 促使学生认知结构“融会贯通”和“精确分化”, 提升学生综合应用知识的能力。所以, 复习课的练习提升应根据本节课的复习目标。设计具有针对性和思维含量的习题, 不仅要做到层次清晰、结构合理, 还应根据教材的特点和学生的不同知识基础。

1. 设计针对性练习, 抓住关键, 重点突破。

在课堂教学中, 对知识的重点、难点以及学生容易混淆、容易出错的内容, 设计针对性强、形式多样的练习, 可突出重点, 突破难点, 分辨容易混淆的知识, 提高复习效率。

2. 通过一题多变的练习, 培养学生触类旁通、举一反三的变通力。

例如, 在进行“分数应用题”的复习时, 我设计了如下这道练习:六 (3) 班今年有40人, ______, 去年有学生多少人?通过这道题的思考、交流和讨论。学生深刻理解了分数 (百分数) 应用题的本质特征, 而且对这几类应用题的区别和联系也有了较深刻的领悟。

3. 通过设计紧密联系生活实际的综合复习题, 培养学生利用所学知识解决实际问题的能力。

通过复习所建构的结构化知识是否有旺盛的生命力, 关键是看学生能否合理有效地将它运用于新问题的解决过程中。因此复习课的练习设计必须联系实际, 把所学知识应用于解决问题中。

总之, 在复习中我们要更多关注学生能力的培养, 要结合自己所教班级的实际情况, 灵活选用方法, 激发学生的学习兴趣。我们要在课后的分析反思中总结, 促进复习课走向实效。

参考文献

[1]王忠诚.新课程下的小学数学课堂教学评价[J].武汉:湖北科学大学学报.2005.