游戏下体育教学

游戏下体育教学（精选十篇）

游戏下体育教学 篇1

一、体育游戏的组织教法要求

1. 讲解游戏内容与活动顺序。

按游戏名称、目的意义、活动方法、规则要求和顺序一一讲解清楚;讲完, 请参加者提问, 对不清楚的地方, 再重点讲解。方法和规则是重点, 必须特别强调。

2. 做好游戏的组织工作。

教师对游戏活动中出现的问题要加以引导, 对违反规则和不遵守纪律的行为要及时制止, 予以教育。要关心参加者在游戏活动中的体力变化情况, 并及时调整活动量和活动强度, 对体弱与病残者更要特别关心, 给予区别对待。

3. 做好裁判工作。保证游戏活动始终能在公正、准确、有序的基础上顺利进行。

4. 适时结束并总结。

活动时间已到, 活动次数完成, 活动目的达到, 参加者尚未疲劳, 余兴未尽时, 要适时结束游戏并认真进行总结。首先要公正地评定游戏结果, 对活动过程中参加者的表现进行讲评, 指出双方在遵守纪律和规则、运用技术与战术、发挥集体智慧等方面的优缺点, 讲清下次再进行活动时应注意的问题, 鼓舞精神, 提高兴趣。

二、体育游戏在教学中的运用

1. 体育游戏在准备活动中的运用。

一般准备活动是慢跑、行进操、定位操, 反复使用会使学生感到枯燥、厌倦、课堂气氛呆板沉闷。可以采用一些奔跑类的游戏。如:蛇形跑、螺旋跑、跑动中的“听号抱团”、“拉网捕鱼”, 或者用跳绳、跳橡皮筋、“猴子抢球”、“传球触人”等方法, 这些活动同样也能取得热身的效果。有些游戏既起到活动肢体、提高兴奋性、集中注意力的效果, 又能有利于组织教学, 如:“听口令做相反动作”、“有效无效口令”、“人手一球”、“取球比赛”等等。这些游戏形式多样、新颖, 既是游戏内容又是组织教学的手段。

专门性准备活动, 如短跑教学课, 可采用训练反应速度和动作速度的游戏, 如:“黄河长江”、“喊号追人”等。在篮球课的准备部分, 可采用“两人争球”、“巧入营门”、“传球比快”等游戏使学生熟悉球性。运用体育游戏进行准备活动的目的是使学生从心理上和生理上为课的基本部分教学做准备, 通过准备活动表现出良好的身体机能状态和心理状况, 把学生的兴奋性调节在一个适宜的状态, 因此教师在组织游戏时一定要有效的控制和调整。

2. 体育游戏在技术技能教学中的运用。

在体育技术技能教学中, 正确运用游戏法, 可以改变单一枯燥的练习形式, 提高学生的学习兴趣。在变化的情况下强化动作技能, 促进动力定型的形成。例如:篮球教学中“一人运两球”、“活动篮筐”、“投篮晋级”等游戏将对篮球的基本技术游戏化, 灵活了教学方法, 增加了练习的趣味性, 吸引学生全身心投入, 这样更有利于掌握动作技能。

中长跑是一项有效发展学生心肺功能、培养学生意志品质的运动。但如果一味地按中长跑竞技比赛的要求, 逼着学生绕着田径场一圈圈的跑, 使学生跑出恐惧, 跑出厌倦, 也不利于学生的身心健康。如果采用一些追逐游戏、越野跑或者给长跑赋予一定的情景、情节, 如“奔向二十一世纪”、“环球旅行”, 使学生在快乐的气氛中和丰富的想象中达到教学目的。在球类教学中, 可根据学生的身体素质、技术水平降低球风、缩小场地, 对规则进行变异, 使学生充分体会到体育教学中成功的乐趣, 从而提高学习积极性。

体育技术、技能教学中游戏法的运用, 要注意学生动作技能形成的不同阶段的任务与要求。一般来说在动作技能形成的“泛化”动作阶段, 不宜采用游戏法, 让学生能在相对固定的条件下熟练地完成动作, 提高动作自动化程度和机体工作能力, 建立动力定型。

3. 体育游戏在身体素质练习中的运用。

身体素质练习, 一般动作难度小、负荷大、比较单调。采用游戏法练习, 可以增加趣味性, 调动学生练习积极性。如:发展腿部力量的“时代列车”、“立定跳远”、“蛙跳接力”、“双人蹲跳”, 发展上肢力量的“推小车”、“平衡角力”、“推人出圈”, 发展灵敏素质的“打龙尾”、“掷沙包”、“打活靶”等游戏, 可以根据不同的目的要求进行选择运用。

游戏法用于素质练习时, 学生比较兴奋, 积极性较高, 教师要注意运动量的控制, 防止负荷过大, 同时要采取安全措施, 防止出现伤害事故。

4. 体育游戏在整理活动中的运用。

游戏法用于整理活动, 有助于消除疲劳, 促进身体机能尽快恢复, 使人体更快地由紧张状态过渡到相对安静状态。一些小负荷的游戏活动, 在大脑皮质所引起的兴奋可以加深运动中枢的抑制, 促进其恢复、整理活动的游戏内容和形式力求做到轻松、活泼、精彩幽默, 使机体的生理和心理得到放松。

体育游戏在学校体育教学中有着不可替代的健身作用。我们教师要根据体育教学的各个环节的任务要求, 选择、创编一些有针对性, 适用性强的游戏方法, 对学生实施健身教育, 也是目前学校体育教学的又一发展方向和改革途径。

摘要：从我国学校体育教学改革的方向来探讨体育游戏的内涵和健身作用, 提出游戏的分类、创编原则和组织教法的要求, 为体育游戏在教学中的科学应用提供参考。

关键词：体育游戏,体育教学,健身,娱乐活动

参考文献

[1]孟刚.体育游戏与人的社会化[J].贵州师范大学学报, 1995, (5)

中班下体育游戏 篇2

1、练习近平衡、钻爬、快跑和躲闪的能力，增强动作的协调性。

2、能积极的参与体育活动，准守游戏规则。

活动准备：

1、平衡木两条、拱形门两个、箩筐两个（内放球类），根据幼儿体质条件还可以再设置一些障碍，如踩桩过溪。

2、大灰狼头饰一个。

活动过程：

一、游戏：“小猪过桥”

1.今天天气很好，小猪们要到外婆家去玩。外婆家很远，要走过小桥、钻过山洞才能到达。

2.教师指导幼儿练习“走小桥”、“钻山洞”。

二、游戏：“小猪运西瓜”

1.外婆家到了。外婆看见小猪们可高兴啦，说要把好吃的西瓜送给小猪们吃，请把西瓜搬回家吧！

2.讨论：回家的路很远，如果路上遇见大灰狼怎么办？（外婆说小猪你们看见大灰狼时，要立刻蹲下不动，它就不会发现你们了。）

3、小猪抱着西瓜钻过山洞、走过小桥，把西瓜一个一个运回家。老师扮演大灰狼，当大灰狼出现时小猪立刻蹲下不动，随便乱动的小猪将被大灰狼抓走。

三、游戏：“切西瓜”

1、西瓜运完了，让我们一起来切个大西瓜尝一尝吧！

2、“切西瓜”游戏：幼儿拉手成圆圈（西瓜），请一名幼儿边走边念：“切、切，切西瓜，绿的皮，红的瓤，我把西瓜一切二，甜甜的汁水四处淌。”念儿歌的同时，用小手在两人拉手处做切的动作，念完“淌”字，全体幼儿四散跑开，切西瓜者抓住一人后，再次开展游戏，被抓者念儿歌，切西瓜。

3、可以组成3-4个小圆圈，同时玩“切西瓜”游戏。2.活动名称：我和星星交朋友（体育活动）

活动目标：

1、练习在一定范围内四散追逐跑，发展幼儿跑的能力，训练幼儿动作灵敏性。

2、激发幼儿从小爱科学、学科学，长大当个科学家的愿望。

活动准备：

1、宇宙飞船头饰一个，提前学会儿歌：“小星星”。

2、准备录音机和磁带。

活动过程：

1、老师与幼儿做游戏：“电视”。

（1）老师说出一个电视节目的名字，幼儿立刻做出相应的角色动作。如老师说：“动画片”西游记“猴哥正在智斗白骨精„„幼儿就会模仿孙悟空的动作。随着频道的转换和老师的不同要求，幼儿不断变换动作，活动身体。

（2）根据活动量老师掌握时间和内容。

2、与幼儿一起做游戏“我和星星交朋友”

（1）老师交代游戏名称，并分配角色。请一个幼儿当小科学家，戴上宇宙飞船头饰，站在场外，其余幼儿扮演小星星，四散站在操场上。（2）玩法： 小星星一起说儿歌：“小星星，在天空，一闪一闪眨眼睛。”小科学家接着说：“我坐宇宙小飞船，飞到天空找星星。”说完最后一句话，“小科学家”就跑到场内找星星。星星四散跑着躲闪，边跑边说：“我是一颗小流星，我是一颗x x星。”被找到的小星星站到场外，找到两颗小星星游戏结束，重新开始。

（3）游戏进行一次后，老师指出游戏中存在的问题，强 调应注意的事项。如：说完儿歌的最后一句“小科学家”才能跑进场内；小星星四散跑时不要互相碰撞。根据幼儿活动量老师掌握游戏次数。

3、放松活动：全班幼儿听音乐，小科学家和小星星一起跳快乐舞。3.《勇敢的消防队员》

一、设计意图

为了克服幼儿过去单一地、机械地模仿教师动作进行练习的传统的教学方法，因此创设情景游戏，幼儿以角色身份参与游戏，让幼儿在游戏中不仅学习锻炼身体的基本动作技能，也让幼儿在游戏中学会自己探索、尝试，体验游戏带来的乐趣。

二、目标与任务

1、练习走、跑、钻、跳等相结合的动作；

2、对幼儿进行保护动物、，保护森林、保护环境教育；

3、培养幼儿相互合作的精神。

三、游戏器械

轮胎、竹梯、钢圈、体操垫、橡皮筋、动物模具、红丝带。

四、游戏玩法

1、角色分配：教师――“消防队长”；幼儿――“消防员”

2、某消防训练基地，消防员正在进行训练„„，突然，接到火警119指挥中心命令，市郊森林发生大火，全体官兵赴失火现场进行灭火，抢救被大火围困的动物，经过激烈的战斗，终于把火扑灭，救出了被围困的小动物。

3、规则：A、严格按照游戏路线进行游戏；B、注意安全。4.《雨水接力赛》 活动目标：

1、在游戏中知道海面能够吸水。

2、积累初步的积累和比较的经验。

活动准备：幼儿人手一块海棉，8个脸盆（四个装水，四个空的），用于测量的尺子

活动过程：

一、玩玩海绵。

1、捏一捏海绵有什么感觉？把海绵放进水里，再拿起来，你发现了什么？（海绵会吸水）挤一挤，你又发现了什么？（水被挤出来了）

2、引导幼儿用海绵挤水、吸水的过程。

二、雨水接力赛

1、教师讲述游戏规则：和你的朋友一起用海绵把水桶里的水运到对面的水桶里，当老师响铃时，大家停止运雨水，比比哪一组运的水最多。

2、幼儿分成红、黄、蓝、绿四个小组，贴上彩色标记。游戏开始，幼儿开始用海绵运水。

3、铃声响了，教师和幼儿一同来测出哪个组运的水最多。测量方法是：教师手拿尺子，垂直插入水中测量。

4、引导幼儿观测尺子上的标记，哪个组的水面位于尺子的最高标记，哪个组运雨水就最多。

5、重复游戏两次。5.《快乐圆圈圈》

活动目标：1． 增进头、身体、手、脚的协调能力。2． 体会竞赛的乐趣。

二、活动准备：1． 中型呼啦圈、棍子，快乐圆圈圈玩法。

三、活动过程：1． 将呼啦圈绑在棍子上，固定好后把呼啦圈吊起来。2． 将幼儿分成2到3组。3． 老师先指导幼儿并示范，如先以青蛙跳的方式跳到呼啦圈前，然后穿过呼啦圈（穿越呼啦圈时，先跨一只脚再缩脖子，另一只脚再跨出）；穿越后再用青蛙跳返回，和下一位小朋友拍完手后，下一位小朋友方可跳出。4． 按序完成，先做完的组即为优胜组。

四、活动建议：1． 呼啦圈离地面的高度约10厘米左右。2． 由于呼啦圈会转动，示范时应让圈稳住以便身体顺利穿过。3． 进行游戏时，要留意幼儿的体力限度并注意安全。

五、延伸活动：可用走平衡木或钻纸箱的方式替代青蛙跳，以增加幼儿的学习经验。

6.活动内容：好玩的球 活动目标：

1、幼儿感受身体控制球，进行多种玩球的小游戏。

2、能与同伴协一致的进行运球活动、共同玩球。活动准备：皮球。活动过程：

一、玩球。

幼儿人手一个球，分散进行玩球活动，鼓励幼儿想出各种玩球的方法。让幼儿相互交流、学习各种玩球方法。

二、移球游戏。

教师：想一想，一个人怎样给球搬家？

鼓励幼儿自由探索各种“搬家”方法，如：两手心托球、用手背托球、用一只手和手臂夹球、把球夹在两腿之间、抱球在胸前等。引导幼儿想一想：两人合作该怎样搬运球？请两个小朋友示范运球，然后两两结对进行运球练习。

采用接力的形式开展游戏活动---胸夹球。安排幼儿两两面对面，用胸部或腹部夹住球往前走。（可采用接力赛进行）

结对开展集体游戏----背夹球。采用接力赛形式进行，让两个幼儿背对背，用背部夹住球往前走。

三、放松活动——玩球。

教师带领幼儿表演拍手、打气、向上轻轻跳起等动作。

活动分析：幼儿能想出各种各样玩球的方法，在活动中很好的利用了发散性思维。7.《比一比，赛一赛》

活动目标

1、发展幼儿的运动水平，提高幼儿的肌体协调能力。

2、激发幼儿积极参与竞争的意识，并能遵守游戏规则。

二、活动准备： 一些小型的篮球架和小篮球（幼儿分成几组，数量就为几）。

三、活动过程：

1、将幼儿分成几个小组。

2、每一小组都排成一列，站在统一的起跑线后。

3、排头小朋友跑到篮球架处（距离幼儿队伍10“15米），然后跳起来投篮。

4、要求捡起投进篮筐的球，抱着球跑回出发地，把球交给后面的幼儿。

5、第二名幼儿接到球后，重复第一名幼儿的动作。

6、以此类推，直至排尾幼儿抱着球回到队伍中，才算结束任务。

7、比较哪组幼儿投进的最多则赢得比赛。

四、注意事项： 活动过程中，教师应注意幼儿的安全，特别是队伍中幼儿会出现推搡的动作，尤其要当心。应多做提醒！8.《认识球类运动》 活动要求：

1.通过说说、议议等活动，对各种常见的球类运动有一定的认识。

2.知道球类运动有助于身体健康，激发幼儿对球类运动的兴趣。

3．初步引导幼儿学习运动员吃苦耐劳，不怕困难，坚持到底的精神。

活动准备：

1.家园共同收集大小不

一、种类不同的球若干，如皮球、乒乓球、排球、网球、篮球、足球、保龄球、羽毛球等。

2.师生共同收集的球类运动图片资料，版面.3．球类运动VCD，磁带，4．事先让幼儿通过各种途径了解一些球类运动的认识。

活动过程：

一、认识各种球类

1、（进行曲）师与幼儿手持球入场

2、引导幼儿从同伴那里认识自己不知道的球

3、说说同伴带的球

4、引导幼儿说说不同球之间的区别

二、观看球类运动VCD，了解各种球类运动的运动方式

1、观看VCD

2、互相说说看到了哪些球类运动？模仿运动员的动作

3、引导幼儿尝试模仿运动员的动作，让幼儿猜猜是什么运动？

4、爱国主义教育（中国的乒乓球最厉害，经常得到世界冠军等）

4、延伸：你还知道其它的球吗？

三、游戏：配配对

引导幼儿分组看球找图片，并贴在版面上

四、我做宣传员。9.教学名称：玩彩蝶

二、教学要求：

１、通过玩彩蝶发展幼儿身体的协调性，灵敏性。

２、训练幼儿立定跳远３５～４０厘米，发展幼儿协调能力。

３、发挥幼儿的想象力，想出各种玩法。

三、教学准备：

１、每个小朋友一个彩蝶。

２、害虫许多条。

３、小筐四个。

四、教学重点：

幼儿学习立定跳远３５～４０厘米。

五、教学过程：

１、今天天气真好，青蛙妈妈要和孩子们去晚，我们要开着汽车去，爬高山，下山坡，开快车，开慢车（变换车速）转成大圆圈。

２、游乐场到了，孩子们来活动一下身体。教师跟幼儿做四节彩蝶操。

３、游乐场里真热闹，青蛙宝宝能想出多种玩法，看谁玩的最开心。

４、幼儿练习，教师指导。

５、请不同玩法的幼儿做示范，大家跟着学。方法例：立在地上滚车轮，放在背上四肢着地学乌龟爬；放在地上转圈跑；双脚跳过；向上抛；两人对着抛接；几个小朋友合伙玩等。

小结：我的小青蛙真能干，能想出好多种玩法。

６小青蛙学本领：

（１）小青蛙看池塘里有这么的藕，要长出许多荷叶来，小朋友去放荷叶。

（２）小青蛙现在要去学本领，跳过每片荷叶，谁去跳一下试试呢？一只小青蛙示范跳，全体幼儿跟着跳。启发幼儿想出各种跳法。

小结：我的小青蛙学本领真卖力，都是有本领的小青蛙。“丁呤呤”电话铃响了，教师去接电话，“喂，我知道了。”接着对着幼儿说：“刚才青蛙妈妈接到了一个电话，池塘那边有害虫请小青蛙去捉拿，快集合，分红绿蓝黄四队，看那一队先捉拿完就是胜队。方法：每个小朋友跳过本队的荷叶去对岸捉害虫，每次只能捉一条虫子，再跑回来击第二个小朋友的手，第二个小朋友接着去捉虫，游戏继续。对获胜的队进行掌声鼓励。小结我的小青蛙真能干，都把害虫捉完了。

７、教师说：池塘里的水又清又凉，想不想去游游水？小青蛙跳进池塘里自由自在地划水，蹦蹦跳跳放松一下，再跳上荷叶，抖抖身上的水珠，戴上太阳帽回家吧！10.《蚂蚁排队走》

活动目标：通过互相配合，协作完成任务。

二、活动准备：

大的报纸团或皮球作豆子

三、活动过程：1.请幼儿三个三个组成一组，扮成蚂蚁。（第一个幼儿站立，两手作触角；第二、第三个幼儿分别弯腰，双手抱住前面一个孩子的腰）2.请一组组的“蚂蚁”排好队行走，注意互相的配合，不摔跤，不踩到别人。3.设置一定的距离，在终点放置一些物品作“豆子”。请“蚂蚁”从起点到终点，再返回，比赛搬豆，看谁搬得快。11.荷花荷花几时开 目标：

1、启发幼儿创编游戏歌谣尝试新的游戏。

2、继续引导幼儿在一定范围内四散追逐跑。

材料准备：

1、几种花的头饰

2、认识了解迎春花、桃花等花儿。流程：

一、游戏：荷花荷花几时开。

1、请一幼儿扮荷花，集体游戏，提醒幼儿避免互相碰撞。

2、再次游戏 规则：（1）、须等儿歌念完才能逃。（2）、不跑到远离老师的地方。

二、创编游戏歌谣。

1、师：除了荷花，你们还认识哪些花？（幼儿自由讲述花名）。

2、启发幼儿创编歌谣。

师：有两位花宝宝想和我们做游戏，看，这是什么花？几月开？

师：刚才我们怎么问荷花的，我们试试问桃花好吗？

桃花桃花几时开？ 一月开；

一月不开几时开？ 二月开；

二月不开几时开？ 三月桃花朵朵开。（1）、引导幼儿说出花开的月份。（2）、提醒幼儿有节奏地念儿歌。

三、游戏

1、教师扮桃花，师生游戏。

2、幼儿自由选择花儿并游戏。

师：这是什么花？几月开？

(提醒幼儿记住花开月份)。11.有趣的跳

活动目标：

1．培养幼儿探索各种跳的方法，喜欢参与体育活动。2．有自我保护意识，不做危险动作，有初步的健康知识。3．积极勇敢地参与活动，有自信心。

活动准备：玩具若干、长绳、短绳、积木、雪花块、平衡木、音乐磁带、黄牌、圈、沙包、口哨。

活动重难点：会用科学的方法纵跳触物.活动过程：

1．跳圈引入活动场地。2．准备活动（韵律操）

3．请幼儿找出场地上有什么新东西出现。4．幼儿利用材料探索各种有趣的跳。5．在雪花块上蹲下，请幼儿展现各种跳。

6．和幼儿一起讨论纵跳触物科学的方法并练习。7．和幼儿一起探讨怎样保护自己。8.玩体育游戏:取海洋球.延伸活动:有趣的跳成为片区活动.12.扭扭车

活动目标：

1、发展幼儿大肌肉运动，四肢协调活动的能力。

2、通过游戏，让幼儿主动探索每种车的不同玩法，体验玩车的快乐。

3、初步培养幼儿同伴之间友好相处、互相谦让的品质。

活动玩法：

1、扭扭车：

a、能用不同的方法让车子往前，例如：坐在车上，双手握住车把手扭动；双膝跪在车上，双手握住车把手扭动；单膝跪在车上，一只脚蹬地使车子往前等。

b、鼓励幼儿扭动车子滑上小桥，能掌握车速，不让车子滑到桥边。

c、设置障碍，让幼儿在滑动车时钻过一定高度的橡皮筋。

14.青蛙捉害虫

目 标：协调性和灵活性。

准 备：青蛙头饰若干，在架高的竹竿或绳子上悬挂画在纸上的小虫子（数目与幼儿人数相等，“虫子”距离幼儿高举双手指尖20～25厘米），红花若干。

过 程：

1.复习引入

（1）教师集合幼儿成四路纵队，然后组织幼儿走成圆形队，听口令齐步走，跑步走，再成四路纵队。

（2）引入主题：教师告诉幼儿，小青蛙本领大，最会捉虫子，今天老师就要当青蛙妈妈，请小朋友当小青蛙一起来捉虫子。

2.学习纵跳触物的动作

教师示范讲解纵跳触物的动作要领：腿微屈，体前倾，臂后摆预备，双腿用力蹬直，双臂由后往下向前上方摆起，右手上举触摸物体，腾空时不低头。

小朋友原地练习2～3遍。

3.玩《青蛙捉害虫》的游戏

全体幼儿玩《青蛙捉害虫》的游戏，教师注意悬挂的小虫子应高低不同，适合不同身高的孩子，以便每个幼儿都能捉到虫子，虫子用回形针或线绳悬挂，能反复使用。最后比比看谁捉的虫子多。

玩一会儿后，坐下来休息评比，捉虫子多者奖励红花一朵，可反复游戏2～3次。

4.整理评价

整理成四路纵队，做放松练习，最后评价结束活动。15.《快乐圆圈圈》

活动目标：1． 增进头、身体、手、脚的协调能力。2． 体会竞赛的乐趣。

二、活动准备：1． 中型呼啦圈、棍子，快乐圆圈圈玩法。

三、活动过程：1． 将呼啦圈绑在棍子上，固定好后把呼啦圈吊起来。2． 将幼儿分成2到3组。3． 老师先指导幼儿并示范，如先以青蛙跳的方式跳到呼啦圈前，然后穿过呼啦圈（穿越呼啦圈时，先跨一只脚再缩脖子，另一只脚再跨出）；穿越后再用青蛙跳返回，和下一位小朋友拍完手后，下一位小朋友方可跳出。4． 按序完成，先做完的组即为优胜组。

四、活动建议：1． 呼啦圈离地面的高度约10厘米左右。2． 由于呼啦圈会转动，示范时应让圈稳住以便身体顺利穿过。3． 进行游戏时，要留意幼儿的体力限度并注意安全。

五、延伸活动：可用走平衡木或钻纸箱的方式替代青蛙跳，以增加幼儿的学习经验。

16.《快乐的羊角球》 活动目标：

1、进一步发展幼儿跳跃能力和下肢力量，培养幼儿反映的灵敏性。

2、培养幼儿对体育活动的兴趣及活泼开朗的性格。活动重难点：

能骑在羊角球上蹦跳。活动准备；

准备羊角球四个。活动过程：

一、开始部分

教师说儿歌，集中幼儿的注意力：

羊角球、蹦蹦跳。

蹦得远来，跳得高。

快快蹦来快快跳。

二、基本部分

1、教师讲解羊角球的玩法：双手抓住两个羊角，两腿夹住球，轻轻地蹦跳。

2、请幼儿分组试一试。讲解注意事项，教幼儿骑球时把重心放在两腿上，防止摔倒。

3、教师把幼儿分成四组，每组出一名幼儿参加比赛，比一比那一组跳得快。

4、运送羊角球比赛，体验羊角球的多种玩法。

5、幼儿自由活动。

三、结束部分

教师整理队形，简单小结，表扬遵守纪律的幼儿。

教学反思：

在这节活动中，孩子们在教师的引导下，学会了玩羊角球。进一步发展幼儿跳跃能力和下肢力量，培养了幼儿反映的灵敏性。同时培养了幼儿对体育活动的兴趣及活泼开朗的性格。同时我还注意培养幼儿团结合作的能力，让两个孩子玩一个羊角球，体会合作的快乐。

17.《勇敢的小矮人》 目的

1、发展幼儿走、跑、钻和平衡的动作，培养幼儿动作的灵敏和协调的能力。

2、让幼儿在游戏中发挥自我，体验游戏带来的快乐。

3、培养幼儿团结协作、活泼勇敢的品质。

三、材料准备

道具：树若干棵，小矮人裙子12条，老巫婆扮演者一名，篮子12个；

器材：矮凳若干，长梯一个，拱形门5个，泡沫垫若干，录音机，录音带。

四、游戏玩法

1、听音乐，小矮人出场。

教师：”小矮人、白雪公主病了，不过我们大家都不用伤心，我知道有一棵神奇的苹果树，只要找到它，白雪公主的病就能治好，但是，神奇的苹果树在很远的地方，我们会遇到许多困难，可能还会遇到老巫婆呢，你们怕不怕？对，我们都是勇敢的小矮人，一定要找到苹果树！

2、小矮人先走过窄窄的石头路，然后一起来到树林，寻找苹果树，在没有找到的情况下，继续钻过山洞向前寻找。

3、突然下起了暴雨，小矮人们四处寻找避雨的地方，雨停了，雨水把小路淹了，小矮人要想办法走过去，利用石头搭成小桥，然后走过小桥，终于找到了苹果树。

4、小矮人摘到苹果后，高高兴兴地往回走，当沁到树林时，遇到了老巫婆，最后小矮人们想方法，互相团结协作，把老巫婆赶走了，然后把苹果送给白雪公主吃，治好了她的病。

五、游戏规则

1、幼儿能有秩序的参与游戏，练习一个跟着一个走。

游戏情景下初中国画教学探讨 篇3

一、以兴趣促学习

著名心理学家皮亚杰曾说过：“兴趣是能量的调节者，它的加入便发动了储存在内心的力量。”刚开始学生对水墨画是不熟悉的。如果使用传统的教学模式，只是临摹老师的范画，学生会丧失学习水墨画的兴趣，让他们对美术学习产生消极厌恶情绪，进而失去学习国画的宝贵机会。因此，教师可以在上课之前给学生讲一些有趣的故事，比如：“吴大帝孙权，让曹不兴画屏风，曹误落笔为素，因就作蝇，既进，权以生蝇，举手弹之。”通过这种小故事来吸引学生的注意力，激发学生的兴趣和好奇心。再亲自做示范，用墨在画纸上滴一个点，让学生思考该画什么，如蝌蚪、甲虫等，然后进行合理的示范，让学生进行大胆的尝试。采取这种方式，真正把学生的学习兴趣激发出来，让更多的学生领略到水墨画的魅力之所在，进而提高学生的想象能力和审美水平。

二、以游戏促智力

教师要好好利用每个学生活泼好动的天性和善于模仿创造的特点，将游戏与课堂教学紧密结合起来，从而在游戏中轻松地学会绘画的技能。例如，在画“瓶花”时，可以教给学生采用泼墨的手法。先用浓墨画出不同的线描的画，然后用淡墨或水，点在画的中间，利用水的张力和宣纸的特点，使画面呈现漂亮的肌理效果。而水分的多少和时间的长短，可以影响到创作的效果。学生也对此感到非常新奇和兴奋，因此，都会积极参与到游戏中来。在这个过程中，学生能够充分了解到水分的多少对画面效果产生的影响。又如，通过类似的游戏让学生逐步掌握侧、逆、顿锋的技法，以及色彩的相关知识，并进行绘画创作；也可使用不同的运笔方法在不同的空间上填充色彩。通过这样的练习，让学生掌握了运笔方法、色彩运用以及画面的疏密关系等知识。因此，通过游戏来增强学生的主体意识，促进学生智力的发展和提高。

教师对教材的把握是游戏化教学最为关键的要素。首先，在游戏之前，要明确这节课的教学目标和内容，游戏不是主要目的，要让游戏为课堂教学服务，不能将二者本末倒置。另外，可以适当增加一些预设，使游戏不至于没有参照和对比。

三、以文化促提高

中国画距今已有几千年的历史，历朝历代名家辈出，同样，流传下来许多名人轶事，至今仍被人们津津乐道。例如“吴带当风，曹衣出水”“吴道子一日之间绘成嘉陵江三百余里的壁画，而李思训为画画几月足不出户”；以及齐白石的“不倒翁”等故事，通过给学生讲述国画大师的故事，不仅让学生了解水墨艺术的精妙所在，而且拓宽了学生的视野，让学生真正领略到国之瑰宝的独特魅力。

中国画不仅是国之瑰宝，也是传承中华民族精神的重要载体。在教会学生基本技法的基础上，让学生多了解我们的国画精粹，这有利于传承和发扬传统文化，提高中华民族的凝聚力和创造力。另外，在新课改的大背景下，鼓励培养学生的发散思维，要充分认识到学习美术的目的不只是单纯的学习美术技能，而是要深入到美术的精神文化层面上。让学生从课堂上了解我国美术的发展历程，体会传统文化的博大精深。因此，在《水墨游戏》的教学过程中，教师先向学生演示中锋、侧锋的笔法，再示范墨分五色的绘画步骤，然后让学生根据老师的方法步骤进行尝试，这样不但加深了学生对国粹精华的了解，而且能够激发学生对国画学习的兴趣和内在动机。总之，要让学生真正提高绘画水平，必须在传统文化的基础上加入现代技法的运用，同时多了解我国的传统文化知识，有利于其他教学活动形式的组织和开展。

四、结语

通过教师的直观演示，可以让学生充分了解中国画的创作技法。但我们需要认识到，教师不能采用传统的教学模式进行教学，不能一味地用成人化的眼光和标准对其进行评判，这样会不利于学生主观能动性的发挥以及创造能力的培养。因此，应该让学生在“游戏”情景下进行国画教育，不仅仅让学生学会基本的绘画技法，还应当鼓励他们发挥自己的想象力，大胆地进行创作，这样他们才能真正地领略中国画的艺术魅力和价值沉淀，让其慢慢渗入到我们的民族血脉中，代代相传，生生不息。

游戏下体育教学 篇4

一、游戏理论视域下快乐体育教学模式构建的理论支持

1. 体育游戏理论和快乐体育教学模式的共性分析

从体育游戏理论和快乐体育教学模式两者间的概念定义和特征上, 可以发现它们有一定共性, 因为两者的功能和特点在其概念中会体现出来。在游戏理论视域下研究快乐体育教学模式, 就要结合两者的定义与特征展开分析。体育游戏定义中的自主娱乐与快乐体育教学模式中“以生为本”教育思想相契合, 二者都提倡创造性思维与身心和谐的发展。

2. 游戏理论视域下快乐体育教学模式存在的问题

(1) 在需要与兴趣为基础上建立的学习动机是体育游戏具备的最大亮点, 在体育教学实践中学生积极主动去追寻和掌握有兴趣、娱乐性的教学内容, 这也是“寓教于乐”理念的真义。我们既要重视传统体育教学模式中知识技能的传授, 注重培养学生兴趣, 重视学生心理健康, 又要扭转传统体育教学模式中学生被动学习的情况, 让学生积极参与教学和发挥其活动主体作用。

(2) 教学形式和教学内容不统一是目前快乐体育教学模式存在的问题之一, 究其根源在于合作学习教

筅内蒙古农业大学体育部王俊峰

学组织形式的缺乏, 在教学中系统教学动态因素之间的互动不足, 各小组成员之间缺乏交流。

(3) 体育教师仅仅追求“思维的创造”也是目前快乐体育教学模式存在的问题之一, 这种状况背离了体育教育的根本———运动技能的掌握。造成这一困境的原因在于教师缺乏教学的技巧。而体育游戏可以将教学方法隐藏于游戏之中, 让学生在进行体育游戏的过程中培养创造的思维, 掌握运动技能, 增强体质。

二、快乐体育与传统体育的差别

1. 学生的主体地位得到重视

在传统体育教学中, 学生只是一个被教育的客体, 教师的主导作用与主体地位被过分强调, 学生只能被动地接受体育教师的教育培养。这种模式致使学生在学习中积极性、自觉性泯灭, 主体地位丧失。快乐体育理论认为, 学生学习兴趣与动机的激发和维持, 学生的主体地位得到重视是增强教学效果的重要手段。

2. 构建和谐的师生关系

在双向多边、复杂的体育教学实践过程中, 教师与学生之间的和谐关系是调动教与学双方积极性的一种内驱力, 也是教师顺利施教的重要保障。和谐的师生关系让学生更乐于接受教师的教育, 而且有助于消除学生在学习中心理上产生的恐惧、焦虑等不利于教学的因素。

快乐体育教育理念强调加强师生之间、学生之间的双向信息交流, 从而达到营造良好教学氛围的目的。快乐体育的目的是培养学生学习的兴趣, 养成学生自发、自主的学习习惯, 为其今后各方面的学习打好基础。

三、游戏理论视域下快乐体育教学模式的构建

1. 贯彻安全、健康、娱乐三位一体的教学指导思想

体育教学中由于对运动技能的掌握存在一定的安全风险, 因此教学必须在安全的活动环境下进行, 让学生德、智、体、美、劳全面发展, 即“健康”成长。增强体质促进健康是体育教学的目标, 在促进健康的体育教学中, 引入娱乐是为了更好地完成体育教学的目标, “娱乐”是完成体育教学目标不可或缺的途径。贯彻安全、健康、娱乐三位一体的教学指导思想, 才是快乐体育教学的精髓。在体育教学中将安全、健康、娱乐紧密地结合在一起, 来完成体育教学的课程是快乐体育的原则。快乐体育就是在保障基本安全的前提下, 让学生在宽松快乐的氛围中达到活跃身心的目的, 以提高教学质量, 完成教学任务。

2. 以增强体质为基, 以完善人格为标

科学合理的体育活动能增强体质, 促进健康。研究发现, 在学生积极主动地参与运动的过程中, 学生的思维会变得更加敏锐和活跃, 创新能力可以得到提高。在运动的环境下, 受氛围的影响, 学生认知能力的培养和个性社会化的形成可以进一步促进自身人格的完善。在对人才的综合素质要求越来越高的今天, 要达到符合社会需要的要求, 人本身的基本素质也需要提高。现代教育中虽然体育课根本任务是培养学生良好的身体素质, 但是必须要兼顾培养学生动手动脑的能力, 这也是各科教育的任务。体育课也要在基本的思想上做出相应的改变, 将快乐体育思想融入进来, 让学生更好地完成教学目标, 把学生带动起来。

3. 建立以人为本的教学体系

教学方式与方法的选择对于教学课程体系的构建有着至关重要的作用, 好的教学方法有助于更好地达到预期的教学效果, 教学质量的提高有赖于有针对性的教学方法的制定。学生个体受自身条件、生活环境等各种因素的影响, 在其学习过程中体现出很大的个体性差异, 这就要求教师要针对学生的个体差异, 有针对性地选择教学内容与教学方法, 在安排习题的难度与要求上也要顾及学生的个体性差异, 灵活选择教学内容与教学方法, 最大程度地满足学生个体不同程度的学习需求。以人为本的教学理念对于“快乐体育”这一教学模式进行了很好的诠释, 因材施教, 从学生的根本角度出发, 选择能够让学生乐在其中的教学方式, 灵活运用多种新颖的教学手段, 充分地激发学生的学习兴趣, 最大化地实现教学质量的提高。良好的教学体系的构建是建立在对于课程本身详尽的认识与了解的基础之上的, 以“快乐体育”这一教学模式为主导的教学方式的选择, 无疑是一种具有时代创新性的新式教学手段, 这对于教学质量的提高起着不可替代的作用。

4. 建立以游戏理论为辅的体育教学内容

在体育教学的过程中, 适当加入各式体育游戏, 以游戏的方式进行体育教学, 对于学生学习积极性的提高十分有益, 而且有助于学生更加快速地掌握学习技巧, 进而实现预期的教学效果。为了让学生在游戏的过程中掌握技术技巧, 教师在选择游戏时要偏重游戏本身的趣味性, 并制定出相应的灵活的教学方法。体育游戏的选择要以其自身所蕴含的基础理论为主, 并且包含一定的人文知识, 还要保证其在运用的过程中不会有所局限。

5. 建立教学相长的教学群体

在体育教学过程中, 教师处于主导地位, 由其传授学生所需要的体育知识、技能, 激发和培养学生自主学习的积极性, 指导学生进行自主学习、探究学习和合作学习等。但是教师在发挥主导作用的同时, 如果也参与到学生的学习中, 与学生一同体验、感受和互动, 教学相长, 就能让体育教学中的全体参与人员组成一个即时的信息反馈系统。

6. 建立师生和谐共处的教学过程

体育学习的过程不但是知识与技能的传授过程, 更是一种师生间情绪、情感的交流过程, 是一种行为和态度相互作用、相互影响的过程。教师因材施教, 根据学生的自身需求, 激发其学习兴趣, 使这种兴趣成为学习动机。这种学习动机逐渐使学生有了学习的自主性, 扭转了传统教学中学生被动学习状态, 营造了和谐、融洽的学习气氛, 建立了良好的生生关系与师生关系, 使学生在快乐中学习、成长。

基于游戏理论视角, 贯彻安全、健康、娱乐三位一体的教学指导思想, 重建快乐体育教学模式, 有效解决了当前快乐体育教学模式在实践过程中出现的问题。在以健全的身体教育和人格教育为目标的体育教育思想的指导下, 要建立以人为本的教学体系, 建立以游戏理论为辅的体育教学内容, 建立教学相长的教学群体, 建立以师生和谐共处的教学过程。

参考文献

[1]滕达.体育游戏基本理论问题的探讨.北京体育大学学报, 2005 (2) .

[2]李景华.快乐体育教学理论与实践探析.教学与管理, 2011 (6) .

[3]黄晓红, 唐迅.体育游戏在现代体育教学中的作用及运用.宜宾学院学报, 2008 (6) .

[4]莫少强.体育教学中体育游戏运用的分析.体育科技, 2005 (2) .

教学与游戏结合下的小学体育的论文 篇5

一、当前小学体育教学存在的问题

目前部分小学的体育课程沦为“鸡肋”，学生的体育学习兴趣逐渐丧失。归结起来，主要有以下原因。

1.体育教学形式单一。部分学校以“教师讲授动作要领、学生单纯模拟动作”为主要教学形式，教师过于注重体育规范化教学及教学任务的完成，忽视学生学习兴趣、良好习惯的培养。

2.教学内容脱离生活实际。目前学校安排的体育教学内容往往一成不变，并呈现固定化、枯燥化、模式化倾向。教学内容与学生的生活实际严重脱节，小学生感兴趣的内容尚未纳入教学体系中，甚至还有学校并未为学生订阅体育教材，这极大地影响了学生的课内、课外学习。

3.体育教学评价体系不完善。当前学校的体育教学评价以学期考试为主，教师主要考查学生体育动作的规范性，一方面忽视了学生对体育基本知识的掌握情况，另一方面只以期末考查作为参照标准，忽视对学生平时学习情况的监督。除此之外，还存在部分学校不安排体育考试的情况，不能测查学生的体育学习情况。

二、在小学体育教学中融入游戏教学的内涵及意义

所谓小学体育教学“游戏化”，是指在体育教

学过程中加入一些促进身体发展的活动性游戏、与专项体育运动有关的专门性游戏，使教师通过体育教学活动有目的、有计划地促进学生认识到体育的本质，掌握一定的体育知识及技能，从而促进自身身体素质和思想素质的提高。将小学体育教学与游戏融合，通过趣味化、娱乐化、教育性的游戏最大限度地激发学生的学习兴趣和热情，不仅能使学生以饱满的热情投入学习中，还能培养学生的竞争及公平意识、团队合作意识，并促使学生发挥主观能动性，以此解决体育游戏教学过程中存在的问题，从而达到学生身体素质和思想素质的全面提高。

三、小学体育教学与游戏的融合策略

针对上述提到的我国小学体育教学中存在的问题及在小学体育教学过程中融入游戏教学的意义分析，我们不难发现实施体育教学与游戏的融合极具现实性、紧迫性，具体策略如下。

1.根据课堂进程选择适当的游戏内容。教师在体育教学过程中除却必要的体育知识及体育技能讲解外，还可根据课堂进程的特点选择一些游戏活动作为辅助教材。比如在课堂准备部分选择的游戏应最大限度地发挥学生的运动技能，为体育知识的学习打下良好的基础;在课堂主体部分选择一些能活跃课堂气氛的游戏，调动学生的学习积极性。比如，在小学体育跳高教学过程中，教师可组织学生参加有利于跳高的起跳、摆腿游戏，一方面激发学生的学习兴趣和热情，另一方面使学生的身体得到舒展。在课堂主体部分，教师讲解完基本跳高知识和跳高技能，可给学生安排一些发展上肢力量的游戏，如“抛实心球比赛”、“推手比赛”等，促进学生身体机能的平衡。

2.体育游戏教学的`形式要有创新性。体育游戏教学要突破传统的“填鸭式”教学方式，在保持基本传统的基础上添加一些趣味游戏因素，但游戏的选择并不是随意的，教师要根据教学内容、教学目的选择相匹配的游戏类型，不仅关注学生的个人能力发展，还有意识地培养学生的团队合作意识和竞争精神，使学生认识到互帮互助、配合、尊重、忍耐、服从的重要性，通过体育游戏教学不仅使学生学到基本的体育知识、技能，还陶冶学生情操、塑造优良品质。

新课改下小学体育课游戏教学的运用 篇6

一、体育游戏的作用

体育游戏可以开发参与者的智力和体能，有效地提高参与者的学习、生活、劳动能力，提高身体素质。体育游戏有一定的竞赛规则，可以培养参与者的竞争意识，增强参与者坚强的意志品质。所以体育游戏对青少年的现代人生观的教育和培养吃苦耐劳精神有很大的促进作用。体育游戏结合各种动作技能的练习，可以改善和提高田径、球类等项目的运动水平，掌握基本的生活活动技能和运动技能，增进健康，促进青少年身体全面发展。在室外开展体育游戏，游戏环境的时刻变化使参与者不断地采取迅速准确的判断并做出反应，从而发展了青少年的判断力，增强了记忆力。

二、体育游戏教学采用的教学法

在游戏选择时还会出现这样的问题：现在的学生都是独生子女，很多人在家庭中都是百般呵护，家中的小皇帝，从小就养成了以自我为中心的性格特点，而离开家庭后，则会产生较强的焦虑和不安全感，甚至导致性格的孤僻。有些时候他们的游戏兴趣也不是很高，所以体育游戏教学方法的选择对于教学的开展具有举足轻重的作用，为了充分调动学生的积极性，我主要采用以下几种方法：

1、直观教学法 直观教学法是体育游戏教学中常用的教学方法。通过教师生动的讲解、具体的演示，让学生建立感性认识后，再进行模仿练习。例如：进行“锤子、剪刀、布”节奏跳游戏教学，教师先讲解“锤子、剪刀、布”三者之间的相互关系，再进行动作的演示，学生建立感性认识后，再进行模仿练习。

2、情境教学法 情境教学是通过多媒体的播放，或者在已经布置好的场地上，通过语言的描绘、音乐的渲染以及具体的人员示范，让学生了解游戏的过程及其相关的规则。例如“跳单双圈”游戏教学，可以创设勤劳的小兔踏石过河采蘑菇的故事情境：在场地布置一条宽70厘米、长12厘米的“河”，“河”上有若干“石头”（圆圈），“河”的对面长满鲜嫩的“蘑菇”（小垒球）。教师用生动的语言引导“小兔”踏“石”过“河”采“蘑菇”。

3、启发式教学法 在教学过程中，教师要从学生发展水平出发，善于启发学生质疑问难，启发学生自己分析问题、自己解决问题。例如在培养合作意识的“搬运游戏”教学中，教师通过设疑、诱导，启发学生积极思考尝试，从中获得协同合作的体验，增进了协同合作的意识。师：小朋友，这个球需要两人配合运到终点，要求不许用手，又不能让球落地，大家有什么好办法？生：我知道，两人一起用头顶…可以两人用胸夹…用腰…（学生分成四组进行尝试练习，有的面对面用头顶、有的背对背用腰卡着、有的一前一后夹着…活动过程中，可以再启发学生自己总结经验教训，找出最好的搬运方法，再进行尝试） 以上方法不是孤立进行的，需要互相结合，灵活运用。

三、上好体育游戏课应注意的问题

为了保证体育游戏课上得生动活泼，达到预期的目的和效果，除了有针对性的游戏内容和严密的教学方法之外，教师还要注意以下几点：

1、突出组织纪律性

一堂好的课必须有好的纪律作保证。教师在上课时要把思想教育贯穿于游戏的全过程，强调组织纪律性；运用游戏方法时，要强调执行规则的自觉性；在进行分队、分组游戏时，应合理进行分组，落实好每组的组长，指导其协助管理。特别是跑动中进行的游戏和投掷项目，一定要按照规则。不按序次或不按规则进行，就很容易出现伤害事故或造成混乱局面。

2、注意学生情绪

儿童另一个特点是喜乐无常。当游戏很有趣时，他们会忘形；当游戏的趣味性不是很强时，他们也很容易表露出来不积极的情绪。同时，学生在游戏中情绪如何，是衡量游戏教学成功与否的重要标志之一。在成功的游戏过程中，学生情绪高涨。要提高学生在游戏中的情绪，教师一定要因人、因时、因地制宜地选择游戏项目。此外，教师应在一定程度上保持好学生的兴趣与体力的平衡。过度的兴奋会让学生不惜体力，这样学生很容易疲劳，会影响到下节课的上课质量，也不能达到体育煅练的效果；如果学生的情绪不高，游戏就失去了意义。

3、防止伤害事故出现

任何游戏都必须防止伤害事故。分析事故产生的原因，一般都是由于课前准备不充分或组织不严密、或思想上不重视而引起的。因此，教师必须从思想高度上重视，并相应地采取切实有效的措施加以预防。使用的场地要平坦、器材要牢固，发现问题要立即停止使用。游戏的难度要根据学生的年龄、性别等特点来确定，不能超越对象的体质、素质、技术水平等客观条件。在从事活动性较大和运动负荷大的游戏前，应做好准备活动，以免发生关节扭伤和肌肉拉伤。游戏中教师要注意观察学生体力的变化情况。当他们对游戏感到心满意足，并且不感到疲劳时，就是停止游戏的最好时机。

总之，游戏教学是小学体育重点教材之一，它深受学生喜爱，又有很好的锻炼价值。我们要不断深入地研究教材、教法，发挥游戏的作用，把游戏教学教好、教活，充分发挥其在小学体育教学中的作用。实践证明：恰当地运用体育游戏这种“特殊的练习方法”对于完成教学训练任务常能收到事半功倍的效果。

新课程下体育游戏作用之我见 篇7

根据多年的教学实践经验及不断的学习, 我认为体育游戏在体育课堂教学中具体运用时要注意以下几点:

一、合理运用游戏教学, 激发学生的自尊心、自信心

游戏具有锻炼和娱乐的双重特性, 从而吸引了广大中小学生积极参与, 有利于培养他们参加体育活动的兴趣与积极性, 利用体育游戏竞争的这一特点, 可以对学生的意志品质起到很好的锻炼作用。在进行体育教学时, 把那些需要反复练习, 且又比较枯燥的技术动作, 设计成体育游戏的形式进行学习与练习, 这样可以激发学生练习的兴趣与积极性, 使其乐而不厌地练习与掌握, 使之积极思考, 顽强拼搏。游戏能让每位学生都能享受到胜利的喜悦, 树立学生的自信心, 正确面对今后在学习生活中的挑战, 且让学生在游戏中正确评价自己, 合理定位, 使全体学生都能体验勇敢者的乐趣, 使每个学生都能树立自信心, 养成顽强、求实、进取的优良品质, 这样会收到良好的教学效果。

二、运用体育游戏的新奇性, 趣味性, 磨练学生意志, 陶冶学生的情操

体育游戏具有强烈的趣味性、新奇性, 而且内容丰富, 生动活泼, 教学过程中运用灵活多变的教学方法, 能使学生的身心充分的投入到游戏中, 从中享受游戏带来的愉悦情感体验。教师可以通过形式多样的游戏方式, 加大每个学生的活动空间, 并使他们尽情地展示自己的特长, 提高学生对游戏的兴趣。在课堂教学中, 根据教学的目的任务, 把游戏合理地穿插在教学中, 能起到事半功倍的作用, 例如在中长跑的教学中, 学生情绪低沉, 感到枯燥无味, 毫无情趣, 达不到锻炼身体的目的, 也收不到较好的教学效果, 于是我就把耐久跑设计成跑的各种游戏, 且在不同的教学时段安排不同的游戏方式来激发学生的运动兴趣, 既提高了学生的兴趣, 又达到了教学目的。

三、寓教于乐, 促进学生身心素质的全面发展

1. 严格遵守课堂体育游戏规则, 加强学生道德品质的养成。

体育游戏不仅能培养学生遵纪守法、勇敢顽强的精神, 更能培养学生或同学之间的集体主义精神。因为各种体育游戏都有自己明确的规则与要求。在体育游戏活动中, 如发现学生不遵守游戏规则与要求, 有投机取巧等不良现象时, 教师应及时对其进行教育和纠正。而对于在游戏活动中那些表现机智灵活、勇敢顽强的学生应该给予及时表扬与肯定, 教育学生明白事理。因此, 游戏内容的选择与应用应有利于对学生进行思想品德教育。在日常教学中, 我们要通过体育游戏的运用, 对学生进行思想品德的渗透, 培养学生遵纪守法、勇敢顽强的精神和同学之间的集体主义精神。也就是说通过游戏的教学陶冶学生高尚的品德和情操, 同时在课后要及时进行小结与评价。这将直接影响到学生的活动情绪和游戏教学的效果, 是很重要的。

2. 在教学中按时完成教学任务是最基本的教学要求, 在课堂教学中教师要适时安排游戏教学, 这样才能取得事半功倍的效果。

在新课程的要求下, 我们如果只按照以往固定的教学模式进行课堂教学, 在课堂上学生往往会感到枯燥无味。因此我在编写教案时, 一般情况下会适当地编入一些相关的体育游戏, 使学生在课堂练习中, 有一定的新鲜感。例如在中长跑教学时, 我将以往绕跑道练习, 变为让学生在游戏“跳绳跑接力”“多人跑接力比赛”中进行练习, 这样学生在游戏中乐不知疲, 勇于拼搏, 在课堂练习中有效地进行了体育锻炼。此外, 教师在课堂教学中除了充分做好课前的准备外, 还应注意从学生的实际情况出发, 及时调整运动负荷、变换教学方法和手段等, 给学生创造一个轻松愉快的练习环境, 以实现课堂教学目标。

游戏设计下的幼小衔接课程教学分析 篇8

一、幼小衔接课程教学之中游戏设计的重要意义

关于我国幼小衔接课程的教学,国家通过对其的重视积极的参与其中,并且对幼小衔接之中所存在的问题进行了较长时间的研究,并且将小孩子在进入学校之前所面临的主要的问题进行了提出,其中就包括对于学习的适应以及对于社会的适应的困难的程度。那么面临着这样的困难问题,积极的游戏设计将在其中占有着重要的意义。

1. 游戏设计提升小孩学业水平

对于幼小衔接这样的课程教学而言,幼儿园阶段所进行的教学作为基础教学而存在,而小学的教学就是对于其基础教学的一个提升,并且在整个教学的过程之中,游戏设计应该成为其教学的重要的内容而存在。因为在现在的社会生活之中,有许许多多的家长为了让自己的孩子取得优异的成绩,就会让他们去上各种各样的辅导班,从而想让他们获得更加多的对于知识的积累。家长这样普遍的心理是为我们所理解的,但是成绩的好坏只是阶段性的,相对而言对于知识的学习也不应该仅仅通过勤学苦练而得来,这样的学习可能过于劳累却也可能不能够获得较好的成绩,因此对于学生的学习能力的培养没有较大的帮助。对于小孩子而言,他们学习能力的培养就应该通过游戏来提升,在游戏的之中对于全新的环境进行了解,并且在这样的基础之下从中获得全新的信息,领悟其中的意义;并且可以通过自身所具有的主观能动性,对游戏的环境进行合理的创造以及更改,在原有的结构的基础之上进行重构,也就是对于在之前的游戏之中所积累的经验的一种全新的认知。在这样的游戏之中,不论是幼儿园还是小学的学生都是一种学习的过程,对于自身能力提升的过程,并且将游戏之中遇到的困难得以有效的解决,对其经验进行积累,通过架构自身思维模式的同时提升自身的学习能力,最终提升学业的水平。

2. 游戏设计促进小孩入学适应能力

关于幼小衔接课程教学之中的学生对于社会适应的问题,那是因为小孩子上的幼儿园,是自己人生首次步入学校,对学校的一切事物都是陌生的,因此对于学校之中所存在的规则更是难以适应,并且对于在学校之中所推进的课堂教学的模式存在着接受上的困难,如果不进行积极的引导将会产生较严重的对于学校的适应能力上面的影响。而对于在学校之中,小孩子们所出现的这样的问题以及现象,所采取的解决的措施以及办法就是说教或者是惩罚,对于幼儿园的小朋友而言,他们日常的活动行为就是通过参观小学等这样简单的形式来进行的,这样对于他们成长以及对于事物的正确的认知都不会产生太大的帮助作用。对于从幼儿园过渡到小学这样的一个过程之中,实则就是小孩子对于社会的一个全新的认知的过程,也是其自身获得经验的一个过程,并且可以从中学得相应的知识获得心理的认可。所以在对幼儿小朋友进行小学的过渡之中,不应该对其枯燥乏味的讲解小学的规章制度,用这样硬性的方式逼迫小学生接受,应该从意识的层面对他们进行积极的引导和培养,因此,游戏的设计在幼小衔接的课程之中就有着积极的意义产生。通过游戏的过程,孩子们经过自身对于游戏的观察以及对于游戏的理解,就会通过对于游戏的参与获得自身的经验积累,并且还可以打破原有的游戏规则,从中探讨出全新的游戏规则,从中增强自身的意识以及对于事物的处理能力,就可以通过自我的调节以及自身意识的指引,将自身的入学适应的能力增强,在从中处理好各种关系,通过自身精神世界的丰富,提升自己的学习成绩,成为自身小学生活的主导者。

二、游戏设计下的幼小衔接课程教学

1. 增强教师游戏指导能力

对于幼小衔接的课程教学,其中的游戏设计需要教师对学生进行积极的引导,在其中起到指挥者的作用,从而将教学的质量得以有效的提升。之所以要对其教师指导游戏的能力得以提升,是因为在现在的学校之中,有好多的教师在操作游戏之中出现困难的情况甚至于对于游戏的组织能力相对而言比较的弱,因此和小朋友们交流起来有着一定的障碍,不利于他们健康快乐的成长,因此就需要将教师游戏指导的能力得以提升。在对于学生游戏之中的指导,就需要教师将自身对于小朋友们的敏感度进行细致的观察,从他们游戏之中的心理状态以及情感的表达等获知小朋友们的内心世界,从而根据小朋友们特点帮助他们茁壮成长;教师还应该在游戏之中多多吸取小朋友们的思维,他们是最具有创造性的年纪,因此可能常常会不按常理出牌,这同时也是自身经验的积累以及兴趣培养的过程;教师还应该通过适当的方式,在恰当的时间对他们的游戏进行干预,在其中起到积极的推动游戏进程的作用,一切以小朋友的需求为自身的的目标,让他们的记忆能力以及语言的表达和思维的跳跃等得到发展和进步。

2. 提升幼小衔接课程中游戏设计教学的份额

尽管过多的大力推崇和重视幼小衔接教学中的游戏设计,但是在其推广上以及实行上仍然存在着很大的的空白缺失,尤其是在农村这样的地方,他们对于学生的教学仍然停留在传统的识字教学之中,对于游戏活动的设计却是微乎甚微的,为了将教学质量提升,就需要将其份额得以增加:不论是在哪一个层面上的教育教学,对于其中游戏的设计都不能够减少,其课程量应该保持原状,从而在每个阶段都对学生进行积极的游戏教育指引;在其游戏内容的选择上,应该采取因时而异、因条件和环境而异等更多的游戏形式,从而就可以从学校以及学生自身的实际出发,真正意义上发扬游戏的精神,带动学生的积极性,最终通过游戏设计将幼小衔接的课程教学进行质量的提升。

三、结语

游戏设计在幼小衔接课程之中的教学,应该正确的认识教育以及游戏的关系,通过游戏提高学生对于知识的积累以及经验的提升能力,对自身进行积极的发展。幼小衔接也并不是在学生幼儿园大班下学期的某一天开始的,而是贯穿于整个的阶段,体现出他们对于社交的技巧、情感以及能力等更多方面的提升,这样的一个衔接和过渡的阶段,进行循序渐进的培养,最终通过游戏设计实现幼小衔接课程教学的最大化质量提升。

摘要：对于幼儿而言,不论是在学校还是在家里,游戏都成为陪伴他们成长的活动形式,但是在幼儿衔接的课程教学之中,游戏的真正价值意义还没能够充分的发掘。所以在幼小衔接的课程教学之中,就应该将游戏积极的融入其中,将幼小衔接之中的教育以及游戏、阶段性以及连续性之间的关系通过正确的方式得以处理,从而就可以在很大的程度上将幼小衔接课程的活动份额得以增加,并且将其小学或者是幼儿的教师对于游戏的指导能力得以有效提升,本文将着重于探讨在游戏设计之下的幼小衔接课程的教学。

关键词：游戏设计,幼小衔接,课程教学

参考文献

[1]黄毅芳,黄瑾.基于游戏的幼小衔接课程教学探究[J].陕西学前师范学院学报,2014,30,(05):6-9.

[2]李召存.论基于儿童视角的幼小衔接研究[J].全球教育展望,2012,(11):18-19.

游戏下体育教学 篇9

随着我国体育新课程改革的不断深化, 体育游戏内容丰富, 形式多样, 可以激发学生对体育运动的兴趣, 增强学生体能, 辅助学生掌握必要的体育基础知识和运动技能, 同时还能对学生进行思想品德教育, 符合新课程标准的要求, 因此体育游戏作为一种教学方法和手段在体育教学中得到广泛运用。

一、体育游戏在中小学体育教学中的选择与运用

1. 根据学生年龄 ( 学段) 选择运用体育游戏。小学生模仿能力和丰富的想像力较强, 因此小学体育教学中选择的体育游戏应具有情景性或故事性, 在玩中学, 学中玩, 体验快乐体育。小学低年级应选择动作规则简单, 运动负荷不太大, 尽可能不分队的游戏。小学高年级选择的游戏应多以分队的形式, 竞赛因素有所加强, 动作规则要求有所提高。

2. 根据教学内容选择运用体育游戏。体育教学中要根据教学内容选择相应的体育游戏, 如篮球运球教学课中可以运用有利于提高学生运球控球能力的 “运球接力”等游戏, 短跑教学课中可以运用提高学生反应速度和速度素质的 “黄河长江”等游戏。

3. 根据课的结构部分选择运用体育游戏

( 1) 体育游戏在准备活动中的选择运用。一般性准备活动的可以选择运用有利于活动身体、提高兴奋性、集中注意力的体育游戏, 例如: 把徒手操编成游戏的 “跟我做”、集中注意力的游戏“有效无效口令”等。

专项准备活动中, 根据基本部分技术技能教学内容选择一些类似有针对性、辅助性、诱导性的体育游戏, 利于针对性活动身体, 迅速过渡到基本部分的学习。例如: 弯道跑技术教学中可以运用“绕人8 字跑”等游戏, 足球运球教学中可以选择 “带球过障碍”等游戏。

( 2) 体育游戏在基本部分中的选择运用。基本部分的技术技能教学, 在学生掌握基本技术动作的前提下选择运用体育游戏, 可以增强练习的趣味性, 提高学生的学习兴趣, 有助于学生巩固提高动作技能。例如在篮球投篮教学中选择运用 “投活动篮”等游戏。投掷项目中可以选择运用 “看谁投的远”等游戏。

二、体育游戏在中小学体育教学中运用是需要注意的问题

体育游戏作为体育教学的手段和方法, 选择运用的游戏除有助于教学目标的完成外还要注意以下几点:

( 一) 教育性。体育教学中选择运用游戏要具有教育性, 有利于培养学生对体育的兴趣, 使学生养成良好的习惯, 还可以根据游戏过程中出现的问题及时进行思想品德教育, 实现育人的目的。

( 二) 目的性。根据课程结构部分、内容、任务、运动负荷等有目的的针对性的选择运用游戏。

1. 用于准备部分有利于身体活动、集中注意力、提高兴奋性的游戏, 如 “拉人进圈”、“按数组合”等。

2. 用于发展身体素质的游戏, 如 “支撑前进接力”、 “看谁追的上”等。

3. 用于辅助性练习配合基本教材基本动作技术学习的游戏, 如 “对角接力”、“跑投篮接力”等。

4. 用于调节学生情绪放松身心的游戏, 如 “抓手指”、 “北京的金山上”等。

( 三) 实效性。新课程体育教学的根本任务是增强学生体能, 因此用于体育游戏时应注意要根据学生年龄、性别、身体素质、参与人数、教学目标等, 注意选择有针对性吸引力简便的游戏, 尽可能的在短时间取得较好的效果, 提高游戏的实效性。

( 四) 安全性。体育教学中选择运用时要注意游戏应具有安全性。游戏前要检查动作设计、组织教法、器材使用、规则制定、场地安排是否合理, 学生是否按规则参与游戏, 避免引发意外伤害事故。如 “反应追拍”游戏中不准推撞或重拍游戏者。

三、体育游戏在中小学体育教学中的运用方法

1. 直观教学法。通过教师生动的讲解、规范的动作示范、教具模型、提前画好的场地以及现代化媒体等, 让学生通过直观感知建立感性认识, 从而缩短对体育游戏的了解, 有利于快速开展游戏练习。

2. 情景教学法。通过语言描述、音乐渲染、布置好的场地、故事式的讲解等方法创设情景, 激发学生的好奇心和参与运动的兴趣, 使学生积极主动的参与游戏, 锻炼身体。

3. 参与式教学法。以学习者为中心, 以活动开展教学, 师生平等参与。根据教学内容教学目标, 师生互相协作创编游戏, 调动学生积极主动参与活动, 培养学生创造性思维的能力。游戏过程中教师要演好 “配角”, 让学生自己组织游戏活动, 为学生创造民主、自由、和谐的学习环境。游戏结束要鼓励学生参与讨论发表意见, 教师根据实际情况进行评价, 以激励为主, 使学生的自信心得到增强, 获得成功的喜悦。

四、结束语

在体育教学过程中适当合理的选择运用体育游戏教学, 不但符合学生的生理心理特点, 具有良好的教育教学作用, 更适合 “健康第一”的新课程指导思想。只有在体育教学过程中合理的运用体育游戏教学, 才能使体育教学教之初—趣已生, 教之中—趣更浓, 教之后—趣亦存, 使学生对体育锻炼产生兴趣, 让学生积极主动参与体育教学, 学会锻炼身体的方法, 养成锻炼身体的方习惯, 树立终身体育的观念, 促进学生全面健康发展。

摘要：从体育新课程改革的理念探讨体育游戏在体育教学中的选择与运用、注意的问题、教学方法, 为体育游戏在中小体学育教学中的科学运用提供参考。

关键词：体育游戏,体育教学,选择与运用,注意的问题,教学方法

参考文献

[1]杜存锋.孙莉.体育课程教学法[M].开明出版社, 2004:2-145.

[2]李广有.体育专项游戏[M].甘肃科学技术出版社, 1994:1-121.

[3]姬秉新.健康与环境[M].陕西人民教育出版社, 2002:1-3.

[4]俞云燕, 杨莉梅.体育游戏在体育课教学中的运用及其注意点[J].内蒙古体育科技, 2008 (2) .

游戏下体育教学 篇10

我们把Scratch软件引入信息技术课堂,开展游戏化的程序设计教学, 目的就是促进小学生编程思维的发展。但在开展中我们也碰到了许多问题,如缺少合适的教学内容,缺少分类指导,缺少展示平台,缺少交流反馈,缺少互相评价,缺少辅导时间,缺少学生人数等。所以,迫切需要教师在教学中运用新的理念和方法,探索出一条游戏化编程教学的作品创作之路,有效提升学生的编程能力。

选择有趣的教学内容是游戏化编程教学的核心

目前,Scratch教学越来越受到老师们的关注,在新课程浙江摄影出版社《小学信息技术》六年级下册中,正式引入Scratch教学内容,但内容只有五个课时,只是让学生有个初步的了解。完整的Scratch软件操作教程不多见,市场上出现的还有一类Scratch书,是学校教师根据他们在课堂中开展Scratch教学实践的经验编写的。我校在刚引入Scratch教学时,初步挑选了几本, 有《Scratch与创意设计》《Scratch创意动画设计》和《边玩边学Scratch趣味游戏设计》等。我们从这些书中精选了包括基础知识、范例演示、作品创作等几个方面的学习内容,选取了一些有趣又好玩的小游戏。这些作品大部分来自于同龄人的创作, 难度并不大,非常适合学生们去模仿和练习,在初学时特别有效。我们还选取了一些并不完美的游戏作品,还有许多地方需要完善的有趣作品,让学生去分析,让他们提出问题,去学会解决问题和创造性地改进这些不足。

在初识Scratch时,我以《小猫快跑》 为主题,通过组织游戏内容开展教学。

一只威猛的狮子在森林深处巡视着自己的领地。突然,一只小猫闯进了它的领地,狮子勃然大怒,这时小猫发现情况不妙,它能否脱离险境呢?于是“小猫快跑” 的好戏上演了。

用游戏的内容,结合故事情境,让学生初步掌握移动、下一个造型、碰到边缘就反弹和重复执行等指令。

创建合理的分类作品是游戏化编程教学的基础

我们在教学时针对不同年级,选择学生容易接受的知识点。内容是学生比较感兴趣的,这样才能使学生得到更多的收获。

我们根据作品的性质,分为迷宫类、 射击类、益智类和动画类等。我们发现同一类别的作品,在创作过程中它们的指令代码也类似,可以起到举一反三的作用。 分类作品教学可以提升学生的思维能力, 巩固解决问题的能力,这样学生学起来相对轻松。对一些思维开阔的学生帮助更大, 有助于他们创造性地修改作品。

在利用Scratch教学中,学生对迷宫类和射击类的游戏最感兴趣,做出很多有意思的作品,如下表。

编排合适的校本教材是游戏化编程教学的手段

我校自2013年下半年开始着手准备Scratch校本教材的编写。根据Scratch主题研讨和课堂展示中积累的案例材料,认真筛选出适合学生掌握的课堂教学作品范例,旨在让所有学习Scratch的学生都能够对教学内容进行消化吸收。我们通过课堂实践,反复修改,合理编排,初步形成一本适合学生初学的Scratch校本教材。

整本校本教材分为三部分,由初级篇、 中级篇和高级篇组成,每部分有4课时内容, 案例的选取以故事性游戏化的形式呈现, 按照一定的梯度编排,整体上遵循由浅入深、由易到难的原则。教材中呈现的案例全部采用Scratch2.0界面,指令、按钮等图示更清晰。教材中还涉及利用Scratch进行画图和运用变量进行算法设计的高级技巧, 与嘉兴市青少年信息学竞赛相结合,拓宽了学生的视野,有效地培养了编程思维。

搭建丰富的展示平台是游戏化编程教学的保障

和课堂教学一样,展示和评价也是Scratch教学的重要组成部分。通过作品展评、竞赛等多种形式激发学生的表现欲,激励更多的学生投身到这项有意义的活动中来。Scratch的官方网 站http://stats.scratch. mit.edu/,是个想象编程分享的平台。当学生完成自己的作品时,老师指导学生上传到Scratch学习网站上,和网站上世界各地的Scratch爱好者一起分享和交流,也是一个非常好的学习渠道。

我校也为学生搭建了一个Scratch专题网站http://fzpt.hyxyxx.com/scratch, 上面放了许多视频教程、课堂范例、作品欣赏、学生作品等资源。学生利用这个平台,自己就能找到学习的内容,进行操作实践,也可以相互欣赏作品。在这个平台的引导和激励下,学生的兴趣得到极大的提升。

平时,还建立QQ群、论坛等,加强老师和学生、学生和学生之间的联系。用Scratch进行作品创作,从中定会发现错误,听取别人意见,有新的想法,有无数问题自然产生,这是一个不断修改和完善的过程。

每学期我们开展为期一周的Scratch创意作品体验周活动。在向阳Scratch专题网站上展示大量的学生创意作品,邀请全校3 ~ 6年级的同学参加体验活动,充分感受Scratch带给我们的无限魅力,感受创意的无限精彩。通过一段时间的教学,Scratch创作已成为很多学生的最爱,学生创作的很多作品连我们这些老师也佩服不已。