体育课堂足球游戏

体育课堂足球游戏（共9篇）

篇1：体育课堂足球游戏

3.1足球游戏在课前准备中的应用

通常情况下，在上体育课之前，都会有一段的课前准备时间，主要是为了体育课做身体素质上的准备，可以算是课前热身，其内容主要包括慢跑以及体操等等，这些热身准备并不会消耗学生太多的体力，但是反复的进行热身运动会使学生感到乏味，从而不能够起到很好的课前热身效果，这时课前体育游戏就是不错的选择，其中足球游戏应该是首选，足球游戏并不像真正的足球运动项目那样需要消耗较多的体力，并且足球游戏的娱乐性相对较强，可以给学生的带来全新的游戏体验[5]。足球的游戏方式有很多种，例如螺旋跑、猴子抢球以及蛇形跑等等，这些足球游戏的难度并不高，并且具有较强的趣味性，不仅仅可以起到体育课前热身的作用，同时还可以起到对学生基础足球技能训练的作用。

3.2足球游戏在体育课足球技能训练当中的应用

对于传统的足球教育教学方式来说，足球运动项目的教学模式较为单一，很多学生都已经对此产生了疲倦的感觉，很难引起学生学习足球的兴趣，这时教师应该根据现阶段学生的兴趣对教学的方式进行改变，从而对学生学习足球的积极性进行培养，在游戏情景变化的过程中对学生兴趣进行了解。足球游戏可以让学生在轻松的氛围当中提升自身的足球专业知识储备以及足球技能。

4结束语

综上所述，我们不难发现，游戏教学在高校体育当中有非常广泛的应用，同时，很多高校也在为了适应现阶段时代的发展，而对现代教学理念进行不断的改革，提出了很多的客观要求，并且高校方面也越来越重视学生在足球方面的表现。

参考文献

[1]温健德.足球游戏在高校体育足球教学中的灵活运用[J].当代体育科技,,7(11):119.

[2]石明辉.浅谈游戏在高校体育足球教学中的灵活运用[J].内江科技,2017(12):44-45.

[3]温健德.足球游戏在高校体育足球教学中的灵活运用[J].当代体育科技,2017,7(11):119.

[4]温健德.足球游戏在高校体育足球教学中的灵活运用[J].当代体育科技,2017,7(11):119.

[5]姜宏,杨琳.简论足球游戏在高校足球教学中的运用[J].运动,(5):101-102.

篇2：体育课堂足球游戏

【关键词】足球游戏；高校体育；教学；灵活运用

随着我国体育事业在不断地发展以及改革，很多学校开始重视起体育特长生的培养。同时，足球作为世界第一大运动项目也引起了高校的注意，足球在高校的体育课堂上有非常高的普及。但是从课堂展开的实际效果来看，对足球感兴趣的人往往没有对篮球以及乒乓球感兴趣的人那么多，这与足球运动自身的实际展开需要有很大的关系，正规的足球比赛不算替补就需要22个人，再加上足球运动对于体力消耗较大，因此也很难引起学生强烈的兴趣。再加上很多大学生的足球基础知识还较为薄弱，并且很多学生是第一次接触足球，教师要对学生进行详细的基础讲解，从而提升学生对于足球的兴趣，建立起高校更加完善的足球运动机制，从而使足球项目在高校更加普及[1]。

1足球游戏的基本介绍

足球是一项热血的运动，需要学生有较强的体力作为支撑，此外，足球也是一项有严格规则约束的运动项目。高校的体育教师在对学生进行足球教学的时候，教师应该先传授有关于足球的基础知识，现阶段很多大学生的对于足球基础知识的了解相对较少，同时，体育教师还应该对学生的身体素质提出一定的要求，足球是一项运动强度较大的运动，并不是所有的学生都适合参加。更加重要的是教师应该系统性的将足球的基本技巧对学生进行传授，在传授的过程中教师应该避免反复练习的枯燥，这样会在一定程度上使学生产生厌学的心理，教学的过程应该是生动活泼的，主要应该以竞技练习的方式来进行，这样可以使运动产生竞争的氛围，从而引起学生的兴趣，也只有学生自身对足球产生兴趣，才能保证最终的教育教学效果更加理想[2]。学生通过游戏会对足球运动产生新的认知以及理解，从而积极的参与到学习当中来。对于体育教师来说，足球游戏的设计可以有很多种，在对游戏进行安排的时候应该使其符合当下学生的兴趣，这是非常重要的，要对学生的喜好进行一定的了解，教师可以列举出几种游戏方案，然后由学生进行自行选择，针对学生的兴趣展开足球教学，会使教学的效果更加理想。体育教师在对足球运动进行选择的.时候，应该注意运动的新颖性，不能总是老一套，传统的足球游戏已经广为熟知，很难引起学生学习的兴趣，如果学生不配合游戏的进行，足球游戏也就失去了意义。

2足球游戏的特点

2.1足球游戏具有较强的教育性

足球游戏的意义是超越足球运动项目本身的，足球是一种拼搏向上、永不言弃的精神，应该是所有运动爱好者所钟爱的体育项目。足球讲究排兵布阵，需要进行周密的战略安排[3]，当然也少不了运动员合理的体力安排，在很多时候足球运动拼的不是体力，而是耐力，在体能方面不会差太多，合理的战术配合才是关键。足球游戏在课堂上对其进行应用的时候，应该注意游戏的新颖性，同时足球游戏还应该具有一定的教育意义，体育教师可以将足球教学的内容进行适当的改变，主要以足球游戏的方式来展开教学，从而使学生对足球更感兴趣，这样还能够保证学生提升对于足球战术的理解，通过课堂上的足球游戏对足球运动有了新的认知。

2.2足球游戏应该具有一定的趣味性

篇3：体育课堂足球游戏

1 足球游戏及其分类

1.1 足球游戏概述

所谓足球游戏,简言之其就是指一系列利用足球来进行的游戏活动;应用教学中,也可以理解为足球游戏教学法。不论是学生还是成年人,对于外界事物的认识基本都源于“兴趣”,特别是对于学生、对于学生的学习,“兴趣”的作用更显得更加重要;学生对足球的兴趣,也决定了他的足球行为。利用足球游戏引导教学,旨在先前利用足球游戏营造一种特殊的参与、学习气氛,创造一种浓厚的、学生积极参与的足球教学环境,为后续良好足球教学效果的取得奠定基础。

1.2 足球游戏分类

足球游戏种类多样,其可以按着地域、条件、器材、应用对象等不同依据划分;但就高校体育专业学生足球教学中来说,为了更好地配合教学,其最少可分为运动热身游戏、技术训练游戏和战术训练游戏三类;并且每种足球游戏都应该提供一个或者更多数量的足球,以便可以更加紧密的、专项式的开展游戏训练,达到提高学生技、战术水平和身体素质的目的。

1.2.1 运动热身游戏

“热身”是足球教学中使用最多的一种训练方式,其存在于每一次教学之前,每一次训练之前;热身的目的在于通过加速血液循环提升肌肉温度及增加氧供应,使肌肉处于一种良好的收缩和放松状态,避免在教学、训练中由于肌肉收缩或者放松不足而损伤。通过“热身游戏”的形式,吸引学生主动参与其中,使之充分热身,有效提高学生肌肉的柔韧性、反应的灵敏性和动作的协调性。

1.2.2 技术训练游戏

技术训练游戏,主要针对的是传统教学训练中的单调、枯燥问题而设计,其在一种压力相对较小的训练环境下开展技术、技巧训练的方式。可以使用技术训练游戏,如运球、控球、传球、接球、顶球、抢球、假动作及射门等。技术训练游戏的时间可以根据实际情况来定,不同季节、不同训练强度等,技术训练游戏的时可以有所不同。游戏可以采用小组形式进行,如分成2~3人一组,或者以小队的形式,5~8人组成一队,小队之间开展比赛式的技术训练游戏。

1.2.3 战术训练游戏

战术训练游戏,主要培养学生的何时传球、怎样传球能力;学生在面对有球的对手时应该如何选位,在特殊情况下是选择射门还是选择传球,哪种选择更好,等等。这些都是学生或者运动员在实际比赛过程中所要面临的和解决的问题。能在类似于比赛的竞争压力之下做出正确判断是一种不容易获得的能力,需要学生、运动员长期的战术训练。

2 高校体育专业学生足球教学中“足球游戏计划”的制定

2 . 1 计划制定应以“学生考虑”为前提

计划可以针对一次教学来进行,也可以针对某一次或者某一项训练来进行,但不论是哪种,计划的制定都应该以“学生考虑”为前提,计划制定的目的在于为学生服务,制定的游戏计划本着有挑战性,且不能超过学生的身体、精神承受能力的原则,兼具考虑学生的年龄、能力以及训练强度等因素。

2 . 2 游戏应该有针对性和明确的主题

足球游戏内容应该与足球教学的任务、内容结合起来,专门针对教学内容、教学目标进行游戏设计,游戏可以有多个附加目的,但是一定要有一个主要目的,且这个主要目的也应该同时是游戏的主题。如:在“攻守兼备”教学、训练中,游戏的首要的目的应是提高运球“技术”,其次才是训练学生的抢球与保护技术,最后才是增强学生的身体素质。

2 . 3 游戏进行应该本着循序渐进原则

足球游戏进行的过程,同时也是足球训练的过程,每个游戏方法的使用,都应该本着为下一步的教学、训练打基础的目的,本着循序渐进的原则从最基本的足球活动开展,逐步地进行到实际训练状态。如:由较为简单的原地传球游戏,逐步过度到有对手的、有多个对手的“对抗”条件下传球、接球训练。

2 . 4 注意保证足球游戏活动的实效性

足球游戏既要保证活动内容、形式的丰富多彩,但最重要的还是要保证其为教学服务的实效性;这就要求设计的足球游戏要视实际情况而定,因人、因时、因地的针对教学内容进行设计,设计出符合教学环境、符合教学任务、符合教学需要的游戏活动,旨在保证足球教学的良的效果。

2 . 5 以“比赛”的方式结束足球游戏

每次足球游戏的结束最好采用“比赛”方式,这样可以最大限度的提高学生的参与度。另外,小组或者小队形式下的学生人数相对较少,在“比赛”中学生比平时有更多接触球的机会,有效提高他们的技术、战术意识与水平;同时,学生的“射门”机会也在增加,学生从中更多地体会到足球乐趣。

3 足球游戏在高校体育专业学生足球教学中的运用

3 . 1 足球游戏在课前准备活动中的运用

体育教学准备活动,主要有慢跑、行进操和定位操等,如果反复地使用这些活动,必然会使学生感到枯燥、厌倦,对足球教学产生厌烦心理,进而对教学效果产生不利影响。可以在体育教学准备中尝试采用其他类型的奔跑游戏;如蛇形跑、螺旋跑,甚至是跳绳、跳皮筋,或者使用足球玩“猴子抢球”“传球触人”等游戏,这些游戏同样能够起到热身效果。游戏形式越多样、内容越新颖,学生的参与度越高、课前准备效果越好。

3 . 2 足球游戏在正式教学活动前的运用

对于正式足球教学前的准备活动,同样可以采用足球游戏形式,如利用“两人争球”“巧入营门”“传球比快”等游戏作为教学前的准备活动,旨在使学生提前熟悉球性、熟悉相关教学内容。将足球游戏作为准备活动,不仅能从生理上为教学做好准备,在学生心理上也能起到准备作用,将学生的身体生理机能和心理状况都调节一个最适宜教学的状态,便于教师开展、控制与调整教学。

3 . 3 足球游戏在技术技能教学中的运用

在足球运动技术、技能教学中,科学的运用游戏方法,能有效改变传统单一、枯燥的练习形式,达到提高学生学习兴趣、提高学生教学参与度的目的。在不断的游戏变化情景中强化学生的足球动作技能,引导学生动作定型。但需要注意的是,在足球运动动作技能形成的“泛化”阶段,最好不要采用游戏方法,应该让学生在较为固定的条件、状态下进行反复的训练而完成动作定型。

3 . 4 足球游戏在身体素质练习中的运用

对于利用足球运动增强学生的身体素质,一般情况下动作难度都较小,但是却有负荷大、形式单调的特点,学生容易产生枯燥感;这时采用游戏方法训练,可以有效增加教学、训练的趣味性,提高学生参与训练的积极性。如针对腿部力量训练,可以采用“时代列车”“立定跳远”“蛙跳接力”“双人蹲跳”等游戏;针对上肢力量训练,可以采用“推小车”“平衡角力”“推人出圈”等游戏;针灵敏素质训练,要以采用“打龙尾”“掷沙包”“打活靶”等游戏;依据不同目的来选择不同的游戏形式。

3 . 5 足球游戏在教学后整理活动中的运用

篇4：体育课堂足球游戏

【关键词】体育游戏;足球教学

现在高校足球教学中传统教学方法仍占据着主要地位，主要是教师进行讲解、示范，学生模仿学习，这些教学方法也固然有不少积极作用，但也有著诸多弊端，忽视学生的个性发展，造成足球教学比较单调乏味。而体育游戏具有竞技性、趣味性、多样性等特点。将其引入高校足球教学中，能够实现良好的教学效果。伴随“快乐体育”、“终身体育”理念的发展，高校足球教学应该更加重视足球学习兴趣的培养。而体育游戏能营造一种轻松愉快的活动学习氛围，对于激发学生的足球学习热情具有极大的促进作用，可以在足球课中得到广泛应用，有效提高足球教学质量。

1.体育游戏在高校足球教学开展的价值

1.1创造轻松愉快的环境，有助于培养足球学习兴趣

高校足球教学内容一般是熟悉球性、传球、运球、停球、射门等足球基本技术。而且教学方法较为单 一，主要是机械式的重复复强化训练。这就使得足球课堂显得比较枯燥，容易引起学生抵触情绪，既导致教学效率低下，又造成学生不喜欢足球，不愿上足球课的不利局面，这与足球教学的趣味性不强有很大的关系。游戏教学的形式却能够很好改变这一教学现状，通过游戏的形成能够很好激发学生的运动热情与参 与度，同时能够集中学生的注意力，使学生认识到足球运动的趣味性，对于启蒙学生的足球意识，培养学生的足球学习兴趣很重要。

1.2容易开展，轻松愉快

高校学生身体素质有着较大差别，同时足球技术基础也不一样，锻炼喜好各异，但是体育游戏娱乐性强，可以广泛引起学生群体的兴趣，而且多数游戏不需要体质、技术基础就能进行，容易开展，这能让体质较弱、缺乏足球基础的同学对足球减少陌生感，拉近课程、教师与同学的距离，在乏味的技术练习之前让同学能够开心兴奋起来，有效减轻学生的压力，提高教学效率，有利于足球教师教学任务的完成，也体现了“快乐体育”的教学理念。[1]

1.3体育游戏的教育功能

体育游戏存在于足球教学的课堂上，因此游戏本身就有要求，它在在足球课堂上是有其组织性与纪律性的，对于学生的思想道德水平与智力水平也有要求，同时高校足球游戏不同于中小学调动学生兴趣的简单活动，它是教师将本节课需要学习的有关足球的基本技能、基本技术通过改编，以游戏的形式出现在大学生足球的教学中的，要求学生掌握明确的技能、技术以及战术。训练学生的基本技能，以提高学生对于足球学习的热情，使学生尽快的投入到足球的学习中去。[2] 同时游戏也是有规则和讲究团队意识的。通过遵守规则和服从裁判有利于使学生养成遵纪守法的行为习惯。集体项目中团队成员之间的良好沟通交流，分享学习经验与技巧，这也是团队合作精神得以提升的关键所在，有利于培养团结协作的集体主义思想。

1.4体育游戏的竞技性

足球教学初级阶段竞赛对抗练习相对较少，为了让学生能有效的体会足球的对抗性、竞技性，可以让足球游戏采取分组对抗的模式，通过激烈的游戏比赛可以让学生更快理解竞技对抗的实质和意义，使学生更快速的融入到集体中去，增强集体的团队合作能力。

2.体育游戏在足球教学中运用

2.1教师对体育游戏的选择运用要有教育性

体育游戏的选择要根据学生的学习兴趣、动机、情感、需要、意志、信念等诸多因索。这些因素的发展形成，教师的教学起着重要的作用。所以在选择足球游戏教学中应注意选择有教育意义的，以培养学生懂得协调竞争与合作的关系。掌握互相帮助、配合、尊重、服从等心理准则与社会情感，以达到教学的最终目的。

2.2根据规定的教学内容选择游戏方式以提高其实效性

不同内容的游戏教学所要达到的目的是不同的。例如进行运球教学时，可安排“保护本方球，破坏对方球”的游戏。它既可达到练习运球的技术，又可以锻炼学生快速反应能力。又如“抢圈”游戏，要求传球者快速熟练的运用各种脚法完成传接，还要求抢球方要善于判断球路，懂得把握上抢时机。通过这些游戏教学，学生既可提高学习积极性，又有利于掌握运动技能，从“要我学”为“我要玩”.在玩的过程中有效地完成体育教学的各项任务。

2.3趣味性、针对性原则

趣味性是体育游戏对学生最大的吸引力，为提高体育游戏的趣味性，应对游戏的竞争性的设计，胜负的判定以及游戏的情节等做出良好安排。同时应根据参加体育游戏的学生特点和素质、技术及智能水平，选择相适应的游戏规则、游戏强度。

2.4游戏应简单易行，便于管理

游戏编排要简单易行，要考虑学生的实际情况。有些游戏虽然内容新颖，但困于所需器材比较复杂，难度较大，不便教学，对于这些游戏的选择要谨慎。[3]还有部分游戏较为激烈，需要合理安排，控制运动量，保障学生安全。

3结论

体育游戏作为娱乐性、趣味性、教育性基于一身的教学形式可以在高校足球课程教学大力推广，它丰富了教学模式，有利于培养学生学习兴趣教学效果优于传统教学形式。但是同时应注意不要冲淡教学主体内容，避免把足球课变为游戏课。

参考文献：

[1] 吴超.探究游戏教学法在高校足球教学中的运用[J].文体用品与科技，2014（22）.

[2] 谢羡芝.足球游戏在大学生足球教学中的运用[J].当代体育科技，2014（04）.

篇5：幼儿园小班足球体育游戏案例

游戏1：会跳的足球

目标：尝试用多种方式让足球跳动起来，体验玩球的乐趣。准备：网兜。足球

玩法：幼儿尝试用多种方法让足球跳动，尝试借助网兜颠球。

游戏2：和足球宝宝赛跑

目标：在跑动中感受球的滚动，体验球滚动带来的乐趣。准备：足球

玩法：幼儿探索用不同方法让足球滚动，并追上滚动的足球。

游戏3：新版老鹰抓小鸡

目标：1.通过游戏，初步了解足球场地，知道中圈和球门区的位置。2.能根据情境的变化快速地做出反应，体验游戏的乐趣。准备：足球中圈场地、足球

玩法：老师扮演老鹰，小朋友扮演小鸡，老鹰睡觉时小鸡自由活动，老鹰说“我饿了，要吃小鸡”时小鸡迅速跑到球场中圈内。老鹰走后小鸡走出中圈寻找食物（足球），老鹰回来时再次带球躲到中圈。重复游戏

游戏4：动物喂食

目标：在送食和喂食的情景游戏中，感受运球和踢球的快乐。准备：足球、球门

玩法：教师创设给小动物喂食的情景，将幼儿分组。幼儿人手一个足球，比赛用脚运球将食物运到球门里，在球门前制定标志线，幼儿需要在标志线前进行喂食。

游戏5：木头人

目标：1.在传统的儿歌情景中，按指令带球行进和停止。2.遵守游戏规则，感受游戏的乐趣。准备：足球、球场场地 玩法：幼儿人手一只球，用脚从球场一遍运球到另一边，运球时念儿歌“山山山，山上有个木头人，不会说话不会动，动动就来大灰狼。”儿歌念完幼儿立即双脚夹球停住（熟练后变为单脚停球。）老师扮演大灰狼抓走没停住球或丢了球的小朋友，他们停止游戏一次。游戏继续，直到所有小朋友把球运到球场另一边。游戏视情况重复。

游戏6：企鹅运球

目标：1.能原地用脚弓轻碰来停球，初步感受脚弓停球。2.体验足球游戏的乐趣。准备：足球 玩法：教师创设情境，幼儿学习小企鹅，双脚八字分开，学企鹅走路的同时运球，可以进行比赛，看谁运球最快或最像小企鹅。

游戏7：赶小猪

目标：练习脚弓推运球的方法，提高身体协调性。准备：足球、球场

玩法：教师创设情境赶小猪到猪圈（球门）幼儿分组用脚弓直线推球进门。之后可以创设情境赶小猪去找食物，去乘凉等多次练习。

游戏8：摘柿子

目标：锻炼脚眼协调能力，提高身体协调性，体验足球游戏的快乐。准备：足球、网兜、柿子图片、胶带

玩法：用网兜套住足球悬空挂在幼儿脚能碰到的高度，然后把柿子贴在足球上。教师创设情境摘柿子，幼儿用脚踢球，比赛在规定时间内谁踢掉下的柿子最多。

游戏9：砸泡泡

目标：练习运球、射球的方法，尝试击中目标物。准备：各种大小的圆形彩纸，胶水 玩法：教师事先把圆形彩纸贴在墙面1米以下处，幼儿在一定距离外定点踢球砸气泡，看谁砸得准。

游戏10：小小洗车工

目标：练习简单的踩球、拨球、拖拉球等动作，增强球感。准备：足球

玩法：教师创设洗车情景，培养幼儿的球感。如：“擦擦汽车玻璃”——用脚底前后拖拉球；“擦擦方向盘”——用脚掌环形绕球；“帮汽车打气”——双脚交替踩球。

游戏11：毛毛虫运粮

目标：练习边爬边用头顶球的动作，提高身体的协调性。准备：足球

玩法：幼儿手、膝着地，用头顶球前进，幼儿先自由练习，后分组比赛。

游戏12：关门

目标：能灵活地运用双脚拦住足球，提高防守的能力。体验合作游戏的快乐。准备：足球

玩法：幼儿手拉手围成圆圈，双腿自然分开，教师用地滚球的方式传球开始，球滚到腿边时，幼儿迅速并拢双腿“关门”停住球，然后用地滚球的方式传给下一个小朋友。注意强调规则：要让球在地上滚动，不能飞起来。让球去找“门”，“门”是不会移动的。如果球从谁的门里逃掉了，那么这个幼儿负责捡回球，并停止游戏一次，直到第二次球逃掉，替换掉失误的小朋友。

游戏13：快乐停球

目标：尝试用身体各部位停球，锻炼身体灵敏性。准备：足球、音乐

玩法：幼儿自由带球练习，音乐停止时快速停住球。

游戏14：饥饿的** 目标：练习脚背踢球、体验成功的快乐。准备：足球、动物纸箱

玩法：幼儿在定点用脚背把球直线踢进动物嘴中，给饥饿的动物喂食。可以分组比赛，每人只有一次机会，比一比哪组小朋友喂得多。

游戏15：滴滴滴

目标：学习原地双脚交替踩球，提高身体平衡能力。准备：哨子、足球

玩法：幼儿单脚停住球，教师吹哨子，哨子每响一次幼儿换一只脚停球，教师可变换吹哨子的节奏，或者用音乐的鼓点代替。

游戏16：传球小将

目标：练习脚弓、脚内侧传接球，体验合作的快乐。准备：足球

玩法：两两组队，分开2米左右面对面站好。用脚弓（脚背）传地滚球给对面的小朋友，交替传球。

游戏17：室内游戏：双脚夹球

目标：练习双脚夹球、传接球。体验集体足球游戏的快乐。准备：足球、标志桶

篇6：中国体育彩票竞彩足球游戏规则

一、竞彩玩法简介

1、竞彩足球胜平负游戏

足球比赛由两支队伍在专用足球场地竞赛，每队11名队员，法定比赛时间为90分钟，有时裁判会根据比赛时队员受伤后救治所耽误的时间在90分钟后补时，多为几分钟，称为伤 停补时时间，竞彩足球彩票竞猜的比赛结果为90分钟加上伤停补时的时间里的结果；

足球比赛的结果有3种，主队胜，主队负以及双方打平。主队胜则主队得3分，主队负则主队不得分，主队与客队打平则主队得1分。

足球彩票竞猜胜平负时用3、1、0分别代表主队胜、主客战平和主队负。

彩民选定1场比赛，对主队在全场90分钟(含伤停补时)的 “胜”、“平”、“负”结果进行投注。

例如：曼联(主队)VS利物浦(客队)

曼联 3:0 利物浦 胜(开奖结果)选择“胜”中奖

曼联 1:1 利物浦平(开奖结果)选择“平”中奖

曼联 0:2 利物浦 负(开奖结果)选择“负”中奖

当两支球队实力悬殊较大时，采取让球的方式确定双方的胜平负关系。让球的数量确定后将维持不变。

让球分为主队让球和客队让球，分别为：主队让1球，表示为“主队(-1)”；客队让2球，表示为“主队(+2)”。

(一)主队让一球

1、“3”主队比分减去客队比分大于1时，主队胜，客队负；

2、“1”主队比分减去客队比分等于1时，主队与客队平；

3、“0”主队比分减去客队比分小于1时，主队负，客队胜。

(二)客队让一球

1、“3”客队比分减去主队比分小于1时，主队胜，客队负；

2、“1”客队比分减去主队比分等于1时，主队与客队平；

3、“0”客队比分减去主队比分大于1时，主队负，客队胜。

(三)主队让两球

1、“3”主队比分减去客队比分大于2时，主队胜，客队负；

2、“1”主队比分减去客队比分等于2时，主队与客队平；

3、“0”主队比分减去客队比分小于2时，主队负，客队胜。

(四)客队让两球

1、“3”客队比分减去主队比分小于2时，主队胜，客队负；

2、“1”客队比分减去主队比分等于2时，主队与客队平；

3、“0”客队比分减去主队比分大于2时，主队负，客队胜。

(五)主队让三球

1、“3”主队比分减去客队比分大于3时，主队胜，客队负；

2、“1”主队比分减去客队比分等于3时，主队与客队平；

3、“0”主队比分减去客队比分小于3时，主队负，客队胜。

(六)客队让三球

1、“3”客队比分减去主队比分小于3时，主队胜，客队负；

2、“1”客队比分减去主队比分等于3时，主队与客队平；

3、“0”客队比分减去主队比分大于3时，主队负，客队胜。

具体让球数量根据实际比赛的情况酌情而定。

例如：国米(-1)VS尤文

国米 3:0 尤文 胜(开奖结果)选择“平”中奖

国米 2:1 尤文平(开奖结果)选择“平”中奖

国米 0:0 尤文 负(开奖结果)选择“负”中奖

2、竞彩足球比分游戏

共有31个投注选项

主队胜：1:0 2:0 3:0 4:0 2:1 3:1 3:2 4:1 4:2 5:0 5:1 5:2胜其他

主队平：0:0 1:1 2:2 3:3平其他

主队负：0:1 0:2 0:3 0:4 1:2 1:3 1:4 2:3 2:4 0:5 1:5 2:5 负其他

主队比分在前，客队比分在后。

彩民选定1场比赛，对该场比赛在全场90分钟(含伤停补时)的具体比分结果进行投注。如果彩民能竞猜正确，则中奖。

例：利物浦2：0米德尔斯堡 正确结果：2：0

投注方式：单式投注、复式投注、倍投、过关投注(仅限3关以下)。

3、竞彩足球总进球数游戏

共有8个投注选项：

0 双方进球数之和为0，即没有进球

双方进球数之和为1 双方进球数之和为2 双方进球数之和为3 双方进球数之和为4 双方进球数之和为5 双方进球数之和为6

7+ 双方进球数之和为7球或7球以上

彩民选定1场比赛，对该场比赛在全场90分钟(含伤停补时)比赛双方的进球总数结果进行投注。如果彩民能竞猜正确，则中奖。

例：利物浦2：0米德尔斯堡 总进球数为2

投注方式：单式投注、复式投注、倍投、过关投注。

4、竞彩足球半全场胜平负游戏

共有9个投注选项

3-3 主队上半场胜+主队全场胜

3-1 主队上半场胜+主队全场平

3-0 主队上半场胜+主队全场负

1-3 主队上半场平+主队全场胜

1-1 主队上半场平+主队全场平

1-0 主队上半场平+主队全场负

0-3 主队上半场负+主队全场胜

0-1 主队上半场负+主队全场平

0-0 主队上半场负+主队全场负

彩民选定1场比赛，对主队在上半场45分钟(含伤停补时)和全场90分钟(含伤停补时)的“胜”、“平”、“负”结果分别进行投注。如果彩民能竞猜正确，则中奖。

例：利物浦上半场0:0全场2:0 米德尔斯堡，正确结果1-3

投注方式：单式投注、复式投注、倍投、过关投注。

二、投注方式

彩民选择1种投注结果的为单式投注；选择2种或2种以上投注结果的为复式投注。

彩民选择1场比赛进行投注的为单场投注；选择2场或2场以上比赛进行串联投注的为过关投注。在过关投注中，所选比赛的结果全部竞猜正确才能中奖。

胜平负和总进球数游戏均有5种过关方式：2×1，3×1，4×1，5×1和6×1。

比分和半全场胜平负游戏有2种过关方式：2×1和3×1。

三、奖金计算

彩民的投注结果与开奖结果一致的即为中奖。

开奖结果以实际比赛结果为依据，不受其后任何更改的影响。

彩民可在中国体育彩票竞彩标准店内，或通过中国竞彩网查询赛事信息、开奖结果、浮动奖金额、固定奖金。

竞彩足球游戏的奖金为销售额的69%，其中的68%为返奖奖金，1%为调节基金。根据游戏规则，本游戏设置浮动奖金和固定奖金。

单注彩票保底奖金：如中奖者的单注奖金不足2元，将补足至2元，补足部分从调节基金中支出。

1、浮动奖金

浮动奖金：单场投注的奖金为浮动奖金。

单注中奖奖金=所选比赛场次的浮动奖金额。浮动奖金额=该场比赛的单场投注总投注金额÷该场比赛的单场投注中奖彩票总投注金额×68%×2元(1注)。

浮动奖金的单注彩票最高限额：500万元

例如：“曼联VS利物浦”的胜平负游戏

共50人进行了单场投注，每人购买1注，竞猜结果及对应的浮动奖金额、单注奖金如下所示：

曼联“胜” 投注25注 总投注金额100元 选择胜投注金额50元 单注奖金2.72元

曼联“平” 投注20注 总投注金额100元 选择胜投注金额40元 单注奖金3.4元

曼联“平” 投注5注 总投注金额100元 选择胜投注金额10元 单注奖金13.6元

2、固定奖金

固定奖金：过关投注的奖金为固定奖金。

单注中奖奖金即为固定奖金(单注)

销售开始前，每个有效的过关投注组合均设置1个固定奖金；在销售过程中，该固定奖金会根据销售等情况进行实时的调整；彩民的中奖金额以完成投注时刻对应的固定奖金金额为准，不受投注完成后固定奖金调整的影响。

例如：“国米(-1)VS尤文+曼联VS利物浦”的胜平负游戏

某彩民购买1注“2×1”过关组合，完成投注时刻，所有竞猜选项所对应的固定奖金、中奖金额如下所示：

胜+胜=7.2元 胜+平=8.64元 胜+负=9.6元

平+胜=6元平+平=7.2元平+负=8元

负+胜=4.8元 负+平=5.76元 负+胜=6.4元

如果该彩民的竞猜选项是“胜+负”并且竞猜正确，则其最后的中奖金额为9.6元。

3、固定奖金的单注彩票最高限额：

(1)选择2-3场过关投注的，单注最高奖金限额20万元；

(2)选择4-5场过关投注的，单注最高奖金限额50万元；

(3)选择6场过关投注的，单注最高奖金限额100万元。

四、特殊情况的处理办法

1、无效比赛的处理

由于比赛取消、延期等原因，导致某场比赛被认定为无效场次，则该场比赛的所有单场投注按退票处理，从比赛被认定无效的公告发布后的当日起计算。

2、彩民在过关投注中对该场比赛的所有选择均视为无效，固定奖金按在原投注时刻去除该场比赛后的投注组合对应的固定奖金计算；各关奖金数额可参考投注时打印的“奖金计算明细清单”。

例如：“国米(-1)VS尤文+曼联VS利物浦+巴萨VS皇马”的胜平负游戏

购买1注“巴萨VS皇马”的单场投注；购买1注“3×1”过关组合。完成投注时刻“国米(-1)VS尤文+曼联VS利物浦”的“2×1”过关组合及“3×1”过关组合所对应的固定奖金如下所示：

过关组合“3×1”：国米“胜”+曼联“负”+巴萨“胜”=12元

过关组合“2×1”：国米“胜”+曼联“负”=4.8元

假如“巴萨VS皇马”被认定无效：

(1)退还单场投注金额2元。

篇7：体育课堂足球游戏

一、设计意图

幼儿园健康教育是要根据幼儿身心发展特点，综合运用多种活动形式，提高幼儿活动锻炼的兴趣。《幼儿园教育指导纲要》指出：“用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。”“要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与”。球是幼儿最喜爱的活动器械之一，具有会滚动、能弹跳等特性，不仅能发展幼儿走、跑、跳、平衡等动作，对其非智力因素的发展也具有潜移默化的影响。而幼儿期孩子们仅限于对皮球的认识及玩法，但大班幼儿随着运动经验的积累，常会把皮球当作足球踢着玩。足球运动是最具魅力的体育项目之一，具有活泼型、丰富性、生动性及竞赛性等特点。如果把足球设置成适合幼儿玩乐的足球游戏，幼儿便会对其感兴趣，并在足球运动中身心健康发展。因而，针对大班幼儿对球类活动的兴趣点和需要，特设计此活动以进行足球技能游戏的练习为主，提高其运动能力，使幼儿在足球运动中体验快乐玩足球的乐趣。

二、活动名称与内容体育--快乐小足球

三、活动目标

1、喜爱足球运动，对足球游戏有兴趣。

2、学习左右脚交替运球。

3、发展身体协调性。

4、让幼儿初步具有不怕困难的意志品质，体验健康活动的乐趣。

重点：学习左右脚交替运球的动作要领。

难点：能左右脚交替运球。

四、活动准备

1、知识准备：在上一节教学活动中，幼儿已玩过足球游戏，学会了传接球和定点射门。

2、物质准备：足球人手一个、足球门、背景音乐。

五、活动过程

（一）开始部分

1、教师出示足球，引起幼儿兴趣。教师：小朋友们看这是什么？（足球）。教师用脚将球踢出去，激发幼儿兴趣。

2、教师带领幼儿做身体的拉伸练习。

3、听音乐做足球操。

（二）基本部分

1、复习传接球和定点射门。

（1）教师：“小队员们，上节课我们一起玩了足球游戏，传接球和定点射门，现在我们就来复习一下这两个本领”。

（2）幼儿与同伴合作练习传接球。

（3）集体练习定点射门。

2、学习左右脚交替运球。

（1）教师：“你们会用两只脚来配合踢球吗？谁来试试”？请幼儿来试一试。

（2）教师示范用左右脚交替向前运球，注意脚部用力要适中，并控制好球的方向。

（3）幼儿跟着教师边念儿歌边自由练习左右脚交替运球：“小足球，真听话，轻轻踢，朝前跑，左一下，右一下，我的双脚本领大”。教师进行个别指导。

（4）幼儿集体用左右脚交替运球至目的地并运回。

3、教师引导幼儿左右脚交替运球与射门结合，幼儿自由练习，教师巡回指导。

4、游戏：运球射门对抗赛

（1）幼儿分成红蓝两队，每队10人。明确各队球门后游戏开始，各队第一位小队员左右脚交替向球门方向运球，到达球门前射门，然后跑回起点，第二个小队员依次出发，进球多的队获胜。

（2）小结比赛情况，总结经验，再次进行比赛。

（三）结束部分放松运动：亲亲小足球。幼儿每人抱一个小足球，用球轻敲自己的身体部位，并和同伴用足球轻轻敲打肩、背、手、脚等部位，以达到放松的目的。

六、活动延伸

在日常体育活动中继续增设足球游戏，为幼儿提供练习，游戏的机会，开发新的玩法，丰富足球游戏的内容，提高幼儿对足球运动的认识和喜爱。

教学反思：

本次教学活动设计是在幼儿运球绕障碍的基础上要求幼儿运用左右脚运球。因此对于幼儿的敏捷性、灵巧性、距离感和协调性的要求就更高了。幼儿在刚开始练习的时候常常会为了记住换脚而忘记控制足球让足球滚出很远再去追球。对于一些左右脚交替运球不太流畅的幼儿，我放低要求，让他们先熟练的运球后再考虑左右脚。少了这层思虑后，幼儿运球的身影轻快了许多。一次活动并不能让幼儿掌握一个技能，我们需要更多的练习。让幼儿喜爱这项活动多余技能训练。

大班体育游戏教案《快乐小足球》含反思这篇文章共4584字。

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篇8：体育课堂足球游戏

1.体育运动游戏对提高运动参与兴趣

运动参与的自发性一直是体育宇健康观念所倡导的核心观念之一,而参与的自发性大多来自于运动兴趣。在运动员在每天大量专业训练过后难免会有疲劳,久而久之运动兴趣会减少,这会影响训练的积极性和运动员对足球的热爱程度。而游戏往往是激发人们运动参与的最佳方式,游戏的趣味性可以愉悦身心、身临其境的体验让参与者对现实中的比赛产生期望。在游戏中体验的成就也会激发运动员在现实训练中向目标追逐,比如在游戏中球队成为联赛的第一名,这也激励参与游戏的运动员在实践中为达到更高的目标而努力。此外,在虚拟游戏中人物完成的精彩动作和过人技艺也会激励参与游戏的运动员在现实训练中完成高难度动作和进行高强度训练的信心。

2.体育运动游戏对提高现实中运动技术

现在足球类体育电子游戏中模拟运动员的动作非常逼真,一般都是本人在游戏公司进行真人动作分析进行建模。比如:实况足球游戏,其引用3D建模使整个游戏看起来与现实更加接近,展现在玩家面前的是一种极为强烈的视觉冲击,以至于使人忘记了游戏的系统如何。而从系统本身来看,本作最大的特点莫过于将球员数值由原来的19分制进化为99分制,使得球员的能力更为细致,球员的表现更为真实,在虚拟比赛中参与这会集中注意力观察所操控队员的动作。游戏参与者在玩完潜移默化中会在大脑中进行模拟,在平常训练或休息时会应用表象训练法进行动作的加深。通过游戏过程参与游戏者的运动分析能力、运动感知能力都会得到提高,这对运动员在训练中动作的学习和掌握很有帮助。通过模拟的运动员动作,并且在现实训练中会对游戏中球星的动作进行模仿,这有利于运动员提高自身技术水平,丰富自身技术动作。

3.体育运动游戏对提高现实中运动战术

足球体育运动游戏中最吸引人参与的是可以玩家自己设计战术,执行战术,并且能按照自身喜好排兵布阵,每个玩家有不同的战术打发。比如:实况足球2016中操控者可以在比赛中调整上场运动员、阵型和打法,在比赛的中操纵者可以使用战术配合,例如:直塞、二过一配合、三过二配合、边路传中等。这些战术配合可能是现实比赛、训练中常常用到的,但是运动员在激烈的比赛中可能会因为紧张或疲劳忽略战术配合,也有可能跑错位置影响阵型。站在个人的视角很难顾全大局,这就需要在潜意识中对自己跑动有极强的定位感。在游戏中比赛过程也千变万化,玩家可以利用战术配合进攻或防守,在游戏中战术配合更简单,更容易观察和成功,这就为玩家在现实比赛和训练中进行战术配合提供了借鉴,而且在游戏中运动经验也可以迁移到现实比赛中。经过游戏中虚拟比赛,运动员的运动间接经验和运动感知能力都会得到提高,在训练和比赛中运动员战术水平得到提升。

4.体育电子游戏对运动员场上心理影响

运动员心理训练是有意识、有目的地对运动员的心理过程和个性心理特征施加影响的过程。其目的是培养和发展运动员在紧张的比赛和训练中所必需的心理品质及个性心理特征,使运动员学会控制和调节自己的心理状态,争取在比赛中长时间保持最佳竞技状态。一般心理训练主要培养运动员的参赛动机、感知能力、反应能力、挫折耐受力、情绪调节能力、意志力、战术配合能力和集体责任感等,此外还包括个性心理倾向的矫正和培养。在电子体育游戏中培养由于游戏可以模仿真是比赛场景和激烈程度,在激烈的比赛中运动员情绪和意志会得到表现和释放,教练员可以通过电子游戏中参与者的表现对其进行心理辅导和培养,因为模拟比赛的激烈性,也会激发其参与者紧张的情绪和求胜的欲望从而锻炼出运动员各种优良品质(勇敢、果断、自制、镇静和必胜等品质);在游戏中于电脑或玩家对抗都会发生各种情况和现实比赛中一样,玩家要及时应对发生的情况,培养各种情境下应急和应变能力。

二、结论与建议

1.电子游戏在训练中的使用要把握住时间长度

电子游戏十分有魅力,吸引人去不断的游玩,但这是所有游戏的特征,因为游戏是人的天性。如果参与电子游戏的人不能控制住游戏时间,就会沉溺在游戏中,不能自拔。所以要教练员和队员默契配合,设计出适当的游戏时间,控制住参与者对游戏的依赖性。

2.玩游戏要注意身体心理健康

在游戏中,玩家要集中注意力在屏幕上,这样就会忽略正确的坐姿和用眼卫生。比如里屏幕过近,坐姿不正确等,这样有可能会导致队员视力下降或腰酸背疼。所以在游戏中要保证正确坐姿和用眼卫生。还有因为游戏过程的紧张而激烈,参与者情绪容易激动,输赢都会影响其心态。所以,教练员要注意调控参与者的心态,既要让他们感受到游戏的快乐,也要使他们有良好的心态,不论是在游戏还是在比赛中。

摘要：本文选取足球电子体育游戏这一项目,对其的发展现状和对其在现实比赛训练中的发展意义进行研究和分析,以便更好利用电子体育游戏来发展丰富现实中比赛和训练,也为电子体育游戏创作提出建议。在足球训练中大多比较紧张,耗费体力,枯燥和乏味的日常训练容易让队员抵触训练,尤其是在青少年训练中。现在电子体育游戏制作不论是从技战术配合,还是个人能力的设定都越来越逼真,这也为玩家提供了更真实的感受。这也为本文研究提供了实践支持。

篇9：体育课堂足球游戏

摘要：小学教育是学生的夯实基础、形成兴趣的重要教育阶段，这一阶段能够最大限度地促进小学生的成长，提高小学生的健康水平。小学生体育特色“足球”游戏活动的开展，能够有效地提高小学生的交往能力和自我保护能力，小学体育教师根据小学生体育活动的特点，把握好体育特色“足球”游戏活动的作用，运用科学的方法，高效地开展体育活动。

关键词：小学教育；体育特色；足球；自我保护能力

【中图分类号】G623.8 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2016）34-0173-01

开展体育特色“足球”游戏活动，拥有良好的身体素质，促进小学生在体育特色“足球”游戏活动中增强自我保护能力，需要小学教师不断地努力与探索。

一、小学教育中开展体育特色“足球”游戏活动的重要性

小学教师应该结合课程标准基本要求，选择科学的方法，为小学生的茁壮成长打好基础。体育特色“足球”游戏活动具有典型的”主题”特征，体育特色“足球”游戏活动是在一个主题任务内开展活动，把教育教学目标融入到体育特色“足球”游戏活动中，在活动的开展过程中，锻炼小学生的能力，从而达到完成教育教学目标的目的。这一任务在开始到结束的活动构成中，是一个完整的过程，几个小任务就构成最后的大任务。作为传统教学的分支，体育特色“足球”游戏活动更灵活、更系统，更为接近学生的日常认知模式。

二、小学教育中开展体育特色“足球”游戏活动的现状分析

（一）小学生在体育特色“足球”游戏活动中自我保护意识较弱

小学生阶段的孩子处于成长的叛逆期和探索期，他们基本没有生活阅历，缺少基本生活能力和对事物的判断经验，作为小学生来说，对一切事物会感到新厅，不知道什么事情可以做，什么事情不能做，小学生往往对做事的后果缺少正确的思考和判断，他们不知道什么地方可以去，什么地方不可以去，他们也不知道什么东西能玩、什么东西不能玩。小学生的好奇心较强，喜欢探索与尝试，对于某些事情他们偏偏喜欢做一些危险的尝试。

（二）体育特色“足球”游戏活动的开展要适宜小学生的身心发展特点

只有与小学生的身心发展相适应，小学教育中的体育特色“足球”游戏活动才有价值，才易于被小学生所感知与接受。小学教师可以结合小学生的一日生活，创设丰富多彩的体育特色“足球”游戏活动。体育特色“足球”游戏活动应该努力做到活动强度小、活动过渡紧凑、时间安排紧等特点，在活动中要不断地运用各种激励方法，保持小学生活动的持续积极行为，同时又要关注个别学生的身体与心理差异性，给予个别的辅导。在体育特色“足球”游戏活动的内容上，应该根据不同阶段的小学生特点进行，在体育特色“足球”游戏活动过程中，小学生必然会遇到各种各样的问题，这个时候就需要教师运用教育智慧，运用多种方法，让小学生坚持活动，克服困难，从而为提高小学生自我保护能力的培养创造平台。小学教师应该多观察小学生，特别是在平时的教育过程中，充分的掌控好学生的兴趣点。

三、体育特色“足球”游戏活动开展的基本方法

（一）充分地运用激励与引导

在日常体育特色“足球”游戏活动的开展中，小学教师经常会面对不同个性的学生，也会遇到形形色色的问题，小学教育必须分类指导，因人而异地开展教育与指导工作。安全工作是小学生管理工作的重心，当小学生在自由活动时，一些孩子就会跑到老师规定的禁区外活动，作为小学教师来说，总会对小学生的安全问题担心不已。小学教师应该在学生活动的过程中不断地进行巡视与指导，经常性的提醒学生，让学生把安全事项牢记在心。小学生的好奇心较强，小学教师要充分尊重小学生的好奇心，例如小学生总是喜欢去挑战自己的能力，喜欢尝试新奇的活动，在这个过程中，总会存在各种各样的安全隐患，从孩子的家长角度出发，成人们往往会因为害怕孩子出现问题，而限制孩子的活动行为，课程标准也强调，这种限制孩子活动的方式是不可取的，小学教师应该做好孩子的自我保护意识，增强自我保护能力。小学教师在活动之前让孩子了解哪些地方存在危险、要怎样做才能保护自己不受伤害就是做好孩子的自我保护意识和增强自我保护能力的良好开端。

（二）让教师的信任伴随小学生活动

给孩子适宜的爱不是一味地给孩子丰富的物质环境，体育特色“足球”游戏活动中给孩子真正的爱也不是一味的强调对孩子的安全保护，甚至因为担心孩子的安全问题而拒绝让孩子活动。

体育特色“足球”游戏活动中给孩子真正的爱，就是要让孩子在充分活动的过程中，懂得克服困难，增强其自我保护能力。小学生在活动过程中遇到困难容易选择退缩，此时是培养小学生毅力和自我保护能力的最好契机，小学教师要通过观察，及时给予小学生积极的肯定和引导，增强小学生克服困难的信心和勇气。

（三）培养小学生良好的运动习惯

孩子们通过养成良好的习惯，可以有效的促进其运动能力的提高。习惯对小学生的成长非常重要，小学生习惯的培养不仅能够影响心理的发展，而且还能够提高小学生的体育特色“足球”游戏活动的运动能力，甚至会影响小学生的一生。入学之初，在父母的百般依賴下，小学生是家庭的核心，是小黄帝，在这一阶段，小学生的运动能力构成较为片面化，更多是是自为中心型的运动能力。进入小学生园后，小学生在心理层面不得不做出积极的调整，通过不断的调整自己的行为方式来适当这个新的环境，这个过程就是小学生运动能力的形成与增强的过程。在这一过程中，教师应充分认识到提高孩子的沟通能力，特别是运动能力的重要性，积极发挥小学教师的作用，开展系列示范课程，加强学生积极行为方面的训练，加上科学方法的指导，不断地督促小学生养成良好的行为习惯。

五、总结

小学生作为祖国的未来和民族的希望，小学生的茁壮成长是我们中华民族伟大复兴事业的根本所在。充分重视体育特色“足球”游戏活动，在体育特色“足球”游戏活动中注意小学生自我保护能力的培养，对小学生的助推作用是持久的，必将影响小学生的一生，给孩子适宜的爱，就是要信任孩子，懂得放心让孩子去活动。当小学生进行体育特色“足球”游戏活动时，小学教师要让小学生充分体会到教师和同学对他们的信任，这是一种鼓励，更是一种理解。教师爱孩子，就要正视小学生活动过程中的困难，正确理解孩子发展过程中的错误，并给予及时的纠正与引导，让信任与爱伴随小学生扬帆远航。

参考文献：

[1]马婷. 户外活动中小学生自我保护能力的培养[J]. 小学科学（教师版），2013，04：181.