如何上好技校语文课

如何上好技校语文课（精选六篇）

如何上好技校语文课 篇1

一、客观分析生源情况, 因势利导帮助学生树立学习信心

目前, 中职技校生大多来自农村。他们有的初中毕业, 有的甚至初中没毕业。这些学生往往对学习不感兴趣, 个别学生甚至极端厌学。针对这种情况, 技校教师就要肩负起教授学业和引导思想的双重使命。而语文教师可以利用学科人文性特点发挥教书育人的独特作用, 从学生迈进校门的第一节课开始, 就灌输给他们新的学习思想、学习理念。对于学习基础较差、自暴自弃、甚至有自卑心理的学生, 在教学伊始, 帮助他们树立信心, 建立学习兴趣十分重要。语文教师在这方面可以更好地发挥作用。比如, 可以告诉学生, 只要能听懂中国话就没有学不会语文的, 而语文又是一门工具学科, 语文学习中听、说、读、写能力提高了, 对学习掌握其他知识有很大帮助。这样, 由一科学习的能动性就可以拓展到其他学科, 加之在教学过程中注意多挖掘学生语文学习的闪光点, 多给他们展示自己能力的机会, 就能逐步树立学生学习的自信心。

二、创设课堂教学氛围, 提高学生语文学习兴趣

目前, 技校生语文基础较差, 学习积极性不高, 这虽然与学生本人基本素质有关, 但与教学活动生硬、呆板, 缺乏新颖有趣的教法不无关系。因此, 不断探索创新教学方法, 提高学生学习的主动性、积极性, 是每一位教育工作者的责任。

在教学实践中, 首先要考虑到如何使学生能自主地学习, 但这并不意味着老师对课堂的放弃。学生为主体, 必须是在老师的指导下, 按照教学目的, 运用一定的方法、步骤阅读、思考、讨论、练习, 从而获得知识和能力, 具体讲可采用以下几种方法。

1. 注重听、说、读、写环节, 加强基本功训练

“听、说、读、写”是语文学习的基本内容, 是提高认识理解能力和语言表达能力的关键。在教学中, 如果能够抓住学生的心理, 巧妙地进行课堂设计, 使学生建立起听、读兴趣, 进而诱发学生的说、写欲望, 则能有效提高其语文能力。比如, 可以利用多媒体教室, 结合画面和声音营造生动的教学氛围。还可以设计恰当的讨论话题, 体会教学重点、难点。不要采用教师直接告诉答案, 而要让学生自己参与, 积极开动脑筋, 运用恰当的语言把自己对问题的理解表达出来, 这就大大提高了学习的兴趣, 如果教师在讨论过程中合理地启发、引导, 适时地表扬和鼓励, 效果会更好。

当然, “听、说、读、写”能力的训练绝不能割裂开来, 也不是一朝一夕的工夫。在课堂45分钟的时间里, 应尽量发挥学生的能动性, 鼓励学生积极主动地参与到教学过程中, 把“听”与“说”的能力尽量提高, 在课下业余时间, 要求他们多读书、多观察、勤思考、勤比较, 以及养成每天记日记的习惯, 对进一步提高理解能力和表达能力也是很有帮助的。

2. 灵活施教, 提高语文应用能力

在教学中, 老师要始终把握学生的心理, 围绕教学要求与教学目的灵活设计教学方法, 把学生的注意力紧紧吸引到课堂上来, 从而不断提高语文能力。例如, 可采取设计新颖别致的引题, 像讲故事、播放优美动听的音乐或以古诗、名言、设置悬念等方法使学生感到趣味横生。总之, 通过活泼多样的课堂形式, 营造学生积极参与的课堂氛围, 以最大限度地贴近教材, 激发学生积极性为本。

除以上内容外, 在教学中巧妙的板书设计, 教师声情并茂的表情和手势以及对学生适时而恰如其分地赞扬和鼓励, 加上结束时富有感召力和启发性的课堂结束语, 都是行之有效的唤起学生积极性, 提高语文课学习效率的好方法。

三、结合实践开展教学, 注重能力的培养, 全面促进技校生综合素质的提高

语文是一门实践性很强的学科, 在日常生活工作中无时无刻不存在着语文知识的运用, 因此, 必须注重语文运用能力的培养。职业技术学校的学生毕业后直接步入社会, 他们对问题的理解能力, 对事物的认识能力和人际交往中表达能力直接关系到他们的命运, 所以在教学中必须加强语文运用能力的训练。

1. 把语文课变成语文实践课

根据大多数来自农村的技校生口语表达能力较差的现状, 多开展口语训练十分必要。对教材中安排的口语训练内容一定要认真对待。比如, 在口语交际“介绍”一课中, 请同学们一一上讲台面对大家自我介绍, 不仅锻炼了口语, 也锻炼了胆量, 对今后很好地融入社会很有帮助。当然, 要学生主动参与的前提是教师的因势利导, 从旁协助, 更需教师在课前认真准备。再比如, 应用文写作一直是学生感到最枯燥、最头疼的内容。这时, 老师可以通过设置情景来调动大家的兴趣。在讲“求职信”一课时, 设置几种招聘、应聘情景, 在班上模拟练习, 这样学生感到在实际应用中能够锻炼自己, 自然会有兴趣。

2. 鼓励学生更多地参与语文实践

课堂上的学习时间毕竟有限, 根据前面提到建立大语文观念的思路, 结合技校生课余时间较充足的特点, 建议学生多读古今中外优秀作品, 既可以丰富自己的文化内涵, 又可以提高认识社会的能力。比如, 课本中《群英会蒋干中计》作为选学课目, 虽不在课堂上讲, 但要求学生课下阅读, 并分析人物形象。同时鼓励他们看《三国演义》《水浒传》等名著。另外要求学生养成记日记的习惯, 把自己平时看到、听到的名言警句, 或自己的所思所想一一记录下来, 坚持下去, 许多同学的语言表达能力就会大有提高。

3. 鼓励学生进行探究性学习, 自觉培养自己的综合能力

技校生文化素质不高, 缺乏良好的学习习惯和方法。因此, 在语文教学上根据学生的专业特点鼓励他们进行探究性学习, 对培养学生自觉性和提高综合能力有较好帮助。比如, 在旅游、酒店管理专业讲“报告”这一应用文体时, 可以鼓励学生到市场上搞调查报告, 设计“市内各大酒店客人入住率与酒店服务质量之间关系”的命题, 学生们结合成小组, 纷纷跑酒店, 搜集、整理资料, 既锻炼了语言能力, 也锻炼了思维能力, 从而提高综合处理问题的能力。

总之, 技校开办语文课, 最直接的目的是为了帮助学生更好地理解学习其他专业课知识, 从深远的意义上讲是为了使学生更好地立足社会、适应社会, 做社会的有用人才。因此, 在语文教学中, 既要注重语文基础知识的传授, 更要注重在适用能力和综合能力上的培养, 促进其全面发展。有位教育家说过“教师给块蓝天, 学生就能飞翔”, 对技校学生的教育贵在“授之以渔”, 使学生掌握有效的学习方法, 在今后更广阔的空间里自由地翱翔。

摘要：近年来, 随着我国经济形势的持续快速发展, 职业技术教育呈现出良好的发展势头。作为技校教育工作者, 我们备感欣慰, 但同时, 面对生源素质逐年下降而社会对职业技术人员的要求却越来越高这一突出矛盾, 技校教育工作者感到了前所未有的压力。语文作为技工教育的基础学科, 能够发挥提高学生文化素质, 帮助学生理解其他专业课程的作用, 作者从教学实际出发, 就如何上好技校语文课谈一点个人看法。

如何上好小学语文课 篇2

面对社会发展的需要语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革。的确是这样的，面对今天的教育环境，绝对是有改革的必要。教学有法，教无定法，可以说没有一种教学方法是最好的，只能在实际的教学环境中灵活运用。

新课标提出学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。这与传统和语文教学存在很大的差异，以往的语文教学以教师为中心，以书本知识为本位，以考试为目标。

教学结构是表现教学内容、显示教学目的的重要手段，教师应根据教学内容和目标组织教学环节，设计教学结构时，必须明确一个目的，体现一个观点，坚持一个原则。

在语文教学中，课程设置要符合孩子的特点，让他们在提高听说读写能力的同时，学到课本外的做人知识。

作为一名小学语文教师，我常常思索着这样一个问题：应该给孩子一个什么样的语文课堂？给孩子什么样的生活？下面作具体的探讨，希望给广大的小学语文教育工作者带来启示。

一、教师要有渊博的知识

语文教师是学生美好心灵的塑造者，是学生高尚情操的培育者，是学生人生路程的引路人，这就更要求语文教师博览群书，不断地丰富、充实和发展自己，使学生感受到我们无所不通、无所不晓，进而在学生心目中树立崇高和神圣的形象。

教师要深入探究教材，善于浓缩课文内容，通过活生生的语言因素，来达到使学生学习语言文字，发展思维的教学目的。有的课文比较浅显，中心较明确，教师可充分利用幻灯、录音等教学手段编制信息传递程度，来调动学生的形象思维。在引导学生自学的基础上，教师及时把握学生的学习反馈信息。在学生理解课文之后，用省下的时间指导学生练习，培养学生的理解和表达能力。

二、课堂上必须有情感

教育是培育生命的事业，孩子们课堂度过的分分秒秒是痛苦的，还是快乐的，都是由我们教师的手来翻阅，我们的语文课堂空间如何去翻阅孩子的生命。一堂充满激情的语文课，不仅学生听着是享受，教师本身也会享受到成功的喜悦！教师的激情来自本向对教育事业的热爱，对学生的喜爱，还有对梦想的追求。

三、创设情境，调动学生的学习热情

情境教学，对于小学生而言，不但能够激发兴趣，并且能够帮助学生更好地理解课文，如果都是把握好这一环节，教学效果将会不错。它要求教师以实际行为关心全体学生成长，深入了解他们的生活习惯，兴趣爱好和学习特点，建立深厚的师生感情。在教学中努力做到以充沛的感情、专治的精神、丰富的想象、生动的语言、高度的概括力，从各方面感染学生。使学生耳濡目染，激发学生学好语文的情感。

为了使教学情境真切地再现在学生面前，教师可指导学生如同演戏那样扮演课文中的角色，让学生站在该角色的立场上，深入课文讲述自己的所见所闻所想所感。由于学生的心理位置换成了课文中人物的心理位置，这样，不仅能把教材内容形成印象，同时还能很快地进行理解。

文与画是相通的，因此，借助图画再现情境，可以把课文具体化、形象华，必到“一图穷千言”的效果。在图画面前，学生看得清楚，感受得真切，从画的颜色、明暗中不仅能迅速立体地感知课文内容，易于接受理解课文内容，同时也能体会到作者把图画变成语言文字的高明。在运用图画再现情境时，教师要加以指导和启发，同时还要有感情地讲述，便于学生充分感受形象，进入情境。例如，我在教学《风是一位画家》一课中，通过生动的画面，使学生体会到一年四季风的特征，理解了这些风伯伯的“作品”，很容易的突破了课文的重点和难点。

四、要善于调动学生思维的积极性

课堂提问适中，如果太容易，学生不需要动什么脑筋就会觉得没意思，如果太难，学生会感到摸不着边际，失去信心。提问要紧扣课文，有一定的深度，能使学生抓住要害，想一想就能说出一二。学生有好胜心理，是愿意思考问题的，关键在于都是要善于调动学生思维的积极性，要吃透教材，要了解学生。

五、走下讲台，充当学生

实践证明，师生关系越融洽，教学效果就越好。根据我们的教育对象――小学生的特点，我们应该思考哪种教学方法，更容易被他们接受，尽量尊重每一位学生的想法，努力缩短师生之间的心理差距。教师可以走下讲台，让学生充当都是，比如在生字教学中，鼓励学生上台，识字，带领学生一起学习，不但课堂气氛活跃，同时学生也会感受到有成功感，增强了他们学习的信心，让他们也认识到，只要努力，我们也可以做一个老师。

六、充分利用多媒体

现在，多媒体普遍作为一种先进的教学手段，它以图文并茂，直观的声像、动静皆宜的表现形式，有助于学生合作、主动地学习，达到开启学生思维，陶冶学生情操，引发学生的学习兴趣，提高教学效率，从而将课堂教学引入全新境界。

总之，我真诚地希望我的每一节语文课都能陪伴孩子们度过一段幸福快乐的时光！我的每一节语文课都能让学生在轻松融洽的气氛中最大程度地学到应知应会的知识！实实在在教语文，简简单单教语文，从从容容教语文，轻轻松松教语文，是我一直追求的理想华的教学状态。我在路上，我在努力！

如何上好中等职业技校女生体育课 篇3

中等职业学校在校女生人数约占教学总人数的一半以上,针对这个群体上好体育课对于完成职校体育教学任务有相当重要的意义。怎样全面发展职校女生的身体、生理、心理素质呢?一般来说,进入中职技校的女生年龄在14～16岁之间,这个时期的女生处于青春期成熟阶段,她们在形体、心理、第二性征等方面都将发生巨大的变化。如何根据女生正处的生理特点,科学的、合理的选择好教材和教法,上好中等职业技校女生体育课,是职校体育教学亟待解决的问题。

一、消除女生顾虑,端正学习态度

在生理方面,这一时期的女生身体形态发展已不断完善,她们的皮下脂肪增厚,但仍保留青春期的一些特点,即发展的不平衡和不稳定。这个时期由于内分泌活动发生了变化,性腺活动加强,使神经系统的稳定性受到影响。表现为动作协调能力暂时下降、动作迟缓等。在心理方面,进入职校的女生群体大部分来自农村,所以她们进入青春期后的情感比较内向、含蓄、敏感、自尊,在体育课上,表现为情感内倾、行动懒惰,对疲劳的耐受力差,怕脏、怕晒、胆小、怕别人嘲笑,锻炼积极性不高。针对女生思想上的种种顾虑,教师要经常向女生讲授青春期的生理特点,增强体质和保持身体健美的讲座,通过知识和实例来消除她们的疑虑,以端正他们体育课堂上学习的态度。在体育课的内容上也要尽量安排刺激性小,难度适中,运动量、动作频率便于自我调节的项目并注重全面性的锻炼方法。在组织教学上运用多样、多变、多层次的方法,采用启发、鼓励、循序渐进等教学方法,发扬她们主动学习的精神,调动其学习积极性、创造性,提高他们对体育课的兴趣。

二、要严格要求,建立常规制度

制定合理的常规制度是体育教学工作的重要保证,除了进行宣传、说服之外,还必须科学、合理的建立一些有针对性的、强制性的制度,用严格的要求来达到体育课教学的目的。如:女生意志较薄弱,在课堂上女生往往对于一些艰苦的、需要意志力的项目(如耐久跑、跳高、跳远等)敬而远之,大部分男教师对这种情况感觉比较棘手。因此,就更加有必要建立严格的考勤制度、课堂要求,并通过建立女生经期调查表积累资料(这项工作男教师若有不便,可以请班主任或者其他女教师、女学生干部负责完成)这对上好职校女生体育课具有重要的意义。

三、改进体育教学方法,以兴趣带动女生锻炼

兴趣是学生积极参加体育锻炼的前提。传统体育教学中单纯的跑、跳、投已经不能被目前职校女生所接受,所以就要求教师抓住她们的心理活动,采用多种多样的教学方法,培养她们自主锻炼的习惯。如女生柔韧性、协调性、韵律感较好,所以可以有目的的设计一些有趣的游戏性项目或竞赛项目,更可以在课堂中融入一些动作优美、节奏感强的舞蹈和艺术体操内容,来激发她们学习的积极性,达到与常规体育教学同样的效果。

例如在女生体育课的准备活动中,可采用在音乐的伴奏下的各种队列变换和徒手操及机械操,使女生在练习中产生“美”的感觉,兴趣便会油然而生。在体育课教学的基本部分中,教师要认真钻研教材,选择多种形式的教学方法。比如耐久跑对于16～18岁的女生来讲是最困难的,既枯燥又辛苦。但是若采用竞赛、评比、游戏等多种新颖的形式进行,学生就会有兴趣。在体育课教学的结束部分中,可以根据女生柔韧性好,协调性强的特点,安排一些瑜伽,球操,身体平衡之类的内容。伴随悠扬的音乐,实现了提高身体素质和陶冶情操的双重目的。

四、加强体育课的教学组织,提高效率,对体育教学重新认识

职校女生体育课的组织要严密周详,环环相扣,做到有条不紊。当练习到一定程度后,及时进行小结,复习她们所学习的内容,然后再引出更深层次的教学内容,使她们始终保持良好的求知欲。因此,可以看出体育课课程的组织是一门教学艺术。教师除了努力钻研教材、教法以外,还要把课程组织得具有实效性、科学性和艺术性。

女生课堂教学中还要注意处理好教师、学生、场地、器材四个方面的关系,做到有利于教师观察,有利于学生互相观摩,有利于提高课程密度、运动量,有利于安全。场地的布置要线条清晰、新颖、美观、整齐,要有吸引力,让学生一看就想练。

同时还要引导女生对体育课的学习有一个全新的认识:既能锻炼身体,又能提高气质,并能培养她们终身体育的观念。

总之,上好职业学校女生体育课要从职校女生的自身特点出发,大力改进体育教学方法,以兴趣带动她们学习的积极性,并建立严格的规章制度进行约束,从而使其成为国家合格的职业技术人才。

如何上好技校语文课 篇4

一、技校数学教学中存在的问题

在技校数学教学中, 存在着一些问题, 影响到学生数学学习积极性的发挥, 影响到学生的专业素养的提升。具体问题表现如下。第一, 技校学生的上学基础较差。在技校, 很多学生的数学基础较差, 他们在初中阶段, 学习就不是很好, 尤其是对于数学, 感觉挺抽象, 数学学习能力很差。在技校数学学习中, 有很多内容都学不好, 学不会, 学生的学习数学兴趣很低, 学习数学没有自信。第二, 数学知识与专业知识技能联系不紧密。很多技校学生都有这样的感觉, 数学很多知识和内容与他们的专业知识技能联系不紧, 他们认为数学学习是没用的, 因此, 学习积极性不强, 学习效果不理想。第三, 教学方式传统, 很多教师在数学教学中都是通过传统方式进行教学, 数学教学通过一言堂的方式开展, 不重视教学方式和教学手段的创新。很多学生都觉得数学教学没有意思, 整天都在听讲, 缺乏新意, 学生听讲的积极性不高, 这种教学方式, 严重制约了学生的学习主观能动性的发挥, 不利于学生的创造性发展, 影响到学生的听课积极性, 也严重影响到数学效果的提升。

二、联系专业实际促进技术数学教学的发展

1. 做好初中数学与技巧数学的衔接工作

到技校上学的学生大部分都是的从初中毕业后进来的, 因此, 他们有一定的初中数学基础。在教学中, 教师要联系学生的初中数学基础, 有效开展技校数学教学工作, 能够积极做好初中数学与技校数学的衔接工作, 能够把与学生专业相关的一些初中数学的小知识点进行复习练习, 做好数学教学的查漏补缺工作, 这样, 学生才能树立过渡到技校学习中去。比如, 锐角三角函数与任意角的三角函数、解析几何中的直线方程与代数中的一次函数、抛物线和二次函数等等, 很多初中数学旧知识也是技校数学中的新内容, 因此, 要对这些旧知识进行复习, 加强对新旧知识区别与联系的教学, 能够适当用上转化和类比教学法, 促进学生能够有效把初中数学知识与技校数学知识结合起来, 这是提高技校数学教学质量的重要举措。

2. 注重数学知识与专业技能的衔接教学

技校数学教学要能够为专业课教学服务, 要引导学生能够通过学习技校数学, 更好地掌握专业知识, 发展专业技能, 因此, 在技校数学教学中, 要注重数学知识与专业技能的衔接教学。比如, 对于电工专业的学生而言, 需要掌握单相、三相交流电的技能, 在数学教学中, 教师就要根据学生的专业需要, 重点讲解相关数学知识, 对电工专业学生需要重点讲解三角函数知识和三角函数的图像, 这样, 数学知识与专业技能有效衔接, 才能为学生有效学习专业知识打下坚实的数学基础。

在教学中, 教师要认识到现代社会更需要技能型复合人才, 因此, 在数学教学中, 教师不仅要向学生传授数学知识, 更要用更多时间、精力重点培养复合型专业人才, 要积极培养学生的动手实践能力, 培养学生的创造能力, 发展学生的个性和特长, 要积极向学生分析当前的就业形势和就业需要。能够用实用为本, 以够用为度进行教学设计, 针对不同的专业需要, 设置不同的教学侧重点。另外, 在教学中, 教师要力求实现数学知识体系的完整性, 保证知识的逻辑的严密性, 能够删减繁琐的运算, 不断扩大学生的数学知识面, 要加强对学生数学方法的教育, 重点培养学生的数学应用能力和计算能力, 为学生的专业课学习创造条件。

3. 加强教学方法的改革

技校学校有很多学生他们在数学学习中注意力很难集中, 在数学学科学习上水平也存在很大的差异。通过调查, 我们发现, 学生学习兴趣不高的原因, 一方面是因为学习内容与专业课联系不紧密, 另一方面就是教师的教学方式比较落后, 很难就激发学生的学习积极性。要提高学生对数学课堂的关注度, 教师就需要积极进行教学方式的改革, 能在备课的过程中, 就需要设置一些具有启发性和针对性的问题, 能够设置层次性的问题, 通过问题引导使大多数学生积极参与进来。另外, 教师需要结合本校学生的实际情况, 创新教学方式, 能够多运用多媒体教学和实物教学法, 提高教学的形象性, 促进学生对抽象知识的有效理解。比如, 在汽车维修专业学生进行几何体体积教学时, 教师可以向学生展示汽车发动机相对应的视频, 使学生对汽车发动机气缸体积的概念有直观的了解, 然后, 通过实物教学法, 把气缸套实物作为教学媒介, 引导学生学习, 学生对于数学的的相关知识就能有效掌握。

总之, 在技校数学教学中, 还存在一些问题, 作为教师要积极转变教学观念, 认识到把技校数学与专业课教学紧密联系的重要性, 认识到数学服务于专业课程的重要性, 在课堂教学中, 积极联系学生的专业实际, 能够引导学生把数学学习应用到专业中去, 不断创新教学内容和教学方式, 激发学生的学习动力, 这对于促进技校数学教学的发展具有积极的作用。

摘要：本文通过研究, 分析了技校数学教学中存在的问题, 提出了联系专业实际促进技校数学教学发展的策略, 对于促进技术数学教学的发展, 提高学生的数学素养和专业素养具有积极的意义。

关键词：技校数学,联系,专业实际,策略

参考文献

[1]田涛.如何提高技校数学的教学质量[J].职业, 2010 (27) .

如何上好一堂语文课 篇5

怎样判断一堂大致算是好的语文课呢？

从课堂教学的结构看，它的各个环节的设计应体现着教师精心准备过的匠心。课前的导入、问题的提出、课文的分析、归纳和总结等，应具有完整的、有机的、谨严的时段结构，也具有符合教材特点和学生认知的逻辑结构，能给人详略得体、张弛有序的整体美感，也没有什么大的遗漏或拖泥带水的尾巴。那些费了九牛二虎之力而学生仍被搅得云里雾里的课，常常是由于课堂结构混乱造成的悲剧。有时我们备课时在课堂结构上稍一用力或略作调整，效果可能就会大不一样。

从教学目标的设定看，它应是明确的、单纯的、实实在在左右着我们的教学的设计，自觉地或自然地控制着教学过程的每一个细节。每一个问题的提出、分析、解决与新问题的生发、讨论，都应该有一个明确的指向，都在为着引导我们的学生去感受文章独特的深刻的思想和富有表现力的语言，切忌漫无目标的“互动”、瞎忙。

从教师的教学语言看，它应是准确的、简洁的、明白晓畅且生动形象的。讲解时，应是富有逻辑性和煽情性，让学生感受到情感的力量和语言的魅力；与学生对话应是平等的温文而雅的，让学生感受到教学的民主和教师的亲和力；提问的设计和疑难的解决应是富有启发性的，看去也应该是自然而然的，让学生感受到课堂教学充满着教师的教育睿智。

从教学过程看，它不仅仅是一个知识的单向传递，而是在教师的组织和指导下，将各种有关的信息要素激活，在多向传输的过程中，主体的思维积极性被充分调动，研读文本、质疑问难、切磋商讨、热爱读书、学会读书。教学的最终目标指向，就是让学生成为学习的主人，成为学生自己生命的乐趣和生活的需要。

从板书设计看，它应该既是简洁的也是提纲挈领的，能用较明快的文字清楚地揭示出课文的结构和思路，直观到文章的内涵。

语文课堂是我们对学生实施人的培养的最重要的舞台，在这里可以展现我们对一个个高尚灵魂精心打造的过程，当然也可能会在我们拙劣的演技下，使学生精神疲惫、慧智丧失、灵魂扭曲，那么我们就会成为历史的罪人。因此我们要十分珍惜教学过程中的教育良机。这个珍惜不是那么容易被每个人所关注的，而一个有正直良知的教师是不得不考虑的。

一堂好的语文课须依赖于教师深厚的学术功底和教育机智，更依赖于教师丰厚的人文底蕴和深刻的思想见地，另外如经验和善于对经验的总结等，也是必不可少的。

如何提升技校语文课堂的品质 篇6

关键词：技校?语文教学?问题?策略

一、技校语文教学存在的主要问题

1.教育理念陈旧

语文作为技校课程中的一门必修基础课，一定要符合社会的发展、学生的特点及学生的专业需求。因此，在全面确定了技校语文教学的目标后，教师必须及时转变观念，加强对语文教学的重视，树立以学生为中心的教育新理念，并以学生能更好地获得专业知识、更好地提升专业技能为指导思想。但是，很多教师依然无法从传统教育理念中转变过来，对教师的角色定位过于刻板，在个人形象上喜欢塑造君子、圣人的模样；上课习惯以讲授为主，喜欢“满堂灌”，整堂课教师几乎都是“独奏者”；课下不与学生互动，刻意与学生保持距离，难以与学生建立平等民主的关系，甚至对待不同专业的学生使用同一教学大纲、同一教案。本该受人敬仰的“灵魂工程师”变成了名副其实的“教书匠”。

2.师生关系疏远，互动少

技校学生的语文基础较差，学习兴趣较低。在课堂上，学生不认真听讲、玩手机、开小差、睡觉等现象比比皆是。这种现象严重影响了教师的课堂教学质量，很多教师用粗暴的方式维持课堂秩序，试图用权威压制学生，不仅耽误了上课时间，而且难以建立师生之间平等交往、双向互动的关系。例如，有的教师在课堂上设计了一些有意思的小游戏、小演讲需要学生互动，但是由于学生的学习积极性差，对教师的提问、互动消极地应付，而教师又没有能力让课堂活跃起来，最终导致师生对语文课堂厌倦、懈怠。

二、针对问题提出策略，促进技校语文课堂品质的提升

1.树立大语文教学观

在教学上，技校教育与普通教育最大的区别就是技校教育不再倾向于应试教育，学生不再为分数奔命，教育的功利性减弱了，从而给我们的多元化教育提供了更宽容的环境，也让教师对学生的培养有了更多的可能性。伟大的教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“课堂不应该只是传授知识的场所。”在语文课堂上，应该告别手把手的机械式教育，不再用强制的背诵、成堆的题目充斥课堂，不再一味地灌输给学生实用的知识，而应该以培养学生学习能力、丰富人文知识、提高人文修养为目标，最大可能地把语文的工具性和人文性融合在一起。在具体教学上，摒弃具体的字、词、句流水线式的教育模式，以整篇课文、整个单元为视角进行教学设计，以学生达到整篇课文或整个单元的教学目标为教学归宿。例如，第一单元的课文主题是“锻造人格”，在讲解这一单元的课文时，笔者并不停留在作者介绍、字、词、句等实用知识的讲授上，而是更多地关注课文的思想价值，通过对主人公品格的渲染、引导，甚至延伸到课文以外的历史人物、现实典型中去，让学生即使忘记了这篇课文的作者、文体、故事，也能够深刻记住这些人物具有的鲜活、高尚的灵魂，以及文章字里行间所蕴涵的汉语之美、文章之美、人性之美以及大自然之美。

2.把换位思考运用到语文教学中

技校学生来源复杂，普遍被认为是一个较难教育、具有特殊思想和心理行为的群体。大部分学生都是因在初中学习基础较差、升学无望才来到技校的，他们已经习惯了老师和家长的否定与批评，甚至是游离于家长和老师的关注之外的，如此恶性循环，加剧了学业的荒废。同时，这些学生的家庭往往都是有缺陷的，可能是单亲家庭，可能是留守儿童，也可能是父母文化层次较低，疏于教育或者根本不懂教育，学生在放任的环境下长大。从心理学的角度来说，这些学生在短短的人生旅途中已经承受了太多这个年龄不该承受的挫折，很少有人真正地理解他们的内心感受，他们习惯了别人的异样眼神，长此以往便产生了逆反心理和自卑心理，有些学生过度成熟，有些学生目空一切。面对这样的学生，教师在教学中摆出至高无上的姿态去跟他们沟通往往是行不通的，唯有给予学生更多的尊重、宽容和理解，感同身受地接纳他们、关爱他们，才能走近他们，并唤醒他们的自尊心、责任心和自信心，最终帮助他们不断进步、不断完善，也才能让语文课堂充满生机，充满人文关怀。

3.差异教育是语文课堂教学的法宝

差异教育并不是把学生分成三六九等、高低优劣，而是因人而异、因材施教，根据学生的特点适当改变教学方式。诗人说过：“一花一世界。”包含了多少的哲理！在量子教育理论中就有一个多世界理论，即每个人都是一个世界．每个学生都是一个独一无二的世界，都是一座独一无二的宝藏。作为老师，我们要做的就是尽可能地了解这个世界，发掘这座宝藏，为每个受教育者创造条件，努力实现教育机会均等。在语文课堂上，笔者总是努力从细小处发现学生的优点，例如，有个学生性格内向，胆小孤僻，上课从不举手回答问题，可是他朗诵诗歌却是声情并茂，分外投入，每次我都请他在全班朗读课文，每次都充满欣赏和惊喜地表扬他，慢慢地，他在课堂上敢举手了；有些学生上课经常睡觉，可是写的字却很漂亮，笔者就利用各种机会让学生写黑板字，并适时地表扬他们，让他们体会到课堂的乐趣；有些学生平时调皮捣蛋，文采却很好，笔者便提议让他们给学校的报刊写些文章，并在班级宣读；有些学生基础不好，上课却很认真，笔者便给他们一个“学习使者”的称号，让他们在快乐中不断努力。发现并引导学生发挥优点，就能在一定程度上克服他们的缺点。同样，在教学设计过程中，围绕教学目标，尽可能考虑到每个学生的喜好，把一切内容都设置成他们乐于接受的形式。一般情况下，笔者会设计三种问题：第一种是发散性的问题，适用于比较外向、有胆量、基础相对较好的学生；第二种是可以在课文里直接找到答案的问题，适用于对学习缺少信心，基础较差的学生；第三种是对文笔有较高要求的问题，适用于性格比较内向、敏感的学生。这些问题的设置，能保证每堂语文课都有大部分学生参与进来，让每个学生都有展示个性特长、发挥才能的机会，从中获得成就感。

4.独立自主备课，提高教学能力

教师的教学是一个不断完善、不断发展的过程，要求我们必须树立时刻学习、终身学习的观念。教师只有不断更新自己的专业知识、反思自己的教学能力，才能保证自己的教学永远是新鲜而富有营养的“活水”，而不是“一潭死水”。在个人专业素养方面，笔者喜欢通过自主备课的方式来提升，即在有了一定的教学经验的基础上，逐渐抛开相关的教学参考资料，独立自主地进行备课，以自己的知识水平和教学能力判断课文的知识点、重难点，然后进行教学设计。在有了较为完整的教学构思之后，再与权威的教学资料进行比较，以便考察自己对课文相关内容的把握是否准确，总结自己的教学经验，发现优势以及所欠缺的能力。

总之，技校语文课堂教学要尽量做到因人而异、因材施教，充分考虑学生的实际情况，以学生为主体，让学生享受课堂，并与他们建立和谐、民主的师生关系，最终提高技校语文课堂品质,激发学生的学习兴趣，为学生今后走向社会、走向职业岗位奠定基础。

参考文献：

[1]张然,董建蕊.今天,我们要做怎样的教师[M].乌鲁木齐:新疆青少年出版社,2009.

[2]袁夕.优秀教师一定要知道的14件事[M].乌鲁木齐:新疆青少年出版社,2009.