技校如何上好体育课

技校如何上好体育课（精选七篇）

技校如何上好体育课 篇1

一、客观分析生源情况, 因势利导帮助学生树立学习信心

目前, 中职技校生大多来自农村。他们有的初中毕业, 有的甚至初中没毕业。这些学生往往对学习不感兴趣, 个别学生甚至极端厌学。针对这种情况, 技校教师就要肩负起教授学业和引导思想的双重使命。而语文教师可以利用学科人文性特点发挥教书育人的独特作用, 从学生迈进校门的第一节课开始, 就灌输给他们新的学习思想、学习理念。对于学习基础较差、自暴自弃、甚至有自卑心理的学生, 在教学伊始, 帮助他们树立信心, 建立学习兴趣十分重要。语文教师在这方面可以更好地发挥作用。比如, 可以告诉学生, 只要能听懂中国话就没有学不会语文的, 而语文又是一门工具学科, 语文学习中听、说、读、写能力提高了, 对学习掌握其他知识有很大帮助。这样, 由一科学习的能动性就可以拓展到其他学科, 加之在教学过程中注意多挖掘学生语文学习的闪光点, 多给他们展示自己能力的机会, 就能逐步树立学生学习的自信心。

二、创设课堂教学氛围, 提高学生语文学习兴趣

目前, 技校生语文基础较差, 学习积极性不高, 这虽然与学生本人基本素质有关, 但与教学活动生硬、呆板, 缺乏新颖有趣的教法不无关系。因此, 不断探索创新教学方法, 提高学生学习的主动性、积极性, 是每一位教育工作者的责任。

在教学实践中, 首先要考虑到如何使学生能自主地学习, 但这并不意味着老师对课堂的放弃。学生为主体, 必须是在老师的指导下, 按照教学目的, 运用一定的方法、步骤阅读、思考、讨论、练习, 从而获得知识和能力, 具体讲可采用以下几种方法。

1. 注重听、说、读、写环节, 加强基本功训练

“听、说、读、写”是语文学习的基本内容, 是提高认识理解能力和语言表达能力的关键。在教学中, 如果能够抓住学生的心理, 巧妙地进行课堂设计, 使学生建立起听、读兴趣, 进而诱发学生的说、写欲望, 则能有效提高其语文能力。比如, 可以利用多媒体教室, 结合画面和声音营造生动的教学氛围。还可以设计恰当的讨论话题, 体会教学重点、难点。不要采用教师直接告诉答案, 而要让学生自己参与, 积极开动脑筋, 运用恰当的语言把自己对问题的理解表达出来, 这就大大提高了学习的兴趣, 如果教师在讨论过程中合理地启发、引导, 适时地表扬和鼓励, 效果会更好。

当然, “听、说、读、写”能力的训练绝不能割裂开来, 也不是一朝一夕的工夫。在课堂45分钟的时间里, 应尽量发挥学生的能动性, 鼓励学生积极主动地参与到教学过程中, 把“听”与“说”的能力尽量提高, 在课下业余时间, 要求他们多读书、多观察、勤思考、勤比较, 以及养成每天记日记的习惯, 对进一步提高理解能力和表达能力也是很有帮助的。

2. 灵活施教, 提高语文应用能力

在教学中, 老师要始终把握学生的心理, 围绕教学要求与教学目的灵活设计教学方法, 把学生的注意力紧紧吸引到课堂上来, 从而不断提高语文能力。例如, 可采取设计新颖别致的引题, 像讲故事、播放优美动听的音乐或以古诗、名言、设置悬念等方法使学生感到趣味横生。总之, 通过活泼多样的课堂形式, 营造学生积极参与的课堂氛围, 以最大限度地贴近教材, 激发学生积极性为本。

除以上内容外, 在教学中巧妙的板书设计, 教师声情并茂的表情和手势以及对学生适时而恰如其分地赞扬和鼓励, 加上结束时富有感召力和启发性的课堂结束语, 都是行之有效的唤起学生积极性, 提高语文课学习效率的好方法。

三、结合实践开展教学, 注重能力的培养, 全面促进技校生综合素质的提高

语文是一门实践性很强的学科, 在日常生活工作中无时无刻不存在着语文知识的运用, 因此, 必须注重语文运用能力的培养。职业技术学校的学生毕业后直接步入社会, 他们对问题的理解能力, 对事物的认识能力和人际交往中表达能力直接关系到他们的命运, 所以在教学中必须加强语文运用能力的训练。

1. 把语文课变成语文实践课

根据大多数来自农村的技校生口语表达能力较差的现状, 多开展口语训练十分必要。对教材中安排的口语训练内容一定要认真对待。比如, 在口语交际“介绍”一课中, 请同学们一一上讲台面对大家自我介绍, 不仅锻炼了口语, 也锻炼了胆量, 对今后很好地融入社会很有帮助。当然, 要学生主动参与的前提是教师的因势利导, 从旁协助, 更需教师在课前认真准备。再比如, 应用文写作一直是学生感到最枯燥、最头疼的内容。这时, 老师可以通过设置情景来调动大家的兴趣。在讲“求职信”一课时, 设置几种招聘、应聘情景, 在班上模拟练习, 这样学生感到在实际应用中能够锻炼自己, 自然会有兴趣。

2. 鼓励学生更多地参与语文实践

课堂上的学习时间毕竟有限, 根据前面提到建立大语文观念的思路, 结合技校生课余时间较充足的特点, 建议学生多读古今中外优秀作品, 既可以丰富自己的文化内涵, 又可以提高认识社会的能力。比如, 课本中《群英会蒋干中计》作为选学课目, 虽不在课堂上讲, 但要求学生课下阅读, 并分析人物形象。同时鼓励他们看《三国演义》《水浒传》等名著。另外要求学生养成记日记的习惯, 把自己平时看到、听到的名言警句, 或自己的所思所想一一记录下来, 坚持下去, 许多同学的语言表达能力就会大有提高。

3. 鼓励学生进行探究性学习, 自觉培养自己的综合能力

技校生文化素质不高, 缺乏良好的学习习惯和方法。因此, 在语文教学上根据学生的专业特点鼓励他们进行探究性学习, 对培养学生自觉性和提高综合能力有较好帮助。比如, 在旅游、酒店管理专业讲“报告”这一应用文体时, 可以鼓励学生到市场上搞调查报告, 设计“市内各大酒店客人入住率与酒店服务质量之间关系”的命题, 学生们结合成小组, 纷纷跑酒店, 搜集、整理资料, 既锻炼了语言能力, 也锻炼了思维能力, 从而提高综合处理问题的能力。

总之, 技校开办语文课, 最直接的目的是为了帮助学生更好地理解学习其他专业课知识, 从深远的意义上讲是为了使学生更好地立足社会、适应社会, 做社会的有用人才。因此, 在语文教学中, 既要注重语文基础知识的传授, 更要注重在适用能力和综合能力上的培养, 促进其全面发展。有位教育家说过“教师给块蓝天, 学生就能飞翔”, 对技校学生的教育贵在“授之以渔”, 使学生掌握有效的学习方法, 在今后更广阔的空间里自由地翱翔。

摘要：近年来, 随着我国经济形势的持续快速发展, 职业技术教育呈现出良好的发展势头。作为技校教育工作者, 我们备感欣慰, 但同时, 面对生源素质逐年下降而社会对职业技术人员的要求却越来越高这一突出矛盾, 技校教育工作者感到了前所未有的压力。语文作为技工教育的基础学科, 能够发挥提高学生文化素质, 帮助学生理解其他专业课程的作用, 作者从教学实际出发, 就如何上好技校语文课谈一点个人看法。

如何上好体育课 篇2

在新课程理念和《体育与健康课程标准》下，如何上好一节体育课，对体育教师、学生来说具有十分重要的意义。一节好体育课必须体现《标准》中的基本理念，要有明确目标，要凸显科学的教学方法，应创造一个热烈、轻松而富有秩序的课堂气氛。

步骤/方法

1、一节好体育课必须体现《标准》中的基本理念

坚持“健康第一”的指导思想。这一指导思想是对学校教育本质功能的重新定位，它指明在课程的设计、目标的确定、课程内容的选择、课堂教学的组织形式和方法，以及对教师的要求和对学生的客观评价等诸多方面加以解决。

传统的体育教学以传授基本的知识和技能为中心，重视体育教材的教学，教师在教学中对象意识不强，教学始终是在演“独角戏”。《标准》要求以人为本，确立人的主体意识，将教学的重点应从重传授转向重发展。

在体育课的教学中，要充分考虑到学生的身体条件，兴趣爱好和运动技能方面的差异，并根据这些差异确定学习目标和评价方法，从而保证绝大多数学生能完成所要学习的内容，使每一个学生都能在运动中体验到学习和成功的乐趣，满足自我发展的需要。

自主体育的思想尊重学生的人格，为学生创造良好的环境和条件，使学生充分自由的发展自己、认识自己，教师应与学生共同发现问题、研究问题、解决问题，并以此来激发学生的兴趣，增强他们的自信心。

2、一节好体育课要有明确目标

目前比较认同的学校体育目标是多元化的阶段性目标，小学是以学会基本动作为目标的运动教育，更多的注重体育兴趣、爱好的培养；初中以掌握各种运动项目为特征，注重培养体育锻炼的习惯；高中及以上学校以终身体育为目标，注重体育能力和素养的提高。具体每个学段的学校体育目标，都是围绕着运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、神会适应五个学习领域的目标，而且每个目标又划分出不同的水平目标。采取的是目标管理，这和以往又有很大的改变和不同。

一节好体育课的内容要围绕目标来选择。《标准》进一步向适应学生身心特点和个性需求方面发展，对教学内容没有给出明确具体的规定，只是以目标的达成来统领教学内容和选择，各地各校教师可选择多种多样的内容，采取多种不同的形式和方法达成教学目标。

3、一节好体育课要凸显科学的教学方法

面对多种多样的教学方法，哪些教学方法是最好的方法？哪些教学方法又能有机地的结合在一起？这一系列的问题既是理论问题，又是具体的实践问题。旧的体育教学方法长时期处于近乎僵化状态，例如：分解、完整、重复练习的练习法的应用已达十几年，尽管其方法的实际操作在发展，但其变化却缺少逻辑性。在一节体育课教学方法的选择上，应给与重新认识与研究。

4、一节好体育课要求任课教师要做到“四四三”

“四”即“四熟、四活”。四熟即熟《标准》、熟教材、熟动作、熟学生。熟《标准》是因为《标准》是教学的依据；熟教材是因为要把握一堂课中重点、难点，是重点突出；熟动作是因为要给学生做示范，对培养学生的整体运动印象起直观作用；熟学生是因为学生的程度不一样，教学中的要求要因人定量。“四活”是指课堂气氛活、授课方法活、学生思维活、处理手段活。课堂气氛活是要求教师教态自然，精神要饱满，要以满腔热情激发学生的情感，仪表、姿态要得体，声音洪亮、清晰，不然就不能得心应手。授课方法活是因为一节课中教学活动多变，动作复杂，联系时间有限，要想有好的效果，就必须仔细思考反复推敲，不能抱住一种方法，一成不变。把学生的思维搞活是因为动作之间的衔接、难以转化，以及学生预测期待与能力强弱有矛盾，如果对学生不诱导不启发不及时的给学生提供思维线索，学生就会感到盲目，无所适从。处理手段要活是因为体育课堂多以室外活动为主，教学环境多变，学生流动性大，注意力易分散，有时会遇到预料不到的情况，所以教师要采取多种手段进行教学。

“三”即“三精”：课的内容任务设计精、主干课程设计精、教学语言讲解精。如果宣讲课的内容任务设计精，就能够包括全貌、勾勒轮廓、开门见山、故事开路、寥寥数语、恰到好处，就能够激发学生思维、兴趣和感想，收到事半功倍的课堂效果；主干课程设计精，是因为主干教材是课堂的核心，只有考虑如何突出重点，分散或转移难点；教学讲解精，是以语言的概括性与科学性为主要特征的，一堂好的体育课某种意义上来说是师生语言上的交流，所以体育任课教师应从“精炼”入手，播种求精，才能够达到课堂互动。

5、一节好体育课呼唤综合性、科研型体育教师

体育课堂对体育教师文化水平、知识面、学历、科研水平等多方面提出了新的更高要求，只会喊“立正”、“稍息”的体育教师时代已经不适应今天的体育课堂。《标准》下体育教师要具有良好的品格和高尚的师德。良好的品格对学生会产生一种无声胜有声的教学效果，潜移默化地影响着学生人格的行成。要完成肩负的重任，就要不断加强自我修养，具有奉献精神和敬业精神，博览群书，丰富文化知识，以及熟练的示范动作技能等，成为综合性的高素质体育教师。

6、一节好体育课应创造热烈、轻松而富有秩序的课堂气氛

良好的课堂气氛，可概括为“心情舒畅、和谐统一、乐观主动、自觉向上”。心情舒畅，指老师学生都有一个好心情，精神抖擞应对课堂；和谐统一，指师生之间关系融洽，配合默契，友好相处，达成互动；乐观主动，指课的内容、练习形式、教法组织能够引发兴趣；自觉向上，指教师把课上成高质量、高水平的课，圆满完成教学任务。良好的课堂气氛能够使学生产生増力情绪，増力情绪又能提高学习效果。教师在课堂上朝气蓬勃的面貌、民主的作风、和蔼可亲的态度、热情友好的语言都是创造良好气氛的重要条件。

浅谈如何上好新形势下的技校德育课 篇3

近年来,党中央、国务院围绕着“如何加强青少年思想道德教育,进一步加强和改进德育教学工作”的问题,提出了一系列新的要求。作为技校德育教师,必须适应新形势、新要求,改革旧的德育课堂教学模式,更新教学观念,创新课堂教学方法,从而实现技校德育工作的总目标。

一、加强教师自身的职业道德修养

教育的目的是“立人”。德育的目的是通过“立德”来“立人”,即让学生在最好的道德环境中成长为一个有修养的人。德育课教师是技校作好学生思想政治工作的主要力量,德育教师的责任在于运用德育教材,通过课堂和课外的教学,让学生茁壮成长。而做好学生的思想政治工作,首先,教师要有较高的思想道德素质。职业学校的教育对象大多是在15～18岁之间的青少年学生,他们已开始注意、观察老师的言语与行为,选择自己效仿、学习的种种榜样。如果教师在一些“小问题”、“小事情”上失之慎重或检点,将会给正面教育带来困难,甚至会导致整个教育的失败。例如,教师讲述“养成良好品德”课时,如果在课堂上要求学生遵守公德,而自己却在教室里随地吐痰,必然会在学生心目中留下一个负面的印象,即教师是一个“言行不一”的人。

要做好学生的思想政治工作,教师要尊重学生、爱护学生。德育课要教育学生学会“做人”,要求学生讲礼貌、尊重他人。学习德育是“三分课内,七分课外”,课外向课内集中,课内向课外辐射,互相作用,相得益彰。要造成师生之间、同学之间“如切如磋,如琢如磨”的局面,努力营造一种平等而宽和的学习风气。对学生身上存在的缺点,教师要耐心说服纠正。如果教师对学生身上存在的缺点给予讽刺挖苦,不但达不到教学目的,相反,学生还会对德育教育产生抵触情绪。

此外,精通业务,不断更新教学观念、教学方法,也是德育课教师加强自身道德修养的主要方面。教育实践证明,具备深广的业务知识、教学水平高、思想不陈旧保守、能够不断更新教学方法的教师,在学生中一般有较高威信。相反,如果教师不努力提高自身业务水平,只是照搬理论,死气沉沉、呆板说教,是无法唤起学生更高的学习热情的,也收不到预期的教育效果。

二、在教学内容上,既要把握理论的精髓,又要培养学生的能力

马克思主义理论的精髓就是一切从实际出发,理论联系实际。因此,在具体的课堂教学中,要有的放矢。教学内容上,要力求突出时代需要,贴近技校学生的思想实际和生活实际;力求在坚持正确导向的基础上,充分考虑技校学生的社会环境和自身感受,遵循学生身心发展规律,深入浅出,重在运用,通过淡化学科知识体系,达到德育学科内的各种知识的整合,以利于培养学生的综合素质和提高他们应用所学知识去理解社会现象,适应职业活动的能力;要根据学生在校学习各个阶段的德育需求构建教学内容,注意因人而教、因时而教,启发学生从调适自我开始,转向适应社会生活,适应职业活动,进而满足企业对技能人才的要求。例如,在当前教学中,应把转变学生就业观念放在重中之重,要使学生充分认识到,市场经济大潮中,公平竞争、优胜劣汰是不可避免的。只有学好知识、技能,才能使自己立于不败之地。因此,虽然目前就业形势比较严峻,但前途仍然光明,绝不能自暴自弃。

技校生在校期间,是思想品德逐步形成和发展的时期,也是为将来逐步树立科学人生观、世界观奠定基础的重要阶段。他们的思想最为活跃,却缺乏对事物的洞察力,看问题易以偏概全,为现象所迷惑,看问题常融入自己的主观色彩。因此,作为德育课教师,一方面要比较系统地直接对学生进行思想教育,注意将马克思主义的理论和观点有机地融入到教学内容之中,强调从学生的思想实际出发,从学生身边的事例入手,帮助他们掌握正确的价值标准和是非观念。另一方面,要培养学生运用所学的马克思主义理论分析问题、解决问题的能力。德育课教师要澄清他们在思想上的模糊认识,树立建设有中国特色社会主义的新观念、新思想。

三、在教学方法上推陈出新,给学生更多的空间,让他们自己去感悟、思考

传统的“填鸭式”灌输式教学,教师手执一本教科书、一本教学参考书再加上一本练习册,在课堂上“依样画葫芦”,有“标准答案”在手,足以“镇住”学生。但是,这种教学方法导致学生对德育学习缺乏兴趣,怕上德育课。究其原因是教师教而不得其法。古人说“教亦多术”。教法不是只有一种,要根据不同的内容,不同的要求,以及教师学生不同的特点,选用不同的方法,不能搞形式主义,更不能做表面文章。教师的作用主要是引导,是点拨,是创设营造一个良好的德育学习氛围。要给学生更多的学习空间,让他们自己去感悟、思考。教师在上课时要发扬教学民主,不要以“教师爷”的姿态出现,而应教学相长,与学生互相交流,一起提高。教师要把自己的真情实感、切身的体验、内心的真话在进行思想品德教学的同时,巧妙地和教学内容融合在一起,用学生能够理解的语言和其他形式与学生进行心灵交流,使学生受到教育;要以学生的发展为主要目标,设计一些与学生生活实际联系密切的,具有可操作性的活动,通过议一议、想一想、比一比等主题形式,激发学生的学习兴趣,使他们真正在交流和参与中掌握知识、培养能力和提高素质。例如,在讲述“我国社会主义政治制度”的过程中,如果单纯讲解理论,十分枯燥乏味。因此,在教学中,要有意识地引导学生对比过去与现在的生活,结合教师自身的生活体验,从生活中“吃、穿”等几个小的方面做比较,使学生认识到,社会主义制度具有无穷的生命力,正在蓬勃向前发展。虽然目前有一些困难,但前途是光明的。这样的对比、比较,使学生就能立刻认识到理论的本质,胜过说教几节课。

要教学生多读书,进入其中体味,而不是站在外面“分析”。要结合教材给学生开一些经典书目篇目,还要介绍报刊杂志上的鲜活文章,引导技校生读好社会这本“人书”,如组织学生听讲座、看展览、泡图书馆;组织学生直接进入企业的车间、班组作采访。另外,突出时代特点,引进时代的“活水”,观察时代的“风云”,允许学生提出自己感兴趣的问题,激发学生学习德育课的兴趣。在课堂教学中,要灵活运用生动鲜活的案例材料,选择学生身边的社会现象、成长过程中的实际问题,创设探究式的学习环境,让学生能从不同角度探究个人、学校、企业和社会现象,学会提出问题、认识问题、解决问题的基本方法;要鼓励学生积极参加社会实践,启发他们独立观察、思考和感悟人生;要寻找到学生感兴趣的“切入点”,培养学生学习德育的兴趣,有了兴趣就能形成习惯。

依本人之见,德育课不宜搞“标准答案”。“标准答案”会捆住学生的手脚,使他们难以发挥。尼采说:“生命僵死之处,必有法则堆积”。不能要求什么都统一,如统一教材、统一大纲、统一进度、统一教法、统一考试、统一阅卷。统一导致封闭,封闭导致僵化,最后使教师与学生的思想萎缩。要教学生多表述,说心里话,而不是门面话;要教学生写出自己的见识,而不是八股文章,使学生真正领会德育理论的精髓,吸取到真正的知识。

总之,只要德育教师加强自身的道德修养、业务修养,改革教学方法,突出德育课程的综合性、时代感以及学生的主体性,遵循因材施教的教学规律,就一定能上好新形势下的技校德育课。

技校如何上好体育课 篇4

一、技校数学教学中存在的问题

在技校数学教学中, 存在着一些问题, 影响到学生数学学习积极性的发挥, 影响到学生的专业素养的提升。具体问题表现如下。第一, 技校学生的上学基础较差。在技校, 很多学生的数学基础较差, 他们在初中阶段, 学习就不是很好, 尤其是对于数学, 感觉挺抽象, 数学学习能力很差。在技校数学学习中, 有很多内容都学不好, 学不会, 学生的学习数学兴趣很低, 学习数学没有自信。第二, 数学知识与专业知识技能联系不紧密。很多技校学生都有这样的感觉, 数学很多知识和内容与他们的专业知识技能联系不紧, 他们认为数学学习是没用的, 因此, 学习积极性不强, 学习效果不理想。第三, 教学方式传统, 很多教师在数学教学中都是通过传统方式进行教学, 数学教学通过一言堂的方式开展, 不重视教学方式和教学手段的创新。很多学生都觉得数学教学没有意思, 整天都在听讲, 缺乏新意, 学生听讲的积极性不高, 这种教学方式, 严重制约了学生的学习主观能动性的发挥, 不利于学生的创造性发展, 影响到学生的听课积极性, 也严重影响到数学效果的提升。

二、联系专业实际促进技术数学教学的发展

1. 做好初中数学与技巧数学的衔接工作

到技校上学的学生大部分都是的从初中毕业后进来的, 因此, 他们有一定的初中数学基础。在教学中, 教师要联系学生的初中数学基础, 有效开展技校数学教学工作, 能够积极做好初中数学与技校数学的衔接工作, 能够把与学生专业相关的一些初中数学的小知识点进行复习练习, 做好数学教学的查漏补缺工作, 这样, 学生才能树立过渡到技校学习中去。比如, 锐角三角函数与任意角的三角函数、解析几何中的直线方程与代数中的一次函数、抛物线和二次函数等等, 很多初中数学旧知识也是技校数学中的新内容, 因此, 要对这些旧知识进行复习, 加强对新旧知识区别与联系的教学, 能够适当用上转化和类比教学法, 促进学生能够有效把初中数学知识与技校数学知识结合起来, 这是提高技校数学教学质量的重要举措。

2. 注重数学知识与专业技能的衔接教学

技校数学教学要能够为专业课教学服务, 要引导学生能够通过学习技校数学, 更好地掌握专业知识, 发展专业技能, 因此, 在技校数学教学中, 要注重数学知识与专业技能的衔接教学。比如, 对于电工专业的学生而言, 需要掌握单相、三相交流电的技能, 在数学教学中, 教师就要根据学生的专业需要, 重点讲解相关数学知识, 对电工专业学生需要重点讲解三角函数知识和三角函数的图像, 这样, 数学知识与专业技能有效衔接, 才能为学生有效学习专业知识打下坚实的数学基础。

在教学中, 教师要认识到现代社会更需要技能型复合人才, 因此, 在数学教学中, 教师不仅要向学生传授数学知识, 更要用更多时间、精力重点培养复合型专业人才, 要积极培养学生的动手实践能力, 培养学生的创造能力, 发展学生的个性和特长, 要积极向学生分析当前的就业形势和就业需要。能够用实用为本, 以够用为度进行教学设计, 针对不同的专业需要, 设置不同的教学侧重点。另外, 在教学中, 教师要力求实现数学知识体系的完整性, 保证知识的逻辑的严密性, 能够删减繁琐的运算, 不断扩大学生的数学知识面, 要加强对学生数学方法的教育, 重点培养学生的数学应用能力和计算能力, 为学生的专业课学习创造条件。

3. 加强教学方法的改革

技校学校有很多学生他们在数学学习中注意力很难集中, 在数学学科学习上水平也存在很大的差异。通过调查, 我们发现, 学生学习兴趣不高的原因, 一方面是因为学习内容与专业课联系不紧密, 另一方面就是教师的教学方式比较落后, 很难就激发学生的学习积极性。要提高学生对数学课堂的关注度, 教师就需要积极进行教学方式的改革, 能在备课的过程中, 就需要设置一些具有启发性和针对性的问题, 能够设置层次性的问题, 通过问题引导使大多数学生积极参与进来。另外, 教师需要结合本校学生的实际情况, 创新教学方式, 能够多运用多媒体教学和实物教学法, 提高教学的形象性, 促进学生对抽象知识的有效理解。比如, 在汽车维修专业学生进行几何体体积教学时, 教师可以向学生展示汽车发动机相对应的视频, 使学生对汽车发动机气缸体积的概念有直观的了解, 然后, 通过实物教学法, 把气缸套实物作为教学媒介, 引导学生学习, 学生对于数学的的相关知识就能有效掌握。

总之, 在技校数学教学中, 还存在一些问题, 作为教师要积极转变教学观念, 认识到把技校数学与专业课教学紧密联系的重要性, 认识到数学服务于专业课程的重要性, 在课堂教学中, 积极联系学生的专业实际, 能够引导学生把数学学习应用到专业中去, 不断创新教学内容和教学方式, 激发学生的学习动力, 这对于促进技校数学教学的发展具有积极的作用。

摘要：本文通过研究, 分析了技校数学教学中存在的问题, 提出了联系专业实际促进技校数学教学发展的策略, 对于促进技术数学教学的发展, 提高学生的数学素养和专业素养具有积极的意义。

关键词：技校数学,联系,专业实际,策略

参考文献

[1]田涛.如何提高技校数学的教学质量[J].职业, 2010 (27) .

如何上好一堂 体育课 篇5

体育课作为学生在校学习必不可少的一门学科，其最主要的功能就是它的健身功能，以及使学生在体育运动中发展心理健康和适应社会的能力。现在的体育与健康课更倾向于学生体育能力的培养。这一点，从新的《体育与健康课程标准》中所规定的体育与健康课的五个学习领域就可以很明显地体现出来。

为了使学生达到身心健康的目的，我们身为体育教师就应该努力上好每一节体育课，使学生每上一次课都有收获。但是，如何才能上好一节体育课呢？

要想知道如何才能上好一节体育课，首先，我们要搞清楚一件事，那就是一节体育课如何才能算是一节好的体育课，换句话说，也就是衡量和评价一节体育课是否是一节成功的体育课的标准是什么呢？

衡量一节体育课是否成功，可以用三个字来概括。

第一个字是汗。所谓“汗”，当然也就是要让学生在体育课中出汗。从某种意义上来说，“汗”代表学生一节体育课的运动量或者运动强度。如果在一节体育课中，学生没有出汗，最起码我们可以说这节课的生理负荷的量或者生理负荷的强度不够。如果生理负荷的量或强度没有达到一定的程度，那么，学生就达不到体育锻炼的目的。

第二个字是“会”。在新的体育与健康课程标准中，是一节成功的体育课乃至整个体育教学过程中最重要的问题。所谓会，不但是指要使学生学会某一项动作技能，还应使学生学会通过各种体育运动形式锻炼身体的方法。比如说，如果是一节技能学习课，那么就应使学生掌握动作的技术要领和练习方法；如果是一节游戏课或者体能发展课，就应使学生在达到锻炼身体目的的基础上，学会通过这些游戏等形式锻炼身体的方法。

第三个字是“乐”。这里所指的“乐”，不单是指要使学生在体育课上，在运动中得到快乐，还指学生要乐于学习，也就是说应使学生主动地去学习，而不是教师主动地教，学生勉强的学。这也是上好一节体育课最重要的一点。如果学生乐学，那么，无论是在课上还是课下，他都会主动通过体育运动去锻炼身体。

下面，我们来具体谈一下要如何上好一节体育实践课。

1、首先一点，既然是上课，那么就得备课。

有些人认为体育教师上课不用备课，那么他们就大错特错了，体育教师不但要备课，而且备课内容必须细致、周密、全面。

体育教师实践课的备课内容包括五个方面。

首先就是要备教材 这其中包括教学目标、教学内容和教学任务。作为体育教师，我们必须提前对所要教授的教学内容有非常细致的了解，我们得清楚这节课要达到什么教学目标，所学动作技术的动作方法；要了解学生在学习这些动作时容易犯什么错误，应该如何纠正；还要知道这些动作是否容易使学生造成伤害事故，应如何保护与帮助等等。

第二，备学生 我们要了解我们的教学对象，包括这个班级有多少人，多少男生，多少女生，甚至每个人的生理和心理状况等等，只有做到这一点，我们才可能在教学中因材施教，兼顾所有的同学。

第三，备场地器材 根据教学内容和学生数量等情况，我们要选择合理的场地，提前准备好教学器材，其中还要涉及到如果没有合适的器材或者器材数量不够，我们应该如何改变组织教法的问题。

第四，备组织教法 我们了解了教学内容、学生以及场地器材后，要根据教学内容的特点、学生以及场地器材的实际情况准备组织教法，尽量减少在队伍组织调动上浪费的时间，合理选择最佳的教学方法，这些咱们在后面再具体说。

最后一点，就是要备天气 我们作为体育教师，要时刻注意天气变化。因为我们必须根据天气状况，随时改变教学内容。

总之，备课是体育教师上好一节体育课的前提，只有备好课，才有可能把一节体育课上好。

2、接下来，就是正式上课的教学过程了。

我们要坚持“健康第一”的指导思想，尊重学生的主体地位，把对健康理念的理解灌输给学生，让学生真正理解健康的含义，并为达到身心健康的目标而主动去进行身体锻炼。

在实际体育教学中，体育教师应注意几个方面。

第一，教学原则。在体育教学中，有一些我们必须遵守的教学原则，包括：身心全面发展的原则、直观性原则、循序渐进原则、巩固提高原则、从实际出发

原则、合理安排运动负荷原则、综合创新原则等等。我们应该遵循这些教学原则，结合实际情况，合理安排教学内容和教学方法等。

第二，就是要注意改进和提高组织水平。体育教师应严密课的教学组织，根据学生人数、教材性质、场地器材条件采用合适的教学组织形式；尽量减少用于整队、调动队伍、布置场地器材、分组集中等教学辅助活动时间，比如我们可以结合安排一定的练习来调动队伍，利用安装、收拾器材，训练学生搬运重物的能力。

第三，就是要调动学生学习的积极性，只有学生愿意学了，他们才会主动配合老师的教学，主动的去学习，也才能达到教学目标和使学生锻炼身体的真正目的。那么，如何调动学生的积极性呢？我们重点来讨论一下这个问题。

要使学生乐学，那么首先，所选择的教学内容必须符合学生的生理和心理特点，教学内容和教学方法要有新颖性。比如说，如果教学对象是大学女生，我们可以选择一些如健美操、排球等女生喜欢的教学内容；如果是大学男生，则可以选择一些如篮球、街舞等男生比较感兴趣的内容；如果是小学生或者初中生，可以安排一些游戏来进行身体锻炼。

其次，要确定合理、正确的教学目标。如果教学目标太难，学生通过自身努力难以达到，他们就会遭遇挫折，失去继续学习的动力；反之，如果教学目标太简单，他们不用付出努力就可以达到，那么，一来他们会感觉没什么挑战性而失去学习兴趣，二来也达不到锻炼身体的目的。所以，教学目标的确定必须根据学生实际情况，量身定做。

第三，教师要善于唤起学生学习的兴趣和学习的需要。比如，在教学中可以运用一些奖励或者惩罚来激起学生的学习动力。但是，值得注意的是，在教学中应该多运用奖励手段，而少用惩罚，即使用惩罚，也应适可而止，不能太重，否则会伤害到学生的自尊心。

第四，可以安排一些游戏，或者是具有创新性的东西，这样可以满足学生的好奇心和好胜心。从而引起他们的学习动机。

当然，调动学生积极性的方法还有很多，老师可以在教学中灵活安排。做什么事都要善始善终，体育课教学也是这样。在课的开始，要安排好准备活动，以免学生在运动中出现伤害事故；在一节体育课的最后，要安排好放松内

容，使体育锻炼不会影响到学生正常的学习和生活，这样才能真正达到体育课锻炼身体的目的。

一节成功的体育课，不仅局限在课上，还表现在课后。这节体育课是否真正成功，有没有达到教学目的，我们还要看学生掌握了多少，这就要靠教师课后调查，反馈信息，从而改进自己的教学方法。这也是衡量一节体育课是否成功的重要手段。

如何上好体育课 篇6

关键词：体育课 教学 因素

一、体育课要进行思想教育

1、 教学内容中,寓有明显的积极因素,教师要善于挖掘其深刻的内涵,对学生进行思想教育

例如接力跑、拔河可培养学生的集体主义精神,中长跑练习中的“极点”现象,是对学生进行意志品质教育的最好时机;体操练习和跳跃项目既可以培养学生勇敢、顽强、机智、果断的品德,又可增进学生互相关心、互相帮助、团结友爱的美德;韵律操则有利于培养学生的文明行为、陶冶其美的情操和提高审美能力。体育基础知识教学和游戏教学更能对学生进行各方面的思想品德教育。

2、结合不同的组织教法进行教育

课堂中,选择合理、科学的组织教法,是教师教学能力的体现,又是对学生进行教育的有效途径。教师要善于把学生心理活动和身体活动、意志和行为结合起来,利用课堂的组织教法中各个环节对学生进行教育。如:队列队形练习,培养学生的组织纪律性;通过对体育场地和运动器材的保护,增强他们热爱劳动、爱护公共财产的思想;通过发挥体育积极分子骨干作用,培养学生相互协作和独立工作能力;通过课堂最后小结,表扬好人好事,激励学生奋发向上的拼搏精神。

3、结合偶发事件的处理进行教育

教学过程中,偶发事件时有发生,教师应及时、充分地利用偶发事件,对学生进行教育,如:在篮球比赛中,有个别学生摔倒后,立即爬起来继续参加比赛的生动事例,及时给学生以恰当的鼓励与表扬,这对培养学生勇敢顽强、拼搏进取,为集体争光的精神是很有作用的,面对偶发的不良事件则指出要害,给予适当的批评又能提高学生对是非的判别能力。

二、体育教学的知识性

1、 进行教学时虽然是以学习和掌握知识、技能和技术、战术为主,但其中也包含有训练的因素;进行训练时虽然是以提高技能、技术、战术和身体训练水平为主,但其中也包含有教学的因素。无论是进行教学或是训练,都应贯穿一定的思想教育,体育教师、教练员应经常注意在教学与训练工作中加强社会主义和爱国主义思想教育,使之渗透到知识、技能、技术、战术教学和身体训练的各个方面。

实验经验证明,技能、技术的形成和提高,大致包括三个主要阶段,即粗略地掌握动作阶段;改进、提高动作阶段;动作趋于巩固、运用自如阶段。这三个阶段既反映了人们认识的逐步提高和深化过程,也反映出人们的体质机能力不断提高的过程。

粗略掌握动作阶段:这个阶段一般是通过讲解、示范、尝试练习,建立动作的概念,体会动作的过程和要领,从而粗略地掌握动作。其特点是大脑皮层的条件联系处于泛化阶段,动作表现紧张、牵强、不连贯,缺乏控制能力,并伴随着一些多余的动作。因此要善于根据学生特点进行讲解和示范,引导学生进行积极思维,培养学生观察和分析动作的能力,并利用各种方法,如徒手或各种教具给予保护、助力、阻力,以及固定和限制动作的方向、路线幅度、速率等,帮助学生迅速掌握动作。

2、 改进提高动作阶段:主要是通过反复练习,以及深入动作的示范,从而不断改进和提高动作的质量,逐渐消除动作的紧张、牵强,以及多余的或错误的因素。这一阶段的特点是条件联系处于分化阶段,动作逐渐变得连贯、准确和轻快起来。教师应善于引导学生在反复练习的过程中不倦地钻研,掌握动作的内在联系,不仅要知其然,而且要知其所以然。例如:掷铁饼,不仅要求会掷,而且要求掷好;不仅要求懂得掷铁饼的一般技术要领,而且要懂得摆臂幅度、速度、出手角度,以及全身的有关部位的动作与提高掷铁饼成绩的内在联系。在教学与训练过程中,采用比较对照、分析、综合的方法对于改进提高动作的质量有积极意义。动作趋于巩固和动作自如阶段:通过反复练习不断改进和提高动作质量,使动作趋于巩固和运用自如阶段。这一个阶段的特点是动作定型,已经形成和巩固。能高度准确熟练和省力地完成动作并能随机应变、轻快自如地加以运用。动作到了自动化阶段,活动技能和运动技术的形成和发展过程并没有完结,而是将不断趋于更加完善的地步。其提高和完善的程度如何,取决于学生的健康状况,训练水平以及教学与训练的质量等条件。

在教学与训练过程中,对于自动化的动作,仍然是要注意反复练习和经常运用,以便不断提高动作自动化程度和机体的能力。因为练习长期中断会使自动化的动作逐渐消退。在运动训练中创造各种条件(如利用电化及各种科学仪器进行教学)更深入细致地分析和改进技术某些细节问题,以便不断提高运动技术水平,创造优异成绩。技能、技术的形成和提高的三个阶段是有机联系着的,也是相对而言的。教学与训练工作,应从实际出发,灵活地运用这个规律,以加速掌握和提高技能、技术。

如何上好初中体育课 篇7

关键词：如何；上好；初中

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）23-038-01

初中年级是中学生学习打基础的阶段，常言讲：“学习第一步，基础要打牢。”因此，在进行初中年级的体育教学时，应加强了解学生的实际情况，预先制定切实可行的教学计划及主要措施，循循善诱地帮助学生统一认识，打好基础，使体育素质较差的学生树立信心，使较好的同学树立拼搏目标。结合初中年级教学特点，在大力抓好素质教育的同时，把生动活泼的教学方法溶于课堂之中，那么，如何上好初中年级的体育课呢？

一、抓基础，严要求

俗话说：“万事开头难。”每节体育课的开始都几乎经历了：学生跑步到场、报告人数、师生问好、宣布上课内容、集中注意力等这一教学常规，过程虽然只有短短的一两分钟，在部分学生眼里只不过是“例行公事”罢了，时间一长，有的学生就容易“疲”下来，因此每节课虽然形式相同，但教师具体要求却不一样。

首先教师在招待这一常规过程中，要求以身作则，不搞特殊化。上课钟声一响，就应着装整齐站在上课位置上，以目光去迎接学生队伍的到来，严肃接受学生的每一次报告，并进行整理队伍、提出要求、集中注意力等。认真做好这一简短的过程有三点好处：1、预先站在位置上迎接上课队伍跑步到场，提示了教师准备工作的充分及师生间的互相尊重。如教师不预早站位，学生队伍就不知跑到什么地点、站什么方向为好，导致不知所措而凌乱。2、在位置上以目光迎接队伍，可以第一时间观察到队伍的纪律状况、常规遵守情况。如发现学生有违纪违规现象，上课后，教师可即时采取指导或教育措施。3、集中学生注意力，应注意周围的环境，不要把队伍调到迎向太阳的地方，也不要把队伍调到面向大范围看到动感的地方。集中注意力的方法很多，如较常见的有：通过整队、整理服装、提问等。如果是通过整队的方法去集中注意力，教师必须仔细观察学生的表现，特别是“口令”后是否真正做到注意力已“集中”。这样，上课一开始主动权就掌握在教师手中，长此下去逐步培养学生良好的素质，为今后的体育课打下基础。

二、重方法，措施活

上课时教师的着装要得体，不宜着前胸印有卡通图案的外衣或过短的服装上课，并要求注意检查服装有否损破。上技巧课时衣服是否束好，上田径课时，鞋带是否已系紧。特别是上球类课时，教师不但要做到自己不带锁匙、硬物，还要督促学生身上不准带笔或其它硬物，女生头上不能戴金属发饰上课。总之，教师仪表应该大方，行为要洒脱，讲话要精，调动队伍时，口令要准确宏亮。上课时，既有体育教师威严的目光；辅导学生时，又要有人民教师慈祥的面孔；解决问题时，更要有体育教师敏锐的触觉与幽默的方法相结合。 在初中年级，确有部分学生由于受这一年龄特点的影响，缺乏自我抑制能力，存在“多动症”，课堂中难免出现违反纪律、滋扰其他同学的现象，为此，需要教师既要以精辟幽默的说理教育，又要培养学生令行禁止的作风。如队列练习齐步走时，个别学生由于精神分散，动作错误，还干扰了其他同学，此时，教师不可能抽出更多的时间去进行耐心教育，也不能粗暴批评一顿了事，应采用有针对性的、简单幽默风趣的提示：“如此走路，能不碰上人吗？”（模仿行进间，头部左顾右盼的动作），使有此现象的学生在一笑之余，领悟到集中精神的必要。又如在处理学生课堂吵架问题时，也要注意教育方法。篮球、足球的教学比赛，抢球时身体接触有些碰撞是难免的，个别学生可能会因此而引起吵架甚至打架，此时，教师处理问题一定要简明、果断。制止吵架后，先不要详细去了解他们谁先骂人、谁先动手等细节，而是各问一句：“打架对吗？”回答是肯定的，既然是错误的，就不用分先后，“孤掌难鸣”的道理，教师一讲，学生是会领悟过来的。教育学生、处理问题措施灵活得当，效果就会事半功倍，将会给教学工作赢得时间，赢得主动。

三、精讲解，树形象

随着体育运动的不断发展、科技的日新月异，初中年级的学生已经在电影、电视荧屏中，观赏到现代世界体育一流高手们的精湛表演。在他们眼里，老师的动作示范也应该是同样成功、优美、准确的，这样一来，对体育教师的动作示范挑战性就大了，要求也高了，特别是示范的成功与否，对学生的学习兴趣影响很大。要记住：不要让学生失望！初中这一年龄的可塑性、模仿性都很强，学生们都渴望能观摩到老师精彩的动作示范，因为成功的示范，其一，会深深吸引学生的练习欲，刺激其建立正确的动作概念，加快掌握动作技术。其二，可以从中树立教师的形象，提高教师威信，调动练习的积极性。对低年级的学生，讲解动作过程要领要易记，最好口诀化。每次精辟动作要领的过程，也是体育教师一次熟悉掌握业务、钻研教材的好机会，精讲多练，增强练习者的自信心，从而树立教师在学生心目中的威信。

四、教学形式多样化，培养团结、刻苦向上的精神