游戏辅助的小学体育

游戏辅助的小学体育（精选十篇）

游戏辅助的小学体育 篇1

一、小学体育游戏教学的特征

1. 目的明确。

以游戏来辅助小学体育教学的目的就是一方面是为了增强学生的体质为主, 另一方面是为了发展学生的智力和让学生获得娱乐。游戏有很多种, 有的是重在提高学生某些素质, 有的是重在发展学生的体力和智力, 有的是为了提高学生的心理素质和道德品质, 有的是侧重调节学生的情绪和休闲娱乐。

2. 有较强的教育性。

小学体育游戏教学是一项既有组织也有纪律的一种集体活动, 其中一些游戏还有特定的情节和主题。小学体育教师可以按一定的规则举行一些体育活动, 这样有助于培养学生一些难得可贵的精神, 例如:机智勇敢、遵守纪律、团结友爱的精神。

3. 方式有很大的可变性。

小学体育教师可以根据学生的具体情况, 也可以根据教学上的某些要求, 在游戏动作上可以作相应的调整变动。例如:道具可以就地取材, 因陋而简;规则也可繁可简, 可粗可细;跑、跳、投、走等动作, 可以是正常的, 也可以是变化的。

二、小学体育游戏教学的作用

体育游戏是小学体育教学中的一个非常重要的内容, 因为它可以促进一般发展的活动性游戏与各种运动项目密切相关的专门游戏, 它的内容丰富、形式多样、生动活泼、竞赛性强, 博得广大学生的欢心, 因为它可以充分激发学生之间的学习积极性。

1. 有助于发展学生的基本活动能力, 塑造学生的优良品质。

身体基本活动能力主要是通过走、跑、跳、投、支撑、搬运等基本动作表现出来的。小学教师在体育教学中结合各种游戏来培养学生各种身体活动的能力, 可以使他们学习和巩固已学会的技能、技巧, 达到锻炼身体的目的。例如:大家喜闻乐见的“老鹰抓小鸡”游戏、“捉迷藏”游戏, 既可以培养学生朝气蓬勃、团结互助的精神, 同时也可以培养学生机智、果断、勇敢的优良品质。

2. 有利于增强学生的身体素质。

为了配合教师完成体育课的任务, 运用游戏来辅助小学体育教学, 例如:通过打羽毛球、乒乓球、篮球等体育运动可以发展学生的速度和身体的协调能力。为了实现增强学生的身体素质的目的, 通过一些短跑50米、100米、200米、400米, 长跑800米、1000米等体育运动来增强学生的心肺能力, 增强学生的肺活量以及其他运动器官的功能。

3. 激发学生对体育的兴趣和积极性。

为了培养学生对体育运动的兴趣、爱好, 养成经常坚持锻炼身体的习惯, 例如:小学体育教师可以选择在沙池场地进行立定跳远考试或者测试。教师讲解立定跳远的动作方法要点、要领, 然后亲身做示范立定跳远动作要领及方法, 使学生建立正确的理念, 同时还挑选一些跳得比较远的学生做示范, 诱导其他学生原地跟那些跳得远的学生模仿, 建立自身感觉, 领悟跳跃方法, 引发他们对立定跳远的学习兴趣。让他们积极学习, 努力掌握跳跃动作, 学会锻炼方法, 养成锻炼习惯。发展他们的弹跳力、灵敏、力量等素质, 使他们树立信心, 体验到在游戏中学到知识及取得成功的快乐, 促进他们的身心和谐健康成长。

4. 有助于学生的创新意识。

为了启发学生积极参与起跑学练, 在实践中寻求自我发展, 从中获取自身感受, 积累创新意识, 小学体育教师可以选择在运动场地进行一个50米来回跑的比赛或者测试。教学生起跑方法和跑的正确身体姿态, 体验跑的乐趣。发展学生灵活、敏捷的素质, 促进他们的身心健康成长, 提高他们的奔跑能力。通过学习, 培养学生尊重他人、平等竞争、积极向上和不断进取的精神。

三、小学体育单元教学

单元教学是小学体育教学最为基本的完整单位, 只要教师抓住了这一基本单位的设计, 那样就可以把课程整体设计提升到一个较高的层次。长期以来, 我们所理解的体育单元教学一般都是以运动项目为基础来划分的, 而且是以单一的运动项目为基础来划分的, 在体育课堂教学中把游戏活动引入课堂落实在每一环节之中, 并贯穿于体育课堂的单元教学始终, 与竞赛评比有机结合, 营造一种丰富活泼、团结进取、形式多样的教学氛围, 从而使体育教师完成教学任务, 达到教学目标的一种教学策略, 全面提高体育课的教学质量, 成为实施素质教育的一条有效途径。

在小学体育教学中, 一节课上得好与否, 学生是否愉快地上完一堂课, 很大的程度上就是与教师对学生在思想上的教育以及运用游戏在组织上的教学有着十分重要的关系。为了充分利用游戏辅助参与进行教学, 教师可以结合教材合理地选择相关游戏内容引入教材内容教学当中, 可想而知, 这节课一定上得非常好。游戏在小学体育教学中作用非常重要的, 利用游戏辅助教学可以促进教师不断创造新颖、灵活的教学方法, 更新知识层次, 积极备课, 从而提高教学质量。

摘要：在目前小学体育的教学中, 一方面素质教育呼声越来越强烈, 而另一方面小学生体质在人们生活水平不断提高的情形下却不断下降。因为小学体育教师不重视对学生的思想教育, 他们教法乏味的现象普遍存在, 在某种程度上, 这样会制约小学生的兴趣爱好。因此, 随着体育教学改革的深入, 体育教学必须适合小学生的特点, 既要突出对小学生的思想教育, 练习手段也要有所改变, 游戏组织还要井然有序。

关键词：游戏,小学体育,单元教学

参考文献

[1]姚玉良, 沈献东.游戏辅助的小学体育单元教学主题教研[J].体育教学, 2012, (09) :54-55.

[2]张勇卫.小学体育游戏式主题单元的层次性建构[J].江苏教育, 2011, (04) :50-51.

游戏辅助的小学体育 篇2

游戏作为小学生十分热爱的娱乐方式，其具有形式多样、生动活泼、乐趣十足的特点。对小学生来说，游戏是最富有快乐和意义的活动，也是促进学习的有效方法。通过游戏教学，小学生容易受游戏情节吸引，被游戏目的激励，受游戏规则制约，同时可不受要求限制的表演各种角色，使其在游戏活动中增强体质，培养优良品德。体育教学离不开游戏辅助，游戏设定引导体育教学。现在的小学体育教学呈现着单一、重复、枯燥的特点，极度地限制了学生对体育教学兴趣的培养，而单元式游戏教学能够赋予学生一个生活性、丰富性和趣味性的学习概念和学习氛围，从而在较大程度上有助于学生深层次理解学习含义，丰富体育知识，提高学习技能。

游戏辅助的小学体育 篇3

【关键词】小学体育 游戏 单元教学

【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）09-0209-01

游戏中的乐趣让小学生可以无忧无虑的进行玩耍，通过各种情节、目标以及规则等对学生的思想品德进行培养。但是目前的小学体育教学方法单一，不利于吸引学生兴趣，应该充分利用其学生喜爱的游戏，通过单元教学主题的设计来形成一个完整化、生活化并且适合儿童的学习情境，更好地帮助学生掌握学习内容，加强技能学习。

1.小学体育游戏教学的特征

1.1具有明确的目的

将游戏运用在小学体育教学中就是为了实现增强学生体质的目的，同时在娱乐的同时发展学生的智力。游戏具有很多的种类，具有不同的侧重点可以培养学生不同的素质，有的是可以对学生的体力和智力起到发展作用，有的则是可以对学生的情绪起到调节作用，发挥休闲娱乐的作用。

1.2具有较强的教育性

小学体育游戏教学也是一种集体活动，并且具有组织性和纪律性，涉及一些特定的情节和主题。小学的体育教师可以定期举行一些体育活动，设计不同的规则来培养学生的团队精神或者纪律意识等。

1.3方式较为灵活多变

小学体育游戏教学的方式具有较大的可变性，教师可以根据俄学生的实际情况或者是不同的教学需求，来调整游戏动作。比如说道具可以是专门的体育设备，也可以就地取材；游戏的规则可以很严格很复杂，也可以轻松简单；其他的游戏动作设计等也都是可以灵活变化的。

2.小学体育游戏教学的作用

作为小学体育教学中的重要内容，体育游戏拥有多样的形式和丰富的内容，同时具有生动活泼、竞赛性强等特点，受到了广大学生的欢迎，有效地激发了学生的学习积极性。

2.1对学生基本活动能力有推动作用，塑造了学生的优良品质

通过走、跑、跳、支撑、搬运等基本动作可以反映出身体的基本活动能力。小学教师也应该充分的运用各种游戏活动在体育教学中，从而对学生的各种身体活动能力进行培养，并且巩固已经掌握的技能，起到锻炼身体、增强运动技巧的作用。比如说大家都很熟悉的游戏“老鹰抓小鸡”，就可以培养学生的团结互助精神，以及勇敢、果断等优秀的品质。

2.2对学生的身体素质有增强作用

教师可以运用游戏来对小学体育教学进行辅助，更好地实现体育课程教学的任务。比如说学生的身体协调能力和速度就可以通过打篮球、乒乓球等体育活动来进行。而50m、100m短跑以及800m、1000m等长跑都可以对学生的心肺能力、肺活量以及其他的运动器官起到增强作用，使其功能更加完善。

2.3将学生对于体育的兴趣充分地激发出来

只有学生对体育运动充满了兴趣和爱好的时候，才会自己主动地进行体育锻炼。比如说小学的立定跳远，教师可以在讲解了动作方法以及要领之后，选取一些跳得远的同学来进行示范，学生在掌握了正确的理念后建立自身感觉，不断对跳跃方法进行领悟，并且逐步养成锻炼的习惯。这样不仅培养了学生的弹跳力和力量，还培养了学生的信心，促进小学生身心健康发展。

2.4有助于学生创新意识的培养

在小学体育教学中，教师可以积极地利用各种方法来帮助学生在实践中不断的自我完善、自我发展，通过自身的感受来将创新意识积累起来。比如说小学体育教师可以举行一个50m来回跑的小型比赛，首先教给学生正确的起跑方法以及跑步中的正确身体姿态，然后让学生以接力的形式分组比赛，既能体验奔跑的乐趣，同时对学生起到了一定的启发作用。一方面培养了学生灵活而敏捷的素质和良好的奔跑能力，另一方面对学生的身心健康成长起到了积极的作用，并且让学生学会如何去尊重他人，平等竞争的同时不断的积极进取。

3.小学体育单元教学

单元教学是指在小学体育教学中的一个单位，可以有效地提升教学的层次和整体质量。我们通常会按照单一的运动项目来进行体育单元教学的划分，但是将游戏活动引入体育课堂教学之后，应该在每一个环节都有所体现，并且贯穿在整个体育课堂的单元教学之中，使教学氛围更加丰富而活泼、形式多样，帮助教师更快的完成教学任务、实现教学目标，同时改善体育课程教学的质量，推动素质教育的实施。

4.结束语

小学体育教学应充分发挥游戏的积极作用，融游戏于体育单元教学中，结合小学生的身体素质、心理诉求选择不同的教学主题，分成若干个教学单元，并为每个单元的教学设置不同的游戏，在游戏的辅助下提高体育教学效率和质量，也使得体育教学有条不紊的开展下去，促进每一个小学生的健康成长。

参考文献：

[1]许海峰.单元主题情境教学在小学体育教学中的运用[J]. 中国校外教育，2014，05：153.

用游戏辅助小学英语教学 篇4

将游戏作为小学英语课堂教学的一种辅助方式, 笔者主要着眼于“三动”——动脑、动手、动口。

一、动脑——脑筋急转弯

课堂上, 务必要让学生带着脑子来上课, 善于引导学生思考。当下, 学生很喜欢玩脑筋急转弯的游戏, 笔者借此在教学中设计了相应的游戏。在教学字母时, 笔者利用英语单词中有不少发音和英文字母发音相同 (如eye与I、sea与c) , 设计了类似的脑筋急转弯:

1.What letter is a vegetable?

2.What letter stands for the ocean?

题目出完后, 笔者让学生从26个字母里找答案。当他们得到分别是P和C的答案时, 急于知道原因。在循循善诱中, 笔者告诉他们即P-pea和C-sea时, 学生兴奋得很, 不仅牢牢记住了这两个字母, 还同时记住了两个单词。

在教学单词时, 笔者也会巧妙借助此游戏。如:father是入门英语必须学到的一个词, farther也会经常触及, 为了区分, 笔者出了一道脑筋急转弯:Who is closer to you, your mother or your father?本题答案是mother, 因为father和mother音同。当学生注意到音同而拼写有别这个现象, 游戏之后很快就掌握了这两歌词。

在固定词组教学中, 也可借用脑筋急转弯的游戏方式。如教学catch cold时, 笔者出了一题:Which can move faster, hot or cold?答案是hot。在给学生解释时, 笔者用“抓住冷” (catch cold) 示之, 学生们都恍然大悟。

这类游戏, 需要教师在教学中善于发掘兴趣点, 抓住能让学生脑袋里出现灵光、闪念之类的感觉, 而这, 也将在学生以后的学习中拓展思维, 为他们提供帮助。

二、动手——搬字母

学英语, 记住单词是最基本的准备。为了记住单词, 很多人采取死记硬背等方式, 收效甚微。提起在游戏中学单词, 人们很容易想起填字游戏等。当然, 填字游戏不失为一种趣识和巧记单词的好方法, 但它必须以一定的词汇量为基础, 对于初学英语的小学生来说, 明显是不适用的。为此, 笔者创立了搬字母游戏。

教学中, 笔者用硬纸板剪了十套26个大字母, 放在教室备用。每次教学新单词后, 笔者都会请若干学生上来, 从26个字母堆里找出字母, 并按顺序排出来。一般有几个字母, 就叫几个学生上台。如教学bus, 笔者叫上3个举手的学生, 要他们合作, 在字母堆里找出字母, 然后举到头上站成一排组成单词, 让台下的学生做评判。短一些的单词还好, 长一些的单词, 经常出现排错顺序, 找错字母的时候, 台下的学生对照课本单词, 看到错了就积极指正, 不知不觉中把此单词就记牢了。

当然, 这些字母牌还有其他用法, 教师只要善于利用即可应对千变万化的情况。如在有相同词根的单词比较教学中, 笔者就设计了自己的一套方法。在教学side时, 笔者让学生举牌组成单词后, 说“Take s away from side”, 然后问学生前面加什么字母可以组成新单词, 提示学生用诸如“put in w to make wide”的句型。这样一来, 学生学起单词来就更不觉枯燥了。这类词根, 还有ate、at、ue等很多, 教师只要加以总结即可设计新题。

三、动口——歌谣吟诵

正所谓, “读书百遍, 其义自见”, “熟读唐诗三百首, 不会写来也会吟”。多读, 对所有语言的学习都适用。为了让英文也读得朗朗上口, 笔者觉得教师需花一番功夫, 将学生要学习的东西变成可读性强的文本。为此, 可从下面两个方面下手:

第一, 运用押韵这个很中国式的方法, 让文本变得更朗朗上口, 便于记忆。如为了讲house和south, 笔者就利用押运改编了Mickey Mouse And Donald Duck这样一首歌谣:

Mickey Mouse! Mickey Mouse!

Where is your house?

It's in the south,

Near the river mouth.

Donald Duck! Donald Duck!

Where is buck?

It's in the huck.

Covered with guck.

第二, 将文本设计为内容可替换式的东西, 在改编中掌握更丰富的内容。如Wash Our Face是我们熟知的一首英文歌, 歌词中的一段如下:

This is the way we wash our face,

wash our face,

wash our face.

This is the way we wash our fase,

at seven o’cloch in the morning.

在采用这个文本的时候, 笔者加上这么一段导语:“如果边做事边唱歌, 是不是就不会那么无聊了呢?在This is the way we后加上你要做的事情, 比如wash our hand等, 再改一下你的时间, 就变成‘我们在什么时候如此这般做什么事’啦。同时, 我们还可以边唱边做动作噢, 都来试一试吧。”如此一来, 学生的热情被调动起来了, 学习英语惯用法也变得轻松而深刻。

信息化辅助小学体育教学的效果 篇5

摘要：从目前形势看，将信息技术运用至小学体育教学中，已成为了体育教学发展的主流趋势。本文首先简要分析了信息化辅助小学体育教学的作用，然后结合实际教学案例，研究了信息化辅助小学体育教学的具体方法。希望能以此为广大小学体育教师提供参考，优化体育教学成效。

关键词：信息化；小学体育；教学效果

近年来，信息技术不断发展并推广开来，给教育领域带来了翻天覆地的变化。采用信息化的教育教学方式，已成为了现代化教学的主要特征。在小学体育课堂上运用信息技术，能够确保教师和学生都作好充分的准备，并激发出学生的学习兴趣，实现体育教学的创新性提升。因此，针对信息化辅助小学体育教学的效果及策略进行分析，具有重要现实意义。

一、信息化辅助小学体育教学的作用分析

（一）让教师和学生能进行充足的课前准备

教师在进行信息化体育教学时，可以结合教学目标，对接下来的课程进行分析和处理，将学生难以掌握的体育动作录制成视频，再上传到信息网络平台上。当学生了解本课的学习任务后，就能自主下载并观看教学视频，从而把握好新课学习的思路及方法，实施个性化、合作式的自主学习。而采用信息技术后，教师也能够对教学内容、媒体、活动等进行合理的设计，确保学生拥有一定的自主发挥空间，同时又不会偏离正常的轨道。有了信息技术的辅助，学生可以在准备阶段及时获得教师的指导，并进行分组学习和探究。因此，在体育教学中采用信息技术，可以让教师和学生都能进行充分的课前准备，进而为之后的学习作好铺垫。

（二）有利于加强体育教学的创新性

现阶段，传统的教学方式已经很难满足当前体育教学的需求，因此教师要学

会采用信息化教学法，把多媒体融入到小学体育课堂中。在信息化体育教学中，学生的好奇心与学习兴趣能够被充分激发出来，进而使学生积极主动地参与体育锻炼，并培养学生的创造力。有关调查结果显示，体育教学内容的多样性与创新性，可以调动出学生的学习动机，并为学生的体育学习提供良好条件。通过采用多媒体技术，教师能够制作出生动形象的课件、视频等，从而准确地传达出教学思想，吸引小学生的注意力，让学生获得视觉与听觉的感官刺激，同时加强学生的理解。

（三）能够帮助学生提高体育知识水平

当前，校园网络和家庭互联网不断普及，给小学生的体育学习提供了更为优越的条件。学生可以利用现代化信息技术，随时随地获取相关知识，并展开课前预习及讨论，跳脱出了原有体育课堂中时间地点的限制。即便是放学之后回到家中，学生也能针对自己不懂的地方请教老师或询问其他同学，达到巩固学习效果的目的。此外，教师还可引导学生自主上网搜索信息，比如要进行投篮教学时，可以安排学生以小组的形式下载视频资料，并利用课前时间进行观看。这样便能指导学生对知识进行筛选及整合，并不断提高学生的体育知识水平。

二、信息化辅助小学体育教学的方法研究

（一）培养学生学习体育的兴趣

在小学体育教学中，要提高学生的学习积极性，就需要培养学生的兴趣与动机，这也是实现学生体育素质发展的关键所在。具体而言，教师可以利用电教媒体，通过声音和图像产生交替作用，进而激发出学生的探索精神，让其主动去参与和创造，增强学生的体育学习热情。比如，在开展蹲距式跳远的教学时，小学生在腾空与落地的时候容易出现身体前倾的问题。对此，教师便可以采用CAI课件，向学生展示蹲距式跳远过程中的助跑、起跳、腾空、落地等技术动作，同时反复演示跳远的慢动作，尤其是从助跑到起跳的一系列动作。以此刺激学生的感官，让学生在脑海中形成较为直观的印象。之后，教师再进行讲解和引导，这

样一来学生就很容易掌握蹲距式跳远的技巧和方法。采用这样的方式开展教学，不仅激发了学生的主观能动性，培养了学生的兴趣，还能够强化学生的求知欲望，最终达到以信息化辅助体育教学的目的。

（二）让学生掌握正确的运动方式

对于体育教学而言，让学生掌握正确、科学的运动方式也是十分重要的一环。学生学习一种新的体育动作，需要通过眼睛看和耳朵听，感知技术动作的整个过程。这时，教师积极利用信息技术，可以构建起正确的动作表象，以此增强学生的运动技能。在体育教学当中，有的运动技术结构较为复杂，需要在短时间内完成一连串的动作。比如技巧前滚翻，学生在练习时会感到有一定难度。一方面，教师的示范会遭受不少因素的限制，比如教师的年龄、实时身体状况、心理因素等。且学生的观察学习也会受到局限，因为教师的动作往往在一瞬间就完成，且综合难度较高，所以学生很难清楚地看到整个动作的过程，这便会给学生的学习造成阻碍。此时，若教师采用信息技术，就能通过计算机制作出多媒体课件，将自己难以示范清楚的动作以动态化的形式展现出来。在此过程中，还可暂停、重放或是采用慢动作播放等，使学生能够看清每一个动作的细节。教师再辅以详细的讲解，就可确保学生抓住动作的核心要领，进而让学生掌握正确的运动方式，提高教学效率。

（三）把室内教学与室外教学相结合现在的大多数小学校，都在教室中配备了多媒体，其中有的教室还设置了大型显示屏，可以播放出实时信息，这便给信息化体育教学提供了十分有利的条件。在开展小学体育教学时，并不是一定要局限在室外进行，也可充分利用教室中的多媒体道具，把室外教学同室内教学结合起来，以此实现教学效果的优化。比如，在体育课开始的前十五分钟，教师可以先在室内给学生播放和本节课内容有关的、精彩的教学视频，再利用此后的三十分钟将学生带到户外，让学生结合刚才观看的视频内容进行练习。如果碰到下雨等天气不佳的情况，也可以把体育课安排到室内进行，给学生播放一些有趣的体育赛事片段，或是让学生了解国内外著名的体育明星等。如此一来便能将室内教学和室外教学融为一体，突破体育课的场地局限，在培养学生体育意识的同时，激发其学习热情。

结束语：

在当前环境下，信息技术对小学体育教学起到了良好的辅助效果。对此，小学体育教师要着重培养学生学习体育的兴趣，让学生掌握正确的运动方式，并把室内教学与室外教学结合起来，以此加强体育教学效果。

参考文献：

[1]秦松林.分析多媒体在小学体育教学中的实际应用[J].电脑迷,2017,(11):143.[2]秦松林.基于信息化视角分析小学体育教学与生命教育的结合方式[J].电脑迷,2017,(11):144.[3]赵颖.浅析信息技术在初中数学教学中的运用[J].陕西教育(教学版),2017,(11):70.[4]孙爱远.小学体育教学与信息技术有效结合的探讨[J].中国校外教育,2017,(21):163.论文

信息化辅助小学体育教学的效果

柳西锋

论小学体育的体育游戏教学 篇6

关键词：小学；体育游戏；教学

引言：

小学生具有年纪小、好奇心强及注意力容易分散等特点，这些特点从本质上决定了我国小学生对枯燥、单一的小学体育教育教学内容很容易失去兴趣，导致我国小学体育教育教学达不到教学目标，将体育游戏应用到体育教学过程中有利于改善此现象。

一、小学体育教学中体育游戏合理运用的原则

1.要简单，不要复杂。在制定体育游戏规则时要简单化不要复杂化，教师设计与制定的游戏规则要让我们的学生听得懂并且操作上具有可行性，否则游戏将无法顺利地进行。

2.要安全，不要隐患。在组织体育游戏时要充分考虑安全性问题，不要存在隐患。笔者认为在游戏开始前可集中排查以下项目：学生身体状况、场地和器材安全检查及应急预案。

3.要计划，不要随意。组织体育游戏要课前有计划，不可突然间想到了就开始组织。因为体育课意外伤害事故预防与处理方面的规定等对课前有汁划（备课）与没有计划出现的事故追究的责任截然不同。

4.要巡视，不要放羊。教师在体育游戏过程中要不停地巡视学生，不可有了规则就任其自然放羊了。因为在游戏过程中学生会异常的兴奋，安全意识、自我约束能力就会下降，此时往往是事故多发时段。而教师如没走动巡视，一旦出现问题，后果是难以想象的。

二、小学体育教学中运用体育游戏的注意事项

1.体育游戏的教育性。教师要充分利用体育游戏的竞赛性，培养学生的集体主义精神，调动他们同心同德、齐心协力去为集体荣誉而战。教师要让学生懂得是非、胜负、对错等道理，塑造他们良好的思想品德。

2.体育游戏的目的性。体育游戏一般采用集体活动方式，以完成共同目标。在体育游戏教学中，为小学生设计了一种既合作又竞争但彼此理解的教育氛围，不知不觉地接受着道德、学习与训练，进而逐步实现全面发展、教育、教养的目的。

3.体育游戏的趣味性。教学过程中教师既要改编那些比较单调、枯燥重复的内容，又要依据小学生活泼、好动、上进心与好胜心强的特点，在教学中采取测验，比赛、游戏等趣味十足的竞技形式，激发学生的兴趣.进而提升学生的主动性。

4.体育游戏的实效性。游戏内容的安排应当依据游戏者的性别、年龄、身体素质、参加人数、场地、器材、时间等来选择训练效果较好的游戏。此外，游戏要简便、富有吸引力，以达到在短时间内获得较大的收效。

5.体育游戏的保健性与安全性。教师在教学中要注意游戏的强度与时间，避免让学生过度疲劳而影响身体健康。其次，教师需注意游戏的场地与器材的牢固程度，确保游戏的安全性。总之，体育游戏的有效运用是推动小学体育教育的一个有效手段，对增强学生学习兴趣、提高教学效率、实现教学目标均收效明显，因而对体育游戏应该在小学教育中合理运用加以重视。

三、小学体育教学中运用体育游戏的关键点

1.生动导入新课。教师可以在教学准备时，结合教学内容，对场地、学生队形、组织手段等灵活安排，体现多变性和新鲜感，为学生设置新颖别致、充满激情和战斗力的教学氛围。做热身运动时，教师可以教学生多种活泼的自由运动姿势与形式，可以小组练习与自由练习相结合。教师还可以充分发挥学生的想象力和创造力，让他们自己编排舞蹈或动作，师生互相学习与模仿，激发学生的练习热情。对学生起到引导作用。在小学体育的教学中存在着一些学生不容易完成的体育动作，在练习这些动作之前，可以借助“游戏”对学生进行辅助引导。比如，体育教师在教授某些动作前，可以针对学习内容进行相似游戏的设计，这些游戏可以是练习方法，也可以是练习形式，这样就为学生熟练掌握新动作提供了便利条件，也对学生起到了引导作用。

2.提高学生兴奋度并集中他们的注意力。小学体育教学中，应该在传授学生基本体育知识和技能的同时，加强对学生体育兴趣的培养。在耐心地讲解、示范和纠错中，为学生传授规范的训练动作，让学生在自主练习以及师生、生生的热烈交流中，轻松掌握体育动作要领。同时，教师应该安排趣味性的课堂活动，在生动活泼的活动中，提升学生学习体育的积极性。例如，在前滚翻训练中，教师精讲示范后，可以安排学生自练、互练、小组竞赛练习等。教师在此过程中，精当点拨，同时，对不同梯度的学生进行分层设计任务，实现整体的提高。小学生要想熟练掌握某个体育动作，就必须针对此动作进行不断的反复练习，而学生在进行重复动作时，很容易造成注意力的分散，对体育动作的练习密度、强度有直接的影响，因而会导致整堂课达不到所预期的效果。针对此种情况，体育教师可以将游戏适宜地穿插在其中，学生就会将这些复杂并重复的动作当作一种游戏来继续练习，他们不仅不会感觉枯燥无味，反而能提高他们的兴奋度，并辅助他们尽快地熟练掌握运动技巧。

3.陶冶学生的道德情操。小学体育教师可以将培养学生良好品行的教育合理地融入体育游戏的过程当中，使学生的思维、情感都能得到更好的拓展，并将培养学生的良好行为和高尚品德落到实处。小学体育游戏不仅能够净化学生的幼小心灵，在体育教师的带领、鼓动下，还能够让他们感受到集体的温暖和生活的美好。体育老师创设的体育游戏不仅要有严格的道德规范，还要有严格的道德准则，教师要引导学生保持高度的责任感，并认真地参与到游戏中，教师要尽量避免学生将个人情绪或个性带到游戏中来，以免给其他同学带来负面的影响。另外，体育游戏不仅能够增强小学生的自尊心、自信心和意志、自制力以及组织观念和集体荣誉感，还能够针对学生的自觉、独立和方向性进行有效的强化，并能正确引导学生进行探索、认识，改造世界。

4.增强小学生的身体素质。游戏教学可以提升教学效果。要开展有效的课堂游戏。小学体育课堂中，体育教学可以根据课堂教学内容，设计有趣的体育锻炼游戏，满足小学生好奇、好胜、求异心理。例如，可以在投掷训练过程中，设计成“敌我双方”的攻击游戏。将学生划分为几组，分为“敌我双方”，将垒球作为“炮弹”，设置模拟的攻击目标，让学生对准“敌人”进行“射击”训练，体育教师在旁边进行要领的指导和点拨。学生在战斗情境中，兴致勃勃、斗志昂扬，争先恐后地进行练习，提高了投掷能力。处在小学阶段的学生，身体虽然发展得很快，但生理和心理的机能普遍很低，导致不能承受过大的负荷和进行难度较大的体育动作的练习，而体育游戏能弥补这些不足。在游戏的过程中，教师可以展开想象的翅膀，并有效地利用各式各样的体育器材练习多种动作，帮助小学生尽快地学习和掌握跑步、跳跃、钻爬、攀爬和踢打等，以此来锻炼和增强学生的身体健康素质。

四、结语

总之，在小学体育教学中，教师要合理运用体育游戏，以此来提高学生参与学习的兴趣，并加深他们对体育知识、体育技能的理解和掌握，进而锻炼他们的体魄，促进他们健康成长。

参考文献：

[1]朱建国.正确运用体育游戏构建阳光体育校园[J].小学时代：教师，2012（4）

游戏辅助的小学体育 篇7

在小学体育教学中使用多媒体技术, 既可以丰富体育课堂的教学方法, 又可以增强小学生对具体动作的认识和形象性, 还可以促进小学生掌握正确的动作要领, 接受更多有关的知识, 有利于激发学生的学习兴趣、增加学生学习的兴奋度、打破日常那枯燥乏味的旧教学模式, 使学生在轻松、活泼的氛围中掌握知识、技能。那么在体育课堂教学中如何运用好多媒体呢?

一、使用多媒体教学的时机

使用多媒体必须掌握适当的时机, 这样才能恰到好处。小学体育课堂教学一般由开始部分、基本部分、结束部分组成, 在课的不同阶段使用多媒体教学会收到不同的效果。

1. 课的开始部分。

“善始者, 事半成”。在课堂教学中, 精彩的开头不仅能使学生迅速地由抑制到兴奋, 而且会使学生将知识技能的学习当成“自我需要”, 从而全身心地投入到学习活动中去, 促进教学任务的顺利完成。如:在进行篮球胸前双手传接球教学时, 先从网上下载几段篮球比赛中精彩的传接球配合播放给学生观看。学生们看完后, 不仅表现出惊叹神情, 而且个个摩拳擦掌、跃跃欲试, 一下子激活了学习胸前双手传接球技术的兴奋因子。这时学生们处于最佳的学习状态, 再进行教学就能达到事半功倍的效果。

2. 课的基本部分。

小学生年龄的特点决定了他们在从事某项活动时缺乏持久性, 所以在课的基本部分中, 学生的注意力极易分散, 对于一些动作技能的难点不容易掌握, 而且在反复枯燥的练习时容易产生疲劳感, 减弱练习效果。而多媒体教学的最大优点就是能给学生提供直观的材料, 通过画像、图片、声音等综合性技术, 带给学生生动的、直观的印象, 这时如能根据教材内容特点使用多媒体, 就能提高学生的兴奋度, 清除单调感和疲劳感, 还能帮助学生更好地掌握技术动作。如:在提高蹲踞式跳远教学中, 我利用多媒体的优势, 先将正确的示范动作通过视频反复播放给学生看, 让学生们感知, 再将多种错误动作制作成视频给学生播放, 让他们进行正误对比。而且示范动作无法分解和做慢动作, 多媒体则可以将动作分解、放慢, 甚至定格来演示, 使蹲踞式跳远的各个环节都一清二楚, 使学生形成一个清晰的表象, 教学的难点就能迎刃而解。

如低年级跳绳教学时, 我把学生练习跳绳的情况拍成录像, 然后剪接到课件里, 通过大屏幕的播放, 让学生一边观看画面一边听老师讲解, 并比较哪个小朋友技术动作掌握得最好, 跳得最多、最快。经过同学们的比较和分析, 结论一目了然。将动画与录像制成课件画面展现在同学们面前, 配上音乐, 这样的教学对低年级学生来说非常具有吸引力, 容易激发学生的学习兴趣, 以后练习就会更加努力, 学习的效果也将得到增强。

3. 课的结束部分。

在课的结束部分可以让学生在动画画面和音乐氛围的烘托下, 做好整理活动, 放松学生的身体。如一边观看动画, 一边模仿大雁飞、小鱼游、小船飘等优美放松动作;再如在“友谊花开万里香”等音乐中, 师生同唱同舞, 放松身体, 从而达到了愉悦身心、消除疲劳的作用。

二、使用多媒体教学的优点

通过几年的教学实践, 我认为如果在课堂教学中合理使用多媒体, 则不但能丰富教学方法, 活跃课堂气氛, 而且能达到事半功倍的效果。

1. 能调动学生的积极性、主动性, 从而提高教学质量;

能使枯燥的教材、单调的练习变得生动有趣, 从而使学生学得愉快, 练得轻松。

2. 能渗透德育教育, 从而避免体育教育“说教式”的传统方法。

如在教学“冲过火力网”游戏时, 利用多媒体配上红军长征的音乐, 使学生既玩得轻松、愉快, 又受到潜移默化的爱国主义教育。

3. 能激发联想, 增进思维。

多媒体教学是一种极富感染力的教学方法, 它充满激情, 富于幻想, 常把人的内心从平静状态引向高度受激状态, 从而使学生思维异常活跃, 引发创造热情。

4. 能陶冶情操, 进行美的熏陶。

多媒体教学可以通过清新优美的旋律, 精致完美的画面把学生带进美的世界, 启发学生进行美的想象, 使学生受到美的熏陶, 同时获得一种使人振奋、催人进发向上的力量。

三、使用多媒体教学的注意点

多媒体必须使用适当, 这样才能取得良好的效果, 否则就会弄巧成拙, 适得其反。因此, 教师在教学中应注意以下几点。

1. 应根据学生的实际情况来选择视频或者音乐。

不同年龄的学生对视频和音乐的喜欢和理解有所不同。如对于低年级小学生来说, 可能喜欢一些动画视频和节奏欢快、优美的音乐;而中高年级学生则会喜欢真人演示视频和节奏明快、动感强烈的流行音乐。使用多媒体还要适合学生们的知识基础、欣赏水平、生活实际等, 以使学生弄得懂、想得到、学得会, 产生兴趣、受到鼓舞和启迪。决不能成人化, 超出学生的接受能力。

2. 应根据教材和教学任务的需要来使用多媒体。

什么时候使用多媒体教学, 是否要用到多媒体, 到底怎样用多媒体教学, 目的是帮助学生更好地掌握技术动作, 而不能成为课堂的装饰品。

3. 应与教学内容有机地巧妙结合在一起, 以便在使用的过程中得心应手, 使人感到合情合理。

例如在进行田径、球类、器械体操等项目教学时, 适宜播放视频画面而不宜加入音乐, 以免分散学生的注意力。在教学中应顺其自然, 发挥本项目之长, 切不可牵强附会, 勉强甚至盲目地追求效果, 而影响课堂教学。

小学体育游戏的合理选择 篇8

1 体育游戏教学的作用

体育游戏教学是把教学因素和游戏因素有机地结合起来, 使学生在活泼愉快的情绪中及富有兴趣的环境条件下, 有目的的、较自然地进行学习和锻炼的一种教学活动类型。它也是在小学体育教育中符合他们身心全面发展所经常采用的、最活跃的、行之有效的一种教学形式。游戏是儿童喜爱的一种活动, 在儿童的身心发展中起着重要作用。在小学阶段的体育与健康课中科学合理地安排游戏具有很重要的意义, 一方面它可以有效地帮助儿童较为顺利地从以游戏为主的幼儿园生活转入以学习活动为主的小学生生活, 使学生在玩中学, 激发学生的学习兴趣和学习效率;另一方面还可以增强学生的社会适应能力, 形成良好的心理素质。

2 小学生的生理和心理特征

2.1 生理特征

2.1.1 骨骼

小学生主要是指7~12岁的儿童, 这个时期的骨骼正处于生长发育阶段, 长骨两端的骨骺软骨尚未骨化, 骨组织内水分和有机物质多, 无机盐少。骨骼富有弹性, 韧度大, 硬度小, 不易发生骨折, 但易于弯曲变形、脱臼等现象。因此, 在体育活动中要避免进行长时间单纯的非对称性练习和负重练习为主的游戏形式, 以免发生伤害事故。

2.1.2 肌肉

小学生肌肉含水分多, 蛋白质、脂肪、碳水化合物和无机盐较少, 肌肉娇嫩、柔软、富有弹性, 肌纤维较细, 肌肉发展比骨骼慢, 因而力量和耐久力都较差而且容易产生疲劳, 参与适当的体育活动, 可以改善肌肉血波的供应, 提高肌肉合成酶的活性, 使肌肉纤维变粗, 肌力增强, 骨关节稳固。身体亦可长得匀称, 有利于防止出现姿势不良或畸形。所以在游戏的选择上可以多采取伸展练习发展肌肉力量, 但要避免强度大, 持续时间长的游戏。

2.1.3 心血管系统

小学生的心脏重量和容量较小, 但新陈代谢旺盛, 需血量大, 心肌纤维较细, 弹力纤维分布较少, 心脏收缩力弱, 血压反应不稳定, 因此在进行游戏时教师要控制好运动量和强度, 避免憋气和静力性为主的游戏。

2.1.4 呼吸系统

学生胸廊狭小, 肺活量较小, 呼吸肌力量弱, 因而呼吸深度浅、频率快, 最大吸氧能力和每次心跳的吸氧量 (即氧脉搏) 较低。通过进行合理的体育锻炼可以在一定程度上促进呼吸系统的发育, 提高其适应能力和抗病能力, 一般采取有氧活动为主的游戏内容, 运动量不宜过大。

2.2 心理特点

2.2.1 兴趣广泛, 活泼好动

小学生天真好动, 兴趣广泛, 喜欢多种多样的体育活动, 但兴趣不稳定, 经常会受到外界的影响, 对呆板、单调的活动易于产生厌烦情绪。形象思维占优势, 喜欢集体活动。因此, 在体育的教学中, 要对他们的言行进行一些约束, 不断培养他们自觉遵守纪律, 团结协作的良好品质。在教学内容的安排上要采取丰富多彩, 形式多样的游戏为主, 不仅锻炼了他们的身体, 而且也在一定程度上也能培养了他们的意志品质。

2.2.2 自我控制力差, 注意力易分散

针对这一特点, 为了保证安全, 在选择游戏时要尽量选用徒手游戏, 少安排利用器械的游戏 (尽量安排简单便于操作器械或替代物) 。在教法上, 应该以直观、形象的教学方法为主, 通过生动、形象的讲解, 并加以示范, 使之明白游戏的规则要求与做法, 儿童的模仿力强而抽象思维能力弱, 如只讲解不加以完整的示范或图示, 很可能出现混乱现象。在游戏中, 对学生好的表现要及时表扬, 对差的表现要及时给予纠正。游戏不仅要发展儿童的身体, 同时要善于启发学生的思维, 促进其智力的发展。

3 体育游戏内容的合理选择

3.1 游戏要因材施教

游戏的选择和设计要注重小学生的个体差异, 要因材施教, 充分考虑小学生的生理和心理发展规律, 有针对性的组织和开展体育游戏, 对同一年龄不同发展水平的小学生, 教师应选择不同内容的游戏, 提出不同的动作要求和游戏规则, 随时能够调整游戏的难易程度, 使每位学生都能在原有水平上得到发展。

3.2 趣味性与教育性相结合

增强体质, 促进健康是小学体育课的共同任务。因此在对游戏的选择上, 既要考虑到其趣味性, 而且又要考虑到其教育性。在游戏选材时应把兴趣作为直接推动主动学习和锻炼的内在动力, 使它成为动机中最现实、最活跃的成份。但不可单纯追求趣味性, 而抛弃游戏的思想性和教育功能, 应该始终坚持以学校体育目的任务为准则, 把游戏作为体育教学育人的积极手段, 使学生在游戏活动中既自觉地锻炼身体, 又从中得到良好品质的教育, 把两者有机的结合起来。

3.3 竞争性与安全性相结合

根据小学生的生理和心理特征, 游戏要避免负重、静力性、耐力性等练习时间过长, 另外需要经常憋气的, 肌肉过分紧张及运动负荷过的练习尽量少参与。另一方面, 游戏的教学组织工作是完成游戏教学任务的重要环节, 游戏的教学方法是教学过程中完成教学任务的途径和手段。组织教学是否严密、科学, 教材选择和运用是否正确、恰当, 直接影响着体育游戏教学任务的完成, 因此在组织教学中要求注意安全问题, 根据场地、器材等实际情况, 要有明确的游戏规则, 严格的纪律规定, 避免和杜绝伤害事故的发生, 不能一为的强调竞争因素。

4 结论

体育游戏的有效运用是进行素质教育一个很好的途径, 通过对体育游戏的内容进行合理的选择、设计、改编, 对体育游戏的运动量合理的控制, 可以增强学生参与学习的兴趣, 从而提高体育课堂教学的效率, 加深学生对体育知识和技能的理解和掌握, 使小学生能够得到全面的发展。

摘要：小学阶段是生理、心理迅速变化发展的关键时期, 体育活动是小学生生长发育所不可缺少的刺激因素, 而体育游戏则是在小学体育教学中最重要的一种教学手段之一。本文主要从分析小学生的生理和心理特征着手来研究游戏法在小学体育课堂中的合理运用, 从而提高游戏教学的质量, 最终达到锻炼身体和教学育人的根本目的。

关键词：体育游戏,教学,生理,心理

参考文献

[1]运动生理学.体育院系教材[M].人民教育出版社.

[2]李海中.小学体育游戏的研究与实践[J].读与写杂志, 2009 (4) .

[3]张静艳.小学体育游戏的作用与选择[J].新课程研究, 2009.

在小学体育教学中体育游戏的应用 篇9

一、小学体育教学中应用体育游戏的意义

1、有利于激发学生参与体育的兴趣, 对促进学生身心发展具有积极作用

在我国小学教育教学中, 受传统教育观念的影响, 一些小学体育教学教育内容过于单一, 教育模式保守陈旧, 学生参与体育教学的积极性不高, 直接影响到教学质量和教学效果。体育游戏趣味性比较强, 将体育游戏应用于小学体育教学中, 有利于提升了学生的学习兴趣, 增强学生参与体育的热情, 学生在体育教学中能够积极主动参与, 提升体育课堂教学的实效性。另外, 体育游戏内容丰富, 具有较强的趣味性, 是游戏的一种特殊形式, 适合儿童年龄特征, 将体育游戏应用于体育教学, 不仅有利于锻炼学生身体, 还有利于促进学生综合素质的提升。由于小学生身体, 心理等方面尚处于成长阶段。对事物具有好奇心, 喜欢接触新鲜事物, 活波爱动。所以, 将体育游戏应用于体育教学, 符合学生的心理发展需求。以往的体育教学, 主要是侧重于对学生的体能训练, 以有效增强学生的体质。然而, 这种教学模式, 却忽略了学生综合能力的培养, 因此, 很难达到理想的教学效果。将体育游戏应用于体育教学, 可以从多方面培养教育学生, 不仅有利于增强学生体质, 还有利于提高学生团队意识, 促进学生热爱体育, 树立终生体育观念, 满足学生的实际发展需求。

2、有利于开发学生潜在能力, 避免学生产生厌倦的情绪

据有关资料显示, 人的大脑发育是否完好, 离不开良好的生活环境和心理环境, 体育游戏可以帮助小学生获得各种境界和情调, 促进学生智力的提升。在体育活动中, 小学生可以充分调动各种视觉、听觉、感觉器官, 调动身体各种技能, 有效提升大脑皮层神经中枢的灵活性, 进而大脑皮层的成熟, 使得小学生的抽象思维和形象思维能力得到发展, 开发学生潜在的能力, 让小学生更加精神和聪慧。小学生心理和生理机能都不高, 各个组织器官还没发育完整, 如果在体育训练中, 带领学生进行枯燥的体育训练, 会引起身体机能无法承受负荷。体育游戏可以激发学生的兴趣, 调动学生的潜能, 在游戏的过程中, 小学生可以在轻松愉快的氛围中进行训练, 轻松的跑、走、跳跃、踢打、攀爬, 在游戏中提高学生的身体能力。对于小学生来说, 学习体育动作并不难, 难的是小学生难以坚持反复训练。重复的动作, 很容易分散小学生的注意力, 进而影响到小学生的训练效果。将体育游戏应用于体育教学, 学生们就会将重复的动作看做是一种游戏, 玩游戏是小学生的天性, 同时, 天性比较好动性格, 也很容易使他们快速的融入其中。在游戏中, 枯燥的动作就会变得生动有趣, 帮助他们提高兴奋, 避免学生产生厌倦的情绪。在愉快的游戏中掌握运动技巧。

二、在小学体育教学中体育游戏的应用

1、充分了解学生的需求, 有效应用体育游戏

在新课改背景下, 人们对于小学体育教学的重视程度越来越高。体育游戏应用于小学体育教学, 适应小学体育教育教学的发展。然而, 在小学体育教学中, 应用体育游戏, 我们不仅要充分了解学生的需求, 还要根据教学内容, 将体育游戏融入其中。单一的游戏内容, 不注重游戏与教学的有机结合, 体育游戏会失去应有的作用。因此, 在将体育游戏融入教育教学之中时, 教师要接受学生的相关意见, 并充分了解学生的需求。使游戏内容能够适应教育教学的发展, 提高学生课堂参与度。在选择体育游戏时, 一定要参照教学任务, 根据教学目标来设置。小学低年级体育教学, 主要是为了培养学生的体育兴趣。提高学生参与体育教学的积极性。因此, 在选择游戏时, 教师尽量选择小学生喜闻乐见的项目, 如“老鹰捉小鸡”、“丢手绢”等。小学高年级的体育教学, 主要是培养学生综合活动能力, 提高学生身体的灵敏性和协调性, 所以, 在选择游戏时, 可以选择那些与教学内容相关的小球类的游戏, 使得小学生能够在愉快的氛围中得到锻炼, 促进学生健康成长。

2、适时的改编和创新, 培养学生的多种能力

在小学体育教学中, 可以在体育游戏中创设有效的教学情境, 在小学生浑然不知的情况下, 激发其参与体育之中的兴趣。在轻松渝悦的氛围中进入到学习状态。在快乐的游戏中获得知识与技能, 促进身心健康发展。在这方面, 为了提高游戏的趣味性, 教师可以将游戏故事化和情节化, 将小学生引入情境之中, 喜欢做游戏是小学生的天性, 但是, 如果游戏的教法太过单一, 就很容易导致小学生转移兴趣, 很快就会对游戏失去兴趣。所以, 在教学的过程当中, 教师要根据教学内容, 适时的改编和创新体育游戏, 使得体育游戏更适应教育教学的需求, 同一个游戏, 可以让学生根据自身特点, 采用不同的方法练习, 激发他们的兴趣, 同时, 也可以使学生们对游戏始终存在一种新鲜感, 让游戏更加有特色和魅力。体育游戏作为一种教学模式, 还有利于培养学生多种能力。首先, 教师可以应用体育游戏, 培养学生的反应能力。如在体育教学中, 笔者曾经带领学生做一个“你问我答”游戏, 笔者提问, 学生通过肢体语言回答。此种游戏, 不仅有利于提升学生的反应能力, 还提升了学生的运动量, 激发学生的动手能力。在游戏的过程中, 为了完成任务, 学生之间、师生之间还必须进行交流, 有时候还需要小组合作, 这不仅加深了师生之间、生生之间的感情, 还增强了学生团队意识, 提高了学生的身体素质。

三、结语

体育游戏, 在小学阶段体育教学中发挥着重要的作用。体育游戏符合小学生心理发展, 体育游戏的趣味性、竞争性、知识性, 还提升了学生的参与意识, 培养了学生的多种能力, 促进了小学生综合素质的普遍提升。

摘要：小学体育是少年儿童学校体育的启蒙阶段, 在学校各级体育训练中有着重要的作用。因此, 抓好小学体育教育, 对于促进学生德、智、体、美、劳全面发展, 都发挥着重要作用。然而, 在小学体育教学中, 由于教学内容简单, 缺乏趣味性, 影响着小学生对于体育教学的积极性。结合体育教学内容, 将体育游戏应用于小学体育教学中, 对于提高体育教学质量发挥着重要作用。

关键词：小学体育教学,体育游戏,应用

参考文献

[1]张坷.体育游戏在小学体育教学中的运用[J].三峡大学学报:人文社会科学版, 2010 (52) :294一296.

游戏辅助的小学体育 篇10

一、游戏设计应体现生动有趣, 有利于调动学生学习的积极性

体育游戏的创编不仅要内容健康, 更要体现游戏的趣味性和新奇性, 这样才能符合小学生活泼好动、喜欢新奇的特性, 真正调动起学生参加活动的积极性。一种游戏往往有多种做法, 在练习时, 教师也要注意定期变换, 体现体育游戏的灵活多变, 在新奇、愉悦的氛围中发展学生的身体素质, 取得良好的教学效果。

例如, 在中低年级的“跑与游戏”的教学中, 在教师示范引导的基础上, 为了让学生掌握跑的基本方法, 掌握高抬腿跑时重心高、大腿高抬, 前脚掌着地;后蹬跑时支撑脚充分后蹬, 摆动腿积极前摆, 通过跑与游戏的教学, 我结合儿童的身心, 从内容和形式上设计出了具有多样性、趣味性、竞争性和娱乐性的小游戏, 比如斗牛士、拔河、蚂蚁搬家等。让学生自由结伴、任选玩法, 以8 人为一小组, 开展10~15米快速冲刺练习, 用最短的时间冲过终点线, 统一练习, 以锻炼学生快速跑的能力, 再以折返接力比赛的形式, 5 小组竞技比赛, 培养学生的赛场拼搏精神。整堂课学生都能保持较高的学习兴趣, 在游戏和比赛的过程中, 我时常注意提醒学生高抬腿跑时支撑腿蹬直;后蹬跑时充分向后蹬地, 抬腿送髓, 节奏感强。

在跑与游戏的教学中, 新颖、有趣的练习方式, 在多样化、儿童化、游戏化的练习氛围中, 使原本注意力较分散、不易集中的学生都能以饱满的精神进入学习状态, 使学生掌握跑的基本方法。

二、游戏设计应体现合作意识的培养, 有利于学生掌握教学内容

良好的性格对学生的学习、心理健康和将来的人际关系都具有重要影响, 而小学阶段正是性格形成期。因此, 在体育教学中, 教师也应注意对培养学生的良好性格, 在体育游戏中教会学生应该怎样与他人和谐相处, 培养他们乐于合群的性格。

例如, 在三年级“立定跳远”的教学中, 一开始, 我注重情境创设, 把学生带到画满荷叶的操场上, 让学生听着音乐, 学着青蛙跳跃的样子在荷叶上去找“食物”, 游戏过程中, 掉到水里的青蛙要回到岸边后才能继续跳到池塘去找食物, 找到食物的同学要把虫子放到岸边的盒子里后再继续去找食物。让学生自由练习, 看谁跳得最好, 选出优秀者。然而在这个生动的学习情景中, 我还是发现有个别学生坐在一旁观看或四处走, 不愿参与活动。正所谓“独乐乐不如众乐乐”, 我随即改变策略, 在学生自由练习的基础上开展分组练习, 在对学生个体评价的基础上增加了对小组整体的评价, 在小组合作中, 原本不愿意参与的那些学生, 也开始主动学习、讨论、练习, 这样调动了每一位学生的学习积极性。

可见, 小组合作练习的开展, 使学生的学习成为一种自觉自愿的行动, 让学生在有趣的情境中, 互助互学, 掌握动作要领, 大大激发了学生的拼搏精神, 使学生最大限度地发挥了自己的水平。

三、游戏设计应体现创新能力的培养, 有利于促进学生的个性发展

素质教育下, 学生的创新能力得到了前所未有的重视。在小学体育教学中, 培养学生的创新精神是实施传统体育教学改革、增强体育教学效果的有效途径, 培养学生的创新精神, 就需要教师突出学生的主体地位, 给学生提供展现自我的机会, 满足学生多方面、多层次发展的需求, 教学效果自然会有所增强。

以日常体育教学的集队为例, 学生的集队大都是四列横队, 老师讲这样排就这样排。时间久了, 学生难免会感觉单调。教师不妨让学生自己主动思考为自己的班级设计一种集队队形, 如四路纵队、梯形、双圆形、六路纵队等, 以每隔一周变换一种由学生自己设计的队形, 这样一来, 学生的集队速度得到大大提高, 创新欲望不断增强。再如, 中年级“掷实心球”的教学中, 教师可以改变原本的教师动作示范→学生机械模仿→教师再示范→由教师指导纠正的传统教学方式, 让每位学生一个羽毛球, 然后让学生利用他们手上的羽毛球进行自由玩耍, 再让学生讲出他们在投掷羽毛球时候身体是怎么样用力的。最后让学生通过玩球, 相互讨论总结出在投掷实心球时手、脚、用力要如何。这样的“启发式教学”“情景教学”“自主探究学习”“小团体教学”“发现探讨教学”等模式, 正是对实施传统体育教学改革的一大突破。

培养学生的创新精神, 优化了传统的体育课堂教学, 更能引起学生的学习兴趣, 只要教师能够充分地认可与鼓励学生的每一次“与众不同”, 就会让学生创新的火苗越燃越旺, 有利于促进学生的个性发展, 全面推进素质教育。

总之, 体育游戏是实现寓教于乐的积极教学方法。只要我们教师能从学生的实际出发, 积极反思并及时改进教学中的种种不足, 就一定能使学生在“乐中练, 动中练, 玩中练”, 真正热爱运动、热爱体育。

参考文献

[1]朱杆林.小学体育游戏教学反思[J].江西教育.2014.11:62