小学体育竞技游戏论文

下面小编整理了一些《小学体育竞技游戏论文(精选3篇)》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。摘要：小学生具有活泼好动的特点，乐于参加各项活动，尤其是游戏。同时小学生的好奇心较强，都有表现欲望，谁都不愿意因为自己的原因而破坏全队的成绩或名次，更不愿因自己违反规则而令全队受处罚或取消资格。所以在小学体育教学中应组织更多的富有生活性、情趣性的游戏，充分调动学生的积极性的同时，达到教学的目的。

第一篇：小学体育竞技游戏论文

如何将体育游戏贯通小学体育课堂研究

摘要：游戏是小学生最喜爱的课余活动，也是小学生不可缺少的日常生活。健康的游戏活动对小学生的身心成长、人格养成、思维智力等有着良好促进作用。在校园中，课间游戏是小学生放松大脑和身心的必要途径。而在课堂中，游戏教学也是新时期适用于小学生学习的有效手段。体育课堂本就在室外，且活动量比较大，将体育游戏贯通于小学体育课中，可以让小学生快乐学习的同时，释放天性，打开性格，锻炼智力，学会相互合作，促进个人素养的提升。

关键词：游戏 体育课堂 小学生

引言：新时期教育背景下，更加注重小学生综合素养的培养。小学体育课是小学教学中的重要组成部分，更是作为培养小学身体素质和体育精神的主阵地，对促进小学生心理卫生和健全人格的培养起着关键作用。小学阶段的学生身心年龄比较小，骨骼肌肉等尚在发育中，因此教师需要采取适当的游戏方式，在保证安全的前提下进行小学体育的有效教学。此外，小学生好奇心强，容易被外界干扰，因此需要通过游戏引导，集中学生的注意力，保证课堂效率。本文就如何将体育游戏贯通于小学体育课堂而提出几点措施，以供参考。

一、培养学生体育活动前的热身习惯

体育课前的热身运动十分重要，可以调整学生的状态，让学生快速适应和融入体育课堂。更重要的是，课前热身可以提高学生肌肉和身体温度，保证体育活动的安全性，并且可以让心肺与呼吸道适应人体环境，避免学生在活动中发生身体不良反应。

教师可以带领学生进行强度适当的拉伸运动，让身体肌肉处于运动预备状态;其次要根据学生的年龄大小、天气特点、学生的体质来控制热身时间的长短;最后，要根据当日课堂的教学内容而有针对性的进行热身活动。

教师重视体育课前的热身活动，可以培养小学生运动前热身的习惯，增强身体保护意识，避免在课堂之外的活动中以及生活锻炼中产生肌肉拉伤、呼吸不适等不良反应。

二、针对教学内容组织游戏活动

体育教学不是漫无目的、自由随性的教学活动，而是为了让学生学习相关知识、掌握相关技能。小学生理解能力相对不够成熟，形式单一的体育课堂很难吸引学生，导致学生注意力分散、不受约束和控制。因此，在小学体育课堂中，教师要结合教学内容，组织学生有针对性的进行游戏活动，提高课堂效率。

例如，学习田径相关技能时，可以组织学生开展托球跑接力赛。即：将学生划分成小组，每组的学生间隔50米距离。每个学生拿一只乒乓球拍，将乒乓球放在球拍上，然后从起点跑到终点。每个学生一次只能托一只乒乓球，如果中途球掉落，则返回起点重新开始，直到将球顺利运给下一位同学为止。

传统的跑步比赛或接力棒比赛缺乏新意，适当增加一点趣味性难度，可以有效提高小学生的兴趣和积极性，能够让学生在游戏中有效学习到技能与知识，从而保证课堂效率。

三、将传统的民间体育活动融入课堂教学

新时期教育背景下，为促进学生德育教育，传统文化与各科教学相融合已经成为教学工作中的重要内容之一。小学体育课作为小学素质教育的重要课程，将传统文化灌输于课堂教学与游戏活动中，是小学体育教师必须要重视的工作任务。

我国民族传统的体育活动非常丰富，适合小学生的有少儿武术、踢毽子、抖空竹、捉龙尾、转陀螺、投壶等。以踢毽子为例，教师可以组织以下游戏活动：首先，可以玩最简单的抛毽子，类似于射箭，即每一排学生手里拿一个毽子，在口令响起后抛出手里的毽子，去击中前方的物体;其次，教师还可以带领学生花样踢毽子，如用膝盖踢，或者两脚交换着踢，还可以几个学生互相传着踢。此外，投壶游戏是近几年开始兴起的古老的传统民间游戏，即在固定的距离之外放置一个细高的壶，学生瞄准壶口，力求将手里的竹棍准确投入壶中。

傳统民间游戏是十分具有民族特色和民族象征的活动，将其融入到小学体育课堂之中，可以丰富体育教学内容，让课堂多样化，充满特色和趣味。此外，还可以唤起小学生的民族意识，在游戏中体验传统文化，喜爱传统文化。

四、增加体育游戏的创意性

新时代成长起来的小学生思想新颖，见识较广，因此有些落后的体育游戏已经不适合他们。在小学体育教学中，教师需要挖掘和研究富有创新性的体育游戏，以此来满足当下小学生的心理和需要。

例如，在练习反应能力时，教师可以组织学生进行“找朋友”游戏，即：大家首先一边唱歌一边自由活动，然后教师喊“单数”，学生则立即找同学组对，人数必须为单数，组队失败的学生淘汰，等待下一场游戏。再比如，可以集合学生进行“正反”游戏，即教发布号令“向左”，所有学生则必须向右移动一步;教师号令“起立”，所有学生则必须蹲下;然后淘汰掉每一轮做错的学生。再例如，锻炼身体协调性时，教师可以组织学生进行“8字滚圈”游戏，即：每个学生两个呼啦圈，用一个圈推另一个圈进行滚动，转弯时难度会增加。该游戏可以让学生练习掌握两圈的接触位置，以及双手力度的控制。

增加体育游戏的创意性，可以让体育课堂活动更加新颖，吸引小学生的课堂注意力，为小学体育课堂增添活力与气氛，从而提高课堂效率。创意的体育游戏还可以从多方面锻炼小学生的综合素质与能力，促进小学生的全面发展。

结语

总而言之，将体育游戏贯通于小学体育课堂之中，可以激发学生参与课堂的意识，淡化强烈竞争意识，让小学生在游戏中学会合作与共赢，增加学生之间的凝聚力。体育游戏可以为小学体育课堂营造欢乐、积极、活力四射的课堂氛围，小学生在这样的氛围中课堂参与度更高，注意力更集中。此外，体育游戏可以让小学生的思维更加活跃，行动更加敏捷，并且可以增强小学生身体素质，促进身心健康发展。

参考文献

[1]吴莎莎.改变游戏变量 创新体育游戏——由小学体育课中排球互垫球游戏引发的思考[J].中国学校体育，2020，39(04)：17-19.

[2]马笑晨.民族传统体育游戏走进小学体育课的研究——以踢毽子项目为例[J].青少年体育，2013(02)：121-123.

作者：甄瑞

第二篇：体育游戏与小学体育教学刍议

摘要：小学生具有活泼好动的特点，乐于参加各项活动，尤其是游戏。同时小学生的好奇心较强，都有表现欲望，谁都不愿意因为自己的原因而破坏全队的成绩或名次，更不愿因自己违反规则而令全队受处罚或取消资格。所以在小学体育教学中应组织更多的富有生活性、情趣性的游戏，充分调动学生的积极性的同时，达到教学的目的。同时也要注意游戏的选择，好的游戏可以达到事半功倍的效果，而没有组织好的游戏只会给整堂课造成混乱在小学体育教学中应组织更多的富有生活性、情趣性的游戏，充分调动学生的兴趣，达到教学的目的。同时选择什么样的游戏要遵循一定的原则，保证游戏能够顺利的进行，好的游戏不仅可以辅助教学而且还可以达到事半功倍的效果。

关键词：体育;游戏;教学

由于书本上的体育知识难免枯燥和单调，不符合小学生活泼好动的心理特点，如果按常规的方法进行教学，对于小学生，要想达到好的效果是比较困难的。所以在体育教学中应穿插一些游戏的成份，或者贯穿整个课堂的始终，游戏在体育教学中具有重要的作用。

1.有利于培养儿童的认知能力

兴趣是学习的原动力，因为有兴趣儿童才愿意去参与活动。体育游戏往往来源于生活，贴切生活，有利于激发孩子们探求美好生活的热情。他们在游戏的情节之中扮演各自角色，更好地体会、认识生活。

2.有利于培养儿童的创造能力

体育之所以加入游戏的内容，主要是为了让孩子们在游戏过程中边动手，边动脑，锻炼孩子们的观察力、记忆力、判断力，提升相应的抽象思维能力和形象思维能力。教师应在活动中给孩子们更多的思考空间，提出疑问，让孩子们去思考与创造。

3.培养训练孩子的公德素质

教育的宗旨在于育人，忽视了品德的培养，便失去了教育的意义。孩子由于世界觀还没有形成，思想可塑性较大。这就要求用品德教育贯穿游戏之中。用特定的角色规范孩子的言行，让他们有责任感及正义感。游戏《老鹰捉小鸡》，设计了群鸡搏斗老鹰的场景，大家通过集体合作，共同打败老鹰。孩子们在游戏中可以学会认识凶残的敌人，认识集体的力量，还可以知道团结互助的好处。体育游戏内容健康，在潜移默化的熏陶中，孩子们培养了高尚的情操。

4.培养孩子的学习热情

教学要以学生为主体，在学习的过程当中要充分发挥学生的主观能动性，提高学生的学习热情。孩子们可能有很多新鲜、独特的想法，只有让他们发言，课堂才会充满生机活力。体育游戏更应创造一个和谐氛围，在课堂中，教师要注意引导，与学生一同参与。这样教师便无形中把自己的处事方式潜移默化地告诉了学生。

5.体育游戏有利于培养学生的合作意识

在游戏选择时还会出现这样的问题：现在的学生都是独生子女，很多人在家庭中都是百般呵护，家中的小皇帝，从小就养成了以自我为中心的性格特点，而离开家庭后，则会产生较强的焦虑和不安全感，甚至导致性格的孤僻。

有些时候他们的游戏兴趣也不是很高，所以体育游戏教学方法的选择对于教学的开展具有举足轻重的作用，为了充分调动学生的积极性，我主要采用以下几种方法：

(1)角色任务法

在活动中让他们担任一定的游戏角色，促使他们对自己所承担的角色的期望，而得到同伴的喝彩和教师的表扬，从而得到自我肯定和确认，让他们对该运动产生兴趣。如“运球接力”“看谁传得快”等等。从心理学角度来说，经常得到表扬有助于培养个体的自信心使内向的性格变得开朗，豁达。养成善于与人相处的性格特征，对活泼调皮的学生，通过在群体活动中犯规受到的指责来修正他们的行为，自然养成有秩序，守纪律的作风，对他们的出色表现教师应及时给予表扬，使其重新认识自己的能力，这样通过完成游戏的角色任务来激发学生的学习，活动兴趣，从中可以使学生在活动中得到评价，以此来认识自己和自己与群体的关系，逐渐克服以个人为中心的习惯和离开家庭后的孤独感，形成良好的个性和性格。

(2)体育游戏有利于培养学生的创新意识

好奇是学生一个很重要的特点。好奇不仅是学生学习的动力，而且是推动科学进步的原始动力。学生对事物产生了好奇感，常常想亲自体验。学生有着丰富的想象力，特别是小学生的想象力非常丰富多彩。在体育项目中有些项目比较枯燥。针对这些项目，体育教师可以打破传统的教学方法，让学生自由发挥想象用自己的方法完成体育活动，教师再在其基础上加以引导，对他们的进步取得的成绩加以肯定表扬，使其对自己的能力加以肯定，建立成就感，增强自信心。这就有助于学生对本来枯燥泛味的体育项目产生兴趣，发展学生的想象力，培养学生的创造能力。

(3)体育游戏要结合实际，便于教学

有些时候，学生的上课的主动性不强，只知道一味的去玩，我们在编排游戏时，应该注意到班级的特点的同时，还要考虑这一游戏是否结合实际，便于教学。如果要快速跑时，让他们毫无范围的乱跑，要发号施令时就非常的困难，甚至教学的效果也就体现不出了。我们要让他们在不乱的情况下充分调动他们，使得他们的积极性高涨，活跃课堂氛围，就可以取得非常好的教学效果。

总之，在小学体育教学过程中依照小学生心理和生理的特点开展游戏教学，既是学生快乐学习、锻炼身体的需要，也是教师有效落实教学的需要。教学中，作为教师的我们，应积极的在教学过程中总结研究，不断的创新提高，逐步完善游戏教学法，促进学生健康快乐的成长。

参考文献：

[1]龙凤翔.小学体育运用游戏教学的点滴体会[J].教育文苑，2013.

[2]江世泽.浅析小学体育教学中体育游戏的运用[J].体育教育，2013.

作者：王光朋

第三篇：论民间传统体育游戏回归小学体育课堂

摘 要：当前提倡培养德、智、体、美、劳全面发展的学生。而体育这门学科不仅能够促进学生身体健康同时还有助于学生身心的健康发展。因此当前国家也采取了一些措施来促进小学体育教学的发展。民间体育游戏集游戏和趣味于一体，形式多样，打破了时间、空间、人数和游戏材料的限制，将其融入体育课堂中能够大大地提升体育课堂的教学效果。浅析了民间传统体育游戏在体育课堂中的实施策略。

关键词：民间传统;体育游戏;体育课堂

中国人民依靠勤劳和智慧创作出来的传统民间体育游戏，充满了原生态，受到的條件限制较少，同时简单、易学，更容易受到学生的欢迎。近些年来，对儿童的体育教学受到了越来越多的关注，因此传统民间体育游戏的价值也更加突出。它能够在很大程度上促进学生更好地接受体育锻炼，促进他们的身心健康。因此在小学体育课堂中我们应该有选择地增设传统民间体育游戏，充分调动学生参与体育锻炼的积极性，促进学生的全面发展。

一、传统民间体育游戏的价值分析

(一)传统民间体育游戏的教育价值

通过让儿童进行传统的民间体育游戏能够帮助他们在游戏中学会做人和处事，培养与人合作的能力。在游戏中儿童能够进行生活中无法接触的一些活动，在整个游戏中不断地发表自己的观点、表达自己的愿望。传统的体育游戏实现了学生积极参与有趣的游戏，锻炼了他们的身体，也开发了他们的智力，具有重要的教育意义。

(二)传统民间体育游戏的娱乐价值

以往为了能够让学生对某个动作熟练掌握，我们需要让学生进行反复练习，那么对于小学生来说，长时间坚持同一个动作，他们会感到乏味和无趣。比如，在练习单脚跳时，为了能够达到熟能生巧的效果，我们让学生在课堂中多次练习，会导致学生对这一运动的厌倦，甚至出现逆反情绪。因此，我们可以融入一些传统的体育游戏，通过游戏提高这一动作的趣味性，让学生能够积极地参与其中，增强他们对于体育课的兴趣。

二、民间体育游戏在体育课堂中的应用策略

(一)选择灵巧体育游戏，促进学生健康发展

为了能够更好地促进学生机能发展，提高学生运动时的灵活性，将传统体育游戏融入体育课堂中，我们必须要注意游戏是否具有提升学生灵活性的作用。当我们选择具有灵巧性的训练内容时，能够更好地帮助学生的肌肉得到有效调节，提升自身对动作的控制能力，从而确保儿童各项动作都能够更加准确和协调。比如在体育课堂中我们可以组织学生进行“老鹰捉小鸡”这样的游戏，通过游戏中的躲闪动作，锻炼学生的应变能力，也使得多种运动能力得到发展。除此以外，为了更好地发展学生的协调能力，还可以加入过独木桥、跳格子等游戏。

(二)用智慧点燃体育课堂，促进学生的全面发展

在民间游戏中，我们需要引导学生思考如何进行游戏才能够做得又快又好，或者是让学生自己对游戏的玩法进行设计，自己尝试编写游戏儿歌。在游戏中应该多给学生留一些空白，让学生有充分的思考空间，促进学生开动脑筋，培养他们的智力发展。民间游戏的选择和使用必须要充满智慧性。这就要求我们给学生机会去创造游戏的多种玩法，不断地开拓学生的想象力和创造力。例如，对于简单“跳格子”的游戏，我们就应该让学生设想跳格子的跳法都有哪些，通过儿童的思考提高他们的智力水平，不仅仅锻炼了儿童的身体素质，也促进了他们身心的健康发展。

(三)通过民间体育游戏展开情感教育，促进学生身心健康

民间游戏除了能够让儿童获得体能发展外，它还能够让学生获得多种的情感体验。那么，通过这些情感体验我们应该培养他们自信、乐观、坚强和团结等多种品质。为了更好地促进学生集体意识的养成，在民间体育游戏设计时注意将个人和集体项目进行结合。这样学生在游戏中无论是失败还是成功都能够充分感受到集体的力量和温暖，从而意识到团队合作的重要性，形成互助的理念和较强的集体荣誉感。

(四)坚持安全游戏，保障体育课堂顺利进行

对于民间的体育游戏而言，具有一定的竞争性和趣味性，因此游戏会多少带有激烈性，有一些难度较高，学生在强烈的参与欲望的驱使下，游戏中经常会忘乎所以。教师需要特别关注学生在游戏中的安全性。游戏的场地要确保没有棱角锋利或者是较强的物体，避免摔伤或者是跌倒后出现磕碰。所以游戏最好在草坪或者是木板上面进行。对于独木桥、跷跷板这些设施高度不宜过高。当儿童在游戏中发生了矛盾时，教师需要进行必要的疏导，以正确的方式对学生进行引导，化解他们的矛盾。所以在民间体育游戏中必须要坚持安全原则。

三、结束语

总之，为了促进学生的身体和身心健康发展，在体育课堂中我们引入了民间体育游戏，一方面为了吸引学生参与体育课堂的积极性，另一方面通过游戏培养学生的自信心和各项品质，从而促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]焦守荣.新课标背景下SPARK体育教学在我国小学体育教学中应用的实验研究[D].山东师范大学，2016.

[2]王迎.阳光体育背景下小学开展民族传统体育项目的研究[D].北京体育大学，2016.

[3]杨凡.小学体育教师课堂管理行为的结构与特征[D].北京体育大学，2016.

编辑 段丽君

作者：王利春