体育游戏在小学体育教学的应用论文

体育游戏在小学体育教学的应用论文（通用9篇）

篇1：体育游戏在小学体育教学的应用论文

体育游戏在小学体育教学的应用论文

摘要：本文就体育游戏在小学体育学科的教学当中的应用进行讨论，认为这种方法在实践中的应用应该遵循以下三个路径，第一是用于课前拉伸准备，第二是用于和谐课堂气氛，第三是用于课后放松训练，本文旨在通过有益的探索和讨论，为推动体育游戏在小学体育教学当中的深入推进和推广作出应有的贡献。

关键词：体育游戏;小学体育;应用分析

游戏是孩子的天性，在小学体育教学当中利用现有的硬件条件，组织学生们开展体育游戏，一方面能够激发同学们对于上体育课的热情，提升学生的身体机能，最终帮助孩子们有更加饱满的精神状态。

一、体育游戏与小学体育教学

1、体育游戏所以体育游戏指的是依据体育运动的相关原理和有关禁忌，将趣味性元素加入到体育训练当中，以游戏为方法来帮助训练者在，兴趣的驱使之下进行锻炼的一种方式。我国经济实力的持续发展，越来越多的人认识到锻炼身体对于自身的好处，但是同时人们也发现，进行僵化，单纯的体育锻炼，往往是十分枯燥和无聊的，而体育游戏这种方式就是在这样的社会背景下逐渐走入人们的视野的，在体育游戏开展的过程当中，人们一方面能够在游戏中获得快乐，同时也能够通过体育锻炼来达到强身健体的目的。从这个角度上来看体育游戏这种体育锻炼方式适合人们的需求，在当今社会环境之下具有很大的发展空间，适合多种人群在体育锻炼的过程当中当中采用。2、小学体育教学与其他教学阶段的体育教学相比，针对小学生所开展的体育教学休闲三方面的特征，第一是教学内容的基础性，第二是教学对象的低龄化，第三是运动风险比较大。从教学内容上来看，由于小学生以往的学习经历比较少，因此全身本身所能够掌握的体育锻炼方法相对贫乏，因此，老师在开展体育相关教学的时候，一定要针对小学生这一特点，来对他们进行技术性的体育教学。从教学对象上来看，当前在我国的教育体制之下，小学生的年龄多集中在6-12岁之间，在这一阶段的学生，他们的身体正处于发育时期，因此一定要考虑学生本身的实际状况，在开展教学的过程当中，一定要根据孩子的身体状况来安排课堂的进度。从运动风险上来看，上面提到了小学生的身体和心理，都处在成长发育的关键阶段，身体素质还相对较差，因此老师针对学生所开展的体育教学一定不要有过大的强度，一定要保证学生在安全和谐的.环境当中从事体育锻炼。

二、体育游戏的教学方法在小学阶段的体育教科目教学学中的应用路径

1、用于课前拉伸准备体育游戏的使用，首先可以应用在课前准备中。传统意义上的课前拉伸准备，王老师会领着学生做一套，传统意义上的拉伸操，通过伸展拉伸等运动来帮助学生在进行大体量的体育锻炼之前，做好身体关节肌肉和筋骨的运动准备。尽管实践证明，那深造，能够帮助学生做好课件的运动准备，但是因为它相对枯燥，缺乏情节性，很多学生无法从中得到乐趣。将体育游戏用于课前准备，老师可以设计与拉伸和准备相关的游戏，让学生在正式进入课堂主体内容学习之前，通过游戏热身，帮助身体做好准备，避免伤害。例如：老师可以设计一个唱歌做游戏的环节，在体育课堂正式开始之前，领着学生进行一次小合唱，并且或者歌曲的韵律，做一些有关拉伸运动，这种寓教于乐的方式可以让学生暂时忘记拉伸运动的枯燥性，你更加认真的态度，来投入到课前拉伸的运动当中。

2、用于课堂中活跃气氛此外，游戏能够激活气氛。上面提到了，由于小学生年龄小，都处于6-12岁，还是好玩好动年纪，但是当前体育教学的教学大纲上，往往要求体育老师在体育课的教学中教会学生技能，而应该认识到体育技能教学过程本身应该是相对枯燥的，所以老师为了激发学生的兴趣，可以考虑在课堂当中引入游戏环节，用寓教于乐的方式来帮助学生学习体育技能，而游戏在课堂当中就充分发挥了活跃气氛的作用。例如：老师在进行羽毛球训练课发球这一课的教学的时候，可以考虑组织学生们进行一次发球比赛，将同学们分成几组，以组为单位来实施发球相关的比赛，用这种方式来在同学们当中营造出一种你追我赶的活跃气氛，让学生的好奇心充分被激发出来，促使学生用更加饱满和认真的姿态投入到羽毛球课发球的学习当中。但是在这个过程当中一定要注意，引导学生们开展有关活动和比赛的时候，一定要坚持和谐的关系，不要因为比赛的结果的输赢而影响到学生之间的和谐友爱，同时老师也一定要在体育游戏开展的过程当中，注意保护学生的人身安全，避免出现意外情况。

共2页: 上一页12下一页

摘 要：3、用于课后放松训练体育游戏在小学体育教学当中，还可以用于课后放松训练。经过长达一节课的高强度锻炼，很多学生在体育课下课之后，往往会出现腿抽筋等等问题，这就需要体育老师引领学生进行卓有成效的课后放松训

关键词：小学体育论文

3、用于课后放松训练体育游戏在小学体育教学当中，还可以用于课后放松训练。经过长达一节课的高强度锻炼，很多学生在体育课下课之后，往往会出现腿抽筋等等问题，这就需要体育老师引领学生进行卓有成效的课后放松训练，帮助他们放松肌肉，放松精神，用更加平静的身体状态和心理状态去迎接文化课学习。不过由于小学生爱玩爱闹的天性，他们中的大部分人不愿意占用课堂时间来进行，体育课锻炼之后的放松训练，这就需要体育老师想方设法将体育游戏的，相关要素，引入到课后放松训练的过程当中，例如可以设计几款小游戏，较放松的动作比如到游戏当中，让学生在玩闹的过程当中，就可以达到放松自己身体各个部位的目的。例如：老师可以利用课堂最后五分钟，组织学生们排队前后搭着肩膀在操场上做搭火车的游戏，小朋友们一前一后搭着肩膀在操场上慢走，一方面学生可以在这样新奇的游戏当中获得乐趣同时这种慢走的方式也可以最大限度的放松学生的身心，让学生有更好的状态去迎接接下来的学习。

三、结语

体育理念指引下的游戏对于体育科目的实践开展是十分有效的，面对着不断变化发展的潮流，伴随着小学体育教学实践的深入发展，想方设法丰富体育的形式，强调教学对象的主观体验，就显得更为重要了。从这个角度上看，小学阶段的体育科目一线教师，应该着眼于长远，想方设法保证丰富的相关概念的内涵，延伸其外延，丰富其形式，为推进教学水平的整体提高做出贡献。(作者单位：重庆市荣昌区清升镇中心小学校)

参考文献

[1]小学体育课程教学之我见[J].新课标(中学版),(3):20-23.

[2]朱星锐.体育游戏在体育教学中的运用，淮南职业技术学院学报，(3):2-3.

[3]李林岩.有关小学体育课堂上体育游戏运用的几点思考.吉林体育学院学报，(4)：18-19。

篇2：体育游戏在小学体育教学的应用论文

【关键词】体育游戏;小学体育;特点;意义;作用

小学生处于生长发育的重要时期，在学习过程中，通过体育教学，锻炼小学生的身体素质，培养小学生的心理素质，有助于小学生的全面健康发展，因此，充分认识到体育教学的重要性，运用先进的教学方法和教学手段组织体育教学活动，可以增强小学生的体育学习热情，提高体育教育的质量。

一、小学体育游戏的特点和意义

1.1小学体育游戏的特点

体育游戏不仅仅是具有娱乐性质的一种游戏，而且又是具有教育性的一种体育活动，在具有趣味性、娱乐性的同时，又含有知识性和教育性。体育游戏是体育活动与游戏的有机结合，在宽松、愉快的教学氛围中竞争，在竞争过程中掌握知识，锻炼体育能力。在体育教学中，适当引入体育游戏，充分调动学生学习体育知识和体育技能的兴趣，符合小学生的年龄特点和发展需求，能够让小学生更加主动地学习体育知识和技能[1]。而且体育游戏的内容十分广泛，几乎涵盖了所有的体育运动项目，对场地的要求不高，便于体育活动的开展和普及。另外，体育游戏具有竞争和情感的因素，具有很强的直观性和思想性，形式简单多样，能够吸引小学生的注意力，锻炼学生的体力和思维能力，从而促进小学生的身心健康成长。

1.2小学体育游戏的意义

作为体育教学中的一种重要内容和手段，体育游戏可以提高小学生的知识技能水平和身体素质，促进小学生的全面发展。在具体的教学过程中，利用体育游戏组织体育教学活动，可以很好的完成教学任务，并且可以在游戏过程中培养学生的纪律意识、团结精神和坚强意志等品质。同时，将体育游戏引入到教学活动中，缓解学生的学习压力，消除学生的疲劳，增强学生的身体素质和心理素质，可以推动小学生的健康发展。

二、体育游戏在小学体育教学中的积极作用

2.1培养小学生的体育学习兴趣

在以前的体育教学中，小学体育教师通常是采用慢跑、徒手操的形式组织学生进行热身运动，这些方法具有安全、实效的优点，但是，长期使用这种热身形式，难以激发学生的学习兴趣，所以，在教学过程中，小学体育教师可以适当引入体育游戏，来改变以前单一、固定的热身形式，让学生在游戏过程中，达到热身的效果，从而增强学生的参与意识[2]。例如，在开展体育教学之前，小学体育教师可以带领学生玩“你追我赶”或者追逐跑的游戏，让学生在快乐的环境中进行热身运动，以活跃教学氛围，提高学生的参与积极性。

2.2开启小学生的智力

环境会影响到人类的大脑发育，而小学生正处于人生中的初级阶段，心智不成熟，智力水平较低，在体育教学中，运用多种多样的游戏培养学生的智力，可以提高小学生的认知能力。在具体的教学过程中，引入体育游戏，充分刺激小学生的多种感官，给小学生提供动手、动脑的机会，让学生利用体育知识、体育技能和生活经验等完成游戏任务，可以有效调节小学生的身体协调程度[3]。同时，小学生本身就有活泼活动、爱玩爱闹的天性，利用体育游戏，给小学生提供自我学习的机会，充分发挥小学生的想象能力和创造能力，最大限度地挖掘小学生的潜力，锻炼小学生的多种能力，可以促进小学生综合能力的发展。

2.3集中小学生的注意力

对于小学生而言，学习体育动作不是一件简单的事情，而且，反复的练习同一个体育动作，很容易让小学生失去学习的兴趣，进而影响到教学进度，所以，在教学过程中，小学体育教师可以适当穿插一些体育游戏，让学生将复杂、重复的体育动作当成一种游戏，促使学生能够感受到体育动作的趣味性，以增强学生的学习积极性。而且，体育游戏比较有趣、新颖，让小学生通过游戏学习体育动作，进行体育锻炼，可以避免小学生对体育活动产生抵触、厌倦的情绪，促使学生能够更加快捷地掌握运动技巧和体育动作。

2.4培养学生的综合素质

游戏是一种集体，活动需要学生之间的相互合作和有效配合，在学习体育教学中，引入体育游戏，让学生按照游戏规则，共同完成游戏任务，既可以锻炼小学生的动手能力、动脑能力，又可以培养小学生的合作意识和团队精神，让小学生逐渐形成良好的行为意识，进而提高小学生的综合素质[4]。另外，小学生的育游戏不仅仅改变学生对体育教学的看法，而且可以陶冶小学生的审美情操，在教学过程中，小学体育教师可以根据具体的教学内容，合理选择体育游戏，让学生充分认识到体育教学的趣味性，促使学生自觉养成良好的体育锻炼习惯，不断提高小学生的身体素质和心理素质，以推动小学生的全自我约束能力较差，缺乏较强的认知能力，在具体的教学过程中，借助游戏活动，锻炼小学生的身体机能，培养小学生的纪律意识和集体意识，引导小学生形成正确的思想观念，促使学中学生能够正确地对待他人，不断增强小学生的自尊心、自信心和意志力，帮助小学生正确认识世界、认识他人，可以提升小学生的综合素质，实现小学生的全面协调发展。

总结

总而言之，体面健康发展。

参考文献：

[1]孙军红.体育游戏在小学体育教学中的作用解析[J].当代体育科技,,34:113+115.

[2]郁佳园.体育游戏在小学体育教学中的作用[J].科技资讯,,26:204.

[3]李勇.刍议体育游戏在小学体育教学中的作用[J].当代体育科技,,04:43-44.

[4]李晓东.体育游戏在小学体育教学中的作用探析[A].北京中外软信息技术研究院.第四届世纪之星创新教育论坛论文集[C].北京中外软信息技术研究院:,2016:1.

篇3：在小学体育教学中体育游戏的应用

一、小学体育教学中应用体育游戏的意义

1、有利于激发学生参与体育的兴趣, 对促进学生身心发展具有积极作用

在我国小学教育教学中, 受传统教育观念的影响, 一些小学体育教学教育内容过于单一, 教育模式保守陈旧, 学生参与体育教学的积极性不高, 直接影响到教学质量和教学效果。体育游戏趣味性比较强, 将体育游戏应用于小学体育教学中, 有利于提升了学生的学习兴趣, 增强学生参与体育的热情, 学生在体育教学中能够积极主动参与, 提升体育课堂教学的实效性。另外, 体育游戏内容丰富, 具有较强的趣味性, 是游戏的一种特殊形式, 适合儿童年龄特征, 将体育游戏应用于体育教学, 不仅有利于锻炼学生身体, 还有利于促进学生综合素质的提升。由于小学生身体, 心理等方面尚处于成长阶段。对事物具有好奇心, 喜欢接触新鲜事物, 活波爱动。所以, 将体育游戏应用于体育教学, 符合学生的心理发展需求。以往的体育教学, 主要是侧重于对学生的体能训练, 以有效增强学生的体质。然而, 这种教学模式, 却忽略了学生综合能力的培养, 因此, 很难达到理想的教学效果。将体育游戏应用于体育教学, 可以从多方面培养教育学生, 不仅有利于增强学生体质, 还有利于提高学生团队意识, 促进学生热爱体育, 树立终生体育观念, 满足学生的实际发展需求。

2、有利于开发学生潜在能力, 避免学生产生厌倦的情绪

据有关资料显示, 人的大脑发育是否完好, 离不开良好的生活环境和心理环境, 体育游戏可以帮助小学生获得各种境界和情调, 促进学生智力的提升。在体育活动中, 小学生可以充分调动各种视觉、听觉、感觉器官, 调动身体各种技能, 有效提升大脑皮层神经中枢的灵活性, 进而大脑皮层的成熟, 使得小学生的抽象思维和形象思维能力得到发展, 开发学生潜在的能力, 让小学生更加精神和聪慧。小学生心理和生理机能都不高, 各个组织器官还没发育完整, 如果在体育训练中, 带领学生进行枯燥的体育训练, 会引起身体机能无法承受负荷。体育游戏可以激发学生的兴趣, 调动学生的潜能, 在游戏的过程中, 小学生可以在轻松愉快的氛围中进行训练, 轻松的跑、走、跳跃、踢打、攀爬, 在游戏中提高学生的身体能力。对于小学生来说, 学习体育动作并不难, 难的是小学生难以坚持反复训练。重复的动作, 很容易分散小学生的注意力, 进而影响到小学生的训练效果。将体育游戏应用于体育教学, 学生们就会将重复的动作看做是一种游戏, 玩游戏是小学生的天性, 同时, 天性比较好动性格, 也很容易使他们快速的融入其中。在游戏中, 枯燥的动作就会变得生动有趣, 帮助他们提高兴奋, 避免学生产生厌倦的情绪。在愉快的游戏中掌握运动技巧。

二、在小学体育教学中体育游戏的应用

1、充分了解学生的需求, 有效应用体育游戏

在新课改背景下, 人们对于小学体育教学的重视程度越来越高。体育游戏应用于小学体育教学, 适应小学体育教育教学的发展。然而, 在小学体育教学中, 应用体育游戏, 我们不仅要充分了解学生的需求, 还要根据教学内容, 将体育游戏融入其中。单一的游戏内容, 不注重游戏与教学的有机结合, 体育游戏会失去应有的作用。因此, 在将体育游戏融入教育教学之中时, 教师要接受学生的相关意见, 并充分了解学生的需求。使游戏内容能够适应教育教学的发展, 提高学生课堂参与度。在选择体育游戏时, 一定要参照教学任务, 根据教学目标来设置。小学低年级体育教学, 主要是为了培养学生的体育兴趣。提高学生参与体育教学的积极性。因此, 在选择游戏时, 教师尽量选择小学生喜闻乐见的项目, 如“老鹰捉小鸡”、“丢手绢”等。小学高年级的体育教学, 主要是培养学生综合活动能力, 提高学生身体的灵敏性和协调性, 所以, 在选择游戏时, 可以选择那些与教学内容相关的小球类的游戏, 使得小学生能够在愉快的氛围中得到锻炼, 促进学生健康成长。

2、适时的改编和创新, 培养学生的多种能力

在小学体育教学中, 可以在体育游戏中创设有效的教学情境, 在小学生浑然不知的情况下, 激发其参与体育之中的兴趣。在轻松渝悦的氛围中进入到学习状态。在快乐的游戏中获得知识与技能, 促进身心健康发展。在这方面, 为了提高游戏的趣味性, 教师可以将游戏故事化和情节化, 将小学生引入情境之中, 喜欢做游戏是小学生的天性, 但是, 如果游戏的教法太过单一, 就很容易导致小学生转移兴趣, 很快就会对游戏失去兴趣。所以, 在教学的过程当中, 教师要根据教学内容, 适时的改编和创新体育游戏, 使得体育游戏更适应教育教学的需求, 同一个游戏, 可以让学生根据自身特点, 采用不同的方法练习, 激发他们的兴趣, 同时, 也可以使学生们对游戏始终存在一种新鲜感, 让游戏更加有特色和魅力。体育游戏作为一种教学模式, 还有利于培养学生多种能力。首先, 教师可以应用体育游戏, 培养学生的反应能力。如在体育教学中, 笔者曾经带领学生做一个“你问我答”游戏, 笔者提问, 学生通过肢体语言回答。此种游戏, 不仅有利于提升学生的反应能力, 还提升了学生的运动量, 激发学生的动手能力。在游戏的过程中, 为了完成任务, 学生之间、师生之间还必须进行交流, 有时候还需要小组合作, 这不仅加深了师生之间、生生之间的感情, 还增强了学生团队意识, 提高了学生的身体素质。

三、结语

体育游戏, 在小学阶段体育教学中发挥着重要的作用。体育游戏符合小学生心理发展, 体育游戏的趣味性、竞争性、知识性, 还提升了学生的参与意识, 培养了学生的多种能力, 促进了小学生综合素质的普遍提升。

摘要：小学体育是少年儿童学校体育的启蒙阶段, 在学校各级体育训练中有着重要的作用。因此, 抓好小学体育教育, 对于促进学生德、智、体、美、劳全面发展, 都发挥着重要作用。然而, 在小学体育教学中, 由于教学内容简单, 缺乏趣味性, 影响着小学生对于体育教学的积极性。结合体育教学内容, 将体育游戏应用于小学体育教学中, 对于提高体育教学质量发挥着重要作用。

关键词：小学体育教学,体育游戏,应用

参考文献

[1]张坷.体育游戏在小学体育教学中的运用[J].三峡大学学报:人文社会科学版, 2010 (52) :294一296.

篇4：体育游戏在小学体育教学中的应用

一、注意游戏教学的内容、特点

体育游戏教学是以游戏为最基本的教学工具，游戏的内容、特点不同，其教学也会有不同的要求。趣味性游戏、智力游戏以动脑为主，这类游戏本身的运动量不是很大，适合低年级和室内进行；活动性游戏、竞争性游戏属于以动手和运动量大的游戏，适合高年级和室外举行。在体育教学中，运用好各类体育游戏，不仅可以让学生锻炼身体、发展个性、开发智力，还可以陶冶情操、激发兴趣、富于娱乐，从而带动学生的全面发展。

二、注意带动全体学生参与

激发学生兴趣的体育游戏教学作为新的教学方式，不仅可以活跃课堂气氛，还能激发学生的积极性。小学生对于游戏娱乐都有很高的兴趣。在教学开始时，体育教师要讲解和示范。讲解游戏时，要充分运用语言技巧，引起学生的注意，让其理解并掌握体育游戏的目的、方法、规则和要求。在游戏过程中，教师还应充分发挥自己的主导作用，调动学生的积极性。对游戏过程中出现的问题，教师应做出及时准确的引导；对学生违反规则、不遵守纪律的行为，要及时制止，进行教育。教师还应对每位学生的活动情况进行观察，并根据活动场上的具体情况，采取靈活而必要的措施，如增加或减少比赛的次数、扩大或缩小场地、及时停止游戏等，使游戏达到最佳的活动效果，使全体学生在有限的时间内全体积极参与其中。

三、注意游戏场地和器材用具的准备

体育游戏的场地应当宽敞平坦、清洁卫生，室内场地还要注意通风和采光，场地的外围在一定范围内不能有障碍物，以免发生伤害事故。根据游戏的内容和需要，画出场地上的固定界限，如起跑线、终点线、折返线、投掷区等，并设置好游戏所需的各种标志物。

四、注意游戏教学结束后的总结

每次游戏课或每个游戏结束后，教师都应进行简要而全面的讲评和总结，先公布游戏的成绩和结果，然后对学生在游戏全部过程中的表现进行讲评，指出各组或个人运用的技术、战术以及发挥集体智慧、执行规则和遵守纪律等方面的优点和不足。对获胜的组或个人进行表扬，提出希望和要求，对失败的组或个人要帮助他们分析、总结失败的原因，鼓励他们积极进取，争取下一次获得胜利。

在体育教学过程中，恰当合理地运用体育游戏，不仅有利于学生达到练习身体、增强体质的效果，还能激发学生锻炼身体的自觉性和积极性，达到寓教于乐的目的。因此，选择体育游戏要注意以上四点，从而使学生积极参与到体育课所安排的游戏中，培养学生对体育的兴趣，最终养成终身体育的意识。

参考文献:

［1］王勇．游戏在小学体育教学中的重要作用．现代教育教研，2011（11）.

［2］朱剑峰．浅谈小学体育教学中游戏运动的运用．成才之路，2011（12）.

（作者单位 江苏省淮安市城东乡中心小学）

篇5：体育游戏在小学体育教学的应用论文

游戏和语言是儿童生活中的直接构成要素，通过游戏活动，儿童能够将自己内心的活动和语言转化为外部的活动表现，有利于平衡情绪，提高智力，增强身体素质。体育游戏不仅能够增强儿童的身体素质，培养他们外向的性格，促进班级内部的交流，增强团结友爱的精神和班级的凝聚力，还能有效完成体育教学目的，增强体育课堂教学质量。游戏失败的常性还能锻炼学生能够直面挫折，不怕失败的心理素质。所以体育教师应当对体育游戏有一个充分的重视，将体育游戏渗透都体育教学的各个环节中去。另外，随着科技的发展和独生子女的增多，越来越多的.儿童有机会接触到手机和平板电脑，而繁忙的父母也往往忽视了要给孩子安排一定时长的户外活动的时间，更倾向于在这些电子设备上花费时间。而我国一项研究也证实这一严峻的事实，根据近十年的统计数据来看，儿童进行户外锻炼的时间正在不断缩短。这对小学体育教学的任务提出了挑战，体育教学的目的不仅仅是让儿童完成体育课的目标，更是要让他们爱上体育，让体育成为儿童成长之路上相伴的一部分。体育教师在分析小学生特点的前提下，必须科学引导儿童的兴趣和安排好体育活动的时间，利用体育游戏培养小学生的活动兴趣和习惯。

2体育游戏应用于小学体育教学的现状分析

体育游戏以其独特的优点深入渗透于现今小学体育教学的各个环节。在课前准备热身阶段，传统课堂采用的譬如慢跑、热身操都是让学生备感枯燥的部分，往往这个阶段小学生热身的情绪不高，动作不到位，存在偷懒的情况。这时候如果一味地向学生强调热身准备的重要性是没有多大作用的，可以适当换用一些含有奔跑内容的体育游戏来帮助热身，承接体育教学内容，比如在短跑热身前，可以让学生玩“贴膏药”，“喊数追人”的游戏，在篮球教学热身阶段，可以让学生玩传球接力，上篮接力等奔跑类的游戏达到热身的目的，还可以加强学生的即时反映速度和动作速度。在正式教学阶段，体育游戏应用的空间还是很广泛。对于传统的教学内容，只要稍加内容和规则上的改动，就可以变成体育游戏形式的教学。这时候，在顺应教学大纲的要求下，根据教学内容，运用创新思维将其创编改为能够激发学生参与热情的游戏就是很考验体育教师能力的一种教学手段。举个例子来说，比如在进行跳绳教学的过程中，体育教师可以设置四个速度不同的甩绳关卡，在教授完跳绳的内容后采用闯关模式，鼓励学生挑战不同的关卡，也增强学生的能力。这种教学方法的运用有效提高了学生学习跳绳的兴趣和效率，使师生在快乐的游戏中完成了跳绳的课堂学习，有着很好地实践效果。

篇6：体育游戏在小学体育教学的应用论文

一、体育游戏的应用

(一)体育游戏的种类及特点

据调查，体育游戏主要趣味活动、体育技术、体育力量、以及其他的室内、室外游戏。基于传统体育运动中“走、跳、投、跑”等运动形式,这些体育游戏根据学生的塑造良好身心健康的真实需求，设定相应的竞技规则和流程，进行多形式的动作编排，进而创造出适宜的游戏形式。体育游戏采用寓教于乐的方式，注重身体及力量方面的训练,，达到强身健体、增进身心健康的目的。通过梳理相关研究文献,本文归纳出体育游戏的具有以下几个特点:

(1)趣味性特点。体育游戏采用娱乐的形式来营造一种愉快的氛围，借助体育运动的手段，充分的调动学生的运动神经和运动肌肉，以实现增强学生的兴奋感、驱除疲劳的目标。

(2)目的性特点。体育游戏更加强调学生身体素质的锻炼，可以使参与运动的学生在运动的过程中加快新城代谢，提高运动器官和心脏的各项功能，舒缓和调节学生的大脑神经系统，以达到强身健体、增强活力和促进全面发展的目标。

(3)新颖性特点。通过灵活多样的组织形式，可以在很大程度上吸引学生的注意力，提升学生的参与热情和参与欲望。

(二)小学体育教学中体育游戏的具体应用

为了很好的完成小学体育教学任务，体育游戏的安排也要遵循一定的程序，而不是随意的安排，这样更能体现体育游戏在小学体育教学中的重要性。一般有准备、组织和总结三个阶段。

1、体育游戏的准备

体育游戏是一种重要的教学辅助手段，通过对具体的体育项目及规则进行改编，选取合适的游戏内容，进而实现课堂游戏教学和体育教学项目的对接，使学生自主的选择参与体育游戏教学中，在游戏的过程中掌握体育基础知识和基本技能。

2、体育游戏的组织

适合于小学生的体育游戏项目，不仅要考虑是否有利于学生的身心发展，而且还要考虑该体育游戏是否能够取得预期的活动效果。首先，教师要通过通俗易懂的方式向学生阐明活动的具体内容、规则和评判标准。其次，教师要耐心的解决学生在参与中的疑惑，通过释疑互动，教师可以把握如何好似教学和游戏环节更加有效的进行衔接，以及如何顺利的进行游戏教学。在游戏教学中，教师承担着活动的组织者和领导者的重要角色，如有必要可以制定学生协助教师完成游戏开展。最后，游戏中的裁判要做到公正、公平、公开，在此基础上完成教学任务。

3、体育游戏的总结

当体育游戏结束后，不是简单的解散学生，体育游戏的组织者还要根据体育游戏的组织情况进行总结。对体育游戏是否达到了教学目的进行评价，而且还要针对小学生们在游戏中的表现对学生们做一评价。因为，小学生正处与身心发展的阶段，所以不能过度表扬或者批评表现突出或者表现不好的学生，要客观的对学生们作评价。对于游戏本身也要做一些总结，对于不足的方面，吸取教训在下次的.体育游戏中能够改进，对于体育游戏中表现出来的好的一面应该继续发扬下去。对于学生而言，这将形成更加正面的激励效应，帮助学生客服和改变学习中的缺点，使得学生在参与其中的过程中既能够学到相关的知识和技能，同时得到健康的思想教育。

二、拓展小学体育教学中体育游戏的重要作用

体育游戏由于其自身的特点，在小学体育教学中有着很重要的意义。第一，体育游戏本身是具有趣味型性的，所以它让整个小学体育教学也充满了趣味性。由于小学阶段的心理和生理特点，小学生总是乐意参与其中。传统的体育课程呆板、枯燥，无法引起学生们的兴趣，如果以体育游戏配合传统的体育项目教学，则会收到很好的效果。第二，体育游戏可以使小学生身心健康地发展。由于小学生的课业压力较大，对于外出活动有着较大的热情和期望，这就使得学生在参加学校体育教学游戏中放松身心，通过增加精心编排的体育游戏，将会受到学生大力支持和欢迎。这同时以在一定程度上降低了学生对于传统枯燥的体育课程安排的抵触情绪，顺利完成教学任务的同时积极促进学生的身心健康，进而提高学生的参与热情和增强学生的自信心。

三、关于体育游戏运用的结论及建议

体育游戏通过多种多样的教学方式，能够提高学生参与活动的积极性和自觉性，继而增强学生的身体素质和训练水平，是一种有效的完成教学任务的方式，可以促进传统体育向快乐体育教学的转变。基于以上总结，本文建议体育教师在教学运用快乐体育，因材施教，体育老师应该熟练掌握基本技术，进行专业化培训，进而保证学生的全面发展，借助快乐体育的教学方式丰富学校的教学基础设施，以达到提高教学质量和增强学生学习能力的目标，对于提高学生的素质教育具有不可替代的作用和意义。

【参考文献】

[1]林晨旭.体育游戏在初中体育教学中的应用与实施[J].学校体育学,,14.

[2]梁良,刘荣帮.体育游戏在体育教学中的应用分析[J].体育研究,2014,06.

篇7：体育游戏在小学体育教学的应用论文

论文导师： 论文作者：李文盛

作者学号：2009563137 作者单位：汕尾职业技术学院体育教育专业095班

体育游戏在小学体育课中的应用

体育教育专业，李文盛

摘要 在小学体育课中，游戏逐渐成为体育课的重要内容之一。合理运用体育游戏能更加有效激发学生学习的兴趣，学习动机，提高学生参与体育活动的积极性和主动性。同时游戏的选择要遵循一定的原则，保证游戏能够顺利的进行，也要注意游戏的选择，好的游戏可以达到事半功倍的效果，并且在教学中要有针对性的运用不同的方法完成教学目的。

关键词

体育游戏；小学体育课;应用

小学生心理特点是天真、活泼、可爱、好胜心、好奇心特别强、热于参加各项活动，尤其是游戏。在小学体育教学中应组织更多的富有生活性、情趣性的游戏，将游戏的自主性、趣味性带入教学，在教学的过程中使学生体验到游戏的乐趣，从而激发学生对体育的兴趣，提高学生参与体育活动的积极性是主动性，达到教学的目的。而且体育游戏教学是一个有计划、有组织的教学过程。目前，我国小学生的体质在不断下滑，通过体育游戏教学，可以增强学生体质，发展学生个性，使学生掌握体育锻炼的基本方法，培养学生自我锻炼的能力和体育兴趣、体育情感。1 概念的界定 1.1 体育游戏

体育游戏是游戏发展体育游戏是游戏发展到一定历史阶段的分支，它是在一定规则的约束下以锻炼身体为基本内容，以游戏为形式，以增强人的身体素质、愉悦身心、陶冶情操为主要目的的一种体育活 动。

1.2 小学体育课

小学体育课是一门以身体练习为主要手段、以增进小学生健康为 目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才所不可缺少的重要途径。1.3应用

应用是适用需要，以供使用。2 体育游戏的特点[1] 2.1娱乐性

体育游戏在娱乐中进行的一种有趣味性的活动，它具有促使参与者感到愉快和从紧张、焦虑中解脱出来的特征。由于体育游戏是一种参与者自由选择的活动，没有像竞技体育那种严格竞争的压制，参与者能轻松、自由、平等地参加活动，把注意力集中于活动过程的乐趣上，活跃起来的心理功能得到发挥，达到一种轻松愉快的心境。2.2普及性

体育游戏内容丰富，形式多样，易于普及。任何一种体育运动项目均可有其自已都游戏内容，适合各种教学对象的年龄特征，身体条件、文化程度、纸盒特点等。因此，各种锻炼对象都可根据自身需要和兴趣爱好，参加体育游戏活动，以达到增进健康，锻炼体魄的目的。2.3竞争性

体育游戏与其他体育活动一样，也具有竞争性。但体育游戏的竞争与经济体育有所差别，竞技体育是在统一而严格的竞赛规则制约下的一种职业化的竞技运动，只有体能好，专项技战术水平高的人才可能在竞争中获胜。而体育游戏获胜的因素是多种多样的。2.4目的性

任何一种体育游戏总是具有一定的目的，或是为了传授生活和劳动的技能，或是为了发展游戏者的体力和智力，或是为了娱乐。体育游戏是通过人们又意识的行为来达到增强体质、培养情操，进而服务于教学活动。如在体育课堂上，可根据课的任务和教学对象的需要来合理安排游戏的负荷；准备部分中的游戏是以热身为主要目的的；技术教学中的游戏是以调动学生的学习兴趣，达到学习，掌握、巩固提高技术动作为主要目的；结束部分中的游戏是以学生达到调整放松身体、消除疲劳为主要目的的。各种形式的游戏都有鲜明的目的性。3 体育游戏的分类[2]

根据体育游戏的目的、任务和参加活动的形式进行细分类的方法有以下七种： 3.1 按发展身体素质

可分为速度游戏、力量游戏、耐力游戏、灵敏游戏等。3.2 按人体基本活动能力 可分为奔跑的游戏、跳跃的游戏、投掷的游戏等。3.3按运动负荷

可分为大运动负荷游戏、中运动负荷游戏、小运动负荷游戏等。3.4 按体育项目

可分为田径项目游戏、体操项目游戏、篮球项目游戏等。3.5按组织形式可以分为不分队游戏和分队游戏两种

不分队游戏规则比较简单，集体行动的成份和比赛因素不大。分队游戏要求每队人数、实力上大致相等，并在同等条件下进行，各队都有共同的目标，要求参加者协同一致完成任务，竞赛的因素亦较强，游戏的胜负在很大程度上取决于集体的协调行动。3.6按参加活动场合

可分为室内游戏、室外游戏、野外游戏等。3.7 按参加活动的人群

可分为幼儿游戏、青少年游戏、中老年游戏等。4体育游戏的分析

小学生的思维力、理解力还比较低，注意力不易集中，所以小学生喜爱趣味性强、有情节性、竞争性的游戏，而且小学生的游戏规则也应比较少而简单，以便容易为他们所理解和执行。5 体育游戏在小学体育课教学的重要性[3] 在体育教学中依着书本的知识点，按部就班的进行教学，对于小 学生，他们的好动的特点，要想达到好的效果是比较困难的。所以在体育教学中应穿插一些游戏的成份，或者贯穿整个课堂的始终，游戏在体育教学中具有重要的作用。5.1 有利于培养儿童的认知能力

认识的形成过程，首先是大脑对外界信号的收集过程，然后是对收集在大脑皮层的信息资料加以分析、判断、去伪存真的过程。大脑对外界信号的接收效果如何，直接决定了认识的深度和广度。孩子们收集信息量的多少，在于孩子是否有兴趣。兴趣是学习的原动力，因为有兴趣儿童才愿意去参与活动。体育游戏往往来源于生活，贴切生活，有利于激发孩子们探求美好生活的热情。他们在游戏的情节之中 扮演各自角色，更好地体会、认识生活。如游戏《大鱼网》，一部分 同学扮演围网捕捞的渔民，另一部分扮演活蹦乱跳的鱼儿。孩子们在游戏设计的精巧情节中，体会了捕鱼的过程，了解了渔民作业的基本知识和技能，体验了渔民辛勤劳作的生活。5.2有利于培养儿童的创造能力

体育之所以加入游戏的内容，主要是为了让孩子们在游戏过程中边动手，边动脑，锻炼孩子们的观察力、记忆力、判断力，提升相应的抽象思维能力和形象思维能力。教师应在活动中给孩子们更多的思考空间，提出疑问，让孩子们去思考与创造。如在《美化校园》的游戏中，老师发给同学花草、树木之后，可以稍加提示，让孩子自己去 发挥。使他们的构想、创造、思维能力逐步得到提高。5.3培养训练孩子的公德素质

思想品德是四有之首，没有好的思想品德，其他的教育都是徒劳。教育的宗旨在于育人，忽视了品德的培养，便失去了教育的意义。孩子由于世界观还没有形成，思想可塑性较大。这就要求用品德教育穿游戏之中。用特定的角色规范孩子的言行，让他们有责任感及正义感。游戏《老鹰捉小鸡》，设计了群鸡搏斗老鹰的场景，大家通过集体合作，共同打败老鹰。孩子们在游戏中可以学会认识凶残的敌人，认识集体的力量，还可以知道团结互助的好处。体育游戏内容健康，在潜移默化的熏陶中，孩子们培养了高尚的情操。5.4培养孩子的学习热情

要改变以往教师是主人的传统观念，充分认识教育的主体应该是学生。师要放下架子，关心、帮助、尊重儿童。孩子们可能有很多新鲜、独特的想法，只有让他们发言，课堂才会充满生机活力。体育游戏更应创造一个和谐氛围，在课堂中，教师要注意引导，与学生一同参与。这样教师便无形中把自己的处事方式潜移默化地告诉了学生。6 游戏教学应注意的事项 6.1注意游戏的教育性

游戏的教育性集中体现在游戏的内容及方法的思想性和科学性上。游戏既有直接的教育作用，也有间接的教育作用，它和其它一切学科教育的内容和方法一样，具有社会性，受社会历史条件所制约性。例如通过“搬运球接力”游戏，可以使学生掌握所授技能和搬运的能力，又可以发展学生奔跑、灵活和协调的素质，同时还可培养学生遵守规则、认真锻炼、发扬集体主义精神和团结友爱的品质。另外，教师要充分利用游戏的竞赛性，培养学生的集体主义精神，调动他们同心同德、齐心协力去争取集体荣誉。6.2注意游戏的目的性

体育游戏教学不仅可以为全面提高小学生的心身健康水平创造了良好的条件,而且也是进行共产主义道德修养的重要教育与实践的形式之一。在体育游戏教学中,为小学生创设一种合作、竞争但又彼此理解的教育环境,在这种生动活泼、又温馨友好的气氛中,小学生用各种非言语符号传递信息,不知不觉的接受道德、学习和训练,从而逐步实现全面发展、教育、教养的目的。6.3注意游戏的趣味性

游戏的趣味性是游戏的本质特点,其主要表现为游戏的多样性、生动性、竞争性等方面。教学过程中教师既要对那些比较单调、枯燥重复的内容进行适当的改编,使其能体现游戏的特点,又要根据小学生具有活泼好动、好奇、上进心和好胜心强的特点,在教学中采用测验,比赛、游戏等多种多样的竞技形式,激发学生的兴趣,提高学生的主动性。如小学四五年级的教学内容均有400米耐久跑,在处理这一教材 时,可通过游戏竞赛的形式,进行全程跑、结伴跑、甩人跑等,也可采用分组竞赛跑等,使学生在轻松、愉快的游戏中提高跑的能力。6.4注意游戏的实效性

游戏内容的安排应根据游戏者的年龄、性别、身体素质、参加人数、场地、器材、游戏时间等方面选择锻炼效果较好的游戏，另外游戏要较有兴趣，富有吸引力，在较短的时间内取得较大的效果。因此，在选择游戏时还要注意几点，比如人数较多时，应少选用费时过多的轮流比赛性游戏，而尽量选择每人有均等活动机会的游戏。同时选择少用器材少变换队形、组织教学时间少的游戏。此外，游戏的选择要简易、活泼、自然，富有竞争性，不得费时。结合教学实际，爱护学生参与的积极性，保证学生练习机会均等游戏的竞赛性较强，分队对抗是游戏的重要环节，因此，教师在分队时，注意各队实力要相当，要尽量地让大多数的学生都能参加。6.5注意游戏的保健性和安全性

小学生的身体发育处于相对平衡阶段，他们大都喜欢跑、跳、投 等活动，好胜心强，又缺乏耐力且他们的骨骼还在生长时期，易变形，不能承受过大的压力，肌肉运动时间不宜过长，心血管、神经系统也都在发展时期。这就要求我们在教学中要注意游戏的强度和时间长短，不能让他们过于疲劳而影响身体健康。其次，需注意游戏的场地和器材的牢固程序，排除障碍物，确保游戏的安全性。7 小结

体育游戏在体育教学中作为一种特殊的教育手段，如果能够得以科学合理地运用，必将对学生的生理和心理的发展起到积极的作用，但并不意味着在体育教学中运用体育游戏就可以机械地决定和促进学生的身心发展。通过对概念的界定、体育游戏的特点、分类、分析、重要性和注意事项进行分析。在体育教学中，我们必须紧密结合学生的特点，精心编选设计、巧妙组织、合理地运用体育游戏，游戏教学时应注意教育性、目的性、趣味性、实效性、保健性、安全性五个方面，以适合学生的水平，这样易于为他们所理解和接受，并转化为他们自己的要求，通过他们积极主动的努力来克服困难、完成体育游戏，从而促进学生的身心向更高层次发展。

参考文献：

[1]李永智、朱波涌，《体育游戏》，广西师范大学出版社,2005(7)，第6～8页 [2]李永智、朱波涌，《体育游戏》，广西师范大学出版社,2005(7)，第2页 [3]杨玉霞，《试论体育游戏在体育教学中的作用》[J]，周口师范高等学校学报,2001(3)，第35～38页

2013年12月3日

简要说明

论文题目：体育游戏在小学体育课中的应用

论文导师： 论文作者：李文盛

作者学号：

作者单位：汕尾职业技术学院体育教育专业095班

一、写作基础

体育游戏是体育教学重要手段，也是课外活动进行体育锻炼的主要内容，它对全面发展学生身体素质，增强体质，提高基本活动的能力，掌握体育知识和技能起着积极的作用。实践证明恰当运用体育游戏这种“特殊的练习方法”对于完成教学任务达到事半功倍的效果。

二、文章内容概述

体育游戏在小学体育课教学的重要性，它是以游戏的活动形式，以促进身心全面发展为目的，是一种具有娱乐性、普及性、竞争性、目的性特点的活动形式，在小学体育课教学过程中，把游戏作为教学方法和手段，应注意教育性、目的性、趣味性、实效性、保健性、安全性五个方面，组织学生在游戏的氛围内，充分发挥学生个人的主动性和创造性，达到预定教学目标的一种教学方法。

基本情况介绍：

1、论文题目：

浅谈体育游戏在小学体育课的应用

2、参考文献：

[1]李永智、朱波涌，《体育游戏》，广西师范大学出版社,2005(7)，第6～8页

[2]李永智、朱波涌，《体育游戏》，广西师范大学出版社,2005(7)，第2页

[3]杨玉霞，《试论体育游戏在体育教学中的作用》[J]，周口师范高等学校学报,2001(3)，第35～38页

3、写作原因：

体育游戏是体育教学中的重要组成部分，在新课改体育教学中占有重要地位。

4、写作思路：

针对小学生的特征的进行体育游戏的运用。

5、写作结论：

在体育课中有效的运用游戏教学，既能激发学生的学习兴趣，调动学生的的学习积极性，也能排除学生的“逆反心理”更能提高教学质量的方法。同时，能让学生充分性的发挥自主性和创造性，达到预定教学效果。

篇8：游戏教学在小学体育中的应用

1. 游戏在小学体育教学中的作用

1.1 游戏可以增强学生的合作意识。

体育游戏大多是集体活动,在体育教学中多以游戏的方式进行,在大多数情况下是为了考查学生的团队能力,增强学生的合作意识,着重培养学生良好的思想品德和道德情操。小学阶段是对学生进行体育兴趣培养的最佳时期,游戏可以充分调动学生的学习积极性。小学生年龄较小,注意力不集中,但他们情感丰富又有着十分强烈的表现欲望,因此,在游戏选择上应根据小学生的年龄特点决定,多采用游戏的方式进行教学,让学生感受到游戏所带来的快乐,真正做到“寓德育于游戏”。在教学中老师按照教学要求,以及小学生的实际情况设计游戏,培养小学生的体育兴趣,游戏大多设计为集体活动,为学生体育知识的学习奠定基础。老师给学生设计不同的角色,营造轻松的课堂氛围,让学生承担一定的责任,在参与游戏的过程中自我表现,最大限度地调动学生参与的积极性,有助于提高学生的综合素质,使学生在游戏中体验到快乐。

1.2 游戏可以充分调动学生的学习积极性。

将游戏引入小学体育课堂中,营造良好的体育学习氛围,可使学生感受到游戏所带来的快乐,培养学生走、跑、跳、投等基本技术能力,学生的创造力、认识力和接受能力均能得到较好的培养和锻炼。游戏体育教学的模式与小学生爱玩的天性比较吻合,为帮助学生尽快投入最佳状态,在教学过程中就必须改变传统的教学模式,选择趣味性较强、注意力容易集中的一堂好的课必须有好的纪律作为保证,在上课时要把思想教育贯穿于游戏的全过程。要强调组织纪律性,运用游戏方法时,则强调执行规则的自觉性。其次,注意观察学生情绪的变化。儿童往往喜乐无常,当游戏很有趣时,他们会忘形,当游戏的趣味性不是很强时,他们很容易厌倦。同时,学生在游戏中情绪如何,是衡量游戏教学成功与否的重要标志之一。成功的游戏,气氛活跃,学生情绪高涨。要调动学生在游戏中的积极性,必须因人、因时、因地制宜地选择游戏项目。此外,我们还游戏,有利于增强体育课堂教学效果。协调性和灵巧性的游戏可安排在放松活动中,营造一种民主、平等、和谐的学习氛围。若体育内容均为体育游戏,则应根据教学任务安排。据调查分析,大多数小学生是因为喜欢某个老师才会对这一门课程有兴趣,因此,加强教师素质培养,增进师生感情,学生才能相信老师所传播知识的正确性,更积极主动地参与到体育学习中。因此,体育老师可以根据项目的特点和要求安排游戏,多给予鼓励,并注重项目的相互配合、补充,让学生更加爱戴老师,与老师共同完成教学任务。

2. 游戏在小学体育教学中的应用

2.1 体育游戏在准备活动中的应用。

在小学体育教学中,准备活动是关键,体育游戏应用于体育教学中,能迅速地把学生组织起来,同时使学生避免运动损伤,保障体育课程教学顺利进行。准备活动大多为慢跑、做操等,这样略显枯燥,且效果不佳。若在体育教学的准备环节上,明确任务要求,选择一些数字游戏,或集中注意力游戏,则可以大大提高学生的兴趣,让学生尽快进入准备状态。如球类游戏,通过不同方式的传球,训练反应速度、动作速度为主的游戏内容,使学生活动肢体,跑出愉快的心情,跑出乐趣,达到最佳状态[2]。兴趣是最好的老师,有利于学生迅速参与到游戏中。游戏具有较强的实用性,能提高学生的学习积极性。

2.2 体育游戏在课程主体部分的应用。

动作技能的形成是一个较为复杂的过程,关键在于如何完成教学任务,培养学生良好的机能和心理适应,更好地达到教学大纲的要求,活跃教学气氛,将乏味、简单的技术变得更为生动、活泼,这符合小学生的心理需求。若一味根据中、长跑竞技比赛的要求,让学生绕着田径场一圈一圈地跑,跑得厌倦,反而不利于学生的身心健康。在体育教学中,体育游戏应与教学相统一,服务于基本的教学任务,有利于提高学生的积极性。老师在教学主体部分运用体育游戏的时候,要充分发挥体育游戏的价值,作出合理的应用与选择。开展一些追逐游戏或将长跑赋予一定的情节,可以让学生感受到成功的乐趣,有利于提高学习积极性。

2.3 体育游戏在课程放松部分的应用。

体育教学的主要目的是增强学生的体质,在学生放松环节,设计一些比较好的小游戏,有助于学生消除疲劳,缓解紧张状态。当然在这个环节游戏体育时,要以帮助学生放松身心为目的。游戏用于结束部分,要达到提高素质、增强体质的目的,收到事半功倍的效果,最终完美地完成一堂课的学习任务。

3. 在小学体育教学中开展游戏需遵循的原则

3.1 坚持适用性原则。

小学生情绪丰富且年龄偏小,对新奇的事物都会产生好要注意安全,任何游戏都必须防止伤害事故的发生。分析事故产生的原因,一般都是由于课前准备不充分或组织不严密或思想上不重视而引起的。因此,必须从思想上高度重视并相应地采取切实有效的措施加以预防。

总之,游戏教学是小学重点教材之一,它深受学生的喜爱,有很好的锻炼价值。我们要不断深入地研究教材、教法,发挥游戏的作用,把游戏教学教好、教活,充分发挥其在小学体育教学中的作用。

应用型本科计算机软件专业实践教学体系的研究和构建

李志梅

(桂林航天工业学院计算机系,广西桂林

摘要:针对应用型本科计算机软件专业教学的特点,作者对计算机软件专业实践教学体系进行了研究和设计,提出了构建以行业需求为原则、以实践创新为核心的实践教学体系,阐述了实践模式下具体的教学体系设计原则,旨在构建以实践创新为核心的实践教学体系框架。

关键词:计算机软件专业实践模式教学体系

计算机科学与技术作为培养信息技术领域高科技人才的主要学科,为我国的信息化做出了巨大的贡献。计算机软件专业是一个实践性很强的信息技术专业,实践教学是该专业人才培养方案和教学计划的重要组成部分,也是对学生进行专业技能训练及创新能力培养的重要环节。目前,我国的信息化和经济发展对计算机软件专业人才的需求不断增加,但是在计算机人才供需方面,却出现这样两种相互矛盾的情况:一方面公司、企业招不到需要的计算机人才,另一方面却出现计算机专业的毕业生就业困难的局面。产生的原因在于学校不了解公司、企业相应岗位对计算机人才的知识结构、专业能力、专业素质的要求,对学生的培养脱离实际。在人才培养方案的制定和实施中重理论、轻实践,学生的实践与动手能力普遍不高,不能适应社会需要。因此,对应用型本科计算机软件人才培养模式进行研究,构建一种应用型本科计算机软件专业实践教学体系,制定各实践教学环节的质量和标准,确保应用型、实践型人才的培养,是一个急需研究的课题。

1.计算机软件专业实践课程体系的现状

1.1实践教学体系不完善。

首先是实践教学体系不完整,实践教学环节的组织缺乏连续性、系统性、相互协调性和衔接性,缺乏专门的实践教学规划、管理、研究、评价机制。实验课完全依附于理论课程,在具体的教学实施过程中由理论课教师根据需要安排实验课时奇心。老师在体育游戏的选择过程中应依据学生不同阶段的身心特点,开展体育教学。在游戏教学中,要时刻关注学生的身心变化,这一阶段学生的学习兴趣逐步提高,其骨骼也在快速发育,协调能力较弱,因此,在课堂上注意力较难集中,在选择游戏时,应尽量选择一些情节较为简单的体育游戏,不要做大量的游戏,必要时,教给学生游戏的基本规则和要领,培养学生的兴趣,为今后的体育学习打下良好的基础,促进学生综合素质的提升。不同年级教学内容和教学方式存在差异,不同游戏对学生的身体部位的锻炼效果也不同,因此,体育锻炼内容设计应具有针对性,老师在教学过程中应对学生的学习兴趣进行培养,针对不同的运动项目选择适宜的游戏,引导学生长期锻炼,并要选择合适的教学内容开展游戏教学,为终身体育奠定良好的基础。

3.2 坚持教育性原则。

体育游戏具有较强的竞技性、趣味性,能发展、完善学生精细动作和局部机能。游戏环节设计及奖励和惩罚等都要考虑体育游戏本身的健康性,培养儿童自信、自强的品质,避免出现低级庸俗或者伤害学生自身人格等问题,一个好的体育游戏应该既能表现个人价值,又能体现集体力量。把个人项目与集体项目融为一体,不搞纯粹的集体项目游戏,能展现集体力量,使儿童有成就感,感受到团结协作的重要性,在游戏中受到潜移默化的教育,增强集体荣誉感。

陈艳

和实验内容,实验室和实验教师处于较为被动的位置。其次是实践教学培养模式不科学。目前高校各专业普遍采用的人才培养模式主要还是以课堂传授理论知识为主,生产实习和实验操作、实践调查时间较少,教学评价主要看学生理论知识的掌握程度。这种理论与实践相脱节的模式培养出来的学生的实践创新能力、操作技能都较差,不受用人单位青睐。

1.2实验环境单一,缺乏体现专业特色的创新性。

信息技术企业衡量求职者的一个重要因素,就是其计算机工程的实践能力,但目前许多地方院校实验环境和实习基地建设相对落后,学生实践教学缺乏有效的实习与实验环境,使学生的实习环节流于形式。学生在校期间得不到很好的实习实训,实践能力缺乏,工程技术能力差。这对于刚毕业离校的大学生来说,无疑是就业的一个大障碍。

1.3实践教学体系不能支撑专业定位和培养目标。

实践课程所占课时量少:应用型本科院校的培养目标是培养具有扎实计算机软硬件理论基础和较强的专业能力、操作技能的适能够应区域经济发展需要的计算机应用型人才。但是,在多数应用型本科计算机科学与技术专业教学计划中,实践课的课时只是理论课时的1/3,最多一半,达不到计算机应用型人才的要求。

现行的计算机软件专业实践教学体系已不能满足高等教育,特别是应用型本科教育人才培养的要求,必须对现行的实践教学体系和管理模式进行改革与创新,必须架构具有应用型本科教育特色的实践教学体系。

2.计算机软件专业实践教学体系设计原则

根据我院软件专业特色和专业发展现状,遵循“厚基础、精理论、重实践、强能力”的基本原则,确定“突出特色、强化基础、优化资源、提升能力”的实践教学改革思路,并以应用型人才规格培养模式为指导,以提高学生的创新能力为目

3.3 强调安全性原则。

小学体育课程教学的过程存在一定隐患,因此安全应放在首位。任何教学活动都要安全,因此,在体育游戏的设计、组织过程中应强化安全第一的观念,以最大限度地减少意外事故的发生。老师应将安全贯穿教学始终,学生在游戏过程中比较容易“忘乎所以”,产生激动的情绪,在游戏的选择和设计过程中要重点考虑学生的身体特征,事先做好准备工作,做到防患于未然,制定适宜的游戏方案,保障学生安全,使游戏顺利进行,促进教学效果的有效增强。

4. 结语

小学是人生体育兴趣形成的关键时期,现代的学生大多是独生子女,协作能力欠佳,在体育教学中合理运用体育游戏,充分提高学生兴趣、调动学生积极性,促进学生身心全面发展,让学生在“玩”中“学”,真正切实贯彻快乐教学的理念,最大限度地调动学生的主动性和创造性,营造良好的教学氛围,改进教学方式,使小学生热爱运动锻炼。

摘要：本文探讨了游戏教学在小学体育中的作用、应用及其应遵循的原则。将游戏应用于小学体育教学中,能激发学生的兴趣,强化教学效果,达到教学目的。

关键词：游戏教学,小学体育教学,应用

参考文献

[1]张经文.浅谈如何提高小学体育课堂效率—结合小学体育教育中存在的问题[J].现代阅读(教育版),2012(17).

篇9：体育游戏在小学体育教学中的应用

关键词： 体育游戏 小学体育教学 教学应用

体育游戏源于人们的日常，其作为一种特殊的体育运动，不仅能激发学生学习体育的兴趣，调动学生学习体育的积极性，还能让学生在体育教学中锻炼身体，因此，在小学体育教学中，体育游戏有独特的作用，对于提高小学体育教学质量，研究体育游戏在小学体育教学中的应用不仅具有重要的理论意义，还具有重要的显示意义。

1.体育游戏对小学生的作用

1.1体育游戏促进学生身体素质的提高

小学生正处于身体发育生长的阶段，小学生的体育器官还没有发育成熟，这个时候他们的神经系统处于快速生长的阶段，这个阶段的小学生极易兴奋，极易抵制，而且心血管系统发育处于缓慢的阶段，相对来说，心机力量薄弱，同时小学生的肌肉系统没有发育完全，其肌肉还缺乏力量，因此，小学生的胸腔的呼吸运动和四肢运动存在一定困难，只要进行一定的活动，就会造成小学生呼吸、心跳加快、体温升高等一系列身体各机能、器官的变化。因此，如果适当进行体育游戏活动，那么不仅能发展小学生神经系统、运动系统，还能完善他们的心肺功能，能有效地发展体育协调、灵敏、速度和弹跳力等身体素质[1]。

1.2体育游戏促进学生身心发展

随着经济的发展，生活水平的提高，小学生的身高、体重、腿围、肩宽等方面都有所增加，但是肺活量、臂力、耐力、心肺功能却跟不上身体变化的步伐，出现近视、扁平足、心血管系统紧张不全、兴奋和抑制过程不平衡、情绪很不稳定、上课时注意力不易集中、精神换散、容易疲劳等情况，这都是平时缺少锻炼造成的。体育游戏是灵敏性的活动，其运动量不大，能使学生的身体处于断断续续的活动中，因此，能学生进行较长时间的体育游戏，却不感觉疲惫。小学生的神经系统的兴奋性和神经过程的灵活性高、反应快，最合适进行速度性和灵敏性较高的体育活动。

2.体育游戏在小学体育教学中的应用

2.1体育游戏在准备活动中的应用

兴趣是小学体育教师采取有效化教学的基础。在小学体育教学中，教师要不断激发学生学习体育的兴趣，激发学生的求知欲望，在体育教学准备阶段采用游戏的方式进行教学不仅能有效激发学生的学习兴趣，还能为学生营造良好的学习气氛[2]。准备活动包括课堂常规、一般性的体育活动和专项性的体育活动，教师在准备活动中，根据体育教学的目的选择性地插入一些体育游戏，充分调动学生学习的积极性，激发学生学习体育的兴趣。在课堂常规部分，教师可以进行一些简单的体育游戏，如报数游戏、快速集合游戏等，这样不仅可以把学生的注意力集中到课堂上，还能培养学生组织纪律性；在一般性体育活动中，教师可以将体操运动融入游戏中，让学生在活动肢体关节的同时，提高兴趣；在专项性体育活动中，教师可以编制一些与辅助学习的体育游戏进行练习。

2.2体育游戏在基本部分教学中的运用

新课程提出，在开展体育教学活动时须以学生为中心，突出学生主体地位。也就是说，在体育教学中，不仅要让学生积极主动地参与到体育活动中，还要让学生在学习体育知识的过程中体会到体育的乐趣。体育运动技能的形成需要经过一个既漫长又枯燥的过程，因此，在教学过程中，将体育游戏与教学结合，将运动的技能融入体育游戏中，激发学习兴趣。比如，在进行一百米跑步时，教师可以设计一个游戏，如快速地传递情报，这样学生就会积极参与到游戏中，在这个过程中要求学生的速度快，并避免被敌人发现，这就需要学生注意跑步的动作，学生在进行游戏时教师播放一些类似的音乐作为背景，让学生更加清楚地感受到自己是在传递情报，以便他们更好地发挥能力。在小学体育教学中应用体育游戏的模式，不仅能让学生在游戏中获得乐趣，还能让学生在游戏中学到运动的技能。

2.3体育游戏在教学结束部分的运用

体育教学结束部分的目的是使学生放松自己。对于学生的心理、机理来说，体育游戏具有独特的放松能力，一些健康有趣、轻松的体育游戏不仅能将学生大脑皮质的兴奋神经转移，使学生身体得到放松，还能促进学生的运动神经得到恢复[3]。因此，在教学结束部分，适当安排一些协调放松的游戏，如快速找伙伴等游戏，以便恢复学生的运动神经，放松学生的身体，让学生在轻松、愉快的环境中完成体育的学习。

3.结语

将体育游戏应用到小学体育教学中，不仅调动了学生学习体育的积极性，还促使学生积极参与到了体育活动的学习、训练中，这样不仅使学生熟练掌握了运动的技巧，还使学生的身体得到锻炼，从而提高了身体素质。因此，小学体育教师在教学时，需科学合理地使用体育游戏，并不断进行体育游戏的创新，提高小学体育教学质量。

参考文献：

[1]陈月荣.体育游戏在小学体育教学中的运用[J].大众科技，2012，07：236-237.

[2]张友和.浅谈体育游戏在小学体育教学中的应用[J].现代企业教育，2011，20：183-184.