钢琴成年教学

钢琴成年教学（精选三篇）

钢琴成年教学 篇1

为了让宝马的培训更有效,教师必须了解成年人是如何进行学习的。充分了解了人们如何记忆数据并获取新技能以后,教师才能在教学设计和教学风格上作出调整,才能达到最佳的培训效果。主要从以下三个方面来探究成人的三个基本的学习理论和方法:

一、学习阶段

根据kollb的经验学习循环理论,所有的培训都是由不同阶段组成的:

第一阶段:行动。学员想要尝试一个经历,希望自己去尝试新事物,主动地去完成或练习某些教师布置的任务,当然这个过程中团队合作是最佳的途径。因此,教师在呈现新内容的时候,要避免直接的讲授,这会从一定程度上降低学员的学习兴趣。最好的方式就是通过布置任务、小组合作的形式,让学员自己探索。

第二阶段:反思。学员需要对第一阶段布置的任务进行仔细的思考练习,通过小组间的分享交流,分析小组的答案。而教师需要将之前与此有联系的知识点提供给学员。

第三阶段:总结。学员希望从经历和体验中得出结论,找到概念和模型,建立新旧知识之间的连接,将学习内容理性化、逻辑化。教师在关键时刻给予提示和点拨。

第四阶段:计划。学员需要将知识内化,建立知识与实践之间清晰的联系,找到因果关系,最终形成付诸实践的想法。教师此时成为学员可信赖的专家,应及时给予反馈和评价,将理论联系实际运用到实际工作过程中。

教师了解学习的不同阶段后,才能根据各个知识点,设计各种培训活动,满足不同阶段学员的期望,以期达到最佳的学习效果。

二、学习过程

随着学员进入各个学习阶段,他们都会有不同程度的自信和技能或知识水平,都会经历四个不同的学习和意识阶段:

1.非常自信/没有技能:刚接触新知识,学员自信满满,觉得有一定的基础,此时自信超出了能力,还没有做到知识渊博/技能高超。教师应设“门槛”,适当降低学员的自信,让他感觉到自己还有知识要加强学习,增强学习动力,防止因过于自信不屑于投入学习过程。

2.没有自信/没有技能:随着学习的深入,学员意识到自己能力有限,自信心丧失甚至一落千丈,有的学员因此而放弃学习。教师应通过调整学习的内容,帮助学员提升自信心。

3.有些自信/有些技能:学员信心随着能力而增加,但是技能还有限。教师应肯定学员的学习成果,鼓励继续努力。

4.自然流露的信心/高技能:学员的信心和能力会达到峰值,拥有自然流露的自信及熟练的技能。教师可以将其学习成果作为下一个学习阶段的起点。

作为教师,必须清晰地了解现在学员所处的学习阶段,运用技巧调整学员的心态,帮助学员提高对自身能力的认知水平。随着认知水平的提高,他们的自信程度和专业技能也会发生改变,最终达到高信心和高技能并诱发下一轮学习过程。

三、学习途径

人类的大脑在接受信息时,会将信息存储为看到、听到或触摸的数据。学习过程亦是如此,有三个截然不同的记忆和交流渠道:

视觉(眼看):通过观察学习,喜欢看图片、图表、演示、录像。

听觉(耳听):通过听进行学习,喜欢听录音带、演讲、辩论、讨论或口头指导。

动觉(手摸):通过身体活动及直接实践参加进行学习,喜欢操作、移动、触摸、感觉、体验。

当这三种途径都用到时才会得到最佳的学习效果;每个学员都有不同的首选学习途径,如果你的课堂不符合他的首选学习途径,就会受到阻碍;所有人都会在某种程度上同时采用这三种类型,但是大多数人会显示出对某种方式超出另外两种方式的偏好。

因此,教师在教学设计时要同时兼顾这三种途径。为了让大多数学员都能达到最佳的学习效果,这三种学习途径应交替使用,运用教学手段选择正确的内容呈现方法,但是要根据学员的状态确定各途径所占的比例。

成年人学习钢琴方法 篇2

“慢”主要指用比规定明显慢的速度来弹奏。慢练在钢琴教师的教学术语中也是脱口而出，因而学习听后常当耳边风甚至不予理睬。但慢练能使弹奏在浮躁时得到静心，在疲惫时寻得休憩，在困难久攻不下时获得时机迂回。

二、分

在练琴时要分手、分章、分段、分句、分节，甚至分页、分行、分音型、分动机来练习。如果说“慢”是一架普通放大镜，它能把快速弹奏中出现的粗糙、错误一目了然，那“分”就是一台高倍分析仪，它能把在弹奏中产生的纰漏、隐患逐一找到它的源头，并加以清除。

背谱训练当中运用“分”的方法已属热门并为同行所接受。这就是把整曲分成若干段，一段一段，然后连成一片，最后再整曲去背。这么做对背谱的牢靠大有裨益。“音乐记忆的技巧是通过一页一页的，甚至一个乐句、一个乐句的方法去记忆。”

三、听

俄罗斯著名钢琴家约瑟夫列文在《钢琴弹奏的基本原则》一书中写道：“优秀的音乐学习者应知道，学会如何注意去倾听音乐，教师必须教会高级学生注意倾听音乐是一件不问自明的事。”我国著名钢琴教育家应诗真在批评一些学生学习方法时就说：“他们不去听自己的演奏，也不会听。更可怕是他们对音乐毫无感受、冷淡，无动于衷。”他建议要经常利用自身的耳朵和‘内心的耳朵’去听，并把这个习惯看成是个演奏者每天必须遵循的规则，千言万语也不能代替倾听音乐本身。

四、思

“思”即为思考、思维、思索、思想～～其实我们在“慢”、“分”“听”中无时无事不在“思”的旁托和参与下生存。因为谁都能判断出“思”是“慢”、“分”“听”的灵魂。只有有了“思”的积极、活跃的核心参与，作为“慢”、“分”“听”才迸发出勃勃生机，指导钢琴学习向纵深、高效进军。

我们在钢琴学习方法中那种不善于动脑的现象也是相当普遍。他们的具体表现为：练前没计划，练后不总结，练差不反思，练累不休息。虽然他们也在用耳听自己弹的声音，也在寻找练习中的不足，但这些努力仅仅是停留在对弹奏思考肤浅的层面上，最后还是不能跳出缺失动脑练琴的圈子。

钢琴成年教学 篇3

第一，乐理知识与弹奏内容真正做到了紧密结合。钢琴教学中最先遇到的问题是识谱。在现有的很多教材中都有循序渐进的乐理知识内容，但它们往往受曲目的限制而不能够很好地在其后的乐曲弹奏中得到实践与巩固。因此，通常钢琴教师对成人教学不进行系统的乐理知识讲解，而是遇到什么问题讲什么知识，这对于成人乐理知识的学习来说是很大的遗憾。而《成年人简易钢琴教程》充分考虑到这一问题，在每次新课中都有乐理知识的讲解与练习，并且该课中的曲目也紧密围绕这些乐理知识，真正做到了随学随用，循序渐进，不断加深。

例如，在第二课中主要讲解了拍号、4/4拍、全音符-二分音符-四分音符及休止符、为以上内容编写的五条节奏训练、从中央C开始的两个八度内的基本音级与键盘对照（包括键盘图、五线谱、音名，方便初学者找到音高在键盘上的位置）、断音奏法（包括弹奏方法讲解、左右手弹奏练习）。在后面的五首乐曲中就完全运用了４／４拍、全音符-二分音符-四分音符及休止符、从中央C开始的两个八度内的基本音级等知识，将乐理知识与曲目内容紧密结合在了一起。在曲目弹奏形式上，编著者也充分注重了系统性与全面性。这五首乐曲分别使用了左手弹奏、右手弹奏、交替弹奏、齐奏与合奏等五种弹奏基本形式。

在后面每一课的内容中都会讲到一些乐理知识，并在本课的乐曲中直接运用。可以说在本教程中各单元乐理知识的讲解是为该单元曲目的读谱扫清障碍，也可以说曲目是为了实践该课所讲授的乐理知识。这种乐理与弹奏曲目如此紧密的结合，是现在大多数钢琴教程所不能达到的。

为了适应成人普遍认识简谱的情况，在教程前六课中一直贯穿着简谱的对照，这样可以使成人有一个逐渐适应五线谱的过程，同时也为自学者提供了方便——可以将简谱作为学习五线谱的辅助手段。教材附送的简谱对照本包括了第七课到第二十课乐曲的简谱对照，使不熟悉五线谱的人也能够弹奏这些乐曲。简谱对照本中还有一项内容，是简谱首调概念中不同的调与键盘的对照，这极大解决了使用首调概念的人弹奏固定调的困惑。这一点充分体现了编著者对成人学习特点的悉心关照。

第二，在弹奏技术方面，编著者不仅按程度在全部二十课内容中进行了循序渐进的安排，而且编写了专项弹奏练习，使每一课的技术训练都更加集中。在第六课以后，每课都配有一些选自其他钢琴教程的练习曲，结合专项弹奏训练，使每课对弹奏技术都有较强的针对性，同时也避免了不必要的重复，提高了成人钢琴学习的效率。

第三，本教程的编写还遵循了"练习课题"的进度规律。编著者将本教程的练习课题按难易程度划分为二十种，分别是固定手位、移动手位、单手弹奏、双手交替弹奏、双手齐奏、双手合奏、断音奏法、连音奏法、跳音奏法、双音、和弦、半分解和弦、分解和弦、音阶、琶音、八度、半音进行、八度和弦、复调、踏板等。这样更加明确了弹奏项目的训练，使教学更容易做到科学化与规范化。在书后的附录中，编著者专门对本教程的１００首曲目的练习课题进行了分析与说明，并制作了一个表格，对每首乐曲的练习课题、重点与难点等进行了说明，还将其他相关教材的相关条目罗列出来。这不仅对学习者有明确的指导意义，使其对学习过程能够做到心中有数，对教师教学也提供了详实的参考。它将本教程极强的可操作性和与其他教材良好的相容性充分体现了出来。

三、我在本教程使用的过程中，有如下体会：

首先，这本教程很容易受到成人学生的喜爱，并且很容易满足他们进行自学的欲望。由于有简谱对照，成人对教程中的乐理知识大多能够进行自学，极大节省了进行系统乐理知识讲授的时间。成人学生还往往对所钟爱的歌曲表现出希望学习弹奏的强烈欲望，经常会暗自“超进度”弹奏。对此我虽不鼓励，但也并不作太多干涉，因为成人学习钢琴的主要目的是自娱自乐，抱有很高的兴趣进行学习正是教师所希望看到的。

其次，教程中的专项技术训练非常实用，因为没有太多读谱与左右手配合问题，很利于学生集中精力进行弹奏技术训练，为后面练习曲与乐曲的进入打好基础。

再次，对成人学生使用这本教程后，我基本不用其他教程，但对于有些学生会在某一技术问题上遇到困难，较长时间不能够通过时，我会依照教程附录后面的表所列出的其他教程的相关曲目布置作业，这样一方面增加了练习量，另一方面曲目的变换也不会让成人学生感到总是停滞不前，从而保护了学习的积极性。

最后，教程中曲目的选择与编配非常讲究与精致，在教学之余，我也时常用来自娱与玩味。

以上是我对这本教程的认识与在近段时间的使用心得，希望能够给成人钢琴教学提供有益的参考。