高中政治复习方法

高中政治复习方法（精选十篇）

高中政治复习方法 篇1

一、要以课本为主, 建构知识体系

万变不离其宗, 在众多的复习资料中, 课本是实施课程标准的基本工具, 是复习的基本蓝本, 一切试题都是课本知识的深化、扩展和推移, 是组织学生复习的重要依据。但复习课本不像刚学习的时候那样的全面细致, 也不是单纯地背诵一遍, 关键是要让学生学会对知识的理解和运用, 在第一轮复习时要引导学生在仔细研究考试大纲及教材的基础上, 对基础知识、重难点知识作全面、详细的梳理, 牢固把握教材的知识结构和各知识点之间的内在联系, 要列出各章节的复习提纲, 形成知识网络。另外, 还要把教材中的知识进行归类整理, 形成知识线, 然后根据知识线设计练习题, 进行针对性的训练, 突出对学生基础能力的培养。

要想得高分, 一定要在熟读课本的基础上重点把握。看书要全面, 不局限于划线部分, 要大字、小字一起看, 还有批注、插图及其说明等。抓住书本的框架, 背熟目录和小标题, 再用具体知识来填充, 形成知识体系。学会从总体上驾驭知识, 提高从总体上思考问题的自觉性。

二、立足学科基础, 注重学科能力, 扎扎实实学好基础知识

高三一轮复习的教学目的是帮助学生巩固所学基础知识, 注重知识的基础性和系统性, 提高应用基础知识分析和解决现实问题的能力。教师在课堂上要通过师生提问、生生互问、观点辨别、情景分析、课堂检测等多种形式、多种手段检查学生对基础知识的落实情况。检查的主要内容有:一是基础知识, 也就是课本中的基本概念、基本观点和基本原理;二是基本问题, 也就是对有关问题“是什么、为什么、怎么办”的总结归纳。通过检查促使学生将基础知识记准学活、复述流畅、理解到位。

复习基础知识, 首先是把握基本概念, 用比较的方法学习概念, 找出相似概念的相异点, 从而做到准确把握。其次是理解基本关系, 特别要注意其内在的联系, 要把教材文字背后的东西纵向串联、横向串联。最后是掌握基本观点, “背”会的知识永远是外在于自身的东西, 无法内化为自身知识结构的一部分, 也就不可能随时转化为解决问题的基础和能力。

三、要求学生动脑动手, 养成记笔记的习惯

高考备考第一轮复习要以课本为核心, 养成记笔记、整理笔记的习惯, 把重要的知识点、资料上的延伸知识或者精辟见解都抄录在笔记本上, 对一些好的题目、重点题、典型题、易错题, 不能练过就放在一边, 不再过问, 要及时收集、整理在笔记本上, 重新组卷, 换个角度, 变换设问再进行练习, 起到举一反三的作用, 从而培养学生思维的严密性、逻辑性和完整性。另外, 要引导学生建立自己的“错题本”和“精题本”, 在“错题本”上不能只积累知识典型的试题, 同时也要积累方法典型的题, 要简要记下错误之所在, 是知识上存在的错误理解, 还是审题时没注意到等。“精题本”要对自己好的做题体会和解题技巧及时总结, 对自己的思维灵感和正确思维模式不断强化认知。对日常训练和考试中做错的题, 要让学生重新做一遍, 教师再改一遍, 并进行“一对一”面批面评, 让学生在每一次练习和考试中都能获得自己的“高分卷”, 对自己充满信心。

四、要关注热点, 掌握重点, 提高理论联系实际、分析和解决问题的能力

政治学科是一门具有强烈时代特征的学科, 高考作为国家级考试, 必然体现国家意志, 试题中设置的新情况、新材料和新问题必然会具有强烈的时代性和现实性。这就要求学生不仅要熟练地掌握书本知识, 还要求学生走出书本和课堂, 了解本年度的社会政治、经济发展动态, 关注国内外的重点、热点问题。比如, 2015年9月3日是中国人民抗日及世界反法西斯胜利70周年, 我们国家举行了盛大的阅兵活动, 结合这一材料, 要让学生思考这一活动与课本上的哪些知识点有联系, 并学会运用课本知识进行分析、说明、评价。在课堂复习中, 要求教师对热点问题要及时了解和思考, 再结合综合能力测试训练, 逐步培养和提高学生对时政热点问题的理解能力和运用课本知识分析和解决问题的能力。

高三复习教学对整合学生学习内容, 提升学生分析、解决现实问题的能力至关重要, 尤其是第一轮复习, 每个教师复习教学的策略和具体方法尽管不相同, 各有自己的经验和特色, 但都强调复习内容准确定位, 科学设置复习路径, 注重复习目标、评价和过程一致。“教无定法, 贵在得法。”在高考备考中, 第一轮复习夯实双基的方法很多, 关键在于找到最适合学生的教法, 才算“得法”, 才能使学生在高考中适应和应对“用知识, 考能力”这一高考永恒的主题。

摘要：高三一轮复习时间紧、内容多、任务重, 因此, 这一阶段对基础知识的把握要紧扣《考试说明》, 以教材为依据, 认真把握每个考点。规范学生对基础知识的表述, 强化对基础知识的记忆。只有规范记忆, 储备好基础知识, 才能为二轮和三轮复习打好基础。

关键词：高中政治,基础知识,知识体系

参考文献

[1]黄欢.新高考背景下高中政治学科面临的困境及对策[J].亚太教育, 2016 (27) .

高中政治三轮复习方法有哪些 篇2

一轮复习时间：9月—3月初，基础能力

这是为高考总复习知识系统化、能力化做好准备的时期，一边是高中三年课程的回顾，一边是知识遗漏的查找。学生首先要了解自己的学习情况，针对性的计划补漏。

高考题难易比例也遵循了著名的黄金定律“8020法则”，80%是基础知识，20%是稍难点的综合题，因此，一轮复习的目的是为了让你把这80%的分数拿到手。

提醒同学们，这个时期必须把基础知识补上，避免高考时这些知识变成失分点。纯粹的“题海战术”并不可取，找漏洞效果不明显而且又浪费了时间。我们做题不贵“多”而贵“精”。应该做囊括高考的重点、难点、考点的题，和通过对照老师讲的具体内容检测出漏洞。

高三一轮侧重点是不要放过一个“可疑点”，也不要放过一个“次重点”;要有重点的“面面俱到”!系统掌握基础知识!

二轮复习时间：3月初—5月中，综合能力

二轮复习，更加重视做题和考试，需要你提高的是综合能力，课本基础、做题解题能力、综合运用能力、知识迁移能力都需要在这个阶段去锻炼和提升。主要包括以下几个方面：

1、进行典型题训练，提升实战能力。

2、构建知识体系，进行专项练习。

3、形成考试体系，训练解题思维。

三轮复习时间5月中—5月底，考心态

高三的三轮复习基本已经接近考前复习的尾声，这时候你可以参考一模考试和二模考试的成绩来对比你的进步，然后调整好心态。

(1)树立正确的高考目标。要结合自身的情况制定合适的高考目标，通过我们的努力，一定能够实现自己的梦想。

(2)调整心理状态。建议大家可以把今天的自己和昨天的自己做个对比，只要今天比昨天有收获，那就是进步的，就没有虚度光阴。

(3)检验复习，强化记忆。在这最后的阶段主要是通过做几套高考的真题，准确把握高考的出题方向，并注意一下规范的答案，以便自己在高考时能把答案做到规范、简练。

考前一周冲刺期，还是心态!

到了高考前一周，尽量调整好心态上考场。平时不要钻牛角尖，以看题思考为主，切忌还在全力攻克陌生的超难题。应以回顾为主，课本知识点有无遗忘，平时常做题型熟悉与否等。保持良好的精神状态和自信心最为重要。这个时候最需要的调整心态、保持做题手感、保证身体健康、保证精力充沛。

★ 高中政治考前的复习方法

★ 高中政治答题模板

★ 高中政治说课稿

★ 高中政治教案

★ 期末复习方法

★ 高中政治学习经验总结

★ 高中政治老师工作总结

★ 高中政治教学反思

★ 高中政治新课程说课稿

高中政治复习课方法 篇3

关键词：政治;复习

中图分类号：G632                   文献标识码：B               文章编号：1002-7661（2014）22-086-01

一谈起上复习课，对于刚刚参加工作而没有实际经验的或者不注意有效教学反思的老师来说，无异于见到一只猛虎，从心理上产生畏惧感，不知道该如何组织教学才能够提高复习课的效率。加上高中政治课本身的政治性比较浓厚，学生也不是太感兴趣，所以政治课如何复习就摆在了高中政治教师面前。在当前的高中政治复习课上，普遍存在着以下几种复习情形：

一是满堂课。教师一节课完全按照自己预先设计好的教案，一个人站在讲台上表演自己的学习效果和教学能力。这节课学生你应该掌握哪些知识点，哪些知识点是需要你记忆的、哪些需要理解的、哪些需要应用的，面面俱到。学生拿着笔管，跟着老师的节奏走，像被一个放牛娃牵着的一群牛，没有独立思考的时问，完全被动接受。课堂完全就是教师一个人的“讲堂”，而不是师生互动的“百家讲坛”。老师讲的满头大汗，学生听得昏昏欲睡，课堂效率比较低。

二是满堂练。有些老师一上课，就让学生把练习册或习题集或卷子拿出来，告诉学生哪些题可以做，哪些题重点做，哪些题要注意总结方式方法，然后就让学生独立完成作业。一节课，老师只是在班里面转来转去，学生安静的做作业，完全像一个小型测试，而不是一堂复习课。至于学生做的正确与否，学生和老师根本不知道，基础知识怎样应用不知道。总之，学生很茫然，不能够得到及时的反馈课堂学习效率不高。

三是东拉西扯。有些老师在上课时，东拉一句，西扯一句，只讲自己熟悉的，大讲特讲，不分主次，不分重难点。一节课下来，最后还是老师自己站在讲台上讲，完全没有学生的思考和疑问。课堂索然无味、味同嚼蜡，学生听得枯燥烦闷，课堂效率不高。

当然，复习课的方法、形式很多，前人也做了很大的努力，但此一时彼一时，很多老师就照搬照抄，导致课堂复习效率不高，复习课也陷人了尴尬境地，这样的状况令师生都觉得无奈，不知道路在何方。

我个人在具体的教育教学实践过程中，通过学习前辈们的优秀成果，根据新课程改革的基本要求，结合我校学生的具体特点，初步总结出高中政治复习课的一般步骤： 第一步，将零碎的知识点系统化、整体化，形成一个有机整体。新课本在内容上的结构是“形散而神不散”，内容之间存在着一种内在的逻辑关系。许多老师似乎并没有主动去探求这种关系，导致许多老师在讲课时，课与课之间的联系不自然，学生也没有弄明白课与课之间的关系，学生学习的知识星星点点，比较零散，构不成系统。

第一步，课堂独立演练。这一步的目的是检验学生掌握知识点、应用知识点的能力，为下面的复习工作奠定基础。习题要经过精心挑选，也可以由老师自己出题，要有层次感，考查基础知识的掌握程度、知识的应用能力，同时要尽量的出现各种题型，选择题、非选择题、体现类题、措施类题、评析类题、开放性题等等，以多种形式来考查，可以全面了解学生的能力。这个练习必须是独立完成的，这样才能保证每个学生都能够参与到学习中去。学生在做习题的过程中，建议教师在学生中间进行巡视，纠正学生的不良学习习惯，观察学生的做题情况，即哪些题学生做的比较好，哪些题做的不好，教师都要心中有数，以便第三步的进行。

第二步，相互讨论和讲解。第二步是学生独立完成，第三步就是生生合作、师生合作。就是学生将自己的答案展现给大家，让大家进行互相讨论，可以是学生和学生之间进行讨论，也可以是老师和学生进行讨论，讨论结束后进行讲解，可以是老师讲解，也可以是学生讲解。一般来说有三种情况：一是答案完全一致，这种情况师生都不要讲解;二是多数人答案一致，极个别的出现失误，这种情况由做对了的同学来讲，老师也可以让学生对每个选项、每个题的解题思路进行讲解，这样可以让做错题的同学受到启发，及时纠正思维错误;三是意见不一，这时教师不要急于表现自己，环顾一下教室，看哪些个学生做对了，看看是不是有同学能够将该题讲明白，如果有，就让他讲。如果讲对了，教师就要表扬他的独到见解;即使讲错了，也没有什么关系。此时，老师就要将正确的解题思路和分析方式向大家说明白，或者指出解题的关键词、关键句，给学生启发，重新做题，看看是否能够做对。为了加深对相关知识的理解应用，教师可以进一步拓展，再让学生演练2-4道相关类型的题。

第三步主要是让学生自己做题、自己来解决问题，老师起个主导作用、处于指导地位，主要还是让学生动手、动脑、动口，长期坚持，可以培养学生的表达能力、合作能力、分析应用能力;课堂也变得生动活泼，有利于提高学习效率。

我们在演练的过程中发现学生在判断唯物主义和唯心主义、唯物主义的三种基本形态、唯心主义的两种基本形态时存在很大问题，那么在拓展时就加大了对这方面的训练，师生共同来解决这个问题，总结归纳如何正确的判定。经过进一步演练，学生基本上能够掌握这个知识点。

第四步，自我小结。教师可以让学生进行自我总结，即本节课你掌握了哪些知识点，哪些是你以前就会的，哪些是经过今天的学习学会的，还存在哪些问题，对存在的问题你有什么方法解决，等等。可不要小瞧了这一步，这一步一定要以作业的形式交给老师，这样可以掌握每个学生的学习情况，以便于老师对班里学生该科学习情况的掌握，便于个别辅导。

初中政治复习方法指导 篇4

一、认真复习基础知识，以不变应万变

政治的考题大体上可分为基础知识题和应用题。不论是哪一种题，都要求考生对基础知识十分熟悉。因此，在中考复习中，必须进一步强化对基础知识的理解和掌握。首先，要认真、仔细、深入地读书。课本的前言、后记、正文、注解都要读，要全面掌握知识点，切不可留有知识死角。其次，要下功夫将未理解、未掌握或不甚理解掌握的内容弄清楚，求得明确的要领，包括原理的准确含义、适用范围，以及在现实中的表现和意义。再次，要将概念、原理纵横梳理，形成严密、完整的知识体系，在头脑中建立起概念、原理、方法等基础知识的网络结构。最后，要将教材中一些相近、相似、相关的概念、原理，即容易混淆的问题列出来，加以比较、澄清，从而在头脑中留下准确的图景。

二、要讲出知识的规律

这里的“规律”主要有两方面：一是知识之间的内在联系;二是解答方法与技巧。由于每节课涉及的知识都不是孤立的，而是彼此联系、纵横交错的，因此在复习时要注意将知识重新组合、归纳，使之形成网络系统，并将这些规律性的东西教给学生。如各知识之间的内在联系，课文知识与时事之间的有机联系，不同课本之间的内容的内在联系，等等。与此同时，还要注意解答方法与技巧的传授。这就要求教师注意思路的点拨和引导，以提高学生的解答方法与技巧。

三、进行多种形式的练习要把知识转化为能力

因为练习是沟通知识和能力的桥梁，所以学生在练习时要注意练习的典型性、针对性、系统性、层次性、应用性，总结各种不同类型题目的解题规律。

四、提高分析问题和解决实际问题的能力

高考政治试题，有相当一部分材料来源于“我国‘四化’建设”、“经济体制改革”、“社会主义民主和法制建设”和“社会主义市场经济”等领域，因此，要讲活时政热点。这就要求在教学中，要有针对性地引导学生运用课本的知识去解释、分析这些问题，使课本知识与热点问题有机地结合，从而提高学生的学习兴趣及分析问题、解决问题的能力。但不能生搬硬套，牵强附会。

五、学会放手，引导学生自主阅读

政治科目对学生的自主阅读能力、理解能力等有很高的要求，但很多老师总是难以割舍“包办”的心态，总是尽一切可能地告诉学生有关知识点在某本教材某页的某段，这剥夺了学生的学习权，容易使学生形成依赖心理，不利于学生学习能力的培养。于是，我试着改变以往的做法，让学生自己查找教材，然后鼓励学生自主阅读。这样虽然“浪费”了宝贵的时间，但我认为值得，因为学生在经过思考和其他同学的纠正后，反而对这部分内容的印象更深刻了。同学们在老师的引导下，通过自主阅读，能更好地理解考点及灵活运用知识。

六、注重设问，引发学生自主思考

从心理学的角度看，“兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向，是一种复杂的个性品质，它推动人去探求新的知识，发展新的能力”。提高兴趣的途径有很多，课堂就是一个重要阵地，在复习课上，一个善于设问的老师能很好地激发学生的学习兴趣。在复习课上我做了一些尝试，享受到了认真设问带来的点滴喜悦。比如，在分析“中国近代逐渐落后的原因”时，我没有直接问学生:“你们认为近代中国逐渐落后的主要原因是什么?”而是问：“近代中国为什么落伍了?有人说：‘中国人向来是一个伟大勇敢勤劳的民族，中国的落伍完全是外国帝国主义侵略和压迫造成的。’你们认为呢?”稍作改变的问法马上激起了学生思考的兴趣，收到了较好的教学效果。在教学中要注意设计难易适度不等的问题，因为学生的学习兴趣有一个很重要的特点，就是对于有一定难度，但又不是太难的问题愿意去想一想，一旦想出来，就会体验到一种十分愉快的情感，这种情感又会进一步激发对学习的兴趣。当然，让学生想的问题不能过易，也不能过难。因为过易学生不必思考，调动不了学生学习的积极性;过难学生则无从思考，容易产生畏难情绪。

七、考前指导也非常重要

高中政治的复习方法有哪些 篇5

第二、学会对主干知识的整合和重组，真正做到融汇贯通。建议学生亲自动手把章节目录动手写下来。先列出本章节主干知识架构;再找到各个单元主干知识点之间的内在联系。通过自主建构知识库，做到“想一点、连一线、带一面”，准备随时调用知识点。

第三、强化知识的回归和运用，政治学科以现实问题为载体，设置一些新情景、新材料、多角度、多层面、全方位立意问题，大多选用国际、国内以及天津本地的重要时政材料、社会热点和典型事件为题材编制而成的，学生应从背景材料、知识链接、命题角度、例题分析等方面对热点问题予以高度关注。如热点供给侧结构性改革、社会主义核心价值观、五大发展理念、共享经济等等。在知识回归运用练习中要自觉强化能力提升。

一是采取逆读法，先读设问，带着问题读材料，边读边思考，迅速确定知识范围;

二是根据知识范围正确迁移相关知识，特别要注意排除相近知识的干扰;

三是在方法上要归纳和演绎并用。凡结合材料要求概括出观点的则用归纳法;凡是该观点在材料中是如何体现的、或要求阐发意义、得出启示、分析原因的则用演绎法;

高中政治复习方法 篇6

关键词：高中政治；总复习；有效性方法

高考应试复习中，最重要的目的就是选拔综合性人才，政治学科的分数虽然比不上语文、数学、英语这些学科，但是其对学生高考结果的影响是显而易見的。具体教学中，教师必须要有高度的责任感，只有这样，才能做到博采众长，此外，教师还要认真钻研《普通高中思想政治课程标准》以及高考的考试说明，切实提高高中政治课总复习的有效性，让学生在面对高考这只拦路虎时不那么畏惧。

一、高中政治总复习必须有时政性

高中政治教学中，最为常见的知识点就是党和国家现阶段的重大方针、路线以及政策，这些知识点都会在试卷中得到充分的展现。同时，高中政治课还是时代精神的体现，它总是以独特的方式反映着时代的要求，并回答着时代提出的课题，因此，国内外重大事件以及政治、社会生活中发生的事情就会成为高考关注的热点，这些热点在高考试卷中都能够得到充分的体现。为此，教师必须根据《考试大纲》所要求的考查时间以及考试范围，筛选出影响力大、影响时间长的国内外重大事件，不断向学生介绍这些重大事件的来龙去脉以及产生的原因，并进一步分析这些事件的发展趋势以及其中存在的矛盾和问题，切实提高学生结合时政、应用知识分析问题并解决问题的能力。这样，学生在遇到那些新题型以及新知识点的时候，就不会显得手足无措。

二、注重复习的综合性

经过一定的学习，学生就能够系统地掌握政治课本中的基础知识，这时教师也培养了学生的基本能力，但这对学生的学习是不足的，在课后复习过程中，学生如果没有教师科学的指导，复习就会显得杂乱无章，为此，教师必须利用那些精练的典型例题，不断传授给学生相同知识点不同的解题方法以及解题技巧，这既有利于稳定和规范学生的解题思路，也有利于进一步强化学生的解题能力，让学生在考试时能够得到最好的应用和发挥。高考试题中的材料基本上都是以时事为背景的新材料、新情景，学生在练习过程中会遇到很多例题，但一定不会遇到相同的例题，因为时事总是在变化当中，为此，教师必须注重培养学生的知识迁移能力，要能够联系社会热点，不断引导学生拓展思维，让学生在高考中遇到自己不能解决的问题时能够做到有效地迁移。

三、重视教师的课堂教学

高考复习前，学生所面临的复习科目和内容都很多，三年的资料堆砌在一起，让学生看到那些书的时候就觉得头疼。为此，教师必须把握好课堂上的45分钟，要尽量在课堂上为学生讲解复习的精华内容，注重复习的时效性，当然，学生也要充分利用好课堂上的时间，让课堂上的45分钟能够达到事半功倍的效果。这就要求教师必须要做到以下几点：首先，教师在课前必须认真备课。在为学生讲解的时候，要注意语言的简洁性、科学性以及趣味性，不断激发学生学习的积极性以及主动性，让学生体会到学习政治的乐趣；其次，复习中教师要做到“有所为，有所不为”。要重点为学生讲解主干知识，让学生能够不断加深对模糊知识点的理解，而不是说教师的复习要做到“面面俱全，一无巨细”。

四、夯实基础，自主构建知识体系

从近几年的高考试题中，我们可以看出，无论是那些较为新颖的选择题，还是日常学习中学生最为担忧的主观题，它的答案都是在教材中，都在学生所学过的基础知识当中。具体学习中，学生会出现丢分严重的情况，尤其是选择题，这种题型丢分的最重要原因就是学生对基本政治概念的理解不够深入。为此，在教学中，教师必须加深学生对政治基本概念以及基本原理的了解，只有将这些知识点“烂熟于心”，才能在面对试题的时候做到举一反三。在复习知识的同时，学生要对每一个章节或者是每一个知识点有全面的总结，要自主构建每一门学科的立体知识点，在需要的时候，学生就能够做到“随点随到”。当然，学生也可以在教师的指导下去整理，不过学生一定要自己动手去整理，否则这些知识点就不会变成自己的东西，更不用说将知识点融会贯通。

综上所述，新形势下，提高高中政治课总复习的有效性势在必行，它是目前教师教学中不得不重视的问题。本文就如何提高这种复习的有效性进行了一系列的论述，着重指出复习必须要有时政性以及综合性，此外，必须重视课堂教学，这既有利于夯实学生基础知识，又有利于学生自主构建知识体系。

参考文献：

[1]张朝凤.提高高中政治课总复习的有效性方法[J].福建基础教育研究，2011（01）.

[2]郭志民.思想政治课总复习的两个阶段[J].新课程：教研，2011（02）.

[3]陈良.改进高中政治总复习的探讨[J].新课程学习：下，2011（05）.

浅谈高中政治小高考复习策略 篇7

第一, 制订计划, 统筹安排 时间。由于高 中政治必修科目学业水平测试复习时间紧, 课时少, 知识点多, 因此统筹安排复习 的各个阶 段, 制定一个 合理的复 习计划, 就显得非常重要。笔者事先对照考试说明和本届学生的特点, 制定了合理、系统的复习计划, 然后将学生要掌握的知识点, 考查范围内国际国内发生的重大事件, 一一列出来, 并编制成讲义印发下去, 组织学生分阶段完成复习。

第二, 微观着手, 夯实基础 知识。分析近 几年小高考的试卷可以看出, 试题注重对学生的基础知识、基本技能、基本方法的考核, 突出对考点与热点联系紧密知识的考核。因此, 要以考试说明为指导, 以教材为依据, 要求学生熟记小高考所有考点, 夯实基础知识, 不留知识空白。对于学生存在的易混易错知识, 教师要做到科学、准确、到位的分析, 帮助学生理解掌握。如政府的依法行政与党的依法执政, 政府是行政机关, 要做到依法行政, 而中国共产党是执政党, 要做到依法执政。此外, 对于当年新增加和变动的考点, 提醒学生一定要重视, 引导学生把这些知识与时政热点相联系。

第三, 宏观把握, 构建知识 体系。小高考 注重考查学生对基础知识、基本技能的掌握程度和运用知识分析问题及解决问题的能力, 而这一切的基础是知识的记忆和运用。记忆知识有效的方法是构建有序合理的知识体系, 就好比在系统有序的书柜里找书要比在杂乱的书柜里找书容易多了。所以, 在复习过程中, 教师可以 引导学生打破教材原有的课、框的结构, 用不同的主体、关键词、理论专题等来构建知识体系, 把碎片化、零散的知识重新整合, 重建知识内在的逻辑联系, 使学习的知识系统化、清晰化、精确化。做到“点、线、面”相结合, 才能提高学生运用知识的能力。如经济生活中涉及的关键词, 整合起来主要有生产、分配、交换、消费;而从主体角度看, 主要以个人、企业、国家为主线。

第四, 培养能力, 准确把握 信息。政治学 科的试题总是以设立热点材料背景、问题情境等形式, 考查学生获取或解读信息、调动和运用知识、论证和探究问题等方面的能力, 因此在复习中教师要加强对学生这方面的训练。以经济生活图表题为例, 第一问基本是要求学生说明材料所反映的信息, 这就需要培养学生全面把握材料信息的能力, 准确描述材料。对此, 笔者要求 学生做到以下几点。首先, 三看两比, 看图表上标题、看图表中内容、看图表下面的注, 横向和纵向比较图表内部的变化, 特别注意重大事件的年份及其产生的影响;其次, 透过现象看本质, 在看懂信 息的基础 上联系教 材内容说明;最后, 答案组织 要点化、结构 逻辑化、书写 整洁化。第二问主要考查知识的运用, 这就需要培养学生理论联系材料的能力。对此, 笔者要求学生做到以下几点。首先, 要明确问题的知识范围;其次, 带着知识阅 读材料, 从材料中抽象概括出基本理论或重大方针政策等相关知识;最后, 回归问题的指向, 整理答案。

第五, 适度训练, 规范答题过程。在复习过程中, 一定数量和质量的练习, 有利于提升学生的心理素质和答题速度;有利于学生熟悉各类题型, 掌握一般解题思路, 培养和提高学生的综合能力;有利于学生从中发现存在的不足和问题, 从而查漏补缺。平时的训练中, 笔者发现影响学生得分的一个重要因素是答题不规范, 为了避免将这一坏习惯带到小高考中, 教师有必要举例说明。针对不同的设问指向, 要根据知识的逻辑性梳理答题思路, 规范答题。如意义类可以用有利于这样的字眼从政治、经济、文化等方面回答;措施类可以从不同主体不同角度提出建议;评析类可以先评价后分析, 分析其合理性, 补充不足。规范答题过程, 一方面要理清答题思路, 分清层次, 另一方面规范答案要点, 使用专业化政治术语答题, 知识与材料相结合。

高三政治复习的有效方法 篇8

以下几个高中政治高三复习的有效方法希望能够为其他政治教师提供一定的参考。

一、树立学生的自信心

学生是学习和教学活动开展的主体, 因此, 学生的心理状态的良好与否直接影响着教学效果的好与坏。而自信心是成功做好一件事情的提前, 学生一旦对高中政治复习具备了自信心, 就能够以一个积极的态度投入到政治复习之中, 并且学生能够更好地完成有关的复习任务。

教师可以通过一些积极的语言来鼓励学生。教师还可以和学生聊天谈心, 通过交流拉近师生之间的心理距离并且帮助学生更好地亲近政治这门学科。此外, 教师注意练习的难度和数量, 从而帮助学生能够保持兴趣的同时不断增强自信心。这些方式都是增强学生自信心的有效方法, 并且也能在实际的教学中获得了良好的教学效果。

二、夯实学生的基础知识

当前的高考政治对基础知识的要求更高了, 任何一个题目都是建立在基础知识点之上, 而这就要求我们必须要做好基础知识的复习教学工作, 从而让学生更好地掌握有关的基础知识。

1. 拉通知识点, 进行点、线、面的复习

高中政治进行高三复习任务很繁重, 因为涉及的知识点众多, 这就需要教师设计出合理的复习教案, 从而引导学生进行合理的复习, 进而帮助学生夯实高中政治的基础知识。面对纷繁复杂的高中政治知识点, 笔者采取的方式是化繁为简。每一个知识点是一个小的点, 而每一个单元和有关的知识是一条线, 一个个的知识点串联成一条知识线, 最后所有的知识线织成了高中政治知识的面。通过这种由小到大, 将一个个小的知识点进行合理地梳理能够帮助学生更好地消化有关的知识。

学生通过这样的方式进行复习就像是在织网。网上的每一个节点就是一个知识点, 网上纵横交错的经纬线就是一条条知识线, 当学生最后将一个完整的渔网织完的时候, 学生对政治的基础知识复习就获得了成功, 即学生打牢了高中政治复习的知识基础。

2. 进行相关知识的联系复习, 帮助学生更好地梳理知识点

将有关的基础知识点弄懂弄明白后还需要教师引导学生进行关联性复习。将具有关联性的知识点进行联系地复习, 这样加强学生基础知识的同时帮助学生更好地梳理有关知识点。如, 文化、经济、政治这三个关键词如何进行合理地联系, 从而帮助学生更好地梳理清楚知识点并且获得能力的提高呢?当教师进行到“文化与政治、经济之间的关系”这一部分的知识复习时, 教师可以引入经济生活中的“消费”, 将文化与经济的关系具体化为文化消费、消费文化等关键词语, 从而拓展学生的思考能力和提升学生综合能力。

三、结合当下时政热点提升学生的综合分析能力

高考政治考查的一个重点部分是学生对时政新闻的认识, 即学生如何运用自己所学习的知识解答时政知识点。这是一种对学生的随机应变能力提出更高要求的考试题型。所以教师需要在复习中就有意识地提升学生对有关热点时政的分析能力。如, 前段时间中国与菲律宾之间的外交矛盾, 学生如何运用自己所学的政治知识进行理性看待呢?这就需要教师对学生加以合理的引导, 教师要鼓励学生大胆讲出自己的想法。学生很有可能会运用到“我国处理国际关系的决定性因素是我国的国家利益”“当前的时代主题是和平与发展, 但是在局部地区仍然有不稳定现象的存在”以及“我国的外交政策及基本目标”等知识点。

这样的时政新闻加之有关知识点的分析能够加深学生对有关知识点的理解, 并且能够提升学生的综合分析能力。

浅谈高三政治复习方法 篇9

关键词：高三,政治,复习方法

在一年的时间里, 高三学生要对高中政治必修教材四本书以及选修内容开展有效复习, 时间短, 任务重, 需要采用科学的方法才能使复习事半功倍。我们在与学生沟通的过程中经常听到学生抱怨该背的也背了, 该记的也记了, 到了考试就是考不出令人满意的成绩。下面谈一些有效的复习方法, 以帮助学生提升复习效率。

一、夯实基础, 由点到面

高三政治的一轮复习首先要求全面, 即全面地掌握知识点。许多学生觉得政治要背的东西很多, 要考出好成绩一定要下大工夫, 其实不然。学生首先要做的就是看书, 对复习内容要由一个知识点到一条线再串联成面。例如必修四哲学教材, 唯物论观点中规律的客观性、联系的客观性和人类社会的客观性都在强调物质的第一性, 唯物论与辩证法以及历史唯物主义相结合。方法论则强调发挥主观能动性要遵循规律, 按客观规律办事。教师要指导学生在看书的过程中能大胆提出问题, 进行拓展性思维, 能够将知识点有机地联系起来。同时看书的时候, 要把注释、图说等作为有价值的信息, 这有利于学生对知识点的理解。

二、时政训练, 增强学科复习的趣味性

高三的复习既是枯燥的也是辛苦的, 每天的背诵、作业、试卷让学生焦头烂额。 如能让学生在闲暇时看《焦点访谈》《新闻联播》等节目, 浏览一些报纸或者网页, 学习上面的专业术语, 增强对时政事件背景的认识, 能为他们的政治答题增色不少。例如2015年是新疆维吾尔自治区成立60周年, 可通过搜集《新闻联播》中的有关视频指导学生联系课本知识点, 包括:平等团结互助和谐的民族关系, 党的民族区域自治制度、宗教制度、援疆政策———社会主义制度的优越性、共同富裕;少数民族的就业创业———劳动者的权利与义务及国家就业的政策、劳动者如何实现就业;等等。将感性的材料和知识点有机结合起来, 让学生跳出课本, 实现了课内知识向社会现实的延伸, 以及由学科知识掌握到学科思想把握的提升。

三、把握大纲, 掌握应试策略

高考政治的命题, 有一定的稳定性和延续性, 但也有其创新性。在复习过程中, 历年的高考真题试卷是我们宝贵的财富, 但不能搞题海战术, 可利用一个星期甚至半个月的时间仔细研读高考真题, 揣摩其特点, 分析其命题的思路, 目的是寻找备考启示, 探究应考策略。在高考真题中蕴含着丰富的信息, 每个考生都应该在备考阶段好好体会领悟, 在此基础上选做、精做习题, 通过交流、讨论等方式达到对试题理解的深化。

四、掌握解题技巧

在政治高考试题批改中经常发现学生审题不清、张冠李戴、盲目调用知识点、使用专业术语不规范以及思维混乱等情况, 导致试题得分较低。因此在解题过程中要求学生首先明确知识范围, 是经济常识、政治常识还是哲学常识等;问题指向是“是什么”“为什么”还是“怎么样”;设问主体是谁, 是政府、企业还是个人等。每年的高考试题都是千变万化的, 但万变不离其宗, 落脚点都在教材上, 我们必须从试题中获取有价值的信息, 并判明其属于教材哪部分内容。而后确定答题思路, 分层次、分段落、表述严密、逻辑性强地罗列观点。最后就是字迹工整美观, 反对潦草。

五、养成良好习惯, 强化解题训练

在高三政治复习过程中也要注重良好习惯的培养, 即养成做笔记的习惯、做标注的习惯、积累错题的习惯。在解题过程中耐心、认真地解题, 不要急于得出答案, 而是要清楚答案从何而来, 力求把每一道题都做对。有人说“得选择题者得文综”, 学生应强化选择题的知识点突破, 弄清楚出题人的立意, 或指明错误原因, 或标出反例证明, 积少成多。通过选择题的练习与归纳可以大大提高复习效率, 更可以提高解题的正确率, 进而掌握各种解题思路、方法、技巧。

在高考备考过程中, 考生复习的心态也很重要。学生可以对自己加强心理暗示或者与周围好朋友一起树立奋斗目标, 了解他人的学习心得和方法, 这样在复习过程中可以少走弯路。同时, 制订复习计划, 巧用课余时间, 明确复习的科目、内容、时间、题量, 并且兼顾到学习、练习、归纳、复习、预习等几大环节, 尤其是练习后的反思将对学生知识能力的提升会有很大的帮助。

高中政治复习方法 篇10

一、构建知识网络要有自主整合“知识链条”的意识

《普通高中思想政治课程标准 (实验) 》明确指出:“强调对知识、能力、态度的有机整合, 改变过去强调的知识本位和学科本位, 体现以学生的发展为本的思想。”这里所谓的“有机整合”应该包含着几方面的意思。比如, 知识点和知识点之间有什么样的联系?新旧知识点之间的是什么逻辑关系?经济生活、哲学生活、政治生活、文化生活等不同的模块之间有没有内在的联系。在日常的教学中, 我们可以要从一关键概念为中心, 寻找上下前后课或不同模块知识之间的内在联系来构建知识网络, 从而形成一个个完整的“知识链条”。

以生活与哲学为例, 我们可以教会学生利用马克思主义哲学为总线索把整本书串联起来, 它主要包含辩证唯物主义和历史唯物主义两个部分内容。辩证唯物主义:辩证唯物论 (物质与意识原理、规律与主观能动性原理、物质与运动原理、运动与静止原理) 、辩证认识论 (实践与认识原理、真理的客观性条件性原理、认识运动的规律原理) 、唯物辩证法 (联系观、发展观、矛盾观、辩证否定观、创新意识) 。历史唯物主义:社会存在与社会意识、生产力与生产关系、经济基础与上层建筑、价值观的导向作用、价值判断与选择、人生价值的实现。这样学生在学习时就线索清晰, 事半功倍。此外, 对有些相近的概念, 教师应该经常性地引导学生进行对比辨析, 从而做到理解到位。在《经济生活》就有几对概念让学生容易混淆:劳动产品和商品、通货膨胀和通货紧缩、公有制和公有制的实现形式等。对这些相似的概念, 教师讲解必须化抽象为具体, 采用对比的办法讲解;对某些有内在联系的知识点, 可以采用一定的图表把它表示出来;对的重点或盲点要进行集中分析讲解。

当然在日常教学活动中, 教师要树立老师起起主导作用, 而学生起主体作用的意识, 千万不能代替学生构建知识网络, 关键是在教会学生如何整合的方法, 并在简单的示范后让学生自主地进行知识网络的整合。这其实是要培养学生在学习过程中自主学习的意识。因为教育的本质在于教会学生学习方法, 并热爱学习。只有学生自己懂得如何学习, 才学的更加轻松, 知识才能更长久地保留在学生的脑袋中。“教育, 30%是启发, 70%是等待。对儿童如此, 对成人亦如此———教育应该是留白的艺术。”在引导学生整理知识点时, 用什么形式、内容和方法, 均由学生自行安排处理, 正所谓:“我的地盘我做主”。教师只要要求学生既要对所有知识点面面俱到, 又要做到重点突出。我们教师的任务在于经常的检查和善意的提醒。从某种意义上说, 自主复习意识的形成与否将事关一轮复习乃至后续几轮复习的成败。

二、归纳解题技巧要有“规范”的意识

我们在教学实践中发现学生主观题的回答存在很多不规范化的现象, 比如:答非所问, 口语化, 观点的表述缺乏条理性和简洁性等。这就要求我们老师在第一轮复习时要花比较大的精力强化学生的“规范”解题的意识。我们在日常的作业和考试的评讲中不断的强调解题的基本程序和要求。要求学生做到卷面整洁、文字工整、层次清晰, 逻辑性强, 能使用专业术语进行答题。例如:环渤海地区包括辽宁、北京、天津、河北、山东;等五省市。在近代, 该地区是列强侵略的重点, 也是中国人民抗争最激烈的地区之一。新中国成立以后, 尤其是改革开放以来, 这一地区发生了历史性的巨变。山东省将建设黄河三角洲高效生态经济区作为融入环渤海一体化发展的重要举措。中国共产党山东省第九次代表大会的决议和山东省十届人大四次会议审议通过的省十一五规划纲要, 均提出要加强该经济区的规划建设, 山东省人民政府组织相关学科领域的专家进行了大量研究论证, 并制订出台了《黄河三角洲高效生态经济区发展规划》。

依据材料回答, 该规划的确立过程体现了政治生活的哪些道理?

我们在回答本道题目时首先注意设问的要求:答题范围只能在政治生活内容, 而且答案涉及的原理不只有一个;其次紧紧抓住本道题目的关键词:如中国共产党、山东省十届人大、省政府学科领域的专家论证等, 并联系书本的相关知识点;最后有层次的组织答案。当然学生的规范解题能力, 不是一朝一夕能养成, 需要我们老师除了平常强调外, 还需要专门用几节课现场做, 现场评讲, 这样才有可能进一步提高主观题的得分率。

三、政治内容关注上的“社会热点”意识

一轮复习的政治内容虽然重各种类型知识的系统梳理, 但目光不能仅限于课本, 而应关注到社会生活, 特别是要注意关注对近期社会热点。因为每年的政治高考, 必然会根据本年度的社会政治、经济动态, 国内外焦点热点来设置一些考题, 这就要求学生去关注并重视丰富多彩的现实世界, 去深情地拥抱这个时代, 并且运用自己所学的政治学原理, 多角度多层次地分析社会现实, 真正达到学以致用的目的。要注意抓住国内外热点焦点之间的内在联系, 比如十八大提出的五位一体是相对于以前的“四位一体”而言的, 即中国特色社会主义事业总布局是经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设的“五位一体”。还比如全面小康社会, 从“建设”到“建成”, 仅仅是一字之变, 体现了我国发展阶段的重大变化。面对这些时事, 要注意抓住现在和以前的不同点, 即所谓的变化。突出重点, 理清事件的来龙去脉, 要有一定的逻辑层次, 最起码要知道“是什么”、“为什么”、“怎样办”。另外, 相关的热点材料、典型的事例要有所涉猎, 这实质上是微观切入的问题, 符合高考命题情景创设的特点。做到以上几点就可使专题复习宏观在胸、微观在握, 分析、理解问题就有深度, 不至于答题就事论事, 泛泛而答。比如, 我们上文提到的十八大增加了生态文明, 由“四位一体”变“五位一体”, 所以我们在复习时就可必须以关注最近发生的食品安全事件, 如“河南南阳毒韭菜事件”、“甘肃平凉牛奶事件”、“亚硝酸盐中毒事件”、“沈阳毒豆芽事件”、“珍珠奶茶吃珍珠等于吃塑料”等、还有北京雾霾等气候问题。利用这些社会热点从经济生活, 政治生活, 文化生活, 哲学生活等不同角度设计问题。提高学生的对时事热点的敏感性, 提高分析、理解问题能力。

总而言之, 一轮复习中应把上述的“三个意识”贯穿始终。诚如希腊神话所言“人啊, 你要认清你自己。”“三个意识”就是高三师生对自己的一轮复习行为必须有的正确认识。也就是一轮复习应该朝着的正确方向。惟其如此再加以积极地努力才能收到事半功倍之效, 否则不啻缘木求鱼, 必将事倍功半.

参考文献

[1]黄玉生.深入学习贯彻党的十八大精神.推动各项工作再上新台阶[J].学理论, 2013 (12)

[2]屈淑兰.刘翠敏.初高中阶段思想政治课的差异[J].教育实践与研究, 2005 (09)