学习高中政治具体方法

学习高中政治具体方法（精选9篇）

篇1：学习高中政治具体方法

1、制定学习计划

列一张单子，写下所要做的事，然后分门别类计划好。这样能使较复杂的事情变得容易处理。而且每完成一小步，就会有成就感。

2、分清轻重缓急

先做重要的、必须做的事。不要尽挑最容易、最喜欢的事下手。分清轻重缓急，是高效学习的重要原则和基本方法。

3、专心致志

改掉心不在焉的习惯，加强自我约束，将干扰降低到最低限度。例如：不完成学习计划就不出去玩、不看电视;对同学不合理的要求学会说“不”。

4、提高效率

找出处理问题的最好方式。例如：老师布置的作业记不清了，如果电话可以问就不要跑到同学家去。

5、巧利用时间的“边角料”

饭前饭后、等公共汽车时、上学放学的路上，都可以挤出十分钟的时间来阅读、回忆或思考一些问题。俗话说“巧裁缝不厌零头布，好木匠不丢边角料”，几分几秒的时间，看来微不足道，但汇合起来就大有可为。

篇2：学习高中政治具体方法

高中政治的学习要比初中政治学习复杂的多，如果从高一开始就学不好政治那么以后的政治课程学习起来就困难多了，这点我在上高中的时候深有体会，其实想学好高中政治也不是一件难事，怎么才能学好高中政治呢？我把我在李晓鹏新浪博客里学习到的关于高中政治的学习方法总结了一下，现在分享给想要学好高中政治的同学们：

第一，认真听老师讲课是学好高中政治的基础和前提。高中政治的内容是：马克思主义经济学、马克思主义哲学、政治学常识。学习这些内容，如果不能够很透彻地理解，那么你的学习将会很吃力---“看不懂、背不进、容易忘”。因此，认真听老师的讲解，就显得尤为重要。第二，正确区分相近或相似的知识点。首先要仔细比较这些知识点的异同，找出它们相同和相异的原因，在真正理解知识的基础上把它们放在一起掌握。

第二，找出区分的关键词；整理出比较表,使异同一目了然。第三,把这些知识点放在特定的环境中去体会.如在日常生活中用的都是价格,只有研究价格的背后时我们才用价值。总之要比较异同，整理异同。多思多用,熟能生巧。常说常用,随时随地运用我们所学知识说明日常生活的人和事。如用价值规律说明钢材价格的升降。改变学习形式可以使学习更有效率，而且语言要规范、运用政治术语要准确。

篇3：学习高中政治具体方法

随着素质教育的普及, 以及新课改的不断深入, 紧扣时代脉搏和聚焦社会当下热点的新课的英语材对于信息闭塞的农村高中学生来说, 学起来比较困难。因此, 作为农村高中英语教师, 我们首先要激起学生学习英语的兴趣, 这样他们才不会害怕学英语, 才有可能取得理想的学习效果。

一、文化背景知识的渗透

教师可以用文化背景知识作为主线引领课堂, 代替传统的以重难点词汇、句型结构和语法为主旋律的英语教学模式, 从而激发学生对文化差异的强烈求知欲和学习兴趣。

社会的发展日星月异, 也使教育教学发生了翻天覆地的变革。高中阶段要对学生进行人文意识和文化意识的教育, 因此在英语教学中, 教师要时时注意对学生进行渗透文化意识的教育, 培养他们高尚的文化情操。普通高级中学英语课程标准 (实验稿) 》中特别指出:“语言具有丰富的文化内涵, 引导学生接触和了解英语国家的文化, 有利于加强他们对英语的理解和使用, 有利于加深他们对本国文化的理解和认识, 有利于他们形成跨文化的能力。”因此, 在高中英语教学中, 教师要通过扩大学生接触异国文化的范围, 使他们提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力。

在英语课堂教学中, 教师应先介绍与本单元学习主题相关的历史地理、风俗人情、价值观念以及宗教信仰、典故等。如民族历史方面, 为了争夺海上霸权和殖民地, 英国和法国、荷兰有过多次战争, 因此历史上英国人对法国人和荷兰人一般没什么好印象。反映到语言上, 许多包涵Dutch (荷兰) 和French (法国) 的成语带有贬义色彩。例如do a Dutch act (逃走, 自杀) , in Dutch with somebody (得罪某人) , take a French leave (不辞而别) 。再如, 英语典故习语多来自《圣经》和古希腊和古罗马神话, 例如Achill’s heel (唯一致命弱点) , meet one’s waterloo (一败涂地) , Penelope’s web (永远完不成的工作) 。a Pandora’s box (潘多拉之盒是灾难和祸害的根源) 。再如, Festivals around the world这一单元的教学主题是世界各地的节日和庆祝活动, 教师可以通过介绍中外各大重要节假日的渊源和庆祝活动来激发学生的浓厚兴趣, 让学生以小组的形式讨论中外各大重要节假日的时间、来历和庆祝方式, 进而让学生掌握中外节假日的异同, 这样就避免教师用传统的方式枯燥无味讲解知识。

二、运用现代多媒体技术, 恰当地渗透英语原声电影和歌曲, 激发学生的兴趣

英语教学要与时俱进, 就要加大英语课堂结构的和教学模式的改革, 以适应新时期学生发展的需要。《普通高级中学英语课程标准 (实验稿) 》明确规定, 培养学生的综合语言运用能力, 需要大力倡导主动参与、交流与合作的学习方式, 鼓励学生能把所学的英语语言应用到交际交流中。新课程标准提出了语言的实践性, 这就要求教师要从学生的实际需要出发, 积极摸索能促进学生全面发展的行之有效的教学方式。

英语学习首先需要识记一定量的单词和词汇, 加深记忆和理解, 这些过程都是枯燥乏味的, 如果用生动形象、学生易于接受的方式进行教学, 教学目标的实现指日可待。因此, 在高中英语教学中, 教师要开发多种教学资源, 为学生提供更多形象直观的学习英语的机会, 进而提高他们的语言运用能力。

(一) 英语电影的教育作用

1.电影最大的特点就是直观形象, 有良好的视觉效果, 可以激发学生学习英语的兴趣

心理学表明, 孩子乐于接受图像信息、欣赏跳跃式画面。爱因斯坦说:“兴趣是最好的教师。”兴趣是一种积极情绪, 不是凭空产生的, 和一定的情感相联系。利用电影辅助教学, 可以使英语教学直观化, 从而激发学生的学习兴趣, 培养他们的英语综合运用能力。

2.电影能够创设贴近学生生活的语言环境

教师在进行英语教学时, 应最大限度地利用与教学内容紧密相关、与社会生活紧密联系的欧美原声电影进行教学, 把学生带入一个纯英语的世界, 然后进入一个英语思维的最佳环境。电影中对话形式的语言情境能使学生在心理上轻松地进入认知、理解、学习、模仿的状态。

3.电影能够让学生了解欧美国家的文化背景

欧美原声电影不但能抓住学生的注意力和好奇心, 而且可以把学生带进电影情节里所呈现的语言世界里, 从而激发学生浓厚的学习兴趣和求知欲, 以它特有的视觉效果和听觉效果感染学生。英语教材中的诗歌、歌曲、文学名著等内容虽然与英美文化相关, 但往往因为学生不了解而不能调动学生的积极性, 而教师通过电影辅助教学, 可以让学生了解和英语国家的文化背景, 使他们的学习兴趣大大提高。

(二) 运用英语原声电影和歌曲辅助教学应遵循一些原则。

1.选择下载高清晰度的版本, 以保证画面和声音的质量。

2.难易适中, 并且应当有一个由易到难的渐进过程。

3.影片内容和思想健康, 要对学生产生积极的影响。

总之, 在英语教育教学中我们要改变传统的单调的教学模式, 借课程改革的春风, 把我们的课堂变得生动有趣, 使学生爱上我们的英语课。另外, 教师也要合理地应用现代化教学设备, 使用更为有效的教学方法进行英语教学, 为学生的语言学习开拓一条生动、有趣的学习途径。

参考文献

[1]张省林.外语教学应顺应人类习的语言的自然规律[J].天津外国语学院学报, 2001 (11) .

[2]曾雪梅.在英语原声电影和歌曲中培养学生的语感[J].疯狂英语:教师版, 2007 (8) .

[3]江淑玲.高中英语教学中文化意识薄弱问题管窥[J].教育学术, 2012 (20) .

篇4：学习高中政治具体方法

关键词：音乐；图画；视频；事例

高中思想政治课理论性强，专业术语多，而新课程要求“构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块”，因此，教师要有意识地将情境教学运用到课堂教学中，实现理论与实践的有机统一。在教学实践中我做了以下一些尝试：

一、播放音乐，渲染情境

音乐是人与自然融为一体的伟大的天然之声。如果能把音乐语言和语言文字沟通起来，教学中调动学生的听觉、视觉，在这种联觉的情感中，激发起联想与想象的活力，会收到意想不到的效果。

例如在讲“整体与部分的关系”这一教学内容时，先播放歌曲《国家》，激昂的音乐所创设的教学情境，给了学生无限遐想的空间，激发了学生的学习兴趣，使学生有感而发，进一步认识到国离不开家，家也离不开国，国与家是相互联系、相互依存的关系。该音乐情境的创设既使学生在轻松、愉悦的环境中接受了所学知识，从而明白整体由部分组成，部分离不开整体，整体与部分是紧密相联，不可分割的。在这里音乐所创设的教学情境给学生留下了深刻的印象，音乐是形象思维，政治课的内容是逻辑思维、形象思维和逻辑思维融会撞击所产生的教学效果是很明显的。

二、运用图画、视频，创设直观动情的情境

思想政治学科中的概念、理论、观点一般比较抽象、枯燥，教师可利用教材中提供的丰富的图画资源和课外一些适当的图片、图板、挂图、视频等创设教学情境。如在讲授《博大精深的中华文化》这一内容时先用多媒体展示一幅幅精美的图片，在这里每幅图片就是一个鲜活的教学情境，使学生身临其境地感受中华文化的丰富与宽广，让学生在探究合作的基础上进行回答，从而使学生在轻松愉快中理解并接受教材知识。

三、精设生活情境，促进学生积极参与

中外教育名家的经验给我们的启示是：教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。因此，我们在教学中要加强教学与社会生活的融合，使生活融入教学，使教学走进生活，使学生学会生活。可见，在课堂上精心创设生活情境，让学生感到亲切、自然、真实、可信，更容易启迪学生对问题的主动探究和思索，从而逐步形成正确的道德观念，提高认识水平。

四、巧用事例，展现深化情境

思想政治课教学的“常规武器”就是事例。通过运用事例，把书本上的知识同学生关心的身边的关注点、兴趣点结合起来，才能使学生消化理解学习的内容。

如在讲维护国家主权问题时，可列举美国对伊拉克战争。就此引导学生讨论美国近些年来对一些国家的行为就是干涉别国内政，侵犯别国主权的行为，老师因势利导，激发学生的爱国之心。这样不仅使学生在激昂的精神状态下完成了学习任务，还能培养学生关心时局、学以致用的精神。

五、扮演“角色”，体会情境

角色情境的营造是指为了使教学情境真切地再现在学生面前，教师指导学生如同演戏那样让学生扮演角色。如在讲“真理面前人人平等”这一教学内容时，课前，在授课班级中挑选四位同学，扮演角色，排练小品《下雪天的故事》，在课堂上，通过小品的表演激活了学生的学习兴奋点，他们自然成组，积极主动地探究，讨论教师提出的问题，在分析综合的基础上得出正确的结论，掌握了教材的主干知识。可见，教学中创设角色情境，能够极大地激发学生的学习兴趣，培养学生的组织能力、表演能力、创新能力和团队协作精神。

总之，创设情境的方法是多种多样的，以上是课堂教学情境创设的主要方法。学无定法，教无定法，课堂教学中具体运用何种情境教学法，需要教师根据学生认知特点、发展规律、教材的不同内容及教师自身等具体情况与条件，灵活运用，从而创设出适合学生而又富有感情的教学情境，激发学生学习的内在动机，逐步形成正确的思维方法和学习习惯。

参考文献：

叶伟民.高中思想政治课教学情境创设中的几个结合点[J]. 福建基础教育研究，2013（10）.

篇5：高中政治学习方法

“精细复习”对于一名学生而言，其意义是不言而喻的。“精细”二字应该落实到复习过程中的每一个环节。这里只从精读教材的角度来展开叙述，因为无论是从素质的培养还是从应试的角度来看，精读教材都是一个非常重要的环节。同学们对学科知识的掌握，主要来自老师对教材的讲解和自己对教材知识精读后的理解。如果同学们在老师讲解到位的情况下，能够从宏观上把握教材，把每节课中的重点、难点、前后相关知识点和易混概念等弄清楚，那么在复习巩固和分析运用中就会事半功倍。

不少老师在教学计划的实施中抱着“前紧后松”的思想，一开始就拼命赶课，结果导致泛泛而谈，同学们该理解的内容未理解，基础不扎实。有人认为发展能力的获得应主要通过对教材的深刻理解来实现，通过其他途径实现不了。因为如果同学们不对教材知识进行感知，就无所谓感知能力;如果同学们头脑中不保存大量教材知识，就谈不上记忆能力;如果同学们不能将教材中的知识进行融会贯通，理解能力也就是一句空话。因此，在复习过程中，同学们必须进行精细复习。当然，精细复习并非要面面俱到，而是要抓住教材中最基本、最重要的学科内容进行精读。要做好这一点，必须达到“三精”。

首先，要精读教材。钻研教材需要经历“懂、透、化”三个阶段，要将书上的内容——概念、原理、结论、插图、表格、思考题、引文、注释等弄清楚、明白;要透彻理解每一专题内容的基本要点、结构、内在逻辑等;还要对教材内容的理解达到举一反三、融会贯通、运用自如的程度，使其与自身的知识储备、思想情感等化为一体。教材是专家精心编写的，教材中的知识有一定的逻辑性和内在联系，几乎没有一个知识点是孤立的，并且这种联系很多时候又是交叉的。因此，在精读教材的过程中除了把握现有的教材框架之外，还应特别注意教材中隐藏的相关知识联系，弄清问题的来龙去脉。这样弄清、弄透了教材中的知识，同学们复习起来就会更容易。不像初中教材，高中思想政治教材具备一定的理论性，同学们如果不精读教材则会很容易把知识理解得过于零碎、肤浅。

其次，要精读教辅资料。教辅是教学辅导类资料的统称。好的教辅资料对教材起补充和辅助的作用，能对同学们掌握知识和形成能力起促进作用。在刚开始复习的时候，同学们要选取与教材中的知识同步的辅导类资料进行精读。精读这些同步辅导类的资料后，也可选取同步练习类的教辅资料进行练习。如上所述，教材是专家精心编写的，语言比较简洁、凝练。其实，看似一句简单的话，背后隐藏着许多相关的知识点。同学们在精读教材的时候，很可能会因为语言太精练而不能深刻理解。而教辅资料就会对这些知识进行拓展、延伸，能帮助同学们准确、深刻理解知识。所以，同学们在复习的时候，要精心选择一本适合自己的教辅资料来进行精读，尤其是要弄清楚在精读教材阶段不懂的那些知识点。

第三，要精研高考。钻研高考就是要明白高考的考核目标与要求、考试范围、近几年命题特点和趋势、常考的典型题和最新的高考信息等。高考考试大纲及考试说明是必须精读和研究的重要资料。就算是高一、高二年级的学生，也应该在学习的过程中注意对这部分内容的研究。很多省份一般在高二内容学完之后安排政治学科的学业水平测试，因此在高一、高二阶段学生都以通过学业水平考试为目标，少部分学生以考到A等为目标。而学业水平测试与高考的考核目标有极大差别，在试题设计上有根本的不同。高考作为选拔性的考试，在能力要求上也是学业水平测试所不能达到的。因此，高一、高二阶段的学生如果不注意研究高考，与高考脱节，则很容易在高三阶段出现基础和能力都难以巩固和提高的不良后果，同时，还会使他们学习起来感觉到很吃力，最终导致在选拔性的考试中落败。以高考能力培养目标为例，高考的考核目标之一是考查考生描述和阐释事物的能力，它要求考生能够准确表述事物的现象、准确描述和解释事物的特征。要达到这一目标就必须懂得运用政治学科术语。在复习中就必须对基本概念、原理进行准确识记，运用术语来规范表述，清晰作答，让评卷老师一看就觉得该考生非等闲之辈。

学习语言讲究语感，高中思想政治的学习和复习也讲究“政治感”。什么是政治感?政治感，就是面对某一现象和事件时，要在头脑中有意识地用政治学科的知识来解释。政治感的具备首先建立在熟练掌握知识点、术语的基础之上。知识之间是有联系的，有了政治感，就根本不用花精力去背一些有联系的知识。因为在作答的时候，政治感丰富的考生就会主动地联想到那些有联系的知识。如果没有精研高考的经历，这些在高一开始就应该在学习中注意的问题会很容易被漏掉。可以说，高一阶段是培养同学们学科良好学习习惯的早期教育阶段，而政治学科良好学习习惯的养成是不能脱离高考的。

二、差别复习

这里讲的差别复习，实际上就是因“材”复习，只不过这里的“材”特指教材。目前使用的高中政治教材一般包含四本教材，即《经济生活》、《生活与哲学》、《政治生活》和《文化生活》。虽然以上内容在一定程度上都针对中学生的特点和水平进行了选择、重组，但不同教材在语言、逻辑顺序等方面依然保留着自身的特点。因此，相对其他学科，思想政治学科的学习迁移现象变得更为普遍，更需要同学们在学习和复习过程中注意这一问题。在思想政治的学习过程中，同学们从高一到高三，学科知识的跳跃性都比较大。高一学过《经济生活》之后，同学们会形成相应的思维方式和学习方法，如果到高二同学们在学习《生活与哲学》时依然沿用高一时的思维方式和学习方法则常常会因为学习方法与学习内容不统一而对学习效果造成消极影响。如果同学们不注重进行差别复习，那么这种负迁移的学习现象会导致同学们对该学科失去学习的信心和兴趣。因此，在选择复习方法时就必须体现“差别”，因“材”复习。

以《经济生活》和《生活与哲学》的复习为例。案例复习法是特别适合用于复习《经济生活》的方法。用案例复习法来进行复习，能把案例当作学习的突破口，借助案例来说明整体，通过特殊来掌握一般。案例复习法允许跳跃式前进，加快了复习的速度，有利于提高复习效率。案例复习法还有利于调动同学们的学习积极性，提高同学们分析和解决问题的能力、语言表达能力以及快速反应的能力等。例如，《经济生活》中包含商品、货币、价值规律等知识，这些知识对于有些同学而言很抽象，这就需要同学们选择日常生活中的案例进行复习。“卖鸡蛋”是普通的日常生活中的素材，但对商品、货币、价值规律等知识而言则是具有代表性的事件，蕴含着道理，有思考的空间。另外，在复习《经济生活》的过程中还要特别注重用图表分析方法进行复习。虽然在教材中并没有专门的图表分析方法和相关内容的讲解，但在解题过程中却经常出现需要考生分析的各种图表信息，如表格、坐标柱状图、坐标曲线图等。因此，在复习过程中，不但要对教材里出现的图表资料加以分析，同时还应该将能够转换为图表的知识点转换成图表，以图表的方式进行复习。这不但可以帮助同学们概括、理解和识记知识，还可以教会同学们分析图表的方法，提高解题能力。

与《经济生活》的复习方法相比，《生活与哲学》的复习方法有很大的不同，对中学生而言，《生活与哲学》中的知识显然更抽象、更难理解。因此，同学们要想学好《生活与哲学》中的知识，首先必须让得对哲学有感觉。为培养这种感觉，同学们要多读一些有关哲学方面的书籍。另外，《生活与哲学》这本教材有一个特点，那就是该教材中的漫画比较多。因此，在复习过程中可借助漫画进行复习。收集与教材内容相关的漫画也是同学们在复习中应做的事。

三、花样复习

为了活跃气氛，学校一般会安排一些活动课，同学们可借助平时开展的形式多样的活动课进行复习。因为活动课的形式多样，所以被笔者称为花样复习。

新一轮课改中，依据新的课程标准，活动课程的时间应不少于总课时的20%。开展活动课的目的是通过打破循规蹈矩的沉闷的学习气氛，把快乐带进课堂，调动同学们的学习积极性，锻炼能力，发挥同学们的个性和特长，促进同学们全面发展。复习课占整个高中阶段总课时的1/3左右。但复习课要上好不是一件容易的事。很多老师都愿意上新课，而不愿意上复习课，常用“炒旧饭”来形容复习课的无味。实际上，“旧饭”也可以炒得很有味道。要想达到复习的效果，首先得积极复习，同学们必须全身心地参与。例如，利用“无敌政治”擂台赛、精英赛以及小组风险知识竞赛、挑战X组等活动进行复习时，可帮助同学们记忆相关的知识、培养同学们的表达能力。利用时事论坛和辩论会等活动进行复习，能使同学们对一些热点问题、有争议的问题有比较全面的认识，也能培养同学们运用所学理论分析问题、表达的能力。

为了上好活动课，还要特别重视一个问题，即学习小组的创建。学习小组是复习活动课的基本组织形式，以学习小组为单位进行复习有利于培养同学们的团队精神和竞争意识。

四、高效复习

“高效复习”可以理解为能在规定时间内落实好规定的复习任务。在这个过程中产出与投入的比值越大，复习的效益就越好。该复习方法的特点是既能减轻同学们的负担，又能使同学们收获很多。这应成为同学们在复习过程中崇尚的一个方法。现在有效复习理论在不少高中学校流行，比较适合高三复习的学生。因为同学们要在短短三年的时间里实现人生的“核聚变”，高三复习阶段是至关重要的。如果这个阶段的复习是低效的，那么任何方式都无法弥补浪费掉的时间。另外，在高中阶段的各个学科中，政治学科仅仅是文综学科中的一门，与语文、数学、英语等学科相比，受重视程度比较低。所以，在政治复习中，同学们应给自己制订这样的口号——“花最少的时间学最好的政治”。

高中阶段的高效复习需要同学们做好三项工作。一是多读相关著作，不断学习和研究相关的政治理论，尤其是哲学理论。二是重视精练。高考“指挥棒”下的高中思想政治复习，必须处理好“快操练”的问题。把精读与精练相结合，充分发挥主观能动性，实现培养学习能力的目的。同学们对于知识的学习，要经历理解—识记—熟练—运用的过程。熟练是比较高的要求，懂了、一时也背下来了还不行，还要熟练。需要注意的是，同学们要根据教师讲课的内容去选择练习的内容，在训练过程中讲究“精练”，这样才能够达到“快操练”的效果，才有可能实现高效复习。因为所有的考试都是有时间限制的，有些考生看到一个考题，几秒钟就想到了考点，再花几秒钟就能把考点具体内容完整地回忆起来，而一些考生则要花几分钟。在高考这场竞赛上，后者就输了。熟练靠的是反复操练，别无他途。在平时学习中有一个考试周期，包括考前复习阶段、考间阶段和考后补漏阶段等，同学们必须在训练的过程中学会怎么考试。三是掌握高效复习的策略。高效的复习策略能使同学们的复习事半功倍，减少同学们很多时间。复习策略有很多，高效复习的策略也因人而异。同学们要做的就是在众多的复习策略中找到适合自己的能够高效复习的策略。

五、情感复习

兴趣是最好的老师。人不是机器，是有情感的。在复习过程中，如果同学们本身就反感这门课程，那么即使运用再好的复习方法进行复习，效果也是不高的。同学们的兴趣、意志、自信心、健康人格等都是影响复习效果的因素。在复习过程中，如果同学们情绪高昂、兴趣十足，那么复习效果自然是高效的。所以，同学们应尽量避免在消极情绪的影响下进行复习。如果有时候情绪失落，要有意识地调整状态，使负面情绪对复习效果的影响降到最低。

篇6：高中政治学习方法

很多同学认为高中政治没有初中政治好学，这是为什么?怎样学好高中政治?相对于初中政治来说，高中政治更具有学科化的特点，每一年级都是一个学科，因此相对增加了一些难度，但如果你肯下功夫，并方法得当的话，逐渐也会觉得一样好学。我认为，首先是要处理好“死”与“活”的关系，“死”指的是基本概念和基本原理，一定要准确全面把握，要死掉;“活”指要能够联系实际，进行活学活用，这就要求我们要走出教材课堂的小圈子，尽一切可能的将所学原理和现实生活相联系，其实经济学、哲学就在现实生活中，你不花钱吗?花最少的钱办最大的事就是经济，而且花钱这个活动中就涉及分配、消费、储蓄、保险、股票、第三产业等诸多经济学的问题，我们在网上交流就涉及第三产业、信息化、工业化的问题，所以关键还是要做个有心人，充满兴趣，主动地去感知政治，研究政治，而不是被动地去背政治。相信知识获得的同时，乐趣的获得也会成为一种必然。正因为政治着重能力的培养，但又作为高考的一个科目，因此我们在学政治的时候要学会读书，把厚书读薄。在读书的过程中掌握“不动笔墨不读书，不记忆不读书”两个基本原则，二者合而为一，具体体现在：勾画书本上。凡是勾了的就背，没勾的就不背，就这样把范围缩小，提高了学习效率。

其次，要提高阅读速度。也许现在要求同学们“一目十行”实在太难了。但是你今天一行，明天二行，……这样，就可以提高我们的阅读效率了，特别在高三的学习中，此能力会立大功的。

最后，我希望同学们要学会做笔记。不仅记板书，还要记老师口头上说的重要的话，且要留有余地，供今后补充，做到在学习中既动脑又动手。

结合实际来看，在日常的作业和考试中，论述题往往事同学们回答的难点。

其实，首先要做的关键工作是审清题目，包括审清材料和审清问题设问的角度，对不同的题型有不同的要求。比如，利用文字表述的题型，在认真仔细全面的阅读所给材料的基础上，对材料要进行归纳和思考，要审出材料的中心思想或主旨，提取出有效的信息，并注意几个材料之间的内在联系，对运用表格、图形(包括漫画)表述的题型，一定要全面地把握所给信息，包括阅读表格的标题、表格内的内容、下面所给的注解，都包含有效信息;其次，对所给信息要进行比较，包括横向和纵向的比较，审清题目设问的角度也非常关键，尤其是以前见过的熟悉材料、熟悉情境，更要特别加以注意。题目是从哪个角度考查的，审好题是答好题的关键，对有些类型题来说，审题非常重要。因为某些考题答案的要点，就隐藏在材料的表述中，如果能够认真阅读材料，体会其中的含义，就可能获取答案的基本要点;其次，在审题的基础上要进行思考，也就是说要圈定一个范围，从现象上看考的是哪一个或者哪几个重热点问题，然后透过现象看本质，看考的知识是哪一个或哪几个;三是思考清楚是从哪个角度考的，填写答案的时候要注意以下几点：第一要全面，第二要有重点，第三要具体化，第四要灵活有创新，第五要恰当使用经济、哲学、政治的术语，调理清楚，逻辑严密的予以表述。

同学们都知道，政治开放性试题可以说是最容易得分又最容易失分的部分，这里笼统的说，我们在面对这种试题时，如果从一个问题出发，可以组织答案的思路是“是什么，为什么、怎么样”;如果从学科的角度出发，可以是从经济学上看、从哲学上看、从政治学上看;如果从材料涉及的角度出发，可以是政府和国家、企业和农村、消费者或劳动者个人，当然还可以有其他的组织答案的思路，包括历史与现实、理论与实践、正面与反面等等。

总而言之，要学好高中政治，要想达到不断进步的目的，必须从我们自身的认识实际出发，解决好自身存在的疑点、难点问题，在学习中用辨证的观点看问题，坚定学习政治的立场和正确方向，提高学习能力，做到知、信、行统一，实际中见成效。要以马克思主义哲学这一科学的世界观和方法论为指导，更好的认识客观世界和改造客观世界，提高自己的精神境界。树立科学的世界观、人生观和价值观;正确理解党的路线、方针、政策;注意在观察和分析社会问题时，得出正确的结论;在分析人生的重大问题，知道自己在人生正确道路上该如何前进。

二、怎样才能学好高中政治

首先，认真听老师讲课是学好高中政治的基础和前提。高中政治的内容是：马克思主义经济学、马克思主义哲学、政治学常识。学习这些内容，如果不能够很透彻地理解，那么你的学习将会很吃力---“看不懂、背不进、容易忘”。因此，认真听老师的讲解，就显得尤为重要。

其次，在认真听老师讲课的同时，还要积极思考。

第三，课后及时复习。哪怕是简单过一遍书和笔记。因为这样可以提高你学习的效率。

对于政治主观题的解答，前提是熟悉课本。把课本吃透!即背!在理解的基础上记忆。这是必须和必要的。然后，就要通过做练习，即把所背的内容用于解决实际问题;同时还可以巩固所背内容。

这是基本方法。在实际操作中，我做如下建议：解答主观题时审题很重要。试想，问题都没有弄明白，如何解答?审题的目的就是清晰题目的指向。即问题要求你回答的是什么和要求你怎样回答。比如这样一道问题：结合以上材料，运用经济常识分析。这个问题我们需要审出3个要点：1、“运用经济常识观点、概念”。题目要求用这部分知识回答，就要从这部分的内容中寻找答案。而不能用哲学观点或者政治常识观点，或者其它。2、“结合以上材料”。题目要求要结合材料，你就不能够脱离材料或者只答观点，而不和材料结合。3、“分析”。题目要求分析，你就不仅要答出所体现的经济学观点，还要分析“为什么”以及“如何做”。

篇7：高中政治学习方法

一、端正学习态度，提高学习思想政治课的兴趣

首先，要充分认识政治学科特有的价值。政治学科一个很重要的价值体现在，它是人们认识世界、认识生活的思维方法，是思维的工具。这是其他课程不可替代的。其次，要克服学习中实用主义的倾向。“需要”是同学们学习的直接和重要的动力。现实状况是受高考指挥棒的影响，有的同学不自觉地将学科分为三六九等，凡高考中必须要考的、分值高的科目就会下大力气去抓，哪怕不喜欢也要强迫自己去学，反之对高考中不考、或者分值比较低的学科，不管有用没用，就不愿意付出更多的精力去学习，而越学不进去就越感到枯燥无味，形成了一种恶性循环。

最后，要消除现实生活中人们对政治课的误解。现实生活中，对政治学科的误解大量存在。这种误解主要是由于对政治课的不了解造成的。就高中的政治课而言，他本身包括经济常识、哲学常识和政治常识三大板块。一些人不了解政治课的学科体系和价值，本能地把政治课和行政工作或时事政治划等号，和思想政治工作划等号，认为政治课就是说教，只是凭自己的感觉想当然的评价政治课。把政治课教学看成是传统灌输，使政治课处在一个不利的社会氛围中，从而影响了同学们学习思想政治课的兴趣。

二、科学掌握高中思想政治课的一般学习方法

1．预习：就形式而言，预习可以分为课前预习和阶段性预习、粗预习和精预习等。搞好预习要求做到：（1）列预习提要：（2）做好笔记:（3）勤思善想（发现问题）：（4）持之以恒：

2．专心上课，积极思考：即专心看（书,黑板,屏幕）、听（老师讲解和同学们发言）,积极参与（积极动脑，和老师形成零距离互动），还要考虑你预习时所确定的听课重点。看、听、参与等形式都必须动脑，这是衡量专心与否的重要标志。如果这点做不好，就不可能形成自己的知识。

3．课后及时复习

之所以要及时复习，是学习的反复性特征的要求；爱宾浩斯遗忘曲线的先快后慢规律也要求及时复习；及时复习还可以使知识的漏洞得到及时弥补,使对知识的理解得到升华,实现对知识的再认识,再提高，使思维的深刻性得以发展。

三、牢固掌握所学概念和原理的基本要求

有些同学说，老师上课讲到的概念和原理虽然听懂了，笔记也记了，但总是记不住学过的概念和原理。概念和原理是对同类事物本质和规律的概括和总结，具有较强的抽象性，记忆起来有一定的难度。如果只靠死记硬背，不仅记起来困难，而且只能形成短时记忆，不能形成长久记忆。大家知道学习知识懂是基础，记是手段，用是目的。在真正弄懂的基础上要想牢固掌握概念和原理必须做到：

（1）运用记忆技巧。（2）要做到及时复习和定时复习。（3）多思多用,熟能生巧。

（4）正确区分相近或相似的知识点。（5）弄清知识之间的内在联系。

四、学会知识运用，掌握解题方法，提高应试成绩

首先要掌握教材基本知识，学会建构知识体系和网络，从宏观上驾驭知识。其次要培养理解分析知识的能力。

篇8：高中政治课学习方法初探

看一点薄一点;看一点联一点;看一点记一点;看一点悟一点。简单地说, 看政治教材应该做到“薄”“联”“记”“悟”

1. 薄:

看教材时, 应该把教材由厚变薄。教材上的所以内容包括黑体字以及解释黑体字的关键词和关键句, 如银行的第三个作用“对国民经济各部门和企业的生产经营进行监管, 优化产业结构, 提高经济效益”, 不仅这句话本身 (黑体字) 是重点, 而且解释这句话的句子即“中央银行通过制定和实施货币政策, 并利用贷与不贷, 贷多贷少、利率升降等经济手段进行宏观调控, 优化产业结构, 保证国民经济持续、快速、健康发展”也是重点。把教材由厚变薄还必须理清教材的编写思路, 如在看“银行的业务和作用”时应该理清思路:商业银行的三大基本业务, 存款的来源, 贷款的意义, 结算的工具, 银行的作用。

2. 联:

看教材时, 应该找到教材知识之间的内在联系, 进行发散思维。如在看“银行的业务和作用”这一框题时, 应该联系到中央银行的业务, 政策性银行的业务, 商业银行的其他业务 (收电费等) , 支票汇票的区别, 信用卡与购物券的区别等

3. 记:

适当的记忆是必要的, 记忆知识是运用知识的基础, 只有具备扎实的基础知识, 才有可能取得好的成绩, 一个思维能力强的人, 如果没有必要的政治学科基础知识, 答题时只能够用生活化语言来阐释, 而这是答政治题的大忌。政治知识容易记也容易忘, 为了保持长久, 必须找出它们的联系和区别, 才能加深印象。

4. 悟:

孔子曰:“学而不思则罔, 思而不学则殆”。看政治教材时思考是十分重要的, 如果不思考, 那你所记住的东西不知道如何用。这就是有的同学记了不少东西而总是考不好的主要原因。所以, “悟”是非常重要的。怎样悟?要善于思考, 要联系实际去领悟, 应该思考所学知识能够解释生活中的什么现象?能够解决生活中的什么问题?对我们的实际生活有什么指导意义等?

二、如何利用教材编写特点学习思想政治的方法

根据教材编写的指导思想寻求学习法。课程标准的颁布实施实现了教材观的更新, 确立了着眼于素质教育, 以塑造学生健全人格为目标的崭新教材观。在这一教材观指导下编写的新教材, 着眼于素质教育, 力图给学生提供知识、技能和情感的全面教育。因此, 教学中应指导学生发挥主体作用, 在学习知识的过程中注意体验自己的思想、觉悟和各种能力的变化。

根据教材的体系结构找到学法。思想政治课教材是根据教材编写指导思想, 按照课程标准规定的教学内容和基本要求编写的, 形成了自身的结构体系。例如, 经济常识的教材结构体系是从市场经济一般入手, 揭示市场经济特殊;又通过市场经济特殊体现市场经济一般。教学中必须指导学生了解教材的这一体系结构特点, 以帮助学生掌握教材。

根据教材的叙述方式指导学法。课程标准中规定:课本作为教与学的基本工具, 应采用归纳与演绎、分析与综合相结合的叙述方式。新教材都较好的贯彻了这一要求, 采用了从基本事实引出基本结论, 对基本结论进行分析, 从基本结论过渡到基本应用的编写体例。教学中应指导学生了解这一叙述方式, 以促进学生顺利理解教材。

三、如何利用教材编序学习思想政治的方法

利用标题掌握教材知识体系。高中思想政治的各册教材都列出了大大小小的标题。例如课标题、节标题、框标题, 高三教材还在每一框题中列出了不同层次的小标题。教学中可以指导学生利用这些标题构成的教材提纲来理解教材的知识体系。

利附加问题时只在学习过程中, 针对学习材料的重点, 向学生提供一些要求四口大的问题。教学中应指导学生利用教材中的各种附加问题帮助学习。

利用学习前的附加问题指导学习。教材中的“学习前的附加问题”主要有每课课前的序言和部分框题正文前的引文。这些序言和引文在教材中不仅起着承上启下的作用, 而且还都以问题的形式指出了本课或本节、本框索要讲述的主要内容。因此, 教学中可以指导学生利用这些附加问题把注意力引导到教材的重点上去。

利用“学习后附加问题”巩固学习。教材中的学习后的附加问题主要有阅读和思考和课后练习。当然, 教材中的一些小栏目也可以作为学习后的附加问题来处理。这些附加问题都是围绕教材中的重点内容设计的, 题型多样化, 并且大多数是提倡发散性思维的题目。教学中可以指导学生利用它们来巩固知识, 深化学习。

四、利用试题特点给我们的启示, 寻求学习思想政治的方法

1. 夯实基础, 狠抓落实

高考“能力测试”并非无本之木, 都是以学科的知识与能力为基础.因此, 首先必须重视掌握各学科的基础知识, 搞好学科综合能力的培养, 之后再注意加强向相关学科的渗透, 达到真正综合性地分析和解决问题。

在夯实基础上狠下功夫, 做到知识点过关。一要讲解到位, 基本概念、基本观点讲到位 (全面、准确、透彻、实用) ;知识层次讲到位 (纵向联系, 即是什么?为什么?怎么做?) ;知识结构讲到位 (横向联系, 该知识与相关知识的内在联系) 。这里要特别注意启发学生的积极思维以加深理解。二要提醒到位 (易错易混知识点) 。三要练习到位 (高考典型例题) 。四要落实到位课堂提问法、周检测法、单元练习法、课后补差法 (备课过程想着差生, 课前预备观察差生, 课堂教学注意差生, 例题讲解抓住差生, 归纳总结启发差生, 课后辅导选择差生, 测试讲评鼓励差生, 日常生活关心差生) 、联系家长法。知识点过关需要一个反复的过程, 不可能一蹴而就。

2. 注重学科能力的培养

基础知识不牢固然是学生失分的主要原因.但思维不活跃, 能力不强却是学生获得不了高分的关键因素.因此培养能力就成为今后复习、备考的重点课题。要切实重视和加强学生分析解决问题能力的培养.针对学生在迁移能力、提取有效信息能力、辩证思维能力、审题能力等方面存在的欠缺要采取相应的措施与方法.做到知识的掌握与能力的培养相统一。

通过以上方法的介绍, 对于思想政治课的学习应该有初步的思想准备, 学好思想政治课不会太难。

参考文献

[1]解读新《普通高中思想政治课程标准》作者:赵明华

[2]高中思想政治课解读 (《经济生活》) 作者岳远城

[3]高中思想政治课解读 (《生活与哲学》) 作者岳远城

[4]《素质教育指要》崔相录等著北京大学出版社

篇9：学习高中政治具体方法

关键词：英语教学 学习兴趣 背景文化 英语原声电影

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”“乐”就是指乐学情趣，即学习兴趣。教师应当精心设计教学活动，以新颖丰富的教学手段营造愉悦的课堂氛围，点燃学生对英语学习的兴趣和求知欲。

随着素质教育的普及，以及新课改的不断深入，紧扣时代脉搏和聚焦社会当下热点的新课的英语材对于信息闭塞的农村高中学生来说，学起来比较困难。因此，作为农村高中英语教师，我们首先要激起学生学习英语的兴趣，这样他们才不会害怕学英语，才有可能取得理想的学习效果。

一、文化背景知识的渗透

教师可以用文化背景知识作为主线引领课堂，代替传统的以重难点词汇、句型结构和语法为主旋律的英语教学模式，从而激发学生对文化差异的强烈求知欲和学习兴趣。

社会的发展日星月异，也使教育教学发生了翻天覆地的变革。高中阶段要对学生进行人文意识和文化意识的教育，因此在英语教学中，教师要时时注意对学生进行渗透文化意识的教育，培养他们高尚的文化情操。普通高级中学英语课程标准（实验稿）》中特别指出：“语言具有丰富的文化内涵，引导学生接触和了解英语国家的文化，有利于加强他们对英语的理解和使用，有利于加深他们对本国文化的理解和认识，有利于他们形成跨文化的能力。”因此，在高中英语教学中，教师要通过扩大学生接触异国文化的范围，使他们提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力。

在英语课堂教学中，教师应先介绍与本单元学习主题相关的历史地理、风俗人情、价值观念以及宗教信仰、典故等。如民族历史方面，为了争夺海上霸权和殖民地，英国和法国、荷兰有过多次战争，因此历史上英国人对法国人和荷兰人一般没什么好印象。反映到语言上，许多包涵Dutch（荷兰）和French（法国）的成语带有贬义色彩。例如do a Dutch act（逃走，自杀），in Dutch with somebody（得罪某人），take a French leave（不辞而别）。再如，英语典故习语多来自《圣经》和古希腊和古罗马神话，例如Achill’s heel（唯一致命弱点），meet one’s waterloo（一败涂地），Penelope’s web（永远完不成的工作）。a Pandora’s box（潘多拉之盒是灾难和祸害的根源）。再如，Festivals around the world这一单元的教学主题是世界各地的节日和庆祝活动，教师可以通过介绍中外各大重要节假日的渊源和庆祝活动来激发学生的浓厚兴趣，让学生以小组的形式讨论中外各大重要节假日的时间、来历和庆祝方式，进而让学生掌握中外节假日的异同，这样就避免教师用传统的方式枯燥无味讲解知识。

二、运用现代多媒体技术，恰当地渗透英语原声电影和歌曲，激发学生的兴趣

英语教学要与时俱进，就要加大英语课堂结构的和教学模式的改革，以适应新时期学生发展的需要。《普通高级中学英语课程标准（实验稿）》明确规定，培养学生的综合语言运用能力，需要大力倡导主动参与、交流与合作的学习方式，鼓励学生能把所学的英语语言应用到交际交流中。新课程标准提出了语言的实践性，这就要求教师要从学生的实际需要出发，积极摸索能促进学生全面发展的行之有效的教学方式。

英语学习首先需要识记一定量的单词和词汇，加深记忆和理解，这些过程都是枯燥乏味的，如果用生动形象、学生易于接受的方式进行教学，教学目标的实现指日可待。因此，在高中英语教学中，教师要开发多种教学资源，为学生提供更多形象直观的学习英语的机会，进而提高他们的语言运用能力。

（一）英语电影的教育作用

1.电影最大的特点就是直观形象，有良好的视觉效果，可以激发学生学习英语的兴趣

心理学表明，孩子乐于接受图像信息、欣赏跳跃式画面。爱因斯坦说：“兴趣是最好的教师。”兴趣是一种积极情绪，不是凭空产生的，和一定的情感相联系。利用电影辅助教学，可以使英语教学直观化，从而激发学生的学习兴趣，培养他们的英语综合运用能力。

2.电影能够创设贴近学生生活的语言环境

教师在进行英语教学时，应最大限度地利用与教学内容紧密相关、与社会生活紧密联系的欧美原声电影进行教学，把学生带入一个纯英语的世界，然后进入一个英语思维的最佳环境。电影中对话形式的语言情境能使学生在心理上轻松地进入认知、理解、学习、模仿的状态。

3.电影能够让学生了解欧美国家的文化背景

欧美原声电影不但能抓住学生的注意力和好奇心，而且可以把学生带进电影情节里所呈现的语言世界里，从而激发学生浓厚的学习兴趣和求知欲，以它特有的视觉效果和听觉效果感染学生。英语教材中的诗歌、歌曲、文学名著等内容虽然与英美文化相关，但往往因为学生不了解而不能调动学生的积极性，而教师通过电影辅助教学，可以让学生了解和英语国家的文化背景，使他们的学习兴趣大大提高。

（二）运用英语原声电影和歌曲辅助教学应遵循一些原则。

1.选择下载高清晰度的版本，以保证画面和声音的质量。

2.难易适中，并且应当有一个由易到难的渐进过程。

3.影片内容和思想健康，要对学生产生积极的影响。

总之，在英语教育教学中我们要改变传统的单调的教学模式，借课程改革的春风，把我们的课堂变得生动有趣，使学生爱上我们的英语课。另外，教师也要合理地应用现代化教学设备，使用更为有效的教学方法进行英语教学，为学生的语言学习开拓一条生动、有趣的学习途径。

参考文献：

[1]张省林.外语教学应顺应人类习的语言的自然规律[J].天津外国语学院学报，2001（11）.

[2]曾雪梅.在英语原声电影和歌曲中培养学生的语感[J].疯狂英语：教师版，2007（8）.

[3]江淑玲.高中英语教学中文化意识薄弱问题管窥[J].教育学术，2012（20）.