移动辅助英语学习

移动辅助英语学习（精选六篇）

移动辅助英语学习 篇1

一、移动学习的含义及研究现状

移动学习是一种新型的基于无线通信网络, 是以智能手机、平板电脑等移动设备为载体的数字化学习模式。

国外对于移动学习的研究比国内要早, 早在1994年卡内基梅隆大学的师生就因其Wireless Andrew的研究项目享受到了移动学习的便利。在全球范围内, 欧洲关于移动学习的研究相对活跃, 研究范围也很广泛。

在中国, 第一家移动学习网站 (移动学习资讯网) 于2006年9月10日正式运行, 随之各种移动学习资源和技术支撑也不断发展, 移动学习模式在国内受到广泛关注。

在语言学习方面, 移动设备的移动性能使学习随时进行, 不受时间地点的限制, 便捷的无线网络系统能让学生及时获取丰富的网络学习资源, 拓展学习的时间和空间, 让学生更好地进行自主学习。因此, 移动学习的相关理论与技术支撑已成为当今英语语言听力学习的一个重要研究领域。

二、听力移动学习活动设计

1.教学活动的目标。移动学习是在英语课堂教学之外的一种辅助学习模式, 要求学生在课堂外的空闲时间进行自主学习, 教师在学生的自主学习过程中不再是学习主导者和支配者, 其教学目标也应顺应学生的学习需求, 即帮助学生积极主动地参与到移动学习中, 学会自主学习与合作学习, 让学生根据自己的学习特点, 通过自身努力有效掌握学习方法和学习内容。

2.移动学习的场景。移动学习是一种新型的学习模式, 和传统课堂学习有不同之处, 其特性主要有移动性、广泛性、交互性、及时性和个性化等。而移动学习的场景是指学生开展学习的具体场景, 其移动性的特点使得学习者能够随时随地进行学习, 只要在无线通信网络畅通的地方, 学习者就能拿出其移动设备下载英语听力学习资源在手机上进行离线学习或直接在线学习, 而事先要做的便是下载能进行英语学习的手机APP和其他能与同学进行互动学习以及与老师进行交流沟通的社交软件。

3.教学策略与学习策略。教学策略主要指学习者在移动学习过程中所采用的一系列具有较强目的性和针对性的方法和措施。移动学习的教学策略应注重学生个体的自主学习与学生之间的合作学习相结合。同时辅以一定的激励策略, 以激发学生的学习兴趣和积极性。由于移动学习是在课堂外进行的, 老师无法实时掌控学生的学习情况, 因此, 如何保证学生进行有效且高效的移动学习也成为研究的热点。学生在移动学习时主要采用自主学习的方式, 教师则应充分利用智能手机的优势将具体的语境设置到移动学习资源中, 通过图片、动画和视频等多种方式进行提问和反馈, 帮助学生完成学习目标。教师对学生移动学习的指导应该贯穿整个学习过程并定时检测学习效果及时对学习资源调整更新, 切实提高学生的学习质量。

4.教学活动设计。在语言学习中需要大量原语输入, 而课堂教学时间有限, 无法保证学生英语输入的量, 移动学习能让学生利用大量的碎片时间收听或收看英文原版学习资源, 从量变到质变进而提升听力水平, 当语言输入到一定程度后, 学习者要进行语言输出, 同样短暂的课内时间无法满足每个学生的输出需求, 学生便可以以移动学习的形式和同学相互学习, 与老师相互沟通。笔者认为, 虽然移动学习的过程需要学生具备较强的自觉性、自主性和自我监控能力, 但英语语言的学习是一个日积月累、循序渐进的过程。学生应根据自身的学习基础设定可实现的短期与长期目标, 然后按照自己的学习时间合理制订一个学习规划。例如, 每天累计一个小时的碎片时间进行学习, 每个月就可以累计30个小时学习英语。早上起床后的洗漱时间、上学途中、临睡之前等, 这些零散的时间看似不起眼, 但如果合理利用起来进行听力训练, 不仅能充实学生的生活更能有效扩充学生的知识量。

三、结语

虽然移动学习正受到广泛的关注与实践, 但目前以智能手机为载体的移动学习在我国仍然是一种新型的学习形式, 国内学校对于移动学习的辅助教学模式仍处于摸索阶段, 尚未形成成熟的教学体系, 在实践过程中还会遇到各种各样的问题, 但笔者坚信, 随着科学的进步, 现代教育技术势必融入到传统教育模式中, 教学过程也将更加注重学生自主学习能力的培养, 教师也将逐渐成为学习的引导者和帮助者。移动学习的优势和价值也将逐步彰显, 其运用的范围和影响会逐渐扩大, 形式也将多样化。

摘要：移动学习作为一种新型的学习模式具有其特有的优势, 基于此, 将移动学习的优势运用到听力课堂学习, 对移动学习辅助英语听力学习从教学目标、教学策略、教学场景和活动设计几个方面展开研究, 以充分发挥移动学习的优势。

关键词：移动学习,英语,听力学习

参考文献

[1]姜丹丹.移动学习及其在学校教育中的应用研究[D].济南:山东师范大学, 2008 (3) .

[2]陆映波, 郅平.基于移动学习终端的外语教学模式研究[J].现代教育技术, 2013 (6) .

[3]苏远连.如何实施听力学习策略训练.[J]外语电化教学, 2002 (6) .

移动辅助英语学习 篇2

【关键词】移动学习软件 英语教学 翻转课堂

翻转课堂指的是：教师提前录制好教学视频与学习资料，让学生利用课余时间进行观看，发现问题，然后教师在课堂上对帮助他们解决问题，评价学习成果，促使其更好的掌握与应用知识。在高职英语翻转课堂教学中，学生在观看学习视频时需借助移动学习软件和终端设备，只有这些客观条件满足他们的学习需求，才能有效提升英语课堂教学效率。

一、教师课前准备环节

在高职英语课程教学中应用课堂翻转教学模式，教师要想借助移动学习软件促进学生更好的学习英语知识，课前准备环节十分关键，需对课前学习任务和学情分析准确把握，为翻转课堂教学做好准备工作。为此，高职英语教师需重点分析学生的特征，包括英语知识基础、学习能力和学习需求等，将需要学习的文本、音频、视频等数字化资源以移动学习软件的方式安装到他们的手机上，而容量较大的视频，则可以采用“云服务”的进行储存。同时，教师需整合英语教学资源，将本节课需要学习的内容以音频、视频等方式呈现出来，按照项目考核、项目资源、项目分析和项目资源4个模块，分别设置到移动学习软件中。另外，学习内容一般是教师自己讲解，而作业形式可以多样化，或者在移动学习软件中加入一些论坛、动画、游戏等内容，增加学习英语知识的趣味性。

二、学生自主学习环节

随着移动学习软件的开发和应用，为高职英语翻转课堂教学的开展提供了方面，可有效解决学生课前自主学习和反馈交流等问题，为课堂教学提供更加充足的时间，确保翻转课堂教学的顺利开展。学生自主学习是实现高职英语翻转课堂的重要环节，他们可采用移动学习软件学习教师上传的学习材料与资源，由于软件是在手机上安装，学生可利用课余时间随时随地的自主学习英语知识，对教材内容进行提前了解，明确学习重点和即将学习的内容。同时，学生在利用移动学习软件自主观看教学视频时，可有效利用零散时间，通过手机观看各个模块的教学视频，并将遇到的难点和困难记录下来，做好记录，在课堂上请教教师。当学生观看完教学视频后，对于不懂的地方可反复多次观看，并对教师设计的练习题进行自主练习，或者将学习难点反馈到论坛上，为课堂教学指明重点。

三、控制课中教学环节

在高职英语教学活动中采用翻转课堂教学模式，课中教学仍然十分重要，是教学活动的关键构成。由于学生已经通过移动学习软件自主学习英语知识，不过会带着不少疑问和问题进入课堂，高职英语教师可通过移动学习软件中学生反馈单问题，或遇到的困境，引导他们在课堂上进行讨论和交流。学生可采用手机在互联网上搜集和查询资料，教师从旁做好辅助工作，让他们以小组为单位讨论在英语知识学习过程中遇到的问题和难点，并得出结论。在课中教学环节，移动学习软件的辅助功能比较重要，信息能够及时反馈和共享，教师的主要作用则是评价者与指导者，针对学生提出的问题进行筛选和整理，给予适当的点拨与指导，对他们得出的结论进行及时评价，并对答案进行补充和完善。而且教师可根据学生对英语知识的学习情况越掌握情况，借助移动学习软件随时补充新材料。

四、课后教学反思环节

一节高职英语翻转课堂教学的完成，教师与学生均获得不同程度的成长，但是产生的认识并不完全不同。高职英语教师需借助移动学习软件做好课后总结工作，应针对这种教学模式的整个教学环节进行反思与总结，包括视频内容是否恰当，画面和语音是否清晰，知识点是否完整，设计的练习题是否符合学生的实际学习水平，完成情况如何，课堂指导是到位，教学目标是否实现，教学任务是否完成，学生的学习情况如何，并发现自身的不足与需要改进的地方等，帮助学生更好的学习英语知识。同样，教师也应指导学生进行反思，要求他们反思针对本节课的学习情况，在移动学习软件中进行自我总结和评价，在论坛中互相交流，分享学习心得和体会，反思遇到的难点和疑问，并利用同学的帮助或教师补充的新资料，突破难点，解决疑问，巩固对英语知识的掌握。

五、总结

在高职英语翻转课堂教学中应用移动学习软件，可突出传统课堂教学和教学模式的束缚，为学生提供一个新颖而时尚的学习模式，可有效激发他们的学习热情，提高英语知识的学习效率，并对知识掌握的更加牢固。

参考文献：

[1]汪洋.基于移动终端的高职英语翻转课堂教学模式研究[J].读与写（教育教学刊），2015，04：20+38.

[2]张瑛.移动学习在高职英语翻转课堂中的应用模型[J].清远职业技术学院学报，2015，02：81-83.

移动辅助英语学习 篇3

关键词：高等职业教育,移动社交平台,辅助学习,策略

信息技术应用的深度与广度为教育领域教育理念及教学模式的变革提供了巨大推动力, 促进了教育主体由教师向学生的转化, 也促进了学习方式、学习途径的多元化。智能手机的普遍使用使得以微信为代表的移动社交平台获得大众的青睐, 也越来越多地被应用到教育及辅助学习中。为使移动社交平台在辅助学习中发挥更大的价值, 分析其应用特点、了解其优势、探讨其应用策略自然成为当前值得关注和重视的研究方向。

1. 移动社交平台学习特点及高等职业教育特点概述

移动社交平台学习的特点主要体现在:第一, 操作便捷, 没有门槛限制。大部分移动社交平台是免费使用的, 并且操作简便、上手快、没有门槛限制, 以微信平台为例, 不管是企业还是个人, 凭借没有注册过微信的QQ号就可以简单快速地注册微信公众号进行使用, 根据需要还可以与私有微信账号实行绑定管理。在个人计算机上登录微信公众账号可以进入后台进行资料、信息的编辑管理, 并且后台内容简洁、容易理解和操作;第二, 信息推送速度快、内容更新快。移动社交平台可以实现信息的主动推送, 且有图像、文字、视频多种形式, 生动形象, 信息接收是免费的, 且信息的抵达可以实现100%到位;第三, 可以实现互动交流。移动社交平台上的信息可以直接通过图、文、声、像的形式进行互动交流和传播分享, 提高了学习的趣味性和共享性;第四, 移动性。移动社交平台的学习相对于传统学习, 突破了学习场所、学习时间、学习工具等的多重限制, 因此, 学生学习拥有更大的主动权, 可以结合自己的实际随时随地开展学习, 将学习延伸至课堂外更广的范围和领域, 实现了学习者的“随时在线”;第五, 及时性。通过移动社交平台, 学生可以及时查阅和下载最新学习资料、可以最大程度地拓展视野;第六, 自主性。通过移动社交平台, 学生可以自主选择自己感兴趣的学习内容和学习方式以及学习时间, 可以对自己的学习情况进行管理和控制, 可以运用多种渠道与他人进行交流, 提出问题或者答疑解惑。

高等职业教育作为在学生完成高中阶段教育的基础上开展的, 以相应职业岗位知识和技能学习为导向的, 帮助学生掌握基本顶岗技能的一项教育, 是一种特殊类型的高等教育, 高等职业教育的特点主要有以下几点:一是在教学内容和课程设置上, 并不是按学科要求来安排的, 它按照职业岗位或者岗位群的要求来设置专业, 根据岗位要求具备的知识和技能安排课程开展教学, 教学强调针对性和实用性;二是在培养方式上, 注重对工作能力的培养, 特别强调理论与实践的有机结合, 在教学中实现教学与实际操作同步, 边教边干、边干边学, 实现教、学、干三者的统一;三是教师队伍建设上, 注重专职、兼职教师的有机统一, 要求双师型教师, 并对专业实践经验有一定的要求;四是培养目标上, 十分强调职业性、应用性, 以培养出具有从事本职业实际工作能力和专业技能的复合型高技能应用型人才为目标;五是办学模式上, 突出社会企业的参与, 与企业共同商议确定专业设置, 制订教学计划, 并在实际教学中共同组织实施。

2. 移动社交平台在高等职业教育中运用的优势

一是移动互联网环境的发展为移动社交平台在高等职业教育中的应用提供了扎实的硬件基础。第一, 移动互联网的飞速发展、智能手机在学生中的普遍使用、3G、4G网络业务的深入使得各类移动社交平台得到广泛使用, 为基于移动社交平台的高等职业教育辅助学习活动的开展奠定了基础;第二, Wi-Fi网络的校园覆盖大大巩固了移动互联网网络环境, 使得用户群体呈指数型上涨模式, 为移动社交平台在高等职业教育中的应用创建了绝佳的硬件环境。

二是作为信息消费主体的教师与学生为移动社交平台在高等职业教育中的应用构建了一个良好的软件环境。在国内, 移动社交平台的广大用户来自于青年, 具有新技术、新思想的学生群体, 以及具有高教育程度、擅长于接受和学习新事物的教师群体对移动社交平台的广泛使用, 使得移动社交平台在高等职业教育的运用中具备了非常优越的软件环境。

三是信息传播的精准性与互动性为职业教育拓展全新的移动教育应用提供了便利。移动社交平台的多样性与多元化可以通过不同形式对用户推送信息, 很多社交平台 (如微信公众平台) 还可以设置灵活的自动回复形式, 如“指定文字回复”、“关键字回复”等。用户只需使用安装有移动社交平台APP的移动设备连接网络就可以随时进行互动交流, 完全摆脱了时间、空间和地域等的限制, 移动社交平台的移动式、互动参与式、开放式体验很好地适应了移动教育应用的要求。

四是新鲜、灵活、有趣的信息传播方式使学生对知识的接受程度高。在信息化的时代, 学生学习、生活、社交方式等都已经很好地适应了互联网模式, 传统的固定教育模式已很难满足学生的学习需求。移动社交平台的多元信息推动、强调自主性的互动交流有效地满足了学生对学习形式多元化、表达个性化的需要。学生使用智能手机就可实现各类信息的随时随地接收, 在零碎的时间可以获取零碎的知识, 在遇到困难时还可以利用自动回复方式进行提问等, 对于信息内容, 还可根据自己的需要随时关注和取消收取, 充分体现了学习的自主性与可选择性。

五是运营的低成本使得高等职业教育单位进军移动互联网领域更加简易, 门槛更低。移动社交平台的一个优越性在于其免费性, 只需使用流量 (且流量的使用量不大) , 便可获得丰富多彩的信息内容。移动社交平台的注册流程操作简单, 后台维护也没有网站维护那样复杂和需要很强的专业知识, 以微信的后台维护为例, 只需将文字、图片、声音、视频等放进与之相对应的文件中, 图文信息就可以自动生成。这一操作也是免费的, 不像其他应用一样需要独立开发, 并且还有高昂的开发成本和一段开发周期, 移动社交平台对技术和成本的要求都不高, 可以较为轻松地获得一个个性化的信息推送平台, 这自然使得移动社交平台在高等职业教育辅助学习中具有应用的极佳优势。

3. 移动社交平台在高等职业教育中具体应用的策略探讨

移动社交平台源于移动互联网又超越于移动互联网, 它继承了互联网的多项优点, 同时, 又在移动互联网的基础上有了全新的突破, 使得其在高等职业教育中成为高效、实时交互的综合辅助学习方式。

一是课前预习阶段, 可以推送“微课”等, 帮助学生自主学习, 为预习提供移动学习支持。“微课”作为一种以视频为主要内容的碎片化学习资源, 在学生预习阶段, 可以帮助学生加深对知识的理解, 促进学生对知识的消化吸收, 还可培养学生的观察能力与逻辑思维能力;微课程中的语音内容可以有效拉近学生与教师之间的距离, 激发学生学习兴趣和学习激情。

二是因材施教, 针对不同学生的学习特点提供个性化的课程。利用移动社交平台功能的多样性和综合性, 按照学生的学习特点进行不同的分类, 如按照学生年级、专业来分类等, 有针对性地推送学习内容, 试验一段时间后就可以对学习情况进行检测和答疑, 了解学生的学习状况, 然后再根据学习水平细化分类、分组, 再根据细化的分类推送对学生学习有帮助的特定学习内容, 这样, 就很大程度上实现了学生的个性化教学, 且对学生的学习水平有所了解的同时实现了因材施教, 让学生体验了“私人订制”的学习方式。

三是即时进行互动交流, 调动学生学习积极性。通过移动社交平台的实时信息功能, 后台管理员要注意随时查看学生的留言, 并有针对性地对留言进行答疑解惑, 这种一问一答的形式实现了学生与教师管理员对话的私密性, 对于胆子较小、不愿意在课堂上提问的同学提供了有效解决疑问的途径。移动社交平台的“指定文字回复”及“关键字回复”等功能可以帮助学生精准查找所需知识, 增加了学习的趣味性, 有效调动了学生学习的积极性, 可激励学生自主开展学习, 主动搜寻和接收知识。

四是实现知识、信息的分享和转载等, 为学生形成学习共同体提供便利, 同时, 扩大社会服务范围。学生在查看和接收学习内容时, 能实现内容的分享, 这样, 可以迅速扩大移动社交平台的服务范围和服务领域, 学生也可以通过移动社交平台的群聊功能等发起话题, 对学习内容进行探讨、分享各自的学习体会和学习经验。通过这种方式, 可以很好地帮助学生构建一个健康、积极、有价值有意义的网络社交圈子, 同时, 也创建了一个良好的学习共同体。

五是要注意建立防范移动社交平台负面影响的应对机制。高等职业学校应用移动社交平台开展教育教学、辅助学习工作时, 要清楚地认识到移动社交平台具有互联网的基础属性, 这一应用还处于探索和试验阶段, 其自身存在的一些缺陷必然会给辅助学习带来一些问题。因此, 在应用中, 要注意建立防范机制, 通过聘请专家开展讲座、发挥舆论引导作用等方式做好预防工作, 应对危机的发生。

结束语

移动社交平台的迅猛发展推动高等职业教育登上了新的高度, 移动社交平台作为辅助学习的一种信息工具, 为高等职业教育教学提供了一个操作简便化、学习个性化、形式多样化的教学环境。但是, 现阶段, 基于移动社交平台的高等职业教育辅助学习方式还处于探索阶段, 还存在一些不足, 只有不断发现问题, 深入研究, 不断完善和推广, 移动社交平台才能更好地发挥其在学习中的帮手作用, 成为教育发展中的有效工具。

参考文献

[1]张勇, 程家超, 魏三强.Blog在高等职业教育中的应用[J].电脑知识与技术, 2010, 22 (11) :2688-2689.

[2]陈雪蓉, 陶永进.微信公众平台在职业教育中的应用[J].长沙民政职业技术学院学报, 2014, 16 (4) :92-95.

[3]岳喜玲.微信在大学生思想政治教育中的应用研究[J].品牌, 2014, (11) :217.

移动辅助英语学习 篇4

【关键词】重点项目；移动GIS；iOS

0.引言

重点项目是指符合国家产业政策和发展规划，对国民经济和社会发展有重大影响，带动区域经济和行业发展，关系到增强综合实力和发展后劲以及产业结构优化升级的重要项目，它是经济社会发展的关键环节，关系到经济发展的可持续性[1]。在既有桌面重点项目管理系统的基础上，开发基于iOS的移动重点项目系统，目的是作为桌面重点项目系统的有效延伸。将重点项目纷繁复杂的资料予以提炼整理分类，在iPad的有限屏幕空间内予以展现，并符合平板操作体验，力求界面简洁、操作简单、信息准确，让用户及时查看了解各重点项目的进展，为政府决策提供信息支撑，从而推进重点项目建设进度。

系统以国家天地图和地方地图服务为支撑，以重点项目数据为对象进行构建，针对用户对于重点项目移动办公的需要，对重点项目的信息进行展示。通过在iPad上的操作，快速读取、查询、定位并显示重点项目的空间位置及其详细信息，将重点项目与空间地理信息进行关联，让决策者一目了然地了解城市重点项目的空间地理分布和建设情况，实现了基于iOS的移动GIS在重点项目管理中的应用。

1.系统设计与实现

1.1系统总体设计

本系统基于iOS平台，利用ArcGIS Runtime SDK，将用户当前位置、重点项目地理信息显示于国家天地图和地方地图底图之上。整个系统采用客户端/服务端结构，客户端与服务器端通过无线网络进行交互，如图1所示。客户端主要负责用户的交互操作，展示用户所需信息。而服务端的主要功能是响应客户端的请求，根据业务逻辑的需要将客户端所需数据传回。复杂的逻辑运算均在服务端完成，尽量减轻客户端的负担。

图1 硬件与网络结构

1.2系统功能设计

桌面重点项目管理系统满足了重点项目业务系统的应用需求，其功能完备、界面复杂。而由于iPad的屏幕尺寸和内存的限制，本系统提炼出用户关心的核心功能并根据平板的特点扩展其特有的功能，主要包含三个部分：重点项目管理、地图操作和个人助理，系统功能结构如图2所示：

图2 系统功能结构

重点项目管理主要从微观和宏观两方面着手。前者通过模糊查询、分类查询、手势查询等多种查询方式找到需查看的重点项目，并通过定位功能查看项目所在地理位置和范围。对于单个重点项目的进一步了解可从基本信息、文书、相册、大事件、最新情况汇报五个方面进行。后者通过地图符号化从整体上展现重点项目的地理分布情况及所属类别，利用统计图表功能从计划汇总、建设阶段、项目类别几个方面把握所有项目的投资额情况。

除了重点项目管理功能外，系统还实现了地图操作功能，主要包括地图切换、测量、定位、标绘、比对等地图功能，用户可借助这些功能更快速准确地了解重点项目及其周边情况，简要记录个人意见。

除了以上两大类专业功能外，系统还提供了个性化的个人助理功能，具体包括管理用户临时文件的公文包，导引用户驾车出行的地图导航以及重点项目数据更新等。

1.3重要功能建设

1.3.1重点项目数据更新

用户可根据自己的需要更新重点项目的数据，更新过程如图3所示，用户发起数据更新的请求，以Json格式传至服务端，服务端通过调用数据更新服务查看oracle数据库中重点项目数据是否有更新，并将查询结果以Json格式传回客户端，若服务端数据无更新则通知用户数据已是最新的，若服务端数据有更新则更新客户端SQLite数据库并用图标标识已更新的项目方便用户查看，如图4所示。

图3 数据更新模式

图4 数据更新界面

1.3.2重点项目详细信息展示

重点项目的详细信息从基本信息、文书、相册、大事记、最新情况汇报五个方面进行展示，这里重点说明文书、相册和大事记的实现：

（1）文书包括预审资料、用地报批资料、建设用地批准书、相关图件四方面的内容，该部分通过iOS SDK的UIWebView类实现的功能主要是PDF文件和JPG、PNG格式图片的浏览。

（2）通过iOS SDK的UIImagePickerController类实现相册管理，拍照、摄像、图像保存等功能，相册主要存储了与项目有关的照片即施工现场、用户视察等照片。

（3）大事记主要指对项目有重要影响的事情，例（下转第149页）（上接第43页）如项目开工、用户视察等，并提供与该事件有关视频的播放功能。系统利用流媒体技术的实时流传输方式进行视频的播放，要求流媒体服务器支持HTTP Live Streaming协议且其视频类型为H.264视频编码的mp4文件。

2.系统关键技术

2.1数据加密技术

作为政府部门使用的软件，最令人担心的就是数据安全问题，因此数据加密变得尤为重要。这里主要从两方面来阐述：客户端数据加密和传输过程数据加密。

客户端的数据包括矢量数据文件和重点项目的信息，这些都存放在自己设计的CSHP格式数据库中，使得窃取者无法快速有效地还原出原本的数据，而且加密程序在客户端，即使拿到数据也无法进行解密。

数据传输安全性方面，Web服务的调用采用SSL/HTTPS进行传输。SSL （Secure Socket Later ）是由网景（Netscape）公司提出，为数据传输提供安全保障的协议。SSL对计算机之间的整个会话进行加密，在建立连接过程中使用非对称密钥而在会话过程中使用对称密钥。在客户端和服务器传输数据前，它们就协议的版本、加密算法的选择、是否验证对方及公钥加密技术的应用进行协商以产生共享的密钥[2]，完成此握手过程客户端和服务器才开始交换数据。通过SSL可以保证数据传输的机密性、完整性以及数据的不可否认性。

2.2地图缓存技术

在理想情况下，用户通过无线网络连接天地图服务器获取地图。但在实际情况中，由于无线网络资源不足以及建筑、树木等的遮挡等各种原因，无线网络信号可能非常弱甚至没有，此时客户端难以连接到服务器，也就不能获取地图。

鉴于此，系统在无线信号良好时将用户浏览过的地图生成离线地图缓存数据，方便用户在离线状态下也能查看地图。本文利用ArcGIS for iOS提供的框架建立自定义离线瓦片图层以供程序调用，而不用去访问服务器。

2.3矢量加载技术

虽然iPad的性能相比其他移动设备更强劲，但随着重点项目矢量数据的增大，加载速度会变慢，用户等待时间会变长。因此本文将加载过程分成两阶段，在欲加载阶段选取具有代表性的200个要素在初始线程进行加载，其他要素转入背景线程加载，以此提高矢量数据的展示速度。

3.结语

重点项目对国民经济和社会发展影响重大，能够带动区域经济和行业发展，关系到增强综合实力和发展后劲以及产业结构优化升级。本文基于iOS平台移动GIS的重点项目移动办公系统充分利用了iOS平台的优势及ArcGIS API的地图功能，探索了移动GIS和重点项目管理相结合的应用开发过程，可为移动GIS向其他领域的拓展提供参考，实现项目的进展情况和存在问题的及时、准确汇总，对推动重点项目的建设具有重要意义。

【参考文献】

[1]李加军.谈如何提高重点建设项目的管理水平[J].山西建筑，2012，38（17）：279.

移动辅助英语学习 篇5

在船舶机舱管理中,为了有效地解决对机舱设备的多方位监控,可通过手持的智能数据显示装置,实现对锅炉内压力、温度以及柴油机的最高爆发压力、排气温度等重要数据的实时监控。目前,国内船用温度监测与报警系统的不足之处有: 使用造价较高的有线传输,并且不便维护; 温度传感器安装比较固定,测量场合单一,导致了机舱的安全管理出现盲区。该设计从船舶机舱数据采集分析和传送入手,通过借鉴其他蓝牙产品和软件开发的设计,将数据采集装置、蓝牙等硬件和智能移动设备结合在一起,开发了一套基于智能移动设备通过蓝牙4. 0传输数据的机舱数据实时采集和数据分析的系统,以辅助对机舱主监控设备的监控,提高轮机管理人员对机舱的实时监控,最大限度地减少了机舱安全管理的盲区。

本研究对机舱监测设备系统功能和监控特点进行分析,开发一种基于小型移动设备的无线数据采集系统。

1数据采集辅助系统的整体结构设计

为了适应船舶海上行驶时面临的众多不确定因素,要求无线传输设备要具备稳定性高的特点。该设计的前端数据采集部分由位于现场的传感器、单片机、串口通信等构成,传送部分主要利用自带微带天线的蓝牙模块进行数据的无线传输; 末端通过蓝牙模块、串口通信传输将数据送到移动设备进一步处理。小型移动设备可以根据指令来控制数据的获取。该系统的结构框架如图1所示。

2测控硬件的设计

2. 1 数据采集系统

数据采集通常有两种,一种是从数据源收集、识别和选取数据的过程。另一种是数字化、电子扫描系统的记录过程以及内容和属性的编码过程[1,2]。该设计采用DS18B20数字温度传感器,该传感器响应快、抗干扰能力强、性价比高等优点。单总线串行接口,使系统变得简单快捷,具有超小的体积、极低的功耗[3]。该设计的一大亮点是机舱所布置的传感器安装方便,从而极大限度地减少了机舱管理的盲区。

2. 2 发送与接收模块的设计

该设计采用UART方式在蓝牙设备和移动设备之间传输数据。UART具有通信可靠的特点,这对于复杂的机舱环境是非常重要的; 由于本研究采用TI的CC2540作为核心处理器,使得RF-BM-S01蓝牙模块具有低功耗的的特点,2 MHz间隙能更好地防止相邻频道的干扰,宽输出功率调节( - 23 d Bm ~ 4 d Bm) ,- 93 d Bm高增益接收灵敏度。鉴于机舱环境恶劣及BLE特性特点,RF-BM-S01蓝牙模块首当其选。同时相对WIFI,Bluetooth 2. 0等无线技术,有着能耗低、连接迅速、通讯距离更远等优势。

RF-BM-S01低功耗蓝牙模块的引脚如图2所示,该设计中第1引脚即BRTS引脚( 作为数据发送请求( 用来唤醒模块) ,低电平时: 主机有数据发送,模块将等待接收来自主机的数据,此时模块不睡眠; 高电平时: 主机无数据发送,或主机数据发送完毕之后) 接单片机的中断INT0( 中断) ,3引脚即蓝牙的TX( 发送)接单片机的RX,4引脚即蓝牙模块的RX( 接收) 接单片机的TX,5引脚接地,6引脚接3. 3 V电源[4,5]。

3测控软件设计

主机与蓝牙模块用指令一一应答方式进行通信,当锅炉水温度发生变化时,温度传感器会感受到这种变化,并将物理信号转化为微弱的电信号并发送给单片机主控器,且当小型移动设备向蓝牙发送指令要求通信后,建立连接接收数据,否则等待; 主机控制器执行某一指令后,大多数情况下会返回给主机一个指令完成事件分组,该分组携带有指令完成的信息。单片机和蓝牙模块间通信的过程是通过键入HCI指令,观察收到的HCI事件。当两个蓝牙模块建立链路成功后,就可以按照蓝牙规范规定的HCI数据包格式收发数据[6,7],其结构流程如图3所示。

该设计的软件主要包括两部分: 数据采集和蓝牙通信,采用Keil C51设计软件,它是美国Keil Software公司出品的51系列兼容单片机C语言软件开发系统,与汇编相比,C语言在功能上、结构性、可读性、可维护性上有明显的优势,因而易学易用。Keil则为其提供了包括C编译器、宏汇编、连接器、库管理和一个功能强大的仿真调试器等在内的完整开发方案,通过一个集成开发环境( u Vision) 将这些部分组合在一起。运行Keil软件需要WIN98、NT、WIN2000、WINXP等操作系统[8,9],数据采集系统部分程序如下:

传输部分通信软件如下:

数据发送系统部分程序如下:

4实验结果与分析

计算机控制系统的硬件结构是大同小异的,但是不同的软件联结着不同的控制理论,体现着不同的控制特色。该系统要实现系统设计时制定的各项指标要求,设计了一套具有在线数据检测、采集,微机实时控制,数据显示、保存等多任务的软件包,具体有如下职能:

( 1) 水位动态显示。为了动态反映锅炉水位变化的特点,本研究在手机上用曲线图的形式来表现水位,并辅助曲线颜色的变化,使水位的波动规律与实际情况相一致。

( 2) 对锅炉汽水系统的检测监督。包括蒸汽压力、蒸汽流量、给水流量、汽包水位、蒸汽温度等。系统在正常工作状态时每间隔一小时记录一次采集数据,记录数据包括日期、时间、液位值,报警标识符等。

4. 1 移动设备的显示界面

成熟的蓝牙4. 0技术可保证数据传输的低误码率,数据的显示监控信号电平实时曲线、扫描信号的曲线都能实时显示在移动设备上这对掌握设备重要参数。实验得出的移动设备显示界面如图4所示。

该界面不仅显示了测控时的温度,还可以将历史数据及日期准确地保存在移动终端设备,以便管理人员查看。当待测数据变化较大时,会有铃声提醒并以折线图形式进行显示,便于对比,当待测数据超出设定范围时,同样会有手机铃声发出声音,以提醒机舱值班人员进行排除故障。此外,系统通过对手持移动设备的相关操作,可以使蓝牙模块处于随时打开、随时睡眠的工作模式,节省了模块的电量,设计的亮点还在于可以查看供给单片机和蓝牙模块的电量,以便对设备进行必要的维护与管理。该系统可以采集水位、蒸汽压力等信号,在手机上用数据和图形动态地表现参数的变化,还可以通过与上位机的通讯技术,实现在机舱集中监控台上实现对系统的控制,提高锅炉运行管理及故障处理能力。

4. 2 监测数据响应特性的实验及结果分析

对数据的采集分实时数据和历史数据两部分,历史数据就是故障类型以及故障发生的日期和时间。传送时用数据采集进度条显示过程,信号采集完毕,点击数据处理按钮,系统对接收的信号进行处理,包括对故障信号的分类,判别和最后入库。在研究本框里显示采集的数据情况,退出采集窗口则退回到实时数据传送的主界面。为了对数据监测系统的综合性能进行分析,本研究对数据监测系统的测试还分静态和动态两部分进行了测试。静态性能测试是测量的输出值与真实值之间的关系,动态测试测试连续变化的量。

根据上述数据特征,本研究进行了测试,试验方案为: 以待测锅炉水为试样,进行静态和动态对比试验,在测试过程中,使锅炉原有的监控系统和辅助系统同时工作,最后将结果以时间顺序列入表格中,并用曲线图的形式进行描述,得到的结果如图5所示。

在图5中,上部曲线为锅炉原有的监控系统所测得的温度数据,下部曲线为辅助系统所测得的温度数据,从该图形可以看出辅助系统所测温度较原有监控系统所测温度低,同时,两条曲线之间具有一定的误差,这种误差是由于该系统的数据传输,以及传感器的精度带来的,这证明该辅助数据采集装置完全符合实际的监测要求。同时,为了进一步提高数据采集与处理的效果,可以在硬件电路中采取防干扰措施进行优化。

5结束语

肢体残疾人上下床移动辅助器具设计 篇6

1 现有个人移动辅助器具存在的问题

通过调研发现目前的残疾人个人移动辅助器未能普及究其原因主要有: (1) 许多移动行为因机器成本高因此完全由家属完成, 造成繁重的体力负担; (2) 市场上的残疾人移动设施结构复杂, 成本高且占用空间大; (3) 大部分移动辅助器具需要外力帮助才可以完成, 增加了人力成本; (4) 现阶段很多残疾人文化水平不高, 对于复杂器械操作困难产生排斥[1]。

2 二级肢体残疾人上下床移动辅助器的设计

2.1 上下床移动辅助器的结构设计

如图1所示, 二级肢体残疾人上下床移动辅助器主要由底座、立式转轴、伸缩杆、把手、升降按钮、胸垫、升降臂、靠背、固定带9个部分构成[2]。其中胸垫表面用皮革材料包裹, 内部采用慢回聚氨酯海绵材料以减轻胸部受力;座垫采用复合型材料, 臀部位置使用凝胶材料, 其它部分为慢回弹聚氨酯海绵材料[3];将威亚衣进行改进设计, 使其更适合残疾人穿戴;以支柱为转轴, 铝合金制的伸缩杆通过伸缩按钮对升降臂进行控制, 实现靠背与固定带的升降以及人的动线和高低的调整;两根固定带是对使用者两腿进行固定, 并由靠背帮助其稳定平衡;底座在圆盘基础上增加六个斜块支撑爪以提高器具的稳定性。

2.2 上下床移动辅助器的人机分析

根据二级残疾人上床行为过程的分解, 设计的人机机构运作大致分为以下几个流程: (1) 臀部脱离轮椅:如图2所示, 穿上威亚衣, 通过遥控电动伸缩杆, 将使用者的臀部上提, 使其臀部离开轮椅; (2) 如图3所示, 臀部旋转移动:臀部离开轮椅的同时, 使用者上半身趴在胸靠上, 手紧半圆把手, 通过立式转轴结构, 将使用者所踩的圆盘连带使用者整体旋转到人背对床。 (3) 如图4所示, 臀部移动到床上:利用电动伸缩杆, 缓慢下降使用者臀部, 使其整个臀部触碰床, 将改进的威亚衣与大装置分离完成上床动作。

3 结论

项目通过残疾人入户调研与生活观察, 深入挖掘痛点细节, 通过分析肢体残疾人生理病理特征以及肢体残疾人上下床连动行为与空间动线研究, 合理设计操作流程, 通过自助型立式转轴连动结构设计, 满足残疾人自助自尊的心理诉求的同时节约制作与人力成本, 力争使更多的肢体残疾者“站起来”。

摘要：上下床移动辅助器具设计以二级肢体残疾人为目标对象, 直击肢体残疾人上下床移动困难的高频痛点, 采用轻巧的立式转轴自助型结构设计达到缩小空间、减轻人力负担和满足隐性自尊诉求的目的。

关键词：肢体残疾人,移动辅助器具,立式转轴,自助

参考文献

[1]朱伟骏.社会心理学视域下残疾人体育行为探析[J].体育世界 (学术版) , 2015 (05) .

[2]中国科学院自动化研究所, 分体式老年人/残疾人智能室内辅助系统的设计与实现[Z].